Конспект уроку позакласного читання. Конспект уроку з позакласного читання "крадена ялинка"

Урок позакласного читання "Літературні казки" у 4 класі з презентацією.

Радченкова Тамара Іванівна, учитель початкових класівМКОУ Куйбишевська ЗОШ Петропавлівського району Воронезької області
Опис:Пропонований мною матеріал розроблений для уроку позакласного читання у 4 класі на тему «Літературні казки». В даний час дитина з книгою в руках - велика рідкість. Дуже складно довести переваги літератури перед комп'ютером, планшетом… Але, використовуючи різноманітні форми роботи, мені вдається проводити уроки позакласного читання, розважальні заходи, які вимагають прочитання певної літератури. Даний захід розроблено на основі казки моєї учениці Новоківської Світлани і є теж своєрідною казкою, в якій діти розгадують кросворд, складений на основі літературних казок, і тим самим допомагають сніговичку. Цікавий матеріалпереплітається із перевіркою рівня читацької активності. Думаю що даний матеріалдопоможе колегам в організації не лише уроків позакласного читання, а й дозвільної діяльності дітей.
Призначення:матеріал розрахований на учнів 4 класів.
Ціль:прищеплення любові та інтересу до літературної казки, до книги.
Завдання:
- Розвивати самостійність та особисту відповідальність за свої вчинки на основі уявлень про моральних нормахспілкування.
-Формувати навички співпраці з дорослими та однолітками у різних соціальних ситуаціях, вміння уникати конфліктів та знаходити виходи зі спірних ситуацій, осмислювати вчинки літературних героїв та порівнювати їх зі своїми вчинками.

Обладнання:виставка книг на тему уроку; мультимедіапроектор, Інтерактивна дошка, презентація «Допоможи сніговичку»
Попередня підготовка:
Дітям заздалегідь доводиться список книг, які вони мають прочитати до уроку або вже прочитали та принести до класу.

Діти:
Зустріч із книгою, що з другом,
Для всіх немов свято,
А для дитячої душі
Це нитка Аріадни,
Що веде їх від казок,
Билін та надань
У світ реального життя,
Світ науки та знань.
Книги навчають дітей
Всім премудростям життя-
Як бути Людиною,
І бути потрібним Вітчизні.
І як правду від брехні
Усі мають відрізняти.
Як боротися з ворогом
І як зло перемагати.

Вчитель:
Чудові віршіпролунали. Вони ще раз нам нагадали нам про те, наскільки велике значення книги в нашому житті. На сьогоднішньому уроці ми з вами знову поринемо у світ прекрасної дитячої літератури, згадаємо казки улюблених дитячих письменників.
Вчитель:
Я давно роздарувала,
Дорогі хлопці,
Ті чарівні казки,
Що чула колись
Від звірів та від птахів,
Від берізок та ялинок,
Від багать і сузір'їв,
Дощів і хуртовин,
Від оповідачів багатьох,
Заморських та наших,
Казок просить кожен -
Ну як не роздаси їх!
І коли ви за казкою
Прийшли до мене знову,
Я не знала, де її взяти,
Чесне слово.
На замерзлі шибки
Розгубленим поглядом
Подивилася - а казка-то
Ось вона, поряд!

А що ж я побачила через замерзле скло? Що привернув мій погляд? А побачила я наших старих знайомих-сніговічків, які щастя знайшли. Пам'ятаєте їх, хлопці?
З ними нас познайомила Новоківська Світлана, ваша однокласниця?

Згадали, молодці! А нагадайте мені, будь ласка, як на лісовій галявині з'явилися сніговички?
Діти:
-Їх зробили хлопці, щоб сніговички охороняли ялинку.
Вчитель:
-Куди вирушили вони зимової холодної ночі?
Діти:
-Вони пішли будити сонечко.
Вчитель:
-Кому вони хотіли допомогти?
Діти:
-Сніговички хотіли допомогти хлопцям, які їх зробили. Діти дуже шкодували, що день швидко закінчився.
Вчитель:
-З ким зустрілися сніговички у нічному лісі?
Діти:
-Вони зустрілися з лисичкою, зайчиком, білочками та іншими звірятами.
Вчитель:
-А чим сніговички пригостили голодного зайчика?
Діти:
-Морковкою!
Вчитель:
-Молодці. Ви добре пам'ятаєте зміст казки. Але вся справа в тому, що одного сніговичка образили.

Сплять під снігом каруселі,
Всі пісочниці, гойдалки,
Гірки та різьблені коні -
Все в снігу глибокому тоне

Сніговик один не веселий,
Ніс- моркву втратив,
Чекає коли мороз тріскучий
Так холодний вітер пекучий
Підбадьорить, розвеселить!

Для нього зима, як літо,
Сумно він стоїть роздягнений,
«Ех, побільше б сніжку
Та мороз міцніший у ніч! »-
Я стояла, дивилася в моє казкове вікно на сумного сніговичка і думала, що йому треба допомогти. Але мене випередили.
Сумні зітхання друга почув другий сніговик і поспішив на допомогу.

Сніговик Сніговик
Побачив здалеку.
Він сумний, кривобок,
І страшенно самотній!

"Гей, братику, не нудь,
Приходь до мене, на чай!
Не розтанеш, що з тобою,
Чай хороший, крижаний.

Чому сумуєш? - "Та Вовка
Відірвав мій ніс-морквину!"

-"Ти не засмучуйся занадто,
Чим не ніс - від ялинки шишка!
Хвойний запах від сосни.
Недалека парафія Весни!
Сонце вдень пече не дуже,
Але приємніше все ж таки вночі."
Сніговик Сніговик
Навіть насмішив трохи.
Але сміявся наш сніговий друг недовго, він навіть носа не міг повісити, просто сумно дивився на друга сумними очима-кутками. І мене осяяла думка: а що, якщо ми всі разом допоможемо сніговику знайти його ніс? Ви згодні допомогти сніговичку-добрячку, який своє щастя знайшов лише тоді, коли допоміг хлопцям?
Діти:
-Так, згодні. Ми дуже хочемо йому допомогти, щоб він Новий рікзустрів веселим та щасливим!
Хлопці, але щоб допомогти сніговичку, нам треба здійснити невелику подорож казковими доріжками.
Презентація «Допоможи сніговичку»

Згадаймо добре відомих вам героїв літературних казок, які ви читали до цього уроку, та розгадаємо кросворд. І так, у дорогу!

Вчитель:
Що таке? – Де ж ніс!
Сніговик застуджений?
Можливо йому компрес
Чи лікар потрібен?
Але сміється дітлахи
весело та дзвінко:
- Ми зараз вирішимо кросворд
і буде ніс- морквина!

