Ecologisch project "de aarde is ons gemeenschappelijk huis" voorbereidende groep. IV

DOEL:
Vormideeën bij kinderen
over de aarde en het leven van mensen op aarde.
TAKEN:
Kweek interesse en respect voor mensen
verschillende landen en nationaliteiten, naar hun
activiteiten en cultuur.
Om een ​​gevoel van patriottisme bij te brengen, liefde voor
uw land, uw woonplaats.
Leer meer over de geschiedenis van anderen
landen, met hun bezienswaardigheden,
tradities.
Om te leiden tot een begrip van de uniciteit van onze
planeten, want alleen op aarde is er leven.
Hef het verlangen op om onze aarde te beschermen.

Stadia van projectimplementatie:

PROJECT IMPLEMENTATIE FASEN:
Fase 1 - voorbereidend.
verzameling en analyse van methodologische literatuur
verwerken van tijdschriften
het schrijven van een toekomstplan.
afdrukken van internet over het onderwerp
ontwerp van albums en lay-outs: "Layout of the Earth", "National
kostuums”, Creatie van een hoek van de geboortestad in de groep, minimuseum: “Landen van de Wereld”, “Gouden Ring van Rusland”
Fase 2 - hoofd
Fase 3 - finale
het verstrekken van projectontwikkeling
laatste les
tentoonstelling van producten van kinderactiviteiten
Interactie met familie:
-Deelname aan de enquête over patriottische opvoeding;
- Deelname aan de regionale tentoonstellingswedstrijd "De wereld waarin ik
Ik leef"

Systeemweb
cognitief
ontwikkeling: didactisch
spelletjes, amusement,
contemplatie
illustraties
Spraakontwikkeling: lezen
artistiek
literatuur,
communicatie spelletjes
Sociaalcommunicatief
ontwikkeling: rollenspellen, werk
Artistiek en esthetisch
ontwikkeling: productie
lay-outs, tekenen,
toepassing, luisteren
muzikale werken,
zingen
Lichamelijke ontwikkeling:
buiten spellen,
organisatie
gezondheidsbesparend
activiteiten

VOORUIT PLAN
SEPTEMBER
Planeet aarde
Doel: het idee uitbreiden van wat vertegenwoordigt
is de planeet aarde
Gesprekken: "Aarde en Zon", "Over de continenten", "Oceanen, zeeën en
land”, “Aardemodel – bol”.
Onderzoek van illustraties van albums, kennismaking met de wereld en
wereldkaart
Fictie lezen: Ya. Dragunsky "Aarde"
Didactische spellen: "Continenten", "Water - land"
Tekening "Mijn planeet is de aarde"
Intellectueel spel "Wat, waar, wanneer? " (samen met
ouders)
Mobiel spel "Zon en regen"
Verrijking van de vakontwikkelomgeving - joint
een model van de aarde maken

OKTOBER
Huis onder blauw dak
Doel: het idee uitbreiden dat de aarde een gemeenschappelijk huis is
alle mensen en alle levende wezens die naast een persoon leven.
Gesprekken: "De aarde is ons gemeenschappelijke huis", "Landen van de wereld"
Onderzoek van illustraties van albums: "Mijn blauwe planeet Aarde", "Mensen van de planeet Aarde"
Leesfictie: L. Kvitko "Op het zand", T.A.
Shorygin "The Magician from the Planet Omega", "Our Nurse Earth", V. Orlova "The House under the Blue Roof"

Muzikaal en didactisch spel "Zomer in de muziek"
Het liedje leren: "De zon heeft vrienden"
Tekening "Mensen op planeet Aarde"
Volumetrische toepassing "Aarde is ons thuis"
Mobiel spel: "Kust, zee, zeilen"
Communicatiespel "Aarde is de planeet waarop we leven"
Probleemsituatie “Wat gebeurt er met onze planeet als…”

NOVEMBER
Mijn land is Rusland
Doel: de kennis van kinderen over hun land (Rusland) vergroten,
opvoeden van patriottische gevoelens, trots op hun thuisland
Gesprekken: "Waar wonen we", "Mijn moederland is Rusland", "Vakantie in
Rusland" (Nationale Eenheidsdag, Moederdag)
Werken met de kaart
Onderzoek van illustraties van albums: "Cities of Russia", "Moskou -
hoofdstad van Rusland”, “Kremlin van Moskou”
Kinderverhalen uit persoonlijke ervaring "In welke van de steden van Rusland was ik"
Russische volksverhalen lezen
Entertainment "Russische helden"
Educatieve quiz "Over Rusland" (samen met ouders)
Tekening "Vlag van Rusland"
Luisteren naar het Russische volkslied
Russische volksspelen buiten: "Ganzen-ganzen", "Bij de beer in het bos"
en etc.
Verrijking van de leeromgeving - minimuseum "Golden
ring van Rusland"

10.

