Астрономія у школах. Робоча програма з курсу "Астрономія"

Держкорпорація "Роскосмос" звернулася до Мінобрнауки з проханням повернути астрономію як окремий предмет, в російські школи. Цю ініціативу підтримали російські планетарії та Інститут космічних дослідженьРАН. І ось відбулося диво, у Міністерстві освіти та науки офіційно заявили, що з 1 вересня 2017 року у школах з'явиться новий предмет- Астрономія.

На початку 1990-х років у російських школах перестали викладати астрономію. І хоча в Міносвіти заперечують факт виключення курсу астрономії з обов'язкової шкільної програми(за словами співробітників відомства, астрономія стала складовоюдисциплін "Фізика" та " Навколишній світ"), за фактом, інформацію про небесних тілах та пов'язаних з ними явищах школярам доводилося шукати та вивчати самостійно. У результаті рівень астрономічної грамотності серед населення впав нижче нікуди – наприклад, більше третини росіян не знає, що Земля обертається навколо Сонця, а не навпаки.

Така астрономічна безграмотність у 21 столітті, столітті космічних відкриттів і в країні, яка запустила перші супутники, неприпустима. Саме тому держкорпорація "Роскосмос" звернулася до Мінобрнауки з проханням повернути астрономію як окремий предмет до російських шкіл. Цю ініціативу підтримали російські планетарії та Інститут космічних досліджень РАН. І ось відбулося диво, у Міністерстві освіти та науки офіційно заявили, що з 1 вересня 2017 року у школах з'явиться новий предмет. астрономія.

Чому астрономія зникла зі шкільних програм?

Серед причин, що нівелювали астрономію як шкільний предмет, можна назвати апокаліпсис СРСР – не до освіти було, коли країна розвалювалася. Але це не самий головний фактор, що знищив можливість здобуття наукових уявлень про навколишній світ. Були й інші причини, щонайменше об'єктивні.

Історія викладання предмета в Росії як природної науки налічує більше ста років. З елітної науки космографія (астрономія) на початку 20-х років минулого століття стала доступною, а у зв'язку з реформою освіти тридцятих років минулого століття астрономія набула статусу окремого шкільного предмета, і на її вивчення в випускному класі загальноосвітньої школидо 1991 року відводилося 35 годин.

Друге півріччя для випускників – гаряча пора, підготовка до іспитів, тому вчителі фізики, вони ж – вчителі астрономії, скасовували уроки астрономіїна користь підготовки до випускного іспиту з фізики. І уроків астрономії ставало вдвічі менше – навіть менше, ніж космічних тілу Сонячній системі, про які бажано було б дати учням, принаймні поверхове уявлення.

Вивчення будови далекого Космосу з його законами залишалося мрією, яку підживлювали сценаристи та режисери фантастичних фільмів про позаземних цивілізаціях, польотах до сузір'я Великого псаі так далі. До кіносценарій про космос, як псевдонауковий дидактичного матеріалу, додалися гороскопи та астрологічні прогнози, що розплодилися у всіх друкованих виданняхі на центральних телеканалах – ніби навмисне хтось струсив пилюку століть з давніх уявлень людини про світобудову, і розтиражував їх у країні, яка зустрічала з космосу свого Гагаріна.

Адже вивчення астрономії, як природничої науки, крім розширення знань у галузі природничих наук, впливає формування світогляду школярів. Але з 1991 року ця ніша заповнювалася лженаучними знаннями, непомітно відводячи нові покоління в середньовічні нетрі невігластва.

Доступність вивчення астрономії, яка була забезпечена радянською системоюосвіти, досягла найвищої кризової точки і зникла разом з державою, яка першою запустила супутник і відправила людину в космос - "...геній - парадоксів друг", як сказав великий російський поет. Кому було вигідно зникнення СРСР та ліквідація предмета астрономії з обов'язкової шкільної програми – тема вивчення на уроках історії та суспільствознавства.

Чи потрібна астрономія у школі?

Сьогодні Росія в галузі проведення космічних досліджень та освоєння Космосу змагається лише зі США. Поки перший супутник, перший космонавт, перша людина, що вийшла в відкритий космос– наша перевага, і поки що без російських ракетоносіїв американці могли б заглядати в космос лише за допомогою телескопів. У світі все взаємопов'язане. Від успіхів у вивченні та освоєнні космічного простору багато залежить на Землі. Абсолютно впевнено можна сказати: сильніший той, хто розумніший, а сила – у знанні.

