Βελτίωση εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Συστάσεις για ανάπτυξη προγράμματος ανάπτυξης εκπαιδευτικού οργανισμού Βελτίωση εκπαιδευτικών προγραμμάτων

Για κάθε χώρα που προσπαθεί να γίνει ένας από τους παγκόσμιους ηγέτες αυξάνοντας το εθνικό της κεφάλαιο, ένα από τα ζητήματα προτεραιότητας είναι η ανάπτυξη του εκπαιδευτικού συστήματος. Και στην παγκόσμια οικονομία, η εκπαίδευση έχει γίνει από καιρό και σταθερά ένα ακριβό και πολύτιμο αγαθό, και η βιώσιμη ανάπτυξη των χωρών δεν καθορίζεται τόσο από τους φυσικούς πόρους τους όσο από το γενικό επίπεδο εκπαίδευσης του έθνους. Σήμερα είναι αδύνατο να δοθεί ένα μόνο παράδειγμα κράτους με «ισχυρή οικονομία και φτωχή παιδεία» ή, αντίθετα, «αδύναμη οικονομία και καλό εκπαιδευτικό σύστημα».

Υπάρχει μια καθιερωμένη άποψη στον κόσμο ότι τα χρήματα που επενδύονται στην εκπαίδευση έχουν μεγαλύτερη απόδοση από οποιαδήποτε άλλη επένδυση. Επιπλέον, η απόδοση είναι τόσο ατομική, όσο και κοινωνική, και χρηματική και μη χρηματική. Επιπλέον, και αυτό καταγράφεται επίσημα, τα άτομα με τριτοβάθμια εκπαίδευση μπορούν να καυχηθούν ακόμη και για μεγαλύτερο προσδόκιμο ζωής. Φυσικά, δεν είναι εύκολο να προσδιοριστεί ποια είναι η αιτία και ποιο το αποτέλεσμα: «πρώτα εκσυγχρονισμός - μετά εκπαίδευση» ή το αντίστροφο, αλλά είναι προφανές ότι το ένα είναι αδύνατο χωρίς το άλλο. Δεν είναι τυχαίο ότι ζητήματα που σχετίζονται με την κατάσταση του εκπαιδευτικού συστήματος στη Λευκορωσία, την ανάπτυξη και τη βελτίωσή του βρίσκονται υπό τη στενή προσοχή του Προέδρου. Και η ανάπτυξη της εκπαίδευσης σε όλα τα επίπεδα, η ύπαρξη ενός ισορροπημένου εκπαιδευτικού συστήματος που πληροί τα καλύτερα παγκόσμια πρότυπα, αλλά λαμβάνοντας υπόψη τα εθνικά χαρακτηριστικά και τις προτεραιότητές του, είναι το θεμέλιο του μέλλοντος της ανεξάρτητης Λευκορωσίας.

Σήμερα, η βάση για την ανάπτυξη της χώρας μας είναι ο προσανατολισμός προς τη δημιουργία μιας κοινωνίας υψηλής μόρφωσης, υψηλής ειδίκευσης, στην οποία η εργασία παίρνει ολοένα και πιο πνευματικές μορφές. Ως εκ τούτου, νέα καθήκοντα στον τομέα της εκπαίδευσης έρχονται στο προσκήνιο, συμπεριλαμβανομένης της παρουσίας ενός καλά ισορροπημένου, έντασης γνώσης, υψηλής ποιότητας, οικονομικά αποδοτικού συστήματος που ανταποκρίνεται στις σύγχρονες απαιτήσεις.

Σχετικά με τη στρατηγική ανάπτυξης της λευκορωσικής εκπαίδευσης

Το εκπαιδευτικό σύστημα στο σύνολό του, και ειδικότερα η τριτοβάθμια εκπαίδευση, βιώνει τώρα μια ορισμένη κρίση σε όλο τον κόσμο. Δυστυχώς, δεν υπάρχουν σαφείς, κατάλληλες για όλες τις περιπτώσεις συνταγές που σας επιτρέπουν να αναπτύξετε τις σωστές λύσεις. Όμως, καθώς χώρες σε όλο τον κόσμο αντιμετωπίζουν παρόμοιες προκλήσεις, υπάρχει ένα συλλογικό σώμα εμπειρίας που πρέπει να αξιοποιηθεί σωστά.

