Μάθημα Κλάσμα μάζας χημικού στοιχείου σε ένωση. Κλάσμα μάζας στοιχείου σε σύνθετη ουσία

Ιρίνα Αγκάρκοβα
Μάθημα FGOS. Χημεία. Κλάσμα μάζας ενός χημικού στοιχείου σε μια ένωση

Ανάπτυξη μάθημα σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για το θέμα

ΘΕΜΑ ΜΑΘΗΜΑ Κλάσμα μάζας χημικού στοιχείου σε ένωση.

Τύπου μάθημα: μάθημαεκμάθηση νέου υλικού

Στόχοι μάθημα:

Διδάξτε να υπολογίζετε κλάσμα μάζας των στοιχείων στην ένωση σύμφωνα με τον τύπο της ένωσης και να καθορίσει τη χημική .

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ. Κλάσμα μάζας χημικού στοιχείου.

Προγραμματισμένα μαθησιακά αποτελέσματα

θέμα. να είναι σε θέση να μετρήσει κλάσμα μάζας του στοιχείου στην ένωσησύμφωνα με τον τύπο και το σύνολο του χημική ουσίαο τύπος μιας σύνθετης ουσίας σύμφωνα με τα γνωστά κλάσματα μάζας χημικών στοιχείων.

Μεταθέμα. Για να σχηματίσετε την ικανότητα δημιουργίας αναλογιών, χρησιμοποιήστε αλγόριθμους για την επίλυση εκπαιδευτικών και γνωστικών προβλημάτων.

Οι κύριες δραστηριότητες των μαθητών. Μετρώ. Εγκαθιστώ χημική ουσίαο τύπος μιας σύνθετης ουσίας σύμφωνα με τα γνωστά κλάσματα μάζας χημικών στοιχείων.

Εκπαιδευτικός: αφομοίωση νέας γνώσης με βάση τις υπάρχουσες, ανεξάρτητη αναζήτηση νέας γνώσης από διάφορες πηγές και εμπέδωση πρακτικών δεξιοτήτων

Εκπαιδευτικός: ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος, ανεξαρτησία σκέψης, μνήμη, πρωτοβουλία των μαθητών μέσω της χρήσης τεχνικής επικοινωνιακής δραστηριότητας, προσέγγιση μερικής αναζήτησης και στοιχείαπρόβλημα μάθησης?

Εκπαιδευτικός: διαμόρφωση επικοινωνιακών δεξιοτήτων, κουλτούρα επικοινωνίας, συνεργασία.

Μέθοδοι: ανεξάρτητη εργασία των μαθητών.

Ενημερωτική και εκπαιδευτική: ικανότητα εργασίας με λογοτεχνία, λήψη σημειώσεων, επιλογή του κύριου πράγματος, εξαγωγή συμπερασμάτων.

Ομιλητικός: διεξαγωγή συζήτησης, ικανότητα απόδειξης της άποψής του.

θέμα:. μετρώ κλάσμα μάζας ενός στοιχείου σε μια ένωση σύμφωνα με τον τύπο της. Εγκαθιστώ χημική ουσίαο τύπος μιας σύνθετης ουσίας σύμφωνα με τα γνωστά κλάσματα μάζας χημικών στοιχείων

Εξοπλισμός: σχολικά βιβλία, διδακτικές κάρτες για διαφοροποιημένη εργασία.

Στάδιο μάθημαδραστηριότητα δασκάλου δραστηριότητα μαθητή

1. Οργ. στιγμή

(Στόχος : δημιουργία κινήτρων για μαθησιακές δραστηριότητες)

Δημιουργία προβληματικής κατάστασης

(Στόχος: ο σχηματισμός ανάλυσης συστήματος-πληροφοριών, ανάπτυξη δεξιοτήτων για τον προσδιορισμό των στόχων και των στόχων της δραστηριότητας, για την επιλογή των μέσων επίτευξης του στόχου) Αμοιβαίος χαιρετισμός, έλεγχος της ετοιμότητας των μαθητών για μάθημα, έλεγχος εξοπλισμού. Προετοιμασία των μαθητών για την αντίληψη του νέου υλικού.

Παιδιά, ας πούμε ότι έχουμε μια ουσία - θειικό οξύ H2SO4,

μπορούμε να μάθουμε ποια άτομα περιλαμβάνονται στη σύνθεση συνδέσεις.

Τι γίνεται με τον αριθμό τους;

Και σε τι αναλογία μάζας που συνδυάζουν?

Αυτές οι ουσίες έχουν πολύπλοκη σύνθεση.

