Lessen thuis voor de ontwikkeling van spraak. kindertoespraak

Uit dit artikel leer je:

Wat is spraakontwikkelingstechniek?

Hoe ademhaling de spraaktechniek verbetert

Hoe spraakontwikkelingstechniek de dictie verbetert

Wat zijn de voordelen voor een leidinggevende?

Het is moeilijk om het oneens te zijn met de uitspraak van een beroemde Amerikaanse politicus uit de 19e eeuw: "Geen ander menselijk vermogen zal hem de kans geven om carrière te maken en zo snel erkenning te krijgen als het vermogen om goed te spreken." Deze woorden blijven immers ook vandaag de dag relevant. Ontwikkelde geletterde spraak is altijd beschouwd als een kunst die de communicatie tussen mensen vergemakkelijkt en helpt bij de loopbaanontwikkeling, vooral als werkactiviteiten direct verband houden met frequente onderhandelingen. Als u problemen heeft op dit gebied, zal de juiste spraakontwikkelingstechniek, die we in ons artikel zullen bespreken, helpen om hiermee om te gaan.

Onderdelen van een ontwikkelde spraaktechniek

Spraaktechniek kan een wetenschap worden genoemd, die uit veel onderling samenhangende elementen bestaat: spraakproductie, articulatie, dictie, intonatie, gezichtsuitdrukkingen, enz. Sommige mensen moeten hun spraaktechniek tijdens hun professionele activiteiten verbeteren. Het doel van het gebruik van verschillende spraakontwikkelingstechnieken is vrij duidelijk - ze zijn allemaal ontworpen om correct, duidelijk en mooi te leren spreken.

Dictie.

Een van de belangrijke indicatoren van een ontwikkelde spraaktechniek is de ontwikkelde dictie (de manier waarop een persoon geluiden puur uitspreekt). Dit onderdeel van spraaktechnologie is te vergelijken met handschrift. Een brief die in onleesbaar handschrift is geschreven, zal de geadresseerde waarschijnlijk niet interesseren, net zoals een verfrommelde, onduidelijke toespraak hoogstwaarschijnlijk geen reactie van het publiek zal vinden of veel tegenvragen zal veroorzaken. In ons artikel zullen we het hebben over de techniek van spraakontwikkeling en hoe, met behulp van systematische training, de stem kan worden uitgesproken en de uitspraak kan worden verbeterd.

Iedereen herinnert zich vast wel de scène uit de film "Carnaval", waar de hoofdpersoon tongbrekers herhaalde over een koekoek met walnoten in haar mond om de spraaktechniek te ontwikkelen. Naast deze methode zijn er veel ademhalingsoefeningen, waarvan we de techniek wat later zullen bespreken.

Stem.

De stem speelt ook een belangrijke rol in de spraak van elke persoon. Een aangename stem trekt meteen de aandacht van luisteraars. Het kan ook worden getraind met behulp van speciale technieken die gericht zijn op het ontwikkelen van spraak.

Timbre.

Probeer het niet te overdrijven met deze indicator, want een te lage of hoge stem klinkt vals. Het timbre is direct afhankelijk van de juiste ademhaling, daarom is het nodig om te werken met de techniek van het ontwikkelen van het diafragma.

Intonatie.

Vergeet bij het uitvoeren van verschillende technieken voor de ontwikkeling van spraak de intonatie en uitspraak niet, want het is erg belangrijk om de juiste nadruk te leggen en pauzes tussen woorden te behouden. Het is met behulp van intonatie dat de verteller luisteraars kan interesseren, en pauzes stellen je in staat om adem te halen tijdens het verhaal.

Waar te beginnen met de ontwikkeling van spraaktechnologie

Fonatie heet ademen tijdens spraak. Tijdens het inademen werken de spier die de borstholte scheidt van de buikholte, evenals de spiergroepen die de ribben van de borst aansturen, actief. Het is het gemakkelijkst voor een persoon om in rugligging te ademen met spierontspanning.

Probeer jezelf op de voorgestelde manier te positioneren en leg een hand op je buik en de andere op je borst. Adem in, maar zorg er tegelijkertijd voor dat de hand op de borst onbeweeglijk is en de hand op de buik omhoog komt. Adem nu uit. Volg de uitvoeringstechniek, je doel is om de bewegingen van de buikholte tijdens het ademen tot automatisme te brengen. Probeer vervolgens de oefening staand uit te voeren. Om een lagere ademhaling een gewoonte te laten worden, is regelmatige training vereist.

Het is beter om 's ochtends oefeningen te doen voor de ontwikkeling van spraak.

Lichaamshouding.

Eerst moet je het werk van de ademhalingsspieren voelen. Ga in de juiste positie. Sta op, zak een beetje onderuit, probeer te ontspannen. Til daarna je borst en schouders op en vouw ze naar achteren, alsof je ze op de ruggengraat legt. Houd je rug, ontspan je nek, armen en schouders lichtjes. Stanislavsky noemde deze positie 'het lichaam op de pin'. Je moet eraan wennen, niet alleen tijdens de perioden van oefeningen voor de ontwikkeling van spraaktechniek, maar in het algemeen in het leven.

Kaars oefening.

Om de spraakontwikkelingsoefening uit te voeren, heeft u een klein stukje papier nodig met een afmeting van 15x4 cm. Breng de strip naar uw mond op een afstand van ongeveer 5-7 cm. Trek uw lippen naar buiten met een buisje (zoals voor het fluiten) en begin op een strook papier te blazen.

Volg de techniek - de hoek van de strip moet tijdens de uitademing constant zijn. Met deze oefening voor spraakontwikkeling kunt u de stroom van uitgeademde lucht regelen. Het is jouw taak om ervoor te zorgen dat de uitademing gelijkmatig is. Een strook papier mag niet stijgen, vallen, beven.

Het is noodzakelijk dat ze afwijkt en zo lang mogelijk in deze positie blijft. Let tijdens de spraakontwikkelingsoefening op lichte spanning in het gebied van de intercostale spieren en het middenrif.

Oefening "doorboorde bal".

Probeer een geluid te maken dat lijkt op het fluiten van een lekke bal: sssssss ... Pak tegelijkertijd je borst van de zijkanten vast met je handpalmen, zo hoog mogelijk. Druk geleidelijk, zonder veel moeite, met uw handpalmen op de "bal", zodat de lucht de longen zo lang mogelijk verlaat. Probeer bij het uitvoeren van deze spraakontwikkelingstechniek niet te spannen.

Je zou een lichte weerstand van de "bal" moeten voelen en langzaam de verzamelde lucht op het geluid "s" laten ontsnappen. Hoe minder lucht er in de "bal" blijft, hoe dichter de handen bij elkaar komen. Aan het einde van de oefening moeten de handpalmen naast elkaar zijn. Wanneer uw handen elkaar raken, verdrijft u de resterende lucht scherp. Deze les over de ontwikkeling van spraak moet meerdere keren worden herhaald.

Onomatopee oefening.

Probeer nu de karakteristieke geluiden van de natuur en verschillende objecten te reproduceren:

Windfluitje: SSSSSSS...
Lawaai van het bos: SHSHSHSHSHSHSH…
Muggengeluid: ZZZZZZZZZZZZ ...
Het zoemen van een bij
De kreet en gekras van een kraai: KRR! KRR! KRR!… KARR! CARR! GA!…
Motor gerommel: RRRRRRRRRRRR…
Het geluid van een elektrische bel: RRRRRRRRRRR…

Besteed aandacht aan de techniek, vooral het werk van het diafragma. Ze mag niet te veel belasten tijdens de oefeningen. Bij het spelen van natuurgeluiden moet de lucht er zo natuurlijk mogelijk uit komen. Door het gebrul van een motor of het geluid van een elektrische bel te simuleren, zou de spanning juist moeten toenemen. In dit geval wordt de lucht als het ware van binnenuit naar buiten geduwd. Wanneer een kraai kwaakt, een ekster tjilpt, beweegt het middenrif scherp en energiek, waardoor de lucht met schokken wordt verdreven.