Фахівці впевнені, що вивчати астрономію у школінеобхідно. Хоча б тільки тому, що наука про Всесвіт допоможе школярам розширити кругозір і задовольнить їхню природну цікавість. Чи цікавим буде новий предмет школярам? Самі знання про космос, безумовно, викликатимуть інтерес у хлопців, стверджують працівники планетаріїв та астрокомплексів. А от наскільки цікавим буде курс астрономії у школі, багато в чому залежить від педагогів.

Про необхідність вивчення астрономії у школі говорять і окремі представники влади. Наприклад, сенатор Людмила Бокова на наше запитання відповіла: "Астрономія раніше була повноцінним предметом і вивчалася у старших класах. Її необхідність очевидна, є навіть олімпіадний рух у цій предметної області. Також за повернення цієї дисципліни неодноразово виступали громадські діячі та педагоги. На мій погляд, вводити окремий предмет на шкоду іншим недоцільно, але можна підготувати інтегровану програму з фізикивключивши туди теми, присвячені астрономії. Це вимагатиме доповнень до підручників фізики".

До речі

Представники BRAINLY Sp. z o.o. разом із сайтом Znanija.com взяли на себе працю провести "абсолютно безкорисливо" соціологічне дослідження на тему, чи хочуть школярі в Росії вивчати астрономію? Виявилось, що майже не хочуть! Докладні результати цього опитування можна знайти на вказаному сайті, але не в них.

Звідки та навіщо з'явилася компанія в нашій країні, і у зв'язку з чим вона стурбована бажанням чи небажанням дітей вивчати астрономію? Будь-яке дослідження потребує неабияких матеріальних витрат – і їх було не шкода! Діти не люблять молоко та манну кашу, бояться щеплень, мріють, щоб канікули тривали дев'ять місяців на рік, а навчальний рік- три. Можна було б провести соцопитування на цю тему.

Висновки щодо такого інтересу до російської освітній системічитачі зроблять самостійно.

Астрономія повертається до школи. Хто і як навчатиме?

Тепер про найважливіше. На офіційному сайті Міністерства освіти та науки Російської Федераціїопубліковано наказ від 20.06.2017 р. "Про організацію вивчення навчального предмета"Астрономія" з додатком методичних рекомендацій щодо запровадження цієї дисципліни як обов'язкового курсу.

У методичні рекомендаціїпрописано, що "з метою організації ефективної (!) роботи ..." обов'язковому, на рівні середнього загальної освіти, предмету приділяється не менше 35 годин (!) "за два роки навчання". Знову, як і в радянській школі, Включення астрономії до предметів для ЄДІ не планується, навіть на добровільних засадах. Щоправда, цього разу питання щодо астрономії заплановано ввести до матеріалів держекзамену з фізики. Підготовка та перепідготовка кадрів, створення підручників, матеріально-технічної бази – у стадії планування та розробки.

"Сироту" повернули до храму знань, але знову поставили у куток. Так, астрофізиками стануть не всі, тому що астрономія – наука дуже складна та багатокомпонентна, і країні потрібні вчені у цій галузі, а не величезний штат рядових техніків. Але, можливо, за більш серйозного підходу до вивчення предмета у школіЧи вдалося б з часом виростити кваліфікованих викладачів астрономії, які б змогли прищепити інтерес до науки, пояснити її значущість майбутнім поколінням? Ніхто ж не каже, що не треба вивчати правила дорожнього рухуякщо не збираєшся керувати автомобілем.

Так, обсяг знань сьогодні такий, що викликає обгрунтоване занепокоєння про високу психоемоційну і навчальному навантаженнідітей, і невідомо, куди "вставити" додаткову годину старого нового предмета. Але астрономія може бути частиною географії чи природознавства, вона цілком вписується у розділи інших природничих наук. Наука розвивається стрімко, і далі вчитися буде складніше.

Добре що астрономія повернулася до школи. Аби не наступити "на старі граблі"! Минуле має прагнути в майбутнє, і над цим треба замислитися, цього разу – всерйоз та безповоротно.

Джерела зображень: tvc.ru, sibmama.ru, newsland.com, inruza.ru

Наказую:

Затвердити додані , що вносяться до федерального компонента державних освітніх стандартів початкової загальної, основної загальної та середньої (повної) загальної освіти, затвердженої наказом Міністерства освіти Російської Федерації від 5 березня 2004 р. N 1089, із змінами, внесеними наказами Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 3 червня 2008 р. N 164, від 31 серпня 2009 р. N 320, від 19 жовтня 2009 р. N 427, від 10 листопада 2011 р. N 2643, від 24 січня 2012 р. N 39 та від 31 січня 2018 N 69 та від 23 червня 2015 р. N 609.

