Synectics là một hình thức tìm kiếm ý tưởng mới bằng cách sử dụng phép loại suy. Sự tương tự là trực tiếp

Từ đồng nghĩa.

1. Làm thế nào bạn có thể loại bỏ vũ khí giết người—một viên đạn—trong một cuốn tiểu thuyết trinh thám một cách “kỳ diệu”?

2. Đi du lịch khắp nơi mặt tối Mặt trăng cần đèn chiếu sáng. Bạn có thể cung cấp những thiết kế tuyệt vời nào?

Vào giữa những năm 50. William Gordon (Mỹ) được cầu hôn phương pháp mới tìm kiếm giải pháp sáng tạo - từ đồng nghĩa. Dịch từ tiếng Hy Lạp, từ này có nghĩa là “sự kết hợp của các yếu tố không đồng nhất”.

Synectics dựa trên việc động não. Nhưng đối với từ đồng nghĩa, các nhóm người cố định được hình thành (thành phần tối ưu là 5-7 người) thuộc nhiều chuyên ngành khác nhau với quá trình đào tạo sơ bộ bắt buộc. Sau khi đào tạo, một sinector có thể được coi là “người tạo ra những ý tưởng mới chuyên nghiệp”.

Hãy liệt kê một số phẩm chất của người đồng bộ: khả năng trừu tượng, tách biệt về mặt tinh thần khỏi chủ đề thảo luận; trí tưởng tượng phong phú; khả năng chuyển đổi, thoát khỏi những ý tưởng ám ảnh; thói quen tìm kiếm điều bất thường trong điều bình thường và điều bình thường trong điều bất thường; tư duy liên kết; thái độ khoan dung đối với những ý kiến của đồng chí; sự uyên bác, tầm nhìn rộng.

Synector sử dụng phép tương tự trong công việc của họ.

Sự giống nhau - sự tương đồng, tương ứng của hai đối tượng (hiện tượng) ở một số tính chất hoặc mối quan hệ. Trong toán học, sự giống nhau của hình tam giác và góc được chứng minh bằng phép loại suy; trong vật lý, cấu trúc của nguyên tử được trình bày bằng phép loại suy với cấu trúc hệ mặt trời, trong công nghệ, nhiều vật thể được xây dựng tương tự với các vật thể sinh học. Việc sử dụng khéo léo các phép loại suy cho phép bạn bao quát một số lượng lớn các đối tượng, so sánh chúng với những đối tượng đang được nghiên cứu, tìm ra thứ gì đó tương tự và sử dụng chúng để giải quyết vấn đề.

Bản chất của phương pháp— tìm ra giải pháp gần giống nhau về bản chất bằng cách tuần tự tìm ra những điểm tương tự (điểm tương đồng) trong khu vực khác nhau kiến thức hoặc nghiên cứu về hành động (hành vi) của một đối tượng trong những điều kiện thay đổi, thậm chí cả những điều kiện tuyệt vời.

Vì vậy, từ đồng nghĩa là việc động não được thực hiện bằng cách sử dụng các phép loại suy. Chúng tôi sẽ trình bày các loại tương tự và hoạt động của bộ đồng bộ một cách sơ đồ.

Tương tự trực tiếp . Đối tượng (quy trình) đang được xem xét được so sánh với đối tượng (quy trình) tương tự từ lĩnh vực công nghệ khác hoặc từ thiên nhiên sống để tìm ra giải pháp mẫu.

Ví dụ: đưa ra một nhiệm vụ: hỗn hợp các hạt di chuyển qua đường ống quặng sắt với nước - bột giấy. Bộ giảm chấn điều chỉnh dòng chảy này bị mòn rất nhanh và để thay thế nó, bạn phải dừng quá trình này. Làm thế nào để làm cho van điều tiết vĩnh viễn?

Trong quá trình tìm kiếm, nhóm synectics sẽ xem xét cách thân cây, đặc biệt là thân cây, được bảo vệ khỏi những ảnh hưởng của môi trường; thực quản của động vật ăn thức ăn có gai được cấu tạo như thế nào, v.v. Một cái gì đó tương tự có thể được sử dụng để bảo vệ nắp khỏi ma sát và mài mòn.

Sự tương tự cá nhân (sự đồng cảm). Sinector tưởng tượng mình là một vật thể kỹ thuật (ví dụ: máy bay, tàu thám hiểm mặt trăng) và cố gắng hiểu nó sẽ hoạt động như thế nào trong những trường hợp này. Đây là cách các diễn viên “đắm chìm” vào hình ảnh nhân vật chính của mình, sống với cảm xúc, suy nghĩ, cảm giác của anh ta.

Hãy tưởng tượng mình là một tấm bình phong, trước tiên chúng ta sẽ né các đòn đánh, sau đó nhặt một tấm khiên để đẩy lùi các hạt quặng. Hình ảnh này chứa chìa khóa cho giải pháp. Trong thực tế, van được từ hóa và được bao phủ bởi các hạt quặng giống như áo giáp. Lớp này liên tục bị mài mòn do ma sát nhưng lại được thay thế bằng các hạt mới được thu giữ. từ trường cánh tà.

Sự tương tự mang tính biểu tượng . Cần xác định đối tượng (khái niệm) dưới hình thức nghịch lý, ẩn dụ, làm nổi bật bản chất của nó. Định nghĩa phải bao gồm hai từ (thường là tính từ và danh từ), trong đó một từ mâu thuẫn với nội dung của từ kia, tức là. sự liên kết giữa các từ phải chứa đựng điều gì đó bất ngờ, đáng ngạc nhiên (xem bảng).

*Khái niệm được xác định*	*Sự định nghĩa*
Thuốc lá	Khói đặc
Cái quạt	Một cơn gió khắc nghiệt, một cơn gió bàn, một cơn lốc lạnh giá
Giải pháp	Nhầm lẫn có trọng số
Sách	Người kể chuyện thầm lặng, đối thoại riêng tư
Ngọn lửa	Nhiệt độ biểu kiến
Đám mây	Nặng nhẹ, nước thoáng, trống vắng đục ngầu
Sức mạnh	Tính toàn vẹn bắt buộc
Đá mài	Độ nhám mịn

Vì vậy, để tránh làm mòn van tủy trong quá trình tìm kiếm đặc điểm hình tượng của quá trình bảo vệ, các phép ẩn dụ sau đã được đề xuất: áo giáp sống, chuỗi thư vô hình, vỏ đang phát triển. Sự tương tự cuối cùng gợi ý một giải pháp kỹ thuật: cung cấp chất làm mát cho van điều tiết để bảo vệ nó bằng một lớp băng đang phát triển.

