Kakav je odnos psihologije s drugim znanostima. Komunikacija psihologije s drugim znanostima - kratak opis po djelatnostima

Razmotrite položaj psihologije u sustavu znanosti. Raznolikost problema psihologije otežava točnu karakterizaciju njenog mjesta među njima. Dugo su se vodile rasprave o tome je li psihologija prirodna ili ljudska znanost. Na ovo pitanje ne može biti jednoznačnog odgovora, jer su neke grane psihologije više povezane s humanističkim znanostima (npr. psihologija osobnosti, socijalna psihologija), dok su druge više povezane s prirodnim znanostima (npr. neuropsihologija, patopsihologija).

Takva linearna podjela svih znanosti na humanističke i prirodne znanosti je zastarjela. NA nelinearna znanstvena klasifikacija, koju je razvio B. M. Kedrov, psihologija je smještena unutar trokuta čiji su vrhovi prirodne, društvene i filozofske znanosti (slika 2.1). Ostale znanosti su na spoju ovih osnovnih.

Riža. 2.1.

Tanke četvrtaste točkaste zagrade s desne strane u svakom od dva dijela dijagrama znače da u ovom slučaju govorimo o pokrivanju sva tri glavna područja objektivnog svijeta, odnosno tri glavna dijela znanosti. Opisujući potonje, možemo reći da je svaki od njih cijela skupina ili kompleks pojedinačnih znanosti. Takve skupine, ili kompleksi, na shemi su istaknuti velikim podebljanim slovima.

Tehničke i matematičke znanosti Kedrov postavlja na spoj prirodnih znanosti s društvenim znanostima, s jedne strane, i filozofskim, s druge strane. Prvi proučavaju praktičnu upotrebu zakona anorganske prirode od strane čovjeka u društvenoj proizvodnji (ovo također uključuje poljoprivredne i medicinske znanosti koje koriste zakone organske prirode u praktične svrhe). Cijela ova skupina praktičnih znanosti smještena je u shemu između prirodnih znanosti i društvenih znanosti, bliže potonjoj.

Između prirodnih i filozofskih znanosti, matematičke znanosti su smještene u istoj shemi. Proučavaju određene oblike i aspekte stvarnih procesa i predmeta, njihove obrasce, odražavajući te oblike i aspekte, veze i odnose u apstraktnom obliku, t.j. izravno se bave samo apstraktnim pojmovima (vrijednost, broj, skup, funkcija itd.). Apstraktna priroda predmeta matematika, velika važnost u njemu logičke metode istraživanja, obrade i dokazivanja istinitosti znanja približavaju matematiku logici kao dijelu filozofije.

Matematička logika stoji između logike (dio filozofije) i matematike, bliže ovoj potonjoj, budući da je ona pretežno matematička disciplina, kao privatna srednja znanost koja pruža veze trećeg reda.

Psihologija zauzima posebno mjesto među sve tri glavne grane znanosti. Proučava ljudsku mentalnu aktivnost s prirodno-povijesne strane (otuda njezina povezanost s fiziologijom više živčane djelatnosti kao dijela bioloških znanosti, dakle s prirodoslovljem) i s društvene strane (otuda njezina povezanost, na primjer, s pedagoškim znanosti kao grana društvenih znanosti). Psihologija se ne može u potpunosti pripisati ni društvenim, ni prirodnim, ni filozofskim znanostima. Ona je usko povezana s onima, i s drugima, i s trećim, ali najtješnje je s naukom o zakonima mišljenja - filozofijom. Stoga ga je Kedrov stavio u shemu ne u središte trokuta, već bliže filozofiji. Švicarski psiholog Jean Piaget kritizirao je Kedrovovu teoriju da psihologiju stavlja ne na čelo cjelokupne klasifikacije znanosti, već negdje između tri glavne skupine.

Suvremena psihologija, prema Piagetu, razvija se u interakciji sa svim drugim znanostima. 1966. godine na Međunarodnom psihološkom kongresu u Moskvi održao je predavanje o mjestu psihologije u sustavu znanosti. Njegova glavna ideja bila je da budućnost psihologije ovisi o njezinoj povezanosti s matematikom, fizikom, biologijom, sociologijom, lingvistikom, političkom ekonomijom, logikom – ogromnom konstelacijom znanosti koje tvore svijet modernog znanja. Psihologija je, prema Piagetu, u središtu ovoga svijeta.

Ova Piagetova predviđanja jasno su očitovana i potvrđena u modernoj psihologiji. Poznavanje psihologije potrebno je u svim sferama suvremenog društva, u znanosti i praksi koja proučava osobu. Studij psihologije u visokom obrazovanju sve je popularniji među studentima različitih specijalnosti.

Psihologiju karakterizira bliska povezanost s drugim ljudskim znanostima - filozofijom, sociologijom, poviješću, fiziologijom i pedagogijom. Veze psihologije s filozofijom su tradicionalne, sve do 19. stoljeća. znanstveno psihološko znanje akumulirano unutar filozofskih znanosti, psihologija se često smatrala dijelom filozofije. U suvremenoj psihologiji postoje mnogi filozofski i psihološki problemi: predmet i metodologija psihološkog istraživanja; podrijetlo ljudske svijesti; proučavanje viših oblika mišljenja; mjesto i uloga osobe u društvenim odnosima; smisao života, savjest i odgovornost; duhovnosti, usamljenosti i sreće. Suradnja psihologa i filozofa u proučavanju ovih problema je plodonosna.

Veze psihologije s biološkim znanostima posljedica su činjenice da ljudska psiha ima prirodnu osnovu. Stoga se mnogi psihološki problemi rješavaju interakcijom psihologa i biologa. Posebno plodna interakcija s fiziologijom. Psihofiziologija se pojavila na spoju ovih dviju znanosti. Duboko fiziološko razumijevanje načina na koji mozak radi pomaže u rješavanju mnogih psiholoških problema.

Psihologija je u interakciji sa sociologijom, budući da je ljudska psiha društveno uvjetovana. Predmeti njihova istraživanja vrlo su usko isprepleteni. U području proučavanja obiju znanosti su individualni, grupni, međuskupinski odnosi; dolazi do međusobne razmjene činjenica, posuđivanja teorijskih koncepata i ideja. Ponekad je teško strogo razlikovati socio-psihološka i sociološka istraživanja. Za uspješno proučavanje grupnih i međugrupnih odnosa, problema nacionalnih odnosa, politike i ekonomije, sukoba neophodna je suradnja sociologa i psihologa. Tako je nastala socijalna psihologija.

Između psihologije i povijesti mogu se pratiti bliske veze. Ljudska se psiha razvila tijekom povijesnog procesa. Stoga je poznavanje povijesnih korijena određenih mentalnih pojava apsolutno neophodno za ispravno razumijevanje njihove psihološke prirode i karakteristika. Povijesna tradicija i kultura ljudi uvelike oblikuju psihologiju suvremenog čovjeka. Povijesna psihologija nastala je na sjecištu psihologije i povijesti. Psiholozi proučavaju ulogu istaknutih ličnosti u povijesti, psihologiju ponašanja ljudi u različitim kulturama. Alfred Adler, na primjer, proučavao je ulogu psiholoških kompleksa na primjeru Napoleona. Suvremeni znanstvenici proučavaju psihologiju autoritarne ličnosti u povijesnom kontekstu, psihološki portret Hitlera, Staljinovo mentalno zdravlje.

