Osobna socijalizacija je proces formiranja osobnosti u određenim društvenim uvjetima, proces asimilacije društvenog iskustva od strane osobe, tijekom kojeg osoba transformira društveno iskustvo u vlastite vrijednosti i orijentacije, selektivno uvodi u svoj sustav ponašanja te norme i obrasci ponašanja koji su prihvaćeni u društvu ili skupini. Norme ponašanja, norme morala, uvjerenja osobe određene su onim normama koje su prihvaćene u danom društvu. Primjerice, u našem društvu pljuvanje po nekome je simbol prezira, dok je u plemenu Masai izraz ljubavi i blagoslova. Ili je u azijskim zemljama uobičajeno očekivati ​​da će gost nakon jela podrignuti u znak da je potpuno zadovoljan, ali u našem društvu je to necivilizirano, t.j. pravila ponašanja, pristojnosti, moralni standardi nisu isti u različitim društvima i, sukladno tome, ponašanje ljudi odgojenih pod utjecajem različitih društava će se razlikovati.

Postoje sljedeće faze socijalizacije:

Primarna socijalizacija ili stadij prilagodbe (od rođenja do adolescencije dijete nekritički uči socijalno iskustvo, prilagođava se, prilagođava, oponaša).

Faza individualizacije(postoji želja za razlikovanjem od drugih, kritički odnos prema društvenim normama ponašanja). U adolescenciji se faza individualizacije, samoodređenja „svijet i ja“ karakterizira kao međusocijalizacija, jer. još uvijek nestabilan u pogledu i karakteru tinejdžera.

Adolescencija (18-25 godina) karakterizira se kao stabilna konceptualna socijalizacija, kada se razvijaju stabilne crte ličnosti.

Faza integracije(postoji želja da se nađe svoje mjesto u društvu, da se „uklopi“ u društvo). Integracija ide dobro ako su svojstva osobe prihvaćena od strane grupe, društva. Ako se ne prihvati, mogući su sljedeći ishodi:

Očuvanje vlastite različitosti i pojava agresivnih interakcija (odnosa) s ljudima i društvom.

Promijenite sebe, "postanite kao svi drugi".

Sukladnost, vanjsko mirenje, prilagodba.

faza porođaja socijalizacija obuhvaća cijelo razdoblje čovjekove zrelosti, cijelo razdoblje njegove radne aktivnosti, kada osoba ne samo da asimilira društveno iskustvo, već ga i reproducira kroz aktivni utjecaj osobe na okolinu kroz svoju aktivnost.

faza nakon porođaja socijalizacija starost promatra kao dob koja značajno doprinosi reprodukciji društvenog iskustva, procesu njegovog prenošenja na nove generacije.

Detaljnija analiza procesa formiranja osobnosti moguća je na temelju utvrđivanja za svaku dob vodeće aktivnosti koja uzrokuje glavne promjene u mentalnim procesima i karakteristikama djetetove osobnosti u danoj fazi njegova razvoja.

Tablica 2.1

2. Rano djetinjstvo (1-3 godine) - faza "nezavisnosti"	predmetnu djelatnost	B - asimilacija društveno razvijenih metoda aktivnosti s predmetima
3. Predškolsko djetinjstvo (3-6-7 godina) - faza "odabira inicijative"		A - razvoj društvenih uloga, odnosa među ljudima
4. Mlađa školska dob (6-11 godina) - faza "majstorstva"	Aktivnosti učenja	B - razvoj znanja, razvoj intelektualne i kognitivne sfere pojedinca
5. Tinejdžer (11-14 godina)	Komunikacija s vršnjacima	A - ovladavanje normama odnosa među ljudima
6. Mladost (14-18 godina) - faza samoodređenja "svijet i ja"	Obrazovne i stručne djelatnosti	B - ovladavanje stručnim znanjima i vještinama.
7. Kasna mladost (18-25 godina) - faza "ljudske intimnosti"	Radna djelatnost, stručni studij	A, B - ovladavanje normama odnosa među ljudima i profesionalnim i radnim vještinama
8. Faza ljudske zrelosti

U svakoj sociokulturi postoji poseban stil roditeljstva, on je određen onim što društvo očekuje od djeteta. U svakoj fazi svog razvoja dijete je ili integrirano u društvo ili odbačeno. Psihosocijalni koncept razvoja osobnosti (slika 2.2), koji je razvio poznati psiholog Erickson, pokazuje tijesnu povezanost ljudske psihe i prirode društva u kojem živi. Erickson je uveo koncept "skupnog identiteta", koji se formira od prvih dana života, dijete je usmjereno na uključivanje u određenu društvenu skupinu, počinje shvaćati svijet kao ovu grupu. Ali postupno dijete razvija "ego-identitet", osjećaj stabilnosti i kontinuiteta svog "ja". Formiranje ego identiteta je dug proces, uključuje niz faza razvoja osobnosti.

Na faze djetinjstva glavnu ulogu u životu djeteta ima majka, ona hrani, brine, daje naklonost, brigu, uslijed čega dijete razvija osnovno povjerenje u svijet.