DECEMBER
Landen en volkeren van de wereld
Doel: ideeën van kinderen over landen en volkeren uitbreiden
vrede, verdraagzaamheid cultiveren, respect voor
andere volkeren, rassen en hun tradities
Selectie en ontwerp van het album van mensen van verschillende rassen.
Kijkend naar de vlaggen van verschillende landen
Onderzoek van de wereld, kaart van de wereld
Verhalen en mythen van verschillende landen en volkeren.
Les "Wie zijn wij" (Wat voor mensen leven er op aarde).
Gesprekken: "Hoe de mens op aarde verscheen", "Het koninkrijk van ijs en sneeuw"
(Arctic, Antarctica), "Landen en volkeren van de wereld".
Verhalen over het land waar ze waren (verhalen uit persoonlijke ervaring)
Rollenspel "Reis"
Een reizigershoek maken in een groep.
Selectie van illustraties van huizen uit verschillende landen.
Tentoonstelling van tekeningen rond het thema "Mensen die op planeet Aarde leven".
Verrijking van de leeromgeving - minimuseum "Landen
vrede"

11.

JANUARI
Mijn geboorteplaats is Nizjni Novgorod
Doel: de kennis van kinderen over hun woonplaats vergroten -
Nizjni Novgorod, om patriottische gevoelens te cultiveren,
trots op je stad
Gesprekken: "Geschiedenis van de opkomst van de stad Nizhny Novgorod",
"Beroemde mensen van onze stad"
Onderzoek van illustraties van albums: "Mijn stad",
"Kremlin van Nizjni Novgorod"
P. Voronko lezen "Er is geen beter geboorteland"
Tekening "Embleem van Nizjni Novgorod"
Cognitieve quiz "Kenners van het vaderland" (samen met
ouders)
Verrijking van de leeromgeving - een hoekje creëren
woonplaats in de groep
Fototentoonstelling "Inheems land - favoriete plekken"
Luisteren en zingen van liedjes over Nizjni Novgorod

12.

FEBRUARI
Rusland is een multinationaal land. Onze helden
Doel: het idee uitbreiden dat Rusland is
multinationale land, cultiveer tolerantie,
respect voor verschillende volkeren
Gesprekken: “Immense Rusland (over de volkeren van Rusland), “Tradities
verschillende volkeren van Rusland”, “Op vakantie” (23 februari)

kostuums van de volkeren van Rusland", "Rusland is een multinationaal land"
Tekening "Nationaal kostuum"
Cartoons bekijken op basis van sprookjes van verschillende volkeren.
Literair entertainment "Reis door sprookjes"
Volksspel voor buiten "Chernet en kippen".
Khakassisch volks buitenspel "Kids and the wolf"
Luisteren naar muziekwerken van de volkeren van Tatarstan,
Tsjoevasjië, Mordovië, Chakassië, enz.
Tentoonstelling van kindertekeningen "Verdedigers van het vaderland"
Naar muziek aan het luisteren

13.

MAART
Internationale Vrouwendag - 8 maart
Doel: ideeën van kinderen over internationaal uitbreiden
Vrouwendag
Gesprekken: “Over de feestdag van 8 maart”, “Over moeders en grootmoeders van kinderen
van de hele planeet aarde"
Onderzoek van illustraties van albums: "National
dameskostuums", "Op de viering van Vrouwendag in verschillende
landen van de wereld"
"Mijn moeder" tekenen
Luisteren naar muziek uit verschillende landen
Gedichten lezen over de moeder van dichters uit verschillende landen

14.

APRIL
Dag van de Aarde. Ruimte
Doel: de kennis van kinderen over de ruimte vergroten, opvoeden
kinderen willen onze aarde beschermen.
Gesprekken: "Wij en de ruimte", "De eerste kosmonaut", "22 april - de dag
Aarde"
Overweging in encyclopedieën van het aardoppervlak "Aarde"
ruimtewonder"
Probleemsituatie "Wat zou er gebeuren als er geen aarde was ..."
Synthese van kunst "Het beeld van de aarde in de werken van kunstenaars"
"Laten we onze planeet redden" (uitgifte van folders en posters -
met ouders)
Entertainment "Earth Day" (met deelname van ouders)
Tekening: "Dag van de aarde", "Ruimte"
Buitenspellen: "Aarde, water, vuur, lucht", "Kosmonauten"

15.

KUNNEN
Project presentatie
"De aarde is ons gemeenschappelijk huis"
Verzorgen van projectontwikkeling.
Open les "Ons huis is de planeet"
Aarde".
Evaluatie van de fasen van projectuitvoering.
Evaluatie van de vakontwikkelomgeving.
Samenvattend het project.
Tentoonstelling van producten van kinderactiviteiten.
Deelname aan de regionale tentoonstelling-competitie
"De wereld waarin ik leef"

16.

