Inglise keele oskuse tasemed. A1 kuni C2

Ettevalmistus inglise keele eksamiteks

Keeleoskustaseme määramiseks on kaks võimalust. Esimese töötasid välja Briti Nõukogu keeleteadlased ja see puudutab ainult inglise keelt. Teine (CEFR) töötati välja projekti "Keelte õppimine Euroopa kodanikuks olemiseks" osana ja see on sama mis tahes Euroopa keele oskuse taseme määramiseks.

Ühine Euroopa keeleõppe raamraamistik (Euroopa ühtne raamraamistik, CEFR) on Euroopa Liidus kasutatav võõrkeeleoskustasemete süsteem. CEFR-i süsteemi põhieesmärk on pakkuda hindamis- ja õpetamismeetodit, mis on rakendatav kõikidele Euroopa keeltele.

• A Elementaarne valdus
• B Isemajandav omand
• C Ladusus

Võrreldes olümpiaadidega on USE näol tegemist lihtsa eksamiga, mille sooritamiseks piisab näiteks Gateway sarja õpikute sooritamisest. Olümpiaadi võitmiseks ja välisülikoolidesse pääsemiseks on inglise keele tase oluliselt kõrgem kui ühtse riigieksami edukaks sooritamiseks, samas on olemas ka ettevalmistusõpikud (vt allpool), nii et kõik on teie kätes.

Lastele soovitame ka Oxford Better Spelling (on 7-9 aastat vana, peal 9-11 aastat vana). Vaadake nende eeliste fotoülevaadet. See on lihtsalt kasutatav kursus iga päev põhinev korralik raamat, mis sisaldab iga aasta kohta 3000 sõna vanuses 7–9 aastat (või 9–11 aastat vana). 5 sõna päevas pluss täiendav materjal, mida tugevdada (kokku umbes 8-9 sõna päevas): see on juhend paneb kergesti keeruliste sõnade õigekirja. Siin on Oxfordi lastekorpuse sihtsõnad, mida lapsed kõige sagedamini valesti kirjutavad, koos mis tahes õppekava põhisõnadega. Lapsed õpivad selgeks kõik sõnad, mida nad vajavad õigekirja õigeks kirjutamiseks. Need juhendid ei asenda õpikuid ( Samuti peate teadma grammatikat ja oskama fraase koostada, rääkida, kuulata), aga abi laiendada oluliselt sõnavara ja õppige sõnu õigesti kirjutama: lapsepõlvest ja kogu eluks. See on suurepärane alus, mis annab tulevikus suure eelise.

• Inglise keele õpik, tase C1
• Fookuses inglise keel. tähelepanu keskpunktis. 11. klass. Õpik
• Fookuses inglise keel. tähelepanu keskpunktis. 10. klass. Õpik
• 2000 ingliskeelset testimisobjekti
• Lomonossovi kool: kuidas valmistuda
• tähelepanu keskpunktis. Töövihik ja õpik. 6. klass
• Olümpiaadid inglise keeles. 5-8 klassid, helirakendusega
• Raamatusari Kutseharidus (Urayt)
• Inimese anatoomia. Täielik kompaktne atlas
• Ühiskonnaõpetuse kooliolümpiaadide ülesanded
• Bioloogiaõpikud ja nende täiendamine
• Keemiaõpikud ja nende täiendamine
• OGE-2016. inglise keel
• Vseros bioloogias: mida võitmiseks lugeda?
• Hällid peopesal. inglise keel
• Hällid peopesal erinevatel teemadel, fotoülevaade

Ja kuidas on nende õpikutega, mida koolides kasutame?.. Kas nende hulgas on ka normaalseid?

Ütleme nii, et tõeliselt head õpikud on Briti mainekatelt kirjastustelt: Oxford, Cambridge, Macmillan, Pearson.
Meie õpetaja saab valida föderaalnimekirjast õpiku ja sellega tegeleda. Tavaliselt on see Vereshchagin, Biboletova, Spotlight.
Spotlight on halb, sest sellel on väga halvad algõpikud, see ei õpeta lugema, ei anna normaalset baasi. Ainuüksi sellest õppimine lihtsalt ei toimi: vajate juhendajat või täiendavaid õpikuid.
Vereshchagin, Biboletov - samuti ei midagi head, kahjuks.
Mulle väga meeldib Ter-Minasova (loe edasi), kuid nad ei lase oma õpetajatel seda võtta. Seda saab kombineerida Spotlightiga.
Täna on olukord selline, et kui vanemad keelt ei oska ega saa ise koos lastega õppida, tavakoolis, siis ole kindel, et lapsele keelt ei anta, see on kindel. Vajan kohe juhendajat ja head.
Juhendajatega on see häda, et paljud oskavad kuidagi õpetada, aga räägivad väga halvasti. Hilisem häälduse parandamine on pimedus. Kui lapsed ütlevad "Z" helile "th" (paljude helidega on probleem) - vaikne õudus. Nad ei tunne emakeelena kõnelejate kõnes sõnu ära, st nad lihtsalt ei saa keelest aru. Kindlasti ei soorita nad kuulamise eksamit ja ka rääkimist.
Oh, ja nad ei õpeta sulle suuri tähti kirjutama !! Ma ei saa sellest ka üldse aru. OGE-s ja USE-s on essee – ja kuidas peaksid lapsed seda kirjutama, kui neile tähti, välja arvatud trükitud, ei õpetata?

Ja veel üks asi – ükski meie õpik ei leidnud, mis taseme need annavad? B2? Oleks tore. Aga ma kahtlen selles tugevalt, seda enam, et meie õpikutes pole ettevalmistustasemest kusagil juttu.
Kui keegi teab, mis taseme Spotlight annab (kui teoreetiliselt kujutage ette, et laps suutis kogu Spotlighti programmi läbida kuni 11. klassini, mis ilma hästi kõneleva assistendita on ebatõenäoline), kirjutage!
See tähendab, et selgub, et nad ei õpeta meie koolides keelt.

Sageli kirjutavad õpetajad, et Vereshchagin ja Biboletov on paremad kui Spotlight. 2. klassi Spotlighti lõpus lapsed tavaliselt kahjuks lugeda ei oska. Lugema saab õppida Biboletova õpikust. Spotlight tuleb ainult hea juhendajaga, seda pole koolis.

KASUTAMINE võrreldes 9.-10.klasside olümpiaadiga on näiteks lihtsalt täielik jama! Aga olümpiaadil - sellised sõnad ja idioomid, mida ma ei kujuta ette, milline teismeline võib teada. C1-C2 tasemel selline tunne. Selge see, et olümpiaadid ise valmistuvad lisaõpikute järgi, aga see on siiski üle jõu käiv. Mõned ülesanded on piisavad ja mõned lihtsalt "surmavad".

Suur tänu selle selge selgituse eest!
Käime 8. klassis, olime sel aastal inglise keele olümpiaadil, tase oli väga üllatav, peale kooliharidust me seda päris ei oodanud. Nüüd on selge, kuidas valmistuda.

Kool ei valmistu mitte ainult olümpiaadiks, aga üldiselt sellist tunnet, keelt ei anna. Ilmselt saab seda õppida ainult erikoolides, lisaga. Õpikud ja materjalid ning hea õpetaja. Tänapäeval, kui vanemad keelt ei oska ja laps keelte-erikoolis ei käi, jääb inglise keel keskmisest madalamale tasemele – ja seda juba kooli lõpuks.

Artikkel on koostatud monograafia "Ühised Euroopa pädevused võõrkeeleoskuses: õppimine, õpetamine, hindamine" põhjal, mille venekeelse tõlke andis välja Moskva Riiklik Keeleülikool (http://www.linguanet.ru/ ) 2003. aastal.

Euroopa ühtne keeleõpperaamistik: õppimine, õpetamine, hindamine

Euroopa Nõukogu dokument pealkirjaga "Ühtne Euroopa tugiraamistik: õppimine, õpetamine, hindamine" kajastab 1971. aastal Euroopa Nõukogu riikide ekspertide, sealhulgas Venemaa esindajate poolt 1971. aastal alustatud töö tulemust, mille eesmärk on süstematiseerida. käsitlused võõrkeele õpetamisel ja keeleoskustaseme hindamiste standardimine. "Pädevused" arusaadaval kujul määratlevad, mida keeleõppija peab valdama, et seda suhtluseesmärgil kasutada, samuti milliseid teadmisi ja oskusi peab ta valdama, et suhtlus sujuks.