2. Στάδιο καθορισμού στόχων μάθημα(Στόχος: ο σχηματισμός της ικανότητας των μαθητών να θέτουν ανεξάρτητα στόχους μάθησης για μάθημα) -Ονομάστε το θέμα της σημερινής ημέρας μάθημα? Κλάσμα μάζας ενός χημικού στοιχείου σε μια ένωση

3. (ανάπτυξη καθολικών φυσικών επιστημονικών μεθόδων δραστηριότητες: προσδιορισμός σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος) Παιδιά, τι πιστεύετε, μπορούμε να υπολογίσουμε το μερίδιο του καθενός στοιχείο σε σύνδεση?

Σήμερα θα εξοικειωθούμε με ένα νέο concept.

Δ- κλάσμα μάζας ενός στοιχείου σε μια ένωση.

n - αριθμός ατόμων στοιχείο.

Mr - σχετική μοριακή βάρος.

Οι μαθητές συμπληρώνουν ένα τετράδιο με νέες έννοιες.

4. Σκηνή «Ανακάλυψη νέας γνώσης»

Μάθετε τον αλγόριθμο υπολογισμού κλάσμα μάζας ενός στοιχείου σε μια ένωση.

Εργασία #1

Εργαστείτε με το σχολικό βιβλίο. Μάθετε τον Αλγόριθμο

συμπέρασμα χημικούς τύπουςαν είναι γνωστό κλάσματα μάζας χημικών στοιχείων, που αποτελούν μέρος αυτής της ουσίας

5. Πρωτογενής έλεγχος αφομοίωσης νέου υλικού Λύση του προβλήματος

Έλεγχος της εργασίας Οι μαθητές ολοκληρώνουν την εργασία στο τετράδιό τους.

6 Δευτερεύων έλεγχος αφομοίωσης νέου υλικού. Ποιες νέες έννοιες μάθατε σήμερα μάθημα?

Απαντήσεις μαθητών

7. Συνοψίζοντας. Αντανάκλαση. ( Στόχος: η διαμόρφωση της ικανότητας των μαθητών να συνοψίζουν μάθημα, γενικεύστε, βγάλτε συμπεράσματα, χαρακτηρίστε τις ενέργειές σας) - Τι νέο μάθατε σήμερα

Συνειδητοποίησα ότι...

Εμαθα …

Χρειάζομαι… Οι μαθητές απαντούν σε ερωτήσεις.

Διδακτικές κάρτες - ατομικά.

Obernikhina Tatyana Sergeevna

καθηγήτρια χημείας λυκείου κατηγορίες.

MOU "Γυμνάσιο Νο. 3 Koryazhma"

Θέμα . Χημεία.

Θέμα μαθήματος Κλάσμα μάζας του στοιχείου.

8Η ΤΑΞΗ.

WMC Γ.Ε. Ρουτζίτης.

Τύπος μαθήματος: Εκμάθηση νέου υλικού

Στόχος : Να σχηματίσουν την ικανότητα επίλυσης προβλημάτων για τον υπολογισμό της αναλογίας και την εύρεση της μάζας του συστατικού της λύσης.

Καθήκοντα

Εκπαιδευτικός:

Να σχηματίσετε την έννοια του κλάσματος μάζας ενός στοιχείου.

Να διδάξει την καθιέρωση του απλούστερου τύπου μιας ουσίας από τα κλάσματα μάζας των στοιχείων.

Ανάπτυξη:

Να αναπτύξουν δεξιότητες λογικής σκέψης και το ενδιαφέρον των μαθητών για τη χημική επιστήμη.

Εκπαιδευτικός:

Να εκπαιδεύσει έναν άνθρωπο με οικολογικό τρόπο σκέψης.

Να εμφυσήσει στους μαθητές το αίσθημα της συντροφικότητας και της ευθύνης.

Προγραμματισμένα μαθησιακά αποτελέσματα:

θέμα:

σχηματισμός συστηματοποιημένης γνώσης σχετικά με την αναλογία ενός στοιχείου σε μια ουσία·

ανάπτυξη της ικανότητας υπολογισμού του κλάσματος μάζας σε διάφορες ουσίες.

μεταθέμα:

σχηματισμός ικανότητας στον τομέα της χρήσης της αποκτηθείσας γνώσης σε άλλους ακαδημαϊκούς κλάδους·

προσωπικός:

σχηματισμός πεποίθησης για την ανάγκη για χημική γνώση για την ανθρώπινη ζωή.

Μέσα εκπαίδευσης :

Προβολέας πολυμέσων;

Ενας υπολογιστής;

Καρτέλλες;

Το μύγα του σχολικού βιβλίου με τον πίνακα του D.I. Mendeleev.

