У процесі підготовки до олімпіади з літератури особливу увагуслід приділити аналізу художнього тексту. Олімпіадні завданняз літератури у старших класах пропонують учням виконати аналіз ліричного чи прозового твору на вибір. Зупинимося на вірші.

Відразу слід зазначити, що вміння аналізувати ліричний твір необхідно як потенційним учасникам олімпіади. Вміти аналізувати текст мають усі старшокласники, і до цього вміння вони йдуть упродовж усього часу вивчення літератури. У старших класах учні вже мають інструменти аналізу: поняття теорії літератури, засоби художньої виразності, основами віршування. Залишається лише правильно застосувати, упорядкувати ці знання.

План аналізу ліричного вірша

Будь-який художній текст, і ліричний зокрема, аналізується з погляду змісту і з погляду форми. Визначимо послідовність процесів під час аналізу вірша.

Уважне та вдумливе читання твору. Намагаємося зрозуміти сенс і «прислухаємося» до себе: які почуття, думки викликає цей вірш?

Звертаємо увагу на додаткову інформацію, яка може бути дана: час створення вірша, Короткі відомостіпро автора тощо. буд. Наприклад, аналізуючи вірш Йосипа Бродського «1972 рік», ми за датою можемо зрозуміти всю трагічність настрою цього твору, весь біль і безвихідь – 1972 року Бродського вигнали з Радянського Союзу.

Для аналізу змісту ставимо собі наступні питанняі відповідаємо на них:

- Про що цей вірш?

- Які почуття, думки воно викликає?

- Яким настроєм воно перейняте?

Для аналізу форми вірша ставимо головне питання: ЯК автору вдалося передати зміст, за допомогою яких прийомів та засобів? Таким чином забезпечується аналіз твору в єдності форми та змісту, що й потрібне в ідеалі.

Ще раз перечитуємо вірш і відзначаємо всі моменти незвичайності художньої мови, все, що привертає увагу.

— Знаходимо стежки та пояснюємо, яку роль вони грають у розкритті змісту, наводимо приклади.

— Знаходимо стилістичні постаті, які використовував поет, і теж пов'язуємо їх із змістом, тобто не просто називаємо, а намагаємось пояснити, навіщо використав, чого зумів досягти цим використанням тощо.

— Звертаємо увагу на поетичний синтаксис: які пропозиції переважають, навіщо це було зроблено.

— Ритміка, строфіка, розмір віршування, звукопис – тобто звертаємо увагу на звучання вірша.

Це в спрощеному вигляді порядок розбору ліричного твору, саме РОЗБОРУ, тобто аналізу, який не слід плутати з інтерпретацією, тобто тлумаченням твору. У створенні тексту як цілісного смысла.При інтерпретації рухаємося від частин до целому.

Зразковий план аналізу вірша

(Сприйняття, тлумачення, оцінка поетичного тексту.)

Вступ.Може бути «введенням» у художній світ поетавизначати особливості творчості поета, своєрідність ліричного героя

Може бути «тематичним»: визначати особливості звучання цієї теми у ліриці поета, давати уявлення про еволюцію цієї теми у творчості.

Може бути «біографічним»: розповідати про історію створення вірша, про ті обставини життя та творчості поета, які відіграли роль у створенні вірша.

Основна частина.

Сприйняття. Спробуйте описати власні відчуття, емоції, що виникають під час читання вірша. Зверніть увагу на загальний настрій вірша, на його емоційне тло, на ряд асоціацій, що виникають під час читання, на звукову та кольорову «палітру» вірша.

Тлумачення. Ваше завдання – виконати аналіз вірша, щоб, спираючись на текст вірша, зрозуміти його суть, виявити авторську концепцію.

Зразкове коло питань для аналізу:

1 .Поміркуйте над змістом назвивірші (Які асоціації викликає назву? Який настрій створює? Які очікування викликає у читача? Як пов'язано із змістом вірша?).

2 .Визначте особливості жанру, якщо це необхідно. Як ці особливості проявляються у вірші?

3. Визначте темувірші, якщо ви не позначили її у вступі.

4. Охарактеризуйте композиціювірші (На які частини ділиться чи можна умовно розділити текст, як пов'язані частини друг з одним, чим різняться).

5. Визначте ключові образикожної частини, основні художні засобиїх створення:

- лексичні(багатозначні слова, синоніми, антоніми, стилістично забарвлена ​​лексика, архаїчна лексика, стежки тощо);

- фонетичні(звукопис: алітерація та асонанс);

- словотвірні(слова із суфіксами емоційної оцінки, авторські неологізми, прийоми семантизації морфем, морфемного повтору тощо);

- морфологічні (розмаїтість дієслів надає тексту динамічність, розмаїтість прикметників – живописність; частинок, вигуків – емоційність тощо);

- синтаксичні(структура та розмір пропозицій, стилістичні фігури тощо);

- особливості ритму, віршованого розміру, рими, способу римування, строфіки.

6. Охарактеризуйте стан ліричного героя(Яке воно? Чим викликано? Як змінюється? Якими засобами автор передає цей стан?).

7 .Сформулюйте ідеювірші, визначте своє ставлення до неї.

8. Зіставте своє емоційне сприйняття вірша з тими висновками, яких ви дійшли у процесі аналізу. Подумайте, яку роль грає дослідження даного вірша у розумінні авторської концепції?

Висновок.Повинно утримувати оцінку поетичний текст. (Яке місце займає цей вірш у творчості поета, в російській поезії? Яке загальнолюдське, філософське звучання вірша? Чому цей вірш по праву вважається шедевром? Що дало вам знайомство з лірикою поета і з цим віршем?)

Тематика ліричних творів

Тема -

те, про що йдеться у художньому творі; предмет зображення.

Приклад: творчість, побут і звичаї москвичів 30-х, влади, долі, смерті - теми роману М. Булгакова “Майстер і Маргарита”.

Мотив-

найдрібніший елемент художнього твору;

найбільш значущі і, як правило, повторювані в даному творі «опорні» художні прийоми та засоби їх смислової наповненості.

Приклад: уникнення людини від звичного йому способу життя - мотив у творчості А. Чехова; перевдягання - у комедіях та фарсах; впізнавання героєм його благородного походження – у фіналах романів, повістей, комедій).

Лейтмотив-

провідний мотив, деталь, конкретний образ, що багаторазово повторюється, що проходить крізь творчість письменника або окремого твору.

Приклад: грози, сни, божевілля, страждання – лейтмотиви роману М. Булгакова «Майстер і Маргарита».

Тема ліричного твору	Характеристика	приклад
Тема кохання (любовна лірика)	Поетичні твори про проблему кохання; про взаємини між чоловіком та жінкою, наявність образу ліричної героїні. Прагнення поета передати глибину, неповторність, швидкоплинність, красу любовного почуття	«Я пам'ятаю чудову мить...» (А. Пушкін)
Тема природи (Пейзажна лірика)	Поетичні твори, що описують картини природи, образи тварин, почуття ліричного героя, спричинені спогляданням природи	«Береза» (С. Єсенін)
Тема призначення поета та поезії (громадянська лірика)	Ліричні твори, що розкривають сутність поетичної творчості, роль поезії, призначення поета	"Смерть Поета" (М. Лермонтов)
Тема пошуків життєвого сенсу (філософська лірика)	Ліричні твори про сенс людського існування, про проблеми буття, про життя та смерть	"Нам не дано передбачити ..." (А. Фет)
Тема свободи (вільнолюбна лірика)	Поетичні твори про волю, духовну свободу особистості	«Вільність» (А. Радищев)
Тема дружби	Ліричні твори про дружбу, створення образу поета; можливе пряме до нього звернення	«До Чаадаєву» (А. Пушкін)
Тема самотності	Поетичні твори про самотність ліричного героя, роз'єднаність його з навколишнім світом, нерозуміння іншими людьми	«Вітрило» (М. Лермонтов)
Тема батьківщини (патріотична лірика)	Ліричні твори про батьківщину, її долю, сьогодення та минуле, про захисників вітчизни	"Росія" (А. Блок)
Тема народу	Ліричні твори про народну долю, про життя людей з народу	« Залізна дорога»(Н. Некрасов)

ОСНОВНІ НАПРЯМКИ АНАЛІЗУ ЛІРИЧНОГО ТВОРУ

Комплексний аналіз ліричного твору, як будь-якого художнього тексту, будується відповідно до певної логікою. Знання логічної структури аналізу поетичного тексту дозволить учневі написати будь-яку творчу роботу(твір, відгук та інших.), основу якої передбачається розбір поетичного тексту. Наведемо зразковий план аналізу вірша.

1. Історія створення ліричного твору.

2. Особливості жанру даного ліричного твору

3. Виявлення ідейно-тематичної своєрідності (проблематики) ліричного твору, її втілення у художній тканині твору.

4. Особливості композиції ліричного твору.

5. Особливості ліричного героя твору, вираз ліричного «я» поета (зв'язок автора та ліричного героя, наявність ліричного сюжету, в основі якого зображення почуттів, настрою, рух душі).

6. Аналіз художньо-виразних засобів, що використовуються у вірші; їх роль у розкритті задуму поета.

7. Аналіз лексичних засобів, що використовуються у вірші: їхнє ідейно-художнє значення.

8. Аналіз синтаксичних фігур, що використовуються у ліричному творі; їхня ідейно-художня роль.

9. Аналіз риторичної фонетики, що у вірші, її роль.

10. Визначення віршованого розміру. Як використання цього віршованого розміру розкриває поетичний задум.

11. Місце та рольданого ліричного твору в контексті творчості поета, літературному процесів цілому.

У ліричному творі ми аналізуємо ні сюжету, ні персонажів, ні предметних деталей. Деталі портрета, що зустрічаються в ліричних творах, світ речей виконують виключно психологічну функцію. Наприклад, у вірші «Збентеження» А.А. Ахматової «…червоний тюльпан, / Тюльпан у тебе в петлиці» є яскравим враженнямліричної героїні, опосередковано позначаючи напруженість ліричного переживання.

Найбільшу складність для аналізу становлять ті вірші, у яких намічено певну подобу сюжету та системи персонажів. В даному випадку виникає спокуса перенести основні принципи та прийоми аналізу епічного, драматичного творуна ліричне, але це докорінно неправильно, оскільки основна функція ліричного сюжету психологічна. Наприклад, у вірші М.Ю. Лермонтова «Жебрак» виникає образ, який, на перший погляд, має і соціальне положення, і вік, і зовнішність, але насправді всі ці прикмети, що характеризують образ, необхідні автору у тому, щоб емоційно і переконливо передати головну ідею твори: тут немає жебрака як конкретної людини, а є відчуття відкинутості ліричного героя.

Власне ставлення до ліричного твору має будуватися на основі розуміння авторської позиції, ролі даного творуу контексті творчості поета, виявлення ролі художньо-виразних засобів, синтаксичних та стилістичних прийомів. Необхідно розкрити своєрідність ліричного героя в даному вірші, знайти наскрізні лейтмотиви поетичного твору; охарактеризувати загальне ліричний настрійтвори, його пафос; проаналізувати причини зміни емоційного стану поета.

При аналізі ліричного твору не повинні зникнути авторська позиція, симпатії та антипатії поета, які пронизують усю тканину ліричного твору – від особливостей мови до побудови тексту загалом. І тому будь-який літературний розбір має ґрунтуватися на розумінні авторського пня до зображуваного.

Основні вимоги до аналізу ліричного твору можна сформулювати так:

1. Відповідність змісту аналізу запропонованого тексту вірша.

3. Доказовість висловленої думки, аргументованість тих позицій, що захищаються.

4. Логічність та послідовність у викладі матеріалу.

5. Самостійність у підході до аналізу ліричного твору.

6. Єдність стилю викладу, ясність, точність, доступність, образність мови.

7. Точність використання цитат (при аналізі ліричного твору цитування обов'язково). .

8. Раціональне поєднання аналізу тексту художнього твору літературної критикиі власні міркування пишучого.

9. Відсутність фактичних помилок та неточностей.

10. Правильне слововживання, граматико-стилістична грамотність, дотримання норм літературної мови.

ІСТОРІЯ СТВОРЕННЯ ЛІРИЧНОГО ТВОРУ

Ліричний твір - самостійний, але не замкнутий світ, тому на початковому етапіаналізу ліричної: твори необхідно: згадати про історію та час створення поетичного тексту; співвіднести художній твір із конкретним періодом творчості поета; розповісти про ідеологічні та культурних впливів, що надаються на ліричний твір; пояснити (якщо є посвята), кому присвячено вірш.