Mis on selle Euroopa Nõukogu raames läbiviidava projekti põhisisu? Selles projektis osalejad püüdsid luua standardterminoloogiat, ühikute süsteemi või ühiskeelt, mis kirjeldaks õppeainet, aga ka keeleoskuse taset, olenemata sellest, millist keelt õpitakse. milline hariduskontekst – mis riik, instituut, kool, kursustel või eraviisiliselt ning milliseid meetodeid kasutatakse. Selle tulemusena töötati see välja keeleoskustasemete süsteem ja nende tasemete kirjeldamise süsteem standardkategooriaid kasutades. Need kaks kompleksi loovad ühtse mõistete võrgustiku, mille abil saab standardkeeles kirjeldada mis tahes sertifitseerimissüsteemi ja järelikult ka mis tahes koolitusprogrammi, alustades eesmärkide seadmisest – õpieesmärgid ja lõpetades koolituse tulemusena saavutatud pädevustega. .

Keeleoskustasemete süsteem

Euroopa tasemesüsteemi väljatöötamisel viidi erinevates riikides läbi ulatuslikud uuringud, testiti hindamismeetodeid praktikas. Selle tulemusena jõuti kokkuleppele keeleõppe protsessi korraldamiseks ja selle oskuse taseme hindamiseks eraldatavate tasemete arvu küsimuses. Seal on 6 peamist taset, mis esindavad madalamaid ja kõrgemaid alamtasemeid klassikalises kolmetasandilises süsteemis, mis sisaldab põhi-, kesk- ja kõrgtasemeid. Tasemeskeem on üles ehitatud järjestikuse hargnemise põhimõttel. See algab tasemesüsteemi jagamisega kolmeks peamiseks tasemeks - A, B ja C:

Üleeuroopalise keeleoskustasemete süsteemi juurutamine ei piira erinevate pedagoogiliste meeskondade võimalusi oma haridustasemete ja moodulite süsteemi väljatöötamiseks ja kirjeldamiseks. Standardiseeritud kategooriate kasutamine oma programmide kirjeldamisel aitab aga kaasa kursuste läbipaistvusele ning objektiivsete keeleoskuse taseme hindamise kriteeriumide väljatöötamine tagab üliõpilaste eksamitel omandatud kvalifikatsioonide tunnustamise. Samuti võib eeldada, et aja jooksul muutub tasemete süsteem ja kirjelduste sõnastus, kui kogemused projektis osalevates riikides kogunevad.

Keeleoskuse tasemed on üldistatult toodud järgmises tabelis:

Tabel 1

Elementaarne valdus	A1	Saan aru ja oskan kõnes kasutada tuttavaid fraase ja väljendeid, mis on vajalikud konkreetsete ülesannete täitmiseks. Saan ennast tutvustada / teisi tutvustada, küsida / vastata küsimustele elukoha, tutvuste, vara kohta. Suudab alustada lihtsat vestlust, kui teine ​​inimene räägib aeglaselt ja selgelt ning on valmis aitama.
	A2	Saan aru üksikutest lausetest ja levinud väljenditest, mis on seotud peamiste eluvaldkondadega (näiteks põhiteave enda ja oma pereliikmete kohta, ostlemine, töö saamine jne). Oskan täita lihtsa infovahetusega seotud ülesandeid tuttavatel või igapäevastel teemadel. Lihtsamalt öeldes oskan rääkida endast, oma perest ja sõpradest, kirjeldada igapäevaelu põhiaspekte.
Eneseomand		Saab aru tavakeeles edastatavate selgete sõnumite peamistest ideedest erinevatel teemadel, millega tavaliselt kokku puututakse tööl, koolis, vabal ajal jne. Saan suhelda enamikes olukordades, mis võivad tekkida õpitava keele riigis viibimise ajal. Oskan koostada sidusat sõnumit teemadel, mis on mulle teada või mis pakuvad mulle erilist huvi. Oskan kirjeldada muljeid, sündmusi, lootusi, püüdlusi, välja öelda ja põhjendada oma arvamust ja tulevikuplaane.
		Mõistan abstraktsete ja konkreetsete teemade, sealhulgas väga spetsiifiliste tekstide üldist sisu. Räägin piisavalt kiiresti ja spontaanselt, et suhelda emakeelena kõnelejatega pidevalt, ilma kummalegi poolele suuremate raskusteta. Oskan kirjutada selgeid ja üksikasjalikke sõnumeid erinevatel teemadel ja esitada oma vaatenurga olulisele teemale, näidates erinevate arvamuste eeliseid ja puudusi.
Ladusus		Saan aru suurtest keerulistest tekstidest erinevatel teemadel, tunnen ära peidetud tähenduse. Räägin spontaanselt kiires tempos, ilma raskusteta sõnade ja väljendite valikul. Kasutan keelt paindlikult ja tulemuslikult suhtlemiseks teadus- ja kutsetegevuses. Oskab koostada täpseid, üksikasjalikke, hästi struktureeritud sõnumeid keerulistel teemadel, näidates valdavat tekstikorraldusmustreid, suhtlusvahendeid ja tekstielementide koondamist.
		Saan aru peaaegu igasugusest suulisest või kirjalikust suhtlusest, suudan koostada sidusa teksti mitme suulise ja kirjaliku allika põhjal. Räägin spontaanselt suure tempoga ja suure täpsusega, rõhutades tähendusvarjundeid ka kõige raskematel juhtudel.

Tasemeskaala tõlgendamisel tuleb silmas pidada, et jaotused sellisel skaalal ei ole samad. Isegi kui tasemed näivad olevat skaalal võrdsel kaugusel, kulub nendeni jõudmiseks erinevaid aegu. Seega, isegi kui Waystage on poolel teel künnise tasemeni ja Threshold on taseme skaalal poolel teel Vantage Leveli poole, näitavad selle skaala kogemused, et künnist edasijõudmiseks kulub kaks korda kauem aega, kui selleks kulub. jõuda "Lävi". See on tingitud asjaolust, et kõrgemal tasemel tegevuste ring laieneb ning vajatakse üha rohkem teadmisi, oskusi ja oskusi.

Konkreetsete õpieesmärkide valimiseks võib vaja minna üksikasjalikumat kirjeldust. Seda saab esitada eraldi tabelina, mis näitab keeleoskuse põhiaspekte kuuel tasemel. Näiteks tabel 2 on loodud enesehindamisvahendina, mille abil saate kindlaks teha teie teadmised ja oskused järgmistes aspektides:

tabel 2

A1 (ellujäämise tase):

Arusaamine	kuulates	Saan aru üksikutest tuttavatest sõnadest ja väga lihtsatest fraasidest aeglases ja selgelt kõlavas kõnes igapäevastes olukordades, mis puudutavad mind, mu perekonda ja mu lähikeskkonda.
	Lugemine	Saan aru tuntud nimedest, sõnadest ja väga lihtsatest lausetest reklaamides, plakatitel või kataloogides.
rääkides	Dialoog	Saan dialoogis osaleda, kui vestluskaaslane minu palvel aegluubis oma väidet kordab või parafraseerib, samuti aitab sõnastada seda, mida ma öelda üritan. Oskan küsida ja vastata lihtsatele küsimustele teemadel, mida tean või mis mind huvitavad.
	Monoloog	Oskan kasutada lihtsaid fraase ja lauseid, et kirjeldada oma elukohta ja inimesi, keda tunnen.
Kiri	Kiri	Oskan kirjutada lihtsaid postkaarte (näiteks õnnitlused puhkuse puhul), täita vorme, sisestada hotelli registreerimislehele oma nime, rahvuse, aadressi.

A2 (läveeelne tase):

Arusaamine	kuulates	Saan aru teatud fraasidest ja levinud sõnadest ütlustes, mis puudutavad mulle olulisi teemasid (näiteks põhiteave enda ja oma pere kohta, ostlemise, elukoha, töö kohta). Ma saan aru, mida öeldakse lihtsates, selgelt öeldud ja väikestes sõnumites ja teadaannetes.
	Lugemine	Saan aru väga lühikestest lihtsatest tekstidest. Leian konkreetset etteaimatavat teavet lihtsatest igapäevastest tekstidest: kuulutused, brošüürid, menüüd, tunniplaanid. Saan aru lihtsatest isiklikest kirjadest.
rääkides	Dialoog	Oskan suhelda lihtsates tüüpolukordades, mis nõuavad vahetut infovahetust mulle tuttavate teemade ja tegevuste raames. Ma suudan igapäevastel teemadel äärmiselt lühikest vestlust pidada, kuid ma ei saa piisavalt aru, et üksinda vestlust jätkata.
	Monoloog	Oskan lihtsate fraaside ja lausetega rääkida oma perekonnast ja teistest inimestest, elutingimustest, õpingutest, praegusest või varasemast tööst.
Kiri	Kiri	Oskan kirjutada lihtsaid lühikesi märkmeid ja sõnumeid. Oskan kirjutada lihtsa isikliku iseloomuga kirja (näiteks millegi eest kellelegi tänu avaldamiseks).

