Pourochnye εξελίξεις στη γερμανική γλώσσα. Σχέδια μαθήματος γερμανικών (8 τάξη)
Εργασίες: 1 Διευρύνετε την κατανόηση των μαθητών για τη χώρα της γλώσσας που μελετούν 2 Εισαγάγετε τους μαθητές στα αξιοθέατα του Βερολίνου.3 Μάθετε να διαβάζετε με πλήρη κατανόηση 4 Επαναλάβετε τη σειρά λέξεων με απλή δηλωτική πρόταση
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
I Έναρξη του μαθήματος Οργανωτική στιγμή.
RAM Εισαγωγή στο θέμα
II Άσκηση λόγου.
1 Wo Liegt Deutschland;
2 Worangrenzt Deutschland;
3 Wie heißt die Hauptstadt der BRD?
4 Wie heißen die Bundesländer Deutschlands;
Παρουσίαση νέου υλικού. Οργάνωση εκπαίδευσης στην εφαρμογή
1 Heute sprechen wir zum Θέμα "Eine Reise durch die BRD"
Die BRD Ήταν το fallt euch dazu ein;
2 S. 151.Üb 1a Widerholen wire die Wortfolge in einfacher Satz
3 Προετοιμασία έκθεσης για τη Γερμανία
4 S. 151.Üb 2a ανάγνωση του κειμένου και εξαγωγή πληροφοριών από το κείμενο Die beliebtesten Reiseziele sind ... (der Rhein, der Schwarzwald, Bayern, der Harz, der thüringer Wald und die Ostsee und die Nordsee
5 Σύνταξη μηνύματος σε θεματικά τετράδια
III Το τελικό στάδιο του μαθήματος
DZ Συζήτηση για τη Γερμανία
Συνοψίζοντας το μάθημα
EINE REISE DURCH DIE BUNDESREPUBLICK DEUTSCHLAND
Εργασίες: 1 Έλεγχος της ικανότητας των μαθητών να μιλούν για τη Γερμανία 2 Πιο αναλυτική γνωριμία των μαθητών με τα αξιοθέατα του Βερολίνου.3 Μάθετε να μιλάτε για τα αξιοθέατα του Βερολίνου 4
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Heute sprechen wir zum Thema Berlin. Sehenswürdigkeiten»
Ήταν το fallt euch dazu ein;
II Άσκηση λόγου.
1 Θέλετε να παίξετε στο Βερολίνο;
2 Ήταν ist das Wahrzeichen Berlins;
3 Wie heißt der älteste Stadtteil Berlins;
4 Wie heißt eine der schönste und größten Straßen Berlins;
III Επανάληψη
Έλεγχος του μηνύματος για τη Γερμανία
1 Berlin ist die Hauptstadt Deutschlands
Wir machen eine große Stadtrundfahrt. Welche Sehenswürdigkeiten können wir dort sehen
2 Ανάγνωση κειμένου
3 S. 152-153.Üb 3 In Paaren lesen und übersetzen
Die information tauschen
Σύνταξη μηνύματος για τα αξιοθέατα του Βερολίνου σε θεματικά τετράδια
V Το τελικό στάδιο του μαθήματος
D H Μιλήστε για τα αξιοθέατα του Βερολίνου
Συνοψίζοντας το μάθημα
EINE REISE DURCH DIE BUNDESREPUBLICK DEUTSCHLAND
Στόχοι: 1 Έλεγχος της ικανότητας των μαθητών να μιλούν για τα αξιοθέατα του Βερολίνου 2 Μάθετε να διαβάζετε το κείμενο με πλήρη κατανόηση, επισημαίνοντας τα κύρια γεγονότα και παραλείποντας λεπτομέρειες 3 Μάθετε να επαναλαμβάνετε το κείμενο 4 Διευρύνετε την κατανόηση των μαθητών για την πρωτεύουσα της Βαυαρίας, το Μόναχο και τα αξιοθέατα του
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
I Έναρξη του μαθήματος Οργανωτική στιγμή. ΕΜΒΟΛΟ
Heute sprechen wir zum Thema „München. Sehenswürdigkeiten"
Ήταν το fallt euch dazu ein; Assoziogramm machen
II Επανάληψη
Έλεγχος μηνυμάτων για τα αξιοθέατα του Βερολίνου
1Heute sprechen wir über die Hauptstadt Bayerns - München
Den Text lesen und im großen und ganzen verstehen.
2 Μεταφράστε προτάσεις με βάση το αναγνωσμένο κείμενο
1 Το Μόναχο είναι η πρωτεύουσα της Βαυαρίας.
2 Το Μόναχο απέχει 310χλμ.
3 Η πόλη έχει 1,3 εκατομμύρια κατοίκους.
4 Υπάρχουν πολλά αξιοθέατα στο Μόναχο: οι πύργοι του Παλιού Πέτρου, η γυναικεία εκκλησία, το νέο δημαρχείο.
5 Στο κέντρο της πλατείας της Μαρίας στέκεται ένα άγαλμα με μια στήλη της Παναγίας
6 Ο κεντρικός δρόμος της πόλης ονομάζεται Maximilianstraße
7 Πολλοί ξένοι ζουν στο Μόναχο.