Sự tương tự tuyệt vời . Chúng ta cần trình bày đối tượng đang bị thay đổi theo cách chúng ta muốn thấy trong trường hợp lý tưởng mà không tính đến những hạn chế và khả năng hiện có (sự sẵn có của các nguồn năng lượng, điều kiện cần thiết, định luật vật lý và như thế.). Sau khi hình thành một phép loại suy tuyệt vời, cần phải tìm ra điều gì ngăn cản giải pháp tìm được chuyển sang điều kiện thực tế và cố gắng vượt qua trở ngại này.

Ví dụ. Nhà thiên văn học người Đức I. Kepler, người phát hiện ra định luật chuyển động của hành tinh, đã ví lực hút Thiên thể tình yêu lẫn nhau. Ông so sánh mặt trời, các hành tinh và các ngôi sao với nhiều dạng khác nhau của Chúa. Những so sánh này đã khiến Kepler nảy ra ý tưởng đưa khái niệm lực (trọng lực) vào thiên văn học.

Vào thế kỷ 17 sự chuyển động của máu trong cơ thể được so sánh với thủy triều và thủy triều thấp. Bác sĩ và nhà sinh lý học người Anh W. Harvey đã giới thiệu sự tương tự mới- bơm - và đi đến ý tưởng cơ bản về sự lưu thông máu liên tục.

Tiến bộ trong việc giải quyết vấn đề đồng nghĩa.

1. Synector làm rõ và hình thành vấn đề như đã được đưa ra (PKD). Điểm đặc biệt của giai đoạn này là không ai ngoại trừ người lãnh đạo biết rõ các điều kiện cụ thể của nhiệm vụ. Người ta tin rằng việc trình bày một vấn đề cụ thể quá sớm sẽ gây khó khăn cho việc trừu tượng hóa và không cho phép người ta thoát khỏi lối suy nghĩ thông thường.

2. Synector hình thành vấn đề theo cách họ hiểu (PKP). Hãy xem xét các cách để biến một vấn đề không quen thuộc và bất thường thành một chuỗi các vấn đề phổ biến hơn. Về cơ bản, ở giai đoạn này, vấn đề được chia thành các vấn đề phụ.

3. Việc tạo ra (thúc đẩy và tích lũy) ý tưởng đang được tiến hành. Các chuyến tham quan bắt đầu trong nhiều lĩnh vực công nghệ, tự nhiên và tâm lý học để xác định cách giải quyết các vấn đề tương tự trong các lĩnh vực nằm xa nhiệm vụ được giao. Tất cả các loại tương tự được sử dụng.

4. Các ý tưởng được xác định ở giai đoạn hình thành sẽ được chuyển sang PKD và PKP. Ở giai đoạn này, Đánh giá quan trọngý tưởng, tham vấn với các chuyên gia, thí nghiệm.

Từ đồng nghĩa, từ đồng nghĩa, phẩm chất của từ đồng nghĩa, liên tưởng, tương tự, tương tự trực tiếp, tương tự cá nhân (đồng cảm), tương tự biểu tượng, tương tự tuyệt vời, PKD, PKP.

Công việc thực tế

Lớp được chia thành các nhóm 4-5 người. Mỗi nhóm phải nghĩ ra và viết ra trong vòng 5 phút số lớn nhất sự tương tự mang tính biểu tượng (ẩn dụ) cho một trong các đối tượng (bảng, đồng hồ, sách, bản đồ, cửa sổ).

Trong vòng 5-7 phút, mỗi nhóm phải tìm và viết ra số lượng ví dụ lớn nhất về việc sử dụng kỹ thuật tương tự.

2. Vấn đề "Dằn".

Trong điều kiện ở Siberia, bờ kè đường sắt được đặt trên đất có lớp băng vĩnh cửu, lớp băng này tan ở độ cao 40-50 cm so với bề mặt vào mùa hè.Trong những cơn mưa mùa thu, bờ kè hoàn toàn bão hòa độ ẩm. Ở khu vực châu Âu của đất nước, nơi không có lớp băng vĩnh cửu, hầu hết hơi ẩm từ nền đắp đi vào lòng đất, chỉ một phần nhỏ hơi ẩm còn sót lại trong nền đắp. Ở Siberia, hơi ẩm không còn nơi nào thoát đi mà đọng lại trong bờ kè. Vào mùa đông, khi bắt đầu có sương giá, hơi ẩm đóng băng, tăng thể tích và làm phồng đường ray. Hoạt động bình thường của đường sắt bị gián đoạn. Tôi nên làm gì?

Tìm câu trả lời bằng kỹ thuật “tương tự cá nhân” (hãy tưởng tượng bạn là đất của bờ kè).

Một cách đặc biệt khác để tạo ra ý tưởng, cùng với các kỹ thuật như động não và Phương pháp sáu chiếc mũ của Edward De Bono Phương pháp từ đồng nghĩa được sử dụng. Phương pháp từ đồng nghĩa được sử dụngđể giải quyết vấn đề và tìm ra những ý tưởng mới bằng cách sử dụng phép loại suy và chuyển các nhiệm vụ bạn gặp phải sang giải pháp làm sẵn, tồn tại trong nhiều lĩnh vực khác nhau và các vùng. Từ đồng nghĩa là sự kết hợp của các yếu tố khác nhau, thậm chí đôi khi không tương thích với nhau trong quá trình đặt ra và giải quyết vấn đề.

Để giải thích rõ hơn về bản chất của phương pháp này, bạn có thể tham khảo ví dụ về ứng dụng của nó bởi người sáng lập synectics, William Gordon, người đã sử dụng nó để tạo ra chip Pringles.

