Το παιδί δεν κάνει διάκριση μεταξύ αρσενικού και θηλυκού. Λογοθεραπευτής: Πώς να διδάξετε ένα παιδί να μιλά και πότε να αρχίσει να ανησυχεί

Οι γονείς συχνά παραπονιούνται για την αδέξια προφορά των παιδιών τους ή ότι το παιδί αναδιατάσσει τις συλλαβές σε λέξεις. Αντί για «TV» - «TV», αντί για «γυαλί» - «τυλιγμένο» και «θωράκιση» αντί για «υπάρχει». «Το παιδί σας έχει μια διαταραχή φωνητική επίγνωση“, τους λέω, αλλά πολλοί δεν συμφωνούν, γιατί ακούει τι του λένε. Ναι, ακούει, αλλά δεν διακρίνει· η φωνητική ακοή είναι μέρος της φυσιολογικής ακοής, η οποία διαμορφώνεται καθώς το παιδί μεγαλώνει. Θα μιλήσουμε για το τι είναι η φωνητική ακοή, πώς σχηματίζεται και τι πρέπει να κάνουμε για να την αναπτύξουμε σε αυτό το άρθρο.

Τι είναι η φωνητική επίγνωση

Η ανθρώπινη φυσική ακοή, δηλαδή η ικανότητα αντίληψης και διάκρισης των ήχων του περιβάλλοντος κόσμου, χωρίζεται σε τρεις τύπους: ακοή μη ομιλίας, φωνητική και μουσική ακοή.

Η φωνητική επίγνωση είναι η ικανότητα του ατόμου να αναγνωρίζει και να διακρίνει φωνήματα σε ένα ρεύμα ομιλίας. Η ικανότητα σύγκρισης, ανάλυσης, σύνθεσης και συσχέτισης ήχων με τα πρότυπά τους.

Ένα παιδί είναι προικισμένο με φυσική ακοή από τη γέννησή του· η φωνητική ακοή διαμορφώνεται κατά τη διαδικασία της ανατροφής. Φυσιολογικά θα πρέπει να διαμορφωθεί μέχρι την ηλικία των 5 ετών, με την προϋπόθεση ότι το παιδί βρίσκεται σε ευνοϊκό περιβάλλον ομιλίας. Τα πολύ μικρά παιδιά δεν μπορούν ακόμη να διακρίνουν παρόμοιος φίλοςακούγεται σε φίλο, αλλά αν του μιλήσουν οι ενήλικες σωστή γλώσσα, μην κάνετε babysit, διορθώστε τον, διαβάστε βιβλία και μάθετε ποίηση, τότε η επιτυχία είναι εγγυημένη.

Εάν η φωνητική ακοή είναι μειωμένη για τον ένα ή τον άλλο λόγο, ένα παιδί μετά την ηλικία των 4-5 ετών συνεχίζει να έχει λανθασμένη προφορά ήχου και δυσλειτουργία δομή συλλαβήςλόγια. Αργότερα, αυτό το πρόβλημα εξαπλώνεται με το παιδί στο σχολείο, επηρεάζοντας Γραφή, και ονομάζεται δυσγραφία. Η δυσγραφία εκφράζεται σε επίμονα σφάλματα κατά τη σύνταξη λέξεων και προτάσεων, για παράδειγμα, αναδιάταξη των συλλαβών σε μια λέξη, αντικατάσταση ενός ήχου με έναν άλλο. Ως εκ τούτου, είναι πολύ σημαντικό, όταν ανακαλύπτεται ένα πρόβλημα, να αρχίσουμε να εργαζόμαστε για την ανάπτυξη της φωνητικής ακοής ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ.

Διαβάστε επίσης:

Πώς μπορώ να το ελέγξω αυτό; Ζητήστε από το παιδί σας να επαναλάβει μια αλυσίδα συλλαβών με παρόμοια φωνήματα: ta-ta-da, da-ta-da, da-da-ta. γκα-χα-κα, κα-χα-κα, γκα-κα-χα; Nya-nya-na, na-nya-na, nya-na-nya; σα-σα-σα, σα-σα-σα, σα-σα-σα. Ή παρόμοιες λέξεις: com-house-tom, βαρέλι-νεφρό, στέγη-αρουραίος, κουτάλια-κέρατα. Εάν ένα παιδί επαναλαμβάνει τον ίδιο ήχο αντί για διαφορετικούς, σημαίνει ότι έχει φωνητική διαταραχή ακοής. Για παράδειγμα, αντί για ντα-τα-ντα, προφέρει «τα-τα-τα» ή επαναλαμβάνει τις λέξεις βαρέλι-νεφρός ως «νεφρός-νεφρός».

Αιτίες φωνητικής βαρηκοΐας

Οι αιτίες τέτοιων παραβιάσεων είναι δύο τύπων: μηχανικές και λειτουργικές.

Μηχανικόςπου προκαλούνται από γενέθλιους και μεταγεννητικούς κινδύνους, οι οποίοι περιλαμβάνουν μεταδοτικές ασθένειες, τραυματισμοί, συμπεριλαμβανομένου τραύματος κατά τη γέννηση, με αποτέλεσμα να καταστραφούν ζώνες ομιλίαςεγκεφάλου και παρατηρούνται επίσης ελαττώματα συσκευή ομιλίας. Τα τελευταία περιλαμβάνουν δομικά χαρακτηριστικά της γλώσσας: μια γλώσσα που είναι πολύ μεγάλη και ανενεργή, μια μικρή στενή γλώσσα, μια κοντή φρενούλα και μια γλώσσα εξασθενημένη στο μπροστινό μέρος. Καθώς και ελαττώματα γνάθου:

Η προγναθία είναι ένα φαινόμενο όταν η άνω γνάθος κρέμεται σημαντικά πάνω από την κάτω γνάθο.

οι απόγονοι είναι το αντίθετο φαινόμενο, κάτω γνάθοπιέζονται προς τα εμπρός, τα κάτω δόντια επικαλύπτουν τα πάνω.

ανοιχτό πλευρικό δάγκωμα - όταν τα δόντια είναι κλειστά και στις δύο πλευρές, παραμένει ένα σημαντικό κενό μεταξύ των δοντιών.

Ανοιχτό άμεσο δάγκωμα - όταν τα δόντια είναι κλειστά, τα ανταγωνιστικά πλευρικά δόντια αγγίζουν το ένα το άλλο και τα μπροστινά δόντια σχηματίζουν ένα κενό.

λανθασμένη δομή των δοντιών.

Η ιδιαίτερη δομή του ουρανίσκου: στενό, πολύ ψηλό, επίπεδο.

δυσανάλογα χείλη: χαλαρά κάτω χείλος, στενό, καθιστικό άνω χείλος.

Λειτουργικοί λόγοιπου σχετίζονται με το κόστος της εκπαίδευσης ή την απουσία της, που περιλαμβάνουν:

μακρύ χείλος με το μωρό.

μίμηση γονέων που έχουν προβλήματα ομιλίας.

διγλωσσία στην οικογένεια.

παρατεταμένο πιπίλισμα της πιπίλας, με αποτέλεσμα να ανιχνεύεται ανεπαρκής κινητικότητα της γλώσσας, των χειλιών και της γνάθου.

παιδαγωγική παραμέληση.