Творча історія ліричного твору важлива частиназмістовного аналізу тексту; один із шляхів проникнення в задум поета, у його ідейно-моральну позицію: спосіб пізнання індивідуальності творчої праці поета, характеру руху його думок, почуттів; пошук адекватної виразності художньої форми. Звернення до історії створення ліричного твору в процесі аналізу художнього тексту не повинно мати формального характеру. Важливо, щоб вибір того чи іншого аспекту творчої історії ліричного твору, заявлений в аналізі, був зумовлений наявними документальними фактами, підтриманий змістовним матеріалом художнього тексту. Оскільки робота письменника над конкретним ліричним твором дуже індивідуальна, слід у виборі матеріалів творчої історії та у визначенні їх місця у процесі аналізу художнього твору спиратися на текст, який допоможе визначити, наскільки історія створення важлива при аналізі ліричного твору на різних етапах роботи поета: задум, перші плани, нариси до варіантів чернеток і білого рукопису, до авторських коректур, попереднім першим і наступним прижиттєвим публікаціям у літературних журналах, збірниках, зборах творів). Відштовхуючись в аналізі ліричного твору історії створення, легше подолати обмеженість сприйняття художнього тексту, зрозуміти індивідуальність поета, особливості його почуттів, думок. Знання первинного сенсу, начерків, фотокопій чорнових і білих рукописів, у яких поет щось закреслює, вставок над рядком і на полях, малюнків, графічних «відступів» сприяють проникненню в духовний світ поета, його роздуми, хвилювання, іноді болючі пошуки слів, рими, ритмічних конструкцій.

У окремих випадкахпри аналізі ліричних творів необхідно докладно викласти історію створення поетичного тексту, оскільки це головний ключ до осягнення глибин його змісту. У інших випадках, навпаки, слід зазначити лише період творчості автора, чи коротко зіставити коїться з іншими творами, створеними у той самий проміжок часу.

Кожне з віршованих творів виникло на підставі певного почуття, що відчувається поетом, або будь-якого роздуму. Це почуття, думка конкретної людини, яка живе у певну історичну епоху, саме тому кожен вірш має свою неповторну творчу історію. Її виявлення дозволяє зрозуміти твір у всій його неповторності, зумовленої часом, історією, особистістю поета.

Історія створення ліричного твору має органічно включатися у процес його аналізу як складова, невід'ємна частина.

Можливі варіанти початку аналізу ліричного твору

1. Юнацькі та юнацькі роки А.С. Пушкіна пройшли в Царськосільському ліцеї, де відбулося формування його життєвої позиції, соціальних та політичних поглядів. Вивчаючи давню літературу та історію та перебуваючи під сильним впливомхудожнього спрямування класицизм, А.С. Пушкін в 1814 пише вірш «Ліцинію», в якому звертається до історії Стародавнього Риму.

2. Вірш «У глибині сибірських руд…» А.С. Пушкіна написано після поразки повстання на Сенатської площі Петербурга 1825 року і адресовано засланим до Сибіру декабристам.

3. Після Жовтневої революції А.А. Ахматова пише про батьківщину тих років. У вірші «Петроград, 1919» поетеса висловлює своє ставлення до Росії, яка є її невід'ємною частиною:

Ніхто нам не хотів допомогти

За те, що ми залишилися вдома,

За те, що місто своє люблячи,

А не крилату свободу,

Ми зберегли для себе

Його палаци, вогонь та воду.

Питання про еміграцію, про від'їзд ніколи не стояло для Ахматової: вона вирішила розділити долю своєї батьківщини до кінця.

4. У травні 1913 року в Коктебелі Марина Цвєтаєва написала відомий вірш «Моїм віршам, написаним так рано…», який згодом увійшов до першої поетичної збірки по-етеси «Вечірній альбом». Вже в цьому ранньому вірші поетеса кинула своєрідний виклик усталеному в поезії:

Розкиданим у пилу по магазинах

(Де їх ніхто не брав і не бере!),

Моїм віршам, як дорогоцінним винам,

Настане свою чергу.

5. Свій поетичний шлях Н.А. Некрасов почав із вірша «У дорозі». Шлях, дорога, мандри стали провідним мотивом усієї лірики поета.

ОСОБЛИВОСТІ ЖАНРУ ЛІРИЧНОГО ТВОРУ

Наступним етапом аналізу ліричного твору є виявлення приналежності поетичного тексту до певного ліричного жанру (вірш, ода, сонет, елегія, послання, епіграма, епітафія, романс, пісня, гімн, станси).

Якщо звернутися до історії літератури, то поділ її на лірику, епос та драму, як правило, визначалося наступними факторами: ступенем присутності автора, що часом відбувається у творі події, ставленням художника до дійсності та особливостями поетичного змісту кожного роду. Сучасні дослідники, визначаючи особливості лірики як літературного роду, ґрунтуються на тих самих підставах. В.Д. Сквозніков вважає: «Емоційність (почуття) лише передосновою власне ліричного вираження характеру. Воно виступає абсолютно необхідним, але попереднімумовою ліричної поезії». Відмінна риса лірики, на його думку, - «художня думка, дана у формі безпосереднього переживання». Л.Я. Гінзбург своєю чергою підкреслює у ліриці ще одну межу, що зближує поезію з музикою: «Лірика — рід літератури, особливо спрямований до спільного. Зображення людини в ліриці більш-менш сумарно, і вона зовсім не має в своєму розпорядженні ті засоби тлумачення і узагальнення одиничного характеру, які маєпроза».

У ліриці суб'єкт зображення (поет) одночасно є об'єктом художнього твору. Реальність дана в ліриці не самостійно, а ніби розчинена в реакції поета на світ. Поєднання в одній особі творця ліричного твору та його художнього матеріалу вимагає від читача особливої ​​активності асоціацій. Читач у процесі аналізу сам відтворює об'єктивний світ вірша, використовуючи життєві враження. Сприйняття лірики ускладнене необхідністю прямого емоційного контакту читача із поетом. Це при аналізі ліричного твору створює небезпеку довільної, суб'єктивної заміни авторських асоціацій читацькими.

Лірика пред'являє до читача, який прагне адекватно проаналізувати вірш, особливі, досить складні вимоги.

Мистецтво різноманітне, нескінченно, як саме життя, яке воно відбиває, намагається зрозуміти, осмислити, перетворити.

Лірика своєю чергою поділяється на твори різних видів, жанрів. Жанр - це певний склад витвору мистецтва, його постійна основа, поєднання певних ознак, що поєднують твори цього виду. Жанр не є чимось зовнішнім стосовно сенсу твору. Не звід правил художнього оформлення ідеї твори, а, навпаки, глибоке вираження ставлення письменника до предмета зображення. Для читача, що аналізує художній твір, підзаголовок книги, що йде за назвою і визначальний жанр твору, має велике значення. Жанр задає певну тональність усьому твору, викликає у читача ті чи інші очікування. Говорячи про основні особливості жанрів ліричних творів, можна зіставити їх із давніми покровительками мистецтва - музами. У грецькій міфології дев'ять сестер, дочок Зевса та богині пам'яті Мнемозини, були супутницями Апполона, покровителя сонця та мистецтв. Залишимось на тих музах, які пов'язані з лірикою як родом літератури. Полігімнія - строга і благородна муза урочистих піснеспівів, гімнів. У її жестах енергія пориву та стриманість. Гімн - літературний жанр, що бере свій початок у глибокій старовині і існує досі. Гімн прославляє якусь подію, людину, образ; він народжений захопленням, урочистий, сильний, величав. В цьому Головна особливістьжанру. Гімн може бути написаний і неримованим, вільним віршем, але сильна, урочиста мелодія у ньому є завжди. Жанр, збираючи певні ознаки творів мистецтва, стає зберігачем пам'яті мистецтво. Від гімну очікуємо урочистості, звучності, мощі, від любовної пісні — душевної щирості, схвильованості. Ерато - муза любовної поезії. Їй властиві одночасно ніжність та страждання. Вірші, пройняті смутком, називають елегіями. У них найчастіше звучать мотиви кохання, розлуки з батьківщиною, роздуми про природу, незадоволеність суспільством. Євтерпа - верховна муза всієї ліричної поезії, якій було віддано всі інші поетичні жанри.

Зазвичай муза зображалася з подвійною флейтою в руці, ніжна та витончена, легка та зухвала. Під час читання ліричної поезії важливо відчути спорідненість читача та поета, щоб почути музику та сенс вірша. Читач і поет повинні злитися в єдиному почутті, як дві флейти в руках Євтерпи. Тоді вірш звучить, відкривається його глибинний зміст. Звернення ліричної поезії до читача особливо помітна у такому жанрі, як послання.

Вибір жанру свідчить про ставлення поета до зображуваному, тому під час аналізу ліричного твору необхідно зазначити, якого жанру належить художній текст, а окремих випадках виділити характерні жанрові риси, які у осягненні ідейно-тематичного своєрідності вірші. У деяких випадках знання жанрової природи твори допомагає в аналізі, вказуючи на які сторони слід звернути більшу увагу.

Проте чи всі ліричні твори мають чітку жанрову структуру. Наприклад, невизначені у жанровому відношенні такі ліричні твори А.С. Пушкіна «На пагорбах Грузії лежить нічна імгла…», М. Ю. Лермонтова «Вітрило», «Пророк» та інших.

Основніліричні жанри:

Вірш- ліричний твір порівняно невеликого розміру, що виражає людські переживання, викликані тими чи іншими життєвими обставинами, що передають думки, емоції ліричного героя. (Наприклад, А.А. Блоку «Росія», А.А. Ахматової «Мужність» та ін.)

Елегія -жанр ліричної поезії, в якому сумні думки почуття та роздуми поета зодягнені у віршовану форму. Основні питання, що розкриваються в елегії: сенс життя, людського існування, місце поета у світі, філософські роздуми (наприклад, елегії А.С. Пушкіна «Згасло денне світило», «Божевільних років згаслі веселощі ...», А.А. Ахматової «Березнева елегія» та ін.).

Станси- У російській поезії XVIII - початку XIXстоліття твори елегічної лірики (частіше медитативні, рідше любовні), написані зазвичай чотиривіршами, найчастіше чотиристопним ямбом (наприклад, станси А.С. Пушкіна «У надії слави і добра…»).

Епіграма— (у перекладі з грецької epigramma означає «напис») 1) невеликий ліричний вірш в античній літературі, написаний на довільну тему елегійним дистихом; 2) невеликий за обсягом сатиричний вірш, побудований, як правило, на контрасті (наприклад, епіграма О.С. Пушкіна: «Змія вжалила Маркела». / - «Він помер?» - «Ні, змія, навпаки, здохла!» і ін).

Сонет— ліричний вірш, що складається з чотирна-дцяти рядків, розділених на два чотиривірші (катрена) та два тривірші (терцета); у катренах повторюються лише дві рими, у терцетах — дві чи три. Розташування рим допускає різні варіанти (наприклад, сонет Н.С. Гумільова «Як конквістадор в залізному панцирі…» та ін.).

Епітафія- Надгробний напис у віршованій формі: невеликий за формою вірш, присвячений померлому.

Пісня- Жанр письмової поезії, що виражає певне ідейно-емоційне ставлення; основа для подальших музичних обробок.

Гімн- Урочиста пісня, прийнята як символ державної або соціальної єдності (наприклад, гімн Росії С.В. Михалкова та ін). Види гімнів: військові, державні, релігійні.

О так- Жанр ліричної поезії; урочисте, патетичне, прославляюче твір (наприклад, оди М.В. Ломоносова, ода Г.Р. Державіна «Феліца» та ін.). Види од: хвалебна, святкова, плачевна

Послання- віршований твір, написаний у формі листа або звернення до будь-якої особи (наприклад, послання А.С.Пушкіна «До Чаадаєва», «У глибині сибірських руд ...» та ін.)

Романс— невеликий співочий ліричний вірш, у якому знаходять відображення переживання, настрої, почуття ліричного героя; може бути покладено на музику (наприклад, романс С.А. Єсеніна «Клен ти мій опалий, клен заледенілий ...» та ін).

Можливі варіанти написання цієї частини аналізу ліричного твору

1. Для уславлення перемоги російської зброї М.В. Ломоносов вибирає жанр оди: «Ода взяття Хотина»), оскільки поетові необхідно висловити цивільно-патріотичний зміст. Переможна ода відкривається «бурхливим» нападом:

Захоплення раптовий розум полонив,

Веде на гору високої гори.

Сама побудова оди, її урочисто-патетичний стиль, використання лексики високого «штилю», особлива риторичність, метафоричність мови сприяють емоційному впливу на читача.

2. Вірш А.С. Пушкіна «Пущину» написано жанрі послання і адресовано кращому другові поета — ліцейському товаришу Івану Пущину.

3. Пушкінське послання «До Чаадаєву» звернене як до близького поета, а й у віддаленому читачеві. Сама форма послання дозволяє поетові особистісно звернутися до читача, надихнути його своїми прагненнями, ідеалами:

Поки свободою горимо,

Поки що серця для честі живі,

Мій друже, вітчизні присвятимо

Душі чудові пориви!

4. Розмірковуючи про народ, народну долю вже в пізній періодтворчості Н.А. Некрасов пише «Елегію», основу якої сумні думки поета про селянському світі, у якому мало що змінилося. Вибраний жанр дозволяє Некрасову максимально узагальнити світ народу, народних характерів, тому «Елегія» починається зі звернення до юнацтва, майбутнього Росії:

Нехай нам каже мінлива мода,

Що тема стара «страждання народу»

І що поезія забути її має,

Не вірте, юнаки! не старіє вона.

