Особистісні тести та проективні методики. Сучасна психодіагностика

Контент сторінки

Тема:

ВИКЛИКИ ЦИФРОВОЇ ЕКОНОМІКИ:

РОСІЯ НА ФОНІ ЗАГАЛЬНОМИРОВИХ ТЕНДЕНЦІЙ

Питання для обговорення:

Цифрова економіка – новий технологічний устрійчи інституційна новація?
Можливості та ризики цифрової переорієнтації російської економіки.
Вітчизняний та світовий досвід застосування цифрових технологій у вирішенні соціально-економічних проблем.
Механізми та проблеми використання цифрових новацій в освітньому процесі.

Секції:

СЕКЦІЯ 1. Росія на цифровій карті світу (ауд. 212, 1 корпус)

Секція 2. ІТ технології у цифровій економіці (ауд. 353, 3 корпус)

Секція 3. Правові основи цифрової економіки(Ауд. 247, 1 корпус)

Секція 4. Цифрова економіка та економічна безпека регіонів Росії (ауд. 221, 3 корпус)

Секція 5. Управлінські технології за умов цифрової економіки (ауд. 215, 3 корпус)

Секція 6. Цифрова економіка новій системі державного управління(Ауд. 75, 1 корпус)

Секція 7. Smart-маркетинг як відповідь на виклики цифрової економіки (ауд. 62, 1 корпус)

Секція 8Блокчейн у реальній економіці: точки зростання (ауд. 131, 2 корпус)

Фінансово-економічна сесія "Актуальний діалог" (Зал опікунської ради, 4 корпус)

Засідання круглих столів16 лютого (10:00 – 13:00)

Круглі столи:

Круглий стіл 1. Світова економіка: ефекти «оцифрування» (ауд. 333, 3 корпус)
Круглий стіл 2 Нова модель економічного розвиткув умовах технологічних зрушень (ауд. 214, 3 корпус)
Круглий стіл 3. Сучасний станта перспективи розвитку фінансово-аналітичної науки та практики в цифровому просторі в Росії та за кордоном (ауд. 222, 3 корпус)

Круглий стіл 4. Фінтех інновації: ключові галузі оптимізації фінансових послуг (ауд. 329, 3 корпус)

Круглий стіл 5. Оподаткування та облік цифрових рішень (ауд. 331, 3 корпус)

Круглий стіл 6. Управління медичними організаціями за умов цифровізації (ауд. 201, 1 корпус)
Круглий стіл 7. Проблеми розвитку сумлінної конкуренції в епоху цифрової економіки (ауд. 348, 1 корпус)

Круглий стіл 8. Механізми та моделі цифрових технологій у розвитку пріоритетних галузей (ауд. 247, 1 корпус)

Круглий стіл 9. Роль держави у регулюванні цифрової економіки: актуальні проблеми та стратегічні пріоритети (ауд. 203, 3 корпус, з 14:00 до 17:00)

Круглий стіл 10. Механізми та проблеми використання цифрових новацій в індустрії гостинності, туризму та спорту (ауд. 260, 6 корпус)

Круглий стіл 11. Розвиток торгової галузі за умов цифрової економіки (ауд. 261, 6 корпус)

Круглий стіл 12 Сучасні технологіїорганізації торгівлі (ауд. 265, 6 корпус)

Студентський круглий стіл"Погляд покоління XXI століття на майбутнє цифрової економіки" (ауд. 221, 3 корпус - економіко-правові проблеми, ауд. 357, 6 корпус - та інформаційно-математичні проблеми)

Місце проведення:РЕУ ім. Г.В. Плеханова, м. Москва, Стрем'яний пров., д. 28, корпус 1, аудиторія 251

Початок реєстрації: 10:00

Інструкція до застосування

Візьміть фломастер або олівець та заповніть дванадцять запропонованих на рис. 1Квадратів, підкоряючись волі своєї фантазії. Не слід довго роздумувати над змістом, навпаки, постарайтеся зобразити те, що спонтанно виникає у вашій свідомості при погляді на порожній квадрат або на квадрати, в яких вам доведеться домалювати зображення. Після заповнення квадратів зверніться до інструкції з інтерпретації даних. Уважно вивчивши інструкцію, спробуйте виявити риси вашого характеру малюнків.

