Εργασία ρωσικής γλώσσας για παιδιά. Μια επιλογή διδακτικού υλικού "διασκεδαστικές εργασίες στη ρωσική γλώσσα"

Μια ανάρτηση που έπρεπε να είχε γραφτεί εδώ και πολύ καιρό: πώς να διδάξετε ρωσικά σε παιδιά που έρχονται να μάθουν από την αρχή στην προσχολική ηλικία. Με τους ενήλικες, όλα είναι ξεκάθαρα: υπάρχει μεθοδολογία RFL, υπάρχουν σχολικά βιβλία RFL, υπάρχουν τεστ. Και τι να κάνετε με τα μικρά παιδιά που πρέπει να μάθουν ρωσικά από την αρχή με τη μορφή μιας ξένης γλώσσας; Δεν έχουμε ξεκάθαρη, κατανοητή, βήμα προς βήμα μεθοδολογία. Τα σχολικά βιβλία μάλιστα.

Έχουμε μια ώρα την εβδομάδα + εργασία, στην καλύτερη περίπτωση, και ένα παιδί που έχει μάθει να λέει γεια στο δρόμο για το μάθημα. Θα σας πω πώς βλέπω τη λύση σε αυτό το πρόβλημα και παρακάτω θα δώσω ένα σχόλιο της Ekaterina Protasova και ένα πολύ χρήσιμο απόσπασμα από το εκπαιδευτικό της εγχειρίδιο.

RCT για παιδιά;

Τι μπορούμε να πάρουμε από το RFL, μια μεθοδολογία που στην κλασική της μορφή είναι εντελώς ακατάλληλη για παιδιά προσχολικής ηλικίας;

1.Βασικές αρχές διδασκαλίας.

Για παράδειγμα, πληροφορίες ότι ο δάσκαλος πρέπει απαραίτητα να δώσει ένα μοντέλο ομιλίας στην αρχή μιας εργασίας ή ενός παιχνιδιού. Όχι μόνο «τώρα θα παίξουμε μαγαζί», αλλά μοντέλα ομιλίας: τι λέει το παιδί, τι λέει ο ενήλικας. Όταν στο σχολείο μας εμφανίζεται ένας νέος δάσκαλος που δεν είναι εξοικειωμένος με τη μέθοδο RFL, πρέπει να υπενθυμίζουμε συνεχώς τα μοντέλα ομιλίας, να ελέγχουμε την παρουσία τους σε κάθε μάθημα. Δείχνουμε την εργασία και πώς πρέπει να γίνει, λέμε τι πρέπει να πει το παιδί.

Λόγος έλλειψης προόδου #1: έλλειψη προτύπων λόγου στον δάσκαλο.

2.Γραμματικοί, τύποι λόγου

Στην πραγματικότητα, η γλώσσα δεν αποτελείται από λέξεις, αλλά από τύπους. Για παράδειγμα, το "θέλω να αγοράσω" είναι ένας τύπος. Αλλάζουμε την τελευταία λέξη στη φόρμουλα: Θέλω να αγοράσω ένα μήλο, θέλω να αγοράσω γάλα, θέλω να αγοράσω ψάρι, φράουλες, γιαούρτι, τυρί... Και έχουμε πολλές προσφορές. Η γλώσσα είναι ένας κατασκευαστής, αλλάζουμε μια λέξη στον τύπο - εμφανίζεται μια νέα πρόταση, προσθέτουμε το σωματίδιο "not" - εμφανίζεται μια νέα πρόταση. Στο σχέδιο και το πρόγραμμα μαθήματος, πρώτα ορίζουμε ποιες φόρμουλες ομιλίας δίνουμε στα παιδιά και μόνο τότε - λεξιλόγιο. Οι τύποι, οι φράσεις είναι πιο σημαντικές από τις λέξεις. Δεν έχει νόημα να μαθαίνεις λέξεις έξω από τύπους, δεν έχει νόημα να μαθαίνεις λέξεις εκτός πλαισίου.

Λόγος για καμία πρόοδο #2: εκμάθηση λέξεων, όχι τύπων. Συχνά έρχονται σε εμάς παιδιά που γνωρίζουν πολλές λέξεις για θέματα: ζώα, φρούτα, λαχανικά, σπίτι, ρούχα. Αλλά δεν μπορούν να μιλήσουν ούτε με τις πιο απλές προτάσεις.

3. Σειρά υποβολής γραμματικής

Γραμματική? Παιδιά προσχολικής ηλικίας; Μωρά; «Είναι παιδιά», τι γραμματική. Έχουμε δύο προβλήματα με τη στάση μας στη γραμματική: η γραμματική συχνά κατανοείται ως ορθογραφία (από τη λέξη "αρμοδίως";), η γραμματική συχνά κατανοείται ως θεωρία ("η αιτιατική απαντά στις ερωτήσεις "ποιος, τι", στο θηλυκό γένος η κατάληξη αλλάζει σε -u, -yu, εξαιρέσεις είναι ουσιαστικά με μαλακό πρόσημο στο τέλος"). Ταυτόχρονα, η γραμματική είναι απλώς η δομή της γλώσσας, ο σκελετός της, χωρίς τον οποίο, πάλι, θα έχουμε ένα σωρό λέξεις «ανά θέμα».

Εάν δεν είστε εξοικειωμένοι με τη μεθοδολογία RFL, τότε μπορείτε απλά να ανοίξετε το εγχειρίδιο RFL για ενήλικες ή, για παράδειγμα, τον πίνακα περιεχομένων του σχολικού βιβλίου RFL για παιδιά της Nina Vlasova. Δείτε τη σειρά με την οποία δίνουν οι συγγραφείς τις περιπτώσεις. Αυτή η επιλογή δεν είναι τυχαία, καθορίζεται από τη συχνότητα χρήσης των περιπτώσεων στην ομιλία. Ταυτόχρονα, οι συγγραφείς δεν παίρνουν ΟΛΕΣ τις έννοιες των περιπτώσεων, αλλά επιλέγουν τις πιο απαραίτητες στο δημοτικό επίπεδο.

Για παράδειγμα, στην προθετική περίπτωση, αυτές είναι οι έννοιες:

Τοποθετήστε: σε μια τσάντα, σε έναν καναπέ.

Μεταφορά: βόλτα, κολύμπι, πετάξει κάτι κ.λπ.

Είναι δυνατόν να αποφευχθεί όλη αυτή η γραμματική, η μελέτη των περιπτώσεων;

Είναι δυνατό αν τοποθετήσετε το παιδί την Τετάρτη. Για παράδειγμα, αν έχετε ρωσόφωνο νηπιαγωγείο. Το λέμε στο παιδί αυτό
μάθετε την προτακτική; Όχι, φυσικά, το παιδί απλώς παίζει, εκτελεί εργασίες, μαθαίνει να μιλάει ως μέρος της μελέτης μεμονωμένων τύπων ομιλίας.

Λόγος έλλειψης προόδου #3.Μπορεί να υπάρχουν πολλοί λόγοι για αυτό, στην πραγματικότητα. Οι περιπτώσεις θα πρέπει να είναι αυτοματοποιημένες στην ομιλία. Έτσι ώστε το παιδί, έχοντας πει με κάποιο τρόπο "θέλω να αγοράσω γάλα", να ακούσει τον εαυτό του και να καταλάβει ότι κάτι δεν πάει καλά, "δεν το λένε αυτό", πρέπει να σκεφτείτε περισσότερο. Αυτός ο αυτοματισμός μπορεί να λείπει. Δεν αρκεί μόνο η «κατανόηση του θέματος». Το να λες το σωστό μερικές φορές δεν αρκεί.

Μπορεί να υπάρχει έλλειψη σταδιακής, βήμα προς βήμα επεξεργασίας.

Μπορεί να μην υπάρχουν αρκετά παιχνίδια για εξάσκηση ή μπορεί να μην υπάρχουν αρκετά παιχνίδια για να χρησιμοποιήσετε αυτά που έχετε μάθει στη δική σας δήλωση, στην ομιλία σας. Ενδέχεται να μην επαναλαμβάνεται σε απόσταση των προηγούμενων μαθημάτων.

Οι περιπτώσεις αυτής της παραγράφου είναι για παράδειγμα. Υπάρχουν πολλά άλλα θέματα: γένος, αριθμός, συμφωνία ουσιαστικών και επιθέτων κ.λπ., αλλά η γενική προσέγγιση παραμένει η ίδια.

Ή μήπως όχι RKI;

Ίσως όχι το RCT, αλλά όχι αντί του RCT, αλλά μαζί με αυτό. Μπορείτε να επωφεληθείτε από μονόγλωσσα παιδιά με διαταραχές λόγου και αναπτυξιακές καθυστερήσεις. Πρόκειται για σημειωματάρια γραμματικής και λεξιλογίας της Kosinova, υλικά για την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας για παιδιά με OHP Arbekova κ.λπ. Μπορείτε να πάρετε εν μέρει γενικά αναπτυξιακά υλικά για μωρά.

Αλλά δεν έχω δει ποτέ ένα αποτελεσματικό πρόγραμμα για παιδιά που δεν μιλάνε ρωσικά, χτισμένο μόνο σε υλικά για μονόγλωσσους χωρίς προσθήκες και επεξεργασία. Όλα έχουν να κάνουν με τη διαφορά στα γκολ. Κάθε εγχειρίδιο επιλύει τις δικές του εργασίες και οι συγγραφείς των εγχειριδίων λογοθεραπείας για μονόγλωσσους έχουν τελείως διαφορετικά καθήκοντα από τους δασκάλους και τους γονείς που θέλουν το παιδί τους να μάθει να μιλά ρωσικά.

Μπορείτε να δείτε ιδέες στα υλικά της αγγλικής γλώσσας για παιδιά. Υπάρχουν πολλές ιδέες εκεί, εγώ ο ίδιος είμαι εγγεγραμμένος σε δεκάδες ιστολόγια Αμερικανών νηπιαγωγών και δασκάλων αγγλικών ως δεύτερος ντόπιος. Αλλά η σειρά εισαγωγής της γραμματικής στα ρωσικά είναι ακόμα διαφορετική. Αφορούν περισσότερο τον σχεδιασμό της εργασίας, την παρουσίαση του υλικού, τις επιλογές για παιχνίδια.

Λόγος για καμία πρόοδο #4. Ένα «πάπλωμα συνονθύλευμα» πολλών πλεονεκτημάτων που βοηθά να περάσει η ώρα του μαθήματος, αλλά δεν λύνει συγκεκριμένα προβλήματα. Υπάρχουν πολλές εκτυπώσεις και κάρτες, αλλά δεν υπάρχει ενιαίο σύστημα. Εάν το σύστημα δεν είναι στο πρόγραμμα, τότε ούτε η συστημική εκμάθηση γλωσσών θα λειτουργήσει.

