Što je mladost: definicija, dobne granice. Djetinjstvo, mladost, mladost, zrelost, starost

U ovom materijalu ćemo vam reći što je adolescencija, djetinjstvo, mladost. Osvrnimo se ukratko na svako razdoblje ljudskog života, ukažemo na općeprihvaćene dobne razlike.

Djetinjstvo

Ah, djetinjstvo ... Vedro je i lijepo vrijeme kada mali čovjek odrasta. Korak po korak upoznaje svijet oko sebe. Ovo je razdoblje kada beba počinje razvijati vještine: uči govoriti, hodati, čitati, brojati, oblačiti se. U to vrijeme, također, beba počinje prepoznavati, proučavati i asimilirati one kulturne vještine koje su svojstvene društvu u kojem postoji. U različitim epohama razvoja čovječanstva, kod različitih naroda, razdoblje djetinjstva podrazumijevalo je nejednak društveni, a što je najvažnije, kulturni sadržaj. Kako povijest napreduje, shvaćanje djetinjstva se mijenja. Kao primjer, možemo navesti takvu poslovicu, koja se često primjenjivala na ovu fazu u staroj Rusiji: „Od rođenja do pete godine postupaj s djetetom kao s carem-ocem, od sedme do dvanaeste godine - kao sa slugom. , a nakon dvanaest - poput jednakih." Trenutno, znanosti koje proučavaju razdoblje djetinjstva uključuju pedagogiju, psihologiju, sociologiju, povijest, etnografiju, od kojih svaka razmatra ovo dobno razdoblje na svoj način.

mladost

Sljedeća faza koja slijedi nakon djetinjstva je adolescencija. Dijete raste, razvija se, uči i uči komunicirati. Uvjetno je ovu fazu moguće podijeliti u dva segmenta: osnovnu školu, u kojoj je nastava vodeća aktivnost, i srednju školu, u kojoj je dominantna komunikacija. Dob adolescencije u različitim povijesnim razdobljima mijenjala se, sada se to razdoblje određuje od sedam do petnaest godina djetetova života. Ova faza djetetova života naziva se i adolescencija. Što je adolescencija? To je ujedno i razdoblje razvoja kada osoba postaje spolno zrela. Razdražljivost i preosjetljivost, lagana razdražljivost i nemir, agresivne taktike samoobrane i melankolična pasivnost - sve te krajnosti upravo u takvoj kombinaciji karakteristične su za ovo životno razdoblje. Tako funkcionira moderno društvo, da svaki tinejdžer nastoji što prije steći status odrasle osobe. Ali nažalost, takav san je nedostižan. Kako kažu, godinu za godinom svojom snagom. Stoga, kao što se često događa, tinejdžer u ovoj fazi svog života ne stječe osjećaj odrasle dobi, već osjećaj manje vrijednosti.

Što je adolescencija? Ovo razdoblje karakterizira utjecaj znakovnih sustava: tinejdžer postaje potrošač. Potrošnja je smisao njegova života. Kako bi zadržao osjećaj identiteta i stekao značaj među vršnjacima, tinejdžer postaje vlasnik određenog skupa stvari.

Mladost

Nakon adolescencije dolazi mladost. Glavna i najvažnija značajka ovog razdoblja je prijelaz u samostalan život odrasle osobe. Ovo je takozvani stupanj zrelosti. Do kraja adolescencije, oko dvadeset i dvije godine, završava proces sazrijevanja ljudskog tijela: rast, pubertet, formiranje mišićno-koštanog sustava. Crte lica postaju definirane. U tom je razdoblju stupanj osobne zrelosti znatno inferiorniji od zrelosti organizma. Profesionalno samoodređenje u ovoj je fazi vodeći kriterij. Ovaj trenutak je značajan korak prema neovisnosti. Mnoge vrste mentalnih funkcija, kao što su pažnja, senzomotorne reakcije i neke vrste pamćenja, dostižu svoj maksimalni razvoj. Sposobnost vođenja samostalnog načina života, koji u ovom razdoblju zahtijeva odgovorno ponašanje i inicijativu dječaka i djevojčica, glavni je znak socijalne prilagodbe i, u cjelini, pokazuje pozitivan tijek u razvoju osobnosti mlade osobe. Osobne privrženosti imaju prioritet nad kolektivnim odnosima.

Dakle, djetinjstvo, adolescencija, mladost najvažnije su godine u formiranju čovjekove osobnosti.

godine odrastanja

Sve tri faze mogu se raščlaniti u sljedeće približne vremenske okvire:

Djetinjstvo, koje obuhvaća godine djetetova života od rođenja do otprilike sedme godine.
Adolescenciji se daju godine od sedme do četrnaeste godine.
Od četrnaeste do dvadeset i druge - dvadeset i treće godine, vrijeme pripada fazi mladosti.

Opisane dobne granice nisu striktno definirane, za svaku kulturu i zemlju mogu se malo pomaknuti. No općenito gledano, slika dobne diferencijacije izgleda upravo ovako i trenutno je uhodana.

Umjesto zaključka

Dakle, u članku smo ispitali što su adolescencija, mladost i djetinjstvo. Svaka od ovih životnih faza važna je s obzirom na utjecaj koji može imati na formiranje čovjekove osobnosti u cjelini, određujući njegov profesionalni razvojni put, asimilaciju univerzalnih ljudskih vrijednosti, formiranje moralne svijesti i izbor građanstva.

Poglavlje 1

Djetinjstvo, djetinjstvo - razdoblje života osobe od rođenja do adolescencije (od rođenja do 11-12 godina). U tom razdoblju dijete prolazi najveći put u svom individualnom razvoju od bespomoćnog bića, nesposobnog za samostalan život, do potpuno prilagođene dječje osobnosti prirodi i društvu, već sposobne preuzeti odgovornost za sebe, svoje bližnje i vršnjake.

U prvom desetljeću života dječja psiha u svom razvoju prolazi toliku "udaljenost" s kojom se ne može usporediti nijedna kasnija dob. Ovo kretanje prvenstveno je posljedica ontogenetskih obilježja dobi - djetinjstvo je u svojoj biti orijentirano prirodnim preduvjetima na intenziviranje razvoja. Međutim, ne treba misliti da samorazvoj određuje to kretanje. Prirodni preduvjeti, samo u kombinaciji s društvenim uvjetima, pomiču svako dijete u djetinjstvu iz jedne dobi u drugu.

U djetinjstvu se djetetovo tijelo intenzivno razvija: rast prati sazrijevanje živčanog sustava i mozga, što predodređuje psihički razvoj. U ovom dobnom razdoblju dijete se razvija sa strane psihičkih funkcija, komunikacije, volje i osjećaja. Počinje shvaćati svoju posebnost i manifestirati se kao osoba u presudnim trenucima života.

