Εργασίες διαφοροποίησης ήχων h y γ. Διαφοροποίηση ήχων h και t υλικό στη λογοθεραπεία για το θέμα

Ασκηση 1.

Θυμηθείτε τη θέση της συσκευής ομιλίας για τη σωστή προφορά αυτών των ήχων. Εξασκηθείτε ξεχωριστά στους ήχους CH και SH. Βεβαιωθείτε ότι τα Ch και Щ δεν προφέρονται σταθερά.

H - H - H W - W - W

Άσκηση 2.

Εξάσκηση στο Ch και U στις συλλαβές:

CHI-SCHI CHA-SCHA

CHE-SHCHE CHU-SHCHU

TI - CHI IT - ICCH CHISHI SCHICH CHISCH - SCHICH

ΑΥΤΟΙ - ΤΙ ΝΑ ΦΑΤΕ - ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ ΕΛΕΓΞΤΕ ΤΙ - ΕΛΕΓΞΤΕ

TYA - CHA YAT - YACH CHASHCHA SHCHACHA CHIACH - SHCHCHCH

ΕΣΥ ΕΛΕΓΧΕΙΣ

ΤΥΟΥ - ΤΣΟΥ ΓΙΟΥΤ - ΓΙΟΥΤΣ ΤΣΙΟΥΣΤΟΥ ΣΤΣΟΥΤΣΟΥ ΤΣΙΟΥΣΤΣ - ΣΤΣΟΥΤΣ

TI - CHI IT - ICCH CHISHI SCHICH CHISCH - SCHICH

ΑΣΚΗΣΗ 3.

Εξάσκηση H και SC σε λέξεις και φράσεις:

ΑΣΠΙΔΑ ΤΙΜΗΣ

ΜΑΓΟΥΛΟ ΑΝΑΓΝΩΣΤΗ

SWING TWIST

ΚΛΑΨΤΕ ΤΣΙΠΟΥΡΑ

ΤΙΜΗ ΕΛΕΟΣ

ΓΛΑΡΟΣ ΚΛΙΚ

αλσύλλιο βλασφημία

bird cherry IVY

ΜΠΑΝΤΑ ΟΝΕΙΡΩΝ

ΠΡΟΚΟΠΤΙΚΟΣ ΛΟΥΤΣ

MICHMANN φιλιστινισμός

ΤΣΚΙΤΣΕΣ ΤΣΙΔΕΣ

Ζυγαριά στο λούτσο, τρίχες στο γουρούνι.

Το χελιδόνι τελειώνει τη μέρα, και το αηδόνι αρχίζει.

Ξηρά φύλλα σε κόμπους.

Το ποτάμι κυλά, η σόμπα ψήνει.

Το χρυσό κόσκινο των μαύρων σπιτιών είναι γεμάτο,

Πόσα μαύρα σπίτια

Τόσοι λευκοί άνθρωποι.

Ένα μικρό λουλούδι ανθίζει - θα υπάρχει μια φράουλα.

Λύκοι περιφέρονται - ψάχνουν για τροφή.

Από κάτω από το Kostroma, από κάτω από την περιοχή Kostroma, τέσσερις άνδρες περπατούσαν.

Αυτός που ζει την πραγματική ζωή

Που έχει συνηθίσει την ποίηση από μικρός,

Η Forever πιστεύει στο ζωογόνο,

Γεμάτη λογική Ρωσική γλώσσα.

N. Zabolotsky

Και πασπαλίζει με ένα γενναιόδωρο χέρι

Chervonets των υπηρετών της Yamskaya.

N. Nekrasov

Στο ευγενικό, αναιδές πρόσωπο του Σιμάκοφ έτρεξαν γρήγορα τα αιώνια αμήχανα μάτια.

V. Tendryakov.

Τα πόδια μου ένιωσαν τα καυτά ερείπια του αυτοκινητόδρομου μέσα από τα πέλματα.

M. Garshin

Η πανδαισία των λέξεων, η σημασία των οποίων δεν είναι απολύτως σαφής σε όσους επιδεικνύουν, είναι αισθητή σε πολλούς, και αυτό είναι πολύ κακό.

Μ. Γκόρκι

1. Κείμενα για έλεγχο ελέγχου

ΛΕΞΙΚΟ ΚΑΘΑΡΕΙΑ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΗΧΩΝ.

(Παροιμίες, αινίγματα, ποιήματα, γλωσσόφιλα,

παραμύθια και ρήσεις)

Κατανοήστε το περιεχόμενο, εντοπίστε παύσεις και λογικές πιέσεις. Να κατανοήσουν τη λεξική και τα ορθοεπή χαρακτηριστικά των προτεινόμενων κειμένων.

Παροιμίες

Όταν εργάζεστε σε παροιμίες, εξασκηθείτε στον ευρύ ήχο των φωνηέντων.

Παροιμίες για την Πατρίδα.

Ένας άντρας έχει μια μητέρα και έχει μια πατρίδα.

Για την Πατρίδα σου, μη φείδεσαι ούτε δύναμη ούτε ζωή.

Άνθρωπος χωρίς πατρίδα είναι σαν το αηδόνι χωρίς τραγούδι.

Η εγγενής πλευρά είναι η μητέρα, η εξωγήινη πλευρά είναι η θετή μητέρα.

Από την άλλη πλευρά, και το ελατήριο δεν είναι κόκκινο.

Στη μητρική πλευρά και ένα βότσαλο είναι οικείο.

Η ξένη πλευρά στεγνώνει χωρίς αέρα και ρίγη χωρίς χειμώνα.

Αυτό το πουλί είναι ανόητο, που δεν του αρέσει η φωλιά του.

Ο καθένας έχει τη δική του πλευρά.

Όταν ο ήλιος είναι ζεστός, όταν η Πατρίδα είναι καλή.

Παροιμίες για τη λέξη.