2. faza rano djetinjstvo je povezano s formiranjem autonomije i neovisnosti, dijete počinje hodati, uči se kontrolirati prilikom obavljanja radnji defekacije; društvo i roditelji navikavaju dijete na urednost, urednost, počinju se sramiti za "mokre hlačice". Društveno neodobravanje otvara djetetu oči prema unutra, ono osjeća mogućnost kazne, formira se osjećaj srama. Na kraju faze mora postojati ravnoteža "autonomije" i "stida". Ovaj će omjer biti pozitivno povoljan za razvoj djeteta, ako roditelji ne potiskuju djetetovu želju, ne tuku ih zbog nedjela. U dobi od 3-5 godina, u 3. fazi, dijete je već uvjereno da je osoba, jer trči, zna govoriti, širi područje ovladavanja svijetom, dijete razvija osjećaj za poduzetnost, inicijativu, koji je položen u djetetovu igru. Igra je vrlo važna za razvoj djeteta, t.j. formira inicijativu, kreativnost, dijete kroz igru ​​ovladava odnosima među ljudima, razvija svoje mentalne sposobnosti: volju, pamćenje, razmišljanje itd. Ali ako roditelji snažno potiskuju dijete, ne obraćaju pažnju na djetetove igre, onda to negativno utječe na razvoj djeteta, pomaže u konsolidaciji pasivnosti, nesigurnosti, krivnje. U osnovnoškolskoj dobi (4. stupanj) dijete je već iscrpilo ​​mogućnosti razvoja unutar obitelji, a sada škola uvodi dijete u saznanja o budućim aktivnostima, prenosi tehnološki ego kulture. Ako dijete uspješno savladava znanja, nove vještine, vjeruje u sebe, samouvjereno je, smireno, ali neuspjesi u školi dovode do pojave, a ponekad i do učvršćivanja osjećaja njegove inferiornosti, nevjere u svoju snagu, očaja, gubitka interesa za učenje. U slučaju inferiornosti dijete se, takoreći, ponovno vraća u obitelj, ona mu je utočište, ako roditelji s razumijevanjem nastoje pomoći djetetu da prevlada poteškoće u učenju. U slučaju da roditelji samo grde i kažnjavaju loše ocjene, djetetov osjećaj inferiornosti se ponekad fiksira do kraja života. Tijekom adolescencije (faza 5) formira se središnji oblik ego-identiteta. Brzi fiziološki rast, pubertet, briga o tome kako izgleda pred drugima, potreba za pronalaženjem svog profesionalnog zvanja, sposobnosti, vještina - pitanja su s kojima se tinejdžer susreće, a to su već zahtjevi društva za tinejdžera o samoodređenju. . U ovoj fazi, svi kritični prošli trenutci ponovno se dižu. Ako je u ranim fazama dijete formiralo autonomiju, inicijativu, povjerenje u svijet, povjerenje u svoju korisnost, značaj, tada tinejdžer uspješno stvara holistički oblik ego identiteta, pronalazi svoje "ja", samoprepoznavanje od drugih. Inače dolazi do difuzije identiteta, tinejdžer ne može pronaći svoje „ja“, nije svjestan svojih ciljeva i želja, dolazi do povratka, regresije na infantilne, djetinjaste, ovisne reakcije, javlja se nejasan, ali stabilan osjećaj tjeskobe, osjećaj tjeskobe. usamljenost, praznina, stalno očekivanje nečega što može promijeniti život, ali sama osoba ništa aktivno ne poduzima, postoji strah od osobne komunikacije i nemogućnost emocionalnog utjecaja na osobe suprotnog spola, neprijateljstvo, prezir prema okolnom društvu , osjećaj “ne prepoznavanja sebe” od ljudi oko sebe. Ako se osoba pronašla, onda je identifikacija olakšana.

U 6. fazi (mladi) za osobu postaje aktualna potraga za životnim partnerom, bliska suradnja s ljudima, jačanje sa svojom društvenom grupom, osoba se ne boji depersonalizacije, miješa svoj identitet s drugim ljudima, javlja se osjećaj bliskosti, jedinstva, suradnje , intimnost s određenim osobama. Međutim, ako difuzija identiteta prijeđe u ovo doba, osoba postaje izolirana, izolacija i usamljenost fiksirani. 7. - središnja pozornica- odrasla faza razvoja osobnosti. Razvoj identiteta ide kroz život, postoji utjecaj od strane drugih ljudi, posebno djece, oni potvrđuju da ste im potrebni. Pozitivni simptomi ove faze: osoba se ulaže u dobar, voljen posao i brigu o djeci, zadovoljna je sobom i životom. Ako nema na koga izliti svoje “ja” (bez omiljenog posla, obitelji, djece), onda je osoba devastirana, ocrtava se stagnacija, inertnost, psihološka i fiziološka regresija. U pravilu su takvi negativni simptomi jako izraženi ako je osobnost tijekom svog razvoja na to bila pripremljena, ako je u fazama razvoja uvijek bilo negativnih izbora.

Nakon 50 godina (8. faza) dolazi do stvaranja cjelovitog oblika ego-identiteta na temelju cjelokupnog puta razvoja osobnosti, osoba promišlja cijeli svoj život, ostvaruje svoje “ja” u duhovnim promišljanjima o prošlim godinama. Čovjek mora shvatiti da je njegov život jedinstvena sudbina koju ne treba prepravljati, osoba "prihvaća" sebe i svoj život, ostvaruje se potreba za logičnim završetkom života, očituje se mudrost, nevezano zanimanje za život. lice smrti. Ako se "prihvaćanje sebe i života" nije dogodilo, onda osoba osjeća razočaranje, gubi ukus za život, osjeća da je život krenuo po zlu, uzalud. Stupnjevi i pozitivni - negativni izlazi iz svakog stupnja prikazani su na Sl.3.

Konačni oblik samoidentiteta Faza 8 “prihvati sebe živote”, mudrost starosti Razočaranje u život nakon 50 godina

Kreativnost, omiljeno djelo, 7. faza odgoj djeteta, briga o djetetu, zrelost prije zadovoljstvo životom 50 godina Praznina, stagnacija, nazadovanje

Osjećaj bliskosti, intimnosti, 6. stupanj jedinstvo s ljudima, ljubav mladost iz Izolacija, usamljenost 20 do 25 godina

Integralni oblik samoidentiteta, pronalazi svoje "ja", odanost sebi, 5. stupanj samoprepoznavanje od strane ljudi mlade iz difuzija identiteta, anksioznost, 11 do 20 godina usamljenost, infantilnost, nije pronašao moje "ja", neprepoznavanje od strane ljudi, zbunjenost uloga, neprijateljstvo

Samopouzdanje, kompetencija 4. faza Inferiornost, nevjerica u školu vlastite snage od 6 do 11 godina

Inicijativa, svrhovitost, faza 3 djelatnost, poduzeće, predškol dob neovisnosti - pasivnost, oponašanje modela, krivnja od 3 do 6 godina

Autonomija, neovisnost, faza 2 urednost, će rano doba sumnja, sramota, ovisnost od 1 do 3 godine

Osnovno povjerenje u svijet, optimizam, 1. faza želja za životom u djetinjstvu osnovno nepovjerenje u svijet, pesimizam, želja za smrću

Postavlja se pitanje zašto su faze prikazane dijagonalno? Erickson odgovara: "Da pokaže da kao u 1. fazi, tako će se odlučiti u posljednjoj." Život možeš shvatiti tek pred kraj, ali ga prvo moraš živjeti.”