Prošavši put postignuća u predmetnoj, igri i odgojno-obrazovnoj djelatnosti, savladavši refleksiju o sebi i drugima kao način poistovjećivanja s idealom i stvarnim uzorcima, naučivši preuzeti poziciju odgovornosti, dijete postaje sposobno promišljati ukupnost životnih pojava. Naravno, i dalje mu je potrebno društvo odrasle osobe, ali već uspješno pokušava samostalno proniknuti u dubinu prirode i ljudskih odnosa.

U djetinjstvu za dijete nema ništa prirodnije od osjećaja ljubavi i sigurnosti u njegovoj obitelji. Za dijete je obitelj izvor poštovanja emocionalna iskustva. Dakle, ma što futurolozi tumačili o instituciji obitelji, sve dok obitelj postoji, nema ništa svetije i ljepše za one koji su u njoj živjeli djetinjstvo. U retrospektivi života, svaka osoba koja je u djetinjstvu imala obiteljsko ognjište, nezainteresovanu ljubav voljenih, sa srdačnom privrženošću, sa zahvalnošću se prisjeća ovog sretnog vremena.

Upravo u djetinjstvu počinju se oblikovati duboke razlike među djecom, koje uvelike određuju buduće bitne karakteristike njihove individualnosti, a posljedično i izbor životnog puta.

Dobne faze mentalnog razvoja nisu identične biološkom razvoju. Dobna periodizacija ima povijesnu osnovu. Svako društvo definira granice djetinjstva, na temelju tradicionalno utvrđenih dobnih razdoblja osobe.

Društvo svoje zahtjeve postavlja prema djetinjstvu kao razdoblju razvoja djeteta u kontekstu posebne pažnje društva i obitelji prema njemu. Iako su javne ustanove usmjerene na potrebe osobe svakog dobnog razdoblja, djetinjstvo u suvremenim civiliziranim zemljama djeluje kao razdoblje koje zahtijeva posebnu pozornost društva u području zaštite zdravlja, tjelesnog, psihičkog i duhovnog razvoja, kao i osiguravanja socijalne zaštite. zaštitu djeteta. Ova odgovorna pozicija države i javnosti povezana je ne samo i ne toliko s kulturom humanističkih očekivanja, već i s prijekom potrebom pripreme za smjenu generacija upravo u osjetljivom razdoblju djetinjstva. Otuda i zadaća zaštite majčinstva i djetinjstva, osiguranje predškolskoj djeci državnih vrtića i privatnih ustanova te osiguranje uvjeta za osnovno obrazovanje.

Zapravo, u individualnom životu svakog djeteta ističe se njegova posebna društvena situacija: neka obavija čistom ljubavlju, razvija duhovne i mentalne sposobnosti; za druge se pojavljuje u obliku otuđenih uvjeta postojanja, sa svim žalosnim posljedicama koje iz toga proizlaze. Međutim, kako god se razvijaju individualni uvjeti za razvoj djeteta, ono prolazi put koji je blizak određenim općim razvojnim tendencijama u svim glavnim razdobljima djetinjstva. Osvrnimo se na razmatranje faza najvažnije dobi, koja uvelike određuje strukturu duše, mentalnu kulturu, pa čak i buduću sudbinu osobe.

1.1. Rano djetinjstvo (od 1 do 3 godine)

Mogućnosti djetetove aktivnosti proturječe emocionalnoj prirodi njegove komunikacije. Pojavljuje se zajednički predmet aktivnosti djeteta i odrasle osobe. U tom se razdoblju kognitivna aktivnost djece razvija vrlo brzo.

Rano djetinjstvo je slabo proučeno razdoblje. Poznate su samo deskriptivne i, štoviše, samo njegove negativne karakteristike. Dijete je rob vizualne percepcije (Stern). Predmeti privlače dijete (Levin).

Dijete ne može otkriti društveno razvijene načine korištenja stvari.

Stvari nisu "napisane" za ono čemu služe.

Alat pomoćnog sredstva razlikuje se po tome što radnja s njim mora biti podložna logici ovog alata.

U oruđu i načinu na koji se koristi u uklonjenom obliku leži cilj koji se ovim predmetom može postići.

Dijete prati postupke odrasle osobe, pojavljuju se pokušaji radnji. Kod male djece promatraju se uzorci.

U ovom razdoblju karakteristično je rješavanje intelektualnih problema, razvija se govor. Počinje komunikacija s odraslima.

Kriza 3 godine

Simptom negativnosti. Negativna reakcija djeteta na sugestije odraslih.

Tvrdoglavost nije reakcija na prijedlog, nego na vlastitu odluku.

Simptom je obezvrijeđen. Djeca počinju zvati svoje voljene majke, bake, očeve uvredljivim riječima.

1.2. predškolska dob

O socijalnoj situaciji zajedničkog djelovanja djeteta s odraslim odlučuje oblik idealnog zajedničkog života s odraslima. Glavna aktivnost je igra.

Jedinice, komponente igre:

Uloga odrasle osobe koju dijete preuzima.

Zamišljena situacija stvorena da dijete utjelovi svoju ulogu u životu.

Radnje igre. Igra je od velike važnosti za razvoj osobnosti djeteta. Prijenos znanja u igri je put do simboličkog mišljenja. Poštivanje pravila u igri je škola samovoljnog ponašanja. U igri se dijete „okreće“, mijenja položaj. Potrebno je da dijete uči prema programu koji je izradila odrasla osoba. Razmišljanje u ovom razdoblju je vizualno-figurativno.

Predškolska dob je vrijeme intenzivnog razvoja orijentacijske osnove djelovanja kod djece.

Kriza djeteta od 7 godina je gubitak neposrednosti djeteta.

1.3. Niži školski uzrast

Vodeća djelatnost je obrazovna. Budući da je društven u svom značenju, sadržaju oblika, on se u isto vrijeme provodi čisto individualno, njegovi proizvodi su proizvodi individualne asimilacije. Poštivanje pravila stvara u djetetu sposobnost reguliranja svog ponašanja, a time i više oblike proizvoljne kontrole nad njim. Glavna neoplazma osnovnoškolske dobi je apstraktno verbalno-logičko mišljenje. Nakon osnovnoškolske dobi dolazi kritično razdoblje od 11-12 godina, a zatim adolescencija i rana adolescencija.