Η λέξη είναι κασσίτερος.

Μην αστειεύεστε με μια λέξη - μια λέξη πονάει περισσότερο από ένα βέλος.

Το ξυράφι γρατσουνίζει, αλλά η λέξη κόβει.

Από μια λέξη μέχρι για πάντα ένας καυγάς.

Η λέξη δεν είναι πισινό, αλλά άνθρωποι πεθαίνουν από αυτήν. Μην συνομιλείτε τυχαία - βάλτε τις λέξεις σε αρμονία.

Να μιλάς χωρίς να σκέφτομαι, να πυροβολείς χωρίς να στοχεύεις.

Παρεμπιπτόντως, σιωπή, τι μεγάλη λέξη να πεις.

Η λέξη δεν είναι βέλος, αλλά κολλάει στην καρδιά.

Τα πουλιά τρέφονται και οι άνθρωποι ξεγελιούνται με μια λέξη.

Μια γλυκιά γλώσσα θα βγάλει ένα φίδι από την τρύπα του.

Μια καλή λέξη είναι πιο πολύτιμη από τον πλούτο. Με μια καλή λέξη, όχι ευχαριστώ σε κανέναν.

Μια στοργική λέξη εκείνη την ανοιξιάτικη μέρα.

Μια καλή λέξη είναι καλύτερη από μια μαλακή πίτα.

Μια στοργική λέξη σπάει κόκαλο. Ο άλλος έπαινος είναι χειρότερος από το να μαλώνεις.

Η ίδια λέξη, αλλά δεν θα ήταν έτσι να πω.

Μην βιάζεστε για κολακευτικές ομιλίες, μην θυμώνετε με την αγενή αλήθεια.

Στέκεται σταθερά στον λόγο, στον οποίο ο λόγος είναι αγαπητός.

Χωρίς να δώσετε λέξη, να είστε δυνατοί, αλλά να δίνετε, κρατηθείτε.

Μια ζωντανή λέξη είναι πιο πολύτιμη από ένα νεκρό γράμμα.

Ασκηση 1. Επιλέξτε τον αρχικό ήχο c ή h από τις λέξεις ερωδιός, γλάρος. Δώστε μια περιγραφή των ήχων q και h: α) ομοιότητα (σύμφωνα, κωφοί, φωνητικοί). β) διαφορά: η θέση της γλώσσας (για τον ήχο c - η γλώσσα κάτω, για τον ήχο h - η γλώσσα πάνω).

Διάκριση ήχων γ και η σε συλλαβές

Εργασία 2. Προφέρετε τις συλλαβές σε αντανάκλαση. Επισημάνετε τους ήχους h και c.

CA -CHA CHA - CA CA - CHA - CA - CHA

CO -CHO CHO - CO CO - CHO - CO - CHO

TSU -CHU CHU - TSU TSU - CHU - TSU - CHU

ΤΣΙ - ΤΣΙ ΤΣΙ - ΤΣΙ ΤΣΙ - ΤΣΙ - ΤΣΙ - ΤΣΙ

CE -CHE CHE - CE CE - CHE - CE - CHE

CHACH – CHOCH CHUTS – TSUCH CAC – CEC

Εργασία 3. Θυμηθείτε και αναπαράγετε τις σειρές των συλλαβών.

CA -CHA -CA CA -CHA -CHA AC - AC - AC

CHA -CA -CHA CHA -CA -CA ACH -AC -AC

Εργασία 4. Συμπλήρωσε τις λέξεις προσθέτοντας τις συλλαβές τσα ή τσα. Πείτε τα λόγια ολόκληρα.

Άνεμος..., δρόμος..., ναι..., πισινός..., έξυπνος..., αλεπού. .. , θαλάσσια ενυδρίδα... , στολί... , βόρεια... , σε... , ιλαρά. .. , zarni ... .

Εργασία 5. Συμπληρώστε τις λέξεις προσθέτοντας τις συλλαβές tso ή cho. Πείτε τα λόγια ολόκληρα.

Λι..., ικεσία..., ρε..., θλίψη..., επιστολή... .

Εργασία 6. Συμπληρώστε τις λέξεις προσθέτοντας τις συλλαβές tsy ή chi. Πείτε τα λόγια ολόκληρα.

Ζάι..., γρα..., με..., πουλάκι..., λου..., οικοδεσπότης..., λένε..., αγγούρι..., κίρπη..., νεαρός... , γαϊδούρι... γκόμενα... .

Εργασία 7. Αλλάξτε τις λέξεις έτσι ώστε να εμφανίζεται ο ήχος h. Πείτε ένα ζευγάρι λέξεων.

Δείγμα. Ο λαγός είναι ένα λαγουδάκι.

Πρόσωπο- .... Βοδίτσα- .... Τσίντζ- ....

Δαχτυλίδι - .... Δάχτυλο - .... Πρόβατο - ....

Λαγός - .... Κασετίνα - .... Στέμμα -

Τέλος- .... Πιπέρι- .... Πασάς- ....

Starling - .... Αγγούρι - ....

Γκόμενα - .... Μπράβο - ....

Εργασία 8. Πείτε τις λέξεις σε προβληματισμό.

α) Βραστήρας, γρατσουνιά, ερωδιός, γλάρος, δρόμος, δρόμος, σύννεφο, δαχτυλίδι, πρόσωπο, πετσέτα, ώμος, ζαχαριέρα, γάντζος, αυγό, αγόρι, κοτόπουλο.

β) Δάσκαλος, μουστάρδα, πρίγκιπας, λύκος, σωματίδιο, αλυσίδα, μελανοδοχείο, λουλούδια, κορίτσι λουλουδιών, μαθητής, νοσοκομείο, θετή κόρη.

Εργασία 9. Απομνημονεύστε και αναπαράγετε σειρές λέξεων.

