Цікава назва гуртка з географії. Результати освоєння курсу позаурочної діяльності

Робоча програма гуртка «Юний географ-дослідник» для 6-х класів, що навчаються, складена відповідно до Федерального Державного освітнього стандарту основного загальної освіти(наказ Міністерства освіти і науки РФ від 17.12.2010 р. № 1897) та методичними рекомендаціямиМКОУ ЗОШ №1 с.п. Кахун. Програма розрахована на 2г. в тиждень. 68 год.

У зв'язку із зростанням ролі патріотичного виховання змінюються вимоги до завдань шкільної географії на місцях. Відповідно до концепції географічної освіти Російської академії освіти рекомендується впроваджувати у практику основний школи окремі курси.

Дитині властиво відкривати світ із порога свого будинку та з картинки в букварі. Саме тому важливим моментом патріотичного виховання є вивчення своєї Батьківщини в контексті її місця, ролі, особливості та значущості у світовому співтоваристві. Саме багатогранні знання про Росію викличуть у школяра з одного боку інтерес як вченого-натураліста, а з іншого – виховують патріота, громадянина РФ. Виховання патріотизму та любові до своєї країни має базуватися на вивченні дитиною минулого народів Росії та сучасної могутності держави Російського. Патріотичний підхід у навчанні передбачає використання знань, які безпосередньо отримують учні щодо географії і свого краю, і Росії, і світу загалом.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Пояснювальна записка

Робоча програма гуртка «Юний географ-дослідник» для учнів 6-х класів складена відповідно до Федерального Державного освітнього стандарту основної загальної освіти (наказ Міністерства освіти і науки РФ від 17.12.2010 р. № 1897) та методичними рекомендаціями МКОУ ЗОШ № 1 с .п. Кахун. Програма розрахована на 2г. в тиждень. 68 год.

Незважаючи на те, що ці знання мають міжпредметний характер, їх основою є навчальний предметгеографія. Вона, як жоден інший предмет, концентрує у собі знання як фізико-географічних особливостей території, а й історичні, етнічні, демографічні, економічні та політичні знання.

Програма враховує знання учнів з природознавства, географії, історії, літератури та відповідає віковим особливостямучнів. Розділи програми включають вивчення як об'єктів та явищ під час екскурсій, так і виконання творчих завданьз застосуванням сучасних засобівта методів дослідження (інтернет, ін. ). Вивчення екологічного стану довкілля має прищепити учням почуття любові та ощадливості до природи свого міста, краю, країни. Знайомство ж із історією Росії, краю та міста має викликати у хлопців почуття гордості за свою Батьківщину.

При освоєнні цього курсу школярі знайомляться з такими основними географічними поняттями, як «географічне розташування», « природні умови», «Клімат», «ресурси», «виробничий комплекс», «світове господарство», що допоможе учням, з одного боку, краще засвоїти їх на прикладі знайомих їм географічних об'єктів, а з іншого – створить платформу для плавного переходу до вивчення географії у наступних класах. Передбачається, що учні після закінчення теоретичної частини вести дослідницьку діяльність, використовуючи знання та вміння, а також застосовуючи універсальні навчальні дії (УУД), отримані при вивченні різних матеріалів на гуртку.

У процесі відвідування занять на гуртку та самостійної роботи для школярів створюються умови, що забезпечують формування та розвиток:

інтересу до географії та суміжних наук;
вміння самостійно набувати та застосовувати отримані знання;
творчого підходу до виконання самостійних та дослідницьких робіт.

Заняття об'єднані у тематичні блоки та складаються з теоретичної та практичної частин.

Спрямованість гуртка «Цікава географія» -Природничо. Рівень програми –ознайомлювальний.

Ціль: розвинути інтерес до географії та суміжних наук, активізувати пізнавальну діяльність, сформувати платформу для патріотичного, морального та естетичного виховання.

Завдання:

Освітні:

Формування цілісного наукового світогляду, екологічного мислення та гуманістичної спрямованості особистості школярів
Теоретичне та практичне навчанняшколярів основ дослідницької діяльності у польових та лабораторних умовах.
Навчання основ екологічних знаньі розуміння їх взаємозв'язку з основними природничо-гуманітарними дисциплінами.
Формування у учнів навичок інформаційної культуриз використанням інтернет - ресурсів у вивченні рідного краю, Росії та світу.

Розвиваючі:

1.Особистісний розвиток дитини, розвиток пізнавальних інтересівта мотивації до творчості, що спираються на здібності та обдарування дітей, формування універсальних навчальних дій.

Виховні:

Вдосконалення моральних основ культури учнів: світоглядної, політичної, економічної, екологічної, мистецької.
Формування активної життєвої позиціїта культури поведінки, визначення шляхів соціалізації
Виховання у дітей дбайливого ставлення до природи та історичній спадщинірідного краю та народів Росії.
Виховання відповідальності за слова, справи та вчинки.
Включення учнів до значної суспільно-корисної діяльності.

Методи роботи

Пошуково-дослідний метод (самостійна робота гуртківців з виконанням різних завдань, вибір самостійної темидля оформлення проекту, реферату, звіту про виконану роботу у презентації, проекті)
Метод самореалізації, самоврядування через різноманітні творчі справи, участь у змаганнях, олімпіадах
Метод контролю: самоконтроль, контроль успішності та якість засвоєння комплексної програми
Метод комплексного підходудо освіти та виховання, що передбачає єдність морального, естетичного та інших форм виховання.

Форми роботи

теоретичні заняття, екскурсії,
практичні заняттяна місцевості та в камеральних умовах,
різні акції екологічного змісту,
підготовка до проведення святкових та інші заходи, тиждень географії.

Основні напрямки та зміст діяльності.

Засвоєння низки загальних понять, передбачених програмою курсу фізичної географіїпредставляє деякі труднощі для учнів.

З цих причин тематика географічного гуртка складена з розрахунку підвищення інтересу до вивчення важких питаньпрограми. Форми роботи різноманітні – розмови, конкурси, екскурсії, ігри, теоретичні заняття. Вони припускають колективні, групові, індивідуальні формироботи з дітьми

Тема 1. Запровадження (3ч)

Ознайомлення з діяльністю гуртка, планування. Вступне заняття. Визначення цілей та завдань гуртка. План кухоль на рік.

Тема 2. Орієнтування біля (11ч.)

Історія винаходу компасу

Вправи та рух на місцевості з компасом і без нього

Визначення напрямків, відстаней за планом місцевості та картою. Час, за яким ми живемо. Сонце, як маяк. Визначаємо час за сонцем. Орієнтування за зірками та місяцем. Хтось придумав компас. Загадкова стрілка. Компас без магнітної стрілки. Рух азимутів. Географічні координати. Визначення заданих точокпо географічним координатам. Географічні координати. Визначення заданих точок за географічними координатами. Місцевість та карта.

Чи плавають материки. Як зростають гори. Про що розповість каміння. Як шукають корисні копалини. Чи є непотрібні копалини. Гра «Ми – рятувальники». Конкурс "Знавці географічної карти". Гра-практикум з тематичних карт. - Сучасні гіпотези про походження гір на землі.

Вулкани, гейзери, гарячі джерела.

Землетруси.

Різноманітність форм рельєфу Землі.

Рельєф своєї місцевості.

Великі ріки Землі. Дивовижні озера світу. Твердий океан. « Біла смерть»- Лавини. Бермудський трикутник. Водяне опалення континентів. Небезпечний океан: смерчі, цунамі. Географічні загадки. Участь у дистанційних конкурсах та олімпіадах від «Ерудит» - сучасні способи вивчення морів та океанів.

Водяні смерчі, бурі та урагани в морі.

Частини світового океану.

Рослинний та тваринний світокеанів та морів.

Екологічні проблеми Світового океану.

Одяг Землі. Міф чи правда: штучний дощ. Вчимося прогнозувати погоду. Живий барометр. Грізні явища у атмосфері.

Унікальні рослини і тварини. Рослини та тварини, занесені до Червоної книги КБР. Зелене багатство океанів. Природні лабораторії заповідники. Людина та природа. Екстремальні умови життя.

Шум. Запобіжні заходи шумового впливу. Можливість появи нових видів забруднень природи.

Тема 8. Краєзнавство (18ч.)

Особливості географічного положення та природи свого села. Історія заселення. Відомі люди- Наші земляки.

Мій будинок. Родовід сім'ї. Захист проекту «Мій родовід»

Рідна школа. Її історія та традиції.