8 παγκοσμίου φήμης βαυαρικά πιάτα: μοσχαρίσιο λουκάνικο, χοιρινό με κόκαλα με βραστό λάχανο και μπύρα.
3 Έλεγχος (μετάφραση προτάσεων για εμφάνιση στον προβολέα)
V Το τελικό στάδιο του μαθήματος
DZ Μιλήστε για το Μόναχο
Συνοψίζοντας το μάθημα
EINE REISE DURCH DIE BUNDESREPUBLICK DEUTSCHLAND
Εργασίες: 1 Έλεγχος της ικανότητας των μαθητών να μιλούν για το Μόναχο 2 Μάθετε να διαβάζετε το κείμενο αντλώντας τις απαραίτητες πληροφορίες από αυτά που διάβασαν 3 Μάθετε να επαναλαμβάνετε το κείμενο 4 Συνεχίστε να εισάγετε τους μαθητές στη Γερμανία, τις χώρες και τις πόλεις της
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
I Έναρξη του μαθήματος Οργανωτική στιγμή. ΕΜΒΟΛΟ
II Άσκηση λόγου.
1 Wie groß ist München;
2 Wieviel Millionen Menschen leben dort; Gibt e viele Auslander;
3 Welche Sehenswürdigkeiten gibt es hier?
4 Wie heißen die größten Straßen der Stadt?
II Επανάληψη Έλεγχος του μηνύματος για το Μόναχο
III Παρουσίαση νέου υλικού. Οργάνωση εκπαίδευσης στην εφαρμογή
1 Und noch eine Πληροφορίες von Munchen und Bayern.
Ακούγοντας το κείμενο με την εμφάνιση στο χάρτη. Εργασία: γράψτε στα ρωσικά τι καταλάβατε από το κείμενο
Η Μπάγερν είναι η γη του Αλεν Μπουντεσλάντερν. Es ist größer als Belgien, Niederland und Luxemburg zusammen.
Im Süden liegt Österreich und im Osten die Tschechien. Die Alpen bilden die geographische Südgrenze. München und Augsburg liegen im Alpenvorland. Nördlich der Donau liegt die Fränkische Alb und schließlich im Norden Franken mit den herrlichen alten Städten Nürnberg, Bamberg und Würzburg. Der Großraum um München hat sich zu einem Industriezentrum entwickelt. Besonders der Automobilbau (z. B. BMW) spielt dort eine große Rolle. Στο München ist die größte Universität Deutschlands. Immer mehr Menschen ziehen in diese "Weltstadt mit Herz", wie sie zörtlich genannt wird. In München gibt es viele klassischen Bauten aus dem 19. Jahrhundert, viele Kirchen und Schlösser aus der Renaissance und Schlösser und Schünnfalt. Es gibt ein breites Angebot an Konzerten und kulturellen Veranstaltungen Wer das echte Bayern erleben will, besucht einen der vielen Biergarten.
2 S. 159 - 160 Üb 7 Κάντε ένα συνειρμόγραμμα "Αξιοθέατα του Μονάχου"
EINE REISE DURCH DIE BUNDESREPUBLICK DEUTSCHLAND
Εργασίες: 1 Ανάπτυξη των δεξιοτήτων λόγου των μαθητών. 2 Εξασκηθείτε στην ανάγνωση του κειμένου με την εξαγωγή των απαραίτητων πληροφοριών 3 Μάθετε να εργάζεστε με τον χάρτη 4 Αναπτύξτε το ενδιαφέρον και τη γνωστική δραστηριότητα των μαθητών
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
I Έναρξη του μαθήματος Οργανωτική στιγμή. ΕΜΒΟΛΟ
II Άσκηση λόγου.
III Επανάληψη
1 Έλεγχος εργασιών για το σπίτι
IV Παρουσίαση νέου υλικού. Οργάνωση εκπαίδευσης στην εφαρμογή
1Wir arbeiten an der Karte
1 Wo fließt der Rhein?Durch welche Bundesländer?
2 Welche großen Städte liegen am Rhein;
3 Wasst ihr von diesen Städten
(Έρευνα μαθητών που εργάζονται σε κάρτες για πόλεις κατά μήκος του Ρήνου.)
2 S. 160 – 161 Üb 9
Γράψτε από το κείμενο τα ονόματα όλων των πόλεων και των παραποτάμων του Ρήνου
V Το τελικό στάδιο του μαθήματος
DZ Μιλήστε για τον Ρήνο
Συνοψίζοντας το μάθημα
EINE REISE DURCH DIE BUNDESREPUBLICK DEUTSCHLAND
Εργασίες: 1 Έλεγχος της ικανότητας των μαθητών να μιλήσουν για τον Ρήνο 2 Ανάπτυξη του διαλογικού λόγου των μαθητών. 3 Ακούγοντας το κείμενο με πλήρη κατανόηση. 3 Συνεχίστε να εισάγετε τους μαθητές στις πόλεις της Γερμανίας (Η Κολωνία και τα αξιοθέατα της)
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
I Έναρξη του μαθήματος Οργανωτική στιγμή. ΕΜΒΟΛΟ
II Άσκηση λόγου.