Πώς σχηματίζεται η φωνητική ακοή;

Στο φυσιολογική ανάπτυξηαντιδράσεις στους ήχους παρατηρούνται ήδη σε ένα νεογέννητο. Αυτό εκφράζεται με ανατριχίλα, αναβοσβήνει και αλλαγές στην αναπνοή. Σύντομα οι ήχοι αρχίζουν να κάνουν το παιδί να καθυστερήσει κάποιες κινήσεις και να σταματήσει να ουρλιάζει. Ήδη στους 3-4 μήνες, το παιδί αρχίζει να διακρίνει ήχους ομιλίας και μη ομιλίας, καθώς και ομοιογενείς ήχους διαφορετικών εντάσεων. Στους πρώτους έξι μήνες της ζωής, το κύριο ακουστικό φορτίο μεταφέρεται με τονισμό · το μωρό μαθαίνει να διακρίνει τις φωνές των στενών ανθρώπων. Μέχρι την ηλικία του 1 έτους, το παιδί αρχίζει να ανταποκρίνεται σωστά σε ήχους που προφέρονται από έναν ενήλικα, για παράδειγμα, όταν προφέρει τη λέξη "ρολόι", το παιδί στρέφει το κεφάλι του προς το μέρος τους, καθώς και όταν προφέρει τους ήχους "τικ-τακ". ". Το παιδί ανταποκρίνεται στη λέξη, και όχι στον τονισμό, και έτσι τελειώνει το στάδιο της προφωνηματικής ανάπτυξης. Στο δεύτερο έτος της ζωής, το παιδί αρχίζει να διακρίνει όλους τους ήχους της ομιλίας.

Διαβάστε επίσης:

Στο πρώτο στάδιο διαφοροποιεί φωνήεντα και σύμφωνα. Όμως μέσα σε αυτές τις ομάδες δεν ξεχωρίζει το ένα σύμφωνο από το άλλο, ενώ το ισχυρότερο φωνήεν «Α» αρχίζει να έρχεται σε αντίθεση με όλα τα άλλα. Στη συνέχεια, το μωρό αρχίζει να διακρίνει φωνήεντα όπως "I-O", "I-U", "E-O", "E-U". Αργότερα από τα άλλα, αρχίζουν να διαφοροποιούνται τα φωνήεντα χαμηλής συχνότητας «U-O» και υψηλής συχνότητας «I-E». Ο πιο δύσκολος ήχος στην κατανόηση είναι ο ήχος "Y".

Στο δεύτερο στάδιο διαφοροποιούνται οι σύμφωνοι ήχοι και προσδιορίζεται η παρουσία ή η απουσία τους. Σταδιακά το παιδί μαθαίνει να διακρίνει μεταξύ στερεών και απαλούς ήχους, ηχητικό και θορυβώδες, σφύριγμα και σφύριγμα, κωφό και φωνές.

Στο τρίτο στάδιο, το παιδί διακρίνει φωνήματα μέσα σε μια ομάδα, διαφοροποιεί ηχητικά, σφυριχτά και συριστικά σύμφωνα. Περαιτέρω, διακρίνει τα ηχητικά από τα μη αρθρωτά θορυβώδη, τα χειλικά από τα γλωσσικά, τα φουσκωμένα από τα εκρηκτικά, τα μετωπικά από τα οπισθογλώσσια, τα σφυριχτά από τα συριστικά. Αργότερα από άλλα, εμφανίζεται η διαφοροποίηση των ομαλών συμφώνων και της μέσης γλώσσας "Y". ΠΡΟΣ ΤΗΝ δύο στην αρχήΚατά τον τρίτο χρόνο της ζωής του, το μωρό αντιλαμβάνεται και διαφοροποιεί όλους τους ήχους της μητρικής του γλώσσας. Σύμφωνα με πολλές μελέτες, κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου διαμορφώθηκε τελικά η φωνητική ακοή.

Το τέταρτο στάδιο από τα 3 έως τα 5 χρόνια χαρακτηρίζεται από την ανάπτυξη και βελτίωση της φωνητικής ακοής και προετοιμασία για ανάλυση ήχου.

Το πέμπτο στάδιο από τα 5 έως τα 7 έτη είναι η απόκτηση της δεξιότητας της λεπτής διαφοροποίησης των φωνημάτων και της ικανότητας ανάλυση ήχου. Δηλαδή, το παιδί πρέπει να πιάσει με ποιον ήχο αρχίζει και με ποιον τελειώνει μια δεδομένη λέξη. Έχει αυτή η λέξη δεδομένο ήχο και πού βρίσκεται: στην αρχή, στο τέλος ή στη μέση της λέξης.

Έτσι, η φωνητική ακοή διαμορφώνεται, αναπτύσσεται και βελτιώνεται σε όλη την προσχολική παιδική ηλικία.

Κορίτσι, πες "ψάρι". - Ρέγγα!» Θυμάστε την υπέροχη ταινία «Λόγω οικογενειακών συνθηκών», όπου ένας λογοθεραπευτής έρχεται στο κορίτσι Svetochka, που ο ίδιος δυσκολεύεται να προφέρει το μισό αλφάβητο; Το γέλιο είναι γέλιο, αλλά το πρόβλημα ομιλίας ενός παιδιού είναι σοβαρό θέμα και είναι καλύτερο να το αντιμετωπίσετε σε νεαρή ηλικία.

3 485621

Συλλογή φωτογραφιών: Πρόβλημα λόγου του παιδιού

Η ανάπτυξη του λόγου σε ένα παιδί δεν είναι μια γρήγορη διαδικασία και, ας πούμε, όχι γραμμική. Η συντριπτική πλειοψηφία των παιδιών κατακτά με επιτυχία μια γλώσσα (ή ακόμα και 2-3) που ακούν συνεχώς, ανεξάρτητα από τις γλωσσικές τους ικανότητες. Είναι σημαντικό μόνο να μην ξεχνάτε να ελέγχετε αυτή τη διαδικασία και να γνωρίζετε σε ποιες περιπτώσεις είναι απαραίτητη η επείγουσα παρέμβαση από έναν λογοθεραπευτή και πότε είναι καλύτερα να περιμένετε.

ΔΩΣΤΕ ΧΡΟΝΟ ΣΤΟ ΠΑΙΔΙ ΣΑΣ

Οι γλωσσικές δεξιότητες διαμορφώνονται πλήρως σε ένα παιδί μόνο στην ηλικία των 5-6 ετών. Επομένως τα περισσότερα δύσκολους ήχουςΗ ρωσική γλώσσα (σφύριγμα και ήχοι συριγμού, καθώς και "l" και "r") μπορεί να μην είναι εύκολο να κατανοήσει αμέσως. Οι λογοθεραπευτές αποκαλούν αυτή την κατάσταση με τον όρο «δυσκολία στη γλώσσα των παιδιών» και τη θεωρούν κανόνα. Φυσικά, αυτό δεν σημαίνει καθόλου ότι πρέπει να μείνετε άπραγοι και να περιμένετε μέχρι το παιδί να μάθει τα πάντα μόνο του: παίξτε μαζί του, υποδείξτε απαλά τα λάθη του. Και αν ξαφνικά παρατηρήσετε κάποια ύποπτα συμπτώματα ελαττώματος ομιλίας νωρίτερα, πριν φτάσετε στην «ηλικία ελέγχου», συμβουλευτείτε έναν γιατρό χωρίς καθυστέρηση.

ΣΥΧΝΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΕ ΠΑΙΔΙΑ 5-6 ΕΤΩΝ

Το παιδί έχει χείλος ή γρέζια

Δεν σωστή προφοράήχοι συριγμού και σφυρίσματος (s, z, sh, shch, zh), καθώς και τριβικοί ήχοι (r, l) μετά την ηλικία των 5-6 ετών - ένα πολύ συχνό φαινόμενο, που ονομάζεται λειτουργική δυσλαλία. Κατά κανόνα, δεν υποχωρεί από μόνο του, απαιτείται διαβούλευση με λογοθεραπευτή.

Το παιδί μιλάει ελάχιστα και δεν ολοκληρώνει τα δικά του λεξικό

Λένε για ένα τέτοιο παιδί ότι, όπως ο σκύλος, καταλαβαίνει τα πάντα, αλλά δεν μπορεί να πει τίποτα. Τα σιωπηλά παιδιά ή τα παιδιά που έχουν κολλήσει στο στάδιο της «μιλίας μωρού» («μαμά», «μπυάκα», «κάκα» κ.λπ.), κατά κανόνα, υποφέρουν από τη λεγόμενη αλαλία. Εάν το παιδί σας, μετά από δύο χρόνια, συνεχίζει να χρησιμοποιεί μια ντουζίνα πρωτόγονες λέξεις, δεν αλλάζει λέξεις κατά περίπτωση και μπερδεύει το φύλο και τον αριθμό, θα πρέπει να επικοινωνήσετε επειγόντως με έναν λογοθεραπευτή.

Το παιδί προφέρει λάθος λέξεις

Στην ηλικία των 2-3 ετών, οι αστείες λέξεις των παιδιών («σκαπάνη» αντί για «καπέλο», «νταντάδες» αντί για «μούρα» κ.λπ.) προκαλούν στοργή. Εάν ένα παιδί συνεχίζει να παραμορφώνει λέξεις στην ηλικία των 5-6 ετών, αυτό είναι ένας λόγος για να υποπτευόμαστε δυσπραξία, δηλαδή υπανάπτυξη της φωνητικής ακοής. Όσο πιο γρήγορα επικοινωνήσετε με έναν ειδικό, τόσο το καλύτερο.

Το παιδί δεν μπορεί να θυμηθεί γράμματα

Δεν είναι καθόλου απαραίτητο να μπορεί κανείς να διαβάζει άπταιστα σε αυτή την ηλικία, αλλά συνήθως ένα παιδί πρέπει να απομνημονεύει γρήγορα γράμματα και να τα σχηματίζει σύντομες λέξεις. Εάν οι ασκήσεις σας δεν οδηγούν σε κανένα αποτέλεσμα, το παιδί σας μπορεί να έχει δυσλεξία (συχνή σε δημοτικό σχολείοπρόβλημα). Αν τα πράγματα αφεθούν στην τύχη, αυτό το ελάττωμα θα του παραμείνει για το υπόλοιπο της ζωής του.

Ένα παιδί γράφει λάθος, γνωρίζοντας ακόμη και όλους τους κανόνες

Κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος γραφής, ένα παιδί συχνά χάνει και μπερδεύει τα γράμματα, ξεχνά να ολοκληρώσει μια πρόταση και «δεν ακούει» υπαγορευμένες λέξεις. Εάν ένα παιδί μελετά επιμελώς, αλλά εξακολουθεί να γράφει άσχημα, αυτό σημαίνει ότι πάσχει από δυσγραφία ή δυσορθογραφία. Αυτοί είναι επίσης τύποι διαταραχών λόγου σε ένα παιδί. Σε αυτή την περίπτωση, μόνο ένας λογοθεραπευτής (ή λογοθεραπευτής) μπορεί να βοηθήσει.

Θα πρέπει επίσης να είστε προσεκτικοί εάν:

♦ είχατε μια δύσκολη εγκυμοσύνη ή τον τοκετό.

♦ το παιδί υπέστη ασθένεια ή τραυματισμό σε ηλικία 1-2 ετών.

♦ στην ηλικία των δύο ετών το μωρό δεν έχει ακόμη αρχίσει να μιλάει.

♦ Το παιδί μιλάει τόσο ακατάληπτα που μόνο οι γονείς και οι στενοί συγγενείς του το καταλαβαίνουν.

♦ το παιδί δεν προφέρει λέξεις ή προφέρει μόνο μεμονωμένες συλλαβές (για παράδειγμα, τονισμένο).

♦ το παιδί μιλάει ρινικά.

ΠΑΜΕ ΣΕ Λογοπαθολόγο

Για να επιλέξετε έναν καλό ειδικό για το μωρό σας, θα πρέπει να δώσετε προσοχή στα παρακάτω μερικά σημάδια.

5 σημάδια ενός καλού λογοθεραπευτή:

♦ ικανότητα επικοινωνίας με παιδιά.

♦ ικανός και σωστή ομιλία;

♦ ενδιαφέρον, οργανωμένο σε φόρμα παιχνιδιούτάξεις?

♦ προθυμία να πείτε στους γονείς όλες τις μεθόδους σας και το σκοπό κάθε άσκησης.

♦ ατομική προσέγγισηστο παιδί (για παράδειγμα, η άρνηση βοήθειας πριν φτάσει στην «απαιτούμενη ηλικία» θα πρέπει να σας προειδοποιήσει).

Πόση ώρα θα πάρει?

Οι λογοθεραπευτές δεν κάνουν τέτοιες προβλέψεις. Κάθε περίπτωση είναι ξεχωριστή και κάθε παιδί είναι μοναδικό. Για ένα άτομο, ο ήχος "r" μπορεί να διορθωθεί σε 1-2 μαθήματα, αλλά για ένα άλλο, ακόμη και έξι μήνες δεν θα είναι αρκετοί. Η επιτυχία εξαρτάται επίσης από την επιμέλεια και την επιμονή - τόσο τη δική σας όσο και του παιδιού σας.

ΑΛΛΕΣ ΕΠΙΛΟΓΕΣ

Η ανησυχία των γονέων για τα ελαττώματα του λόγου δεν σημαίνει πάντα ότι το παιδί έχει πραγματικά προβλήματα λογοθεραπείας. Υπάρχουν λίγες επιλογές εδώ, αλλά είναι δυνατές.

Το παιδί βιώνει άγχος

Μερικές φορές η αιχμή της ανάπτυξης της ομιλίας ενός παιδιού (1,5 έτος) συμπίπτει με κάποιο δύσκολο γεγονός στη ζωή του, για παράδειγμα, μια ασθένεια, μια χειρουργική επέμβαση ή απλά την αρχή ενός έπους που ονομάζεται «νηπιαγωγείο». Σε αυτή την περίπτωση, είναι πολύ πιθανό το παιδί να προκαλέσει κάποιου είδους γλωσσική αντίδραση στο άγχος: θα αρχίσει να τραυλίζει ή να παραμορφώνει λέξεις, να αποφεύγει συζητήσεις κ.λπ. Σε αυτήν την περίπτωση, είναι απαραίτητο, πρώτον, να ελέγξετε πόσο άνετα περιβάλλον για το μωρό νηπιαγωγείοή στο σπίτι, και δεύτερον, περιβάλετε το παιδί με ιδιαίτερη ζεστασιά και προσοχή: παίξτε πιο συχνά ήρεμα παιχνίδια μαζί του, διαβάστε ή μιλήστε για κάτι νέο.

Δεν μιλάει; Ελέγξτε το frenulum της γλώσσας σας!