Ontwikkeling van spraaktechniek: dictie en spraakapparatuur

Voordat u begint met lessen over de techniek van spraakontwikkeling, is het noodzakelijk om een werkomgeving te creëren. Neem comfortabel plaats voor een spiegel in een ruimte met weinig objecten (om de nodige akoestiek te creëren). Besteed ongeveer 5-10 minuten aan elke oefening. Film indien mogelijk uw lessen op video - dit maakt het gemakkelijker voor u om fouten te ontdekken.

Voorbereiding van de spieren van het gehemelte.

Herhaal de medeklinkers "k", "G" drie keer zonder te stoppen. Zeg dan bij een geeuw de klinkers "A", "O", "E" drie keer.

Open je mond, adem de lucht in en zeg: “MMMMM…MMMM”. Tijdens de uitvoering van deze voorbereidende oefening voor de ontwikkeling van spraaktechniek, moet "A" stil zijn, "M" - sonoor. Herhaal de oefening drie keer.

Oefening voor lippen en tong.

Om de bovenlip op te warmen, zegt u medeklinkercombinaties: "GL", "VL", "VN", "TN", voor de onderlip - "KS", "GZ", "VZ", "BZ".

Ontspan vervolgens de tong, geef hem de vorm van een schop en leg hem op de onderlip en herhaal vijf keer: "I", "E".

Til de onderkant van de tong op en trek de punt door de lucht, spreek de klinkers "O", "U" uit.

Bedek dan je mond en zeg de letter "M", waarbij je je tong naar je lippen, wangen en gehemelte beweegt.

Oefeningen om de stem te openen en te versterken.

Probeer een andere spraakontwikkelingstechniek - zeg een willekeurige tongbreker met alleen medeklinkers, terwijl de klinkers stemloos en lang moeten zijn.

Herhaal dan de tongbreker, maar met een perfecte stem. Luister goed naar jezelf, probeer te bepalen in welk articulatieapparaat je stem vrij en natuurlijk klinkt. Herhaal deze oefening om de spraaktechniek te ontwikkelen, waarbij u afwisselend uw hoofd heen en weer, naar rechts en naar links kantelt.

Spreek nu de tongbreker uit, leg je tong op je lippen, waardoor de uitspraak van klinkers wordt verlaagd.

Een andere eenvoudige oefening kan helpen bij de ontwikkeling van de spraaktechniek: u moet de lucht goed inademen en, uw ademhaling vertragend, een klein stukje tekst hardop voorlezen. Probeer lucht te zuigen op plaatsen met semantische pauzes.

Oefeningen voor dictie.

Zeg de woorden "PAY", "BAY", "MAY", terwijl u de kin stevig vasthoudt met de palm van uw hand, zodat het hoofd achterover leunt terwijl u de mond opent. Op het geluid "Y" moet het hoofd terugkeren naar zijn oorspronkelijke positie. Herhaal nu de spraakontwikkelingsoefening zonder de beweging van de kin te beperken. Zorg ervoor dat de spieren op dezelfde manier werken als in het eerste geval.

Een andere variant van deze oefening voor de spraakontwikkeling is de afwijking van het hoofd naar de zijkanten bij het openen van de mond. In dit geval moet de kin naar de schouders neigen. Vergeet de techniek niet - neem de startpositie op het geluid "Y".

Kantel je hoofd achterover en, spoel het strottenhoofd met lucht, laat het geluid "M" horen. Houd er rekening mee dat de onderkaak niet naar voren hoeft te worden geduwd. Probeer te gapen met je mond dicht.

Adem in door je neus, trek je wangen naar binnen, tuit je lippen en probeer terwijl je uitademt de letter "M" uit te strekken.

Neem een comfortabele houding aan, leg één hand op uw borst om de polsslag te voelen en bedek uw mond met de andere om uw ademhaling onder controle te houden. Spreek afwisselend de verschillende klinkers uit: een soepele uitademing - het geluid "UUUUUU" - een soepele ademhaling. Met de juiste techniek voor het uitvoeren van de oefening voor de ontwikkeling van spraak, zult u een verlangen hebben om te geeuwen en lichtheid in het keelgebied.

Doe nu hetzelfde, probeer het moment van het kreunen uit te rekken en markeer de spanning met een lichte slag van het middenrif diep in.

Kies een kleine poëtische passage van wat tekst (8-10 regels zijn voldoende). Probeer het zo uit te spreken dat het bereik van je stem zich geleidelijk ontwikkelt van het minimum naar het maximum (van het begin tot het einde van het voorlezen van de passage).

Herhaal deze oefening nu voor de ontwikkeling van spraak precies het tegenovergestelde - begin met de limiet en eindig met het laagste bereik van je eigen stem.

Nadat je de techniek van deze oefening voor de ontwikkeling van spraak onder de knie hebt, vergroot je het aantal regels van een poëtische passage.

Een andere effectieve techniek voor het ontwikkelen van dictie is "voice chanting". Probeer je favoriete gedicht op te zeggen met eerst alleen de klinkers en dan alleen de medeklinkers.

Toen er een kind in ons huis verscheen, was iedereen, zonder uitzondering, ongeduldig als hij begon te praten. Maar toen ging het eerste jaar voorbij, het tweede liep ten einde en de baby bleef zwijgen en sprak slechts een schijn van woorden. Mijn man en ik, gevoed door de instructies van onze grootouders, wier "kinderen poëzie lazen op de leeftijd van anderhalf", begonnen te zoeken naar afwijkingen, ziektes van het kind en fouten in het onderwijs. Wanneer moet je je zorgen gaan maken? Om deze vraag te beantwoorden, moet u naar uw kind en uw eigen hart luisteren.

Hoe ontwikkelt spraak zich bij kinderen onder de 2 jaar?

De ontwikkeling van spraak verloopt in fasen en elke fase is in ieder geval aanwezig. , ongeacht de nationaliteit en de taal die door anderen wordt gesproken.Mijn kind was geen uitzondering en doorliep alle stadia van de spraakontwikkeling. Sommige fasen duurden langer, andere korter, maar uiteindelijk sprak het kind voluit.

Schreeuw. Bij mijn eerste kind had ik moeite om te ontcijferen waarom mijn dochter schreeuwde, maar bij mijn tweede baby leerde ik nauwkeurig te herkennen wanneer hij schreeuwde van de honger of wanneer hij zich gewoon verveelde. Vanaf de geboorte is huilen de enige manier waarop een kind met mama en papa kan communiceren. Voor hen drukt hij een gevoel van honger en dorst uit, fysiek ongemak, vestigt hij de aandacht op zichzelf als hij het warm of koud heeft, strak in kleding of ongemakkelijk, en ook als iets de baby pijn doet. Oplettende ouders kunnen ook snel leren onderscheid te maken tussen verschillende soorten huilen.
Koeren. Vanaf ongeveer 3 maanden oud beginnen pasgeborenen te gorgelen: meestal gebeurt dit wanneer de baby tevreden is en een gevoel van tevredenheid wordt op deze manier uitgedrukt. Deze periode hoeft echter niet samen te vallen met het begin van de wandeling. Mijn eerste dochter begon pas te lopen met 4,5 maanden, volledig gezond en zonder afwijkingen, maar mijn zoon brabbelde en zong al op 2 maanden op alle mogelijke manieren. Het kind leert zijn tong te bewegen om klanken uit te spreken en traint zijn spraakapparaat op alle mogelijke manieren. Koeren wordt meestal weergegeven in de vorm van de woorden "Agu", "Wah", "Gaaa", "Guuu".

INTERESSANT! In alle landen van de wereld lopen kinderen op precies dezelfde manier.

