Sinkwine korra teemal. Õpilase abistamiseks: kuidas õigesti sünkviini koostada? Sünkviini tekkimine, selle meetodi peamine ülesanne

Paljud õpilased mõtlevad, kuidas sünkviini teha. Klassiruumis antakse neile sageli selline ülesanne. Aga mis see on? Cinquain on viis mis tahes materjali paari fraasiga ümber jutustamiseks. See on omamoodi luuletus (selles pole riimi), mis sisaldab viit rida. Need sisaldavad käsitletavast teemast võetud lühendatud teavet.

See väike luuletus võimaldab teil edastada uuritud materjalist kõige olulisemat teavet ja seetõttu kasutavad õpetajad sageli seda tehnikat.

sünkrooni funktsioonid

Sinkviinid täidavad kahte olulist funktsiooni: need aitavad õpetajatel laste teadmisi proovile panna ja säästavad aega, millest kunagi ei piisa. Selline luuletus võimaldab õpetajatel laste üle kontrolli teostada, sest keegi ei saa mõne reaga olemust välja öelda, kui vajaliku materjaliga pole tutvutud.

Kuidas koostada cinquaini ajaloo järgi?

Kõigepealt peate otsustama teema üle. Olgu see näiteks sõda. Järgmiseks tuleb plaani järgi luuletus kirjutada. Sellise sünkviini näide:

Halastamatu, verine.

Nad tapavad, hävitavad, kannatavad.

Sõda toob leina igasse koju.

Julmus.

Sünkviini tekkimine, selle meetodi peamine ülesanne

Sincwine ilmus Ameerikasse kahekümnenda sajandi koidikul Jaapani kultuuri mõju tõttu. Mõne aja pärast hakati seda kasutama hariduslikel eesmärkidel kui tõhusat viisi kujundliku kõne parandamiseks, aidates lühikese aja jooksul edu saavutada. meetod – aidata õpilastel materjali paremini mõista.

Sünkviinide loomine tunnis

Selle tehnika samm-sammult kirjeldus:

1. Sünkviini loomise nõuetega tutvumine.

2. Sellise luuletuse kirjutamine mis tahes teemal, järgides kõiki reegleid.

3. Mõne sünkviini lugemine (valikuline).

Kui õpilane ei taha oma luuletust kõigiga jagada, siis ei tohiks teda sundida. Peaasi, et lapsed mõtleksid välja, kuidas sünkviini teha. Kõik muu on teisejärguline.

paaristöö

Igale lapsele antakse mõni minut sünkviini loomiseks. Siis paneb ta koos lauanaabriga ühte kaks luuletust, mis mõlemale meeldiks. See võimaldab teil seda materjali kriitiliselt hinnata. See tehnika nõuab, et õpilased kuulaksid oma kaaslasi ja võtaksid sünkviinidest need mõtted, mis on nende omadega kooskõlas. Reeglina tekitab see vaidlust, mis tuleb aga poistele kasuks.

Näide ühiskonnaõpetusest

Kuidas koostada cinquaini ühiskonnaõpetuses? Pole midagi lihtsamat. Peate lihtsalt teemast hästi aru saama ja siis saab kõik korda. Kaaluge näidet.

Individuaalne.

Nutikas, ainulaadne.

Elab, hingab, töötab.

Ühiskond koosneb üksikisikutest.

Sünkviini loomise nõuded

Selline luuletus tuleks kirjutada teatud reeglite järgi:

Rida number 1 – sünkviini nimi – sisaldab ühte sõna (tavaliselt asesõna või nimisõna). See peaks tähistama objekti (või asja), millest seda räägitakse.

Rida number 2 - paar sõna (reeglina osalaused või omadussõnad). Need peaksid kirjeldama sünkviini nimesse pandud subjekti omadusi või märke.

Rida number 3 - sisaldab kolme gerundi või tegusõna. Nad räägivad subjekti tüüpilistest tegevustest. Lastel, kes püüavad aru saada, kuidas sünkviini koostada, tekivad selles etapis sageli raskused.

Rida number 4 - mis tahes fraas. See peaks sisaldama sünkviini looja isiklikku arvamust selle luuletuse pealkirjas oleva asja või eseme kohta.

Rida number 5 - sõna, millega peaksite teema sisu kokku võtma või laiendama. Reeglina on see nimisõna, mille kaudu õpilane väljendab oma seoseid ja tundeid.

Sinkwain on teos, mis nõuab materjali ja teabe edastamist kokkuvõtlike fraasidena, et laps saaks midagi lühidalt kirjeldada või korrata.

Kuidas kirjutada sellist luuletust bioloogiast?

Esiteks peate tunnis õpetajat hoolikalt kuulama.

Artiodaktüülid.

Ilus, kiirustamata.

Nad karjatavad, paljunevad, magavad.

Artiodaktüülid toituvad taimedest.

1. Esimeses etapis tehakse ettepanek kirjutada sünkviin teemal, milles koolilapsed on hästi kursis.

2. Esialgu eeldatakse selle luuletuse loomisel paari- või rühmatööd ning mõne aja pärast võib juba iseseisvalt sellist teost koostama hakata.

3. Eelistatud on cinquainid, kes edastavad kõige täpsemat teavet teema mõne aspekti kohta. Õpilast, kes sellise luuletuse koostas, tuleb julgustada. Sinkwine ajaloos on lastele eriti raske ja sellega tuleb arvestada.

Miks on kasulik kirjutada sünkviine?

Milliseid tulemusi saavutab õpetaja? Eelkõige laste õppetegevuse (tunnetuslik, kommunikatiivne, personaalne, aga ka regulatiivne) arendamine, meeskonnatöö võimete kujundamine, õppe- ja uurimistöö oskuste omandamine. Sinkwine aitab kõiki neid eesmärke saavutada.

Esialgu saab tööd teha rühmades, siis paaris ja lõpuks ükshaaval. Lapsed õpivad uusi sõnu ja termineid, harjutavad fraaside koostamist ja lausete loomist. Samas tekib vajadus väljendada oma suhtumist millessegi, väljendada emotsioone, kujundada arvamus etteantud teemal.

Üks näide veel

Koolilastele selline töö väga meeldib, nad hakkavad ise välja mõtlema teemasid, mida on lihtsalt piiramatult. Kõik oleneb aga sellest, mis ainest on vaja sünkviini koostada, millist materjali uuritakse. Kuid üle kõige meeldib õpilastele selliseid luuletusi kirjutada vabadel teemadel. Paljud inimesed tahavad teha sünkviini "Perekond". Kuidas seda kirjutada? Jah, mõelge lihtsalt oma perekonnale, sugulastele ja asuge siis asja kallale. Kaaluge näidet.

Perekond.

Sõbralik, tugev.

Ela, toeta, aita.