1. Ім'я найсильнішої дівчинки у світі, яка плавала на «Пострибуні» до Веселії. (Пеппі)

2. Капітан, який побував у Ліліпутії. (Гулівер)

3. Дерев'яний чоловічок, якого заманили до Країни дурнів. (Буратіно)

4. Власник дуже гучного голосу, який відвідав Країну Лжецов. (Джельсоміно)

5. Дівчинка, яка подорожувала Країною чудес і Задзеркаллю. (Аліса)

6. Хлопчик, який разом із Мітіль відвідав бабусю і дідуся в Країні спогадів. (Тільтіль)

7. Хлопчик, який з конем Лушею пішов у Синій ліс і опинився в країні «Ніде і ніколи». (Івушкін)

8. Людину, яку пошили в ляльковому царстві царя Формалая Великого. (Петрушка)

9. Сміливець, який здолав лицаря Като і оселився в Країні Дальньої. (Міо)

10. Хлопчик-цибулька, що зазнала багато пригод у країні, якою правив принц Лимон. (Чіполліно).

11. Якщо кросворд розгадано правильно, то у виділених клітинах можна прочитати прізвище хлопчика, який у пошуках труднощів та небезпек потрапив до Країни. невивчених уроків. (Перестукін)

Кросворд наш розгаданий. Молодці, хлопці. Ви добре попрацювали. Дружно всі допомогли сніговичку. Послухайте, як вони розмовляють:

Діти:
- Що стоїш і чекаєш, друже:
Ком, грудочку та грудку?
Вугілля - очі, ніс - морквина,
І мітлу тримаєш спритно.
- Мені чудово тут стоїть,
У двері Новий рік стукає,
А хлопці, сніг та завірюха
Ліплять мені подругу.

Вчитель:
-Чудові сніговички! І дуже щасливі! Вони готові до зустрічі Нового року.
А як ви зустрічаєте Новий рік, хлопці?
Діти:
-Новий рік-святосімейний. Потрібно, щоб його святкували всі разом: і мами, і тата, і діти!
Вчитель:
-Молодці. Це чудова традиція. Тоді давайте наших сніговичків зробимо дуже щасливими! - Створимо сім'ю!

Учень:
Одному не годиться,
Ліпимо бабу-сніговицю,
Навіть краще - «сніговуху»,
Щоб приємніше для вуха.
Жаль, у мами шалі немає,
Може, підійде бере?
А тепер би їм - діточок,
Двох веселих сніговиків!
Або все ж таки, «сніговичків»,
Та з руками із сучків,
У нових шарфах кольорових...
Ось готовий і стих про них!
Діти виконують пісню "Це ми, сніговики!" Слова та музикаІ.А. Якушиною

Нас ліплять діти дружні
За комом котять кому.
Ми любимо зиму сніжну,
Від снігу ми ростемо.

Приспів:
Ніс – морквина,
Очі – вугілля.
На голові цебра –
Це ми, Сніговики!

Не любимо дощ і сонечко,
Сніжинки нам миліші.
Нехай вони літають тут
Ще хоч двісті днів!

Приспів:
Ніс – морквина,
Очі – вугілля.
На голові цебра –
Це ми, Сніговики!

Малюйте нам ширше рота –
Сміятися ми будемо.
І вам, хлопці, пісні співати
Протягом усієї зими!
Приспів:
Ніс – морквина,
Очі – вугілля.
На голові цебра –
Це ми, Сніговики!
Вчитель:
Дякую вам, хлопці, за сьогоднішній урок позакласного читання. Ми не лише згадали літературні казки, а й самі з вами створили свою, добру, чарівну зимову казку.
Мені тільки лишилося уточнити:
-Які ж казки називаються літературними?
Діти:
-Казки, написані письменником чи поетом називаються літературними, чи авторськими.
Вчитель:
-Чи можна назвати літературною нашу казку, яку ми склали протягом уроку?
Діти:
-Так можна.
Вчитель:
-У літературної казкиє автор. Хто ж автор нашої скзки?
Діти:
-Автор казки – 4 клас.
Вчитель:
-Мені приємно було з вами працювати сьогодні. Ви показали гарне знання літературних казок та виявили себе як автори, казкарі. Крім того,
ваша чуйність допомогла сніговичку не тільки знайти втрачений ніс, а й знайти сім'ю, зустріти Новий рік веселим та щасливим!

Донецька загальноосвітня школа

I- IIIступенів № 71 ім.П.Ф.Батули

Розробка

уроку з позакласному читанню

у 4 - А класі

Підготувала

вчитель початкових класів

Ярошевич С.В.

Тема урока. Творчість К.І.Чуковського. Казка "Крадене сонце".

Ціль уроку. Познайомити учнів з короткою біографієюта творчістю

К.І.Чуковського, продовжити роботу з ознайомлення уча-

ченців з творами К.І.Чуковського - казка «Краді-

ное сонце». Розширити читацький кругозір школярів,

асоціативне мислення. Розвивати емоційну виро-

зивність шляхом емоційного читання уривків, інсце-

вання частини твору. Створити позитивну ат-

мосферу, яка б викликала інтерес до письменника та його

творам. Розвивати вміння самостійної роботив

групі. Виховувати прагнення бути добрими, акуратними.

ми, негативне відношеннядо злості, жадібності, спираючись на

свою спостережливість та вміння аналізувати побачене

та почуте.

Обладнання: виставка творів К.І.Чуковського, дитячих малюнків,

картки із завданнями, стінгазета за творчістю К.І.Чуков-

ського, запис пісні «В гостях у казки», запис «Зарядка»,

тексти казки, маски для інсценування, малюнки – кадри

екранізації казки.

Тип уроку: урок позакласного читання.

Хід уроку

I . Організаційний момент.

Звучать слова пісні «У гостях у казки». (запис)

II . Актуалізація опорних знань.

1.Вступне слововчителі

Казки розповідають про чудеса та вчать нас мудрості. Які чудові слова!

А що для кожного з вас означає словадиво, чудеса ?

А мудрість ?

а) Метод «Мікрофон»

(Відповіді дітей на поставлені питання)

б) Читання вчителем значення слів (диво, мудрість) за словником

С.І.Ожегова.

«Диво – щось вражаюче, що дивує своєю надзвичайністю».

«Мудрість - Глибокий розум, що спирається на життєвий досвід ».

- А для мене ці слова характеризують мудрої людини, який у своїх творах розповідає про чудеса.

Давайте дізнаємось, хто це? (Учні розглядають обкладинки книг, малюнки на дошці, роблять висновки).

2. Повідомлення теми уроку.

Сьогодні наш урок присвячений творам письменника К.І. Чуковського.