ZAKLJUČAK.

Prijelaz iz jednog razdoblja u drugo je promjena u svijesti i stavovima djeteta prema okolnoj stvarnosti i vođenju aktivnosti, to su kritične, prijelazne dobi, kada se dotadašnji društveni odnosi između djeteta i drugih raspadaju. Dijete nailazi na svijet oko sebe, poput brzog vlaka, koji, posrnuvši, počinje usporavati, zaustavljajući se na kraju puta - života, već je starija osoba koja shvaća cijeli smisao života. Tijekom kritične faze djecu je teško odgajati, pokazuju tvrdoglavost, negativizam, neposlušnost, tvrdoglavost.

Poznato je da beba ulazi u veliki svijet kao biološki organizam i njegova glavna briga u ovom trenutku je vlastita fizička udobnost. Nakon nekog vremena dijete postaje ljudsko biće sa skupom stavova i vrijednosti, sa sklonostima i nesklonostima, ciljevima i namjerama, obrascima ponašanja i odgovornosti, kao i s jedinstvenom individualnom vizijom svijeta. Čovjek to stanje postiže procesom koji nazivamo socijalizacijom. Tijekom tog procesa pojedinac postaje ljudska osoba.

Socijalizacija - proces kojim pojedinac asimilira norme svoje grupe na način da se kroz formiranje vlastitog "ja" manifestira jedinstvenost te individue kao osobe, proces asimilacije od strane pojedinca obrazaca ponašanja, društvene norme i vrijednosti nužne za njegovo uspješno funkcioniranje u ovom društvu.

Socijalizacija obuhvaća sve procese upoznavanja s kulturom, osposobljavanja i obrazovanja, kroz koje osoba stječe društvenu prirodu i sposobnost sudjelovanja u društvenom životu. U procesu socijalizacije sudjeluje cjelokupno okruženje pojedinca: obitelj, susjedi, vršnjaci u dječjoj ustanovi, škola, mediji itd.

Postoje sljedeće faze socijalizacije:

Primarna socijalizacija , odnosno faza prilagodbe (od rođenja do adolescencije dijete nekritički uči socijalno iskustvo, prilagođava se, prilagođava, oponaša). U razdoblju primarne (dječje) socijalizacije mogućnosti stjecanja informacija iz socijalne memorije još uvijek su uvelike određene mogućnostima i parametrima biološke inteligencije: kvalitetom „senzorskih senzora“, vremenom reakcije, koncentracijom, pamćenjem. Međutim, što se osoba dalje udaljava od trenutka svog rođenja, biološki instinkt u tom procesu ima manju ulogu, a čimbenici društvenog poretka su važniji. Svijet bebe od samog rođenja nastanjen je drugim ljudima. Štoviše, vrlo brzo ih postaje sposoban razlikovati jedne od drugih, a neki od njih postaju dominantni u njegovom životu. Od samog početka, dijete je u interakciji ne samo sa svojim tijelom i fizičkim okruženjem, već i s drugim ljudskim bićima. Biografija pojedinca od trenutka njegova rođenja povijest je njegovih odnosa s drugima.

Tipična društvena situacija "nejednakost mogućnosti - nejednak početak" očituje se već u prvim godinama djetetova života. U nekim se obiteljima odgoj i razvoj intelekta bebe bavi gotovo od trenutka njegova rođenja, dok u drugima uopće nisu uključeni. Dolaskom u školu ili vrtić – dakle do početka faze sekundarne socijalizacije – djeca se već prilično uočljivo razlikuju po stupnju razvoja, sposobnosti čitanja i pisanja, književnom i općem kulturnom porijeklu i u njihovoj motivaciji da percipiraju nove informacije.

Jasno je da u obitelji profesionalnog intelektualca djeca prolaze bitno drugačiju socijalizaciju nego u obiteljima roditelja niže intelektualne razine. Mentalne sposobnosti i intelekt ne treba miješati: prvi su doista u velikoj mjeri genetski uvjetovani, drugi je, naravno, razvijen. Moglo bi se nabrojati ogroman broj izvanrednih ličnosti koje su dobile odlučujući intelektualni početak upravo iz uvjeta svog djetinjstva - od roditelja i onog kruga obiteljskih prijatelja koji su odigrali najvažniju ulogu agenata primarne socijalizacije (mladost Mozarta, Bacha) .

Do završetka primarne socijalizacije, roditelji (i njihova bliža okolina) prenijeli su svojoj djeci ne samo značajnu količinu informacija o svijetu u kojem će živjeti, već i norme, vrijednosti i ciljeve svojih grupa. i njihov društveni sloj.

Sadržaj, karakter i kvaliteta sekundarna socijalizacija , koji se vremenski (i sadržajno) poklapaju s razdobljem stjecanja formalnog obrazovanja, već su određene razinom obučenosti nastavnika, kvalitetom pedagoških metoda i uvjetima u kojima se odvija odgojno-obrazovni proces. A na to ne može ne utjecati društveno podrijetlo, a time i kulturna i materijalna razina obitelji. O ovom stupnju ovisi u koju će školu dijete ići, koje knjige i koliko će čitati, koji je krug njegove svakodnevne komunikacije, hoće li imati osobne mentore i tutore, računalo i sl.

U školi počinje pravo formiranje intelekta, odnosno njegovo uvođenje u svijet znanstvenog sistematiziranog znanja. Međutim, škola ne slijedi samo taj cilj. Jedna od glavnih funkcija faze sekundarne socijalizacije je opća priprema pojedinca za njegovu buduću životnu aktivnost u društvenim institucijama koje djeluju u okviru formalnih organizacija. Iz tih razloga škola, osim što kod svojih učenika formira stabilan kompleks određenih znanja, uvijek si postavlja zadaću usađivanja ideoloških i moralnih vrijednosti koje prevladavaju u danom društvu u određenom povijesnom razdoblju.

Pozornica individualizacija (postoji želja za razlikovanjem od drugih, kritički odnos prema društvenim normama ponašanja). U adolescenciji, faza individualizacije, samoodređenja "svijet i ja" okarakterizirana je kao srednja socijalizacija, budući da je još uvijek nestabilna u pogledu i karakteru tinejdžera.

Adolescencija (18-25 godina) karakterizira se kao stabilna konceptualna socijalizacija, kada se razvijaju stabilne crte ličnosti.