Perekond on sotsiaalne üksus.

Sugulased.

Oskused, mis peavad õpilasel olema

Sellise luuletuse koostamise töö on hea viis mõistete üldistamiseks. Õpilane peab valdama pakutavat teemat perfektselt, omama loovat mõtlemist ja isiklikku arvamust. Lisaks peab ta suutma koolitusmaterjalist üles leida olulisemad detailid ja teha kokkuvõtteid.

Abi talentide arendamisel

Lapsed saavad sünkviini luua koolis või kodus. See tehnika võimaldab paremini mõista käsitletava teema põhipunkte, reegleid ja määratlusi. See on materjali loominguline ümbermõte, mis aitab mõnel õpilasel arendada oma andeid ja võimeid. Iga õpetaja, kes ei taha ajast maha jääda, kasutab seda tehnikat oma tundides. Nüüd teate, kuidas tsinquaini teha. See on üsna lihtne ja kõigile kättesaadav. Sel juhul, nagu ka mujal, on praktika oluline. Iga uue sünkviiniga on õpilasel lihtsam selliseid luuletusi koostada. Paljud koolilapsed kurdavad, et see ülesanne käib üle jõu, kuid need on tühjad sõnad, mis viitavad vaid sellele, et laps on laisk ega taha teemasse süveneda. Ja lastes on vaja kasvatada hoolsust ja selgitada neile, et peate alati endasse uskuma ja siis saab kõik kindlasti korda.

cinquain

- See on üks meetoditest õpilaste kognitiivse tegevuse aktiveerimiseks klassiruumis. Sõna "cinquain" pärineb prantsuse sõnast "viis" ja tähendab "viiest reast koosnevat luuletust". Seda metoodilist tehnikat kirjeldatakse Venemaa Õigusreformide Sihtasutuse projekti "Õigusharidus" audioloengus. Cinquain pole tavaline luuletus, vaid teatud reeglite järgi kirjutatud luuletus. Iga rida sisaldab sõnu, mis peavad luuletuses kajastuma. 1 rida - pealkiri, mis sisaldab sünkviini märksõna, mõistet, teemat, väljendatuna nimisõna kujul, 2. rida - kaks omadussõna,3. rida - kolm tegusõna,4 rida - 4 sõna, fraas, millel on teatud tähendus, aforism, millega peate väljendama oma suhtumist teemasse. Selline aforism võib olla tabav fraas, tsitaat, vanasõna või õpilase enda koostatud fraas teema kontekstis, 5 rida - kokkuvõte, järeldus, üks sõna, nimisõna.

Sincwine teemal "Riik" ,

osariik.(pealkiri) Sõltumatu, seaduslik.(kaks omadussõna) kogub ( maksud), kohtunik, maksa(pensionid). (3 tegusõna) Riik oleme meie!(Fraas, millel on teatud tähendus) Kaitse.(Kokkuvõte)

cinquain "Vanasõna"

Vanasõna, lahke, südamlik, hoolib, kohendab, kaitseb. Maailm särab nagu päike. Hea. Sinkwine ei ole õpilase teadmiste proovilepanek, tal on teine ​​ülesanne, pealegi universaalsem.

Sinkwain on viis õppetunni mis tahes etapis, teemat uurides, kontrollida, mis õpilastel on assotsiatsioonide tasandil. Õpetaja hakkab uut teemat uurima ja annab tunni alguses sünkviini: “Mida sa sellest juba tead? Mida sa arvad?" Pärast saadud tulemuste analüüsi on võimalik teema õppimise käigus korrigeerida õpilase ettekujutusi selle mõiste kohta. ... Tunni kõrgus. Teemast on väga raske aru saada. Õpilased on väsinud. Paku neile sünkviini mõne uuritava teema lõigu kohta ja saad teada, kuidas õpilased uut materjali tajuvad. Kiire viis tegevuse tüüpi muutmiseks ilma teema uurimisest lahkumata. Teema uurimine on lõpetatud. Teadmiste kvaliteeti, sügavust ja tugevust näitab küsitlus, viimane kontrollosa.

Ja nüüd, tunni lõpus - sünkviin. Uue materjali uurimise vääriline tulemus, mis näitab mitte niivõrd teadmisi, kuivõrd mõistmist, väärtushinnanguid, õpilaste väärtusorientatsioone. Lõppkokkuvõttes näeb õpetaja sünkviinide üksikasjaliku analüüsiga, kui palju tal õnnestus varem ennustatud tulemus saavutada.

SINKVEIN on viierealine salm.

Oskus infot kokku võtta, keerulisi ideid, tundeid ja ideid mõne sõnaga väljendada on oluline oskus. See nõuab läbimõeldud refleksiooni, mis põhineb rikkalikul kontseptuaalsel varul.

Cinquain on luuletus, mis nõuab teabe ja materjali lühidalt sünteesi, mis võimaldab teil igal juhul kirjeldada või kajastada.

Sõna cinquain pärineb prantsuse sõnast, mis tähendab viit. Seega on cinquain viiest reast koosnev luuletus. Kui tutvustate õpilastele cinquainsi, selgitage neile kõigepealt, kuidas selliseid luuletusi kirjutatakse. Seejärel tooge mõned näited (allpool on mõned sünkviinid). Pärast seda paluge rühmal kirjutada mõned sünkroonid. Mõne inimese jaoks on sünkroonide kirjutamine alguses keeruline. Tõhus vahend sünkviinide tutvustamiseks on rühma jagamine paaridesse. Nimetage cinquaini teema. Igale osalejale antakse 5-7 minutit cinquaini kirjutamiseks. Seejärel pöördub ta oma partneri poole ja kahest sünkviinist tehakse üks, millega mõlemad nõustuvad. See annab neile võimaluse rääkida, miks nad kirjutasid, ja teema kriitiliselt uuesti üle vaadata. Lisaks nõuab see meetod osalejatelt üksteist kuulamist ja teiste töödest nende ideede väljavõtmist, mida nad saavad enda omadega seostada. Seejärel saab kogu seltskond paariliste cinquainidega tutvust teha. Kui on olemas kodoskoobid, siis on kasulik näidata paari sünkviini. Igaüht neist saavad esitada mõlemad autorid. See võib tekitada edasist arutelu.

Sinkwines on kiire ja võimas tööriist kontseptsioonide ja teabe reflekteerimiseks, sünteesiks ja üldistamiseks. Oluline on neid harjutusi teha süstemaatiliselt, eesmärgipäraselt ja selgete pedagoogiliste eesmärkidega.

Kui see on tehtud, muutub õpetamine ja mõtlemine läbipaistvaks ja kõigile kättesaadavaks protsessiks. Seal ei toimu salapäraseid ega peeneid protsesse, mida ainult õnnelikud saavad märgata. Kui protsessid muutuvad läbipaistvaks, ei õpi õpilased mitte ainult sisu, vaid õpivad ka õppima.

