Društveni projekt „Kulturni kapital – kultura govora. Utjecaj medija na govor suvremenog studenta

Državna obrazovna ustanova regije Voronjež "Elan-Kolenov centar za psihološku, pedagošku, medicinsku i socijalnu pomoć"

Istraživački rad na temu "Obilježja kulture govora suvremene mladeži".

Yelan-Koleno, 2016

Uvod. 2

2. Značajke kulture govora suvremene mladeži. 4

2.1.Problem "Jezik i društvo" 4

2.2 Rezultati ankete na temu "Identifikacija razine žargonizacije govora učenika Elan-Kolenov TsPMSP". 7

3. Zaključak. 12

4. Zaključak. četrnaest

5. Popis korištene literature. šesnaest

Uvod.

Jezik- nužan uvjet postojanja i razvoja društva, element je njegove duhovne kulture. Ruski jezik se s pravom smatra jednim od najbogatijih i najrazvijenijih jezika na svijetu. Mnogi pjesnici i pisci s entuzijazmom su govorili o fleksibilnosti, ljepoti, svestranosti i jedinstvenosti ruskog jezika.

I.S. Turgenjev, diveći se ljepoti ruskog jezika, pozivao je: "Čuvajte naš jezik, naš lijepi ruski jezik, ovo blago, ovu imovinu, koju su nam predali naši prethodnici."

Govoreći o točnosti ruskog jezika, N.V. Gogol naglasio: "Nema riječi koja bi bila tako smjela, pametna, tako izbijala ispod samog srca, kipila i drhtala poput prikladno izgovorene ruske riječi."

A.I. Kuprin mislio ovako: "Ruski jezik u vještim rukama i na iskusnim usnama je lijep, milozvučan, izražajan, fleksibilan, poslušan, spretan i prostran."

Naravno, s ovim se tvrdnjama ne može ne složiti, ali u uvjetima suvremenog svijeta često promatramo potpuno suprotan proces: „klasični“, ispravan ruski jezik napušta svakodnevni život, zamjenjujući ga pojednostavljenim, ponekad slengovim rječnikom. Stručnjaci su posebno zabrinuti za suvremeni jezik mladih.

S tim u vezi postavlja se logično pitanje: zašto danas mladi ljudi, s tako bogatim jezikom, preferiraju novi oblik komunikacije, zanemarujući norme suvremenog ruskog jezika, koristeći sleng i vulgarnosti.

Da li je danas uopće potrebno podučavati suvremeni ruski jezik kojim govori cijelo društvo, po čemu smo prepoznati u svijetu, koji nam pruža cjelokupni obim kulturnih informacija, ako velika većina mladih govori primitivno Jezik? Ovo pitanje postaje sve relevantnije, a mi ćemo pokušati odgovoriti na njega. Ali za to morate znati što je govorna kultura i koje su značajke govora moderne mladeži.

O, Osnovni, temeljniSvrha naš rad će biti sljedeći: proučavati kulturu govora i komunikacijsku pismenost u okruženju mladih.

Sukladno cilju predlaže se rješavanje sljedećeg zadaci:

1. Razmotrite značajke kulture govora i komunikacijske pismenosti suvremene mladeži.

2. Proučiti stanje govorne kulture učenika 5-11 razreda Elan-Kolenov TsPMSP.

3. Izdati rezultate studija u obliku pisanog rada i multimedijske prezentacije.

Značajke kulture govora suvremene mladeži.

Problem "Jezik i društvo"

Problem "Jezika i društva" je širok i višestruk. Prije svega, jezik je u svojoj biti društveni. Njegova glavna funkcija je biti sredstvo, instrument komunikacije među ljudima.

Blisko zanimanje za pitanja govorne kulture u ruskoj znanosti javlja se krajem 80-ih godina XX. stoljeća. No, znanstvenici se okreću temeljitijoj analizi govorne situacije u suvremenom društvu već u 21. stoljeću, stoljeću ultramodernih tehnologija i znanstveno-tehnološkog napretka, kada je sve veći trend prema maksimalnom pojednostavljenju jezika.

Ali što je kultura govora?

Pojam "kultura govora" je višeznačan. Među njegovim glavnim značenjima lingvisti razlikuju sljedeće:

„Kultura govora- ovo je skup znanja, vještina i sposobnosti koji autoru govora omogućuju jednostavnu konstrukciju govornih iskaza za optimalno rješenje komunikacijskih problema”;

„Kultura govora- to je spoj i sustav svojstava i kvaliteta govora koji govore o njegovoj savršenosti";

„Kultura govora- ovo je područje lingvističkog znanja o sustavu komunikacijskih kvaliteta govora.

Ove tri vrijednosti su međusobno povezane: prva se odnosi na karakteristike individualnih sposobnosti osobe, druga - na ocjenu kvalitete govora, treća - na znanstvenu disciplinu koja proučava govorne sposobnosti i kvalitetu govora.

"Tako, kultura govora- to je takav izbor i takva organizacija jezika znači da u određenoj situaciji komunikacije, uz poštivanje suvremenih jezičnih normi i etike komunikacije, može dati najveći učinak u postizanju postavljenih komunikacijskih zadaća,” poznata suvremena jezikoslovac E.N. Širjajev.

Također, govoreći o govornoj kulturi suvremene mladeži, treba napomenuti da je govorna kultura pojedinca individualna. Ona ovisi o erudiciji u području govorne kulture društva i predstavlja sposobnost korištenja te erudicije. Govorna kultura pojedinca posuđuje dio govorne kulture društva, ali je istovremeno šira od govorne kulture društva. Pravilna uporaba jezika pretpostavlja vlastiti osjećaj za stil, ispravan i dovoljno razvijen ukus.