Tradicionalne veze psihologije i pedagogije. Mnogi istaknuti učitelji istaknuli su potrebu za psihološkim znanjem. Za uspješno obrazovanje i odgoj djece učitelji moraju razumjeti kognitivne procese učenika, kao i njihov emocionalni svijet, biti sposobni razumjeti individualne karakteristike temperamenta, karaktera i sposobnosti.

Duboko proučavanje procesa djetetova mentalnog razvoja moguće je samo na temelju razumijevanja pedagoških obrazaca odgoja i obrazovanja. U rješavanju bilo kakvih problema u vezi s djetetom neophodna je interakcija psihologa i učitelja. To radi obrazovna psihologija.

Presjek interesa i veza u suvremenoj znanosti i praksi je očit. Stoga se u psihologiji trenutno pojavljuju mnoga interdisciplinarna područja istraživanja i praktičnog rada. Primjeri ove vrste su: menadžment, konfliktologija, etnologija, odnosi s javnošću (PR). Integracija znanosti postaje aktualna, a sposobnost psihologa da rade u bliskom kontaktu sa stručnjacima iz drugih znanosti i područja praktične djelatnosti postaje važna.

cm.: Kedrov B. M. Klasifikacija znanosti. Dio 2. M.: Misao, 1965. S. 469.
cm.: Kedrov B. L/. Klasifikacija znanosti. Dio 2. S. 483.

Pojam psihologije je grčkog porijekla (duša, doktrina). Ovo je znanost o duši, znanje o duši u doslovnom smislu riječi.

Psihologija je znanost o svijesti, psihi i obrascima njezina očitovanja i razvoja.

Svjetovnim znanjem nazivamo znanje koje nije točno provjereno, već dobiveno svakodnevnim iskustvom svakog pojedinca. Ovo znanje nije dovoljno pouzdano i pouzdano. Ta se spoznaja dobiva iz promatranja, iz usporedbi, iz stanja vlastite duše, pa stoga ima tu dosta subjektivnosti.

Znanstvenim spoznajama nazivaju se takva znanja o psihologiji ljudi koja se smatraju sasvim točnima i točnima, a njihova se ispravnost može dokazati znanstvenim matematičkim proračunima.

Između psihologije i drugih znanosti postoji dvosmjeran odnos: u nekim slučajevima psihologija koristi dostignuća drugih znanosti kako bi riješila svoje probleme, au drugima se znanosti koriste psihološkim znanjem kako bi objasnile ili riješile određena pitanja. Interdisciplinarna povezanost psihologije i drugih znanosti doprinosi njihovom međusobnom razvoju i primjeni u praksi.

Psihologija u razvoju pitanja temelji se na podacima biologije, posebno anatomije i fiziologije, na doktrini višeg živčanog djelovanja. Zauzvrat, podaci psihologije naširoko se koriste u medicini, posebice psihijatriji. Pedagogija se uvelike koristi psihološkim obrascima obrazovanja i odgoja. Istodobno, psihologija se temelji na podacima pedagogije u proučavanju psihologije formiranja osobnosti. Bliska je veza psihologije s književnošću, lingvistikom, poviješću, umjetnošću, kibernetikom itd.

Fiziologija, sociologija, filozofija čine osnovu psihologije. Fiziologija, proučavajući mehanizme funkcioniranja tijela, omogućuje psiholozima da razumiju najsloženije oblike mentalne aktivnosti, da uspostave odnos između tjelesnog i mentalnog zdravlja. Najvažnija psihološka kategorija - samoregulacija - razvija se na temelju fiziologije više živčane aktivnosti, koja osigurava "ravnotežu" organizma s okolinom, razumijevanje sebe u njoj.

Mnogi fenomeni mentalne aktivnosti ne mogu se u potpunosti razumjeti i objasniti fiziološkim pristupom. Potrebno je razumjeti utjecaj društva na osobu: psihologija međuljudskih odnosa, psihologija grupe, obitelji, kolektiva, psihologija društva naglašava važnost utjecaja društva na svijest, što je veza između psihologije. i sociologija. Veza između psihologije i filozofije je najizravnija. Još od Platonovog vremena razmatra se veza između duše (iracionalnog) i duha (racionalnog). Ograničavanje predmeta moderne psihologije na proučavanje duše je neopravdano, a njegovo proširenje uključuje pojam duha kao sile samoodređenja, kao djelatne svrhovitosti koja ostvaruje racionalne potrebe. U odnosima s ljudima duh se očituje kao duhovnost, kao osjećaj dužnosti, savjesti, želja za činjenjem dobra; u odnosima s prirodom – kao želja za stvaranjem ljepote, stvaranjem, sprječavanjem razaranja u duhovnom i materijalnom, težnjom za harmonijom.

Ministarstvo obrazovanja Republike Baškortostan

Državna proračunska stručna obrazovna ustanova

Neftekamsk pedagoški fakultet

Test

Odnos psihologije s drugim znanostima

Nasrtdinova Elvira Fanisovna

Grupa za prekvalifikaciju

Tečaj: Pedagoško obrazovanje:

specijalizacija

Neftekamsk, 2016

Sadržaj

Uvod 3

1 Komunikacija psihologije s drugim znanostima 4

Zaključak 9

Popis korištenih izvora 11

Uvod

U doslovnom prijevodu psihologija je znanost o duši (psiha je duša, logos je pojam, učenje), dakle psihologija je znanost o psihi i mentalnim fenomenima.

Što je psiha? Materijalistički znanstvenici definiraju ga kao poseban oblik odraza okolnog svijeta, karakterističan za visoko organiziranu materiju. Ovdje treba napomenuti da psiha nastaje tamo gdje postoji prilično složeno organiziran živčani sustav, što znači da su mentalni fenomeni karakteristični ne samo za ljude, već i za životinje. Štoviše, znanost ne isključuje mogućnost da se tijekom vremena mogu umjetno stvoriti prilično složeni računalni sustavi u kojima mogu nastati mentalni fenomeni.

Posebnost psihologije, koja određuje njezine poteškoće, nije materijalnost mentalnih pojava, zbog čega oni nisu dostupni za izravno proučavanje.

Psiha se ne može vidjeti, čuti, okusiti ili dodirnuti.

Prilikom proučavanja neće pomoći ni super-moćni mikroskop, ni najosjetljivije metode kemijske analize. Psihu možemo istraživati samo posredno, donoseći određene zaključke o mentalnim pojavama samo na temelju vanjskih, materijalnih znakova njihovih manifestacija. To je složenost psihologije kao znanosti, ali to je ono što je čini fascinantnom.

1 Komunikacija psihologije s drugim znanostima

Razmotrite položaj psihologije u sustavu drugih znanosti. Raznolikost problema psihologije otežava točnu karakterizaciju njenog mjesta među njima. Već dugo se vode rasprave o tome je li psihologija prirodna ili humanistička. Na ovo pitanje ne može biti jednoznačnog odgovora, jer su neke grane psihologije više povezane s humanističkim znanostima (npr. psihologija osobnosti, socijalna psihologija), dok su druge više povezane s prirodnim znanostima (npr. neuropsihologija, patopsihologija).