Μια πολύ συχνή περίπτωση είναι όταν ο φυσιολογικός σχηματισμός της ομιλίας παρεμποδίζεται από ένα φυσικά βραχύ (ή εντελώς απουσία) φρενούλι της γλώσσας. Στην πραγματικότητα, η γλώσσα στερείται απλώς την κινητικότητα που χρειάζεται, οπότε το παιδί απλά σωματικά δεν μπορεί να προφέρει κάποιους (ή και όλους) ήχους. Πολλά είναι τα παραδείγματα που οι γονείς θεωρούσαν τα παιδιά τους σχεδόν κωφάλαλα και μετά, όταν σε ηλικία 5-6 ετών τα πήγαν τελικά στο γιατρό (όπου φυσικά τους κόπηκε αμέσως το φρενούλι), τα παιδιά, σαν δια μαγείας , άρχισαν να μιλάνε όλα όσα είχαν συσσωρευτεί μετά από πολλά χρόνια σιωπής... Μπορείτε να το εξετάσετε αυτό σημαντική λεπτομέρειασυσκευή ομιλίας ανεξάρτητα. Ζητήστε από το παιδί σας να αγγίξει τη βάση των άνω δοντιών του με την άκρη της γλώσσας του και μετά, χωρίς να το σηκώσετε, ανοίξτε το στόμα του διάπλατα. Εάν το στόμα ανοίξει, σημαίνει ότι όλα είναι καλά με το frenulum. Εάν όχι, τότε το frenulum είναι πιθανότατα κοντό ή λείπει. Κατά κανόνα, οι γιατροί προτείνουν να το κόψετε. Αλλά μερικές φορές, εάν το frenulum είναι αρκετά λεπτό και μεσαίου μήκους, μπορείτε να δοκιμάσετε να το τεντώσετε με ασκήσεις.

HOME Λογοθεραπεία

Αν θέλετε να μάθετε στο παιδί σας να μιλάει καθαρά και σωστά, δοκιμάστε να το διδάξετε μέσα από παιχνίδια.

Διεύρυνση του λεξιλογίου

Για να μάθει το παιδί σας νέες λέξεις πιο γρήγορα, μην τις απομνημονεύσετε μαζί του, αλλά απλώς μιλήστε σε ένα φυσικό περιβάλλον. Διαβάστε ποίηση, συζητήστε τι συμβαίνει. Μετατρέψτε μια συνηθισμένη βόλτα σε σύντομο ταξίδι: ρωτήστε το παιδί σας τι είδους μεταφορά θα χρησιμοποιήσετε, τι θα πάρετε μαζί σας κ.λπ.

Αναπτυξιακή ομιλία

Μπορείτε να αρχίσετε να αναπτύσσετε την ομιλία από τη βρεφική ηλικία: για παράδειγμα, εάν ένα μωρό εκφωνήσει έναν ήχο, τον σηκώνετε και επαναλαμβάνετε μετά από αυτό αρκετές φορές. Μετά από πολλές τέτοιες επαναλήψεις, το παιδί θα καταλάβει ότι αυτό είναι ένα παιχνίδι και θα αρχίσει να επαναλαμβάνει απλούς ήχους και τραγούδια μετά από εσάς (όπως «μα-μα-μα», «μπα-μπα-μπα»). Στο μέλλον, οι εργασίες θα γίνουν πιο περίπλοκες: τώρα μπορεί να ζητηθεί από το παιδί να ολοκληρώσει μια γραμμή ενός οικείου στίχου: "Έριξαν την αρκούδα..." - "...στο πάτωμα" κ.λπ.

Τι να κάνετε με το γράμμα "r"...

Μην ξεχνάτε ότι η σωστή προφορά του ήχου «r» σχηματίζεται μόνο στην ηλικία των 4-5 ετών! Μην βασανίζετε το παιδί σας με αυτό το πρόβλημα, μην το πιέζετε να έχει κόμπλεξ. Μπορείτε να τραγουδήσετε ειδικά τραγούδια με το παιδί σας («ra-ra-ra», «quack-quack-quack» κ.λπ.), αλλά μόνο ως παιχνίδι. Είναι καλύτερα να κάνετε αυτές τις ασκήσεις υπό την καθοδήγηση ενός λογοθεραπευτή εάν το παιδί σας δεν αρχίσει να προφέρει σωστά όλους τους ήχους μέχρι την ηλικία των 5-6 ετών.

Όπλα ενάντια στους σιωπηλούς

Μερικά παιδιά, χάρη στην ειδική «κατανόηση» των ενηλίκων, καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι δεν είναι απαραίτητο να μιλήσουμε καθόλου: το επιθυμητό αποτέλεσμα μπορεί να επιτευχθεί με άλλους τρόπους: φωνές, χειρονομίες, εκφράσεις προσώπου, απλώς μια εκφραστική ματιά. Απαντήστε του με το ίδιο όπλο: αντί να μιλάτε, προσπαθήστε να του μεταδώσετε πληροφορίες με χειρονομίες και σημάδια. Και σε όλες τις προσπάθειές του να σας «μιλήσει» χωρίς λόγια, σηκώστε τους ώμους σας σαστισμένοι, λέγοντας: «Δεν καταλαβαίνω». Δεν θα πιστεύετε πόσο γρήγορα το μωρό σας θα καταλάβει ότι χρειάζεται ομιλία.

ΤΙ ΒΟΗΘΑΕΙ ΚΑΙ ΤΙ ΠΟΝΑΕΙ

Βοηθά:

1. Το παιδί ζει σε οικογένεια με μεγαλύτερα αδέρφια και αδερφές

2. Οι γονείς μιλούν πολύ και σωστά με το παιδί τους

3. Οι γονείς ελέγχουν την προφορά των ήχων και διορθώνουν το μωρό

4. Οι γονείς διαβάζουν δυνατά στο παιδί τους πριν κοιμηθεί και συζητούν τι διάβασαν.

5. Το παιδί έχει την ευκαιρία να παίξει με τους συνομηλίκους του

Ενοχλεί:

1. Οι γονείς έχουν ελάχιστη επαφή με το παιδί τους

2. Γονείς μωρό κουβέντα

3. Νευροπαθητικό και νευρικές παθήσεις(για παιδιά και γονείς)

4. Έλλειψη κίνησης

5. Έλλειψη θετικών συναισθημάτων

ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΕΚΤΑΣΕΩΣ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Frenulum

(εκτελείται μπροστά σε καθρέφτη)

1 ΚΟΥΠΑ. Ανοίξτε το στόμα σας διάπλατα, κάντε τη γλώσσα σας να μοιάζει με φτυάρι, σηκώστε το για 10 δευτερόλεπτα και τραβήξτε το προς τα πάνω δόντια σας (χωρίς να τα αγγίξετε)

2. ΜΥΚΗΤΕΣ. Ανοίξτε το στόμα σας, πιέστε σταθερά τη γλώσσα σας στην οροφή του στόματός σας και, χωρίς να το σηκώσετε, τραβήξτε δυνατά την κάτω γνάθο σας προς τα κάτω

3. ΒΕΛΟΝΑ. Ανοίξτε το στόμα σας και τεντώστε τη στενή γλώσσα όσο το δυνατόν περισσότερο για 15 δευτερόλεπτα

ΓΛΩΣΣΟΙ ΜΕ ΚΟΝΤΟ ΠΑΝΤΕΛΟΝΙ

Οι ειδικοί έχουν παρατηρήσει ότι εάν σε μια «τρυφερή» ηλικία ένα παιδί ασχολείται με τη δημιουργικότητα των λέξεων (μορφές ασυνήθιστες λέξεις, τα οποία, αν και συμμορφώνονται με τους κανόνες της γλώσσας, δεν χρησιμοποιούνται σε αυτήν), τότε, πιθανότατα, στο μέλλον θα είναι εύκολο γι 'αυτόν να κατακτήσει τον γραμματισμό και να μάθει άλλες γλώσσες. Εξάλλου, μόνο ένας άνθρωπος με λεπτή αίσθηση της γλώσσας μπορεί να βρει τέτοια αριστουργήματα όπως «ξεφλουδίστε το αυγό» ή «σβήστε το στροφείο».