Підготовка групового дослідницького проекту«Я пишаюся своїм селом» Захист групового дослідницького проекту

«Я пишаюся своїм селом»

Засоби навчання

Відеозаписи
Презентації
Електронні навчальні посібники

Дидактичне забезпечення

Колекція гербарію
Колекція гірських порідта мінералів
Картки (настінні, атласи)
Схеми та таблиці
Портрети мандрівників
Енциклопедії
Набір фотографій тваринного світу

Способи перевірки результатів роботи

Виставки

Навчально-дослідні конференції

Олімпіади

Тиждень природознавства

Очікувані результати та їх перевірка

ознайомитися з основними географічними поняттями, географічними особливостями природи Росії та рідного краю;
застосовувати географічні знання для пояснення та оцінки різноманітних явищ та процесів;
застосовувати географічні знання та вміння в повсякденному життізадля збереження довкілля та соціально-відповідального поведінки у ній;
підвищити свій кругозір;
застосовувати комп'ютерні технології у навчанні;
знати природні та антропогенні причини виникнення геоекологічних проблем своєї місцевості; природні території своєї республіки, що особливо охороняються;
використовувати набуті знання та вміння в практичної діяльностіта повсякденному житті.
створення шкільного фонду колекцій мінералів та гірських порід рідного краю, типів ґрунтів, створення банку дослідницьких та проектних робіт учнів.
збільшення кількості учнів, які займаються дослідницькою роботою.

Базові знання

Основні терміни та поняття мінералогії, петрографії;

Основні види туризму;

Основні методи орієнтування біля;

Основні види рослин та тварин;

правила ведення спостережень, польових досліджень;

Особливо охоронювані території та пам'ятники природи рідного краю;

Історію освіти та розвитку Росії, міста героя Москви

УУД

Виявляти фактори середовища, які впливають на рослинні організми;

Проводити мікродослідження з вивчення природних та штучних угруповань рослин;

Оцінювати вплив природи на людину (його емоційний, моральний стан та фізичне здоров'я);

Розрізняти пам'ятники природи;

Орієнтуватися на місцевості за компасом та місцевими ознаками;

Розрізняти рослини, що охороняються, і тварин Московського регіону

Працювати із літературою;

Застосовувати наявні знання у практичній діяльності з благоустрою та охорони навколишнього середовища малої батьківщини.

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ КОМПЛЕКС

1. Молодцова З.В. Цікава географія. - Новосибірськ: НИПКи ПРО, 1997.

2. Пивоварова Н.М. За сторінками підручника географії - М: Просвітництво, 1997.

3. Запартович Б.Б. Із любов'ю до природи. - Москва: Педагогіка, 1976.

4. Ляхов П.Р. Енциклопедія «Я пізнаю світ. Географія» - М: ТОВ «Видавництво АСТ»2002

5. Ляхов П.Р. Енциклопедія «Я пізнаю світ Тварини.» - М: ТОВ «Видавництво АСТ»2002

6. Максимов Н.А. «За сторінками підручника з географії» -М. «Освіта» 1988р.

7. Купрін А.М. Цікаво про орієнтування»-М. «Освіта» 1990г

8. Григор'єв Д.В., Степанов П.В. Позаурочна діяльність школярів. Методичний конструктор: посібник для вчителя - М.: Просвітництво, 2011. (Стандарти другого покоління).

9.Гірські породи та мінерали. Цікава географія на уроках та позакласних заходах 6-8 класи. Упорядник: С.Г. Зубанова .- Москва, "Глобус", 2009р.

10.Ігри у поході, біля. Цікава географія на уроках та позакласних заходах 6-8 класи. Упорядник: С.Г. Зубанова. Москва, "Глобус", 2009р.

Пізнавальна література для учнів

http://www.pelikanschool.org/

http://3.olimpiada.ru/index.php

http://www.ug.ru/

http://teacher.org.ru/

Календарне планування гуртка «Цікава географія»

№ п/п	Тема заняття	Кількість годин	дата проведення
№ п/п	Тема заняття	Кількість годин	За планом	По факту
Тема 1. Запровадження (3ч)
	Вступне заняття. Визначення цілей та завдань гуртка. План кухоль на рік.		4.09.
	Форми та методи організації дослідницької діяльності. Вступний інструктаж. Інструкція №1.		11.09.
	Особливості читання науково-популярної та методичної літератури. Прийоми конспектування.		15.09.
Тема 2. Орієнтування (11 год.)
	Час, за яким ми живемо.		18.09
	Сонце, як маяк. Визначаємо час за сонцем		22.09
	Орієнтування за зірками та місяцем.		25.09
	Хтось придумав компас.		29.09
	Загадкова стрілка.		2.10
	Компас без магнітної стрілки.		6.10
	Рух азимутів.		9.10
			13.10
	Географічні координати. Визначення заданих точок за географічними координатами.		16.10
	Місцевість та карта.		20.10
	Місцеві орієнтири, прикмети та ознаки.		23.10
Тема 3. Життя земної кори(7ч.)
	Чи плавають материки.		27.10
	Як зростають гори.		10.11
	Про що розповість каміння.		13.11
	Як шукають корисні копалини.		17.11
	Чи є непотрібні копалини.		20.11
	Гра «Ми – рятувальники».		24.11
	Конкурс "Знавці географічної карти". Гра-практикум з тематичних карт.		27.11
Тема 4. Блакитна планета (9 год.)
	Великі ріки Землі.		1.12
	Дивовижні озера світу.		4.12
	Твердий океан.		8.12
	«Біла смерть» – лавини.		11.12
	Бермудський трикутник.		15.12
	Водяне опалення континентів.		18.12
	Небезпечний океан: смерчі, цунамі.		22.12
	Географічні загадки.		25.12
	Участь у дистанційних конкурсах та олімпіадах від «Ерудит»		29.12
Тема 5. Повітряне покривало (5ч.)
	Одяг Землі		12.01
	Міф чи правда: штучний дощ.		15.01
	Вчимося прогнозувати погоду		19.01
	Живі барометри		22.01
	Грізні явища у атмосфері.		26.01
Тема 6 Зелена планета(5ч.)					Сам.раб
	Унікальні рослини і тварини.		29.01
	Рослини та тварини, занесені до Червоної книги КБР.		2.02
	Зелене багатство океанів.		5.02
	Природні лабораторії заповідники.		9.02
	Людина та природа. Екстремальні умови життя.		12.02
	Участь у дистанційному конкурсі з географії «З материків та океанів»		16.02
Тема 7. Біосфера. Забруднення довкілля (8ч.)
	Біосфера, межі біосфери. Біосфера як життя людини.		19.02
	Вплив господарську діяльність людини на біосферу. Ноосфери.		26.02
	Джерела забруднення атмосферного повітря.		2.03
	Нові типи забруднень. Сміття як чинник забруднення природи.		5.03
	Шум. Запобіжні заходи шумового впливу. Можливість появи нових видів забруднень природи.		9.03
	Світові проблеми людства.		1203
	Світові проблеми людства.		16.03
	Світові проблеми людства.		19.03
Тема 8. Краєзнавство (18ч.)
	Особливості географічного положення та природи свого села. Історія заселення.		23.03
	Знамениті люди – наші земляки.		2.04
	Природні та антропогенні об'єкти на території населеного пункту.		6.04
	Мій будинок. Родовід сім'ї.		9.04
	Мій будинок. Родовід сім'ї.		13.04
	Мій будинок. Родовід сім'ї.		16.04
	Захист проекту «Мій родовід»		20.04
			23.04
	Рідна школа. Її історія та традиції		27.04
	Село Кахун: минуле, сьогодення та перспективи розвитку. Культурна спадщина.		30.04
	Село Кахун: минуле, сьогодення та перспективи розвитку. Культурна спадщина.		4.05
	Село Кахун: минуле, сьогодення та перспективи розвитку. Культурна спадщина.		7.05
			11.05
	Підготовка групового дослідницького проекту «Я пишаюся своїм селом»		14.05
	Підготовка групового дослідницького проекту «Я пишаюся своїм селом»		18.05
	Захист групового дослідницького проекту «Я пишаюся своїм селом»		21.05
	Підготовка до конкурсу плакатів «Цікава географія»		25.05
	Захист плакатів «Цікава географія»		28.05
	Проблеми та перспективи сучасної географії.		30.05

МБОУ «Кирилівська Середня школа»

Географічний гурток

«ПОДОРОЖ

ЗА ПАМ'ЯТКАМИ СВІТУ»

Розробила
вчитель географії:
Буханова М.А.