АНАЛІЗ ЛІРИЧНОГО ТВОРУ

,

вчитель російської мови та літератури

ЗОШ № 1 м. Кірсанів Тамбовської області

Увага! За повним текстом методичного посібникаможна звернутися до автора або до зав. кабінетом російської мови та літератури Тамбовського обласного інституту підвищення кваліфікації освітян, E-mail *****@***

СХЕМА АНАЛІЗУ ЛІРИЧНОГО ТВОРУ

місце у творчості, кому присвячено, як прийняли вірш

(Відгуки про нього).

ІІ. Структура образів та розвитку конфлікту.

1. Тема та ідея вірша

5. Риси ліричного героя.

ІІІ. Жанрова своєрідність(Ода, елегія, гімн, романс, баладу і т. д.).

1. Стежки та постаті.

а) поетична фонетика (алітерація, звукопис, асонанс);

б) поетична лексика(синоніми, антоніми, омоніми, історизми, неологізми);

V. Ритм, віршований розмір, рима.

VI. Особисте сприйняття вірша.

Асоціації, роздуми, оцінка, тлумачення.

Аналіз - це логічний метод, за допомогою якого ми розчленовуємо предмети або явища, виділяючи в них (для подальших міркувань) окремі частини та властивості.

Аналіз художнього твору – це такий розбір, який має призвести до поглибленого прочитання його, т. е. проникнення у думку і почуття, виражені художником.

Не слід забувати, що у центрі ліричного твору – образ ліричного героя. Тому зміст, зміст вірша треба шукати в «ключових словах» його, за допомогою яких і виражається переживання ліричного героя. Отже, аналіз художнього твору передбачає читання, виділення «ключових слів» і «фраз», складання плану, добірку цитат тощо. буд. Мета цієї роботи має бути визначено заздалегідь. Наприклад, ви звертаєте увагу на епітети (метафори, порівняння...) вірші. Для чого? Щоб зрозуміти, які їх роль у художній текст, Які їх особливості у даного автора, про які риси його обдарування вони говорять.

Однак глибоко і повно зрозуміти значення кожної виділеної в процесі аналізу частини і на цій основі зробити правильні висновки не можна, якщо не вміти бачити ці частини разом, в єдності, загалом. Цій меті служить синтез – уявне поєднання суттєвих властивостей однорідних предметівта явищ.

І теза (судження, думка), і його докази (аргументи) і логічні дії (міркування), і аналіз, і синтез – все це як би «будівельний матеріал», «цеглинки», з яких різними способамибудується "будівля" наукового пошуку. Порівняння логічних категорій з будівельним матеріалом не випадково: важлива не тільки і не стільки суджень – тез, аргументів або логічних дій, скільки послідовність, переконливість, простота і яскравість ваших думок і почуттів.

КОМЕНТАР ДО СХЕМИ АНАЛІЗУ

ЛІРИЧНОГО ТВОРУ

Лірика відтворює не зовнішній, а внутрішній світ, суб'єктивні думки та почуття ліричного героя, виражає стан та переживання, викликане яким-небудь життєвою обставиноюабо містить суспільний настрій.

I. "Вихідні дані".

Відомості про вихідні дані можна почерпнути у коментарях до віршах, краще скористатися зборами творів поетів, у яких інформація буває вичерпна. Потрібно поміркувати над змістом назви, встановити його прямий, а можливо, і переносний зміст.

ІІ. Структура образів та розвитку конфлікту.

1. Тема (мотив) - обставина, подія, факт, враження, що послужило приводом, стимулом для ліричного роздуму або стану (кохання, що пішло «Я вас любив», справжнє кохання«Я пам'ятаю чудову мить», дружба «Мій перший друг, мій друг безцінний...», становище народу та призначення поезії «Елегія»).

Ідея – оцінка автором зображуваного, його думки з цього приводу («Я вас любив...» - благословення любові, що минула, «Я пам'ятаю чудову мить» – прославлення образу коханої, «Елегія» - заклик до зміни існуючого положення.

2. Емоційне забарвленняпочуттів.

Тема передбачає певний настрій ( емоційний станабо роздум). У вірші «На смерть поета» ми вловлюємо і біль, і страждання, спричинені загибеллю поета, і відверту ненависть до вбивці, який не бачив у Пушкіні національного генія, і захоплення талантом великого поета, і гнів щодо реакції на цю загибель консервативної частини суспільства.

Навіть у пейзажної лірики, у якій переважають картини природи, слід шукати передачу емоційного стану особистості (асоціативний образ). («Занудливий вітер жене зграю хмар на край небес» (відчуття туги, занепокоєння), зграя хмар («хижий» рух (зграя вовків), масивність, відсутність легкості, висоти, тьмяна темрява, відчуття втраченості і т. д.)

3. Композиція, сюжет (якщо є).

Ті чи інші факти, події, обставини, дії, спогади та враження, що згадуються в тексті вірша, зазвичай перемежовуються думками та емоціями, що дає відчуття динаміки та руху. Зміна та послідовність цих компонентів складає композицію (побудову) ліричного твору. Хоча у кожному даному випадку композиція неповторна і своєрідна, але можна намітити деякі загальні тенденції.

Практично будь-який вірш «ділимо» на дві частини (як правило, нерівних): «емпіричну» (що розповідає) і «узагальнюючу, в якій міститься той всеосяжний, загальнолюдський, філософський сенс, Заради якого і написано вірш.

Узагальнююча частина у вірші «На пагорбах Грузії»:

І серце знову горить і любить - тому,

Що не любити воно не може.

У ній звучить гімн людині взагалі, це гуманістичний, життєстверджуючий акорд всього вірша. Решта – емпірична частина. Вірш може будуватися в іншій послідовності: спочатку узагальнююча частина, потім емпірична.

З погляду композиції вірша можна розділити (умовно) на 3 типи:

Подієво-емоційні	Емоційно-образотворчі	Власне образотворчі або оповідальні
Події, факти, обставини, дії, спогади, враження перемежовуються думками та емоціями («Я пам'ятаю чудову мить» (послідовність більш-менш логічно організована); «Прохай, немита Росія» (послідовність не зовсім логічна, розірвана, проте вона є.)	Чергування фактів, вражень та емоційних реакцій. («Вітрило» – у ньому 2 рядки кожного чотиривірші як би образотворчі, а наступні два – виразні). Часто внутрішній станвиявляється в кінці вірша: Снігова рівнина, білий місяць // Саваном покрита наша сторона // І берези у білому плачуть лісами. Хто тут загинув? Помер? Чи не я сам? (С. Єсенін)	У віршах такого роду представлені лише чергування фактів і явищ, емоційно-мисленнєвий початок у них не виражений, але мається на увазі («Це ранок, ця радість», «Весняні води», «Зима недарма злиться»

Сюжет у ліричних творах найчастіше відсутня. Він має місце у віршах подієвих, епічних (найчастіше у, іноді його лірику називають прозовою).

4. Образний ряд вірша.

Зверніть увагу, як розвивається основний образ. Виділіть головні, з погляду розвитку образу, слова, строфи, рядки.

Простежте, якими засобами створюється образ, чи є портретні замальовки, які думки й почуття автора, які допомагають розкрити образ.

Якщо у вірші кілька образів, простежте як, як і послідовності вони змінюються, як співвідносяться з життям людини, її почуттями (прямо чи опосередковано).

5. Основні риси ліричного героя.

Образ ліричного героя – це образ особистості, якій належать думки і переживання в ліричному творі (зазвичай це сам або близький до особистості автора). Його характер розкривається у роздумах, емоціях (У вірші «Пам'яті Добролюбова» ліричний герой сам. Він через захоплення життям свого друга та соратника зумів передати світовідчуття та умонастрій демократичної інтелігенції свого часу).

ІІІ. Жанрова своєрідність вірша.

До ліричних жанрів відносяться ода, елегія, епіграма, послання, гімн та багато інших.

О так– урочистий вірш, який прославляє якусь подію, значне явище життя, видатну особистість тощо.

Елегія– вірш, пронизаний смутком, сумним роздумом, сповнений почуттям жалю та зневіри.

Епіграма– короткий сатиричне вірш, адресований певному конкретному чи узагальненому особі, події, явище тощо.

Послання- вірш, звернений до будь-якої конкретної особи або групи осіб.

Гімн- хвалебна пісня на честь богів, героїв, переможців, будь-якого знаменної подіїі т. п., побудована як звернення або звернення до об'єкта, що вихваляється.

Станси- невеликий ліричний вірш, що складається з чотиривіршів із закінченою думкою в кожному з них, об'єднаних між собою однією темою. Станси припускають роздуми поета.

Мадрігал– вірш жартівливого чи любовного характеру, у якому дається перебільшено втішна характеристика особи, якого звертається поет.

З урахуванням форми та змісту вірша можна виділити такі ліричні жанри: вірш – портрет, вірш – спогад, вірш – роздум, вірш – сповідь, вірш – визнання, вірш – замальовката ін.

IV. Основні особливості поетичної мови.

1. Стежки та постаті.

Стежки– це образні мовні звороти, в яких слова та висловлювання

використані у переносному значенні. Переносні значення слів утворюються з урахуванням зіставлення двох явищ і у тексті як явище літературне; у словниках вони не зафіксовані.

Образні слова та висловлювання привертають до себе увагу читача, змушують його замислитися, побачити нові риси та грані зображуваного, глибше зрозуміти його зміст.

1. Епітет- Образне визначення. Епітет визначає якусь бік чи властивість явища лише у поєднанні з визначальним словом, яким він і переносить своє значення, свої ознаки: срібні ковзани, шовкові кучері. Використовуючи епітет, письменник виділяє властивості і ознаки зображуваного ним явища, куди хоче звернути увагу читача.

Епітетом може бути всяке визначальне слово: іменник: «Бродяга – вітер», прикметник: «дерев'яний годинник»; прислівник або дієприслівник: «ти жа дн одивишся», «літачі мчать зв ер доа я». Епітет можна переробити для порівняння. Епітети служать для окреслення, пояснення, характеристики будь-якої якості чи ознаки предмета. Вони запалюють слово новими фарбами, надають йому потрібних відтінків і, пройняті почуттям автора, формують ставлення читача до зображуваного.

Порівняння– це такі образні визначенняпредмета, поняття чи явища за допомогою зіставлення одного з іншим. У порівнянні неодмінно містяться два елементи: те, що порівнюється, і те, з чим порівнюється (це воно відрізняється від метафори, де присутній тільки другий елемент).

Анчар, як грізний вартовий, стоїть

один у всьому всесвіті ()

Порівняння виражається за допомогою слів як, ніби, точно, немовабо може просто вказувати на подібність (схожий на...) Часто порівняння виражається формою орудного відмінка:

І осінь тихою вдовою

Вступає у строкатий терем свій.

Можливі і безсполучникові порівняння:

Завтра страту, звичний бенкет народу...

Існують розгорнуті порівняння, що передбачають детальне зіставлення за низкою ознак або співвідношення будь-якого явища з групою явищ.

Я пам'ятаю чудову мить:

Переді мною з'явилася ти,

Як швидкоплинне бачення,

Як геній чистої краси.

Допомагаючи побачити предмет із нової, іноді несподіваної сторони, порівняння збагачує, поглиблює наші враження.

Метафора– це приховане порівняння, В якому присутній тільки другий елемент простого порівняння (те, з чим порівнюють). Те, що порівнюється, лише мається на увазі.

Над бабусиною хатинкою висить хліб краю (місяць).

Яскравим сонцем у лісі полум'яне багаття.

Такі висловлювання, як « залізний вірш», «Шовкові вії», «Ранок сивий», одночасно виконують роль епітетом і метафор і називаються метафоричними епітетами. У метафорі не можна відокремити визначення від визначуваного слова: зникає сенс.

Метафора надає промови виняткову виразність. Метафора як би в стислому, згорнутому вигляді містить у собі цілу картину і тому дозволяє поету виключно економно, наочно описати предмети та явища та висловлювати свої думки та переживання. Кожен гвоздикзапашної бузку,

Розспівуючи, вповзає бджола.

Піднеслася ти під склепіння блакитний

Над бродячою натовпом хмар ...

___________

Метафора є нерозчленованим порівнянням, в якому легко вбачаються обидва члени:

Зі снопом волосся свого вівсяного

Відоснилася ти мені назавжди...

Покотилися собачі очі

Золотими зірками у сніг.

Крім словесної метафори, мають місце метафоричні образи, або розгорнуті метафори:

Ах, звів голови моєї кущ,

Засмоктав мене пісенний полон,

Засуджений я на каторзі почуттів

Вертети жорна поем.

У літературі XX століття поширення набуває розгорнута метафора: літературний образ охоплює кілька фраз чи весь твір, перетворюючись на самостійну картину. Наприклад, у вірші Н. Гумільова «Заблуканий трамвай» заголовна метафора розгортається в цілий сюжет: фантасмагоричне подорож нічним Петербургом.

Алегорія- Іносказання. Умовне зображення абстрактного поняття з допомогою конкретного життєвого явища. Під зображеними в алегорії тваринами, людьми, предметами завжди маються на увазі інші особи, речі, події, факти.

Правосуддя – жінка із зав'язаними очима та вагами в руках.

Алегорія надії – якір.

Алегорія світу у всьому світі – білий голуб.

Алегорія часто застосовується в байках і казках, де хитрість алегорично зображується в образі лисиці, жадібність - у вигляді вовка, підступність - у вигляді змії.