VERWACHTE RESULTATEN
Beschikbare kennis beheersen over landen en volkeren die de planeet bewonen
Aarde, over hun tradities, feestdagen,
over het geboorteland (steden,
klederdracht, enz.) en woonplaats.

17.

Vorming van elementaire ideeën over de wereldkaart, over de wereldbol
(model van de aarde).
Verwerving van sociale communicatieve vaardigheden met volwassenen en
leeftijdsgenoten.
Eigen mening kunnen uiten, analyseren, reageren op
wat er gebeurt, om alle mogelijke hulp te bieden.

18.

Het vermogen om een ​​gevoel van tolerantie te tonen ten opzichte van anderen
volkeren, het besef dat onze planeet (aarde) voor alle levenden is
wezens, dat het met zorg moet worden behandeld, verzorgd moet worden zoals
geboortehuis.

19.

Actieve deelname van kinderen aan tentoonstellingen, wedstrijden, entertainment en andere
soorten activiteiten.
22 april is een herinneringsdag dat
De aarde is ons gemeenschappelijk huis, maar altijd in huis
moet voor iedereen schoon, helder en comfortabel zijn!

glijbaan 1

schuif 2

Planeet Aarde Planeet Aarde, de derde planeet in termen van afstand tot de zon, is de grootste in massa onder andere aardachtige planeten in het zonnestelsel. Het unieke van de aarde ligt in het feit dat het de enige planeet is die we vandaag kennen waarop leven bestaat. De wetenschap zegt dat de planeet Aarde 4,5 miljard jaar geleden werd gevormd en kort na zijn vorming, met zijn zwaartekrachtsveld, de enige satelliet voor vandaag aantrok - de maan.

schuif 3

Planeet Aarde De eerste hypothesen, dat wil zeggen wetenschappelijke veronderstellingen, over het uiterlijk van de aarde begonnen pas in de 17e eeuw te verschijnen.De Franse wetenschapper Georges Buffon (1707 - 1788) suggereerde dat de aardbol ontstond als gevolg van een catastrofe. In een zeer verre tijd botste een hemellichaam (Buffon geloofde dat het een komeet was) met de zon. Tijdens de aanrijding ontstond er veel "plons". De grootste van hen, die geleidelijk afkoelde, werden planeten.

glijbaan 4

Planeet Aarde De Duitse wetenschapper Immanuel Kant (1724 - 1804) suggereerde dat het zonnestelsel is ontstaan ​​uit een gigantische koude stofwolk. De deeltjes van deze wolk waren constant in chaotische beweging, trokken elkaar wederzijds aan, botsten, plakten aan elkaar en vormden clusters die begonnen te groeien en uiteindelijk aanleiding gaven tot de zon en planeten.

schuif 5

Planeet Aarde Pierre Laplace (1749 - 1827), de Franse astronoom en wiskundige, stelde zijn hypothese voor. Volgens hem zijn de zon en de planeten ontstaan ​​uit een ronddraaiende hete gaswolk. Geleidelijk afgekoeld, trok het samen en vormde talloze ringen, die condenseerden en planeten creëerden, en de centrale prop veranderde in de zon. De Engelse wetenschapper James Jeans (1877 - 1946) bracht een hypothese naar voren die de vorming en ontwikkeling van het planetenstelsel op deze manier verklaarde: er vloog eens een andere ster in de buurt van de zon, die door zijn zwaartekracht een deel van de substantie eruit rukte . Na verdichting gaf het aanleiding tot de planeten.

schuif 6

Planeet Aarde Onze landgenoot Otto Yulievich Schmidt (1891 - 1956) kwam in 1944 met zijn hypothese over de vorming van planeten. Hij geloofde dat de zon miljarden jaren geleden werd omringd door een gigantische wolk, die bestond uit deeltjes koud stof en bevroren gas. Ze draaien allemaal om de zon. Omdat ze constant in beweging waren, botsten, elkaar wederzijds aantrokken, leken ze aan elkaar te kleven en klonters te vormen. Geleidelijk werd de gas-stofwolk vlakker en begonnen de stolsels in cirkelvormige banen te bewegen. In de loop van de tijd zijn de planeten van ons zonnestelsel uit deze stolsels gevormd.

Schuif 7

Planeet Aarde Het is gemakkelijk in te zien dat de hypothesen van Kant, Laplace en Schmidt in veel opzichten dicht bij elkaar liggen. Veel van de gedachten van deze wetenschappers vormden de basis van het moderne idee van de oorsprong van de aarde en het hele zonnestelsel.

Onze planeet Aarde werd ongeveer 5 miljoen jaar geleden gevormd uit een massa van gas en kosmisch stof dat was overgebleven van de vorming van de zon. Aanvankelijk was onze planeet een gesmolten massa. Later begon water zich op te hopen in de atmosfeer van de aarde en het oppervlak verhardde.