3. Слово вчителя. Біографічна довідка.

Чуковський народився в Петербурзі в 1882 році. Цього року ми відзначимо 130 років від дня народження письменника. Вам, напевно, буде цікаво дізнатися, що це не справжнє ім'я письменника. По справжньомуйого звали Микола Васильович Корнійчуков. Він зі свого прізвища зробив і ім'я, і ​​прізвище. Таке вигадане ім'я називається псевдонімом. Цим псевдонімом і підписував Корній Іванович Чуковський свої твори, які по праву увійшли до золотого фонду дитячої літератури.

Чуковський рано навчився читати, заочно закінчив гімназію, самостійно опанував англійську. Вже в 19 років він друкувався в журналах та газетах. Він складав казки у віршах, загадки, вірші, і мало хто знає, що він був ученим. Він був перекладачем. Скільки радості приносив він дітям, перекладаючи з англійської.

Чуковського багато разів нагороджено за свою працю орденами, преміями.

Але найбільша нагорода – любов читачів до книг Чуковського від малого до великого.

4. Метод «Проекту».

(Оформлення стінгазети за творчістю К.І.Чуковського).

а) робота у групах;

б) заслуховування питань;

в) вибір відповідей;

г) оформлення стінгазети.

Запитання:

1. У якому році народився К. І. Чуковський? (1882 р.)

2. К.І.Чуковський - справжнє ім'я письменника? (Ні, це псевдонім)

3. Назвіть справжнє ім'я К.І.Чуковського. (Корнійчуків Микола Васильович)

4. У якому місті народився письменник? (У Петербурзі)

5. Що писав К.І.Чуковський? (Вірші, казки у віршах, загадки)

5. Метод "Загадка".

Послухайте та відгадайте загадку.

Ти весь світ обігріваєш,

Ти втоми не знаєш,

Усміхаєшся у віконце,

І звуть тебе все…..(сонце).

6. Метод «Асоціативний кущ».

Сонце

Тепло, світло, радість, життя, посмішка.

7. Диктор телебачення. Рубрика «Чи знаєте ви?

(читання ученицею додаткової інформаціїпро сонце).

III . Засвоєння нового матеріалу.

1. Метод «Читання із зупинками»

«Система буквальних та небуквальних питань».

I частина. Читання вголос учнями 1 групи з техніки читання.

Від - Сонце небом гуляло….

до - Вовки шалені виють.

а) повторне «дзижче читання»;

в) робота над виразним читаннямуривка (читання речень з інтонацією тривоги, прохання, смутку).

а) Метод «Проекту» (екранізація казки «Вкрадене сонце», після читання кожної частини казки учні на дошці вибирають потрібний малюнок – кадр,

4 малюнки – 4 кадри). Розмова вчителя про професію мультиплікатора.

II частина. Читання вголос учнями 2,3 груп з техніки читання.

Від - Рано-рано два барани….

до «- « Здрастуйте, дідусю, ми тут!»

а) повторне читання «мовчки»;

б) постановка буквальних та небуквальних питань дітьми;

в) робота над виразним читанням уривка (читання пропозицій із зверненням, закликом про допомогу; читання пропозицій у повільному темпі, наспів, швидкому темпі)

г) вибір на дошці 2 кадри;

III частина. Читання вголос учнями 4 групи з техніки читання.

Від - І встав ведмідь, загарчав ведмідь.

до - Сонце випало, в небо викотилося!

а) словникова робота:

Невігла (невихована людина);

Хавронья (свиня).

б) постановка буквальних та небуквальних питань дітьми;

в) робота над виразним читанням уривка (читання речень з вимогливою інтонацією, інтонацією загрози, читання слів – дієслів, які передають поведінку ведмедя, крокодила);

г) вибір на дошці 3 кадри;

IV частини. Читання вголос учнями 5 групи з техніки читання.

Від - Побігло кущами, березовими листами.

До - «Ну, дякую тобі, дідусю, за сонечко!»

а) повторне читання «у парі».

б) постановка буквальних та небуквальних питань дітьми;

в) робота над виразним читанням уривка (читання речень з почуттям радості, подяки);

г) вибір на дошці 4 кадри;

2. Розмова

Чи сподобалася вам казка?

Що символізує ведмідь? (добро)

А крокодил? (Зло)

А що розумне та мудре ви для себе відзначили? (Не можна бути злими, жадібними, невіглами)

3. Слово вчителя.

Сонце знову з'явилося на небосхилі.

Заглянуло сонечко до мене,

Посміхнулося весело у вікні.

«Я бажаю всім здоров'я та добра», -

Прошепотів мені промінь сонячний з ранку.

4. Фізкультхвилинка (Запис пісні "Зарядка").

V . Узагальнення та систематизація навчального матеріалу.

а) робота у групах;

б) захист представниками групи даного завдання;

Завдання:

1група. Конкурс «Назви казку» (Читання уривків казок)

а) - Довго, довго крокодил

Море синє гасив

Пирогами і млинцями,

І сушеними грибами. («Плутанина»)

б) - Їхали ведмеді велосипедом.

А за ними кіт задом наперед. («Тараканище»)

в) - Приходили до Мухи блішки,

Приносили їй чобітки.

А чобітки не прості –

Вони застібки золоті. (« Муха Цокотуха»).

г) - Сонце по небу гуляло

І за хмару забігло.

Глянув заінь у вікно,

Стало зайчику темно. («Вкрадене сонце»)

2 група. Конкурс « Дізнайся казку на малюнку. (діти отримують малюнки, називають казки: «Мийдодир», «Тараканище», «Муха-Цокотуха», «Крадене»

сонце»).

3група. Конкурс «Відгадай загадки К.І.Чуковського».

а) Два коні в мене,
Два коні.
По воді вони возять мене.
А вода
Тверда,
Немов кам'яна! (Ковзани)

б) Росте вона вниз головою,
Не влітку росте, а взимку.
Але сонце її припече -
в) Я одновуха стара,
Я стрибаю по полотну
І нитку довгу з вуха,
Як павутинку, я тягну. (Голка.)
г) Маленькі будиночки по вулиці біжать,
Хлопчиків та дівчаток будиночки везуть. (Автомашина.)

4 група. Інсценування уривка «Плутанина».

Свинки зам'яукали:
" Мяу мяу!"
Кішки захрюкали:
"Хрю, хрю, хрю!"
Качечки заквакали:
"Ква ква ква!"
Курочки закрякали:
"Кря, кря, кря!"
Горобчик прискакав
І коровою замичав:
"Му-у-у!"

5група. Конкурс "Я знаю". З предметів дізнатися про твір.

