Stenografija metode. Najučinkovitije tehnike brzog čitanja

U naše vrijeme postoji mnogo metoda za brzo čitanje. Samo vi možete reći koji je najbolji. Odaberite onu koja vam odgovara. Tehnike brzog čitanja možete pronaći u knjigama, tečajevima, preuzeti na internetu. Mnoge metode brzog čitanja koje je predložio autor mogu se koristiti na internetu. Razvijene su posebne vježbe i treninzi za proširenje kuta gledanja, povećanje koncentracije na tekst i razvoj pamćenja.

Trebam li više čitati i trpati?

Oni koji trpaju nisu najuspješniji i najuspješniji ljudi. Jeste li čuli nešto o životnim uspjesima srednjoškolaca?

Ne napušta me želja da brže naučim čitati! Stvar je u tome što je brzo čitanje obavezno. Po prirodi posla moram čitati puno literature, dokumenata i sl. Ali jednostavno fizički nemam vremena za sve što moram učiniti. Ah, moj napredak u brzom čitanju je daleko od željenog.

O tehnikama brzog čitanja Dinamičko čitanje- ovo je skup trikova koji vam omogućuju značajno povećanje brzine čitanja brzog čitača bez velikog gubitka razumijevanja pročitanog. Osobito treba imati na umu da ne postoji službena razlika između "sporih" i "brzih" metoda čitanja, iz razloga što mnogi čitatelji koriste njima prikladne vježbe čitanja. Osnovne tehnike brzog čitanja Eliminacija, regresija, zaustavljanja, rekurentni pokreti očiju. Kod klasičnog načina čitanja uobičajeno je ponovno čitanje, a to značajno usporava brzinu čitanja i smanjuje koeficijent asimilacije informacija. Vježbajte naviku trenutnog isticanja glavne ideje teksta, odsijecanje nepotrebnih informacija i čitanje korisnih i učinkovitih informacija. Potiskivanje unutarnje artikulacije- razvoj nove strategije čitanja: . Prosječni čitatelj ima potrebne vještine vizualnog čitanja. Na primjer, logotipi se odmah dekodiraju ("Nike", "Pepsi", "Ford", "GM"). Mnogo poznatih izraza se percipira na slici. Pritom treba znati da nerazumljive riječi treba čitati dekodiranjem riječi u zvučne slike, odnosno izgovaranjem teksta. Pregled Čitanje. "Skeniranje" bez pažljivog fokusiranja na tekst od male važnosti. Proširenja vidnog polja. Koriste se posebni treninzi (na primjer, Schulteova tablica), usmjereni na proširenje kuta gledanja na dvije ili tri riječi, stranicu. Zahvaljujući ovoj vještini, čitatelj koji čita jednom fiksacijom pogleda može uhvatiti puno više informacija od čitatelja koji nema tu vještinu. Postoje mnoge škole smjerova, metoda, tečajeva koji treniraju vještinu brzog čitanja. Većina ih se temelji na gore navedenim metodama brzog čitanja.

Sve vježbe koje razvijaju vaš mozak, vaše razmišljanje su vrlo korisne! Posebno je dobro kada su to vrlo različite vježbe. Tada možete biti sigurni da će se razviti različite funkcije vašeg mišljenja. I sve će to dovesti do činjenice da ćete se kvalitativno promijeniti.

Vježba ubija dvije muhe jednim udarcem - proširuje vidni kut, što je jedan od uvjeta za ovladavanje vještinom brzog čitanja. Drugi zec je ulazak u stanje transa tijekom nastave. Oči nefokusirane, usmjerene naprijed. Svi znaci transa.

Svatko može naučiti brzo čitanje bez tečajeva i bez bacanja novca.

A sada upotrijebimo tehnologiju vizualizacije i zapišimo izraz "mali znanstvenik, ali pedant". Sve poveznice vode na izravne tekstove.

Brzo čitanje nije prihvatljivo ako nam je zadatak da duboko osjetimo stav knjige. Svaki će psihoanalitičar objasniti koliko su važni "beznačajni" detalji, koliko informacija nose.

Doba informacijske tehnologije je davno nastupilo, podaci i znanje svakim danom postaju sve vrjedniji, tehnički kapaciteti računala i sredstava za prijenos podataka neprestano rastu, a resursi ljudskog mozga još uvijek se koriste samo za malom opsegu. Zašto sve više ljudi želi razvijati svoje sposobnosti.

Napišite članak. Sada ga stisnite dva puta, zatim još dva puta. Ponavljajte dok ne preostane jedna ili dvije riječi. U tehnologiji parova postoji takav algoritam za rad para učenika - naziva se "čitanje odlomka". U njemu svaki ima po jedan tekst.

Prije čitanja literature napravite kratki pregled – saznajte o čemu se radi i u kojem je žanru napisana. Pregledajte sažetak i sadržaj. Kako ne biste opterećivali memoriju nepotrebnim informacijama, odlučite koje ćete dijelove knjige čitati. Bolje je čitati u mirnom okruženju, bez predmeta koji vam odvlače pažnju. Soba bi trebala biti lagana. Imajte na umu da se informacije lošije apsorbiraju ako je u blizini TV, radio ili djeca koja se igraju. Leđa trebaju biti u ravnom položaju.

Vježba dijagonalnog čitanja

Kakvi su ljudi imali vještinu brzog čitanja?

Bio je jedan od prvih koji je ponudio neke tehnike brzog čitanja. Svladali su ih Napoleon Bonaparte, Alexander Sergeevich Pushkin, John F. Kennedy. Imali su najbolje tehnike brzog čitanja

Na što je voditeljica odgovorila da, naravno, čita jer inače ne bi mogao dobiti svo znanje koje sada ima. Jedan dokazani način za ubrzavanje čitanja je pomicanje očiju slijeva nadesno brzinom od jednog retka u minuti. U najvećoj mjeri brzina čitanja smanjuje mentalni izgovor teksta. Brzo čitanje zahtijeva visoku koncentraciju.

Kako je Hitler čitao knjige

Adolf Hitler imao je vlastitu tehniku ​​brzog čitanja. Uzeo je u ruku knjigu, časopis, znanstveni članak i otvorio ga do zadnje stranice. Ako sam vidio nešto vrijedno pažnje, pročitao sam. Iz memoara tajnika Adolfa Hitlera znamo da je vođi bilo jako žao što nije mogao pročitati nijednu beletristiku, jer su njegove dužnosti uključivale samo čitanje znanstvene literature. Čuveni kolerik Aleksandar Sergejevič Puškin imao je fenomenalno pamćenje. Pamtio je biografije poznatih ljudi do točnih datuma, imena geografskih objekata. Djela je čitao vrlo brzo.

Karl Marx i brzo čitanje

Volio je savijati stranice knjiga i stavljati bilješke na njihove margine i Karl Marx. Predsjednik Roosevelt jednostavno je bio zaljubljen u brzo čitanje. Mogao je pročitati cijelu knjigu u jednom dahu. Honore de Balzac govorio je svojim suvremenicima kako lako uspijeva pročitati osam rečenica odjednom, a pritom izdvojiti jednu ključnu od njih.

Strast čak i za samotestiranjem koči razvoj. Testiranje je potrebno da bi se razumjelo što se događa. U praksi je bilo dovoljno slučajeva kada se apsolutni izostanak poboljšanja povezivao upravo s kršenjem zabrane učestalog kućnog samotestiranja.