Ali danas se često događa da taj ukus i želja za individualnošću nadilaze sve razumne granice.

Prema istraživanjima, na modernog tinejdžera prvenstveno utječe okolno kulturno okruženje (obitelj, prijatelji, rodbina, vršnjaci), kao i globalni internet, televizija, modni časopisi, knjige, glazba i društvo u cjelini.

Svaka nova generacija oslanja se na već postojeće tekstove, stabilne okrete govora, načine razmišljanja. Iz jezika tih tekstova bira najprikladnije riječi i govorne obrate, uzima iz onoga što su razvile prethodne generacije ono što je relevantno za sebe, donoseći svoje za izražavanje novih ideja, ideja, nove vizije svijeta. Naravno, nove generacije odbijaju ono što se čini arhaičnim, što nije u skladu s novim načinom formuliranja misli, prenošenja svojih osjećaja, odnosa prema ljudima i događajima. Ponekad se vraćaju arhaičnim oblicima, dajući im novi sadržaj, nove perspektive razumijevanja.

Dakle, stalni razvoj jezika dovodi do promjene književnih normi, koje pomažu književnom jeziku da zadrži svoju cjelovitost i razumljivost. Oni štite književni jezik od strujanja dijalektnog govora, društvenog i stručnog žargona i narodnog jezika. To omogućuje književnom jeziku obavljanje jedne od najvažnijih funkcija – kulturne.

Ali, sadašnji trend u razvoju jezika ne sluti nam dobro u budućnosti, sljedeća generacija toliko ruši i modificira uobičajene norme da je teško zamisliti kakav će jezik biti do kraja našeg progresivnog stoljeća.

Uzmimo, na primjer, časopise za mlade "Cool", "Molotok", "BRAVO", koje čita sva "napredna" omladina, i od prvih stranica koje vidimo (tatuha, odjeća, druženje, rođendan, depress, košara, micanje, izblijedjelo, na lyube način, opskrbljeno i tako možete nabrajati u nedogled).

Ista situacija je i na televiziji (MUZ TV, TNT, STS, MTV itd.). Neke od omiljenih TV emisija mlađe generacije su COMEDY CLUB, Nasha Russia, KhB, Bilo jednom u Rusiji itd., koje su zarad visoke gledanosti spremne zanemariti sve norme, i to ne samo jezične, ali i moralne.

Ali posebno je vrijedno istaknuti glazbene skladbe nekih modernih grupa, čiji tekstovi mogu šokirati bilo koju manje ili više obrazovanu osobu (grupe Faktor-2, Lenjingrad, većina rock i rap izvođača). Kamo god krenete, u autobusu ili taksiju, uvijek svira šansona koja izaziva patološku ovisnost o žargonskom "lopovski" govoru.

Rezultati ankete na temu "Identifikacija razine žargonizacije govora učenika Elan-Kolenov TsPMSP".

U vezi sa svime navedenim, odlučili smo provesti malu studiju s ciljem utvrđivanja razine žargona u govoru studenata Elan-Kolenov TsPMSP. Za provođenje istraživanja odabran je obrazac upitnika u kojem je sudjelovalo 50 učenika 5-11 razreda u dobi od 12 do 18 godina. Cilj nam je saznati koriste li učenici naše škole žargon u svom govoru i kako odrasli reagiraju na njihov govor.

Pitanja u anketi bila su sljedeća:

1. Koristite li žargonske riječi u komunikaciji s vršnjacima?

2. Koji je tvoj spol?

muškarac;

b) žensko.

3. U koju svrhu koristite žargonske riječi?

a) za samopotvrđivanje;

b) održavati dobre odnose sa školskim kolegama;

c) razmjenjivati ​​informacije i učiti nove stvari;

d) dati svom govoru živost, humor.

4. Koje žargonske riječi najčešće koristite u svakodnevnom govoru?

a) opsceno;

b) humorističan;

c) oboje: sve ovisi o situaciji ili tvrtki.

5. Ispravljaju li učitelji vaš govor?

b) učitelji ne obraćaju pažnju na moj govor;

c) ne uvijek, ali ipak daju komentare.

6. Što tvoji roditelji misle o tvom govoru?

a) nije ih briga što ja kažem;

b) stalno me podsjećaju da pazim svoj govor;

c) ponekad roditelji komentiraju moj govor.

7. Čiji je govor za vas standard?

a) prijatelji moji

b) moji roditelji;

c) moji učitelji.

d) što govore na televiziji, na internetu.

Podaci koje smo dobili tijekom ankete odražavaju se na grafikonima i grafikonima koje vidite na ekranu:

Zaključak.

Svrha ovog istraživanja, kao što je već spomenuto, je proučavanje žargonskog govora učenika naše škole – suvremenih školaraca adolescencije i rane mladosti. Analiza naših rezultata omogućuje nam da izvučemo sljedeće zaključke:

1. Svi ispitanici istaknuli su da korištenje žargona smatraju sastavnim dijelom komunikacije među vršnjacima. Takve im riječi omogućuju afirmaciju, održavanje dobrih odnosa sa školskim kolegama, razmjenu informacija i učenje novih stvari.

2. Proučavanjem razine žargonskog govora pokazalo se: prvo mjesto među mladićima zauzimaju psovke, za djevojke žargon je prvenstveno igra riječi, sredstvo da govoru daju lagani humoristički karakter.