Блюдце - А за ними блюдця ... (« Федорине горе»)

телефон - У мене задзвонив телефон… («Телефон»)

мило - Хай живе мило запашне ... («Мойдодир»)

термометр - І ставить і ставить їм градусники. («Айболіт»)

повітряну кульку - Їхали ведмеді велосипедом, а за ним комарики на повітряній кульці… («Тараканище»).

VI . Підсумок уроку.

1. Розмова.

Які казки К.І.Чуковського вам сподобалися?

Чому їх люблять маленькі діти?

Що вам сподобалося у віршах К.І.Чуковського?

Чому вчать казки К.І.Чуковського?

2. Оцінка діяльності учнів під час уроку.

3. Домашнє завдання.

Читання казок К.І.Чуковського, намалювати малюнок до будь-якої казки, «озвучити».

Заняття із позакласного читання Тема: Літературна гра «Зоряний час» Мета заняття: 1. Навчальні: створювати умови для узагальнення знань у дітей про героїв літературних казок; 2. Розвиваючі: сприяти розвитку вміння створювати уявлення про цілісний літературно-художній образ героя казок, розширювати читацький кругозір; 3. Виховують: виховання вміння сталого інтересу до читання літературних казок, розширювати кругозір, вміння працювати у колективі. 4. Метапредметні: Особистісні: зберігати мотивацію, орієнтуватися на розуміння причин успіху, розвивати здатність до самооцінки. Регулятивні: враховувати виділені вчителем орієнтири дії, планувати свої дії, адекватно приймати оцінку вчителя. Пізнавальні: висловлюватися в усній формі, аналізувати об'єкти, виділяти головне, будувати міркування про об'єкт, узагальнювати (виділяти клас об'єктів за якоюсь ознакою). Комунікативні: допускати існування різних точокзору, враховувати різні думки, прагнути координації, формулювати власну думкута позицію у висловлюваннях.

Обладнання: шаблони – зірочки, картки з представленими завданнями, «казкові предмети», виставка книг, запис літературних творів, запис пісні у «Гостях у казки». Клас: 3 Тип уроку: комбіноване заняття позакласного читання.

Сценарій заняття:

1. Організаційний момент. Клас ділиться на команди, кожна команда вигадує назву, обов'язково пов'язану з героями казок; готують інсценування будь-якої літературної казки (попереднє д\з); Звучить запис пісні "В гостях у казки" 2. Перегляд виставки книг. 3. Подання команд. 4. Вступне слово вчителя: -Хлопці, я вітаю вас за участю у «Зоряному годині»! Нехай вам сьогодні супроводжує удача, радість пізнання та величезне бажання перемогти! Правила нашої гри дуже прості. За правильну відповідь учасник отримує яскраву паперову зірку. У міру проведення конкурсів залишаються ті хлопці, які набрали найбільше зірок. Кожен з вас має таблички з написаними в них цифрами. Вони потрібні в тих випадках, коли вам пропонується кілька варіантів відповідей і потрібно вибрати лише одну. Якщо ж конкурс не містить кількох варіантів відповідей, то щоб показати, що ви готові відповісти першим, скористайтеся табличкою №1. 5. Конкурсна програма. 1) конкурс «Ім'я літературного героя» - Назвіть ім'я літературного героя, що не вистачає: № п\п Питання відповідь 1 Домовик… Кузя 2 Папа… Карло 3 Старий… Хоттабич 4 Дядя… Степа 5 Листоноша… Печкін 6 Лікар… Айболіт 7 Барон… Мюнхгаузен 8 Принц… Лимон 9 Князь 10 Синьйор… Помідор 11 Оле… Лукойе 12 Карлик… Ніс 13 Ілля… Муромець 14 Соловей… Розбійник 15 Крокодил… Гена 16 Порося… Паць 17 Залізний… Дроворуб 18 Мишачий… Король Виробляється підрахунок отриманих. Журі оголошує підсумки конкурсу. 2) конкурс «У театрі. Вгадайте, чию роль вчить актор» - Назвіть героя, твір та автора. Завдання відповідь «Ось я йду, нікого не чіпаючи. Аж раптом назустріч автобус. Я його не помітив, настав ногою і р-раз! - роздавив у коржик». Д. Мишко «Фантазери» Н.Носов. «Я теж хочу бути чесним громадянином, але лише у в'язницю потрапляти не бажаю. Потерпи трохи, мій батько, я повернуся сюди і всіх звільню вас». Чіполліно «Пригоди Чіполліно» Дж.Родарі «Скоро у нас будуть гості. Раз на тиждень до мене приходить мій сусід. Він живе краще за мене, у просторому будинку і носить розкішну шубку з чорного оксамиту». Миша «Дюймовочка» Х.К.Андерсен Виконується підрахунок отриманих зірочок. Журі оголошує підсумки конкурсу.