B1 (lävitase):

Arusaamine	kuulates	Mõistan kirjandusnormi piires selgelt sõnastatud lausungite põhitõdesid mulle teadaolevatel teemadel, millega pean tegelema tööl, koolis, puhkusel jne. Mõistan enamikku päevakajalisi raadio- ja telesaateid ning minu isiklike või ametialaste huvidega seotud saateid. Kõnelejate kõne peaks olema selge ja suhteliselt aeglane.
	Lugemine	Saan aru igapäeva- ja ametialase suhtluse sageduskeele materjalile üles ehitatud tekstidest. Mõistan sündmuste, tunnete, kavatsuste kirjeldusi isiklikes kirjades.
rääkides	Dialoog	Saan suhelda enamikes olukordades, mis tekivad õpitava keele riigis viibimise ajal. Suudan vestelda mulle tuttavatel/huvitavatel teemadel (nt perekond, hobid, töö, reisimine, päevakajalised sündmused) ilma eelneva ettevalmistuseta.
	Monoloog	Oskan koostada lihtsaid sidusaid väiteid oma isiklike muljete, sündmuste kohta, rääkida oma unistustest, lootustest ja soovidest. Oskan oma seisukohti ja kavatsusi lühidalt põhjendada ja selgitada. Oskan jutustada lugu või visandada raamatu või filmi süžee ja väljendada oma suhtumist sellesse.
Kiri	Kiri	Oskan kirjutada lihtsaid seotud tekste mulle tuttavatel või huvitavatel teemadel. Oskan kirjutada isikliku iseloomuga kirju, rääkides neile oma isiklikest kogemustest ja muljetest.

B2 (lävi kõrgem):

Arusaamine	kuulates	Saan aru üksikasjalikest ettekannetest ja loengutest ning isegi neis sisalduvatest keerukatest argumentidest, kui nende kõnede teemad on mulle tuttavad. Ma mõistan peaaegu kõiki uudiseid ja päevakajalisi aruandeid. Ma saan enamike filmide sisust aru, kui nende tegelased räägivad kirjakeelt.
	Lugemine	Mõistan kaasaegseid teemasid käsitlevaid artikleid ja sõnumeid, mille autorid võtavad erilise positsiooni või väljendavad erilist seisukohta. Saan kaasaegsest ilukirjandusest aru.
rääkides	Dialoog	Saan vabalt ja ilma ettevalmistuseta osaleda dialoogides sihtkeelt emakeelena kõnelejatega. Oskan aktiivselt osaleda arutelus mulle tuttava probleemi üle, põhjendada ja kaitsta oma seisukohta.
	Monoloog	Oskan selgelt ja üksikasjalikult rääkida paljudes mind huvitavates küsimustes. Oskan selgitada oma seisukohta tegeliku probleemi kohta, väljendades kõiki poolt- ja vastuargumente.
Kiri	Kiri	Oskan kirjutada selgeid ja üksikasjalikke sõnumeid paljudel teemadel, mis mind huvitavad. Oskan kirjutada esseesid või aruandeid, mis käsitlevad probleeme või argumenteerin seisukohtade poolt või vastu. Oskan kirjutada kirju, tuues esile need sündmused ja muljed, mis on mulle eriti olulised.

Arusaamine	kuulates	Saan aru laiendatud sõnumitest, isegi kui neil on hägune loogiline struktuur ja ebapiisavalt väljendatud semantilised seosed. Ma saan peaaegu ladusalt aru kõigist telesaadetest ja filmidest.
	Lugemine	Mõistan suuri keerulisi aime- ja ilukirjanduslikke tekste, nende stiilitunnuseid. Mõistan ka eriartikleid ja pikki tehnilisi juhiseid, isegi kui need ei puuduta minu töövaldkonda.
rääkides	Dialoog	Suudan väljendada oma mõtteid spontaanselt ja ladusalt, ilma sõnade valikuga raskusi kogemata. Minu kõnet eristab keelevahendite mitmekesisus ja nende kasutamise täpsus professionaalses ja igapäevases suhtluses. Oskan täpselt sõnastada oma mõtteid ja avaldada oma arvamust, samuti toetan aktiivselt igasugust vestlust.
	Monoloog	Oskan arusaadavalt ja üksikasjalikult selgitada keerulisi teemasid, ühendada komponendid ühtseks tervikuks, töötada välja üksikud sätted ja teha asjakohaseid järeldusi.
Kiri	Kiri	Oskan oma mõtteid selgelt ja loogiliselt kirjalikult väljendada ning oma seisukohti üksikasjalikult edastada. Oskan kirjeldada üksikasjalikult keerulisi probleeme kirjades, esseedes, aruannetes, tuues esile selle, mis mulle kõige olulisem tundub. Oskan kasutada soovitud adressaadile sobivat keelestiili.

C2 (oskustase):

Arusaamine	kuulates	Saan vabalt aru igasugusest kõnekeelest otseses või kaudses suhtluses. Kiires tempos kõneleva emakeelekõneleja kõnest saan kergesti aru, kui mul on võimalus tema häälduse individuaalsete iseärasustega harjuda.
	Lugemine	Valdan vabalt igat tüüpi tekste, sh abstraktset laadi, keerukaid kompositsiooni- või keel: juhised, eriartiklid ja Kunstiteosed.
rääkides	Dialoog	Võin vabalt osaleda igas vestluses või arutelus ning valdan erinevaid idiomaatilisi ja kõnekeelseid väljendeid. Räägin soravalt ja suudan väljendada mis tahes tähendusvarjundeid. Kui mul on keelevahendite kasutamisega raskusi, saan oma väidet kiiresti ja märkamatult ümber sõnastada.
	Monoloog	Oskan end väljendada ladusalt ja mõistlikult, kasutades vastavalt olukorrast sobivaid keelevahendeid. Oskan oma sõnumit loogiliselt üles ehitada nii, et köita kuulajate tähelepanu ning aidata neil kõige olulisemad punktid ära märkida ja meelde jätta.
Kiri	Kiri	Oskan oma mõtteid kirjalikult loogiliselt ja järjekindlalt väljendada, kasutades selleks vajalikke keelevahendeid. Oskan kirjutada keerulisi kirju, aruandeid, kõnesid või artikleid, millel on selge loogiline struktuur, mis aitab adressaadil kõige olulisemaid punkte tähele panna ja meeles pidada. Oskan kirjutada kokkuvõtteid ja arvustusi nii erialasetest kui kunstilistest töödest.

Praktikas saab keskenduda teatud tasemete ja teatud kategooriate komplektile, sõltuvalt konkreetsetest eesmärkidest. Selline detailsus võimaldab võrrelda koolitusmooduleid omavahel ja Euroopa ühtsete kompetentside süsteemiga.

Kõnetegevuse aluseks olevate kategooriate väljaselgitamise asemel võib osutuda vajalikuks hinnata keelekäitumist suhtluspädevuse üksikute aspektide põhjal. Näiteks on kujundatud tabel 3 rääkimist hinnata, seega keskendub see keelekasutuse kvalitatiivselt erinevatele aspektidele:

Tabel 3

A1 (ellujäämise tase):

VAHEND	Tal on väga piiratud sõnade ja fraaside sõnavara, mis on mõeldud tema kohta teabe esitamiseks ja konkreetsete eraolukordade kirjeldamiseks.
TÄPSUS	Piiratud kontroll mõne pähe jäetud lihtsa grammatilise ja süntaktilise struktuuri kasutamise üle.
SUJUVUS	Oskab rääkida väga lühidalt, lausuda üksikuid väiteid, mis koosnevad enamasti päheõpitud ühikutest. Teeb palju pause, et leida õiget väljendit, hääldada vähem tuttavaid sõnu, parandada vigu.
INTER- TEGEVUS	Oskab esitada isiklikke küsimusi ja rääkida endast. Suudab elementaarselt reageerida vestluspartneri kõnele, kuid üldiselt sõltub suhtlemine kordamisest, ümbersõnastamisest ja vigade parandamisest.
ÜHENDUS	Oskab ühendada sõnu ja sõnarühmi, kasutades lihtsaid lineaarset jada väljendavaid sidesõnu, nagu "ja", "siis".

A2 (läveeelne tase):

VAHEND	Kasutab elementaarseid süntaktilisi struktuure koos õpitud konstruktsioonide, kollokatsioonide ja standardväljenditega, et edastada piiratud teavet lihtsates igapäevastes olukordades.
TÄPSUS	Kasutab mõnda lihtsat struktuuri õigesti, kuid teeb siiski süstemaatiliselt elementaarseid vigu.
SUJUVUS	Suudab selgelt suhelda väga lühikeste lausetega, kuigi pausid, eneseparandused ja lausete ümbersõnastamine on koheselt märgatavad.
INTER- TEGEVUS	Oskab vastata küsimustele ja vastata lihtsatele väidetele. Suudab näidata, millal ta veel vestluspartneri mõtteid järgib, kuid väga harva saab piisavalt aru, et omaette vestlust jätkata.
ÜHENDUS	Oskab ühendada sõnarühmi kasutades selliseid lihtsaid sidesõnu nagu "ja", "aga", "sest".