Τετράδια;

Πίνακας D.I. Mendeleev;

Επιγραφή στο μάθημα:

Η φύση μας περιβάλλει με μυστήρια και, και

μια προσπάθεια επίλυσής τους ανήκει

στις μεγαλύτερες χαρές της ζωής.

W. Ramsay

Στάδια μαθήματος

Στάδιο μαθήματος	Δραστηριότητα δασκάλου	Δραστηριότητες μαθητών
1. Οργανωτική στιγμή.	Ελέγχει την ετοιμότητα των παιδιών για το μάθημα. Χαιρετισμούς, θετική στάση στο μάθημα.	Ελέγξτε την ετοιμότητα για το μάθημα.
2. Θέση στόχων και κίνητρο.	Δημιουργία μιας διεγερτικής και παρακινητικής κατάστασης μέσω ενός συστήματος ερωτήσεων: Εδώ είναι τα διάφορα ορυκτά από τα οποία μπορεί να ληφθεί ο σίδηρος (FeO, Fe2 Ο3 , Fe3 Ο4 ) (σε προβολέα πολυμέσων). Προβληματική ερώτηση: Ποιο πιστεύετε ότι είναι το πιο κερδοφόρο ορυκτό που χρησιμοποιείται για την παραγωγή σιδήρου.	Διατυπώνουν τις υποθέσεις τους για το ερώτημα που τίθεται.
	Οργανώνει τις δραστηριότητες των μαθητών για τη διαμόρφωση του θέματος και των στόχων του μαθήματος. Ποιος πιστεύετε ότι είναι ο σκοπός του μαθήματός μας;	Προσδιορίστε το σκοπό του μαθήματος
	Έχετε ένα ορισμένο ποσό γνώσεων, ποιες έννοιες που έχετε μάθει νωρίτερα θα σας βοηθήσουν να πετύχετε τον στόχο σας;	Χημικό στοιχείο, χημικός τύπος, σχετική ατομική και μοριακή μάζα.
3.Ενημέρωση και έλεγχος γνώσεων.	Τι μπορούμε να πούμε για αυτά τα ορυκτά;	Αποτελείται από άτομα σιδήρου και οξυγόνου
	Είναι δυνατόν να απαντηθεί το ερώτημα που τίθεται ποιοτικά και ποσοτικά;	ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ
		Μοριακό βάρος ουσιών
	Έλεγχος εργασιών για το σπίτι	Στις κάρτες που εκδίδονται οι μαθητές υπολογίζουν τη μοριακή μάζα των οξειδίων του σιδήρου, αφού ολοκληρώσουν την εργασία, ανταλλάσσουν κάρτες με έναν γείτονα στο γραφείο τους και τις ελέγχουν μαζί με τον δάσκαλο.
3. Η μελέτη νέου εκπαιδευτικού υλικού.	Οργανώνει μια συζήτηση χρησιμοποιώντας τις πληροφορίες παρουσίασης, το κείμενο του σχολικού βιβλίου και το βιβλίο εργασίας. Ελέγχει την «ανακάλυψη» νέας γνώσης. Τα διορθώνει. Πώς μπορείτε να αναπαραστήσετε γραφικά τους γραπτούς τύπους; Τι είναι η μετοχή; Σχεδιάζει μια αναλογία του υπολογισμού της αναλογίας μιας ουσίας με τα μαθηματικά. Ποια είναι η κύρια ποσότητα στη χημεία Ποια είναι η ατομική μάζα του σιδήρου; Πώς, με βάση τη γνώση του ατομικού και μοριακού βάρους, μπορεί κανείς να εξαγάγει τον τύπο μιας ουσίας; Υπολογίστε το κλάσμα μάζας του σιδήρου σε κάθε ουσία και απαντήστε στην ερώτηση (επιστροφή στην πρώτη διαφάνεια) Συζήτηση ολοκληρωμένων εργασιών. Η διαδικασία εξόρυξης επηρεάζει το περιβάλλον; Fizkultminutka. Ας θυμηθούμε τα χημικά στοιχεία. Σας αποκαλώ το όνομα, αν συμπίπτει με την προφορά - σηκώνουμε το δεξί χέρι, αν όχι - το αριστερό. Γενίκευση και συστηματοποίηση Εισάγει νέες ουσίες στις οποίες εμφανίζεται το ίδιο χημικό στοιχείο. Υπολογίστε το κλάσμα μάζας του σε καθένα. ΕΤΣΙ2 και έτσι3 ω(S) = CO2 και CO ω (C) = ω (Ν) = HNO3 , HNO2 Ολοκληρώστε τις εργασίες στο τετράδιο εργασιών για να εμπεδώσετε το υλικό.	Απαντήστε στις ερωτήσεις που παρέχονται. Σχεδιάστε τη σύνθεση των ουσιών σε διαφορετικά χρώματα. Μέρος του συνόλου. Οι μαθητές θυμούνται πώς υπολογίζεται η αναλογία στα μαθηματικά. Ατομική μάζα ενός στοιχείου Εξάγετε μαζί με τον δάσκαλο τον τύπο της ουσίας ω=(Ar n/Mr) 100% Υπολογίζω. 3 μαθητές εργάζονται στον πίνακα Απάντησε την ερώτηση Προβάλουν τις υποθέσεις τους Fizkultminutka. Ένας από τους μαθητές προς την κατεύθυνση του δασκάλου - καλεί τη σωστή προφορά. Κάντε υπολογισμούς Αυτοί κάνουν τη δουλειά.
4. Αναστοχασμός και περίληψη του μαθήματος.	Οργανώνει τον προβληματισμό και τη σύνοψη του μαθήματος. Αν η μαμά σου σου ζητούσε να της γράψεις ένα SMS για το πιο σημαντικό πράγμα στο μάθημα, τι θα έγραφες; Πετύχαμε τους στόχους μας; Παιδιά, τελειώνοντας το μάθημα, σας ζητώ να κολλήσετε τον εκδοθέντα κύκλο σε μια από τις αφίσες στην έξοδο. (Όλα μαθεύτηκαν, όχι αρκετά, απαιτείται σοβαρή αναθεώρηση).	Λένε τις απαντήσεις τους. Αξιολογήστε τη δουλειά τους σε αφίσες στην έξοδο.
5.Πληροφορίες για την εργασία στο σπίτι.	Προσφέρει μια εργασία σύμφωνα με τις δυνατότητες: 1. Υπολογίστε σε ποια από τις προτεινόμενες ενώσεις (υπεροξείδιο του υδρογόνου, νερό, θειικό οξύ, οξείδιο του ασβεστίου, υπεροξείδιο του νατρίου τύποι που έχει γράψει ο δάσκαλος) είναι το μεγαλύτερο κλάσμα μάζας οξυγόνου; 2. Να βρείτε το κλάσμα μάζας κάθε στοιχείου της ένωσης(Φε3 (ΤΑΧΥΔΡΟΜΕΙΟ4 ) 2 *8Η2 Ο)	Κάνουν μια επιλογή της εργασίας σύμφωνα με τις δικές τους ικανότητες και ικανότητες και το ενδιαφέρον τους για το θέμα που μελετούν.