Пояснювальна записка

Програма географічного гуртка «Подорож визначними пам'ятками світу» має новизну для учнів.

Вона полягає в тому, що даний курс не вивчається в шкільній програмі. Сучасна економікапровідних країн світу багато в чому залежить від розвитку міжнародного туризмута послуг – один із видів яких – знайомство з пам'ятками. Відкриті кордони для відвідування країн туристами та відпочиваючими, перед ними дивовижний світпрекрасних творінь рук людських та створених природою. Тому очевидно, що даний курс у сучасній школіє актуальним та необхідним для вивчення.

Сучасний світ дуже цікавий і привабливий тим, що зустріч із ним – це знайомство з прекрасним та невідомим. Кожен учень відкриває щось собі та друзів. Мандруючи країнами через образні оповідання вчителя чи учня та барвисті презентації зацікавлять вже знайомі образи – Ейфелева вежа, Пізанська вежа, Єлисейські поля, і зовсім нові, але прекрасні творіння рук людських – Мавзолей Тадж-Махал в Агрі в Індії, Стоунхендж у Великій Британії Святого Петра у Ватикані. Оперний театр у Сіднеї, мечеті в Марокко та інші.

Розширюється мережа навчальних закладів, де відкриваються факультети з підготовки фахівців туризму та сервісу, екскурсоводів. Провідним предметом є географія.

Програму побудовано на основі міжпредметної інтеграції з історією, біологією, мистецтвом, психологією, архітектурою.

Особливістю даного курсу є те, що деякі напрямки даного курсу вивчаються з використанням новітньої телекомунікаційної технології. Живучи в інформаційному суспільстві, діти повинні мати уявлення про різні інформаційні процеси, володіти основними елементами інформаційної культури. Використання комп'ютерних технологійдозволяє максимально враховувати індивідуальні особливостіучнів: ставити темп вивчення матеріалу, адаптувати навчальні знаннядо можливостей учня. Також учні одержують задоволення пізнавального інтересу, виникає бажання пізнавати світ, використовуючи інформаційну систему.

МЕТА ПРОГРАМИ:

Розширити географічний кругозір.

ЗАГАЛЬНІ ЗАВДАННЯ ПРОГРАМИ:

викликати інтерес до країн світу, культурної спадщиничерез знайомство з культурними та природними пам'ятками;

показати роль визначних пам'яток у вихованні толерантності;

виховувати повагу до людей іншої нації, до особливостей їхнього життя;

розширити знання про столиці та найбільші міста світу.

Столиці та великі містасвіту грають величезну рольу житті країни. Вони зосереджена більшість населення.

Міста – це економічні, культурні та туристичні центри країни. Вони виконують різні функції. Одна з них – це зустрічі туристів та уявлення цінностей своєї країни – пам'яток природних та створених руками людини.

У роботі з цим змістом можливі такі види діяльності як прес-конференція, робота зі статистичним матеріалом, заочні екскурсії, засідання «круглого столу». Заняття з основних питань теми проводяться у комп'ютерному класі.

Результатом успішного проходження програми може бути участь в ілюстрованій вікторині, екскурсія визначними пам'ятками в ролі гіда.

УЧНІ ПОВИННІ ЗНАТИ (ПОЯСНЯТИ):

країни та столиці;

знамениті та найцікавіші пам'ятки.

УЧНІ ПОВИННІ ВМІТИ (НАЗИВАТИ, ПОКАЗУВАТИ):

вміти працювати на комп'ютері;

працювати з різними джерелами інформації;

орієнтуватись по карті;

вільно розповідати про пам'ятки світу.

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ

Учні, які пройшли цей курс, отримають необхідні знання, вміння та навички для розуміння та пізнання світу. Постійна робота з джерелами інформації, робота та спілкування у групах дозволить сформувати відповідальність та самостійність. Підвищиться інтерес до предмета та бажання пізнавати світ.

УЧНІ МАТИМУ ПРЕДСТАВЛЕННЯ:

про різні види пам'яток;

про професію гідів, екскурсоводів та інші спеціальності цієї галузі;

про рівень життя у різних державах;

про традиції та звичаї населення країн світу;

про цінності культури цієї країни.

СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ УСПІХНОСТІ ПРОХОДЖЕННЯ КУРСУ

У процесі вивчення даного курсу виконується 4 залікові практичних робітта 1 підсумкова – на останньому занятті:

4 залікові роботи - роль гіда за визначними пам'ятками світу;

Підсумкова залікова робота – участь у ілюстрованій вікторині з визначних пам'яток світу.

ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ

	ТЕМА	Кількість годин
	Визначні місця Франції.
	Ейфелева вежа.
	Тріумфальна арка.
	Нотр Дам де Парі.
	Парк Версалю.
	Визначні пам'ятки Великобританії.
	Башта "Біг Бен".
	Букінгемський палац.
	Музей мадам Тюссо.
	Памятки Німеччини.
	Трепт-Парк.
	Браденбурзькі ворота.
	Визначні пам'ятки Італії.
	Пізанська вежа.

	Палац Дощів.
	Визначні пам'ятки Австралії.
	Айєрс-Рок
	Визначні пам'ятки Китаю.
	Велика кітайська стіна.

	Визначні місця Індії.
	Тадж Махал.
	Храм Лотоса.
	Визначні пам'ятки Тайланду.
	Золотий палац імператора.
	Заповідник слонів.
	Крокодиляча ферма.
	Визначні пам'ятки Японії.
	Парк Каміння.
	Пам'ятки Канади.
	Ніагарський водоспад.
	Сі-Ен-Тауер.
	Визначні місця США.
	Статуя Свободи.
	"Золоті ворота".
	Визначні пам'ятки Бразилії.
	Гора «Цукрова голова».
	Статуя "Спасителя".
	Водоспад Ігуасу.
	Визначні пам'ятки Єгипту.
	Піраміди Долини Гізе.

	Пам'ятки Росії.
	Озеро Байкал.
	Учні пробують себе у ролі гіда.
	Конкурс презентацій.

Пояснювальна записка

Справжня програма гуртка розроблена за умов реалізації ФГОС нового покоління. В основу розробки програми покладено такі документи:

Концепція інтелектуально-пізнавального виховання російських школярів

Концепція Федеральних державних освітніх стандартів нового покоління

Федеральний державний освітній стандарт середньої загальної освіти

Програма розроблена відповідно до нових вимог ФГОС основної загальної освіти другого покоління.Важливим напрямом у змісті програми є духовно-моральне виховання школярів. На рівні предметного виховання створюються умови виховання:

патріотизму: через активне пізнання географії своєї країни та інших країн та народів;

працьовитості, творчого ставлення до вчення, праці, життя;

ціннісного ставлення до прекрасного, формування уявлення про екологічну культуру;

ціннісного ставлення до навколишньому середовищіта соціально-відповідальній поведінці в ній;

Актуальність програмивизначається як вимогами ФГОС ТОВ. В результаті виконання програми передбачається підвищення географічних знань, набуття практичних умінь та навичок роботи з карткою, з довідковою, науково- популярною літературою, Інтернет-ресурсами. Програма передбачає підвищення інтересу учнів до предмета. Участь у загальношкільних заходах, олімпіадах та конкурсах різного рівня, конференціях. Програма дозволяє реалізувати актуальні на даний час компетентнісні, особистісно-орієнтовані, діяльнісні підходи.

Новизна даної програми в тому, що програма є комплексною та варіативною, дає можливість кожній дитині спробувати свої сили в різних видах діяльності, вибрати пріоритетний напрямок та максимально реалізовувати себе у реалізації творчої проектної діяльностіу позаурочний час.

Основні засади реалізації програми – доступність, добровільність, суб'єктивність, діяльнісний та особистісний підходи, приймальність, результативність, партнерство, творчість та успіх.

Педагогічні засади

1. Кохання та повага до дитини як до активного суб'єкта виховання та розвитку – головний принцип роботи.

При організації навчально-виховного процесу враховуються:

Комплексне вирішення завдань навчання та виховання (навчальна діяльність та особистісне спілкуванняна заняттях розкуте, поважне; заохочується до взаємної допомоги; дозволяється вільне переміщення в кабінеті), потреба дітей у спілкуванні реалізується у позаурочної діяльності, при виконанні колективної роботи та відвідуванні різних заходів;

Потреби, інтереси учнів;

Рівень розвитку колективу;

Рівень розвитку та самооцінка дитини, її соціальний статус.