Πιπέρι - πιπέρι - πιπέρι; βελόνα πλεξίματος - σπίρτο - σπίρτο? chintz - chintz - chintz; ουλή - ουλή - επουλώθηκε? μύλος - μύλος - άλεσμα.

Εργασία 10. Σκεφτείτε τις εικόνες. Ονόμασέ τους. Οι εικόνες επιλέγονται από λογοθεραπευτή.

Εργασία 11. Επιλέξτε τις εικόνες σε δύο στήλες ανάλογα με την παρουσία των ήχων q και h.

Κατά προσέγγιση λίστα εικόνων: αλυσίδα, ψαρόνι, αυγό, μέλισσα, ακρίδα, λουλούδια, ερωδιός, γλάρος, κύπελλο, πιατάκι κ.λπ.

Εργασία 12. Ανυψώστε τον μπλε κύκλο αν ακούτε τον ήχο q στη λέξη και τον λευκό κύκλο αν ακούτε τον ήχο h, και οι δύο κύκλοι αν ακούτε και τους δύο ήχους.

Ήχοι γ και η σε φράσεις και προτάσεις

Εργασία 13. Προφέρετε τους συνδυασμούς λέξεων στον προβληματισμό.

α) Κύπελλο και πιατάκι. Λουλούδι κορίτσι με λουλούδια. Αγγούρι με σκόρδο.

β) ωδικό πτηνό. Χρωματιστό κύπελλο. μαθημένος ερωδιός. Χειροκίνητο ψαρόνι. Μαύρο κοτόπουλο. Γκουλάρντ. Μαύρο πιπέρι. Λαμπερός ήλιος. Επιχρυσωμένο δαχτυλίδι. Songbird.

Εργασία 14. Απαντήστε στις ερωτήσεις χρησιμοποιώντας φράσεις που έχετε επεξεργαστεί προηγουμένως: τι με τι; Οι οποίες? Τι? Οι οποίες? Τι?

Ο λογοθεραπευτής ονομάζει δύο ή τρεις φράσεις και τους κάνει μια ερώτηση. Για παράδειγμα: ένα φλιτζάνι με ένα πιατάκι. ανθοπωλείο με λουλούδια. Τι γίνεται με τι; Τα παιδιά πρέπει να απαντήσουν: Κύπελλο και πιατάκι. Λουλούδι κορίτσι με λουλούδια.

Εργασία 15. Εκφράστε τις προτάσεις σας. Απαντήστε στις ερωτήσεις με πλήρεις προτάσεις.

Τι κάνει?

Το μωρό κλαίει. Ο λαγός πηδάει.

Το κορίτσι αιωρείται. Η αλεπού κρυφά.

Το αγόρι γελάει. Το κοτόπουλο χακαρίζει.

Η πεταλούδα γυρίζει. Η πυγολαμπίδα λάμπει.

Το ιππικό τρέχει. Ο πολυβολητής στοχεύει.

Άνθη κερασιάς. Έσκασαν τα νεφρά. Το κριθάρι είναι στάχυα. Ο φούρνος θερμαίνεται. Το νερό χύνεται.

Εργασία 16. Ολοκληρώστε την προσφορά. Πες το ολόκληρο.

Το ιππικό ορμά.... Η πυγολαμπίδα λάμπει.... Ο πολυβολητής στοχεύει.... Τα νεφρά σκάνε.... Το νερό χύνει....

Το κορίτσι αιωρείται σε ... (κούνια). Μια πεταλούδα κάνει κύκλους πάνω από ... (ένα λουλούδι). Η αλεπού σέρνεται μέχρι ... (λαγός). Ο λαγός πηδά από ... (αλεπούδες).

Εργασία 17. Πείτε τις προτάσεις αντίστροφα.

Υπάρχει νερό πηγής στο πηγάδι. Μια κότα περπατάει με νεοσσούς. Οι σκάλες οδηγούν στη σοφίτα. Βάλτε την πιπεριά στο κουτί πιπεριάς. Ένα καλάχ με ζαχαρωτά φρούτα ψήνεται στο φούρνο. Το αγόρι γαντζώθηκε ένα σκουλήκι σε ένα καλάμι ψαρέματος. Το πουλί πετά στους νεοσσούς. Ο σιδηρουργός χτυπά στο σφυρήλατο.

Οι πύργοι, τα ψαρόνια και τα χελιδόνια είναι τα πρώτα που πετούν νότια. Τα παιδιά τάισαν τον νεοσσό με σκουλήκια και κάμπιες. Ο κούκος γεννά αυγά στις φωλιές των άλλων. Οι πικραλίδες ανθίζουν στην άκρη του δρόμου.

Εργασία 18. Πείτε τις παροιμίες στο στοχασμό.

Ο ήλιος το χειμώνα είναι σαν θετή μητέρα: λάμπει, αλλά δεν ζεσταίνει.

Ο ήλιος το καλοκαίρι είναι σαν σόμπα: ζεσταίνει τους πάντες. Ένα σύννεφο πετάει στον ουρανό σαν μαύρος αετός.

Εργασία 19. Σκεφτείτε τις εικόνες. Κάνω προτάσεις.

Εργασία 20. Φτιάξτε προτάσεις από λέξεις.

Πουλιά, ζωοτροφές, νεοσσοί. Παιδιά, νερό, αγγούρια και σκόρδο. Το αγόρι, στο παράθυρο, χτυπά. Λουλούδια, μέσα, κήπος, άνθιση.

Μάθημα νούμερο 1.

Θέμα: Ήχοι των γραμμάτων Ch-Sch.

Στάδιο: Διαφοροποίηση ήχων μεμονωμένα, σε λέξεις, σε προτάσεις.

• Αποσαφηνίστε την άρθρωση των ήχων, επισημαίνοντας ομοιότητες και διαφορές.
• Επιτύχετε μια σαφή διαφοροποίηση των ήχων με βάση την εξάρτηση από ηχητικά σύμβολα.
• Διδάξτε τις δεξιότητες σχηματισμού και κλίσης λέξεων.
• Επεκτείνετε το ενεργό λεξιλόγιό σας.