3. U našem istraživanju studenti su zabilježili visoka razina korištenje slenga u govoru voditelja u televizijskim i radijskim programima, poznatih blogera, u publikacijama novina i časopisa.

Dakle, podaci dobiveni tijekom istraživanja potvrđuju naš cilj: postoji tendencija povećanja razine žargona u govoru učenika srednjih i srednjih škola. Ako sumiramo dobivene podatke, možemo opisati razloge povećanja udjela žargona u govoru suvremenog tinejdžera i srednjoškolca:

1. Društveni čimbenici. Danas je aktivna uporaba žargona posljedica promijenjenih društvenih uvjeta – prioriteta materijalnih vrijednosti, podjele društva (na bogate i siromašne), promjena u međuljudskim odnosima itd. Dečki se sve više suočavaju s ravnodušnošću, grubošću, ljutnjom. A to, zauzvrat, dovodi do protesta, koji je izražen, posebice, u povećanom žargonu govora u komunikaciji sa školarcima.

Komunikacija s vršnjacima, kao i sa starijim prijateljima, i dalje je značajna za ispitanike. Napominju da s njima žele provoditi što više vremena - šetati, opuštati se, zabavljati, što znači da bi trebali govoriti svojim "vlastitim" (sleng, sleng) jezikom.

2. Važnost „vlastitog“ jezika za komunikaciju s vršnjacima(želja tinejdžera da se uspostavi i među svojim vršnjacima i u vlastitim očima).

3. Utjecaj medija(čitanje časopisa za mlade, gledanje TV emisija, komunikacija na internetu) na govor tinejdžera.

Zaključak.

Sumirajući gore navedeno, vrijedno je napomenuti da svi napori učitelja, učitelja, pa čak i države da zaštite veliki ruski jezik, u ovom trenutku izgledaju beznačajni pod naletom mode, javnog ukusa i nezadržive žeđi za bogaćenjem na bilo kojem trošak. No, želio bih vjerovati da je to samo privremena pojava i da će za par godina društvo napustiti “proizvode masovnog uništenja” (glazba, TV emisije, društvene mreže i časopisi koji naglašavaju korištenje žargona).

Čini nam se da je stanje s kulturom govora moderne mladeži sasvim moguće popraviti. Za ovo vam je potrebno:

promicati poštovanje ruskog jezika

objasniti osobama čiji su govori u središtu pozornosti javnosti potrebu za pažljivim odnosom prema materinjem jeziku;

objasniti čelnicima medija potrebu za kvalitetnim uređivačkim radom na stilu objavljenih tekstova;

promovirati klasičnu rusku književnost;

odgajati mlađu generaciju da voli svoj maternji jezik;

organizirati savjetodavnu službu ruskog jezika na temelju Elan-Kolenov TsPPMSP;

osnažiti rad učitelja-psihologa u oblikovanju kulture govora školaraca.

Želio bih završiti svoje istraživanje riječima velike Ane Ahmatove:

Nije strašno ležati mrtav pod mecima,
Nije gorko biti beskućnik, -
I mi ćemo te spasiti, ruski govor,
Velika ruska riječ.
Nosit ćemo te slobodno i čisto,
I dat ćemo unuke, i spasit ćemo iz zatočeništva,
Zauvijek.

Popis korištene literature.

Vvedenskaya L.A., Pavlova L.G., Kashaeva E.Yu. Ruski jezik i kultura govora. - Rostov na Donu, 2000.

Goykhman O.Ya., Nadeina T.M. Govorna komunikacija. - M., 2000.

Gorbačevič K.S. Norme suvremenog ruskog književnog jezika. - M., 1989.

Ivanova-Lukjanova G.N. Kultura usmenog govora. - M., 1998.

Klyuev E.V. Govorna komunikacija: uspješnost govorne interakcije. - M., 2002.

Muchnik B.S. Kultura pisanja. - M., 1996.

Ruski jezik. Enciklopedija. - M., 1997.

Schmidt R. Umijeće komunikacije. - M., 1992.

Općinska državna obrazovna ustanova

Nikolajevska osnovna srednja škola

Pavlovski okrug Voronješke regije

Društveni projekt

"GOVORIMO RUSKI"

Korentsova Natalia Nikolaevna

Obrazloženje

Odlučio sam razviti projekt Govori ruski u sklopu provedbe programa razvoja Škole ruske kulture.

Škola ruske kulture je škola koja se temelji na ideji podrške čovjeku, njegovoj socijalnoj zaštiti i stvaranju uvjeta za njegov normalan razvoj. Među glavnim vrijednostima ruske škole su ruski nacionalni karakter, ruska nacionalna samosvijest, ruski jezik, kulturni i povijesni svijet Rusije.

Pojam "škola ruske kulture" razumijem ovako: škola koja proučava rusku kulturu riječi u povijesnoj dinamici razvoja, kao i u svoj raznolikosti rodova, vrsta i varijeteta ruske riječi.

"Škola" podrazumijeva, kroz dosljedno i dubinsko proučavanje nacionalne kulture riječi, odgajati ne samo osobu koja govori ruski i živi na Ruskoj ravnici, već obrazovanu i kreativnu osobu, ljubaznog obiteljskog čovjeka, vođenog po zakonima kršćanskoga morala, građanin koji voli svoju domovinu.

Glavni vektor razvoja "škole" je stvaranje uvjeta za formiranje osobe kao stvaratelja i nositelja kulture.

Riječ "kultura" škola shvaća u širem smislu: kultura poslovanja, kultura mišljenja, kultura kreativnosti, kultura tijela, kultura komunikacije.