III Επανάληψη
1 Έλεγχος εργασιών για το σπίτι
2 Ατομική εργασία σε κάρτες
IV Παρουσίαση νέου υλικού. Οργάνωση εκπαίδευσης στην εφαρμογή
1 S. 186–188 Üb 1
1) Ακούγοντας την ηχογράφηση
2) ομιλία μετά τον εκφωνητή
3) εργαστείτε στη μετάφραση
4) ανάγνωση σε ομάδες
5) Έλεγχος
2 S. 188 Üb 2 Κάντε ένα συνειρμόγραμμα "Sights of Cologne"
3 S. 188 Üb 3 διαφορικό
4 S. 188 Üb 4 διαφορικό
V Το τελικό στάδιο του μαθήματος
DZ Πείτε για την Κολωνία
Συνοψίζοντας το μάθημα
Στο Worms spielt zum Teil die Handlung des großen deutschen Volksepos, (λαϊκό έπος) des Niebelungenlieds («Τραγούδι των Nibelungs»). Heute ist Worms ein Industriezentrum, in dem Maschinen, Leder, Textilien, Chemikalien und andere Produkte Hergestellt Werden.
Die Stadt Mainz ist mehr als 1000 Jahre alt. Sie ist vor allem bekannt als die Stadt, in der Gutenberg { Johann Gutenberg, εφευρίσκωtatel τυπογραφία σε Γερμανία) das erste Buch gedruckt καπέλο { έντυπος). Mainz hat einen berühmten alten Dom, einen mächtigen Bau im romantischen Stil.
Am linken Rheinufer liegt die Stadt Bonn. Im Bonn wurde 1770 der große Komponist Ludwig van Beethoven geboren.
Το Koln liegt auch am Rhein. Das ist eine große und bekannte Stadt Deutschlands, die schon fast 2000 Jahre alt ist. In der Stadt gibt es viele Sehenswurdigkeiten, darunter den beruhmten Kölner Dom, ein Wunderwerk gotischer Architektur, dessen Bau 1248 begonnen und erst 1880 vollendet wurde.
Die Hauptstadt des Ruhrgebiets ist Düsseldorf, am rechten Rheinufer gelegen. Diese Stadt ist bekannt durch mehrere Industriezweige (βιομηχανίες) Eisen und Stahl, Glas und Optik, Baustoffe (δομικά υλικά) και Radiogeräte. In Düsseldorf wurde 1797 der große deutsche Dichter Heinrich Heine geboren
EINE REISE DURCH DIE BUNDESREPUBLICK DEUTSCHLAND
Εργασίες: 1 Έλεγχος της ικανότητας των μαθητών να μιλούν για την Κολωνία.
2 Εισαγάγετε τους μαθητές στο νέο λεξιλόγιο για το θέμα. der Bahnsteig,
das Gleis, der Fahrplan, der Schalter, der Wagen, die Abfahrt, die Ankunft,
die Auskunft, die Information, das Auskunftsbüro, abfahren, ankommen,
Abschied nehmen von j-m, sich verabschieden von j-m, abholen,
3 Εφιστώντας την προσοχή των μαθητών στη σωστή συμπεριφορά στο σταθμό
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
I Έναρξη του μαθήματος Οργανωτική στιγμή. ΕΜΒΟΛΟ
II Άσκηση λόγου.
III Επανάληψη
1 Έλεγχος εργασιών για το σπίτι
2 Ατομική εργασία σε κάρτες
IV Παρουσίαση νέου υλικού. Οργάνωση εκπαίδευσης στην εφαρμογή
1 S. 168 Üb 1a Εισαγωγή νέων λέξεων που βασίζονται σε εικόνες από το 168
1) εργαστείτε για την καταχώρηση μετάφρασης σε τετράδια λεξικού
2) ομιλία μετά τον δάσκαλο, εξάσκηση στην προφορά
2 S. 167 Üb 2 ακούγοντας την ηχογράφηση
Μετάφραση διαφημίσεων στα ρωσικά σε ζευγάρια
Εργαστείτε για την προφορά και τον τονισμό των γερμανικών προτάσεων
3 S. 169 - 170 Üb 3 διαφορικό
V Το τελικό στάδιο του μαθήματος
Δ 3 λέξεις για το θέμα
Συνοψίζοντας το μάθημα
Με θέμα: Αναφορικές αντωνυμίεςΣυμπληρώθηκε από τον δάσκαλο: Lobysheva A.A.
Στόχος:
γενίκευση και συστηματοποίηση των γνώσεων των μαθητών για το θέμα "Relativpronomen . Atributtsatze »
εφαρμογή του μελετημένου υλικού για την επίλυση πρακτικών προβλημάτων επικοινωνίας.
Στόχοι μαθήματος:
εμπέδωση λεξιλογικών και γραμματικών γνώσεων σχετικά με το θέμα "Relativpronomen . Atributtsatze ( ΚαλούπιReisevorbereitung)”
να βελτιώσει τις δεξιότητες και τις ικανότητες στη σύνταξη και την απάντηση ερωτήσεων·
να ενσταλάξει το ενδιαφέρον για την εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.
Οργάνωση χρόνου.
- (ο δάσκαλος χαιρετά την τάξη, ελέγχει την ετοιμότητα της τάξης για το μάθημα. Υποβολή έκθεσης καθήκοντος)
- ΓουτένΕτικέτα, πιο ευγενικό! setzteuch!