Công ty Kellogg (một nhà sản xuất ngũ cốc ăn sáng nổi tiếng của Mỹ) đã phải đối mặt với một vấn đề nan giải - làm thế nào để sản xuất và đóng gói khoai tây chiên nhằm giảm lượng không khí chứa vào bao bì, đồng thời làm cho nó nhỏ gọn hơn và tránh bị vỡ vụn. sản phẩm. Để giải quyết vấn đề này, William Gordon đã được mời đến, người đã viết cuốn sách nổi tiếng của mình vào năm 1961, “Synectics: Development trí tưởng tượng sáng tạo", Và một thời gian sau, ông thành lập công ty - Synectics Inc., chuyên dạy tư duy sáng tạo và cung cấp dịch vụ phát triển các ý tưởng đổi mới (ngày nay khách hàng của công ty bao gồm các tập đoàn như IBM, General Electric, Zinger và nhiều tập đoàn khác). Để tương tự với việc tạo ra những con chip mới, Gordon đã chọn quy trình đặt những chiếc lá rụng vào một túi nhựa. Nếu những chiếc lá cho vào túi bị khô sẽ nảy sinh một số khó khăn nhất định - chúng bị gãy và bay đi, nhưng khi lá bị ướt, chúng mềm và dễ có hình dạng của chiếc lá bên cạnh. Nếu loại bỏ lá sau mưa, bạn sẽ cần ít túi đựng rác vì lá thô để lại ít không khí hơn giữa chúng và được đóng gói gọn hơn. Sự tương tự này đã dẫn đến sự ra đời của khoai tây chiên Pringles - việc đúc và làm ướt bột khoai tây khô đã giải quyết được vấn đề đóng gói.

Xuất hiện vào đầu những năm 50 của thế kỷ trước là kết quả của nhiều năm nghiên cứu của William Gordon về cải tiến phương pháp động não . Quan trọng tính năng đặc biệt Phương pháp mà chúng ta đang xem xét ngày nay là phương pháp đồng nghĩa được sử dụng để giải quyết các vấn đề cụ thể và không nhằm mục đích sử dụng các mô hình phát triển khách quan. hệ thống khác nhau. Và một nhóm chuyên gia được đào tạo lâu dài và được chuẩn bị ít nhiều sẽ làm việc trên ứng dụng của nó (mặc dù vậy, một người bình thường Sau khi làm quen với các kỹ thuật từ đồng nghĩa, anh ta sẽ có thể áp dụng một số kỹ thuật để giải quyết một số vấn đề và nhiệm vụ của mình). Theo nghĩa này, từ đồng nghĩa là Hoạt động chuyên môn và việc động não chỉ là một sáng kiến tập thể. Cũng cần lưu ý rằng, không giống như động não, những lời chỉ trích được cho phép trong thuật ngữ đồng nghĩa. Và dĩ nhiên, tính năng chính Bản chất của phương pháp từ đồng nghĩa là việc sử dụng so sánh và loại suy. Tập trung tâm trí linh hoạt của bạn vào vấn đề trước mắt, một nhóm các nhà đồng nghĩa sử dụng bốn loại phép loại suy khi thảo luận.

Các loại tương tự của phương pháp từ đồng nghĩa

Thực tế là những phép loại suy hiện có bao trùm hoàn toàn trải nghiệm và suy nghĩ của con người sẽ trở nên dễ hiểu hơn nếu sự phân loại này được giải thích như sau: trực tiếp và tuyệt vời là những phép loại suy có thực và không thực, còn chủ quan và biểu tượng là hữu hình và trừu tượng. Tuy nhiên, chúng ta không nói về bản chất cơ bản của chúng, vì việc thường xuyên sử dụng phương pháp từ đồng nghĩa sẽ dần dần mở rộng phạm vi công cụ và giúp phát triển ngày càng nhiều kỹ thuật mới. nghiên cứu sâu và phân tích các sự vật, hiện tượng.

Sự hình thành của một nhóm tổng hợp

Quá trình hình thành một nhóm synector bao gồm ba giai đoạn:

Đầu tiên là việc lựa chọn thành viên trong nhóm. Các bài kiểm tra đặc biệt được sử dụng, chú ý đến sự hiện diện của nhiều kiến thức, sự uyên bác nói chung, trình độ học vấn, kinh nghiệm đầy đủ hoạt động thử nghiệm và tính linh hoạt của tư duy. Synector được chọn từ những người thuộc các ngành nghề khác nhau và tốt nhất là có hai chuyên ngành không tương thích, ví dụ: bác sĩ-vật lý, nhà kinh tế-kỹ sư hoặc nhạc sĩ-nhà hóa học.
Giai đoạn thứ hai của việc thành lập một nhóm người đồng bộ là đào tạo họ. Ở Nga, phương pháp từ đồng nghĩa chưa bén rễ (giáo dục và sự phát triển về mặt phương pháp vắng mặt và kinh nghiệm thế giới hiện tại hiếm khi bị bỏ qua), tuy nhiên, ở phương Tây, cả các công ty nhỏ và tập đoàn lớn đều chi rất nhiều tiền cho việc đào tạo các chuyên gia của họ về tổ chức đặc biệt. Ví dụ, ở Hoa Kỳ, việc đào tạo các nhóm từ đồng nghĩa kéo dài khoảng một năm và bao gồm toàn thời gian và các buổi trao đổi thư từ. Những cái đầu tiên được tổ chức tại trung tâm đào tạo, sau đó các học viên sẽ trải qua quá trình thực tập tại công ty của họ, giải quyết các vấn đề lý thuyết và thực tế.
Giai đoạn cuối cùng là đưa nhóm vào môi trường thực tế. Một công ty đã gửi các chuyên gia của mình đi đào tạo hoặc đã đặt hàng một nhóm làm sẵn (đây có thể là sự hợp tác một lần hoặc thường xuyên) sẽ nhận được những điều kiện nhất định để làm việc trong các dự án của riêng mình.

Lịch sử phát triển của từ đồng nghĩa cho thấy việc ứng dụng suy nghĩ sáng tạo trong doanh nghiệp và sử dụng đơn vị đặc biệt tăng khả năng thành công trong việc thiết lập mục tiêu và giải quyết vấn đề, thể hiện tác dụng của sức mạnh tổng hợp.

Họ là ai? điều kiện đặc biệtđược tạo ra để thực hiện thủ tục đồng nghĩa:

Sự trừu tượng ban đầu bắt buộc của người tham gia khỏi các vấn đề và nhiệm vụ.
Hạn chế ý kiến và từ chối đưa ra kết luận cuối cùng.
Tính tự nhiên và thoải mái trong các cuộc thảo luận, có khuynh hướng diễn xuất và mô phỏng tình huống.
Biểu hiện tính hợp lý trong phán đoán.

Như chúng ta thấy, tính hợp lý chỉ xuất hiện trong Giai đoạn cuối cùng thủ tục đồng nghĩa. Trước đó, hình ảnh, ẩn dụ và phép loại suy được sử dụng.