додаток

ЗАТВЕРДЖЕНО
Міністерства освіти
та науки Російської Федерації
від 7 червня 2017 р. N 506

Зміни,
які вносяться до федерального компонента державних освітніх стандартів початкової загальної, основної загальної та середньої (повної) загальної освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти Російської Федерації від 5 березня 2004 р. N 1089

1. У частині II "Середня (повна) загальна освіта":

1.1. У розділі "Загальні положення":

а) в абзаці дванадцятому після слова "Фізика" доповнити словом "Астрономія";

б) абзац тринадцятий викласти у такій редакції:

"Навчальні предмети Астрономія та Природознавство представлені тільки на базовому рівні. На вибір освітньої установи навчальний предметПриродознавство може вивчатися замість навчальних предметів базового рівня Фізика, Хімія та Біологія.";

в) в абзаці чотирнадцятому після слів " Фізична культура"доповнити словом ", Астрономія".

1.2. Після розділу "Стандарт середньої (повної) загальної освіти з фізики" доповнити розділом такого змісту:

"Стандарт середньої (повної) загальної освіти з астрономії

Базовий рівень

Вивчення астрономії на базовому рівні середньої (повної) загальної освіти спрямоване на досягнення таких цілей:

усвідомлення принципової ролі астрономії у пізнанні фундаментальних законів природи та формуванні сучасної природничо-наукової картини світу;

придбання знань про фізичної природинебесних тіл і систем, будови та еволюції Всесвіту, просторових та тимчасових масштабах Всесвіту, найважливіших астрономічних відкриттях, що визначили розвиток науки і техніки;

оволодіння вміннями пояснювати видиме положення та рух небесних тіл принципами визначення місцезнаходження та часу за астрономічним об'єктам, навичками практичного використаннякомп'ютерних додатків визначення виду зоряного неба у конкретному пункті для заданого часу;

розвиток пізнавальних інтересів, інтелектуальних та творчих здібностейу процесі набуття знань з астрономії з використанням різних джерел інформації та сучасних інформаційних технологій;

використання набутих знань та умінь для вирішення практичних завдань повсякденному житті;

формування наукового світогляду;

формування навичок використання природничо-наукових та особливо фізико-математичних знань для об'єктивного аналізу устрою навколишнього світу на прикладі досягнень сучасної астрофізики, астрономії та космонавтики.

Обов'язковий мінімум змісту основних освітніх програм

Предмет астрономії

Роль астрономії у розвитку цивілізації. Еволюція поглядів людини на Всесвіт. Геоцентрична та геліоцентрична системи. Особливості методів пізнання астрономії. Практичне застосування астрономічних досліджень. Історія розвитку вітчизняної космонавтики. Перший штучний супутникЗемлі, політ Ю.А. Гагаріна. Досягнення сучасної космонавтики.

Основи практичної астрономії

Небесні сфери. Особливі точки небесної сфери. Небесні координати. Зоряна карта, сузір'я, використання комп'ютерних програм для відображення зоряного неба. Видима зіркова величина. Добовий рухсвітил. Зв'язок видимого розташування об'єктів на небі та географічних координатспостерігача. Рух землі навколо Сонця. Видимий рух і фази Місяця. Сонячні та місячні затемнення. Час та календар.

Закони руху небесних тіл

Структура та масштаби Сонячна система. Конфігурація та умови видимості планет. Методи визначення відстаней до тіл Сонячної системи та їх розмірів. Небесні механіки. Закони Кеплера. Визначення мас небесних тіл. Рух штучних небесних тіл.

сонячна система

Походження Сонячної системи. Система Земля – Місяць. Планети земної групи. Планети-гіганти. Супутники та кільця планет. Малі тіла Сонячної системи. Астероїдна небезпека.

Методи астрономічних досліджень

Електромагнітне випромінювання, космічні променіі гравітаційні хвиліяк джерело інформації про природу та властивості небесних тіл. Наземні та космічні телескопи, принцип їхньої роботи. Космічні апарати Спектральний аналіз. Ефект Доплера. Закон усунення Вина. Закон Стефана-Больцмана.

Зірки

Зірки: основні фізико-хімічні характеристики та їхній взаємний зв'язок. Різноманітність зіркових характеристик та його закономірності. Визначення відстані до зірок, паралакс. Подвійні та кратні зірки. Сонячні планети. Проблема існування життя у Всесвіті. Внутрішня будовата джерела енергії зірок. Походження хімічних елементів. Змінні та спалахують зірки. Коричневі карлики. Еволюція зірок, її етапи та кінцеві стадії.