Βιβλιογραφία που χρησιμοποιείται:

1. Chemistry, Grade 8, Inorganic Chemistry, Grade 8, Rudzitis G.E., Feldman F.G., 2013.

2. Fadeev G.N. Εργασίες και τεστ για αυτοεκπαίδευση στη χημεία: ένας οδηγός για μαθητές και δασκάλους. - Μ.: ΜΠΙΝΟΜ. Εργαστήριο Γνώσης, 2008.

3. ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ. 8η τάξη.

4. Διδακτικό υλικό. 8-9 τάξεις.

Θέμα μαθήματος: Κλάσμα μάζας ενός χημικού στοιχείου σε μια ένωση

ω, ω%

Στόχος: Προσαρμογή της έννοιας του κλάσματος στο αντικείμενο της χημείας στην επίλυση προβλημάτων με περιβαλλοντικό περιεχόμενο για την εύρεση του κλάσματος μάζας ενός στοιχείου σε μια χημική ένωση.

Καθήκοντα:

Να σχηματίσετε την έννοια του κλάσματος μάζας ενός στοιχείου.
Να αναπτύξουν δεξιότητες στην εύρεση του κλάσματος μάζας ενός στοιχείου σε μια χημική ένωση.
Να εκπαιδεύσει έναν άνθρωπο με οικολογικό τρόπο σκέψης.

Εξοπλισμός:

Προβολέας πολυμέσων;
Ενας υπολογιστής;
Καρτέλλες;
Το μύγα του σχολικού βιβλίου με τον πίνακα του D.I. Mendeleev.
Τετράδια;
δείκτες?
Πίνακας D.I. Mendeleev;
Φυλλάδια με αριθμούς.
Η υδρόγειος.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Επιγραφή στο μάθημα:

Μην αφήνεις την ψυχή σου να τεμπελιάζει
Για να μην συνθλίψετε νερό σε γουδί,
Η ψυχή πρέπει να δουλεύει μέρα νύχτα,
Και μέρα και νύχτα! (M. Zabolotsky).