Εξοπλισμός: προβολέας, υπολογιστής, εδ. καθρέφτες, κάρτες - σύμβολα, σχήματα ήχων.

Παρουσίαση 1);

Πλάνο μαθήματος.

1. Οργ. στιγμή.
2. Διαφοροποίηση μεμονωμένων ήχων και γραμμάτων.
3. Διαφοροποίηση σε συλλαβές.
4. Fizkultminutka.
5. Διαφοροποίηση λέξεων.
6. Σχηματισμός λέξεων.
7. Κλίση.
8. Αξιολόγηση των δραστηριοτήτων των παιδιών.
9. Συνοψίζοντας.

Πρόοδος μαθήματος

Ι. Οργανωτική στιγμή.(Διαφάνεια 2)

Πρέπει να μάθουμε:
- να ακούει και να ξεχωρίζει σύμφωνα με την προφορά CH και SH.
- προφέρετε σαφώς τα σύμφωνα κοντά στην άρθρωση CH και Щ.
- διαβάστε συλλαβές και λέξεις με τα γράμματα H και W.
- Αλλάξτε σωστά τις λέξεις.

II. Διαφοροποίηση μεμονωμένων ήχων και γραμμάτων.

1. - Παιδιά, έχοντας ακούσει τον ήχο [H], χτυπήστε τα χέρια σας: W, H, F, W, H, H, W, F, H, W.

2. - Παιδιά, πότε μπορούμε να ακούσουμε τον ήχο [Щ] στο δρόμο; (Διαφάνεια 3)

- Ο θυρωρός σκουπίζει την αυλή με μια σκούπα και ακούγεται ο ήχος [Sch-Sch].

3. - Ποια όργανα του λόγου συμμετέχουν στην προφορά του ήχου [Щ]; (Διαφάνεια 4)

• η γλώσσα σε σχήμα κυπέλλου ανυψώνεται μέχρι τις κυψελίδες, σχηματίζοντας ένα κενό σε αυτό το μέρος.
• ένα ρεύμα ζεστού αέρα τρέχει ομαλά στη μέση της γλώσσας.

- Και τώρα πες μας πώς προφέρουμε τον ήχο ΣΧ.

Με βάση τα σύμβολα, ο μαθητής λέει τη δομή των οργάνων άρθρωσης με τον ήχο ΣΧ.

(Διαφάνεια 5)

4. - Παιδιά, πότε μπορούμε να ακούσουμε τον ήχο [H] στο δρόμο; (Διαφάνεια 6)

– Η ακρίδα κελαηδάει: [H, H, H]

5. - Ποια όργανα του λόγου συμμετέχουν στην προφορά του ήχου [Η]; (Διαφάνεια 7)

• Τα χείλη ωθούνται προς τα εμπρός και στρογγυλεμένα.
• Στο έργο της γλώσσας διακρίνονται δύο σημεία: 1) η άκρη της γλώσσας κλείνει με τους άνω κοπτήρες (στις ρίζες τους).
• 2) η γλώσσα μετακινείται λίγο πίσω και με τη μορφή κυπέλλου ανυψώνεται μέχρι τις κυψελίδες, σχηματίζοντας ένα κενό σε αυτό το μέρος.
• ένας πίδακας ζεστού αέρα βγαίνει σπασμωδικά από το στόμα.
• ο ήχος προφέρεται πάντα απαλά.
• οι φωνητικές χορδές δεν λειτουργούν, ο ήχος είναι πνιγμένος.

- Και τώρα πες μας πώς προφέρουμε τον ήχο [h].

Με βάση τα σύμβολα, ο μαθητής λέει τη δομή των οργάνων άρθρωσης στον ήχο [Η].

(Διαφάνεια 8)

6. - Ποιες είναι οι ομοιότητες και οι διαφορές μεταξύ των τρόπων άρθρωσης των ήχων [Ш] και [Ч];

Με βάση τα σύμβολα, ο μαθητής ονομάζει τις ομοιότητες και τις διαφορές στους τρόπους άρθρωσης των ήχων [Ш] και [Ч]. (Διαφάνεια 9)

- Η ίδια θέση των χειλιών, η γλώσσα είναι στην επάνω θέση, ζεστός αέρας βγαίνει από το στόμα, και οι δύο ήχοι είναι πάντα απαλοί, πνιγμένοι.

Ο αέρας βγαίνει από το στόμα με διάφορους τρόπους: με τον ήχο [Sch] - ομαλά, με τον ήχο [H] - σπασμωδικά.

7. Σύγκριση γραμμάτων. (Διαφάνειες 10, 12)

8. Σύγκριση χαρακτηριστικών ήχων. (Διαφάνειες 11, 13)

III. Διαφοροποίηση σε συλλαβές.

Ανάγνωση συλλαβών:
α) αντίστροφα (Διαφάνεια 14)
β) άμεση (Διαφάνειες 15, 16)
γ) στη μέση των συλλαβών (Διαφάνεια 17)

IV. Fizkultminutka.

(Διαφάνεια 18)«Ματριόσκας».

V. Διαφοροποίηση στις λέξεις.

1. Προσδιορισμός της θέσης του ήχου [Щ] στις λέξεις: βούρτσα, τσιπούρα, κουτάβι, κουτί.

2. Προσδιορισμός της θέσης του ήχου [Η] στις λέξεις: μπάλα, κορίτσι, γάντια, κύπελλο.

VI. Σχηματισμός λέξεων.

Το παιχνίδι "Μεγάλο-Μικρό".

Κουτάβι - κουτάβι, κουτί - κουτί, βούρτσα - πινέλο, λούτσος - λούτσος.