Uitspraak van lettergrepen en brabbelen. Tegen ongeveer 7-8 maanden kunnen kinderen verschillende lettergrepen uitspreken, en hoewel ze niet worden geassocieerd met bepaalde afbeeldingen en woorden. Het kind kan "ma-ma-ma-ma-ma" zeggen zonder naar zijn moeder te verwijzen. Dit is echter een belangrijke fase waarin het kind het grootste deel van de geluiden onder de knie heeft.
Eerste woorden. Op de leeftijd van één kon mijn eerste kind niet zo veel spreken: "vrouw", "papa", "yum-yum" en nog een paar zinnen uit mijn persoonlijke repertoire die niet in menselijke taal kunnen worden vertaald. Tegen een jaar kan een baby maximaal 10 woorden kennen en uitspreken. Bovendien hoeven dit niet altijd volwaardige woorden te zijn. In plaats van het woord "hond" kan het kind bijvoorbeeld nog steeds "Bow-wow" zeggen, wat in zijn geest wordt geassocieerd met een specifiek beeld. Het is ook acceptabel om afgekapte woorden uit te spreken, zoals "kava" in plaats van "koe".
Bewust spreken. Op de leeftijd van twee heeft een kind meestal een bepaalde reeks woorden die op zijn minst met volwassenen kunnen communiceren. Meestal is dit vocabulaire voldoende om mama te bellen, om speelgoed te vragen. Het wordt als normaal beschouwd als het kind in de derde persoon over zichzelf spreekt: "Masha speelt" in plaats van "Ik speel". Het is vanaf dit stadium dat de spraak zich elke dag snel zal ontwikkelen en de woordenschat zal worden gevuld.

Spraaknormen van een kind van 2 jaar

Omdat alle kinderen individueel zijn in hun ontwikkeling, zijn er geen duidelijke normen. Er is echter een algemeen beeld van wat voor soort vooruitgang in de spraakontwikkeling plaatsvindt. Ik heb alle informatie verzameld die te maken heeft met de ontwikkeling van spraak.

Dit is wat een kind op 2-jarige leeftijd kan doen, volgens kinderartsen, psychologen en neurologen:

een actieve woordenschat van 100-300 woorden hebben;
gebruik voorzetsels (meestal "in" en "aan") en voegwoorden in spraak;
intonatie kan in spraak voorkomen, vooral bij het stellen van een vraag;
heeft een idee over een bepaalde categorie objecten (lichaamsdelen, dieren, fruit en groenten) en kan deze gedeeltelijk benoemen;
wijst correct naar een foto wanneer een volwassene vraagt: “Laat me zien…”;
bouwt korte zinnen van 2-3 woorden;
gebruikt de voornaamwoorden "ik", "jij", "wij";
kan de vraag stellen "Wat is het?".

Deze normen betekenen niet dat elk kind binnen precies 2 jaar alles uit deze lijst moet kunnen. Veel van de kinderen van mijn vrienden van twee jaar oud hebben bijvoorbeeld een redelijk goed begrip van de wereld om hen heen, maar gebruiken de woordenschat niet erg actief.

De beste spellen voor de ontwikkeling van de spraak van een kind op 2-jarige leeftijd

Kaarten. Het klassieke spel voor de uitgebreide ontwikkeling van de baby. Voor mijn dochter was dit spel lange tijd de hoofdactiviteit van de dag. Het grootste deel van onze woordenschat werd gevormd door woorden van de kaarten. De essentie van het spel is dat je willekeurig een kaart moet pakken, het kind moet laten zien en hem moet vragen het afgebeelde voorwerp te noemen. Het is het beste om te beginnen met afbeeldingen van een bepaalde categorie, de meest bekende, bijvoorbeeld dieren of voertuigen. Bij het stellen van een vraag is het noodzakelijk om een paar seconden te pauzeren: het kind heeft tijd nodig om het object te identificeren en de naam te onthouden. Als de baby in de war is en niet weet wat hij moet antwoorden, moet u na 10-15 seconden het woord een naam geven.
Ladushki en andere gedichten en grappen. Het spel dat voor iedereen bekend is, maakt het niet alleen mogelijk om te amuseren, maar ook om bij te dragen aan de ontwikkeling van spraak. Voor mijn dochter werd dit spel pas interessant op de leeftijd van 1,5 jaar, en vóór deze leeftijd wekte ze er geen interesse in. Door de handpalmen en vingertoppen van de baby aan te raken, worden de receptoren van het spraakcentrum geactiveerd en kan het kind elke regel van een bekend gedicht na een volwassene afmaken. Zo'n spel kan met alle kinderrijmpjes worden gespeeld, waarbij het kind wordt uitgenodigd om een voor hem bekende zin af te maken.

Wie zegt wat? Een spannend spel waar bijna alle kinderen dol op zijn. Zelfs op 3,5-jarige leeftijd herinnert mijn kind zich met plezier hoe poesjes en honden praten. Als je naar de afbeelding wijst, moet je het kind vragen om de geluiden van dieren te reproduceren: "Hoe zegt de hond?" - "WOF-WOF". Een moeilijkere optie is om bewust een fout te maken zodat het kind de volwassene kan corrigeren: “Wat zegt de kat? Qua-qua?" - "Nee, miauw-miauw!" Het kind zal grappig zijn omdat de volwassene verkeerd spreekt, en hij, het kind, corrigeert hem.
domme volwassene. Als een kind vraagt om iets interessants dat hem wordt geserveerd, moet de volwassene opzettelijk iets anders aanbieden, doen alsof hij het kind niet begrijpt en hem dwingen het ding zelf uit te leggen en te benoemen. Een kind vraagt bijvoorbeeld om een appel en een volwassene vraagt: “Wil je een spatel? Niet? Of misschien een beer?" Maar in deze situatie is het belangrijkste om niet te ver te gaan en het kind niet tot vermoeidheid en wrok te brengen. Voor mijn dochter was de limiet 2-3 "foute" antwoorden, waarna ze al overstuur was en in tranen kon uitbarsten.
Wie verstopt zich in de tas? Je kunt meerdere dierenspeeltjes in een zakje doen en ze er een voor een uithalen, waarbij je alleen het hoofd laat zien en het kind uitnodigt om het dier een naam te geven. Je kunt hem ook aanbieden om zijn hand in de zak te steken en het speelgoed eruit te trekken - op deze manier krijgt het kind naast het spelmoment bovendien een vingermassage en ontwikkelt het de fijne motoriek.
Hoe klinkt en spreekt het? Twee jaar lang is het absoluut normaal om objecten niet bij hun naam te noemen, maar bij de geluiden die ze maken. Dit geldt niet alleen voor de klanknabootsing van dieren, maar ook voor het grootste deel van de omringende objecten. Heel lang noemden we de auto "piep-piep", eten - "yum-yum", en ons favoriete paard "yoke-go". Spreekt het kind heel slecht, dan kun je hem voortdurend stimuleren om de wereld om hem heen een stem te geven: “Hoe regent het? - "Drip-drip", "Hoe stampen de benen?" - "Top-top", "Hoe gaat de bel?" - "Ding-ding." U kunt uw eigen geluid kiezen voor bijna elk object of elke actie.

Het is bekend dat articulatorische gymnastiek bijdraagt aan de ontwikkeling van spraak. Mijn poging om een klein kind uit te leggen dat het nodig is om een oefening te doen voor de ontwikkeling van spraak, werd niet met succes bekroond. Dus ik stelde voor om gewoon een grimas te trekken en gezichten te trekken voor de spiegel. Je kunt ook zeepbellen of ballonnen blazen, op een veertje of kaarsvlam blazen, actief grimassen: tong, tanden laten zien, wangen uitblazen en lippen strekken met een tube, bijvoorbeeld met een afbeelding van een leeuw of een aap.
Ontwikkeling van fijne motoriek. Op de vingers bevinden zich receptoren die het motorische centrum in de hersenen activeren, dat zich naast het spraakcentrum bevindt. Daarom zeggen ze dat de spraak van het kind binnen handbereik is. Alle spellen zijn geschikt voor de ontwikkeling van fijne motoriek: kleine voorwerpen of granen gieten en verschuiven, tekenen met een vinger en plasticine, witzijdige ekster spelen en vingermassage.

Wat te doen als het kind nog niet begint te praten?