Theodore Roosevelt o brzom čitanju

Svi tekstovi su različiti. Theodore Roosevelt čitao je po dvije rečenice, a zatim je s lakoćom mogao prepričati tekst, ponekad čak i doslovno. Maksim Gorki imao je jedinstvene sposobnosti. Savršeno je svladao tehniku ​​brzog čitanja i kada je uzeo novi broj časopisa, rezao je stranice i čitao tekst, kao da "crta" cik-cak. Nakon što je pročitao jedan časopis, prihvatio se nove literature. Ova tehnika se zove dijagonalno brzo čitanje. Za povećanje brzine percepcije teksta koristi se skup tehnika brzog čitanja.Svi rade u tandemu s partnerom kratko vrijeme po istom algoritmu. Učenici više puta mijenjaju partnere dok u potpunosti ne obrade svoje tekstove. Kao rezultat toga, svatko dobiva "vrlo komprimirani i konveksni polifoni" materijal svog teksta.

Je li moguće naučiti kako brzo čitati biljar?

Pokušajte otvoriti stranicu s arapskim pismom ili kineskim pismom i doživjet ćete iste osjećaje - "Gledam u knjigu - vidim smokvu."

Tko voli pamtiti, ne voli razmišljati. Je li moguće sjetiti se povijesti KPSS-a (Komunističke partije Sovjetskog Saveza)? Molim! Davno sam se riješio izgovora i, za razliku od mnogih mojih poznanika, bez posebnih napora i regresija gotovo uvijek nastojim okomitim pogledom kliziti po tekstu. Ali problem je što stalno želim kliziti kroz tekst sve brže i brže.

Oni koji ponove pokušaj rano su odustali. Prvo su odustali i sami sebi dokazali da nisu sposobni. Na primjer, ne mogu se sjetiti ili položiti ispit, a tek onda im je nastavnik rekao tu frazu.

Tehnologija brzog čitanja danas je u velikoj potražnji. Uostalom, uz njegovu pomoć ne samo da možete bolje razumjeti tekst, već i potrošiti manje vremena na njega.

Ispada da brzo čitanje zapravo nije toliko učenje brzog čitanja koliko razvijanje vještine brzog pretraživanja i analiziranja informacija. Kako biste uspješno svladali ovu tehniku, morate imati na umu osnovne principe brzog čitanja. Uostalom, ideja brzog čitanja nije samo u brzom gutanju teksta, već iu bržem i kompetentnijem čitanju teksta. Brzo čitanje uključuje mnoge kognitivne procese, što je iznimno korisno za čitatelja, bilo da je student uoči ispita ili poslovni čovjek koji čita uvjete predložene transakcije. Vještine brzog čitanja možete razviti sami kod kuće svakodnevnim ponavljanjem vježbi.

Prva vježba

Usmjeren je upravo na razvoj brzine čitanja kao takve. Odaberite priču i pročitajte je od početka do kraja. Sljedeći korak je čitanje teksta unatrag, od kraja. Ponavljajte ovu vježbu dok se tekst ne čita jednako lako u oba smjera i dok se brzina ne povećava. Postupno komplicirajte zadatak i uzimajte veće tekstove, čak i cijele knjige. Postupno ćete primijetiti da se brzina čitanja stvarno povećala.

Druga vježba

Ova vježba se izvodi u mnogim treninzima brzog čitanja. Ali možete ga napraviti i kod kuće. Nazvana je "Piramida", po izgledu ploče koja služi za vježbanje i koja zaista podsjeća na piramidu.

Bit vježbe je čitati brojeve na "padinama" piramide, a da pritom ne skidate pogled s brojeva koji se nalaze duž središnje osi. Ova vježba pomaže u učenju dviju važnih vještina odjednom: koncentracije i čitanja cijelih redaka, pri čemu oko ne klizi duž retka, već ga sve grabi iz teksta. S takvim čitanjem, oči se pomiču ne vodoravno, već okomito, a brzina čitanja se značajno povećava. Testirajte se, vidite koliko brojeva možete pročitati.

Treća vježba

Njime ćete trenirati brzinu traženja riječi, što nije ništa manje važno za brzo čitanje. Jedno od njegovih načela je orijentacija prema referentnim riječima. Doista, u mnogim je tekstovima sadržaj informacija prilično nizak, a najvažnije informacije moraju se dugo tražiti.

Trebat će vam netko iz vašeg društvenog kruga da dovršite ovu vježbu. Odaberite debelu knjigu koju niste čitali i neka vaš pomoćnik pronađe rečenicu, pročita vam je i sami upamte gdje je bila (stranica i približni red). Onda uzmite ovu knjigu sami i pronađite ovu ponudu što je prije moguće. Ponavljajte sve dok se rečenice ne počnu pojavljivati ​​znatno većom brzinom. Povremeno mijenjajte knjigu. Također ćete postupno trenirati svoje pamćenje: uostalom, postupno ćete se početi kretati knjigom, pamtiti što je na kojoj stranici. Ovo može biti još jedna vježba pamćenja.

Četvrta vježba

Ova vježba ima za cilj izdvojiti važne informacije iz teksta. Sjetite se riječi, imenice, pridjeva ili glagola i pronađite ih u cijelom tekstu od početka do kraja. Možete podcrtati riječi koje trebate, a zatim se još jednom provjerite i vidite koliko ste riječi propustili.

Peta vježba

Sve radi za istu svrhu: filtriranje informacija. To je vrlo zgodno za one koji govore strani jezik, ali ako razumijete samo svoj jezik, također će raditi. Uzmite novinski članak. Prvi put može biti malen i prolaziti kroz njega očima, pronalazeći strane riječi čije značenje nejasno ili uopće ne razumijete. Na taj način naučite pronaći nove informacije, što je važno. Riječi kojima ne znate značenje zapišite ih i potražite u rječniku. Zapravo, ubijate dvije muve jednim udarcem: brzo naučite čitati i obnovite svoj vokabular.

Čitanje nije samo fascinantna aktivnost, već i određena obveza čovjeka. Zahvaljujući sposobnosti čitanja, osoba dobiva maksimum informacija u svom životu - određuje format trgovine, sastav proizvoda, uči o dijagnozi i još mnogo toga.

Pitanje kako brzo naučiti čitati razmatra se u djetinjstvu, međutim, za odraslu osobu ta se vještina ili upoznavanje s njom pokazuje važnom. Zatim ćemo razmotriti načine za brzo čitanje, jer brzo čitanje znači više vremena i učenja.

Važnost brzog čitanja

Tehnika brzog čitanja naziva se brzo čitanje. Zašto je to u principu potrebno? Činjenica je da osoba stječe nova znanja samo pod uvjetom vidljive percepcije.

Više od 95% informacija koje ulaze u ljudski mozak osigurava sposobnost vida.

Istodobno, čitanje važnih informacija, koje su potrebne za postizanje cilja, nije iznimka.

Zamislite situaciju: u nevolji ste pravne prirode, a samo brošure s Kaznenim, Poreznim, Radnim ili Građanskim zakonikom Ruske Federacije idu u pomoć. Ne zna se u kojoj knjizi tražiti informacije koje vas zanimaju, a vrijeme za rješavanje problema je ograničeno. Kako postupiti u takvoj situaciji?

U tom slučaju neutrenirani mozak neće pronaći pravi odgovor na pitanja, a ako i nađe, neće ga moći pravilno percipirati. Kao rezultat toga, problemi koji su se pojavili samo će se pogoršati.

Stručnjaci kažu da osoba koja ne samo da puno čita, već posjeduje i tehniku ​​brzog čitanja:

• samouvjeren;
• ima odgovarajuće samopoštovanje, donekle je samokritičan, što je također korisno samo u većini situacija;
• ostvaruje svoje ciljeve.

Takve izjave nisu neutemeljene - za to su stručnjaci iz različitih sustava proveli brojne studije. Došli su do zaključka da je moguće dobiti pristojno obrazovanje u životu samo uz pomoć velikog broja pročitane knjige.

Obrazovana osoba uvijek može pronaći posao po svom ukusu i uz dobru financijsku sigurnost. Uspješna osoba teži samousavršavanju, što postiže i čitanjem određene aktualizirane literature.