Όπως τόνισε επανειλημμένα ο Πρόεδρος, η χώρα μας είναι ενταγμένη στις παγκόσμιες εκπαιδευτικές διαδικασίες, αλλά προτεραιότητα είναι η ενίσχυση του εθνικού εκπαιδευτικού συστήματος. Επομένως, κατά την ανάπτυξη μιας κοινής στρατηγικής, είναι απαραίτητο να εστιάσουμε στα υπάρχοντα επιτεύγματα, τα εθνικά χαρακτηριστικά και τις παραδόσεις. Ακολουθούν οι βασικές διατάξεις με βάση τις οποίες, κατά τη γνώμη μου, θα πρέπει να οικοδομηθεί η στρατηγική για την ανάπτυξη του εκπαιδευτικού συστήματος:

1. Το κύριο καθήκον είναι να "διδάξετε να μαθαίνετε"

Ο όγκος της γνώσης, ιδιαίτερα στον επιστημονικό και τεχνικό τομέα, διπλασιάζεται κάθε δεκαετία. Επομένως, το κύριο πράγμα σήμερα δεν είναι να "μεταδίδουμε" τη γνώση, να μην απομνημονεύουμε σχολικά βιβλία, βιβλία αναφοράς, τεχνολογίες, δηλαδή "να διδάσκουμε για να μαθαίνουμε". Και η ταχεία πρόοδος, η ανάπτυξη όλων των κλάδων της επιστήμης και της τεχνολογίας απαιτούν από τους ειδικούς όχι μόνο τη διαθεσιμότητα των σχετικών γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων, αλλά και συνεχή αυτοβελτίωση μέσω ενός συστήματος συνεχούς εκπαίδευσης. Αυτή η διατριβή υπάρχει και σε εκθέσεις της UNESCO, όπου η στρατηγική της «δια βίου μάθησης» διαμορφώνεται ως καθήκον προτεραιότητας της σύγχρονης εκπαιδευτικής πολιτικής.

Φωτογραφία Tatiana STOLYAROVA

Βελτίωση εκπαιδευτικών προγραμμάτων

Τώρα πρακτικά σε όλες τις προηγμένες (όσον αφορά την κατάσταση του εκπαιδευτικού συστήματος) χώρες του κόσμου μιλούν για την ανάγκη ανάπτυξης της εκπαίδευσης προς την κατεύθυνση της θεμελιώδους φύσης της, ενισχύοντας τα προφίλ των μαθηματικών και των φυσικών επιστημών. Επομένως, ένα από τα κύρια καθήκοντα είναι να αναπτυχθεί μια λογική ισορροπία μεταξύ της καθολικότητας της γνώσης, της θεμελιώδης φύσης της και του πρακτικού προσανατολισμού στις ανάγκες του πραγματικού τομέα της οικονομίας. Ταυτόχρονα, βέβαια, μια από τις βασικές προτεραιότητες είναι η ποιοτική εκπαίδευση. Για παράδειγμα, το σοβιετικό μοντέλο εκπαίδευσης, το οποίο συνδυάζει μια λογική αυστηρότητα συλλογισμού με την απλότητα και την προσβασιμότητα του υλικού, καθώς και την προτίμηση για ουσιαστικές και όχι τυπικές κατασκευές, είναι ένα από τα καλύτερα στον κόσμο στο αντίστοιχο στάδιο. την ανάπτυξη της κοινωνίας. Είναι σαφές ότι η επίτευξη μιας «εύλογης ισορροπίας» στο εκπαιδευτικό σύστημα υπό τις σύγχρονες συνθήκες δεν είναι εύκολη υπόθεση. Επιπλέον, κατά την ανάπτυξη εκπαιδευτικών προγραμμάτων, είναι απαραίτητο να λαμβάνεται υπόψη η σύγχρονη ανάπτυξη των τεχνολογιών της πληροφορίας και η ενεργή εισαγωγή τους στην εκπαιδευτική διαδικασία.

ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΑΝ

Σχολή προηγμένης κατάρτισης

Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο

ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ GEF

ΚΑΤΑ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ ΜΕ ΤΟΥΣ ΕΡΓΟΔΟΤΕΣ

«Βελτίωση εκπαιδευτικών προγραμμάτων

επαγγελματικά εκπαιδευτικά ιδρύματα».

Αναπληρωτής Διευθυντής για ΚΑΡΠΑ

GBOU NPO PU №136MO

Περιοχή Serpukhov

Το πρόγραμμα διαχείρισης ποιότητας της εκπαίδευσης σε εκπαιδευτικό ίδρυμα

προβλέπει τα ακόλουθα βήματα.