1. Κανω ΑΝΑΦΟΡΑ Αξιωματικός υπηρεσίας
Wer hat heute Klassendienst;
Der wiefielte ist heute;
Welcher Wochentag ist heute;
Ήταν fehlt heute;
Έλεγχος εργασιών για το σπίτι
- Welche Hausaufgaben es auf das Haus;(Τι εργασία είχατε στο σπίτι;).
- Πrufen! (Ελεγχος)
Antworten. (απάντηση:)
- Κλασσικός, obSieallerichtighaben? (τάξη, τα έκαναν όλα σωστά;)
Sie haben Fragen zu diesem Aufgaben ?(Έχετε ερωτήσεις σχετικά με αυτήν την εργασία;).
- Gut gemacht! (μπράβο).
3. Μαθαίνοντας νέες γνώσεις και τρόπους να κάνουμε πράγματα
Να ξεκινάτε πάντα τις σχετικές ρήτρες (Relativsätze). Συνήθως, τέτοιες προτάσεις χρησιμοποιούνται για να αποφευχθεί η λεξική επανάληψη. Είναι σημαντικό να γνωρίζουμε ποιο φύλο και ποιος αριθμός είναι σχετικοί τόποι. καθορίζεται από το γένος και τον αριθμό του ουσιαστικού στην κύρια πρόταση.
Mein neuer Kollege heist Peter. Er kommt aus München. → Mein neuer Kollege, der Peter heißt, kommt aus München.
Meine Tante hat kürzlich geheiratet. Sie fährt bald mit ihrem Mann ins Ausland. → Meine Tante, die kürzlich geheiratet hat, fährt bald mit ihrem Mann ins Ausland.
Er hat mir das Buch geschenkt. Ich habe es noch nicht gelesen. → Das Buch, das er mir geschenkt hat, habe ich noch nicht gelesen.
Die Kinder Spielen draussen. Sie sind meine Neffen. → Die Kinder, die draussen spielen, sind meine Neffen.
Ο νέος μου συνάδελφος είναι ο Πέτρος. Είναι από το Μόναχο. → Ο νέος μου συνάδελφος, ο Πέτρος, κατάγεται από το Μόναχο. Η θεία μου παντρεύτηκε πρόσφατα. Σύντομα φεύγει με τον άντρα της στο εξωτερικό. → Η θεία μου, που παντρεύτηκε πρόσφατα, φεύγει σύντομα με τον άντρα της στο εξωτερικό.
Μου έδωσε ένα βιβλίο. Δεν το έχω διαβάσει ακόμα. → Το βιβλίο που μου έδωσε, δεν το έχω διαβάσει ακόμα. Τα παιδιά παίζουν έξω. Είναι ανιψιοί μου. → Τα παιδιά που παίζουν έξω είναι ανιψιοί μου.
Ιδιαίτερη δυσκολία στις παραπομπές. βοηθητικές θέσεις. αντιπροσωπεύει περίπτωση αναφορική αντωνυμία. Εξαρτάται και διέπεται από το ρήμα της δευτερεύουσας πρότασης.
Αρχικά, εξετάστε τον πίνακα των συσχετίσεων της κλίσης. αντωνυμίες. Μοιάζει πολύ με την κλίση ορισμένων άρθρων, οι διαφορές εμφανίζονται μόνο στην περίπτωση του Genitive.
Die Eltern haben dem Sohn ein Fahrrad gekauft. Er hat von dem Fahrrad geträumt. → Die Eltern haben dem Sohn das Fahrrad gekauft, von dem er geträumt hat.(Το ρήμα träumen χρησιμοποιείται με την πρόθεση von + Dativ, αντίστοιχα, η αναφορική θέση είναι μετά την πρόθεση στην περίπτωση Dative - von dem).Ich habe mir gestern den Film angeschaut. Wir haben über ihn viel geredet. → Ich habe mir gestern den Film angeschaut, über den wir viel geredet haben.(το ρήμα reden χρησιμοποιείται με την πρόθεση über + Akkusativ, άρα η τοπική μορφή με την πρόθεση είναι über den).
Φαλακρός kommen die Ferien. Meine Kinder freuen sich schon auf sie. → Bald kommen die Ferien, auf die sich meine Kinder schon freuen.(το ανακλαστικό ρήμα sich freuen χρησιμοποιείται με την πρόθεση auf + Akkusativ, επομένως η κατασκευή auf sie χρησιμοποιείται στη δευτερεύουσα πρόταση).
Der Mann wandte sich an die Polizei. Sein Auto wurde gestohlen. → Der Mann, dessen Auto gestohlen wurde, wandte sich an die Polizei.(κατοχικό τοπικό sein στην ρήτρα σχετική πρότασηαντιστοιχεί στη Γενητική μορφή dessen).
Ωστόσο, σε ορισμένες περιπτώσεις, οι θέσεις είναι προτιμότερες. welcher - βοηθά στην αποφυγή λεξικών επαναλήψεων:
Mein Kollege, der der schwierigen finanziellen Lage nicht gewachsen war, hat sich umgebracht. → Mein Kollege, welcher der schwierigen finanziellen Lage nicht gewachsen war, hat sich umgebracht.
