1. Αποκρυπτογραφήστε την επιγραφή , χωρίζοντάς το σε λέξεις.

Bezmukinetnauki.

Γιατί η λέξη «χωρίς» γράφεται χωριστά; Απόδειξε το.

2. Μυστικές λέξεις και προτάσεις .

α) Μαντέψτε τη λέξη των 5 γραμμάτων. Για να λύσετε τη λέξη πάρτε:

Apple | - 3ο σύμφωνο από την 1η λέξη.

Κεράσι | (……..) ; - 3ο σύμφωνο από τη 2η λέξη.

Δαμάσκηνο | - 1ο φωνήεν από την 3η λέξη.

Αχλάδι | - 1ο σύμφωνο από την 4η λέξη.

Καρπούζι | - 1ο φωνήεν από την 5η λέξη.

(ΒΙΒΛΙΟ)

3 .Κόλπα με λέξεις.

Μπορεί ένα γατόψαρο να γίνει βόδι; Μπορείτε: catfish-dom-dol-vol. Μπορείτε να αλλάξετε ένα γράμμα τη φορά και πρέπει να υπάρχει μια ενδιάμεση λέξη.

Μεταμόρφωση: ρακή κρεμμυδιού (ρακέτα λάκας κρεμμυδιού)

αλεύρι ποτάμι (αλεύρι-χέρι-ποτάμι)

χυμός κήπου (garden-court-suk-juice)

μαγειρική παπαρούνα (κοκ-όπως-παπαρούνα)

kum vol (kum-kom-kol-vol)

Το παιδί δεν πρέπει μόνο να ολοκληρώσει αυτό το έργο, αλλά να το κάνει με έναν σκοπό. Για παράδειγμα: υπογραμμίστε τη λέξη σε μια αλυσίδα με ένα άτονο φωνήεν. ή υπογραμμίστε γράμματα που δηλώνουν ζευγαρωμένα σύμφωνα.

4 . Ασκηση : από κάθε λέξη, πάρτε μόνο τις πρώτες συλλαβές και φτιάξτε μια λέξη:

1) αυτοκίνητο, φρένο (συγγραφέας)

2) αυτί, παρέα, βάζο (ko-ro-va)

3) γάλα, ωοτοκία, κατσαρίδα (mo-not-ta)

4) φλοιός, λότο, μπόξερ (mo-not-ta)

5) κριός, πληγή, συνοδός (μπα-ρα-μπαν)

5 . Ασκηση : από κάθε λέξη, πάρτε τις δεύτερες συλλαβές και φτιάξτε μια λέξη:

1) αηδόνι, οροφή (lo-to)

2) φίδι, πλαίσιο (i-ma)

3) κουμπί, σφυρί, λάβα (go-lo-va)

4) μομφή, σαμπούκος, τίνα (kor-zi-na)

5) στροφή, σκόνη, χαντάκι (in-ro-on)

6. Ασκηση: πάρε τις τελευταίες συλλαβές από κάθε λέξη, φτιάξε μια νέα λέξη:

1) έπιπλα, όπλο (bel-e)

2) καλαμάκια, ήρθε η ώρα, στραγγισμένα (ka-ra-mel)

3) αλεπού, αγκάθι, βιβλιαράκι (sa-mo-fly)

4) πουλόβερ, παλτό, εισιτήριο (ελικόπτερο-μύγα)

5) γάλα, ρελέ, παίρνει (ko-le-so)

6) ρητίνη, σκίζω, παίρνει (la-za-ret)

7. Ασκηση : Πάρτε μια συλλαβή από κάθε λέξη, ώστε να πάρετε μια λέξη:

1) δίσκος, εικόνα, παγώνι (plas-ti-lin)

2) βοσκός, φράγμα, στρατόπεδο (pas-ti-la)

3) μπότες, αλεξίπτωτο, φαντασία (sa-ra-fan)

4) χορτοκοπτικά, παγετοί, πιλότος (sa-mo-fly)

5) αλεύρι, στιφάδο, καναπές (ka-ra-van)

6) χάρτης, ιστός, επιδρομή (kar-ti-na)

7) νερό, δρόμος, δείγμα, δίχτυ (in-to-wire-water)

8. Λέξεις Matryoshka.

α) Βρείτε τις λέξεις μέσα στα δεδομένα και γράψτε τις. Παραδείγματα προτεινόμενων λέξεων:

Νίκη (πρόβλημα, φαγητό, ναι)

Χάντρες καλαθιού

μηχανή για παντόφλες

κομοδίνο κύριε

καλάμι ψαρέματος

ρίγος ψαρά

άτομο καθίζησης

σάλπιγγα λάστιχο

β) Χωρίστε τη λέξη σε δύο σύντομες.

Για παράδειγμα: ορίζοντας \u003d έγκαυμα + επάνω ομπρέλα \u003d ____ + _______

κυπαρίσσι \u003d _____ + _____ κορυφές \u003d _____ + ______

γαζέλα =_____+_____ ίνα =_____+______

πανί =_____+______ ρίγα =_____+______

Γ) Αφαιρέστε ένα γράμμα από τη λέξη. Μπορεί να είναι στην αρχή, στη μέση ή στο τέλος μιας λέξης. Τα υπόλοιπα γράμματα θα πρέπει να σχηματίσουν μια νέα λέξη.

Σπίθα - χαβιάρι

θερμότητα συντάγματος

η πλαγιά είναι κόκκινη

ξύδι οθόνη

λαμπτήρας προβλημάτων

φροντιστήριο για χταπόδι

Δ) Και τώρα, αντίθετα, πρέπει να βάλετε το γράμμα στην αρχή και στο τέλος της λέξης - θα αποδειχθεί διαφορετικό.

Δώρο | έχω γυαλιά | β τριαντάφυλλο | σολ

Πίνακας | μεταχειρισμένη πάπια | μουστάκι | σι

Μπάλα | f ζεύγη | στη γούνα | Με

Τεμπελιά | για το περπάτημα | να σφήκα | προς την

9 . Αναγράμματα και λογάριθμοι .

Τα αναγράμματα είναι γρίφοι όπου τα γράμματα μιας λέξης αναδιατάσσονται για να σχηματίσουν μια άλλη λέξη. Οι λογάριθμοι είναι γρίφοι στους οποίους η επιδιωκόμενη λέξη λαμβάνεται με πτώση ή προσθήκη ενός γράμματος.

Α) Αναγράμματα και λογάριθμοι σε στίχο.

1. Αναπνέω ελαφρά στη σκιά μου,

Με επαινείτε συχνά το καλοκαίρι,

Αλλά τακτοποιήστε τα γράμματά μου -

Και θα κόψεις ένα ολόκληρο δάσος μαζί μου. (φλαμουριά)

2. Είμαι ένα δέντρο στην πατρίδα μου,

Θα με βρεις στα δάση παντού,

Αλλά τακτοποίησε ξανά τις συλλαβές μέσα μου -

Και θα παρέχω νερό. (αντλία πεύκου)

3. Στο δρόμο, στο δρόμο

Πηδάω χαρούμενα

Και διάβασε με από το τέλος -

Θα ακονίσω το μαχαίρι μου. (λύδια λίθος)

4. Ορμώ κατά μήκος του σύρματος

Νύχτες και μέρες,

Και από το τέλος θα με διαβάσουν -

Είμαι συγγενής με την τίγρη. (γάτα ομιλίας)

5. Ξαπλώνω στο έδαφος,

καρφωμένο στο σίδερο

Αλλά τακτοποιήστε ξανά τα γράμματα -

Πάω στην κατσαρόλα. (sleeper-noodles)

6. Γεωγραφία μαζί μου

Τα παιδιά σπουδάζουν στο σχολείο

Δώστε ότι η σειρά των γραμμάτων είναι διαφορετική -

Και θα με βρεις στον μπουφέ. (σατινέ σαλάτα)

7. Έχοντας απογειωθεί, καίγομαι με ένα αστέρι τη νύχτα,

Αλλά ξεθωριάζω πολύ νωρίς

Και αλλάξτε το "e" σε "i" -

Και θα γίνω πράσινος θάμνος. (πύραυλος)

8. Είμαι ένα διάσημο πιάτο,

Όταν προσθέτετε "m"

Θα πετάξω, βουητό,

Βαρετοί όλοι. (αυτιά-μύγα)

9. θρυμματίζομαι, φυσώντας από τη μέση,

Όλα όσα πρέπει να καταστρέψω.

Και διάβασε με από το τέλος -

Είμαι ανταμοιβή στα κύματα της θάλασσας. (σκραπ-mol)

10. Θα λύσετε το πρόβλημα ελεύθερα,

Είμαι ένα μικρό μέρος του προσώπου

Αλλά αν με διαβάσεις από το τέλος

Μπορείτε να δείτε οτιδήποτε σε μένα. (μύτη-ύπνος)

11. Κρύβω τα κατακόκκινα φρούτα μου

Σκιερό φύλλωμα.

Και αναδιάταξη των γραμμάτων -

Θα είμαι ποτάμι. (δαμάσκηνο-Βιστούλα)

Και κουνάτε τόσο κωμικά

Αλλά βάλτε μας το "l" - και θα ηχήσουμε

Τότε αρκετά μελωδικά. (χήνες-γκουσλί)

β) Συνθέτουμε αναγραμματισμούς.

Αλλάξτε τη σειρά των γραμμάτων στη λέξη, ώστε να πάρετε μια νέα: καλοκαίρι-σώμα

Κυπρίνος - φάρος -

Άτλας - βάρκα -

κοιμώμενος - αλεπού -

Καροτσάκι - κουβούκλιο -

Γ) Να βρείτε τις αρχικές λέξεις αν είναι γνωστό ότι σε όλες έγιναν οι ίδιες μεταθέσεις.

1) lbko 2) rai 3) upks 4) eravshn 5) rkchildren 6) ashnrri

(μπλοκ, άρια, εκτόξευση, εκδίκηση, πίστωση, μεντεσέ)

1) vzteko 2) okamdnri 3) lkbuinak

(λουλούδι, διοικητής, φράουλα)

10. Σταυρόλεξα.

11. Λογικές εργασίες στη ρωσική γλώσσα.

ΑΛΛΑ). Κουτάβι ταραχή.

Ο σκύλος Zhulka είχε τέσσερα κουτάβια. Beam, Rex, Sharik και .... Αλλά το τέταρτο κουτάβι εξαφανιζόταν συνεχώς κάπου. Πώς ήταν το όνομά του; Μαντέψτε και γράψτε: Bobik, Druzhok ή Tuzik;

(Bim - 3 γράμματα, Rex - 4 γράμματα, Sharik - 5 γράμματα, οπότε το τέταρτο ονομάστηκε Druzhok - 6 γράμματα.)

β) Τι είναι η λέξη;

άλογο

σκίουρος

Σκατζόχοιρος

ΕΛΙΑ δερματος

γίδα

Αλεπού

ποντίκι

ρακούν

Μαντέψτε τη λέξη που διαβάζω από τα δεδομένα. Υπόδειξη: έχει δύο συλλαβές και υπάρχουν περισσότεροι ήχοι παρά γράμματα. (ρακούν)

Η εργασία μπορεί να είναι διαφορετική. Υπόδειξη: πρόκειται για μια λέξη με απαλό πρόσημο στο τέλος και είναι 2 κλίση κ.λπ.

ΣΤΟ) Γενίκευση εννοιών.

Ονομάστε το με μια λέξη: τσάντα, κουβάς, γιατρός ....... (ουσιαστικά)

διασκεδαστικό, καλό, τυχαίο ...... (επιρρήματα)

διαφάνειες, πράσινο, γη ... .. (λέξεις με επιλεγμένο

άτονο φωνήεν).

ΣΟΛ) Το παιχνίδι "Στους ορισμούς".

Δίνονται στα παιδιά κάρτες με τα ονόματα των αντικειμένων (π.χ. λεωφορείο, μήλο, λίμνη, χαμομήλι...) Προτείνεται ο μαθητής που παίρνει μία από τις κάρτες να μιλήσει για το αντικείμενό του μέσα σε 1 λεπτό, ώστε όλοι να καταλάβουν τι ηχείο σημαίνει. Δεν μπορείτε απλώς να πείτε τη λέξη σας και να χειρονομείτε με τα χέρια σας. Αργότερα, μπορείτε να περιορίσετε: να μιλήσετε για το αντικείμενο, να ονομάσετε ρήματα ή μόνο επίθετα.

12. Βγάζοντας μια λέξη.

Προτεινόμενες λέξεις:

κατασκευές αποφασίστηκε

τρέξιμο σχέδιο

βλέπει γράφει

Τα παιδιά πρέπει εναλλάξ να αφαιρούν (ή να διαγράφουν) τις λέξεις, ονομάζοντας ένα διακριτικό χαρακτηριστικό της λέξης που δεν έχουν άλλες λέξεις.

Για παράδειγμα:

1) τρέχω - μόνο αυτό το ρήμα στον αόριστο τύπο.

2) τράβηξε - μόνο που έχει πληθυντικό.

3) αποφάσισε - μόνο αυτός από τους υπόλοιπους έχει παρελθόν,

και τα υπόλοιπα είναι στο παρόν.

4) γράφει - μόνο αυτός είναι από την υπόλοιπη 1 σύζευξη.

5) βλέπει - μόνο αυτό είναι ρήμα εξαίρεσης.

Μένει μόνο το ρήμα «χτίζει». Αλλά οι επιλογές για εγκατάλειψη σε αυτήν την περίπτωση μπορεί να είναι διαφορετικές. Τα παιδιά μπορεί να παρατηρήσουν διάφορα σημάδια ρημάτων.