Mladost

Mladost (Razdoblje životnog samoodređenja i samoodređenja, vrijeme završetka studija i ulaska u samostalan život)

U mladosti postoje dvije faze: jedna na granici s djetinjstvom (rana mladost), druga - na granici sa zrelošću (starija adolescencija), koja se može smatrati početnom karikom zrelosti. Prvu fazu adolescencije karakterizira priprema za samostalan životni put (stjecanje potrebnih znanja, vještina, traženja vezana uz izbor zanimanja, stjecanje određenih osobina ličnosti i sl.). Za drugu - sudjelovanje u produktivnom radu i korištenje stečenih stručnih vještina i znanja, želja za daljnjim poboljšanjem vještina i moralnih kvaliteta vlastite osobnosti.

Važna karakteristika, posebno za tinejdžera, u ovoj dobi je promjena odnosa prema sebi, koja oboji sve njegove postupke i stoga je u većini slučajeva prilično zamjetno upregnuta, iako ponekad prikrivena, što, međutim, ne uništava njegovu djelotvornu ulogu. Upravo je to bio motivirajući razlog da se, proučavajući adolescenciju, proučavanje anatomskih i fizioloških promjena prati pitanjem reprezentacije sebe u ovoj dobi.
Mladost je važna faza u razvoju mentalnih sposobnosti: značajno se razvija teorijsko mišljenje, sposobnost apstrahiranja i generaliziranja. Dolazi do kvalitativnih promjena u kognitivnim sposobnostima: učenike karakterizira nestandardan pristup već poznatim problemima, sposobnost uključivanja pojedinih problema u općenitije itd. Razvoj inteligencije usko je povezan s razvojem kreativnih sposobnosti, koje podrazumijevaju ispoljavanje intelektualne inicijative i stvaranje nečeg novog. Također je karakteristična značajka mlađih učenika sklonost preuveličavanju svojih intelektualnih sposobnosti, razine znanja i neovisnosti. Najvažniji uvjet za povećanje samoorganizacije i aktivnosti mladih učenika je regulirano intelektualno opterećenje, koje se provodi na visokoj, ali pristupačnoj razini za učenika.

Značajke intelektualne sfere osobnosti izravno su povezane sa svim ostalim njezinim podstrukturama i osobnošću u cjelini. Razvojem mišljenja stvaraju se preduvjeti za formiranje svjetonazora čija stabilnost i motiviranost osigurava osobni napredak. Kao rezultat integracije i diferencijacije motiva i vrijednosnih orijentacija formiraju se životni planovi, profesionalno samoodređenje i formiranje aktivne životne pozicije mlade osobe.

Svjetonazor je usko povezan s rješavanjem smislenih životnih problema u mladosti, osvještavanjem i shvaćanjem vlastitog života ne kao niza slučajnih disparatnih događaja, već kao cjelovitog usmjerenog procesa koji ima kontinuitet i smisao. L. Cole i J. Hall u svojoj su knjizi "Psihologija mladih" naveli glavne probleme koje mladi moraju riješiti prije nego što uđu u "raj odrasle dobi". Riječ je o sljedećih devet točaka: 1) opća emocionalna zrelost; 2) buđenje heteroseksualnog interesa; 3) opća socijalna zrelost; 4) emancipacija od roditeljskog doma; 5) intelektualna zrelost; 6) izbor zanimanja; 7) vještine raspolaganja slobodnim vremenom; 8) izgradnja psihologije života; 9) identifikacija "ja".

Središnja psihološka novotvorina adolescencije je formiranje stabilne samosvijesti i stabilne slike o "ja". U ovom trenutku postoji tendencija isticanja vlastite individualnosti, različitosti od drugih. Mladići formiraju vlastiti model ličnosti, uz pomoć kojeg određuju svoj odnos prema sebi i drugima. Štoviše, u ovoj dobi povećava se pozornost na osobne, unutarnje kvalitete ljudi, a smanjuje pozornost na izgled, odjeću, manire.

Emocionalnu sferu u učeničkoj dobi karakterizira povremeno doživljavanje nezadovoljstva životom, samim sobom i drugim ljudima. Uz neadekvatan pedagoški utjecaj, takva stanja mogu izazvati destruktivne tendencije u ponašanju. Ali kada se energija tih emocionalnih stanja usmjeri na rješavanje složenih i za učenika značajnih zadataka, nezadovoljstvo može postati poticaj za konstruktivan i plodan rad.

U novim uvjetima života, mladić ili djevojka mogu imati lažan osjećaj slobode, što je posljedica potrebe da samostalno organiziraju svoj rad i raspoređuju vlastite snage. U ovoj situaciji važno je da učitelji razviju sustav kontrole (primjerice, podsjetnici, sustavno ponavljanje gradiva) kako bi se kod učenika razvila samokontrola. Nedostatak unutarnje kontrole često navodi mladiće da precjenjuju svoje snage i sposobnosti.