Інструкція з інтерпретації отриманих даних

Малюнок першого квадрата символізує своє дійсне ставленнядо себе та уявлення про себе. Значення малюнків:

- усміхнена або смішна пику, фігурка- Хороше відчуттягумору, дипломатичність та миролюбність натури;

- гротескна карикатурає ознакою неуживливості, замкнутості;

- сонцеозначає, що ви часто претендуєте на роль лідера;

- квітка– знак жіночності та любові до природи;

- окоозначає, що ви володієте гордою і підозрілою вдачею, прагнете керувати формуванням своїх взаємин з людьми і свідомо будуєте своє життя.

Малюнок другого квадрата відображає ваше ставлення до миру та свого будинку. Значення малюнків:

- самотній будиночок, символ житла, зображення розташоване в межах внутрішнього квадрата– ознака прихильності до сімейного вогнища, туги за домашнім теплом:

- зображення розташоване за межами внутрішнього квадрата- свідчення неспокійного характеру, власник якого не є домосідом;

- зображення включає внутрішній квадрат і виходить за його межі– Ваші інтереси пропорційно діляться між домом та навколишнім світом.

Малюнок третього квадрата характеризує сформованість честолюбства та цілеспрямованості. Значення малюнків:

- стріла, що летить у ціль, тобто. у ціль– у вас розвинене честолюбство і ви здатні наполегливо працювати задля досягнення своєї мети;

- доповнення малюнка іншими стрілами та лініями– у вас розвинене честолюбство, але ви не впевнені у своїх силах чи правильності поставленої мети;

- зображення не схоже на символи стріли та мішені– можливо, ви некеровані та бунтівні.

Малюнок четвертого квадрата характеризує товариськість та комунікабельність. Значення малюнків:

- зображено кілька об'єктів (наприклад, людських фігурок)– товариськість та наявність великої кількостідрузів;

- одна проведена лініяозначає скритність, стриманість та замкнутість;

- зображення предмета правильного геометричної форми(наприклад, цеглини)свідчить про схильність до меланхолії та капризів, дивакуватості.

По малюнках п'ятого квадрата визначаємо ставлення автора малюнків до питань статі та статевого життя. Значення малюнків:

- якщо у малюнку використані паралельні лініїдля зображення замкнутої єдності, наприклад, ліхтарного стовпа, будівлі та ін.., то це означає здорове ставленнядо статевого життя і, можливо, регулярне гармонійне статеве життя;

- дерево з плодами- любов до дітей;

- зміщення та спотворення малюнка до невпізнанності, а також незаповнений простір між двома лініями– свідчення сором'язливості, надмірної скромності у питаннях статі та сором'язливості. Автор неохоче займається питаннями статі, принаймні не любить про них говорити.

- дуга є частиною малюнка обличчя, фігури людини, сніговика та ін.. - Здатність швидко і легко розташовувати до себе людей;

- дуга ігнорується, наприклад, виходить незграбний геометричний візерунок– труднощі у встановленні контактів, можливо в автора щодо суспільством переважає прагнення домінування, влади та диктату, ревнощі.

За зображенням у сьомому квадраті можна зробити деякі висновки про тривожність людини, її самооцінку та впевненість у собі. Значення малюнків:

- якщо малюнок розташовується над розташованою посередині хвилястою лінією , то випробуваний почувається впевнено, комфортно та в безпеці;

- якщо малюнок знаходиться під розташованою посередині хвилястою лінією, це може бути сигналом підвищеної тривожності та невпевненості у своїх силах;

- потопаючий або тонучий предмет– підвищена тривожність та страх перед майбутнім;

- ланцюжок або лінійний орнамент– свідомість, відповідальність та схильність до затятої праці.

Зображення, поміщене в порожній квадрат, означає коло інтересів та особистісно значимих цінностей автора. Значення малюнків:

- члени сім'ї(батько, мати, сестра, брат, діти) – прихильність та любов до сім'ї;

- краєвиди, види природи- Любов до природи;

- автомашини, гарні будинки, інтер'єри житла- Прагнення до забезпеченого комфортного життя і т.д.

На малюнку дев'ятого квадрата можна зробити деякі припущення про здатність випробуваного працювати в колективі, про його дисциплінованість та організованість. Значення малюнків:

- симетричний візерунок чи малюнок, отриманий доповненням запропонованого фрагмента квадратами чи іншими геометричними фігурами – дисциплінованість, уміння організовано працювати у колективі, залежність від групової думки;

- штрихування фрагмента темними лініями, а також несиметрична картинка з кривими лініями- Впертість, наполегливість, схильність не визнавати авторитетів.