Ή μήπως απλά να παίξετε;

Μπορείτε να πειραματιστείτε. Πηγαίνετε στη διδακτική κοινότητα και ρωτήστε πώς να διδάξετε ρωσικά σε παιδιά που τα μαθαίνουν από την αρχή. Είμαι πρόθυμος να διαφωνήσω, ένα από τα πρώτα σχόλια θα είναι: «Ποια μαθήματα; Ποιο πρόγραμμα; Τα νήπια μαθαίνουν παίζοντας, απλά παίζουν. Στο μαγαζί, στο ζωολογικό κήπο, στις κούκλες, στο λότο. Εδώ μου άρεσε αυτό το loto για τα πιάτα: σύνδεσμος. Και μπορείτε επίσης να τραγουδήσετε τραγούδια και να κάνετε έναν στρογγυλό χορό.

Εάν περνάτε πολλές ώρες με το παιδί σας κάθε μέρα, τότε μόνο η επικοινωνία και το παιχνίδι θα είναι ένα αναπτυσσόμενο και μαθησιακό περιβάλλον. Κατεβάστε λότο για πιάτα, απομνημονεύστε τραγούδια, βγάλτε ένα παιχνίδι ταμείο και ξεκινήστε να παίζετε. Αν έχεις μια ώρα την εβδομάδα, τότε «απλώς παίζοντας» απλά θα σκοτώσεις πολύ χρόνο χωρίς να πετύχεις τίποτα.

Επομένως, επιστρέφουμε σε μια συστηματική προσέγγιση: ποια γραμματική επεξεργαστείτε, ποιους τύπους μπορείτε να αντλήσετε από αυτήν, ποιο λεξιλόγιο θα χρειαστείτε στη διαδικασία, ποια παιχνίδια μπορείτε να βρείτε για να εξασκήσετε το λεξιλόγιο και τους τύπους. Υπάρχουν παιχνίδια, είναι στο τέλος της αλυσίδας. Και δουλεύουν για ένα συγκεκριμένο έργο. Και το κάνουν! Συνδέουμε τραγούδια ως προθέρμανση στην αρχή του μαθήματος, ένα στρογγυλό χορό ως διάλειμμα, λότο ως επανάληψη του προηγούμενου θέματος (και μην ξεχάσετε να επαναλάβετε όχι μόνο το λεξιλόγιο, αλλά και το λεξιλόγιο μέσα στην πρόταση, μέσα στον τύπο). Κοίτα, όλα ήρθαν χρήσιμα, όλα βρήκαν μια θέση μέσα στο σύστημα.

Λόγος έλλειψης προόδου #5. Λοιπόν, καταλαβαίνεις, υποθέτω. Τα παιχνίδια δεν είναι ενσωματωμένα στο πρόγραμμα, στο σύστημα. Και σε αυτή την περίπτωση, μπορείτε να παίξετε για 5 χρόνια και το παιδί δεν θα μιλήσει ούτε τα πιο στοιχειώδη ρωσικά. Και όχι γιατί...

«Έχουμε μόνο μια ώρα την εβδομάδα».

Γράφω γι' αυτό πολύ συχνά και συνεχίζω να γράφω, γιατί μια ώρα την εβδομάδα έχει επίσης νόημα αν έχετε ένα ευέλικτο πρόγραμμα, μια συστηματική προσέγγιση, συγκεκριμένες εργασίες για κάθε μάθημα και εργασίες με παιχνίδια που λύνουν αυτές τις εργασίες. Αν δεις τους ρυθμούς των μαθητών και προσαρμοστείς σε αυτούς. Αν δείτε τις δυνατότητες, την ευκαιρία να προχωρήσετε σε ένα νέο, πιο δύσκολο στάδιο και να εκμεταλλευτείτε αυτήν την ευκαιρία. Αν προσπαθείτε να καταλάβετε γιατί δεν λειτουργεί αντί να εξηγείτε τα πάντα για μια ώρα την εβδομάδα. Εάν είστε έτοιμοι να μεταφέρετε προσωρινά έναν προβληματικό μαθητή σε ατομική εκπαίδευση, αυτό επίσης βοηθά συχνά να καλύψετε τη διαφορά με την ομάδα. Αν τόσο εσείς όσο και οι γονείς σας καταλαβαίνετε ότι προχωράτε με μικρά βήματα και δεν γίνεται αλλιώς με τόσο όγκο δουλειάς και τόσο σύντομα μαθήματα. Αλλά προχωράς.

Σχετικά με την εργασία

Και τέλος: τι να κάνετε με την εργασία. Εδώ είναι η επιλογή μου. Εάν το παιδί έχει μέλη της οικογένειας που μιλούν ρωσικά, θα σας βοηθήσουν να επαναλάβετε όσα έμαθαν στο μάθημα, θα σας βοηθήσουν να φτιάξετε μερικά φύλλα εργασίας. Εάν δεν υπάρχουν Ρωσόφωνοι στην οικογένεια, υπάρχουν τραγούδια, εκπαιδευτικά βίντεο για μωρά στο YouTube ή σύντομα βίντεο που έχετε ηχογραφήσει ειδικά για εργασίες στο σπίτι. Και ούτω καθεξής μέχρι το παιδί να μάθει να διαβάζει. Μόλις μάθουμε, έχουμε την ευκαιρία να δώσουμε καθήκοντα για ανεξάρτητη εφαρμογή. Αντιγράψτε βιβλία, συνδέστε τη λέξη και την εικόνα, φύλλα εργασίας με στοιχειώδεις εργασίες και λεξιλόγιο οικείο στο παιδί. Το παιδί μεγαλώνει, ο Ρώσος προοδεύει, η εργασία γίνεται πιο δύσκολη.

Το πρόγραμμα βασίζεται στις βασικές αρχές που ανέπτυξε η Ν.Α. Φεντόσοβα. Το περιεχόμενο του προγράμματος στοχεύει στη συνολική ανάπτυξη του παιδιού, γεγονός που δημιουργεί γερές βάσεις για την επιτυχή εκμάθηση της ρωσικής γλώσσας.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Σκοπός του προγράμματος είναι η ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, η διαμόρφωση των νοητικών του ικανοτήτων και δημιουργικής δραστηριότητας, η ανάπτυξη των οριζόντων, της νόησης και των προσωπικών του ιδιοτήτων.

Οι ακόλουθες εργασίες συμβάλλουν στην επίτευξη αυτού του στόχου:

ανάπτυξη δεξιοτήτων ομιλίας και ακρόασης·
ανάπτυξη ενδιαφέροντος και προσοχής στη λέξη, στη δική του ομιλία και στην ομιλία των άλλων.
εμπλουτισμός ενεργητικού, παθητικού, δυνητικού λεξιλογίου. ανάπτυξη της γραμματικής δομής της ομιλίας, συνεκτικές δεξιότητες ομιλίας με βάση την εμπειρία ομιλίας του παιδιού.
ανάπτυξη της ικανότητας λειτουργίας με γλωσσικές μονάδες: ήχος, συλλαβή, λέξη, φράση, πρόταση.
ανάπτυξη οπτικής-εικονιστικής και σχηματισμός λεκτικής-λογικής σκέψης, ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων, αιτιολόγηση των κρίσεων κάποιου.
ανάπτυξη μνήμης, προσοχής, δημιουργικότητας, φαντασίας, μεταβλητότητας σκέψης.
ανάπτυξη γενικών εκπαιδευτικών δεξιοτήτων: ικανότητα εργασίας σε ομάδα, αλληλεπίδρασης, φέρνοντας στο τέλος αυτό που ξεκίνησε. Εργαστείτε προσεκτικά, με συγκέντρωση.
διεύρυνση ιδεών για τον κόσμο γύρω, τα φαινόμενα της πραγματικότητας με βάση την εμπειρία ζωής του παιδιού.

Στο πλαίσιο της προετοιμασίας για την εκμάθηση της μητρικής τους γλώσσας, τα παιδιά εξοικειώνονται με ιστορίες, παραμύθια, εικονογραφήσεις πλοκής και θέματος. Μαθαίνουν να απαντούν σε ερωτήσεις και να κάνουν ερωτήσεις για το περιεχόμενο των κειμένων που έχουν διαβάσει, να ξαναδιηγούνται όσα έχουν διαβάσει, να διαβάζουν εκφραστικά ποιήματα που έμαθαν από έξω. Συνθέστε παραμύθια, ιστορίες βασισμένες σε εικονογραφήσεις.

Κατά τη διαδικασία γνωριμίας με έργα τέχνης και εργασίας με αυτά, πραγματοποιείται η πνευματική και ηθική και αισθητική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας, αναπτύσσεται η συναισθηματική ανταπόκρισή τους στα φαινόμενα της ζωής γύρω τους.

Τα παιδιά κατακτούν τον διαλογικό και μονολογικό λόγο. Μαθαίνουν να μιλούν εκφραστικά, χωρίς ένταση, αργά, προφέροντας καθαρά κάθε λέξη.

Η εκπαίδευση βασίζεται σε δραστηριότητες παιχνιδιού και είναι πρακτικής φύσης. Ιδιαίτερη σημασία για την προετοιμασία των παιδιών για την εκμάθηση της μητρικής τους γλώσσας είναι τα παιχνίδια λόγου που προηγούνται των ενεργειών προσανατολισμού.

Τα παιχνίδια λόγου αναπτύσσουν τη σκέψη, την ομιλία, την προσοχή, τη φαντασία. Τέτοια παιχνίδια περιλαμβάνουν: «Πες μου μια λέξη», «Μάντεψε τη λέξη», «Συνέχισε το παραμύθι», «Συνέχισε την ιστορία», «Πες μου για το παιχνίδι» κ.λπ.

Οι προκαταρκτικές ενέργειες προσανατολισμού βοηθούν στη διαμόρφωση λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, στην ανάπτυξη συντονισμού των κινήσεων και στην προετοιμασία των παιδιών για την αντίληψη των σχημάτων των γραμμάτων. Προκαταρκτικές ενέργειες προσανατολισμού - σκιαγράφηση του περιγράμματος ενός αντικειμένου, κοινά στοιχεία σε αντικείμενα, σκίαση αντικειμένων, σχεδίαση στοιχείων αντικειμένων που λείπουν, γυμναστική των δακτύλων κ.λπ.

Η ανάπτυξη και η βελτίωση του λόγου συνδέεται με τη σύσφιξη και τον εμπλουτισμό του λεξιλογίου των παιδιών. ο σχηματισμός της γραμματικής δομής του λόγου. αναδιήγηση από εικονογραφήσεις και σύνταξη ιστορίας από εικόνα.