Ali godine prolaze, složeni fiziološki i mentalni procesi završavaju, a "mladost je svijetlo sretno doba". Nestabilno, nemirno doba adolescencije prelazi u vrijeme unutarnje ravnoteže i punog procvata svih snaga. Vrijeme mladosti neobično je lijepo ne po onoj nevinoj milosti koja tako očarava dijete u ranom djetinjstvu i koja je jedinstvena, nego po toj novoj milosti, čiji je izvor u unutarnjoj slobodi, u naponu života, u čistom umjetnički pristup svijetu. Glavni stav u mladosti je doista estetske prirode. Mladić, djevojka već su dovoljno intelektualno jaki, ali još nisu zakoračili u trezveno i svakidašnje doba svoga života: stojeći na njegovom pragu, u punini razumijevanja stvarnosti, ali iu punom procvatu unutarnjih snaga duša, još nezgužvana, još hrli naprijed - mladići, djevojke pristupaju stvarnosti kao umjetnici, kao stvaratelji. Oni nisu njeni robovi, oni nisu vladari, oni ne traže nikakvu korist od nje, ali se na pragu svoje zrelosti suprotstavljaju stvarnosti svom snagom svojih stvaralačkih poriva, svom energijom svojih ideja. Ta »poslušnost«, težnja da se spozna stvarnost, da se pronikne u njezine tajne, koje tako duboko određuju psihičku izvornost drugog djetinjstva, tvori, prema gornjoj formuli »dijalektičkog« razvoja djetinjstva, tezu; burno, napeto i nesputano otkrivanje novih osjećaja, buđenje s početkom puberteta, čisti, već osviješteni subjektivizam, ravnodušnost prema objektivnoj stvarnosti i procvat fantazije – sve će to obilježiti antitezu – adolescenciju. A mladost je već sinteza – tu je već zauvijek pronađeno tlo za ispravan odnos unutarnjeg i vanjskog svijeta, unutrašnje slobode i nužnosti u stvarnosti, konačno pronađen onaj mentalni stav koji prethodi zrelom razdoblju, postavlja mu zadatke. Prema poznatom aforizmu, u odrasloj dobi izvršavamo ono što je u pravom proljeću našeg života - u mladosti - stajalo pred nama kao zadatak, kao put stvaralaštva. Mladost je briljantna jer je takav njen mentalni stav, pa je stoga i najjadnija i dosadna mladost ipak lijepa. Cijeli vanjski svijet dragocjen je i potreban, ali kao materijal za stvaralaštvo, čiji su ciljevi i namjere određeni unutarnjim radom duha: nema jednostranog poniranja u objektivni svijet, niti zanemarivanja istog, postoji ni sluganski ni fantastičan odnos prema tome. Svijet privlači mlade, ali uvijek miriše na duhovnu slobodu: snovi postaju ideali, najviši zadaci djelovanja - mladost nikada ne prodaje svoje duhovno pravo po rođenju. Estetski i etički idealizam, istinska nezainteresiranost za sve strasti neobično boje mladost, kao da je uvijek okrenuta Beskonačnom, obavijana Njegovim dahom. Živeći u svijetu idealističkih stremljenja i estetskih predodžbi, mladost se ne boji stvarnosti, ne ignorira je - naprotiv, upravo ju nastoji preraditi, preobraziti. Mladost je neuračunljiva – zato ulazi u sustav djetinjstva – i otud njezina razočaranja, njezina traženja; mladost često postaje žrtvom svoje lakovjernosti i plemenitosti, svog idealizma. Ali cjelokupna psihologija mladosti određena je činjenicom da je to završni akord djetinjstva, njegova sintetička faza. Prije nego što uđemo u dob zrelosti, u arenu samostalne borbe za egzistenciju, samostalnog rada, doživljavamo adolescenciju, tijekom koje mi, već upoznavši stvarnost, već upoznavši sebe, već ovladavši osnovnom građom društvene tradicije, kao da "glavna proba" sažeti pripremni rad. Mentalni stav mladosti ne samo da nije slobodan od igre, nego je, takoreći, dominantno određen igrom, koja više nije ni sredstvo aktivacije ni zaštitni omotač u otkrivanju i razumijevanju unutarnjih kretanja, već djeluje kao pozicija kreativnosti. Uostalom, u svakom stvaralaštvu prevladava se barijera između stvarnog i željenog, stvarnog i idealnog: u mladosti se spoznaje pozicija igre kao načina preobrazbe svijeta. Umjetnost je samo jedan oblik kreativnog rada; pred mladima je širi put estetskog i etičkog stvaralaštva.

Ono što mladost zamisli, mi u zreloj dobi ostvarimo. Moramo uroniti u samu „gustinu života“, moramo pretrpjeti mnoga razočaranja i izgubiti mnogo snage – a mladost, sa svojim zanosom i vjerom u vlastite snage, sa svojom vjerom u dobrotu, traženjem ljepote, vatreno, ponekad i požrtvovno služenje idealu, sa svojom duhovnom nezainteresiranošću, čistoćom i nekom vrstom svježine privlači nas u odrasloj dobi, kao najbolje doba života. Da, to je istina, ali, u biti, cijelo djetinjstvo, u raznim razdobljima, puno je neodoljivog šarma i ljepote.

srednje dobi ili zrelosti

Zrela dob je lišena specifičnosti koje su svojstvene djetinjstvu, djetinjstvu i adolescenciji. Ovo je sveobuhvatna i prilično nejasna kategorija. Ponekad se kategorija "zrelosti" koristi za definiranje ljudi u 30-ima, kada su muškarci i žene navodno već "odlučni" o svojoj obitelji i profesionalnoj karijeri. Ali izraz se također koristi za označavanje "sredovječnih" pojedinaca - onih koji imaju otprilike 45 do 64 godine. Kakvo god značenje pripisali pojmu "odraslost", osnovni ciljevi ostaju isti kao i ciljevi s kojima se suočavaju muškarci i žene u mladosti i mladosti, a vezani su uz ljubav i posao. (Ovdje nećemo raspravljati o "faktoru ljubavi", jer je to glavna tema poglavlja 8 - uloga ljubavi i prijateljstva u ljudskim životima i mogućnostima načina života.)

I muškarci i žene većinu svog odraslog života provode na poslu. Iako dominiraju ekonomski razlozi, posao također pomaže organizirati vrijeme, sfera je ljudske komunikacije s drugim ljudima, “lijek za dosadu”, održava osjećaj nužnosti i samopoštovanja. Ako netko pristane platiti naš rad, to znači da nas drugi ljudi trebaju i da smo utkani u društveno tkivo kao njegov nužni dio. Sve većem broju žena i muškaraca plaćeni posao počinje služiti kao pokazatelj njihove punopravne pripadnosti društvu. Općenito, zadovoljstvo poslom obično se povezuje s mogućnošću slobodnog izbora i odlučivanja.

U dobi od 30 godina i nešto više, muškarci u pravilu traže svoju "nišu" u životu, "kopaju" u njoj, "grade gnijezdo", a također prave dugoročne planove i počinju ih provoditi . U dobi od 35-40 godina muškarci se pokušavaju osloboditi moći drugih i potvrditi svoju neovisnost. Često osjećaju da ih nadređeni pretjerano kontroliraju i vrše pritisak da djeluju sami, da su lišeni kreativne mašte i agresivni. Nakon 40. godine muškarci počinju promišljati o tome što su postigli u životu, te procjenjuju rezultate u postizanju ciljeva koje su si postavili u mlađoj dobi. Mogu osjetiti nesklad između „onoga što sada imam“ i „onoga što bih stvarno želio“, što za sobom povlači razdoblje duševne boli. U dobi od oko 45 godina neki muškarci prolaze kroz takozvanu krizu srednjih godina. Prema postojećim stereotipima, muškarci u ovoj dobi skloni su nepromišljenim, neozbiljnim djelima, prema principu "sijeda kosa u glavi, demon u rebru" - ostavljaju svoje žene mladim ženama koje su sasvim prikladne za njihovu kćer, odlaze raditi i živjeti od povremenih poslova ili se pretvoriti u ogorčene pijanice. Ipak, većina pojedinaca uspijeva se nositi s ovom krizom, postupno usklađuju svoje želje sa svojim postignućima bez ozbiljnih moralnih briga i bacanja.