Алегорія лежить в основі багатьох загадок, прислів'їв, а також притч:

Сито світо,

Золото вкрите,

Хто погляне,

Усяк заплаче.

На відміну від символу алегорія однозначна, вона висловлює певний предмет або явище.

Перифраз- Заміна однослівної назви предмета описовим виразом. (Перифраз будується за тим самим принципом, як і загадка: перераховуються істотні «пізнавальні» ознаки неназваного предмета).

Замість сказати, що Онєгін оселився в кімнаті дядька, пише:

Ось у тому спокої оселився,

Де сільський старожил

Років сорок із ключницею лаявся,

У вікно дивився і мух давив.

Вірші-загадки - поширене явище і в поезії футуристів:

І лише груша, що світиться

О тінь зламала списи бійки,

На гілці лож з квітами плюшу

Повисли тяжкі фраки.

Мовою буквальних відповідностей наведений уривок означає приблизно таке: погасли лампочки, театр заповнився публікою.

Перифраз (друге значення) – використання письменником форми відомого літературного твору(Часто в іронічному плані).

У цьому житті вмирати не нове,

Але і жити, звичайно, не нові.

(С. Єсенін.)

У цьому житті померти не важко –

Зробити життя значно важчим.

(В. Маяковський).

Уособлення - прийом художнього зображення, що у тому, що тварини, неживі предмети, явища природи наділяються людськими здібностями і властивостями: даром промови, почуттями та думками.

Це один із постійних прийомів зображення в казках, байках, фантастичних творах.

Уособлення як художній прийомє зворот мовлення, у якому властивості людини переносяться на явища природи, предмети і абстрактні поняття. Уособлення є особливим видом метафори.

Усміхнулися сонні берізки,

Розтріпали шовкові коси.

Втішиться безмовна смуток,

І жваво задумається радість...

Оксюморон- Поєднання протилежних за змістом понять в одному художньому образі:

«Світила нам тільки зловісна темрява» (А. Ахматова);

Тієї сумною радістю, що я залишився живим».(С. Єсенін).

На оксюмороні побудовані назви деяких творів літератури - "Живі мощі" (І. Тургенєв), "Живий труп" (Л. Толстой), "Оптимистична трагедія" (В. Вишневський), Оксюморон створює нове поняття або уявлення: "сухе вино", "чесний злодій", "вільні раби".

Приклади оксюморону:

1. Люблю я пишнеприроди в'янення.

2. Ось як боліснотобою я щасливий .

3. Часом він закохується пристрасно

В свою ошатну печаль .

4. Дивись, їй весело сумувати,

Такий ошатно оголеною .

5. Ми любимо все – і жар холоднихчисло,

І дар божественних видінь.

Іронія- Прихована насмішка.

Вживання слова у протилежному його значенні, коли, наприклад, з серйозним виглядом удавано стверджують протилежне тому, що думають насправді про якесь явище або людину.

« Звідки, розумна, брешеш, ти, голова?- Звертається Лиса до Осла, вважаючи його насправді дурним.

Або в байці «Стрекоза і Мураха»:

« Ти все співала? Це справа» -

іронічно говорить Мураха Стрекоз, вважаючи насправді спів неробством.

Іронія може бути добродушною, сумною, злою, їдкою, гнівною.

Гіперболу- образний вираз, що полягає у перебільшенні розміру, сили, значення явища, що зображається (« У сто сорок сонців захід сонця палав!»(В. Маяковський). « Рідкісний птах долетить до середини Дніпра» ().

« Любов мою, як апостол у час він,

По тисячі тисяч доріг рознесу»

(В. Маяковський).

Літота- Применшення.

Образний вираз, що полягає в протилежність гіперболі в применшенні величини, сили, значення явища, що зображається, до якого вдається письменник з метою посилення виразності мови.

Наприклад, у народній казці: хлопчик з пальчик, хатинка на курячих ніжках, у «Пісні Єрьомушки»:

Нижче за тоненьку билинку

Треба хилити голову...

Метонімія- Заміна в художній мові назви предмета, поняття, явища іншою назвою, пов'язаною з ним зовнішніми відносинами(За суміжністю). Наприклад, у нашому уявленні нерозривно пов'язані автор і написана ним книга, їжа і посуд, в якій її подають, характерний одяг і людина, в неї одягнений, дія та знаряддя цієї дії:

Зате читав Адама Сміта...

Не вона срібло, на золото їдав...

Тому що тут часом

Ходитьмаленька ніжка,

В'ється локонзолотий...

Всі прапори в гості будуть до нас –

Петербург стане центром морської торгівлі та кораблі різних країнприйдуть у цей порт під своїми національними прапорами.

« Я три тарілки з'їв! » (Три тарілки юшки)

І зараз же у відповідь щось гримнули струни,

Несамовито заспівали смички ...

Метоніміявідрізняється від метафори тим, що метафораперефразується порівняння за допомогою підсобних слів «як би», начебто», «подібно»; з метонімієюцього не можна.

Синекдоха– один із тропів, що полягає у заміні найменування життєвого явища назвою його частини замість цілого (Москва – замість Росія), однина замість множини (людина замість люди).

Звідси загрожувати ми будемо шведу .

Ми всі дивимося у Наполеони .

Щоб біля ніг ви побачили

Мундир, і шпори, і вуса!

Символ- Багатозначний предметний образ, яким пов'язуються між собою різні аспекти дійсності, що зображується художником.

Символічний образпрояснюється у процесі вільно виникаючих асоціацій. Будучи умовним позначенням, символ багато в чому подібний до алегорії, але він відрізняється від неї більшим ступенемузагальнення, яке не піддається однозначному тлумаченню. У вірші «Вітрило» людська душа, обурювана пристрастями, знаходить відповідність до вируючої морською стихією; особистість асоціюється з образом самотнього вітрила, що роздирається вітром і несе по волі хвиль. Подібні символічні відповідності можна виявити і в таких віршах, як «Анчар», «Фонтан», «Вірші про Прекрасній Дамі», «Пісня про Буревісника» та багатьох інших.

(Ліричні твори здатні малювати картини, що виникають перед нами, як живі, здатні чіпати наші серця, тому що спостереження та переживання втілені в них напрочуд точно за допомогою багатих засобів художньої мови).

Фігури мови

(синтаксис, побудова)

Стилістичні постаті – особлива побудова мови, що посилює виразність художнього слова.

Антитеза – стилістична фігурарозмаїття, різкого протиставлення предметів, явищ, їх властивостей. Виражається зазвичай антонімами:

Я – цар, я – раб, я – черв'як, я – бог

Вони зійшлися. Хвиля та камінь,

Вірші та проза, лід та полум'я

Не такі різні між собою...

Ти багатий, я дуже бідний:

Ти прозаїк, я поет.

Зіткнення контрастних уявлень, поєднання протилежних за змістом понять дозволяє краще виділити значення слів, посилити образність та яскравість художньої мови. Іноді за принципом антитезибудуються і великі прозові твори«Війна і мир», «Злочин і кара» та інші.

Градація- Розташування близьких за значенням слів у порядку підвищення або зниження їх смислової або емоційної значущості.

І де ж Мазепа? Де злодій?

Куди біг Юдау жаху?

(А. С. Пушкін. «Полтава»)

Не думай тікати!

Це я викликав.

Знайду. Зажену. Доконаю. Замучу!

(В. Маяковський)

Коли хвилюється жовтуча нива,

І свіжий ліс шумить під час звуку вітерця.

(М. Лермонтов)

Виконалися мої бажання, Творець

Тебе мені послав, моя Мадонно,

Найчистішої принади найчистіший зразок.

Паралелізм– зіставлення двох явищ шляхом паралельного їхнього зображення. Таке зіставлення підкреслює подібність чи відмінність явищ, надає мовлення особливої ​​виразності.

Найчастіше у фольклорі зіставляється образ природи та образ людини.

Ах, якби на квіти не морози,

І взимку б квіти розцвітали;

Ох, як би на мене не кручина,

Ні про що б я не тужила.

У літературі цей прийом має найрізноманітніше застосування, причому разом із словесно-образним паралелізмом може бути і композиційний, коли розвиваються паралельні сюжетні лінії.

У синьому небізірки блищать,

У синьому морі хвилі хвилюють.

Чи брожу я вздовж вулиць галасливих,

Чи входжу до багатолюдного храму,

Сиджу ль між юнаків божевільних,

Я віддаюся своїм мріям.

У ночі багато зірок чарівних,

Красунь багато на Москві.

Анафора- Повторення початкового слова, словосполучення або двох самостійних відрізків мови.

Стогне він по полях, по дорогах,

Стогне він по в'язницях, по острогах...

Коли вмирають коні – дихають,

Коли вмирають трави – сохнуть,

Коли вмирають сонця – вони гаснуть,

Коли вмирають люди – співають пісні.

(В. Хлєбніков)

Завдання анафори виділити слово, затримати у ньому увагу читачів. Своєрідний вид «розливної» анафори застосував К. Симонов у вірші воєнних років «Жди меня». Асиметрично розташовані ці анафоричні повтори «жди...» справляють сильну дію. На 36 рядків слово "жди" повторюється 11 разів.

Епіфора- Виразне повторення слів або виразів в кінці відрізка мови:

Милий друже, і в цьому тихому будинку

Лихоманка б'є мене.

Не знайти мені місця у тихому будинку

Біля мирного вогню!

Інверсія- своєрідна розстановка слів у реченні, що порушує порядок, встановлений правилами.

При інверсії присудок передує підлягає, визначення ставиться після іменника, обставини та доповнення - перед присудком.

І курганів зеленієтікає ланцюг .

(СР: Ланцюг курганів, що тікає, зеленіє).

Лише музи невинну душу

У пророчих турбують боги снах.

(Ф. Тютчев).

(СР Боги турбують незайману душу музи в пророчих снах)

І день за днем

жахливо злити

мене

ось це

стало.

(СР. Все це стало жахливо злити мене день за днем)

Умовчання- Зворот промови, в якому думка залишається не до кінця вираженої, але читач здогадується про невисловлене.

Але чи мені, чи мені, улюбленцю государя...

Але смерть... але влада... але лиха народні.

Риторичне питання – це звернене до читача чи слухача (реальному чи уявному) питання, яке вимагає відповіді.

Що шукає він у далекій країні?

Що кинув він у рідному краю?

(М. Лермонтов)

Риторичні вигуки – така побудова мови, при якому у формі вигуку затверджується те чи інше поняття:

Яке літо, що за літо!

Так це просто чаклунство.

(Ф. Тютчев).

Риторичне звернення – це така стилістична постать, яка, будучи формою зверненням, носить умовний характер, надаючи художній мові авторську інтонацію: урочистість, захопленість, сердечність, довірливість, іронію тощо.

Москва! Москва!... кохаю тебе, як син...

(М. Лермонтов).

Дух бродячий! Ти все рідше, рідше

Розворушуєш полум'я вуст.

О, моя втрачена свіжість,

Буйство очей і повінь почуттів.

(С. Єсенін).

Асиндетон (безспілка) – одна із стилістичних постатей: оборот поетичного мовлення, який полягає у пропуску між словами та реченнями сполучних спілок. Їх відсутність надає мовлення стрімкості, виразності, передає прискорену інтонацію. Завдяки асиндетону мова набуває великої стисненості, компактності.

Швед, російська – коле, рубає, ріже.

Бій барабанний, кліки, скрегіт.

Грім гармат, тупіт, іржання, стогін.

Полісиндетон - багатосоюзність - одна з стилістичних постатей, оборот поетичної мови, який полягає в навмисному збільшенні кількості спілок у реченні, завдяки чому виділяються окремі слова, уповільнюється інтонація, посилюється виразність мови.

І пращ, і стріла, і лукавий кинджал

Щадять переможця роки...

І нудно, і сумно, і нема кому руку подати...

Чи заглянемо в себе – там минулого немає і сліду:

І радість, і муки, і все там мізерно.

За допомогою полісиндетону підкреслюється цілеспрямованість та єдність перерахованого. Велику виразність набувають рядка, де поруч із багатосоюзством застосовується протилежне йому безспілка:

Був тиф, і крига, і голод, і блокада.

Все скінчилося: патрони, вугілля, хліб.

Божевільне місто перетворилося на склеп,

Де лунко віддавалася канонада.

Еліпсіс- стилістична фігура: перепустка слова, значення якого відновлюється з контексту. Змістовна функція еліпсису – у створенні ефекту ліричної «недоговореності», навмисної недбалості, підкресленої динамічності мови.

Звірю – барліг,

Мандрівнику – дорога,

Мертвому – дроги,

Кожному своє.

(М. Цвєтаєва).

2. Мовний порівневий аналіз:

а) поетична фонетика.

Алітерація– повторення у віршах чи рідше – у прозі однакових співзвучних приголосних звуків посилення виразності художньої промови. Алітерація підкреслює звучання окремих слів, виділяючи їх і надаючи їм особливо виразне значення.

Не ва взду валась і ре вїла,

Довідлам долоктя і долублячись.