Будова Сонця, сонячної атмосфери. Прояви сонячної активності: плями, спалахи, протуберанці. Періодичність сонячної активності. Роль магнітних полів на Сонце. Сонячно-земні зв'язки.

Наша Галактика - Чумацький Шлях

Склад та структура Галактики. Зоряні скупчення. Міжзоряний газ та пил. Обертання Галактики. Темна матерія.

Галактики. Будова та еволюція Всесвіту

Відкриття інших галактик. Різноманітність галактик та його основні характеристики. Надмасивні чорні дірки та активність галактик. Уявлення про космологію. Червоне усунення. Закон Хаббла. Еволюція Всесвіту. Великий вибух. Реліктове випромінювання. Темна енергія.

Вимоги до рівня підготовки випускників

В результаті вивчення астрономії на базовому рівні учень має:

знати/розуміти:

сенс понять: геоцентрична та геліоцентрична система, видима зіркова величина, сузір'я, протистояння та з'єднання планет, комета, астероїд, метеор, метеорит, метеороїд, планета, супутник, зірка, Сонячна система, Галактика, Всесвіт, всесвітній та поясний час, позасонячна планета (екзопланета), спектральна класифікація зірок паралакс, реліктове випромінювання, Великий Вибух, чорна діра;

сенс фізичних величин: парсек, світловий рік, астрономічна одиниця, зіркова величина;

зміст фізичного закону Хаббла;

основні етапи освоєння космічного простору;

гіпотези походження Сонячної системи;

основні характеристики та будова Сонця, сонячної атмосфери;

розміри Галактики, положення та період звернення Сонця щодо центру Галактики;

наводити приклади: ролі астрономії у розвитку цивілізації, використання методів досліджень в астрономії, різних діапазонів електромагнітних випромінюваньдля отримання інформації про об'єкти Всесвіту, отримання астрономічної інформації за допомогою космічних апаратів та спектрального аналізу, вплив сонячної активності на Землю;

описувати та пояснювати: відмінності календарів, умови настання сонячних та місячних затемнень, фази Місяця, добові рухи світил, причини виникнення припливів та відливів; принцип дії оптичного телескопа, взаємозв'язок фізико-хімічних характеристикзірок з використанням діаграми "колір-світність", фізичні причини, Що визначають рівновагу зірок, джерело енергії зірок та походження хімічних елементів, червоне зміщення за допомогою ефекту Доплера;

характеризувати особливості методів пізнання астрономії, основні елементи та властивості планет Сонячної системи, методи визначення відстаней та лінійних розмірів небесних тіл, можливі шляхиеволюції зірок різної маси;

знаходити на небі основні сузір'я Північної півкулі, у тому числі: Велика Ведмедиця, Мала Ведмедиця, Волопас, Лебідь, Кассіопея, Оріон; самі яскраві зірки, в тому числі: Полярна зірка, Арктур, Вега, Капела, Сіріус, Бетельгейзе;

використовувати комп'ютерні програми для визначення положення Сонця, Місяця та зірок на будь-яку дату та час доби для даного населеного пункту;

використовувати набуті знання та вміння в практичної діяльностіта повсякденному житті для:

розуміння взаємозв'язку астрономії з іншими науками, в основі яких лежать знання з астрономії, відокремлення її від лженаук;

оцінювання інформації, що міститься в повідомленнях ЗМІ, Інтернеті, науково-популярних статтях.

1.3. У розділі "Стандарт середньої (повної) загальної освіти з природознавства" (базовий рівень):

а) в абзаці третьому позиції "Сучасні природничо-наукові знання про світ" підрозділу "Обов'язковий мінімум змісту основних освітніх програмслова "Еволюція Всесвіту ( великий вибух, розбігання галактик, Еволюція зірок і планет, Сонячна система) виключити;

б) у підрозділі "Вимоги до рівня підготовки випускників" (базовий рівень):

у позиції "знати/розуміти" слова "еволюція Всесвіту, великий вибух, Сонячна система, галактика," виключити;

у позиції "вміти" слова ", розбігання галактик" виключити.

2. У підрозділі "2. Федеральний компонент державного стандартузагальної освіти у контексті модернізації російської освіти" розділ "Пояснювальна записка":

а) в абзаці двадцятому після слова "Фізика" доповнити словом "Астрономія";

б) доповнити новим абзацом двадцять другим такого змісту:

"Астрономія - запроваджено як окремий навчальний предмет, спрямований на вивчення досягнень сучасної наукита техніки, формування основ знань про методи та результати наукових досліджень, фундаментальні закони природи небесних тіл і Всесвіту в цілому»;

в) абзаци двадцять другий – двадцять шостий вважати відповідно абзацами двадцять третім – двадцять сьомим.