Op 2-jarige leeftijd weigerde mijn dochter koppig te praten, ondanks al mijn pogingen om een geïntegreerde en diverse benadering te gebruiken voor de ontwikkeling van het spraakapparaat. Dit was vooral acuut toen ik de afkeurende blikken zag van mijn familieleden, die dachten dat ik gewoon niet met mijn dochter werkte.

Elke ouder zal zich zorgen maken over de stilte van de baby van twee jaar oud. Hoe bepaal je of dit het gevolg is van een ziekte, een ontwikkelingsstoornis of een individueel kenmerk van het kind? Er zijn verschillende redenen voor "stilte" en manieren om deze op te lossen.

	Oorzaak	Oplossing
1.	Erfelijkheid	Als een van de ouders van het kind te laat begon te praten, kan deze functie worden geërfd. In deze situatie hoeft u alleen maar te wachten.
2.	Kenmerk van karakter en temperament	Sommige kinderen kunnen zelfs op 2-jarige leeftijd verlegen en timide zijn. Als de baby niet erg bereid is om met andere kinderen te spelen, de voorkeur geeft aan eenzaamheid en over het algemeen vrij rustig is emotioneel, dan zal zijn spraakontwikkeling misschien niet zo snel gaan als die van andere leeftijdsgenoten.
3.	*Geen behoefte aan spraak*	Als de moeder hem op elk verzoek van het kind onmiddellijk het juiste geeft of een bepaalde actie uitvoert, hoeft de baby geen spraak te ontwikkelen. Het kind moet de kans krijgen om op alle mogelijke manieren zijn behoefte te tonen door de “domme volwassene” te spelen.
4.	KNO-ziekte en neurologische defecten	Het komt voor dat de oorzaak van spraakvertraging een schending van de KNO-organen (defecten, ziekten) of verschillende neurologische afwijkingen is. In dit geval is het noodzakelijk om een otolaryngoloog en een neuroloog te raadplegen. Het zou ook nuttig zijn om de baby te laten zien aan een psycholoog en logopedist. Het wordt aanbevolen om contact op te nemen met meerdere experts om verschillende meningen te krijgen. De arts zal de juiste behandeling voorschrijven en aanbevelingen doen.
5.	Overmatige druk van ouders	Ouders die willen dat hun kinderen zo vroeg mogelijk beginnen met praten, gaan soms te ver en dwingen het kind letterlijk tot praten. Op zo'n prille leeftijd is de psyche van de baby erg kwetsbaar en kan hij onder druk van zijn ouders volledig zijn mond houden. U moet uw methoden voor het ontwikkelen van spraak heroverwegen en het kind misschien een pauze gunnen.
6.	Gebrek aan interesse	Het kind houdt misschien gewoon niet van de ontwikkelingsspellen die de moeder met hem speelt, aangezien dit of dat spel het meest effectief is. Je moet zorgvuldig kijken naar de interesses van het kind en hem die activiteiten aanbieden die plezier zullen geven.
7.	Gebrek aan samenleving	Als alle communicatie van het kind alleen met mama of papa plaatsvindt, kan de ontwikkeling van spraak vrij langzaam verlopen. Communicatie met leeftijdsgenoten zal hem veel plezier geven en interesse wekken om met hen te communiceren. Als de baby niet naar de kleuterschool gaat, kun je ontwikkelingskringen bijwonen waar groepslessen worden gegeven die passen bij de leeftijd, of gewoon chatten met andere kinderen op de speelplaats.

Mijn ervaring met spraakontwikkeling bij een kind

Toen mijn dochter 1,5 jaar oud was, hoorde ik veel verontwaardiging van familieleden, waarom mijn kind maar een paar woorden spreekt, en geen hele zinnen, en nog meer geen poëzie voordraagt. Zoals alle zorgzame ouders was ik erg bezorgd, speelde allerlei spelletjes, masseerde mijn vingers en nam me mee naar de meest modieuze kringen, maar er was geen resultaat. Toen Polina 1 jaar en 8 maanden oud was, kreeg ons gezin de kans om hun dochter naar een kleuterschool te sturen. Bij de afspraak met een psycholoog voordat ik naar de kleuterschool ging, kreeg ik een vreselijke diagnose te horen - een vertraging in de spraakontwikkeling. Ze schreven een "slim" medicijn "Pantogam" voor. Bij nader inzien heb ik het niet aan het kind gegeven, maar rustig naar de tuin gestuurd.

Na 2 maanden bezoek heeft het kind veel nieuwe dingen geleerd: zelf met een lepel eten, tijdig om een potje vragen. Maar ze sprak nog heel weinig. Een maand nadat we onze tweede verjaardag vierden, 'brak het kind letterlijk door': woorden en hele zinnen stroomden uit haar in een eindeloze stroom. Op 2,5-jarige leeftijd vertelde ze korte kwatrijnen. Vandaag is mijn kind 3,5 jaar. Haar mond gaat nog geen minuut dicht, ze vertelt sprookjes, stelt een miljard vragen, een 24-uurs "kinderradio" is in ons huis begonnen te werken, waarvan de oren 's avonds pijn doen.

Daarom kunnen alle ouders die zich zorgen maken over de spraakontwikkeling van het kind universeel advies krijgen: kijk goed naar je kinderen, kijk naar ze en luister naar je eigen hart. Als de baby geen fysiologische en neurologische afwijkingen heeft, wees dan gewoon liefdevolle en attente ouders, en na een tijdje zal de baby zo praten dat het gewoon niet te stoppen is.

(9 beoordelingen, gemiddelde: 4,67 uit 5)

Hoe rijker en correcter de spraak van het kind, hoe gemakkelijker het voor hem is om zijn gedachten te uiten, hoe groter zijn vermogen om de werkelijkheid te kennen, hoe vollediger zijn toekomstige relaties met kinderen en volwassenen, zijn gedrag en bijgevolg zijn persoonlijkheid als een geheel. Omgekeerd zal de onduidelijke spraak van een kind zijn relaties met mensen enorm bemoeilijken en vaak een zware indruk op zijn karakter achterlaten.

Op 5-jarige leeftijd voelen kinderen met spraakgebreken ze pijnlijk, worden verlegen, teruggetrokken en sommigen zelfs prikkelbaar. Bij dergelijke kinderen kan men de manifestatie van agressie naar leeftijdsgenoten en soms naar volwassenen waarnemen.

Het is onze taak om een volwaardige persoonlijkheid op te voeden. Om dit te doen, is het noodzakelijk om voorwaarden te scheppen voor vrije communicatie van het kind met het team. Om er alles aan te doen om ervoor te zorgen dat kinderen hun moedertaal zo vroeg mogelijk onder de knie krijgen, correct en mooi spreken.

In het gezin wordt het kind perfect begrepen en ondervindt het geen bijzonder ongemak als zijn spraak onvolmaakt is. De cirkel van verbindingen van het kind met de buitenwereld wordt geleidelijk groter en het is erg belangrijk dat zowel leeftijdsgenoten als volwassenen het begrijpen. Dus hoe eerder u uw kind correct leert spreken, hoe vrijer hij zich in een team zal voelen.

De kwestie van de zuiverheid van spraak krijgt een bijzondere betekenis met de komst van het kind op school. Op school kunnen spraakgebreken leiden tot uitval van leerlingen. Vanaf de eerste schooldag moet het kind veel gebruik maken van spraak: antwoorden in aanwezigheid van de hele klas, vragen stellen, voorlezen en spraakgebreken worden direct opgemerkt.

Van bijzonder belang is de juiste zuivere uitspraak van geluiden en woorden tijdens de periode waarin een kind leert lezen en schrijven, aangezien geschreven spraak wordt gevormd op basis van mondelinge spraak.

Er is een nauwe relatie vastgesteld tussen de zuiverheid van de klank van de spraak van kinderen en spellingvaardigheid. Jongere studenten schrijven meestal zoals ze spreken. Onder de onderpresterende basisschoolleerlingen is een groot percentage kinderen met een mond vol tanden.

Waar moet op gelet worden bij het organiseren van huiswerk? Hoe een kind helpen?