Govorna i komunikativna kultura - sastavni dio kulture u cjelini - shvaćaju se kao ovladavanje kulturom govora, ovladavanje normama ruskog jezika, pokazatelji su kulturne osobe.

Pažljiv, promišljen stav učenika prema svom govoru treba formirati, prije svega, u školi - bez obzira na okruženje komunikacije svakog djeteta. Aktivnosti u okviru projekta pomoći će djeci, učiteljima da ovladaju čistim, pismenim i izražajnim govorom, unaprijede govornu i komunikacijsku kulturu, te upoznaju roditelje učenika s govornom kulturom.

Formulacija problema
Ruski jezik, u svojoj specifičnosti, jedinstven je fenomen: on je sredstvo komunikacije i oblik prijenosa informacija, žarište duhovne kulture naroda, glavni oblik očitovanja nacionalne i osobne samosvijesti, sredstvo pohranjivanja i usvajanja znanja i, konačno, primarni element fikcije kao verbalne umjetnosti.
Ali trenutno je moderna škola zabrinuta za stanje razine nacionalne govorne kulture, budući da je ruski jezik doživio značajne promjene: jezik "ulica" (opscen i sleng rječnik, lokalni dijalekt) često zvuči ne samo u svakodnevnom životu, ali i u medijima, u govorima političara, u fikciji, kao i u govoru školaraca.Neformirani pogled na jezik kao nacionalnu pojavu kod većine ljudi dovodi do smanjenja osjećaja ponosa za svoj maternji jezik, naglog pada interesa za ruski jezik; i kao rezultat - do nepismenosti, jezika vezanog za jezik, nesposobnosti ispravnog i logičnog izražavanja svojih misli.

Ciljevi i zadaci projekta

Ciljevi projekta:

očuvanje ruskog jezika kao dijela duhovne kulture nacije;

stvaranje okruženja za podizanje razine govorne i komunikacijske kulture učenika i nastavnika;

eliminacija lokalnog dijalekta među studentima.

Ciljevi projekta:

1. Dijagnostički. Razotkrivanjeproblemi suvremenog ruskog jezika, analiza razloga narušavanja ekologije suvremenog ruskog jezika od strane učenika i nastavnika škole; proučavanje utjecaja rječnika stranog jezika, žargona i opscenih izraza, jezika internetske komunikacije,sms- komunikacija o stanju zavičajnog jezika i duhovne kulture učenika i nastavnika.

2. prediktivni - utvrđivanje načina, metoda, načina formiranja govorne kulture učenika i nastavnika, rješavanja problema ruskog jezika; utvrđivanje kriterija za ocjenjivanje učinkovitosti aktivnosti u okviru projekta.

3. Organizacijski . Stvaranje uvjeta za provedbu programa projekta „Govorimo ruski“, izrada metodičkih materijala i preporuka koje prate glavne faze programa školskog projekta.

4. Praktično . Održavanje događanja, promocija i sl. radi povećanja interesa za ruski jezik; popularizacija ispravnog, pismenog govora, "borba protiv nepismenosti".

Glavna ideja projekta

Formiranje govorne, komunikacijske kulture učenika i nastavnika škole kroz uključivanje učitelja, učenika i roditelja u istraživačke aktivnosti (proučavanje razine znanja ortoepskih, gramatičkih i drugih normi ruskog jezika od strane učenika i nastavnika, proučavanje uzroci kršenja ruskog jezika); u društvene prakse kroz provođenje izvannastavnih aktivnosti, projektne aktivnosti (prezentacija istraživačkog rada u obliku projekta, izrada projekta - načini sprječavanja kršenja normi ruskog jezika od strane učenika, izrada projekata mjera za unapređenje govora, komunikacijske kulture nastavnika i učenika).

Hipoteza projekta "Govorimo ruski"

Uključujući nastavnike, učenike, roditelje u istraživačke aktivnosti za proučavanje stanja ruskog jezika školskog kontingenta, u istraživačke aktivnosti za proučavanje uzroka kršenja normi ruskog jezika, to omogućuje svima da razmišljaju o stanju svog vlastiti govor, komunikacijska kultura, kao i posljedice koje snižavaju razinu govorne kulture. To omogućuje učiteljima, učenicima, roditeljima da se uključe u aktivnosti unapređenja vlastite kulture, što omogućuje stvaranje okruženja za podizanje razine govorne kulture učenika, nastavnika, roditelja. Rad na poboljšanju kulture govora pružit će priliku da se shvati važnost ruskog jezikakao dio duhovne kulture nacije, čime se čuva ruski jezik.

Vrsta projekta po dominantnoj djelatnosti: informiranje i istraživanje, orijentirano na praksu.

U smislu složenosti: interdisciplinarni.

Po trajanju: 2012-2015

Sudionici projekta – učenici, nastavnici, roditelji škole.

2012-2013 – godina nastanka Projekta, izrada Programa Projekta. Osnova za izradu projekta "Govorimo ruski" bili su rezultati zapažanja, testiranje za proučavanje stupnja znanja književnih normi ruskog jezika od strane učenika škole.

2013-2015 - godina provedbe projekta "Govorimo ruski". U tom razdoblju planira se analizirati razinu govorne i komunikacijske kulture učenika i nastavnika škole, izraditi nacrt programa povećanja razine govorne kulture učenika i nastavnika škole; u cilju unapređenja govorne kulture, organiziranje i provođenje intelektualnih maratona, igara za učenike, izdavanje informativnih listova, organiziranje izvannastavnih aktivnosti koje pomažu u unapređenju kulture govora učenika.