До кожної дитини застосовується індивідуальний підхід:

Усвідомлення та визнання права особистості бути не схожою на інших;

Надання права на свободу вибору (бути чи не бути у творчому об'єднанні);

Оцінка не особистості дитини, а її діяльності, вчинків;

Врахування індивідуально-психологічних особливостей дитини (тип нервової системи, темперамент, особливості сприйняття та пам'яті, мислення, мотиви, статус у колективі, активність).

Індивідуальний підхід потребує диференційованого навчання. На заняттях пропонуються роботи різного ступеня складності. Кульмінацією діяльності є розробка творчих проектів спрямоване на розвиток та підтримку дитячих ініціатив, набуття досвіду взаємодії з дорослими та дітьми.

Особистісний підхід вимагає від педагога створення на заняттях умов, у яких учень почувається особистістю, відчуває увагу наставника особисто щодо нього.

2. Створення ситуації успіху кожної дитини – одне із значних принципів, які забезпечують умови, сприяють самовизначенню, саморозвитку, самореалізації, адекватної самооцінці особистості.

У межах цієї програми реалізуються такі педагогічні ідеї:

формування індивідуальних освітніх запитів учасників гуртка;

розвиток інтересу до вивчення географії, вміння працювати з різними джерелами інформації;

Розширення кругозору учнів у галузі географії;

Виховання почуття колективізму та відповідальності через гру та змагання;

Підготовка учнів до самоосвіти в галузі географії та суміжних наук;

Формування в учнів уявлення про «чудові» об'єкти своєї країни та світу.

Ціль програми - Виховання творчої особистості, здатної до успішної самореалізації у світі, через цілеспрямоване залучення до географічної культури.

Завдання

Навчальні:

Розширити знання учнів про країни;

Збагатити уявлення учнів про життя різних країнах;

Включити учнів у пошуково-дослідницьку діяльність;

Формування вміння школярів роботи із джерелами географічної інформації.

Розвиваючі:

Сприяти розвитку у учнів навичок організації самостійних подорожей;

Розвивати пізнавальні можливості учнів;

Розвивати пізнавальні вміння роботи з інформацією (збір, зберігання та використання), навички систематизації інформації;

Розвивати логічне та образне мислення.

Виховні:

Виховувати ініціативу, самостійність та активність;

Виховувати почуття відповідальності перед колективом;

Виховувати етику взаємин, культуру спілкування.

Мотиваційні:

Створення умов освоєння учнями навичок самостійної творчої діяльностіпри виконанні завдань підвищеного рівняскладності.

Соціально-педагогічні:

Формувати соціокультурну компетентність, уміння спілкуватися та спільно вирішувати творчі завдання.

Відмітні особливостіПрограма гуртка полягає в тому, що він завершиться цілком реальним, відчутним практичним результатом - проектом з розробки маршруту подорожі у світ географії. Критеріями оцінювання буде економічна привабливість маршруту. У ході занять гуртка учні, працюючи самостійно, набувають досвіду пізнавальної та навчальної діяльності. Позаурочна діяльність дозволяє здійснити індивідуальний підхід, дозволяє тим, хто навчається, розкрити свої творчі здібності та інтереси.

У учнів з'являється можливість використовувати отримані знання з географії поза школою, висловити власні ідеї у зручній їм творчо продуманої формі.

Вік дітей: програма передбачена для дітей 12-15 років учні 6-9 класів.

Строки реалізації програми: 1 рік.

Форми та методи занять:традиційні, комбіновані та практичні заняття; лекції, ігри,бесіди, конкурси, вікторини, ігри, практичні та теоретичні заняття.

Методи, в основі яких лежить рівень діяльності дітей:
пояснювально-ілюстративний – діти сприймають та засвоюють готову інформацію;
репродуктивний – учні відтворюють отримані знання та освоєні способи діяльності;
частково-пошуковий – участь дітей у колективному пошуку, вирішення поставленої задачі спільно з педагогом;
- Дослідницький - самостійна творча робота учнів.

Методи, основу яких лежить форма організації діяльності учнів під час занять:
фронтальний – одночасна робота з усіма учнями
індивідуально-фронтальний - чергування індивідуальних та фронтальних форм роботи;
груповий – організація роботи у групах.
індивідуальний – індивідуальне виконання.

Кількість навчальних годинв тиждень:заняття проводяться 2 рази на тиждень по 45 хвилин, що становить 68 годин на рік.

Кількість учнів у групі: наповнюваність групи 8 осіб, з урахуванням індивідуального підходу

Очікувані результати та способи визначення їхньої результативності. У процесі учні повинні:

Знати:

Внесок Великих вчених у розвиток науки;
Основні особливості форми, розмірів, характеру обертань Землі та його географічних наслідків;
Природні рекорди на материках та океанах;
Особливості країн світу та народонаселення;
Прийоми роботи із джерелами географічної інформації;
Географічна термінологія.

Вміти:

Проводити вимірювання з використанням різних прийомів та приладів;
проводити дослідження на основі накопичених фактів;
Читати та аналізувати різні джерела географічної інформації, у тому числі географічну карту – як найбільший витвір людства;
Розв'язувати географічні завдання.

Використовувати набуті знання та вміння у практичній діяльності та повсякденному житті для:

Орієнтування у потоці географічної інформації;
Вміння вирішувати географічні завдання
Підвищення власної географічноїкультури.

Форми підбиття підсумків реалізації додаткової освітньої програми:

- захист презентацій, проектів;участь у загальношкільних заходах, олімпіадах та у конкурсах різного рівня, конференціях.

Навчально - тематичний план

№п/п	Найменування тем	Кількість годин
		Теорія	Практика	Усього
	Вступ
	Унікальність планети Земля.

	Подорож країнами світу.
Разом

Календарно-тематичний план роботи за програмою «Цікава географія» на 2016-2017 навчальний рік, 68 годин

№ заняття	Найменування розділів та тем	Кількість годин	Заплановані терміни	Фактичні терміни
	Вступне заняття.
Розділ 1. Унікальність планети Земля. (42 год)
	Земля – планета Сонячної системи
	Земна кора. Мінералогія
	Властивості мінералів.
9-10	"Своя гра"
11-12	У світі падаючої води. Водоспади Анхель та Йосемітський.
13-14	Найширші водоспади світу. Ніагарський водоспад.
15-16	Водоспади Ігуасу та Гуагіра. Водоспад Вікторія. інші водоспади світу
17-18	Водоспади Росії. Водоспад Ківач.
19-21	Казкові падуни Сибіру та Далекого Сходу. Культ свят водоспадів.
22-23	Ці дивовижні озера. Найбільші озера світу.
24-25	Озера з унікальною солоністю. Найдивовижніші озера
26-27	У світі падаючої води.
28-29	Грізне дихання Землі. Вулкани.
31-32	Провісники підземних бур.
33-34	Тепло підземних воді природних фонтанівГарячі джерела в Памуккале. Гейзери Ісландії.
35-36	Гейзер Північної Америки. Новозеландське диво. Долина гейзерів на Камчатці.
37-38	Каньйони світу. Великий каньйон.
39-41	У світі піску та каменю. Відомі пустелі світу. Сахара. Наміб. Гобі.
42-43	Цей дивовижний крижаний світ. Льодовики Гренландії, Антарктиди. Айсберг.
Розділ 2 Дивовижі рослинного та тваринного світу. (4ч)
44-45	Дивовижки рослинного світу
46-47	Дивовижі тваринного світу
Розділ 3 Подорож країнами світу.(21ч)
49-51	Імена на карті світу
52-53	Подорожі країнами Євразії.
54-56	Подорожі країнами Африки.
57-59	Подорожі країнами Північної Америки.
60-62	Подорожі країнами Південної Америки.
63-65	Подорожі країнами Австралії та океанії.
66-67	Надзвичайні пам'ятки світу
	Підсумкове заняття

Вступ.

Вступне заняття. План роботи гуртка.

Унікальність планети Земля.

Дивовижна різноманітність природи Землі. Унікальність об'єктів сонячної системи

Природа найдивовижніших водоспадів світу: Анхель, Ніагарський водоспад, Ківач, Ігуасу.

Ці дивовижні озера: Байкал, Балхаш, Тітікака, Чад. Вулкани Землі: Гекла, Фудзіяма, Ключевська сопка.

Дивовижі рослинного та тваринного світу.

Рослини, які ростуть на певних територіях земної кулі. Незвичайна фауна південних та північних материків.

Подорож країнами світу.

Цікавий матеріал з материків (Євразія, Африка, Північна Америка, Південна Америка, Антарктида та Австралія). Рекорди кожного материка в рубриці «най, саме, сама». Складання візитних карток материків. Розмаїття країн світу. Відмінності по території, географічному положенню, населенню, природі та господарській діяльності. Історія формування політичної карти світу. Зміни на карті світу.