Σε γενικές γραμμές, και οι δύο επιλογές είναι δυνατές (δεν μπορεί να ειπωθεί ότι μία από αυτές είναι λάθος), αλλά από την άποψη του λεγόμενου. τα όμορφα γερμανικά (schönes Deutsch) ακούγονται καλύτερα από το γήπεδο. Απατεών.
Die Frau, der der Wagen gehört, ist weggegangen. → Die Frau, welcher der Wagen gehört, ist weggegangen. Η γυναίκα που ανήκε στο αυτοκίνητο έφυγε. → Η γυναίκα που έχει το αυτοκίνητο έφυγε.
Das Kind, das das Waschmittel zufällig geschluckt hat, wurde zum Krankenhaus gebracht. → Das Kind, welches das Waschmittel zufällig geschluckt hat, wurde zum Krankenhaus gebracht.
Meine Freunde, die die Kinder haben, können sich keinen Urlaub im Ausland leisten. → Meine Freunde, welche die Kinder haben, können sich keinen Urlaub im Ausland leisten.
Οι φίλοι μου που έχουν παιδιά δεν έχουν την οικονομική δυνατότητα να ταξιδέψουν στο εξωτερικό. → Οι φίλοι μου που έχουν παιδιά δεν έχουν την οικονομική δυνατότητα να ταξιδέψουν στο εξωτερικό.
Όταν χρησιμοποιείτε τις φόρμες θήκης αυτού του τόπου. δώστε προσοχή στη γενετική περίπτωση - ως τέτοια δεν είναι. Στην περίπτωση Genitive χρησιμοποιούνται οι τύποι της αντωνυμίας.
4. Στερέωση
Das ist die Bank, gestern ausgeraubt wurde.
Der Mann, die Bank ausraubte, war maskiert.
Er hatte einen Komplizen, er im Auto warten ließ.
Die Bankangestellten, der Räuber drohte, trauten sich nicht, den Alarmknopf zu drücken.
Die Frau, dem Bankräuber das Geld geben musste, war jung.
Die Taschen, στο das Geld war, waren blau.
Die Leute, in der Bank waren, hatten große Angst.
Ein Mann, Handy klingelte, wusste nicht, was er tun sollte.
Eine Mutter, Kind weinte, war auch sehr beunruhigt.
Απαντήσεις:
Επιλέξτε την κατάλληλη αναφορική αντωνυμία.
Das ist die Bank, die gestern ausgeraubt wurde.
Der Mann, der die Bank ausraubte, war maskiert.
Er hatte einen Komplizen, den er im Auto warten ließ.
Die Bankangestellten, denen der Räuber drohte, trauten sich nicht, den Alarmknopf zu drücken.
Die Frau, die dem Bankräuber das Geld geben musste, war jung.
Die Taschen, στο denen das Geld war, waren blau.
Die Leute, die in der Bank waren, hatten große Angst.
Ein Mann, dessen Handy klingelte, wusste nicht, was er tun sollte.
Eine Mutter, deren Kind winete, war auch sehr beunruhigt.
5. Περίληψη μαθήματος
Βαθμολόγηση.
6. Εργασία για το σπίτι
Μάθετε τον κανόνα και ολοκληρώστε την εργασία
Ημερομηνία: 24/01/18
Περίληψη μαθήματος στη γερμανική τάξη 9
Με θέμα: Το διπλό σύστημα επαγγελματικής κατάρτισης στη Γερμανία
Συμπληρώθηκε από τον δάσκαλο: Lobysheva A.A.
Στόχοι μαθήματος:
να εμβαθύνει την κατανόηση του σχολικού συστήματος στη Γερμανία· συγκρίνετε το με το ρωσικό σχολικό σύστημα
μάθουν να μιλούν για την επιλογή του επαγγέλματος.
εκπαιδεύονται στην ανάγνωση του κειμένου με την κατανόηση του κύριου περιεχομένου.
Εκπαιδευτικοί, εκπαιδευτικοί και αναπτυξιακοί στόχοι:
Διεύρυνση των οριζόντων των μαθητών· ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας?
ενθάρρυνση των μαθητών να σκεφτούν την επιλογή του μελλοντικού τους επαγγέλματος·
έλξη για τη σημασία αυτής της απόφασης·
να πάρει πληροφορίες για το πώς γερμανικά σχολείανα προετοιμάσει τους μαθητές για την επιλογή σταδιοδρομίας·
εμβάθυνση της κατανόησης των μαθητών για το διπλό σύστημα επαγγελματικής κατάρτισης στη Γερμανία.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.
Οργάνωση χρόνου.
- (ο δάσκαλος χαιρετά την τάξη, ελέγχει την ετοιμότητα της τάξης για το μάθημα. Υποβολή έκθεσης καθήκοντος)
Guten Tag Kinder! Setzt euch!
1. Έκθεση του συνοδού
Wer hat heute Klassendienst;
Der wiefielte ist heute;
Welcher Wochentag ist heute;
Ήταν fehlt heute;
Έλεγχος εργασιών για το σπίτι
- Welche Hausaufgaben es auf das Haus; (Τι εργασία είχατε στο σπίτι;).
Prüfen! (Ελεγχος)
Antworten. (απάντηση:)
Klasse, ob Sie alle richtig haben; (τάξη, τα έκαναν όλα σωστά;)
Sie haben Fragen zu diesem Aufgaben ? (Έχετε ερωτήσεις σχετικά με αυτήν την εργασία;).