De enige satelliet van de aarde, de maan, verscheen vermoedelijk als gevolg van de botsing van onze planeet met een hemellichaam. De maan bevindt zich op een afstand van 384 duizend km van de aarde. De enige satelliet van de aarde, de maan, verscheen vermoedelijk als gevolg van de botsing van onze planeet met een hemellichaam. De maan bevindt zich op een afstand van 384 duizend km van de aarde.

De diameter van onze planeet is ongeveer 12.742 kilometer. De vorm van de aarde is helemaal geen bol, zoals veel mensen denken, maar een ovaal met een breed deel op de evenaar. De rotatie van de planeet heeft een equatoriale uitstulping gecreëerd, dus de diameter van de evenaar is 43 kilometer groter dan de diameter tussen de polen van de planeet.

De tweede laag is de bovenmantel. Als je naar het centrum van de aarde gaat, is de dikste laag van de aarde de mantel. Niemand heeft haar ooit gezien. Wetenschappers suggereren dat het bestaat uit magnesium, ijzer en lood. De temperatuur is hier ongeveer +2000° С! De tweede laag is de bovenmantel. Als je naar het centrum van de aarde gaat, is de dikste laag van de aarde de mantel. Niemand heeft haar ooit gezien. Wetenschappers suggereren dat het bestaat uit magnesium, ijzer en lood. De temperatuur is hier ongeveer +2000° С!

Project type:

Dominante methode: informatief en creatief.

Op aantal deelnemers: groep.

Op tijd: kort.

Projectdeelnemers: r ouders, kinderen, leraren.

Projectrelevantie.

Planeet Aarde is ons gemeenschappelijke huis. Mens en natuur zijn één, ondeelbaar. De mens kan niet leven zonder de natuur, hij heeft alles wat nodig is voor het leven. Daarom moet elke persoon die op aarde leeft zorgvuldig en zorgvuldig omgaan met zijn huis, met behoud en bescherming van zijn waarden en rijkdom. Dit moet kinderen van jongs af aan worden geleerd. Het is op de kleuterleeftijd dat de basis wordt gelegd voor specifieke ideeën over de natuur, de basis voor ecologisch bewustzijn.

Doelwit: Het verdiepen van milieukennis bij kinderen, het opvoeden van een humane houding ten opzichte van de natuur, het vormen van een gevoel van verbondenheid met al het leven op aarde.

Leerzaam:

• Kennismaken met de diversiteit van flora en fauna, met zijn betekenis voor al het leven op aarde;
• Betrokken zijn bij activiteiten op het gebied van milieubescherming;
• Om onderzoeksvaardigheden te vormen;
• Ontwikkel de vaardigheden en capaciteiten om afvalmateriaal te gebruiken.

Ontwikkelen:

• Ontwikkel het vermogen om te vergelijken en te analyseren;
• Kennismaken met geneeskrachtige kruiden uit onze streek;
• Ontwikkel vaardigheden en capaciteiten van milieuvriendelijk gedrag voor de natuur;
• Ontwikkel verbeelding, denken;
• Ontwikkel het vermogen om je gevoelens over te brengen vanuit communicatie met de natuur in tekeningen, ambachten;
• Ontwikkel muzikaal oor.

Leerzaam:

• Om onafhankelijkheid, ijver, observatie en nieuwsgierigheid naar alle levende wezens te cultiveren;
• Een zorgzame houding cultiveren ten opzichte van de natuurlijke wereld en de wereld om ons heen als geheel.

Verwacht resultaat:

• Kinderen zullen een gevoel van empathie, een goed gevoel voor de natuur ontwikkelen en de kennis van de noodzaak om de rijkdom van hun geboorteplaneet Aarde te behouden en te vergroten, zal verdiepen.

Strategie voor de uitvoering van het project "Aarde is ons gemeenschappelijke huis"