Pozornica integracija (postoji želja da se nađe svoje mjesto u društvu, da se „uklopi“ u društvo). Integracija ide dobro ako su svojstva osobe prihvaćena od strane grupe, društva. Ako se ne prihvati, mogući su sljedeći ishodi: očuvanje nečije različitosti i pojava agresivnih interakcija (odnosa) s ljudima i društvom; promijeniti sebe, "postati kao svi drugi"; konformizam, vanjsko pomirenje, prilagodba.

U trećem periodu - socijalizacija odrasle osobe - razvoj individualnog intelekta i mogućnost njegova "hranjenja" iz društvenog intelekta, kao i sve druge sposobnosti pojedinca, već su gotovo u potpunosti determinirani njegovim društvenim statusom. Radna faza socijalizacije obuhvaća cjelokupno razdoblje čovjekove zrelosti, cijelo razdoblje njegove radne aktivnosti, kada osoba ne samo da asimilira društveno iskustvo, već ga i reproducira kroz aktivni utjecaj osobe na okolinu kroz svoju aktivnost.

Poslije porođaja faza socijalizacije smatra starost kao doba koje značajno doprinosi reprodukciji društvenog iskustva, procesu njegovog prenošenja na nove generacije.

Na faze djetinjstva glavnu ulogu u životu djeteta ima majka, ona hrani, brine, daje naklonost, brigu, uslijed čega dijete razvija osnovno povjerenje u svijet. Osnovno povjerenje očituje se u lakoći hranjenja, dobrom snu djeteta, normalnom radu crijeva, sposobnosti djeteta da mirno čeka majku (ne vrišti, ne zove, dijete kao da je sigurno da će majka dođi i učini što treba). Dinamika razvoja povjerenja ovisi o majci. Izražen deficit emocionalne komunikacije s dojenčetom dovodi do naglog usporavanja mentalnog razvoja djeteta.

2. faza rano djetinjstvo povezano je s formiranjem autonomije i neovisnosti, dijete počinje hodati, uči se kontrolirati prilikom obavljanja radnji defekacije; društvo i roditelji navikavaju dijete na urednost, urednost, počinju se sramiti za "mokre hlačice".

U dobi od 3-5 godina, 3. faza , dijete je već uvjereno da je osoba, budući da trči, zna govoriti, širi područje ovladavanja svijetom, dijete razvija osjećaj za poduzetnost, inicijativu, koji je položen u igri. Igra je vrlo važna za razvoj djeteta, odnosno formira inicijativu, kreativnost, dijete kroz igru ​​ovladava međuljudskim odnosima, razvija svoje psihološke sposobnosti: volju, pamćenje, razmišljanje itd. Ali ako roditelji snažno potiskuju dijete, ne obraćajte pažnju na njegove igre, onda to negativno utječe na razvoj djeteta, pridonosi konsolidaciji pasivnosti, nesigurnosti, krivnje.

U osnovnoškolskoj dobi (4. faza) dijete je već iscrpilo ​​mogućnosti razvoja unutar obitelji, a sada škola uvodi dijete u saznanja o budućim aktivnostima, prenosi tehnološki ego kulture. Ako dijete uspješno savladava znanje, nove vještine, vjeruje u sebe, samouvjereno je, smireno, ali neuspjesi u školi dovode do pojave, a ponekad i do učvršćivanja osjećaja njegove inferiornosti, nevjere u svoju snagu, očaja, gubitka interesa za učenje.

U adolescenciji (5. faza) formira se središnji oblik ego-identiteta. Brzi fiziološki rast, pubertet, briga o tome kako izgleda pred drugima, potreba za pronalaženjem svog profesionalnog zvanja, sposobnosti, vještina - pitanja su s kojima se tinejdžer susreće, a to su već zahtjevi društva za tinejdžera o samoodređenju. .

Na 6. faza (mladost) za osobu, potraga za životnim partnerom, bliska suradnja s ljudima, jačanje veza s cjelokupnom društvenom grupom, postaje relevantna, osoba se ne boji depersonalizacije, miješa svoj identitet s drugim ljudima, postoji osjećaj bliskosti, jedinstva, suradnje, prisnosti s određenim ljudima. Međutim, ako difuzija identiteta prijeđe u ovo doba, osoba postaje izolirana, izolacija i usamljenost su fiksirani.

7. - središnja pozornica - odrasla faza razvoja osobnosti. Razvoj identiteta ide kroz cijeli život, postoji utjecaj od strane drugih ljudi, posebno djece: oni potvrđuju da ste im potrebni. Pozitivni simptomi ove faze: osoba se ulaže u dobar, voljen posao i brigu o djeci, zadovoljna je sobom i životom.

Nakon 50 godina (8. faza) dolazi do stvaranja cjelovitog oblika ego-identiteta na temelju cjelokupnog puta razvoja osobnosti, osoba promišlja cijeli svoj život, ostvaruje svoje “ja” u duhovnim promišljanjima o godinama koje je proživio. Čovjek mora shvatiti da je njegov život jedinstvena sudbina koju ne treba prijeći, osoba "prihvaća" sebe i svoj život, shvaća potrebu za logičnim završetkom života, pokazuje mudrost, nevezano zanimanje za život u lice smrti.

Za uspješnu socijalizaciju, D. Smelzer , potrebne su tri činjenice: očekivanja, promjene u ponašanju i nastojanje da se ta očekivanja ispune. Proces formiranja osobnosti, prema njegovom mišljenju, odvija se u tri različite faze:

1) faze oponašanja i kopiranja ponašanja odraslih od strane djece;

2) faza igre, kada su djeca svjesna ponašanja kao izvođenja uloge;

3) faza grupnih igara, u kojoj djeca uče razumjeti što cijela skupina ljudi očekuje od njih.

Jedan od prvih koji je izdvojio elemente socijalizacije djeteta Z. Freud . Prema Freudu, osobnost uključuje tri elementa: "id" - izvor energije, potaknut željom za užitkom; "ego" - vršenje kontrole nad osobnošću, temeljeno na principu stvarnosti, i "superego", odnosno moralni evaluacijski element.