Gut gemacht! (μπράβο).
3. Μαθαίνοντας νέες γνώσεις και τρόπους να κάνουμε πράγματα
II. Φόρτιση ομιλίας
α) Sprecht mir nach!
β) Wer ist der beste Dolmetscher; (οι μαθητές μεταφράζουν λέξεις, ποιος είναι ο καλύτερος μεταφραστής)
das Reifezeugnis πιστοποιητικό εγγραφής
der Abschluss κατάληξη
die Berufsausbildung επαγγελματική κατάρτιση
Die Anforderung απαίτηση
der Arbeitnehmer απασχολείται
der Arbeitgeber εργοδότη
der Fachmann Specialist
die Lehrberufe επαγγέλματα διδασκαλίας
Esprechen για συζήτηση
δημιουργικό δημιουργικό
entscheiden αποφασίσει
III. Jetzt sprechen wirüber das Deutsch Schulsystem.(Επανάληψη) Σχετικά με το σχολικό σύστημα
1. Beantwortet meine Fragen:
Die Lehrerin: Wieviel Stufen hat das deutsche Schulsystem;
Schuler 1: Das deutsche Schulsystem hat 3 Stufen: Primarstufe, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II.
Die Lehrerin: Welche Klassen umfasst die Orientierungsstufe;
Schuler 2: Die Orientierungsstufe umfasst 5, 6 Klassen
Die Lehrerin: Welche Schultypen hat das deutsche Schulsystem;
Schuler3: Das sind: Hauptschule, Realschule, Gymnasium, Gesamtschule.
Die Lehrerin: Welche Klassen umfasst die Hauptschule;
Schuler 4: Sie umfasst die Klassen 5 bis 10.
Die Lehrerin: Welche Klassen umfasst das Gymnasium;
Schuler 5: Das Gymnasium umfasst die Klassen 5 bis 13.
Απαντήσεις στις ερωτήσεις μου:
Δάσκαλος: Πόσα επίπεδα έχει το γερμανικό σχολικό σύστημα;
Μαθητής 1: Το γερμανικό σχολικό σύστημα έχει 3 επίπεδα: δημοτικό, δευτεροβάθμιο I, δευτεροβάθμιο II.
Δάσκαλος: Ποιες τάξεις βρίσκονται σε επίπεδο προσανατολισμού;
Μαθητής 2: Το επίπεδο προσανατολισμού περιλαμβάνει 5, 6 Τάξεις
Δάσκαλος: τι είδους σχολεία έχει το γερμανικό σχολικό σύστημα;
Μαθητές 3: είναι: κύριο σχολείο, πραγματικό σχολείο, γυμνάσιο, γενικό σχολείο.
Δάσκαλος: ποιες τάξεις περιλαμβάνει το κύριο σχολείο;
Μαθητές 4: Τάξεις 5 έως 10.
Δάσκαλος: ποιες τάξεις περιλαμβάνει το γυμνάσιο;
Μαθητές 5: Το Γυμνάσιο περιλαμβάνει τις τάξεις 5-13.
2. Wirmacheneinenδοκιμή
1. Zuerst kommen die deutschen Kinder στο…
α) die Grundschule
β) die Realschule
γ) das Gymnasium
2. In der … Klasse ist die Grundschule zu Ende.
α) διασκεδάζω
β) στεγνό
γ) vierten
3. Die Hauptschule bereitet die Schüler auf … vor.
α) die Beruf
β) das selbständige Leben
γ) das Lernen im Gymnasium
4. Nach dem Abitur kann man ... gehen.
α) auf eine Universität
β) στο die Hauptschule
γ) στο die Realschule.
5. In der deutschen Realschule gibt es…
α) das sogenannte Probehalbjahr
β) solche Fächer wie Chor, Orchester, Gartenbau
γ) eine Orientierungsstufe.
6. In der ersten Waldorfschule lernten…
α) nur die besonders begabten Kinder
β) die Kinder der Fabrikarbeiter
γ) die Kinder der Reichen
Die richtige Antworten:
3. α) die Beruf
4. α) auf eine Universität
5. α) das sogenannte Probehalbjahr
6. β) die Kinder der Fabrikarbeiter
1. α) die Grundschule
Die Lehrerin: Macht die Bücher auf die Seite128. Ubuntu 1.
Οι μαθητές απαντούν προφορικά σε ερωτήσεις.
Απαντήσεις: Pastukhov A, Khabbasov K, Abrosimov E, Muravyov E, Naumkin D.
Gut gemacht! (μπράβο).
- Ubuntu2. Οι μαθητές συμπληρώνουν προτάσεις. Στον μαυροπίνακα: Shavkun D. Tsupov A, Sladkov S
Gut gemacht! (μπράβο).
- Ubuntu 3.
Απαντήσεις: Polyansky A, Zhigurin S. Sherementieva I.
Gut gemacht! (μπράβο).
4. Περίληψη του μαθήματος
Βαθμολόγηση.
VI.Τελικόςστάδιομάθημα
1. ΑνακεφαλαίωσηΑποτελέσματα
Die Lehrerin: Wir beenden unsere Stunde. Sie haben sehr gut gearbeitet. Ich meine, dass sie gute Kenntnisse bekommen haben, die sie im Leben gebrauchen können.