1. Οργανωτική στιγμή.Υπάρχει μια σφαίρα στο τραπέζι της οθόνης.

Τα λόγια του δασκάλου: Τα συστατικά του πλανήτη μας είναι ο οργανικός και ανόργανος κόσμος, που σχηματίζεται από οργανικές και ανόργανες ουσίες. Κοιτάξτε τον κόσμο.

Το 71% του πλανήτη μας καταλαμβάνεται από ύλη, χωρίς την οποία δεν θα υπήρχε ζωή στη γη μας. Τι είναι αυτή η ουσία; (νερό) Γνωρίζετε ήδη ότι οποιαδήποτε ουσία μπορεί να γραφτεί χρησιμοποιώντας έναν χημικό τύπο. (Ο προβολέας πολυμέσων είναι ενεργοποιημένος, ο τύπος H εμφανίζεται στην οθόνη 2 Ο). Τι μπορείτε να προσδιορίσετε από αυτόν τον τύπο;

Απαντήσεις μαθητών (ποιοτική και ποσοτική σύνθεση, απλή ή σύνθετη ουσία, προσδιορίστε τι είδους ουσία είναι, βρείτε το M r ).

Τα λόγια του δασκάλου: Παιδιά, ποια στοιχεία αποτελούν μέρος του μορίου του νερού; (υδρογόνο και οξυγόνο). Πόσα άτομα από κάθε στοιχείο υπάρχουν σε ένα μόριο νερού; (απαντήσεις μαθητή) Και αν αλλάξετε τον αριθμό των ατόμων οξυγόνου ή υδρογόνου σε ένα μόριο νερού, ο αλλαγμένος τύπος θα ανήκει στην ουσία νερό (απαντήσεις μαθητών); Και έτσι, τα άτομα των χημικών στοιχείων βρίσκονται σε ένα μόριο σε ορισμένες αναλογίες μάζας, δηλ. αποτελούν ένα ορισμένο μέρος του συνολικού μορίου. Και πώς μπορείτε να υπολογίσετε ποιο μέρος ενός μορίου είναι ένα χημικό στοιχείο (προτάσεις μαθητών);

Με τη βοήθειά σας, προσδιορίσαμε το θέμα του μαθήματός μας: "Υπολογισμός του κλάσματος μάζας ενός στοιχείου σε μια ένωση".

Ποιος πιστεύετε ότι είναι ο σκοπός του μαθήματός μας (οι μαθητές καθορίζουν το σκοπό του μαθήματος);

Έχετε ένα ορισμένο ποσό γνώσεων, ποιες έννοιες που έχετε μάθει νωρίτερα θα σας βοηθήσουν να πετύχετε τον στόχο σας (χημικό στοιχείο, χημικός τύπος, σχετική ατομική και μοριακή μάζα, κλάσμα);

Ελέγξτε αν είστε έτοιμοι να μάθετε νέο υλικό. Ας τρέξουμε το ρελέ ανάμεσα στις σειρές.

Οι μαθητές γράφουν τα ονόματα των χημικών στοιχείων σε ένα χαρτί. Κάθε μαθητής σημειώνει μόνο ένα χημικό σημάδι και περνάει την κάρτα στον φίλο του. Η πρώτη ομάδα που ολοκλήρωσε την εργασία σηκώνει το χέρι της. Ο δάσκαλος δείχνει τα σύμβολα των σημείων των χημικών στοιχείων και οι μαθητές είναι οι τελευταίοι στην ομάδα που ελέγχουν την ορθότητα της εργασίας (κάθε μαθητής της σειράς λαμβάνει 2 βαθμούς, εάν δεν υπάρχουν σφάλματα, ένα επιπλέον σημείο είναι η σειρά που ολοκλήρωσε πρώτα την εργασία (αν δεν υπάρχουν λάθη) και 0 βαθμούς για τον μαθητή που δεν γνωρίζει χημικά σημάδια).

Η δεύτερη εργασία (3 βαθμοί) εκτελείται μεμονωμένα. Τέσσερις επιλογές.

Βρείτε το σχετικό μοριακό βάρος:

ICO2

II Na 2 O

III ΝΟ 2

IV Na 2 O 2

(οι μαθητές εργάζονται σε τετράδια) Αν το πρόβλημα λυθεί σωστά, ο μαθητής λαμβάνει τρεις βαθμούς, εάν γίνει μαθηματικό λάθος, 1 βαθμό και αν η λύση είναι λανθασμένη, 0 βαθμούς. Υπολογίζεται ο συνολικός αριθμός πόντων για δύο εργασίες.