Socijalizaciju Freud predstavlja kao proces razvoja urođenih osobina osobe, uslijed čega dolazi do formiranja ova tri sastavna elementa osobnosti. U tom procesu Freud identificira četiri stupnja, od kojih je svaki povezan s određenim dijelovima tijela, takozvanim erogenim zonama: oralnu, analnu, faličnu i pubertetsku.

francuski psiholog J. Piaget , zadržavajući ideju o različitim fazama u razvoju osobnosti, usredotočuje se na razvoj kognitivnih struktura pojedinca i njihovo naknadno restrukturiranje ovisno o iskustvu i društvenoj interakciji. Ove faze se međusobno zamjenjuju u određenom slijedu: senzorno-motorički (od rođenja do 2 godine), operativni (od 2 do 7), faza konkretnih operacija (od 7 do 11), faza formalnih operacija (od 12 do 15).

Mnogi psiholozi i sociolozi ističu da se proces socijalizacije nastavlja tijekom cijelog života osobe, te tvrde da se socijalizacija odraslih razlikuje od socijalizacije djece na više načina. Socijalizacija odraslih prije mijenja vanjsko ponašanje, dok socijalizacija djece formira vrijednosne orijentacije. Socijalizacija odraslih osmišljena je da pomogne osobi da stekne određene vještine, socijalizacija u djetinjstvu ima više veze s motivacijom ponašanja. Psiholog R. Harold predložio je teoriju u kojoj se na socijalizaciju odraslih ne gleda kao na nastavak socijalizacije djece, već kao na proces u kojem se eliminiraju psihološki znakovi djetinjstva: odbacivanje dječjih mitova (kao što su npr. svemoć autoriteta ili ideja da naši zahtjevi moraju biti zakon za druge).

Socijalizacija prolazi kroz faze koje se poklapaju s takozvanim životnim ciklusima, a svaki stadij je popraćen s dva komplementarna procesa: desocijalizacija i resocijalizacija.

Desocijalizacija je proces odvikavanja od starih vrijednosti, normi, uloga i pravila ponašanja.

Resocijalizacija je proces učenja novih vrijednosti, normi, uloga i pravila ponašanja kako bi se zamijenile stare.

Freud je izdvojio niz psiholoških mehanizama socijalizacije: oponašanje, identifikacija, osjećaj srama i krivnje.

Imitacija naziva se svjesni pokušaj djeteta da kopira određeni model ponašanja. Identifikacija To je način razumijevanja pripadnosti određenoj zajednici. Ovdje je glavni utjecaj neposredna okolina djeteta.

Oponašanje i identifikacija su pozitivni mehanizmi, budući da su usmjereni na ovladavanje određenom vrstom ponašanja. sramota i krivnja negativni su mehanizmi jer potiskuju ili zabranjuju određene obrasce ponašanja.

Osjećaji stida i krivnje međusobno usko povezani i gotovo se ne razlikuju, ali među njima postoje određene razlike. Sram je obično povezan s osjećajem izloženosti i posramljenosti. Taj je osjećaj usmjeren na percepciju postupaka pojedinca od strane drugih ljudi. Osjećaj krivnje povezan je s unutarnjim osjećajima, s čovjekovom samoprocjenom svojih postupaka. Kazna se ovdje izvršava sama po sebi, savjest djeluje kao kontrolni oblik.

Značajno pitanje dominantnog utjecaja na razvoj i formiranje osobe, bilo nasljedne, genetske predispozicije ili okoliša, već dugi niz godina ostaje jedno od najvažnijih i najuzbudljivijih umova znanstvenika - psihologa, sociologa i kulturologa. Unatoč uspjehu genetičara u dešifriranju genetskih kodova, pojavu određene osobine ili ponašanja kod osobe nemoguće je objasniti samo utjecajem nasljednih čimbenika, kao i društvenog okruženja. Gotovo svako ponašanje i prisutnost određenih osobnih karakteristika kod pojedinca objašnjavaju se i genetskim čimbenicima i utjecajem okoline. Stoga, pitanje postaje najvažnije ne o tome tko igra glavnu, a tko sporednu ulogu u formiranju osobnosti - nasljedstvo ili okruženje, već kako oni međusobno djeluju. Naš genetski kod je jedna od polaznih točaka razvoja, uključujući fizičke i bihevioralne karakteristike naslijeđene od predaka, okolno društveno i kulturno okruženje je još jedno polazište našeg razvoja, proces koji nas prati tijekom cijelog života i naziva se socijalizacija.

Socijalizacija je razvoj raznih kao i usvajanje etičkih i normi, koje počinje u ranom djetinjstvu i traje do starosti. Uspjeh ovisi o tri glavna čimbenika:

1. Razumijevanje što okolina očekuje od vas u skladu s pravilima društva.
2. Promjene u ponašanju kao odgovor na ta očekivanja.
3. Sukladnost, tj. želje i težnje za slijeđenjem društvenih normi i pravila.

Faze socijalizacije

Dugi proces ulaska, prilagodbe i shvaćanja različitih društvenih uloga ima svoje faze. Faze socijalizacije, odnosno njezina razdoblja, dijele se na primarne i sekundarne. Primarni počinju u djetinjstvu, kada se uglavnom formira osobnost osobe. To su vrlo važna i značajna razdoblja, u kojima najbliža okolina (roditelji, druga rodbina i prijatelji) igra značajnu ulogu, a to je formiranje i razvoj međuljudskih odnosa. Primarna razdoblja socijalizacije su razdoblja shvaćanja i razvoja, doprinose tome da osoba postane punopravni član društva.

Kasnije se faze ljudske socijalizacije obično nazivaju sekundarnim. Odnose se na drugu polovicu njegova života, kada je suočen s raznim društvenim institucijama - državom, vojskom, obrazovno-proizvodnim timom, čiji je utjecaj na formiranje i razvoj pojedinca značajniji i opipljiviji već u svjesno doba. Sekundarni stupnjevi socijalizacije su stupnjevi koji već socijaliziranoj osobi omogućuju shvaćanje novih društvenih uloga, ulazak u nepoznata, ali važna područja objektivnog svijeta.

Gdje možemo povući granicu između primarnog i sekundarnog razdoblja socijalizacije? U pravilu se smatra da se etape smjenjuju kada se postigne politička, gospodarska i društvena neovisnost, odnosno stjecanje putovnice, zvanje i rad, stvaranje obitelji itd.