Faze projekta 1. Pripremna faza
Izbor teme Projekta.

Izrada Programa Projekta, obrazloženje njegove relevantnosti i značaja.
Predlaganje radne hipoteze.

2. Organizacijska faza
Formiranje inicijativnih grupa.
Izrada plana rada za inicijativne grupe.

Izrada metodičkog, didaktičkog materijala za istraživačku djelatnost.

3. Faza pretraživanja i istraživanja
Prikupljanje informacija.
Formiranje banke ideja.

4. Praktična faza
Provođenje aktivnosti za povećanje interesa za ruski jezik, poboljšanje govorne, komunikacijske kulture učenika i nastavnika.

5. Analitička faza

Analiza i prikaz rezultata istraživačke djelatnosti.Predstavljanje proizvoda: predstavljanje projekta – rezultata istraživanja u okviru projekta na školskom znanstveno-praktičnom skupu „Čuvaćemo ti ruski govor, velika ruska riječ“.

Faza rada

Scenski zadaci

Sadržaj aktivnosti

Dokument koji potvrđuje završetak radova na pozornici

1. Pripremni (2012.-2013. ak. god.,japola godine

1. Procjena spremnosti nastavnika i učenika za sudjelovanje u projektantskim i istraživačkim aktivnostima u okviru društvenog projekta.

2. Teorijsko razumijevanje glavnih aktivnosti u okviru projekta.

3. Stvaranje organizacijskih i pedagoških uvjeta za početak provedbe Programa Projekta.

Kreiranje programa

Projekt, obrazloženje njegove relevantnosti, značaja

Program projekta "Govorimo ruski"

2. Organizacijski (šk. 2012.-2013.,IIpola godine

Stvaranje inicijativne skupine sposobne za realizaciju ciljeva i zadataka projektnog programa;

izrada metodičkog i didaktičkog materijala za osiguranje provedbe projekta.

1. Stvaranje kreativnih, istraživačkih, volonterskih i projektnih skupina nastavnika i učenika u pojedinim područjima.

2. Izrada upitnika, testova, didaktičkog materijala za proučavanje razine znanja normi ruskog jezika, govornog bontona učenika i nastavnika.

3. Izrada plana rada za inicijativne grupe.

Upitnici, metodički, didaktički materijal za proučavanje razine znanja normi ruskog jezika učenika i nastavnika.

3. Faza pretraživanja i istraživanja (2013.-2014. akademska godina)

Proučavanje razine pismenosti učenika, nastavnika, roditelja škole.

1. Akcija "Kako to reći na ruskom?" (upitnici, ankete, intervjui, zadaci lingvističke prirode, zadaci o kulturi govora)

2. Odabir najpismenijeg razreda (sumiranje rezultata akcije "Kako se to kaže na ruskom?")

3. Istraživanje "Jezični portret učenika"

4. Istraživanje "Žargonizmi u govoru školaraca".

5. Natjecanje „Najpopularnija riječ učenika škole“.

6. Studij "Kojim su jezikom govorili moji preci?" (u sklopu obilježavanja „Dana zavičajnog jezika“ 21. veljače).

7. Akcija-istraživanje "Najljepša riječ"

Analitička referenca «Rezultati analize razine znanja učenika o različitim jezičnim normama.

(akcija "Kako to reći na ruskom?")

4. Praktična (akademska godina 2014.-2015.,IIpola godine

1. Povećanje interesa za ruski jezik.

2. Unapređenje govorne, komunikacijske kulture učenika, učitelja i roditelja.

1. Razvoj i održavanje intelektualnih lingvističkih maratona, igara, turnira za učenike.

2. Organizacija i održavanje književno-glazbenih dnevnih soba (učeničkog (uz angažman roditelja) i pedagoškog).

3. Organizacija i održavanje "informativnih minuta" "Učiteljice, stani, osvrni se, razmisli!" na nastavničkim vijećima, sastancima djelatnika (rad na ortoepskim, gramatičkim i drugim normativima, pedagoškoj etici i bontonu).

4. Provođenje fakultativnih i izvannastavnih aktivnosti usmjerenih na unapređenje kulture govora.

5. Upoznavanje s tradicijama ruskog naroda (kazališne predstave):

- "Školske pjesme"

- "Maslenica"

- “Vesnyanki. Proljetni sastanak itd.

6. Majstorska klasa "Tehnike komunikacije bez sukoba."

scenariji događaja,informacije o događajima

5. Analitička faza (2014.-2015.,IIpola godine

1. Obrada, analiza i sistematizacija primljenih informacija.

2. Izrada projekta aktivnosti za unapređenje govorne i komunikacijske kulture učenika i nastavnika na temelju dobivenih rezultata.

1. Analiza i prezentacija rezultata istraživačkih aktivnosti kao projekt-izvješće u ShNPK "Čuvaćemo vam ruski govor, veliku rusku riječ."

2. Akcija "U obranu ruskog jezika".

3. Analiza rezultata završne kontrole, završno ovjeravanje učenika.

4. Izrada akcijskog planaunaprijediti razinu govorne i komunikacijske kulture učenika i nastavnika na temelju dobivenih rezultata.

5. Okrugli stol učitelja o razmjeni iskustava „Ja to radim“.

Protokol školskog znanstveno-praktičnog skupa.