Sinkwine pedagoogika seisukohalt

Sünkviini kirjutamine on vaba loovuse vorm, mis nõuab autorilt oskust leida infomaterjalist olulisemad elemendid, teha järeldusi ja lühidalt sõnastada. Lisaks sünkviinide kasutamine kirjandustundides (näiteks läbitud töö kokkuvõtteks ) sünkviini kasutamist harjutatakse ka mis tahes muu distsipliini käsitletava materjali viimase ülesandena.

Sinkwine teemal "Vitamiin" 1. Aine 2. Kasulik, vajalik 3. Imendu, võta, tarbi 4. Ilma vitamiinideta ei saa elada! Nad on usaldusväärsed sõbrad. 5. Kasu tervisele

Sincwine"inimene"

Ilus ja õnnelik inimene. Mõtleb, teeb, räägib. Ja ta ei unusta, et ta on indiviid.

Sinkwine sõnal "sallivus": 1. Kannatlikkus 2. Mittevaenulik, konstruktiivne, konfliktivaba 3. Suhtle, austa, kuula 4. Inimtarkus on ka sallivuses. 5. Rahulikkus

Sincwine teemal "Loodus" 1. Elu 2. Viljakas, toitev 3. Sündida, elada, eksisteerida 4. Loodus on lõputu inspiratsiooniallikas 5. Maaema

cinquain

Loovus aktiivne, loov, et olla võimeline, tegema, armastama luua, suutma armastust arendada

Vesi kasulik, läbipaistev voolab, voolab, pritsib kõige lahustuvamaid mineraale maa peal

Õiglus puhas, ustav, ei valeta, proovib, rikastab. Sa oled tema TARKUSE Õega turvas

Elu huvitav, raske sündida, kasvada, otsustada elu, mida kõik tahavad teada lootust

Raamatud Salapärane, sügav Aidake, õpetage, armuge nende igavestesse kangelastesse Aitäh

Linn Ilus, lärmakas Sumisev, pimestav, elav Linn, mis on täis liikumist, edevust Elu.

FROM INQWINE on viierealine salm. Sõna cinquain pärineb prantsuse sõnast, mis tähendab viit. Seega on cinquain viiest reast koosnev luuletus. See rikastab sõnavara; valmistub põgusaks ümberjutustamiseks õpetab sõnastama ideed (võtmefraas), võimaldab tunda end vähemalt hetkeks loojana; saab kõik. SINQUEINE KIRJUTAMISE REEGLID 1 rida- üks sõna - luuletuse pealkiri, teema, tavaliselt nimisõna. 2 rida- kaks sõna (omadus- või osasõnad). Teema kirjeldus, sõnu saab ühendada side- ja eessõnadega. 3 rida- kolm sõna (verbid). Teemaga seotud toimingud. 4 rida- neli sõna - lause. Fraas, mis näitab autori suhtumist 1. rea teemasse. 5 rida- üks sõna - assotsiatsioon, sünonüüm, mis kordab teema olemust 1. real, tavaliselt nimisõna.
Ema Lahke, tark Aitab, mõistab, töötab. Ta on hea sõber.	Ema Südamlik, lahke. Armastab, õpetab, mõistab. Armastav ema, kellelt on alati soe.
Ema lahke, südamlik armastab, magab, noomib Ma ei saa elada päevagi ilma oma emata!	Puhkus. Kerge, rõõmsameelne. Kõndige, lõõgastuge, magage. Puhka - ära tööta! Õnne!

Napoleon

Stiilne, julge .

Võitles, rõõmustas, põgenes .

hirmus n läbi Venemaa minna .

Lüüa saada.

Kutuzov

vapper, kaval .

Juhitud, purustatud, vallutatud .

Rus alates vaenlane vabastatud .

Kangelane .

Trušina Svetlana Jurjevna
Vallaeelarveline õppeasutus
Keskharidusega kadettide kasakate kool
Trans-Baikali territoorium, Nerchinsky piirkond, koos. Znamenka
Sünkviinide koostamine
Sihtmärk
Tutvumine sünkviiniga, kui üks ainevaimustuse viise ja õpitud materjali kontrollimine tunnis.
Ülesanded
Õpetada sünkviinide koostamise tehnikaid ja reegleid.
Näidake erinevaid sünkviinide koostamise võimalusi

SINKWINE on poeetiline vorm suure hulga haridusteabe lühisõnaliseks esitamiseks.
SINKWINE on objekti või nähtuse lühike, täpne, kokkuvõtlik kirjeldus, mis võimaldab õpilasel üldistada, sünteesida õppematerjali, arendada loomingulisi võimeid ja rikastada kontseptuaalset "pagasit".
Sünkviini koostamiseks peab õpilane suutma õppematerjalist üles leida kõige olulisema, teha järeldusi ja kõike lühidalt väljendada.
See tähendab, et sünkviini autor peab teemat sügavalt tundma, omama selle kohta oma arvamust ja seda teatud reeglite järgi väljendama.
Samm 1.
Tutvume Vikipeedias oleva cinquaini mõistega.
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B2%D0%B5%D0%B9%D0%BD
2. samm
Õppetundide jaoks vajame didaktilist cinquaini.
Näide didaktilise sünkviini kohta.

3. samm
Sünkviini eesmärgid tunnis:
Emotsionaalse stressi eemaldamine.
Tegevuse ja iseseisvuse arendamine.
Kognitiivse huvi kujunemine.
Emotsionaalse kire arendamine aine vastu.
Sõnavara rikastamine.
Eduolukorra loomine.
4. samm
Ja nüüd proovime koostada sünkviini mis tahes muusikalisel teemal.
Põhiteemaks võtame sõna muusika.
5. samm
Omadussõnade variandid - kirglik, põnev, õrn, julge.
Valime – õrn, paeluv.
6. samm.
Tegevusverbid. Näiteks sünnib, kuuleb, kutsub, viipab, areneb.
Valime – sünnib, viipab, kutsub
W ag.7
Lühipakkumine.
Valikud - muusika vajub hinge, muusika ja luule on lahutamatud, muusika on inimkonna peamine saavutus.
Valime 3 ettepanekut.
8. samm
Märksõna sünonüüm.- kunst, igavik, inspiratsioon. koostis.
Valime igaviku
9. samm
Siin on see, mis meil on.
Muusika
pehme, atraktiivne
sünnib, viipab, kutsub
muusika on inimkonna peamine saavutus
igavik.
10. samm
Mõelge mõnele sünkroonimisvõimalusele mõnes akadeemilises õppeaines piltidel.

11. samm
Näited teistest tundidest.
.Matemaatika.
.kognitiivne, suurepärane.
loe, mõtle, mõtle
matemaatika teaduste kuninganna
aritmeetika.