Κατά την προετοιμασία για την εκμάθηση της ανάγνωσης, διαμορφώνεται μια ετοιμότητα να μιλήσει με συνοχή για ορισμένα θέματα, να συνειδητοποιήσει σε στοιχειώδες επίπεδο τι είναι ο λόγος, ποιος είναι ο σκοπός και τα χαρακτηριστικά του.

Ανάπτυξη και βελτίωση του προφορικού λόγου.

 Διεύρυνση του αποθέματος λέξεων που ονομάζουν αντικείμενα, ενέργειες, σημάδια.

 Βελτίωση της ικανότητας σχηματισμού λέξεων μιας ρίζας, χρήση σύνθετων προτάσεων διαφόρων τύπων στην ομιλία.

 Διαμόρφωση της ικανότητας σωστής χρήσης λέξεων σύμφωνα με τη σημασία τους στο κατάλληλο πλαίσιο.

 Διαμόρφωση σωστής κατανόησης της μεταφορικής σημασίας των λέξεων.

 Διδασκαλία της ικανότητας να παρατηρείτε και να διορθώνετε τα λάθη της ομιλίας σας.

 Σύγκριση αντικειμένων, επιλογή και σωστή ονομασία των βασικών χαρακτηριστικών τους. εμπλουτισμός του λεξικού με τα ακριβή ονόματα των ποιοτήτων (υλικό, σχήμα, χρώμα, μέγεθος).

 Η ορθότητα της κατανόησης και χρήσης των γενικευτικών λέξεων από τα παιδιά και η ενεργός χρήση τους στην ομιλία.

 Η ανάπτυξη του διαλογικού και μονολόγου λόγου.

 Εκμάθηση ουσιαστικής, λογικής και συνεπούς μετάδοσης κειμένου με βάση εικονογραφήσεις.

 Η ανάπτυξη στα παιδιά της προσοχής και του ενδιαφέροντος για τη λέξη, ο συναισθηματικός της χρωματισμός στη διαδικασία της ανάγνωσης παραμυθιών, ποιημάτων.

 Γρίφοι εκμάθησης, στριφτές γλώσσας. αφήγηση βασισμένη σε εικονογραφήσεις.

 Ανάπτυξη της ικανότητας να μιλά κανείς με συνοχή για επεισόδια από τη ζωή του σε ένα δεδομένο θέμα. περιγράψτε προφορικά τον κόσμο γύρω (λουλούδια, ζώα, πουλιά, λαχανικά, φρούτα, ουρανό, ήλιο κ.λπ.) σύμφωνα με το σχέδιο.

 Ανάπτυξη συναισθηματικής αντίληψης του λόγου ενηλίκων και παιδιών.

 Δυνατότητα απάντησης σε ερωτήσεις, υποβολής ερωτήσεων, δημιουργίας σύντομων μηνυμάτων.

 Περιγραφή της εικόνας: περιγραφή αυτού που απεικονίζεται στην εικόνα.

 Ανάπτυξη του ενδιαφέροντος των παιδιών για ανεξάρτητη λεκτική δημιουργικότητα, ενθάρρυνση στη δημιουργία ιστοριών, παραμυθιών, ποιημάτων.

Προετοιμασία για την εκμάθηση της ανάγνωσης.

 Διδασκαλία της σωστής λογοτεχνικής προφοράς, ορθοεπικών κανόνων της λογοτεχνικής γλώσσας.

 Βελτίωση της ηχητικής κουλτούρας του λόγου: ικανότητα διάκρισης με το αυτί και στην προφορά όλων των ήχων της μητρικής γλώσσας.

 Βελτίωση της φωνητικής ακοής: η ικανότητα να ονομάζουμε λέξεις με αυτόν τον ήχο σε μια πρόταση. προσδιορίστε τη θέση ενός ήχου σε μια λέξη.

 Ενίσχυση και ανάπτυξη του αρθρωτικού μηχανισμού του παιδιού: διδασκαλία μιας ξεκάθαρης προφοράς λέξεων και φράσεων.

 Απομόνωση ήχων στην αρχή, στο τέλος και στο μέσο μιας λέξης.

Προετοιμασία για εκμάθηση γραφής.

Προετοιμασία του χεριού γραφής για γραφή στη διαδικασία σκιαγράφησης μοτίβων και σκίασης αντικειμένων, γυμναστική για δάχτυλα. εξοικείωση με τους κανόνες γραφής - με τη σωστή εφαρμογή κατά τη γραφή, με τη θέση του φύλλου, μολύβι όταν εργάζεστε σε ένα σημειωματάριο. εκμάθηση εργασίας σε περιορισμένο χώρο (στη γραμμή εργασίας), μετακινώντας το χέρι γραφής από κάτω κατά μήκος της γραμμής, από αριστερά προς τα δεξιά. εξοικείωση με το περίγραμμα του θέματος και τα χαρακτηριστικά του.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα.

Τα παιδιά πρέπει να είναι σε θέση:

 προφέρετε σωστά όλους τους ήχους.

 προφέρετε λέξεις καθαρά και ευδιάκριτα.

 βρείτε λέξεις με συγκεκριμένο ήχο.

 προσδιορίστε τη θέση του ήχου σε μια λέξη.

 τηρούν τους ορθοεπικούς κανόνες προφοράς.

 Δημιουργήστε προτάσεις σε λέξεις κλειδιά, σε ένα δεδομένο θέμα.

 συνθέτουν ιστορίες, παραμύθια από μια εικόνα, από μια σειρά εικόνων.

 ξαναδιηγούνται παραμύθια, διηγήματα βασισμένα σε υποστηρικτικές εικονογραφήσεις.

 τηρήστε τους βασικούς κανόνες υγιεινής.

 πλοήγηση σε μια σελίδα σε ένα σημειωματάριο.

Θεματικό σχέδιο μαθήματος.

Μάθημα 1.

Γνωριμία με το σχολείο και ο ένας τον άλλον. Εντοπισμός και συστηματοποίηση γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων που διαθέτουν τα παιδιά. Γρίφοι με θέμα "Σχολείο". Γυμναστική δακτύλων.

Μάθημα 2.

Ταξίδι στον κόσμο των παιχνιδιών. Επίλυση γρίφων. Σύνταξη ιστορίας με θέμα "Το αγαπημένο μου παιχνίδι." Μαθαίνοντας απέξω τα ποιήματα του A. Barto. Γυμναστική δακτύλων.

Μάθημα 3.

Στο νηπιαγωγείο. Επίλυση γρίφων. Σχεδιάζοντας μια ιστορία με βάση την εικόνα "Στο νηπιαγωγείο". Γυμναστική δακτύλων. Εξοικείωση με το τετράδιο με γραμμώσεις. Εξοικείωση με τους κανόνες προσγείωσης.

Μάθημα 4.

Ταξίδι στα παραμύθια. Κουίζ παραμυθιού. Επίλυση γρίφων. Συνάντηση με τους ήρωες των αγαπημένων σας παραμυθιών. Δραματοποίηση του παραμυθιού «Γογγύλι». Γυμναστική δακτύλων. Εργασία σε τετράδιο (εικονογράφηση γογγύλων).

Μάθημα 5.

Το αγαπημένο μου παραμύθι. Επίλυση γρίφων. Επαναφήγηση μιας αγαπημένης ιστορίας. Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα σημειωματάριο (εικ. κουνελάκια).

Μάθημα 6.

Ταξίδι στο Multlyandiya. Κουίζ για κινούμενα σχέδια (μαντεύοντας γρίφους). Γράψε μια ιστορία για τον αγαπημένο σου χαρακτήρα κινουμένων σχεδίων. Βοηθήστε το παιχνίδι Winnie the Pooh. Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα σημειωματάριο (με εικονογράφηση Winnie the Pooh).

Μάθημα 7.

Ταξίδι στο δάσος. Γνωριμία με τα φυτά του δάσους. Επίλυση γρίφων. Το παιχνίδι "Τι είναι περιττό". Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (ζωγραφίστε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο).

Μάθημα 8.

Στο δάσος για μανιτάρια και μούρα. Επίλυση γρίφων. Αποστήθιση του ποιήματος «Μανιτάρι». Σχεδιάζοντας μια ιστορία βασισμένη στον πίνακα "Lost". Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (ζωγραφίστε ένα μανιτάρι).

Μάθημα 9.

Ζώα του δάσους. Επίλυση γρίφων. Το παιχνίδι "Ποιος είναι περιττός;" Σχεδιάζοντας μια ιστορία - μια περιγραφή της εικόνας (σχετικά με έναν σκίουρο). Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (ζωγραφίστε έναν σκίουρο).

Μάθημα 10.

Ζώα του δάσους. Επίλυση γρίφων. Σχεδιάζοντας μια ιστορία - περιγραφή (για δρυοκολάπτη). Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (ζωγραφίστε ένα πουλί).

Μάθημα 11.

Ταξιδέψτε στο χωριό. Κατοικίδια που μαντεύουν αινίγματα. Το παιχνίδι "Ποιος είναι περιττός". Παιχνίδι μεγάλο και μικρό. Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (ζωγραφίστε ένα κοτόπουλο).

Μάθημα 12.

Κατοικίδια. Σύνταξη ιστορίας - περιγραφή της εικόνας ενός από τα ζώα. Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (ζωγραφίστε έναν σκύλο).

Μάθημα 13.

Άγρια και οικόσιτα ζώα. Οι ομοιότητες και οι διαφορές τους. Επαναφήγηση της ιστορίας «Γάτα Βάσκα». Απομνημόνευση του ποιήματος "Vasenka". Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα σημειωματάριο (ζωγραφίστε μια γάτα).

Μάθημα 14.

Στον κήπο και στο περιβόλι. Επίλυση γρίφων. Το παιχνίδι "Τι συμβαίνει;" Σχεδιάζοντας μια ιστορία με βάση την εικόνα "Συγκομιδή". Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (ζωγραφίστε λαχανικά και φρούτα).

Μάθημα 15.

Ταξίδι στο λιβάδι. Επίλυση γρίφων. Ασκήσεις Αυτοματισμού Ήχου sh  ,  h  . Αποστήθιση του ποιήματος «Πεταλούδα». Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (ζωγραφίστε μια πεταλούδα).

Μάθημα 16.

Ταξίδι στο δασικό βάλτο. Επίλυση γρίφων. Το παιχνίδι "Ποιος είναι περιττός;" Απομνημόνευση ποιήματος του Ε.Α. Alyabyeva "Βάτραχοι - γέλιο". Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα σημειωματάριο (ζωγραφίστε έναν βάτραχο).

Μάθημα 17.

Στο ποτάμι. Επίλυση γρίφων. Το παιχνίδι "Ποιος είναι περιττός;" Σχεδιάζοντας μια ιστορία με βάση την εικόνα "Ψάρεμα". Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (ζωγραφίστε ένα ψάρι).