Krajnji proizvod projekta

Pretpostavlja se da će biti:

1. Organizirane su istraživačke aktivnosti za proučavanje razine kulture govora učenika, nastavnika, roditelja škole.

2. Organizirano je izdavanje "informativnih stranica".za studente "Ovo je zanimljivo", "Kako se to kaže na ruskom?" a za prosvjetne djelatnike – „Pedagoška etika“.

3. Održane su informativne minute „Učiteljice, stani, pogledaj okolo, razmisli!“ na nastavničkim vijećima, sastancima djelatnika (rad na ortoepskim, gramatičkim i drugim normativima, pedagoškoj etici i bontonu).

4. Održani su tematski predmetni tjedni, lingvistički maratoni, igre.

5. Proveden SHNPK "Govorimo li ruski?" (Provedba projekta)

6. Izrada metodičke kasice prasice za učitelje “Ja to radim”.

7. Izrađeni su znanstveno-metodički materijali o problemima odgoja kulture govora i komunikacije.

8. Provodio fakultativne, izvannastavne aktivnosti usmjerene na unapređenje kulture govora.

Logistika.

Logistika se osigurava kroz pomoć volonterske skupine u izradi i distribuciji informativnih listova, nabavku rječnika, financijsku potporu uprave općinskog seoskog naselja Kazinsky i Pavlovskaya MTS»

Elena Ivanova

Istraživački rad na temelju govorne kompetencije učenika 5.-8. razreda

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Državna proračunska obrazovna ustanova Samarske regije, srednja škola br. 10 grada Syzrana, g.o. Syzran, regija Samara

Projekt na:

"Govorna kultura modernog tinejdžera"

Završeno:

Učenik 6. razreda

Ivanova Elena

Nadglednik :

Svečkova Anna Nikolajevna

Syzran

2013

1. Uvod

2. Glavno tijelo

2.1. Teorijski dio

2.1.2. Još malo teorije

2.2. Praktični dio

2.2.3. Razina ovladavanja vještinama govorne kulture školaraca

3. Zaključak

4. Literatura

1. Uvod

U procesu odgoja, socijalizacije, osoba, postajući osobnost i sve potpunije ovladavajući jezikom, ovladava i kulturom komunikacije. Ali za to se morate snalaziti u situaciji komunikacije, zadovoljiti vlastite društvene karakteristike i zadovoljiti očekivanja drugih ljudi, težiti "modelu" koji se razvio u glavama izvornih govornika, graditi tekst u skladu sa stilskim normama, ovladati usmenim i pisanim oblicima komunikacije, biti sposoban komunicirati u kontaktu i na daljinu. Nažalost, ruska govorna kultura danas prolazi daleko od najboljih vremena. Izraz “kako živimo, tako se i izražavamo” samo je pola istine; mora se uzeti u obzir i njegova druga polovica, “kako se izražavamo, tako i živimo”. Govornoj kulturi jako je potrebno aktivno očuvanje, odnosno u prikupljanju, proučavanju, opisivanju jezične i govorne građe, u širokom širenju znanstvenih spoznaja, njegovanju najboljih nacionalnih tradicija i oblika prijateljskog odnosa u suvremenom društvu.

Relevantnost projekta

Govorna kultura je ogledalo koje odražava razinu jezične i, u konačnici, opće kulture osobe. Zato problem očuvanja i aktivnog korištenja govornih formula postaje aktualan. Zainteresiravši se za pitanje ruske govorne kulture, postalo mi je zanimljivo: poznaju li tinejdžeri (učenici 6-7 razreda) naše škole norme govorne kulture.

Hipoteza: poznavanje jezičnih normi jedan je od pokazatelja unutarnje kulture učenika.

Cilj projekta: detekcija razineposjedovanje normi govorne kulture učenika 6-7 razreda GBOU srednje škole br. 10; skrećući pozornost na problem razaranja normi govorne kulture.

Ciljevi projekta:

• Proučavajući i analizirajući literaturu na ovu temu proširiti i razjasniti ideju kulture govora.
• Provesti sociološko istraživanje (upitnik) među učenicima 6-7 razreda GBOU srednje škole br. 10.
• Analizirajte rezultate ankete.
• Donesite zaključke o temi istraživanja.
• Izvođenje računalne prezentacije, izlaganje rezultata na znanstveno-praktičnom skupu.

2. Glavno tijelo

2.1. Teorijski dio

2.1.1. Koncept "kulture govora"

Ruski pisac Konstantin Paustovsky rekao je da se „po odnosu svake osobe prema svom jeziku može apsolutno točno suditi ne samo o njegovoj kulturnoj razini, već io njegovoj građanskoj vrijednosti. Istinska ljubav prema svojoj domovini je nezamisliva bez ljubavi prema svom jeziku." U naše vrijeme postoji značajan pad kulture govora, stjecanje prirode elemenata. Jezik se dramatično mijenja pred očima naše generacije.

Posjećujući razne stranice, komunicirajući e-poštom, razgovarajući sa svojim kolegama iz razreda, došao sam do zaključka da naš govor pati od unošenja vulgarnih riječi, da je zasićen riječima korova. Ulični sleng postao je sveprisutan. Postoji bojazan da će naša generacija uskoro preobraziti jezik A. S. Puškina, L. N. Tolstoja i F. M. Dostojevskog u jezik Simpsona, Shreksa itd.

Rijetko kada čujete razgovor bez upotrebe žargona, pa čak i iskrenih psovki. Ušlo je u naviku, takve “sitnice” nitko ne primjećuje. Dapače, iznenadit će govor u kojem neće biti žargonskih riječi. Tinejdžeri i mladi malo čitaju, potpuno su zarobljeni televizorom i računalom. A ono što je poznato – tekstovi popularne glazbe – većinom su skup jednosložnih klišeja, besmisleno ponavljanje banalnih fraza. Što očekivati ​​od mladih, ako ne čujemo uvijek kompetentan govor s TV ekrana.