(Διαφάνειες 21, 22, 23, 24)

VII. Κλίση.

Παιχνίδι "Ένας - Πολλά"

Λύκος - μικρά, λούτσοι - λούτσοι.

(Διαφάνειες 25, 26)

VIII. Αξιολόγηση των δραστηριοτήτων των παιδιών. (Διαφάνεια 27)

- Ακολουθήστε προσεκτικά το πέταγμα της μέλισσας, συνδέστε νοερά τα γράμματα. Τι λέξη βγήκε; Ναι, είσαι έξυπνος σήμερα, γιατί όλο το μάθημα λειτούργησε καλά, ολοκλήρωσες όλες τις εργασίες σωστά.

IX. Συνοψίζοντας. (Διαφάνειες 28, 29)

Τι μάθαμε στην τάξη;

Ποιο έργο ήταν το πιο δύσκολο;

Σχεδιάστε τη διάθεσή σας.

Μάθημα νούμερο 2.

Θέμα: Ήχοι των γραμμάτων Ch-Sch.

Στάδιο: Διαφοροποίηση ήχων σε προτάσεις, σε κείμενα.

• Να επιτύχει σαφή διαφοροποίηση των ήχων από το αυτί και την προφορά.
• Αναπτύξτε τη φωνητική επίγνωση.
• Αναπτύξτε την οπτική και ακουστική προσοχή.
• Να σχηματίσουν ένα θετικό κίνητρο για μαθησιακές δραστηριότητες.
• Αναπτύξτε το ενεργό λεξιλόγιό σας με συμμετέχοντες.

Εξοπλισμός: προβολέας, υπολογιστής, εδ. καθρέφτες, κάρτες με τα γράμματα H, S.

Λογισμικό: Παρουσίαση σε Power Point ( Παρουσίαση 2);

Πλάνο μαθήματος.

1. Οργ. στιγμή.
2. Διαφοροποίηση λέξεων.
3. Η διαμόρφωση των μυστηρίων.
4. Fizkultminutka.
5. Διαφοροποίηση σε προτάσεις και στίχους.
6. Διαφοροποίηση στη γραφή.
7. Περίληψη του μαθήματος.

Πρόοδος μαθήματος

Ι. Οργανωτική στιγμή. (Διαφάνειες 2, 3)

Πρέπει να μάθουμε:
- να ακούει και να διακρίνει σύμφωνα με την προφορά CH και Щ σε λέξεις και προτάσεις.
- προφέρετε καθαρά σύμφωνα με την άρθρωση CH και Щ σε λέξεις και προτάσεις, ομοιοκαταληξίες.
- διαβάστε λέξεις και προτάσεις με τα γράμματα H και W.
- να σχηματίζει σωστά νέες λέξεις.

Θα μάθουμε να μιλάμε καθαρά, όμορφα και σωστά.

II. Διαφοροποίηση στις λέξεις(ακουστικό και προφορά).

1. Το παιχνίδι «Σήματα».

- Σηματοδοτήστε ποιον ήχο ακούσατε στη λέξη: Ch, u ή και οι δύο ήχοι; Δείξτε την κάρτα με το αντίστοιχο γράμμα.

Θαύμα, χάσμα, φαράγγι, σχολείο, καλάμι, νύχτα, βοήθεια, λύκος, δάδα, πράγματα.

2. Το παιχνίδι «Μάντεψε ποιες λέξεις κρύβονται ανάμεσα στα γράμματα». (Διαφάνειες 4, 5)

- Εξηγήστε πώς καταλαβαίνετε τις λέξεις: βαρέλι, άλσος, κουτάβι, βούρτσα;

3. Το παιχνίδι «Πείτε μια λέξη, ονομάζοντας το θέμα με αγάπη». (Διαφάνεια 6)

Εμφανίστηκε στον ουρανό ... ( σύννεφο)
Οι σταγόνες πέφτουν ήδη.
Πιτσίλισμα στο ποτάμι... ( λούτσος)
Οι ψαράδες ορμούν στο ποτάμι.

III. Η διαμόρφωση των μυστηρίων.

Το παιχνίδι «Μίλα το δίστιχο». (Διαφάνειες 7, 8, 9).

Λογοθεραπευτής:Το λιοντάρι βρυχάται, βρυχάται, βρυχάται.

Τι λιοντάρι; ….

Παιδιά: – γρυλίζοντας.

Λογοθεραπευτής:- Ο σκύλος γκρινιάζει, γκρινιάζει, γκρινιάζει.

Τι τραγούδι?

Παιδιά: – γκρίνια.

Λογοθεραπευτής:- Ο ταύρος μουγκρίζει, μουγκρίζει, μουγκρίζει.

Τι ταύρος;

Παιδιά: – Μουγκαρίσματα.

Λογοθεραπευτής:Και ο πετεινός λαλάει, κλαίει, κλαίει.

Τι είναι αυτός?

Παιδιά: – Σκούξιμο.

Λογοθεραπευτής:Το σφυρί χτυπάει, χτυπάει, χτυπάει.

Τι είδους σφυρί;

Παιδιά: – χτυπώντας.

Λογοθεραπευτής:Το κουδούνι ακούγεται, ακούγεται, ακούγεται.

Παιδιά: – Βυθομέτρηση.

IV. Fizkultminutka.

(Διαφάνειες 10-17)

V. Διαφοροποίηση σε προτάσεις και στίχους.

1. Πού συναντάμε τους ήχους [H] και [U]; (Διαφάνεια 18)

Ο λογοθεραπευτής διαβάζει:

Ο ήχος "Ch" είναι "τσαγιέρα" και "κύπελλα",
Το τσάι πίνεται με τον ήχο
Και το "Sch" είναι "κλικ" και "πλαίσιο",
Αυτός ο ήχος από τη λέξη αντίο.