Deficiënties in de uitspraak kunnen het gevolg zijn van schendingen in de structuur van het articulatorische apparaat: afwijkingen in de ontwikkeling van tanden, onjuiste positionering van de boventanden ten opzichte van de lagere, enz. Om spraakgebreken te voorkomen, is het erg belangrijk om te controleren de toestand en ontwikkeling van het tandheelkundig systeem, tijdig een tandarts raadplegen, defecten verhelpen, tanden behandelen.

Bijzondere aandacht moet worden besteed aan het gehoor. Het gehoor speelt een belangrijke rol bij de beheersing van spraak door het kind, bij de juiste en tijdige assimilatie van geluiden. Bij het horen van spraak, individuele woorden, geluiden, begint het kind ze zelf uit te spreken. Zelfs met een lichte afname van het gehoor, verliest hij het vermogen om spraak normaal waar te nemen. Daarom is het erg belangrijk dat ouders aandacht besteden aan de ontwikkeling van het gehoor van de baby. Het is noodzakelijk om het gehoor van het kind te beschermen tegen constant sterke geluidseffecten (radio, tv ingeschakeld op vol volume), en in het geval van ziekten van de gehoororganen, deze tijdig te behandelen, en niet met huismiddeltjes, maar in medische instellingen.

Volwassenen moeten het kind helpen de juiste uitspraak onder de knie te krijgen, maar spraakontwikkeling mag niet worden afgedwongen. Het is schadelijk om de baby te belasten met complex spraakmateriaal, hem te dwingen woorden te herhalen die hij niet begrijpt, gedichten te onthouden die complex zijn in vorm, inhoud en volume, correct te leren, geluiden uit te spreken die, vanwege de onvoorbereidheid van het articulatorische apparaat , zijn nog niet voor hem beschikbaar (bijvoorbeeld op 2-3 jaar oud, correct leren, sissend geluid r uitspreken), kunstwerken lezen die bedoeld zijn voor schoolgaande kinderen.

Het kind leert spraak door imitatie. Daarom is het erg belangrijk dat jullie volwassenen op je uitspraak letten, langzaam spreken en alle klanken en woorden duidelijk uitspreken.

Vaak is de reden voor de onjuiste uitspraak van geluiden de imitatie door het kind van de gebrekkige spraak van volwassenen, oudere broers, zussen, kameraden, met wie de baby vaak communiceert.

Ouders dienen er ook op te letten dat men bij de communicatie met een kind, vooral op jonge en jongere voorschoolse leeftijd, de spraak van een kind niet mag "faken", woorden vervormd uitspreken, afgekapte woorden of klanknabootsing gebruiken in plaats van algemeen aanvaarde woorden (" bibika”, “lyala” enz.), lisp. Dit zal alleen de assimilatie van geluiden vertragen, de tijdige beheersing van het woordenboek vertragen. Het veelvuldig gebruik van woorden met verkleinwoordelijke of aanhankelijke achtervoegsels, evenals woorden die voor zijn begrip niet toegankelijk zijn of in klank-syllabische termen complex zijn, draagt niet bij aan de ontwikkeling van de spraak van het kind. Als uw kind geluiden, woorden of zinnen verkeerd uitspreekt, moet u hem niet nabootsen, lachen of, omgekeerd, hem prijzen. Het is ook onmogelijk om de juiste uitspraak van klanken te eisen tijdens die periode van het leven van de baby waarin dit proces niet is voltooid.

Sommige tekortkomingen in de spraak van kinderen kunnen alleen worden verholpen met de hulp van specialisten, logopedisten. Maar een aantal tekortkomingen is eenvoudig op te lossen en toegankelijk voor ouders. In het gezin corrigeren ze het kind meestal als hij een of andere klank of woord verkeerd uitspreekt, maar dat doen ze niet altijd correct. Correctie van spraakfouten moet zeer zorgvuldig worden aangepakt. Je kunt het kind niet uitschelden voor zijn slechte spraak en eisen dat hij onmiddellijk en correct een moeilijk woord voor hem herhaalt. Vaak leidt dit ertoe dat het kind helemaal niet wil praten, in zichzelf opgaat. U moet fouten corrigeren op een tactvolle, vriendelijke toon. Herhaal het verkeerd uitgesproken woord van een kind niet. Het is beter om een voorbeeld van zijn uitspraak te geven.

Thuis studeren met een kind, een boek voorlezen, illustraties bekijken, ouders bieden hem vaak aan om vragen over de inhoud van de tekst te beantwoorden, de inhoud van het verhaal (verhaal) na te vertellen, te beantwoorden wat op de afbeelding wordt getoond. Kinderen kunnen deze taken aan, maar maken spraakfouten. In dit geval moet u het kind niet onderbreken, u moet hem de gelegenheid geven om de verklaring af te maken en vervolgens op de fouten wijzen, een voorbeeld geven.

Heel vaak stellen kinderen ons verschillende vragen. Soms is het moeilijk om het juiste antwoord op hen te vinden. Maar de vragen van het kind kunnen niet worden ontweken. In dit geval kunt u beloven een antwoord te geven wanneer het kind eet (een wandeling maakt, een taak voltooit, enz.), terwijl de volwassene zich gedurende deze tijd op het verhaal voorbereidt. Dan zal de baby de juiste informatie ontvangen, een interessante gesprekspartner in het gezicht van een volwassene zien en in de toekomst ernaar streven om met hem te communiceren.

In het gezin is het noodzakelijk om dergelijke omstandigheden voor het kind te creëren, zodat hij voldoening voelt door te communiceren met volwassenen, oudere broers en zussen, van hen niet alleen nieuwe kennis ontvangt, maar ook zijn vocabulaire verrijkt, leert zinnen correct op te bouwen, uit te spreken geluiden en woorden correct en duidelijk interessant om te vertellen.

Spelletjes en gedichten, oefeningen die u thuis kunt gebruiken, dienen om de juiste uitspraak te ontwikkelen, helpen na te denken over de klank, semantische, grammaticale inhoud van het woord, ontwikkelen de kleine spieren van de vingers, wat helpt om de hand van het kind voor te bereiden op schrijven.

Oefeningen voor de ontwikkeling van het articulatorische apparaat

"Spatel". De mond is open, een brede ontspanningstong ligt op de onderlip.

Een twee drie vier vijf,

We gaan, we gaan wandelen

Neem alle spatels

Laten we naar de zandbak gaan.

ik heb een spatel

Breed en glad.

"Beker". De mond staat wijd open. De voorste en laterale randen van de brede tong zijn verhoogd, maar raken de tanden niet.

Drink je graag thee?

Ga dan niet gapen!

Doe je mond open

Pak de beker.

"Pijl". De mond staat open. Smalle gespannen tong naar voren geduwd.

doe je mond wijd open

En trek je tong naar voren.

Een twee drie vier vijf -

We zullen de pijl uitvoeren.

Dynamische tongoefeningen

"Paard". Steek je tong naar de hemel, klik met je tong. Klik langzaam en krachtig, trek aan het tongbeen.

Tsok-tsok-tsok!

We zeiden allemaal

Hoe de paarden galoppeerden.

Hier galoppeerden de paarden

Tong, klik met ons mee

Hé, waar is de glimlach?

Tanden en plakkerig.

"Harmonisch". De mond staat open. Steek je tong naar de hemel. Trek de onderkaak krachtig naar beneden zonder de tong van het gehemelte te tillen.

Antoshka heeft een accordeon.

Laten we een beetje spelen.

"Schilder". De mond staat open. Met een brede punt van de tong, als een borstel, leiden we van de bovenste snijtanden naar het zachte gehemelte.

We schilderen zorgvuldig: heen en weer,

Ik glimlach, maar de taal verstaat het niet

Hoe zal hij op tijd de harde lucht schilderen?

Laten we het plafond schilderen!

De huisschilder had haast

En sleepte de borstel weg.

"Heerlijke jam" De mond staat open. Lik de bovenlip met een brede tong en verwijder de tong diep in de mond.