2. Εργασία για το σπίτι:σελ. 128 άσκηση 5
ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ
Ι. Προετοιμασία μαθητών για δραστηριότητες σε μια ξένη γλώσσα.
1. Οργανωτική στιγμή. Χαιρετίσματα. Ορισμός στόχων μαθήματος για μαθητές (μετωπιαίος, 2 λεπτά.) -Guten Tag! Setzt euch bitte! Heute ist der 12. Maerz, Freitag - alle im Chor! -ΜΑΡΙΑ! Der wievielte ist heute; -Welcher Tag ist heute; -Wie ist das Wetter heute; -Wie heisst unser Thema; Ο τίτλος του θέματος αναγράφεται στον πίνακα: Erst die Arbeit, dann das Spiel, nach dem Lernen kommt das Ziel. Lesen wir das Sprichwort alle zusammen, im Chor! Μετάφραση λέξεων: erst, dann, nach. Wir haben heute ein Ziel vor uns: wir wollen speilen und wir fahren zu diesem Ziel, zu einem Computerspiel Εμφανίστε μια εικόνα του δίσκου του παιχνιδιού. Wir haben heute viel zu tun. Wir wiederholen Vokabeln, konjugieren Verben aus der Lektion 4. Zum Schluss spielen wir ein Computerspiel. 2. Φωνητική φόρτιση. Εξάσκηση των δεξιοτήτων προφοράς των μαθητών (μετωπικά, 4 λεπτά). Δάσκαλος:Ας θυμηθούμε μερικούς κανόνες της γερμανικής προφοράς: Η άκρη της γλώσσας πιέζεται στα κάτω δόντια. Sprecht mir nach: a-e-i-o-u - weg bist du!Μακριά και βραχέα φωνήεντα A: - a e: - e i: - I o: - o u: - uΑναρροφήθηκε: P - T - K P - T- K P- T- K Διαβάστε την παροιμία: Erst die Arbeit, dann das Spiel, nach dem Lernen kommt das Ziel Μαθαίνοντας ένα νέο τραγούδι: Wir fahren heut mit m Omnibus
Wir fahren heut mit m Omnibus
Wir fahren heut mit dem Omnibus
Wir fahren heut alle fort!
Der Fahrer kommt - "Guten Tag, κύριε Schulz!"
Der Fahrer kommt - "Guten Tag, κύριε Schulz!"
Wir fahren heut alle fort!
Den Motor an: Brum-brum-brum-brum
Den Motor an: Brum-brum-brum-brum
Wir fahren heut alle fort! Δάσκαλος: Wohin Fahren wir, Kinder; Wir fahren zu einem Ziel. Und das ist ein Spiel. Ein Computer Spiel! 3. Προθέρμανση λόγου. Ενεργοποίηση λεξιλογίου με θέμα «Διάγραμμα» (ομαδική εργασία, 7 λεπτά) Δάσκαλος:Οι μαθητές χωρίζονται σε δύο ομάδες. Κάθε ομάδα λαμβάνει ένα σετ καρτών με με γερμανικές λέξειςκαι φράσεις, έξι από τις οποίες αναφέρονται στο θέμα "Σχολείο" και τέσσερις - σε άλλα θέματα. Το καθήκον των μαθητών είναι να βρουν τις σωστές λέξεις όσο το δυνατόν γρηγορότερα και να τις επισυνάψουν στο συνειρμόγραμμα «Die Schule» στον πίνακα. Η ομάδα που ολοκληρώνει την εργασία πιο γρήγορα και κάνει λιγότερα λάθη κερδίζει. Ήταν το gibt es in der Schule; Bestimmt, welche Vokabeln gehoeren zum Thema. Es gibt 6. Die anderen gehoeren zu anderen Themen. Μπορείτε να ζητήσετε από τους μαθητές να απαντήσουν στην ερώτηση, ποια μαθήματα σπουδάζουν στο σχολείο. Unsere Kinder haben Sport und ihr? Habt Ihr Sport; Wir haben Deutsch am Montag und Ihr; Die Kinder στο Slawsk bekommen gute Noten. Un die Kinder στο Jasnoje; Hast du Deutschgern; Ήταν ist dein Lieblingsfach; Λίστα λέξεων για την ομάδα #1 Die Muttersprache, das Fach, der Zirkus, die Mathematik, die Katze, das Werken, die Blume, montags, die Burg, die Hausaufgabe. Λίστα λέξεων για την ομάδα #2 Die Fremdsprache, die Kunst, das Haus, die Bibliothek, der Hund, die Handarbeit, der Grssvater, Darf man heraus; Der Fussball, die Note. Διαβάστε τις λέξεις σε χορωδία, συνοψίστε, μοιράστε μάρκες για τη σωστή απάντηση. II. Πολύπλοκη εφαρμογή της γνώσης. 1. Επανάληψη γενικών και ειδικών ερωτήσεων. Ανάπτυξη δεξιοτήτων διαλογικού λόγου και ακρόασης (εργασία σε ζευγάρια 8 λεπτά). Δάσκαλος: Και τώρα θα λάβετε την επόμενη εργασία, για την οποία πρέπει να χωρίσετε σε ζευγάρια για να κάνετε μικρούς διαλόγους. Θυμηθείτε να πείτε ένα γεια και αντίο στο τέλος της συνομιλίας Οι μαθητές λαμβάνουν κάρτες με ερωτήσεις και απαντήσεις και πρέπει να κάνουν σύντομους διαλόγους. Οι υπόλοιποι ακούνε προσεκτικά και ελέγχουν την ορθότητα των απαντήσεων. Τα πρώτα 2 ζευγάρια λαμβάνουν κουπόνια για την ταχύτητα προετοιμασίας του διαλόγου. Προς την επισυνάπτονται τέχνες.