Επαναλάβαμε τους απαραίτητους ορισμούς, χημικά στοιχεία, μοριακό βάρος, αλλά τι σημαίνει η έννοια της μετοχής; Ας επαναλάβουμε την ιδέα, λύνοντας προβλήματα για την εύρεση μεριδίου.

(Στην οθόνη εμφανίζεται μια διαφάνεια που δείχνει μια φιάλη με στρογγυλά και τετράγωνα μόρια)

Εργασία #1

Ποια είναι η αναλογία των τετραγωνικών μορίων στη φιάλη; (οι μαθητές αποφασίζουν και συγκρίνουν τη λύση τους με τη λύση που προτείνει ο δάσκαλος και εμφανίζεται στη διαφάνεια)

Λύση: μόνο 7 μόρια, τετράγωνο 3. Το μερίδιό τους είναι 3/7 ή 0,4286 ή 42,86%

Εργασία #2

Ποιο είναι το ποσοστό του εμβαδού του πράσινου ορθογωνίου; (συνοδεύεται από την επόμενη διαφάνεια, που δείχνει δύο ορθογώνια. Το εμβαδόν του οστού είναι 10 cm 2, πράσινο 2cm 2)

Λύση: 2/10 ή 0,2 ή 20%.

Εργασία #3

Μια πράσινη μπάλα ζυγίζει 1 κιλό, μια κόκκινη μπάλα ζυγίζει 10 κιλά (διαφάνεια που δείχνει κόκκινες και πράσινες μπάλες σε ένα κουτί και λύνει το πρόβλημα). Ποια είναι η αναλογία των πράσινων μαρμάρων στο κουτί;

Λύση: κάθε πράσινη μπάλα ζυγίζει 1 κιλό και υπάρχουν μόνο δύο από αυτά, που σημαίνει συνολικά 2 κιλά πράσινες μπάλες. Η συνολική μάζα των σφαιρών είναι 12 κιλά, που σημαίνει 2/12 ή 0,1667 ή 16,67.

Όλοι οι μαθητές που συμμετέχουν ενεργά στην επίλυση προβλημάτων προσθέτουν 1 βαθμό στον εαυτό τους.

Τα λόγια του δασκάλου: ( επίδειξη των παρακάτωδιαφάνεια που απεικονίζει ένα διάγραμμα ενός μορίου νερού) Σκεφτείτε ένα μόριο νερού. Μπορείτε να βρείτε τη μάζα αυτών των σφαιρών στον πίνακα των χημικών στοιχείων του D.I. Mendeleev. Και έτσι το κλάσμα μάζας του οξυγόνου; Προσπαθήστε να λύσετε μόνοι σας το πρόβλημα, εξοικειωθείτε με τον αλγόριθμο επίλυσης προβλημάτων. Ποιος απέτυχε; Οι μαθητές μπορούν να λάβουν βοήθεια από έναν δάσκαλο ή έναν συμμαθητή. Το διάλυμα ελέγχεται σε προετοιμασμένη αντικειμενοφόρο πλάκα.

Οι μαθητές που ολοκληρώνουν την εργασία μόνοι τους λαμβάνουν 2 βαθμούς, οι υπόλοιποι έναν.

Τα λόγια του δασκάλου: Στο μάθημα της γεωγραφίας μελετήσατε τις κύριες πηγές ρύπανσης των υδάτων. Ονόμασέ τους. Τι συμπέρασμα να βγάλουμε;

Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στη γνώση του τύπου για την εύρεση του κλάσματος μάζας ενός στοιχείου. Αυτός ο τύπος εμφανίζεται στη διαφάνεια και διαβάζεται από τους μαθητές.

Τα λόγια του δασκάλου : Γιατί χρειάζεται ένα άτομο να γνωρίζει το κλάσμα μάζας;

Φανταστείτε ότι ο καθένας από εμάς έχει το δικό του μεταλλουργικό εργοστάσιο. Για να πάρετε σίδηρο, πρέπει να αγοράσετε μετάλλευμα. Ποιο μετάλλευμα είναι πιο κερδοφόρο για εσάς να αγοράσετε Fe 3 Ο 4 ή FeO;. Αυτό το πρόβλημα λύνεται καλύτερα σε ζευγάρια. Ένας μαθητής βρίσκει το κλάσμα μάζας του σιδήρου στο μετάλλευμα Fe 3 Ο 4, άλλο FeO και συγκρίνετε κλάσματα μάζας.

Τα λόγια του δασκάλου : Η διαδικασία εξόρυξης μεταλλεύματος επηρεάζει το περιβάλλον; Συνέντευξη με μαθητές.