B1 (lävitase):

VAHEND	omab piisavaid keeleoskusi vestluses osalemiseks; sõnavara võimaldab teil selgitada ennast mitmete pauside ja kirjeldavate väljenditega sellistel teemadel nagu perekond, hobid, hobid, töö, reisimine ja päevakajalised sündmused.
TÄPSUS	Tuntud, regulaarselt esinevate olukordadega seotud konstruktsioonide komplekti üsna täpne kasutamine.
SUJUVUS	Oskab rääkida selgelt, hoolimata tõsiasjast, et pausid grammatiliste ja leksikaalsete vahendite otsimisel on märgatavad, eriti märkimisväärse pikkusega väidetes.
INTER- TEGEVUS	Oskab algatada, pidada ja lõpetada üks-ühele vestlusi, kui arutlusteemad on tuttavad või individuaalselt sisukad. Oskab mõistmise demonstreerimiseks korrata eelmisi ridu.
ÜHENDUS	Oskab linkida mitu üsna lühikest lihtsat lauset mitme lõigu teksti reale.

B2 (lävi kõrgem):

VAHEND	Omab piisavat sõnavara millegi kirjeldamiseks, seisukohtade avaldamiseks üldistes küsimustes ilma sobivat väljendit selgesõnaliselt otsimata. Oskab kasutada mõningaid keerulisi süntaktilisi konstruktsioone.
TÄPSUS	Näitab üsna kõrget grammatikakontrolli taset. Ei tee arusaamatusi ja suudab enamiku oma vigadest ise parandada.
SUJUVUS	Oskab genereerida teatud pikkusega avaldusi üsna ühtlase tempoga. Võib esineda kõhklusi väljendite või keelekonstruktsioonide valimisel, kuid kõnes on vähe märgatavalt pikki pause.
INTER- TEGEVUS	Oskab alustada vestlust, alustada vestlust õigel hetkel ja lõpetada vestlus, kuigi mõnikord iseloomustab neid tegevusi teatav kohmakus. Oskab osaleda vestluses tuttaval teemal, kinnitades oma arusaamist arutatavast, kutsudes teisi osalema jne.
ÜHENDUS	Oskab kasutada piiratud arvu suhtlusvahendeid, et ühendada üksikud väited üheks tekstiks. Samas toimuvad vestluses tervikuna eraldi “hüpped” teemalt teemale.

C1 (professionaalne tase):

VAHEND	Tal on lai valik keelelisi vahendeid, mis võimaldab selgelt, vabalt ja sobivas stiilis väljendada oma mõtteid paljudel teemadel (üldine, erialane, igapäevane), piiramata end väite sisu valikul. .
TÄPSUS	Säilitab pidevalt kõrgel tasemel grammatilist korrektsust; Vead on harvad, peaaegu märkamatud ja nende ilmnemisel parandatakse need kohe.
SUJUVUS	Suudab/võimeline ladusaks spontaanseks lausungiks vähese pingutusega või ilma selleta. Sujuvat, loomulikku kõne kulgu saab pidurdada vaid keerulise võõra jututeema korral.
INTER- TEGEVUS	Oskab valida laiast diskursuse tööriistade arsenalist sobivat väljendit ja kasutada seda sõnavõtu alguses, et saada sõna, säilitada kõneleja positsiooni selja taga või oskuslikult siduda oma märkus vestluspartnerite märkustega, jätkates teema arutelu.
ÜHENDUS	Oskab luua selget, katkematut, hästi organiseeritud lausungit, mis näitab organisatsioonistruktuuride, kõne funktsionaalsete osade ja muude sidususvahendite enesekindlat valdamist.

C2 (oskustase):

VAHEND	Näitab paindlikkust, formuleerides mõtteid, kasutades erinevaid keelevorme, et anda täpselt edasi tähendusvarjundeid, semantilist rõhuasetust ja mitmetähenduslikkuse kõrvaldamist. Samuti valdab ta vabalt idiomaatilisi ja kõnekeelseid väljendeid.
TÄPSUS	Teostab pidevat kontrolli keeruliste grammatiliste struktuuride õigsuse üle ka juhtudel, kui tähelepanu on suunatud järgnevate väidete kavandamisele, vestluspartnerite reaktsioonile.
SUJUVUS	Oskab/oskab pikki spontaanseid väljaütlemisi vastavalt kõnekeele põhimõtetele; väldib või möödub vestluskaaslase jaoks rasketest kohtadest peaaegu märkamatult.
INTER- TEGEVUS	Suhtleb oskuslikult ja lihtsalt, väheste või raskusteta, mõistes ka mitteverbaalseid ja intonatsioonilisi vihjeid. Suudab vestlusest võrdselt osa võtta, ilma raskusteta õigel hetkel siseneda, viidates eelnevalt läbi räägitud või infole, mis peaks olema teistele osalejatele üldiselt teada jne.
ÜHENDUS	Oskab üles ehitada sidusat ja organiseeritud kõnet, kasutades õigesti ja täielikult suurt hulka erinevaid organisatsioonilisi struktuure, kõneteenuseid ja muid suhtlusvahendeid.

Eelpool käsitletud tasemete hindamise tabelid põhinevad pangal "illustreerivad kirjeldused", mis on praktikas välja töötatud ja testitud ning seejärel uurimisprojekti käigus tasemete kaupa lõpetatud. Deskriptori skaalad põhinevad üksikasjalikul kategooria süsteem kirjeldamaks, mida keeleoskus/kasutus tähendab ja keda võib nimetada keeleoskajaks/kasutajaks.

Kirjeldus põhineb tegevuse lähenemine. See loob seose keelekasutuse ja keeleõppe vahel. Kasutajaid ja keeleõppijaid nähakse kui teemasid sotsiaalne tegevused , ehk ühiskonnaliikmed, kes otsustavad ülesandeid, (mitte tingimata keelega seotud) teatud tingimused , teatud olukordi , teatud tegevusvaldkond . Kõnetegevust viiakse läbi laiemas sotsiaalses kontekstis, mis määrab väite tõelise tähenduse. Tegevuslähenemine võimaldab võtta arvesse inimese kui sotsiaalse tegevuse subjekti isikuomaduste kogu ulatust, eelkõige kognitiivseid, emotsionaalseid ja tahtlikke ressursse. Seega igasugune keelekasutus ja selle uurimist saab kirjeldada järgnevalt tingimustele:

• Pädevused esindavad teadmiste, oskuste ja isikuomaduste summat, mis võimaldavad inimesel sooritada erinevaid toiminguid.
• Üldpädevused ei ole keelelised, nad pakuvad igasugust tegevust, sealhulgas suhtlust.
• Kommunikatiivsed keeleoskused võimaldada keelevahendeid kasutades tegevusi läbi viia.
• Sisu- see on sündmuste ja situatsiooniliste tegurite spekter, mille vastu kommunikatiivseid toiminguid tehakse.
• Kõnetegevus- see on kommunikatiivse pädevuse praktiline rakendamine teatud suhtlusvaldkonnas suuliste ja kirjalike tekstide tajumise ja / või genereerimise protsessis, mis on suunatud konkreetse suhtlusülesande täitmisele.
• Suhtlustegevuse liigid kaasama kommunikatiivse pädevuse rakendamist ühe või mitme teksti semantilise töötlemise / loomise (tajumise või genereerimise) protsessi, et lahendada suhtluse kommunikatiivne ülesanne teatud tegevusvaldkonnas.
• Tekst - see on suuliste ja / või kirjalike avalduste (diskursuse) sidus jada, mille genereerimine ja mõistmine toimub konkreetses suhtlusvaldkonnas ja on suunatud konkreetse probleemi lahendamisele.
• Under suhtlussfäär viitab sotsiaalse elu laiale spektrile, milles toimub sotsiaalne suhtlus. Seoses keeleõppega eristatakse siin haridus-, kutse-, sotsiaal- ja isiklikku sfääri.
• strateegia on inimese poolt probleemi lahendamiseks valitud tegevussuund.
• Ülesanne- see on sihipärane tegevus, mis on vajalik konkreetse tulemuse saavutamiseks (probleemi lahendamine, kohustuste täitmine või eesmärgi saavutamine).

Mitmekeelsuse kontseptsioon

Mitmekeelsuse kontseptsioon on määrav Euroopa Nõukogu käsitluses keeleõppe probleemile. Mitmekeelsus tekib, kui inimese keelekogemus laieneb kultuurilises aspektis alates perekonnas kasutatavast keelest kuni teiste rahvaste keelte valdamiseni (õpitakse koolis, kolledžis või vahetult keelekeskkonnas). Inimene "ei salvesta" neid keeli üksteisest eraldi, vaid kujundab suhtluspädevuse kõigi teadmiste ja keelekogemuse põhjal, kus keeled on omavahel seotud ja interakteeruvad. Vastavalt olukorrale kasutab isik vabalt ükskõik millist osa sellest pädevusest, et tagada edukas suhtlemine konkreetse vestluskaaslasega. Näiteks võivad partnerid vabalt liikuda ühest keelest või dialektist teise, näidates kummagi võimet väljendada oma mõtet ühes keeles ja mõista teises keeles. Inimene saab kasutada mitmekeelsust, et mõista teksti, nii kirjutatud kui ka räägitud, keeles, mida ta varem ei osanud, tuvastades sõnad, mis kõlavad ja on kirjutatud sarnaselt mitmes keeles "uuel kujul".