Các giai đoạn của phương pháp từ đồng nghĩa

Giống như bất kỳ phương pháp tạo ý tưởng sáng tạo nào khác, phương pháp đồng bộ bao gồm một số giai đoạn, kể từ khi được tạo ra, đã không ngừng được cải tiến và sửa đổi. Nếu chúng ta thực hiện các giai đoạn của quá trình từ đồng nghĩa như được mô tả bởi William Gordon trong cuốn sách “Từ đồng nghĩa: Sự phát triển của trí tưởng tượng sáng tạo” thì chúng sẽ trông như thế này:

Hiện nay, các giai đoạn của phương pháp từ đồng nghĩa đã được đơn giản hóa và trông dễ hiểu hơn. Mặc dù trên thực tế phương pháp này rất khó sử dụng. Không phải vô cớ mà việc đào tạo các nhóm tổng hợp kéo dài cả năm. Nếu chủ sở hữu của một doanh nghiệp lớn quyết định sử dụng phương pháp này, bằng cách nào đó anh ta sẽ cần phải tìm những chuyên gia giàu kinh nghiệm, những người sẽ đào tạo nhân viên về tất cả những điều phức tạp của phép đồng nghĩa. Một người bình thường có thể giải quyết nhiệm vụ sáng tạo có thể sử dụng các phép loại suy công cụ quan trọng phương pháp từ đồng nghĩa.

Nếu bạn tìm thấy lỗi, vui lòng đánh dấu một đoạn văn bản và nhấp vào Ctrl+Enter.

Một nhà phát minh xứng đáng và phải cho phép mình có được quyền tự do sáng tạo giống như một nhà đổi mới - một nghệ sĩ. Anh ta cần có khả năng thử nghiệm ý tưởng đúng đắn, tưởng tượng ra giải pháp tốt nhất cho vấn đề, đồng thời tạm thời coi thường các luật lệ (chuẩn mực) đã được thiết lập trên thế giới.

Chỉ bằng cách này mới có thể tạo ra hình ảnh của lý tưởng. Cụm từ "sự tự lừa dối có ý thức" được sử dụng trong từ đồng nghĩa để diễn tả sự thật rằng một người, người giải quyết vấn đề, phải thoải mái trước những quy luật tự nhiên mâu thuẫn với giải pháp lý tưởng của mình. Một người giải quyết một vấn đề phải xem quy luật nào của thế giới xung quanh mâu thuẫn với giải pháp lý tưởng của mình.

Chuyên gia cổ điển có xu hướng duy lý quá mức và cảm thấy bị đe dọa bởi bất cứ điều gì có thể “tấn công” vũ trụ logic của mình. Người đồng bộ phải có khả năng tạm thời tách mình ra khỏi những mâu thuẫn hiện có để ngăn chúng ngăn cản quá trình làm việc sáng tạo. Một sự tương tự tuyệt vời giúp tạo điều kiện thuận lợi cho quá trình này.

Bản chất của phép loại suy tuyệt vời là sử dụng các phương tiện trong truyện cổ tích (ví dụ: cây đũa thần) để giải quyết một vấn đề, xác định kết quả cuối cùng, mục tiêu. Do đó, trong từ đồng nghĩa, toán tử xây dựng một mô hình chức năng thuần túy của giải pháp mong muốn được triển khai. Một hướng khác mà thiết bị đang phát triển sự tương tự tuyệt vời, là sự phủ nhận các quy luật vật lý cản trở việc tiếp cận một giải pháp hoặc tạo ra cảm giác quen thuộc và dễ dàng về vấn đề đang được giải quyết.

Sự phức tạp của các công cụ được sử dụng trong từ đồng nghĩa không chỉ giới hạn ở những phép loại suy và kỹ thuật được trình bày ở trên. Việc thực hành liên tục việc áp dụng phương pháp này đã giúp phát triển các kỹ thuật trình bày chuyên sâu về tình huống ban đầu và các phương tiện để xử lý ban đầu. Trong quá trình giải quyết, các toán tử kích hoạt tâm sinh lý cũng được sử dụng.

Các giải pháp mà sinector đưa ra thường có vẻ độc đáo, đôi khi bình thường, bình thường, nhưng cần lưu ý rằng cơ sở và khối lượng lớn nhất trong công việc của sinector không nằm ở việc giải quyết vấn đề, mà ở việc đặt ra nó, ở khả năng nhìn nhận một vấn đề. góc độ, góc quay, điểm nhấn bất ngờ. Theo quy định, các vấn đề được đặt ra không phức tạp và có thể được giải quyết bằng các phương pháp khác, nhưng thường các giải pháp được tìm ra ngay sau khi tình hình được làm rõ, do đó, theo quy định, không cần phải có thêm kinh phí.

Vì vậy, từ đồng nghĩa là một phương tiện để thiết lập mục tiêu.

Trên thực tế, việc tìm ra giải pháp với sự trợ giúp của nó là hệ quả của mệnh đề nổi tiếng rằng định vị đúng vấn đề là một nửa giải pháp. Chúng ta hãy nhớ một trong những phương châm của sinector: “Các vấn đề đã được hình thành sẽ được giải quyết”.

Sự hình thành các nhóm từ đồng nghĩa

Mặc dù cơ chế của từ đồng nghĩa về cơ bản là đơn giản, nhưng việc áp dụng chúng đòi hỏi một lượng năng lượng rất lớn. Trên thực tế, từ đồng nghĩa không hủy bỏ quá trình hoạt động sáng tạo mà nó kích hoạt tư duy, khiến tư duy trở nên mãnh liệt hơn. Điều khiến công việc trở nên căng thẳng hơn nữa là tính chất tập thể của nó. Nhóm mà quyết định diễn ra là một cơ chế phức tạp và tinh vi, mất nhiều thời gian để hình thành và đòi hỏi sự đào tạo cụ thể từ cả học sinh và giáo viên.

Quá trình hình thành một nhóm đồng nghĩa bao gồm ba giai đoạn chính:

1. Lựa chọn thành viên nhóm.

2. Đào tạo, đào tạo nhóm.

3. Đưa nhóm vào môi trường thực tế (vào môi trường thực tế).