Potrebne informacije možete dobiti samo iz novina ili drugih izvora koje ne trebate samo čitati, već brzo čitati. Ljudi s vještinom brzog čitanja brže uče nove stvari.

Zašto ljudi čitaju sporo

Ni posebne vježbe brzog čitanja ne pomažu uvijek u postizanju željenog rezultata. Postoje određeni razlozi zašto je tehnika brzog čitanja "beskorisna". To uključuje:

• nizak rječnik- problem se može otkloniti čitanjem zanimljive literature ( umjetnički ili znanstveni);
• nedostatak odgovarajuće koncentracije na tekst- u ovom slučaju problem se objašnjava slabim artikulacijskim aparatom, koji se lako trenira uz pomoć posebnih vježbi;
• neuvježbano pamćenje– razvija se samo stalnim čitanjem knjiga i razgovorom ili jednostavnim prisjećanjem pročitanog;
• složen sadržaj knjige- dijete ili čak odrasla osoba ne mogu uvijek uočiti zamršenu radnju ili veliki broj složenih rečenica u tekstu;
• neprestano se vraćajući na određenu riječ- često u tekstu postoji neka nerazumljiva riječ, treba je pojasniti.

Objašnjenje složene i nepoznate riječi u tekstu trebaju učiniti roditelji ako dijete čita i postavlja pitanje. U suprotnom, trebali biste se obratiti rječniku objašnjenja ili Internetu.

Cijela istina o kraticama. Video:

Osnovni trikovi u brzom čitanju

Poučavanje brzog čitanja trebalo bi započeti proučavanjem glavnih točaka u tehnologiji. Te osnove uključuju sljedeće:

• Čitajte samo korisne knjige. Ako želite postati uspješni, trebali biste se odlučiti za autobiografije talentiranih poduzetnika i tako dalje.
• Birajte samo knjige s lako čitljivom prezentacijom- tu spadaju rukopisi suvremenih autora. Klasici u ovom slučaju bit će neprikladni, jer će tekst sadržavati veliki broj zastarjelih riječi.
• Odabrana knjiga mora se brzo pročitati 2 puta. Prvi put je upoznavanje s informacijama, a drugi put je već tehnika brzog čitanja.
• Čitajte samo na mjestima koja vam odgovaraju- po mogućnosti kod kuće i najmanje 1-1,5 sat bez prekida za važne stvari.
• Ne biste trebali čitati djelo koje vam se nije svidjelo, kao ni "ekstra"- osoba koja želi uspjeti ne bi trebala početi čitati znanstvenu fantastiku.

Ovo su samo glavne točke koje će vam pomoći da svladate brzo čitanje kod kuće. Zatim biste trebali proučiti suptilnosti u metodologiji.

Tehnike brzog čitanja

Zapravo, brzo čitanje je skup brojnih tehnika koje se koriste za svladavanje neke vještine.

Metode su podijeljene u skupine – namijenjene djeci ili odraslima. Ako govorimo o odraslima, možemo razlikovati sljedeće metode savladavanja brzog čitanja:

• Čitanje knjige od početka do kraja, a zatim obrnuto- od kraja do početka. U ovom slučaju podrazumijeva se mogućnost povećanja brzine čitanja.
• Čitanje dijagonalno- tehnika je vrlo zanimljiva, ali čitanje ukoso pomaže u brzom listanju knjiga. U osnovi, ova metoda se koristi u proučavanju fikcije.
• Prelazak prstom duž dna linije- ova se metoda koristi čak iu proučavanju tehnike čitanja u predškolskoj dobi. To se objašnjava pomoći u koncentraciji.
• Tehnika aproprijacije- temelji se na odabiru ključnih riječi u tekstu, koje se više ne čitaju, već percipiraju u budućnosti.
• Tehnika empatije– važno je vizualizirati glavnog junaka knjige, osjetiti ga. Prikazane radnje olakšavaju percipiranje čitljivog teksta.

Postoji još jedna zanimljiva metoda kako brzo čitati knjige. Metoda se jednostavno naziva: "Olujna metoda". Koriste ga izviđači kada trebaju razumjeti i usvojiti veliku količinu informacija. Metoda je korištenje knjige znanstvene literature.

Obim knjige je najmanje 100 stranica. Tehnika se sastoji u prethodnoj pripremi stranica - potrebno je nacrtati okomitu liniju olovkom strogo u sredini na svakoj stranici.

Prikazanu tehniku ​​trenira pojedinac, ali je svatko može savladati.

Također možete pročitati posebne knjige o brzom čitanju - to su djela brojnih stručnjaka koji nude različite metode i načine za poboljšanje brzine čitanja. Svatko će za sebe pronaći najzanimljiviju opciju koja će u većoj mjeri pomoći.

Kako naučiti brže i bolje zapamtiti pročitano? Video:

O važnosti percepcije pročitanih informacija

Nije dovoljno znati kako naučiti brzo čitati, potrebno je brzo percipirati pročitane informacije, što nije lako postići.

Prvo, morate naučiti kako jednostavno izvući korisne informacije iz pročitanog teksta. To pomaže da se puno brže uoči značenje pročitanog.

Drugo, važno je koristiti razjašnjene informacije u praksi - u ovom slučaju osoba počinje koristiti brzo čitanje u svoju korist. Takve radnje i osnove uspoređuju se s učenjem stranih jezika - ako nema prakse, zapamćene riječi brzo će se zaboraviti.

Razlikuju se sljedeća pravila kako brzo naučiti čitati i zapamtiti ono što ste pročitali:

• Razgovarajte o onome što ste pročitali poznanici i prijatelji.
• Vodite bilješke dok čitate- potrebno je istaknuti fraze ili cijele paragrafe koji su vam važni.
• Čitajte samo kad vam mozak naporno radi- ovisno o vrsti osobe dijeli se na "sovu" ili "ševu". Treba odabrati vrijeme kada je mozak najaktivniji.
• Nikad ne čitaj naglas- odvraća pažnju od percepcije informacija.
• Važnost fokusiranja na čitanje- ako osobu muče važniji događaji, bit će puno teže percipirati i zapamtiti informacije.

Kako naučiti dijete da čita brzo i pravilno?

Brzo čitanje za djecu također postoji, a tehniku ​​treba koristiti odmah, čim beba bude spremna naučiti tu vještinu. U budućnosti će to pomoći da se brzo i lako percipiraju informacije primljene u školi.

Kada početi trenirati?

Dijete treba učiti čitati tek nakon potpune i neovisne analize njegovog stanja. Dijete je spremno za učenje ako su prisutne sljedeće točke:

Više korisnih informacija ovdje.

• Dijete je tečno u govoru- može govoriti cijelim rečenicama, koristi neuobičajene riječi u razgovoru s odraslim.
• Ima razvijenu fonemsku svijest.- percipira li beba riječi dobro na uho, može li imenovati početno i zadnje slovo u riječi koja mu se izgovara.
• Beba nema problema sa sluhom i izgovorom- svi glasovi u djetetovom govoru su postavljeni, održava se pravilan tempo rečenica ( dijete se fokusira na ključne riječi u rečenici).
• Dijete se slobodno snalazi u prostoru- ima dobro razvijen vestibularni aparat, poznaje pojam "lijevo", "desno", "gore" i "dolje".

Ispada da je podučavanje djeteta čitanju i podučavanje metode brzog čitanja moguće samo ako nema problema u razvoju. Ne biste trebali započeti s treninzima u ranoj dobi, ako mrvice nisu zainteresirane za to - rad neće donijeti odgovarajuće rezultate, a trening može čak i "ustati".

Korak po korak upute

Usaditi djetetu vještine brzog čitanja ( ne preporuča se potpuno poučavanje ove tehnike u predškolskoj dobi), prati ove korake:

Odredite koja mu je tehnika lakša – i upotrijebite je u početku. Kako se brzo čitanje razvija, mijenjajte metode složenijim opcijama.