Sellest vaatenurgast on keeleõppe eesmärk muutumas. Nüüd ei ole eesmärk ühe või kahe või isegi kolme keele täiuslik (emakeelekõneleja tasemel) valdamine üksteisest eraldi võetuna. Eesmärk on arendada sellist keelelist repertuaari, kus on koht kõikidele keeleoskustele. Viimased arengud Euroopa Nõukogu keeleprogrammis on suunatud vahendi väljatöötamisele, mille abil keeleõpetajad aitavad kaasa mitmekeelse isiksuse kujunemisele. Eelkõige on Euroopa keelemapp dokument, kuhu saab salvestada ja ametlikult tunnustada kõige erinevamaid keeleõppe ja kultuuridevahelise suhtluse kogemusi.

LINGID

Monograafia täistekst inglise keeles Euroopa Nõukogu kodulehel

Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen fur Keeled: Lernen, lehren, beurteilen
Monograafia saksakeelne tekst Goethe Saksa Kultuurikeskuse kodulehel

Inglise keele tasemed on tegelikult see süsteem, mis võimaldab hinnata, kui hästi inimene keelt valdab, ehk siis õppimise enda tulemust. Klassifikatsioone on mitu, neid saab süstematiseerida vastavalt:

Venekeelsel lihtsal versioonil on ainult kolm teadmiste taset. See on:

• elementaarne
• keskmine
• pikk

See klassifikatsioon on aga pigem amatöörlik ega sobi tööd otsivatele professionaalidele. Tööandja, arvestades igasuguseid CV-sid, püüab tuvastada mitte ainult teoreetilisi teadmisi, vaid ka praktilist koolituse taset. Seetõttu märgib taotleja tavaliselt järgmised tasemed:

1. Sõnastiku kasutamine
2. Kõnelemisoskuse omamine
3. Keskmine
4. Sujuvus (soravalt)

• Äriinglise keele algteadmised- äri inglise keele algteadmised

Teadmiste tasemete määramise rahvusvaheline süsteem

Rahvusvaheline versioon on keerulisem, sellel on rohkem tasemeid, tulenevalt inglise keele kesk- ja kõrgema taseme täiendavast alajaotusest. Mugavuse huvides on iga kategooria tähistatud numbriindeksiga tähega.
inglise keele oskuse taseme skaala Allpool on tabel Euroopa ühtne tugiraamistik — CEFR(Euroopa ühtne pädevusskaala)

Keele tase			Pädevused
A 1	algaja	Elementaarne	Keele algteadmised: tähestik põhireeglid ja fraasid algne põhisõnavara
A2	Elementaarne	Elementaarne	Sõnavara ja elementaarse grammatika tundmine, piisav lihtsate fraaside, lausete koostamiseks. Oskus kirjutada kirju ja rääkida telefoniga
B1	Alumine kesktase	alumine keskmine	Oskus lugeda ja tõlkida lihtsaid tekste Selge ja arusaadav kõne Põhiliste grammatikareeglite tundmine
B2	Kõrgem kesktase	Üle keskmise	Teksti mõistmine käigult ja selle stiili eristamine Suur sõnavara Oskus arutleda erinevate inimestega võimalikult väheste leksikaalsete vigadega Ametlike ja mitteametlike kirjade ning arvustuste korrektne kirjutamine erinevatel teemadel
C1	Täpsem 1	Suur	"Ladus", peaaegu veatu kõne korrektse intonatsiooniga ja mis tahes vestlusstiili kasutamisega Oskus kirjutada emotsioone väljendavaid tekste, aga ka keerulisi jutustavaid tekste (uuringud, esseed, artiklid, esseed jne)
C2	Täpsem 2 (Ülemine täpsem)	Täiuslikult	Kõik sama, kuid lisatud: Teie täielik enesekindlus ja teadmised absoluutselt kõigist inglise keele grammatika tundmatutest "punktidest". Saate rääkida, lugeda ja kirjutada nagu emakeelena kõneleja

Selle tabeli abil saate määrata, millises kategoorias õpite. Näiteks mõnesse kõnekeskusesse tööle saamiseks tuleb lihtsalt jõuda tasemele A 2 – algtase. Aga kellelegi inglise keele õpetamiseks A2-st ilmselgelt ei piisa: õpetamisõiguse jaoks on miinimumkategooria B 2 (üle keskmise).

Professionaalse klassifikatsiooni keeleskaala

Sagedamini kasutatakse rahvusvaheliste standardite järgi CV koostamisel aga järgmist kutseklassifikatsiooni, milles algseks toimib elementaarne samm ja “keskmist” on tegelikult kolm. Teistes skaalades kasutatakse 7-tasemelist jaotust (sel juhul läheb esialgne samm ilma kategooriata).

Järgmises tabelis vaatleme lähemalt vahepealne(keskmine)

Keele tase		Vastav- tegevust CEFR	Pädevused
(Algaja) Elementaarne	(Elementaarne) Elementaarne	--- A 1	Sama mis algaja CEFR Sama mis elementaarne CEFR
Eelkesktasemel	Alla keskmise (keskmise eelne)	A2	Sama, mis madalam keskmine CEFR
vahepealne	Keskmine	B1	Oskus teksti terviklikult kõrva järgi tajuda ja konteksti tuvastada mittestandardse teksti põhjal Oskus teha vahet emakeele- ja muukeelsetel, ametlikul ja mitteametlikul kõnel Vaba dialoogi pidamine, milles: karge, selge hääldus emotsioone väljendatakse avaldada oma arvamust ja tunnustada kedagi teist Oskus kirjutada piisavalt asjatundlikult, nimelt: oskama täita erinevaid dokumente (ankeedid, CV jne) kirjutada postkaarte, kirju, kommentaare vabalt väljendada oma mõtteid ja hoiakuid
Kõrgem kesktase	Üle keskmise	B2	Sama, mis Upper Intermediate CEFR
Täpsemalt	Suur	C1	Sama mis Advanced 1 CEFR
Oskus	Omandiõigus praktikas	C2	Sama, mis Advanced 2 CEFR-is, selle erinevusega, et teadmiste täiendamine ei toimu mitte õpikute abil, vaid praktikas, peamiselt emakeelena kõnelejate seas.

Nagu näete, on mõiste "tase" üsna subjektiivne: kellegi jaoks piisab amatööride skaalal treenimiseks alg- või algklassist, professionaalidele ja Täpsemalt võib tunduda ebapiisav.
Tase Oskus kõrgeimaks peetud, on see kõige väärtuslikum ja võimaldab kõrgelt kvalifitseeritud spetsialistil saada hästitasustatud tööd välismaal ning üliõpilasel omandada haridus mainekas ülikoolis või kolledžis.
Meie enda “penates” on keskmine (keskmine) täiesti piisav, et:

• keelt mõista ja suhelda
• vaadata filme ja lugeda ingliskeelseid tekste
• pidada ametlikku ja mitteametlikku kirjavahetust

Inglise keele taseme testimine

Kuidas sa tead, millisel teadmiste tasemel sa oled? Teste on palju, siin on üks neist
Oma inglise keele taseme testimine Kuidas ma sellest redelist pisut kõrgemale saan? Ainult läbi hariduse!

See on piirideta teema. Külastage meie jaotisi Inglise keele kursused ja Raamatud ja õpikud ning valige oma lemmikmeetod.