Sự tương tự mang tính biểu tượng bao gồm một hình ảnh bằng lời nói hoặc đồ họa khái quát, trừu tượng về một đối tượng. Đây là một phép ẩn dụ tiết lộ các thuộc tính của một đối tượng. Chúng ta thường bắt gặp những sự tương tự mang tính biểu tượng trong cuộc sống. Lời nói được viết bằng chữ cái - ký hiệu - ký hiệu của âm thanh; số lượng – bằng số, v.v.1

Tương tự đồ họa2

Tương tự đồ họa là khả năng biểu thị bằng bất kỳ một biểu tượng nào hình ảnh thật hoặc một số hình ảnh, nêu bật những đặc điểm chung trong đó.

Bằng cách sử dụng phép tương tự bằng hình ảnh, trẻ em được làm quen với khái niệm - kỹ thuật “gấp” - khả năng làm nổi bật điều quan trọng nhất trong hình ảnh. Thông thường, người lớn đưa ra những hình ảnh tượng trưng cho trẻ em. Nhưng nếu chúng ta muốn phát triển ở một đứa trẻ trí tưởng tượng phong phú, khả năng biến đổi, khả năng phát hiện các phụ thuộc và kết nối tiềm ẩn, cũng như suy nghĩ bằng những hình ảnh không chuẩn, bạn cần dạy trẻ cách tự mình tìm ra sự tương đồng về đồ họa.

Bạn nên bắt đầu từ điều đơn giản nhất - chơi trò chơi “Có gì trong vòng tròn?” với con bạn. Bằng cách này, bạn sẽ dạy trẻ hình ảnh thông thường về bất kỳ đồ vật nào và khả năng phân loại chúng. Ví dụ, vẽ các hình tròn lên bảng (có thể là hình tam giác, hình vuông - bất kỳ hình hình học nào) và đồng thời liệt kê: “Đây là quả táo, đây là quả lê, đây là quả mận…”. (Thông thường trẻ sẽ hiểu ngay những mục bạn đang liệt kê và giúp gọi tên những mục còn thiếu). Sau đó khoanh tròn những vòng tròn này thành một vòng tròn lớn và hỏi: “Tất cả những điều này xảy ra ở đâu? Vậy thì vòng tròn là gì?

Lưu ý – không đặt các hình thành vòng tròn sao cho hình ảnh thu được trông giống một khuôn mặt (hình ảnh này xuất hiện ngay ở trẻ em và rất khó để thoát khỏi nó).

Đừng hỏi ngay về một vòng tròn lớn: “Đây là gì?”, vì trẻ sẽ ngay lập tức rút ra một phép loại suy dựa trên vẻ bề ngoài, trả lời như thế này: “Xúc xích, phô mai…”.

Tiếp theo, hãy cho trẻ cơ hội thể hiện ý tưởng của mình. Hình tròn là khu vườn, cái giỏ, cái bình, cửa hàng, chợ, món ăn, tĩnh vật. Sau đó nói: “Không. Đây không phải là trái cây, chúng là…” (ví dụ: tên một số đồ nội thất). Khi đó vòng tròn lớn có thể là một căn hộ, một nhà kho, một cửa hàng, một trường mẫu giáo, v.v. Hoặc: “Không, đây không phải là trái cây, đây là chim… động vật… hoa… cây cối… đồ chơi… trẻ em…”. mục tiêu chính trò chơi - cho trẻ thấy điều đó nhiều loại mặt hàng đa dạng có thể được chỉ định là giống hệt nhau hình dạng hình học.

Sau đó, bạn có thể đề xuất chỉ định các đồ vật không phải bằng bất kỳ hình nào mà bằng đồ vật có hình dạng giống với chúng. Ví dụ: trái cây, rau củ - theo hình tròn; đồ nội thất, sách, nhà ở - ở dạng hình vuông hoặc hình chữ nhật, v.v. Điều này củng cố khả năng “nhìn thấy” hình ảnh trừu tượng của một vật thể.

Sau đó, bạn có thể "chơi" với dòng. Khi đọc bất kỳ tác phẩm nào cho trẻ, hãy mời trẻ vẽ nhanh hình ảnh người anh hùng, đầu tiên là nửa thật, nêu bật điều quan trọng nhất ở người anh hùng (Ví dụ: cô gái xinh đẹp là mặt trời, Ivanushka chỉ là nụ cười... ). Cần phải đưa ra hình ảnh thời gian nhất định- đây có thể là một khoảng dừng ngắn khi đọc, bạn có thể đồng ý với trẻ như thế này: trẻ vẽ trong khi người lớn đọc hết câu. Điều này là cần thiết để trẻ không bị mê hoặc bởi các chi tiết trong hình khi vẽ.

Tiếp theo, hãy cùng con suy nghĩ về cách bạn có thể vẽ một bức chân dung bằng một đường nét? Mời họ thử cảm nhận nhân vật nào đó thông qua phong trào riêng: đứng dậy, thẳng như sợi dây, cứng đờ - bây giờ bạn thế nào? Vững chắc, mạnh mẽ, mạnh mẽ, bền bỉ, thậm chí... Và của Khavroshechka tính cách hiền lành, nó sẽ là dòng gì? (lượn sóng), v.v.

Làm như vậy cho đến khi trẻ nắm vững các đường nét khác nhau của đường nét nhân vật, bạn có thể mời trẻ vẽ “chân dung” của mình, “chân dung” một người bạn, hàng xóm, mẹ...

Khi trẻ học cách miêu tả các đồ vật, anh hùng trong truyện cổ tích, người lớn và bạn bè cùng trang lứa bằng các biểu tượng, bạn có thể mời trẻ tạo mô hình truyện cổ tích, trong đó, ngoài hình ảnh các anh hùng, hành động của chúng có thể được mô tả. Trẻ được phát những mảnh giấy dài, hẹp (sẽ thuận tiện hơn khi đặt các hành động lên chúng một cách tuần tự) và một cây bút chì màu (“nhiều màu” khiến trẻ khó tập trung).

Khi đọc hoặc kể một câu chuyện, hãy mời trẻ “viết” nó theo cách bạn “viết” nó người cổ đại người không biết chữ cái. Bạn cần bắt đầu với một câu chuyện cổ tích xa lạ, nếu không hình ảnh sẽ đi trước văn bản. Khi các mô hình đã sẵn sàng, mời các em xem tranh vẽ - ghi chú, chú ý rằng có một câu chuyện cổ tích nhưng các tranh vẽ - ghi chú lại khác nhau. Điều thú vị nhất là không ai khác có thể đọc được bất kỳ mô hình nào ngoại trừ tác giả của nó. Mời trẻ “đọc” ghi chú của mình và sử dụng các mô hình tương tự để sáng tác những câu chuyện cổ tích mới: từ “ghi chú” của chính chúng hoặc từ “ghi chú” của một người bạn. Có bao nhiêu đứa con - biết bao câu chuyện cổ tích. Bạn có thể sáng tác một câu chuyện cổ tích với cả nhóm hoặc ở nhà với bố mẹ.