Малюнок десятого квадрата відбиває ступінь конформізму автора. Значення малюнків:

- замкнуті кола - випробуваний несамостійний у прийнятті рішень, потребує допомоги та підтримки;

- малюнок із незамкнутими колами– незалежність та цілеспрямованість;

- зображення людського вухаможе свідчити про потайний характер;

- зображення чайної чашки та інших предметів домашнього побутуговорять про любов до сім'ї та прагнення до підтримки сімейних традицій, про розвинене батьківське та материнському почутті.

Малюнок одинадцятого квадрата найчастіше доповнюється відповідно до дозвільних інтересів. Значення малюнків:

- зображення настільної гри або її фрагмента– наявність у характері духу змагальності, азартності, наполегливості;

- огорожа або парканможуть бути сигналом актуальних проблемта перешкод, які в даний моментздаються непереборними;

- символ будинку або домашнього побуту- господарність;

- геометричний візерунок– старанність, любов до системності та порядку.

Розташовані у дванадцятому квадраті точки пробуджують у випробуваного фантазію і з малюнках можна будувати висновки про ступеня розвиненості уяви. Значення малюнків:

Крапки є складовою частиною картинки (квітки, мурашки, рибки, заячого хвостика, зерна, яке клюють птиці і т.д.) вказують на розвинена уяваі образне мислення;

Затушовані точки та з'єднані в коло говорять про логічному мисленніта практичному складі розуму.

Питання №27 . Проективні методики дослідження особистості.

Ці методи засновані на аналізі продуктів уяви та фантазії та спрямовані на розкриття внутрішнього світу особистості, світу її суб'єктивних переживань, думок, установок, очікувань. Пріоритет використання терміна «проекція» для позначення особливої групи методів належить Л. Франку,що виділив ряд загальних ознаку деяких відомих на той час і дуже помітно відрізняються один від одного технік оцінки особистості. Специфічні особливості проективних методик:

♦ відносно неструктуроване завдання, яке припускає необмежену різноманітність можливих відповідей;

♦ неоднозначні, розпливчасті, неструктуровані стимули, що виконують роль своєрідного «екрану», на який випробуваний може проектувати характерні для нього особистісні риси, проблеми, стани;

♦ глобальність підходу до оцінки особистості та, насамперед, до виявлення її прихованих, неусвідомлюваних, завуальованих сторін.

Виникаючи, зазвичай, у клінічних умовах, проективні методи були і залишаються переважно інструментом психолога-клинициста. На їх теоретичних обґрунтуваннях позначився вплив психоаналітичних концепцій та перцептивних теорій особистості.

Недоліки.

1. недостатня об'єктивність проективної техніки,

2. Невідповідність багатьох методик вимогам, які зазвичай пред'являються до психодіагностичного інструментарію.

3. відсутність чи неадекватність нормативних даних, що призводить до труднощів ісуб'єктивізму інтерпретації індивідуальних результатів, коли психолог змушений довірятися своєму «клінічному досвіду».

4. у деяких проективних методиках відсутня об'єктивність у визначенні показників, часто незадовільними є коефіцієнти гомогенності та ретестової надійності. Спроби їх валідизації страждають на методичні недоліки або через погану контрольованість умов експерименту, або через необґрунтованість статистичного аналізу, або через неправильне формування вибірки.

Однак, незважаючи на зазначені недоліки, популярність та статус проективних методик практично не змінюються. Насамперед це пояснюється тим, що вони, за визнанням психодіагностів, меншою мірою схильні до фальсифікації з боку піддослідного,ніж опитувальники, і тому придатні для діагностики особистості. Ця перевага проективних методів пов'язана з тим, що їхня мета зазвичай замаскована, івипробуваний не може вгадати способи інтерпретації діагностичних показників та їх зв'язок із тими чи іншими проявами особистості; тому він не вдається до маскування, спотворення, захисних реакцій під час обстеження.

Проективні методики структурування.

Методика чорнильних плям Г. Роршаха .

Ця методика є однією з найпопулярніших. Розроблена швейцарським психіатром Р. Роршахом,вона вперше була описана у 1921 р.

