Ruske škole i dalje pate od nedostatka nastavnika.

Školski učitelj. Ilustrativna fotografija.

AT novije vrijeme sve se više govori o nedostatku nastavnika koji estonske škole počinju osjećati.

Kažu da će u budućnosti biti samo gore: nema dovoljno specijalista, obrazovne institucije su prinuđene da zapošljavaju loše radnike, diplomci pedagoških fakulteta ne žele da idu u škole. Možda ih nasilno distribuirati, kao što je to bio slučaj u SSSR-u? Portal Rus.Postimees je ovo pitanje postavio stručnjacima.

Nastavnik istorije u realnoj školi Tõnismäe u Talinu Igor Kalakauskas smatra da je distributivni sistem najzaboravnije staro, koje je vrijedno pamćenja:

“Ovdje postoji elementarna matematička računica, vrlo logična. Ako je u pitanju budžetska mesta na univerzitetu, odnosno o mjestima koja je država platila, ima razloga da se nada da će diplomirani univerzitet će otići raditi u svojoj specijalnosti. Ne razumijem baš tu „demokratiju“, kada država plaća učenika, ali uopšte ne mari što on onda radi kao nastavnik. Raspodjela mladih nastavnika na tri godine je sasvim razumna, mislim. Oni su plaćeni, rade. Ovo je također vrsta kredita, uključujući kredit od povjerenja.”

Hasso Kukemelk, vanredni profesor na Pedagoškom fakultetu Univerziteta u Tartuu, smatra da postoji nekoliko načina za rješavanje problema, a neki od njih su ipak poželjniji:

“Da, možete nasilno distribuirati diplomce u škole. Pitanje je da li je takav sistem efikasan, da li funkcioniše. sebe unutra Sovjetsko vreme pa su distribuirali, a znam nekoliko primjera kako su mladi nastavnici koji su dobili distribuciju učinili sve da škola odbije njihove usluge. Da li želimo da se ovo ponovi? Ali to će se neminovno ponoviti ako država počne nešto da radi na silu.

U nezavisnoj Estoniji, prije 10-15 godina, stvoren je sistem bonusa, posebno za seoske škole: ako ste išli da predajete na selo, plaćali ste još nešto osim plate. Takvi sistemi su, po mom mišljenju, efikasniji. Osim toga, važni su i razlozi za nedostatak nastavnika: on je nastao uglavnom zbog in pravi trenutak država nije povećala broj obučenih nastavnika. Iz nataliteta je bilo jasno da će se u jednom trenutku pojaviti demografska „rupa“, da će biti potrebno manje nastavnika - a neki od njih će zauvijek napustiti školu. Ali onda se broj školaraca ponovo povećao, a država je morala da se pobrine za pripremu više nastavnici. Radi se o o malom broju, oko pedesetak ljudi godišnje, ali činjenica da nemamo ovih nastavnika jedan je od razloga nedostatka nastavnika. Drugi razlog je uspjeh naše privrede: plate u prosjeku rastu, plate nastavnika, ako rastu, nisu toliko značajne, a ljudi odlaze na druge poslove.”

Centrist Aadu Must, šef skupštinske komisije za kulturu, koja je nadležna i za obrazovanje, potvrđuje:

“Ideju da se diplomirani fakultet obaveže da radi u školi – da se obaveže na ovaj ili onaj način – podržavaju mnogi. Međutim, u svijetu je sada češći drugi sistem, koji je, inače, bio na snazi ​​i u Republici Estoniji prije sovjetske ere: ako student ekonomske poteškoće, ali sa velikim potencijalom, dobija stipendiju za vrijeme studija i za to se obavezuje da će raditi određeni broj godina u školi u koju će biti raspoređen po završetku studija. U sovjetsko vreme, međutim, stipendije su se takođe isplaćivale... Ovako ili onako, večina nastavnici i učenici podržavaju ovu ideju.

Rješenje po sistemu ključ u ruke Ja, naravno, ne - pridržavaju se članovi naše komisije različite tačke viziju. Ali pitanje je vrlo pravovremeno: 12. septembra komisija će se ponovo sastati - i razgovaraćemo upravo o problemu stabilnog snabdevanja u segmentu školskih nastavnika. Ovo je kompleksan problem, posebno, očigledno je da se nešto mora uraditi sa platom nastavnika. Moram reći da, srećom, nemamo nekih posebnih nesuglasica sa ministrom nauke i obrazovanja i njegovim ministarstvom – svi shvaćaju da nastavnici ne mogu zadržati goli entuzijazam.”