Iako postoji sve veći interes za razvoj zrelih jedinki, istraživanja o fazama u razvoju odraslih žena nisu tako potpuna kao istraživanja o razvoju muškaraca. Ali dokazi upućuju na to da žene prolaze kroz potpuno iste razvojne faze kao i muškarci (u Levinsonovoj studiji) i otprilike iste dobi. No iako su dobna raspodjela razdoblja i priroda razvojnih zadataka isti, pristupi rješavanju problema i rezultati koje žene postižu su različiti. U velikoj mjeri te razlike proizlaze iz povećane složenosti ženskih ideja o vlastitoj budućnosti i poteškoća koje žene doživljavaju kada te ideje moraju napustiti. Za razliku od muškaraca, većini žena karijere nisu prioritet u njihovim snovima o budućnosti; žene će vjerojatnije gledati na posao i karijeru kao na sredstvo zaštite (osiguranja) u slučaju da se ne udaju, ako im propadne brak ili ako moraju živjeti u razdoblju ekonomske nestabilnosti u društvu. U svojim snovima o budućnosti većina žena vidi sebe u središtu užurbanog života, okruženu voljenima i ljudima punim ljubavi, posebno muževima, djecom i kolegama. Muškarci u svom životu daju prednost neovisnosti i natjecanju, dok žene svoj život vide kao sredstvo „uključivanja“ u složenu mrežu ljudskih odnosa i odnosa.

Poglavlje 1

Upravo u djetinjstvu počinju se oblikovati duboke razlike među djecom, koje uvelike određuju buduće bitne karakteristike njihove individualnosti, a posljedično i izbor životnog puta.

1.1. Rano djetinjstvo (od 1 do 3 godine)

Dijete ne može otkriti društveno razvijene načine korištenja stvari.

Stvari nisu "napisane" za ono čemu služe.

Alat pomoćnog sredstva razlikuje se po tome što radnja s njim mora biti podložna logici ovog alata.

U oruđu i načinu na koji se koristi u uklonjenom obliku leži cilj koji se ovim predmetom može postići.

Dijete prati postupke odrasle osobe, pojavljuju se pokušaji radnji. Kod male djece promatraju se uzorci.

U ovom razdoblju karakteristično je rješavanje intelektualnih problema, razvija se govor. Počinje komunikacija s odraslima.

Kriza 3 godine

Simptom negativnosti. Negativna reakcija djeteta na sugestije odraslih.

Tvrdoglavost nije reakcija na prijedlog, nego na vlastitu odluku.

Simptom je obezvrijeđen. Djeca počinju zvati svoje voljene majke, bake, očeve uvredljivim riječima.

1.2. predškolska dob

O socijalnoj situaciji zajedničkog djelovanja djeteta s odraslim odlučuje oblik idealnog zajedničkog života s odraslima. Glavna aktivnost je igra.

Jedinice, komponente igre:

Uloga odrasle osobe koju dijete preuzima.

Zamišljena situacija stvorena da dijete utjelovi svoju ulogu u životu.

Predškolska dob je vrijeme intenzivnog razvoja orijentacijske osnove djelovanja kod djece.

Kriza djeteta od 7 godina je gubitak neposrednosti djeteta.

1.3. Niži školski uzrast

Mladost

Mladost (Razdoblje životnog samoodređenja i samoodređenja, vrijeme završetka studija i ulaska u samostalan život)

No, godine prolaze, složeni fiziološki i mentalni procesi završavaju, "mladost je svijetlo sretno doba". Nestabilno, nemirno doba adolescencije prelazi u vrijeme unutarnje ravnoteže i punog procvata svih snaga. Vrijeme mladosti neobično je lijepo ne po onoj nevinoj milosti koja tako očarava dijete u ranom djetinjstvu i koja je jedinstvena, nego po toj novoj milosti, čiji je izvor u unutarnjoj slobodi, u naponu života, u čistom umjetnički pristup svijetu. Glavni stav u mladosti je doista estetske prirode. Mladić, djevojka već su dovoljno intelektualno jaki, ali još nisu zakoračili u trezveno i svakidašnje doba svoga života: stojeći na njegovom pragu, u punini razumijevanja stvarnosti, ali iu punom procvatu unutarnjih snaga duša, još nezgužvana, još hrli naprijed - mladići, djevojke pristupaju stvarnosti kao umjetnici, kao stvaratelji. Oni nisu njeni robovi, oni nisu vladari, oni ne traže nikakvu korist od nje, ali se na pragu svoje zrelosti suprotstavljaju stvarnosti svom snagom svojih stvaralačkih poriva, svom energijom svojih ideja. Ta “poslušnost”, težnja da se spozna stvarnost, da se pronikne u njezine tajne, koje tako duboko određuju psihičku izvornost drugog djetinjstva, tvori, prema gornjoj formuli “dijalektičkog” razvoja djetinjstva, tezu; burno, napeto i nesputano otkrivanje novih osjećaja, buđenje s početkom puberteta, čisti, već osviješteni subjektivizam, ravnodušnost prema objektivnoj stvarnosti i procvat fantazije – sve će to obilježiti antitezu – adolescenciju. A mladost je već sinteza – tu je već zauvijek pronađeno tlo za ispravan odnos unutarnjeg i vanjskog svijeta, slobode iznutra i nužnosti u stvarnosti, konačno pronađen onaj duševni stav koji prethodi zrelom razdoblju, postavlja mu zadatke. Prema poznatom aforizmu, u odrasloj dobi izvršavamo ono što je u pravom proljeću našeg života - u mladosti - stajalo pred nama kao zadatak, kao put stvaralaštva. Mladost je briljantna jer je takav njen mentalni stav, pa je stoga i najjadnija i dosadna mladost ipak lijepa. Cijeli vanjski svijet je dragocjen i potreban, ali kao materijal za stvaralaštvo, čiji su ciljevi i namjere određeni unutarnjim radom duha: nema jednostranog poniranja u objektivni svijet, niti zanemarivanja istog, postoji ni sluganski ni fantastičan odnos prema tome. Svijet privlači mlade, ali uvijek miriše na duhovnu slobodu: snovi postaju ideali, najviši zadaci djelovanja - mladost nikada ne prodaje svoje duhovno pravo po rođenju. Estetski i etički idealizam, istinska nezainteresiranost za sve strasti neobično boje mladost, kao da je uvijek okrenuta Beskonačnom, obavijana Njegovim dahom. Živeći u svijetu idealističkih stremljenja i estetskih predodžbi, mladost se ne boji stvarnosti, ne ignorira je - naprotiv, upravo ju nastoji preraditi, preobraziti. Mladost je neuračunljiva – zato ulazi u sustav djetinjstva – i otud njezina razočaranja, njezina traženja; mladost često postaje žrtvom svoje lakovjernosti i plemenitosti, svog idealizma. Ali cjelokupna psihologija mladosti određena je činjenicom da je to završni akord djetinjstva, njegova sintetička faza. Prije nego što uđemo u dob zrelosti, u arenu samostalne borbe za egzistenciju, samostalnog rada, doživljavamo adolescenciju, tijekom koje mi, već upoznavši stvarnost, već upoznavši sebe, već ovladavši osnovnom građom društvene tradicije, kao da „glavna proba“, sažeti pripremni rad. Mentalni stav mladosti ne samo da nije slobodan od igre, nego je, takoreći, dominantno određen igrom, koja više nije ni sredstvo aktivacije ni zaštitni omotač u otkrivanju i razumijevanju unutarnjih kretanja, već djeluje kao pozicija kreativnosti. Uostalom, u svakom stvaralaštvu prevladava se barijera između stvarnog i željenog, stvarnog i idealnog: u mladosti se spoznaje pozicija igre kao načina preobrazbe svijeta. Umjetnost je samo jedan oblik kreativnog rada; pred mladima je širi put estetskog i etičkog stvaralaštva.