Proces socijalizacije je komplementaran i dvosmjeran proces. Ulazeći i shvaćajući sustav društvenih veza, pojedinac stječe značajno iskustvo za sebe, s druge strane, u procesu aktivne asimilacije ne prihvaća pasivno stečeno iskustvo, već ga pretvara u vlastite stavove, vrijednosti i orijentacije.

Socijalizacija se nužno odvija uz tuđe sudjelovanje i pomoć. Ljudi i institucije s kojima se osoba susreće pri shvaćanju društvenog iskustva nazivaju se agentima socijalizacije. Kao i faze socijalizacije, agenti se dijele na primarne (bliska značajna sredina) i sekundarne (javne ustanove i ustanove, njihova uprava, predstavnici i sl.).

Socijalizacija nije samo proces odrastanja, to je dosljedno shvaćanje od strane osobe nepoznatih, ali za nju značajnih normi i uloga, koje se nastavlja tijekom cijelog života. Faze socijalizacije podudaraju se s glavnim, koje označavaju glavne događaje njegove biografije.

Koncept socijalizacije

Prije svega, kada se razmatra pitanje faza socijalizacije, definirajmo pojam socijalizacije.

Definicija 1

Socijalizacija je proces asimilacije od strane osobe društvenih normi i vrijednosti, sustava znanja koji postoji u društvu, pravila ponašanja i psiholoških stavova.

Socijalizacija je integrativne prirode i uključuje osposobljavanje, obrazovanje, prilagodbu društvu, što rezultira asimilacijom normi i vrijednosti društva.

Društvo nije statično, stoga se čovjek mora asimilirati i prilagođavati promjenama u društvu, a društvo se mora prilagoditi osobi. Dakle, možemo reći da se socijalizacija pojedinca događa tijekom cijelog ljudskog života.

Faze socijalizacije

S obzirom na to da je proces socijalizacije dug, mogu se izdvojiti neke faze socijalizacije.

Treba razlikovati primarnu i sekundarnu socijalizaciju.

Primarna socijalizacija počinje rođenjem osobe do formiranja odrasle osobe. Glavna institucija socijalizacije u ovom razdoblju je obitelj, škola, vršnjaci.

Sekundarna socijalizacija događa se tijekom cijelog života osobe i karakterizira je uništavanje prethodno naučenih normi i usvajanje novih.

Faze socijalizacije povezane su s dobnim razdobljima ljudskog razvoja. Razmotrite značajke faza u svakom od razdoblja.

Djetinjstvo- jedna od ključnih faza socijalizacije, ovo razdoblje čini formiranje 70% ličnosti osobe. Kršenja procesa socijalizacije u ovoj fazi imaju nepovratne posljedice na osobnost osobe, jer se u tom razdoblju događa formiranje vlastitog "ja" osobe.

Tinejdžerske godine. Ovoj fazi također se može pripisati jedna od ključnih uloga, budući da se u tom razdoblju događaju značajne fiziološke i psihičke promjene.

Zrelost. Povezan sa svjesnim odabirom okoline, profesionalnim aktivnostima itd. Starost. Karakterizira ga slabljenje fizičkih sposobnosti i potreba za prilagodbom na novu fazu života.

Detaljnije, dobne faze socijalizacije predložio je Erickson. Razmotrimo ih.

• Dojenčad – u ovoj fazi ključna uloga je dodijeljena majci, koja brigom za njega formira osnovno povjerenje djeteta u društvo koje ga okružuje.
• Rano djetinjstvo karakterizira formiranje neovisnog statusa djeteta, njegova neovisnost. U ovoj fazi dijete uči samostalno hodati, jesti itd.
• Treća faza, dob od 3-5 godina, očituje se u igrivom obliku koji omogućuje djetetu da proširi svoje znanje o svijetu, ovlada međuljudskim odnosima i razvije psihološke sposobnosti. U slučaju potiskivanja u ovoj fazi razvoja, zabrane igara, dijete formira osjećaj krivnje, sumnje u sebe.
• Mlađu školsku dob karakterizira promjena ključnog agensa socijalizacije, gdje središnje mjesto više ne zauzima obitelj, već škola. U ovoj fazi postavljaju se djetetove ideje o profesijama, modernoj kulturi, normama i vrijednostima. Ako je uspješno, dijete prelazi na sljedeću fazu uvjereno u svoje sposobnosti, svrhovito. Inače se kod djeteta fiksira osjećaj straha, krivnje i sumnje u sebe.
• Adolescenciju i fazu 5 određuju značajne fiziološke promjene u tijelu, očitovanje interesa za svoj izgled i položaj među vršnjacima, potreba za profesionalnim samoodređenjem.
• U fazi mladosti osoba se suočava s pitanjem pronalaska i odabira supružnika, bliske međuljudske komunikacije i formira se duboka povezanost s njegovom društvenom grupom.
• Odrasla faza socijalizacije povezana je sa samoostvarenjem pojedinca. U ovoj fazi osoba prenosi svoje iskustvo na djecu, uključena je u interakciju sa svojom obitelji, kolegama, zadovoljna je svojim životom.
• Posljednju fazu nakon 50 godina karakterizira svijest osobe o vlastitom "ja". U tom razdoblju osoba je svjesna svog života i prihvaća ga.

Također, ovisno o oblicima socijalizacije, mogu se razlikovati sljedeće faze socijalizacije: predporođajna – djetinjstvo, adolescencija; rad - zrelost; poslije posla – starost.

Svaka sljedeća faza socijalizacije uključuje širenje oblika interakcije između čovjeka i društva.

Predporođajnu fazu, koja pada na razdoblje djetinjstva i adolescencije, karakterizira pasivni oblik socijalizacije, u kojem osoba uči, ne dovodeći u pitanje postojeće društvene norme i iskustvo, nastojati se integrirati u društvo.

U fazi rada u razdoblju zrelosti, osoba kombinira pasivni oblik asimilacije društvenog iskustva i aktivni oblik, karakteriziran početkom profesionalne aktivnosti.

Završno razdoblje nakon rada, razdoblje starosti, karakterizira skupljanje i očuvanje stečenog iskustva s njegovim naknadnim prijenosom na sljedeću generaciju.