Vrste posebnih vježbi za poboljšanje kvalitete čitanja kod učenika osnovne škole

KOLEKCIJA

Sastavio: učiteljica osnovne škole Misheneva O.V

Vrtanje jezika za zvuk [G]

U dvorištu je čavka, na obali kamenčići.
Grigorij je prenio pitu preko praga. Stao je na grašak i pao na prag.
Naša glava nad tvojom glavom nad tvojom glavom, nad tvojom glavom.

Brzalice za glas [Š]

Sasha i Mishutka imaju smiješne šale.
Stesha je bila u žurbi, sašila je košulju, ali je požurila - nije završila rukav.
Šakal hodao, šakal galopirao. Cekeri na stolu, čunjevi na boru.
Šest miševa šuška u kolibi.
Pljuskaju u jednom nizu gusa i gusa.

Tvrdalice za zvuk [Ž]

Vlak juri meljući: zhe, che, sha, sha.

Hodam - ponavljam, sjedim - ponavljam, ležim - ponavljam:
Živi, živi, ​​živi, ​​živi. Jež ima ježa, zmija ima zmiju.

Zmija je već ubola.
Ne mogu se slagati sa zmijom.
Već sam postao od užasa -
zmija će jesti za večeru.

Vrtanje jezika za zvuk [H i SH]

Čekinja kod svinje, krljušti kod štuke.
U našoj šumi šikare su čišće, u našoj šumi šikare su gušće.

U koferu na step plesu
Kistovi, brojanice, abakus - za moju tetu.
Krunica, abakus, kistovi - ujak,
Abakus, kistovi, brojanica - za dadilju.
Samo step - za sebe.
Plesna jasna obitelj.

Vrtanje jezika za glas [H]

Četiri kornjače imaju četiri bebe kornjače.
Četiri crna, prljava vragića nacrtala su crtež crnom tintom. Izuzetno čisto.
Ptica je bila napunjena šibicama.
Naša kći dobro govori, njen govor je jasan.

Vrtanje jezika za zvuk [Sch]

Dva psića, obraz uz obraz, stisnu četku u kutu.
Štuka uzaludno pokušava povrijediti deveriku.

Vrtanje jezika za zvuk [P]

U šumi dabar i dabrov brat rade bez sjekire.
U grmljavinskom nevremenu od tovara lubenica tijelo se raspalo.
Fedora ima rajčice u svom vrtu. Iza ograde u Fedori nalaze se muharice.
Proso leti Frosjinom polju, Frosya vadi korov.
Makar je dao Romanu karamelu, a Roman Makar olovku.
Malome su dali kukuruz, a mali traži lubenicu.
Vrapci čekaju na hranilici, Markuška im u džepu nosi borovnice.
Iza žohara bubanj, iza komarca sjekira.
K njoj su doplovili kraljičini kavaliri na karaveli.
Karlo je Polikarpu ukrao pola karasa, pola šarana.
Mudri gavran vješto je trgao muhare u jarku.
Rak se ušuljao na brod, karas je ukrao ljestve.
Jedan roj komaraca je iza planine, a drugi roj je pod planinom.
Otvori, Uvare, kapije, drva za ogrjev nosimo neprestano.
Staza je utabana kroz travu.
Jezičnice skaču kao šarani u tavi.
Rano ujutro dva ovna bubnjaju o bubnjeve.
Roma Mache je brao tratinčice.
Svinja njuškala, svinja kopala, pola njuške kopala.
S planine - ne uzbrdo, uzbrdo - ne s planine.
Svinja bila nijema, prekopala cijelo dvorište, iskopala pola njuške, nije iskopala do rupe.
Sive ovce udarale u bubnjeve, udarale bez razlike - razbile su čelo.
Timoshka Troshka mrvi mrvice u okroshku.
Tri trubača trube.
Okretni nerc jurnuo je u rupu.

Vrtanje jezika za zvuk [R i L]

Bio sam kod Frola, lagao sam Frolu za Lavra, ići ću u Lavr, Lavr na Frol Navra.
U jezercu kod Polikarpa tri su karasa, tri šarana.
Svi su dabrovi ljubazni prema svojim mladuncima.
Karl je ukrao koralje od Clare, Clara je ukrala klarinet od Karla.
Clara svira klavir kod Valye.
Kraljica je kavaliru dala karavelu.
Letjela prepelica prije prepelice, prije prepelice.
Varvara je na planini Ararat brala grožđe.
Orao na gori, pero na orlu.
Momak je pojeo trideset i tri pite, sve sa svježim sirom.
Trideset i tri broda su vezla, vezla, vezla, ali nisu uhvatila.

Gavran gavran grakne.
Ustani, Arhipe, pijetao je promukao.

1. Vježbe usmjerene na razvijanje jasnoće izgovora

Mnogi učenici ne znaju kako regulirati svoje disanje dok čitaju. Za ispravljanje ovog nedostatka koriste se vježbe disanja.
1) Udahnite kroz nos, izdahnite kroz usta. Udahnite - zadržite dah - izdahnite. Udahnite - izdahnite u dijelovima.
2) “Rog se približava i udaljava”: udah - na izdisaj izgovaramo m-m-m-m, n-n-n-n-n.
3) "Ržanje psa": udah - na izdah rrrr.
4) "Zrak izlazi iz probušene gume bicikla": s-s-s-s-s.
5) "Svijeća": Duboko udahnuvši, pri izdisaju čitamo ravnomjeran i polagani izdah, zatim duboko udahnemo, zaustavimo se i polako puhnemo u plamen zamišljene svijeće.
6) “Ugasi svijeću”: intenzivan isprekidan izdisaj, nakon čega slijedi udah, drugo zadržavanje daha, zatim izdahnite tri puta u kratkim naletima: fu! Uf! Uf!
7) Proletjela muha pored uha: š-š-š.

Proletjela osa pored nosa: ssss.
Doletio komarac i zazvonio: z-z-z.
Sjedimo mu na čelu, plješćemo mu -
I uhvaćen: z-z-z.
Neka leti!

2. Vježbe za razvoj pokretljivosti govornog aparata: "Zvučno zagrijavanje"

1) Čitaj brzo, gledaj pažljivo:

OIE AOEA EAOYO
Yaoyu Ayuoe Eyoyuya
YYAYU YOYUU YUAOYU

2) Čitamo samoglasnike s naglaskom na jednom od njih:

EAOEYIE, EAOEYYIE, EAOEYYIE, itd.

Ovu vježbu možete diverzificirati tako da prvo izgovarate slogove s naglaskom na 1. slogu, zatim na 2. i 3.:

DA-DA-DA, DA-DA-DA, DA-DA-DA

3) Duboko udahnuvši, na izdisaju čitamo 15 suglasnika istog reda (zvukovi):

B K Z S T R M N V Z R W L N X

4) Čitamo lanac slogova:

Koristite ove šarene kartice s riječima od 3 slova kako biste pomogli svom djetetu da nauči čitati.

5) Čitamo riječi s nadogradnjom:

By - var, heat, dare, drink, walked, led.

3. Vježbe koje razvijaju periferni vid i vježbaju izravni pogled

1) Kako bi djeca mogla razumjeti bit pojmova "bočni vid" i "pravi kut", pozvani su da, ne skrećući pogled s jedne linije, nabroje objekte koji padaju u vidno polje na desno, lijevo, gore, dolje.

2) Materijal - Schulteov stol (veličina 20x20cm)

Algoritam upotrebe:

Što je prije moguće, navedite sve brojeve redom od 10 do 25, pokazujući olovkom ili prstom;

Pokušajte zapamtiti mjesto dva ili tri uzastopna broja odjednom.