Πότε ένα παιδί χρειάζεται βοήθεια από λογοθεραπευτή;

Όσο λυπηρό κι αν είναι, τα περισσότερα παιδιά σήμερα έχουν κάποιου είδους πρόβλημα ομιλίας. Ένα τρίχρονο παιδί αρνείται να μιλήσει με λόγια - εκφράζεται με χειρονομίες και είναι ιδιότροπο όταν δεν γίνεται κατανοητό. "Χωρίς πέντε λεπτά, ένας μαθητής της πρώτης τάξης" δεν θα κατακτήσει τον ύπουλο ήχο "r" ή ακόμα και δεν θα είναι σε θέση να εκφράσει τις σκέψεις του με συνέπεια. Και συμβαίνει ένα παιδί να φαίνεται να μιλάει τέλεια, αλλά όταν πηγαίνει στο σχολείο, αντιμετωπίζει δυσκολίες με την ανάγνωση και τη γραφή. Από πού προέρχονται τα προβλήματα λογοθεραπείας; Τι πρέπει να θυμάται ένας γονέας για να τα ελαχιστοποιήσει; Πότε και τι ακριβώς πρέπει να αρχίσετε να ανησυχείτε και τι θα «φύγει από μόνο του»; Ο λογοθεραπευτής μιλάει για όλα αυτά Σχολή Γονέων«Πολύτιμος» Λιούμποφ ΒΟΡΟΝΤΣΟΒΑ.

«Χυλός στο στόμα»: από τι φτιάχνεται;

Κάποτε πίστευαν ότι τα προβλήματα ομιλίας «ζουν» αποκλειστικά στο στόμα. Λοιπόν, λίγο πιο κάτω. Φαίνεται λογικό: ένα άτομο μιλάει με τη γλώσσα, τα χείλη του, φωνητικές χορδές, λοιπόν, οι πνεύμονες υπεύθυνοι για την αναπνοή... Μόνο στο δεύτερο μισό του εικοστού αιώνα, όταν η επιστήμη προχώρησε στη μελέτη των ανώτερων νευρική δραστηριότητα, αποδείχθηκε ότι κάτι όχι και τόσο προφανές: ο εμπνευστής του λόγου είναι ανθρώπινος εγκέφαλος. Από αυτό δίνει την εντολή σε όλα τα άλλα όργανα που παράγουν αρθρικούς ήχους που σχηματίζουν λέξεις και φράσεις

Οι απαρχές των προβλημάτων ομιλίας συχνά «βρίσκονται» κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης, όταν σχηματίζονται και αναπτύσσονται οι κύριες περιοχές του εγκεφάλου. Τοξίκωση, λήψη ορισμένων φαρμάκων, μεταδοτικές ασθένειες, τραυματισμοί, αρ υγιής εικόναΖΩΗ μέλλουσα μητέρα- όλα αυτά μπορεί να έχουν μακροπρόθεσμες συνέπειες, καθώς και το γενικό ψυχολογικό υπόβαθρο της εγκυμοσύνης.

Η στιγμή της γέννησης έχει ακόμη μεγαλύτερη επιρροή στο πώς θα μιλήσει το παιδί στη συνέχεια. Υπάρχουν πολλές έρευνες που αποδεικνύουν μια άμεση σχέση μεταξύ των τραυματισμών κατά τη γέννηση, της ασφυξίας και άλλων επιπλοκών κατά τον τοκετό - και των προβλημάτων ομιλίας στο μέλλον. Αλλά ακόμη και ένας γρήγορος ή, αντίθετα, παρατεταμένος τοκετός, το συνηθισμένο άγχος του μαιευτηρίου που βιώνει ένα νεογέννητο, και ακόμη περισσότερο οι αδικαιολόγητες ιατρικές παρεμβάσεις κατά τη διάρκεια του τοκετού - όλα αυτά μπορούν να επηρεάσουν το πότε και το πώς μιλάει το παιδί.

Εξ ου και το συμπέρασμα: όσο πιο φυσική είναι η εγκυμοσύνη και ο τοκετός, όσο πιο υγιείς οδηγεί η οικογένεια, τόσο μεγαλύτερη είναι η πιθανότητα τουλάχιστον οι «περιγεννητικοί παράγοντες» να μην επηρεάσουν την ανάπτυξη του λόγου. Αλλά, δυστυχώς, ακόμη και αυτό δεν εγγυάται ότι το παιδί δεν θα έχει προβλήματα λογοθεραπείας! Μετά από όλα, το παιδί έρχεται σε σύγχρονος κόσμοςμε όλα αυτά καθόλου ευνοϊκά για νοητική ανάπτυξη"πλήρωση".

Η ανάπτυξη του λόγου μπορεί να επηρεαστεί από τραυματισμούς (ιδίως στο κεφάλι), σοβαρές λοιμώξεις, αδικαιολόγητη χρήση φαρμάκων (συμπεριλαμβανομένων των εμβολιασμών), σοβαρό άγχος - όλα αυτά είναι γνωστά πράγματα. Το χειρότερο είναι ότι το περιβάλλον στο οποίο μεγαλώνει ένα παιδί σήμερα είναι συχνά γεμάτο με «περιττά πράγματα» και στερείται των αναγκαίων. Και αυτό, δυστυχώς, συμβαίνει επίσης σε οικογένειες που δηλώνουν την ιδέα της συνειδητής γονεϊκότητας. Απλώς εμείς, οι ενήλικες, δεν παρατηρούμε πλέον πολλούς παράγοντες αυτού του περιβάλλοντος - τους έχουμε συνηθίσει ως δεδομένο.

Ο πρώτος χρόνος της ζωής είναι ο χρόνος της συναισθηματικής επαφής του παιδιού με τον κόσμο. Και ειρήνη μέσα σε αυτήν την περίπτωση- αυτό είναι το σπίτι και οι γονείς. Συναισθηματική επικοινωνία, δεν ελήφθη σε αυτή την ηλικία, σε Κυριολεκτικάτότε θα επιστρέψει για να σας στοιχειώσει με προβλήματα στην ανάπτυξη του λόγου. Και τα συναισθήματα «ξεπλένονται» από τον κόσμο μας σήμερα. Οι ενήλικες και ο ένας ο άλλος συχνά δεν έχουν χρόνο να μιλήσουν - τι άλλο μπορεί να υπάρχει για να «μιλήσει» σε ένα χαζό μωρό! Ακόμη και ο θηλασμός μερικές φορές γίνεται αντιληπτός ως απλώς μια «φυσιολογική» διαδικασία που μπορεί να συνοδεύεται από παρακολούθηση τηλεοπτικής σειράς ή εργασία στον υπολογιστή. Αυτή όμως είναι και η στιγμή της πιο ολοκληρωμένης συναισθηματικής επαφής μητέρας και μωρού!