Огляд документа

Затверджено стандарт середньої (повної) загальної освіти з астрономії. Це зумовлено запровадженням астрономії як окремого навчального предмета.

Визначено обов'язковий мінімум змісту основних освітніх програм та вимоги до рівня підготовки випускників.

У російських школах предмет "астрономія" починаючи з 2008 року фактично поставлений поза законом - під приводом того, що жоден з діючих підручників астрономії не був дозволений і допущений до використання в школах. викладати не можна. Очевидно, чиновники від Міністерства освіти і науки вважали, що знання про Всесвіт і космічні закони для наших дітей є зайвими.

Прямої заборони вивчати астрономію в школах немає, в деяких школах астрономію все ж таки викладають як спецкурси, але жоден з написаних нещодавно підручників не має грифу Міністерства освіти, що рекомендує використовувати підручник у освітньому процесі. Та й вчителів, які можуть викладати астрономію у старших класах, катастрофічно не вистачає.

Нагадаю, що парадоксальним чином ліквідація астрономії як обов'язкового предмета в російських школах відбулася якраз напередодні 2009 року, оголошеного Генеральною асамблеєю ООН Міжнародним рокомастрономії. На словах постійно заявляючи про своє прагнення стати частиною міжнародного співтовариства, заявляючи про бажання вступити до СОТ, Росія насправді проігнорувала резолюцію ООН. Таке неадекватна поведінкачиновників від освіти викликало бурхливу реакцію багатьох вчителів, викладачів вишів та наукової спільноти.

У 2009 році російські астрономи попросили владу: «повернути викладання астрономії до шкіл, відновити астрономічну підготовку до педагогічних ВНЗ, та забезпечити держпідтримку популяризації цієї науки» - йдеться у прийнятому за основу тексті резолюції конференції. У заяві російських учених говорилося: «ліквідація астрономії в середній школі неминуче створює сприятливий ґрунт для повсюдного поширення лженаукових уявлень про світ, астрологію, магію, чаклунство, в умовах, коли науково-популярна літературанедоступна широким колам населення через високих цін. Ми вважаємо, що необхідність загальної астрономічної освіти зумовлена ​​важливістю внеску астрономії у створення наукової картини світу та формування наукового світогляду сучасних людей. Природознавство - частина єдиної загальнолюдської культури і природничі знання повинні стати надбанням будь-якої освіченої людини. В даний час у світі бурхливо розвиваються астрономія та дослідження космосу, однак у Росії випускники загальноосвітніх установ"прирікаються на астрономічну безграмотність"

Цю ініціативу підтримав і ректор Московського Державного УніверситетуВіктор Садовницький. «Астрономія повинна знову увійти до обов'язкових шкільних предметів»- сказав він – «а у ВНЗ необхідно відродити підготовку вчителів астрономії. Людина, дивлячись на небо, повинен мати елементарні уявленняпро те, що воно є. Астрономія – це культура, це знання, які має мати кожен культурна людина. Що таке зірки, що таке планети, що таке матерія, що таке космос, чому він нескінченний».

То чому ж у школах треба вивчати астрономію?

Протягом тисячоліть основи астрономічних знань – основи уявлень про Всесвіт входили до системи підготовки підростаючих поколінь. Ще в монастирських школах середньовіччя астрономія поряд з арифметикою, геометрією та музикою входила до «квадрівіуму» – найвищого ступеня семи вільних мистецтв, обов'язкових для вивчення предметів. Звідси ця схема перейшла в перші університети, що виникли в XII–XIII століттях.

У гімназіях Росії існував обов'язковий курсописової астрономії – космографія Астрономія як обов'язковий предмет входила і до учбові планиРадянської середньої школи. Втім, були й у ті роки спроби вилучити астрономію із програми середньої школи. Незадовго до початку Великої Вітчизняної війниДеякі «мудреці» з тодішнього Наркомпроса спробували усунути астрономію з програм середньої школи. Тоді провідні астрономи країни звернулися до академіка А. А. Благонравова, який був тоді Президентом Академії артилерійських наук (існувала свого часу така академія), а він мав право звертатися безпосередньо до І. В. Сталіна. І ось достатньо було одного телефонного дзвінкаБлагонравова Сталіну – і питання відновлення астрономії у шкільництві було негайно вирішено.