III. Επανάληψη γραμματικής – αναπαραγωγή 3 βασικών μορφών του ρήματος Δάσκαλος:Πρέπει πάλι να χωριστούμε σε ομάδες!Οι μαθητές λαμβάνουν κάρτες με ρήματα, από τις οποίες πρέπει να σχηματίσουν 3 βασικούς τύπους (εργασία σεομάδες, 6 λεπτά). Κάθε μέλος της ομάδας λαμβάνει ένα κουπόνι για τη σωστή απάντηση. IV. Fizkultminutka.Εκτέλεση νέων στίχων του τραγουδιού για ανακούφιση από την ένταση ως συναισθηματική ανακούφιση και εξάσκηση φωνητικών δεξιοτήτων. Δάσκαλος: Kinder, wir machen eine Pause. Wir turnen und singen dabei!
Den Motor an: Brum-brum-brum-brumV. Εκπαίδευση των μαθητών στη χρήση ρημάτων σε παρελθόντα χρόνο (εργασία σε ομάδες, 7 λεπτά).Τώρα μπορείτε να εφαρμόσετε αυτό το γραμματικό υλικό στην πράξη βάζοντας το ρήμα στη σωστή μορφή. 1. Εργαζόμενοι στις ίδιες ομάδες, οι μαθητές συμπληρώνουν τα κενά με κατάλληλα ρήματα στη σωστή μορφή, βάσει εικόνων που δείχνουν διαφορετικές δραστηριότητες. Κάθε μέλος της ομάδας λαμβάνει ένα κουπόνι για τη σωστή απάντηση.
Den Motor an: Brum-brum-brum-brum
Wir fahren heut alle fort!
Der Fahrer ruft: «Der Kuehler kocht! "
Der Fahrer ruft: "Der Kuehler kocht!"
Wir fahren viel zu schnell!
Der Heini ruft Pinkelpause!
Der Heini ruft Pinkelpause!
Wir steigen aus dem Bus.
ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΜΑΔΑ #1
Άννα……..mit der Oma (τηλεφωνία) Στέφαν……. συχνά (Gitarre spielen)Ich ….. gern im Sommer (αρσενικό)Meine Schwester …. bei der Post (arbeiten)Όλγα ……. mit Sascha (sprechen)
ΕΡΓΟΣ ΓΙΑ ΟΜΑΔΑ №2
Ήταν……..du; (schreiben)Mein Bruder……. sehr gut (singen)Mein Vater……. in der Schule gut(lernen)Ich……. gestern Υπολογιστής (spielen)Alex ……. prima (zeichnen) 2. Ανάπτυξη δεξιοτήτων αντίληψης του λεξιλογίου με το αυτί. Παρουσίαση και πρωταρχική εμπέδωση του υλικού. Μετωπική μορφή εργασίας. 7-10 λεπτά. Παρουσίαση λεξιλογίου ελεύθερου χρόνου με το Learn German! (Εκπαιδευτικό CD "Learn German", Επίπεδο για αρχάριους, "EuroTalkInteractive", ZAO "New Disc", 2004) και διαδραστικός ασπροπίνακας- να καθορίσει 5 ερωτήσεις στον εκπρόσωπο κάθε ομάδας. Κάθε μέλος της ομάδας λαμβάνει ένα κουπόνι για τη σωστή απάντηση. Στο τέλος του μαθήματος, ο δάσκαλος μαζί με τους μαθητές μετράει τον αριθμό των μαρκών και δίνει βαθμό «άριστα» σε όσους μαθητές σημείωσαν τις περισσότερες μάρκες για σωστές απαντήσεις, «καλό» για λιγότερες μάρκες κ.λπ. VI. Ενημέρωση εργασιών για το σπίτι 1,5 λεπτό:Αντιγράψτε στο λεξικό τις λέξεις για το θέμα της επόμενης παραγράφου «Freizeit. Ήταν δώρο!» από το σχολικό βιβλίο, σελ. 158 - η τελευταία στήλη και μάθετε τα. VII. Το τελικό στάδιο του μαθήματος. Συνοψίζοντας - 2 λεπτά. Υπολογίζει. Δάσκαλος: Ihr habt gut gearbeitet! Die Stunde ist zu Ende. Danke fur eure Mitarbeit! Ihr seid brav! Gebt mir die Tagebücher της! Aufwiedersehen!
Οι πιο σημαντικές ενώσεις του αλουμινίου Ο χημικός τύπος του υδροξειδίου του αργιλίου
Πώς να είστε λιγότερο κουρασμένοι στη δουλειά και στο σπίτι;
ACAB: τι σημαίνει για διαφορετικούς ανθρώπους