No, nakon svega, ako to shvatite, možete biti sigurni da je sleng inherentno uvredljiv. Na primjer, kažemo: "freaky" momak kada mislimo na zanimljivog, vodećeg, aktivnog mladića. Ali, ako razmislite o etimologiji ove riječi, morate zaključiti da se takav tip zabavlja i zabavlja na sve moguće načine samo zato što je smrtno bolestan i može umrijeti svakog trenutka (FREAKING, freaky, freaky ( jednostavan ).

1. Isto kao u 1 val.

2. Ludo, glupo, ludo ( mekinje. ).

3. Isti po značenju. imenica otkačeno, otkačeno,·suprug. , i otkačeno, otkačeno,žena (mekinje. ).

KUGA, kuga, kuga.

1. prid. do . Epidemija kuge. Mikrob kuge.

| Zaražena kugom. Grad kuge.

2. u značenju imenica kuga, kuga,·suprug. i kuga, kuga,žena Osoba s kugom. Baraka za kugu.

KUGA, pošasti, pl. Ne,žena Akutna zarazna epidemijska bolest. Plućna kuga. Kuga. "Užasna kraljica - kuga nam sada dolazi sama od sebe i laska joj bogata žetva." Puškin.)

Vrlo često se koristi i riječ “ismijavati”. ("RADOST"

stres: ismijavati

Nesov. odvijati

Pričvrstite iglom, postanite zakačeni.

Strahd. na glagol: pribadač .)

Znači li to da se osoba koja kaže "Rugam te" trenutačno pribadače pribadaju u zrak ili na strop iznad vas? smiješno?

Nitko nije protiv školskog slenga, žargona, ali mislim da ih treba primjereno koristiti.

"Moj jezik, kako ja želim, tako kažem" - je li moguće braniti takvo stajalište? Ali ako svatko govori kako želi, možda se nećemo razumjeti. Jezik, naš govor će se iz komunikacijskog sredstva pretvoriti u sredstvo razdvajanja. A to se ne može dopustiti.

Alat svakog rada mora biti dobro izbrušen, podešen, ugođen. Samo tada mogu raditi brzo, ispravno i lijepo.Književne norme- ovo je ustaljeni alat za našu komunikaciju. Točnije, ono što uspostavlja književni jezik, čini ga ispravnim, izražajnim, općenito razumljivim.govorna kultura- dio kulture naroda povezan s upotrebom jezika. Uključuje sam jezik, njegovu etničku specifičnost, funkcionalne i društvene varijante, utjelovljene u usmenom ili pisanom obliku. Osim toga, uključuje etničke značajke jezične slike svijeta, te formirane običaje i pravila ponašanja (uključujući korištenje neverbalnih sredstava), ukupnost tekstova na određenom jeziku. Kultura govora - to je sposobnost, prvo, ispravnog govora i pisanja i, drugo, korištenja jezičnih sredstava u skladu s ciljevima i uvjetima komunikacije. Priznaje se ispravan govor koji je u skladu s normama književnog jezika – izgovornom, gramatičkom, leksičkom. Te norme propisuju npr.: reći stavi i stavi, a ne laže i stavi itd. Govor u kojem postoje činjenice koje proturječe književnoj normi ne može se nazvati kulturnim. Pojasnimo da se kulturni govor razlikuje po:

• bogatstvo (raznolikost govora),
• njena čistoća,
• izražajnost,
• jasnoća i jasnoća
• točnost i ispravnost.

Jezik prikazuje povijest jednog naroda. Jezik je sama kultura, proces i rezultat njezina nagomilavanja i obnavljanja.

Među ekološkim pozivima i pitanjima današnjice, zahtjevi da se zaštiti čistoća ruskog jezika još uvijek nisu dovoljno glasni i izraziti. S pravom govorimo o čistoći atmosfere, zdravlju šuma i trava, njegovanim rijekama, akumulacijama i gradovima. Ali iz nekog razloga, iz nekog razloga, još uvijek ne brinemo puno o ekologiji jezika, o čistoći okoliša našeg svakodnevnog “govornog postojanja”, o negativnim procesima koji se odvijaju pred našim očima povezanim s neosjetljivim , nepismen, ili čak jednostavno neodgovoran odnos prema riječi.

Proučavanje zavičajnoga jezika, njegova leksičkog i gramatičkog ustroja odgaja svjesni odnos prema najvažnijem komunikacijskom sredstvu čovjeka i oličenju kulture. Formira živi osjećaj pripadnosti sudbini svog naroda, razvija mentalne sposobnosti osobe, duhovno ga obogaćuje.

2.1.2. Još malo teorije

U svom radu koristim sljedeće lingvističke pojmove i pojmove.

Ortoepija naziva sustavom normi pravilnog izgovora.

O ortoepskim normama - to su pravila izgovora riječi i gramatičkih oblika riječi koja su se povijesno razvila i prihvatila u društvu. Ortoepske norme nisu ništa manje važne za književni jezik od normi za tvorbu gramatičkih oblika riječi i rečenica ili pravopisnih normi.

Sleng (od slenga) - skup posebnih riječi ili nova značenja već postojećih riječi koje se koriste u raznim ljudskim udrugama (profesionalne, društvene, dobne i druge skupine).