- Σε ποιες λέξεις ακούσατε τους ήχους [H] και [Sh];

2. «Βούρτσες» (Διαφάνεια 19)

Ο λογοθεραπευτής διαβάζει:

Βουρτσίζω τα δόντια μου με αυτή τη βούρτσα
Αυτή η βούρτσα - παπούτσια.
Καθαρίζω το παντελόνι μου με αυτό το πινέλο,
Χρειάζομαι και τις τρεις βούρτσες.

Λογοθεραπευτής:

- Δώστε πλήρεις απαντήσεις στις ακόλουθες ερωτήσεις:
Πώς λέγεται η βούρτσα που χρησιμοποιείτε για να καθαρίσετε τα δόντια σας;
- Τα δόντια καθαρίζονται με οδοντόβουρτσα.

- Τα παπούτσια καθαρίζονται με βούρτσα παπουτσιών.
Πώς λέγεται η βούρτσα που χρησιμοποιείται για τον καθαρισμό των παπουτσιών;
- Τα ρούχα καθαρίζονται με βούρτσα ρούχων.
Τι κάνουν αυτές οι βούρτσες; (Διαφάνεια 20)
- Σκουπίστε το πάτωμα με μια βούρτσα δαπέδου.
- Χτενίστε τα μαλλιά με μια βούρτσα μασάζ.
- Τα μπουκάλια, τα κουτάκια πλένονται με πινέλο.

3. Διαβάστε την ομοιοκαταληξία (κατά μήκος της αλυσίδας), προφέροντας καθαρά τους ήχους [H] και [Sh]. (Διαφάνεια 21)

Ο κεραυνός αναβοσβήνει όλο και πιο φωτεινός
Τα σύννεφα είναι πιο πυκνά, πιο πυκνά.
Πέφτει περισσότερο, περισσότερο, περισσότερο.
Περισσότερη βροχή, περισσότερη βροχή!

VI. Διαφοροποίηση στη γραφή.

1. Διαβάστε την πρόταση, εισάγοντας τα γράμματα που λείπουν: H ή W (με επαλήθευση)

(Διαφάνεια 22)

Γαμώ _uplye _egle.

- Εξηγήστε την ορθογραφία.
- Chu, shu γράψε με το γράμμα y.
Γράψε την πρόταση στο τετράδιό σου, υπογραμμίζοντας την ορθογραφία.

2. Διαβάστε το στριφτάρι γλώσσας, εισάγοντας τα γράμματα που λείπουν: H ή W (με επαλήθευση)

(Διαφάνεια 23)

Etkoy _i_u I _enka, _kchu τα πλευρά του.

3. Διαβάστε την παιδική ομοιοκαταληξία, εισάγοντας τα γράμματα που λείπουν: H ή W (με επαλήθευση)

(Διαφάνεια 24)

Ο Uka ζούσε στο ποτάμι.
_ με ψιλό νερό κιμωλίας.
_και μαγείρεψε για τους καλεσμένους.
Προσκεκλημένοι τρεις le_ey.
Είπαν σε όλους le_i:
_και _τα cookies είναι καλά!

VII. Περίληψη του μαθήματος. (Διαφάνεια 25)

• Ποιους ήχους και γράμματα μάθαμε να ξεχωρίζουμε σήμερα;
• Ποια προφέρεται σύντομη, απότομα; Γιατί;
• Ποιο προφέρεται για μεγάλο χρονικό διάστημα; Γιατί;
• Μπράβο! Δοκίμασες το καλύτερό σου στην τάξη. Σας ευχαριστώ όλους για το μάθημα. (Διαφάνεια 26)

Βιβλιογραφικές αναφορές.

1. Lopukhina I.S.λογοθεραπεία. Ασκήσεις για την ανάπτυξη του λόγου. “Delta” S. - P. 1999.
2. Paramonova L.G.Μίλα και γράψε σωστά «Δέλτα» «Ενυδρείο» 1996.
3. Rau E.F., Rozhdestvenskaya V.I.,«Διόρθωση των ελλείψεων προφοράς μεταξύ των μαθητών» Μ. Διαφωτισμός «1969.
4. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V.Σημειωματάρια για τη διόρθωση ήχων. (Ακούγεται "CH, SH").

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης

Νηπιαγωγείο Νο 25 «Cheburashka», Tuapse

Περίληψη κόμβου

Για την ανάπτυξη του λόγου

Στην ανώτερη ομάδα λογοθεραπείας

Θέμα: "διαφοροποίηση ήχων h-sh"

Εκπαιδευτικός: Shilova K.S.

Στόχος:

- αναπτύξουν την ικανότητα διαφοροποίησηςήχοι Ch - Shch (σε απομόνωση, σε συλλαβές, λέξεις, σε φραστικό λόγο).

Εκπαιδευτικά καθήκοντα:

Να εδραιώσει την πρακτική χρήση των ουσιαστικών στον πληθυντικό της γενετικής.

Συνεχίστε να σχηματίζετε μια φωνητική αναπαράσταση (βρείτε εικόνες με τον επιθυμητό ήχο).

Εργασίες ανάπτυξης:

Αναπτύξτε τη φωνητική επίγνωση.

Αναπτύξτε τη μνήμη, την προσοχή, τη σκέψη.

Το μασάζ με μολύβια διεγείρει την ανάπτυξη της ομιλίας, προάγει την κυριαρχία των λεπτών κινήσεων των δακτύλων, βελτιώνει τον τροφισμό των ιστών και την παροχή αίματος στα δάχτυλα.

Εκπαιδευτικά καθήκοντα:

Να αναπτύξουν την προσοχή των παιδιών, το ενδιαφέρον για το μάθημα, συμπεριλαμβάνοντας παιχνίδια και ψυχαγωγικές στιγμές σε αυτό.

Να αναπτύξει αυτοέλεγχο στην ομιλία των παιδιών.