Međutim, takva linearna podjela svih znanosti na humanističke i prirodne znanosti izgleda sada pomalo zastarjela. U izradi B.M. Kedrovova nelinearna klasifikacija psihologijskih znanosti smještena je unutar trokuta čiji su vrhovi prirodne, društvene i filozofske znanosti. Druge znanosti su na spoju ovih osnovnih.

Suvremena psihologija se razvija u interakciji s drugim znanostima. Godine 1966. na Međunarodnom psihološkom kongresu u Moskvi, istaknuti švicarski psiholog Jean Piaget održao je predavanje o mjestu psihologije u sustavu znanosti. Njegova glavna ideja bila je da budućnost psihologije ovisi o njezinoj povezanosti s matematikom, fizikom, biologijom, sociologijom, lingvistikom, političkom ekonomijom, logikom – ogromnom konstelacijom znanosti koje tvore svijet modernog znanja. Psihologija je, prema Piagetu, u središtu ovoga svijeta.

Psihologiju karakteriziraju bliske veze, prije svega, s drugim ljudskim znanostima - filozofijom, sociologijom, poviješću, fiziologijom i pedagogijom.

Veze psihologije s filozofijom su tradicionalne, budući da su se do 19. stoljeća znanstveno psihološko znanje akumuliralo u okviru filozofskih znanosti, psihologija je bila dio filozofije.

U suvremenoj psihologiji postoje brojni filozofski i psihološki problemi: predmet i metodologija psiholoških istraživanja, podrijetlo ljudske svijesti, proučavanje viših oblika mišljenja, mjesto i uloga čovjeka u društvenim odnosima, smisao života, savjest i odgovornost, duhovnost, samoću i sreću. Suradnja između psihologa i filozofa u proučavanju ovih problema može biti plodonosna.

Veze psihologije s biološkim znanostima posljedica su činjenice da ljudska psiha ima prirodnu osnovu. Stoga se mnogi psihološki problemi moraju rješavati interakcijom psihologa i biologa. Posebno plodna interakcija s fiziologijom. Psihofiziologija se pojavila na spoju ovih dviju znanosti. Duboko fiziološko razumijevanje načina na koji mozak radi pomaže u rješavanju mnogih psiholoških problema.

Psihologija je u interakciji sa sociologijom, budući da je ljudska psiha društveno uvjetovana. Predmeti njihova istraživanja vrlo su usko isprepleteni. U području proučavanja obje znanosti su individualni, grupni, međugrupni odnosi, dolazi do međusobne razmjene činjenica, posuđivanja teorijskih koncepata i ideja. Ponekad je teško povući strogu razliku između socio-psiholoških i socioloških istraživanja. Za uspješno proučavanje grupnih i međugrupnih odnosa, problema nacionalnih odnosa, politike i ekonomije, sukoba neophodna je suradnja sociologa i psihologa. Socijalna psihologija nastala je na spoju ovih dviju znanosti.

Između psihologije i povijesti mogu se pratiti bliske veze. Ljudska se psiha razvila tijekom povijesnog procesa.

Stoga je poznavanje povijesnih korijena određenih mentalnih pojava apsolutno neophodno za ispravno razumijevanje njihove psihološke prirode i karakteristika. Povijesna tradicija i kultura ljudi uvelike oblikuju psihologiju suvremenog čovjeka. Kulturno-povijesna psihologija nastala je na sjecištu psihologije i povijesti.

Dugogodišnje veze psihologije i pedagogije. Mnogi istaknuti učitelji istaknuli su potrebu za psihološkim znanjem za pedagošku znanost i praksu. S druge strane, duboko proučavanje procesa djetetova mentalnog razvoja moguće je samo na temelju razumijevanja pedagoških obrazaca obrazovanja i odgoja. U rješavanju bilo kakvih problema u vezi s djetetom neophodna je interakcija psihologa i učitelja. Pedagoška psihologija pojavila se na sjecištu psihologije i pedagogije.

Presijecanje interesnih sfera i veza u suvremenoj znanosti i praksi sasvim je očito. Stoga se u psihologiji trenutno pojavljuju mnoga interdisciplinarna područja istraživanja i praktičnog rada. Primjeri ove vrste su: menadžment, konfliktologija, etnologija, sfera odnosa s javnošću. Ponekad je teško razlikovati sfere utjecaja različitih znanosti na proučavanje i praktično rješavanje ovih problema. Stoga integracija znanosti postaje relevantna, a sposobnost psihologa da rade u bliskom kontaktu sa stručnjacima iz drugih znanosti i područja praktične djelatnosti postaje važna.

Odnos psihologije s drugim znanostima može se vidjeti na slici 1.

Slika 1 – Komunikacija psihologije s drugim znanostima

Filozofija . Utemeljitelj psihologije smatra se najvećim filozofom antike - Aristotelom. Filozofija je sustav pogleda na svijet i čovjeka, a psihologija se bavi proučavanjem čovjeka. Stoga se psihologija donedavno izučavala na filozofskim fakultetima sveučilišta, a neki njezini odjeli (primjerice, opća psihologija, koja definira temeljne pojmove znanosti), usko su isprepleteni s filozofijom. Međutim, psihologija ne može biti "sluga filozofije", kao što je to bilo u Sovjetskom Savezu, gdje je marksističko-lenjinistička filozofija kruto definirala osnovne postulate psihologije. To su dvije nezavisne znanosti koje se međusobno mogu obogaćivati i nadopunjavati. Na spoju filozofije i psihologije, postoji grana potonje kao "Opća psihologija".

Fiziologija . Prirodna znanost usko je povezana s psihologijom. Razvoj teorijske i praktične psihologije posljednjih godina bio bi nemoguć bez napretka u biologiji, anatomiji, fiziologiji, biokemiji i medicini. Zahvaljujući tim znanostima, psiholozi bolje razumiju strukturu i rad ljudskog mozga, koji je materijalna osnova psihe. Na spoju fiziologije i psihologije je "Psihofiziologija".

Sociologija kao samostalna znanost usko je povezana sa socijalnom psihologijom, koja je most koji povezuje misli, osjećaje i stavove pojedinaca s fenomenima masovne svijesti. Osim toga, sociologija psihologiji daje činjenice o društvenoj aktivnosti ljudi, koje onda psihologija koristi. Povezanost psihologije i sociologije osigurava "Socijalna psihologija".

Tehnička znanost su također povezani s psihologijom, budući da često imaju problem "pristajanja" složenih tehničkih sustava i osobe. Tim se pitanjima bave "Inženjerska psihologija" i "Psihologija rada".

Priča. Suvremeni čovjek je proizvod povijesnog razvoja, tijekom kojeg je došlo do interakcije bioloških i mentalnih čimbenika - od biološkog procesa prirodne selekcije do mentalnih procesa govora, mišljenja i rada. Povijesna psihologija proučava promjenu psihe ljudi u procesu povijesnog razvoja i ulogu psiholoških osobina povijesnih osoba u tijeku povijesti.

Lijek pomaže psihologiji da bolje razumije moguće mehanizme ljudskih psihičkih poremećaja i pronađe načine za njihovo liječenje (psihokorekcija i psihoterapija). Na sjecištu medicine i psihologije nalaze se grane psihologije kao što su "medicinska psihologija" i "psihoterapija".