Faze socijalizacije prema A.V. Petrovsky

Sa stajališta subjekt-objektnih odnosa s javnošću Petrovsky A.V. Razlikuju se sljedeće faze socijalizacije:

• Prilagodba. Razdoblje prilagodbe pada na razdoblje djetinjstva. Tijekom tog razdoblja osoba djeluje kao objekt odnosa, izložena djelovanju agenata socijalizacije kao što su obitelj, škola, vršnjaci itd. Tijekom tog razdoblja osoba aktivno uči, formira svoju osobnost.
• Individualizacija. U ovoj fazi osoba djeluje kao subjekt društvenih odnosa. Vodeća aktivnost nije asimilacija društvenih normi, već njihova reprodukcija, što omogućuje osobi da pokaže svoju osobnost, individualizira, razlikuje se od drugih ljudi.
• Integracija. U ovoj fazi osoba djeluje i kao objekt i kao subjekt društvenih odnosa. Ovu fazu karakterizira postizanje optimalnog položaja osobe u društvu, dopuštajući mu da se ispuni i skladno postoji u društvu.

Faze socijalizacije prema Kohlbergu

Kohlberg je predložio vlastitu periodizaciju socijalizacije. Značajka njegove periodizacije je nedostatak povezanosti s dobi i povezanost s formiranjem određenih kognitivnih vještina. Dobili su sljedeće korake:

• Izbjegavanje kazne;
• Želja za ohrabrenjem;
• Prilagodba i želja za odobravanjem;
• Svijest o normama i vrijednostima društva;
• Svijest o proturječnostima društva, formiranje pojmova "loše" i "dobro";
• Formiranje vlastitih principa i vrijednosti.

Napomena 1

Tako, ovisno o stjecanju određenih vještina, neki ljudi mogu završiti proces socijalizacije, prolazeći kroz sve faze u mladosti, a neki ne dovrše proces socijalizacije tijekom života.

BAŠKIRSKA AKADEMIJA ZA JAVNU SLUŽBU I MENADŽMENT

POD PREDSJEDNIKOM REPUBLIKE BAŠKORTOSTAN

Odsjek za psihologiju i sociologiju

Kontrolni rad na tečaju

Sociologija

Na temu: Socijalizacija pojedinca, njezine faze i faze

Završio: student 1. godine

fakultet Državnog medicinskog sveučilišta (skupina 2, proračun,

drugi stupanj)

Šajhetdinov Rustam Faritovič

Provjerio: Izilyaeva L.O.

Uvod. 3

Koncept "socijalizacije ličnosti". 4

Faze i faze socijalizacije ličnosti. 7

Djetinjstvo. 8

Tinejdžerske godine. 10

Rana zrelost ili mladost. 12

srednje dobi ili zrelosti. 17

Starost ili starost. 19

Smrt. 22

Zaključak. 25

Bibliografija.. 26

Uvod.

Poznato je da beba ulazi u veliki svijet kao biološki organizam i njegova glavna briga u ovom trenutku je vlastita fizička udobnost. Nakon nekog vremena dijete postaje ljudsko biće sa skupom stavova i vrijednosti, sa sklonostima i nesklonostima, ciljevima i namjerama, obrascima ponašanja i odgovornosti, kao i s jedinstvenom individualnom vizijom svijeta. Čovjek to stanje postiže procesom koji nazivamo socijalizacijom. Tijekom tog procesa pojedinac postaje ljudska osoba.

Tema mog testa: "Socijalizacija pojedinca, njegove faze i etape." Predmet istraživanja je ličnost kao društveno biće. Predmet proučavanja: socijalizacija pojedinca, njegove faze i faze.

Svrha rada: razmotriti sadržaj socijalizacije pojedinca, njegove faze i faze

1. Proširiti sadržaj pojma "socijalizacija pojedinca"

2. Istražite faze i faze socijalizacije pojedinca.

Koncept "socijalizacije ličnosti"

U kontekstu kompliciranja društvenog života aktualizira se problem uključivanja osobe u društveni integritet, u društvenu strukturu društva. Glavni koncept koji opisuje ovakvu inkluziju je "socijalizacija", koja omogućuje osobi da postane član društva.

Socijalizacija se shvaća kao proces ulaska pojedinca u društvo koji dovodi do promjena u društvenoj strukturi društva i u strukturi pojedinca. Potonja okolnost posljedica je činjenice društvene aktivnosti osobe, a time i njegove sposobnosti, u interakciji s okolinom, ne samo da asimilira njezine zahtjeve, već i da promijeni ovo okruženje, da na njega utječe.

Socijalizacija je proces kojim pojedinac asimilira norme svoje grupe na način da se kroz formiranje vlastitog "ja" manifestira jedinstvenost te individue kao osobe, proces asimilacije od strane pojedinca obrazaca ponašanja. , društvene norme i vrijednosti nužne za njegovo uspješno funkcioniranje u ovom društvu.

Proces socijalizacije je kontinuiran i nastavlja se tijekom cijelog života osobe. Svijet oko nas se mijenja i od nas zahtijeva odgovarajuće promjene. Ljudska bit nije zauvijek isklesana iz granita, ne može se u djetinjstvu potpuno formirati da se više ne mijenja. Život je prilagodba, proces kontinuirane obnove i promjene. Trogodišnja djeca socijaliziraju se u vrtiću, učenici u okviru zanimanja koje su odabrali, novozaposleni u svojoj ustanovi ili poduzeću, muž i žena u mladoj obitelji koju su stvorili, novoobraćenici unutar svoje vjerske sekte, a stariji u okviru starački dom. Na ovaj ili onaj način, sva se društva bave životnim ciklusom koji počinje začećem, nastavlja se kroz fazu starenja i završava smrću. Na temelju bogatog tkiva organskog doba, društva tkaju bizarne društvene obrasce: u jednoj kulturi djevojka od 14 godina može biti srednjoškolka, au drugoj majka dvoje djece; Čovjek od 45 godina može biti u vrhuncu svoje poslovne karijere, još uvijek napreduje na političkoj ljestvici ili je već u mirovini ako je profesionalni nogometaš, a u nekom drugom društvu osoba ove dobi obično već odlazi u drugo svijetu i kao pretka ga štuju mlađi rođaci . U svim je kulturama uobičajeno dijeliti biološko vrijeme na odgovarajuće društvene jedinice. Ako su rođenje, pubertet, zrelost, starenje i smrt univerzalno priznate biološke činjenice, onda je društvo ono koje svakom od njih daje dobro definiran društveni značaj.