Halogeenid
lihtne, tugev
Vormi, manifest, reageeri
sünnisoolad
Elemendid.

Füüsika.
Vajalik, huvitav.
Uurib, arendab, aitab kaasa mõelda.
Füüsika on loodusteadus.
Seadused.

Bioloogia
loomulik, kirjeldav
liigitada, kirjeldada, kaaluda
uurib kõiki elu aspekte
teadus

Kehaline kultuur
raviv, adaptiivne
kujundab, arendab, tugevdab
mille eesmärk on säilitada ja tugevdada tervist
Sport

Leevendus
mägine, tasane
Moodustati, muudeti, mõjutati
Ebakorrapärasuste komplekt
pinnale

Kirjandus
iidne, hariv
annab teadmisi, aitab, õpetab
paljud inimesed armastavad seda eset
Teadmised

12. samm
Sinkwines võib olla erinevatel kooliteemadel.

13. samm
Teemasid võib olla erinevaid.
1. Elu.
2. Aktiivne, tormiline.
3. Kasvatab, arendab, õpetab.
4. Annab võimaluse ennast teostada.
5. Art.

1. Tulevik.
2. Õnnelik, rikas.
3. Mõtle, tööta, loo.
4. Tulevik tuleb ise üles ehitada.
5. Õnn.

1. Tulevik.
2. Informatiivne, planeetidevaheline.
3. Ennusta, ennusta, muretse.
4. Sa pead mõtlema tulevikule
5. Ebakindlus

1.perekond
2.suur sõbralik
3. love care live
4.kõik koos ühe katuse all
5. ühiskonna rakk

1. Armastus.
2.Vapustav, fantastiline.
3. Tuleb, inspireerib, jookseb minema.
4. Ainult vähesed suudavad seda endale jätta.
5 unistus.

1. SÕPRUS
2. tugev, tõsi
3.unites toetab tervendab
4. Sõprus on suur jõud
5.nõusolek

1. Klaver.
2. Must, kõlav.
3. Igatses, naeris, müristas.
4. Võiks laulda inimesest ja armastusest.
5. Otse

1 laul
2.folk, pop
3.kaasa, kaasa, esinema
4.lihtsa meloodiaga poeetiline tekst
5.vokaalmuusika

1 Muinasjutt.
2 Tark, salapärane.
3. Ta võlub, huvitab, õpetab.
4 Selles võidutseb hea kurja üle.
5 nõid.

14. samm
sünkviinid

Sinkwine’i leiutas 20. sajandi alguses Ameerika poetess Adelaide Crapsey. Jaapani haikust ja tankast inspireerituna mõtles Crapsey välja viierealise luuletuse, mis põhines ka iga rea ​​silpide arvul. Traditsioonilisel, mille ta leiutas, silbilistruktuur oli 2-4-6-8-2 (esimesel real kaks silpi, teises neli jne). Seega pidanuks luuletuses olema 22 silpi.

Didaktilist cinquaini kasutati esmakordselt Ameerika koolides. Selle erinevus kõigist teistest sünkviinitüüpidest seisneb selles, et see ei põhine mitte silpide loendamisel, vaid iga rea ​​semantilisel tähendusel.

Klassikaline (range) didaktiline cinquain on üles ehitatud järgmiselt:

• 
  , üks sõna, nimisõna või asesõna;


• 
  teine ​​rida - kaks omadussõna või osasõna, mis kirjeldavad teema omadusi;


• 
  kolmas rida – ehk gerundid, jutustades teema tegevustest;


• 
  neljas rida - neljast sõnast koosnev lause, väljendades sünkviini autori isiklikku suhtumist teemasse;


• 
  viies rida - üks sõna(mis tahes kõneosa), väljendades teema olemust; omamoodi kokkuvõte.

Tulemuseks on lühike, mitteriimiline luuletus, mille saab pühendada mis tahes teemale.

Samas võid didaktilises sünkroonis reeglitest kõrvale kalduda, näiteks põhiteema või kokkuvõtte võib sõnastada mitte ühe sõnaga, vaid fraasina, fraas võib koosneda kolmest kuni viiest sõnast ja toimingud kirjeldada kui liitühendeid.

Sünkviini koostamine

Sünkviinide väljamõtlemine on üsna põnev ja loominguline tegevus, mis ei nõua eriteadmisi ega kirjanduslikke andeid. Peaasi on vormi hästi valdada ja seda “tunnetada”.

Koolituse jaoks on kõige parem võtta teemaks midagi autorile tuntud, lähedast ja arusaadavat. Ja alusta lihtsatest asjadest. Näiteks proovime koostada sünkviini teema "seep" näitel.

vastavalt Esimene rida- "seep".

Teine rida- kaks omadussõna, subjekti omadused. Seep mida? Saate mõttes loetleda kõik pähe tulevad omadussõnad ja valida nende hulgast kaks sobivat. Pealegi on sünkviinis võimalik kirjeldada nii seebi mõistet üldiselt (vahutav, libe, lõhnav) kui ka konkreetset autori kasutatud seepi (beebi, vedel, oranž, lilla jne). Oletame, et lõpuks osutus seep "läbipaistvaks, maasikaks".

Kolmas rida- subjekti kolm toimingut. Siin on koolilastel sageli probleeme, eriti kui tegemist on abstraktsetele mõistetele pühendatud sünkviinidega. Kuid tuleb meeles pidada, et teod ei ole ainult tegevused, mida objekt ise tekitab, vaid ka seda, mis temaga juhtub ja millist mõju see teistele avaldab. Näiteks seep ei saa lihtsalt seebialuses lebada ja lõhnata, see võib käest libiseda ja kukkuda ning kui see sulle silma satub, võib see sind nutma ajada ja mis kõige tähtsam, sa pesed end sellega. Mida seep veel teha saab? Tuletage meelde ja lõpuks valime kolm tegusõna. Näiteks nii: "See lõhnab, peseb, mullitab."

Neljas rida- autori isiklik suhtumine sünkviini teemasse. Siingi tekivad vahel probleemid - milline isiklik suhtumine seepi saab olla, kui sa ei ole puhtuse fänn, kes armastab väga pesta või ei armasta, kes vihkab seepi. Kuid antud juhul ei tähenda isiklik suhtumine ainult autori poolt kogetud emotsioone. Need võivad olla assotsiatsioonid ja midagi, mis on autori sõnul selles aines peamine, ja mõned faktid eluloost, mis on seotud sünkviini teemaga. Näiteks autor libises kord seebi peal ja murdis põlve. Või proovige ise seepi valmistada. Või seostab ta seepi vajadusega enne söömist tõrgeteta käsi pesta. Kõik see võib saada neljanda rea ​​aluseks, peamine on panna oma mõte kolme kuni viie sõna sisse. Näiteks: "Enne söömist peske käsi." Või kui autor proovis kunagi lapsepõlves mõnusalt lõhnavat seepi lakkuda ja pettus, võiks neljas rida olla: "Lõhna, maitse vastik."