Pedagogija pruža psihologiji informacije o glavnim smjerovima i obrascima osposobljavanja i obrazovanja ljudi, što omogućuje razvoj preporuka za psihološku podršku tih procesa. Povezanost ovih bliskih znanosti osiguravaju "Pedagoška psihologija" i "Dobna psihologija".

Zaključak

Pedagogija se uvelike koristi psihološkim obrascima obrazovanja i odgoja. Zasebne grane psihologije (posebno pedagoška i razvojna psihologija) povezane su s dijelovima teorije i metodike pedagogije, didaktike, metode nastave pojedinih akademskih predmeta. Jedan od hitnih psiholoških i pedagoških problema našeg vremena je formiranje mišljenja u procesu učenja, koje bi učeniku pružilo mogućnost samostalnog usvajanja informacija koje se stalno ažuriraju, jamči razvoj sposobnosti subjekta produktivnog intelektualnog. aktivnost. Produktivna priroda odnosa psihologije i pedagogije očituje se u tome što se stvaraju uvjeti za napredovanje u realnoj pedagoškoj praksi, otvaraju se novi putovi za pronalaženje učinkovitih suvremenih tehnologija poučavanja i odgoja. Istodobno, psihologija se temelji na podacima pedagogije u proučavanju psihologije formiranja osobnosti. Bliska je veza psihologije s književnošću, lingvistikom, poviješću, umjetnošću, kibernetikom i drugim znanostima.

Psihologija, dakle, upija iz drugih znanosti ideje koje su proučavale i shvaćale o nastanku i značajkama manifestacije mentalnog, ovisno o i pod utjecajem onih specifičnih stvarnosti i pojava koje proučavaju. To joj omogućuje da ponovno procijeni vlastito znanje, a zatim ga unaprijedi u interesu razvoja cijelog društva.

S druge strane, psihologija, proučavajući uvjete i specifičnosti tijeka mentalnih pojava i procesa, omogućuje prirodnim i društvenim znanostima pravilnije tumačenje zakona refleksije objektivne stvarnosti, preciziranje uzročnosti društvenih i drugih pojava i procesa.

Popis korištenih izvora

1. Gippenreiter Yu.B. Uvod u opću psihologiju: Tečaj predavanja. - M.: "Chero", 1988. - 336 str.

2. Karandashev V.N. Psihologija. Uvod u struku. - M.: "Akademija", 2008. - 512 str.

3. Psihologija. Rječnik / Pod općim uredništvom A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky. - 2. izd., španjolski. i dodatni - M.: Politizdat, 1990. - 494 str.

4. Psihologija / D. Myers; po. s engleskog. NA. Karpikov, V.A. Starovoitov. - Minsk: Poturi, 2008. - 848 str.

5. Sokolova E.E. Opća psihologija. T1. Uvod u psihologiju. - M.: "Akademija", 2005. - 352 str.

Osnovan je u antici. Ideja ljudi da ljudsko tijelo nužno ima dušu bila je jedna od glavnih misli antičke mitologije. A prvo učenje o duši je animizam, koji je pretpostavljao postojanje nevidljivih duhova iza živih ljudi.

Takvi znanstvenici kao što su Heraklit, Hipokrat i Demokrit dali su svoj doprinos nauku o duši, uz pomoć kojih su pojmovi temperamenta i njegovih tipova uvedeni u psihologiju. Ideje uzročnosti i pravilnosti, koje su iznijeli starogrčki mislioci, činile su osnovu cijele buduće Heraklitove formule: "Spoznaj sebe" značilo je početak aktivnosti osobe u odgoju racionalnog bića u sebi, sposobnog kontrolirati svoje osjećaje, potrebe i želje.

Povijest razvoja psihologije kao znanosti u srednjem vijeku povezana je s borbom protiv poganstva i vladavinom kršćanstva i drugih svjetskih religijskih učenja na kugli zemaljskoj. Ibn Sina, Thomas Aquinas, Leonardo da Vinci, povezujući unutarnje karakteristike osobe s prirodnim, razvili su koncepte što se može poboljšati kroz ciljane obrazovne procese. uvodi istinski znanstvene koncepte u psihologiju. Među njima su i definicija refleksa, mišljenja, volje, intelekta. I, konačno, u 19. stoljeću, kada su napravljena savršena anatomska proučavanja osobe i kada je postalo jasno da duša ne postoji u vidljivoj tvari, počelo je formiranje psihologije kao posebne znanosti.

Od tada je prošlo mnogo vremena. Psihologija je postala hotelska industrija, bez koje je nemoguće cjelovito proučavanje ljudske biti. I nije se razvijao izolirano od drugih znanosti. Upravo je odnos psihologije s drugim znanostima omogućio stvaranje onih znanstvenih otkrića koja se danas smatraju temeljnim u području proučavanja mentalnih svojstava osobe.

Povezanost psihologije s drugim znanostima određena je sporednošću zadataka. Krenimo od biologije. Čovjek je biosocijalno biće. A prvi dio ovog pojma ukazuje na to da se prije nego što počnete udubljivati u psihološke detalje postojanja osobe, morate se detaljno upoznati s njegovim biološkim podacima, posebno sa značajkama središnjeg živčanog sustava. A drugi dio pojma koji razmatramo izravno ukazuje na još jedan vrlo blizak odnos psihologije i drugih znanosti, među kojima su društvene znanosti na jednom od prvih mjesta. Psihologija se ne može razvijati bez povijesti, pa su tekovine povijesnih civilizacija omogućile formiranje najvišeg čovjeka. Bez alata i znakovnih sustava, matematičkih ili doslovnih, nemoguće je zamisliti što bi se s osobom dogodilo.

Nadalje, povezanost psihologije s drugim znanostima jasno se pojavljuje u nastanku takve znanosti kao što je Čovjek nemoguća je izvan društva. Odmah se pretvara u životinju. Njegova se psiha može formirati i razvijati samo u društvu. Stoga je sociologija još jedna osnova za uspjeh psiholoških istraživanja.

Čovjek se od rođenja ne razlikuje od svoje manje braće. Svijest i mišljenje se razvijaju tijekom vremena, pod utjecajem odgojno-obrazovnih procesa. Stoga se još jedna povezanost psihologije s drugim znanostima utvrđuje kroz njen odnos s pedagogijom, koja je znanost koja je izravno povezana s formiranjem individualnih osobina ličnosti.

I konačno, izravna povezanost psihologije s drugim znanostima bilježi se kroz njezine filozofske temelje, koje smo ranije spomenuli. Priroda ljudskog postojanja i individualne unutarnje kvalitete usko su povezane. Stoga se filozofsko gledište primjenjuje u psihološkoj znanosti.

Zavod za društvene tehnologije

ESEJ

"Psihologija i njena povezanost s drugim znanostima"

Tolyatti 2008

Uvod

1 Odnos psihologije i filozofije

2 Odnos psihologije i medicine

3 Odnos psihologije i prava

4 Odnos psihologije i menadžmenta

5 Odnos psihologije i pedagogije

6 Odnos psihologije s financijama i kreditom

Uvod

Psihologija je povijesno i trenutno povezana sa svim važnijim područjima znanja. Predstavlja i prirodno-znanstvenu i humanitarnu orijentaciju, međutim, humanitarni pristup postaje dominantan, jer se osobnost stavlja u središte psihologije, što znači nemogućnost strogo objektivnog pristupa - pristupa čovjeku kao "fenomenu prirode". ".