O wat een maaltijd!

Zeer smakelijke jam!

Zet je tong wijd

En til de randen op.

Lik de bovenlip

Ik hou heel veel van jam.

Tot ieders verbazing

Heerlijke jam.

Wie houdt er van jam

Maakt een beweging -

Lik je lip

Toon tong.

Lip oefeningen

"Schutting". De tanden zijn gesloten. Boven- en ondertanden zijn zichtbaar. Lippen uitgerekt tot een glimlach.

Glimlach en jij

Laat me je sterke tanden zien.

We gaan de planken verven

En laten we het zo zeggen.

Eenden lopen achter het hek

En schreeuw kwak kwak!

We deden onze mond verder open

Tanden laten zien

Lippen gestrekt

Verdronken in een glimlach.

"Buis". Uitstekende lippen naar voren vat.

Chi-chi-chi zoals trompettisten

Laten we allemaal lippen trekken

Laten we de buizen laten zien.

"Proboscis". Trek gesloten lippen naar voren.

Kijk, wie is dit? Dit is een olifant met een slurf.

Oefeningen voor vingergymnastiek

"Huis". Vingers naar beneden gespreid rusten op de tafel.

"Konijn". De wijs- en middelvinger zijn gescheiden, de ring- en pink zijn half gebogen en gekanteld naar de duim.

De wijs- en middelvinger zijn opgeheven - dit zijn de oren; de resterende vingers zijn verzameld in een vuist - de romp.
Complexen van vingergymnastiek (in spelletjes en oefeningen)

"We bouwen een huis." De handen zijn gebald tot vuisten, de duim is opgeheven - dit is een hamer. Door het hele gedicht hamert de hamer in de spijkers (beweging van boven naar beneden met de duim - eerst recht, dan gebogen).

Een volwassene leest poëzie:

Hier en daar de hele dag.

Er wordt hard geklopt.

Hamers kloppen

We bouwen een huisje voor konijnen.

Hamers kloppen

We bouwen een huis voor eekhoorns.

Dit huis is voor eekhoorns

Dit huis is voor konijnen.

Chukomina N.V.
Opvoeder AU DO "Kindergarten Berezka
Uvatsky gemeentelijk district "Tyumen regio, met. Uvat.

Games voor de ontwikkeling van conversatie-spraak

De basis voor dergelijke spellen is gewone spraak. Het kind krijgt een nuttige ervaring met vrije en grammaticaal correcte omgangstaal. Games zijn nuttig om positieve emoties te stimuleren als het kind wordt afgeschermd, teruggetrokken of beledigd.

"Bekwame rijmpjes". Het is handig om naar zo'n spel te verwijzen als je beledigd bent door een leeftijdsgenoot, broer of zus.

Maak vrede, maak vrede, maak vrede en vecht niet meer, en als je vecht, zit je zonder vriend.

* Hé, hand, schud, schud, vecht gewoon niet meer.

* Ontspan arm, ontspan en knijp niet meer.

* Oh, de hand zit vast! Ik laat mijn hand los, ik pak hem bij de romp. Je roept een goede, ik laat mijn hand los.

Spelrijmpjes die helpen om het gevoel van wrok te overleven.

Weg met wrok - je bent toch vergeten,

Ren naar de tuin, klim over het hek,

Stap op je paard, rijd van mij weg!

Ontwikkeling van de grammaticale vaardigheden van het kind

Deze spellen helpen bij het ontwikkelen van grammaticale vaardigheden bij kinderen zonder de letters van het alfabet vol te proppen, zonder saaie lezing van lettergrepen uit een boek.

"Onthoud brieven". Doel: het kind helpen de letters van het alfabet te onthouden, vertrouwend op auditief, visueel en spiergeheugen.

* Een volwassene omcirkelt de letter langs de omtreklijn, noemt deze en het kind strijkt de letter met een potlood of schildert eroverheen.

* De volwassene tekent de contouren van de beoogde letter in de lucht, het kind probeert te raden en te benoemen. Op een vergelijkbare manier tekent een volwassene een letter op de rug van een kind.

* De letter is gegoten uit plasticine, opgebouwd uit lucifers, telstokjes, zaden.

* Een volwassene met een kind benoemt op zijn beurt de gelijkenis van een brief met voorwerpen uit de buitenwereld.

"Verstoppertje met letters". Doel: het trainen van vindingrijkheid, verbeeldingskracht, het herkennen van bekende letters in grafische contouren.

Een ongecompliceerd patroon wordt getekend op een vel papier, op zand, op asfalt. Het is noodzakelijk, na er zorgvuldig naar te hebben gekeken, de omtreklijnen van letters in de lijnen te zien en ze beurtelings in een patroon langs de contour te tonen.

sprookjes spelletjes

Thuis kunnen alle gezinsleden deelnemen aan dergelijke spellen.

"Raad de naam van het verhaal". Alle deelnemers gooien afwisselend de bal naar elkaar en noemen het eerste woord of de eerste lettergreep van het bedachte sprookje. Degene die de bal ving, raadt en spreekt de volledige naam uit.

Sivka… Zayushkina… Skate… Lelijk… Vorst… Prinses… Ganzen… Jongen… Rood… Klein… Inch… Bloem… Scarlet… Gouden… Bremen… Dokter…

"Wat is extra?"

Een van de spelers noemt meerdere woorden die in het bedachte sprookje voorkomen, en één is niet van toepassing op dit sprookje. Andere spelers raden het sprookje en noemen een extra woord.

Vos, haas, hut, paleis, hond, haan (sprookje "De vos en de haas").

Grootvader, grootmoeder, kleindochter, raap, komkommer (verhaal "Raap").

Mashenka, eenden, Vanyusha, Baba Yaga, ganzen - zwanen (sprookje "Ganzen - zwanen").

Emelya, oude man, snoek, zonen, zwaan, Marya - prinses (sprookje "Op bevel van een snoek").

Een oude man, een vis, een oude vrouw, een wasmachine, een trog ("Het verhaal van de visser en de vis").

"Sprookjesachtige onzin". Dit spel verenigt alle deelnemers, ontwikkelt een gevoel voor humor bij zowel volwassenen als kinderen, geeft een boost van vreugde, helpt spanningen te verminderen, schakelt over van eentonige zaken.

Een klein sprookje wordt als inhoudelijke basis van het spel genomen, er wordt een spelaanpassing bedacht. Het is interessanter om sprookjes te spelen waarin acties herhaaldelijk worden herhaald: "Turnip", "Teremok", "Fox and Hare". De rollen worden verdeeld tussen de deelnemers, elk personage krijgt een plichtszin toegewezen, die hij in de loop van het verhaal elke keer uitspreekt achter de naam van zijn personage.

Bijvoorbeeld: het sprookje "Raap".

Een geschatte reeks plichtszinnen voor de karakters van het sprookje:

Raap - "Wauw!"

Grootvader - "Ik zal het je laten zien!"

Grootmoeder - "Aan jou ..."

Kleindochter - "Cool."

Bug - "Ik zal nu zingen."

De kat is "Bubble Gum".

Muis - "Kom eruit, gemene lafaard!".

Opa (...) plantte een raap (...). Een raap is (...) groot geworden - heel groot.

De grootvader (...) begon aan de raap te trekken (...): hij trekt - hij trekt - hij kan hem er niet uittrekken.

De grootvader (...) riep de grootmoeder (...). Oma (...) voor opa (...), grootvader (...) voor raap (...) - ze trekken - ze trekken - ze kunnen het er niet uittrekken.

De grootmoeder (...) belde haar kleindochter (...). Kleindochter (...) voor oma (...), grootmoeder (...) voor opa (...), grootvader (...) voor raap (...) - ze trekken - ze trekken - ze kunnen niet eruit halen.