Методичне забезпечення програми

№ п/п	Розділ програми	Форма організації та форма проведення занять	Методи та прийоми організації навчально-виховного процесу	Дидактичний матеріал, технічне оснащення заняття	Вид та форма контролю, форма пред'явлення результату	Графа обліку
	Унікальність планети Землі.	демонстрація презентацій, повідомлень, гра із використанням ІКТ. індивідуальні; групова.	Пояснювально-ілюстративні; репроруктивні	Географічні атласи, контурні карти, настінні карти, проектор, комп'ютер, довідники інтернет.	вступний Рубіжний Захист проектів
	Дивовижі рослинного та тваринного світу.	демонстрація презентацій, повідомлень, відеофрагментів; робота з додатковою літературою, картою; Вироблення вміння використання знань у практичній діяльності; індивідуальні; групові	Пояснювально-ілюстративні; репроруктивні; частково-пошуковий.	Довідники, проектор, інтернет-ресурси.	вступний Рубіжний Виставка виробів фотографій незвичайних рослин та тварин.
	Подорож по країнах світу	демонстрація презентацій, повідомлень, відеофрагментів; робота з додатковою літературою, картою; Вироблення вміння використання знань у практичній діяльності індивідуальні; групові; колективні	Пояснювально-ілюстративні; Частково-пошуковий	Географічні атласи, контурні карти, настінні карти, проектор, комп'ютер, довідники інтернет.	вступний Рубіжний Захист проекту. Розробка презентації.

Список літератури

Для учнів:

1. Молодцова З.В. Цікава географія. - Новосибірськ: НИПКи ПРО, 1997.

2. Пивоварова Н.М. За сторінками підручника географії - М: Просвітництво, 1997.

3. Запартович Б.Б. Із любов'ю до природи. - Москва: Педагогіка, 1976.

4. Ляхов П.Р. Енциклопедія «Я пізнаю світ. Географія» - М: ТОВ «Видавництво АСТ»2002

5. Ляхов П.Р. Енциклопедія «Я пізнаю світ Тварини.» - М: ТОВ «Видавництво АСТ» 2014 р

6.А.Муранов «Блакитні очі планети» Видавництво «Дитяча література» 1977р

7. Безруков А.М., Пивоварова Г.П. Цікава географія для учнів, вчителів та батьків. - М.: АСТ - Прес, 2013р.

8.Вагнер Б.Б. Сто великих чудес природи. - М.: Віче, 2002.

9. Земля: Універсальна енциклопедія для дитинства. - М.: Педагогіка - Прес, 2001.

10. Найкращі гарні містаЄвропи: Відкриття. Подорожі. Відпочинок. Історія. Сучасність. - М: БММ АТ, 2012 р.

11. Поспєлов Є.М. Шкільний словник географічних назв. - М.: Профіздат, 2000.

Для вчителя:

1. Н. М. Клюшнікова « Позакласна роботаз географії, - «Корифей», Волгоград, 2000

2. Настільна книга вчителя з географії. / Упорядники Н.Н.Петрова, В.І.Сіротін.М.: ТОВ «Видавництво Астрель». 2002-302 с.: іл /

3. Предметний тиждень географії у школі Серія: Бібліотека вчителя

4. Географія: "Ранне розвиток дітей" - Географія дітям
Сайт:http://www.danilova.ru

6. Географія: Енциклопедична бібліотека.
Сайт:http://megacollection.ru

Освітні диски

1.http://mega.km.ru/ (Бібліотека Кирила та Мефодія).

2.http://www.worlds.ru (Каталог країн світу - інформація по розділам: історія, географія, населення, столиця, релігія, культура).

3 . http://www.kulichki.com/travel (Віртуальні подорожі. Розповіді про пам'ятки, історію та сучасний розвитоккраїн, міст, регіонів.

4. http://www.geo2000.nm.ru/index 1.htm .

5.www.ch0103.emsd.iks.ru/valleyinfo.html (Долина гейзерів. Загальні відомості).

Сайти:

Світовий фонд дикої природив Росії -www.wwf.ru

Природа Росії priroda.ru

Дитячий Інтернет-проект «Збережемо природу» www. ecocoop.ru

--«Малі острови Росії». Путівник по пам'ятках Росії

www. isles.ru

Все про геологію. www.geo.web.ru

Каталог мінералів www. catalogmineralov,ru

Цифрові освітні ресурси:

бібліотека електронних наочних посібників;

шкільна геоінформаційна система;

цифрові карти та космічні знімки.

МУНІЦИПАЛЬНИЙ БЮДЖЕТНИЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНИЙ ЗАКЛАД СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА №5

МІСТА КУЗНЕЦЬКА

«Прийнято»

на педагогічній раді

МБОУ ЗОШ №5 міста Кузнецьк

Протокол №___

від «__»__________2016_р.

"Стверджую"

Директор

МБОУ ЗОШ № 5міста Кузнецька _____________/Ошкіна Є.В./

ПІБ

Наказ №___

від «__»__________2016_р.

РОБОЧА ПРОГРАМА ПЕДАГОГУ

__________ Мідного Андрія Володимировича ____

по ______« Цікавої географії »___

Предмет, клас тощо.

2016 – 2017 навчальний рік

Пояснювальна записка

Ця програма призначена для організації навчання основ географічних знань учнів.

Як підвищити інтерес учнів до вивчення шкільного курсу географії? Це питання хвилює багатьох учителів. Один із шляхів вирішення цієї проблеми – позакласна робота, яка є невід'ємною складовою навчально – виховного процесу.

Добре організовані та цікаво проведені заняття гуртка «Цікава географія» допомагають збагатити знання дітей, сприяють розвитку індивідуальних якостей, розкриттю талантів.

Участь школярів у заняттях гуртка відкриває широкі можливості для формування практичних навичок роботи з картою, книгою та іншими джерелами інформації, а колективна робота над творчими проектами та дослідженнями є важливим моментом цієї діяльності, допомагає легше освоїти та добре запам'ятати наукову інформацію, формує колектив однодумців, навчає дітей спілкуватися з однолітками, відстоювати свою думку.

В основі гуртка лежить метод проектної діяльності учнів. Метод проектів -це: особистісно-орієнтоване освіту, індивідуальний підхід, креативність формування компетенцій, тобто. застосування в практичній діяльності знань та умінь, уміння орієнтуватися в інформаційному просторі, розвиток пізнавального інтересу учнів

Діяльність учнів може бути:
- індивідуальною;
- парний;
- Груповий.

Одним із важливих моментівгурток – це участь дітей у шкільних виставках та щорічній шкільній конференції з природничих наук, яка є відбірним туром на міські конкурси та конференції.

Програма призначена для дітей 5-6 кл. Обсяг програми складає 35 годин, 1 година на тиждень та розрахована на 1 рік.

Цілі та завдання програми:

1. Розширення та поглиблення знань учнів з географії.

2. Розвиток в учнів інтересу до предмета, допитливості, творчих здібностей.

3. Вироблення практичних навичок роботи з різними географічними картами.

4. Формування умінь самостійно здобувати знання, використовуючи різні географічні джерела.

Основні дидактичні цілі курсу:

Задоволення індивідуальних освітніх запитів учасників гуртка;

розвиток інтересу до вивчення географії;

Розширення кругозору учнів у галузі географії;

Виховання почуття колективізму та відповідальності через гру та змагальність;

Підготовка учнів до самоосвіти в галузі географії та суміжних наук.

ЦІЛІ КРУЖКА « Цікава географія »

Додаткова освіта в школі спрямована на досягнення таких цілей:

освоєння знань про основні географічні поняття, географічні особливості природи, населення та господарства різних територій; про свою Батьківщину - Росію у всьому її розмаїтості та цілісності; про навколишнє середовище, шляхи його збереження та раціонального використання;

оволодіння вміннями орієнтуватися біля; використовувати одну з «мов» міжнародного спілкування- географічну карту, статистичні матеріали, сучасні геоінформаційні технології для пошуку, інтерпретації та демонстрації різних географічних даних; застосовувати географічні знання для пояснення та оцінки різноманітних явищ та процесів;

Організуючи предметний гурток з географії в основній школі, необхідно звернути особливу увагуна загальноосвітнє значення предмета. Вивчення географії формує не лише певну системупредметних знань та цілий рядспеціальних географічних умінь, але також комплекс загальнонавчальних умінь, необхідних для:

- пізнання та вивчення навколишнього середовища; виявлення причинно-наслідкових зв'язків;

- порівняння об'єктів, процесів та явищ; моделювання та проектування;

- орієнтування біля, плані, карті; в ресурсах ІНТЕРНЕТ, статистичних матеріалах;

- дотримання норм поведінки у навколишньому середовищі; оцінювання своєї діяльності з погляду моральних, правових норместетичних цінностей.