Direktor Liceja Tallinn Linnamäe Sergey Garanzha rješenje vidi u bližem radu škole sa budućim nastavnicima:

„Broj nastavnika koji diplomiraju na univerzitetima varira, nastavnici fizike i hemije diplomiraju mnogo manje od istih nastavnika estonskog. Nedostatak nastavnika osjećaju, mislim, sve škole. Moj prijedlog bi bio sljedeći: škola može pregovarati sa njom lokalna uprava tako da mladi strucnjaci dobiju stan, nastavnicima omoguce druge beneficije - i sve to pod ugovorom da je u obavezi da radi u ovoj skoli određeno vrijeme. Često se ispostavi da učenik zapravo ne zna kako je raditi u školi. Trudimo se da unaprijed privučemo buduće nastavnike da nam dolaze na praksu nakon prve godine, nakon druge, kako bi se prilagodili timu..."

Načelnici Odjeljenja za poslove nastavnika Ministarstva prosvjete i nauke Christy Mikiver kaže da prisilna distribucija ne dolazi u obzir - tržište radi po drugim zakonima:

“Danas se cijene ljudi sa iskustvom. Kako bi privukli visokokvalitetnog stručnjaka, poslodavci se moraju pojačati i pronaći načine da ponude zaposlenike najboljem stanju mogućnosti rada i razvoja. Profesija nastavnika se u tom smislu ne razlikuje od drugih, direktori škola treba da privuku nastavnike u svoje obrazovne institucije. Nije dovoljno samo negdje staviti obavijest „Traži se učitelj“. Nastavnicima možete dati beneficije za posao, ponuditi im kurseve, programe i tako dalje. Više i više važan faktor postaje plata nastavnika.

Koji nastavnici danas nedostaju? Šta se smatra iznudom u školi, a šta pomoći? Kakvu karijeru može napraviti nastavnik? Kada će se osloboditi papirologije? Na ova i druga pitanja novinara i čitalaca lista jučer na "Poslovnom doručku" u " Ruske novine- rekao je ministar obrazovanja i nauke Dmitrij Livanov.

Dmitrij Viktorovič, pre neki dan, pojavile su se informacije koje su uzbudile pedagošku zajednicu. Da li je tačno da Ministarstvo prosvjete i nauke nastavnicima nudi ljestvicu karijere i razne pozicije- pomoćnik nastavnika, nastavnik-mentor, nastavnik-metodičar?

Dmitrij Livanov: Ovo je prijedlog koji smo dali na osnovu analize problema koji postoje u nastavnom okruženju. Osoba koja dolazi da radi u školi, a, na sreću, ima ih sve više, treba da ima jasno izgledi za karijeru. Mora da zna da će mu, ako dobro radi, plata porasti, a i on sam napredovati karijerna lestvica. Da, postoji mogućnost da postanete direktor, direktor, ali ovo je više administrativni nego pedagoški posao. Mnogi nastavnici i stručnjaci predlažu da se razvije sistem takvih koraka u karijeri posebno za nastavnike.

Iako odluke nisu donesene, mi smo predložili ovaj model za raspravu. To se ne odnosi samo na to kako će se ovi konkretni koraci zvati i koje kvalitete ljudi treba da imaju da bi došli na te korake, već i da li je takav model u principu potreban.

Nastavnik napiše 300 izvještaja godišnje. Da bi se napredovali na ljestvici karijere, vjerovatno će biti potrebno napisati još više radova?

Dmitrij Livanov: Otprilike 15-20 posto zahtjeva školama dolazi sa federalnog nivoa.

Otprilike isti broj - iz regionalnih i općinskih. Ostalo dolazi od raznih regulatornih tijela, javne organizacije. Trebalo bi postojati jasna pravila razmjena informacija, koji će dati odgovore na sva ova pitanja i neće stvarati dodatno opterećenje za nastavnike.

1. septembra će svoja vrata otvoriti 43.000 škola. Do danas nema dovoljno nastavnika u Irkutsku, Arhangelsku, Kalugi, Lenjingradske regije. Uoči Dana znanja, škole traže nastavnike osnovna škola, matematika, fizika, ruski jezik i književnost. Koliko je osjetljiv kadrovski problem sa nastavnicima na selu?

Dmitrij Livanov: Ne postoji tako ozbiljan kadrovski problem koji je postojao prije nekoliko godina. Slobodnih mjesta za nastavnike u školama je manje od jedan posto: krajem avgusta oko 4.000 je bilo nezaposleno. Ukupno, u Rusiji danas ima skoro milion i 50 hiljada nastavnika i oko 200 hiljada drugih školskih nastavnika. Jasno je da je postotak slobodnih radnih mjesta mali. U osnovi, postoji nedostatak kadra u seoskim školama. Prije svega, nastavnici strani jezik, fizika, matematika, hemija, osnovna škola. Dakle, sada jesmo svrsishodan rad kako bi se pokrenuo sistem ciljane obuke nastavnika za konkretnu radno mjesto. Tako da fakultetski obrazovani imaju obavezu prema poslodavcu da rade na ovom mjestu nekoliko godina. S druge strane, moramo nastaviti ići naprijed na putu povećanja prestiža i poštovanja nastavnog rada.

Roditelji pišu: "Prije nove akademske godine, na zahtjev škole, morao sam potrošiti 3-5 hiljada rubalja na radne sveske na engleskom, atlase i druge nastavne materijale." Da li se to smatra iznudom ili ne?