Μάθημα 18.

Αεροπορικό ταξίδι. Επίλυση γρίφων. Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (ζωγραφίστε έναν πύραυλο).

Μάθημα 19.

Περπατάμε στο ζωολογικό κήπο. Επίλυση γρίφων. Το παιχνίδι "Ποιος είναι περιττός;" Το παιχνίδι "Ποιος μένει πού;" Σύνταξη ιστορίας - περιγραφή του ζώου στην εικόνα. Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (ζωγραφίστε μια αρκούδα).

Μάθημα 20.

Ποιος δουλεύει για ποιον. Επαγγέλματα ανθρώπων. Επίλυση γρίφων. Σύνταξη ιστορίας για τα επαγγέλματα των γονέων. Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (σχεδιάζουμε ένα πλοίο).

Μάθημα 21.

Η οικογένειά μου. Γράψε μια ιστορία για την οικογένειά σου. Το παιχνίδι "Μίλα αλλιώς." Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (ζωγραφίστε μπάλες).

Μάθημα 22.

Στο μαγαζί. Επίλυση γρίφων. Συλλογή της ιστορίας «Αγορές». Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (ζωγραφίστε παιχνίδια).

Μάθημα 23.

Εργαλεία. Επίλυση γρίφων. Το παιχνίδι "Ονομάστε το με μια λέξη." Σχεδιάζοντας μια ιστορία με βάση την εικόνα "Χτίζουμε έναν τροφοδότη". Γυμναστική δακτύλων. Σχεδιάζουμε ένα φτυάρι σε ένα τετράδιο.

Μάθημα 24.

Τι θαύμα - μηχανές; Μεταφορά. Παιχνίδι "Τέλος της πρότασης." Γράψτε μια ιστορία για διαφορετικούς τρόπους μεταφοράς. Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (ζωγραφίστε ένα αυτοκίνητο).

Μάθημα 25.

Μην παίζετε στο πεζοδρόμιο! Εξοικείωση με τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας. Το παιχνίδι "Συμβαίνει - δεν συμβαίνει." Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (ζωγραφίστε ένα φανάρι).

Μάθημα 26.

Ταξιδέψτε στο τσίρκο. Επίλυση γρίφων. Σχεδιάζοντας μια ιστορία με βάση την εικόνα "Στο τσίρκο". Παιχνίδι "Ποιος ήταν;" Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (ζωγραφίστε έναν κλόουν).

Μάθημα 27.

Εποχές. Διαφορά εποχών. Επίλυση γρίφων. Λογορυθμικό ποίημα «Φθινοπωρινά Φύλλα», «Άνεμος». Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα τετράδιο (ζωγραφίστε τον ήλιο).

Μάθημα 28.

Τι είναι ο λόγος. Προφορικός και γραπτός λόγος. Σχεδιάζοντας μια ιστορία με βάση την εικόνα "Cook". Το παιχνίδι "Μίλα αλλιώς." Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε τετράδιο (ζωγραφίστε πιάτα).

Μάθημα 29.

Ο λόγος αποτελείται από προτάσεις. Μια πρόταση αποτελείται από λέξεις. Η αρχή της πρότασης (προσδιορισμός σε μορφή διαγράμματος). Παιχνίδι "Τέλος της πρότασης." Γυμναστική δακτύλων (ιχνηλασία αντικειμένου κατά μήκος του περιγράμματος, σκίαση, γραφή κοντού και μεγάλου κεκλιμένου ραβδιού).

Μάθημα 30.

Διαχωρισμός λέξεων σε συλλαβές. Παιχνίδι ταχυδρόμος. Σχεδιάζοντας μια ιστορία με βάση την εικόνα "Μικρός δάσκαλος". Γυμναστική δακτύλων (εκκόλαψη, γραφή κοντού ραβδιού με στρογγυλεμένο κάτω μέρος).

Μάθημα 31.

Κατασκευή λέξεων από συλλαβές. Το παιχνίδι "Συμπληρώστε τη συλλαβή στη λέξη." Συλλογή ενός παραμυθιού με βάση τις εικόνες της πλοκής "Ο λαγός είναι ένας ψεύτικος". Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα σημειωματάριο (εκκολάπτοντας αντικείμενα, γράφοντας ένα κοντό ραβδί με στρογγυλεμένη κορυφή).

Μάθημα 32.

Γνωριμία με την ηχητική πλευρά της λέξης. Το παιχνίδι "Σε ποιον να επισκεφθείτε." Σχεδιάζοντας μια ιστορία βασισμένη στην εικόνα "Little Photographer". Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα σημειωματάριο (εκκολάπτοντας αντικείμενα, γράφοντας ένα μακρύ ραβδί με στρογγυλεμένο πάτο).

Μάθημα 33.

Μαθαίνουμε να ακούμε και να διακρίνουμε ήχους. Το παιχνίδι "Τομ και Τιμ". Συνθέτουμε ένα παραμύθι (στην αρχή). Γυμναστική δακτύλων. Εργαστείτε σε ένα σημειωματάριο (εκκολάπτοντας αντικείμενα, γράφοντας ένα μακρύ ραβδί με στρογγυλεμένη κορυφή).

Μάθημα 34.

Μαθαίνουμε να ακούμε και να διακρίνουμε ήχους. Το παιχνίδι "Τομ και Τιμ". Κουίζ "Ποιος είναι περισσότερος;" Σχεδιάζοντας μια ιστορία με βάση τις εικόνες πλοκής "Σύντομα στο σχολείο". Γυμναστική δακτύλων. Εργασία σε τετράδιο (εκκόλαψη αντικειμένων).

Εδώ είναι το πλήρες αρχείο του δωρεάν ηλεκτρονικού περιοδικού Korablik.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας διακρίνονται από περιέργεια και φιλοδοξία. Τα βαρετά αστάρια και η στεγνή παρουσίαση του υλικού απωθεί τα παιδιά από την περαιτέρω ανάπτυξη. Το περιοδικό που παρουσιάζεται δημιουργήθηκε για ποικίλες δραστηριότητες με το παιδί, ως βοήθεια για γονείς και παιδαγωγούς. Φωτεινές εικόνες και ενδιαφέρουσες ασκήσεις είναι κατάλληλες για παιδιά που ετοιμάζονται να πάνε στο σχολείο. Οι γνωστικές εργασίες σάς επιτρέπουν να χορτάσετε το αναπτυσσόμενο μυαλό με χρήσιμες γνώσεις, χωρίς να ξεφύγετε από το παιχνίδι.

Το ηλεκτρονικό περιοδικό «Πλοίο» έχει προσεκτικά επιλεγμένες εργασίες με στόχο την ολοκληρωμένη ανάπτυξη του παιδιού. Οι ασκήσεις που συλλέγονται ενεργοποιούν τη λογική σκέψη του μωρού και σας επιτρέπουν να κάνετε πράξη την υπάρχουσα γνώση. Κάθε έκδοση περιλαμβάνει διασκεδαστικές δραστηριότητες που θα λατρέψει κάθε παιδί προσχολικής ηλικίας. Η βολική παρουσίαση του υλικού συμβάλλει στην ταχεία απομνημόνευση της νέας γνώσης.

Ένα συναρπαστικό περιοδικό έχει συγκεντρώσει χρήσιμο υλικό στις σελίδες του που μπορεί να θέσει τις απαραίτητες βάσεις για περαιτέρω μάθηση. Μαζί με ενδιαφέρουσες ασκήσεις, το παιδί θα αναπτυχθεί προς τη σωστή κατεύθυνση, θα εκπαιδεύσει το μυαλό του και θα αυξήσει τις δυνατότητές του.

Περίληψη του περιοδικού Ship by Numbers:

Προετοιμασία ενός χεριού για τη γραφή, τα μαθηματικά, τον κόσμο γύρω.

Μαθηματικά, λογική, ο κόσμος γύρω.

Προετοιμασία των χεριών για γραφή, σκέψη.

Μαθηματικά, προετοιμασία του χεριού για γραφή.

Προετοιμασία ενός χεριού για γραφή, μαθηματικά, λογική σκέψη.

Αποστολή Νο. 6 (λήψη/προβολή σε μορφή JPEG)

Η ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων του χεριού, τα μαθηματικά, η σκέψη.

Λογική, σκέψη, ανάπτυξη μνήμης.

Αποστολή Νο. 9 (λήψη/προβολή σε μορφή JPEG)

Προετοιμασία του χεριού για γραφή, ανάπτυξη του λόγου.

Βασικές αρχές της εργασιακής εκπαίδευσης, λογική σκέψη.

Μαθηματικές παραστάσεις, κινητικές δεξιότητες του χεριού.

Λογική σκέψη, ο κόσμος γύρω.

Ανάπτυξη προσοχής, μαθηματικών, λογικής σκέψης.

Προετοιμασία του χεριού για γραφή, μαθηματικές παραστάσεις.

Η ανάπτυξη του λόγου, τα μαθηματικά, ο κόσμος γύρω.

Γνώση του περιβάλλοντος, προετοιμασία του χεριού για γραφή.

Μαθηματικά, ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων του χεριού.

Μαθήματα για την ανάπτυξη του λόγου με τη σύνταξη προτάσεων και ιστοριών.

Περιβάλλον, διασκέδαση.

Μαθηματικά για παιδιά: ταξινόμηση.

Αναπτύσσουμε την προσοχή, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών των παιδιών.

Συγκρίνετε αντικείμενα και αναπτύξτε την προσοχή των παιδιών.

Αναπτύσσουμε προσοχή, ευρηματικότητα, λεπτές κινητικές δεξιότητες του χεριού, αναζητώντας μοτίβα.

Μαθαίνουμε να παρατηρούμε, να συγκρίνουμε και να γενικεύουμε.

Συγκρίνουμε αντικείμενα με τα εσωτερικά τους χαρακτηριστικά, λύνουμε λογικά προβλήματα.

Διδάσκουμε στα παιδιά την ταξινόμηση των αντικειμένων.

Μαθήματα για την ανάπτυξη των πνευματικών ικανοτήτων παιδιών 5-6 ετών.

Μαθήματα γραμματισμού για παιδιά 5-6 ετών.

Γυμναστική άρθρωσης.

Παιχνίδια και ασκήσεις με θέμα «Ο άνθρωπος και η υγεία του».

Ο κόσμος γύρω μας, οικολογική εκπαίδευση, ανάπτυξη λόγου.

Εργασίες για την ανάπτυξη της σκέψης στα παιδιά.

Μαθήματα με γράμματα και συλλαβές.

Τα πρώτα βήματα των παιδιών στα μαθηματικά.