Zapamtiti! Oči gledaju u sredinu stola, u broj 10, ali ga vide u cijelosti.\

Takva se kartica može dati učenicima da postupno popunjavaju proučavana slova i glasove.

A a O o U u s I i E e

Ye yo yu yu Ja sam

B b C c D d F g G h D d

P p F f K k W w M s T t

L l M m N n R r X x Z z

Y y y y y

4. Vježbe koje razvijaju pozornost na riječ i njezine dijelove te su preduvjet za pravilno i brzo čitanje

Artikulacijski aparat kod djece je slabo razvijen, što usporava brzo čitanje, stoga su u 1. i 2. razredu relevantne sljedeće vježbe:

1) Čitanje kombinacija dva ili tri suglasnika s samoglasnicima:

2) Čitamo, polako, umjerenim tempom: ubrzavajući tempo:

JZI TNO KTRI

DRU ZBY STRU

Vrabac_ je sjedio_ na grani_ i cvrkutao.

Twisters jezika

Lena je tražila pribadaču.
Pribadača je pala pod klupu.
Bilo je previše lijeno popeti se ispod klupe,
Cijeli dan tražim pribadaču.

a) Pročitajte pravopis jezičnih zavrzlama.
b) Ortoepski pročitajte jezične zavrzlame.
c) Rad s tabletama: djeca čitaju jezičak u skladu sa zadatkom:

miran

glasno

šapatom

nijemi film (nijemi)

"Kuća koju je sagradio Jack"

Djeca izgovaraju prvu frazu maksimalnom brzinom nekoliko puta dok ne uspiju. Zatim se dodaju još 1-2 riječi koje se čitaju istom brzinom. I tako do kraja odlomka, ponavljajući svaki put iznova, kao u poznatoj pjesmi "The House That Jack Built." Na primjer:

U nekom carstvu... U određenom kraljevstvu, u određenoj državi... U nekom kraljevstvu, u nekoj državi, živjeli su... U jednom kraljevstvu, u nekoj državi, živio je bogati trgovac...

5. Vježbe koje razvijaju radnu memoriju, pozornost.

"Pronađi dodatno slovo"

O I B I

Iz starih novina možete izrezati bilo koji tekst i podijeliti ih djeci.

Vježba: danas precrtavamo samo slovo I. Sutra - drugo, i tako dalje.

"Pronađi dodatnu riječ"

Čitati. Obrazložite svoj izbor.

SLON MEDVJED TIGAR
LAV LEPTIR MAČKA

"Foto oko"

Za 20 sekundi djeca trebaju očima “slikati” riječi i odgovoriti na pitanje “Ima li među ovim riječima...?” Na primjer:

ORAH KREMA PERJE SCROLLED TROPICAL DAGGED

"Da ili ne?"

Djeca slušaju rečenice i određuju može li se. Ako da, kada, gdje, zašto? Ako ne, onda to morate dokazati.

Pao je snijeg, Aljoša je izašao sunčati se. Auto je zazviždao istom brzinom i krenuo naprijed.

Ova je vježba usmjerena na pozornost na tekst, njegovu svjesnu asimilaciju, sposobnost brzog shvaćanja značenja pročitanog, kako bi se točno izgradila izjava.

"Završi ponudu"

Mačka je mjauknula...

6. Vježbe koje razvijaju fleksibilnost i brzinu čitanja u sebi i naglas

"Žmurke"

Označava se stranica udžbenika (bilo koja), a zatim se čita tekst. Djeca moraju pronaći stranicu, očima tražiti pravi redak i prilagoditi se čitanju učitelja.

Čitanje s brojanjem riječi

Podsjetnik:

1) čvrsto stisnite usne i zube;
2) čitati samo očima;
3) čitajte što je brže moguće, dok u sebi brojite riječi teksta;
4) odgovori na pitanje uz tekst (zadano prije čitanja).

Čitanje uz zvučni vodič

Magnetofon čita tekst određenom brzinom. Djeca bi trebala pratiti glas u knjizi, imati vremena da izgovore tekst sinkronizirano s magnetofonom. Provjera se provodi pojedinačno: dodir djetetova ramena rukom znači - čitati naglas. Poželjno je takav rad provoditi sustavno. Istodobno se postupno povećava brzina sondiranja "referentne točke zvuka". Ako u razredu nema magnetofona, možete koristiti vježbu igre "Nadoknaditi". Djeca zborski, prigušeno, čitaju odlomak teksta, slušajući glas učitelja koji čita glasno, prilično velikom brzinom i „posežu“ za njim, nastojeći ga „sustići“.

7. Vježbe koje promiču sintezu percepcije i razumijevanja

1) Pomozite samoglasnicima i suglasnicima da se sprijatelje. Spojite ih kako biste napravili riječi:

2) Uklonite jedno slovo iz svake riječi. Učinite to tako da od preostalih riječi nastane nova:

pukovnija boja nagib zaslon problem toplina (broj) (kaciga) (slon) (dizalica) (hrana) (polje)

3) Dodajte slovo na početak riječi ili na kraj kako biste napravili novu riječ. Koje glasove označavaju ova slova?

4) Spojite riječi desnog i lijevog stupca tako da nastaju nove riječi:

"Ukusne riječi"

Zamislite da vam je rođendan. Trebate postaviti stol. Ali kada birate dobrote, imajte na umu da se njihova imena trebaju sastojati od dva i tri sloga:

halva bagels čaj limunada vafli grožđe višnja mandarina

8. Vježbe koje razvijaju logično mišljenje

Ove vježbe pridonose razvoju brzine mišljenja u procesu čitanja, njegovoj svijesti.

1) Izvedite matematičku operaciju i pročitajte riječ:

LOD + IM - MO + VAN - L =? (kauč)
VER + LIS + TU - US + 0 - IL + GODINE = ? (helikopter)

2) Preuredite slova:

U šumi, na boru, rasipaju se telad. Rep se oslanja na jezgru stražnjice. Nos lupka po deblu, radi bilotd, traži kukce.

(Djetlić sjedi na boru u šumi. Repom se oslanja o deblo drveta. Nosom lupa po deblu, lupa po kori, traži kukce).

3) "Traži"

Možete li pronaći vezu između dva naizgled nepovezana događaja? Objasnite kako se sve dogodilo.

Pas je potjerao kokoš. Učenici nisu mogli ići na izlet.

4) Učimo izraziti misli drugim riječima.
Vježba ima za cilj naučiti dijete operirati riječima.

Ova će zima biti vrlo hladna.

Potrebno je prenijeti istu misao bez iskrivljenja, ali različitim riječima. Nijedna od riječi u ovoj rečenici ne smije se koristiti u novim rečenicama.

5) Sastavljanje rečenica s tri riječi koje nisu povezane po značenju:

jezerski medvjed olovka

Na primjer:

Nacrtali smo olovkom kako medvjed lovi ribu na šumskom jezeru.

Vježba razvija sposobnost uspostavljanja veza između predmeta i pojava, kreativnog mišljenja, stvaranja novih cjelovitih slika iz različitih predmeta.

9. Vježbe za razvijanje vještine svjesnog čitanja

9.1. Logičke vježbe

1) Što je zajedničko ovim riječima, a po čemu se razlikuju?

Kreda - nasukana, mala - zgužvana, oprana - slatka.

2) Navedite to jednom riječju.

Siskin, lastavica, toranj, sova, brzalica. Škare, kliješta, čekić, pila, grablje. Šal, rukavice, kaput, jakna. TV, glačalo, usisivač, hladnjak. Krompir, repa, luk, kupus. Konj, krava, svinja, ovca. Cipele, čizme, papuče, tenisice. Lipa, breza, smreka, bor.

3) Koja je riječ koja nedostaje?

Lijepa, plava, crvena, žuta. Minuta, vrijeme, sat, sekunda. Cesta, autocesta, staza, put. Mlijeko, kiselo vrhnje, kiselo mlijeko, meso.