Παρόμοια εργασία είναι δυνατή και με άλλα μέρη του λόγου:

διάσημος

τίμιος

χαρούμενος

κίνδυνος

πανεμορφη

λυπημένος

1) Ο κίνδυνος είναι ουσιαστικό, και όλα τα υπόλοιπα

επίθετα.

2) όμορφο - μόνο αυτό είναι επίθετο στο θηλυκό

είδος.

3) εύθυμο - μόνο που δεν περιέχει απρόφωνο

σύμφωνο.

4) διάσημος - μόνο αυτό το επίθετο περιέχει

πρόθεμα.

Παραμείνετε: ειλικρινής και λυπημένος.

Τέτοιες εργασίες σας επιτρέπουν να εμπλέξετε όλους τους μαθητές και να επαναλάβετε μεγάλο μέρος του μελετημένου υλικού.

Μια ομάδα λέξεων για την ορθογραφία των προθεμάτων: d..flying, pr..gorok, s..thinking, pr..shouting, n..vestil, pr..red, s..putting.

Ο κώδικας: i - 1, e - 2, o - 3, a - 4

Εργασία για παιδιά: γράψτε μόνο τα γράμματα που λείπουν με τη σειρά, κρυπτογραφώντας τα με αριθμούς.

Τα παιδιά γράφουν στο τετράδιό τους:

3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.

Αυτό το παιχνίδι μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί με πολλούς διαφορετικούς τρόπους. Η ορθογραφία μπορεί να ποικίλλει. Μπορείτε να κρυπτογραφήσετε περιπτώσεις, φύλο, αριθμούς κ.λπ.

ΣΤΟ)

Μέλη της πρότασης

H A S T I R E C H I

πλάσματα.

Αντωνυμία

Επισυνάπτεται.

Ρήμα

Επίρρημα

Θέμα

Κατηγορούμενο

Ορισμός

11

12

13

14

15

Πρόσθεση

16

17

18

19

20

Περίσταση

21

22

23

24

25

- Ανεβείτε και γράψτε μια πρόταση για την κρυπτογράφηση: 9, 13, 1

(Ήρθε ο κρύος χειμώνας.) Ποια είναι η γραμματική βάση.

13 .Λέξη προς μοτίβο .

Πρέπει να βάλετε τη λέξη σύμφωνα με το μοτίβο. Η λέξη σε αγκύλες προέρχεται από τις λέξεις γύρω από τις άκρες. Έχοντας λύσει το 1ο μοτίβο, θα βρείτε μια λέξη από το δεύτερο ζευγάρι.

Μανιτάρι (ετικέτα) περιουσιακό στοιχείο

Gloom (…….) άτομο (αυτή είναι η λέξη "χάρτης" γιατί, από το πρώτο πήραν 4,3, 2, γράμματα και από το δεύτερο 2, 1)

Υπάρχουν πολλά τέτοια μοτίβα:

αγκίστρι (δροσος) μπαλτά

γκαράζ (…..) καπνός (λείπει η λέξη "βάτραχος")

βιβλίο (πελαργός) σαλάτα

κατώφλι (…..) ομελέτα (σπήλαιο)

πίτα (χωράφι) σκίσιμο

αγορά (……) πολιορκία (δρόσο)

πανί (αιθάλη) twill

ανακοίνωση (……) ελάττωμα (χιόνι)

κερί (άροτρο) μεταφορά βοοειδών (……) μπροστά (παράθυρο)

πόδι (αλάτι) βλεφαρίδα

παύση (……) στέπα (μονοπάτι)

Μπορείτε να τα απαριθμήσετε για μεγάλο χρονικό διάστημα, καθώς και τις εργασίες που μπορούν να προσφερθούν.

14. παιχνίδι λέξεων .

Εισαγάγετε μια λέξη σε αγκύλες που θα χρησιμεύσει ως το τέλος της πρώτης και η αρχή της δεύτερης. Υπάρχουν τόσα γράμματα σε μια λέξη όσες και κουκκίδες σε αγκύλες.

Όμπι (…..) κα (τσάι)

Εγώ (…….) olade (σοκ)

Prik (…..) ya (παλίκι)

Apo(……) β (πίνακας)

Am(…….) ένα (μπαρ)

Εκτέλεση (……) op (mot)

Svir (…..) ψευδώνυμο (έλατο)

Pe(…….)ol (χυμός)

Καθήκοντα: - να κάνει φωνητική ανάλυση

- επισημάνετε την ορθογραφία

- σκεφτείτε σχετικές λέξεις

- μοντελοποιήστε τη λέξη σύμφωνα με το σχήμα:

Γράφω όσο το δυνατόν περισσότερες προτάσεις, στις οποίες οι λέξεις θα ξεκινούσαν με τα υποδεικνυόμενα γράμματα. Ταξινομήστε αυτές τις προτάσεις σε μέρη και μέρη του λόγου.

B____ y_____ w_______ β_______ .

S____ o_______ n_______ s_______ .

K____ e_______ l_______ k_______ .

Είναι δεδομένα λέξεις: συγγραφέας, σύντροφος, μοτέρ, μπιλιάρδο.

Από κάθε λέξη, πάρτε μόνο τις πρώτες συλλαβές και σημειώστε τη λέξη που προκύπτει (av-to-mo-bil).

Δίνονται οι λέξεις: τρύγος, γιατί, κηπουρός.

Πάρτε την πρώτη συλλαβή από την πρώτη λέξη, τη δεύτερη από τη δεύτερη και την τρίτη από την τρίτη. Γράψτε τη λέξη (u-che-nick) Μπορείτε να πάρετε οποιαδήποτε συλλαβή στη σειρά και να δώσετε μια ποικιλία λέξεων.

15. Ανάκτηση λέξεων και προτάσεων .

Α) Help Piglet.

Το γουρουνάκι έχει πρόβλημα. Έγραψε ένα γράμμα, αλλά το ξέβρασε το νερό. Επαναφέρετε το γράμμα του Γουρουνιού.

«Σπ..σ..τ.., π..μ..γ..τ..! M..y d..m s.t..p..l.. v..d..!

Είμαι στο b..d..!

Π..τ..χ..κ."

Δεδομένου ότι το κύριο μέρος της ορθογραφίας είναι τα φωνήεντα, τέτοιες εργασίες καθιστούν δυνατή την επανάληψη μεγάλου αριθμού κανόνων.

Β) πινακίδες.

Μια μέρα ένας τυφώνας έπληξε την πόλη. Έσκισε τις ταμπέλες από τα καταστήματα, και έσκισε μεμονωμένα γράμματα σε άλλα. Επαναφέρετε τα ονόματα.

ΕΠΙΠΛΑ..L.. ΧΡΩΜΑ..ΕΣΥ

ΧΛΕ.. ΔΕ….Κ…. OBU….

Γ) Εδώ είναι οι λέξεις, αλλά με γράμματα που λείπουν. Μία τελεία αντιστοιχεί σε ένα γράμμα. Γράψε τις λέξεις.

Μ. . . Καλά. . . φά

σε. . . . . δ β. . . . . t

η. . ντο

Δ) ένα μυστηριώδες γράμμα.

Μια παύλα σημαίνει ότι λείπει ένα γράμμα. Τι λέξεις θα μπορούσαν να προκύψουν;

------ ΣΑΝ

------ Α Υ Κ Α

Διασκεδαστική Γραμματική

θέμα: Ορθογραφία σφύριγμα zhi-shi, cha-cha, chu-shu.

Πες μια λέξη.

η γάτα ζει στη στέγη μας,

Και μένουν στην ντουλάπα ...... (ποντίκια)

δεν λειτουργεί χωρίς βενζίνη

Ούτε λεωφορείο, ούτε… (αυτοκίνητο)

Φτιάξτε λέξεις από συλλαβές.

LY CHA PRU MA NA SHA KRY ZHI SHI CHAI SHA NICK CHA RO KA VVE VSTRE

3.Συμπληρώστε τις λέξεις: ....sy, ....ka, ....nick, ... gun, met ..., pi ..., cha ..., tu .., prey .., ro ..

4. Υπάρχουν 12 λέξεις σε αυτά τα ποιήματα με συνδυασμούς zhi-shi, cha-cha, chu-shu. Τι είναι αυτές οι λέξεις;

Λίγα καλάμια που ταλαντεύονται,

Η λίμνη κοιμάται στη σιωπή.

Οι αντανακλάσεις ζουν σε αυτό:

σύννεφα επιπλέουν στη λίμνη

Πευκόδασος, σαν ζωντανό,

Να νυστάζει ανάποδα.

Ο γλάρος ζέστανε το μπρίκι,

Προσκεκλημένοι οκτώ γλάροι:

- Ελάτε όλοι για τσάι!

Πόσοι γλάροι, απαντήστε!

Ο λούτσος ζούσε στη λίμνη,

Βούρτσισε το κάτω μέρος με μια βούρτσα,

Το Shchi μαγειρεύει για τους επισκέπτες,

Αντιμετώπισε τα μινιατούρα.

5. Συμπληρώστε τα κουτάκια.

ΚΑΙ

Και

ΚΑΙ

Και

H

ΑΛΛΑ

SCH

ΑΛΛΑ

SCH

Στο

H

Στο

W

Και

ΚΑΙ

Και

H

ΑΛΛΑ

Υ

ΑΠΟ

μικρό

W

Προς την

ΑΛΛΑ

μεγάλο

Προς την

Και

ρε

Ο

R

6. Σταυρόλεξα.

1

2

3

4

Οριζόντια:

Δεν θυμώνουν, αλλά πετάνε και γυρίζουν με τα μουστάκια τους, δεν σιωπούν, αλλά δεν λένε λέξη, πάνε, αλλά δεν κουνάνε. (ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΩ)

Συνοφρυώνεται, συνοφρυώνεται, ξεσπάει σε κλάματα - δεν θα μείνει τίποτα. (Σύννεφο)

Η ουρά κουνάει, οδοντωτή, αλλά δεν γαβγίζει. (ΛΟΥΤΣΟΣ)

Με κουβάλησε ένα θηρίο, αλλά έπεσα πάνω στους ανθρώπους. (ΓΟΥΝΟ ΠΑΛΤΟ)

7. Αναγραμματισμοί.

Αναδιάταξη των γραμμάτων σε σημεία για να σχηματίσετε νέες λέξεις

κρεμμύδι (κάλτσα) στυλό (τσοκ) μπροστά πουκάμισο (μηχανή)

δίχτυ (ώρα) θέση (λάστιχο)

8. Charade.

Με το S σας βιάζουμε με όλη σας τη δύναμη

S U - θα βρέξουμε τα πόδια σας. (λακκούβες για σκι)

9. Παζλ.

W

μεγάλο

,

SCH,

Γρίφοι ανά θέμα:

Ορθογραφία άτονων φωνηέντων στη ρίζα μιας λέξης.

Ορθογραφία συμφώνων στη ρίζα της λέξης.

Ορθογραφικοί συνδυασμοί zhi-shi, cha-cha, chu-shu.

Ορθογραφία διαχωρισμού μαλακών και σκληρών πινακίδων.

Σύνθεση λέξης

Ορθογραφία ενός μαλακού σημείου μετά από συριγμό ουσιαστικών.

Η ορθογραφία των άτονων φωνηέντων δεν ελέγχεται με έμφαση.

Ορθογραφία απρόφωνων συμφώνων στη ρίζα μιας λέξης.

Διπλό σύμφωνο.

Ορθογραφία ενός μαλακού σημείου που δηλώνει την απαλότητα ενός ήχου συμφώνου.

Γρίφοι με θέμα «Ορθογραφία άτονων φωνηέντων στη ρίζα της λέξης».

1. Η δροσιά λάμπει στο γρασίδι,
Το κορίτσι βγήκε - ομορφιά,
Το γρασίδι κόβει και στρώνει,
Όλα κινούνται πέρα ​​δώθε. (δρεπάνι)

2. Πονηρός απατεώνας, κοκκινομάλλα,
Αφράτη ουρά - ομορφιά!
Και το όνομά της είναι... (Αλεπού)

3. Ο Λύκο λατρεύει να τσακώνεται,
Πήδα στον κήπο
Κουνάει τα γένια της
Αποκαλεί τον εαυτό του Dereza. (γίδα)

4. Μια γιαγιά με γυαλιά κάθεται πάνω σε κόμπους καρυδιάς.
Oh-ho-ho ναι ah-ah-ah - είναι κακό για μια γιαγιά με γυαλιά.
Βλέπει τη νύχτα στο σκοτάδι και ζωύφια και αράχνες,
Και δεν μπορεί να δει τίποτα κατά τη διάρκεια της ημέρας είτε με γυαλιά είτε χωρίς. (κουκουβάγια)

5. Είμαι ένα σύννεφο και μια ομίχλη και ένα ρυάκι και ένας ωκεανός,
Και πετάω, και τρέχω, και μπορώ να γίνω γυαλί. (νερό)

6. Κάλυψα τα μονοπάτια, στόλισα τα παράθυρα,
Έδωσε χαρά στα παιδιά και έκανε βόλτα με ένα έλκηθρο. (χειμώνας)

7. Υγεία την άνοιξη, δροσίζει το καλοκαίρι,
Θρέφει το φθινόπωρο, ζεσταίνει το χειμώνα. (ξύλο)

8. Χωρίς αρχή, χωρίς τέλος, χωρίς πίσω μέρος του κεφαλιού, χωρίς πρόσωπο!
Όλοι ξέρουν -μικροί και μεγάλοι- ότι είναι μια τεράστια μπάλα. (Γη)

9. Η θάλασσα φεύγει, φεύγει,
Και θα φτάσει στην ακτή -
Εδώ είναι που θα εξαφανιστεί. (κύμα)
10. Νωρίς το πρωί στην αυλή,
Πολλές χάντρες στο γρασίδι. (δροσιά)

Γρίφοι με θέμα "Ορθογραφία ζευγαρωμένων συμφώνων στη ρίζα της λέξης" .