Dmitrij Livanov: Zakonodavstvo jasno pravi razliku između onoga što treba da obezbedi škola, odnosno država, i onoga što roditelji treba da kupe sami. Kompletan komplet udžbenika za svakog učenika - besplatno. Edukativni materijali- konturne karte, radne sveske - kupuju roditelji. Sjećam se kada sam bio školarac, također sam išao u prodavnicu pedagoških knjiga na Kuznjeckom mostu i tamo kupovao konturne karte. Svi moji drugovi su radili isto. Nema tu ništa novo.

Što se tiče dobrovoljnih priloga, poslali smo odgovarajuće pismo regionima. Sada svaka škola, bez obzira u kojoj regiji posluje, koliko učenika ima, dobija dovoljno sredstava. I ne samo da isplatimo plate nastavnicima, da obezbedimo nastavu svim potrebnim, nego i da izvršimo potrebne popravke i tako dalje. Nema osnova za takvo prikupljanje novca od roditelja u bilo kojoj regiji Rusije, u bilo kojoj školi.

Veliku buku izazvala je inicijativa za ukidanje beneficija studentima pri upisu na fakultete. Hoće li biti beneficija ili ne?

Dmitrij Livanov: Ništa se neće promijeniti u pravilima prijema za diplomce. Štaviše, mi ćemo podržati i razvijati sistem stručnog obrazovanja. Danas su nam prijeko potrebni kvalifikovani radnici. Skrećem vam pažnju da je nova savezna država obrazovni standard osnovna škola (5. - 9. razred), u koju od 1. septembra prelaze svi učenici petog razreda, as obavezan element predlaže profesionalno usmjeravanje. Ovo je posebno organizovan sistem upoznavanja školaraca sa različitim profesijama. Ovo je cijeli sloj pedagoški rad. I mnoge škole to već rade. Vjerujem da će to povećati i motivaciju školaraca da biraju specijalnosti za koje nije potrebno visoko obrazovanje.

Na nedavnom sastanku Vlade Ruske Federacije, ministar obrazovanja i nauke Dmitrij Livanov rekao je da je nedostatak nastavnika u Ruske škole ima više od 17 hiljada ljudi, uglavnom nema dovoljno nastavnika stranog jezika, matematike i fizičkog vaspitanja. Istovremeno je dodao da je manjak nastavnika značajno smanjen u odnosu na prethodnih godina.

Ohrabrujuća je, naravno, ministrova izjava da je manjak nastavnika smanjen. Ali istovremeno je zabrinjavajuće da nema dovoljno „engleskog“ i nastavnika fizičkog vaspitanja. Nitko ne sumnja da je za potpuni razvoj djeteta potrebno svestrano obrazovanje, ali nije uzalud prije nekoliko godina počelo učiti fizičko vaspitanje i strani jezik. opšteobrazovne škole ne dva sata sedmično, nego tri. "Fizra" je osnova za polaganje zdravlja budućeg građanina, a bez "jezika" sa moderna globalizacija ništa i sve samo nigde.

Da, čak se i ne radi o ovim stvarima. U našoj zemlji ove godine je počeo demografski uspon i škola velika količina prvaci u odnosu na prethodne godine. "Od ove godine broj prvačića će samo rasti", smatra ministar prosvjete i nauke. Prema podacima Ministarstva prosvjete, ima ih 102.153 hiljade obrazovne institucije, u kojoj studira više od 30 miliona dece, u novoj akademskoj godini u ruskim školama učiće više od 13 miliona učenika, od čega više od milion i po prvačića. A ove brojke znače da će se tokom godina potreba za predmetima samo povećavati! Prema vođi ruski ekspert u oblasti obrazovanja Sergeja Komkova, nedostatak nastavnika u regionima je već oko 40%.

Prema mišljenju stručnjaka, glavni razlog za nedostatak nastavnika u Rusiji su niske plate. Nije iznenađujuće da je zvanično čak 70%, a nezvanično 90% diplomaca pedagoški univerziteti idu na posao ne po svojoj specijalnosti - menadžeri, konobari, vodiči, itd. Plaše ih niske plate i nedostatak izgleda za budućnost. I to uprkos činjenici da se mnogi od njih školuju na račun budžetskih sredstava. “Takozvane makaze u učitelju plaćaju različite regije veoma visoke - objasnio je direktor moskovskog centra za obrazovanje "Caricino", član Javne komore Efim Račevski. - Najveće plate su u Moskvi i Tjumenu. Ali postoje regije u kojima su nastavnici malo plaćeni.”

treba ispraviti poznati učitelj: u većina regioni, nastavnici su plaćeni peni. „Najčešće, da bi preživio, učitelj dobije jednu i po, dvije stope“, napominje Sergej Komkov. “Kvalitet nastave pati kao rezultat. Učitelj radi do tačke istrošenosti i neizbježno hakuje. U međuvremenu, cijeli svijet ide ka poboljšanju kvaliteta srednjeg obrazovanja. Dugo su smanjili opterećenje nastavnika i broj učenika u odjeljenjima. U našoj zemlji dosadašnja visina plate nastavnika direktno zavisi od broja djece u odjeljenju. U međuvremenu, „Preporuka o statusu nastavnika“, koju je UNESCO usvojio još 1966. godine, izričito kaže: „Neke mjere usmjerene na rješavanje problema nedostatka nastavnika, kao što je prekomjerno povećanje veličine odjeljenja ili opterećenje učenja nisu u skladu s ciljevima i ciljevima obrazovanja i štetni su za djecu.”