Можливості алітерації не обмежуються звуконаслідуванням (Били копита, співали ніби // Гриб. Граб. Гроб. Груб), пов'язуючи між собою різні за значенням, але подібні слова, алітерація тим самим встановлює між ними нетрадиційні смислові зв'язки.

Я бачу блискавки з імли

І морок мармурового грому.

(А. Білий).

Можлива така фраза: вірш Бальмонта "Волога" суцільно алітеровано на "л".

Асонанс

1) повтор голосних звуків, найчастіше ударних, н-р: «Скеля та плащ // скеля, і плащ, і капелюх» (Б. Пастернак)

Асонанс забезпечує віршу співучість звучання.

2) неточна рима, в якій збігаються ударні голосні та не збігаються приголосні.

З того часу став над надрами парку зрушуватися

Суворий листя льодів жовтень.

Зорями кувався кінець навігації,

Спирало горло і ломило в кістках.

Звукопис- Відповідність фонетичного складу фрази зображеній картині.

Мазу рка рвіддалася. Бувало,

Коли г рмав мазу ркі г ром,

У ог ромній залі все д рожало,

Па ркет тріщав під підбором.

Тряслися, деренчали рами:

Тепер не те, і ми, як пані,

Ковземо по лакових дошках.

б) поетична лексика

Особливо важлива роль передачі ліричного переживання належить художньої промови. Вона складається зі слів у них прямому значенніта слів у переносному значенні (див. стежки).

Слова, що вживаються у прямому значенні, бувають нейтральними (дитина, будинок, очі, пальці) та емоційно забарвленими (дитя, житло, очі, пальці). Емоційне забарвлення досягається різними способами:

а) залученням слов'янізмів, тобто фразеологізмів та окремих елементів у складі слова старослов'янського походження.

Красуйся, граде Петрове, і стій

Непохитно, як Росія

Куди, куди ви пішли,

Весни моєї золоті дні?

Ти холодно тиснеш до моїх губ

Свої срібні каблучки.

Тепер за мною, читачу мій,

У столицю півночі хвору

На віддалений фінський брег .

_______ (А. Блок)

г) вживанням діалектизмів, інакше кажучи, мовних особливостей, притаманних місцевих прислівників (« Дожжок тепер для зелені – перша справа»; « Кинулася вона бігти» –);

д) включенням застарілих слів, тобто слів, що вийшли з активного вживання, що існують в пасивний запасі здебільшогозрозумілих носієві мови:

Історизми - слова, що вийшли з вживання у зв'язку з втратою понять, що позначалися ними ( Шарманщик акомпанував... дівчині, років п'ятнадцяти, одягненої як панянокя в криноліне, в мантилькеу рукавичках ();

Архаїзми – слова, які називають існуючі реалії, але витіснені з якихось причин із активного вживання синонімами.

Перстами легкими як сон

Моїх зіниць торкнувся він.

Відкрилися пророчі зіниці,

Як у переляканої орлиці.

Крім того, у віршах можуть зустрітися запозичення, просторічні слова та висловлювання, жаргонізми, аргожизми та ін (щоправда, вкрай рідко).

При аналізі лексики слід звернути особливу увагу на наявність синонімів (вони відрізняються відтінками значень, допомагають поету виразніше викласти думку), антонімів (служать для вираження контрасту), наявність фразеологічних зворотів(Сприяють образності вираження думки).

Потрібно уважно подивитися, чи є чужі голоси у вірші. Чи відчуваються якісь рядки, строфи, слова як асоціації з якимось твором, автором? Звідки ці слова, образи? Як ставиться до чужого слова автор – сперечається, погоджується, розвиває, іронізує, повертає з нового боку, підбиває підсумки? Якщо у вірші є щось, що потребує спеціального коментаря, потрібно пояснити.

в) використання явищ морфології та синтаксису.

Дуже важливо простежити за функціонуванням у вірші різних частинмови, їх зв'язок з розвитком поетичної думки: іменники, вірніше їхня переважання, здатні відобразити калейдоскопічність зображуваного, дієслова передають рухи, наростання його, звернути увагу на оцінні прикметники, прикметники, що передають колір і т.д.

Пильну увагу до синтаксичної сторони тексту дозволяє побачити роль синтаксису в організації лексичного матеріалу, у формуванні інтонації та настрою, відчути текст як ціле та простежити деяку систему синтаксичних засобів, що розвивається, змінюється від початку до кінця тексту і також безпосередньо пов'язану з розвитком поетичної думки.

Односкладові пропозиції:

Називні дозволяють лаконічно зобразити картини природи, внутрішній стан;

Певно-особисті пропозиції роблять оповідання динамічним, живим, невимушеним, оскільки всю увагу зосереджується на дії;

Невизначено-особисті пропозиції наголошують на невизначеності дійової особи, тут важлива сама дія;

Узагальнено-особисті пропозиції – зручна форма передачі своїх спостережень, спогадів, переживань, у яких автор дивиться він хіба що з боку;

Безособові пропозиції– це лаконічна форма позначення стану природи чи довкілля. З допомогою безособових пропозицій можна дати виразну характеристику фізичного чи морального стану людини. Вони роблять оповідання більш ліричним. За допомогою безособових пропозицій дії можна надати відтінку стихійності. Безособові пропозиції, у яких присудки виражені незалежним інфінітивом, мають значення волевиявлення чи можливості здійснити дію.

Двоскладові пропозиції (врівноважена структура: будь-якій дії відповідає виконавець). Двоскладові пропозиції здатні передати рівний, без пристрасних поривів, емоційний стан та споглядальний настрій, загалом елегічний.

Складносурядні речення виражають властиві їм значення: послідовності, одночасності, чергування, протиставлення. Складнопідлеглі висловлюють різноманітні смислові відносини: умовні, тимчасові, причинно – слідчі та інші.

Безсполучникові пропозиції, здатні передавати різні смислові відносини, виразніше складнопідрядних пропозицій, тому що їм властива емоційна напруженість і динамічність, створювані за рахунок відсутності спілок (складнопідрядні пропозиції більш суворі, логічні, вони набагато рідше зустрічаються в поетичних текстах). Безсполучникові пропозиції дозволяють відтворити складну картину - зорову або звукову -, мають велику виразність і експресію.

У поетичному текстіважливо звернути увагу на характеристику речень з мети висловлювання, інтонації, на наявність прямої мови і діалог. Відзначити, кому належить пряма мова, який характер діалогу – з реальною особоюабо уявним співрозмовником.

IV. Ритм, віршований розмір, рима.

Ритм – це чергування елементів через однакові проміжки часу.

Силлабо - тонічна система заснована на впорядкованому чергуванні ударних і без ударних складів.

Одиницею ритму у віршованій мові є вірш, т. е. окрема віршована рядок, що у своє чергу ділиться на стопи.

Стопа - це група складів, що включає один ударний і один або кілька ненаголошених складів, з постійним місцем наголосу.

Віршові розміри

Двоскладні розміри

Хорей (ударний непарний склад: 1, 3, 5, 7 і т.д.)

Мчать хмари, в'ються хмари

I - / I - / I - / 1 - - чотири стопи

(Хорей надає віршу строгість, урочистість, чіткість).

Ямб (ударні парні склади: 2, 4, 6, 8 і т.д.)

Онєгін, добрий мій приятель

I/- I/- I/- I/- чотиристопний ямб

(ямбу притаманні розмовні, оповідальні інтонації).

(Формальна відмінність ямба і хорея полягає в наступному: у слові «ямб» наголос падає на 1-ий склад, а в розмірі – на 2-й; у слові «хорей» наголос падає на 2-й, а в розмірі – на 1-й склад -ий).

Двоскладні розміри допускають можливість пропуску в деяких стопах або, навпаки, поява наголосу там, де його не повинно бути.

Пропуск наголосу в ямбі або хореї, тобто поява стопи з двома ненаголошеними складами, називається пірріхієм.

Багатий і славний Кочубей

I / - I / - - / - I

полегшена стопа

(Ритм трохи сповільнюється, а до кінця відновлюється).

Поява у складі стопи двох ударних складів називається спондеєм.

Мені милий мій сором, він право мені дає

I I / I I / I I / - I - / - спондей

Обтяжена стопа

(Ці рядки вимовляються із зусиллям).

(Найважливіше у рядку або винесено в кінець і підкреслено римою, або виділено пірріхієм, спондеєм).

Пірріхій і спондей дозволяють створювати різні варіанти поєднання ударних і ненаголошених складів, посилюючи виразність і утворюючи ритмічну та звукову різноманітність поетичних творів.

Віршований рядок може містити від двох до восьми стоп.

Трискладові розміри вірша

Дактиль(палець) – з наголосом на першому складі, ударні 1, 4, 7, як у словах Анна Ахматова

Пізня осінь. Грачіполетіли.

I - - / I - - / I - - / I -

(Ритм тривожний, хвилюючий, але водночас одноманітний, мірний, схожий шум прибою).

Амфібрахій- З наголосом на другому складі, ударні 2, 5, 8, як у словах Марина Цвєтаєва.

Густа кропива шумить під вікном

I - / - I - / - I - / - I

(Ритм гнучкий, пластичний, близький до розмовної мови).

Анапест - з наголосом на 3-му складі, ударні 3, 6, 9, як у словах

Микола Гумільов.

Я тобі нічого не скажу,

Я тебе не стривожу анітрохи.

I / - - I / - - I /

I / - - I / - - I /

Ритм передає відтінки схвильованої, відвертої мови, він гнучкий, пластичний, вірші стають близькими в розмовній мові.

Трискладова стопа, що втратила схемний наголос, називається трибрахієм.

Морозиво з бузку! Морозиво з бузку

I - / - - - / - I - / - I -

Іноді кількість стоп у рядках та їхнє розташування у віршах довільно. Такий вірш називається вільним. Використання вільного вірша дозволяє автору домагатися різкої зміни інтонацій та поєднувати в межах одного твору різні ритмічні малюнки.

("Горе від розуму").

Рифма- Сузвучне повторення кінців віршованих рядків.

Рифми різняться:

1) залежно від розташування наголосу (чоловічі з наголосом на останньому складі (туман – обман, полон – тлін); жіночі – з наголосом на передостанньому складі (царство – підступність, голодний – безплідний); дактилічні – з наголосом на третьому від кінця складі (Садівника – шипшини.) (Чоловіча рима надає віршу енергійне, різке звучання; чим далі наголос від кінця віршованого рядка, тим м'якше звучання вірша)

2) формою:

проста (римуються окремі слова: снігу – луки, природа – року);

складова (між собою римуються групи слів або одне слово з декількома ( на межі я – грання, душа моя – та сама).

3) за співзвучністю:

точна (у ній збігаються всі звуки: важку – чудову, напам'ять – смуток);

неточна (приблизна), коли збігаються лише окремі звуки ( нерукотворний – непокірний, мармур – завмер).

Рифма, в якій співзвучні лише ударні голосні, називається бідною ( вода - вдома, кличу - йду).

4) за становищем у строфі

а парна а

б перехресна а б оперізувальна

а б (суміжна) б

(На прикладі уривка з «Євгенія Онєгіна»: «Мій дядько самих чесних правил... і т.д.")

Рифма перестав бути ритмообразующим засобом, та її використання носить допоміжний характер, тому вірші може бути написані без використання рими. Такі вірші називаються білими.

Безмовне море, блакитне море,

Стою зачарований над твоєю безоднею,

Ти жваво; ти дихаєш, сум'ятою любов'ю,

Тривожною думою наповнено ти.

Строфа – група віршованих рядків, об'єднаних у ритмічне ціле за змістом, способом римування та інтонації. Залежно від кількості рядків і виду римування, що використовується, розрізняють наступні різновиди строф: двовірші, тривірші (терцет), чотиривірші (катрен), п'ятивірші, шестивірші (секстина), семивірші, восьмивірші.

Онєгінська строфаскладається з чотирнадцяти рядків (3 чотиривірші та один двовірш). У першому чотиривірші використовується перехресна, у другому – суміжна, а у третьому – кільцева римування.

Сонет – вірш із чотирнадцяти рядків. Загальна схема римування сонета (а б

СХЕМА АНАЛІЗУ ЛІРИЧНОГО ТВОРУ

місце у творчості, кому присвячено, як прийняли вірш

(Відгуки про нього).

ІІ. Структура образів та розвитку конфлікту.

1. Тема та ідея вірша

2. Емоційне забарвлення почуттів.

3. Композиція, сюжет (якщо є).

4. Образний ряд вірша.

5. Риси ліричного героя.

ІІІ. Жанрова своєрідність (ода, елегія, гімн, романс, баладу і т.д.).

IV. Основні особливості поетичної мови.

1. Стежки та постаті.

2. Мовний порівневий аналіз:

а) поетична фонетика (алітерація, звукопис, асонанс);

б) поетична лексика (синоніми, антоніми, омоніми, історизми, неологізми);

в) використання явищ морфології та синтаксису.

V. Ритм, віршований розмір, рима.

VI. Особисте сприйняття вірша.

Асоціації, роздуми, оцінка, тлумачення.

Завантажити:

Попередній перегляд:

СХЕМА АНАЛІЗУ ЛІРИЧНОГО ТВОРУ

I. "Вихідні дані".

Місце у творчості, кому присвячено, як прийняли вірш

(Відгуки про нього).