Чому ж таке актуальне вивчення астрономії в середній школі? Це необхідно сучасному освіченій людинічерез ті важливі соціальних функцій, які виконує астрономія протягом всієї історії людства і в які сучасна епохавносить нові грані. Перша з цих функцій прикладна. Це розробка методів орієнтації у часі та просторі, що є необхідною умовоювиробничої діяльності людини, її соціального буття та її повсякденного життя. Друга функція – загальнокультурна: це визначення місця та ролі людини у структурі Всесвіту. Астрономічна картина світу протягом тисячоліть була і є невід'ємною складовою наукової картини світу в цілому; тією її частиною, яка дає людині уявлення про просторово-часову структуру світу, в якому вона живе та діє. Тут слід підкреслити і ту обставину, що за всіх своїх тісних зв'язкахз фізикою, астрономія є самостійною цілісною наукоюзі своїми специфічними об'єктом та методом дослідження.

Та й взагалі, що треба доводити, якщо ми перші створили космічні кораблі, перші подолали земне тяжіння! Ми перші підкорили космос! Ми перші вийшли у відкритий космос! Саме наші ракети "Протон" виводять супутники будь-яких країн на орбіти! Росія готує космонавтів будь-яких країн! Космонавтика - один із небагатьох напрямів науки, де ми ще зберігаємо лідируючі позиції у світі.

І все це тому, що астрономія, що викладається в школах, відкривала дітям прекрасний і загадковий світВсесвіту! Саме з колишніх школярів, що закохалися в зоряне небо, вийшли талановиті конструктори та космонавти! Вчені міжнародного рівня! І дуже прикро, що саме тепер, коли весь решта цивілізованого світу захопився астрономією, ми перестали викладати її в школі.

Хоча, слідуючи логіці наших правителів, навіщо нашим дітям знати закони світобудови, мати наукове уявленняпро світ? Достатньо їм комп'ютерних ігор-стрілялок на тему "зіркових воєн", фантастичних фільмів про прибульців типу "Скайлайна" та курсу закону божого... Так "Фабрик зірок"... У результаті зараз мало хто з сучасної молодіможе відповісти на найпростіші питання: хто такий Ціолковський, чим відрізняються планети від зірок і чому трапляються сонячні затемнення.

У 2009р. Світ відзначив 400-річчя спостереження зоряного неба за допомогою телескопів. У 1609р. Галілео Галілей направив створений ним телескоп у бік Місяця, Сонця, зірок і планет і виявив, що на Місяці є гори, а на Сонці плями, що у Юпітера є супутники, у Сатурна кільця, а Чумацький шляхскладається із зірок. У теперішній моментастрономія переживає ще одну революцію. Сьогодні це одна з найбільш бурхливих наук, де відкриття йдуть один за одним. У Росії з часів Петра I астрономія була обов'язковим предметому школах та училищах. На початку XX століття саме інтерес до астрономії призвів Фрідріха Цандера до конструювання міжпланетного літака. У 60-ті роки. XX століття неможливо було собі уявити, що астрономія буде вигнана із програми середньої освіти. Тоді космічні апарати, створені нашими вченими, відкривали для всього людства нові знання про Місяць, Венеру, Марс. Сьогодні, на жаль, фундаментальними космічними дослідженнями займаються інші країни: Європа, США, Японія, Китай, Індія, а в Росії чиновники вважають, що з нас вистачить космічного візництва і космічного туризму за бабки.

Генасамлея ООН у своїй резолюції зазначала, що астрономія є однією із найстаріших фундаментальних наук, що вона серйозно впливає на розвиток інших наук, прикладні дослідження, культуру, філософію і т.д., що астрономія є необхідною наукою, яку слід вивчати, починаючи з дитячого віку.

І зведення нанівець вивчення астрономії в російських школах йде паралельно з відходом Росії в галузі фундаментальних наук і з таких областей високих технологійяк космос. На словах влада бореться за інноваційний розвитокРосії, а насправді займаються руйнуванням фундаментальної освіти, прибираючи зі шкіл і вишів астрономію та замінюючи теорію еволюції маревними міфами про сім днів творіння. Особливо знаково, що це відбувається саме зараз, у роки грандіозного наукового прориву в галузі астрономії та фізики космосу провідних країн світу.

Чи вплине якось кількість відведених на астрономію годинників на якість викладання, чому фізик не підійде для викладання астрономії і наскільки рішення повернути уроки астрономії до школи було продуманим?

Сьогодні міністр освіти і науки РФ Ольга Васильєва про повернення астрономії до середню школу. Прибраний шість років тому предмет з'явиться у програмі вже з вересня. Однак це пройде в «режимі економії»: вести астрономію будуть вчителі фізики, а додаткових годин на неї не виділять.