Τα λόγια του δασκάλου: αντιμετωπίσατε ένα δύσκολο πρόβλημα. Αλλά στη ζωή μπορεί να αντιμετωπίσετε πιο σημαντικά καθήκοντα. Το κλάσμα μάζας είναι ένας τρόπος έκφρασης της συγκέντρωσης και αυτός ο παράγοντας είναι πολύ σημαντικός για την ανθρώπινη δραστηριότητα. Οι σύντροφοί σου έχουν ετοιμάσει μηνύματα, ας τα ακούσουμε.

Μήνυμα #1

Μήνυμα #2

Τα λόγια του δασκάλου:

Οι μαθητές λύνουν το πρόβλημα. Περαιτέρω, ο δάσκαλος αναφέρει ότι όταν το ορυκτό κιννάβαρη θερμαίνεται, ο υδράργυρος απελευθερώνεται με τη μορφή ατμών. Αποθηκευμένο σε 1000μ 3 όπου υπήρχαν 100 κιλά κιννάβαρη, υπήρχε φωτιά. Αξιολογήστε τον κίνδυνο της κατάστασης χρησιμοποιώντας τα δεδομένα από την προηγούμενη εργασία (αυτή η εργασία λύνεται ανεξάρτητα ή με τη βοήθεια ενός δασκάλου, ανάλογα με το επίπεδο ετοιμότητας της τάξης). Οι μαθητές θα λάβουν 3 βαθμούς για την επίλυση αυτού του προβλήματος.

Τα λόγια του δασκάλου: Παιδιά, γιατί πιστεύετε ότι διάλεξα τα λόγια του Ρώσου συγγραφέα Μ. Ζαμπολότσκι ως επίγραφο για το μάθημα; Δεν υπάρχουν τέτοιοι άνθρωποι στους οποίους η γνώση έρχεται από μόνη της, μόνο η συστηματική εργασία τους ανεβάζει κάθε μέρα ένα σκαλοπάτι ψηλότερα. Εάν δεν είστε ικανοποιημένοι με τον εαυτό σας σήμερα - μην στεναχωριέστε, δουλέψτε μόνοι σας στο σπίτι και αύριο θα τα καταφέρετε. Βάλε στον εαυτό σου βαθμό "5" αν σημείωσες 9 βαθμούς ή περισσότερους, "4" - 7-8 πόντους, "3" - 5-6 πόντους, αν σημειώσατε λιγότερους από 5 βαθμούς, θα λάβουμε αξιολόγηση στο επόμενο μάθημα.

Μήνυμα #1

Το διοξείδιο του άνθρακα είναι ένα άχρωμο αέριο με ξινή μυρωδιά και γεύση, που χρησιμοποιείται στη βιομηχανία τροφίμων για την παραγωγή ζάχαρης και λεμονάδας. Συμμετέχει στη διαδικασία της φωτοσύνθεσης. Αν όμως το μερίδιό του στον αέρα είναι πάνω από 2,5%, τότε προκαλεί δηλητηρίαση του σώματος και μπορεί να οδηγήσει σε θάνατο. Μια αύξηση της περιεκτικότητας σε διοξείδιο του άνθρακα στην ατμόσφαιρα πάνω από 0,03% μπορεί να οδηγήσει σε αύξηση της θερμοκρασίας στον πλανήτη μας, δηλ. στην παγκόσμια αλλαγή.

Μήνυμα #2

Ο υδράργυρος είναι ένα εξαιρετικά τοξικό μέταλλο που επηρεάζει το αιμοποιητικό, το κεντρικό νευρικό σύστημα και τα νεφρά. Στο σώμα, οι ενώσεις υδραργύρου διεισδύουν σε διάφορα όργανα και ιστούς, αλλά κυρίως βρίσκονται στο αίμα, το ήπαρ, τα νεφρά και τον εγκέφαλο. Οι ατμοί υδραργύρου τείνουν να εξαπλώνονται ομοιόμορφα σε όλο τον όγκο, συσσωρευόμενοι στους ιστούς. Εάν βρίσκεστε σε μικρό δωμάτιο (2μ 3 ) οι ατμοί του θα είναι 0,02 mg, τότε η ζημιά στην ανθρώπινη υγεία θα είναι μεγάλη.

Εργασία #1

Ποια είναι η αναλογία των τετραγωνικών μορίων στη φιάλη;

Εργασία #2

Ποιο είναι το ποσοστό του εμβαδού του πράσινου ορθογωνίου; Το εμβαδόν του ενός είναι 10 cm 2, πράσινο 2cm 2

Εργασία #3

Ένα πράσινο μπαλόνι ζυγίζει 1 κιλό, ένα κόκκινο μπαλόνι ζυγίζει 10 κιλά Ποιο είναι το ποσοστό των πράσινων μπαλονιών στο κουτί;

Εργασία αριθμός 4

Στη φύση, υπάρχει ένα ορυκτό κιννάβαρο. Προσδιορίστε το κλάσμα μάζας του υδραργύρου σε κιννάβαρη (HgS).