Izražena usmjerenost psihologije ne samo na znanje, već i na praksu omogućuje nam da tvrdimo da psihologija ima svoje temeljne i primijenjene dijelove.

Povezanost psihologije s prirodnim znanostima sasvim je očita – posebice s biološkim. Znanstvenu psihologiju karakterizira posuđivanje određenih općih bioloških teorijskih stajališta kako bi se potkrijepili zakoni razvoja psihe.

Treba napomenuti da ako psihologija u osnovi posuđuje neke objašnjavajuće principe iz temeljnih znanosti, onda u odnosu na humanističke znanosti ne samo da uzima, već im nudi i svoje vlastite načine razumijevanja fenomena; štoviše, postoje "psihološke škole" u okviru povijesti, sociologije i lingvistike.

Područje fenomena koje proučava psihologija je ogromno. Obuhvaća procese, stanja i svojstva osobe različitog stupnja složenosti - od elementarnog razlikovanja pojedinačnih značajki predmeta koji utječe na osjetila, do borbe motiva osobnosti.

Kao što je poznato, u prethodnim desetljećima psihologija je bila pretežno teorijska (ideološka) disciplina. Trenutno se njezina uloga u javnom životu značajno promijenila. Sve više postaje područje posebne stručne prakse u obrazovnom sustavu, industriji, javnoj upravi, medicini, kulturi, sportu itd. Uključivanje psihološke znanosti u rješavanje praktičnih problema bitno mijenja uvjete za razvoj njezine teorije.

1. Odnos psihologije i filozofije

Veza psihologije i filozofije iznimno je važna. Psihologija se dugo razvijala u okvirima filozofije, a učiniti je samostalnom znanošću ne znači potpunu autonomiju. Problemi mentalnog života ne mogu se razvijati izvan ideja o odnosu materijalnog i idealnog, duhovnog i tjelesnog, biološkog i društvenog, subjektivnog i objektivnog, a to su problemi filozofske prirode, poput mnogih drugi; Istina, psiholozi ne formuliraju uvijek eksplicitno svoje stavove o tim problemima. U mnogim slučajevima psiholozi se izravno temelje na određenim filozofskim sustavima, ponekad čak nude i svoje. Za psihologiju, određeni filozofski koncepti djeluju kao metodološka osnova. I u nizu slučajeva, psihološke teorije razvile su se u filozofske trendove (barem su tako tvrdile) ili su utjecale na nastanak i razvoj filozofskih teorija.

“Filozofija je umjetnost razumijevanja”, napisao je N.A. Berdjajev. Doista, filozofija, budući da nije primijenjena znanost, sama po sebi obrazuje mišlju i riječju, au ljudskim odnosima ogledalo je društvene strukture života, a služi i kao osnova za druge znanosti, posebice psihologiju i pedagogiju. Slikovito rečeno, sama je psihologija i pedagogija – njihovo sredstvo i metoda razumijevanja i odgoja čovjeka.

Filozofska zadaća psihologije i pedagogije je liječiti iskrivljene duše i afirmirati one integralne. Obrazovanje ima korijensku “sliku”, koja mora odgovarati ljudskoj slici.

Filozofija, za razliku od drugih znanosti, tvori dušu kao cjelinu. Čak je i Platon sanjao o takvoj idealnoj državi u kojoj bi vladali filozofi, budući da je bio svjestan velike odgojne moći filozofije, koja je jedina sposobna samostalno, slobodno poučavati ljude, t.j. razmišljati kreativno.

Filozofija je odgoj, pedagogija, budući da oblikuje mišljenje čovjeka, odgajajući time njegovu osobnost u stvaralačkoj slobodi. O ovoj glavnoj, karakterotvornoj, psihološko-pedagoškoj funkciji filozofije, o njenoj pedagoškoj i praktičnoj svrsi, Epikur je rekao: „Prazne su riječi toga filozofa, kojima se ne liječi ljudska patnja, kao što od medicine nema koristi ako ne tjera bolesti iz tijela, pa tako ni iz filozofije, ako ne tjera bolesti duše. Protagora je tu ideju još jasnije izrazio: "Glavni zadatak filozofije je obrazovati ljude." Ove riječi izražavaju ideju, koja je glavna praktična vrijednost filozofije: ona oblikuje osobnost nove osobe kroz razmišljanje. To pokazuje njegovu blisku povezanost s psihologijom i pedagogijom.

U psihologiji se sve teorije i specifična pitanja postavljaju, kao što su primijetili S. Gessen i L. Vygotsky, na filozofske probleme. Filozofija čini osnovu svih drevnih i modernih psiholoških i pedagoških teorija i istraživanja. Izraz D. Lockea "U umu ne postoji ništa što ne bi bilo prvo u osjećaju" može se parafrazirati na sljedeći način: "U psihologiji i pedagogiji ne postoji ništa što ne bi bilo prvo u filozofiji." U psihologiji, kao iu pedagogiji, očituje se filozofski pogled osobe na svijet oko sebe. Razumijevanje i promišljanje odnosa filozofije s psihologijom i pedagogijom nužno je ne samo za rješavanje psiholoških i pedagoških problema, kako je vjerovao L. Vygotsky, već i za samu filozofiju.

Uloga bilo koje filozofske teorije je čisto praktična: preobraziti svijet - to je njegov psihološki i pedagoški karakter. Psihološko-pedagoška zadaća filozofije je formiranje samostalnog mišljenja, otkrivanje filozofskih i psiholoških obrazaca utjecaja društvenog iskustva na osobu, koje je pedagoške, odgojne prirode.

Filozofija i psihologija dijele zajednički temelj: ljudsko iskustvo. Ali postoji razlika: ako je u psihologiji moguće proučavati ne samo osobno, već i kolektivno društveno iskustvo na temelju proučavanja individualnog sličnog iskustva drugih ljudi, onda je nemoguće pristupiti filozofiji samo na temelju proučavanja nekoga tuđe filozofsko iskustvo, a da nema vlastitog. Jer filozofiranje nije prazno teoretiziranje, već takvo shvaćanje vlastitog iskustva uz pomoć tuđeg filozofskog iskustva, izraženog u filozofskim konceptima, kada patnja koju čovjek doživljava dobiva poseban značaj, kao da mu iznova otvara svijet. Kroz ovo duhovno iskustvo, koje je D. Locke nazvao unutarnjim, formira se osobnost koja je sposobna samostalno razmišljati.

Filozofiranje, kao duboko osobno zanimanje, ipak nema nikakve veze s individualizmom, jer i najosobnije iskustvo latentno sadrži globalno, univerzalno svjetsko iskustvo koje povezuje čovjeka s drugim ljudima.

2. Odnos psihologije i medicine

Teško je reći što je više u medicinskoj psihologiji – medicine ili psihologije. U skladu s problemima koje rješava i zadaćama s kojima se susreće, medicinska psihologija se može smatrati medicinskom znanošću, a prema teorijskim postavkama i metodama istraživanja pripada psihologiji.