Stadia/termen	De inhoud van het werk
Voorbereidend	1. Documentair en organisatorisch werk: Het kiezen van een onderwerp en het samenstellen van een projectpaspoort; Definitie van de doelen en doelstellingen van het project; Opstellen van een perspectief-thematisch plan van het project; Selectie van illustratief materiaal over het onderwerp, kunstwerken om te lezen, raadsels, audio-opnames; Kennisgeving van ouders over het aanstaande project; Opstellen van memo's, aanbevelingen, consultaties voor ouders over het onderwerp van het project, vragenlijsten; Het bieden van voorwaarden voor de uitvoering van projecten; Controle over de uitvoering van projecten.
Praktisch (basis)	Werken met kinderen Thematische gesprekken, lessen over het onderwerp van het project met behulp van ICT; Kennismaking van kinderen met kunstwerken van kinderschrijvers; Song leren; Kennismaking van kinderen met mobiele, didactische spelletjes; Onderzoek van illustraties, posters, albums over het onderwerp: "De aarde is ons gemeenschappelijke huis!", "Bescherm de natuur!"; Creatieve activiteit: - tekening "Planet Earth - door de ogen van kinderen", Toepassing "Embleem voor Earth Day", Creatie van de lay-out "Dieren en planten van verschillende continenten", Collectief werk "Laat er altijd zonneschijn zijn!" Decoratie van de tentoonstelling van kindercreativiteit "Planet Earth - door de ogen van kinderen" Actie "Versier de aarde met bloemen" (zaailingen planten voor bloembedden) Tentoonstelling van gezamenlijke creativiteit "Junk Fantasy" Werken met ouders Maken van een map-beweging "Planet Earth"; Memo "Educatie van ecologische cultuur onder kleuters"; Tentoonstelling van gezamenlijke creativiteit "Junk fantasy"; Ter discussie stellen.
laatste	Verwerken van de resultaten van de projectuitvoering, aanbrengen van wijzigingen, aanvullingen; Opstellen van materialen, opmaken van rapporten.

Paspoort van het project "Aarde is ons gemeenschappelijk huis!"

J/n	Activiteit inhoud	Integratie van onderwijsgebieden	Taken	Activiteit deelnemers	Activiteitsproduct
04/10/17. Maandag	1. Thematische sessie: “Aarde is ons gemeenschappelijk huis” (met behulp van ICT) 2. Aflezing x/l Ya Dragunsky "Aarde" 3. Luisteren naar PI Tsjaikovski "The Seasons"	Communicatie, gezondheid, socialisatie, muziek, kunst.	Om het idee te krijgen dat de planeet Aarde een groot gemeenschappelijk huis is, moet de aarde worden beschermd. Ontwikkel de cognitieve vaardigheden van kinderen. Bijdragen aan de ontwikkeling van morele karaktereigenschappen. Om een ​​gevoel van bewondering voor de inheemse planeet te cultiveren, een gevoel van verbondenheid met de gemeenschap van aardbewoners. Ontwikkel creatieve vaardigheden in artistieke, muzikale activiteiten.	Kinderen opvoeders	Creatief werk van kinderen over het onderwerp: "Planeet Aarde door de ogen van kinderen"
04/11/17. Dinsdag	1. Thematische les: "De geschiedenis van de vakantie" Earth Day " 2. Zandspellen "Panorama van het geboortedorp" 3. Mappenschuif "Planeet aarde"	Communicatie, gezondheid, socialisatie, muziek, artistieke creativiteit		Kinderen opvoeders	Embleem voor Earth Day
04/12/17. Woensdag	1. Gesprek "We zijn allemaal bewoners van planeet Aarde" 2. D / en "Waar, wat groeit?" 3. Leren van het lied "Laat er altijd zonneschijn zijn!"	Communicatie, socialisatie, muziek, artistieke creativiteit.	Om bij kinderen het idee te veralgemenen dat niet alle mensen gelijk zijn, maar dat iedereen gelijk is. Cultiveer een gevoel van verbondenheid met de gemeenschap van aardbewoners. Bouw teamwerkvaardigheden op. Veroorzaak emotionele respons bij het luisteren naar het nummer "Let there always be sunshine"	Kinderen opvoeders FIZO instructeur	Collectief werk "Laat er altijd zonneschijn zijn!" Sportentertainment gewijd aan de dag van de kosmonauten
13-04-17. Donderdag	1. Onderzoek van de albums "Dieren van verschillende landen", "Atlas van de aarde", posters "Bescherm de natuur!" 2. D / en “Wie woont waar?” 3. P / en "Ren naar de genoemde boom"	Communicatie, gezondheid, socialisatie, artistieke creativiteit.	Om bij kinderen ideeën over de diversiteit van de dieren- en plantenwereld van de aarde te consolideren. Ontwikkel respect voor de natuur.	Kinderen opvoeders	Lay-out "Dieren van verschillende continenten"
14-04-17. Vrijdag	1. Conversatie “In de wereld van zeldzame planten. Kennismaking met het Rode Boek» 2. Lezen x / l V. Tanasiychuk "Explosie zonder geluid", "Zure regen" 3. D / en "Zomer in de muziek"	Socialisatie, communicatie, gezondheid, veiligheid.	Kinderen verrijken met kennis over de natuur, haar diversiteit, de integriteit van een levend organisme, haar behoeften, onderscheidende kenmerken, kenmerken van aanpassing aan de omgeving, levensstijl.	Kinderen opvoeders	Kaartbestand van games
17-04-17. Maandag	1. Lezen x/l F. Tyutchev. "Bronwateren E. Permyak "Waar zijn handen voor." I. Tokmakova "Bomen in vers." V. Stepanov "Vogels in verzen" F. Tyutchev "Lenteonweersbui" 2. D / en "Tops, wortels" 3. Actie "Laten we de kleuterschool schoonmaken van afval"	Communicatie, socialisatie, artistieke creativiteit, theatrale activiteit.	Om de schoonheid, de wonderen van de natuur te leren opmerken, te bewonderen naar het voorbeeld van kunstwerken.	Kinderen opvoeders	Creatief werk van kinderen "Bomen, planten en regen"
18-04-17. Dinsdag	1. Actie "Versier de aarde met bloemen!" 2. Luisteren naar de geluiden van de natuur 3. Lezen van x / l T.A. Sharygin "Lente" 4. Experimenteren met water. Het spel "Zinken - zal niet verdrinken?", "Oplossen - zal niet oplossen"		Om praktische vaardigheden en capaciteiten bij te brengen om voor de planten in uw directe omgeving te zorgen.	Kinderen opvoeders Ouders	Zaailingen planten voor bloembedden
19-04-17. Woensdag	1. Ouderenquête 2. Memo voor ouders "Zorg voor de aarde!"; 3. P / en "Zon en regen" 4. Lezen x / l V. Bianchi "Boskrant"			Kinderen opvoeders Ouders
20-04-17. Donderdag	1. Bespreking van probleemsituaties “Wij zijn vrienden van de natuur” 2. Omgevingsborden	Communicatie, socialisatie.	Leer kinderen redeneren, een uitweg vinden uit probleemsituaties. Het ontwikkelen van een verantwoordelijkheidsgevoel voor het milieu.	Kinderen opvoeders	Tentoonstelling van tekeningen "Omgevingstekens"
21-04-17. Vrijdag	1. Gesprek "Het is goed waar ze geen rommel maken" 2. Tentoonstelling van gezamenlijke creativiteit "Junk Fantasy"		Bijdragen aan de eenheid van het team van kinderen en ouders. Verhoog het milieubewustzijn bij kinderen en ouders.	Kinderen opvoeders Ouders	Tentoonstellingsontwerp