«Нагадаю вам, що з цього року у шкільній програмі запроваджується курс астрономії. У цьому немає нічого дивного, астрономія читалася в курсі фізики, у нас є підручники, вони були завжди у федеральному переліку, вчителі фізики готові до того, що вони читатимуть цей курс уже не в рамках предмета "Фізика", а в рамках окремої астрономії . Жодних годинних змін не відбувається», - зазначила міністр.

Раніше міністерство розробило поправки до федерального державного освітній стандарт(ФГЗС) середньої загальної освіти, в якій, зокрема, було висунуто пропозицію запровадити перелік вимог до того, чого мають навчитися школярі на уроках астрономії. Так, на базовому рівні, згідно з проектом, учні повинні винести для себе розуміння про будову Сонячної системи, еволюцію зірок та Всесвіту, знати основні астрономічні терміни. на поглибленому рівнішколярі повинні розуміти зв'язок фізичних законів, відкритих у земних умовах, та явищ у Всесвіті.

сайт опитав астрономів, викладачів фізики та керівників шкіл та дізнався, що вони думають про цю міру.

Георгій Арабулі, вчитель фізики у Ліцеї «Друга школа» (Москва):

«Коли скасовували уроки астрономії кілька років тому, то це була велика трагедія. Олімпіадний рух залишився, а предмета начебто й немає. І діти займаються лише в гуртках, а на уроках астрономія лише в кількох уроках фізики виринала - у прикладах. Тому новина про її повернення – це добре.

Але тут є підводне каміння, бо вчитель фізики має викладати. Це як МХК (світову художню культуру, - прим. сайт)викладав учитель літератури, який у МХК не ідеально розуміється. Астрономію має викладати астроном, а чи не фізик. У моїй школі є астроном, є кому поставити та вести. Але у більшості шкіл із цим будуть великі проблеми.

Та й ідея взяти годинник із фізики - це зовсім сумно. У радянський часна фізику виділялося чотири уроки на тиждень, і тому будувалася програма. Зараз програма залишилася тією ж, але час скорочено до двох годин на тиждень. Забирати годинник у фізики вже нікуди».

Олег Угольников, старший науковий співробітник Інституту космічних досліджень РАН, заступник голови Центральної предметно-методичної комісії з астрономії Всеросійської олімпіадишколярів:

«На жаль, я ніяк у процесі повернення астрономії до школи не брав участі. Не впевнений, що ухвалена схема буде життєздатною. На наш погляд, астрономію потрібно було запровадити окремим курсом на рік і пізніше, ніж у 7-8 класі. А його повертають як додаток до фізики в 11-му, абсолютно в тому ж вигляді, що і в Останніми роками Радянського Союзу. І всі проблеми повторяться. Вчителі будуть використовувати цей час для додаткових занятьз фізики, і діти будуть із ними повністю згодні, тому що проблеми перед ними стоять зовсім інші».

Євген Ямбург, директор Центру освіти №109 (Москва):

«Особисто я не бачу тут жодної загрози чи небезпеки, нормальний захід. А щодо того, що викладачі вважають її половинчастою, що годин на астрономію виділено недостатньо… Кожен предметник - це такий тунельник, якщо використовувати метафору. Дайте мені триста годин на історію! Триста годин на фізику! Я вам більше скажу: у мене цілий підрозділ – діти, які лікуються, з онкологією, з нирками на гемодіалізі. Там дуже жорсткий медичний протокол, їх не можна перевантажувати. Проте вони успішно здають ДІА, ЄДІ, вступають до вишів. Отже, справа не в кількості годинника, а в технології викладання.

Але при цьому базові уявлення про астрономію треба мати. Інакше у нас, як за даними соціологічних досліджень, Чи не 60% вважає, що Сонце обертається навколо Землі. Але є загальнокультурні уявлення, а є тонкощі, які потрібні тим, хто вирішив пов'язати свою долю із цією спеціальністю».

Сергій Попов, астрофізик, популяризатор науки, провідний науковий співробітник Державного астрономічного інституту імені П.К. Штернберг:

«Це надто кавалерійський наскок на запитання. Такий рішучий захід, як запровадження загальнообов'язкового предмета у школі, вимагає серйозної підготовки. В даному випадку, як на мене, її не було, рішення виглядає непродуманим. Тому я думаю, що у переважній більшості шкіл це буде профанацією. І ще: поки що невідомо, в якому класі буде астрономія, коментувати складно. Але якщо це буде у випускному класі, я залишаюся противником такого заходу».