Još jedna negativna posljedica niskih plata školskih nastavnika za ruske učenike bilo je praktično odsustvo muških nastavnika. Kako je moguće prehraniti porodicu sa ovim mizernim novcem, a nestajati u učionici od jutra do mraka? Ali prije revolucije u Rusiji, samo su muškarci predavali u gradskim gimnazijama, mladi maturanti pedagoške škole otišao u seoske škole. Prevlast muškaraca u učiteljskom zvanju nastavila se sve do rata, iz kojeg se mnogi učitelji nisu vratili, a na njihovo mjesto su morale doći žene. Danas se ništa ne čini kako bi se osiguralo da ljudi nose one predmete koje im je sam Bog naredio da nose. Po mišljenju stručnjaka ono što naša škola ima žensko lice, negativno utiče na mentalno zdravlje dječaci, posebno oni koji odrastaju u jednoroditeljskim porodicama. Lišeni očeve brige, bez muškog odgoja, odrastaju bez kičme, lako podložni utjecaju i zbog toga se često nalaze izolovani od društva.

U međuvremenu, nedostatak nastavnog osoblja globalni problem. Prema UNESCO-u, da bi se postigao univerzalni pristup osnovnom obrazovanju do 2015. godine, biće potrebno dodatnih 18 miliona nastavnika. Ali, ipak, razvijene i ne tako razvijene zemlje pokušavaju da poprave situaciju ulažući dostojna sredstva u obrazovanje. Rusija je i dalje jedna od najzaostalijih zemalja u oblasti obrazovanja. Uprkos povećanju ulaganja u obrazovanje tokom prvih 10 godina novog veka, potrošnja na obrazovanje u Rusiji iznosi samo 5,5% BDP-a, u poređenju sa 6,3% u proseku za zemlje Organizacije za ekonomsku saradnju i razvoj (većina njih su članice Evropske unije). Istovremeno, samo 43% ukupne potrošnje na obrazovanje u Rusiji je usmjereno na razvoj osnovnog, srednjeg i srednjeg obrazovanja. specijalno obrazovanje. Poređenja radi, Kuba, koja otvara prvih deset zemalja svijeta s visokim izdacima za obrazovanje, troši 13,3% na obrazovanje, a Tunis, koji zatvara prvih deset, troši 7,1%.

Bez sumnje finansijsku sigurnost naše obrazovanje ostavlja mnogo da se poželi, povećanje plata nastavnika je pitanje od nacionalnog značaja. Ali postoji još jedan aspekt problema. Izgubljen je prestiž profesije nastavnika. Sjetite se dobrih starih filmova: "Seoski učitelj", "Proljeće u ulici Zarečnaja", da ne spominjemo "Veliki odmor". Oni su odražavali stvarnost u kojoj je škola bila centar komunikacije, a nastavnik neupitni autoritet. Sada se - u istoj televizijskoj seriji - promoviraju potpuno različite profesije. Mladi specijalisti neće ići u školu sve dok neki šmrkavi prvašić svog Prvog učitelja ne nazove prezrivo "učiteljicom"!

Komentari 4

Država je dugo i zauvijek propustila situaciju sa školovanjem nastavnika.

Državna duma je 17. oktobra usvojila u prvom čitanju vladin zakon „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“.

Domaći obrazovni sistem nije doživio veće promjene od postrevolucionarnih vremena. Osim, možda, male inovacije, kada je 80-ih obavezni predmeti dodata je informatika, zemlja je proučavana prema pravilima koje je napisao Lunačarski pod vodstvom Trockog. A sada - gotovo je.

Novi zakon je još u fazi izrade i javne rasprave različite vrste glasine i horor priče. Što god nisu uplašili javnost - rekli su da će samo tri predmeta ostati besplatna (od kojih je jedan fizičko), a ostali će se morati platiti; tvrdili su da će škole biti privatizovane i pretvorene u privatne ustanove, a polovina nastavnika će ostati bez posla.