Inglise keele oskuse tasemed Euroopa skaala järgi

Pole saladus, et Ameerika ja Briti inglise keel on mõnevõrra erinevad ning rahvusvaheline klassifikatsioon on erinev rohkem keskendub Ameerika versioonile, kuna enamik välismaalasi uurib seda konkreetset lihtsamat võimalust. Ameerika inglise keel on aga eurooplastele võõras. Seetõttu loodi Euroopa inglise keele oskuse skaala.
Euroopa inglise keele oskuse skaala

1. A1 ellujäämise tase (läbimurre). Vastab rahvusvahelisele tasemete skaalale Beginner, Elementary. Sellel tasemel saate aru aeglasest ja selgest inglise keelest ning saate rääkida tuttavate väljendite ja väga lihtsate fraasidega igapäevaseks suhtluseks: hotellis, kohvikus, poes, tänaval. Saate lugeda ja tõlkida lihtsaid tekste, kirjutada lihtsaid kirju ja õnnitlusi ning täita vorme.
2. A2 Läveeelne tase (Waystage). Vastab rahvusvahelisele tasemele Pre-Intermediate. Sellel tasemel saate rääkida oma perekonnast, ametist, isiklikest hobidest ja eelistustest köögis, muusikas ja spordis. Sinu teadmised võimaldavad mõista kuulutusi lennujaamas, kuulutuste tekste, poode, pealdisi toodetel, postkaarte, oskad pidada ärikirjavahetust, samuti saad vabalt lugeda ja ümber jutustada lihtsaid tekste.
3. B1 Läve tase. Rahvusvahelises mastaabis vastab see kesktasemele. Raadio- ja telesaadetest saab juba aru. Oskad oma arvamust avaldada, oskad oma seisukohti põhjendada, pidada keskmise keerukusega ärikirjavahetust, loetu või nähtu sisu ümber jutustada, lugeda ingliskeelset kohandatud kirjandust.
4. B2 kõrgtaseme lävi (Vantage). Rahvusvahelise skaala järgi - Upper-Intermediate. Valdad kõnekeelt igas olukorras, saad suhelda emakeele kõnelejaga ilma ettevalmistuseta. Oskad rääkida selgelt ja üksikasjalikult väga erinevates küsimustes, edastada oma seisukohta, tuues välja kaalukaid poolt- ja vastuargumente. Saate lugeda ingliskeelset kohandamata kirjandust, aga ka keeruliste tekstide sisu ümber jutustada.
5. С1 Erialaste teadmiste tase (Effective Operational Proficiency). Vastab rahvusvahelisele tasemele Advanced. Nüüd mõistad erinevaid keerulisi tekste ja suudad neis allteksti tuvastada, oskad oma mõtteid ilma ettevalmistuseta ladusalt väljendada. Teie kõne on rikas keeleliste vahendite ja nende kasutamise täpsusega igapäeva- või ametialase suhtluse erinevates olukordades. Oskad rääkida selgelt, loogiliselt ja üksikasjalikult keerulistel teemadel.
6. C2 Meisterlikkuse tase. Rahvusvahelise skaala järgi – Proficiency. Sellel tasemel valdad mis tahes suulist või kirjalikku kõnet, oskad erinevatest allikatest saadud informatsiooni kokku võtta ja esitada sidusa ja selgelt põhjendatud sõnumina. Suudad oma mõtteid keerulistes küsimustes ladusalt väljendada, andes edasi peenemaid tähendusvarjundeid.

Püüdke tipptaseme poole!

Kindlasti on paljud kuulnud inglise keele rahvusvahelisest tasemete süsteemist, kuid mitte kõik ei tea, mida see tähendab ja kuidas seda klassifitseerida. Mõnes elusituatsioonis võib tekkida vajadus teada oma inglise keele oskuse taset. Näiteks kui teil on vaja sooritada intervjuu tööl või saatkonnas, kui teil on vaja sooritada mõni rahvusvaheline eksam (IELTS, TOEFL, FCE, CPE, BEC jne), kui sisenete välismaa õppeasutusse, millal teises riigis tööle saamine ja ka isiklikuks tarbeks.

Inglise keele oskuse määramise rahvusvahelise süsteemi saab jagada 7 tasemeks:

1. Algaja – esialgne (null). Sellel tasemel ei oska õpilane inglise keeles peaaegu mitte midagi ja hakkab seda ainet nullist õppima, sealhulgas tähestikku, põhilisi lugemisreegleid, valves olevaid tervitusfraase ja muid selle etapi ülesandeid. Algaja taseme lõpuks saavad õpilased uute inimestega kohtudes tavaliselt küsimustele lihtsalt vastata. Näiteks: Mis su nimi on? Kui vana sa oled? Kas sul on vendi ja õdesid? Kust sa pärit oled ja kus elad? jne. Ja nad oskavad lugeda ka kuni sajani, kirjutada oma nime ja isikuandmeid. Viimast nimetatakse inglise keeles õigekirjaks.

2. Elementary – Elementary. See tase järgneb kohe pärast nulli ja eeldab mõne inglise keele põhitõdede tundmist. Algaste annab õpilastele võimaluse kasutada varem õpitud fraase vabamas vormis ning sisendab ka terve rea uusi teadmisi. Selles etapis õpivad õpilased lühidalt rääkima endast, oma lemmikvärvidest, roogadest ja aastaaegadest, ilmast ja kellaajast, päevakavast, riikidest ja kommetest jne. Grammatika osas on sellel tasemel esialgne tutvus järgmiste ajavormidega: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Future Simple (will, to be going to) ja Present Perfect. Ja käsitletakse ka mõningaid modaalverbe (saab, peab), eri tüüpi asesõnu, omadussõnu ja nende võrdlusastmeid, nimisõnade kategooriaid, lihtsate küsimuste vorme. Olles omandanud kindlalt algtaseme, saate juba osaleda KET (Key English test) testimisel.

3. Eelkesktase – allpool kesktase. Algklassile järgnev tase kannab nime Pre-Intermediate, sõna-sõnalt tõlgituna eelkesktasemeks. Sellele tasemele jõudes on õpilastel juba ettekujutus sellest, kui palju lauseid ja fraase on ehitatud, nad saavad lühidalt rääkida paljudel teemadel. Eelkesktase lisab enesekindlust ja avardab õppimispotentsiaali. On pikemaid tekste, rohkem harjutusi, uusi grammatilisi teemasid ja keerukamaid lauseehitusi. Sellel tasemel kokku puutuvad teemad võivad hõlmata keerulisi küsimusi, pidevat minevikku, tulevase aja erinevaid vorme, tingimuslauseid, modaalverbe, infinitiivi ja gerunde, lihtmineviku vormide kordamist ja tugevdamist (regulaarsed ja ebaregulaarsed verbid) ja Present Perfect ning mõned teised. Suuliste oskuste osas võib pärast eelkesktaseme läbimist julgelt minna rännakule ja otsida mis tahes võimalust oma teadmisi praktikas kasutada. Samuti võimaldab korralik inglise keele oskus pre-intermediate tasemel osaleda PET (Preliminary English Test) testis ja BEC (Business English Certificate) eeleksamil.

4. vahepealne. Kesktasemel kinnistatakse eelmisel etapil omandatud teadmised ning lisandub palju uut, sh keerulist sõnavara. Näiteks inimeste isikuomadused, teaduslikud terminid, erialane sõnavara ja isegi släng. Uurimisobjektiks on aktiivsed ja passiivsed hääled, otsene ja kaudne kõne, osa- ja osalaused, fraasverbid ja eessõnad, sõnajärg keerulistes lausetes, artiklite variatsioonid jne. Grammatilistest ajavormidest vaadeldakse lähemalt Present Simple ja Present Continuous, Past Simple ja Present Perfect, Past Simple ja Past Continuous, samuti erinevate tulevikuaja väljendusvormide erinevust. Kesktaseme tekstid muutuvad pikemaks ja sisukamaks ning suhtlus lihtsamaks ja vabamaks. Selle etapi eeliseks on see, et paljudes kaasaegsetes ettevõtetes hinnatakse kõrgelt Kesktaseme teadmistega töötajaid. Samuti on see tase ideaalne innukatele reisijatele, kuna see võimaldab teil vestluskaaslast vabalt mõista ja end vastuseks väljendada. Rahvusvahelistest eksamitest saate pärast kesktaseme edukat sooritamist sooritada järgmised eksamid ja testid: FCE (esimene inglisekeelne tunnistus) B / C, PET Level 3, BULATS (ärikeele testimisteenus), BEC Vantage, TOEIC (test). inglise keel) rahvusvahelise suhtluse jaoks), IELTS (International English Language Testing System) 4,5–5,5 punkti ja TOEFL (inglise keele test võõrkeelena) 80–85 punktiga.

5. Ülemine keskmine – üle keskmise. Kui õpilased jõuavad sellele tasemele, tähendab see, et nad saavad sujuvalt aru inglise keelest ja suhtlevad hõlpsalt, kasutades juba omandatud sõnavara. Ülem-kesktasemel saab praktikas palju rohkem kasutada inglise keelt, kuna teooriat on veidi vähem ja kui on, siis põhimõtteliselt kordab ja tugevdab kesktaset. Uuendustest võib välja tuua Narrative Tenses ( Narrative Tenses ), mis hõlmab selliseid keerulisi aegu nagu Past Continuous, Past Perfect ja Past Perfect Continuous. See hõlmab ka Future Continuous ja Future Perfect, artiklite kasutamist, modaalseid oletusverbe, kaudse kõne verbe, hüpoteetilisi lauseid, abstraktseid nimisõnu, põhjuslikku häält ja palju muud. Ülemine kesktase on üks populaarsemaid nii ettevõtluses kui ka hariduses. Inimesed, kes valdavad sel tasemel inglise keelt, saavad hõlpsalt läbida kõik intervjuud ja isegi siseneda välisülikoolidesse. Kõrgema kesktaseme kursuse lõpus saate sooritada selliseid eksameid nagu FCE for A / B, BEC (Business English Certificate) Vantage või Higher, TOEFL 100 punkti ja IELTS 5,5-6,5 punkti.