Προκαταρκτικές εργασίες:προφορά γλωσσικών στριφτών, μαντεύοντας γρίφους σε ήχους w-h

Εξοπλισμός: κάρτες εικόνας ήχου H και W, μπάλα, μαγνητικός πίνακας, μολύβια.

Πρόοδος μαθήματος

1. Οργανωτική στιγμή

Δ / και με τη μπάλα «Ένα είναι πολύ» - Τα παιδιά ανέβηκαν στο λιβάδι και έκαναν έναν κύκλο. (σύννεφο, λάμπα, βούρτσα, τσιπούρα, βαρέλι, μπάλα, κουτί, καλάχ, κουτάβι, αδιάβροχο, λαχανικά, κλειδί) .

2.Κύριο μέρος

Απομονωμένη προφορά ήχων w-sh

Στον πίνακα υπάρχουν εικόνες που απεικονίζουν ένα ξεφουσκωμένο μπαλόνι και μια ατμομηχανή.

Παιδιά, τι φαίνεται στην πρώτη εικόνα; (ξεφουσκωμένο μπαλόνι) Τι ήχο ακούμε όταν το μπαλόνι ξεφουσκώνει τον ήχο - sch- ας το προφέρουμεσ-ς-ς-ς μπράβο. Τι είναι στην άλλη εικόνα; (ατμομηχανή) Τι ήχο ακούμε όταν καβαλάει μια ατμομηχανή, ας τον προφέρουμε ch-ch-ch-h μπράβο.

W τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας (αυτο-μασάζ χεριών με μολύβια) εναλλάσσουν την απομονωμένη προφορά των ήχων w-sh.

Παιδιά, δείτε τι σας έχω ετοιμάσει (μοιράζω μολύβια). Ας τραγουδήσουμε μαζί σας το τραγούδι "μπάλα" και "ατμομηχανή" Ας βάλουμε ένα μολύβι στη μια παλάμη, να το καλύψουμε με την άλλη. Κυλάμε το μολύβι ανάμεσα στις παλάμες από τις άκρες των δακτύλων μέχρι τους καρπούς και βγάζουμε ήχους w-sh. Μπράβο.

Παιχνίδι ηχώ. Άκου προσεκτικά και πες μου πώς είμαι.

Τσα-τσα-τσα τσου-τσου-τσου

Shcha-shcha-shcha shcha-shcha-shcha

Τσι-τσι-τσι Τσε-τσε-τσε

Shchi-shchi-shchi Shche-shche-shche

Παιχνίδι δυναμικής παύσης "Μπάλα"

Και τώρα θα παίξουμε, θα σας κάνω μπάλες

Δεν είστε πια παιδιά

Όχι κορίτσια και αγόρια

Και αστείες μπάλες!

Πήδα λοιπόν μέσα και οδήγησε!

Κορίτσια και αγόρια πηδούν σαν μπάλες.

Η μπάλα αναπήδησε και αναπήδησε

έπεσα πάνω σε μια βελόνα...

Γίνεται όλο και πιο χαμηλά

Ο αέρας φυσάει αθόρυβα.

Και τώρα ας παίξουμε έτσι, αν πω [h] - πηδάτε σαν μπάλες, και αν [u] - δείξτε πώς βγαίνει ο αέρας από την μπάλα. Μπράβο.

- Διαφοροποίηση ήχου σε λέξεις.

- Παιδιά, θα σας δώσω τώρα φωτογραφίες, δείτε τι είναι ζωγραφισμένο πάνω τους (τα παιδιά λένε με τη σειρά τους τι είναι ζωγραφισμένο σε κάθε εικόνα)

Τα παιδιά στο ταμπλό μας κρεμούν εικόνες με σύμβολα ήχων h είναι ατμομηχανή και w είναι ένα σκασμένο μπαλόνι. Ας επαναλάβουμε τι ήχο ακούμε όταν ξεφουσκώνει ένα μπαλόνι.σ-ς-ς-ς και τώρα όταν καβαλάει η ατμομηχανή ch-ch-ch-h μπράβο.

Τώρα θα επισυνάψετε εικόνες με λέξεις που έχουν ήχοη στην ατμομηχανή και τις εικόνες στα λόγια των οποίων υπάρχει ήχος sch στο μπαλόνι. (τα παιδιά καλούν εναλλάξ αυτά που έχουν ζωγραφίσει στις εικόνες και τα κολλούν σε μια συγκεκριμένη κάρτα με τον ήχο που έχουν στη λέξη) Μπράβο.

Προφορά του λόγου.

Τώρα θα σας διαβάσω ένα ποίημα στο οποίο υπάρχουν ήχοι h και w, και θα επαναλάβεις μετά από μένα.

Θα σε απαριθμήσω γρήγορα

Τι βουρτσίζω με αυτό το πινέλο.

Με αυτή τη βούρτσα καθαρίζω το φόρεμα,

Καθαρίζω τα παπούτσια μου με αυτή τη βούρτσα

1. Καθαρίστε τις γλώσσες (επαναλάβετε καθαρά και αργά)

2. Μίλα καθαρά πρώτα 2 και μετά 3 συλλαβές.

2. Μιλήστε καθαρά ζευγάρια λέξεων. Δείτε τη σημασία τους.

Καυτά μάγουλα. Ζεστή σούπα. Ψάχνω για μύλο. Ψάχνω για μια βαλίτσα. Αγκαθωτό πινέλο. Καπνιστή τσιπούρα. πεταλούδα που πετά. Παρακολουθώντας γιατρό. Γαλακτοκομικά τρόφιμα. Υπεύθυνος μαθητής. Γραμματοκιβώτιο. Ανθεκτική ασπίδα. Τιτίβισμα. Ζουμερά λαχανικά. Διδάσκω έναν φίλο. Μαύρο κουτάβι. Καθαριστική αλυσίβα. Εξωγήινα πράγματα. Καθαρό δωμάτιο. Καθαρίζω τον βραστήρα. Ένα υπέροχο γεύμα.