Συμπλέγματα αναπτυξιακών ασκήσεων.

Μαθήματα φυσικής αγωγής για την ανάπτυξη της κινητικής δημιουργικότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Μαθηματικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Συγκροτήματα αναπτυσσόμενων τάξεων για την προετοιμασία παιδιών προσχολικής ηλικίας για το σχολείο.

Διδάσκουμε στα παιδιά ασφαλή συμπεριφορά, μαθήματα με θέμα «Χειμώνας».

Μαθήματα με θέμα "Χειμώνας".

Μαθηματικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Εργασίες για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Μαθήματα για τη διδασκαλία των παιδιών στην ανάγνωση.

Μαθήματα για τη διδασκαλία του παιχνιδιού σε παιδιά 4-5 ετών.

Μαθήματα ανάγνωσης για παιδιά 4-5 ετών.

Μαθήματα διδασκαλίας της ανάγνωσης στη μέση προσχολική ηλικία.

Κάρτες εργασιών στα μαθηματικά 1η τάξη.

Μαθήματα με θέμα "Φθινόπωρο".

Μαθηματικά, γραφή.

Ασκήσεις για την ανάπτυξη της μνήμης, ασκήσεις για την ανάπτυξη της προσοχής.

Περιλήψεις μαθημάτων για τη διδασκαλία της ανάγνωσης και της γραφής σε παιδιά 4-5 ετών. ασκήσεις για την ανάπτυξη της προσοχής, της σκέψης.

Εκπαιδευτικές ασκήσεις για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Αναπτύσσουμε κινητικές δεξιότητες χεριών, αναπτύσσουμε προσοχή, σκέψη, μαθηματικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας, μαθήματα ανάπτυξης λόγου.

Μαθήματα γραμματισμού, μαθήματα ανάπτυξης λόγου.

Παιχνίδια γρίφων, ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων των χεριών, μαθηματικά προβλήματα.

Μη παραδοσιακές μέθοδοι βελτίωσης της υγείας των παιδιών, ανάπτυξη λογικής σκέψης (λότο), επίλυση σταυρόλεξων.

Εργασίες για την ανάπτυξη της σκέψης, εργασίες για τη διδασκαλία των παιδιών να διαβάζουν και να γράφουν, εργασίες για την προετοιμασία ενός παιδιού για την εκμάθηση της γραφής.

Κόψτε εικόνες, σταυρόλεξα.

Διανοητική ετοιμότητα για το σχολείο: μαθήματα 1-10.

Διανοητική ετοιμότητα για το σχολείο: τάξεις 11-21.

Διανοητική ετοιμότητα για το σχολείο: τάξεις 22-32.

Παιχνίδια και εργασίες για την ανάπτυξη της προσοχής, της σκέψης, της μνήμης του παιδιού.

Εργασίες προετοιμασίας του χεριού για γραφή (σχεδιάζουμε τα κελιά).

Ασκήσεις και εργασίες στα μαθηματικά για τις δημοτικές τάξεις.

1. Αποκρυπτογραφήστε την επιγραφή , χωρίζοντάς το σε λέξεις.

Bezmukinetnauki.

Γιατί η λέξη «χωρίς» γράφεται χωριστά; Απόδειξε το.

2. Μυστικές λέξεις και προτάσεις .

α) Μαντέψτε τη λέξη των 5 γραμμάτων. Για να λύσετε τη λέξη πάρτε:

Apple | - 3ο σύμφωνο από την 1η λέξη.

Κεράσι | (……..) ; - 3ο σύμφωνο από τη 2η λέξη.

Δαμάσκηνο | - 1ο φωνήεν από την 3η λέξη.

Αχλάδι | - 1ο σύμφωνο από την 4η λέξη.

Καρπούζι | - 1ο φωνήεν από την 5η λέξη.

(ΒΙΒΛΙΟ)

3 .Κόλπα με λέξεις.

Μπορεί ένα γατόψαρο να γίνει βόδι; Μπορείτε: catfish-dom-dol-vol. Μπορείτε να αλλάξετε ένα γράμμα κάθε φορά και πρέπει να υπάρχει μια ενδιάμεση λέξη.

Μεταμόρφωση: ρακή κρεμμυδιού (ρακέτα λάκας κρεμμυδιού)

αλεύρι ποτάμι (αλεύρι-χέρι-ποτάμι)

χυμός κήπου (garden-court-suk-juice)

μαγειρική παπαρούνα (κοκ-όπως-παπαρούνα)

kum vol (kum-kom-kol-vol)

Το παιδί δεν πρέπει μόνο να ολοκληρώσει αυτό το έργο, αλλά να το κάνει με έναν σκοπό. Για παράδειγμα: υπογραμμίστε τη λέξη σε μια αλυσίδα με ένα άτονο φωνήεν. ή υπογραμμίστε γράμματα που δηλώνουν ζευγαρωμένα σύμφωνα.

4 . Ασκηση : από κάθε λέξη, πάρτε μόνο τις πρώτες συλλαβές και φτιάξτε μια λέξη:

1) αυτοκίνητο, φρένο (συγγραφέας)

2) αυτί, παρέα, βάζο (ko-ro-va)

3) γάλα, ωοτοκία, κατσαρίδα (mo-not-ta)

4) φλοιός, λότο, μπόξερ (mo-not-ta)

5) κριός, πληγή, συνοδός (μπα-ρα-μπαν)

5 . Ασκηση : από κάθε λέξη, πάρτε τις δεύτερες συλλαβές και φτιάξτε μια λέξη:

1) αηδόνι, οροφή (lo-to)

2) φίδι, πλαίσιο (i-ma)

3) κουμπί, σφυρί, λάβα (go-lo-va)

4) μομφή, σαμπούκος, τίνα (kor-zi-na)

5) στροφή, σκόνη, χαντάκι (in-ro-on)

6. Ασκηση: πάρε τις τελευταίες συλλαβές από κάθε λέξη, φτιάξε μια νέα λέξη:

1) έπιπλα, όπλο (bel-e)

2) καλαμάκια, ήρθε η ώρα, στραγγισμένα (ka-ra-mel)

3) αλεπού, αγκάθι, βιβλιαράκι (sa-mo-fly)

4) πουλόβερ, παλτό, εισιτήριο (ελικόπτερο-μύγα)

5) γάλα, ρελέ, παίρνει (ko-le-so)

6) ρητίνη, σκίζω, παίρνει (la-za-ret)

7. Ασκηση : Πάρτε μια συλλαβή από κάθε λέξη, ώστε να πάρετε μια λέξη:

1) δίσκος, εικόνα, παγώνι (plas-ti-lin)

2) βοσκός, φράγμα, στρατόπεδο (pas-ti-la)

3) μπότες, αλεξίπτωτο, φαντασία (sa-ra-fan)

4) χορτοκοπτικά, παγετοί, πιλότος (sa-mo-fly)

5) αλεύρι, στιφάδο, καναπές (ka-ra-van)

6) χάρτης, ιστός, επιδρομή (kar-ti-na)

7) νερό, δρόμος, δείγμα, δίχτυ (in-to-wire-water)

8. Λέξεις Matryoshka.

α) Βρείτε τις λέξεις μέσα στα δεδομένα και γράψτε τις. Παραδείγματα προτεινόμενων λέξεων:

Νίκη (πρόβλημα, φαγητό, ναι)

Χάντρες καλαθιού

μηχανή για παντόφλες

κομοδίνο κύριε

καλάμι ψαρέματος

ρίγος ψαρά

άτομο καθίζησης

σάλπιγγα λάστιχο

β) Χωρίστε τη λέξη σε δύο σύντομες.

Για παράδειγμα: ορίζοντας \u003d έγκαυμα + επάνω ομπρέλα \u003d ____ + _______

κυπαρίσσι \u003d _____ + _____ κορυφές \u003d _____ + ______

γαζέλα =_____+_____ ίνα =_____+______

πανί =_____+______ ρίγα =_____+______

Γ) Αφαιρέστε ένα γράμμα από τη λέξη. Μπορεί να είναι στην αρχή, στη μέση ή στο τέλος μιας λέξης. Τα υπόλοιπα γράμματα θα πρέπει να σχηματίσουν μια νέα λέξη.

Σπίθα - χαβιάρι

θερμότητα συντάγματος

η πλαγιά είναι κόκκινη

ξύδι οθόνη

λαμπτήρας προβλημάτων

φροντιστήριο για χταπόδι

Δ) Και τώρα, αντίθετα, πρέπει να βάλετε το γράμμα στην αρχή και στο τέλος της λέξης - θα αποδειχθεί διαφορετικό.

Δώρο | έχω γυαλιά | β τριαντάφυλλο | σολ

Πίνακας | μεταχειρισμένη πάπια | μουστάκι | σι

Μπάλα | f ζεύγη | στη γούνα | Με

Τεμπελιά | για το περπάτημα | να σφήκα | προς την

9 . Αναγράμματα και λογάριθμοι .

Τα αναγράμματα είναι γρίφοι όπου τα γράμματα μιας λέξης αναδιατάσσονται για να σχηματίσουν μια άλλη λέξη. Οι λογάριθμοι είναι γρίφοι στους οποίους η επιδιωκόμενη λέξη λαμβάνεται με πτώση ή προσθήκη ενός γράμματος.

Α) Αναγράμματα και λογάριθμοι σε στίχο.

1. Αναπνέω ελαφρά στη σκιά μου,

Με επαινείτε συχνά το καλοκαίρι,

Αλλά τακτοποιήστε τα γράμματά μου -

Και θα κόψεις ένα ολόκληρο δάσος μαζί μου. (φλαμούρι)

2. Είμαι ένα δέντρο στην πατρίδα μου,

Θα με βρεις στα δάση παντού,

Αλλά τακτοποίησε ξανά τις συλλαβές μέσα μου -

Και θα παρέχω νερό. (αντλία πεύκου)

3. Στο δρόμο, στο δρόμο

Πηδάω χαρούμενα

Και διάβασε με από το τέλος -

Θα ακονίσω το μαχαίρι μου. (λύδια λίθος)

4. Ορμώ κατά μήκος του σύρματος

Νύχτες και μέρες,

Και από το τέλος θα με διαβάσουν -

Είμαι συγγενής με την τίγρη. (γάτα ομιλίας)

5. Ξαπλώνω στο έδαφος,

καρφωμένο στο σίδερο

Αλλά τακτοποιήστε ξανά τα γράμματα -

Πάω στην κατσαρόλα. (sleeper-noodles)

6. Γεωγραφία μαζί μου

Τα παιδιά σπουδάζουν στο σχολείο

Δώστε ότι η σειρά των γραμμάτων είναι διαφορετική -

Και θα με βρεις στον μπουφέ. (σατινέ σαλάτα)

7. Έχοντας απογειωθεί, καίγομαι με ένα αστέρι τη νύχτα,

Αλλά ξεθωριάζω πολύ νωρίς

Και αλλάξτε το "e" σε "i" -

Και θα γίνω πράσινος θάμνος. (πύραυλος)

8. Είμαι ένα διάσημο πιάτο,

Όταν προσθέτετε "m"

Θα πετάξω, βουητό,

Βαρετοί όλοι. (αυτιά-μύγα)

9. θρυμματίζομαι, φυσώντας από τη μέση,

Όλα όσα πρέπει να καταστρέψω.