1. Εδώ είναι ένα βουνό, και κοντά στο βουνό
Δύο βαθιές τρύπες.
Σε αυτά τα λαγούμια περιφέρεται ο αέρας,
Μπαίνει, βγαίνει. (μύτη)
2. Ο γέρος είναι αστείος
Στο δρόμο δεν διατάζει να σταθεί,
Τραβάει το σπίτι από τη μύτη. (πάγωμα)
3. Γυρίστε - μια σφήνα,
Ξεδιπλώστε - φτου. (ομπρέλα)
4. Ακολουθεί πίσω σου,
Τουλάχιστον μένει στη θέση του. (πίστα)
5. Ψέματα, ψέματα,
Ναι, έτρεξε στο ποτάμι. (χιόνι)
6. Τώρα είμαι σε ένα κλουβί, μετά σε μια σειρά,
Μη διστάσετε να γράψετε για μένα,
Μπορείς να ζωγραφίσεις
Με λένε... (σημειωματάριο)
7. Κοντός και κοντός
Αποφάσισε να μας κοιτάξει
Μεγαλωμένο το πρωί κάτω από τα δέντρα
Φύλλο με πράσινες βελόνες. (μανιτάρι)
8.Κάτω από τα πεύκα, κάτω από τα δέντρα
Υπάρχει ένα σακουλάκι με βελόνες. (Σκατζόχοιρος)
9. Ανάποδα - γεμάτο, από κάτω προς τα πάνω - άδειο. (καπέλο)
10. Γεμισμένο με πούπουλα, βρίσκεται κάτω από το αυτί. (μαξιλάρι)
11. Αν είμαι άδειος,
σε ξεχνώ
Όταν όμως φέρνω φαγητό
Δεν θα περάσω από το στόμα. (ένα κουτάλι)
12. Λυπημένη ηλικιωμένη κυρία
Ζει σε μια δασική καλύβα
Λέει το ίδιο πράγμα
Μια συλλαβή επαναλαμβάνεται σε όλη του τη ζωή. (κούκος)
13. Με λευκά φορέματα, κίτρινα μάτια ...
Τους ονομάζεις χωρίς καμία προτροπή. (χαμομήλι)
14. Εκεί κρύφτηκε η κοπέλα.
Καθισμένος κάτω από ένα φύλλο... (κύμα)
15. Βροχή και χιόνι, καταιγίδες και νεροποντές.
Με μια λέξη, πώς να καλέσετε
Για να λύσουμε τον γρίφο. (κατακρήμνιση)
16. Το κοτόπουλο βγήκε βόλτα,
Τσιμπήστε φρέσκο ​​γρασίδι
Και πίσω της τα παιδιά -
Τα ονόματά τους … (κοτόπουλα)
17. Αιχμηρή άκρη - ω, ω! Στο ένα του πόδι.
Θέλει να ζήσει σε ένα ξύλο, πρέπει να τον χτυπήσεις από ψηλά. (καρφί)

Γρίφοι με θέμα "Ορθογραφικοί συνδυασμοί zhi, shi, cha, schA, chu, schu."

1. Όπου ακουμπάει με την ουρά του,
Θα υπάρξει μια τρύπα αργότερα. (σουβλί)

2. Κατάβαση - άλογα,
Ανηφόρα - κομμάτια ξύλου (σκι)

3. Τι είδους αστέρια είναι
Σε παλτό και σε φουλάρι;
Παντού, κομμένο,
Και το παίρνεις - νερό στο χέρι. (νιφάδες χιονιού)

4. Χόρτο που φυτρώνει στις πλαγιές
Και στους καταπράσινους λόφους.
Η μυρωδιά είναι έντονη και αρωματική
Και το λουλούδι και το φύλλο της
Εσύ κι εγώ πάμε για τσάι.
Τι είδους ζιζάνιο, μάντεψε! (ρίγανη)

5. Μοιάζω τόσο πολύ με τριαντάφυλλο,
Δεν είναι καλό
Αλλά οι καρποί μου
Όλοι είναι κατάλληλοι για φαγητό. (ροδαλός)

6. Το κοντάρι φλέγεται, αλλά δεν υπάρχει καπνός. (κερί)

7. Ο αετός πετάει στον γαλάζιο ουρανό,
Άνοιξε τα φτερά της, σκέπασε τον ήλιο. (σύννεφο)

8. Θα πουν την αλήθεια αν πάνε.
Σταμάτα - ψέματα. (παρακολουθώ)

9. Όχι ραμμένο, όχι κομμένο,
Και συναρμολογημένο σε ένα νήμα. (γυναικεία κάλτσα)

10. Είχε ένα ποτό στο στόμα της,
Ζούσε κάτω από το νερό.
Φόβισε όλους, κατάπιε όλους,
Τώρα είναι στο καζάνι. (λούτσος)

Γρίφοι με θέμα "Ορθογραφία διαχωρισμού μαλακών και σκληρών σημείων."

1. Στο δάσος κοντά στο κούτσουρο, φασαρία, τρέξιμο τριγύρω:
Οι εργαζόμενοι είναι απασχολημένοι όλη μέρα,
Χτίζει μια πόλη για τον εαυτό του. (μυρμήγκια)
2. Ρίζα στο έδαφος, σώμα στην άγρια ​​φύση,
Πολλά χέρια απλώνουν τον ήλιο - δεν θα χωρίσουν! (δέντρα)
3. Εμπρός - μπάλωμα, πίσω - γάντζος.
Στη μέση είναι η πλάτη, και πάνω της μια τρίχα. (Χοίρος)
4. Είμαι ένας γίγαντας: εδώ είναι αυτός ο τεράστιος,
σόμπα multipood
Είμαι σαν μπάρα σοκολάτας
Ανεβάζω αμέσως ύψος.
Και αν χρησιμοποιήσω ένα δυνατό πόδι
Θα αρπάξω έναν ελέφαντα ή μια καμήλα,
Θα είμαι ευχαριστημένος και με τους δύο.
Μεγαλώστε σαν μικρά γατάκια. (γερανός)

Γρίφοι με θέμα "Η σύνθεση της λέξης."

1. Δεν διαφωνώ, όχι λευκό - εγώ, αδέρφια, είμαι πιο απλός,
Συνήθως μεγαλώνω σε άλσος σημύδων. (boletus)
2. Ανθίζει κάτω από το χιόνι,
Καλωσορίζει πρώτα την άνοιξη. (λευκόιο)
3. Μεγαλώνω με κόκκινο σκουφάκι
Ανάμεσα στις ρίζες της λεύκας.
Θα με δεις από ένα μίλι μακριά
με λένε... (boletus)
4. Τη νύχτα, το μεσημέρι, την αυγή,
Εκτελεί την υπηρεσία του κρυφά.
Στο μονοπάτι, στην παραλία
Μπλοκάρει το μονοπάτι του εχθρού. (συνοριοφύλακας)
5. Δάσκαλε, αφέντη, βοήθεια -
Οι μπότες ήταν φθαρμένες.
Χτυπήστε τα καρφιά πιο δυνατά -
Θα επισκεφθούμε σήμερα. (τσαγκάρης)
6. Το έργο του είναι σε βάθος, στο κάτω μέρος,
Το έργο του βρίσκεται στο σκοτάδι και τη σιωπή.
Αφήστε το έργο του να είναι σκληρό και δύσκολο,
Σαν αστροναύτης επιπλέει ανάμεσα στα αστέρια. (δύτης)
7. Ένα πουλί πετά στον ουρανό,
Βουίζει ομοιόμορφα.
Δεν χτυπάει τα φτερά της
Ένα λευκό μονοπάτι θα την ακολουθήσει. (αεροπλάνο)
8. Μεταφέρει ανθρώπους κατά μήκος του ποταμού,
Στις πόλεις μπαίνει στο λιμάνι. (πλοίο)

Γρίφοι με θέμα "Ορθογραφία ενός μαλακού σημείου μετά από ουσιαστικά που σφυρίζουν στα ουσιαστικά."

1. Το πουλί κούνησε το φτερό του
Και κάλυψε όλο τον κόσμο με ένα φτερό. (Νύχτα)

2. Ουρά στην αυλή, μύτη στο ρείθρο.
Όποιος γυρίσει την ουρά του θα μπει στο σπίτι. (κλειδί)

3. Μια μικρή μπάλα τρέχει κάτω από τον πάγκο. (ποντίκι)

4. Ότι γίνεται πράσινο για δύο εβδομάδες,
Αυτιά για δύο εβδομάδες
Ανθίζει για δύο εβδομάδες
Χύνει δύο εβδομάδες
Στεγνώστε για δύο εβδομάδες. (σίκαλη)

5. Στέκεται πάνω από το νερό, κουνάει τα γένια του. (βούρλο)

6. Όχι σαν ανθρωπάκι,
Αλλά έχει καρδιά.
Και να δουλεύεις όλο το χρόνο
Δίνει την καρδιά του. (μολύβι)

7. Δεν κλαίει από τον ξυλοδαρμό,
Και πηδάει και πηδάει. (μπάλα)

8. Όλα τα αποδημητικά πουλιά είναι πιο μαύρα,
Καθαρίζει την καλλιεργήσιμη γη από τα σκουλήκια.
Πήδα πέρα ​​δώθε στην καλλιεργήσιμη γη.
Και το όνομα του πουλιού είναι... (κορώνη)

9. Ένας άντρας με λευκό παλτό
Απασχολημένος με μια πολύ σημαντική δουλειά.
Του εμπιστευόμαστε υγεία
Και βάζουμε ελπίδα. (γιατρός)

Γρίφοι με θέμα «Ορθογραφία άτονων φωνηέντων που δεν ελέγχονται με τονισμό».

1. Τρέχει, βουίζει, κοιτάζει στα δύο μάτια,
Και θα γίνει - ένα έντονο κόκκινο μάτι θα κοιτάξει. (αυτοκίνητο)

2. Από την άκρη της πόλης στην άλλη.
Το σπίτι περπατά κάτω από το τόξο. (τραμ)

3. Στο ψήσιμο κοντά στα κούτσουρα
Πολλά λεπτά στελέχη.
Κάθε λεπτό στέλεχος
Κρατάει ένα κόκκινο φως.
Λυγίστε τα στελέχη
Συλλεκτικά φώτα. (μούρα)

4. Γεννημένος στο χωράφι,
Παρασκευάζεται στο εργοστάσιο
Διαλυμένο σε ποτήρι (ζάχαρη)

5. Ρωσίδα καλλονή, μας αρέσει πολύ σε όλους.
Είναι λευκή, λεπτή, τα ρούχα της πράσινα. (Σημύδα)

6. Αναπτύσσονται σε κλαδιά σε ομάδες,
Καλυμμένο με κοχύλια. (ΞΗΡΟΙ ΚΑΡΠΟΙ)

7. Το παιδί είναι τυλιγμένο σε εκατό πάνες. (λάχανο)

8. Περίεργη κόκκινη μύτη
Ρίζες στο έδαφος μέχρι την κορυφή.
Μόνο στον κήπο
Πράσινα σκέλη. (καρότο)

9. Κόκκινες χάντρες κρέμονται, μας κοιτάνε από τους θάμνους.
Αυτά τα παιδιά, τα πουλιά και οι αρκούδες αγαπούν πολύ τις χάντρες. (βατόμουρο)

10. Κελαηδάει στην ταράτσα και μπορεί να σκαρφαλώσει ψηλότερα.
Παρασύρεται στην αυλή, μαζεύοντας φαγητό εκεί. (σπουργίτης)

Γρίφοι με θέμα "Ορθογραφία απρόφωνων συμφώνων στη ρίζα της λέξης."

1. Μέρα και νύχτα χτυπάει, σαν να έχει πληγεί.
Θα είναι κακό αν αυτό το χτύπημα σταματήσει ξαφνικά. (καρδιά)

2. Όταν ξαπλώνω ανάσκελα,
Δεν υπάρχει καμία χρήση σε μένα
Αλλά βάλε με στον τοίχο
Θα υπάρξει κάτι για μένα αμέσως. (σκάλες)

3. Λοιπόν, ποιος από εσάς θα απαντήσει:
Όχι φωτιά, αλλά καίει οδυνηρά,
Όχι φανάρι, αλλά λάμπει έντονα,
Και όχι φούρναρης, αλλά ψήνει. (ήλιος)

Παζλ

Έλενα Λεμπέντεβα
Διασκεδαστικές εργασίες παιχνιδιού στη ρωσική γλώσσα

Διασκεδαστική ρωσική γλώσσα.

1) Εργασίες παιχνιδιούμε στόχο την επεξεργασία των ορθογραφικών κανόνων.

Το παιχνίδι "Λεξικό λότο"

Κάθε παιδί λαμβάνει μια κάρτα με 8 λέξεις λεξιλογίου γραμμένες πάνω της. Ο δάσκαλος ή ο μαθητής βγάζει κάρτες από το κουτί και διαβάζει τις λέξεις. Ένα παιδί που έχει μια τέτοια λέξη σε μια κάρτα την καλύπτει με ένα τσιπάκι. Στο τέλος του παιχνιδιού αποκαλύπτουμε τον νικητή, δηλαδή ποιος ήταν το πρώτο από τα παιδιά που έκλεισε τις λέξεις. Μετά ο δάσκαλος δίνει άσκηση: διαγράψτε λέξεις, πραγματοποιήστε αμοιβαίους ελέγχους, βαθμολογήστε ο ένας τον άλλον.