6. Täpsem 1 – Täpsem. Advanced 1 tase on nõutav professionaalidele ja üliõpilastele, kes soovivad omandada inglise keele oskuse kõrgel tasemel. Erinevalt ülemisest kesktasemest ilmub siin palju huvitavaid pöördeid, sealhulgas idioome. Varem uuritud ajavormide ja muude grammatiliste aspektide tundmist ainult süvendatakse ja käsitletakse muude ootamatute nurkade alt. Konkreetsemaks ja professionaalsemaks muutuvad aruteluteemad, näiteks: keskkond ja looduskatastroofid, juriidilised protsessid, kirjanduse žanrid, arvutiterminid jne. Pärast Advanced levelit saab sooritada spetsiaalse akadeemilise eksami CAE (Cambridge Advanced English), samuti IELTS 7 ja TOEFL 110 punkti eest ning saab kandideerida mainekale tööle välisettevõtetesse või kohale Lääne ülikoolides.

7. Täiustatud 2 – üliarenenud (emakeelkõneleja tase). Nimi räägib enda eest. Võime öelda, et Advanced 2-st enamat pole, sest see on emakeele kõneleja tase, st. ingliskeelses keskkonnas sündinud ja kasvanud inimene. Sellel tasemel saate läbida kõik intervjuud, sealhulgas väga spetsiifilised intervjuud, ja sooritada kõik eksamid. Eelkõige on inglise keele oskuse kõrgeim test CPE (Cambridge Proficiency Exam) akadeemiline eksam ja mis puudutab IELTS testi, siis selle tasemega saab sooritada kõrgeima hinde 8,5-9.
Seda gradatsiooni nimetatakse ESL (inglise keel kui teine ​​keel) või EFL (inglise keel kui võõrkeel) tasemeklassifikatsiooniks ja seda kasutab ALTE (Euroopa keeletestijate ühendus). Tasemesüsteem võib varieeruda, liikuda olenevalt riigist, koolist või organisatsioonist. Näiteks mõned organisatsioonid vähendavad esitatud 7 taset 5-le ja nimetavad neid veidi erinevalt: Beginner (Elementary), Lower Intermediate, Upper Intermediate, Lower Advanced, Upper Advanced. Tasandite tähendus ja sisu sellest aga ei muutu.

Teine sarnane rahvusvaheliste eksamite süsteem lühendiga CEFR (Common European Framework of Reference for Languages) jagab tasemed 6-ks ja sellel on ka teisi nimetusi:

1. A1 (Läbimurre)=Algaja
2. A2 (Waystage)=Pre-Intermediate – Below Intermediate
3. B1 (lävi)=keskmine
4. B2 (Vantage)=Ülemine-Kesktase
5. C1 (oskus)=Advanced 1 – Advanced
6. C2 (meisterlikkus) = Advanced 2 - Super Advanced

Võõrkeelte õppimise edusammude täpsemaks jälgimiseks on leiutatud teatud süsteem. See artikkel räägib sellest, mis moodustab B2-taseme (inglise keele tase on keskmisest kõrgem).

Inglise keele oskuse tasemed

On olemas ühine Euroopa skaala, mille järgi hinnatakse võõrkeele oskuse taset. Ingliskeelne nimetus on Common European Framework of Reference (CEFR). See on teatud standardite süsteem, mis võimaldab teil kindlaks teha, et keeleoskus on tinglikult jagatud 6 tasemeks: A1-st C2-ni. Kõik need tasemed vastavad ka teiste hindamissüsteemide teatud näitajatele. See tabel näitab keeleoskustasemete suhet erinevates hindamissüsteemides.

CEFR	IH tase	IELTS	TOEFL	Cambridge Uurimine
A1	algaja
A2	Elementaarne
B1	Eelkesktasemel	3.5 - 4.0	32 - 42	KET
	vahepealne	4.5 - 5.0	42 - 62	PET
B2	Kõrgem kesktase	5.5 - 6.0	63 - 92	FCE
C1	Täpsemalt	6.5 - 7.0	93 - 112	CAE
C2	Oskus	7.5 - 9.0	113 +	CPE

Millal saan alustada inglise keele õppimist kõrgtasemel?

Mis tahes võõrkeele oskuse tasemete jaotus on väga meelevaldne, kuid on teatud näitajad, mille järgi saate hetke edusamme kindlaks teha.

Inglise keele oskustasemed B2 - C1 vastavad praktiliselt ladusale kirjalikule ja suulisele kõnele. Kõrgem tase hõlmab terminoloogia mõistmist erinevates kõrgelt spetsialiseerunud valdkondades, oskust rääkida tõsistel teemadel, pidada äriläbirääkimisi ja lugeda klassikalist kirjandust originaalis. Teadmiste tasemete vahel on raske selgeid piire teha. Kuid enne, kui otsustate ületada inglise keele B2-taseme, peate veenduma, et loete vabalt B1-alast kirjandust, valdate ka grammatika põhireegleid, räägite enam-vähem soravalt sihtkeeles, lugeda ajakirjandust ja kaasaegset meelelahutuskirjandust. Ja kuigi on veel võõraid sõnu, ei mõjuta see üldist tekstimõistmist, saad aru tähendusest ja saad aru, mida öeldakse.

Sellise süsteemi järgi hinnatakse mistahes võõrkeelt, sh inglise keelt õppiva õpilase keeleoskust. Tase B2, mis tähendab "edasijõudnute staadium", on keskmisest kõrgem, kuid selles etapis võib siiski esineda puudujääke, mis nõuavad edasist täpsustamist.

Grammatikareeglite tundmine

Muidugi on grammatika mis tahes võõrkeele õppimisel oluline koht. Alljärgnevalt on välja toodud peamised võtmeteemad, mille tundmine on ülem-kesktasemel vajalik.

• Aeg. B2 – inglise keele tase, millel valdad juba kõiki aspekte ja saad selgelt aru, millisel juhul on vajalik kasutada Simple, Continuous, Perfect või Perfect Continuous. Lisaks tunnete ebaregulaarsete tegusõnade tabelit ja rakendate seda praktikas.
• Mõistke kasutamist (aktiivne hääl).
• Saate teisendada otsese kõne kaudseks kõneks.
• Teadke ja kasutage modaalverbe, mõistes peeneid erinevusi sõnade vahel nagu võib, võiks, saab, peaks,
• Teate verbi umbisikulisi vorme: osastav, infinitiiv ja gerund.

sõnavara

Arvestades, et grammatikareeglite hea tundmine saavutatakse juba B1-tasemel, siis inglise keele B2-tasemega kaasneb teiste oskuste arendamine: ladusus, kuulamine, kirjanduse lugemine ja loomulikult sõnavara suurendamine. Sellel tasemel tuleks tähelepanu pöörata mitte ainult üksikutele sõnadele, vaid ka fraseoloogilistele üksustele, fraasverbidele ja keerukamatele struktuuridele.

Üks levinumaid vigu mis tahes võõrkeele õppimisel on soov eraldi sõnade loendid pähe õppida, ilma neid hiljem oma kirjalikus ja suulises kõnes kasutamata.

Kõik uued sõnad ja fraasid tuleks teie kõnesse lisada. Need leksikaalsed üksused, mida ei kasutata, unustatakse peagi lihtsalt. Lugedes pange kirja tundmatud sõnad ja proovige luua nendega lauseid, dialooge, lugusid või artikleid.

Kõigepealt tuleks ära õppida need võõrsõnad, mille vasteid kasutad igapäevaelus, rääkides endast, oma huvidest, hobidest, tööst, eesmärkidest, sugulastest ja sõpradest. Teine levinud viga on sõnade loendite päheõppimine, millest enamikku ei pea tõenäoliselt sageli kasutama.

Üks parimaid viise on päevikut pidada. Sõnavara täiendamise seisukohalt on see meetod kasulik selle poolest, et õpid kasutama sõnavara, mis on otseselt seotud sinu eluga. Iga päev oma tähelepanekuid, sündmusi, eesmärke ja unistusi üles kirjutades kasutate täpselt samu sõnu, mida kasutate oma emakeeles.

Idioomid ja fraseoloogilised üksused

B2 – inglise keele tase, mis eeldab, et sa ei oska mitte ainult lihtsaid sõnu ja konstruktsioone, vaid mõistad ja oskad kasutada mitmeid idioome. Need on kõnepöörded, mis on omased ainult sellele keelele ja millel puudub sõnasõnaline tõlge. Nende fraseoloogiliste üksuste tähendust annavad edasi sihtkeele jaoks vastuvõetavad samaväärsed fraasid.

Nende komplektväljendite tundmine aitab muuta kõne kujundlikumaks ja värvikamaks. Tabelis on näidatud vaid väike osa kõigist võimalikest fraseoloogilistest üksustest. Saate koostada oma loendi fraasidest, mida hiljem oma kõnesse lisada.