Čovjek je društveno biće. Međutim, nitko se ne rađa kao gotov član društva. Integracija pojedinca u društvo dug je i složen proces. Uključuje usvajanje društvenih normi i vrijednosti, kao i proces ovladavanja ulogama.

Socijalizacija teče u dva međusobno isprepletena smjera. S jedne strane, uključen u sustav društvenih odnosa, pojedinac uči kulturno iskustvo svog društva, njegove vrijednosti i norme. U ovom slučaju on je predmet javnog utjecaja. S druge strane, družeći se čovjek sve aktivnije sudjeluje u poslovima društva i daljnjem razvoju njegove kulture. Ovdje se već pojavljuje kao subjekt društvenih odnosa.

Struktura socijalizacije uključuje socijalizatora i socijalizatora, socijalizacijski utjecaj, primarnu i sekundarnu socijalizaciju. Socijalizator je pojedinac koji prolazi kroz socijalizaciju. Socijalizator je okruženje koje socijalizirajuće utječe na osobu. Obično su to agensi i agensi socijalizacije. Agencije socijalizacije su institucije koje socijalizirajuće utječu na pojedinca: obitelj, obrazovne institucije, kulturni mediji, javne organizacije. Nosioci socijalizacije su osobe koje neposredno okružuju pojedinca: rođaci, prijatelji, učitelji itd. Dakle, za studenta je obrazovna ustanova agent socijalizacije, a dekan fakulteta agent. Djelovanje socijalizatora usmjereno na socijalizatore naziva se socijalizacijskim utjecajem.

Socijalizacija je proces koji se nastavlja tijekom života. Međutim, njegov sadržaj i fokus mogu se promijeniti u različitim fazama. U tom smislu razlikuju se primarna i sekundarna socijalizacija. Primarna socijalizacija shvaća se kao proces formiranja zrele osobnosti. Pod sekundarnim - razvoj specifičnih uloga povezanih s podjelom rada. Prvi počinje u djetinjstvu i nastavlja se do formiranja društveno zrele osobnosti, drugi - tijekom razdoblja društvene zrelosti i nastavlja se tijekom života. Procesi desocijalizacije i resocijalizacije u pravilu su povezani sa sekundarnom socijalizacijom. Desocijalizacija znači odbacivanje pojedinca od prethodno naučenih normi, vrijednosti, prihvaćenih uloga. Resocijalizacija se svodi na usvajanje novih pravila i normi koje će zamijeniti izgubljena stara.

Dakle, socijalizacija se shvaća kao cjelokupni višestruki proces humanizacije osobe, koji uključuje kako biološke preduvjete tako i sam ulazak pojedinca u društvenu sredinu i podrazumijeva: društvenu spoznaju, društvenu komunikaciju, ovladavanje vještinama praktične aktivnosti, uključujući oboje. objektivni svijet stvari i cjelokupni skup društvenih funkcija, uloga, normi, prava i obveza itd.; aktivna rekonstrukcija okolnog (prirodnog i društvenog) svijeta; promjena i kvalitativna transformacija same osobe, njezin sveobuhvatan i skladan razvoj.

Faze i faze socijalizacije ličnosti

Proces socijalizacije pojedinca sastoji se od tri faze. U prvom, pojedinac se prilagođava, tj. ovladavajući raznim društvenim normama i vrijednostima, mora naučiti biti kao i svi ostali, postati poput svih, nakratko "izgubiti" svoju osobnost. Drugu fazu karakterizira želja pojedinca za maksimalnom persocijalizacijom, utjecajem na ljude, samoaktualizacijom. I tek u trećoj fazi, uz povoljan ishod, dolazi do integracije pojedinca u grupu, kada je u drugima predstavljen svojim osobinama, a ljudi oko njega imaju potrebu prihvaćati, odobravati i kultivirati samo one njegovih individualnih svojstava koja im se dopadaju, odgovaraju njihovim vrijednostima, pridonose ukupnom uspjehu itd. Svako kašnjenje u prvoj fazi ili hipertrofija druge faze može dovesti do narušavanja procesa socijalizacije i njegovih negativnih posljedica. Takva se socijalizacija smatra uspješnom kada je osoba sposobna zaštititi i potvrditi svoju individualnost, a istovremeno je integrirana u društvenu skupinu. Međutim, važno je uzeti u obzir činjenicu da je osoba tijekom svog života uključena u različite društvene skupine i stoga više puta prolazi kroz sve tri faze socijalizacije. No, u nekim se skupinama može prilagoditi i integrirati, ali u drugima ne, u nekim se društvenim skupinama cijene njegove individualne kvalitete, dok se u drugima ne. Osim toga, i same društvene skupine i pojedinac se neprestano mijenjaju.

Socijalizacija uključuje razne faze, etape. U modernoj sociologiji ovo se pitanje rješava dvosmisleno. Neki znanstvenici razlikuju tri faze: prije porođaja, trudove i poslije porođaja. Drugi taj proces dijele u dvije faze: "primarna socijalizacija" (od rođenja do zrele osobnosti) i "sekundarna socijalizacija" povezana s restrukturiranjem osobnosti tijekom njezine društvene zrelosti. Postoje i druga gledišta.

Djetinjstvo

U srednjem vijeku koncept djetinjstva koji je karakterističan za naše vrijeme jednostavno nije postojao. Na djecu se gledalo kao na male odrasle. Umjetnost i pisani dokumenti iz srednjeg vijeka prikazuju odrasle i djecu zajedno u istom društvenom okruženju, noseći istu odjeću i uglavnom iste aktivnosti. Svijet bajki, igračaka i knjiga, koji smatramo najprikladnijim za djecu, pojavio se relativno nedavno. Sve do 17.st. u zapadnoeuropskim jezicima riječi za mlade muškarce - "dječak" (na engleskom), "garson" (na francuskom) i "Knabe" (na njemačkom) (sve tri riječi su prevedene kao "dječak"), služile su za opisivanje muškarac u dobi od oko 30 godina, koji vodi samostalan način života. Za mušku djecu i adolescente u dobi od 7 do 16 godina nije bilo posebnih riječi. Riječ "dijete" više je izražavala obiteljske odnose nego dobne razlike. Tek početkom XVII stoljeća. započelo formiranje novog koncepta djetinjstva.