У методиці Роршаха використовуються 10 карток, на кожній з яких надруковано двосторонню симетричну пляму. П'ять плям виконано тільки в сіро-чорних тонах, дві містять додаткові штрихи яскраво-червоного кольору, а решта трьох є поєднанням кольорів пастельних тонів. Таблиці пред'являються послідовно з 1 по 10 стандартному положенні, зазначеному на обороті. Подання таблиці 1 супроводжується інструкцією: «Що це таке, на що це може бути схоже?». Надалі інструкція не повторюється. Після закінчення спонтанних висловлювань досліджуваного за допомогою додаткових питань стимулюють продовження відповідей. Крім дослівного запису відповідей випробуваного з кожної картці експериментатор зазначає час відповіді, мимовільні репліки, емоційні прояви та інші зміни поведінки випробуваного під час сеансу діагностування. Після пред'явлення всіх 10 карток експериментатор за певною системою опитує випробуваного щодо частин та особливостей кожного з плям, якими виникли асоціації. Під час опитування випробуваний може також уточнити або доповнити свої колишні відповіді.

Інтерпретаціяпоказників методики Роршаха спирається на відносне число відповідей, які у різні категорії, і навіть певні співвідношення та взаємозв'язку різних категорій. Напрями інтерпретації немає задовільного теоретичного обгрунтування, а цілком визначаються емпіричними співвідношеннями окремих показників із тими чи іншими властивостями особистості. Так, наприклад, важко пояснити з наукових позицій, чому використання у відповідях рідкісних деталей свідчить про невпевненість, тривожність, а тлумачення білого тла у екстравертів - про негативізм.

У психологічному висновку за результатами методики Р. Роршаха зазвичай описуються інтелектуальна та афективна сфери особистості, а також особливості її міжособистісних взаємодій. Психолог-клініцист, складаючи його, враховує додаткову інформацію, отриману із зовнішніх джерел.

Основним фактором, що ускладнює інтерпретацію показників методики Роршаха, є сумарна кількість відповідей, відома як продуктивність відповідей. Емпірично показано, що продуктивність відповідей безпосередньо пов'язана з віком, інтелектуальним рівнем та освітою індивіда. Хоча вважається, що описана методика застосовна до людей віком від дошкільного до дорослого, нормативні дані спочатку були отримані, здебільшого, у групах дорослих.

Проектні методики інтерпретації.

Тематичний аперцептивний тест. Била створена ще в 1935 р. К. Моргані Г. Мюрреєм. Вона застосовується у клінічній практиці для діагностики неврозів та психосоматичних розладів.

Стимульним матеріалом ТАТ є стандартний набір із 30 таблиць із зображенням щодо невизначених ситуацій, а також таблиця - порожній бланк. Кожному випробуваному дається 20 таблиць, які підбираються психологом заздалегідь з урахуванням його статі та віку. Методика призначена для діагностування осіб починаючи з віку 14 років.

Випробуваного просять скласти по картинці розповідь, пояснивши, що призвело до зображеної події, що відбувається в даний момент, що відбуватиметься надалі, про що думають і відчувають персонажі. При пред'явленні порожнього бланка його просять уявити якусь картину і описати її, та був скласти у ній розповідь. У процесі діагностування фіксується час, витрачений кожну таблицю, латентний час (від моменту пред'явлення таблиці на початок оповідання), тривалі паузи, жести, міміка, поза, настрій. Ведеться запис оповідань та всіх мовленнєвих висловлюваньвипробуваного.

Діагностика проводиться у два сеанси з інтервалом між ними однієї доби. Після закінчення розповідей слід розмова з піддослідним, у ході якої психолог, передусім, з'ясовує джерела тих чи інших сюжетів, причини логічних проблем, мовних помилок, застережень, отримує додаткові відомості про випробуване.

Для аналізу результатів ТАТ Г. Мюррей склав перелік та докладні описи 20 потреб, серед яких домінантність, агресія, автономія, соціальність, досягнення, самозахист та ін. Після знаходження потреб у героїв оповідань психолог має оцінити їх у балах (від 1 до 5) Залежно від інтенсивності, тривалості та частоти прояву, значення для розвитку сюжету.

Завершальний етап обробки полягає в їх ранжируванні з метою виділення домінуючих потреб, що виявляються сильнішими і найчастіше протягом усього діагностування (тобто у багатьох оповіданнях). За гіпотезою Г. Мюррея, випробуваний ідентифікує себе з героями оповідань; тому знайдені потреби іїхня ієрархія характеризують його особистість.