4) Po čemu su sljedeće riječi slične?

Željezo, mećava, štap, sat, svjetiljka, staklo.

5) Smislite novu riječ, uzimajući prvi slog svake od ovih riječi.

Uho, društvo, vaza. Ćora, loto, bokser. Mlijeko, mrijest, ploča.

6) Zadane su tri riječi. Prva dva su u određenoj vezi. Između treće i jedne od predloženih pet riječi u zagradi postoji isti odnos. Pronađite četvrtu riječ.

a) Pjesma - skladatelj, avion - ... (aerodrom, gorivo, dizajner, pilot, lovac). b) Škola - obrazovanje, bolnica - ... (liječnik, student, liječenje, pacijent). c) Nož - čelik, stolica - ... (viljuška, drvo, stol, hrana, stolnjak).

7) Podijeli riječi u skupine.

Zec, grašak, jež, medvjed, kupus, vuk, krastavac. Krava, ormar, stolica. Sofa. Koza, ovca, stol. Mak, lipa, javor, kamilica, breza, đurđica, hrast.

9.2. Igre građenja riječi

1) Pronađite riječ unutar riječi.

thunderstorm novinski grm
šala poslužavnik čokolada
urar sliver sajam

2) Završi rečenicu.

Ujutro životinje liječe zube dr. Aibolita: zbrey, itgyr, vdry, oybbr .

3) Šarade.

Početak je glas ptice, Kraj je na dnu bare, Cjelina u muzeju Pronađite ga bez poteškoća.

(Slika).

Sa slovom K živim u šumi. Slovom H pasem ovce.

(Vepar - pastir).

4) Pronađite nazive životinja među retcima.

Pumpa usisava riječnu vodu,
I crijevo je rastegnuto do vrta.
Mir vlada među grmljem,
Ovdje je dobro lutati sam.

10. Vježbe za formiranje vještine pravilnog čitanja

1) Opišite predmet (učitelj ga pokazuje i brzo uklanja).

2) Ponovite što je učitelj rekao:

Bačva je točka, baka je leptir, mačka je žlica.

3) Odaberite riječi za zadani glas (iz pročitanog katrena, rečenice, teksta).

4) Čitanje riječi koje se razlikuju jednim slovom.

Kreda - nasukana - nasapunana - mala - zgužvana; miš - mušica - medvjed - zdjela.

5) Čitanje riječi koje imaju iste prefikse, završetke.

Došao, došao, sašio, donio, refren; crvena, bijela, plava, crna. žuta boja; lutka, mama, tata, šapa, žlica.

6) Čitanje "mjenjača".

Lav je pojeo volove. Idi potraži taksi, idi.

11. Vježbe za razvoj izražajnog čitanja

1) Čitanje rečenica s različitom intonacijom.

2) Čitanje teksta s prijenosom emocija (radost, ogorčenje, tuga, ponos itd.) ovisno o sadržaju.

3) Rječnik raspoloženja.

Rječnik raspoloženja vrlo je koristan u radu na izražajnom čitanju. Ima ga svaki učenik. Nakon što učitelj izražajno pročita djelo, djeca na stol stavljaju kartice s riječima koje označavaju raspoloženje koje su osjećali čitajući djelo. Na primjer, djeca imaju kartice s riječima:"veseo", "sretan" Analizirajući djelo, približavamo se pitanju: kakve je osjećaje doživio sam autor? I na ploču zapisujemo druge riječi koje odražavaju raspoloženje autora: (veselo, radosno, sretno, iznenađenje, uzbuđenje ).

Nakon takvog rada djeca mnogo izražajnije čitaju tekst, pokušavajući kroz čitanje prenijeti i svoje osobno raspoloženje i raspoloženje autora.

"Rječnik raspoloženja i stanja"

nemiran, borben

Gostoljubivi, radosni

Veselo, strašljivo

ćudljiv, plašljiv

Olujni. smiješno

svijetao, ljutit

uzbuđen

ozbiljan

Ogorčen

žalosna

čarobni

smiješno

Herojski

Pospano, sunčano

dobroćudan

Simpatizeri

jeziv

Smiriti

Tajanstveno

tajanstvena

likujući

turoban

tužan

razigran

podrugljiv

hvalisav

PRIJATELJI

Ni-ki-ta i Le-sha su prijatelji. Zajedno idu u vrtić. Lesha ima sa-mo-kat. I Ni-ki-you ima ru-zhe. Ne baš stojeći, nego igrajući se. Ovi dečki su dobri momci. Oh-ne uvijek de-la-tsya igre-rush-ka-mi. I nikad se ne svađaju. Zajedno se igramo i smijemo. Ho-ro-sho prijatelju!

KONJ

Pet-ti i Mi-shi imali su konja. Počeše se prepirati: čiji konj. Jesu li jedni drugima trgali mačke.

Daj mi to, ovo je moj konj.

Ne, ti meni daj, konj nije tvoj, nego moj.

Došla majka, uzela konja, a ničiji konj postao.

MAČKA I BUBA

Došlo je do borbe između Zhuch-koya i Kosh-koya.

Mačka je počela jesti, a došla je i Buba. Mačka-ka Buba-ku la-pjeva uz nos.

Buba Kosh-ku za rep.

Cat-ka Zhuch-ke u očima. Buba mačka za vratom.

Tyo-tya je hodao mi-mo, nosio kantu s vodom i počeo izlijevati vodu na Kosh-ku i Zhuch-ku.

GAL-KA

Ho-te-la gal-ka piće.

U dvorištu je bio vrč s vodom, a u vrču ne bi bilo vode samo na dnu. Gal-ke nije mogao dobiti.

Počela je ki-davati ka-mush-ki u vrč i tako na-ki-da-la da je voda postala viša i mogao si piti

PROLJEĆE

Težina je došla, na-la voda-da. De-ti ga uzela na obraz, napravila lo-ćer, pustila lo-ćer u vodu. Čamac-kći je plivala-la, a de-ti be-zha-da li za njom, cry-cha-bez obzira i ne-stvar ispred-re-di sami niste vidjeli-da-da li i u lu- zhu pao.

ŠTENE
Bila je Ta-nya iz škole. Na do-ro-ge o-na u-vi-de-la ma-lijenost-štenetu. Sjedio je kod for-bo-ra i urlao. Ta-nya in-gla-di-la štene. Počeo je lizati Ta-not ru-ku. Ta-nya je odvela psića kod mene. Do-ma Ta-nya da-la e-mu mo-lo-ka. Zato psić Ta-nya in-la-zhi-la spava kraj peći. Psić je naviknut na Ta-ne. Ta-nya za-bo-ti-las o njemu.

LUKAVA LISICA
Li-sa bi-la go-lod-on. O-na je legla na snijeg i zatvorila oči. On-le-te-bez obzira na to je li in-ro-ny i se-je li ne-da-le-ko od li-sy. O-no ho-te-da li kljucati-da li-su, ali se bojao. Li-sa leži ko mrtva-va-ja. Onda, da, u-ro-us, pod-le-the-da li je ov-ovo blizu. Jedan u-ro-na ključ-dobro-la-li-su u repu, drugi-ga-ja ho-te-la kljuca u nos. Li-sa vsko-chi-la i grab-ti-la glu-pu-yu in-ro-well.