Ja lõpuks viimane rida- kokkuvõte ühe või kahe sõnaga. Siin saate saadud luuletust uuesti lugeda, mõelda teema tekkiva pildi üle ja proovida väljendada oma tundeid ühe sõnaga. Või esitage endale küsimus – milleks teil seda eset üldse vaja on? Mis on selle olemasolu eesmärk? Mis on selle peamine omadus? Ja viimase rea tähendus sõltub suuresti sellest, mida on juba varem öeldud. Kui sünkviini neljas rida räägib käte pesemisest enne söömist, oleks loogiline järeldus “puhtus” või “hügieen”. Ja kui mälestused seebi söömise halvast kogemusest - "pettumus" või "pettus".

Mis lõpus juhtus? Näide range vormiga klassikalisest didaktilisest sünkviinist.

Seep.

Läbipaistev, maasikas.

Peseb, lõhnab, mullitab.

Lõhn on magus, maitse on vastik.

Pettumus.

Väike, kuid lõbus luuletus, milles tunnevad end ära kõik lapsed, kes on kunagi seepi maitsnud. Ja kirjutamise käigus meenusid ka seebi omadused ja funktsioonid.

Olles harjutanud lihtsatel teemadel, saate liikuda keerulisemate, kuid tuntud teemade juurde. Treeningu jaoks võite proovida koostada sünkviini teemal “perekond” või sünkviini teemal “klass”, aastaaegadele pühendatud luuletusi jne. Ja algklassiõpilaste koostatud cinquain teemal “ema” võib olla hea alus 8. märtsi pühade auks postkaardile. Ja õpilaste samal teemal kirjutatud sünkviinide tekstid võivad olla aluseks kõikidele klassiülestele projektidele. Näiteks võidupüha või uusaasta puhul saavad koolilapsed meisterdada plakati või ajalehe, kus on valik enda kirjutatud temaatilistest luuletustest.

Milleks koolis sünkviini komponeerida

Sünkviini koostamine on üsna põnev ja loominguline tegevus, mis kogu oma lihtsuse juures aitab igas vanuses lastel arendada süsteemset mõtlemist ja analüüsioskust, eraldada peamise, sõnastada oma mõtteid ja laiendada aktiivset sõnavara.

Cinquaini kirjutamiseks peavad olema teadmised ja arusaamine sellest ainest – ja see teeb lisaks kõigele luuletuste koostamise tõhusaks teadmiste kontrollimise viisiks peaaegu igas kooli õppekava aines. Veelgi enam, bioloogia või keemia sünkviini kirjutamine võtab vähem aega kui täisväärtuslik test. Ja kirjanduse sünkviin, mis on pühendatud mõnele kirjanduslikule kangelasele või kirjandusžanrile, nõuab sama intensiivset mõttetööd kui üksikasjaliku essee kirjutamine - kuid tulemus on loomingulisem ja originaalsem, kiirem (lastele sünkviini kirjutamiseks). kes on vormi hästi valdanud, piisab 5-10 minutist) ja soovituslik.

Sinkwine - näited erinevatest ainetest

Venekeelset sincwini saab pühendada erinevatele teemadele, eriti võite proovida kõneosi sel viisil kirjeldada.

Näide sünkviinist teemal "verb":

Tegusõna.

Pööratav, täiuslik.

Kirjeldab tegevust, konjugaate, käske.

Lauses on see tavaliselt predikaat.

Kõne osa.

Sellise sünkviini kirjutamiseks pidin meeles pidama, mis vormid on verbil, kuidas see muutub, mis rolli ta lauses mängib. Kirjeldus osutus puudulikuks, kuid sellest hoolimata näitab see, et autor mäletab verbidest midagi ja saab aru, mis need on.

Bioloogias saavad õpilased kirjutada teatud tüüpi loomadele või taimedele pühendatud sünkviine. Veelgi enam, mõnel juhul piisab bioloogias sünkrooni kirjutamiseks ühe lõigu sisu valdamisest, mis võimaldab teil sünkrooni kasutada tunni jooksul omandatud teadmiste testimiseks.

Näide sünkviinist teemal "konn":

Konn.

Kahepaiksed, akordid.

Hüppamine, kudemine, kärbeste püüdmine.

Ta näeb ainult seda, mis liigub.

Libe.

Synquainid ajaloos ja sotsiaalteadustes võimaldavad õpilastel mitte ainult süstematiseerida oma teadmisi antud teemal, vaid ka teemat sügavamalt tunnetada, endast läbi “läbi lasta” ja loovuse kaudu oma isiklikku suhtumist sõnastada.

Näiteks, cinquain teemal "sõda" võiks olla selline:

Sõda.

Kohutav, ebainimlik.

Tapab, hävitab, põletab.

Minu vanavanaisa suri sõjas.

Mälu.

Seega saab cinquaini kasutada mis tahes kooli õppekava õppeaine õppe osana. Kooliõpilaste jaoks võib temaatiliste luuletuste koostamine saada omamoodi "loominguliseks pausiks", mis toob tunnis sisse meeldiva vaheldusrikkuse. Ja õpetaja saab pärast õpilaste loovuse analüüsimist mitte ainult hinnata nende teadmisi ja arusaamist tunni teemast, vaid ka tunda õpilaste suhtumist teemasse, mõista, mis neid kõige rohkem huvitas. Ja võib-olla teha muudatusi edasiste tundide plaanides.

Sünkviinide – lühikeste, mitteriimiliste luuletuste – koostamine on viimasel ajal muutunud väga populaarseks loominguliseks ülesandeks. Sellega seisavad silmitsi kooliõpilased ja täiendõppe kursuste õppurid ning erinevatel koolitustel osalejad. Reeglina palutakse õpetajatel etteantud teemal - konkreetsele sõnale või fraasile - sünkviin välja mõelda. Kuidas seda teha?

Sünkviini kirjutamise reeglid

Sinkwine koosneb viiest reast ja hoolimata sellest, et seda peetakse omamoodi luuletuseks, ei ole tavapärased poeetilise teksti komponendid (riimide olemasolu ja teatud rütm) selle jaoks kohustuslikud. Kuid sõnade arv igal real on rangelt reguleeritud. Lisaks tuleb sünkviini koostamisel kasutada teatud kõneosi.