Кожній потребі відповідає певний тиск, що відчувається. Тиск розглядається пусковим механізмом потреби, необхідним для того, щоб вона стала активною домінантою поведінки. Їхня взаємодія - тема - є базовим об'єктом психологічного аналізу, що дозволяє описати взаємовідносини індивіда із середовищем.

Тест дитячої апперцепції , розроблений Л. Бєлакомта призначений для діагностики дітей віком від 3 до 10 років. На картках CAT замість людей зображені тварини в антропоморфних ситуаціях, оскільки передбачається, що маленьким дітям легше фантазувати із зображенням тварини, ніж людину. Ця методика широко використовується у практиці дитячих психологів-консультантів і дозволяє виявити основні потреби дитини та ступінь їх задоволення, її взаємини з оточуючими людьми, страхи, конфлікти, психологічні захисту.

Незважаючи на те, що практична цінність ТАТ та подібних методик не піддається сумніву з боку клініцистів, психодіагности продовжують дослідження їх психометричних параметрів.

Методика фрустрації Розенцвейга.

Методика «малюнкової фрустрації» Розенцвейга дає менше простору для фантазії та потребує більш простих відповідей. Створена С. Розенцвейгомна основі його теорії фрустрації та агресії, ця методика, є серією умовних малюнків, на яких один персонаж вимовляє якісь слова і тим самим певним чином зриває («фруструє») наміри та дії іншого персонажа або привертає увагу до фруструючої ситуації. На спеціально відведеному порожньому місці стимульній картці випробуваний пише, що, на його думку, відповів би фрустрований персонаж.

Відповідно до теорії фрустрації С. Розенцвейга цей стан виникає у людини в тих випадках, коли вона з якихось причин не може задовольнити потребу, досягти наміченої мети. Фрустрація називається первинною (депривацією), якщо задоволення потреби неможливе через відсутність її об'єкта. Вторинна фрустрація виникає, коли шляху до мети зустрічається перешкода, що заважає її досягненню.

Методика С. Розенцвейга існує у двох варіантах – для дорослих, починаючи з 15 років, та для дітей у віці 4-12 років. Вона має відносно об'єктивну процедуру оцінки результатів і більш доступна статистичного аналізуніж більшість проективних методик.

Для формалізації словесних відповідей піддослідних Розенцвейг запропонував використати виділені оціночні категорії. За типом реакції, що відображає домінуючий у відповіді зміст, розрізняють:

♦ перешкодно-домінантні реакції - перешкоди, що викликають фрустрацію, всіляко акцентуються незалежно від того, розцінюються вони як сприятливі, несприятливі чи незначні;

♦ самозахисні - активність проявляється у формі осуду будь-кого, заперечення або визнання власної провини, ухилення від докору та спрямована на захист свого Я;

♦ конструктивно-завзяті реакції - постійно спрямовані на виявлення конструктивного вирішення або виходу з конфліктної ситуації у формі або вимоги допомоги від інших осіб, або прийняття на себе обов'язки позитивно вирішити ситуацію, або у формі впевненості в тому, що час та перебіг подій призведуть до її дозволу.

За спрямованістю реакції оцінюються як:

♦ екстрапунітивні -спрямовані на живе чи неживе оточення, при цьому засуджується зовнішня причинафрустрації та підкреслюється її ступінь, іноді вирішення ситуації вимагають від іншої особи;

♦ інтропунітивні- спрямовані на самого себе з прийняттям провини або відповідальності за виправлення ситуації, що виникла; при цьому фруструюча ситуація не підлягає засудженню;

♦ імпунітивні- спрямовані на ослаблення та перетворення «агресивної енергії» на щось незначне, неминуче, подолане з часом; при цьому звинувачення оточуючих або себе відсутнє.

У Росії її ця методика використовується в клінічній практиці для диференційованої діагностики неврозів, при прогнозуванні соціально-небезпечних дій психічно хворих. Широко застосовується вона й у практичній роботі зі здоровими людьми для прогнозу поведінки у важких іконфліктних ситуаціях, для передбачення емоційних реакцій при зіткненні з проблемами, виявлення труднощів у взаємодії з людьми, під час аналізу причин соціальної дезадаптації. Адаптація та стандартизація дитячого варіанту були запропоновані Є. Є. Данилової. Нею отримано норми для дітей віком від 6 до 11 років.

Проектні методики експресії.