Staatsbegroting speciaal (correctioneel)

onderwijsinstelling voor studenten met

handicap, algemeen onderwijs

Internaat VIII type Art. Staroleushkovskaya

Krasnodar-gebied

Milieuproject

"De aarde is ons gemeenschappelijk huis"

Het milieuprobleem is een van de belangrijkste problemen in de moderne wereld. In dit opzicht is de kwestie van milieugeletterdheid en cultuur van huidige en toekomstige generaties acuut. Voor de huidige generatie zijn deze cijfers extreem laag. De situatie kan worden verbeterd door milieueducatie van de jongere generatie.

Rodkina A.A., leraar aardrijkskunde;

Projectdeelnemers:

studenten van 6-9 rangen, opvoeders, bibliothecaris.

Project type:

Ecologisch.

Op aantal deelnemers:

groep, massa.

Op tijd:

korte termijn, oktober - november 2013.

Relevantie:

Tot op heden, milieubewustzijn, respect

voor de natuur zijn de sleutel geworden tot het voortbestaan ​​van de mens op onze planeet.

Ecologisch onderwijs van studenten is een enorm potentieel voor hen

allround ontwikkeling. Ecologische kennis zal kinderen helpen

om te navigeren in de omringende realiteit, om correct te begrijpen

haar. Maar het belangrijkste is dat ze de basis leggen voor een bewuste houding ten opzichte van de natuur,

bepalen hun plaats daarin in de toekomst.

Doel van het project:

Vorming van milieuvriendelijk gedrag van studenten door de ontwikkeling van een milieucultuur.

Projectdoelen:

bijdragen aan de opvoeding van de menselijke ecologische cultuur, als een algemene cultuur van de relatie van mensen met elkaar en de relatie van de mens tot de natuur;

opvoeding van een humane, zorgvuldige, zorgzame houding ten opzichte van de natuurlijke wereld en de wereld als geheel;

vorming van onderzoeksvaardigheden;

ontwikkeling van vaardigheden van zelfstandig werken met verschillende informatiebronnen;

belangstelling voor de studie van het geboorteland aanwakkeren.

Methodologische ondersteuning van het project.

Werkwijze: verhaal, observatie, uitleg, excursies.

Vormen van lessen: arbeidslandingen, correspondentiereizen, wedstrijden,

werk in de bibliotheek, ecologische vakantie.

Samenvattende vormen: praktische oefeningen, vragen, ronde

tafel, abstracts, tentoonstellingen van tekeningen en affiches, conferenties,

presentaties.

Werkgebieden.

Praktische activiteiten voor het behoud van het milieu.

Onderzoeksactiviteiten van studenten.

Werken met populaire wetenschappelijke literatuur.

Organisatie van excursies, wandelingen, ecologische schoolvakanties.

Milieubelangen

Uitvoeringsactiviteiten van projecten.