Και διάβασε με από το τέλος -

Είμαι ανταμοιβή στα κύματα της θάλασσας. (σκραπ-mol)

10. Θα λύσετε το πρόβλημα ελεύθερα,

Είμαι ένα μικρό μέρος του προσώπου

Αλλά αν με διαβάσεις από το τέλος

Μπορείτε να δείτε οτιδήποτε σε μένα. (μύτη-ύπνος)

11. Κρύβω τα κατακόκκινα φρούτα μου

Σκιερό φύλλωμα.

Και αναδιάταξη των γραμμάτων -

Θα είμαι ποτάμι. (δαμάσκηνο-Βιστούλα)

Και κουνάτε τόσο κωμικά

Αλλά βάλτε μας το "l" - και θα ηχήσουμε

Τότε αρκετά μελωδικά. (χήνες-γκουσλί)

β) Συνθέτουμε αναγραμματισμούς.

Αλλάξτε τη σειρά των γραμμάτων στη λέξη, ώστε να πάρετε μια νέα: καλοκαίρι-σώμα

Κυπρίνος - φάρος -

Άτλας - βάρκα -

κοιμώμενος - αλεπού -

Καροτσάκι - κουβούκλιο -

Γ) Να βρείτε τις αρχικές λέξεις αν είναι γνωστό ότι σε όλες έγιναν οι ίδιες μεταθέσεις.

1) lbko 2) rai 3) upks 4) eravshn 5) rkchildren 6) ashnrri

(μπλοκ, άρια, εκτόξευση, εκδίκηση, πίστωση, μεντεσέ)

1) vzteko 2) okamdnri 3) lkbuinak

(λουλούδι, διοικητής, φράουλα)

10. Σταυρόλεξα.

11. Λογικές εργασίες στη ρωσική γλώσσα.

ΑΛΛΑ). Κουτάβι ταραχή.

Ο σκύλος Zhulka είχε τέσσερα κουτάβια. Beam, Rex, Sharik και .... Αλλά το τέταρτο κουτάβι εξαφανιζόταν συνεχώς κάπου. Πώς ήταν το όνομά του; Μαντέψτε και γράψτε: Bobik, Druzhok ή Tuzik;

(Bim - 3 γράμματα, Rex - 4 γράμματα, Sharik - 5 γράμματα, οπότε το τέταρτο ονομάστηκε Druzhok - 6 γράμματα.)

β) Τι είναι η λέξη;

άλογο

σκίουρος

Σκατζόχοιρος

ΕΛΙΑ δερματος

γίδα

Αλεπού

ποντίκι

ρακούν

Μαντέψτε τη λέξη που διαβάζω από τα δεδομένα. Υπόδειξη: έχει δύο συλλαβές και υπάρχουν περισσότεροι ήχοι παρά γράμματα. (ρακούν)

Η εργασία μπορεί να είναι διαφορετική. Υπόδειξη: πρόκειται για μια λέξη με απαλό πρόσημο στο τέλος και είναι 2 κλίση κ.λπ.

ΣΤΟ) Γενίκευση εννοιών.

Ονομάστε το με μια λέξη: τσάντα, κουβάς, γιατρός ....... (ουσιαστικά)

διασκεδαστικό, καλό, τυχαίο ...... (επιρρήματα)

διαφάνειες, πράσινο, γη ... .. (λέξεις με επιλεγμένο

άτονο φωνήεν).

ΣΟΛ) Το παιχνίδι "Στους ορισμούς".

Δίνονται στα παιδιά κάρτες με τα ονόματα των αντικειμένων (για παράδειγμα: λεωφορείο, μήλο, λίμνη, χαμομήλι ...) Προτείνεται ο μαθητής που παίρνει μία από τις κάρτες να μιλήσει για το αντικείμενό του μέσα σε 1 λεπτό, ώστε όλοι να καταλάβουν τι ηχείο σημαίνει. Δεν μπορείτε απλώς να πείτε τη λέξη σας και να χειρονομείτε με τα χέρια σας. Αργότερα, μπορείτε να περιορίσετε: να μιλήσετε για το αντικείμενο, να ονομάσετε ρήματα ή μόνο επίθετα.

12. Βγάζοντας μια λέξη.

Προτεινόμενες λέξεις:

κατασκευές αποφασίστηκε

τρέξιμο σχέδιο

βλέπει γράφει

Τα παιδιά πρέπει εναλλάξ να αφαιρούν (ή να διαγράφουν) τις λέξεις, ονομάζοντας ένα διακριτικό χαρακτηριστικό της λέξης που δεν έχουν άλλες λέξεις.

Για παράδειγμα:

1) τρέχω - μόνο αυτό το ρήμα στον αόριστο τύπο.

2) τράβηξε - μόνο που έχει πληθυντικό.

3) αποφάσισε - μόνο αυτός από τους υπόλοιπους έχει παρελθόν,

και τα υπόλοιπα είναι στο παρόν.

4) γράφει - μόνο αυτός είναι από την υπόλοιπη 1 σύζευξη.

5) βλέπει - μόνο αυτό είναι ρήμα εξαίρεσης.

Μένει μόνο το ρήμα «χτίζει». Αλλά οι επιλογές για εγκατάλειψη σε αυτήν την περίπτωση μπορεί να είναι διαφορετικές. Τα παιδιά μπορεί να παρατηρήσουν διάφορα σημάδια ρημάτων.

Παρόμοια εργασία είναι δυνατή και με άλλα μέρη του λόγου:

διάσημος

τίμιος

χαρούμενος

κίνδυνος

πανεμορφη

λυπημένος

1) Ο κίνδυνος είναι ουσιαστικό, και όλα τα υπόλοιπα

επίθετα.

2) όμορφο - μόνο αυτό είναι επίθετο στο θηλυκό

είδος.

3) εύθυμο - μόνο που δεν περιέχει απρόφωνο

σύμφωνο.

4) διάσημος - μόνο αυτό το επίθετο περιέχει

πρόθεμα.

Παραμείνετε: ειλικρινής και λυπημένος.

Τέτοιες εργασίες σας επιτρέπουν να εμπλέξετε όλους τους μαθητές και να επαναλάβετε μεγάλο μέρος του μελετημένου υλικού.

Μια ομάδα λέξεων για την ορθογραφία των προθεμάτων: d..flying, pr..gorok, s..thinking, pr..shouting, n..vestil, pr..red, s..putting.

Ο κώδικας: i - 1, e - 2, o - 3, a - 4

Εργασία για παιδιά: γράψτε μόνο τα γράμματα που λείπουν με τη σειρά, κρυπτογραφώντας τα με αριθμούς.

Τα παιδιά γράφουν στο τετράδιό τους:

3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.

Αυτό το παιχνίδι μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί με πολλούς διαφορετικούς τρόπους. Η ορθογραφία μπορεί να ποικίλλει. Μπορείτε να κρυπτογραφήσετε περιπτώσεις, φύλο, αριθμούς κ.λπ.

ΣΤΟ)

Μέλη της πρότασης

H A S T I R E C H I

πλάσματα.

Αντωνυμία

Επισυνάπτεται.

Ρήμα

Επίρρημα

Θέμα

Κατηγορούμενο

Ορισμός

Πρόσθεση

Περίσταση

- Ανεβείτε και γράψτε μια πρόταση για την κρυπτογράφηση: 9, 13, 1

(Ήρθε ο κρύος χειμώνας.) Ποια είναι η γραμματική βάση.

13 .Λέξη προς μοτίβο .

Πρέπει να βάλετε τη λέξη σύμφωνα με το μοτίβο. Η λέξη σε αγκύλες προέρχεται από τις λέξεις γύρω από τις άκρες. Έχοντας λύσει το 1ο μοτίβο, θα βρείτε μια λέξη από το δεύτερο ζευγάρι.

Μανιτάρι (ετικέτα) περιουσιακό στοιχείο

Gloom (…….) άτομο (αυτή είναι η λέξη "χάρτης" γιατί, από το πρώτο πήραν 4,3, 2, γράμματα και από το δεύτερο 2, 1)

Υπάρχουν πολλά τέτοια μοτίβα:

αγκίστρι (δροσος) μπαλτά

γκαράζ (…..) καπνός (λείπει η λέξη "βάτραχος")

βιβλίο (πελαργός) σαλάτα

κατώφλι (…..) ομελέτα (σπήλαιο)

πίτα (χωράφι) σκίσιμο

αγορά (……) πολιορκία (δρόσο)

πανί (αιθάλη) twill

ανακοίνωση (……) ελάττωμα (χιόνι)

κερί (άροτρο) μεταφορά βοοειδών (……) μπροστά (παράθυρο)

πόδι (αλάτι) βλεφαρίδα

παύση (……) στέπα (μονοπάτι)

Μπορείτε να τα απαριθμήσετε για μεγάλο χρονικό διάστημα, καθώς και τις εργασίες που μπορούν να προσφερθούν.

14. παιχνίδι λέξεων .

Εισαγάγετε μια λέξη σε αγκύλες που θα χρησιμεύσει ως το τέλος της πρώτης και η αρχή της δεύτερης. Υπάρχουν τόσα γράμματα σε μια λέξη όσες και κουκκίδες σε αγκύλες.

Όμπι (…..) κα (τσάι)

Εγώ (…….) olade (σοκ)

Prik (…..) ya (παλίκι)

Apo(……) β (πίνακας)

Am(…….) ένα (μπαρ)

Εκτέλεση (……) op (mot)

Svir (…..) ψευδώνυμο (έλατο)

Pe(…….)ol (χυμός)

Καθήκοντα: - να κάνει φωνητική ανάλυση

- επισημάνετε την ορθογραφία

- σκεφτείτε σχετικές λέξεις

- μοντελοποιήστε τη λέξη σύμφωνα με το σχήμα:

Γράφω όσο το δυνατόν περισσότερες προτάσεις, στις οποίες οι λέξεις θα ξεκινούσαν με τα υποδεικνυόμενα γράμματα. Ταξινομήστε αυτές τις προτάσεις σε μέρη και μέρη του λόγου.

B____ y_____ w_______ β_______ .