Fraasverbid

Inglise keeles on selline asi nagu fraasverbid. Enamasti on see tegusõna kombinatsioon eessõna või määrsõnaga, millega seoses muutub algsõna tähendus. Need on omapärased stabiilsed fraasid, mis ei allu ühelegi reeglile, eksisteerivad ainult jagamatute semantiliste üksustena ja kannavad semantilist koormust ainult sellisel kujul.

• olema - läheduses olema;
• taga olema – midagi saavutama;
• tagasi olema – tagasi;
• välja murdma - äkki alustama, puhkema;
• kasvatama - kasvatama;
• kutsuma - kutsuma kedagi;
• klaarima – korda seadma;
• tulema – juhtuma;
• kokku puutuma - ootamatult kohtuma;
• otsima - otsima.

Fraasverbid on inglise keeles väga levinud. Enamasti kasutatakse neid aga igapäevakõnes.

Sõnavara laiendamine sünonüümidega

Proovige sageli kasutatavaid sõnu asendada sünonüümidega. See aitab muuta kõne rafineeritumaks, ilusamaks ja rafineeritumaks.

Sõna	Sünonüümid
ilus (ilus, ilus)	esteetiline (esteetiline, kunstiline); atraktiivne (atraktiivne, ahvatlev); õitsev (õitseb); ilus (ilus, ilus); pimestav (pimestav); õrn (rafineeritud, rafineeritud); elegantne (elegantne, graatsiline); peen (peen, veetlev); hiilgav (suurepärane, imeline); uhke (hämmastav, suurepärane); ilus (ilus - mehe kohta); armas (võluv, võluv); suurepärane (majesteetlik, suurepärane); ilus (armas, armas); kiirgav (kiirgav, särav); särav (hiilgav); suurepärane (luksuslik, lopsakas); vapustav (hämmastav, vapustav, vapustav).
kole (kole, kole)	hirmutav, hirmutav (kohutav, kohutav, hirmutav); kummituslik (jube, vastik); õudne (ebameeldiv, hirmuäratav); õudne (kohutav); kole (tõrjuv); kodune (inetu); jube (jube); õudne (jube, vastik); koletu (kole, kole); tavaline (tavaline, tagasihoidlik); vastumeelne (tõrjuv, vastik); eemaletõukav (vastik); hirmuäratav (hirmutav); ebameeldiv (ebameeldiv); inetu (kole, kole).
rõõmus rõõmus)	õnnis (õndsas, taevalik); rõõmsameelne (rõõmsameelne, rõõmus); rahulolev (õnnelik); vaimustuses (imetletud, lummatud); ekstaatiline (meeletu, entusiastlik, ekstaatiline); elevil (juubeldav, ülevas tujus, rõõmus); rõõmus (rahul, rõõmus); rõõmus (rõõmu kogemine); juubeldav (juubeldav, triumfeeriv); ülirõõmus (ülirõõmus); rahul (rahul).
õnnetu (õnnetu)	masendunud (rõhutud, masendunud, masendunud); masendunud (tuim, allavajunud); heitunud (nördinud); masendav (sünn, kurb, sünge); masendunud (vähenenud, heitunud); sünge (sünn, kurb); kohmakas (sünge); süda murtud (südamemurdja, südamevalu); melanhoolia (depressiivne, kurb); õnnetu (õnnetu); vaene (vaene); kurb (kurb); kurb (leinav); õnnetu (õnnetu, ebaõnnestunud); armetu (rõõmutu, vaene).

Lugemine

On olemas spetsiaalne kohandatud kirjandus, mille eesmärk on järk-järgult liikuda algtasemelt (A1) kõrgtasemele (C2).

Need on valdavalt tuntud autorite kunstiteosed. Raamatuid kohandatakse nii, et teatud grammatiliste struktuuride ja sõnavara kogum vastaks konkreetsele võõrkeeleoskuse tasemele. Parim viis aru saada, kus te praegu olete, on lugeda kaks või kolm lehekülge ja lugeda tundmatute sõnade arv. Kui leiate mitte rohkem kui 20-25 uut leksikaalset üksust, siis olete üsna valmis seda raamatut lugema. Lugemisprotsessist maksimumi saamiseks on soovitatav kõik tundmatud sõnad ja fraasid üles kirjutada ning seejärel nendega edasi töötada. See tähendab, et lisage need oma sõnavarasse lugude, dialoogide koostamisel, päeviku pidamisel ja esseede kirjutamisel. Muidu ununeb sõnavara kiiresti. Järgmisele tasemele saate liikuda siis, kui tunnete, et sellel tasemel töötamine muutub igavaks ja uusi leksikaalseid üksusi praktiliselt pole.

Tase B2 on aga inglise keele tase, mis võimaldab lugeda mitte ainult kergeid raamatuid, vaid ka meelelahutuslikku kirjandust kaasaegsetelt autoritelt, ajalehtedelt ja ajakirjadelt.

Kuulmise mõistmine

Nagu kirjanduse lugemisel, on ka kohandatud audioraamatuid üsna palju. Kui teil on kuulamisega endiselt raskusi, võite alustada madalamale tasemele vastavate juhenditega. Näiteks kui teie grammatika ja sõnavara on umbes B1-tasemel, kuid teil on raskusi inglise keele mõistmisega kõrva järgi, võtke A2-taseme raamatud helivormingus. Aja jooksul harjute võõra kõnega.

Mõned näpunäited:

• Kuulake raamatu peatükki ilma teksti eelnevalt läbi lugemata. Saage aru, tehke kindlaks, et teil õnnestus aru saada, kui vastuvõetav see kõnekiirus teie jaoks on, kui palju on võõraid sõnu.
• Kirjutage õpitu mälust üles.
• Kuulake uuesti.
• Lugege teksti, kirjutage üles tundmatud sõnad ja määrake nende tähendus sõnastikus.
• Lülitage salvestamine uuesti sisse.

Selline uuring aitab teil ingliskeelse kõnega harjuda võimalikult lühikese aja jooksul ja tõstab teie teadmiste taset.

Inglise keele oskuse tase B2 - C1 võimaldab teil võimalusi laiendada. Vahelduseks võid oma koolitusse kaasata filme ja sarju. Soovitav on leida subtiitritega filme. Siiski ei ole soovitav kasutada keeleõppe meetodit, vaadates pikemat aega subtiitritega filme. Vastasel juhul harjute teksti lugema, mitte näitlejate kõnet kuulama.

See on üks parimaid meetodeid inglise keele õppimiseks. Tase B2 on meelelahutussaadete ja -sarjade vaatamiseks täiesti piisav.

Kirjakeele arendamine

Selleks, et õppida, kuidas sihtkeeles ladusalt kirjutada, tuleb sellele tunnile iga päev aega pühendada. Ainult regulaarne töö aitab teil hakata inglise keelt ladusamalt rääkima. Valige endale sobivaim meetod. See võib olla lugude, esseede kirjutamine, päeviku või ajaveebi pidamine, suhtlusvõrgustikes suhtlemine. Proovige oma sõnavara igapäevaselt rikastada, sealhulgas uusi väljendeid ja konstruktsioone. B2 - inglise keele tase, mis vastab keskmisest kõrgemale tasemele, mis tähendab, et teil peavad olema järgmised oskused:

• tead, kuidas ehitada mitte ainult lihtsaid, vaid ka keerulisi ja keerulisi lauseid;
• kasutada erinevaid kujundusi
• kasutada hulgaväljendeid, idioome, fraasverbe;
• saate kirjutada essee, loo või artikli teile tuttaval teemal;
• suhtled üsna vabalt inglise keelt emakeelena kõnelevate inimestega, arutledes igapäevastel teemadel.

Suuline kõne

Ülemine kesktase ehk B2 – inglise keele tase vastab peaaegu suulisele kõnele, eeldusel, et arutlete lihtsate igapäevaste teemade üle.

Parim viis oma kõneoskust parandada on suhelda inglise keelt emakeelena kõneleva inimesega. Inglise keele oskuse tase B2 - C1 võimaldab juba üsna vabalt argistel teemadel suhelda inglise keele kõnelejatega. Lihtsaim viis on leida sõpru sotsiaalvõrgustikest või keelevahetussaitidelt. Kui see aga ei ole võimalik, võib kasutada alternatiivseid meetodeid:

• jutustage lühidalt ümber loetud raamatud, vaadatud telesaated või filmid;
• proovige kirjeldada kõike, mida näete: maastikku väljaspool akent, pilti, erinevaid objekte;
• koostage küsimuste loend ja proovige seejärel igaühele neist üksikasjalikult vastata.

Väga raske on selgelt eristada võõrkeeleoskustasemeid. Kuid see artikkel võimaldab teil kujundada üldise ettekujutuse ja anda ligikaudsed vastused küsimustele, mis on inglise keele B2, mis tase see on ja milliseid teadmisi peate selles koolituse etapis omama.