De kleindochter (...) noemde de kever (...). Een kever (...) voor een kleindochter (...), een kleindochter (...) voor een grootmoeder (...), een grootmoeder (...) voor een grootvader (...), een grootvader (...) voor een raap (...) - ze trekken, ze trekken, ze kunnen niet trekken. De kever (...) riep de kat (...). Kat(...) voor Bug(...), Bug(...) voor kleindochter(...), kleindochter(...) voor oma(...), grootmoeder(...) voor opa (...), grootvader(...) voor raap(...)- ze trekken, ze trekken, ze kunnen niet trekken.

De kat (...) klikte met de muis (...). Muis(...) voor de kat(...), kat(...) voor de Bug(...), Bug(...) voor de kleindochter(...), kleindochter(... ) voor de grootmoeder(...), grootmoeder(...) voor de grootvader(...), grootvader (...) bij de raap (...) - trek - trek - trok de raap (.. .)!

Vrolijke ABC's

Deze groep spellen helpt kinderen veel nieuwe woorden uit het leven te leren, woordenschat aan te vullen, kennis over de taal te hebben.

Balspel "Zeg andersom".

Winter zomer. Warmte - koud. Waar onwaar. De rijke man is de arme man. Bitter - zoet. Nuttig - schadelijk ...

"Toverstaf Fairy Woordenschat"

Het spel vereist een "magische" toverstaf. Het ene uiteinde van de toverstaf wordt kleiner en het andere uiteinde neemt toe.

Een volwassen speler roept een woord en raakt dan een van de kinderen aan met een stok. Het kind noemt het gegeven woord ofwel verkleinwoord ofwel augmentatief, afhankelijk van het uiteinde van de stok die het kind aanraakte.

Huis - huis - huis. Brug - brug - brug. Regen - regen - regen. Kat - kat - kat ...

Senior opvoeder MADOU d / s nr. 7 Ishim

Iedereen weet wat een belangrijke functie in het leven van het menselijk lichaam wordt vervuld door te ademen. Naast de belangrijkste fysiologische functie - de implementatie van gasuitwisseling - biedt de ademhaling ook een functie als spraakademhaling. Spraakademhaling (diafragmatisch) is de basis van klinkende spraak, de bron van de vorming van geluiden, stemmen.

Het mechanisme van deze vorm van ademen is vanaf het begin van nature in ons aanwezig. Dit is het oudste type ademhaling dat inherent is aan alle warmbloedigen en 90% van de totale behoefte aan ademen wordt hierdoor uitgevoerd.

De belangrijkste spier die dit type ademhaling aandrijft, is: diafragma. Het scheidt de buik- en borstholte. Wanneer je inademt, ontspant het middenrif en, naar beneden, oefent druk uit op de buikorganen, die op hun beurt tegen de buikwand worden gedrukt, waardoor deze uitpuilt en rond. Bij uitademing trekt het middenrif samen, drukt de longen samen en trekt de buikwand terug. In dit geval blijft het bovenste deel van de borst onbeweeglijk. Uiterlijk lijkt het op buikademhaling.

Bij het corrigeren van spraakstoornissen wordt het noodzakelijk om de spraakademhaling speciaal te organiseren en te ontwikkelen, ademhalingsoefeningen zijn van bijzonder belang. Passende gymnastiek is gericht op het ontwikkelen bij kinderen van de vaardigheden van een goede rationele ademhaling, willekeurige controle van het proces van luchtstroombeweging.

Oefeningen voor de vorming van diafragmatische uitademing

Het kind ligt in rugligging. De hand van het kind rust op de bovenbuik (middenrifgebied). De aandacht van het kind wordt gevestigd op het feit dat zijn maag "goed ademt". Je kunt een speeltje op je buik leggen om de aandacht te trekken. Deze oefening duurt gemiddeld 2-3 minuten. De oefening moet moeiteloos worden uitgevoerd om hyperventilatie en verhoogde spierspanning te voorkomen.

De kaars uitblazen

Kinderen houden stroken papier ongeveer 10 cm van hun lippen. Kinderen worden uitgenodigd om langzaam en stil op de "kaars" te blazen, zodat de vlam van de "kaars" wordt afgebogen. De logopedist merkt de kinderen op die het langst op de "kaars" bliezen.

kapotte band

Uitgangspositie: kinderen spreiden hun armen voor zich uit en stellen een cirkel voor - een "band". Bij het uitademen spreken de kinderen het geluid "sh-sh-sh" langzaam uit. Tegelijkertijd worden de armen langzaam gekruist, zodat de rechterhand op de linkerschouder rust en vice versa. De borstkas wordt op het moment van uitademen gemakkelijk samengedrukt. In de startpositie halen de kinderen onwillekeurig adem.

Een band oppompen

Kinderen krijgen de kans om een "barstband" op te pompen. Kinderen "knijpen" hun handen tot vuisten voor hun borst en nemen een denkbeeldige handgreep van de "pomp". Een langzame voorwaartse buiging gaat gepaard met een uitademing op het geluid "ssss". Bij het rechttrekken wordt onvrijwillig ingeademd.

Ballon

De oefening is vergelijkbaar met de oefening "Tire Burst", maar tijdens het uitademen spreken de kinderen het geluid "ffff" uit.

kever zoemend

Uitgangspositie: hef je armen opzij en neem ze een beetje naar achteren, als vleugels. De kinderen ademen uit en zeggen "zhzhzh", terwijl ze hun handen naar beneden laten zakken. In de startpositie halen de kinderen onwillekeurig adem.

Kraai

Uitgangspositie: hef je armen door de zijkanten omhoog. De kinderen laten langzaam hun handen zakken en hurken, terwijl ze lijzig "K-a-a-a-r" uitspreken. De logopedist prijst die "kraaien" die langzaam van de boom op de grond neerdaalden. In de startpositie halen de kinderen onwillekeurig adem.

brandhout zagen

Uitgangshouding: in paren tegenover elkaar staan, handen vasthouden en houtzagen nabootsen: handen op jezelf - inademen, handen van je af - uitademen.

Houthakker

Uitgangshouding: sta rechtop, benen iets smaller dan schouders; terwijl je uitademt, vouw je je handen met een bijl en til je op. Scherp, als onder het gewicht van een bijl, laat u de uitgestrekte armen zakken terwijl u uitademt, kantelt u het lichaam, zodat de handen door de ruimte tussen de benen kunnen "snijden". Zeg "euh". Herhaal 6-8 keer.

Uitgangshouding: ga zitten, omklem de poten van een stoel met uw benen, leg uw handen aan uw riem. Adem in, draai het lichaam langzaam opzij; laat bij het uitademen zien hoe de mug belt - "z-z-z"; snel terug naar de startpositie. Een nieuwe adem - en draai in de andere richting.

Nu zijn veel moeders met hun baby's bezig met de ontwikkeling van motorische vaardigheden, geheugen, aandacht, waarneming. Maar veel mensen vergeten spraak. Het voorgestelde complex is universeel: voor kinderen die geen spraakproblemen hebben, zal het helpen bij het ontwikkelen van mooie heldere spraak. En voor degenen met een verminderde uitspraak van het geluid, zullen oefeningen u helpen sneller correct te spreken. De oefeningen zijn vrij eenvoudig, je moet er alleen van tevoren vertrouwd mee raken en erachter komen hoe je de baby kunt motiveren. Misschien zijn dit toepasselijke foto's of een sprookje dat onderweg is gecomponeerd.

De eerste vijf oefeningen vormen een complex van articulatiegymnastiek, het is beter om ze achter elkaar uit te voeren, elk 3-5 keer. In het begin is het raadzaam om dit voor een spiegel te doen, zodat de baby zichzelf kan beheersen en evalueren.

1. Oefening "Venster"

Open je mond wijd en houd deze in deze positie tot de telling 5. Sluit je mond.

2. Oefening "Omheining"

Deel je lippen in een glimlach, laat gesloten tanden zien. Houd de lippen in deze positie tot de telling van 5.

3. Oefening "Kijken"

Glimlach, open je mond, beweeg je tong naar links of naar rechts.

4. Oefening "Kneed het deeg"

Glimlach, open je mond, sla je lippen op je tong en zeg: "vijf-vijf-vijf." Bijt dan met je tanden op je tong en zeg: "ta-ta-ta."