Dakle, u novom zakonu nema ništa slično. Barem, tako je poslanicima rekao ministar obrazovanja i nauke Ruske Federacije Dmitrij Livanov. Štaviše, nova pravila proširuju državne garancije besplatnog obrazovanja, a broj besplatnih sati za učenike u novim standardima opšteg školskog obrazovanja se ne smanjuje, već povećava. A sada pravo na besplatno obrazovanje o državnom trošku primaju i studenti nedržavnih obrazovnih institucija. Budući zakon jasno reguliše i mjere socijalne podrške studentima: pravo na besplatne udžbenike, ishranu, odlaske u školu, obezbjeđivanje hostela, stipendije i sl.

Posebna pažnja u novom zakonu je posvećena stručnom obrazovanju. Nije tajna da izvan moskovskog obilaznice kadrovi sa suzama u očima nude radne specijalnosti mladim ljudima sa diplomama prava i ekonomije. I oni se slažu, jer pri odabiru specijalnosti na fakultetu nisu uzeli u obzir potrebe tržišta rada. Sada je obrazovanje "zbog kore" stvar prošlosti. Račun osigurava dostupnost i besplatno korištenje sekundarnog stručno obrazovanje za svakog građanina. Srednje stručno obrazovanje omogućava obuku kvalifikovanih radnika (zaposlenih) i obuku stručnjaka srednjeg nivoa. A za organizacije-poslodavce zakon uvodi institut ciljano učenje kada preduzeća plaćaju obuku stručnjaka, a zatim ga zaposle. To je neka alternativa Sovjetski sistem postdiplomska distribucija. Predviđena je integracija ruski sistem obrazovanje u međunarodno sa ciljem priznavanja diploma domaćih univerziteta u inostranstvu.

Naime, zakon uspostavlja kontinuirani sistem obrazovanja koji uključuje predškolsko, opšte, srednje stručno i visoko obrazovanje. Cijeli ovaj sistem zajedno je dizajniran da omogući svakoj osobi da unaprijedi svoje profesionalnom nivou tokom života.

I pored toga što je predlog zakona uvažavao više od 20 hiljada komentara i sugestija nastavnika i javnosti tokom dve godine javne rasprave, po mišljenju narodnih poslanika, potrebno ga je doraditi i precizirati u određenim odredbama. U konačnoj verziji, planirano je da se nacrt zakona usvoji do kraja godine, tako da će raditi od 1. januara 2012. godine.
Izvor http://knigazeta.ru/materials/106

U ruskim školama, prema podacima Ministarstva obrazovanja, nema dovoljno više od 17 hiljada nastavnika. U osnovi - nastavnici stranog jezika, matematike i fizičkog vaspitanja.

Ali stručnjaci jednoglasno kažu: univerziteti za obuku nastavnika mnogo diplomiraju više specijalista. Ali samo 25 posto njih ide u školu. Kao što je navedeno narodni učitelj U Rusiji, direktor obrazovnog centra Tsaritsyno Efim Rachevsky, mnogi od onih koji danas idu s pedagoškog univerziteta u školu prolaze kroz dvostruku negativnu selekciju. Kako? Vrlo je jednostavno: daleko od najuspješnijih maturanata koji idu u "pedy", a to potvrđuje i statistika prosječnog ESE-a. A onda dođu u školu daleko najbolji maturanti pedagoški univerziteti.

Oni od kojih učimo nazivaju se našim učiteljima, ali ne zaslužuju svi koji nas podučavaju ovo ime - ova izreka se pripisuje Geteu. U praksi, najbolji nastavnici često postaju ljudi bez ikakvog pedagoškog obrazovanja. Paradoks. Poznato je da je sada Ministarstvo prosvjete i nauke u potpunosti angažovano na modernizaciji pedagoškog obrazovanja. Broj pedagoških univerziteta je smanjen, mnogi od njih su postali fakulteti klasičnih univerziteta. Lideri obrazovanja razumiju da se nešto mora učiniti po pitanju kvaliteta obrazovanja nastavnika. Ali hoće li jednostavno spajanje spasiti?

SLIKA: student stranog pedagoškog univerziteta provodi 18 mjeseci na praksi u školi

Zemlja se uvodi novi standard opšte obrazovanje, koji se zasniva na fundamentalno novim pozicijama, - kaže rektor Moskovskog gradskog psihološko-pedagoškog instituta Vitalij Rubcov. - Ispostavilo se da glavni zadatak nastavnici sada ne predaju svoj predmet, iako je ta „funkcija“, naravno, i dalje važna, ali i mogu organizovati aktivnosti djece. Da tako kažem, uključivanje učenika u proces stvaranja. Do sada nikome nije palo na pamet da obučava nastavnike za rješavanje ovakvih problema. Današnji učitelji, od kojih većina ima već preko četrdeset godina, ne znaju kako. A ako se sada ne reorganizujemo, onda će mladi specijalisti doći u novo savremena škola sa zastarjelim pogledima na profesiju.

Zaključak Vitalija Rubcova: nastavni oblici predstavljanja materijala trebali bi ustupiti mjesto onima koje je cijeli svijet odavno razumio praktična obuka. Budući učitelj treba da se nađe u realnoj, „terenskoj“ situaciji sa decom, da postane „dizajner“ situacija za učenje. Ali kako može nastavnik "stare" škole, koji se i sam u školi često bavio sada "nemodnim" trpljenjem, da pređe na novu obrazovnu stazu? Zašto se ne vratiš u školu?