Veze između psihologije i medicine toliko su bliske da je za psihologe koji rade na ovom području medicinsko znanje apsolutno neophodno. Istodobno, liječnici postaju sve svjesniji potrebe za psihološkim znanjem za uspješan medicinski rad. Dakle, medicinska psihologija je područje znanstvenih spoznaja i područje praktičnog rada, koje podjednako pripada i medicini i psihologiji. U rješavanju problema medicinske psihologije kombiniraju se napori psihologa, fiziologa, liječnika i biologa.

Medicinska psihologija kao primijenjena znanost ima sljedeće zadaće:

Proučavanje mentalnih čimbenika koji utječu na nastanak bolesti, njihovu prevenciju i liječenje;

Proučavanje utjecaja pojedinih bolesti na psihu;

Proučavanje različitih manifestacija psihe u njihovoj dinamici;

Proučavanje razvojnih poremećaja psihe;

Proučavanje prirode odnosa bolesne osobe s medicinskim osobljem i mikrookoliša koja ga okružuje;

Razvoj principa i metoda psihološkog istraživanja u klinici;

Stvaranje i proučavanje psiholoških metoda utjecaja na ljudsku psihu u terapeutske i profilaktičke svrhe

Rad psihologa u medicini prvenstveno je vezan uz razvoj i primjenu psihodijagnostičkih metoda. Psihologija ima veliki potencijal u tom pogledu. Najvažniji zadaci djelatnosti medicinskog psihologa su proučavanje psiholoških karakteristika intelekta, emocionalno-voljne sfere i osobnosti bolesnika, kao i psiholoških uzroka njegove bolesti. Glavne metode medicinskog i psihološkog proučavanja bolesnika ostaju klinički razgovor i eksperimentalno psihološko proučavanje bolesnika. Zbog činjenice da je u psihologiji razvijeno mnogo učinkovitih metoda za dobivanje takvih informacija, profesionalni psiholog je koristan u medicini prilikom sastavljanja anamneze (povijest bolesti), provođenja medicinskog i psihološkog pregleda, kao i medicinskog i psihološkog pregleda. konzultacija.

Važna uloga medicinskog psihologa u procesu liječenja je da pridonosi boljem razumijevanju psihičkih uzroka i manifestacija bolesti osobe. Mnoge mentalne bolesti imaju psihičke uzroke: sukobe, mentalne traume, sugestije i samohipnozu, fiksirane patogene reakcije i stanja. Takve ljudske bolesti nazivaju se psihogenim. Među njima su najčešće neuroze – funkcionalni poremećaji živčanog sustava koji nastaju kao reakcija pojedinca na čimbenike koji traumatiziraju psihu. Posebno je važna uloga psihologa u radu s takvim pacijentima.

Na raskrižju medicine i psihologije nastala je medicinska psihologija razvijajući psihološke probleme dijagnostike, liječenja, prevencije i rehabilitacije bolesnika. Posebno ću istaknuti osnovanu A.R. Luria, neuropsihologija, koja postoji na raskrižju psihologije, fiziologije i medicine, znanosti koja proučava moždane mehanizme viših mentalnih funkcija na temelju lokalnih moždanih lezija (prema izvornoj misli L.S. Vygotskog, čiji je zaposlenik bio A.R. Luria, mentalne funkcije). , postajući sustavni, povezani su s odgovarajućim preuređenjima u organizaciji moždanih mehanizama). Usko povezana s medicinom je takozvana specijalna psihologija koja proučava različite varijante razvojne patologije. Dakle, povezanost psihologije s biološkim znanostima je nepobitna.

3. Odnos psihologije i prava

Budući da je granična znanost između psihologije i jurisprudencije, pravna psihologija ostaje psihološka disciplina - njezina se teorijska osnova sastoji u obrascima i karakteristikama ljudske psihe; specifična je samo primjena, obračun i korištenje ovih obrazaca i obilježja ljudskog ponašanja: pravna psihologija ih razmatra u odnosu na sferu pravne regulative. Međutim, ta je specifičnost toliko značajna da se cijeli sustav pravne psihologije, njezin kategorijalni (pojmovni) aparat strukturira ovisno o logici pravne regulative, pravnim čimbenicima. Predmet pravne psihologije - pravna psihologija istražuje i sistematizira psihološke temelje zakonodavstva, pravoodgoja, provedbe zakona, provedbe zakona i kazneno-popravne djelatnosti.

Pravna psihologija korelira s problemima socijalizacije osobnosti, temeljima zakonodavstva, pravne svijesti i psihološkim temeljima samoregulacije ponašanja. Kriminalistička psihologija je međusobno povezana s formiranjem devijantnog ponašanja, mentalnih i genetskih anomalija, te općom teorijom motivacije ponašanja. Forenzička psihologija je povezana s teorijom heuristike, teorijom znakova, psihologijom kognitivno-tragačke aktivnosti u problemskim situacijama, psihologijom međuljudske interakcije. Slični odnosi tipični su za parnicu. Kaznena psihologija povezana je s teorijom resocijalizacije, korekcijom osobnosti, s problemima pokajanja, vrijednosnom preorijentacijom osobnosti, s metodom formiranja društveno pozitivnog ponašanja. Posebno je usko povezana s penologijom – naukom o kazni.

Već kratka analiza strukturnih cjelina pravne psihologije svjedoči o njihovoj relativnoj neovisnosti – one su povezane sa svojim znanstvenim područjima, a uz to su i strukturno međusobno povezane.

Rusija u prvoj polovici 19. stoljeća. nastoje se pojedina kaznenopravna stajališta potkrijepiti psihološkim znanjem; godine 1806-1812 Na moskovskom sveučilištu predavao se tečaj "Kriminalna psihologija".

Interes za forenzičko-psihološke probleme posebno se povećao nakon reforme pravosuđa 1864. godine. Godine 1874. u Kazanju je objavljena prva monografija o forenzičkoj psihologiji "Eseji o forenzičkoj psihologiji". Njegov autor je psihijatar A.A. Frese - smatrao je da je predmet forenzičke psihologije "primjena naših informacija o normalnim i abnormalnim manifestacijama mentalnog života na pravna pitanja." Godine 1877. odvjetnik L.E. Vladimirov je objavio članak "Psihološke karakteristike kriminalaca prema najnovijim istraživanjima", u kojem je napomenuo da su društveni uzroci kriminala ukorijenjeni u individualnim karakterima, čije je proučavanje obvezno za odvjetnike.

Krajem XIX stoljeća. u vezi s razvojem eksperimentalne psihologije postupno se forenzička psihologija uobličava kao samostalna znanost. Njegov najveći predstavnik D.A. Dril je istaknuo da se psihologija i pravo bave istim fenomenima - "zakonima svjesnog života osobe".

Početkom 20. stoljeća u Rusiji je nastala psihološka pravna škola čiji je utemeljitelj bio pravnik i sociolog L.I. Petražitski, 1898.-1918. predstojnik Odsjeka za povijest filozofije prava na Sveučilištu u Sankt Peterburgu. Leon Petrazhitsky je smatrao da se znanosti o pravu i državi trebaju temeljiti na analizi mentalnih pojava. Međutim, Petražitski je društvenu uvjetovanost zakona zamijenio psihološkom uvjetovanošću. Petrazhitsky je tvrdio da stvarno postoje samo mentalni procesi, a društveno-povijesne formacije su njihove vanjske projekcije.