Κάρτες για το παιχνίδι

διασκεδαστικό αγγούρι

λαχανικά σκύλου

κατάστημα τσεκούρι

συγκομιδή σημύδας

γρήγορο αγγούρι

κόρη γάλακτος

δάσκαλος καταστήματος

αυτοκίνητο σημύδας

Το παιχνίδι "Ομαλή προσγείωση"

Όταν εργάζεστε σε ένα θέμα ή ορθογραφία, αυτό το παιχνίδι προκαλεί το ενδιαφέρον, ενεργοποιώντας ολόκληρη την τάξη. Τα παιδιά δεν ξέρουν σε ποιον θα πετάξει η μπάλα και ποια λέξη ή ερώτηση θα ακουστεί. Για παράδειγμα, η μελέτη του θέματος "Ορθογραφία άτονων φωνηέντων". Ο δάσκαλος πετάει τη μπάλα και λέει τη λέξη "πήλινος". Ο μαθητής πιάνει την μπάλα και καλεί τη δοκιμαστική λέξη "Χώρες". Αυτός που απάντησε σωστά στην ερώτηση μπορεί να καθίσει, αυτός που δεν τα κατάφερε έργο, συνεχίζει να στέκεται και προσπαθεί να διορθώσει την κατάσταση.

Το παιχνίδι «Δουλεύω ως μάγος»

Παιδιά πάρτε καθήκοντα: Μετατρέψτε τα ουσιαστικά σε θηλυκά επίθετα ενικού.

Τραπέζι - τραπεζαρία

Έπιπλα - έπιπλα

Καναπές - καναπές

Αυτό το παιχνίδι παίζεται σε ζευγάρια. Στο τέλος του παιχνιδιού, τα αποτελέσματα συνοψίζονται, αποκαλύπτονται ζευγάρια - νικητές - μάγοι που όχι μόνο σχημάτισαν σωστά τις λέξεις, αλλά τις έγραψαν και χωρίς λάθη.

Το παιχνίδι «Ποιος γρήγορα;»

Αναδιάταξη των συλλαβών. Γράψτε τις λέξεις που λάβατε, χωρίστε τις σε συλλαβές.

Κούνια γλάρου

Ριντ ποντίκι

ελατήριο θόλου

πρώιμο λαγούμι

Το ελαστικό μας

Αντλία πεύκου

2) Εργασίες παιχνιδιούπου στοχεύουν στην επεξεργασία ορθοπεδικών κανόνων.

Το παιχνίδι "Συνθέστε το κείμενο και εκφράστε το"

Προσφέρεται στους μαθητές ένα σύνολο λέξεων που μπορεί να παρουσιάζουν κάποια δυσκολία στην προφορά. Οι λέξεις είναι γραμμένες στον πίνακα. Μια εργασίαμαθητές - συνθέτουν ένα συνεκτικό κείμενο σε 2-3 λεπτά (χρησιμοποιώντας αυτές τις λέξεις)και να το διαβάσετε, τηρώντας ορθοεπείς κανόνες. Ο δάσκαλος μπορεί να διορίσει ειδικούς που πρέπει να ακούσουν προσεκτικά το κείμενο και να βγάλουν συμπέρασμα σχετικά με την τήρηση των κανόνων προφοράς. Παράδειγμα: δίνονται λέξεις - χιλιόμετρο, οδηγός, σέντερ, τσουκνίδα, παντζάρι, εκατοστό.

Το παιχνίδι "Καλέστε έναν φίλο σε δείπνο"

Δίνεται στους μαθητές μια λίστα με μεσημεριανά μενού στα οποία προσκαλούν έναν φίλο. Στο μενού, φυσικά. γραπτές λέξεις: οξαλίδα, πίτες με κότατζ, κομπόστα δαμάσκηνου ή αχλαδιού, κεφτεδάκια. Τα παιδιά πρέπει να στραφούν σε φίλους διαβάζοντάς τους το μενού χωρίς σφάλματα. Μπορείτε να νικήσετε την κατάσταση της συνάντησης με φίλους.

Το παιχνίδι «Διαγωνισμός εκφωνητών».

Οι μαθητές πρέπει να διαβάσουν το κείμενο, προσέχοντας τις υπογραμμισμένες λέξεις. «Θα πρέπει να συσταθεί μια ομάδα εποπτείας για παρακολούθηση και έλεγχο. Υποτίθεται ότι θα διαμορφωθεί στην περίοδο από την 3η δεκαετία του τρέχοντος μήνα έως το τέλος του τριμήνου.

3) Εργασίες παιχνιδιούμε στόχο την ανάπτυξη του λόγου.

Για τους μαθητές της 1ης τάξης, τέτοια παιχνίδια είναι πολύ χρήσιμα, γιατί αναπτύσσουν την ομιλία, το γνωστικό ενδιαφέρον, τη φαντασία, τις κινητικές δεξιότητες των χεριών.

Το παιχνίδι "Ας γράψουμε μια ιστορία"

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα παραμύθι ή μια ιστορία στα παιδιά (για αρχή, είναι προτιμότερο να έχει ένα μικρό, που αποτελείται από 4-5 κύρια επεισόδια, και στη συνέχεια να τον καλέσει να ξαναδιηγηθεί το κείμενο. Είναι αρκετά δύσκολο: σχεδόν όλα τα παιδιά έχουν δυσκολίες στη συνεκτική αναδιήγηση. Καθησυχάστε το παιδί και καλέστε το να γράψει ένα παραμύθι για να το διαβάσει αργότερα. Και μπορείτε να γράψετε ένα παραμύθι με τη βοήθεια εικόνων. Τα παιδιά σχεδιάζουν πολλά τετράγωνα σε ένα κομμάτι χαρτί. Μαζί με τα παιδιά αναπολούμε όσα ειπώθηκαν στην αρχή του παραμυθιού. Για παράδειγμα, για το κορίτσι που έφυγε από το σπίτι. Σε ένα τετράγωνο, ένα κορίτσι σχεδιάζεται κοντά στο σπίτι. Στη συνέχεια ζωγραφίζουν και τη συνέχεια του παραμυθιού. Ο δάσκαλος βοηθά να χωριστεί το παραμύθι σε σημασιολογικά μέρη.

Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά σχεδιάζουν ολόκληρη την πλοκή σε εικόνες και επαναλαμβάνουν το παραμύθι σύμφωνα με τις εικονογραφήσεις τους.

Το παιχνίδι "Ας συνθέσουμε!"

Ζητήστε από τα παιδιά να γράψουν μια ιστορία. Προσδιορίστε το θέμα - βρείτε παραμύθια για κουνελάκια. Μετά συζητήστε τι ρόλο θα παίξει το κουνελάκι σε ένα παραμύθι: μπορεί να ζει στο δάσος και να είναι φίλος με ζώα, ή ίσως ένα παιχνίδι που δόθηκε σε ένα αγόρι, ένα κουνελάκι μπορεί να λειτουργήσει σε ένα παραμύθι ως δειλός και, αντίθετα, ως γενναίος άντρας. Ή μήπως επινοήσετε ένα παραμύθι για το πόσο δύσκολο είναι να παρατηρήσετε ένα λευκό λαγουδάκι στο χιόνι; Μετά από λίγα λεπτά, τα παιδιά λένε ιστορίες, οι οποίες συζητούνται και αξιολογούνται. Η υψηλότερη βαθμολογία δίνεται στην πιο συνεπή, λεπτομερή και πρωτότυπη ιστορία.

Το παιχνίδι "Μαγικό δάσος"

Κάθε συμμετέχων στο παιχνίδι λαμβάνει ένα φύλλο χαρτιού και μολύβια. Υπάρχουν ημιτελείς εικόνες στο φύλλο (Δες παρακάτω).

Τα παιδιά πρέπει να ζωγραφίσουν ένα μαγικό δάσος και στη συνέχεια να πουν μια ενδιαφέρουσα ιστορία γι 'αυτό. Μετά κοιτάς τα σχέδια, ακούς τις ιστορίες και σημειώνεις τις πιο ολοκληρωμένες, πρωτότυπες.

Το παιχνίδι "Συμπλήρωσε τη λέξη"

Ο οικοδεσπότης καλεί μέρος της λέξης (βιβλία)και πετάει την μπάλα. Το παιδί πρέπει να πιάσει την μπάλα και να ολοκληρώσει τη λέξη (.ha).

Στο ρόλο του αρχηγού, το παιδί και ο ενήλικας μπορούν να ενεργούν εναλλάξ.

Δημιουργήστε όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις από το σύνολο των γραμμάτων που έχετε δώσει: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, d, s

ονομάστε τις λέξεις, αντίθετη στο νόημα: Λεπτό - Αιχμηρό - Καθαρό - Δυνατό - Χαμηλό - Υγιές - Νίκη - κ.λπ.

Το παιχνίδι «Ποιος είναι μεγαλύτερος;»

Φτιάξτε όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις (ουσιαστικά)των γραμμάτων που σχηματίζουν μια λέξη.

Για παράδειγμα: ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ - ύφαλος, σκοπευτήριο, βουνό, διαπραγματεύσεις, σπήλαιο, σχέδιο, καταμέτρηση κ.λπ.

Η προσθήκη άλλων γραμμάτων απαγορεύεται!

Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε άλλες επιλογές:

Προτεινόμενη ριζική λέξη: τραπέζι, γάτα, σπίτι κ.λπ. Είναι απαραίτητο να βρούμε όσο το δυνατόν περισσότερες παράγωγες λέξεις για αυτό στο συντομότερο δυνατό χρόνο. Για παράδειγμα: ΣΠΙΤΙ - ένα σπίτι, ένα σπίτι, ένα σπίτι, ένα μπράουνι, μια οικονόμος, ένα σπίτι, ένα σπίτι, ένα σπίτι κ.λπ.

4) Εργασίες παιχνιδιούμε στόχο τη συστηματοποίηση γνώσεων για μέρη του λόγου.

Το παιχνίδι "Ντόμινο"(πανω σε αυτο το θεμα "Ρήμα")

Κάθε συμμετέχων στο παιχνίδι λαμβάνει μια κάρτα, η οποία χωρίζεται σε δύο μέρη. Στο ένα μέρος γράφεται η αρχή του κανόνα ή η διατύπωση της ερώτησης, στο άλλο η συνέχεια της απάντησης. Τα παιδιά πρέπει να συνδέσουν όλες τις κάρτες σύμφωνα με την αρχή του ντόμινο.

Τι επιθήματα έχουν τα ρήματα του παρελθόντος πριν από το επίθημα -l-; Ρηματική σύζευξη είναι η αλλαγή των ρημάτων σε πρόσωπα και αριθμούς.

Ποιο είναι το πιο κοινό ρήμα σε μια πρόταση; Τα ρήματα μπαίνουν σε ενεστώτα, παρελθόν και μέλλον;

Ποια είναι η κατάληξη των ρημάτων δεύτερης συζυγίας; Σε μια πρόταση, το ρήμα είναι πιο συχνά το κατηγόρημα.

Το παιχνίδι "Ζέβρα"(πανω σε αυτο το θεμα "Ουσιαστικό")

Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί σε ομάδες. Κάθε ομάδα λαμβάνει λωρίδες από λευκό και μαύρο χαρτί. Οι ερωτήσεις για το θέμα είναι γραμμένες σε λευκές ρίγες και τα παιδιά πρέπει να γράψουν απαντήσεις σε μαύρες ρίγες. Εναλλάσσοντας τις λωρίδες μεταξύ τους, τα παιδιά φτιάχνουν μια εικόνα "ζέβρες". Η ομάδα που σημειώνει τις απαντήσεις στις ερωτήσεις πιο γρήγορα και σωστά κερδίζει.

Το παιχνίδι "Συγκομιδή"(πανω σε αυτο το θεμα "Επίθετο")

Αυτό το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί στο τέλος του μαθήματος ή στο τέλος της μελέτης του θέματος. Ο δάσκαλος δίνει στα παιδιά εικόνες με μήλα, αχλάδια, δαμάσκηνα, κεράσια, βερίκοκα (μπορείτε να έχετε πολλά κομμάτια για κάθε παιδί, υπάρχει ένα καλάθι στο τραπέζι. Προσφέρει παιδιά: «Ας τρυγήσουμε. Είναι απαραίτητο να διατυπωθεί ένας κανόνας για το θέμα "Επίθετο"και βάλτε την εικόνα στο καλάθι. Η διατύπωση των κανόνων δεν πρέπει να επαναληφθεί. Ας δούμε ποιος βάζει τα περισσότερα φρούτα και μούρα στο καλάθι».

Το παιχνίδι "Clean Board"

Τα παιδιά αγαπούν πολύ αυτό το παιχνίδι. Για να το οργανώσουμε, πριν εξηγήσουμε το νέο υλικό, γράφονται ερωτήσεις σε διαφορετικά άκρα του πίνακα, οι οποίες μπορούν να εκφραστούν τόσο στη συνήθη μορφή όσο και στο σχήμα. Θα πρέπει να χτιστούν πάνω στο υλικό του νέου θέματος. Ο δάσκαλος ενημερώνει ότι κατά την εξήγηση του υλικού οι μαθητές θα συμμετέχουν στο παιχνίδι: «Κοίτα τον πίνακα, είναι γεμάτος διάφορες ερωτήσεις. Οι απαντήσεις σε αυτά περιέχονται στην εξήγησή μου. Θα ρωτάω από καιρό σε καιρό αν είστε έτοιμοι να απαντήσετε σε οποιαδήποτε ερώτηση. Εάν δώσετε τη σωστή απάντηση, τότε η ερώτηση διαγράφεται. Μια εργασίασε αυτό το παιχνίδι είναι να έχεις καθαρό ταμπλό μέχρι το τέλος του μαθήματος."