Як відомо, до них належать методики, у яких діагноз особистісних властивостей ставиться з опорою на аналіз образотворчої діяльності індивіда. Особлива увага в таких техніках приділяється малюванню людської постаті.

"Намалюй людину" Маховер.

Піддослідний отримує олівець та папір із завданням намалювати людину. Після того, як він закінчує малюнок, його просять намалювати людину протилежної статі. Поки індивід малює, експериментатор наголошує на його репліках, послідовності, в якій малюються різні частини, та інші подробиці процесу малювання. За малюванням може бути бесіда, у якій піддослідного просять придумати розповідь про кожного з намальованих людей, «якби він був персонажем п'єси чи роману». Потім випробуваному задається серія питань про вік, тип освіти, професію, сім'ю та інші факти з життя зображених персонажів.

Аналіз виконання методики «Намалюй людини» переважно носить якісний характері і спирається вивчення деяких параметрів малюнків. Особлива увага звертається на абсолютний та відносний розміри чоловічої та жіночої фігур, їх розташування на аркуші паперу, якість ліній, послідовність малювання частин фігур, фронтальний чи профільний кут зору, положення рук, зображення одягу, наявність фону, лінії основи. Враховуються такі деталі малюнків, як відсутність різних частин тіла, диспропорція, штрихування, кількість деталей, виправлення та інші особливості стилю.

До класу графічних проективних методик відносяться також методики, що набули великого поширення: «Малюнок сім'ї»(В. Вульф та ін.), «Будинок, дерево, людина»(Дж. Бук), тест «Дерево»(К. Кох), "Автопортрет"(Р. Берне) та багато інших.

При аналізі методик цього класу дослідники виходять із припущення у тому, що у малюнку людина безпосередньо висловлює особливості своєї особистості, які піддаються інтерпретації з допомогою системи емпірично вивірених критеріїв.

Для методики «Будинок, дерево, людина» було виділено 8 характеристик, які можна оцінити за її допомогою. Це незахищеність, тривожність, недовіра себе, почуття неповноцінності, ворожість, конфліктність, проблеми у спілкуванні і депресивність. Для методики «Кінетичний малюнок сім'ї» їх 5: сприятлива сімейна ситуація, тривожність, конфліктність у сім'ї, почуття неповноцінності та ворожість у сімейній ситуації.

Обробка результатів випробуваного полягає у підрахунку суми балів всіх показників малюнків з кожної характеристиці. Представивши отримані суми у відсотках, можна порівнювати виразність різних параметрів, виявляти домінуючі.

Описана схема аналізу результатів графічних методик знижує ступінь суб'єктивізму у тому інтерпретації. Будучи доповненою інформацією, отриманою в ході бесіди з випробуваним, вона дозволяє навіть психодіагносту-початківцю давати досить достовірні висновки щодо особистісних особливостей випробуваного.

Наведені тут проективні методи - це тести в картинках, які включаючи тестованого в образотворчий процес, допомагають дізнатися про характер людини, її відносини з навколишнім світом, здібностях, особистісних і ділових якостяхі т.д.

Тести в малюнках - не тільки можливість дізнатися про щось нове і цікаво провести час, але і спосіб добре відпочити, розвіятися, позбутися негативних переживань.

Два невеликих проективних тести в картинках відкриють завісу майбутнього і дадуть відповідь на питання, яким буде ваше життєвий шлях, якщо дотримуватися існуючого на сьогоднішній день стилю життя.

1. Проективна методика "Ваша дорога життя"

2. Проективна методика “Господар своєї долі”

Проективні тести (тести в картинках) "Ваша дорога життя" та "Господар своєї долі":

Проективний тест "Ваша дорога життя".

Інструкції.

Ви бачите перед собою зображення поверхні якогось материка. Зверніть увагу на річки, острівці, риштування. Тут є і болото, і навіть височини. Ваше завдання – прокласти дорогу через весь материк, це по-перше. А по-друге, вам потрібно буде дати назву всім річкам, лісам, острівцям, мисам та затокам. Надайте карті завершений вигляд.

Стимульний матеріал.

Ключ до тесту, інтерпретації.

Насамперед зверніть увагу на ті назви, які ви дали острівцям, лісам, річкам та всьому тому, що зображено на карті.