Από την άλλη πλευρά, σήμερα, από τη γέννησή του, ένα μωρό περιβάλλεται από μια μεγάλη ποικιλία θορύβου πληροφοριών. Ο κόσμος όχι μόνο «ουρλιάζει», αλλά και αναβοσβήνει μπροστά στα μάτια του παιδιού - πολύ γρήγορα και πολύ επιθετικά. Τηλεόραση εργασίας, μουσική στο σπίτι και έξω, δυνατοί ήχοι της πόλης.

Πιο κοντά στην ηλικία του ενός έτους, το παιδί αρχίζει να κυριαρχεί στον κόσμο σωματικά, με το άγγιγμα και τη «γεύση». Ήρθε η ώρα να λειτουργήσουμε ενεργά με αντικείμενα - και να τα ονομάσουμε. Και εδώ πάλι χρειάζεται δράση – και συναισθηματική! - συμμετοχή ενήλικα. Ωστόσο, όλη την ώρα: το παιδί μεγάλωσε, έμαθε να κάθεται και να εστιάζει τα μάτια του σε ένα πράγμα... η μητέρα αναστενάζει με ανακούφιση, βάζει δίσκο στο βίντεο - όχι, όχι με ταινία δράσης, φυσικά! - με «παλιά καλά σοβιετικά κινούμενα σχέδια» και ασχολείται με την επιχείρησή του. Και το μωρό κάθεται, γοητευμένο κοιτάζοντας μέσα στο «κουτί» με εικόνες που αναβοσβήνουν και ακατανόητους ήχους, και μαθαίνει να «τρώει με τα μάτια του». Και για κάποιο λόγο δεν μαθαίνει καθόλου να μιλάει!

Σε τι διαφέρει η μαμά από την τηλεόραση;

Προσωπική μου άποψη ως λογοθεραπευτή (με την οποία πολλοί μπορεί να μην συμφωνούν): ένα παιδί δεν θα χάσει τίποτα αν κατά την περίοδο σχηματισμού του λόγου (και αυτό είναι περίπου μέχρι την ηλικία των πέντε ετών!) δεν βλέπει καθόλου τηλεόραση. Ακόμα και καλά κινούμενα σχέδια. Είναι πολύ πιθανό να αναπτυχθείς αρμονικά χωρίς παιχνίδια στον υπολογιστή(συμπεριλαμβανομένων των ειδικών «αναπτυξιακών»). Το «αναπτυξιακό αποτέλεσμα» όλης αυτής της διασκέδασης είναι αμφίβολο, αλλά μπορούν εύκολα να «δώσουν» άγχος στον ψυχισμό που είναι μοιραίο για τη διαμόρφωση του λόγου!

Πιστεύω ότι όλα όσα χρειάζεται ένα παιδί στην πρώιμη προσχολική ηλικία για αρμονική ανάπτυξη (συμπεριλαμβανομένης της ομιλίας) μπορούν να «βρεθούν» στην οικογένεια. Η μαμά διαφέρει από την τηλεόραση (και έναν ηθοποιό του θεάτρου!) πρωτίστως στο ότι η επικοινωνία τους (ιδανικά φυσικά) είναι προσωπική, εξατομικευμένη, αντικειμενική, συναισθηματική.

Παλιά, ένα παιδί περνούσε τα πρώτα χρόνια της ζωής του στην αγκαλιά της μητέρας του ή δίπλα της. Μερικές φορές - με μια γιαγιά ή μια από τις άλλες γυναίκες της οικογένειας. Μίλησαν μαζί του, τραγούδησαν, έπαιξαν μαζί του - "τον έθρεψαν". Δηλαδή, ο κόσμος του αποτελούνταν από διαρκώς ηχητικό, συναισθηματικά πλούσιο και πολύ συγκεκριμένο - «για τη ζωή» - ανθρώπινη ομιλία. Καθώς το παιδί μεγάλωνε, του επέτρεψαν να παίξει με αυτό που αποτελείται η καθημερινότητα και όχι με ειδικά σχεδιασμένα «εκπαιδευτικά» κομμάτια πλαστικού, όπως τώρα. Σταδιακά ασχολήθηκε με τη ζωή της οικογένειας, αρχίζοντας να υπηρετεί τον εαυτό του και να βοηθά όλο και περισσότερο στις δουλειές του σπιτιού. Οι λέξεις ήταν στενά «δεμένες» με πραγματικά αντικείμενα και φαινόμενα που περιβάλλουν το παιδί. Θα ήταν ωραίο οι σύγχρονοι γονείς να θυμούνται αυτή την εμπειρία! Το αντικείμενο και το ηχητικό περιβάλλον στο οποίο μεγαλώνει το μωρό είναι πολύ πιο σημαντικά από τις σωστές «μέθοδοι πρώιμης ανάπτυξης».

Όταν ένα παιδί μαθαίνει να μιλάει, είναι πολύ σημαντικό να μην το «υπερφορτώνετε». Δεν πρέπει να προσπαθήσετε να διδάξετε σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να προφέρει τη λέξη "synchrophasotron" με οποιοδήποτε κόστος - θα έρθει η ώρα, θα το κατακτήσει αν χρειαστεί! Μου φαίνεται αμφίβολο ότι οι γονείς θέλουν να μάθουν στα παιδιά τους να διαβάζουν και να διαβάζουν νωρίς. ξένες γλώσσες. Υπάρχουν παιδιά στα οποία αυτό έρχεται εύκολα και δεν δημιουργεί προβλήματα στην ομιλία, αλλά...Όλα έχουν τον χρόνο τους, δεν πρέπει να βιάζεσαι εκεί που υπάρχει κίνδυνος να προκαλέσει κακό.

Και επιπλέον. Θα πρέπει πάντα να θυμάστε ότι ένα παιδί μαθαίνει να μιλά με μίμηση. Και υπέροχα "κληρονομεί" ειδικά χαρακτηριστικάομιλίες από το σπίτι! Όχι μόνο το «r» της μητέρας μου και το «άδοντο» χείλος της γιαγιάς μου. Όλα έχουν σημασία: ο τονισμός, ο ρυθμός, η σαφήνεια και ο όγκος της ομιλίας των ενηλίκων, η παιδεία στην κατασκευή φράσεων... Αξίζει να παρακολουθείτε όλα αυτά!

Συχνές ερωτήσεις γονέων για λογοθεραπευτή

Άρα, οι κύριοι «ορόσημα» της απόκτησης λόγου. Ένα παιδί ξέρει πώς να δώσει μια φωνή από τη γέννησή του - αυτό είναι ουρλιαχτό και κλάμα. Τους πρώτους μήνες, οι ψυχοκινητικές αντιδράσεις είναι σημαντικές: χαμόγελο, αναγνώριση προσώπων, «σύμπλεγμα αναζωογόνησης». Ακόμη και πριν από την ηλικία των έξι μηνών, το παιδί αρχίζει να προφέρει ήχους - "τραγουδάει" φωνήεντα, επαναλαμβάνει συλλαβές. Η σιωπή πρέπει να ξυπνήσει τους γονείς!