5. Oefening "Paard"

Glimlach, open je mond wijd, klik luid met je tong, alsof je het gekletter van paardenhoeven nabootst.

De volgende vijf oefeningen helpen bij het ontwikkelen van stemkracht, spraakademhaling en fonemisch gehoor (het is noodzakelijk om geluiden te onderscheiden en correct te luisteren naar andermans spraak). Na het uitvoeren van articulatiegymnastiek, kun je een van deze oefeningen kiezen, of meerdere, en spelen.

6. Het spel "Echo"

Ga met uw kind tegenover elkaar staan. Gooi een bal naar hem en zeg luid een combinatie van klinkers. Bijvoorbeeld: "ay", "wa", "io", enz. De taak van het kind is om de bal te vangen en dezelfde combinatie te herhalen, alleen rustig. Dan moet je je omkleden met de baby. Hij spreekt de lettergrepen luid uit, en jij - stil.

7. Het spel "Stoomboot"

Nodig het kind uit om te zoemen als een grote stoomboot en vervolgens als een kleine stoomboot. Als een stoomschip dat ver en dichtbij vaart. Zeg tegelijkertijd "doo-doo" met verschillende gradaties van volume en sterkte van de stem.

8. Het spel "Klap als je hoort"

Doel: ontwikkeling van fonemisch gehoor, het vermogen om duidelijk waar te nemen wat wordt gehoord en geluiden te onderscheiden die qua geluid op elkaar lijken.

We leggen het kind uit dat hij in zijn handen zal moeten klappen als hij een bepaald geluid hoort. Bijvoorbeeld: het geluid "m". Dan spreekt de volwassene een reeks geluiden uit, waarbij "m" wordt afgewisseld met anderen. Bijvoorbeeld: "m", "v", "n", "l", enz. En bewaakt de juiste uitvoering van de taak door het kind. In de toekomst kan deze oefening ingewikkeld zijn en leren om het gewenste geluid eerst in lettergrepen en dan in woorden te isoleren.

9. Spel "Voetbal"

Doel: ontwikkeling van spraakademhaling.

Op tafel bouwen we van geïmproviseerde middelen (luciferdoosjes, kinderkubussen) een schijn van een voetbaldoel. We rollen verschillende kleine balletjes van watten - dit zullen balletjes zijn. We bieden het kind aan om op de bal te blazen en doelpunten te maken in het doel. Tegelijkertijd zorgen we ervoor dat hij bij het uitademen zijn wangen niet opblaast.

10. Spreekwoorden, tongbrekers, tongbrekers

Kies gewoon degene die je leuk vindt, leer met je kind en herhaal dit regelmatig. Hun rol in de ontwikkeling van spraak is erg groot. Geen wonder dat acteurs, omroepers en tv-presentatoren voortdurend oefenen in het uitspreken van tongbrekers.

Om spraakspellen te diversifiëren, intenser en interessanter te maken, raad ik aan om speciale handleidingen aan te schaffen. Onlangs zijn ze in grote hoeveelheden geproduceerd en u kunt degene kiezen die u leuk vindt en die bij u past.
Bijvoorbeeld:
- "Lessen van een logopedist" Kosinova E.M.;
- "Album over de ontwikkeling van spraak voor de allerkleinsten. Mooi en correct leren spreken” Novikovskaya O.A.;
- "Album over de ontwikkeling van spraak voor de kleinste" Batyaeva S.V.;
- "Album over de ontwikkeling van spraak" Volodin V.S.;
- "Spraaktherapiespellen voor kinderen" Gavrilova A.S., Shanina S.A., Rashchupkina S.Yu.

Ekaterina Petunina

Het kind beheerst de spraak geleidelijk, vanaf de geboorte. Eerst leert hij de toespraak die tot hem is gericht begrijpen en begint dan zelf te spreken. Daarom moet u uw gehoor beschermen tegen sterke geluidseffecten (zet de tv of muziek niet op volle kracht aan), voorkom chronische verkoudheid, controleer de gezondheid van de gehoororganen.

Al tot een jaar kun je de eerste "papa" en "mama" van het kind horen. Op de leeftijd van drie begint het kind in de regel al in zinnen te spreken. Gelijktijdig met de ontwikkeling van de spraak, ontwikkelt het denken en de verbeelding van het kind zich. Aandacht, geheugen, denken zijn de fundamenten waarop spraak is gebouwd.

Let bij het praten met een kind voortdurend op uw eigen spraak: deze moet duidelijk en verstaanbaar zijn. Lili niet, het kind moet leren correct te spreken. Spreek niet te hard of te snel tegen uw kind.

De oorzaken van slecht ontwikkelde spraak bij een kind kunnen zijn:

schendingen in de ontwikkeling van de spieren van het articulatorische spraakapparaat, lage ontwikkeling van fonemisch gehoor, slechte woordenschat, tekortkomingen in de ontwikkeling van grammaticale vaardigheden.

Schending van de uitspraak en articulatie van het geluid - het kind spreekt individuele geluiden verkeerd uit, zijn spraak wordt gekenmerkt door onvoldoende verstaanbaarheid en expressiviteit en het tempo is langzamer dan dat van leeftijdsgenoten.

Tekortkomingen in de ontwikkeling van klankletterperceptie en klankletteranalyse (lage ontwikkeling van fonemisch gehoor) - onvoldoende ontwikkeling van het vermogen om geluiden en hun combinaties te horen, herkennen en onderscheiden, niet verwarren. Niet minder belangrijk zijn de vaardigheden van klank-lettersynthese - het vermogen om de relatie tussen geluiden en hun combinaties te begrijpen.

De belangrijkste schendingen van dit soort zijn: het onvermogen om geluiden opeenvolgend of volgens hun locatie te isoleren; onvermogen om geluiden te onderscheiden door hardheid, zachtheid, sonoriteit, doofheid; onvermogen om hardheid aan te duiden - zachtheid schriftelijk. Om dezelfde redenen wordt de verwerving van de vaardigheid van woordvorming en verbuiging geremd. Tekortkomingen in de ontwikkeling van de lexicale en grammaticale structuur van spraak - het kind weet niet hoe het grammaticale constructies correct moet opstellen en begrijpen, maakt onjuist gebruik van geslachten en hoofdletters. Dit omvat ook het onvermogen om correct de nadruk te leggen, wat leidt tot onherkenbare vervorming van het woord. Onvoldoende ontwikkeling van semantisch raden - het kind weet niet hoe het op basis van de context het einde van een woord of zin correct kan voorspellen. Onvoldoende ontwikkeling van woordenschat - slechte woordenschat, moeite met het begrijpen van de betekenis van woorden vanwege hun afwezigheid in de actieve woordenschat van het kind. Het kind vindt het moeilijk om een lexicale verbinding te leggen tussen de woorden die hij leest, hij begrijpt de nieuwe betekenis die ze in combinatie met elkaar krijgen niet.

Opgemerkt moet worden dat de kwaliteit en kwantiteit van de woordenschat van een kind in hoge mate bepalend zijn voor het niveau van de spraakontwikkeling in het algemeen. Het is erg belangrijk om aandacht te besteden aan zowel passieve (dat wil zeggen, de woorden die in het geheugen zijn opgeslagen) en actieve (woorden die constant worden gebruikt) vocabulaire. Het is noodzakelijk dat het kind weet welke betekenissen het woord heeft, om het correct te kunnen gebruiken in onafhankelijke spraak.

In dit gedeelte van de site vindt u spraakontwikkelingslessen die zijn ontworpen voor klassen met kinderen van 1 tot 7 jaar oud (en mogelijk ouder, als het kind niet goed spreekt voor school). De eerste lessen met een kind zijn vingerspelletjes, omdat de fijne motoriek grote invloed heeft op de ontwikkeling van het spraakvermogen. Volgende - gedichten, gezegden, boeken lezen. Artikelen helpen u te begrijpen of uw kind correct spreekt: zijn de woorden die hij gebruikt voldoende, of hij ze met elkaar verbindt en correct uitspreekt.