Μια άλλη παραλλαγή (όταν το παιχνίδι δεν παίζεται για πρώτη φορά)τα παιχνίδια μπορεί να περιλαμβάνουν έναν μικρό διαγωνισμό: "Ποια σειρά μαθητών θα βοηθήσει στην αφαίρεση περισσότερων ερωτήσεων από τον πίνακα;"Αν κάποιες ερωτήσεις παραμείνουν αναπάντητα, τότε γίνονται αυτόματα σπίτι για τα παιδιά. έργο.

5) Λεξικοφρασεολογικά παιχνίδια.

Το παιχνίδι «Συλλέξτε, εξηγήστε, αποδείξτε»

Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί τόσο ατομικά όσο και ομαδικά, ομαδικά, σε ζευγάρια. Προσφέρεται στα παιδιά ένα σύνολο λέξεων σε λωρίδες χαρτιού. Για ορισμένο χρονικό διάστημα, είναι απαραίτητο να συνθέσετε φρασεολογικές στροφές, να εξηγήσετε το νόημα, να δώσετε ένα παράδειγμα από τη ζωή ή ένα λογοτεχνικό έργο. Για παράδειγμα: ΠΩΣ, ΜΑΚΑΡ, ΣΦΥΡΙΖΕΙ, ΟΝ ΓΛΩΣΣΑ, WIND, SPIN, ΣΕ ΤΣΕΠΕΣ. Σε γάντια, βυθισμένα, μοσχάρια, στο νερό, δεν οδήγησαν, σκαντζόχοιροι.

Το παιχνίδι "Εικασία!"

Ο δάσκαλος πετάει τη μπάλα στο παιδί και καλεί φρασεολογικές στροφές. Οι μαθητές πιάνουν την μπάλα και εξηγούν το νόημα. Αυτός που δεν έχει κάνει ποτέ λάθος κερδίζει.

Για παράδειγμα: δέρμα και οστά - λεπτό; διαρροή μνήμη - ξεχασιάρης? σε όλα τα πανιά - γρήγορα. Πλύνετε τα οστά - συζητήστε. Ακόμα και το αίμα από τη μύτη είναι απαραίτητο. στο χέρι - κοντά? σαν ψάρι στο νερό - με σιγουριά.

Το παιχνίδι "Αντίστροφα"

Αυτό το παιχνίδι είναι παρόμοιο με το προηγούμενο, αλλά αντίστροφα. Ο δάσκαλος καλεί τις λέξεις στα παιδιά και τα παιδιά πρέπει να τις αντικαταστήσουν με φρασεολογικές φράσεις.

Για παράδειγμα: εύστοχα - όχι στο φρύδι, αλλά στο μάτι. Απροσδόκητα - σαν χιόνι στο κεφάλι. Από κοντά - δεν υπάρχει μέρος για να πέσει ένα μήλο. Είναι σκοτεινά - βγάλτε τα μάτια σας.

Το παιχνίδι "Δημοπρασία"

Σε αυτό το παιχνίδι, νικητής είναι αυτός που ονομάζει τελευταίος μια φρασεολογική στροφή στην οποία βρίσκονται τα ονόματα ζώων, πτηνών, εντόμων.

Για παράδειγμα: αγόρασε ένα γουρούνι στο σακί, κάθε αμμουδιά υμνεί το βάλτο του, μαϊμού δουλειά, πάρε τον ταύρο από τα κέρατα, το κουνούπι δεν θα υπονομεύσει τη μύτη.

6) Υπάρχει ένα άλλο είδος παιχνιδιών, το χαρακτηριστικό του οποίου είναι οι εξωτερικοί κανόνες. Ονομάζονται εκπαίδευση. Αυτά περιλαμβάνουν:

1) επιτραπέζια παιχνίδια? (ντόμινο, λότο);

2) βασισμένα παιχνίδια δεδομένου αλγόριθμου(παζλ, σταυρόλεξα, χαρακτήρες, παζλ).

Δάσκαλοι και ψυχολόγοι έχουν αποδείξει ότι η σύνταξη διαδραστικών παιχνιδιών από τα ίδια τα παιδιά συμβάλλει όχι μόνο στην καλύτερη αφομοίωση του εκπαιδευτικού υλικού, αλλά και στην ανάπτυξη του γραπτού λόγου, στη συστηματοποίηση της γνώσης ανά θέμα, αναπτύσσει την προσοχή, τη σκέψη, την ικανότητα ανάδειξης κύριο πράγμα, αναπτύσσει τη γνωστική δραστηριότητα

Στην τάξη, μπορείτε να προσφέρετε στα παιδιά τη λύση σταυρόλεξων που συντάσσουν τόσο ο δάσκαλος όσο και τα παιδιά.

Πανω σε αυτο το θεμα "Ουσιαστικό" 3η τάξη

Πανω σε αυτο το θεμα "Αντωνυμία" 3η τάξη

Μια ανάρτηση που έπρεπε να είχε γραφτεί εδώ και πολύ καιρό: πώς να διδάξουμε ρωσικά σε παιδιά που έρχονται να μάθουν από την αρχή στην προσχολική ηλικία. Με τους ενήλικες, όλα είναι ξεκάθαρα: υπάρχει μεθοδολογία RFL, υπάρχουν σχολικά βιβλία RFL, υπάρχουν τεστ. Και τι να κάνετε με τα μικρά παιδιά που πρέπει να μάθουν ρωσικά από την αρχή με τη μορφή μιας ξένης γλώσσας; Δεν έχουμε ξεκάθαρη, κατανοητή, βήμα προς βήμα μεθοδολογία. Τα σχολικά βιβλία μάλιστα.

Έχουμε μια ώρα την εβδομάδα + εργασία, στην καλύτερη περίπτωση, και ένα παιδί που έχει μάθει να λέει γεια στο δρόμο για το μάθημα. Θα σας πω πώς βλέπω τη λύση σε αυτό το πρόβλημα και παρακάτω θα δώσω ένα σχόλιο της Ekaterina Protasova και ένα πολύ χρήσιμο απόσπασμα από το εκπαιδευτικό της εγχειρίδιο.

RCT για παιδιά;

Τι μπορούμε να πάρουμε από το RFL, μια μεθοδολογία που στην κλασική της μορφή είναι εντελώς ακατάλληλη για παιδιά προσχολικής ηλικίας;

1.Βασικές αρχές διδασκαλίας.

Για παράδειγμα, πληροφορίες ότι ο δάσκαλος πρέπει απαραίτητα να δώσει ένα μοντέλο ομιλίας στην αρχή μιας εργασίας ή ενός παιχνιδιού. Όχι μόνο «τώρα θα παίξουμε μαγαζί», αλλά μοντέλα ομιλίας: τι λέει το παιδί, τι λέει ο ενήλικας. Όταν στο σχολείο μας εμφανίζεται ένας νέος δάσκαλος που δεν είναι εξοικειωμένος με τη μεθοδολογία RFL, πρέπει να υπενθυμίζουμε συνεχώς τα μοντέλα ομιλίας, να ελέγχουμε την παρουσία τους σε κάθε μάθημα. Δείχνουμε την εργασία και πώς πρέπει να γίνει, λέμε τι πρέπει να πει το παιδί.

Λόγος έλλειψης προόδου #1: έλλειψη προτύπων λόγου στον δάσκαλο.

2.Γραμματικοί, τύποι λόγου

Στην πραγματικότητα, η γλώσσα δεν αποτελείται από λέξεις, αλλά από τύπους. Για παράδειγμα, το "θέλω να αγοράσω" είναι ένας τύπος. Αλλάζουμε την τελευταία λέξη στη φόρμουλα: Θέλω να αγοράσω ένα μήλο, θέλω να αγοράσω γάλα, θέλω να αγοράσω ψάρι, φράουλες, γιαούρτι, τυρί... Και έχουμε πολλές προσφορές. Η γλώσσα είναι ένας κατασκευαστής, αλλάζουμε μια λέξη στον τύπο - εμφανίζεται μια νέα πρόταση, προσθέτουμε το σωματίδιο "not" - εμφανίζεται μια νέα πρόταση. Στο σχέδιο και το πρόγραμμα μαθήματος, πρώτα ορίζουμε ποιες φόρμουλες ομιλίας δίνουμε στα παιδιά και μόνο τότε - λεξιλόγιο. Οι τύποι, οι φράσεις είναι πιο σημαντικές από τις λέξεις. Δεν έχει νόημα να μαθαίνεις λέξεις έξω από τύπους, δεν έχει νόημα να μαθαίνεις λέξεις εκτός πλαισίου.

Λόγος για καμία πρόοδο #2: εκμάθηση λέξεων, όχι τύπων. Συχνά έρχονται σε εμάς παιδιά που γνωρίζουν πολλές λέξεις για θέματα: ζώα, φρούτα, λαχανικά, σπίτι, ρούχα. Αλλά δεν μπορούν να μιλήσουν ούτε με τις πιο απλές προτάσεις.

3. Σειρά υποβολής γραμματικής

Γραμματική? Παιδιά προσχολικής ηλικίας; Μωρά; «Είναι παιδιά», τι γραμματική. Έχουμε δύο προβλήματα με τη στάση μας στη γραμματική: η γραμματική συχνά κατανοείται ως ορθογραφία (από τη λέξη "αρμοδίως";), η γραμματική συχνά κατανοείται ως θεωρία ("η αιτιατική απαντά στις ερωτήσεις "ποιος, τι", στο θηλυκό γένος η κατάληξη αλλάζει σε -u, -yu, εξαιρέσεις είναι ουσιαστικά με μαλακό πρόσημο στο τέλος"). Ταυτόχρονα, η γραμματική είναι απλώς η δομή της γλώσσας, ο σκελετός της, χωρίς τον οποίο, πάλι, θα έχουμε ένα σωρό λέξεις «ανά θέμα».

Εάν δεν είστε εξοικειωμένοι με τη μεθοδολογία RFL, τότε μπορείτε απλά να ανοίξετε το εγχειρίδιο RFL για ενήλικες ή, για παράδειγμα, τον πίνακα περιεχομένων του σχολικού βιβλίου RFL για παιδιά της Nina Vlasova. Δείτε τη σειρά με την οποία δίνουν οι συγγραφείς τις περιπτώσεις. Αυτή η επιλογή δεν είναι τυχαία, καθορίζεται από τη συχνότητα χρήσης των περιπτώσεων στην ομιλία. Ταυτόχρονα, οι συγγραφείς δεν παίρνουν ΟΛΕΣ τις έννοιες των περιπτώσεων, αλλά επιλέγουν τις πιο απαραίτητες στο δημοτικό επίπεδο.

Για παράδειγμα, στην προθετική περίπτωση, αυτές είναι οι έννοιες:

Τοποθετήστε: σε μια τσάντα, σε έναν καναπέ.

Μεταφορά: βόλτα, κολύμπι, πετάξει κάτι κ.λπ.

Είναι δυνατόν να αποφευχθεί όλη αυτή η γραμματική, η μελέτη των περιπτώσεων;

Είναι δυνατό αν τοποθετήσετε το παιδί την Τετάρτη. Για παράδειγμα, αν έχετε ρωσόφωνο νηπιαγωγείο. Το λέμε στο παιδί αυτό
μάθετε την προτακτική; Όχι, φυσικά, το παιδί απλώς παίζει, εκτελεί εργασίες, μαθαίνει να μιλάει ως μέρος της μελέτης μεμονωμένων τύπων ομιλίας.

Λόγος έλλειψης προόδου #3.Μπορεί να υπάρχουν πολλοί λόγοι για αυτό, στην πραγματικότητα. Οι περιπτώσεις θα πρέπει να είναι αυτοματοποιημένες στην ομιλία. Έτσι ώστε το παιδί, έχοντας πει με κάποιο τρόπο "θέλω να αγοράσω γάλα", να ακούσει τον εαυτό του και να καταλάβει ότι κάτι δεν πάει καλά, "δεν το λένε αυτό", πρέπει να σκεφτείτε περισσότερο. Αυτός ο αυτοματισμός μπορεί να λείπει. Δεν αρκεί μόνο η «κατανόηση του θέματος». Το να λες το σωστό μερικές φορές δεν αρκεί.

Μπορεί να υπάρχει έλλειψη σταδιακής, βήμα προς βήμα επεξεργασίας.

Μπορεί να μην υπάρχουν αρκετά παιχνίδια για εξάσκηση ή μπορεί να μην υπάρχουν αρκετά παιχνίδια για να χρησιμοποιήσετε αυτά που έχετε μάθει στη δική σας δήλωση, στην ομιλία σας. Ενδέχεται να μην επαναλαμβάνεται σε απόσταση των προηγούμενων μαθημάτων.

Οι περιπτώσεις αυτής της παραγράφου είναι για παράδειγμα. Υπάρχουν πολλά άλλα θέματα: γένος, αριθμός, συμφωνία ουσιαστικών και επιθέτων κ.λπ., αλλά η γενική προσέγγιση παραμένει η ίδια.

Ή μήπως όχι RKI;

Ίσως όχι το RCT, αλλά όχι αντί του RCT, αλλά μαζί με αυτό. Μπορείτε να επωφεληθείτε από μονόγλωσσα παιδιά με διαταραχές λόγου και αναπτυξιακές καθυστερήσεις. Πρόκειται για σημειωματάρια γραμματικής και λεξιλογίας της Kosinova, υλικά για την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας για παιδιά με OHP Arbekova κ.λπ. Μπορείτε να πάρετε εν μέρει γενικά αναπτυξιακά υλικά για μωρά.