Завдання та основні ідеї курсу:

Завдання спрямовані на реалізацію діяльнісного, практико-орієнтованого та особистісно-орієнтованого підходів; освоєння учнями інтелектуальної та практичної діяльності; оволодіння знаннями та вміннями, затребуваними у повсякденному житті, що дозволяють орієнтуватися в навколишньому світі, значущими для збереження довкілля та власного здоров'япідвищення інтересу до предметів природного циклу та географії зокрема;

розвиток пізнавальних інтересів, інтелектуальних та творчих здібностей у процесі спостережень за станом довкілля, вирішення географічних завдань, самостійного набуття нових знань; розвивати вміння працювати у групі;

виховання допитливості, любові до своєї місцевості, свого регіону, своєї країни, розширення загального кругозору учнів, взаєморозуміння з іншими народами; екологічної культури, позитивних відносиндо довкілля;

формування здібності та готовності до використання географічних знань та умінь у повсякденному житті, збереження навколишнього середовища та соціально-відповідальної поведінки в ньому; адаптацію до умов проживання на певній території; самостійного оцінювання рівня безпеки навколишнього середовища як сфери життєдіяльності.

формувати в учнів уявлення про «чудові» об'єкти своєї країни та світу;

Прогнозований результат навчання:

в результаті навчання на заняттях гуртка учні придбаютьзнання про природні та антропогенні пам'ятки світу та Росії:

Історії їх виникнення,

Їхній архітектурі,

Їхні географії;

придбають практичнінавички та вміння :

Роботи з карткою,

Роботи з довідковою, науково-популярною літературою, Інтернет-ресурсами,

Навички організації роботи у групі.

Основні напрямки та зміст діяльності.

Засвоєння низки загальних понять, передбачених програмою початкового курсуФізична географія представляє деякі труднощі для учнів. Існуючі труднощі у деяких випадках негативно позначаються засвоєння програмного матеріалу і гальмують розвиток інтересу до географії.

З цих причин тематика географічного гуртка складена з розрахунку підвищення інтересу до вивчення важких питань програми. Цілі та завдання діяльності гуртка досягаються шляхом конкретизації загальних понять, що здійснюється за допомогою вивчення певних географічних об'єктів та явищ.

Форми роботи різноманітні – розмови, конкурси, екскурсії, ігри, теоретичні заняття. Вони припускають колективні, групові, індивідуальні форми з дітьми.

Навчально – тематичний план.

Кількість годин

Вступне заняття

Земля – планета Сонячної системи

Орієнтування біля

Екскурсії, практичні заняття

Карта – мова географії

Практичні та проектні заняття, перегляд кінофільмів

Життя земної кори

Теоретичні заняття, перегляд кінофільмів, робота з картою, проекти

Світовий океан

Бесіди, кінозаняття, проектування

Води суші

Екскурсії, робота з картою, практикум, вікторини, проекти

Атмосфера Землі.

Практичні та проектні заняття, вирішення географічних завдань

Природа свого краю з елементами метеорології

екскурсії

Тема 1.

Ознайомлення з діяльністю гуртка, планування.

Бесіда з техніки безпеки

Тема 2. Земля – планета Сонячної системи

- всесвіт

- сонячна система

Сусіди Землі

Гіпотези походження нашої планети

Тема 3. Орієнтування біля.

Історія винаходу компасу

Вправи та рух на місцевості з компасом і без нього

Визначення напрямків, відстаней за планом місцевості та картою

Орієнтування за місцевими ознаками

Тема 4. Карта – мова географії

План місцевості

Масштаб

Мапа

Широта та довгота-адресаоб'єкта

Тема 5 . Життя земної кори.

Сучасні гіпотези про походження гір землі.

Вулкани, гейзери, гарячі джерела.

Землетруси.

Різноманітність форм рельєфу Землі.

Рельєф своєї місцевості.

Тема 6. Світовий океан.

Сучасні методививчення морів та океанів.

Водяні смерчі, бурі та урагани в морі.

Частини світового океану.

Рослинний і тваринний світ океанів та морів.

Екологічні проблеми Світового океану.

Тема 7. Води суші.

Найбільші річкиЗемлі.

Найбільші озераземлі, озера-дивині.

Мінеральні джерела, їх походження

Карстові явища, печери, підземні річки та озера.

Кристалізація

Води суші свого краю.

Тема 8. Атмосфера Землі.

Сучасні методиВивчення атмосфери.

Обробка та оформлення результатів спостереження за погодою.

Грізні явища у атмосфері.

Місцеві ознаки та прикмети для передбачення погоди

Спостереження

Клімат своєї місцевості.

Тема 9. Природа свого краю із елементами метеорології.

Вивчення особливостей природи свого краю

ПК своєї місцевості.

Метеорологічний практикум

Антропогенний впливна ПК.

Прогнозовані результати.

В результаті виконання програми передбачається підвищення географічних знань, умінь та навичок. Програма передбачає підвищення інтересу учнів до предмета.

Перевірка знань, умінь та навичок проводиться за допомогою загальношкільних заходів, шкільних олімпіад, участі у конкурсах, виставках та конференціях.

Список літератури.

Для учнів:

1. Молодцова З.В. Цікава географія. - Новосибірськ: НИПКи ПРО, 1997.

2. Пивоварова Н.М. За сторінками підручника географії - М: Просвітництво, 1997.

3. Запартович Б.Б. Із любов'ю до природи. - Москва: Педагогіка, 1976.

4. Ляхов П.Р. Енциклопедія «Я пізнаю світ. Географія» - М: ТОВ «Видавництво АСТ»2002

5. Ляхов П.Р. Енциклопедія «Я пізнаю світ Тварини.» - М: ТОВ «Видавництво АСТ»2002

Для вчителя:

1. Н. М. Клюшнікова «Позакласна робота з географії, - «Корифей», Волгоград, 2000

4. Географія: "Ранне розвиток дітей" - Географія дітям
Сайт: http://www.danilova.ru

6. Географія: Енциклопедична бібліотека.
Сайт: http://megacollection.ru

Програма гуртка з географії

"Навколо світу"

Програму склала

вчитель географії

МБОУ ЗОШ № 34 VII виду

м. Озерська

Челябінській області

Горяйнова Я.О

2. Список нормативних документів

Конституція Російської Федерації(Прийнята на всенародному голосуванні 12.12.1993)

Федеральний законвід 29.12.2012 № 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації»

Конвенція про права дитини (схвалена Генеральною Асамблеєю ООН 20.11.1989)

Закон Російської Федерації від 07.02.1992 № 2300-1 "Про захист прав споживачів" Федеральний закон від 24.07.1998 № 124-ФЗ "Про основні гарантії прав дитини"

Федеральний закон від 24.06.1999 № 120-ФЗ «Про основи системи профілактики бездоглядності та правопорушень неповнолітніх»

Лист Міністерства освіти РФ від 18.06.2003 р. № 28-02-484/16 «Вимоги до освітнім програмамдля установ додаткової освітидітей»

Лист Міністерства освіти РФ від 11.12.2006 р. № 06-1844 «Про приблизні вимоги до програм додаткової освіти дітей»

Постанова Головного державного санітарного лікаря Російської Федерації від 29.12.2010 № 189 «Про затвердження СанПіН 2.4.2.2821-10 «Санітарно-епідеміологічні вимоги до умов та організації навчання у загальноосвітніх установах»

Наказ Міністерства освіти і науки РФ від 29.08.2013 № 1008 «Про затвердження Порядку організації та здійснення освітньої діяльностіза додатковими загальноосвітніми програмами»

Закон Челябінської області від 29.08.2013 № 515-ЗО «Про освіту в Челябінській області»

Постанова адміністрації Озерського міського округу від 29.05.2014 № 1554 Стандарт якості надання муніципальної послуги «Надання додаткової освіти дітей до муніципальних освітніх організаціях, підвідомчих Управлінню освіти адміністрації Озерського міського округу».