Να μελετήσει στον τομέα επιρροής του PU No. μαθηματικά, τεχνικά. Μια τέτοια κοινωνιολογική μελέτη του εξωτερικού περιβάλλοντος θα πρέπει να πραγματοποιηθεί σε συνεργασία με την υπηρεσία απασχόλησης.

Καθιερώστε την παρουσία μαθητών στην περιφέρεια που θέλουν να λάβουν εκπαίδευση στην επαγγελματική σχολή Νο. 136 για καθεμία από τις διαθέσιμες ειδικότητες και εντοπίστε πρόσθετες επιθυμητές ειδικότητες - για ΜΚΟ και για γενική εκπαίδευση - παρουσία όσων θέλουν να σπουδάσουν σε βάθος συγκεκριμένο αντικείμενο ή εκπαιδευτικούς τομείς, λαμβάνοντας υπόψη την κατεύθυνση της εκπαίδευσης: θεωρητική ή πρακτική -Προσανατολισμένη ανάπτυξη της ύλης.

Αυτή η εργασία μπορεί να πραγματοποιηθεί με το σύνολο των μαθητών που είναι διαθέσιμοι στο εκπαιδευτικό ίδρυμα. Ωστόσο, θα ήταν πιο σωστό εάν, με βάση τα αποτελέσματα και την ανάλυση των εσωτερικών δυνατοτήτων, ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα πραγματοποιεί μάρκετινγκ εκπαιδευτικών υπηρεσιών, το οποίο θα του επιτρέψει να προσελκύσουν με κίνητρο τους «μαθητές τους» και να ικανοποιήσουν τα συμφέροντα και των δύο πλευρών των καταναλωτών: οργανισμοί ως κοινωνία και φοιτητές ως άτομα.

Δημιουργήστε δημιουργικές ομάδες σε εκπαιδευτικά ιδρύματα: από δασκάλους ειδικών κλάδων και γενικών τεχνικών κλάδων και πλοιάρχους βιομηχανικής κατάρτισης σε κάθε ειδικότητα που είναι διαθέσιμη στο εκπαιδευτικό ίδρυμα. Αυτές οι δημιουργικές ομάδες είναι που θα αλληλεπιδράσουν με το εξωτερικό περιβάλλον και θα βελτιώσουν τα εκπαιδευτικά προγράμματα για κάθε αποδεκτό τομέα εκπαιδευτικής δραστηριότητας.

Αποκαταστήστε επαφή με τους επικεφαλής οργανισμών, επιχειρήσεων (ή με τη διαχείριση του προσωπικού τους, την εκπαίδευση κ.λπ.) που είναι δυνητικοί καταναλωτές των προϊόντων (απόφοιτοι) αυτού του εκπαιδευτικού ιδρύματος ή καταναλωτές τέτοιων προϊόντων και επομένως έχουν τη δική τους ιδέα για ​τις απαιτήσεις για τα χαρακτηριστικά των αποφοίτων των σχετικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Ο αλγόριθμος για τη δημιουργία σύνδεσης μεταξύ ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος και των καταναλωτών μπορεί να είναι οποιοσδήποτε και να ξεκινά, για παράδειγμα, από το επίπεδο των διευθυντών. Είναι σημαντικό ότι στο τέλος η δημιουργική ομάδα του εκπαιδευτικού ιδρύματος μπορεί να συνεργαστεί αποτελεσματικά με υπηρεσίες καταναλωτών που ενδιαφέρονται για την ποιότητα της εκπαίδευσης.

Το εκπαιδευτικό ίδρυμα θα πρέπει να αναπτύσσει ή να προετοιμάζει, με βάση το διαθέσιμο υλικό, προσχέδια εκπαιδευτικών προγραμμάτων - εργασιακών προγραμμάτων σπουδών, εκπαιδευτικά και θεματικά σχέδια, καθώς και προγράμματα γενικής εκπαίδευσης και ειδικών κλάδων και προγράμματα πρακτικής κατάρτισης για κάθε διαθέσιμη ειδικότητα.

Στα προγράμματα των κλάδων, θα πρέπει να αναφέρεται χωριστά η αμετάβλητη συνιστώσα του ομοσπονδιακού προτύπου εκπαίδευσης, καθώς και οι προτεινόμενες (μεταβλητές) εκπαιδευτικές πληροφορίες των περιφερειακών και τοπικών συνιστωσών, οι οποίες θα αποτελέσουν αντικείμενο συμφωνίας με τους καταναλωτές.