Αλλά δεν έχω δει ποτέ ένα αποτελεσματικό πρόγραμμα για παιδιά που δεν μιλάνε ρωσικά, χτισμένο μόνο σε υλικά για μονόγλωσσους χωρίς προσθήκες και επεξεργασία. Όλα έχουν να κάνουν με τη διαφορά στα γκολ. Κάθε εγχειρίδιο επιλύει τις δικές του εργασίες και οι συγγραφείς των εγχειριδίων λογοθεραπείας για μονόγλωσσους έχουν τελείως διαφορετικά καθήκοντα από τους δασκάλους και τους γονείς που θέλουν το παιδί τους να μάθει να μιλά ρωσικά.

Μπορείτε να δείτε ιδέες στα υλικά της αγγλικής γλώσσας για παιδιά. Υπάρχουν πολλές ιδέες εκεί, εγώ ο ίδιος είμαι εγγεγραμμένος σε δεκάδες ιστολόγια Αμερικανών νηπιαγωγών και δασκάλων αγγλικών ως δεύτερος ντόπιος. Αλλά η σειρά εισαγωγής της γραμματικής στα ρωσικά είναι ακόμα διαφορετική. Αφορούν περισσότερο τον σχεδιασμό της εργασίας, την παρουσίαση του υλικού, τις επιλογές για παιχνίδια.

Λόγος για καμία πρόοδο #4. Ένα «πάπλωμα συνονθύλευμα» πολλών πλεονεκτημάτων που βοηθά να περάσει η ώρα του μαθήματος, αλλά δεν λύνει συγκεκριμένα προβλήματα. Υπάρχουν πολλές εκτυπώσεις και κάρτες, αλλά δεν υπάρχει ενιαίο σύστημα. Εάν το σύστημα δεν είναι στο πρόγραμμα, τότε ούτε η συστημική εκμάθηση γλωσσών θα λειτουργήσει.

Ή μήπως απλά να παίξετε;

Μπορείτε να πειραματιστείτε. Πηγαίνετε στη διδακτική κοινότητα και ρωτήστε πώς να διδάξετε ρωσικά σε παιδιά που τα μαθαίνουν από την αρχή. Είμαι πρόθυμος να διαφωνήσω, ένα από τα πρώτα σχόλια θα είναι: «Ποια μαθήματα; Ποιο πρόγραμμα; Τα νήπια μαθαίνουν παίζοντας, απλά παίζουν. Στο μαγαζί, στο ζωολογικό κήπο, στις κούκλες, στο λότο. Εδώ μου άρεσε αυτό το loto για τα πιάτα: σύνδεσμος. Και μπορείτε επίσης να τραγουδήσετε τραγούδια και να κάνετε έναν στρογγυλό χορό.

Εάν περνάτε πολλές ώρες με το παιδί σας κάθε μέρα, τότε μόνο η επικοινωνία και το παιχνίδι θα είναι ένα αναπτυσσόμενο και μαθησιακό περιβάλλον. Κατεβάστε λότο για πιάτα, απομνημονεύστε τραγούδια, βγάλτε ένα παιχνίδι ταμείο και ξεκινήστε να παίζετε. Αν έχεις μια ώρα την εβδομάδα, τότε «απλώς παίζοντας» απλά θα σκοτώσεις πολύ χρόνο χωρίς να πετύχεις τίποτα.

Επομένως, επιστρέφουμε σε μια συστηματική προσέγγιση: ποια γραμματική επεξεργαστείτε, ποιους τύπους μπορείτε να αντλήσετε από αυτήν, ποιο λεξιλόγιο θα χρειαστείτε στη διαδικασία, ποια παιχνίδια μπορείτε να βρείτε για να εξασκήσετε το λεξιλόγιο και τους τύπους. Υπάρχουν παιχνίδια, είναι στο τέλος της αλυσίδας. Και δουλεύουν για ένα συγκεκριμένο έργο. Και το κάνουν! Συνδέουμε τραγούδια ως προθέρμανση στην αρχή του μαθήματος, ένα στρογγυλό χορό ως διάλειμμα, λότο ως επανάληψη του προηγούμενου θέματος (και μην ξεχάσετε να επαναλάβετε όχι μόνο το λεξιλόγιο, αλλά και το λεξιλόγιο μέσα στην πρόταση, μέσα στον τύπο). Κοίτα, όλα ήρθαν χρήσιμα, όλα βρήκαν μια θέση μέσα στο σύστημα.

Λόγος έλλειψης προόδου #5. Λοιπόν, καταλαβαίνεις, υποθέτω. Τα παιχνίδια δεν είναι ενσωματωμένα στο πρόγραμμα, στο σύστημα. Και σε αυτή την περίπτωση, μπορείτε να παίξετε για 5 χρόνια και το παιδί δεν θα μιλήσει ούτε τα πιο στοιχειώδη ρωσικά. Και όχι γιατί...

«Έχουμε μόνο μια ώρα την εβδομάδα».

Γράφω γι' αυτό πολύ συχνά και συνεχίζω να γράφω, γιατί μια ώρα την εβδομάδα έχει επίσης νόημα αν έχετε ένα ευέλικτο πρόγραμμα, μια συστηματική προσέγγιση, συγκεκριμένες εργασίες για κάθε μάθημα και εργασίες με παιχνίδια που λύνουν αυτές τις εργασίες. Αν δεις τους ρυθμούς των μαθητών και προσαρμοστείς σε αυτούς. Αν δείτε τις δυνατότητες, την ευκαιρία να προχωρήσετε σε ένα νέο, πιο δύσκολο στάδιο και να εκμεταλλευτείτε αυτήν την ευκαιρία. Αν προσπαθείτε να καταλάβετε γιατί δεν λειτουργεί αντί να εξηγείτε τα πάντα για μια ώρα την εβδομάδα. Εάν είστε έτοιμοι να μεταφέρετε προσωρινά έναν προβληματικό μαθητή σε ατομική εκπαίδευση, αυτό επίσης βοηθά συχνά να καλύψετε τη διαφορά με την ομάδα. Αν τόσο εσείς όσο και οι γονείς σας καταλαβαίνετε ότι προχωράτε με μικρά βήματα και δεν γίνεται αλλιώς με τόσο όγκο δουλειάς και τόσο σύντομα μαθήματα. Αλλά προχωράς.

Σχετικά με την εργασία

Και τέλος: τι να κάνετε με την εργασία. Εδώ είναι η επιλογή μου. Εάν το παιδί έχει μέλη της οικογένειας που μιλούν ρωσικά, θα σας βοηθήσουν να επαναλάβετε όσα έμαθαν στο μάθημα, θα σας βοηθήσουν να φτιάξετε μερικά φύλλα εργασίας. Εάν δεν υπάρχουν Ρωσόφωνοι στην οικογένεια, υπάρχουν τραγούδια, εκπαιδευτικά βίντεο για μωρά στο YouTube ή σύντομα βίντεο που έχετε ηχογραφήσει ειδικά για εργασίες στο σπίτι. Και ούτω καθεξής μέχρι το παιδί να μάθει να διαβάζει. Μόλις μάθουμε, έχουμε την ευκαιρία να δώσουμε καθήκοντα για ανεξάρτητη εφαρμογή. Αντιγράψτε βιβλία, συνδέστε τη λέξη και την εικόνα, φύλλα εργασίας με στοιχειώδεις εργασίες και λεξιλόγιο οικείο στο παιδί. Το παιδί μεγαλώνει, ο Ρώσος προοδεύει, η εργασία γίνεται πιο δύσκολη.

Μια συχνή ερώτηση που τίθεται στους γονείς ενός μελλοντικού μαθητή της πρώτης δημοτικού: είναι το παιδί τους 6-7 ετών έτοιμο για το σχολείο; Και αν δεν είστε έτοιμοι, τότε πώς να προσαρμόσετε τις απαραίτητες γνώσεις, δεξιότητες, ποιες αναπτυξιακές εργασίες πρέπει να κάνετε με τον γιο ή την κόρη σας στο σπίτι; Κάποιοι γονείς θα εμπιστευτούν τη λύση αυτού του προβλήματος σε ένα νηπιαγωγείο ή σε μια προπαρασκευαστική ομάδα ενός σχολείου, ενώ κάποιος θα αναλάβει αυτή τη σκληρή δουλειά μόνος του. Και φυσικά ο δεύτερος θα κερδίσει. Ούτε το σχολείο ούτε το νηπιαγωγείο θα μπορούν να λάβουν υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά κάθε παιδιού. Και πουθενά, εκτός από το σπίτι, δεν θα δημιουργηθεί το πιο άνετο, χαλαρό περιβάλλον, τόσο απαραίτητο για την ανάπτυξη του μωρού.

Πώς να εκτυπώσετε κάρτες εργασιών

Σε όποια εικόνα σας αρέσει, κάντε δεξί κλικ και στο παράθυρο που ανοίγει επιλέξτε «αποθήκευση εικόνας ως» και μετά επιλέξτε πού θέλετε να αποθηκεύσετε την κάρτα, για παράδειγμα, την επιφάνεια εργασίας του υπολογιστή σας. Η κάρτα αποθηκεύτηκε, μπορείτε να την ανοίξετε ως κανονική εικόνα στον υπολογιστή σας και να την εκτυπώσετε για να διευκολύνετε την εργασία με το παιδί σας.

Σε συνέχεια του θέματος της ανάπτυξης παιδιών 6-7 ετών. Οι ειδικοί εντόπισαν τρεις συνιστώσες της ετοιμότητας ενός παιδιού 6-7 ετών για το σχολείο: φυσιολογική, ψυχολογική και γνωστική.

1. Φυσιολογική πτυχή.Οι ιδιαιτερότητες της ανάπτυξης και της ετοιμότητας του παιδιού να παρακολουθήσει το σχολείο καθορίζονται από τον γιατρό. Φυσικά, σε περίπτωση σοβαρών αποκλίσεων στην υγεία, δεν μπορεί να γίνει τίποτα, θα πρέπει να φοιτήσετε σε σωφρονιστικά τμήματα ή σχολεία. Εάν το παιδί είναι επιρρεπές σε συχνά κρυολογήματα, τότε οι γονείς μπορούν να προσπαθήσουν να το διορθώσουν με σκλήρυνση.
2. Ψυχολογική πτυχή.Αντιστοιχία με την εποχή της μνήμης, του λόγου, της σκέψης. Το παιδί θα πρέπει να μπορεί να επικοινωνεί με τους συνομηλίκους του, να απαντά ήρεμα στα σχόλια, να σέβεται τους ενήλικες, να γνωρίζει τι είναι κακό και τι καλό, να προσπαθεί να αποκτήσει νέες γνώσεις.
3. γνωστική πτυχή.Υπάρχουν πολλές ομάδες γνώσεων και δεξιοτήτων που πρέπει να διαθέτει ένας μελλοντικός μαθητής της πρώτης τάξης.

• Προσοχή.Το παιδί θα πρέπει να μπορεί να εργάζεται σύμφωνα με το μοντέλο, να εκτελεί εργασίες για προσοχή, καθώς και να αναζητά ομοιότητες και διαφορές.

Η προσοχή είναι ένας από τους πιο σημαντικούς τρόπους γνώσης του κόσμου. Μέχρι την ηλικία των 7 ετών, σχηματίζεται εθελοντική προσοχή. Αν αυτό δεν συμβεί, τότε το παιδί χρειάζεται βοήθεια, διαφορετικά μπορεί να υπάρχουν προβλήματα συγκέντρωσης στην τάξη.

Εργασίες για την ανάπτυξη της προσοχής σε παιδιά 6-7 ετών

Εργασία 1. "Μέρη του σώματος". Γονέας και παιδί κάθονται ο ένας απέναντι από τον άλλο. Ο γονιός δείχνει το μέρος του σώματός του και προφέρει το όνομά του, επαναλαμβάνει το παιδί. Στη συνέχεια, ο ενήλικας κάνει ένα κόλπο: δείχνει, για παράδειγμα, ένα μάτι, αλλά λέει ότι είναι ένας αγκώνας. Το παιδί πρέπει να παρατηρήσει το πιάσιμο και να υποδείξει σωστά το μέρος του σώματος.

Εργασία 2. «Βρείτε τις διαφορές».Ένα από τα πιο δημοφιλή παιχνίδια. Θα πρέπει να συζητήσετε εκ των προτέρων πόσες διαφορές υπάρχουν στην επιλεγμένη εικόνα. Είναι βολικό να χρησιμοποιήσετε ένα μολύβι για να σημειώσετε τα στοιχεία που βρέθηκαν. Εάν το παιδί δεν μπορεί να βρει όλες τις διαφορές, πρέπει να του πείτε τι να ψάξει.

Για παράδειγμα, στην παρακάτω εικόνα, πρέπει να βρείτε τουλάχιστον 10 διαφορές.

Εργασία 3. "Βρες έναν τρόπο". Το παιδί καλείται να απαντήσει σε μια ερώτηση, για παράδειγμα: «Ποια λωρίδα πρέπει να ακολουθήσει το λεωφορείο για να φτάσουν τα παιδιά στο σχολείο;»

• Μαθηματικά και λογική σκέψη.Το παιδί θα πρέπει να μπορεί να μετράει από το 1 έως το 10 με τη σειρά προς τα εμπρός και προς τα πίσω, να γνωρίζει τα αριθμητικά σημάδια "+", "-", "=". Βρείτε επίσης μοτίβα, ομαδοποιήστε αντικείμενα σύμφωνα με ένα χαρακτηριστικό, συνεχίστε τη λογική σειρά, συνθέστε μια ιστορία με λογικό συμπέρασμα, βρείτε ένα επιπλέον αντικείμενο, δηλαδή αναλύστε, συνθέστε, συγκρίνετε, ταξινομήστε και αποδείξτε.