3) конкурс «музей забутих речей» - А тепер уявіть на мить, що ви опинилися в театрі. Вистава вже закінчена, а ви залишилися за лаштунками. Бачите декорації, костюми, речі та намагаєтеся дізнатися, якому герою вони належать. Назвіть твір та автора. «Казковий предмет» Назва твору Яйце Російська народна казка «Курочка Ряба» Ложка Російська народна казка «Три ведмеді» Кінь П. Єршов «Коник-Горбунок» Ключик О.М. Толстой «Золотий ключик, або Пригоди Буратіно» Глечик і дудочка В.Катаєв «Глечик і дудочка» Золота рибка А. Пушкін «казка про рибалки та рибку» Червона шапочка Ш.Перро «Червона шапочка» Азбука О.М. Толстой «Золотий ключик, або Пригоди Буратіно» Квітка А.Аксаков «Оленька квіточка» Телефон Н.Носов «Телефон» Градусник К Чуковський «Айболіт» Мочалка К. Чуковський «Мойдодир» Самовар К.Чуковський «Муха-Цокотуха» Виконується підрахунок отриманих . Журі оголошує підсумки конкурсу. 4) конкурс «Улюблені казки» 1. Яку пташку врятувала від загибелі Дюймовочка? а) жайворонка б) ластівку в) синичку 2.Що несла Червона Шапочка бабусі? а) пиріг та цукерки б) пиріг та яблука в) пиріг та горщик олії 3.Через, скільки перин та пуховиків принцесі заважала спати горошина? а) 12 перин та 20 пуховиків б) 12 перин та 30 пуховиків в) 20 перин та 20 пуховиків 4.Кого старий запропонував зарізати до свята у казці «Зимов'я звірів»? а) півня б) свиню в) індика 5.Хто роздавив теремок? а) вовк б) ведмідь в) мишка 6. Скільки років було принцесі з казки «Спляча красуня», коли вона заснула? а) шістнадцять б) вісімнадцять в) двадцять Виробляється підрахунок отриманих зірочок. Журі оголошує підсумки конкурсу. 5) конкурс «У світі пригод» - Хто з літературних героїв ...: питання відповідь ... Двадцять вісім років провів на безлюдному острові? Робінзон Крузо (Д.Дефо «Робінзон Крузо»… Зазнав корабельної аварії і був узятий у полон ліліпутами? Гулівер (Д.Свіфт «Подорожі Лемюеля Гулівера» …Літав на ядрі, побував на Місяці? Мюнхгаузен (Е.Распэ. «Прип. ) …Потрапив у казкову країну, якою правив король Топсед Сьомий? трьох товстунів? Суок, канатоходець Тибул (Ю.Олеша (Три товстуни)) …Провчив директора лялькового театруКарабаса-Барабаса? Буратіно (А. Толстой «Золотий ключик, або Пригоди Буратіно» …Помчав навздогін за білим Кроликом, провалився в дуже глибокий колодязьі опинився в дивовижній країні? Аліса (Д.Керролл «Пригоди Аліси в країні чудес»)… Перевиховав листоношу Печкіна? Д.Федор, кіт Матроскін, пес Шарик (Е.Успенський «Дядя Федір, пес і кіт») Виробляється підрахунок отриманих зірочок. Журі оголошує підсумки конкурсу. 6) конкурс «Дізнайся чарівника з казки» - Про кого йдеться в наступних рядках? 1. «Вона здалася Еллі дуже красивою, доброю і напрочуд юною, хоча ось уже багато століть правила країною базікань» (про добру чарівницю Стела - А.Волков «Чарівник смарагдового міста») 2. «Перетворився на величезного лева. Кіт так злякався, побачивши перед собою лева, що зараз же кинувся на дах ... »(Про злом людожер-Ш.Перро «Кіт у чоботях») 3. «Було тільки одне око, зате вона бачила їм так, що не було куточка в Фіолетової країні, який вислизнув від її гострого погляду» (про злої чарівниці Бастінді - А.Волков «Чарівник смарагдового міста») 4. «Коса з сізя - чорна і не як у наших дівок бовтається, а рівно прилипла до спини. На кінці стрічки чи то червоні, чи то зелені. Крізь світіють і тонко так дзвонять, ніби листова мідь» (про господиню Мідної гори - П.Бажов «Мідної гори господиня») 5. «Це був худий і смаглявий дідок з бородою до пояса, в розкішній чалмі, тонкому вовняному кафтані, золотом і сріблом, у білосніжних шовкових шароварах і ніжно - рожевих саф'янових туфлях з високо загнутими шкарпетками» (про джин Хоттабича - Л.Лангін «Старий Хоттабич») 6. «Кай глянув на неї. Яка вона була гарна! Особи розумніші і чарівніші він не міг собі уявити. Тепер вона не здавалася йому крижаною ... (про Снігова Королева- Х.К.Андерсен «Снігова Королева») Виробляється підрахунок отриманих зірочок. Журі оголошує підсумки конкурсу.

6. Виступ учнів з інсценуванням уривка із казки. 7. Підсумок заняття. Рефлексія. Вшанування переможців – нагородження. - Чому вчать нас казки? Що цікавого впізнали?

Конспект уроку позакласного читання

Тема: «У світі казок» 3 клас

вчитель початкових класів Завор А.В.

Пушкіно 2014

Урок позакласного читання.

Тема : «У світі казок» 3 клас

Вчитель : Завор А.В.

Мета уроку:

Розвивати спостережливість, логічне мислення, зв'язне мовлення, переключення уваги, вміння аналізувати, узагальнювати;

Формувати потреби постійного читання книг, збагачувати читацький досвід учнів;

Виховувати інтерес до читання, вміння працювати дружно, виявляти самостійність та ініціативу, культуру мови.

Обладнання:

Виставка книг «Українські народні казки»;

Картки з уривками з казок;

Предмети для інсценування казок: скатертина, тарілка, мішок, відра, мітла;

Наочний матеріал із зображенням предметів із казок.

Таблиці із назвами казок;

Маски півня, мишеня, снігуроньки;

Ілюстрації до російських народних казок.

Хід уроку

«Казка-брехня, та в ній натяк! Добрим молодцям урок.

(А.С.Пушкін.)

1. Організаційний момент

2. Постановка мети уроку.

Діти, сьогодні розмова піде про казку. Для нас давно стало звичним існування автомобілів, літаків, космічних кораблів. Захотів перенестися на край світу - увімкни телевізор і на екрані з'являться різні країни, люди, гори, моря та інше. Люди створили більше чудес, ніж казкові герої. Але чому ж казка залишається такою милою та рідною? Чому досі вигадують казки? Справа в тому, що всі дорослі колись були дітьми, а дітям обов'язково розказують казки. І щоби ми не винайшли, куди б не занесла нас доля, казка залишається з нами. Казка народилася з людиною, і доки жива людина, буде жива і казка.

3. Актуалізація знань.

Хлопці, ми з вами довго готувалися до цього уроку, багато читали різних казокнамалювали ілюстрації до казок. Скажіть, які бувають казки? (Відповіді дітей)

Це казки про тварин. Вони немає чарівних перетворень. Але ці казки дуже кумедні. В них ведмідь добродушний, заєць боягузливий, лисиця хитра, вовк злий і ошуканий.

Є ще казки про мужиків, солдатів, сиріт. Вони також належать до побутових казок.

Чарівні. Вони можуть. Перетворити лебедя на дівчину, побудувати срібний палац, перетворити жабу на царівну, молодця на комара.

Кожен народ має свої казки, короткі і довгі, про людей і тварин, чарівні і майже без чарівництва.

Чому ж учить нас казка? (Відповіді дітей)

Недарма великий російський поет А.С. Пушкін каже: «Казка – брехня, та у ній натяк – добрим молодцям урок». Казка – брехня виявляється найпрекраснішою правдою, казки допомагають нам бути добрішими.

Хто не вірить – хай повірить

Я будь-якому гостеві радий!

Відчиняючи у казку двері

Запрошую усі хлопців!

4. Робота над казками.

Хлопці, сьогодні ми з вами вирушимо у подорож до країни казок. Нам допоможе килим – літак. Заплющте очі, подумки встаньте на килим, ми вирушимо в подорож «Зустріч із казкою». Ми летимо над горами, над морями, над дрімучими лісами. Дедалі ближче казкова країна. Килим - літак повільно опускається на землю. Ми прилетіли. Розплющуйте очі, нас зустрічає казка. Ми прилетіли на станцію «Загадкова».