Praktične školske baze treba da postanu sastavni dio obrazovanja nastavnika. Škola više nije mlađi prijatelj, već partner univerziteta. I više ne idu školarci obuke na univerzitet, a studenti, pa čak i nastavnici, idu u naprednu školu da nauče kako raditi sa djecom. „Imamo škole u kojima možete naučiti nastavnike da budu adekvatni danas“, siguran je Rubcov.

Jedna od ovih škola je Moskovska gimnazija br. 57, gdje je jedan od najbolji nastavnici Ruski jezik i književnost, član Javnog saveta pri Ministarstvu prosvete i nauke Sergej Volkov.

Vrlo je teško predavati zanat na pedagoškom fakultetu ako četvrtina diplomaca odatle ide da radi po svojoj specijalnosti, kaže Volkov. - Zamislite da sam došao da predajem teoriju književnosti u publici, od kojih 75 odsto uopšte ne treba. Neophodno je podučavati ne toliko one koji studiraju na pedagoškom fakultetu, već one koji su već došli u "terenske" uslove škole!

Predavački oblici prezentacije gradiva na času treba da ustupe mjesto praktičnim vježbama

Sergey Volkov je podijelio iskustvo kolega iz Tatarstana. Tu je i užasna situacija sa nastavnicima. Na inicijativu ovdašnjeg Ministarstva prosvete prozvani su svi fakulteti, ne samo pedagoški: ko hoće da radi u školi, dođite, dajemo vam dodatnih 7.000 dinara i kompletno opremljeno radno mesto. Oni koji žele mogu izabrati bilo koju školu i pohađati kurs tutorske podrške svaka tri mjeseca.

Došao sam na sastanak sa nastavnicima koji su došli u školu pre tri meseca - kaže Sergej. - Oči su im već pekle, "iščupali" su tehniku ​​iz mene. Postoji potreba za obukom nastavnika na licu mjesta u školama. Ali za to se moraju stvoriti uslovi.

Drugi problem obrazovanja nastavnika u Rusiji je nedostatak motivacije. Iako se plate povećavaju u skladu sa ministarskim programima, one i dalje nisu dovoljne, a u glavama im je čvrsto nastalo mišljenje: gubitnici idu u školu da rade. Nema motivacije - nema kreativne inicijative. I u takvoj situaciji, čak iskusni nastavnici neće pratiti nove trendove, neće htjeti učiti.

Mi nemamo nastavničku karijeru, kaže VP Ruska akademija Obrazovanje Victor Bolotov. - Ne postoji takav sistem usavršavanja, koji bi značajno povećao i prihode i status profesije.

Pavel Mrdulyash, savjetnik zamjenika ministra obrazovanja i nauke Ruske Federacije:

Ne radimo prvi pokušaj reformi Obrazovanje nastavnika. Ali svi prošli su bili čisto teoretski ili su predstavljali skup mjera koje nisu mogle promijeniti situaciju. Sada pokušavamo razmotriti obrazovanje zajedno sa profesionalna aktivnost, sistemski. Čisto organizacione mjere ne rješavaju ništa. Na primjer, spajanje: ne baš uspješan pedagoški univerzitet dio je velikog regionalni univerzitet, postaje njegov fakultet. Sa stanovišta troškova regiona i izveštavanja ministarstva, sve je divno. Čini se da je loš univerzitet nestao. Sve označeno. Ali predavati drugačije na ovom fakultetu (in bivši univerzitet) neću.

Danas u školi prelazimo na model obrazovanja zasnovan na kompetencijama. Student mora biti sposoban primijeniti znanje u praksi, u poznatim i nepoznatim radnim situacijama. Morate biti u stanju da shvatite svoje iskustvo i iz njega izvučete zaključke. Učitelj, kakav je sada, je osoba koja jednostavno prenosi znanje i postavlja neke edukativne, ali ne i praktične zadatke u učionici. Ne zna kako da podučava vještine, to nije predviđeno njegovim uobičajenim radnjama. Danas nam je potreban drugačiji učitelj koji bi kombinovao i tutora i psihologa.

Univerziteti i dalje rade po starim metodama, i psihološko obrazovanje učitelju se obično ne daje. Ali najbolnija tema je koliko vremena budući učitelj provodi u školi u vidu praksi, praksi. Kako pokazuju iskustva drugih zemalja, studenti pedagoških univerziteta imaju do 18 mjeseci prakse "na terenu" za cijeli proces učenja. U suštini, dva akademske godine od četiri, profesor prvostupnika provodi u školi. I ne samo sedenje u učionici, već učenje – praksa je organizovana kao proces učenja. U suprotnom, jednostavno gubi smisao.

Neki od naših univerziteta diplomiraju profesore koji se uopšte ne pojavljuju tokom studija u školi.