S____ o_______ n_______ s_______ .

K____ e_______ l_______ k_______ .

Είναι δεδομένα λέξεις: συγγραφέας, σύντροφος, μοτέρ, μπιλιάρδο.

Από κάθε λέξη, πάρτε μόνο τις πρώτες συλλαβές και σημειώστε τη λέξη που προκύπτει (av-to-mo-bil).

Δίνονται οι λέξεις: τρύγος, γιατί, κηπουρός.

Πάρτε την πρώτη συλλαβή από την πρώτη λέξη, τη δεύτερη από τη δεύτερη και την τρίτη από την τρίτη. Γράψτε τη λέξη (u-che-nick) Μπορείτε να πάρετε οποιαδήποτε συλλαβή στη σειρά και να δώσετε μια ποικιλία λέξεων.

15. Ανάκτηση λέξεων και προτάσεων .

Α) Help Piglet.

Το γουρουνάκι έχει πρόβλημα. Έγραψε ένα γράμμα, αλλά το ξέβρασε το νερό. Επαναφέρετε το γράμμα του Γουρουνιού.

«Σπ..σ..τ.., π..μ..γ..τ..! M..y d..m s.t..p..l.. v..d..!

Είμαι στο b..d..!

Π..τ..χ..κ."

Δεδομένου ότι το κύριο μέρος της ορθογραφίας είναι τα φωνήεντα, τέτοιες εργασίες καθιστούν δυνατή την επανάληψη μεγάλου αριθμού κανόνων.

Β) πινακίδες.

Μια μέρα ένας τυφώνας έπληξε την πόλη. Έσκισε τις ταμπέλες από τα καταστήματα, και έσκισε μεμονωμένα γράμματα σε άλλα. Επαναφέρετε τα ονόματα.

ΕΠΙΠΛΑ..L.. ΧΡΩΜΑ..ΕΣΥ

ΧΛΕ.. ΔΕ….Κ…. OBU….

Γ) Εδώ είναι οι λέξεις, αλλά με γράμματα που λείπουν. Μία τελεία αντιστοιχεί σε ένα γράμμα. Γράψε τις λέξεις.

Μ. . . Καλά. . . φά

σε. . . . . δ β. . . . . t

η. . ντο

Δ) ένα μυστηριώδες γράμμα.

Μια παύλα σημαίνει ότι λείπει ένα γράμμα. Τι λέξεις θα μπορούσαν να προκύψουν;

------ ΣΑΝ

------ Α Υ Κ Α

Διασκεδαστική Γραμματική

θέμα: Ορθογραφία σφύριγμα zhi-shi, cha-cha, chu-shu.

Πες μια λέξη.

η γάτα ζει στη στέγη μας,

Και μένουν στην ντουλάπα ...... (ποντίκια)

δεν λειτουργεί χωρίς βενζίνη

Ούτε λεωφορείο, ούτε… (αυτοκίνητο)

Φτιάξτε λέξεις από συλλαβές.

LY CHA PRU MA NA SHA KRY ZHI SHI CHAI SHA NICK CHA RO KA VVE VSTRE

3.Συμπληρώστε τις λέξεις: ....sy, ....ka, ....nick, ... gun, met ..., pi ..., cha ..., tu .., prey .., ro ..

4. Υπάρχουν 12 λέξεις σε αυτά τα ποιήματα με συνδυασμούς zhi-shi, cha-cha, chu-shu. Τι είναι αυτές οι λέξεις;

Λίγα καλάμια που ταλαντεύονται,

Η λίμνη κοιμάται στη σιωπή.

Οι αντανακλάσεις ζουν σε αυτό:

σύννεφα επιπλέουν στη λίμνη

Πευκόδασος, σαν ζωντανό,

Να νυστάζει ανάποδα.

Ο γλάρος ζέστανε το μπρίκι,

Προσκεκλημένοι οκτώ γλάροι:

- Ελάτε όλοι για τσάι!

Πόσοι γλάροι, απαντήστε!

Ο λούτσος ζούσε στη λίμνη,

Βούρτσισε το κάτω μέρος με μια βούρτσα,

Το Shchi μαγειρεύει για τους επισκέπτες,

Αντιμετώπισε τα μινιατούρα.

5. Συμπληρώστε τα κουτάκια.

ΚΑΙ

Και

ΚΑΙ

Και

ΑΛΛΑ

SCH

ΑΛΛΑ

SCH

Στο

Και

ΚΑΙ

Και

ΑΛΛΑ

ΑΠΟ

μικρό

Προς την

ΑΛΛΑ

μεγάλο

Προς την

Και

ρε

6. Σταυρόλεξα.

Οριζόντια:

Δεν θυμώνουν, αλλά πετάνε και γυρίζουν με τα μουστάκια τους, δεν σιωπούν, αλλά δεν λένε λέξη, πάνε, αλλά δεν κουνάνε. (ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΩ)

Συνοφρυώνεται, συνοφρυώνεται, ξεσπάει σε κλάματα - δεν θα μείνει τίποτα. (Σύννεφο)

Η ουρά κουνάει, οδοντωτή, αλλά δεν γαβγίζει. (ΛΟΥΤΣΟΣ)

Με κουβάλησε ένα θηρίο, αλλά έπεσα πάνω στους ανθρώπους. (ΓΟΥΝΟ ΠΑΛΤΟ)

7. Αναγραμματισμοί.

Αναδιάταξη των γραμμάτων σε σημεία για να σχηματίσετε νέες λέξεις

κρεμμύδι (κάλτσα) στυλό (τσοκ) μπροστά πουκάμισο (μηχανή)

καθαρή (ώρα) θέση (λάστιχο)

8. Charade.

Με το S σας βιάζουμε με όλη σας τη δύναμη

S U - θα βρέξουμε τα πόδια σας. (λακκούβες για σκι)

9. Παζλ.

μεγάλο

SCH,

Γρίφοι ανά θέμα:

Ορθογραφία άτονων φωνηέντων στη ρίζα μιας λέξης.

Ορθογραφία συμφώνων στη ρίζα της λέξης.

Ορθογραφικοί συνδυασμοί zhi-shi, cha-cha, chu-shu.

Ορθογραφία διαχωρισμού μαλακών και σκληρών πινακίδων.

Σύνθεση λέξης

Ορθογραφία ενός μαλακού σημείου μετά από συριγμό ουσιαστικών.

Η ορθογραφία των άτονων φωνηέντων δεν ελέγχεται με έμφαση.

Ορθογραφία απρόφωνων συμφώνων στη ρίζα μιας λέξης.

Διπλό σύμφωνο.

Ορθογραφία ενός μαλακού σημείου που δηλώνει την απαλότητα ενός ήχου συμφώνου.

Γρίφοι με θέμα «Ορθογραφία άτονων φωνηέντων στη ρίζα της λέξης».

1. Η δροσιά λάμπει στο γρασίδι,
Το κορίτσι βγήκε - ομορφιά,
Το γρασίδι κόβει και στρώνει,
Όλα κινούνται πέρα δώθε. (δρεπάνι)

2. Πονηρός απατεώνας, κοκκινομάλλα,
Αφράτη ουρά - ομορφιά!
Και το όνομά της είναι... (Αλεπού)

3. Ο Λύκο λατρεύει να τσακώνεται,
Πήδα στον κήπο
Κουνάει τα γένια της
Αποκαλεί τον εαυτό του Dereza. (γίδα)

4. Μια γιαγιά με γυαλιά κάθεται πάνω σε κόμπους καρυδιάς.
Oh-ho-ho ναι ah-ah-ah - είναι κακό για μια γιαγιά με γυαλιά.
Βλέπει τη νύχτα στο σκοτάδι και ζωύφια και αράχνες,
Και δεν μπορεί να δει τίποτα κατά τη διάρκεια της ημέρας είτε με γυαλιά είτε χωρίς. (κουκουβάγια)

5. Είμαι ένα σύννεφο και μια ομίχλη και ένα ρυάκι και ένας ωκεανός,
Και πετάω, και τρέχω, και μπορώ να γίνω γυαλί. (νερό)

6. Κάλυψα τα μονοπάτια, στόλισα τα παράθυρα,
Έδωσε χαρά στα παιδιά και έκανε βόλτα με ένα έλκηθρο. (χειμώνας)

7. Υγεία την άνοιξη, δροσίζει το καλοκαίρι,
Θρέφει το φθινόπωρο, ζεσταίνει το χειμώνα. (ξύλο)

8. Χωρίς αρχή, χωρίς τέλος, χωρίς πίσω μέρος του κεφαλιού, χωρίς πρόσωπο!
Όλοι ξέρουν -μικροί και μεγάλοι- ότι είναι μια τεράστια μπάλα. (Γη)

9. Η θάλασσα φεύγει, φεύγει,
Και θα φτάσει στην ακτή -
Εδώ είναι που θα εξαφανιστεί. (κύμα)
10. Νωρίς το πρωί στην αυλή,
Πολλές χάντρες στο γρασίδι. (δροσιά)

Γρίφοι με θέμα "Ορθογραφία ζευγαρωμένων συμφώνων στη ρίζα της λέξης" .

1. Εδώ είναι ένα βουνό, και κοντά στο βουνό
Δύο βαθιές τρύπες.
Σε αυτά τα λαγούμια περιφέρεται ο αέρας,
Μπαίνει, βγαίνει. (μύτη)
2. Ο γέρος είναι αστείος
Στο δρόμο δεν διατάζει να σταθεί,
Τραβάει το σπίτι από τη μύτη. (πάγωμα)
3. Γυρίστε - μια σφήνα,
Ξεδιπλώστε - φτου. (ομπρέλα)
4. Ακολουθεί πίσω σου,
Τουλάχιστον μένει στη θέση του. (πίστα)
5. Ψέματα, ψέματα,
Ναι, έτρεξε στο ποτάμι. (χιόνι)
6. Τώρα είμαι σε ένα κλουβί, μετά σε μια σειρά,
Μη διστάσετε να γράψετε για μένα,
Μπορείς να ζωγραφίσεις
Με λένε... (σημειωματάριο)
7. Κοντός και κοντός
Αποφάσισε να μας κοιτάξει
Μεγαλωμένο το πρωί κάτω από τα δέντρα
Φύλλο με πράσινες βελόνες. (μανιτάρι)
8.Κάτω από τα πεύκα, κάτω από τα δέντρα
Υπάρχει ένα σακουλάκι με βελόνες. (Σκατζόχοιρος)
9. Ανάποδα - γεμάτο, από κάτω προς τα πάνω - άδειο. (καπέλο)
10. Γεμισμένο με πούπουλα, βρίσκεται κάτω από το αυτί. (μαξιλάρι)
11. Αν είμαι άδειος,
σε ξεχνώ
Όταν όμως φέρνω φαγητό
Δεν θα περάσω από το στόμα. (ένα κουτάλι)
12. Λυπημένη ηλικιωμένη κυρία
Ζει σε μια δασική καλύβα
Λέει το ίδιο πράγμα
Μια συλλαβή επαναλαμβάνεται σε όλη του τη ζωή. (κούκος)
13. Με λευκά φορέματα, κίτρινα μάτια ...
Τους ονομάζεις χωρίς καμία προτροπή. (χαμομήλι)
14. Εκεί κρύφτηκε η κοπέλα.
Καθισμένος κάτω από ένα φύλλο... (κύμα)
15. Βροχή και χιόνι, καταιγίδες και νεροποντές.
Με μια λέξη, πώς να καλέσετε
Για να λύσουμε τον γρίφο. (κατακρήμνιση)
16. Το κοτόπουλο βγήκε βόλτα,
Τσιμπήστε φρέσκο γρασίδι
Και πίσω της τα παιδιά -
Τα ονόματά τους … (κοτόπουλα)
17. Αιχμηρή άκρη - ω, ω! Στο ένα του πόδι.
Θέλει να ζήσει σε ένα ξύλο, πρέπει να τον χτυπήσεις από ψηλά. (καρφί)

Γρίφοι με θέμα "Ορθογραφικοί συνδυασμοί zhi, shi, cha, schA, chu, schu."