Станція «Загадкова» (виходить учениця)

Казка, казка, примовка

Розповісти її не жарт.

Щоб казочка спочатку,

Немов річка дзюрчала,

Щоб до кінця і старий, і малий

Від неї не задрімав.

Учениця: Здрастуйте, хлопці. Ласкаво просимо до Країни казок. Мене звуть Оленка. Пам'ятаєте, у якій казці живу? («Сестриця Оленка і братик Іванко», «Гуси – лебеді»)

У кошику маю казкові речі. Вони належать героям російських народних казок. Цих героїв ви добре знаєте. Вгадайте, із яких казок ці предмети?

(Відповіді дітей)

1. «Ріплення». 2. «Лиса та Журавель». 3. «Гуси – лебеді». 4. «Курочка – Ряба». 5. «Царівна – жаба». 6. «Кіт, півень і лисиця» (кіт визволяв півня гуслями)7. «Казка про молодильні яблука та живу воду» 8. «Сівка – бурка». «Іван – царевич і сірий Вовк».

А ще маю казкові листитільки на них немає зворотних адрес. Хто написав ці листи?

1. Хтось за когось

Вхопився чіпко:

Ох, ніяк не витягнути

Ох, засіла міцно.

Але ще помічники скоро вдадуться:

Переможе упертість дружна спільна праця

Хто засів так міцно?

Може це: (Ріпка).

1. Врятуйте. Нас з'їв сірий вовк. (Козлята).

2. «Несе мене лисиця за темні ліси, за швидкі річки, високі гори»(Півник).

3. Що, треба сказати, щоб відкрився вхід до печери? (Сім – цим відкрийся)

Казковики втілили у головних героях казок уявлення російського народу про самих добрих рисаххарактеру. Події у казці відбуваються таким чином, щоб багаторазово випробувати героя: його силу, хоробрість, доброту, любов до людей та тварин.

Сьогодні хлопці виступають у ролі героїв російських народних казок. Вони підготували питання.

(Хлопці по одному виходять до дошки та ставлять запитання до класу)

1. Я – Іванко з казки «Гуси – лебеді». Скажіть, який звір допоміг мені та моїй сестрі втекти від Баби – Яги? (Миша)

2. Я – Лисичка – сестричка з російської народної казки «Лиска – сестричка і вовк». Дайте відповідь мені на запитання. Куди вовк опускав свій хвіст, щоб упіймати рибу? (У річку)

3. Я – Мороз – Синій ніс із російської народної казки «Два Мороза». Кого я морозив? (Баріна)

4. Я – падчерка із казки «Морозко». Ось моя загадка. Що подарував мені Дід ​​Мороз? (Скриня)

5. Я – Лисичка з казки «Лисиця і журавель». Скажіть, якою кашею я пригощала журавля? (Манною)

6. Я – Кіт із казки «Кіт, Півень і Лисиця». Моя загадка така: На чому я грав у лисячій норі? (На гуслях).

7. Я – Снігуронька. Скажіть, чому я зраділа весняним днем? (Граду)

За якою ознакою їх можна поєднати в одну групу? (Всі вони російські народні казки).

Вчитель: На килимі – літаку ми летимо далі. Наступна станція називається «Снігуронька». Відгадайте загадку:

Червона дівчина сумна,

Їй не подобається весна,

Їй на сонці тяжко

Сльози ллє, бідолаха.

(Снігуронька).

Хто відгадав, яка це казка? (Російська казка «Снігуронька»).

Інсценування казки «Снігуронька» (діти показують казку).

Вчитель: Назвіть головну причинузникнення Снігуроньки. (Вона розтанула.)

У кожне прислів'я народ вкладає свої мрії про добро, справедливість, безбідне життя. У кожній народній казці міститься мудра думка. Не дарма про це йдеться у прислів'ї: «Казка – брехня, та в ній…» Продовжіть. (натяк, добрим молодцям урок)

Праця людини годує, а… (лінь псує).

Раз збрехав - навік ... (брехуном став).

Хто інших не любить, ... (сам себе губить).

Закінчив справу, … (гуляй сміливо).

Людина від лінощів хворіє, а … (від праці здоровіє).

Худо тому, хто… (добра не робить нікому).

Вчись доброму, … (гірше на розум не піде)

Гірка робота, … (та хліб солодкий).

До якої відомої російської народної казки підходить останнє прислів'я?

Російська народна казка "Колосок".

Інсценування казки «Колосок» (діти показують казку).

Чому вчить ця казка? (Ця казка вчить нас тому, що кожен отримує те, що він заробив.)

Кому належать ці слова із казки?

1.«Заліз до мене в одне вушко, а в інше виліз – все буде спрацьовано». (Корова - «Хаврошечка»

2.«Чи тепло тобі дівчина, чи тепло тобі червона?» (Морозко).

3. «Не пий, братику, козенятком станеш». (Оленка.)

4.«Фу-фу, російського духу слухом не чути, виглядом не бачено, а нині російський дух сам прийшов». Баба Яга)

5.«Сівка – бурка, віщий каурка, стань переді мною, як лист перед травою» (Іван – дурень)

6. «Як вискочу, як вистрибну, підуть клаптики по закутках» (Лиса)

7. "Несе мене лисиця за темні ліси, за швидкі річки, за високі гори". (Півник)

8. «Козлятушки, дітлахи, відчинитеся, відіпріться, ваша мати прийшла, молока принесла» (Вовк)

9. «Бачу – бачу! Не сідай на пеньок, не їж пиріжок. Неси мене бабусі, неси дідусеві». (Маша)

10. «Шукай мене за тридев'ять земель, у тридесятому царстві, у тридесятій державі». (Царівна жаба)

Які ознаки російських народних казок ви знаєте? (казкові зачин і кінцівка, чарівні предмети, стійкі поєднанняслів)

У казках тема буває різноманітною. Згадайте казки, у яких була така тема:

про працьовитість («Морозко»)

Про винахідливість, кмітливість («Іван – царевич і сірий вовк»)

Про дружбу, вірність («Кіт, півень та лисиця»)

Про жадібність, скупість («Хаврошечка», «Лиса і заєць»)

Про скромність, простоту («Казка про молодильні яблука і живу воду»)

Про сміливість, мужність («Каша з сокири»)

Про повагу до батьків, людей похилого віку («Маша і Ведмідь»)

Вчитель : Добігла кінця наша весела та цікава подорож Один хлопчик казав: «Якби я був казкою, у мене б гарного кінцяне було, у мене взагалі ніякого кінця не було б, я б тривав і тривав». Але так не буває, і тому давайте закінчимо нашу зустріч такими словами:

Нехай герої казок дарують нам тепло,

Нехай добро навіки перемагає зло!