ІІ. Структура образів та розвитку конфлікту.

1. Тема та ідея вірша
2. Емоційне забарвлення почуттів.
3. Композиція, сюжет (якщо є).
4. Образний ряд вірша.
5. Риси ліричного героя.

ІІІ. Жанрова своєрідність (ода, елегія, гімн, романс, баладу і т.д.).

1. Стежки та фігури.
2. Мовний порівневий аналіз:

а) поетична фонетика (алітерація, звукопис, асонанс);

б) поетична лексика (синоніми, антоніми, омоніми, історизми, неологізми);

1. Ритм, віршований розмір, рима.

VI. Особисте сприйняття вірша.

КОМЕНТАР ДО СХЕМИ АНАЛІЗУ

ЛІРИЧНОГО ТВОРУ

Лірика відтворює не зовнішній, а внутрішній світ, суб'єктивні думки і почуття ліричного героя, виражає стан і переживання, викликане будь-якою життєвою обставиною або громадський настрій.

I. "Вихідні дані".

Відомості про вихідні дані можна почерпнути у коментарях до віршах, краще скористатися зборами творів поетів, у яких інформація буває вичерпна. Потрібно поміркувати над змістом назви, встановити його прямий, а можливо, і переносний зміст.

ІІ. Структура образів та розвитку конфлікту.

1. Тема (мотив) – обставина, подія, факт, враження, що послужило приводом, стимулом для ліричного роздуму або стану (кохання, що пішло, «Я вас любив», справжнє кохання «Я пам'ятаю чудову мить», дружба «Мій перший друг, мій друг безцінний...», становище народу та призначення поезії «Елегія» Н.А.Некрасова).

Ідея – оцінка автором зображуваного, його думки з цього приводу («Я вас любив...» - благословення любові, що минула, «Я пам'ятаю чудову мить» – прославлення образу коханої, «Елегія» - заклик до зміни існуючого положення.

2. Емоційне забарвлення почуттів.

Тема передбачає певний настрій (емоційний стан чи роздум). У вірші М.Ю.Лермонтова «На смерть поета» ми вловлюємо і біль, і страждання, спричинені смертю поета, і відверту ненависть до вбивці, який не бачив у Пушкіні національного генія, і захоплення талантом великого поета, і гнів щодо реакції на цю загибель консервативної частини суспільства.

Навіть у пейзажній ліриці, де переважають картини природи, слід шукати передачу емоційного стану особистості (асоціативний образ). («Занудливий вітер жене зграю хмар на край небес» (відчуття туги, занепокоєння), зграя хмар («хижий» рух (зграя вовків), масивність, відсутність легкості, висоти, темрява, що давить, відчуття втраченості і т.д.)

3. Композиція, сюжет (якщо є).

Ті чи інші факти, події, обставини, дії, спогади та враження, що згадуються в тексті вірша, зазвичай перемежовуються думками та емоціями, що дає відчуття динаміки та руху. Зміна та послідовність цих компонентів складає композицію (побудову) ліричного твору. Хоча у кожному даному випадку композиція неповторна і своєрідна, але можна намітити деякі загальні тенденції.

Практично будь-який вірш «ділимо» на дві частини (як правило, нерівних): «емпіричну» (що розповідає) і «узагальнюючу, в якій міститься той всеосяжний, загальнолюдський, філософський зміст, заради якого написано вірш.

Узагальнююча частина у вірші «На пагорбах Грузії»:

І серце знову горить і любить - тому,

Що не любити воно не може.

У ній звучить гімн людині взагалі, це гуманістичний, життєстверджуючий акорд всього вірша. Решта – емпірична частина. Вірш може будуватися в іншій послідовності: спочатку узагальнююча частина, потім емпірична.

З погляду композиції вірша можна розділити (умовно) на 3 типи:

Подієво-емоційні	Емоційно-образотворчі	Власне образотворчі або оповідальні
Події, факти, обставини, дії, спогади, враження перемежовуються думками та емоціями (А.С.Пушкін «Я пам'ятаю чудову мить» (послідовність більш-менш логічно організована); М.Ю.Лермонтов «Прохай, немита Росія» (послідовність не зовсім логічна, розірвана, проте вона є.)	Чергування фактів, вражень та емоційних реакцій. (М.Ю.Лермонтов «Вітрило» – у ньому 2 рядки кожного чотиривірші як би образотворчі, а такі дві – виразні). Часто внутрішній стан виявляється в кінці вірша: Снігова рівнина, білий місяць // Саваном покрита наша сторона // І берези у білому плачуть лісами. Хто тут загинув? Помер? Чи не я сам? (С.Єсенін)	У віршах такого роду представлені лише чергування фактів і явищ, емоційно-мисленнєвий початок у них не виражений, але мається на увазі (А.А.Фет «Це ранок, ця радість», Ф.Т.Тютчев «Весняні води», «Зима недарма злиться»

Сюжет у ліричних творах найчастіше відсутня. Він має місце у віршах подієвих, епічних (найчастіше у Н.А.Некрасова, іноді його лірику називають прозовою).

4. Образний ряд вірша.

Зверніть увагу, як розвивається основний образ. Виділіть головні, з погляду розвитку образу, слова, строфи, рядки.

Простежте, якими засобами створюється образ, чи є портретні замальовки, які думки й почуття автора, які допомагають розкрити образ.

Якщо у вірші кілька образів, простежте як, як і послідовності вони змінюються, як співвідносяться з життям людини, її почуттями (прямо чи опосередковано).

5. Основні риси ліричного героя.

Образ ліричного героя – це образ особистості, якій належать думки і переживання в ліричному творі (зазвичай це сам або близький до особистості автора). Його характер розкривається у роздумах, емоціях (У вірші «Пам'яті Добролюбова» ліричний герой сам Н.А.Некрасов. Він через захоплення життям свого друга та соратника зумів передати світовідчуття та умонастрій демократичної інтелігенції свого часу).

ІІІ. Жанрова своєрідність вірша.

До ліричних жанрів відносяться ода, елегія, епіграма, послання, гімн та багато інших.

О так – урочистий вірш, який прославляє якусь подію, значне явище життя, видатну особистість тощо.

Елегія – вірш, пронизаний смутком, сумним роздумом, сповнений почуттям жалю та зневіри.

Епіграма – короткий сатиричне вірш, адресований певному конкретному чи узагальненому особі, події, явище тощо.

Послання - вірш, звернений до будь-якої конкретної особи або групи осіб.

Гімн – хвалебна пісня на честь богів, героїв, переможців, якоїсь знаменної події тощо, побудована як звернення чи звернення до об'єкта, що вихваляється.

Станси - невеликий ліричний вірш, що складається з чотиривіршів із закінченою думкою в кожному з них, об'єднаних між собою однією темою. Станси припускають роздуми поета.

Мадрігал – вірш жартівливого чи любовного характеру, у якому дається перебільшено втішна характеристика особи, якого звертається поет.

З урахуванням форми та змісту вірша можна виділити такі ліричні жанри:вірш – портрет, вірш – спогад, вірш – роздум, вірш – сповідь, вірш – визнання, вірш – замальовката ін.

IV. Основні особливості поетичної мови.

1. Стежки та фігури.

Стежки – це образні мовні звороти, в яких слова та висловлювання

використані у переносному значенні. Переносні значення слів утворюються з урахуванням зіставлення двох явищ і у тексті як явище літературне; у словниках вони не зафіксовані.

Образні слова та висловлювання привертають до себе увагу читача, змушують його замислитися, побачити нові риси та грані зображуваного, глибше зрозуміти його зміст.

1. Епітет - Образне визначення. Епітет визначає якусь бік чи властивість явища лише у поєднанні з визначальним словом, яким він і переносить своє значення, свої ознаки: срібні ковзани, шовкові кучері. Використовуючи епітет, письменник виділяє властивості і ознаки зображуваного ним явища, куди хоче звернути увагу читача.

Епітетом може бути всяке визначальне слово: іменник: «Бродяга – вітер», прикметник: «дерев'яний годинник»; прислівник або дієприслівник: «тиж д н о дивишся», «літачі мчатьсвірка ». Епітет можна переробити для порівняння. Епітети служать для окреслення, пояснення, характеристики будь-якої якості чи ознаки предмета. Вони запалюють слово новими фарбами, надають йому потрібних відтінків і, пройняті почуттям автора, формують ставлення читача до зображуваного.

Порівняння – це такі образні визначення предмета, поняття чи явища з допомогою зіставлення одного з другим. У порівнянні неодмінно містяться два елементи: те, що порівнюється, і те, з чим порівнюється (це воно відрізняється від метафори, де присутній тільки другий елемент).

Анчар, як грізний вартовий, стоїть

один у всьому всесвіті (А.С.Пушкін)

Порівняння виражається за допомогою слівяк, ніби, точно, немовабо може просто вказувати на подібність (схожий на...) Часто порівняння виражається формою орудного відмінка:

І осінь тихою вдовою

Вступає у строкатий терем свій.

Можливі і безсполучникові порівняння:

Завтра страту, звичний бенкет народу...

Існують розгорнуті порівняння, що передбачають детальне зіставлення за низкою ознак або співвідношення будь-якого явища з групою явищ.

Я пам'ятаю чудову мить:

Переді мною з'явилася ти,

Як швидкоплинне бачення,

Як геній чистої краси.

Допомагаючи побачити предмет із нової, іноді несподіваної сторони, порівняння збагачує, поглиблює наші враження.

Метафора – це приховане порівняння, у якому є лише другий елемент простого порівняння (те, з чим порівнюють). Те, що порівнюється, лише мається на увазі.

Над бабусиною хатинкою висить хліб краю (місяць).

Яскравим сонцем у лісі полум'яне багаття.

Такі висловлювання, як "залізний вірш", "шовкові вії", "ранок сивий", одночасно виконують роль епітетом і метафор і називаються метафоричними епітетами. У метафорі не можна відокремити визначення від визначуваного слова: зникає сенс.

Метафора надає промови виняткову виразність. Метафора як би в стислому, згорнутому вигляді містить у собі цілу картину і тому дозволяє поету виключно економно, наочно описати предмети та явища та висловлювати свої думки та переживання.У кожен гвоздик запашного бузку,

Розспівуючи, вповзає бджола.

_______

Піднеслася ти під склепіння блакитний

Над бродячим натовпом хмар ...

___________

Метафора є нерозчленованим порівнянням, в якому легко вбачаються обидва члени:

Зі снопом волосся свого вівсяного

Відоснилася ти мені назавжди...

__________

Покотилися собачі очі

Золотими зірками у сніг.

Крім словесної метафори, мають місце метафоричні образи, або розгорнуті метафори:

Ах, звів голови моєї кущ,

Засмоктав мене пісенний полон,

Засуджений я на каторзі почуттів

Вертети жорна поем.

У літературі XX століття поширення набуває розгорнута метафора: літературний образ охоплює кілька фраз чи весь твір, перетворюючись на самостійну картину. Наприклад, у вірші Н.Гумільова «Тромвай, що заблукав», заголовна метафора розгортається в цілий сюжет: фантасмагорична подорож по нічному Петербургу.

Алегорія - Іносказання. Умовне зображення абстрактного поняття з допомогою конкретного життєвого явища. Під зображеними в алегорії тваринами, людьми, предметами завжди маються на увазі інші особи, речі, події, факти.

Правосуддя – жінка із зав'язаними очима та вагами в руках.

Алегорія надії – якір.

Алегорія світу у всьому світі – білий голуб.

Алегорія часто застосовується в байках і казках, де хитрість алегорично зображується в образі лисиці, жадібність - у вигляді вовка, підступність - у вигляді змії.

Алегорія лежить в основі багатьох загадок, прислів'їв, а також притч:

Сито світо,

Золото вкрите,

Хто погляне,

Усяк заплаче.

(Сонце).

На відміну від символу алегорія однозначна, вона висловлює певний предмет або явище.

Перифраз - Заміна однослівної назви предмета описовим виразом. (Перифраз будується за тим самим принципом, як і загадка: перераховуються істотні «пізнавальні» ознаки неназваного предмета).

Замість сказати, що Онєгін оселився у кімнаті дядька, А.С.Пушкін пише:

Ось у тому спокої оселився,

Де сільський старожил

Років сорок із ключницею лаявся,

У вікно дивився і мух давив.

Вірші-загадки - поширене явище і в поезії футуристів:

І лише груша, що світиться

О тінь зламала списи бійки,

На гілці лож з квітами плюшу

Повисли тяжкі фраки.

Мовою буквальних відповідностей наведений уривок означає приблизно таке: погасли лампочки, театр заповнився публікою.

Перифраз (друге значення) – використання письменником форми відомого літературного твору (часто в іронічному плані).

У цьому житті вмирати не нове,

Але і жити, звичайно, не нові.

(С.Єсенін.)

У цьому житті померти не важко –

Зробити життя значно важчим.

(В. Маяковський).

Уособлення - прийом художнього зображення, що полягає в тому, що тварини, неживі предмети, явища природи наділяються людськими здібностями та властивостями: даром мови, почуттями та думками.

Це один із постійних прийомів зображення в казках, байках, фантастичних творах.