Εργασία για το παιδί: μετρήστε δεκάδες

Εργασία για το παιδί: συγκρίνετε αριθμούς, βάλτε το πρόσημο "μεγαλύτερο από", "λιγότερο από", "ίσο"

Τα μαθηματικά είναι θεμελιώδης παράγοντας της πνευματικής ανάπτυξης. Στη ρίζα της βρίσκεται η λογική σκέψη. Με τη σειρά του, διαμορφώνει την ικανότητα χρήσης λογικών τεχνικών, καθώς και τη δημιουργία σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος και την εξαγωγή συμπερασμάτων με βάση αυτές. Ως εκ τούτου, είναι τόσο σημαντικό να αρχίσουμε να αναπτύσσουμε λογική ακόμη και στην προσχολική ηλικία.

Καθήκοντα για έξυπνους ανθρώπους

Εργασίες και παιχνίδια για την ανάπτυξη της λογικής για παιδιά 6-7 ετών

Ανάπτυξη της εργασίας αριθμός 1.Σχεδιάστε τους αριθμούς μέχρι το 10 σε ένα λευκό φύλλο χαρτιού, σχεδιάστε τον αριθμό "7" τρεις φορές και τον αριθμό "2" τρεις φορές. Προσκαλέστε το παιδί να χρωματίσει όλους τους αριθμούς 7 με μπλε και τους αριθμούς 2 με πράσινο. Αφού συμπληρώσετε, κάντε την ερώτηση: «Ποιοι αριθμοί είναι περισσότεροι; Πόσο? Τέτοιες εργασίες αναπτύσσουν την ικανότητα ανάλυσης, γενίκευσης και σύγκρισης. Ομοίως, μπορείτε να ζητήσετε από το παιδί να μετρήσει μπάλες τένις, χάντμπολ, μπάσκετ και ποδοσφαίρου, για να ονομάσει ποιες περισσότερες - λιγότερες.

Εργασία ανάπτυξης λογικής σκέψης αριθμός 2. Βρείτε ένα επιπλέον όχημα. Το παιδί ταξινομεί τα αντικείμενα σε μία βάση: ένα λεωφορείο, ένα σκούτερ και ένα αυτοκίνητο που κινούνται με καύσιμα. Αλλά, φυσικά, πρέπει πρώτα να εισαγάγετε ένα παιδί 6-7 ετών στο θέμα "μεταφορές", να πείτε και να δείξετε ποια είναι τα είδη μεταφοράς και ποιος τα ελέγχει.

Αναπτυξιακή εργασία Αρ. 3 . Στα παιδιά προσφέρεται η εργασία: «Υπάρχουν τόσα κόκκινα τετράδια στο ράφι όσα και μπλε. Ο αριθμός των πράσινων και κόκκινων σημειωματάριων είναι ίδιος. Πόσα σημειωματάρια υπάρχουν στο ράφι αν υπάρχουν 3 πράσινα; Μια τέτοια εργασία αναπτύσσει την ικανότητα ανάλυσης, σύνθεσης, σύγκρισης και εξορθολογισμού των ενεργειών τους.

Εργασία ανάπτυξης αριθμός 4. Μπορείτε να προσκαλέσετε το παιδί να απαντήσει σε ερωτήσεις με ένα κόλπο. Αυτά τα παζλ είναι πολύ δημοφιλή στα παιδιά. Βοηθούν στην ανάπτυξη της φαντασίας.

Η Μάσα ζυγίζει 20 κιλά σε 1 πόδι, πόσο θα ζυγίζει σε 2 πόδια;

Τι είναι πιο ελαφρύ: ένα κιλό πούπουλα ή πέτρες;

Πόσες καραμέλες υπάρχουν στην άδεια σακούλα;

Από ποια πιάτα δεν τρώτε τίποτα;

5 μήλα και 3 μπανάνες φύτρωσαν σε μια σημύδα Πόσα μήλα έχουν απομείνει αν έχουν πέσει όλες οι μπανάνες;

Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά λύνουν εύκολα προβλήματα με ένα κρυφό νόημα, για παράδειγμα: «Ο λύκος κάλεσε γουρουνάκια, κατσίκες και μια κοκκινοσκουφίτσα στα γενέθλιά του, μετρήστε πόσους ορεκτικούς καλεσμένους κάλεσε ο λύκος στα γενέθλιά του; (Θα εκπλαγείτε πώς ένα παιδί 6-7 ετών θα απαντήσει γρήγορα "11 επισκέπτες" σε αυτήν την εργασία).

• Μνήμη.Πρέπει να είστε σε θέση να απαγγείλετε ένα ποίημα από καρδιάς, να επαναλάβετε ένα μικρό κείμενο, να απομνημονεύσετε 10 εικόνες.

Στην ηλικία των 6-7 ετών σχηματίζεται αυθαίρετη μνήμη, η οποία είναι απαραίτητη για την απόκτηση μεγάλου όγκου νέων γνώσεων στο σχολείο. Μαζί με τη μεταφορική μνήμη αναπτύσσεται η λεκτική-λογική μνήμη, δηλαδή ό,τι έγινε κατανοητό θυμάται καλά. Οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν στην ανάπτυξη της μνήμης και να προετοιμαστούν για το σχολείο με τη βοήθεια σωστά επιλεγμένων εργασιών.

Εργασίες για την ανάπτυξη της μνήμης παιδιών 6-7 ετών

Ασκηση 1. «Θυμηθείτε και επαναλάβετε». Ένας ενήλικας προφέρει οποιεσδήποτε λέξεις και τους ζητά να επαναλάβουν. Ο αριθμός των λέξεων αυξάνεται σταδιακά.

Εργασία 2.Το παιδί καλείται να θυμηθεί τι φαίνεται στην εικόνα. Στη συνέχεια, η εικόνα αναποδογυρίζεται και τίθενται ερωτήσεις: «Πόσα άτομα εμφανίζονται στην εικόνα; Τι παίζουν τα παιδιά; Τι κάνει η γιαγιά; Τι κρέμεται στον τοίχο; Τι κρατάει η μαμά; Ο μπαμπάς έχει μουστάκι ή μούσι;

Εργασία 3.Παίζοντας με αντικείμενα. Τακτοποιήστε παιχνίδια και αντικείμενα με τυχαία σειρά. Αφού το παιδί θυμηθεί την τοποθεσία του, ζητήστε να απομακρυνθεί. Σε αυτό το σημείο, αφαιρέστε κάτι και ρωτήστε: «Τι έχει αλλάξει;». Αυτό το παιχνίδι περιλαμβάνει όχι μόνο τη μνήμη, αλλά και την προσοχή.

• Εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή.Το παιδί θα πρέπει να μπορεί να κρατά σωστά το στυλό, να ζωγραφίζει πάνω από αντικείμενα χωρίς να αφήνει το περίγραμμα, να χρησιμοποιεί ψαλίδι και να κάνει εφαρμογές. Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σχετίζεται άμεσα με την ανάπτυξη του λόγου και της σκέψης.

Για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τη γυμναστική των δακτύλων. Το παιδί καλείται να επαναλάβει τις ενέργειες για τον ενήλικα. Ο γονέας βάζει τις γροθιές του στο τραπέζι, με τους αντίχειρες στα πλάγια.

«Δύο φίλοι συναντήθηκαν στο παλιό πηγάδι» - οι αντίχειρες «αγκαλιάζονται» με τη σειρά τους.

"Ξαφνικά, κάπου, ακούγεται ένας βρυχηθμός" - τα δάχτυλα χτυπούν στο τραπέζι.

"Οι φίλοι έφυγαν στα σπίτια τους" - τα δάχτυλα κρύφτηκαν σε μια γροθιά.

"Δεν θα περπατούν πια στα βουνά" - με τον αντίχειρα του ενός χεριού, πρέπει να πιέσετε τις αρθρώσεις του άλλου χεριού.

Τέτοιες ασκήσεις για τα χέρια στοχεύουν κυρίως στον αντίχειρα και όπως γνωρίζετε, το μασάζ του έχει θετική επίδραση στη λειτουργία του εγκεφάλου. Επομένως, αυτή η γυμναστική μπορεί να πραγματοποιηθεί πριν από τα μαθήματα.

• Ομιλία.Το παιδί πρέπει να φτιάξει προτάσεις από τις προτεινόμενες λέξεις και μια ιστορία από την εικόνα, να διακρίνει ήχους και γράμματα.

Εργασίες για την ανάπτυξη του λόγου.

Εργασία 1. Το παιχνίδι «Απέναντι». Ο γονέας ονομάζει τις λέξεις, το παιδί πρέπει να βρει μια λέξη που να είναι αντίθετη σε σημασία, για παράδειγμα, καλό - κακό, ανοιχτό - κλείσιμο, υψηλό - χαμηλό.

Εργασία 2. Το παιχνίδι «Αν ήμασταν καλλιτέχνες». Ένας γονιός με ένα παιδί σχεδιάζει ένα μικρό χωριάτικο σπίτι. Στη συνέχεια, τον καλεί να ολοκληρώσει τη σχεδίαση αντικειμένων που έχουν τους ήχους «r» ή «r» στη λέξη.

• Ο κόσμος.Το παιδί πρέπει να γνωρίζει τα βασικά στοιχεία για τα γύρω αντικείμενα και φαινόμενα. Για παράδειγμα, να γνωρίζει χρώματα, ζώα, πουλιά, εποχές, ονόματα και τόπο εργασίας των γονέων, διεύθυνση. Τα παιδιά λαμβάνουν τέτοιες γνώσεις όταν διαβάζουν βιβλία, στις βόλτες, στα μαθήματα με τους γονείς και στο νηπιαγωγείο.

Πριν ξεκινήσετε τα μαθήματα, πρέπει να θυμάστε μερικούς κανόνες. Πρώτον, δεν πρέπει να πιέζετε το παιδί να σπουδάσει, πρέπει να το ενδιαφέρετε και μετά ο ίδιος θα σας καλέσει στο τραπέζι. Δεύτερον, τα μαθήματα δεν πρέπει να διαρκούν πολύ, καθώς ένα παιδί 6-7 ετών δεν μπορεί να κρατήσει την προσοχή για περισσότερο από 25 λεπτά. Και, τρίτον, σε αυτή την ηλικία, η κύρια δραστηριότητα εξακολουθεί να είναι το παιχνίδι. Το παιδί μαθαίνει παίζοντας. Επομένως, οι περισσότερες εργασίες πρέπει να παρουσιάζονται με παιχνιδιάρικο τρόπο.

Βίντεο "Τεστ λογικής για παιδιά"

O.Yu. ΣΚΑΤΟΒΑ,
σχολείο νούμερο 3, Borisoglebsk

Εργασίες παιχνιδιού στα μαθήματα ρωσικής γλώσσας

Είναι γνωστό από καιρό ότι η γνώση που αποκτάται χωρίς ενδιαφέρον, που δεν χρωματίζεται από τη δική του θετική στάση, τα συναισθήματα, δεν γίνεται χρήσιμη - αυτό είναι ένα νεκρό βάρος. Η χρήση στιγμών gaming στα μαθήματα της ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας προκαλεί το ενδιαφέρον για το θέμα, το κάνει συναρπαστικό, αγαπημένο και απαραίτητο. Όσο πιο ενδιαφέρον είναι το παιδί, τόσο ισχυρότερες είναι οι γνώσεις του.
Η προετοιμασία και η διεξαγωγή μη τυπικών μαθημάτων είναι μια προβληματική επιχείρηση, αλλά αυτή η μορφή αξίζει προσοχής εάν ο δάσκαλος είναι δημιουργικός στη δουλειά του.

ΦΩΝΗΤΙΚΗ

Ασκηση 1 . Ποιοι ήχοι είναι πιο σημαντικοί - φωνήεντα ή σύμφωνα - για την κατανόηση του λόγου; Βγάλε ένα συμπέρασμα. Προσπαθήστε να διαβάσετε αυτές τις λέξεις.

k-r-nd-sh
s-ml-
f-v-tn-
-p-st-l-s

Ω-ω-αχ (αγελάδα)
-o-a- (σχολείο)
-o-u-a (φίλη)
-ο-ι-α (κεφαλαίο)

Εργασία 2. Σηκώστε ζευγαρωμένες λέξεις που διαφέρουν μόνο ως προς την κώφωση / φωνή ενός από τα δύο σύμφωνα. Ποιος γρήγορα;

1η επιλογή

φλοιό, λάμψη, ζωντανός, σπίτι, κρίμα, πέρασμα, δροσιά, ατμός, παχουλός, κόρη.

2η επιλογή

κατσίκα, αυτί, φάρσα, πάσσαλο, δικό σου, ποτό, κακό, καλάμι ψαρέματος, πύργος, φιλοξενούμενος.

Εργασία 3. Επιλέξτε λέξεις που διαφέρουν μόνο ως προς την απαλότητα / σκληρότητα των συμφώνων. Ο δάσκαλος καλεί τη σκληρή επιλογή και οι μαθητές τη μαλακή.

Μικρό - ..., μύτη - ..., ρεύμα - ..., τόξο - ..., πλυμένο - ..., φαλακρό - ..., καροτσάκι - ..., ήταν - ..., ούρλιαξε - ..., θέρμη - ..., γωνία - ... .

Εργασία 4. Χωρίστε τις λέξεις σε τρεις στήλες όπως αυτή:

1. γράμματα > ήχοι.
2. γράμματα< звуков;
3. γράμματα = ήχοι.