Στους 7-10 μήνες, το μωρό αρχίζει να κατανοεί την ομιλία των ενηλίκων και να λέει τις πρώτες λέξεις. Εδώ - προσοχή! - «Συχνή ερώτηση»: πώς να διακρίνετε αυτή την πολυαναμενόμενη Πρώτη Λέξη του μωρού από το «προπονητικό» χαοτικό σύνολο ήχων - φλυαρία; Μπορεί να μην μοιάζει καθόλου με «λέξεις» στην κατανόησή μας από τους ενήλικες! Αλλά αυτό είναι πάντα ένα πολύ συγκεκριμένο σύνολο ήχων, που συνδέεται με ένα συγκεκριμένο φαινόμενο, αντικείμενο, δράση, πρόσωπο. Όχι απαραίτητα η κλασική «μαμά». Αλλά αν ένα παιδί, απλώνοντας το χέρι του σε ένα αντικείμενο, φωνάξει επίμονα "Dyaya!", μπορείτε εύκολα να καταλάβετε ότι αυτό είναι πιθανότατα "Δώσε!" Δηλαδή, είναι ήδη λέξη. Ή κυνηγάει ένα κατοικίδιο, εκπνέοντας «koh!» με θαυμασμό. Ή πιάνει το χέρι της μητέρας του, φωνάζοντας «σι!» Λοιπόν, και ούτω καθεξής...

Από αυτή τη στιγμή έως και ενάμιση χρόνο, το "λεξιλόγιο" αναπληρώνεται ενεργά. Θα πρέπει να είστε προσεκτικοί εάν δεν υπάρχουν «νέες λέξεις» για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Επιτέλους, έρχεται η αξιολύπητη στιγμή: το παιδί μιλάει! Ακολουθεί το γονικό FAQ Νο. 2: «Τι σημαίνει «μιλώντας»; Σε ποιο σημείο η ομιλία ενός μωρού μπορεί να θεωρηθεί ομιλία;» Από τη σκοπιά ενός λογοθεραπευτή, αυτό είναι όταν μεμονωμένες πρώτες λέξεις μετατρέπονται σε δηλώσεις. Κράτα το σύντομο! Όχι μόνο «Δώσε!» υποδεικνύοντας το επιθυμητό αντικείμενο και "Δώσε μου ένα φλιτζάνι!" Ή - στον προσδιορισμό των ενεργειών ("Είμαι μουνί!" "Φτυάρι - σκάψτε!" "Μηχανή - μπιμπι!").

Αυτό συμβαίνει συνήθως μεταξύ 1 έτους και 8 μηνών έως λίγο περισσότερο από 2 χρόνια. Ακριβώς εδώ - σημαντικό σημείο! Μια τεράστια ομάδα κινδύνου είναι τα παιδιά που δεν μιλούν μέχρι την ηλικία των τριών ετών. Εδώ πρέπει οπωσδήποτε να συμβουλευτείτε έναν λογοθεραπευτή. Και - δώστε όσο το δυνατόν περισσότερη προσοχή, πάλι, στη συναισθηματική επαφή. Δώστε ένα παράδειγμα προφορική επικοινωνία- και παρεμπιπτόντως, αυτός είναι ένας λόγος να σκεφτείς τη δική σου ομιλία. Μιλάει ο γονιός καθαρά, με τόνο και ικανό; Ή μήπως όλη η οικογενειακή επικοινωνία αποτελείται από σύντομες, ημιτελείς φράσεις; Ή μήπως η μητέρα, αντίθετα, μιλάει πάρα πολύ και πολύ γρήγορα -και κυρίως όχι με το παιδί, αλλά με τις φίλες της στο τηλέφωνο; Όσοι δεν μιλούν πρέπει να ενθαρρύνονται να μιλήσουν, αλλά χωρίς βία! Γιατί τότε μπορείς γενικά να «διορθώσεις» την απροθυμία να επικοινωνήσεις προφορικά. Είναι πολύ πιο αποτελεσματικό να παίζετε παιχνίδια, και όχι μόνο με ομιλία, αλλά και με αντικείμενα. Διαβάστε τα ποιήματα, κάνοντας μια παύση στο τέλος των γραμμών και ενθαρρύνοντάς τα να «τελειώσουν». Και να θυμάστε ότι η ομιλία έχει πράγματι άμεση σχέση με εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή- είναι πολύ καλό να παίζετε παιχνίδια με τα δάχτυλα, δίνοντας την ευκαιρία στο παιδί να χειρίζεται μικρά αντικείμενα.

Δυστυχώς αυτή την περίοδο ατομικές συνεδρίεςμε έναν λογοθεραπευτή είναι σχεδόν αδύνατες - είναι απλώς αναποτελεσματικές. Ένα παιδί 3 ετών μπορεί να «μελετήσει» μόνο για 5-10 λεπτά. Τι ακολουθεί λοιπόν; Αλλά τέτοια παιδιά επωφελούνται πολύ από τα μαθήματα σε δημιουργικά στούντιο.

Από 2 έως 3 χρόνια είναι μια περίοδος οξείας, σχεδόν ολίσθησης ανάπτυξης του λόγου. Υπάρχουν όλο και περισσότερες λέξεις, όλο και πιο περίπλοκες και ουσιαστικές προτάσεις. Μέχρι την ηλικία των τριών ετών, το λεξιλόγιο ενός κανονικά αναπτυσσόμενου παιδιού περιλαμβάνει περίπου χίλιες λέξεις. Χρησιμοποιεί σχεδόν όλα τα μέρη του λόγου και κοινές προτάσεις.

Στην ηλικία των 3-4 ετών, οι περισσότεροι «σκεπτόμενοι» γονείς των μικρών ομιλητών αρχίζουν να ανησυχούν ότι το παιδί δεν μπορεί να προφέρει κάποιους ήχους. Και δικαίως! Στην πραγματικότητα, το γεγονός ότι ένα παιδί μετά τα 4 δεν εκφέρει κανέναν μεμονωμένο ήχο είναι μια παραλλαγή του κανόνα. Αλλά! Συχνά ο ίδιος ο γονέας δεν μπορεί να αξιολογήσει πόσο προσωρινά είναι αυτά τα προβλήματα, αν μπορούν να «διαλυθούν από μόνα τους» ή αν πρέπει να γίνει κάτι ακόμα για αυτό.

Μάλιστα, στην ηλικία των 5-5,5 ετών, ένα παιδί θα πρέπει να είναι σε θέση να «κατανοεί» όλους τους ήχους της μητρικής του γλώσσας. Με εξαίρεση ένα, το πιο δύσκολο - το περιβόητο "r". «Έχει το δικαίωμα» να «σηκωθεί» ο ίδιος μέχρι την ηλικία των 6 ετών. Αλλά και πάλι δεν πρέπει να καθυστερήσετε να επισκεφτείτε έναν λογοθεραπευτή! Επειδή, ακόμα κι αν όλα πάνε σύμφωνα με το σχέδιο και οι ήχοι του παιδιού εδραιωθούν «στην ώρα τους», ένας λογοθεραπευτής μπορεί να σας πει πώς να κάνετε αυτή τη διαδικασία όσο πιο απαλή και φυσική γίνεται. Παρεμπιπτόντως, ορισμένα προβλήματα μπορούν να διορθωθούν με το " εργασία για το σπίτι" Είναι απλώς σημαντικό να μην ασχολείστε με ερασιτεχνικές δραστηριότητες με βάση τις συμβουλές κάποιου και τα «έξυπνα» βιβλία λογοθεραπείας (ειδικά οι έξυπνες γιαγιάδες το λατρεύουν αυτό!): εάν υπάρχουν προβλήματα, η «επανεκπαίδευση» ενός παιδιού που έχει εκπαιδευτεί στη χειροτεχνία είναι πολύ πιο δύσκολη από το να εργαστείτε «από γρατσουνιά."

Ας συνοψίσουμε όσα ειπώθηκαν. Σε ηλικία 4 έως 5 ετών αξίζει σε κάθε περίπτωση να δείξετε το παιδί σε λογοθεραπευτή! Αλλά θα πρέπει να είστε ιδιαίτερα προσεκτικοί εάν είναι μετά τις πέντε:

Προφέρει λανθασμένα ορισμένους ήχους.