Sünkviini ehitamise skeem on:

• esimene rida on sünkviini teema, enamasti üks sõna, nimisõna (mõnikord võivad teemana toimida kahesõnalised fraasid, lühendid, nimed ja perekonnanimed);
• teine ​​rida - kaks omadussõna teema iseloomustamine;
• kolmas rida - kolm tegusõna(teemaks määratud objekti, isiku või kontseptsiooni tegevused);
• neljas rida - neli sõna, täislause, mis kirjeldab autori isiklikku suhtumist teemasse;
• viies rida - üks sõna, võttes kokku sünkviini tervikuna (järeldus, kokkuvõte).

Sellest jäigast skeemist on võimalikud kõrvalekalded: näiteks võib neljanda rea ​​sõnade arv varieeruda neljast viieni, koos eessõnadega või ilma; “üksikute” omadus- või tegusõnade asemel kasutatakse sõltuvate nimisõnadega fraase jne. Tavaliselt otsustab sünkviini koostamise ülesande andev õpetaja ise, kui täpselt peavad tema hoolealused vormist kinni pidama.

Kuidas töötada sünkrooniteemaga: esimene ja teine ​​rida

Mõelge sünkviini leiutamise ja kirjutamise protsessile teema "raamat" näitel. Just see sõna on tulevase luuletuse esimene rida. Aga raamat võib olla hoopis teistsugune, kuidas seda iseloomustada? Seetõttu peame teemat täpsustama ja teine ​​rida aitab meid selles.

Teine rida on kaks omadussõna. Mis on esimene asi, mis teile raamatule mõeldes meelde tuleb? Näiteks võib see olla:

• paber või elektrooniline;
• luksuslikult köidetud ja rikkalikult illustreeritud;
• huvitav, põnev;
• igav, raskesti mõistetav, hunniku valemite ja diagrammidega;
• vana, vanaema tehtud koltunud lehtede ja tindijälgedega veeris jne.

Nimekiri võiks olla lõputu. Ja siin tuleb meeles pidada, et siin ei saa olla "õiget vastust" - igaühel on oma ühendused. Valige kõigi võimaluste hulgast see, mis on teile isiklikult kõige huvitavam. See võib olla pilt konkreetsest raamatust (näiteks teie lemmik lasteraamatud heledate piltidega) või midagi abstraktsemat (näiteks "vene klassika raamatud").

Nüüd kirjutage üles kaks märki spetsiaalselt "oma" raamatu jaoks. Näiteks:

• põnev, fantastiline;
• igav, moralistlik;
• särav, huvitav;
• vana, tuhmunud.

Seega on teil juba kaks rida – ja te esindate juba üsna täpselt selle raamatu "tegelast", millest räägite.

Kuidas tulla välja sünkviini kolmas rida

Kolmas rida on kolm tegusõna. Siin võib tekkida ka raskusi: näib, mida saab raamat ise "teha"? Ilmunud, müüdud, lugenud, riiulil seisnud... Siin saab aga kirjeldada raamatu mõju lugejale ja eesmärke, mille autor endale seadis. Näiteks "igav ja moraliseeriv" ​​romaan võib valgustama, moraliseerima, väsitama, magama panema ja nii edasi. "Särav ja huvitav" raamat koolieelikutele - lõbustab, motiveerib, õpetab lugema. Kaasahaarav fantaasialugu köidab, erutab, erutab kujutlusvõimet.

Tegusõnade valimisel on peamine mitte kalduda kõrvale pildist, mille joonistasite teises reas, ja püüda vältida sama juurega sõnu. Näiteks kui kirjeldasite raamatut kui paeluvat ja kolmandale reale kirjutasite, et see "kütkestab" - tekib tunne, et "märgid aega". Sel juhul on parem asendada üks sõnadest tähenduselt sarnase sõnaga.

Sõnastame neljanda rea: suhtumine teemasse

Sünkviini neljas rida kirjeldab "isiklikku suhtumist" teemasse. See tekitab erilisi raskusi kooliõpilastele, kes on harjunud, et hoiakud tuleb sõnastada otse ja üheselt (näiteks “suhtun raamatutesse hästi” või “lean raamatutest kasu kultuuritaseme tõstmisel”). Tegelikult ei tähenda neljas rida hinnangulisust ja see on palju vabamalt sõnastatud.

Tegelikult on siin vaja lühidalt välja tuua, mis on teile teemas kõige olulisem. See võib olla teie isikliku ja teie elu jaoks asjakohane (näiteks " Hakkas lugema nelja-aastaselt" või " Mul on tohutu raamatukogu", või" Ma ei kannata lugemist"), kuid see on valikuline. Näiteks kui arvate, et raamatute peamiseks miinuseks on see, et nende tootmiseks kulub palju paberit, mille tootmiseks metsad maha raiutakse, ei pea kirjutama “mina” ja “mõista hukka”. Lihtsalt kirjuta, et" paberraamatud - puukalmed" või " raamatutootmine hävitab metsi” ja teie suhtumine teemasse on piisavalt selge.

Kui teil on keeruline lühikest lauset kohe sõnastada, kirjutage kõigepealt oma idee kirja, ilma sõnade arvule mõtlemata, ja seejärel mõelge, kuidas saate saadud lauset lühendada. Selle tulemusena selle asemel Armastan fantaasiaromaane nii väga, et sageli ei suuda ma neid käest panna ja hommikuni läbi lugeda' võib välja näha selline:

• Ma võin lugeda hommikuni;
• Ma loen sageli terve öö;
• Nägin raamatut – jätan unega hüvasti.

Kuidas kokku võtta: cinquaini viies rida

Viienda rea ​​ülesanne on lühidalt, ühesõnaga, kokku võtta kogu sünkviini kirjutamise loometöö. Enne seda kirjutage eelmised neli rida ümber - peaaegu valmis luuletus - ja lugege uuesti läbi, mis teil on.

Näiteks mõtlesite raamatute mitmekesisusele ja jõudsite järgmiseni:

Raamat.

Kunstiline, populaarteaduslik.

Valgustab, lõbustab, aitab.

Nii erinev, igaühel on oma.

Selle raamatute lõpmatu mitmekesisuse kohta tehtud väite tulemuseks võib olla sõna "raamatukogu" (paljude erinevate väljaannete kogumise koht) või "erinevus".

Selle "ühendava sõna" eraldamiseks võite proovida sõnastada saadud luuletuse põhiidee - ja tõenäoliselt sisaldab see "põhisõna". Või kui olete harjunud esseedest "järeldusi" kirjutama, sõnastage esmalt järeldus oma tavapärases vormis ja seejärel tõstke põhisõna esile. Näiteks selle asemel, et " seega näeme, et raamatud on kultuuri oluline osa", kirjutage lihtsalt "kultuur".

Teine levinud versioon cinquaini finaalist on apelleerimine enda tunnetele ja emotsioonidele. Näiteks:

Raamat.

Paks, tuim.

Uurime, analüüsime, õpime.