Những câu chuyện cổ tích mới có thể được biên soạn bằng cách so sánh với những câu chuyện quen thuộc hoặc có thể khác hoàn toàn với chúng (hoàn cảnh khác, nhân vật khác, mối quan hệ khác giữa chúng).

Bằng cách học cách “viết ra” một câu chuyện cổ tích, sáng tác theo mô hình của nó, trẻ em tiếp thu được rất nhiều kỹ năng quan trọng làm nổi bật điều quan trọng nhất trong tác phẩm, khắc họa những tín hiệu tham chiếu để bạn có thể tái hiện một câu chuyện cổ tích quen thuộc hoặc nghĩ ra một câu chuyện mới. Khả năng làm mô hình sẽ cho phép trẻ em trong tương lai lập kế hoạch trả lời bằng miệng, viết một câu hoặc một bài luận.

Trẻ em biết cách sử dụng mô hình sẽ nhanh chóng nắm vững kiến thức cơ bản về sử dụng máy tính, điều này hiện đang ngày càng trở nên quan trọng.

Nhiệm vụ:

1. Chọn anh hùng văn học với những hình ảnh tươi sáng, đáng nhớ. Đánh dấu chúng bằng một dòng. Giải thích mối quan hệ giữa các đặc điểm tính cách của nhân vật được chọn và bản chất của tuyến đường mà bạn đã chỉ định cho anh ta.

2. Dùng nét vẽ vẽ “chân dung” bạn bè, đồng nghiệp, sếp (chủ đề học sinh tự chọn). Giải thích mối quan hệ giữa các đặc điểm tính cách của người bạn đã chọn và tính chất của đường lối mà bạn đã chỉ định cho người đó.

3. Xây dựng mô hình truyện cổ tích (truyện cổ tích học sinh lựa chọn). Nhìn vào các bức vẽ và ghi chú và sáng tác những câu chuyện cổ tích mới dựa trên chúng.

4. Hãy suy nghĩ về những loại hoạt động mà trẻ mẫu giáo có thể sử dụng và cách sử dụng phép tương tự bằng đồ họa. Minh họa câu trả lời của bạn bằng các ví dụ rõ ràng.

Tương tự biểu tượng bằng lời nói 1

Sự tương tự mang tính biểu tượng bằng lời nói cho phép các từ-ký hiệu truyền tải ngắn gọn nội dung hoặc ý nghĩa.

Thay vì viết một văn bản dài, bạn có thể tạo một văn bản ngắn nếu mỗi câu hoặc thậm chí đoạn văn được đánh dấu bằng ký hiệu lời nói truyền tải chính xác nội dung. Ví dụ:

Ngày xửa ngày xưa!

Cô ấy đã đến. Tôi đã chơi. Tham gia vào cuộc chiến. Tôi đã ăn. Tôi đã nghe. Tôi tự gãi. Tôi đã vẽ. Đã giúp. Tôi đã đi dạo. Tôi đã ăn. Tôi đã chịu đựng. Thức dậy. Tôi đã chơi. Tôi tự gãi. Đã nhảy. Tôi đã ăn. Tôi đã đi dạo. Đi nào. Cô ấy đã đến. Nhưng... không, tôi kiệt sức rồi!

Có thể truyền tải nội dung tác phẩm, nhân vật, hành động được biểu thị bằng những từ ngữ tượng trưng không có thật. Ví dụ:

Finyafa

L. Petrushevskaya

Finyafa fiya sau fifki trong một loại thuốc bổ nhỏ. Gần đó có những chiếc thùng nhỏ xíu đang kêu. capusnik nhỏ giọt. Những chiếc thùng kêu ăng ẳng và kéo dài cao hơn bóng tối. Finyafa suốt ngày phàn nàn rằng mái nhà làm bằng thùng gỗ xấu xí. Bây giờ hãy để bắp cải nhỏ giọt nhưng thuốc bổ sẽ không nhỏ giọt. Và dưới những iboks này, finafa đặt muối và sulik và uống sik với trà. Và những con mòng biển uống sik bằng thương và ca ngợi người cuối cùng.

Khi sáng tác những “tác phẩm” như vậy phải tuân thủ quy tắc: nếu ban đầu một nhân vật hoặc hành động được chỉ định bằng một ký hiệu nào đó thì không được thay đổi, nếu không trẻ sẽ chỉ soạn một tập hợp từ, “mất” nội dung. TRÊN giai đoạn đầu Giáo viên đưa cho trẻ các từ và ký hiệu, sau đó trẻ tự tìm các ký hiệu đó. Ngoài ra, đừng theo đuổi những tác phẩm “dài” - một vài câu là đủ. Sử dụng “tác phẩm” của trẻ em trong các trò chơi đóng kịch: trẻ thích phát âm những từ không quen thuộc hoặc bịa ra, chúng luôn có thể được thay đổi trong quá trình thực hiện và không cần phải ghi nhớ hay luyện tập bất cứ điều gì.

Trẻ thích làm thơ “abracadabra”, thay thế lời thật riêng, phát minh ra. Bạn chỉ cần giải thích cho trẻ: để bài thơ miêu tả một điều gì đó, bạn cần phải phối hợp các từ trong câu, không đổi tên riêng và biểu thị các hành động giống nhau bằng cách sử dụng cùng một từ - từ tương tự. Bằng cách viết những bài thơ sử dụng vần điệu và nhịp điệu quen thuộc, trẻ làm chủ được nhịp điệu của việc đọc thơ. Ví dụ, trong bài thơ của A. Barto “Tanya của chúng ta đang khóc rất to”:

Fayna Nyafa morko tích tắc:

Porishara trong kushka chichik.

Sha-shi, Nyafochka, không phải tych,

Chich sẽ không tiết kiệm đồ trên ghế dài!

Bạn có thể nghĩ ra những bài thơ tận dụng tối đa các chữ cái hoặc âm tiết mà bạn đang học. Ví dụ, theo bài hát ru “Bay-bayushki-bai”:

Mau - maushki - mau,

Mu matusya na muu.