SKIJANJEM
Mi-ona bi imala sedam godina. Pa-pa ku-pio e-mu skije. Mi-sha je donio skije i otišao u planinu. Ali skije nisu otišle u planinu. Mi-sha je uzeo skije u ruke i otišao u planinu. Re-bya-ta je otišao skijati s planine. O-no u-chi-li Mi-shu. Mi-sha je stao na skije i po-e-hal. Odmah je pao. Drugi put je Mi-sha isto pao. Zato je Mi-sha na-u-chil-sya. Prije nego što je moj Mi-sha došao na skije i bio je o-chen prije-in-len da je učio ići na skije.

sjenica
Bila bi ho-lod-na-i-zima. Za ok-dobro, sa-le-te-la si-nich-ka. Bilo bi joj hladno. Na ok-na sto-ja-da li de-ti. Bilo im je žao b-nich-ku. O-ne s-krova-da li za-točku-ku. Si-nich-ka vle-te-la u nekoga-na-tom. Ptica bi bila gladna. O-on je počeo kljucati krušne mrvice na sto-le. Cijelu zimu djeca su živjela s djecom. Spring-noy de-ti you-let-ti-li si-nich-ku na slobodi.

DIJETE
Bilo je zimi. Majka je-to-pi-la štednjak-ku i ush-la u trgovinu.
Do-ma os-ta-lis one-no ma-ly-shi. Mala Ko-la je otvorila peć i stavila onu boo-mazh-ku. Bu-mazh-ka za-go-re-las i o-pa-la na podu. A na podu bi bilo čipsa. Jarko rasplamsala oh-vatra. De-ti je-pu-ha-lis, for-cree-cha-li i in-be-zha-li na u-li-tsu. Su-sed je došao i potrčao i za-to-šio oko vatre.

PAS-RED
O-din sol-dat je ranjen u ruku i kundak. On je pao. To-va-ri-schi ush-da li da-le-ko. Ra-ne-ny je ležao dva dana. Odjednom čuje: frk-ka-et so-ba-ka. E-to bi-la sa-ni-tar-na-I co-ba-ka. Na poleđini no-e bila bi torba s crvenim križem: tu bi bili zavoji i lijekovi. Ra-ne-ny per-rvtvya-dvorana se-be-ra-na. So-ba-ka u-be-zha-la i uskoro dolazi-ve-la sa-ni-ta-ditch.
Ra-ne-ny je spašen.

Književnost:

Kako prevladati poteškoće u učenju čitanja. S N. Kostromina, L.G. Nagaev. – M.: Os – 89, 1999.

Osnovna škola plus prije i poslije. broj 7 2010.

Osnovna škola plus prije i poslije. broj 6 2009.

Osnovna škola plus prije i poslije. broj 11 2008.

Osnovna škola plus prije i poslije. broj 11 2007.

Osnovna škola plus prije i poslije. broj 8 2007.

Osnovna škola. broj 6 2001.

Čitamo nakon „ABC velikim slovima”: udžbenik / N. N. Pavlova; bolestan.A.V.Kardashuk. - M .: OLISS: Eksmo, 2011. - 64 str.: ilustr.

Kao što znate, "isprva je bila riječ", a onda su je počeli slikati i pisati, tiskati, a čovječanstvo već ima još jedan problem. Kako naučiti dijete čitati uz manji utrošak ne samo fizičke, već i mentalne snage? Kako čitanje pretvoriti u pristupačnog i potrebnog pomoćnika?

U školskim godinama mnogo se gradi na sposobnosti učenika da samostalno radi s knjigom. Pod uvjetom da učenik izvršava sve domaće i razredne zadaće, količina lektire raste sa svakim školskim razredom. Dakle, pri prijelazu u 5. razred, udvostručuje se, a do osmog razreda - tri puta. pri čemu vještine čitanjaškolarci ostaju na istoj razini osnovne škole. Tada se dijete razvija prema jednoj od shema: ili provodi pet sati radeći domaću zadaću, stječući razne zdravstvene komplikacije; ili ne priprema nastavu kako treba, odustane od čitanja i nastavi s radom.

Razni problemi s čitanjem kasnije u životu posljedica su činjenice da tijekom života čitamo onako kako su nas učili u prvom razredu. Pritom ne znamo kako, nemamo mogućnosti, želje ni koncepta primijeniti tehnike bržeg čitanja.

Prilikom čitanja djeca imaju niz problema, među kojima:

1. Čitajući tekst "u sebi" artikuliraju. Pokreti usana i jezika javljaju se kod oko 80% odraslih osoba, većina izgovara tekst u sebi. U ovom slučaju, oči se predugo zadržavaju na jednom mjestu i u stanju su skenirati komplekse.
2. Kod čitanja većina se više oslanja na sluh, iako vid, tj. očima, percipiraju i prenose informacije nekoliko desetaka puta brže.
3. Većina djece ima malo vidno polje. Ljudsko oko percipira informacije samo tijekom razdoblja zaustavljanja. Koliko vidi ukazuje na veličinu vidnog polja. Nažalost, većina tehnika ne uključuje vježbe namijenjene proširenju vidnog polja.
4. Kada čitatelj čita naglas ili čitanje prati artikulacijom, put obrade informacija postaje dulji: do centra za sluh/govor, centra za govor, a tek onda analiza primljenih informacija. Pri korištenju tehnike brzog čitanja informacija prolazi kraćim putem: očima, središtem za govor.
5. Tijekom tradicionalnog čitanja dolazi do velikog broja nepotrebnih mehaničkih ponavljanja pri čemu dolazi do neopravdanog gubljenja vremena. Dok se kod brzog čitanja brzina čitanja značajno povećava.

Što je brzo čitanje za dijete

Budući da je osnovna škola jedino mjesto gdje se još uvijek pazi na tehniku ​​čitanja te mjeri i kontrolira njegova brzina, upravo u ovoj fazi morate naučiti kako učinkovito čitati i otklanjati pogreške kako ih ne biste ponijeli sa sobom u odraslu dob. . Upravo zbog brojnih pogrešaka u tehnici čitanja kod osnovnoškolaca nastalo je brzo čitanje za djecu (prije je bilo usmjereno samo na odrasle). Najpopularniji greške su: mucanje, nehotična promjena slova, preslagivanje slova i slogova, nedovoljno čitanje završetaka. Takve pogreške, uz već spomenute probleme s čitanjem, drastično smanjuju brzinu čitanja i čine ovaj proces prilično teškim. A prelaženje standarda čitanja često uznemiri djecu koja ne mogu čitati lako i tečno.

Brzo čitanje pomaže ne samo eliminirati te pogreške, već i automatski povećati brzinu čitanja, a ne zbog činjenice da se dijete žuri, već zbog uklanjanja trenutaka "kočenja". Kada dijete ništa ne sprječava u čitanju, brzina se u skladu s tim povećava. Speed ​​​​Reading pruža alat koji djeci omogućuje rješavanje i ispravljanje nastalih poteškoća u čitanju, a kada čitanje ne uzrokuje poteškoće, dijete samo uzima knjigu u ruke.

Kod brzog čitanja pazi se na kvalitetu razumijevanja i pamćenja pročitanih tekstova. Djeca često ne mogu prepričati pročitano, slabo hvataju njegovo značenje, obraćajući pozornost samo na manje detalje. Pri prepričavanju dijete koristi samo riječi iz teksta, ne priča svojim riječima, jer se boji da je krivo shvatilo smisao, a puno će sigurnije koristiti riječi koje čita u tekstu. Brzo čitanje je pogodno za rješavanje problema kvalitativnog razumijevanja, kao i pamćenja tekstova, s pozicije organiziranja mentalnih procesa kao što su pažnja, mašta, pamćenje i razmišljanje. Djeci je na raspolaganju algoritam za rad s tekstom, koji im omogućuje da vide ono što je važno i ispravno razumiju ono što čitaju. Tada dijete zna na što treba obratiti pozornost, što je bitno. Ovakav pristup čini dječje čitanje strukturiranim, svjesnim, s fokusom na izvlačenje informacija. Važno je aktivirati djetetovo pamćenje kako bi lakše odgovaralo na satu, prepričavalo tekstove nakon nekog vremena i učilo nove teme.