Γνωρίζοντας τον χημικό τύπο, μπορείτε να υπολογίσετε το κλάσμα μάζας των χημικών στοιχείων σε μια ουσία. στοιχείο σε ουσίες συμβολίζεται με το ελληνικό. το γράμμα "ωμέγα" - ω E / V και υπολογίζεται από τον τύπο:

όπου k είναι ο αριθμός των ατόμων αυτού του στοιχείου στο μόριο.

Ποιο είναι το κλάσμα μάζας του υδρογόνου και του οξυγόνου στο νερό (H 2 O);

Λύση:

M r (H 2 O) \u003d 2 * A r (H) + 1 * A r (O) \u003d 2 * 1 + 1 * 16 \u003d 18

2) Υπολογίστε το κλάσμα μάζας του υδρογόνου στο νερό:

3) Υπολογίστε το κλάσμα μάζας του οξυγόνου στο νερό. Δεδομένου ότι η σύνθεση του νερού περιλαμβάνει άτομα μόνο δύο χημικών στοιχείων, το κλάσμα μάζας του οξυγόνου θα είναι ίσο με:

Ρύζι. 1. Διατύπωση της λύσης του προβλήματος 1

Υπολογίστε το κλάσμα μάζας των στοιχείων στην ουσία H 3 PO 4.

1) Υπολογίστε το σχετικό μοριακό βάρος της ουσίας:

M r (H 3 RO 4) \u003d 3 * A r (H) + 1 * A r (P) + 4 * A r (O) \u003d 3 * 1 + 1 * 31 + 4 * 16 \u003d 98

2) Υπολογίζουμε το κλάσμα μάζας του υδρογόνου στην ουσία:

3) Υπολογίστε το κλάσμα μάζας του φωσφόρου στην ουσία:

4) Υπολογίστε το κλάσμα μάζας του οξυγόνου στην ουσία:

1. Συλλογή εργασιών και ασκήσεων στη χημεία: 8η τάξη: στο σχολικό βιβλίο του Π.Α. Orzhekovsky και άλλοι "Χημεία, τάξη 8" / P.A. Orzhekovsky, N.A. Titov, F.F. Χέγκελ. - M.: AST: Astrel, 2006.

2. Ushakova O.V. Τετράδιο εργασιών Χημείας: 8η τάξη: στο σχολικό βιβλίο του Π.Α. Orzhekovsky και άλλοι.«Χημεία. Βαθμός 8” / O.V. Ushakova, P.I. Bespalov, P.A. Orzhekovsky; υπό. εκδ. καθ. P.A. Orzhekovsky - M .: AST: Astrel: Profizdat, 2006. (σελ. 34-36)

3. Χημεία: 8η τάξη: σχολικό βιβλίο. για στρατηγό ιδρύματα / Π.Α. Orzhekovsky, L.M. Meshcheryakova, L.S. Ποντάκ. M.: AST: Astrel, 2005.(§15)

4. Εγκυκλοπαίδεια για παιδιά. Τόμος 17. Χημεία / Κεφ. επιμέλεια V.A. Volodin, επικεφαλής. επιστημονικός εκδ. I. Leenson. - Μ.: Avanta +, 2003.

1. Μια ενιαία συλλογή ψηφιακών εκπαιδευτικών πόρων ().

2. Ηλεκτρονική έκδοση του περιοδικού "Chemistry and Life" ().

4. Μάθημα βίντεο με θέμα "Κλάσμα μάζας ενός χημικού στοιχείου σε μια ουσία" ().

Εργασία για το σπίτι

1. σελ.78 Αρ. 2από το σχολικό βιβλίο "Χημεία: 8η τάξη" (P.A. Orzhekovsky, L.M. Meshcheryakova, L.S. Pontak. M .: AST: Astrel, 2005).

2. Με. 34-36 №№ 3.5από το Τετράδιο Εργασιών στη Χημεία: 8η τάξη: στο σχολικό βιβλίο του Π.Α. Orzhekovsky και άλλοι.«Χημεία. Βαθμός 8” / O.V. Ushakova, P.I. Bespalov, P.A. Orzhekovsky; υπό. εκδ. καθ. P.A. Orzhekovsky - M.: AST: Astrel: Profizdat, 2006.