Finski univerziteti već primaju dokumente od kandidata. Ispiti će početi u maju. Većina velika konkurencija- 15 i više ljudi na mjestu – tradicionalno se očekuje na univerzitetima na pedagoškim odsjecima. Profesija učitelja u Suomiju je garancija visokog kvaliteta obrazovanja i dobre zarade.

Finci su to shvatili prije četrdeset godina školsko obrazovanje treba ponovo izgraditi. Ali, prepravljajući udžbenike, produžavajući period studiranja u nižim razredima 2 godine (od 1. do 6. razreda) pa čak i kada su gradili školske zgrade po novim projektima, shvatili su da je bez novog, visokoobrazovanog nastavnika reforma beskorisna. Kako pripremiti takvog učitelja? Stručnjaci su predložili da se počne sa vraćanjem prestiža profesiji. Počeli smo sa povećanjem plata. Štaviše, plata pridošlice bila je niža od maksimalne za samo 18 posto. Prema posljednjim podacima, plata, na primjer, nastavnika Finski na nivou od 3.600 evra, odnosno 144 hiljade rubalja. Za više predmetne nastavnike veća je za 500 eura.

Istovremeno, nastavnici su oslobođeni rutinskog rada. Odnosno, od pripreme bilo kakvih izvještaja. Institut školskih inspektora je potpuno uništen. Certifikacija nastavnika je ukinuta. I samom učitelju je bilo dozvoljeno da samostalno bira udžbenike, sastavlja testove i nastavne metode. Ukratko, učiteljima je rečeno: dajemo vam general državni standardi, a onda - stvarati, ali ne na štetu ni djece ni države.

CIfra: 3.600 eura mjesečno za nastavnike u Suomiju

Nakon što je stvorio normalnim uslovima nastavnika za rad i život, reformatori su se brzo uverili da bivši učitelj ne može eksperimentisati sa diplomom. Nivo obrazovanja nije isti. Istraživačke vještine su odsutne. I Finci su počeli da obučavaju školskog učitelja na nov način.

Prvo, svu obuku nastavnika dali su univerzitetima. Drugo, svi nastavnici, uključujući i osnovnu školu, bili su obavezni da studiraju na univerzitetu do magistarske diplome. Odnosno, Finci su među prvima u Evropi produžili period studiranja kao nastavnik za dve godine, čineći obuku nastavnika dvostepenom: tri godine pre sticanja diplome, a zatim još dve godine - pre sticanja diplome. magistarska diploma.

Pored predmetnih nastavnika i nastavnika u osnovnim školama, univerziteti su počeli da obučavaju specijalne nastavnike za rad sa zaostalom djecom i djecom sa smetnjama u razvoju. neprikladno ponašanje. Ova potreba je uzrokovana činjenicom da svaki četvrti finski student nema vremena da savlada program. I ima dovoljno budala. Specijalni nastavnici rade sa njima individualno ili kao dio grupe od 5-7 ljudi 2-3 sata sedmično.

Univerzitetsko obrazovanje je postalo obavezno čak i za vaspitače u vrtićima. Istina, odlučeno je da se ovim poslom nose i neženja. Finci su se rukovodili preporukama naučnika koji smatraju da je 90 posto mozga i 95 posto neuronskih puteva Dijete se formira u prvih pet godina. Stoga bi odgoj djeteta u ovom uzrastu trebalo da bude pod nadzorom iskusnih učitelja. Iz istog razloga u osnovnim školama rade najkvalifikovaniji nastavnici.

Visoka plata, garancija za stjecanje dobrog i, osim toga, besplatnog obrazovanja, mogućnost realizacije svog talenta i mašte u školi vrlo brzo su vratili prestiž školskog učitelja. Ali autori reforma škole Nije nas zanimao kvantitet, već kvalitet. I predložili su sistem selekcije u koji će svi koji po prijemu Pedagoški fakultet sanja samo više o novcu i časti.

Selekcija se odvija u procesu intervjuisanja budućih nastavnika. Prvi intervju - tokom porođaja prijemni ispiti. univerzitetski predavač, školski učitelj i opštinski službenik nadležan za obrazovanje saznati zašto je aplikant odabrao ovaj fakultet, šta zna o čemu buduća profesija. A onaj ko može razumno odgovoriti, dobija dodatnu šansu da postane student.

Nastavnicima je rečeno: dajemo vam opšte državne standarde, a onda - kreirajte, eksperimentišite

Drugi intervju je sa prvostupnicima koji su odlučili da nastave studije na master studijama. Tu, uostalom, opet treba izdržati konkurenciju od 4-5 ljudi za jedno mjesto. I, na kraju, razgovor sa poslodavcem škole u kojoj bi novopečeni učitelj želio da radi. Kao rezultat toga, samo 30 posto diplomaca uspješno prođe ovu selekciju i zapošljava se od prvog poziva.