3. Πείτε κάθε λέξη καθαρά.

Μικροπράγματα. Λύκος. Δισκίο. Σκούξιμο. Όνειρο. Σιωπηλός. Υπεύθυνος.
Χέρια. Βαριέμαι. Τραπεζίτης. Μαθητης σχολειου. Ωρολογοποιός. Λόχμη. Καθαριστής. Τέρας. Καθαρίζω. Κάντε κλικ. Κάντε κλικ. Κουτάβι. Σχίζα. βούρτσα. Μάγουλα. Λούτσος. Κουτί.

4. Να προσδιορίσετε τη θέση του ήχου H, W σε λέξεις

5. Ακούστε ζευγάρια λέξεων και φτιάξτε προτάσεις με αυτές.

Αδιάβροχο - στεγνό καθάρισμα. Σπήλαιο - βαρέλια. Επισκευή - ένα κουτί. Συνάντηση - πλατεία.
Καταμέτρηση - έλεγχος. Το ποτάμι είναι ένα καλάμι. Σύρετε - τούβλα. Η χελώνα είναι ένα κουτάβι.
Chebureki σύντροφοι. Ντουλάπα - πράγματα. Κουτί - κλειδιά. Διακόπτης - δωμάτιο.



Διαφοροποίηση ήχων Ch - Sch (No. 3)

Για παράδειγμα: Ένα αγόρι που διαβάζει ένα βιβλίο. Αγόρι που διαβάζει.
Το κορίτσι που βαριέται. (Βαριέται κορίτσι.)
Το αγόρι που απαντά στον πίνακα. (Απαντά αγόρι.)
Το κορίτσι που ονειρεύεται. (Ονειρεμένο κορίτσι.)
Το κορίτσι που σιωπά. (Σιωπηλό κορίτσι.)
Το αγόρι που παίζει. (Παίζει αγόρι.)
Το κορίτσι που σπουδάζει. (Φοιτητής.)

Το κουτάβι σέρνει μια σανίδα στο αλσύλλιο.
Η Tanechka μας έχει λακκάκια στα μάγουλά της.
Υπάρχουν μεγάλες νυχτερίδες στη σπηλιά.
Η κόρη κεράστηκε λαχανόσουπα και καπνιστή τσιπούρα.
Η μπάλα πήδηξε στο πατάρι, ψάχνουν την μπάλα στην άμμο, μάταια το κορίτσι και το αγόρι ψάχνουν την μπάλα.
Δύο κουτάβια στη σοφίτα τσιμπούσαν μια βούρτσα στη γωνία.

Το Taechka μας έχει μπλουζάκια σε ένα συρτάρι.
Το τέρας έχει τερατώδη πλοκάμια.
Η Thumbelina σε μια πλάκα, η Thumbelina έχει μια βούρτσα.
Με ένα πινέλο ξύνω το κουτάβι, γαργαλάω τα πλευρά του.
Μάταια, ένας αρπακτικός λύκος τριγυρνά στο άλσος.
Το κουτάβι στην τούρνα έγλειψε τη ζυγαριά.

Διαφοροποίηση ήχων Ch - Sch (Νο 4)

1. Σύμφωνα με το μοντέλο, επιλέξτε και προφέρετε νέες λέξεις έτσι ώστε να εμφανίζεται ο ήχος Shch.

Το αγόρι που κολυμπά. (Αγόρι που κολυμπά.)
Ένα κορίτσι που συναντά έναν φίλο. (Γνωριμία με το κορίτσι.)
Το κορίτσι που χαμογελάει. (Χαμογελώντας κορίτσι.)
Το αγόρι που χορεύει. (Αγόρι που χορεύει.)
Το κορίτσι που γυρίζει. (Κορίτσι που στροβιλίζεται.)
Το κορίτσι που γελάει. (Γελώντας κορίτσι.)
Το κορίτσι που κλαίει. (Κορίτσι που κλαίει.)

2. Πείτε αργά κάθε ομοιοκαταληξία 3-5 φορές.

Οι λαγοί έσερναν ένα μεγάλο καρότο, τσίμπησαν λίγο από το καρότο, μετά ήθελαν να δαγκώσουν κι άλλο, μετά ... δεν υπήρχε τίποτα να σύρουν.
Τρέχω ξυπόλητος πάνω από χτυπήματα στο λιβάδι στο ποτάμι, και το γρασίδι γαργαλάει, θέλω να γελάσω!
Η αράχνη έφτασε στην αγορά, βούρτσισε τα προϊόντα της με μια βούρτσα, φώναξε: «Μια υπέροχη καινοτομία! Μύγες! Ελα! Αραχνιά!"
Το μαύρο, καθαρό κουτάβι πήρε κάτι στο πλάι του, το αγόρι πήρε τη βούρτσα στα χέρια του και άρχισε να καθαρίζει την πλευρά του κουταβιού. Το κουτάβι άντεξε δύο ώρες, δεν άντεξε άλλο. Άρχισε να κουνάει την ουρά του, εκλιπαρώντας για έλεος: «Γιατί να καθαρίσω την πλευρά μου; Δεν είμαι κάπα, είμαι κουτάβι!».

3. Μιλήστε ξεκάθαρα γλωσσικά στριφτάρια, πρώτα με αργό και μετά με γρήγορο ρυθμό, διατηρώντας παράλληλα τη σαφήνεια και τον όγκο της προφοράς.

Καθαρίζω το παλτό μου, το καθαρίζω, το καθαρίζω.
Ο ωρολογοποιός, στενεύοντας τα μάτια του, σου επισκευάζει το ρολόι.
Ένα κουτάβι στην εξοχή τα σέρνει όλα σε ένα κουτί.
Το κουτάβι, σαν αρνί, έχει γούνα σε μικρά δαχτυλίδια.
Μια τρίχα σε ένα γουρούνι, λέπια σε ένα λούτσο.