Mi miusenky muset,

Mo mouknet và miset.

Nhiệm vụ:

1. Dùng từ ngữ và ký hiệu để tạo nên Văn bản ngắn– một câu chuyện về chủ đề: trong thư viện, đi xe buýt vào giờ cao điểm, bài kiểm tra, bài giảng, tại nơi làm việc, cuộc trò chuyện với người quản lý Mẫu giáo(chủ đề học sinh tự chọn).

2. Dùng những từ tượng trưng không có thật để sáng tác một câu chuyện.

3. Thay lời thật bằng lời hư cấu, sáng tác thơ “abracadabra” (câu thơ là cơ sở để học sinh lựa chọn).

4. Nghĩ ra những bài thơ sử dụng tối đa bất kỳ chữ cái hoặc âm tiết nào (chữ cái và âm tiết học sinh lựa chọn).

5. Đọc thành tiếng có diễn cảm

A. Pushkin S. Yesenin S. Yesenin

17 30 48 14 126 14 170! 16 39

140 10 01 132 17 43 514 700 142

126 138 16 42 511 612 349

140 3 501 704 83 17 114 02

V. Mayakovsky A. Barto A. Barto

2 46 38 1 2 15 42 35 06 07

116 14 20! 42 15 6 07 17

15 14 21 37 08 5 45 3 26

14 0 17 20, 20, 20. 20, 20, 20.

6. Viết thơ bằng số thay vì dùng chữ.

Hãy làm quen với một điều rất khó, nhưng rất kỹ thuật hiệu quả với cái tên nghe có vẻ lạ “synectics”, có thể dịch từ tiếng Hy Lạp là “sự kết hợp của những thứ không tương thích”.

Các biên tập viên của trang tiếp tục nói về những khám phá đơn giản và hiệu quả nhất trong lĩnh vực sáng tạo và phương pháp nảy sinh ý tưởng. Trong các ấn phẩm trước, chúng tôi đã nói về sáu quy tắc chính, việc tuân thủ chúng sẽ giúp tăng cường “cơ bắp sáng tạo”, cách loại bỏ những suy nghĩ “rác rưởi”, chúng tôi đã xem xét phương pháp vật thể tiêu điểm, đồng thời cũng học cách tạo “hộp ý tưởng” của riêng bạn và tạo ra các ý tưởng bằng cách sử dụng số 0 và vô cực.

Hôm nay chúng ta sẽ làm quen với một kỹ thuật rất khó nhưng lại rất hiệu quả với cái tên nghe rất lạ là “synectics”. Lịch sử của từ đồng nghĩa (từ tiếng Hy Lạp có thể được dịch là "sự kết hợp của những thứ không tương thích"), một số tác giả bắt đầu vào giữa những năm 1940, khi nhà nghiên cứu và phát minh người Mỹ William Gordon bắt đầu nghiên cứu các quá trình sáng tạo, những người khác - từ đầu những năm 1950, khi nhóm synectics đầu tiên đã được thành lập và những nhóm khác - từ việc xuất bản cuốn sách “ Synectics: The Development of the Creative Imagination” của Gordon vào năm 1961.

Trải qua nhiều thập kỷ tồn tại, từ đồng nghĩa đã phát triển, đồng thời... được đơn giản hóa, trở nên dễ hiểu và dễ sử dụng hơn. Ngay cả thành phần của các giai đoạn chính cũng thay đổi theo thời gian. Hơn nữa, ngay cả ngày nay cũng khá một hệ thống phức tạp, vì vậy đừng ngạc nhiên nếu bạn thấy điều đó trong nhiều Các bài viết phổ biến phương pháp này được mô tả theo nhiều cách khác nhau (đôi khi có cảm giác chung là Chúng ta đang nói về về một số những thứ khác): đây vẫn là con voi đó, chỉ có một con bắt đầu nói về nó từ cái đuôi, còn con kia thì từ vòi. Nhưng theo bất kỳ cách giải thích nào, từ đồng nghĩa có một điểm khác biệt với tất cả những từ khác: hai toán tử từ đồng nghĩa chính và bốn loại tương tự.

Toán tử

Các toán tử từ đồng nghĩa đang “chuyển đổi cái không quen thuộc thành cái quen thuộc” và “chuyển cái quen thuộc thành cái không quen thuộc”.

Câu đầu tiên phản ánh một cách giải quyết vấn đề khá quen thuộc với chúng ta. Giả sử bạn đang phải đối mặt với một điều gì đó thoạt nhìn có vẻ như không thể giải quyết được. Và sau đó, bạn có thể chia “con quái vật” này thành nhiều nhiệm vụ phụ, với mỗi nhiệm vụ bạn có thể nói: “Ồ! Vì vậy, đây chỉ là một nhiệm vụ từ một khu vực như vậy! Và, chẳng hạn, hóa ra vấn đề bất thường “không thể giải quyết” trong việc đáp ứng yêu cầu của một khách hàng mới, rất thất thường (nhưng rất có lợi nhuận và đầy hứa hẹn!) chỉ là một tập hợp các nhiệm vụ hoàn toàn vô hại từ các lĩnh vực hậu cần, quản lý nhân sự , hỗ trợ thông tin kinh doanh và duy trì mối quan hệ với khách hàng.

Mặc dù kỹ thuật phân rã có thể giải quyết được nhiều vấn đề nhưng nó không thể giải quyết một vấn đề thực sự thú vị một mình. Bạn có thể kết thúc với một nhiệm vụ phụ có vẻ khá rõ ràng - nhưng bạn sẽ không biết cách giải quyết (nói chung hoặc có tính đến các sắc thái và hạn chế cụ thể do tình huống quyết định).

Và sau đó, bạn phải chuyển sang toán tử thứ hai và biến cái quen thuộc (nhưng không thể giải được) thành một cái gì đó khác, cho phép bạn nhìn vấn đề bằng con mắt khác theo đúng nghĩa đen. Với mục đích này, từ đồng nghĩa sử dụng cơ chế tương tự hoặc ẩn dụ. Tổng cộng, có bốn loại tương tự trong từ đồng nghĩa: trực tiếp, cá nhân, tượng trưng và tuyệt vời.