Γιούλα, ράψιμο, κάρβουνο, αυτή, αηδόνια, γραμμή, είσοδος, απόψυξη, ιστορία, κούτσουρο, γέφυρα, οικογένεια.

Εργασία 5. Ποια γράμματα μπορούν να χρησιμοποιηθούν για το μαγείρεμα του φαγητού;

προς την – ka;
w- sha.

Τα ονόματα των δύο γραμμάτων που συνθέτουν μια ολόκληρη εποχή;

R- εεε και ένα.

Εργασία 6.Φωνητικό ρελέ.

Κάθε παιδί λαμβάνει μια κάρτα με μια εργασία. Στον πίνακα υπάρχει ένα τραπέζι με αριθμούς καρτών. Καθένας, έχοντας λύσει το πρόβλημά του, εισάγει τον αριθμό της σωστής απάντησης στην απαιτούμενη στήλη. Η σειρά που τερματίζει πρώτη και δεν έχει λάθη κερδίζει.

Εργασία 7. Συγκεντρώστε ένα μπουκέτο.

1η επιλογή

Συλλέξτε λουλούδια σε ένα μπουκέτο, στο όνομα του οποίου υπάρχουν μόνο συμπαγείς ήχοι.

2η επιλογή

Συλλέξτε λουλούδια σε ένα μπουκέτο, στο όνομα του οποίου υπάρχει τουλάχιστον ένας απαλός ήχος.

Κιχώριο, τριαντάφυλλο, χαμομήλι, πασχαλιά, κρίνο της κοιλάδας, αστέρας, νάρκισσος, νάρκτιο, άγριο τριαντάφυλλο, μπλε, αγιόκλημα, νεραγκούλα.

ΦΡΑΣΕΟΛΟΓΙΑ

Σταυρόλεξα

Ξέρεις παροιμίες;

1. Η λέξη είναι ..., και η σιωπή είναι χρυσός (ασήμι).
2. Ίσως ναι, κατά κάποιο τρόπο δεν είναι καλό ... (θα φέρω).
3. Ευγενικός ... και η γάτα είναι ευχαριστημένη (λέξη).
4. Business ..., ώρα διασκέδασης (χρόνος).
5. Όπου είναι λεπτό, υπάρχει ... (σχίσιμο).
6. Μια δεκάρα ... σώζει (ρούβλι).
7. Ένα με δίποδα, και ... με κουτάλι (επτά).

Σταυρόλεξο για το μάθημα με βάση την ιστορία του Viktor Astafiev "Vasyutkino Lake"

1. «Δεν έχουμε τύχη τώρα», γκρίνιαξε ο παππούς του Βασιούτκιν… (Αθανάσιος).
2. Οι ψαράδες πήγαν πολύ κατάντη ... και τελικά σταμάτησαν (Γενισέι).
3. "..., η νοσοκόμα μας, δεν του αρέσουν οι σαθρές!" - θυμήθηκε τα λόγια του πατέρα και του παππού του (τάιγκα).
4. "Ο Βασιούτκα αναγνώρισε τον επιστάτη του ρομπότ από τη φωνή του και την αστεία ουκρανική προφορά ... ("Igarets").
5. Επώνυμο του συγγραφέα της ιστορίας (Αστάφιεφ).
6. Είδε αμέσως ένα μεγάλο μαύρο πουλί να σηκώνεται από το έδαφος - ... (αγριόγαλος).
7. Ο Βασιούτκα αποφάσισε να περάσει τη νύχτα στην ακτή ... (λίμνες).
8. Ο Βασιούτκα σήκωσε το κεφάλι. Στην κορυφή του παλιού ατημέλητου έλατου είδα... (καρυοθραύστης).

Παιχνίδι "Loto"

Τέτοια παιχνίδια μπορούν να χρησιμοποιηθούν στα τελευταία μαθήματα με θέματα: «Συνώνυμα», «Αντώνυμα», «Φρασεολογικές ενότητες», «Ξένες λέξεις», «Μονομερείς προτάσεις». Κάθε ζευγάρι μαθητών λαμβάνει μια κάρτα, την οποία συμπληρώνει με μάρκες. Κάθε παιδί, ακούγοντας τις προτεινόμενες επιλογές, απομνημονεύει αυτόματα έναν τεράστιο αριθμό συνωνύμων, αντωνύμων, φρασεολογικών ενοτήτων, που εναποτίθενται στις γωνίες της μνήμης για να έρθουν στη διάσωση την κατάλληλη στιγμή.

ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ

Μαθήματα ταξιδιού, μαθήματα παραμυθιού

Ασκηση 1. Η τάξη πηγαίνει εκδρομή. Ο δάσκαλος οδηγεί μια ενδιαφέρουσα ιστορία, συμπεριλαμβανομένων των εργασιών στην αφήγηση.

Στο δρόμο μας υπάρχει ένας βαλτός βάλτος, σε μερικά σημεία φαίνονται ανώμαλες λέξεις, αλλά δεν μπορούν να πατηθούν τα πάντα. Λέξεις που συλλαβίζουν σι , είναι παγίδες. Είναι απαραίτητο να γράψετε μόνο τις λέξεις-χτυπήματα χωρίς σι . Αν κάνεις λάθος, θα πνιγείς. Πρόσεχε.

Yeralash_, hot_, backhand_, bake_, trifle_, ξύρισμα, πλάτη, αγάπη, παχύρρευστο_, μυρωδάτο_, κρίνο της κοιλάδας_, άλμα_, εγκαταστάσου, καλύβα_.

Μπροστά είναι ένα πυκνό δάσος, γεμάτο με άγρια ​​ζώα και φίδια. Εάν εισαγάγετε σωστά τα διπλά σύμφωνα, θα ξεπεράσουμε αυτό το εμπόδιο.

Ka (s, ss) eta, ba (l, ll) ans, mi (s, ss) iya, ha (l, ll) here, pa (s, ss) ive, pa (s, ss) azhir, e ( f, ff) ect, go (l, ll) iya, ba (s, ss) ein, a (p, pp) etit, a (p, pp) atiya, te (r, rr) itory, te (r, pp) a (s, ss) a, co (p, pp) ερωτώμενος, ka (p, pp) icature.

Εργασία 2

Είμαστε στον λαβύρινθο, αλλά αυτός που θα μαζέψει όλα τα δαχτυλίδια που έχασε εδώ η πριγκίπισσα θα ανοίξει το δρόμο.

Γράψτε τις λέξεις με το γράμμα που λείπει σχετικά με.

Pinky, καθαρό, προφορικό, mazh_rny, sh_v, sh_lk, uzhzh_r, thick_nka, canvas_y, φθηνό, conductor_r, hand burn, still_, obzh_ra, shoulder_, hot_, kryzh_vnik.

Εργασία 3. Τον λαβύρινθο θα συμπληρώσει αυτός που θα συμπληρώσει σωστά τον πίνακα.

Οπου ένα? 1. R_stov 2. water_sli 3. απόθεμα 4. ηλικία_στ		Οπου μι? 1. καίω 2. Τρίτη 3. μαζεύω 4. σκραπ
Οπου σχετικά με? 1. μάταια 2. κοιτάζω επίμονα 3. z_rnitsa 4. ώριμος	Οπου και? 1. κλειδαριά 2. σβήνω 3. πεθάνω 4. λάμπω	Οπου σχετικά με? 1. float_wok 2. πληρωμή 3. κολυμβητής 4. spl_vnoy

Συχνά πραγματοποιώ τέτοιες έρευνες blitz για να προσδιορίσω τον βαθμό αφομοίωσης του υλικού. Αυτή η εργασία εκτελείται και ελέγχεται εντός 5-7 λεπτών και ο δάσκαλος βλέπει ποια από τις ορθογραφίες δεν έχει μάθει καλά και απαιτεί επιπλέον εργασία.

παιχνίδι με μπάλα

Ενώ εργάζομαι σε θέματα όπως «Ουσιαστική κλίση», «Συζυγία ρημάτων», «Ψηφία επιθέτων, αντωνυμίες», χρησιμοποιώ μια μπάλα στο μάθημα. Πετάω μια μπάλα σε κάποιον από την τάξη και καλώ το ρήμα, ο μαθητής πιάνει τη μπάλα και καλεί τη σύζευξη ή την πτυχή αυτού του ρήματος. Ένα τέτοιο παιχνίδι ενεργοποιεί όλη την τάξη, κεντρίζει το ενδιαφέρον, κάνει ακόμη και εκείνους που έχουν συνηθίσει να κάθονται πίσω από τους συντρόφους τους να αρχίσουν να ξυπνούν, γιατί τα παιδιά δεν ξέρουν σε ποιον θα πετάξει η μπάλα και ποιο ρήμα θα προφέρει ο δάσκαλος.

Εργασία 4. Τρίτος τροχός.

Βρείτε μια λέξη που δεν αντιστοιχεί σε συγκεκριμένο κανόνα, μέρος του λόγου, νόημα, μορφή κ.λπ.

Λεμόνι, τσέπη, άχυρο.
ζεστό, δυνατό, κλάμα?
υγρό, υγρό, στεγνό.
αποκόπηκε, μπακχάντ, απόκρυψη.

Σκυταλοδρομίες λεξιλογίου

Εκτελούνται μόνο μετά από επαναλαμβανόμενη εργασία σε λέξεις λεξιλογίου. Αυτό είναι ένα είδος λεξιλογικής υπαγόρευσης. Τα παιδιά γράφουν δύσκολες λέξεις στο τετράδιο εργασιών τους. Επιπλέον, κάθε παιδί γράφει τρεις λέξεις σε μια κοινή κάρτα, περνώντας τη στη σειρά. Τα παιδιά προσπαθούν να μην κάνουν λάθη, για να μην απογοητεύσουν τους συντρόφους τους, γιατί. Η βαθμολογία για την κάρτα δίνεται σε ολόκληρη τη σειρά.

ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ

Ασκηση 1. Διαγωνισμός κρυπτογράφων, ή Διαγωνισμός αναστηλωτών.

Φτιάξτε φράσεις με τις λέξεις που δίνονται ώστε να γίνει σαφές το νόημα των λέξεων.

Προς την έναεταιρεία... - να σχετικά μεΕταιρία,
συνδρομητής - συνδρομή,
βέλο ένα nny - κουρτίνα μι ny,
έστειλε - καλυμμένο.

Εργασία 2 . Επαναφέρετε τη σελίδα του Επεξηγηματικού Λεξικού. Σημειώστε σωστά τους όρους, με βάση το επεξηγηματικό άρθρο.

1. ... - χαλύβδινος σκελετός κατασκευών από οπλισμένο σκυρόδεμα (οπλισμός).
2. ... δείχνει ότι η σιδηροδρομική γραμμή είναι καθαρή (σηματοφόρος).
3. ... - εσωτερικό τηλέφωνο του ιδρύματος (διακόπτης).

Εργασία 3. Προσδιορίστε τη σημασία αυτών των λέξεων. Σε περίπτωση δυσκολίας, μπορείτε να ανατρέξετε στο υλικό αναφοράς, το οποίο βρίσκεται στον πρόσθετο πίνακα.

Διαφωνία -
Χαρακτηριστικό -
απόλυτη -
ρεύμα -
υπόθεση -

Αναφορά: επιχείρημα, απόδειξη; σημάδι, ανήκειν, επιστημονική υπόθεση. σημαντικό για τη στιγμή? άνευ όρων, ανεξάρτητος από οτιδήποτε.

Δοκιμές σε μορφή παιχνιδιού

Διαγωνισμός αλφαβητισμού

Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες των 5 ατόμων. Στο παιχνίδι συμμετέχουν δύο ομάδες ταυτόχρονα, οι οποίες πρέπει να απαντήσουν σε 10 ερωτήσεις. Έχετε 1 λεπτό για να σκεφτείτε την απάντησή σας. Εάν οι ομάδες δεν ανταπεξέλθουν στην εργασία, τότε οι θεατές απαντούν και λαμβάνουν ένα κίνητρο. Τέτοιες μετατοπίσεις πραγματοποιούνται μετά την ολοκλήρωση της εργασίας σε κάποιο μεγάλο θέμα: "Ουσιαστικό", "Γενική μετοχή", "Ρήμα", "Αριθμός", "Αντωνυμία" κ.λπ.

δημοπρασίες

Τα παιδιά αγαπούν πολύ τέτοια παιχνίδια, επειδή η σωστή απάντηση υποστηρίζεται από ένα βραβείο. Ο τελευταίος που θα δώσει τη σωστή απάντηση το παίρνει.

1. Να ονομάσετε όλα τα μορφολογικά χαρακτηριστικά της λέξης καρότο.
2. Καταγράψτε λέξεις που ξεκινούν με συλλαβή γιούχα .
3. Να αναφέρετε όλους τους τύπους αντωνυμιών.

Περίεργος

Η τάξη πρέπει να απαντήσει στις ερωτήσεις που προτείνει ο δάσκαλος, αλλά όλες οι απαντήσεις πρέπει να ξεκινούν με ένα συγκεκριμένο γράμμα συμφωνημένο εκ των προτέρων, για παράδειγμα, ντο .

- Που ήταν?
- Πώς μεταφέρετε τη βενζίνη;
Τι έγραψες από το βιβλίο;
Τι έγχορδο όργανο γνωρίζετε;
- Τι πιάτο σου αρέσει;

Διασκεδαστικά παιχνίδια

Αφήστε τον ατμό

Σκεφτείτε 5 λέξεις που ξεκινούν με μια συλλαβή ατμός .

ατμός - - -
ατμός - - -
ατμός - - -
ατμός - - -
ατμός - - -

(Θερμοκήπιο, παρτέρι, κωδικός πρόσβασης, πάρτι, τύπος.)