Якщо ви обрали красиві назви(мис вічної надії, острів небес, що плачуть і т.д.), то це говорить про ваше бажання наповнити своє життя сенсом, знайти своє місце, зрозуміти своє призначення. Ви не уявляєте собі життя без надії, без віри у світле завтра. Ви певною мірою ідеаліст, проте з часом ваші ідеї відкоригуються і набудуть цілком реального вигляду.
Якщо ви дали всім річкам і островам реально існуючі назви (річка Амударья, острів Сахалін і т. д.), то це говорить про вашу обережність і готовність йти в житті шляхом, який вкажуть інші. Ви живете так, ніби виконуєте чийсь завіт: йдете стопами батьків, втілюєте в життя якусь глобальну ідею або слідуєте пораді старшого товариша. Все це похвально, але згадайте про те, що це все ж таки ваше життя, а не чия ще.
Якщо ваша дорога проходить по самому краю материка, старанно огинаючи всі перешкоди, то це говорить про те, що ви оптиміст, вірите у свій успіх і не хочете навіть думати про можливі перешкоди. І найчастіше перешкоди відповідають вам взаємністю:)
Якщо ваша дорога йде вздовж річок, це означає, що ви життєрадісні, ваше життя сповнене цікавих пригод, ви вірите в те, що у вас попереду дуже багато незвичайних подій. Навіть якщо з вами вже траплялося щось неприємне, ви намагаєтеся не зациклюватися на своїх бідах. У будь-якому випадку, у вашому житті все обов'язково утвориться, і все буде добре.
Якщо ваша дорога проходить наскрізь весь материк, не огинаючи небезпечні та важкопрохідні місця, то це говорить про вашу силу, цілеспрямованість та рішучість, ви ніколи не спасуєте перед небезпекою, не побіжіть від неї. Це не означає, що вам не хотілося б легкої дорогиі приємного шляху, але ви за вдачею боєць, ви не можете допустити і думки про можливий відступ. Якщо ви маєте конкретну мету, то ніхто і ніщо не зможе вам завадити йти до неї.

Проективний тест"Господар своєї долі".

Інструкції.

Уважно подивіться цей малюнок. Перед вами частина кімнати, і вам доведеться взяти на себе роль дизайнера, а також художника-оформлювача, маляра, штукатура тощо. Ваше завдання – надати цій кімнаті житлового вигляду. Також подбайте про шпалери!

Стимульний матеріал.

Ключ до тесту, інтерпретації.

Для початку подивіться на двері та вікно. На цьому малюнку вони зображені із явним порушенням перспективи. Дуже показовий момент: якщо ви спробували вирівняти вікно та двері, то це говорить про ваше прагнення контролювати все, що відбувається у вашому житті. Ви любите бути в курсі всіх подій, вам це необхідно для того, щоб почуватися щасливим. Ви вважаєте за краще самі все перевірити.

Якщо ж ви залишили двері і вікно без змін, то це означає, що ви приймаєте життя таким, яким воно є. Ви терпляче, не скаржачись на долю, куєте своє щастя.
Якщо ви намалювали на стіні ще одне вікно, то це говорить про вашу підвищену потребу у спілкуванні, ви не можете жити поза суспільством. Якщо це вікно займає більше половини стіни, то вам важливо, що подумають інші.
Якщо ви прикрасили підлогу килимом або ретельно вималювали на ньому паркет або лінолеум, це говорить про ваше яскраво виражене прагнення до незалежності. Ви цінуєте у всьому ґрунтовність та розумність, ви твердо стоїте на землі.
Якщо ви намалювали у кімнаті додаткові предмети(Меблі, посуд), то це означає, що ви самі творите свою долю. Ви вірите у щасливий випадок та зумовленість, проте розумієте, що під лежачий камінь вода не тече. Ваш життєвий принцип- закидати вудки на всі боки, щоб збільшити ймовірність клювання.
Особливу увагу слід приділити шпалерам або їх відсутності. Якщо ви зафарбували стіни суцільним кольором, це говорить про те, що вам треба приділяти більше уваги сприятливим можливостям, які з'являються в полі вашого зору. А вони з'являються, не вагайтеся!
Якщо ви старанно покрили стіни шпалерами з дрібним малюнком, це означає, що ви акуратні, пунктуальні, відповідальні. Великий малюнок на шпалерах говорить про те, що ви справжній бунтар, не згодні миритися з тим, що є, і обов'язково знайдете (або вже знайшли) свій шлях. Ваша наполегливість та завзятість приведуть вас до успіху.