	Evenementen	timing	Aansprakelijk
	voorbereidende werkzaamheden. Het bestuderen van de interesses van studenten. Bespreking van het werkplan. Vorming van creatieve groepen. Keuze van onderwerpen voor onderzoekswerk. Laten we onze school groen en mooi houden. Selectie van natuurlijke objecten voor onderzoek. Beoordeling van de toestand van het milieu en onderzoeksactiviteiten van studenten. Ontwikkeling van testvragenlijsten en individuele taakkaarten en het invullen ervan. Essays schrijven, informatie zoeken, werken in de bibliotheek. Toespraak met de resultaten van het onderzoek op de rapportageconferentie. Mens en milieu. Ecologische reis "De aarde is ons gemeenschappelijke huis". Conferentie "De betekenis van planten" Lezing "Wat te doen met afval?" Les - presentatie "Huishoudelijk afval en het milieu." Arbeidslandingen voor de verbetering van het schoolterrein. Samenvatten. Uitgifte van folders "Regels van natuurbescherming". Ecologie onder ons. Excursies en wandelingen in de natuur. Observatiedagboeken bijhouden. Competitie van herfstcomposities van natuurlijke materialen. Essaywedstrijd over de natuur. Samenvatten tussen groepen. Ronde Tafel. De natuur leert, wij creëren. Wedstrijd van tekeningen, posters over de natuur. Het maken van een schooltentoonstelling naar aanleiding van de resultaten van de wedstrijd van tekeningen en posters. Download presentatie over milieurampen. Werk aan de studie van beschermde planten en dieren. De map "Rood Boek" maken. Werken met populair-wetenschappelijke literatuur: zoeken naar gedichten, verhalen. Voorbereiden van presentaties over zorg voor de natuur en voorbereiding van de "Save the Earth" vakantie. Implementatie van zoekactiviteiten tijdens de schoolmilieuvakantie "Bescherm de aarde". Ecologie van uw regio, regio. Voorlichtingsactiviteit onder het motto "Ecologische situatie van onze regio, regio". Verzameling van milieumateriaal uit de krant "Eenheid". Toespraken met een recensie van de kranten "Eenheid" op lezersconferenties.	01.10. – 10.10. 2013 07.10.-14.10. 2013 15.10.-25.10. 2013 21.10-31.10. 2013 01.11.-16.11. 2013 18.11.-25.11. 2013 01.10 – 25.11. 2013 25.11 - 30.11. 2013	Rodkina A.A. Rodkina A.A. Bibliothecaris. studenten 8 "A" klasse. Rodkina A.A. studenten 6-8 klassen. Rodkina A.A. Opvoeders. Studenten 7 "B" en 8 "B" klassen. Rodkina A.A. Opvoeders. studenten 6-9 klassen. Rodkina A.A. studenten 7-9 klassen. Bibliothecaris. studenten 7-9 klassen. studenten 7-9 klassen.

Verwachte resultaten.

Studenten moeten weten:

het belang van de natuur voor de mens;

de ecologische situatie in uw regio, regio;

planten en dieren vermeld in het Rode Boek;

gedragsregels in de natuur;

impact van milieuvervuiling op de menselijke gezondheid.

Studenten moeten in staat zijn om:

observaties in de natuur doen en de resultaten van hun activiteiten opstellen;

werken met literatuur

onderzoeks- en ontwikkelingsactiviteiten uitvoeren

leraar begeleiding;

respecteer de gedragsregels in de natuur;

plan uw natuurbeschermingsactiviteiten.

Rapporteren overproject implementatie

Verslag van de leraar aardrijkskunde Rodkina A.A. en de leraar biologie

Shevchenko L. K. over de uitvoering van een milieuproject over dit onderwerp

"De aarde is ons gemeenschappelijk huis."

Van 10/01/13 tot 11/30/13 in het GBS (K) OU internaat

Kunst. Staroleushkovskaya implementeerde een milieuproject rond het thema "Aarde" - ons gemeenschappelijk huis.

Rodkina Alexandra Alekseevna, leraar aardrijkskunde;

Leden:

leraren, studenten van de klassen 6-9, opvoeders, bibliothecaris.

Van 01.10.13 tot 10.10.13 werden voorbereidende activiteiten uitgevoerd: het bestuderen van de interesses van studenten, het bespreken van werkplannen, het vormen van creatieve groepen, het kiezen van onderwerpen voor onderzoekswerk en manieren om deze op te lossen, en het bepalen van de richtingen en vormen van de activiteiten van studenten .

Het grondgebied van het schoolplein werd gebruikt voor milieueducatie van kinderen. De overheersende vorm van activiteit was het individuele zoek- en onderzoekswerk van studenten

8 "A"-klas, die werd gehouden van 10/07/13 tot 14/10/13 over het onderwerp "Laten we onze school groen en mooi houden." Er werd een locatie aangewezen voor het bestuderen van de toestand van bomen en struiken.