Tương tự trực tiếp

Đây là một trong những con đường dẫn đến phát minh và những hiểu biết sáng tạo khác được công bố rộng rãi nhất. Ít nhất, theo các phiên bản phổ biến, các công cụ tự mài xuất hiện dưới dạng mô phỏng cấu trúc răng của loài gặm nhấm, “đồng tác giả” của phương pháp caisson xây dựng các công trình dưới nước là một con sâu thợ mộc và hành vi vượt chướng ngại vật của loài kiến đề xuất ý tưởng ghép xe tăng vượt hào chống tăng. Và có rất nhiều ví dụ như vậy.

Cơ chế tương tự trực tiếp ngụ ý việc tìm kiếm các vấn đề đã được giải quyết ở đâu đó, theo một cách nào đó tương tự như vấn đề đã khiến bạn bối rối. Và bước thứ hai là cố gắng áp dụng nguyên tắc của giải pháp được tìm thấy cho vấn đề của bạn. Đôi khi mọi thứ trở nên đơn giản đến mức nực cười khi giải pháp thực tế nằm trong cùng lĩnh vực với vấn đề ban đầu. Vì vậy, nhà phát minh người Mỹ Doug Hall đã từng nhận được đơn đặt hàng từ một công ty nổi tiếng để phát triển công nghệ pha chế một loại đồ uống mới - trà đá. “Có gì mà phải thông minh!”, nhà phát minh đã quyết định và chỉ đơn giản tái tạo lại quy trình pha cà phê thông thường hàng ngày, nhưng với kích thước lớn hơn nhiều - “túi trà” lớn nhất thế giới được hạ xuống một “ly” nước sôi khổng lồ.

Sự tương tự cá nhân

Như bạn đã biết, thuyết tương đối đã xuất hiện, trong số những thứ khác, nhờ thói quen của Einstein là di chuyển trên một chùm ánh sáng và đôi khi thậm chí biến thành chính chùm ánh sáng đó (rõ ràng là tất cả những điều này nhà vật lý thiên tài chỉ làm điều đó trong trí tưởng tượng của tôi). Tưởng tượng mình là một phần của vấn đề hoặc giải pháp đang được xây dựng, với tư cách là người tham gia vào quá trình đang được nghiên cứu, đồng thời nhận thức được cảm xúc và hành động của mình - đây là một phép loại suy cá nhân.

Ví dụ, trong thế giới kinh doanh, hàng triệu cơ hội chưa được khai thác đang chờ đợi ai đó tưởng tượng mình đang làm điều gì đó vô lý: chẳng hạn như hành lý, một bưu kiện đã gửi hoặc một chiếc máy giặt đang được sửa chữa. Chưa kể những điều tầm thường như tưởng tượng mình ở vị trí của người mua, khách hay hành khách.

Sự tương tự mang tính biểu tượng

Kiểu so sánh này cũng giúp khám phá chất thơ trong bạn. Nhiệm vụ là đưa ra định nghĩa rõ ràng về vấn đề (đối tượng chính, quy trình, v.v.) một cách ngắn gọn theo đúng nghĩa đen. Trong trường hợp này, điều mong muốn là những từ này không tương ứng với nhau về mặt nghĩa, lý tưởng nhất là có sự mâu thuẫn trực tiếp. Kiểu so sánh này còn được gọi là “tiêu đề sách”.

Ví dụ, bạn nghĩ “sự ngạc nhiên được lập trình” là gì? Đúng vậy - về vấn đề Kinh doanh bảo hiểm. Hoặc đây là một loạt các phép loại suy khác: “sự bình thường trong sáng”, “sạch sẽ bẩn”, “sự cần thiết tùy chọn”, “giặt khô”, “dịu dàng thô bạo”, “giá trị lãng phí”, “sự tinh tế rẻ tiền”. Đây là một phần của "đầu sách" từng được ra đời bởi một nhóm từ đồng nghĩa đang nghiên cứu việc tạo ra những chiếc khăn ăn bằng giấy mới.

Một trong những mục tiêu sự tương tự mang tính biểu tượng– bộc lộ một xung đột ẩn giấu trong một điều gì đó quen thuộc, đồng thời tạo nên bản chất của hiện tượng. Nếu chúng ta nhìn thấy rõ ràng mâu thuẫn chính, chúng ta đã nhìn thấy con đường để tìm kiếm giải pháp. Tạo ra một loại khăn ăn khó hiểu nào đó có thể được người tiêu dùng ưa chuộng là một chuyện. Và nó hoàn toàn khác nếu bạn cần “sự dịu dàng thô ráp” hoặc “giặt khô”. Chúng tôi chỉ đơn giản đang tìm kiếm những công nghệ có thể biến điều này thành hiện thực. Ngoài ra, một công thức ngắn gọn và mang tính ẩn dụ sẽ giúp khơi dậy một số chuỗi liên tưởng khác.

Chúng tôi không biết chính xác ý tưởng về "giao diện cửa sổ" thực sự xuất hiện như thế nào, được triển khai trên máy tính Macintosh và sau đó được lặp lại trong Windows. Nhưng nếu một nhà synectist làm việc để tạo ra một giao diện vào thời đó, anh ta có thể đã nghĩ ra sự tương tự mang tính biểu tượng sau đây đối với màn hình: “một cửa sổ mờ đục”. Và ở đó, nó đã được ném một hòn đá tới "cửa sổ".

Sự tương tự tuyệt vời

Kiểu so sánh này liên quan đến việc đặt vấn đề vào một loại bối cảnh “không thực tế” nào đó hoặc đưa những phương tiện hoặc nhân vật tuyệt vời vào đó. Vấn đề này sẽ được giải quyết như thế nào nếu bạn có một thiết bị chống trọng lực? Hoặc hãy đặt câu hỏi khác đi: bạn cần phép màu nào của công nghệ từ tương lai xa để giúp vấn đề của bạn được giải quyết dễ dàng? Hoặc nếu bạn có một cây đũa thần, chính xác nó sẽ làm gì?

Về phần các nhân vật, bạn có thể thắc mắc: Baba Yaga hay Serpent Gorynych sẽ thoát khỏi tình huống này như thế nào? Nói cách khác, bạn giải phóng bản thân khỏi sự áp bức của thực tế, khỏi tất cả những điều “không thể” và “sẽ không hiệu quả”, đồng thời tìm ra một số giải pháp tuyệt vời cho vấn đề. Và sau đó xem ai trong số họ có thể chuyển từ thế giới tưởng tượng sang thế giới thực.