Нам настав час полетіти назад. І тобі дякую, Оленко. До побачення, ми з тобою зустрінемося в казках. (До дітей) Діти, ставайте на килим, заплющуйте очі. Ми повертаємося. Килим - літак піднімається вище і вище. Внизу залишилася Чарівна країна. Ми летимо над горами, над морями, над дрімучими лісами. Ось і наше село, наша школа. Ми приземлились. Розплющуйте очі, ми знову вдома. На нас чекають нові мандрівки. Ці подорожі ви робите зі своїми вірними друзями- Книгами. Кожному з вас даруємо книгу казок.

Підсумок уроку.

Що нового ви дізналися сьогодні на уроці?

Для кого важким був урок?

Що вам особливо сподобалося?

Оцінка за активна участьна уроці та відмітка всім учням

Домашнє завдання.

Продовжити читання російських народних казок.

Книга грає у житті людини особливу роль. Інтерес до книги - це показник духовності, емоційної чуйності, без якої важко уявити собі чуйність моральну. У справжньої літературиакумульовані добро, краса, правда. Боляче бачити, що це багатство нерідко йде повз тих, до кого звернено, кому так необхідно.

У наш час телебачення, відеофільмів, комп'ютерів і т. д. книга як духовний і інтелектуального розвиткулюдину часто відходить на задній план, втрачає своє першорядне значення. Адже в наш порівняно ситий час важко протистояти масовій культурі», «Ідолу» грошового мішка, егоїзму, небажанню самокритично поглянути на себе з боку.

У юні рокиКоли мозок людини, як губка, вбирає враження навколишнього світу, знайомство з прекрасним особливо благодатне.

Моральна роль літератури ні з чим не можна порівняти. Найкращі художні твори виражають нескінченно багаті та різноманітні відтінки наших почуттів. Література тісно переплетена з потаємної людською природою- З биттям пульсу людського життя, що увібрала думку і культуру багатьох століть, колосальний емоційний досвід життя, що йде в майбутнє. Письменники і поети бачать призначення своїх творів у тому, щоб «спонукати суспільство, кожну людину уважніше, суворіше поглянути на саму себе». Читаючи такі твори, учні повинні замислюватись про своє місце в житті, про необхідність правильного морального вибору, про свою громадянської позиції, про відповідальність людини за все, що відбувається у світі.

Численні свідчення методистів, бібліотекарів, вчителів переконують, що популярність книги у самостійному читанні школярів надзвичайно низька. Багаторазово констатувалася невибагливість у читанні, коли серед улюблених та читаних виявляються книги дуже невисокого рівня. В даний час немає дефіциту в хороших книгах, як було раніше, але в безкрайньому морі видань, що з'явилися нині на прилавках книгарень, маса так званої комерційної літератури (трилерів, детективів, «ужастиків», любовних романіві т. п.) все ж таки переважає над літературою справжньою.

Усіх нас хвилює питання, з якою книгою увійшла в життя людина третього тисячоліття. Хвилює тому, що виховання читача, здатного сприйняти ідейний, моральний, естетичний потенціал класичної та сучасної літератури, дедалі більше усвідомлюється як одне із доданків виховання Громадянина, Людини.

Є різні шляхидолучення до великого мистецтва слова. Зробити з учня читача, людину, яка любить і поважає книгу, — шляхетне і важливе завдання.

Один із шляхів залучення учня до книги — уроки позакласного читання як частина літературної освіти школяра. Організація такого читання стала серйозним методичним завданням.

2

Виховання читача починається з дитинства. З перших книжок-малят, з бабусиних казок, з першого складеного з кубиків та самостійно прочитаного слова. У школі - з уроків читання та знайомства з бібліотекою, з уроків літератури, на яких учні знайомляться з кращими творамиросійської та зарубіжної класики, осягають закони літературної творчості, вбирають мудрість великого мистецтва — мистецтва слова. Але хрестоматія з літератури (для 5-8 класів) - лише один із шкільних підручників. Підійти до нового рівня вивчення літератури (у 9-11 класах), на якому головним на уроці стає не підручник, а твір письменника, виховувати справжнього читача допомагають уроки позакласного читання. Існує безліч форм та методів проведення таких уроків.

Протягом багатьох років моєї педагогічної діяльностія проводжу уроки позакласного читання в 5-8 класах за системою, запропонованою до вашої уваги в даній роботі.

3

Незважаючи на те, що позакласним читанням учень займається самостійно, воно має бути педагогічно керованим, проходити на основі продуманої взаємодії учня та педагога, органічного зв'язкукласного та позакласного читання, що враховує провідну роль класного вивченнялітератури за програмою. Урок за програмою озброює учня певним методомдіяльності, але важливо закріпити цей метод, здійснити його перенесення у сферу самостійної діяльності. Позакласне читання не дублює, а доповнює читання за програмою.

Уроки позакласного читання - це справжні уроки літератури з усіма їхніми завданнями (і пізнавальними, і виховними, і естетичними). Але вони мають свої особливості. Вчитель може, не обмежуючись рамками програми, розкрити тему, взявши кілька творів, пов'язаних однією проблемою. Вільні висловлювання хлопців із самостійно прочитаних творів стимулюють інтерес до читання. Уроки позакласного читання допомагають виробляти навички аналізу художнього твору, виховують свідомого читача. Ці уроки вимагають від вчителя особливої ​​цілеспрямованості та методичної майстерності. Мистецтво вчителя полягає в тому, щоб поступово спрямовувати інтерес учнів до художніх творів, стимулювати читання - роздум про прочитане, через яке відбувається моральне та духовне становлення учнів, розширюється коло їх читання.

Уроки позакласного читання залишаються, як і раніше, однією з найважчих ділянок у роботі словесника: по-перше, нелегко визначити тему та відібрати книги для бесіди; по-друге, не завжди просто організувати читання потрібних книгусіма учнями класу до певному терміну; нарешті, найважче побудувати урок методично правильно та цікаво.

Проблема перша – відбір матеріалу. Книг для дітей випускається та перевидається безліч. Тому потрібна продумана програма вибору літератури.

Ціль уроків позакласного читання.

1. допомогти орієнтуватися у виборі значних, справді художніх творів; навчити знаходити в безмежному книжковому морі книги цікаві, пізнавальні, що передають духовний досвідлюдства.
2. Виховувати на прикладі художньої літератури моральну особистість; хлопцям все-таки потрібне в житті і щось таке, що матеріальним аршином не виміряти. Молодість – час природного ідеалізму. Брак ідеалів мстить за себе сильніше, ніж брак речей. Інакше ідеалами стають сила, гроші, жорстокість, байдужість.
3. Виховувати читача, людину, люблячого книгу, що присвячує вільний часчитання.
4. Навчити вміння відбирати книгу в бібліотеці, користуватися каталогом, купувати улюблені книги для домашньої бібліотеки.