Klassika on iga õpilase õudusunenägu.

Igatsus.

Raamat.

Fantastiline, kaasahaarav.

Imetleb, viivitab, jätab unistuse ilma.

Ma tahan elada maagia maailmas.

Unistus.

Kuidas õppida kiiresti sünkroone kirjutama mis tahes teemal

Sünkviinide koostamine on väga põnev tegevus, kuid ainult tingimusel, et vormi hästi valdatakse. Ja esimesed katsetused selles žanris on enamasti rasked – viie lühikese rea sõnastamiseks tuleb end tõsiselt pingutada.

Kuid pärast seda, kui olete välja mõelnud kolm-neli sünkviini ja õppinud nende kirjutamise algoritmi, lähevad asjad tavaliselt väga lihtsalt - ja uued luuletused igal teemal leiutatakse kahe-kolme minutiga.

Seetõttu on sünkviinide kiireks koostamiseks parem vorm välja töötada suhteliselt lihtsal ja tuntud materjalil. Koolitusena võid proovida kaasa võtta näiteks oma pere, kodu, mõne oma sugulase ja sõbra, lemmiklooma.

Olles esimese sünkviiniga toime tulnud, saate välja töötada keerulisema teema: näiteks kirjutage luuletus, mis on pühendatud mis tahes emotsionaalsele seisundile (armastus, igavus, rõõm), kellaajale või aastaajale (hommik, suvi, oktoober), teie hobi, kodulinn ja nii edasi.

Kui olete kirjutanud mõned neist "proovitööst" ja õppinud, kuidas oma teadmisi, ideid ja emotsioone etteantud vormi "pakkida", saate hõlpsalt ja kiiresti leida sünkroonid mis tahes teema kohta.

Tänapäevane õppekava erineb varasematest silmatorkavalt ja omandab iga aastaga üha uusi jooni. Kõik need uuendused hämmastavad mõnikord kaasaegsete kooliõpilaste vanemaid. Kuid kui keskkooliõpilased omandavad uusi standardeid vähemalt iseseisvalt, pole nooremate õpilaste vanematel kuhugi minna: nad harjuvad koos lastega nõuetega, mõnikord omandades neid praktikas.

Üks neist uuendustest oli sünkviinide kirjutamine. Prantsuse hõnguga ähmane sõna pani isad-emmed kodutöid tehes oma kirjanduslikke võimeid aktiveerima, kuid sageli küsitakse sünkviinide kirjutamist ka klassiruumis. Seetõttu peate ühel või teisel viisil oma lapsele selgitama, kuidas sünkviini kirjutada, ja samal ajal ka ise sellest poeetilisest vormist aru saama. Õnneks pole sünkviinide kirjutamine nii raske töö, kui võib tunduda. Lähemal uurimisel selgub, et see on üsna loogiline ja seetõttu mõistmiseks ja valdamiseks kättesaadav.

Mis on cinquain? Sünkviini kuju ja omadused
Cinquain on luuletuse vormi nimi ja (siinkohal on lihtne ette kujutada koolilaste ja nende sugulaste kergendatud ohkamist), mis ei tähenda riimi olemasolu. Selle leiutas ameerika poetess Adelaide Crapsey, keda paelus Jaapani tanka luule ja haiku. Ja ilmselt nimetas ta oma järglaste rahvusvahelisuse täiendamiseks kirjandusliku vormi prantsuse keeles: cinquain, see tähendab, et see koosneb viiest elemendist. Need viis elementi, nagu võite arvata, on jooned - sünkviinis on neid tõesti täpselt viis ja igaüks kannab teatud funktsiooni ja semantilist koormust. Tõsi, klassikaline sünkviin erineb veidi kõne arendamise tundides kasutatavast didaktilisest sünkviinist:

1. Klassikaline cinquain tähendab ranget kinnipidamist mitte ainult ridade arvust, vaid ka nendes sisalduvatest silpidest. Klassikalise sünkviini 22 silpi on jaotatud ridadesse vastavalt skeemile: 2-4-6-8-2. Selle põhjal lõid poeedid mitmeid variatsioone, millest igaüks lööb omal moel sünkviini loomise reeglid: tagurpidi sünkviin, peegelsünkviin, liblikasünkviin, sünkviinikroon ja isegi sünkviini pärg. Need kirjanduslikud mängud puudutavad silpide arvu, nende kombinatsiooni ja stroofide vormi, kuid säilitavad viie rea põhiprintsiibi.
   
2. Didaktiline cinquain Ameerika õpetajad mõtlesid selle välja ja 1990. aastate lõpus ilmus see meie kooli õppekavasse. Erinevalt traditsioonilisest poeetilisest teosest on didaktilises sünkviinis vorm sisust vähem oluline. Seetõttu pole ridade silpide ja sõnade arvu järgimine vajalik. Peaasi, et eseme või nähtuse kujundlik kirjeldus, luuletuse teema mahuks viiele reale.
   

Kuna koolitundides kasutatakse teist tüüpi, st didaktilist sünkviini, siis peatume sellel üksikasjalikumalt. Reeglina kasutatakse kirjandustundides cinquaini teose õppimise kokkuvõtte tegemiseks, kirjandustundides sõnavara ja suulise mõtete väljendamise oskuste laiendamiseks. Nende eesmärkide optimaalseks saavutamiseks on lubatud sünkviinivormi vaba tõlgendamine: saate muuta sõnade arvu, asendada nimisõnad asesõnadega, omadussõnad osasõnadega ja vastupidi. Järgmine kirjeldus võib olla viiteskeem, mis kirjeldab üldiselt didaktilise sünkviini koostist:

1. Esimesel real on sünkviini teema tähistatud ühe sõnaga - see võib olla mis tahes objekt / objekt / nähtus, mida nimetatakse ühe sõnaga. Võite kasutada nimisõna või asesõna., sisaldab ühte sõna (tavaliselt nimisõna või asesõna), mis viitab objektile või asjale, mida arutatakse.
   
2. Teises reas on juba lühidalt ära toodud eelmises reas visandatud teema kirjeldus. Piisab subjekti tegelike omaduste lihtsast kirjeldusest, mille väljendamiseks saab kasutada omadus- ja/või osasõnu.
   
3. Kolmandas reas räägime võimetest, mis esimese rea objektil on - toimingutest, mida see teeb. Kasutatakse kolme sõna: verbid ja/või gerundid, kuid vajadusel võib kasutada ka rohkem sõnu.
   
4. Neljandas reas ei väljenda autor enam objektiivset ettekujutust teemast, vaid enda subjektiivset suhtumist sellesse. Ideaalis peaks see mahtuma nelja sõnaga – mis tahes sünkviini kõige keerulisem ja huvitavam osa.
   