Ως αρχικές πληροφορίες για τις περιφερειακές και τοπικές συνιστώσες, συστάσεις μεθοδολογικών γραφείων, δηλώσεις στον Τύπο από εκπροσώπους διαφόρων βιομηχανιών της περιοχής, προτάσεις αποφοίτων προηγούμενων ετών, ίδιες ιδέες εργαζομένων σε εκπαιδευτικά ιδρύματα ή αποτελέσματα σχετικών μελετών που πραγματοποιήθηκαν στο η περιοχή μπορεί να χρησιμοποιηθεί.

Αυτό το πολύπλοκο προπαρασκευαστικό στάδιο είναι πολύ σημαντικό και σημαντικό από την άποψη της διασφάλισης των χαρακτηριστικών ποιοτικής εκπαίδευσης για τους μαθητές.

Οργάνωση της διαδικασίας συντονισμού προγραμμάτων με τους καταναλωτές. Συνίσταται στον προσδιορισμό και τη συγκέντρωση των θέσεων των μερών σχετικά με το ερώτημα «τι να διδάξουμε;» τόσο στο περιεχόμενο όσο και στον βαθμό πρακτικού προσανατολισμού της γνώσης.

Στην πραγματικότητα, ως αποτέλεσμα αυτής της διαδικασίας, θα πρέπει να ληφθεί ένα περιγραφικό μοντέλο αποφοίτου επαγγελματικής σχολής υψηλής ποιότητας από την πλευρά όλων των ενδιαφερομένων.

Αυτή η προσέγγιση είναι η αρχή της διαμόρφωσης μιας κουλτούρας των αιτημάτων των καταναλωτών. Το τελικό του αποτέλεσμα μπορεί να είναι η συνεχής αλληλεπίδραση των μερών που ενδιαφέρονται για την ποιότητα της εκπαίδευσης στην ανάπτυξη εκπαιδευτικών προγραμμάτων που βασίζονται σε βιομηχανικά, επιστημονικά και πολιτιστικά επιτεύγματα σε όλους τους τομείς της ζωής και της δραστηριότητας της κοινωνίας. Η συνέπεια μιας τέτοιας αλληλεπίδρασης θα είναι σίγουρα η αύξηση της βαθμολογίας της Επαγγελματικής Σχολής Νο. 136 στην περιοχή Serpukhov.

Ο ποιοτικός έλεγχος της εκπαίδευσης θα πρέπει να διενεργείται από ανεξάρτητες υπηρεσίες μέσω παρακολούθησης, για παράδειγμα, μέσω τακτικών δοκιμών και άλλων μορφών εξετάσεων.

Ένα σημαντικό μαθησιακό αποτέλεσμα είναι η ικανότητα των μαθητών να χρησιμοποιούν

αποκτηθείσα γνώση σε πραγματικές καταστάσεις. Αυτή η ικανότητα και

πρέπει να αναπτυχθεί και να αξιολογηθεί.

Βιβλιογραφία:

Προσέγγιση μάρκετινγκ στη διαχείριση ενός ιδρύματος επαγγελματικής εκπαίδευσης [Κείμενο]: πρακτική. επίδομα / συγγραφέας-συντάκτης: I.A. Zhigalova, O.I. (2 αντίτυπα).

Διαχείριση της ποιότητας της επαγγελματικής εκπαίδευσης [Κείμενο]. (3 αντίτυπα).

Διαχείριση του Κέντρου Πόρων για την Επαγγελματική Εκπαίδευση [Κείμενο]: σχολικό βιβλίο-σύμβουλος. επίδομα / N.N. Petrov [και άλλοι]. - M .: Logos, 2006. - 211 p. (3 αντίτυπα).

Τεχνολογίες διαχείρισης στην επαγγελματική εκπαίδευση [Κείμενο] / Z.G. Danilova, V.M. Narovsky.- M.: Acad. καθ. Εκπαίδευση, 2001.- 51 σελ. (3 αντίτυπα).

Khalimova, N.M. Προβλήματα διαχείρισης ποιότητας της επαγγελματικής εκπαίδευσης [Κείμενο] / N.M. Khalimova, O.Z. Khalimov, T.G. Kuznetsova. - Abakan: Khakass. Βιβλίο. εκδοτικός οίκος, 2006.- 129, σελ. (2 αντίτυπα)