На основі обліку читацьких інтересів та актуальних виховних завдань здійснюються добір та рекомендація літератури для позакласного читання.

Зразкова тематика книг із позакласного читання така:

1. Російська література XIXстоліття. Багатство та різноманітність російської класичної літературине обмежується рамками навчальної програми. Кількість годин по літературі не дозволяє охопити всієї різноманітності великої спадщини російських письменників, тому позакласне читання доповнює знання учнів про російську класику.
2. Зарубіжна література. «Пригоди Тома Сойєра» Марка Твена, «Дон Кіхот» Сервантеса, «Мауглі» Кіплінга, «Діти капітана Гранта» Жюля Верна та інші твори відображають філософію цілих епох, сприймаються дітьми як книги про пригоди та чудеса. У цьому разюче життя знаменитих книг.
3. Рідна природа у зображенні російських письменників. 1977 року навіть ЮНЕСКО проголосило спеціальну «Заяву», яка називалася «Які книги потрібні дітям?». У ньому є й такі слова: «Дітям потрібні книги, які викликали б стурбованість за землю, нашу маленьку планету, на якій ми всі живемо». І сьогодні, через десятиліття, ці слова не втратили своєї актуальності. Книги про рідній природівиховують бережливе ставленнядо навколишнього світу, вміння «вдивитися» і «вслухатися» на «всю красу сором'язливої ​​російської природи», відчути себе частинкою навколишнього світу.
4. Тема Великої Великої Вітчизняної війни. Вона пов'язана із сучасністю своєю спрямованістю проти нових військових загроз. Війна дивиться на нас із екранів телевізорів та зі сторінок газет, із чорних рамок із фотографіями безвусих хлопчаків. Пройде час, і напишуть нові книги про нові війни, справедливі і несправедливі, але книги про Велику Вітчизняної війниграли і відіграють свою роль у патріотичному вихованнівсіх повоєнних поколінь. Вони вчать мужності, ненависті до болю та страждань людських, вчать розуміти, що війна та людина несумісні.
   «Я ніколи не думав про минуле, про минулий, як про втрачений час, - писав Юрій Бондарєв. - Те, що було з нами в минулому, відбувається з кимось із нас у теперішньому і відбуватиметься в майбутньому... Отже, час ніколи не втрачається».
5. Книги про підлітків та юнацтва. Дослідження морального досвіду свого покоління, характеру та поведінки сьогоднішньої молоді з її пошуками, звершеннями, удачами та невдачами, прагнення жити по совісті, сприяє духовному самовизначенню особистості молодої людини.
6. Пригоди та фантастика. Гострий сюжет, динаміка розповіді, живий та захоплюючий світнезвичайних обставин, у який потрапляють люди сьогодення та далекого майбутнього, захоплюють юного читача, будять його уяву та фантазію, змушують розмірковувати про минуле, сьогодення та майбутнє людства.

4

Як саме реалізується програма позакласного читання під час уроків? В кінці навчального рокуучням дається список художньої літератури, розрахований на прочитання даних книг протягом літніх канікулта наступного навчального року. Залежно від рівня читацької підготовки, часу, інтересу, бажання учні підбирають та прочитують частину книг з даному списку. На початку навчального року їм дається вчителем список художньої літератури з однієї з вищезгаданих тем і визначається термін підготовки до уроку позакласного читання — один-півтора місяця. Завдання учнів – знайти потрібну літературу, прочитати.

Форма звіту про прочитане — урок позакласного читання та щоденники читачів. Форми проведення уроків позакласного читання різноманітні.

Форми проведення уроків позакласного читання:

1. Урок – гра «Що? Де? Коли? за одним або декількома творами.
2. Урок — розмова з прочитаного.
3. Урок – конференція з певної теми з використанням заздалегідь підготовлених повідомлень.
4. Урок — бесіда про одного з письменників та його творчість.
5. Урок - ілюстрація з використанням малюнків та інсценувань.
6. Урок - твір-роздум про прочитаний твір.
7. Урок - комп'ютерна презентаціяпрочитаних творів.
8. Урок – перегляд фільму, екранізації прочитаної книжки.
9. Позакласний захід. Наприклад, відкриття Тижня російської мови та літератури, конкурс творчих робіт, гра-змагання на найкраще знаннятвори та ін.

Інша форма звіту — щоденник читача— є зошит, в якому по певному планузаписуються відгуки про прочитані художні твори. Сторінки зошита учні за власним бажанням можуть прикрасити міні малюнками — ілюстраціями. Відгук не повинен бути твір, повинен бути невеликим за обсягом (зазвичай займає 1-1.5 сторінки); записується відгук за наступним планом:

План відгуку:

1. Яка тема твору?
2. Де і коли відбуваються зображені у ньому події?
3. Які епізоди справили на вас найбільше враження?
4. Хто з героїв найбільше сподобався і чому?
5. Над якими питаннями змусила замислитись книга?

План відгуку записано на останній сторінцізошити. Щоденники читачів перевіряються та оцінюються вчителем відразу після уроку позакласного читання, після чого учням дається наступний списокЛітератури.

Вимоги до щоденника читача:

1. акуратність оформлення роботи;
2. стислість і глибина змісту написаного;
3. кількість прочитаного (але головна увага приділяється не кількості, а якості).

Звісно, ​​рівень розвитку дітей навіть у одному класі різний. Є діти, які з дитинства звикли до книги як необхідного супутника життя, багато і легко читають (таких небагато), є читають «з-під палиці», є (і більшість) такі, для яких книга (крім необхідних у школі) просто не Існує.

Тому дана програмарозрахована все ж таки на «середнього» читача.

5

Уроки позакласного читання, крім усього вищесказаного, готують учня до сприйняття літератури за програмою 9-11 класу, де для здобуття найбільш повної літературної освіти не можна обійтися лише підручником, хрестоматією, а необхідно використовувати всі знання, вміння та навички, набуті під час роботи над самостійним (Позакласним) читанням.

Виходячи з досвіду роботи з даної системи уроків позакласного читання, можна стверджувати, що для багатьох учнів книга стає добрим супутником у житті, а це означає, що уроки позакласного читання відіграли свою роль, отже повинні займати важливе місцеу шкільній літературній освіті, бо «книга робить людину духовно багатшою, добрішою, мудрішою».

6

Далі пропонується список книг із позакласного читання для учнів 5-8 класів, який можна за потребою доповнити або частково замінити іншими художніми творами. Також уявляю варіанти проведення уроків позакласного читання.