Уособлення як художній прийом являє собою мовний зворот, в якому властивості людини переносяться на явища природи, предмети і абстрактні поняття. Уособлення є особливим видом метафори.

Усміхнулися сонні берізки,

Розтріпали шовкові коси.

_______

Втішиться безмовна смуток,

І жваво задумається радість...

Оксюморон - Поєднання протилежних за змістом понять в одному художньому образі:

«Світила нам тількизловісна пітьма» (А.Ахматова);

Тієї сумною радістю, що я залишився живим».(С.Єсенін).

На оксюмороні побудовано назви деяких творів літератури – «Живі мощі» (І.Тургенєв), «Живий труп» (Л.Толстой), «Оптимістична трагедія» (В.Вишневський), Оксюморон створює нове поняття чи уявлення: «сухе вино», "чесний злодій", "вільні раби".

Приклади оксюморону:

1. Люблю я пишне природи в'янення.
2. О, як болісно тобою я щасливий.
3. Часом він закохується пристрасно

У свій ошатний смуток.

1. Дивись, їй весело сумувати,

Такий ошатно оголений.

1. Ми любимо все - і жар холодних чисел,

І дар божественних видінь.

Іронія - Прихована насмішка.

Вживання слова у протилежному його значенні, коли, наприклад, з серйозним виглядом удавано стверджують протилежне тому, що думають насправді про якесь явище або людину.

« Звідки, розумна, брешеш, ти, голова?- Звертається Лиса до Осла, вважаючи його насправді дурним.

Або в байці «Стрекоза і Мураха»:

« Ти все співала? Це справа» -

іронічно говорить Мураха Стрекоз, вважаючи насправді спів неробством.

Іронія може бути добродушною, сумною, злою, їдкою, гнівною.

Гіперболу - образний вираз, що полягає у перебільшенні розміру, сили, значення явища, що зображається («У сто сорок сонців захід сонця палав!»(В.Маяковський). «Рідкісний птах долетить до середини Дніпра»(Н.В.Гоголь).

« Любов мою, як апостол під час воно,

По тисячі тисяч доріг рознесу»

(В. Маяковський).

Літота - Применшення.

Образний вираз, що полягає в протилежність гіперболі в применшенні величини, сили, значення явища, що зображається, до якого вдається письменник з метою посилення виразності мови.

Наприклад, у народній казці: хлопчик з пальчик, хатинка на курячих ніжках, у Н.А.Некрасова в «Пісні Єрьомушки»:

Нижче за тоненьку билинку

Треба хилити голову...

Метонімія - Заміна в художній мові назви предмета, поняття, явища іншою назвою, пов'язаним з ним зовнішніми відносинами (за суміжністю). Наприклад, у нашому уявленні нерозривно пов'язані автор і написана ним книга, їжа і посуд, в якій її подають, характерний одяг і людина, в неї одягнений, дія та знаряддя цієї дії:

Зате читав Адама Сміта...

(А.С.Пушкін)

Чи то на сріблі, на золоті їдав...

(А.С.Грібоєдов)

Тому що тут часом

Ходить маленька ніжка,

В'ється локон золотий...

(А.С.Пушкін)

Всі прапори в гості будуть до нас –

Петербург стане центром морської торгівлі, і кораблі різних країн прийдуть до цього порту під своїми національними прапорами..

« Я три тарілки з'їв! » (Три тарілки юшки)

І зараз же у відповідь щось гримнули струни,

Несамовито заспівали смички ...

Метонімія відрізняється від метафори тим, щометафора перефразується порівняння за допомогою підсобних слів «як би», начебто», «подібно»; зметонімією цього не можна.

Синекдоха – один із тропів, що полягає у заміні найменування життєвого явища назвою його частини замість цілого (Москва – замість Росія), однина замість множини (людина замість люди).

Звідси загрожувати ми будемошведу.

__________

Ми всі дивимося в Наполеони.

_________

Щоб біля ніг ви побачили

Мундир, і шпори, і вуса!

Символ - Багатозначний предметний образ, яким пов'язуються між собою різні аспекти дійсності, що зображується художником.

Символічний образпрояснюється у процесі вільно виникаючих асоціацій. Будучи умовним позначенням, символ багато в чому подібний до алегорії, але він відрізняється від неї більшим ступенем узагальнення, що не піддається однозначному тлумаченню. У вірші М.Ю.Лермонтова «Вітрило» людська душа, обурювана пристрастями, знаходить відповідність з бурхливою морською стихією; особистість асоціюється з образом самотнього вітрила, що роздирається вітром і несе по волі хвиль. Подібні символічні відповідності можна знайти і в таких віршах, як «Анчар» А.С.Пушкіна, «Фонтан» Ф.І.Тютчева, «Вірші про Прекрасну Даму» А.А.Блока, «Пісня про Буревісника» А.М. Горького та багатьох інших.

(Ліричні твори здатні малювати картини, що виникають перед нами, як живі, здатні чіпати наші серця, тому що спостереження та переживання втілені в них напрочуд точно за допомогою багатих засобів художньої мови).

Фігури мови

(синтаксис, побудова)

Стилістичні постаті – особлива побудова мови, що посилює виразність художнього слова.

Антитеза – стилістична фігура розмаїття, різкого протиставлення предметів, явищ, їх властивостей. Виражається зазвичай антонімами:

Я – цар, я – раб, я – черв'як, я – бог

________ (Г.Р.Державін)

Вони зійшлися. Хвиля та камінь,

Вірші та проза, лід та полум'я

Не такі різні між собою...

__________ (А.С.Пушкін)

Ти багатий, я дуже бідний:

Ти прозаїк, я поет.

(А.С.Пушкін)

Зіткнення контрастних уявлень, поєднання протилежних за змістом понять дозволяє краще виділити значення слів, посилити образність та яскравість художньої мови. Іноді за принципомантитези будуються і великі прозові твори «Війна та мир» Л.Н.Толстого, «Злочин і кара» Ф.І.Достоєвського та інші.

Градація - Розташування близьких за значенням слів у порядку підвищення або зниження їх смислової або емоційної значущості.

І де ж Мазепа? Де лиходій?

Куди біг Юда у страху?

(А.С.Пушкін. «Полтава»)

Не думай тікати!

Це я викликав.

Знайду. Зажену. Доконаю. Замучу!

(В.Маяковський)

Коли хвилюється жовтуча нива,

І свіжий ліс шумить під час звуку вітерця.

(М. Лермонтов)

Виконалися мої бажання, Творець

Тебе мені послав, моя Мадонно,

Найчистішої принади найчистіший зразок.

(А.С.Пушкін)

Паралелізм – зіставлення двох явищ шляхом паралельного їхнього зображення. Таке зіставлення підкреслює подібність чи відмінність явищ, надає мовлення особливої ​​виразності.

Найчастіше у фольклорі зіставляється образ природи та образ людини.

Ах, якби на квіти не морози,

І взимку б квіти розцвітали;

Ох, як би на мене не кручина,

Ні про що б я не тужила.

У літературі цей прийом має найрізноманітніше застосування, причому разом із словесно-образним паралелізмом може бути і композиційний, коли розвиваються паралельні сюжетні лінії.

У синьому небі зірки блищать,

У синьому морі хвилі хвилюють.

_________

Чи брожу я вздовж вулиць галасливих,

Чи входжу до багатолюдного храму,

Сиджу ль між юнаків божевільних,

Я віддаюся своїм мріям.

_________

У ночі багато зірок чарівних,

Красунь багато на Москві.

Анафора - Повторення початкового слова, словосполучення або двох самостійних відрізків мови.

Стогне він по полях, по дорогах,

Стогне він по в'язницях, по острогах...

(Н.А.Некрасов)

Коли вмирають коні – дихають,

Коли вмирають трави – сохнуть,

Коли вмирають сонця – вони гаснуть,

Коли вмирають люди – співають пісні.

(В.Хлєбніков)

Завдання анафори виділити слово, затримати у ньому увагу читачів. Своєрідний вид «розливної» анафори застосував К.Симонов у вірші воєнних років «Жди меня». Асиметрично розташовані ці анафоричні повтори «жди...» справляють сильну дію. На 36 рядків слово "жди" повторюється 11 разів.

Епіфора - Виразне повторення слів або виразів в кінці відрізка мови:

Милий друже, і в цьому тихому будинку

Лихоманка б'є мене.

Не знайти мені місця у тихому будинку

Біля мирного вогню!

Інверсія - своєрідна розстановка слів у реченні, що порушує порядок, встановлений правилами.

При інверсії присудок передує підлягає, визначення ставиться після іменника, обставини та доповнення - перед присудком.

І курганів зеленіє ланцюг, що тікає.

(А.Фет).

(СР: Ланцюг курганів, що тікає, зеленіє).

Лише музи невинну душу

У пророчих турбують боги снах.

(Ф.Тютчев).

(Ср.Боги турбують незайману душу музи в пророчих снах)

І день за днем

Жахливо злити

Мене

Ось це

Стало.

(В.В.Маяковський.)

(СР. Все це стало жахливо злити мене день за днем)

Умовчання - Зворот промови, в якому думка залишається не до кінця вираженої, але читач здогадується про невисловлене.

Але чи мені, чи мені, улюбленцю государя...

Але смерть... але влада... але лиха народні.

(А.С.Пушкін)

Риторичне питання – це звернене до читача чи слухача (реальному чи уявному) питання, яке вимагає відповіді.

Що шукає він у далекій країні?

Що кинув він у рідному краю?

(М. Лермонтов)

Риторичні вигуки – така побудова мови, при якому у формі вигуку затверджується те чи інше поняття:

Яке літо, що за літо!

Так це просто чаклунство.

(Ф.Тютчев).

Риторичне звернення – це така стилістична постать, яка, будучи формою зверненням, носить умовний характер, надаючи художній мові авторську інтонацію: урочистість, захопленість, сердечність, довірливість, іронію тощо.

Москва! Москва!... кохаю тебе, як син...

(М. Лермонтов).

Дух бродячий! Ти все рідше, рідше

Розворушуєш полум'я вуст.

О, моя втрачена свіжість,

Буйство очей і повінь почуттів.

(С.Єсенін).

Асиндетон (безспілка) – одна із стилістичних постатей: оборот поетичної мови, який полягає у пропуску між словами та пропозиціями сполучних спілок. Їх відсутність надає мовлення стрімкості, виразності, передає прискорену інтонацію. Завдяки асиндетону мова набуває великої стисненості, компактності.

Швед, російська – коле, рубає, ріже.

Бій барабанний, кліки, скрегіт.

Грім гармат, тупіт, іржання, стогін.

Полісиндетон - багатосоюзність - одна з стилістичних постатей, оборот поетичної мови, який полягає в навмисному збільшенні кількості спілок у реченні, завдяки чому виділяються окремі слова, уповільнюється інтонація, посилюється виразність мови.

І пращ, і стріла, і лукавий кинджал

Щадять переможця роки...

_________

І нудно, і сумно, і нема кому руку подати...

_________

Чи заглянемо в себе – там минулого немає і сліду:

І радість, і муки, і все там мізерно.

За допомогою полісиндетону підкреслюється цілеспрямованість та єдність перерахованого. Велику виразність набувають рядка, де поруч із багатосоюзством застосовується протилежне йому безспілка:

Був тиф, і крига, і голод, і блокада.

Все скінчилося: патрони, вугілля, хліб.

Божевільне місто перетворилося на склеп,

Де лунко віддавалася канонада.

Еліпсіс - стилістична фігура: перепустка слова, значення якого відновлюється з контексту. Змістовна функція еліпсису – у створенні ефекту ліричної «недоговореності», навмисної недбалості, підкресленої динамічності мови.

Звірю – барліг,

Мандрівнику – дорога,

Мертвому – дроги,

Кожному своє .

(М.Цвєтаєва).

2. Мовний порівневий аналіз:

а) поетична фонетика.

Алітерація – повторення у віршах чи рідше – у прозі однакових співзвучних приголосних звуків посилення виразності художньої промови. Алітерація підкреслює звучання окремих слів, виділяючи їх і надаючи їм особливо виразне значення.

Не зводилася і ревела,

До відламу до локтя і до лубячись.

(А.С.Пушкін).

Можливості алітерації не обмежуються звуконаслідуванням (Били копита, співали ніби // Гриб. Граб. Гроб. Груб), пов'язуючи між собою різні за значенням, але подібні слова, алітерація тим самим встановлює між ними нетрадиційні смислові зв'язки.

Я бачу блискавки з імли

І морок мармурового грому.

(О.Білий).

Можлива така фраза: вірш Бальмонта "Волога" суцільно алітеровано на "л".

Асонанс

1) повтор голосних звуків, найчастіше ударних, н-р: «Скеля та плащ // скеля, і плащ, і капелюх» (Б.Пастернак)

Асонанс забезпечує віршу співучість звучання.

2) неточна рима, в якій збігаються ударні голосні та не збігаються приголосні.

З того часу став над надрами парку зрушуватися

Суворий листя льодів жовтень.

Зорями кувався кінець навігації,

Спирало горло і ломило в кістках.

Звукопис - Відповідність фонетичного складу фрази зображеній картині.

Мазу р ка р віддалася. Бувало,

Коли гремів мазу рки г р ом,

В величезній залі все тремтіло,

Па р кет тріщав під підбором.