Ono što mladost zamisli, mi u zreloj dobi ostvarimo. Moramo zaroniti u samu „gustinu života“, moramo pretrpjeti mnoga razočaranja i izgubiti mnogo snage – a mladost, sa svojim poletom i vjerom u vlastite snage, sa svojom vjerom u dobrotu, traženjem ljepote, vatreno, ponekad i požrtvovno služenje idealu, sa svojom duhovnom nezainteresiranošću, čistoćom i nekom vrstom svježine privlači nas u odrasloj dobi, kao najbolje doba života. Da, to je istina, ali, u biti, cijelo djetinjstvo, u raznim razdobljima, puno je neodoljivog šarma i ljepote.

srednje dobi ili zrelosti

Psihologinja: Ljudski život se može usporediti s dugom cestom. Kad je čovjek mlad, čini mu se beskrajnim, živi s osjećajem da je još sve pred njim i da ima puno vremena na raspolaganju. Toliko da ponekad ne zna ni kako da ga iskoristi i kako da ga napuni. Na kraju života, kada je veći dio tog puta već prijeđen, čovjek se osvrne i vidi da su godine proletjele kao jedan trenutak. Shvaća da se vrijeme ne može gubiti na sitnice nauštrb onoga što je zamišljeno, o čemu je sanjao. Moj prijatelj doktor reći će vam više o dobnim karakteristikama osobe.

Što je starost?

Doktor: Dob je jedno od razdoblja, faza ili ciklusa ljudskog razvoja. Početak svake dobi praćen je promjenama u tijelu, u mentalnom razvoju čovjeka, kao iu samom odnosu prema ljudima oko sebe i svijetu u cjelini.
Vjeruje se da čovjek od rođenja do smrti prolazi kroz pet glavnih dobnih faza, pet epoha svog života: djetinjstvo, adolescencija, mladost, zrelost i starost. Razgovarajmo o svakom od njih.

1. Djetinjstvo

Što je tako posebno u djetinjstvu?

Doktor: Djetinjstvo je najaktivnije, najraznovrsnije razdoblje u čovjekovom životu. Za 11-12 godina prolazi dug put od novorođenčeta do tinejdžera. Čini se da dijete prve godine života samo spava, jede i plače, samo se nespretno pokušava kretati u prostoru, upravljati predmetima i komunicirati. Ali upravo u tim mjesecima čovjek stvara mišljenje o svijetu u koji je došao. U djetinjstvu je sve važno: okolina, hrana, njega, igračke. Ali najvažnija je ljubav. Ako je beba lišena majčinog milovanja, razvija duboku mentalnu i tjelesnu retardaciju.

Djetinjstvo se može podijeliti na nekoliko razdoblja?

Doktor: Apsolutno točno. Učinivši prve korake, dijete tako ulazi u razdoblje ranog djetinjstva - od prve do treće godine. Ovo je vrlo posebno, jedinstveno vrijeme kada osoba ovlada tako temeljnim i fundamentalno novim sposobnostima za njega kao što su hodanje, govor i razmišljanje.
Dob od tri do šest godina nazivamo predškolskim djetinjstvom. Dijete brzo proširuje vlastite sposobnosti: samo jede i oblači se, uči voziti bicikl, crtati i rezati škarama. Posebno je važno u ovom razdoblju usavršavati sitne i precizne pokrete ruku. Psiholozi su dokazali da su takve radnje izravno povezane s razvojem mozga.
Težak test za malu osobu je prijelaz u kategoriju školaraca. Cijeli način života dramatično se mijenja, pojavljuju se stalne dužnosti, širi se krug kontakata. Ako je ovaj prijelaz uspješan, tada od 7 do 11-12 godina razvoj djeteta teče glatko, bez ikakvih posebnih problema. Odnosi s tatom i mamom, iako još uvijek značajni, ipak nestaju u pozadini. Učitelji imaju veliki autoritet. Prijateljstvo se rađa, prve izdaje potresaju. Mlađi školarac koji se normalno razvija odlikuje se širinom interesa: voli crtanje, glazbu, sport, pokušava se u raznim područjima.

2. Ova teška prijelazna dob

Što je tako posebno u adolescenciji?

Doktor: Adolescencija se naziva prijelaznom. U vrlo kratkom vremenu - od otprilike 12 do 15 godina (djevojčice nešto ranije, dječaci nešto kasnije) - čovjek se iz djeteta pretvara u odraslu osobu. Ovaj proces povezan je ne samo s radostima, već i s poteškoćama. U razdoblju najbržeg rasta dječaci dodaju od 7 do 12 cm godišnje, a djevojčice rastu 6-11 cm godišnje. Unutarnji organi, koji ne prate rast tijela, rade napeto - otud umor, pospanost. Mentalna sposobnost se smanjuje, javljaju se problemi s kožom i prekomjerna težina. Nedavnu dječju lakoću i razigranost zamjenjuje nespretnost. Oštro rastegnut tinejdžer ponekad ne hoda, već se vuče, ne sjedi na stolici, ali teško pada, s vremena na vrijeme dodiruje uglove namještaja, kao da nije navikao na nove granice svog tijela.

Zašto se adolescencija naziva "teškom"?

Doktor: Fizičke promjene su zbunjujuće. S vremena na vrijeme na pamet mi padaju pitanja: “Zašto sam tako debeo? Zašto imam neproporcionalno duge ruke i noge? Zašto veliki dečko ima visok, dječji glas ili uočljive grudi kod djevojke koja se još osjeća kao dijete? Tinejdžerima je teško povjerovati da su svi ti problemi prolazni i da mnoge dovode u očaj.
Adolescencija je najdramatičnija u životu čovjeka. To je uvelike zbog dvosmislenosti položaja tinejdžera u modernom društvu. Iznenada gubi većinu privilegija djetinjstva. Od njega očekuju odraslu ozbiljnost i odgovornost za svoje postupke. Učitelji i roditelji nisu skloni popustiti prema manifestacijama neozbiljnosti i nemara - sve što opraštaju djeci. Međutim, povlastice za odrasle nisu dostupne tinejdžerima. Ovisi o roditeljima financijski i moralno, mora im se javljati gdje ide, s kim i zašto. Između tinejdžera i odrasle osobe, čini se, postoji beskrajna rasprava. – Nisam više dijete! - izjavljuje mladić braneći svoje pravo na neovisnost. "Ali ti još nisi punoljetan!" - odgovori mu, ograničavajući i kontrolirajući. "Nisam još punoljetan!" kaže tražeći podršku i toleranciju. "Ali ti više nisi dijete!" - čuje to i suočava se sa stalnim zahtjevnim negodovanjem starijih.