Пояснювальна записка

3.1. Курс призначений більш поглибленого вивчення шкільного курсу географії. Він максимально враховує побажання та інтереси учнів, які були виявлені вчителем у процесі розмов та анкетування учнів школи, які вивчають географію. Зміст курсу призначено для розширення та поглиблення знань учнів з фізичної географії материків, океанів, даються додаткові знання країнознавчого характеру, що посилює його гуманістичну та культурологічну роль у освіті та вихованні учнів.

Новизна програми полягає в тому, що досить складні та глибокі питання про природу Землі вивчаються у цікавій та доступній формі для учнів. Рольові ігри, кіноподорожі, презентації дозволяють підтримувати та розвивати пізнавальний інтерес учнів. Побудова занять у такій формі дозволяють також підтримувати інтерес до навчання та пізнання нового, невідомого, спонукають школярів до активної самостійної навчальної діяльності.

Актуальність реалізованої програми полягає в тому, що в цьому віці у школярів виникають безліч питань, і теми, що розглядаються в рамках реалізації програми гуртка, дозволять хлопцям не тільки отримати відповіді, а й самим пізнавати навколишній світ шляхом спостережень та експериментів. Велика увагау програмі приділяється питанням дбайливого ставлення до природи.

Педагогічна доцільністьРеалізація програми гуртка «Навколо світу» полягає не тільки в тому, що це дозволить корисно зайняти вільний час учнів, а й пробудити інтерес до активного пізнання навколишнього світу. У реалізації програми особливу увагу займає робота учнів над творчими дослідженнями.

3.2. Цілями реалізації програми є:

Формування сталого інтересу школярів до вивчення географії

Отримання учнями надпрограмних теоретичних та практичних географічних знань та умінь;

Ознайомлення учнів з унікальними природними територіями земної кулі, що є надбанням людства;

Більш глибоке вивчення окремих питань фізичної географії своєї Батьківщини, показ її унікальності та значущості у світовому співтоваристві;

Вивчення краю, унікальних об'єктів, міст, народів, складання туристичних маршрутів;

Вміння працювати з різними джерелами інформації, застосовувати географічні знання для пояснення та оцінки різноманітних явищ та процесів.

Освітні та виховні завдання географічного гуртка визначаються загальними цілямита завданнями навчання з предмета.

Найважливішими завданнями є:

Сприяти формуванню у учнів комунікативних рис особистості: взаємодопомога, дружба, вміння працювати у групах та колективі;

Заохочувати та підтримувати прагнення школярів до збагачення новими знаннями, цікавими фактами, поняттями, що відображають різні сторони життя природи та суспільства;

Забезпечити через використання в роботі гуртка засобів та прийомів цікавості, ігрових моментів розвиток пізнавального інтересу до географічній науці;

Створювати умови для розвитку творчих здібностей учнів, їх реалізації індивідуальних можливостейта потреб у навчальній діяльності.

Форми проведення занять гуртка

Протягом року заняття гуртка проводяться в різних формах: розмови за круглим столом, відеоподорожі, презентації, ділові ігри, практикуми

Гурток розрахований на 68 занять, проводиться 2 заняття на тиждень.

Вік учнів 13-14 років (7 клас).

Програма розроблена з урахуванням особливостей психофізичного розвитку та індивідуальних можливостей дітей із затримкою психічного розвитку. У учнів відзначається стійка знижена працездатність внаслідок явищ психомоторної розгальмованості та підвищеної збудливості, пов'язаних із порушенням емоційно-вольової сфери. Пізнавальна діяльність характеризується низьким рівнем активності, уповільненою переробкою інформації. Увага учнів нестійка, пам'ять обмежена в обсязі, неміцна. Більшою мірою розвинене наочно-дієве мислення та меншою мірою наочно-образне та словесно-логічне. Відзначаються функціональні порушення мови.

Серед корекційних завданьвиділено такі:

Розвивати пізнавальну активність учнів;

Розвивати загальноінтелектуальні вміння: прийоми аналізу, порівняння, узагальнення, навички угруповання та класифікації;

Здійснювати нормалізацію навчальної діяльності, формувати вміння орієнтуватися у завданні, виховувати навички планування діяльності, самоконтролю, самооцінки;

Розвивати словник, усну монологічне мовленняучнів у єдності зі збагаченням дитини знаннями та уявленнями про навколишню дійсність.

На кожному занятті передбачена корекція та розвиток функцій учнів за такими напрямами:

Формування розумової діяльності(Стимуляція розумової активності, формування розумових операцій, розвиток наочних форм мислення, розвиток конкретно-понятійного мислення);

Розвиток пам'яті, уваги;

Розвиток розумових здібностейчерез оволодіння діями заміщення та (або) наочного моделюванняу різних видах діяльності;

Формування мотиваційних, орієнтовно-мотиваційних, орієнтовно-операційних та регуляційних компонентів діяльності;

Розвиток предметно-практичної діяльності;

Формування просторово-часових уявлень;

Розвиток мовлення;

Розвиток емоційно-вольової сфери (корекція поведінки, розвиток комунікативних навичок);

Збагачення сенсорного досвіду;

Корекція індивідуальних прогалин у знаннях.

Строки реалізації програми - 2015-16 навч. рік

4. Загальна характеристика(коротке обґрунтування ціннісних орієнтирів змісту курсу, організація освітнього процесу, виховна робота)

Ця програма передбачає отримання наступних виховних результатів під час вивчення курсу:

Підвищення якості географічних знань та умінь школярів;

Підвищення інтересу до предмета;

Підвищення інтересу до занять у класі та у позакласний час, читання додаткової літератури, активна участьу суспільно корисній роботі;

Активізація самостійності та творчих здібностей учнів у виконанні практичних індивідуальних та групових завдань та проектів;

Зростання самостійності школярів;

Набуття умінь роботи з різними джерелами інформації;

Підвищення інтересу та набуття практичних навичок роботи з інтернет ресурсами;

підвищення загального рівня культури школярів;

Протягом навчального року учні виконують індивідуальну творчу роботу.

Теми індивідуальних та групових творчих робіт

Російські мандрівники, які прославили Росію.

Моя подорож по великою річкоюсвіту (на вибір учня).

Складання та огляд географічної карти «Природні унікуми моєї Батьківщини».

Я – туристичний гід рідним Уралом.

Країна, де я мрію побувати.

Цей континент мене здивував.

Африка (будь-який інший материк на вибір учня) на сторінках журналу «Навколо світу».

Мої кросворди та вікторини з географії.

Моя презентація (тема визначається учням).

5. Зразковий навчально-тематичний план

Найменування розділів	Кількість годин
Найменування розділів	всього	теорія	практика
Вступ
Великі мандрівники
Сім чудес світу Стародавнього світу
Сім нових чудес світу
Чудеса природного світу
Чудеса Росії
Подорож по природним зонам
Подорож Уралом

Розділ 1. Вступ

Екскурсія на берег озера Іртяш. Організаційні питання. Знайомство з планом роботи гуртка

Знайомство з великими мандрівниками з різноманітних джерел, перегляд відеофільмів, презентацій, позначення маршрутів подорожей контурними картами.

Знайомство з чудесами світу Стародавнього світу. Піраміди Хеопса. Висячі садиСеміраміди. Статуя Зевса в Олімпії. Храм Артеміди Ефеської. Галікарнаський мавзолей. Колос Родоський. Олександрійський маяк. Перегляд фотографій, ілюстрацій, відеофільмів. Повідомлення учнів.

Знайомство з новими чудесами світу: Колізей (Італія), Велика китайська стіна(Китай), Тадж-Махал (Індія), Петра (Йорданія), Мачу-Пікчу (Перу), Статуя Христа-Спасителя (Бразилія), Чичен-Іца (Юкатан, Мексика). Перегляд фотографій, ілюстрацій, відеофільмів. Повідомлення учнів.

Знайомство з чудесами природного світу: Амазонка та амазонські джунглі (Південна Америка), Ігуасу (водоспад) (Південна Америка), бухта Халонг (В'єтнам), острів Чеджу (Республіка Корея), національний парк Комодо (Індонезія)), підземна річка -Прінсеса (карстові печери) (Філіппіни), національний парк «Столова гора» (ПАР). Перегляд фотографій, ілюстрацій, відеофільмів. Повідомлення учнів. Складання колажів.

Знайомство з чудесами Росії: озеро Байкал, Ельбрус (Кавказ), долина гейзерів (Камчатка), стовпи вивітрювання (Комі), Петергоф (Санкт-Петербург), собор Василя Блаженного (Москва), Мамаєв курган та монумент «Батьківщина-мати» (Волгоград) ). Перегляд фотографій, ілюстрацій, відеофільмів. Повідомлення учнів. Складання колажів.