Figurativno pamćenje smatra se najjačim kod djece. Da bi dijete moglo predstaviti šarene, živopisne i nezaboravne slike, potrebno je razviti njegovu maštu, što je glavni proces kognitivne aktivnosti kod mlađih učenika. Kada dijete može zamišljati slike, ono uspješnije pamti gradivo, uči nove predmete. Osim toga, mnogi roditelji kažu da su njihova djeca rastresena pri čitanju, ometena bilo kojim iritantom, a kada prestanu čitati, ne sjećaju se gdje su stala. Ponekad se dogodi da se oči još kreću kroz tekst, ali su misli u glavi već negdje daleko. Razvija se brzo čitanje pažnje, pribranosti i koncentracije, a to poboljšava percepciju gradiva i njegovo dugoročno pamćenje.

Svoje dijete možete podučiti osnovama brzog čitanja kod kuće. Da biste to učinili, morate redovito izvoditi neke vježbe s njim. Istodobno, treba imati na umu da je sustav poučavanja čitanja razvijen u obrazovnim ustanovama i dokazan godinama u praksi čvrst temelj za kompetentno pisanje, proučavanje znanosti u budućnosti, ali u isto vrijeme ovaj sustav ne doprinosi proširivanju mogućnosti samostalnog sagledavanja gradiva. Kada proučavate osnove brzog čitanja s djetetom, ne biste trebali otkazati metode koje su se dokazale tijekom godina prakse. Upravo imate priliku vidjeti što može učiniti tehnika bržeg čitanja koja se može primijeniti od osnovnih razreda.

Struktura razreda

Sudjelovati s djetetom treba biti 15-20 minuta tri puta tjedno. Lekcija ima sljedeću strukturu:

• Zagrijati se. Čitanje kratkog teksta (do 100 riječi), nakon čega treba postaviti pitanja za razumijevanje pročitanog.
• Schulteove tablice. Takve tablice su kvadrat na kojem su objekti smješteni slučajnim redoslijedom (obično brojevi ili slova). Pomažu u razvijanju brzine pronalaženja predmeta u propisanom redoslijedu, na primjer, brojeva od 1 do 9. Za učenike osnovnih škola vrijedi koristiti tablice koje jednostavno dijele polje na jednake pravokutnike, dok broj brojeva u tablici može biti manji od broja. je 25 i 36, a broj slova je dvadeset.
• Oštećen tekst. Prvo, tekst je potrebno izrezati na dva dijela, zalijepiti na karticu, pomaknuti za 1-2 reda. Zatim se zadaci kompliciraju: dijelovi se izrezuju u sredini teksta, nema dovoljno slova na početku ili kraju retka. Nakon čitanja potrebno je voditi razgovor o tekstu.
• Rad na vokabularu, u kojem se izvode vježbe o brzini opažanja skupina riječi.
• Vježbe koje razvijaju logičko mišljenje. Kako bi se izbjeglo preopterećenje, češće se takve vježbe temelje na matematičkom materijalu. Povremeno ih možete zamijeniti crtežom na temu teksta koji čitate.

Prva faza obuke pretpostavlja da će se glavna pažnja posvetiti uklanjanju takvih razlozi za sporo čitanje poput artikulacije i malog vidnog polja. Očitavanje se provodi uz uvjet mehaničkog zadržavanja artikulacijskog aparata, uz stvaranje buke i smetnji. Počevši od prvog razreda treba raditi sa Schulteovim tablicama, to će proširiti vidno polje i poslužiti za razvoj pažnje.

Sljedeća faza uključuje fokusiranje na poboljšanje kvalitete asimilacije onoga što je pročitano. Čitaju oštećeni tekst koji je podijeljen na 2-3 trake, razmaknute 1 centimetar. Istodobno čitaju dva teksta različite strukture, npr. bajku o životinjama i priču o prirodi. Zatim se od djeteta traži da nacrta, da zapamti slično. Djeca u osnovnim razredima često ne mogu vidjeti značenje u svakom pojedinom retku, izabrati vlastiti tempo čitanja za različite svrhe čitanja. Takve aktivnosti značajno poboljšavaju sposobnost djece da prepričaju tekstove.

Vježbe

Važno je izvoditi vježbe usmjerene na razvoj i aktiviranje vokabulara, preoblikovanje riječi, sastavljanje rečenica ili priče na temelju zadanih riječi koje nisu međusobno povezane.

Ne zaboravite na osnove učenja čitanja. Dakle, u početnoj fazi provodite opće vježbe s djetetom koje povećavaju brzinu čitanja. Počnite s najjednostavnijim, koji razvijaju jasnoću izgovora ("automobili idu p-p-p", "zmija gmiže š-š-š", itd.). Čitajte s njim brzalice, izreke. Pročitajte nekoliko suglasnika u nizu u jednom dahu, a zatim im dodajte samoglasnik. Kombinirajte riječi iz polovica koristeći otprilike 3-10 riječi i neka dijete brzo sastavi smislene riječi iz dvije polovice.

Ima ih i nekoliko vježbe usmjerena na sposobnost određivanja željene brzine čitanja i njezine promjene po potrebi. Na primjer, vi čitate “u sebi”, prateći čitanje pomicanjem prsta preko teksta, dijete čita naglas uz vaš prst, tj. jureći za tobom. Naravno, ne biste trebali postaviti previsoku brzinu.

Da biste izazvali pozitivne emocije za čitanje, dopustite vježbu ponovljenog čitanja. Na minutu pozovite dijete da pročita tekst i označi gdje je stalo. Zatim mora ponovno pročitati ovaj odlomak, naravno, kao rezultat će se pročitati još nekoliko riječi, što će kod djeteta izazvati pozitivne emocije i samopouzdanje. Ovu vježbu ne treba ponavljati više od tri puta.

Razvoj vještina i kvaliteta

Razviti vještinu kretati se u tekstu, koristite vježbu "baci-serif". Dijete stavlja ruke na koljena i počinje čitati tekst na naredbu "baci". Čim je odrasla osoba čula naredbu "serif", beba skida pogled s knjige, nastavljajući držati ruke na koljenima, zatvara oči i odmara se nekoliko sekundi. Odrasla osoba ponovno izgovara naredbu „baci“, nakon čega dijete mora pogledom u tekstu potražiti mjesto gdje je završilo čitanje i od tog trenutka nastaviti čitati tekst naglas. Trajanje vježbe je do pet minuta.

Zanimljiva vježba usmjerena na razumijevanje teksta i razvijanje vještina čitanja. Tekst se čita s pokrivenim gornjim dijelom retka. Njegova posebnost leži u činjenici da će mu inteligencija djeteta omogućiti da primijeti određenu osobitost - kada čita gornji red u pola slova, donji red ostaje potpuno otvoren, pa je "isplativo" brzo pročitati dno liniju dok je otvorena, a zatim brzo izdati gotov rezultat kada će biti zatvorena. Takva vježba doprinosi formiranju nekoliko važnih obrazovnih kvalitete:

• Budući da čitanje dna treba sakriti, čitanje iznutra se razvija;
• Budući da se nekoliko riječi mora zadržati u pamćenju i sačuvati neko vrijeme, razvija se verbalno-logičko pamćenje;
• Budući da dijete u sebi čita naglas zadani redak i onaj ispod, razvija se sposobnost raspodjele pažnje i istovremenog obavljanja najmanje dva zadatka.

Usađivanjem ljubavi prema čitanju u svom djetetu, što je moguće samo uz učinkovitu i kvalitetnu provedbu ovog procesa, pomoći ćete mu da u budućnosti lakše obavlja mnoge zadatke, briljira u školi i ne doživljava niz poteškoća u učenju.

Ako imate bilo kakvih poteškoća ili problema - možete se obratiti ovlaštenom stručnjaku koji će vam sigurno pomoći!