Psihološka pravna škola polazila je od potpune usklađenosti prava i psihologije. Pravnu psihologiju psihološka pravna škola nije shvaćala kao granično područje između prava i psihologije. Međutim, unatoč općem neuspjehu psihološke pravne škole, ona je skrenula pozornost pravnika na psihološke aspekte prava. Ideje Petrazhitskog imale su značajan utjecaj na razvoj forenzičke psihologije početkom 20. stoljeća.

U prvim godinama nakon revolucije započelo je široko proučavanje psihologije raznih skupina kriminalaca, psiholoških preduvjeta zločina, psihologije pojedinih sudionika u sudskom postupku, problema forenzično-psihološkog ispitivanja, psihologije ispravljanja počinitelja.

Forenzička (kriminalna) psihologija postaje priznata i mjerodavna grana znanja. Već 1923., na I sveruskom kongresu o psihoneurologiji, radila je sekcija kriminalističke psihologije (pod vodstvom kriminologa S.V. Poznysheva). Na kongresu je istaknuta potreba za izobrazbom forenzičkih psihologa, kao i svrsishodnost otvaranja ureda za kriminalističko-psihološka istraživanja.

4. Odnos psihologije s menadžmentom

Menadžment nudi mnoge koncepte za rješavanje problema vodstva, ali nijedan od njih do sada nije bio dovoljno univerzalan. U tom smislu, koncept emocionalne inteligencije danas je jedan od najučinkovitijih alata za pronalaženje rješenja za probleme vodstva. Osim toga, pruža priliku za razvoj liderskih kvaliteta za ljude kojima one nedostaju.

Emocionalna inteligencija usko je povezana s konceptima karakterističnim za psihologiju kao što su empatija i aleksitimija, stoga se s pravom može smatrati povezanom s područjem psihologije (ovaj članak će otkriti prirodu interakcije ovih pojmova jedni s drugima).

Liderske kvalitete očituju se ne samo u ekonomskim odnosima, već iu svakom ljudskom odnosu. Univerzalni koncept, koji omogućuje objašnjenje mehanizama vodstva u bilo kojoj ili praktički bilo kojoj sredini, daje nam najšire mogućnosti za proučavanje raznih međuljudskih interakcija i, ujedno, za proučavanje pojedinca koji ima određeni skup liderske kvalitete.

Suvremeni menadžer mora ne samo poznavati ekonomske postulate, prirodu procesa upravljanja, informacijsku tehnologiju, znati planirati aktivnosti poduzeća (ili drugog gospodarskog ili političkog subjekta), najracionalnije raspodijeliti vlastite resurse, već i biti stručnjak za radeći sa svojim kolegama, podređenima i protivnicima, biti sposoban donositi odluke u teškim situacijama, jasno razumljivo izražavati svoje misli.

U situacijama kada se pred osobom javljaju složeni interpersonalni (unutargrupni) problemi, on treba shvatiti sve unutarnje mehanizme i preduvjete za nastanak ovih komplikacija. To se može učiniti uz pomoć psihologije, koja je u stanju razumjeti složenost i suptilnost ljudskog mentalnog svijeta, njegove duše.

U sustavu upravljanja svaki se zaposlenik smatra „crnom kutijom“, gluho zatvorenom sa svim bravama. Glavni cilj svakog menadžera, ako želi uspješnu interakciju sa svakom jedinicom osoblja za maksimalnu učinkovitost, jest saznati što se nalazi unutar ove “crne kutije”.

Unutarnji svijet osobe vrlo je višestruk. Ima svoju unutarnju strukturu i neke posebne uzorke. Mentalni svijet je i svijet percepcije i spoznaje okolne stvarnosti, i pogled u sebe, i svijet vlastitih iskustava, odnosa s drugim ljudima. Ovo je sama duša čovjeka.

Psihologija u zoru čovječanstva stvorena je ne samo tako, već kako bi ovladala snagom ljudskog duha, naučila kontrolirati ljudsko ponašanje i predvidjeti njegove daljnje postupke.

5. Odnos psihologije i pedagogije

Te su znanosti isprepletene. Psihologija je usko povezana s obrazovanjem i odgojem djeteta. Sustav pedagoških pogleda temelji se na podacima humanističkih znanosti, uključujući psihologiju. Psihološko znanje učitelja povećava učinkovitost poučavanja i odgoja djeteta. "Da bi se osoba sveobuhvatno obrazovala, ona mora biti sveobuhvatno proučena" [KD Ushinsky]. U slučaju da se pedagogija ne temelji na znanju o prirodi psiholoških pojava, ona se pretvara u jednostavan skup psiholoških savjeta i recepata i prestaje biti istinska znanost koja može pomoći učitelju.

U razvoju svih područja pedagogije (didaktika, privatne metode, teorija odgoja) javljaju se problemi koji zahtijevaju psihološka istraživanja. Poznavanje obrazaca tijeka mentalnih procesa, dinamike, formiranja znanja, vještina, prirode sposobnosti i motiva, mentalnog razvoja djeteta u cjelini neophodni su za rješavanje temeljnih pedagoških problema, kao što je određivanje sadržaja obrazovanje na različitim razinama obrazovanja, razvijanje najučinkovitijih metoda podučavanja i odgoja. Kao što znate, cilj obrazovanja je formiranje osobnosti koja zadovoljava zahtjeve društva u razvoju. A postizanje ovog cilja uključuje proučavanje obrazaca formiranja osobnosti: njezine orijentacije, sposobnosti, potrebe, motive itd.

Povezanost psihologije i pedagogije dala je snažan poticaj proučavanju dobnih karakteristika djece, utvrđivanju uvjeta i čimbenika koji određuju razvoj djeteta. Želja da se pedagogija učini psihološkom, da se psihologija uvede u pedagoški proces postala je temelj na kojem je izgrađen sustav obrazovne psihologije (iako se sam pojam "pedagoška psihologija" u to vrijeme još nije koristio), dovela je do sudjelovanja znanstvenika. iz raznih specijalnosti u razvoju svojih problema.

Pedagoška psihologija je znanost o činjenicama, mehanizmima i obrascima asimilacije sociokulturnog iskustva od strane osobe, obrascima intelektualnog i osobnog razvoja djeteta kao subjekta odgojno-obrazovne aktivnosti koju organizira i vodi učitelj u različitim uvjetima obrazovnog procesa. . Općenito, možemo reći da obrazovna psihologija proučava psihološka pitanja upravljanja pedagoškim procesom, istražuje procese učenja, formiranja kognitivnih procesa itd.

U obrazovnoj psihologiji postoji niz problema. Među najvažnijima su: omjer osposobljavanja i razvoja, omjer osposobljavanja i obrazovanja, uzimajući u obzir osjetljiva razdoblja razvoja u osposobljavanju; rad s darovitom djecom, problem pripremljenosti djece za školovanje i dr.

Slijedom toga, opći zadatak obrazovne psihologije je identificirati, proučavati i opisati psihološke karakteristike i obrasce intelektualnog i osobnog razvoja osobe u kontekstu odgojno-obrazovnih aktivnosti, odgojno-obrazovnog procesa. To također određuje strukturu ove grane psihologije: psihologija učenja, psihologija odgoja, psihologija učitelja.