Αναδιατάσσει τις συλλαβές σε λέξεις.

Κατασκευάζει λανθασμένα γραμματικά φράσεις (παραλείπει προθέσεις, μπερδεύει πτώσεις, πληθυντικό/ενικό, γένος τμημάτων λόγου).

Δεν μπορώ να μεταφέρω με συνέπεια και λογική το νόημα της δήλωσης ("Και αυτοί έτρεξαν, και εκείνο το μπανγκ-μπανγκ... ωωω... Και έχει αυτό το μικρό πράσινο... Και πήγε.. βζζζ!.." , καλά, κλπ.)

Η ομιλία είναι ασαφής, θολή, το παιδί έχει "κουάκερ στο στόμα"

Εάν ένα παιδί τραυλίζει, αυτό είναι μεμονωμένη περίπτωση, σε οποιαδήποτε ηλικία χρειάζεται να επισκεφτείτε λογοθεραπευτή! Στην ηλικία των τριών ετών, ένα παιδί μπορεί να έχει ακόμα «φυσιολογικές» επαναλήψεις συλλαβών· μπορεί να φύγουν από μόνα τους, αλλά μπορεί και όχι. Ίσως εδώ ο γονιός θα πρέπει να εργαστεί για την ανακούφιση των παραγόντων άγχους, δηλαδή, αυτό δεν είναι ένα καθαρά πρόβλημα λογοθεραπείας.

Αν οι γονείς για κάποιο λόγο δεν πήγαν το παιδί τους σε λογοθεραπευτή σε ηλικία 4-5 ετών, είναι επιβεβλημένο να το δοκιμάσουν πριν το σχολείο! Στην πραγματικότητα, στην εποχή μας - ιδανικά! - κάθε παιδί, ακόμα κι αυτό που φαίνεται να μιλάει καλά, χρειάζεται ακριβώς εκπαίδευση λόγου. Πολλά προβλήματα ομιλίας, όπως έχουμε ήδη πει, «κρύβονται» πολύ καλά και γίνονται εμφανείς μόνο όταν το παιδί αρχίζει να μαθαίνει να διαβάζει και να γράφει. Αυτό είναι γενικά ένα πολύ μεγάλο και σοβαρό θέμα, και θα ήθελα να επανέλθω σε αυτό σε μια ξεχωριστή συζήτηση.

Ηχογράφηση Όλγα ΗΛΙΝΑ

30.06.2009, 10:01

Η κόρη μου είναι 4 ετών.

Η μαμά του Πασά

30.06.2009, 11:06

30.06.2009, 11:34

Αυτό είναι το πρόβλημά μας... Όλα τα αγόρια τα λέμε «κορίτσι», «κορίτσια». Το διορθώνω κάθε φορά...μου έχει στεγνώσει ήδη η γλώσσα:001:.
Αλλά αυτό δεν θα ήταν τίποτα, αλλά γενικά μπερδεύει τα αρσενικά και θηλυκός.
«Ο μπαμπάς μου», «κουκλίτσα» κ.λπ. - συνεχώς:(.
Τι είναι? Πώς να το διορθώσετε;
Η κόρη μου είναι 4 ετών.
Είχαμε το ίδιο πράγμα και όλα πέρασαν από μόνα τους. Και ακόμα κι αν ένα κορίτσι έχει κοντό κούρεμα και φοράει παντελόνι, μπορεί να το λένε και αγόρι, ακόμα και τα μικρά παιδιά δεν μπορούν να ξεχωρίσουν ποιο είναι αγόρι και ποιο είναι κορίτσι. Δεν νομίζω ότι πρέπει να ανησυχείς πολύ για αυτό :)

Η μαμά του Ντασούτκα

30.06.2009, 13:44

Αυτός είναι ο γραμματισμός στην ομιλία (μία από τις διαταραχές ανάπτυξη του λόγου), το παιδί δεν καταλαβαίνει τη διαφορά μεταξύ αρσενικού και θηλυκόςγενικά, και όχι απλώς «δεν κάνει διάκριση μεταξύ αγοριών και κοριτσιών». Αλλά δεν υπάρχει λόγος ανησυχίας, είσαι ακόμα μικρός! Ένας λογοθεραπευτής θα το διορθώσει γρήγορα, νομίζω. Αν αφεθεί στην τύχη, μπορεί να προκύψουν προβλήματα στο σχολείο.

30.06.2009, 14:18

ΑΜΕΛΙΝΑΜΕΛΙ

30.06.2009, 18:14

Πηγαίνετε σε έναν λογοθεραπευτή και θα σας διδάξει πώς να το διορθώσετε.

30.06.2009, 18:18

Καταρχήν, υπάρχει ακόμη χρόνος. Το κύριο πράγμα είναι ότι μέχρι την 1η τάξη μπορεί να διακρίνει ξεκάθαρα.
Τώρα εστιάστε πιο συχνά στο γιατί ένα αγόρι είναι κορίτσι, συζητήστε τα σημάδια, ταξινομήστε τις εικόνες...
Παίξτε παιχνίδια με μπάλα: Κόκκινο....(τελειώνει); Το κόκκινο.....; Το κόκκινο......
Η προπόνηση είναι το πιο σημαντικό πράγμα.

30.06.2009, 22:24

Μην ανησυχείτε πολύ, ο γιος μας είναι ακόμα μπερδεμένος, αν και είναι ήδη 4,5 χρονών, ειδικά όταν το κορίτσι έχει κοντά μαλλιά και φοράει παντελόνι. Επίσης, μπερδεύει το παιδί, αλλά ένας λογοθεραπευτής συνεργάζεται μαζί του και λέει ότι θα περάσει ο καιρόςΚαι επισημάνετε ότι είναιότι αυτή: κοίτα το λουλούδι, πόσο όμορφο είναι? και τι σκυλί - ΕΙΝΑΙ πολύ δασύτριχη, και με αυτό το πνεύμα, δεν είμαι πραγματικά ειδικός, εξηγεί πολύ καλύτερα ένας λογοθεραπευτής.

Πηγαίνετε σε έναν λογοθεραπευτή και θα σας διδάξει πώς να το διορθώσετε.

Ευχαριστώ. Έχει πάει σε λογοθεραπευτή και λέει ότι ακόμα δεν μπορεί να καθίσει στο μάθημα.
Ήμουν παρών ο ίδιος, και είναι αλήθεια... Ο λογοθεραπευτής δεν ακούει, μόνο παραπονιέται...

Μου είπαν να επιστρέψω τουλάχιστον σε έξι μήνες...

30.06.2009, 22:25

Αυτό είναι ο γραμματισμός στην ομιλία (μία από τις διαταραχές ανάπτυξης του λόγου), το παιδί δεν κατανοεί τη διαφορά μεταξύ του ανδρικού και του θηλυκού φύλου γενικά και όχι μόνο «δεν κάνει διάκριση μεταξύ αγοριών και κοριτσιών». Αλλά δεν υπάρχει λόγος ανησυχίας, είσαι ακόμα μικρός! Ένας λογοθεραπευτής θα το διορθώσει γρήγορα, νομίζω. Αν αφεθεί στην τύχη, μπορεί να προκύψουν προβλήματα στο σχολείο.

Αυτό λέει η γιαγιά μας, δουλεύει με κωφάλαλα παιδιά.