Тряслися, деренчали рами:

Тепер не те, і ми, як пані,

Ковземо по лакових дошках.

б) поетична лексика

Особливо важлива роль передачі ліричного переживання належить художньої промови. Вона складається зі слів у їхньому прямому значенні та слів у переносному значенні (див. стежки).

Слова, що вживаються у прямому значенні, бувають нейтральними (дитина, будинок, очі, пальці) та емоційно забарвленими (дитя, житло, очі, пальці). Емоційне забарвлення досягається різними способами:

а) залученням слов'янізмів, тобто. фразеологізмів та окремих елементів у складі слова старослов'янського походження.

Красуйся, граде Петрове, і стій

Непохитно, як Росія

_______

Куди, куди ви пішли,

Весни моєї золоті дні?

_______ (А.С.Пушкін)

Ти холодно тиснеш до моїх губ

Свої срібні каблучки.

_______

Тепер за мною, читачу мій,

У столицю півночі хвору

На віддалений фінський брег .

_______ (А.Блок)

Г) вживанням діалектизмів, інакше кажучи, мовних особливостей, притаманних місцевих прислівників («Дожжок тепер для зелені – перша справа»; « Кинулася вона бігти» – І.А.Бунін);

Д) включенням застарілих слів, тобто. слів, що вийшли з активного вживання, що існують у пасивному запасі та здебільшого зрозумілих носієві мови:

Історизми - слова, що вийшли з вживання у зв'язку з втратою понять, що позначалися ними (Шарманщик акомпанував... дівчині, років п'ятнадцяти, одягненої якпанянка, в кринолін, в мантильці, в рукавичках (Ф.М.Достоєвський);

Архаїзми – слова, які називають існуючі реалії, але витіснені з якихось причин із активного вживання синонімами.

Перстами легкими як сон

Моїх зіниць торкнувся він.

Відкрилися пророчі зіниці,

Як у переляканої орлиці.

(А.С.Пушкін).

Крім того, у віршах можуть зустрітися запозичення, просторічні слова та висловлювання, жаргонізми, аргожизми та ін (щоправда, вкрай рідко).

При аналізі лексики слід звернути особливу увагу на наявність синонімів (вони відрізняються відтінками значень, допомагають поету виразніше викласти думку), антонімів (служать для вираження контрасту), наявність фразеологічних оборотів (сприяють образності висловлювання думки).

Потрібно уважно подивитися, чи є чужі голоси у вірші. Чи відчуваються якісь рядки, строфи, слова як асоціації з якимось твором, автором? Звідки ці слова, образи? Як ставиться до чужого слова автор – сперечається, погоджується, розвиває, іронізує, повертає з нового боку, підбиває підсумки? Якщо у вірші є щось, що потребує спеціального коментаря, потрібно пояснити.

В) використання явищ морфології та синтаксису.

Дуже важливо простежити за функціонуванням у вірші різних частин мови, їх зв'язок з розвитком поетичної думки: іменники, вірніше їх переважання, здатні відобразити калейдоскопічність зображуваного, дієслова передають рухи, наростання його, звернути увагу на оціночні прикметники, прикметники. .

Пильну увагу до синтаксичної стороні тексту дозволяє побачити роль синтаксису в організації лексичного матеріалу, у формуванні інтонації та настрою, відчути текст як ціле і простежити деяку систему синтаксичних засобів, що розвивається, що змінюється від початку до кінця тексту і безпосередньо пов'язану з розвитком поетичної думки.

Односкладові пропозиції:

Називні дозволяють лаконічно зобразити картини природи, внутрішній стан;

Певно-особисті пропозиції роблять оповідання динамічним, живим, невимушеним, оскільки всю увагу зосереджується на дії;

Невизначено-особисті пропозиції підкреслюють невизначеність дійової особи, тут важлива сама дія;

Узагальнено-особисті пропозиції – зручна форма передачі своїх спостережень, спогадів, переживань, у яких автор дивиться він хіба що з боку;

Безособові пропозиції – це лаконічна форма позначення стану природи чи довкілля. З допомогою безособових пропозицій можна дати виразну характеристику фізичного чи морального стану людини. Вони роблять оповідання більш ліричним. За допомогою безособових пропозицій дії можна надати відтінку стихійності. Безособові пропозиції, у яких присудки виражені незалежним інфінітивом, мають значення волевиявлення чи можливості здійснити дію.

Двоскладові пропозиції (врівноважена структура: будь-якій дії відповідає виконавець). Двоскладові пропозиції здатні передати рівний, без пристрасних поривів, емоційний стан та споглядальний настрій, загалом елегічний.

Складносурядні речення виражають властиві їм значення: послідовності, одночасності, чергування, протиставлення. Складнопідлеглі висловлюють різноманітні смислові відносини: умовні, тимчасові, причинно – слідчі та інші.

Безсполучникові пропозиції, здатні передавати різні смислові відносини, виразніше складнопідрядних речень, тому що їм властива емоційна напруженість і динамічність, створювані за рахунок відсутності спілок (складнопідрядні речення більш суворі, логічні, вони набагато рідше зустрічаються в поетичних текстах). Безсполучникові пропозиції дозволяють відтворити складну картину - зорову або звукову -, мають велику виразність і експресію.

У поетичному тексті важливо звернути увагу на характеристику речень з мети висловлювання, інтонації, на наявність прямої мови та діалог. Відзначити, кому належить пряма мова, який характер діалогу – з реальною особою чи уявним співрозмовником.

IV. Ритм, віршований розмір, рима.

Ритм – це чергування елементів через однакові проміжки часу.

Силлабо – тонічна система заснована на упорядкованому чергуванні ударних та ненаголошених складів.

Одиницею ритму у віршованій мові є вірш, тобто. окремий віршований рядок, який у свою чергу поділяється на стопи.

Стопа - це група складів, що включає один ударний і один або кілька ненаголошених складів, з постійним місцем наголосу.

Віршові розміри

Двоскладні розміри

Хорей (ударний непарний склад: 1, 3, 5, 7 тощо)

Мчать хмари, в'ються хмари

1 2 3 4

I - / I - / I - / 1 - - чотири стопи

(Хорей надає віршу строгість, урочистість, чіткість).

Ямб (ударні парні склади: 2, 4, 6, 8 і т.д.)

Онєгін, добрий мій приятель

1 2 3 4

I/- I/- I/- I/- чотиристопний ямб

(ямбу притаманні розмовні, оповідальні інтонації).

(Формальна відмінність ямба і хорея полягає в наступному: у слові «ямб» наголос падає на 1-ий склад, а в розмірі – на 2-й; у слові «хорей» наголос падає на 2-й, а в розмірі – на 1-й склад -ий).

Двоскладні розміри допускають можливість пропуску в деяких стопах або, навпаки, поява наголосу там, де його не повинно бути.

Пропуск наголосу в ямбі або хореї, тобто поява стопи з двома ненаголошеними складами, називаєтьсяпірріхієм.

Багатий і славний Кочубей

I / - I / - - / - I

полегшена стопа

(Ритм трохи сповільнюється, а до кінця відновлюється).

Поява у складі стопи двох ударних складів називаєтьсяспондеєм.

Мені милий мій сором, він право мені дає

I I / I I / I I / - I - / - спондей

Обтяжена стопа

(Ці рядки вимовляються із зусиллям).

(Найважливіше у рядку або винесено в кінець і підкреслено римою, або виділено пірріхієм, спондеєм).

Пірріхій і спондей дозволяють створювати різні варіанти поєднання ударних і ненаголошених складів, посилюючи виразність і утворюючи ритмічну та звукову різноманітність поетичних творів.

Віршований рядок може містити від двох до восьми стоп.

Трискладові розміри вірша

Дактиль(палець) – з наголосом на першому складі, ударні 1, 4, 7, як у словах Анна Ахматова

I - - / I - - /

Пізня осінь. Граки відлетіли.

I - - / I - - / I - - / I -

(Ритм тривожний, хвилюючий, але водночас одноманітний, мірний, схожий шум прибою).

Амфібрахій- З наголосом на другому складі, ударні 2, 5, 8, як у словах Марина Цвєтаєва.

Густа кропива шумить під вікном

- I - / - I - / - I - / - I

(Ритм гнучкий, пластичний, близький до розмовної мови).

Анапест - з наголосом на 3-му складі, ударні 3, 6, 9, як у словах

Микола Гумільов.

Я тобі нічого не скажу,

Я тебе не стривожу анітрохи.

• - I / - - I / - - I /
• - I / - - I / - - I /

Ритм передає відтінки схвильованої, відвертої мови, він гнучкий, пластичний, вірші стають близькими в розмовній мові.

Трискладова стопа, що втратила схемний наголос, називаєтьсятрибрахієм.

Морозиво з бузку! Морозиво з бузку

• I - / - - - / - I - / - I -

Іноді кількість стоп у рядках та їхнє розташування у віршах довільно. Такий вірш називається вільним. Використання вільного вірша дозволяє автору домагатися різкої зміни інтонацій та поєднувати в межах одного твору різні ритмічні малюнки.

(А.С.Грібоєдов «Лихо з розуму»).

Рифма- Сузвучне повторення кінців віршованих рядків.

Рифми різняться:

1) залежно від розташування наголосу (чоловічі з наголосом на останньому складі (туман – обман, полон – тлін); жіночі – з наголосом на передостанньому складі (царство – підступність, голодний – безплідний); дактилічні – з наголосом на третьому від кінця складі (Садівника – шипшини.) (Чоловіча рима надає віршу енергійне, різке звучання; чим далі наголос від кінця віршованого рядка, тим м'якше звучання вірша)

23

2) формою:

проста (римуються окремі слова:снігу – луки, природа – року);

складова (між собою римуються групи слів або одне слово з декількома (на межі я – грання, душа моя – та сама).

3) за співзвучністю:

точна (у ній збігаються всі звуки:важку – чудову, напам'ять – смуток);

неточна (приблизна), коли збігаються лише окремі звуки (нерукотворний – непокірний, мармур – завмер).

Рифма, в якій співзвучні лише ударні голосні, називається бідною (вода - вдома, кличу - йду).

4) за становищем у строфі

а парна а

б перехресна а б оперізувальна

а б (суміжна) б

б б а

(На прикладі уривка з «Євгенія Онєгіна»: «Мій дядько найчесніших правил ... і т.д.»)

Рифма перестав бути ритмообразующим засобом, та її використання носить допоміжний характер, тому вірші може бути написані без використання рими. Такі вірші називаютьсябілими.

Безмовне море, блакитне море,

Стою зачарований над твоєю безоднею,

Ти жваво; ти дихаєш, сум'ятою любов'ю,

Тривожною думою наповнено ти.

Строфа – група віршованих рядків, об'єднаних у ритмічне ціле за змістом, способом римування та інтонації. Залежно від кількості рядків і виду римування, що використовується, розрізняють наступні різновиди строф: двовірші, тривірші (терцет), чотиривірші (катрен), п'ятивірші, шестивірші (секстина), семивірші, восьмивірші.

Онєгінська строфа складається з чотирнадцяти рядків (3 чотиривірші та один двовірш). У першому чотиривірші використовується перехресна, у другому – суміжна, а у третьому – кільцева римування.

Сонет – вірш із чотирнадцяти рядків. Загальна схема римування сонета

д г д)

Суворий Дант не зневажав сонета;

У ньому жар любові Петрарка виливав;

Гра його любив творець Макбета;

Їм скорботну думку Камоенс наділяв.

24

І в наші дні він полонить поета:

Вордсворт його знаряддям обрав,

Коли далеко від суєтного світла

Природи малює ідеал.

Під покровом гір Тавриди віддаленої

Співак Литви у розмір його обмежений

Свої мрії миттєво укладав.

У нас ще його не знали діви,

Як для нього вже Дельвіг забував

Гекзаметр священні наспіви.

(А.Пушкін).

VI. Особисте сприйняття вірша.

Асоціації, роздуми, оцінка, тлумачення.

Твори мистецтва не піддається скальпелю анатома. Розсічене на частини, воно перетворюється на мляву і безбарвну тканину. Щоб зрозуміти, «що всередині», як висловлюються діти, немає необхідності порушувати цілісність художнього твори. Треба тільки глибше вдивитись у нього, не даючи волі рукам. Чим пильніше буде ваш погляд, тим вірніше вловите ви і сенс, і поетичну красу віршів.

Головне – вловити живу авторську думку, настрій вірша та обережно, дбайливо, щоб не зруйнувати враження, постаратися передати все це у творі.

Література:

1. Кожевніков А.Ю. «А ви готові до іспиту з літератури? На допомогу старшокласникам та абітурієнтам. «Союз», Санкт-Петербург», 1998
2. Калганова Т.А. «Твори різних жанрів у старших класах», М., «Освіта», 1997р.
3. Фогельсон І.А. «Література вчить», М., «Освіта», 1990р.
4. Есалнен А.Я. "Основи вивчення літератури". На допомогу абітурієнту та школяру. Видавництво Московського університету, 1998
5. "Російська мова в школі", № 5, 2001 р.

1. Рухленко Н.М. Урок на тему «Односкладові речення у художньому тексті» у 9 класі.