(14 год.)

Зона арктичних пустель («Від Арктики до Антарктики), зона тундри (« Суворе життяу тундрі»), зона тайги («Безкрайнє море тайги…»), зона степів («Степ широкий, степ безлюдний...»), зона пустель («Пройти пустелю – не дрібниця…»), зона саван («Де- то там, на просторі зелених саван ... »), Зона тропічних лісів («Тропічний ліс повний чудес ...»). Перегляд фотографій, ілюстрацій, відеофільмів. Повідомлення учнів. Виготовлення колажів.

Усі дива Уралу. Озера Челябінської області Рельєф Челябінської області. Заповідники Челябінської області. Туристські маршрути. Міста Челябінської області. Народи Уралу. Місто Озерськ. Перегляд фотографій, ілюстрацій, відеофільмів. Повідомлення учнів.

7. Календарно-тематичне планування

	Дата	Тема заняття
Розділ 1. Вступ (2 год.)
		Екскурсія на берег озера Іртяш
Розділ 2. Великі мандрівники (12 год.)
		Афанасій Нікітін. «Ходіння за три моря»
		Христофор Колумб. Відкриття Америки
		Фернан Магеллан. Навколосвітня подорож.
		Дослідники полярних широт
		Тур Хейєрдал. Подорож на Кон-тікі
		Підводна одіссея Ж. І. Кусто
Розділ 3. Сім чудес світу Стародавнього світу (4 год.)
		Піраміди Хеопса (Гіза, 2550 до н.е.) Висячі сади Семіраміди (Вавилон, 600 р. е.) Статуя Зевса в Олімпії (Олімпія, 435 р. до н. е.)
		Храм Артеміди Ефеської (Ефес, 550 до н.е.); Галікарнаський мавзолей (Галікарнас, 351 р. до н.е.); Колос Родоський (Родос, III століття до н.е.) Олександрійський маяк (Олександрія, ІІІ століття до н.е.)
Розділ 4. Сім нових чудес світу (4 год.)
		Колізей (Італія) Велика Китайська стіна (Китай) Тадж-Махал (Індія) Петра (Йорданія)
		Мачу-Пікчу (Перу) Статуя Христа-Спасителя (Бразилія) Чічен-Іца (Юкатан, Мексика)
Розділ 5. Чудеса природного світу (6 годин)
		Амазонка та амазонські джунглі (Юж. Америка) Ігуасу (водоспад) (Південна Америка)
		Бухта Халонг (В'єтнам) Острів Чеджу (Республіка Корея) Комодо (національний парк) (Індонезія)
		Підземна річка Пуерто-Принсеса (карстові печери) Філіппіни Національний парк«Їдальня гора» (ПАР)
Розділ 6. Чудеса Росії (6 год.)
		Озеро Байкал
		Долина гейзерів (Камчатка) Стовпи вивітрювання (Комі) Ельбрус (Кавказ)
		Петергоф (Санкт-Петербург) Собор Василя Блаженного (Москва) Мамаєв курган та монумент «Батьківщина-мати» (Волгоград)
Розділ 7. Подорож природними зонами(14 год.)
		Від Арктики до Антарктики
		Суворе життя в тундрі
		«Безкрайнє море тайги…»
		«Степ широкий, степ безлюдний...»
		"Пройти пустелю - не дрібниця ..."
		«Десь там, на просторі зелених саван…»
		«Тропічний ліс сповнений чудес…»
Розділ 8. Подорож Уралом (20 год.)
		Скелі «Сім братів» Чортове городище Парк «Оленячі струмки» Поріг Ревун та Смоленська печера Скеля «Кам'яні ворота»
		Озерний край. Топоніміка
		Гори, гори, гори… Топоніміка
		Заповідники Уралу
		Туристичні маршрути Уралу
		Міста Уралу
		Народи Уралу
		Улюблене місто
		Гра «Навколо світу»
		Захист творчих робіт

8. Заплановані результати освоєння програми

Особистісним результатомнавчання географії в основній школі є:

Формування всебічно освіченої, ініціативної та успішної особистості,

Що володіє системою сучасних світоглядних поглядів, ціннісних орієнтацій, ідейно-моральних, культурних та етичних принципівта норм поведінки.

Найважливіші особистісні результатинавчання географії:

– ціннісні орієнтаціївипускників основної школи, що відображають їх індивідуально-особистісні позиції:

Гуманістичні та демократичні ціннісні орієнтації, готовність дотримуватися етичних норм поведінки у повсякденному житті та виробничій діяльності;

Усвідомлення себе як члена суспільства на глобальному, регіональному та локальному рівнях (житель планети Земля, громадянин Російської Федерації, житель конкретного регіону);

Усвідомлення цілісності природи, населення та господарства Землі, материків, їх великих районівта країн; уявлення про Росію як суб'єкт світового географічного простору, її місці та ролі в сучасному світі;

Усвідомлення єдності географічного простору Росії як єдиного довкілля всіх народів, що її населяють, що визначає спільність їх історичних доль;

Усвідомлення значущості та спільності глобальних проблемлюдства.

Метапредметні результати

Емоційно-ціннісне ставлення до навколишнього середовища, необхідності його збереження та раціонального використання;

Патріотизм, любов до своєї місцевості, свого регіону, своєї країни;

Повага до історії, культури, національних особливостей, традицій та способу життя інших народів, толерантність;

Готовність до усвідомленого вибору подальшої професійної траєкторії відповідно до власних інтересів та можливостей;

Освітні результати – оволодіння лише на рівні загальної освіти закінченою системою географічних знань і умінь, навичками їх застосування у різних життєвих ситуаціях;

Вміння формулювати своє ставлення до актуальних проблемних ситуацій;

Вміння толерантно визначати своє ставлення до різних народів;

Вміння використовувати географічні знання для адаптації та творчої діяльності.

Регулятивні УУД:

Здібності до самостійного придбання нових знань та практичних умінь, уміння керувати своєю пізнавальною діяльністю;

Вміння організовувати свою діяльність, визначати її? цілі та завдання, вибирати засоби реалізації мети та застосовувати їх на практиці, оцінювати досягнуті результати. 5-6-й класи;

Самостійно виявляти та формулювати навчальну проблему, визначати мету навчальної діяльності, обирати тему проекту;

Висувати версії вирішення проблеми, усвідомлювати кінцевий результат, вибирати із запропонованих та шукати самостійно засоби досягнення мети;

Складати (індивідуально чи групі) план розв'язання проблеми (виконання проекту);

Працюючи за планом, звіряти свої дії з метою та, за необхідності, виправляти помилки самостійно;

У діалозі з учителем удосконалюватиме самостійно вироблені критерії оцінки.

7-і класи

Самостійно виявляти та формулювати проблему.

Висувати версії вирішення проблеми, усвідомлювати кінцевий результат, вибирати із запропонованих та шукати самостійно засоби досягнення мети.

Складати (індивідуально чи групі) план вирішення проблеми (виконання проекту).

Підбирати до кожної проблеми (завдання) адекватну їй теоретичну модель.

Працюючи за запропонованим та самостійно складеним планом, використовувати поряд з основними та додаткові кошти (довідкова література, складні прилади, комп'ютер).

Працювати за самостійно складеним планом, звіряючись з ним та метою діяльності, виправляючи помилки, використовуючи самостійно підібрані кошти (у тому числі й Інтернет).

Вільно користуватися виробленими критеріями оцінки та самооцінки, виходячи з мети та наявних критеріїв, розрізняючи результат та способи дій.

Самостійно усвідомлювати причини свого успіху чи неуспіху та знаходити способи виходу із ситуації неуспіху.

Вміти оцінити рівень успішності своєї індивідуальної освітньої діяльності;

Організація свого життя відповідно до суспільно значущих уявлень про здоровому образіжиття, права та обов'язки громадянина, цінності буття та культури, соціальної взаємодії;

Вміння орієнтуватися в навколишньому світі, вибирати цільові та смислові установки у своїх діях та вчинках, приймати рішення.

Пізнавальні УУД:

Формування та розвиток за допомогою географічного знанняпізнавальних інтересів, інтелектуальних та творчих здібностей учнів;

Вміння вести самостійний пошук, аналіз, відбір інформації, її перетворення, збереження, передачу та презентацію за допомогою технічних засобів та інформаційні технології:

9. Очікувані виховні результати

10. Матеріально-технічне забезпечення занять

11. Список літератури для педагога та для учнів, інші джерела інформації

12. Навчально-методичне забезпечення