Pa, kako se ovdje ne izgubiti!

Doktor: Da, nije iznenađujuće da se tinejdžer često odlikuje razdražljivošću, čak i agresivnošću. Ponekad ima zategnut odnos s obitelji. Tinejdžer se, takoreći, udaljava od roditelja, prestaje prepoznavati njihov nepokolebljivi autoritet. Vršnjaci počinju igrati posebnu ulogu u njegovom životu. Adolescencija je doba kolektivizma i imitacije. Tinejdžer se nastoji oblačiti, govoriti i razmišljati "kao svi mi".

3. Mladost i zrelost

Nestaju li tinejdžerski problemi s vremenom?

Doktor: Do dobi od 16 godina, ubrzani rast tijela je u osnovi završen, dobrobit i izgled se poboljšavaju. Vrijeme je za mladost. Dijete konačno postaje odrasla osoba. Studije pokazuju da nema značajne razlike između razmišljanja mladog čovjeka i odrasle osobe. Cvjetaju i druge sposobnosti: u mladosti često sastavljaju pjesme i pjesme, crtaju, igraju u predstavama i izmišljaju. Mladić već, u pravilu, zna što mu treba i može sam upravljati. Odnos prema studiju se mijenja: sada ga se doživljava kao dio vlastitih životnih planova. Jedno od osnovnih pitanja adolescencije je "Tko sam ja?" zamjenjuju pitanja o životnim ciljevima: “Što želim?” i "Što mogu učiniti?". Same životne okolnosti tjeraju vas na ozbiljan izbor: profesije, kruga prijatelja, stila ponašanja, a možda i životnog partnera. Postupno se uspostavljaju odnosi sa starijima. Nakon što je doživio akutno razočaranje u adolescenciji, osoba se u mladosti počinje na novi način odnositi prema roditeljima i učiteljima.

Kako se zrelost razlikuje od mladosti?

Doktor: Punoljetnost ili zrelost obično se naziva duga faza između mladosti i starenja, od oko 25 do 60-65 godina. Položaj odraslih u društvu viši je od položaja mladih. I ovo je, općenito, pošteno: životno iskustvo već je akumulirano, postoje znanja i vještine koje se stječu tek s godinama. Odrasla osoba je ostvarena osoba sa svojom prtljagom znanja i vještina. Odrasla osoba je sposobna samostalno donositi odluke i, što je najvažnije, biti odgovorna za svoj izbor, biti gospodar svoje sudbine. U isto vrijeme, ljudi s bogatim životnim iskustvom smireni su prema životu, prihvaćaju ga onakvim kakav jest.

4. Starost

Svačije godine su različite!

Doktor: Točno. Ljudi različito proživljavaju svoje djetinjstvo, mladost i zrele godine, ali, možda, ta razlika nikada nije tako upečatljiva kao u danima na izmaku. Netko sa 70 ili 80 godina je pun elana, planova, ideja, drugi ga privlače, cijene njegovo mišljenje. Drugi u istoj dobi samo "preživljava", potpuno zaokupljen svojim bolestima i žaljenjem za prošlom mladosti, a stalno gunđanje i način poučavanja svih mogu izazvati iritaciju čak i među voljenima.

Što je uzrokovalo takvu razliku?

Doktor: Smatra se da čovjekov osjećaj sebe u starosti uvelike ovisi o njegovoj procjeni pređenog puta: osjeća li na kraju zadovoljstvo onim što je učinio i što se dogodilo ili očaj izazvan spoznajom da je sve bilo krivo i sada se ništa neće promijeniti.
Najteže je u starosti izgubiti smisao postojanja. Glavni životni zadaci su završeni, od osobe nitko ništa ne očekuje, a on sebe ponekad počinje doživljavati kao nepotreban, slučajno zaboravljen fragment prošlosti. Za stare ljude u punom rastu postavlja se pitanje približavanja smrti. Morate razviti svoj stav prema tome.

Da, starost je teška!

Doktor: Ali u isto vrijeme, ovo je vrhunac života, točka maksimalne akumulacije iskustva, znanja i mudrosti. Vrijeme je za maksimalno oslobađanje od obaveza i strke. Slavni engleski pisac Bernard Shaw, koji je živio 94 godine i do smrti zadržao nevjerojatnu radnu sposobnost, živahnost i smisao za humor, u razgovoru o starosti istaknuo je: “Nema starosti za ljude koji imaju život. duše i uma, upijajući život sa svih pet osjetila. Možeš biti star i kad si mlad, ali možeš živjeti dug život, a da to ne znaš. Čovjek često umre prije nego što iscrpi sve svoje duhovne i mentalne snage. I ako je mladost element strasti i emocija, onda je starost element misli, kreativnosti i razuma.

Zašto ljudi stare i umiru?

Liječnik: Slavni rimski komediograf Publije Terentije proglasio je starost bolešću. Mnogi suvremeni znanstvenici slažu se s njim. Smatraju da su promjene povezane sa starenjem posljedica oštećenja koja se nakupljaju na različitim razinama tijela. Pojednostavljeno rečeno, najsitnije čestice koje čine stanicu tijekom svog života neminovno se oštećuju, “kvare”. S takvim stanicama obrambeni sustavi organizma dolaze u sukob. Ali oni također nakupljaju pokvarene molekule. Kao rezultat toga, s godinama, sposobnost popravljanja oštećenja koja se javljaju unutar tijela značajno je smanjena. Neki od sljedećih "kvarova" ubija čovjeka ...

Ali postoji li još jedno gledište?

Doktor: Neki znanstvenici vide starost kao prirodnu fazu u razvoju tijela. Smrt je, vjeruju, "programirana" u njemu od samog njegova nastanka. Uostalom, smrt je nevidljivo prisutna u svakome od nas od prvih dana postojanja. Život pojedinih stanica koje čine organizam osjetno je kraći od života cijelog organizma. Na primjer, svake sekunde oko 4 milijuna krvnih stanica, milijuni stanica kože, očne leće, kosti itd. umiru u bilo kojoj osobi. Na njihovo mjesto dolaze novi, mlađi. Ali sa svakim ciklusom obnove u čovjeku se nakupljaju depresivne promjene: elastičnost kože postupno se gubi, pojavljuju se bore, smanjuje se lumen krvnih žila, srce se istroši i dolazi vrijeme kada se stanice vitalnih organa prestaju obnavljati. Organi počinju stariti i raspadati se...