Psihološke i pedagoške znanosti nezamislive su bez oslanjanja na znanje o psihi i zakonitostima ljudskog mentalnog razvoja. Istodobno, psihologija u velikoj mjeri gubi svoj primijenjeni značaj bez pristupa praktičnim aktivnostima bilo koje osobe, a ne samo učitelja. Bliski odnos psihologije i pedagogije prirodan je u svojoj biti. Kombinacija ovih znanosti, kao što se radi u sportu, u pedagogiji je potpuno opravdana kada je u pitanju praktična uporaba psihologije u pedagoške svrhe. Njihovom integracijom u primijenjeni plan formira se nova znanost – pedagogija individualnosti, koja je derivat psihologije i pedagogije. Pedagogija individualnosti je primjena teorijskih principa psihologije na praksu ljudskog života. Njegova je zadaća otkriti kako se dostignuća psihologije mogu primijeniti u odnosu na mentalno zdravlje i profesionalnu djelatnost. Ovaj pristup, kada se spajanjem dostignuća psihologije i pedagogije rješavaju opći zadaci pedagogije korištenjem psiholoških alata utjecaja na osobu, slijede domaći i strani istraživači.

Naravno, veza između psihologije i pedagogije oduvijek je postojala, čak je i K.D. Ushinsky rekao: "Da bi se osoba sveobuhvatno obrazovala, mora se sveobuhvatno proučavati." Ovdje se posebno jasno vidi praktični značaj psihologije. U slučaju da se pedagogija ne temelji na znanju o prirodi psiholoških pojava, ona se pretvara u jednostavan skup pedagoških savjeta i recepata i prestaje biti istinska znanost koja može pomoći učitelju. U razvoju svih područja pedagogije (opća teorija, didaktika, partikularne metode, teorija odgoja) javljaju se problemi koji zahtijevaju psihološka istraživanja. Poznavanje obrazaca tijeka mentalnih procesa, dinamike, formiranja znanja, vještina i sposobnosti, prirode sposobnosti i motiva, mentalnog razvoja osobe u cjelini, neophodno je za rješavanje temeljnih pedagoških problema, kao što je određivanje sadržaje obrazovanja na različitim razinama obrazovanja, razvijanje najučinkovitijih metoda poučavanja i obrazovanja itd.

Trenutno se nakupilo mnogo problema koji izazivaju burne rasprave o sljedećim pitanjima: što podučavati modernog studenta? što i kako odabrati iz ogromne mase informacija koje znanost akumulira za školu? Psihologija je ta koja mora odrediti koje su mogućnosti i rezerve mentalnog razvoja osobe na različitim dobnim razinama i gdje su njihove granice.

Potreba za psihologijom nije ništa manje akutna kada se pedagogija okreće problemima obrazovanja. Svrha obrazovanja je formiranje osobnosti koja zadovoljava zahtjeve društva u razvoju. A postizanje ovog cilja uključuje proučavanje obrazaca formiranja osobnosti: njegovu orijentaciju, sposobnosti, potrebe, svjetonazor itd. Sve navedeno ukazuje da je moderna psihologija na raskrižju znanosti. Zauzima srednju poziciju između filozofskih znanosti, s jedne strane, prirodnih, s druge, i društvenih, s treće.

6. Odnos psihologije s financijama i kreditom

Proučavanje ekonomske psihologije, odnosno psiholoških aspekata gospodarstva, obećavajuće je područje znanstvenog istraživanja. Ekonomske psihologe zanimaju teme kao što su svakodnevno razumijevanje ekonomije; čimbenici koji su u osnovi ekonomskih odluka; odnosi između osobnog identiteta i masovne potrošnje itd. Istraživanja provode socijalni psiholozi, kognitivni psiholozi (koncentrirani na odlučivanje), razvojni psiholozi (koncentrirani na razvoj dječjih ideja o ekonomskom procesu) Iako se ekonomska psihologija dinamično razvija, ne može tvrditi da je fokus znanosti. Modernom akademskom psihologijom dominiraju kognitivni, računalni i neurološki pristupi. U raspodjeli istraživačkih fondova, profesorskih zvanja, uređivanju časopisa i drugim pokazateljima institucionalne moći, socijalna psihologija je na rubu. Ali čak i unutar nje, ekonomska psihologija je samo područje u nastajanju.

U ekonomskoj psihologiji lako je razlikovati dva pristupa: prvi je uvelike apstrahiran od kulturoloških aspekata potrošnje i fokusira se uglavnom na odnos između ekonomije i psihologije. Drugi je orijentiran na interakciju s kulturnim pristupima i vidi socijalnu psihologiju masovne potrošnje unutar šireg interdisciplinarnog područja.

Ekonomija je znanost o stavovima ljudi o upravljanju, ali budući da te odnose opisuje pragmatično, racionalno - na pojednostavljen način, jezikom stvari i brojeva, ukazala se potreba za njezinom suradnjom s psihologijom. Kao rezultat integracije znanstvenih spoznaja na spoju političke ekonomije i pojedinih ekonomskih znanosti, s jedne strane, i socijalne psihologije, s druge strane, nastala je nova disciplina - ekonomska psihologija.

Predmet ekonomske psihologije je odraz ekonomskih odnosa u umu i ponašanju osobe. U okviru ove discipline proučavaju se učinci i fenomeni ekonomskog ponašanja, mehanizmi i obrasci ekonomske aktivnosti, algoritmi i modeli koji opisuju ekonomske preferencije, izbore, odluke i čimbenike koji utječu na iskustvo upravljanja.

Dakle, ekonomska psihologija je psihologija ekonomskog subjekta. To može biti jedna osoba, obitelj, organizacija, država ili narod, t.j. predmet proučavanja ekonomske psihologije, može se predstaviti na različitim razinama - mikro-, mezo- i makroekonomskoj. Ekonomska psihologija gotovo da nema vlastitih posebnih metoda. Koristi metode iz drugih grana psihologije, kao i čisto ekonomske metode, na primjer, metodu logičko-teorijske analize ili metodu ekonomskog modeliranja. Najviše se koriste anketne metode usvojene u socijalnoj psihologiji, a rjeđe se koristi eksperiment.

Psihologija se može koristiti za objašnjenje važnih aspekata ponašanja tržišta, uključujući neke aspekte konvencionalne tehničke analize.Cijena kretanja imaju određenu strukturu, ovisno o vrsti dionice ili tržišta koje se proučava.

Profesionalno ulaganje je u osnovi stvar stjecanja takve imovine čak i kada je tržište očito podcjenjuje. Kupnja bilo koje imovine kojom se trguje na tržištu s njenom naknadnom prodajom omogućuje vam ostvarivanje profita koji premašuje prosječni tržišni povrat.

Da biste profitirali od špekulacija na burzama, samo trebate znati kada to učiniti. Glavna stvar koja vodi do isplativog ulaganja je znanje i razumijevanje kako sva ta ogromna masa koja se bavi ulaganjem percipira trenutno stanje na tržištu. Nije tajna da ključ uspjeha leži u poznavanju osnova psihologije burze, što može dovesti do potpunog propasti ili iznimnog uspjeha.

podučavanje

Trebate pomoć u učenju teme?

Naši stručnjaci će savjetovati ili pružiti usluge podučavanja o temama koje vas zanimaju.
Pošaljite prijavu naznačivši temu odmah kako biste saznali o mogućnosti dobivanja konzultacija.