Сергій Данилов, вчитель фізики та астрономії (Санкт-Петербург):

«Мені поки що не дуже зрозуміло, звідки візьмуть годинники та вчителів. Кажуть, що їх перепідготують. Знову питання: хто саме. І ще один важливе питання: підручник. Воронцов-Вельяминов? Так ще в наш час у ньому понад сотню помилок знаходили».

Чудове весняне свято, яке зветься Міжнародний жіночий день, або, просто і коротко " 8 березня", зазначають у багатьох країнах світу.

У Росії 8 березня - офіційний святковий день, додатковий вихідний .

Загалом у нашій країні ця дата була оголошена святковою з моменту повсюдного встановлення радянської влади, а через півстоліття стала ще й вихідним днем. У СРСР святкування багато в чому мало політичний контекст, оскільки історично подія, на честь якого було встановлено свято, було важливим днем ​​у боротьбі робітників за свої права. А також саме 8 березня 1917 року (за старим стилем, за новим - 23 лютого 1917) із страйку працівниць пітерських мануфактур, в який переросло святкування Міжнародного жіночого дня, розпочалася Лютнева революція.

Міжнародний жіночий день 8 березня є пам'ятною датою ООН, а до складу організації входить 193 держави. Пам'ятні дати, оголошені Генасамблеєю, покликані стимулювати членів ООН виявляти підвищений інтерес до зазначеним подіям. Однак, на Наразіне всі держави-члени Організації об'єднаних націй затвердили відзначення жіночого дня на своїх територіях у зазначену дату.

Нижче наводимо список країн, де святкують Міжнародний жіночий день. Країни згруповані у групи: у низці держав свято є офіційним неробочим днем ​​(вихідним) для всіх громадян, десь на 8 березня відпочивають лише жінки, а є держави, де 8 березня працюють.

У яких країнах свято 8 березня - вихідний день (для всіх):

* В Росії- 8 березня є одним із найулюбленіших свят, коли чоловіки вітають усіх без винятку жінок.

* В Україні- Міжнародний жіночий день продовжує залишатися додатковим вихідним, незважаючи на регулярні пропозиції виключити подію із числа неробочих днівта замінити його, наприклад, на Шевченківський день, який відзначатиметься 9 березня.
* В Абхазії.
* В Азербайджані.
* В Алжирі.
* В Анголі.
* У Вірменії.
* В Афганістані.
* В Білорусі.
* У Буркіна-Фасо.
* У В'єтнамі.
* У Гвінеї-Бісау.
* У Грузії.
* У Замбії.
* У Казахстані.
* У Камбоджі.
* У Кенії.
* У Киргизстані.
* У КНДР.
* На Кубі.
* У Лаосі.
* В Латвії.
* У Мадагаскарі.
* В Молдові.
* У Монголії.
* У Непалі.
* У Таджикистані- з 2009 року свято було перейменовано на День матері.
* У Туркменістані.
* В Уганді.
* В Узбекистані.
* В Еритреї.
* У Південній Осетії.

Країни, в яких 8 березня - вихідний день лише для жінок:

Є країни, в яких у Міжнародний жіночий день звільнено з роботи лише жінок. Це правило затверджено:

* В Китаї.
* На Мадагаскарі.

Які країни відзначають 8 березня, але це робочий день:

У деяких країнах Міжнародний жіночий день широко відзначається, але є робочим днем. Це:

* Австрія.
* Болгарія.
* Боснія і Герцеговина.
* Німеччина- у Берліні з 2019-го року 8 березня – це вихідний день, загалом по країні – робітник.
* Данія.
* Італія.
* Камерун.
* Румунія.
* Хорватія.
* Чилі.
* Швейцарія.

В яких країнах 8 березня не зазначають:

* У Бразилії - більшість жителів якої про "міжнародне" свято 8 березня навіть і не чули. Головною подією кінця лютого - початку березня для бразильців і бразилійок є зовсім не жіночий день, а найбільший у світі за версією Книги рекордів Гіннеса Бразильський фестиваль, який також називають карнавалом у Ріо-де-Жанейро. На честь фестивалю жителі Бразилії відпочивають кілька днів поспіль, з п'ятниці до полудня католицького Попільного середовища, яке знаменує собою початок Великого посту (який у католиків має рухливу дату і починається за 40 днів до католицького Великодня).

* У США – свято не є офіційним святковим днем. 1994 року спроба активістів затвердити святкування в Конгресі не мала успіху.

* У Чеській республіці (Чехії) - більша частинанаселення країни розглядає свято як пережиток комуністичного минулого та головний символСтарий режим.