5. Viiendas reas kirjutatakse kokkuvõttes uuesti ainult üks sõna - see on omamoodi järeldus, mis tehakse kogu eelmise nelja rea ​​teabe põhjal ja väljendab lühidalt teema olemust, justkui sulgedes selle ja silmustades tähendust. tekstist.
   

See peaks olema täiuslik cinquain "viie parema hulgas". Loomulikult ei saa keegi seda esimest korda kirjutada – isegi sirgjooneline A õpilane. Seetõttu lubab enamik õpetajaid põhiskeemist pisut kõrvale kalduda, kui õpilase loominguline impulss seda nõuab ja see aitab tal ülesandega paremini toime tulla. Sina omalt poolt saad ka aidata oma lapsel õppida cinquaini kirjutamist, harjutades kodus pingevabas õhkkonnas. See tegevus võib osutuda lausa põnevaks ajaveetmiseks kogu perele, kui läheneda sellele mitte kui kohustusele, vaid lõbusale keelelisele mängule.

Synqueni koostamise reeglid: juhised
Enamik õpetajaid tunnistab, et varsti pärast esimest tutvust uue ülesannete vormiga saavad koolilapsed oma ebakindlusest võõraste nõuete ees üle ja tajuvad sünkviine sõna otseses mõttes pauguga, saades nende koostamisest mitte ainult kasu, vaid ka naudingut. Cinquaini kirjutamise hõlbustamiseks vali huvitav teema – selline, mis äratab lapses siira entusiasmi. Saate ühendada äri naudinguga ja kasutada oma lemmikraamatu või multifilmi tegelasi. Laps teab temast kindlasti piisavalt, pealegi ei teki probleeme tema enda suhtumisega objekti. Aja jooksul, kui põhiprintsiip on mõistetud ja sünkrooni kirjutamine muutub lihtsamaks, on võimalik kasutada ka teisi õpetaja antud teemasid. Vahepeal õppige cinquaini ridade kaupa kirjutama järgmiselt:

1. Rida nr 1: Kirjutage üks sõna, millest saab samaaegselt töö teema ja pealkiri. Näiteks: Batman.
   
2. Rida nr 2: kirjutage kaks tegelast kirjeldavat sõna. Näiteks: Tugev ja julge.
   
3. Rida nr 3: Kirjutage kolm tegusõna, mis kirjeldavad tegelase tegevust. Näiteks: Aitab, päästab, võitleb kurjaga. Pange tähele, et siin kasutatakse kolmanda verbi asemel tähenduselt üsna sobivat fraasi - mis on didaktilise sünkviini koostamisel prioriteet. Seetõttu ärge piirake oma kujutlusvõimet formaalsuse huvides.
   
4. Rida nr 4: Kirjutage, milliseid emotsioone ja tundeid tegelane tekitab. Näiteks: Ma tahan olla nagu tema. Mõnikord on neljanda reana mugav kasutada komplektväljendit, fraseoloogilist ühikut. Näiteks sel juhul sobib aforism “Julgus viib linna”. Tõenäoliselt hindab õpetaja õpilase teadmisi tiivuliste väljendite kohta.
   
5. Rida nr 5: Kirjutage üks sõna, mis sobib teemaga ja teie suhtumisega sellesse. Kuidas te tegelast iseloomustaksite? Näiteks: Kangelane.
   

Niisiis, selgus selline sünkviin:

Tugev ja julge.

Aitab, päästab, võitleb kurjaga.

Ma tahan olla nagu tema.

No näidake mulle poissi, kes sellise teksti koostamisest ära ei löö?! Tüdrukute puhul võite cinquaini teemaks võtta Disney printsessid, lemmiknäitlejad, maiustused jne. Peaasi, et laps näitab enda loomingulisi võimeid ning leiab ise ideid ja sõnu. Samas võimaldab sünkviin arendada muid sellega seotud oskusi: selgitada teistele oma mõtteid, kaitsta oma seisukohta, leida kompromisse ja teha koostööd. Need võimed võivad olla kasulikud, kui algul on sünkviini kirjutamine lapse jaoks keeruline. Seejärel saate koos täiskasvanu või teise lapsega proovida ülesande täitmiseks teistmoodi. Las igaüks kirjutab samal teemal oma näpunäiteid ja näidake siis oma tööd oma partnerile. Üheskoos valitakse neist välja edukaimad read ja tehakse neist uus ühine töö. Sellise loovuse käigus avardub silmaring, vahetatakse ideid ja arvamusi, mis on väga oluline ka laste kõne- ja analüüsivõime arendamiseks. Kuid sellest üksi ei piisa uue töövormi lisamiseks õppekavasse. Sinkwines toovad palju rohkem kasu kõigile õppeprotsessis osalejatele.

Miks sa vajad sünkviini?
Nii kirjanduskriitikud kui ka õpetajad nõustuvad ühes asjas: cinquain on loomingulise eneseväljenduse ilming ja ei paljasta mitte ainult kirjaniku kunstilist potentsiaali ja teose teemat, vaid võimaldab järk-järgult mõista ka luuletaja suhtumist ta kirjutab sellest. Just see aspekt huvitas õpetajaid nii palju, et ajendas neid sünkviinide loomise kooli õppekavasse lisama. Sinkwine õppevahendina osutus tõesti väga mugavaks viisiks nii algklassiõpilaste keeleliste võimete ja teadmiste valdamiseks kui ka kontrollimiseks. Ja juurdunud kooli õppekavasse selliste funktsioonide kombinatsiooni tõttu:

• kujundliku mõtlemise arendamine;
  
• sõnavara laiendamine;
  
• keeruka teabe analüüsimise oskuse omandamine;
  
• infomassi hulgast peamise tuvastamise oskuse omandamine;
  
• sõnastamis- ja järeldusoskuse arendamine;
  
• õpetajale hinnang õpilase sõnavarale ja teadmistele.
  

Ja samas võtab nii sünkviini kirjutamine kui lugemine võrreldamatult vähem aega kui tavaline kompositsioon. Kujutage vaid ette, kui palju rohkem sünkviine saab ühe õppetunni jooksul koostada ja arutada kui isegi lühimaid esseesid, mis sisaldavad sissejuhatust, põhiosa ja järeldust. Nii osutus enam kui sajand tagasi loodud sünkviini vorm tänapäeva nõuete jaoks vägagi asjakohaseks. Õige lähenemise ja oskusega cinquain mänguliselt arendab ja treenib nooremaid õpilasi, muudab tunnid mitte igavateks kohustusteks, vaid põnevaks mänguks. Seetõttu võivad kõik kooliuuenduste suhtes ettevaatlikud lapsevanemad kergendatult hingata ja koos pärijatega selle loomeprotsessiga ühineda. Näete, varsti näitab teie laps teile uhkusega päevikut suurepäraste hinnetega cinquaini eest!