Elke student koos een plant voor zichzelf: linde, wilg, hibiscus. De leerlingen tekenden een plan voor de locatie van deze planten op het schoolterrein, deden observaties, maakten schetsen van takken met bladeren en zochten vervolgens in de bibliotheek naar verhalen, legendes, gedichten, raadsels, spreekwoorden die verband hielden met de geselecteerde plant.

Onderzoek gedaan: geschatte leeftijd van de plant, grootte, aanwezigheid van schade, menselijke impact op het gebied rond de plant, de oorsprong van de plant, etc.

De studenten voerden de gegevens van zoek- en onderzoeksactiviteiten in in individuele testvragenlijsten en kaarttaken die samen met docenten waren ontwikkeld, maakten samenvattingen en verdedigden hun werk op de rapportageconferentie.

Als resultaat van dergelijke activiteiten hebben studenten, met hulp van docenten, de vaardigheden verworven om de opgedane kennis te onderzoeken en te verwerken, oriëntatie in de informatieruimte.

Om een ​​zorgvuldige houding ten opzichte van de natuur te ontwikkelen, de vorming van een ecologische cultuur, werden een aantal lezingen gehouden met studenten in de klassen 6-8 over het onderwerp "Mens en het milieu". De theoretische kennis die in de klas is opgedaan, hebben de studenten geconsolideerd in praktische activiteiten:

Afval opgehaald van school

Afgevallen bladeren verwijderd

Grond rond de stamcirkels uitgegraven

bomen,

Verzamelde bloemzaden - sierplanten om ze in de lente in bloembedden te planten. Als resultaat van dit werk leerden studenten kennis in de praktijk toe te passen, de schoonheid om hen heen te creëren en te waarderen.

In het kader van het project met leerlingen van 7 "B" en 8 "B" rangen met

21-10-13 tot 31-10-13 excursies en wandelingen in de natuur werden gehouden, corresponderende geografische reizen waarbij de nadruk lag op de mentale activiteit van kinderen. Tijdens excursies en wandelingen werkten de leerlingen met speciaal ontworpen kaarten - opdrachten. Daarin schreven en schetsten ze wat ze konden zien en trokken de juiste conclusies. De studenten verzamelden ook een verzameling herfstbladeren, vruchten en zaden van planten en maakten er artistieke composities van. Dergelijke composities worden gebruikt om hoeken in een kantoor, een groepsruimte te versieren of als beeldmateriaal voor biologie- en aardrijkskundelessen. Het resultaat van deze activiteit was de vorming van de kennis van studenten op het gebied van milieucultuur en de ontwikkeling van creatieve vaardigheden

Om kinderen te betrekken bij milieubeschermingsactiviteiten, werden van 01.11.13 tot 11.16.13 competitieve massa-evenementen gehouden met studenten in de klassen 6-9 onder het motto "De natuur leert, we creëren", inclusief wedstrijden van tekeningen, posters, knutselen . In hun werken toonden de studenten fictie, fantasie, creativiteit, uitgedrukt een aantal specifieke voorstellen voor menselijk gedrag in de natuur. Als resultaat van dit werk ontwierpen leerlingen een schooltentoonstelling.

En individuele studenten bereidden en toonden presentaties over mondiale milieuproblemen, maakten schetsen van beschermde planten en dieren en werkten met relevante literatuur. Het materiaal over dit werk werd verder opgemaakt in de Rode Boekmap. Een matinee "Door de pagina's van het Rode Boek" werd gehouden.

Van 18-11-13 tot 25-11-13 waren de studenten bezig met een selectie van gedichten, verhalen, voorbereide presentaties over de dreiging van onredelijke menselijke impact op de natuur. De leerlingen toonden de resultaten van deze activiteit tijdens de schoolmilieuvakantie "Bescherm de aarde".

Van 25 november 2013 tot 30 november 2013 waren er leesgroepslessen waarbij kinderen kennis maakten met de ecologische toestand van de streek en de streek. Tijdens het project bestudeerden de studenten systematisch materiaal over het onderwerp ecologie, gepubliceerd in de regionale krant "Unity". Na het lezen werden de normen en gedragsregels in de natuur besproken.

Het resultaat van dit project was:

Het begrip van leerlingen over het belang van het behoud van het milieu

natuurlijke omgeving;

Impact van milieuvervuiling op de menselijke gezondheid;

Mogelijkheid om zoek- en onderzoeksactiviteiten uit te voeren onder begeleiding van een leraar;

Praktische zaken voor natuurbescherming kunnen plannen;

Naleving van de gedragsregels in de natuur;

Het vermogen om observaties in de natuur uit te voeren, de resultaten van hun activiteiten te analyseren en te formaliseren;

Kennis van de milieusituatie in uw regio, regio.