Kada razmišljate o tome što je mladost, odmah vam padaju na pamet romantične pjesme, pjesme pjesnika, datumi pod mjesecom, velike nade i neograničene mogućnosti. Međutim, ovo je samo vanjska ljuska. Mladost je vrlo zanimljivo i teško razdoblje za proučavanje psihologa.

Što je mladost: definicija

Adolescencija je faza u fizičkom sazrijevanju osobe, ali i razvoju osobnosti, koja se nalazi između djetinjstva i odrasle dobi. Sa stajališta psihologije, to je prijelaz iz ovisnosti svojstvene djetetu na samostalnost i odgovornost svojstvenu zrelim ljudima. Sa stajališta fiziologije, fizički i pubertet je završen u ovom trenutku. Takav koncept kao što je "mladost" ili "mladost" također karakterizira postignuće. Dobne granice određene su intervalom od 14 do 18 godina, ako govorimo o domaćoj psihologiji. Strani stručnjaci smatraju da mladost počinje sa 16 godina.

Pristupi problemu mladih

S obzirom na potrebu za stjecanjem zanimanja, mladost prati kontinuirano učenje. Istodobno postaje dublje i svjesnije nego u ranijoj dobi. Karakteriziraju ga sljedeće značajke:

široka i duboka percepcija obrazovnog materijala, usmjerena na formiranje budućih stručnih znanja;
uz pasivnu percepciju informacija, pojedinac pribjegava aktivnom i samostalnom traženju informacija.

Socijalni motivi adolescencije

Djetinjstvo, mladost, zrelost - svako od razdoblja čovjekova života karakteriziraju određeni motivi koji određuju njegovu aktivnost. Mladi su puni težnji i nada za budućnost. U tom smislu, oni se rukovode sljedećim čimbenicima:

uvjerenje o potrebi stalnog razvoja koji se ostvaruje kontinuiranim obrazovanjem;
profesionalno samoodređenje, uzrokovano potrebom pripreme za daljnji samostalan život;
društvena motivacija uzrokovana željom za dobrobit drugih.

Čimbenici u odabiru budućeg zanimanja

S obzirom da mlada osoba u mladosti mora izabrati buduće zanimanje, psiholozi veliku pozornost posvećuju motivima. Dakle, glavni čimbenici izbora su sljedeći:

društveni - prestiž i mogućnost zauzimanja dostojnog mjesta u društvu;
osobno - prisutnost kvaliteta i osobina karaktera potrebnih za određenu profesiju;
materijal - prilika da sebi i svojoj obitelji osigurate pristojan život.

Glavni problemi

Masa životvornih problema karakterizira takvo razdoblje kao mladost. Godine života mlade osobe sastoje se od mnogih ključnih pitanja, od kojih su glavna sljedeća:

preliminarni izbor budućeg zanimanja, koji se sastoji od životnog položaja, sposobnosti i prioritetnog područja znanja;
privrženost vrijednostima koje određuju javnu svijest, kao i međuljudske odnose;
rast društvene aktivnosti, koja se ne sastoji u banalnom interesu, već u želji da se izravno sudjeluje u događajima;
formiranje svjetonazora o temeljnim pitanjima;
proširenje sfere interesa, kao i vitalnih potreba, što dovodi do potrebe za više materijalnih sredstava;
društvena usmjerenost pojedinca, koja podrazumijeva traženje vlastitog mjesta u društvu;
traženje odgovora na pitanje smisla života i svrhe čovjeka u njemu.

Formiranje ličnosti mladog čovjeka

Mlada osoba u određenom trenutku kreće na put samospoznaje koji je neraskidivo povezan s formiranjem tzv. "ja". Odvija se po sljedećim linijama:

formiranje drugačijeg stava prema emocionalnoj sferi (osjećaji postaju ne samo reakcija na vanjske događaje, već osobne karakteristike);
svijest o nepovratnom protoku vremena (ova činjenica tjera mladu osobu da ozbiljnije razmišlja o svojoj budućnosti i izradi individualnog životnog plana);
formiranje cjelovitog pogleda ne samo na vlastito tijelo i unutarnju strukturu, već i na moralne, voljne i intelektualne kvalitete.

međuljudski odnosi

Tijekom adolescencije mlada osoba počinje preispitivati odnose s drugima, posebice s vršnjacima. Dakle, podijeljeni su u dvije kategorije - prijatelji i suborci. Prvi su najbliži, oni koji su zaslužili odanost i poštovanje. Sa svim ostalim svojim vršnjacima mladi grade drugarske odnose koji podrazumijevaju pristojno ophođenje, međusobno poštovanje i međusobno pomaganje.

Taktike komunikacije i izgradnje odnosa s vršnjacima uglavnom se grade na temelju budućeg blagostanja (i psihičkog i fizičkog). Najzanimljiviji i najkorisniji ljudi ostaju u društvenom krugu. Ostali se nađu u svojevrsnoj emocionalnoj izolaciji. Ipak, često je mladenačko prijateljstvo idealizirano i iluzorno.

Također, za mladu dob karakteristična je pojava tako dubokog osjećaja kao što je ljubav. To je povezano ne samo sa završetkom puberteta, već i sa željom da imate blisku osobu s kojom možete dijeliti probleme i radosne događaje. Voljena osoba je neka vrsta ideala u smislu osobnih i vanjskih kvaliteta.

Mladi u suvremenom svijetu

Što je dinamička kategorija koja nije trajna. Tijekom vremena, razvojem društva, ona se značajno mijenja. Dakle, u vezi s brzo rastućim ubrzanjem, mladost dolazi mnogo ranije. Ali socijalna zrelost dolazi malo kasnije. Djelomično je to zbog činjenice da se moderni roditelji puno dulje brinu o djeci.

Kao iu svakom drugom vremenu, mladi nastoje raditi kako bi samostalno osigurali sebi novac. Ipak, trenutni je trend da mladići ne žele raditi "prljave poslove", koji donose male prihode i određuju nizak društveni status. Postoji tendencija želje da dobijete sve odjednom.

zaključke

Mladost je najljepše doba u životu čovjeka. Povezan je ne samo s romantičnim osjećajima i snovima, već i s velikim mogućnostima u smislu organiziranja vaše budućnosti. Istraživanja i preporuke psihologa pomažu mlade ljude usmjeriti u pravom smjeru i potiču ih da donesu ispravne odluke.