Ali čak ni njima stalni posao nastavnika još nije zagarantovan. Prvo morate proći šestomjesečni probni rok. Nakon toga rad po satu. Ima slučajeva da nastavnik nakon deset godina nađe stalni posao. Toliko morate dokazati da je on taj kojeg škola i djeca čekaju.

Nastavni plan i program je podijeljen na sljedeći način: 67 posto - teorija i 33 posto praksa. Univerziteti se ažuriraju svake tri godine programe učenja obuka nastavnika, uzimajući u obzir zahtjeve vremena, mišljenja poslodavaca, diplomaca i nastavnika. Na finskom univerzitetu, zahtjevi za studenta su meki. Pohađanje predavanja je dobrovoljno. Ali student je obavezan da polaže ispite u okviru predavanja.

Ne možete računati na sažaljenje nastavnika. I ne primaju mito. Stoga će se jedan ili drugi predmet i dalje morati predavati. glavni cilj studirati na univerzitetu - naučiti studenta da samostalno istražuje, tako da stalno traži nove nastavne metode u školi. U tu svrhu na univerzitetu budući nastavnik piše ozbiljan naučni rad zasnovan na svojim zapažanjima, procjenama tuđih naučni radovi, analize statističkih podataka i vlastitih zaključaka.

Odnosno, učenje jeste zatvoriti vezu naučni rad sa praksom. I u ovome forte sistemi obuke nastavnika za finsku srednju školu.

10:07 — REGNUMŠef Odeljenja za obrazovanje uprave Jekaterinburga Ekaterina Sibirtseva tvrdi da su gradske škole 100% popunjene nastavnicima. Međutim, ona je istakla niz pitanja koja tek treba riješiti. Korisnici društvene mreže burno je reagovao na riječi zvaničnika, javlja dopisnik.

Prema rečima Ekaterine Sibirtseve, uprkos broju zaposlenih, u školama ima slobodnih mesta za nastavnike, jer veliki broj nastavnika radi sa preopterećenjem. Istovremeno, najveći nedostatak osjeća se među nastavnicima osnovnih škola.

„Nama kolosalno nedostaje nastavnika u osnovnim školama, danas je fokus prebačen na osnovnu školu, veliki broj prvaci. Učiteljica u osnovnoj školi danas je za većinu najnedovoljniji radnik obrazovne organizacije. Postoji određeni nedostatak nastavnika ruskog jezika i književnosti, matematike, stranog jezika, ali to možemo lako zatvoriti. ALI Osnovna škola“To je najteža stvar” , - citira publikacija "" izjavu šefa odjela.

“Ovo je problem u cijeloj zemlji. I ne samo gazda. Nastavnici trče , — rekao je jedan od učesnika internet foruma.

Ostali korisnici se slažu s njim. Oni nude opštinskim službenicima iz prosvjetnih odjela da postanu nastavnici, jer svi po pravilu imaju pedagoško obrazovanje.

“Moja ćerka u 1. razredu ima učiteljicu - 80-godišnju baku. A sve zato što nema ko da radi..." , — navodi drugi učesnik foruma.

Takođe, određeni broj komentatora se složio da su nastavnici zaista preopterećeni.

„Prošle godine smo nastavnik razredne nastave Orao sam za dva odeljenja (2. i 4. razred), ovo je smece, kako sam preziveo sa nasim "petljacima" u dve smene" , — napisao je korisnik o problemima u školi.

Drugi učesnici foruma sugerisali su da bi problem mogao biti vezan za niske plate nastavnika.

“Naš učitelj također radi u dvije smjene - predaje 3. i 4. razred. Već dugo nisam vidio nove nastavnike u juniorskom bloku. Oni, očigledno, ne preživljavaju sa takvom platom.” napisala je.

Podržao ju je i drugi komentator, podsjećajući na izjavu šefa vlade Dmitry Medvedev o platama nastavnika i šta da rade ako im to ne odgovara.

„Nastavnici, očigledno, ispunjavaju Medvedeva uputstva - masovno su krenuli u trgovinu. Šale su šale, ali sada čovjek može da bira gdje će raditi, dok ne preispita situaciju sa platama, tako će i biti - rekao je.

Učiteljica iz Jekaterinburga se složila sa njima.

“Radim u školi već 20 godina. Plata 19.000, stimulativni dio se ne isplaćuje tri godine. Mladi skoro da ne dolaze. Studenti pedagoških fakulteta već u praksi govore o nespremnosti da idu u školu. Ko bi drugi išao da radi za takvu platu? Postalo je smiješno: sramotno je reći da radiš u školi” , rekao je učitelj.

Podsjetimo, 2017. godine, 1. septembra, u Jekaterinburgu su počele sa radom 163 škole, a za klupe će sjediti 149.000 učenika. Prema podacima državna statistika, prosjek nadnica nastavno osoblje obrazovne institucije opšte obrazovanje u organizacijama državnog i opštinskog oblika svojine u Sverdlovsk region za januar - jun 2017. iznosio je 40.940 rubalja.