1. Όπου ακουμπάει με την ουρά του,
Θα υπάρξει μια τρύπα αργότερα. (σουβλί)

2. Κατάβαση - άλογα,
Ανηφόρα - κομμάτια ξύλου (σκι)

3. Τι είδους αστέρια είναι
Σε παλτό και σε φουλάρι;
Παντού, κομμένο,
Και το παίρνεις - νερό στο χέρι. (νιφάδες χιονιού)

4. Χόρτο που φυτρώνει στις πλαγιές
Και στους καταπράσινους λόφους.
Η μυρωδιά είναι έντονη και αρωματική
Και το λουλούδι και το φύλλο της
Εσύ κι εγώ πάμε για τσάι.
Τι είδους ζιζάνιο, μάντεψε! (ρίγανη)

5. Μοιάζω τόσο πολύ με τριαντάφυλλο,
Δεν είναι καλό
Αλλά οι καρποί μου
Όλοι είναι κατάλληλοι για φαγητό. (ροδαλός)

6. Το κοντάρι φλέγεται, αλλά δεν υπάρχει καπνός. (κερί)

7. Ο αετός πετάει στον γαλάζιο ουρανό,
Άνοιξε τα φτερά της, σκέπασε τον ήλιο. (σύννεφο)

8. Θα πουν την αλήθεια αν πάνε.
Σταμάτα - ψέματα. (παρακολουθώ)

9. Όχι ραμμένο, όχι κομμένο,
Και συναρμολογημένο σε ένα νήμα. (γυναικεία κάλτσα)

10. Είχε ένα ποτό στο στόμα της,
Ζούσε κάτω από το νερό.
Φόβισε όλους, κατάπιε όλους,
Τώρα είναι στο καζάνι. (λούτσος)

Γρίφοι με θέμα "Ορθογραφία διαχωρισμού μαλακών και σκληρών σημείων."

1. Στο δάσος κοντά στο κούτσουρο, φασαρία, τρέξιμο τριγύρω:
Οι εργαζόμενοι είναι απασχολημένοι όλη μέρα,
Χτίζει μια πόλη για τον εαυτό του. (μυρμήγκια)
2. Ρίζα στο έδαφος, σώμα στην άγρια φύση,
Πολλά χέρια απλώνουν τον ήλιο - δεν θα χωρίσουν! (δέντρα)
3. Εμπρός - μπάλωμα, πίσω - γάντζος.
Στη μέση είναι η πλάτη, και πάνω της μια τρίχα. (Χοίρος)
4. Είμαι ένας γίγαντας: εδώ είναι αυτός ο τεράστιος,
σόμπα multipood
Είμαι σαν μπάρα σοκολάτας
Ανεβάζω αμέσως ύψος.
Και αν χρησιμοποιήσω ένα δυνατό πόδι
Θα αρπάξω έναν ελέφαντα ή μια καμήλα,
Θα είμαι ευχαριστημένος και με τους δύο.
Μεγαλώστε σαν μικρά γατάκια. (γερανός)

Γρίφοι με θέμα "Η σύνθεση της λέξης."

1. Δεν διαφωνώ, όχι λευκό - εγώ, αδέρφια, είμαι πιο απλός,
Συνήθως μεγαλώνω σε άλσος σημύδων. (boletus)
2. Ανθίζει κάτω από το χιόνι,
Καλωσορίζει πρώτα την άνοιξη. (λευκόιο)
3. Μεγαλώνω με κόκκινο σκουφάκι
Ανάμεσα στις ρίζες της λεύκας.
Θα με δεις από ένα μίλι μακριά
με λένε... (boletus)
4. Τη νύχτα, το μεσημέρι, την αυγή,
Εκτελεί την υπηρεσία του κρυφά.
Στο μονοπάτι, στην παραλία
Μπλοκάρει το μονοπάτι του εχθρού. (συνοριοφύλακας)
5. Δάσκαλε, αφέντη, βοήθεια -
Οι μπότες ήταν φθαρμένες.
Χτυπήστε τα καρφιά πιο δυνατά -
Θα επισκεφθούμε σήμερα. (τσαγκάρης)
6. Το έργο του είναι σε βάθος, στο κάτω μέρος,
Το έργο του βρίσκεται στο σκοτάδι και τη σιωπή.
Αφήστε το έργο του να είναι σκληρό και δύσκολο,
Σαν αστροναύτης επιπλέει ανάμεσα στα αστέρια. (δύτης)
7. Ένα πουλί πετά στον ουρανό,
Βουίζει ομοιόμορφα.
Δεν χτυπάει τα φτερά της
Ένα λευκό ίχνος θα την ακολουθήσει. (αεροπλάνο)
8. Μεταφέρει ανθρώπους κατά μήκος του ποταμού,
Στις πόλεις μπαίνει στο λιμάνι. (πλοίο)

Γρίφοι με θέμα "Ορθογραφία ενός μαλακού σημείου μετά από ουσιαστικά που σφυρίζουν στα ουσιαστικά."

1. Το πουλί κούνησε το φτερό του
Και κάλυψε όλο τον κόσμο με ένα φτερό. (Νύχτα)

2. Ουρά στην αυλή, μύτη στο ρείθρο.
Όποιος γυρίσει την ουρά του θα μπει στο σπίτι. (κλειδί)

3. Μια μικρή μπάλα τρέχει κάτω από τον πάγκο. (ποντίκι)

4. Ότι γίνεται πράσινο για δύο εβδομάδες,
Αυτιά για δύο εβδομάδες
Ανθίζει για δύο εβδομάδες
Χύνει δύο εβδομάδες
Στεγνώστε για δύο εβδομάδες. (σίκαλη)

5. Στέκεται πάνω από το νερό, κουνάει τα γένια του. (βούρλο)

6. Όχι σαν ανθρωπάκι,
Αλλά έχει καρδιά.
Και να δουλεύεις όλο το χρόνο
Δίνει την καρδιά του. (μολύβι)

7. Δεν κλαίει από τον ξυλοδαρμό,
Και πηδάει και πηδάει. (μπάλα)

8. Όλα τα αποδημητικά πουλιά είναι πιο μαύρα,
Καθαρίζει την καλλιεργήσιμη γη από τα σκουλήκια.
Πήδα πέρα δώθε στην καλλιεργήσιμη γη.
Και το όνομα του πουλιού είναι... (κορώνη)

9. Ένας άντρας με λευκό παλτό
Απασχολημένος με μια πολύ σημαντική δουλειά.
Του εμπιστευόμαστε υγεία
Και βάζουμε ελπίδα. (γιατρός)

Γρίφοι με θέμα «Ορθογραφία άτονων φωνηέντων που δεν ελέγχονται με τονισμό».

1. Τρέχει, βουίζει, κοιτάζει στα δύο μάτια,
Και θα γίνει - ένα έντονο κόκκινο μάτι θα κοιτάξει. (αυτοκίνητο)

2. Από την άκρη της πόλης στην άλλη.
Το σπίτι περπατά κάτω από το τόξο. (τραμ)

3. Στο ψήσιμο κοντά στα κούτσουρα
Πολλά λεπτά στελέχη.
Κάθε λεπτό στέλεχος
Κρατάει ένα κόκκινο φως.
Λυγίστε τα στελέχη
Συλλεκτικά φώτα. (μούρα)

4. Γεννημένος στο χωράφι,
Παρασκευάζεται στο εργοστάσιο
Διαλυμένο σε ποτήρι (ζάχαρη)

5. Ρωσίδα καλλονή, μας αρέσει πολύ σε όλους.
Είναι λευκή, λεπτή, τα ρούχα της πράσινα. (Σημύδα)

6. Αναπτύσσονται σε κλαδιά σε ομάδες,
Καλυμμένο με κοχύλια. (ΞΗΡΟΙ ΚΑΡΠΟΙ)

7. Το παιδί είναι τυλιγμένο σε εκατό πάνες. (λάχανο)

8. Περίεργη κόκκινη μύτη
Ρίζες στο έδαφος μέχρι την κορυφή.
Μόνο στον κήπο
Πράσινα σκέλη. (καρότο)

9. Κόκκινες χάντρες κρέμονται, μας κοιτάνε από τους θάμνους.
Αυτά τα παιδιά, τα πουλιά και οι αρκούδες αγαπούν πολύ τις χάντρες. (βατόμουρο)

10. Κελαηδάει στην ταράτσα και μπορεί να σκαρφαλώσει ψηλότερα.
Παρασύρεται στην αυλή, μαζεύοντας φαγητό εκεί. (σπουργίτης)

Γρίφοι με θέμα "Ορθογραφία απρόφωνων συμφώνων στη ρίζα της λέξης."

1. Μέρα και νύχτα χτυπάει, σαν να έχει πληγεί.
Θα είναι κακό αν αυτό το χτύπημα σταματήσει ξαφνικά. (καρδιά)

2. Όταν ξαπλώνω ανάσκελα,
Δεν υπάρχει καμία χρήση σε μένα
Αλλά βάλε με στον τοίχο
Θα υπάρξει κάτι για μένα αμέσως. (σκάλες)

3. Λοιπόν, ποιος από εσάς θα απαντήσει:
Όχι φωτιά, αλλά καίει οδυνηρά,
Όχι φανάρι, αλλά λάμπει έντονα,
Και όχι φούρναρης, αλλά ψήνει. (ήλιος)

Παζλ