Vulgarizam (od vulgaris - obični ljudi) - pojam tradicionalnogstilistika označitiriječi ili revolucije korišteno u žargon , ali stilski nije dopuštenokanon u .

2.2. Praktični dio

Tijekom rada na projektu provedeno je istraživanje triju komponenti govorne kulture školaraca: ortoepske norme (stres), učestalosti korištenja vulgarizama i riječi korova te razine razumijevanja značenja riječi „kultura govora“. ".

Metode istraživanja:

• Proučavanje i analiza specijalne literature o problemu, klasifikacija govornih pogrešaka.
• Ispitivanje, ispitivanje.
• Promatranje govornog ponašanja školaraca.

Predmet studija:učenici 6-7 razreda SBEI srednje škole br. 10 u Syzranu.

Predmet studija:govor učenika, stupanj poznavanja književnih normi jezika.

2.2.1. Rezultati ispitivanja usklađenosti s ortoepskim normama (naglasak)

Obavio sam testiranje.

Učenici su bili zamoljeni da stave naglaske u riječi u kojima se, prema mom zapažanju, najčešće griješe:

Pozivi, rolete, krutoni, maziti, kolači, mašne, ormarići, novorođenče, apostrof, novac, bijednik, letjelica, katalog, šljiva, kvart (u gradu), kvart (dio godine), svježi sir, cikla, mljeveno, crtica, zauzet, kuhinja, mišićav, pokrenut, oduzet, podignut, ponoviti, tinejdžer, prihvaćen, centner, ugovor, dokument, vozač.

Intervjuirano je 30 osoba.

Tijekom testiranja, sljedeće rezultati:

100% ispitanika je test završilo s greškama.

Ako predstavimo detaljne rezultate, dobivamo sljedeće:

Stopa pogreške:

Jedan dan sam gledao koje riječi "zatrpaju" govor mojih kolega iz razreda. Rezultati su bili sljedeći:

Najpopularnija riječ je "prokletstvo". Dalje za smanjenjeučestalost korištenja:

• kao da
• sve u svemu
• kraće
• smiješno, cool
• bolesna
• budala
• oklijevao
• super
• preci.

To je minimum koji ne uključuje nepristojne riječi i izraze. Međutim, vrijedno je napomenuti (iako nisam uzeo psovke kao svoj istraživački materijal) da je govor modernih školaraca njima prepun. I ovdje možemo sa sigurnošću govoriti o pravednosti izjave: "Kako se izražavamo, tako i živimo." Grubi oblici govora ukazuju na povećanje agresije prema adolescentima jedni prema drugima, smanjenje razine osjetljivosti, gubitak osjećaja za ljepotu, na što nas umjetnost poziva u svim svojim manifestacijama, uključujući umijeće govora, komuniciranja, slušanja - izgradnja komunikacijskih veza s ljudima oko sebe.

2.2.3. Razina ovladavanja vještinama govorne kulture školaraca.

Pozvala sam i učenike 6.-7. razreda da odgovore na pitanja upitnika, na temelju čega sam namjeravala saznati znaju li učenici šestih razreda što je govorna kultura i jesu li svjesni problema uništavanja govorne kulture. Upitnik je sadržavao sljedeća pitanja:

1. Jeste li upoznati s pojmovima "kultura govora", "kultura govora"?

2. Jeste li ikada razmišljali o potrebi praćenja govorne kulture?

4. Pridržavaš li se pravila govorne kulture u svakodnevnom govoru, telefonskom razgovoru, internetu?

Tijekom istraživanja ustanovljeno je da:

100% ispitanika smatra da im je poznat pojam „kultura govora“, ali ne daju njegovu točnu definiciju;

70% smatra problem govorne kulture relevantnim;

80% ispitanika ne koristi uvijek ispravan govor u međusobnoj komunikaciji i na internetu.

0%, tj. nitko u upitniku nije priznao da koristi opscene riječi i izraze, iako sam se tijekom procesa promatranja uvjerio u suprotno.

Dakle, možemo zaključiti da su suvremeni učenici šestog i sedmog razreda upoznati s pojmom "kultura govora" i svjesni su postojanja problema njezina uništenja danas, kao i potrebe poštivanja pravila svog materinjeg jezika. No, govor adolescenata još uvijek je prepun ortoepskih nepravilnosti, što ukazuje na nisku razinu oblikovanosti ove vještine kod njih. Osim toga, korovne riječi i vulgarizmi osiromašuju govor školaraca.

3. Zaključak

U procesu proučavanja pojedinih sastavnica govorne kulture učenika šestih razreda došao sam do zaključka da, nažalost, ne poznajemo svoj maternji jezik – samo ga koristimo. Govorimo kao što ptice pjevaju - prirodno i slobodno, kako moramo. „Znati jezik, ovladati jezikom znači shvatiti svjesno ne samo korisnost riječi i gramatike, već proniknuti u izvornu bit, u ljepotu i visoku istinitost govora, razumjeti ga do kraja, ne samo osjetom ili osjećajem, ali i razumom, voljom. Da shvatimo da je jezik početak svih početaka, da hvatanjem posla, poslovanja i sažimanja, razumijemo sve to riječ prenošenje onoga što je otvoreno drugima” .

Stoga vjerujem da je moja hipoteza potvrđena u ovom radu. Kultura govora jedna je od sastavnica opće ljudske kulture. Kao i druge komponente kulture, ona se usađuje, obrazuje i zahtijeva stalno usavršavanje. Temelji se na ideji koja postoji u svijesti osobe o „govornom idealu“, modelu u skladu s kojim treba graditi ispravan govor. Ispravan u smislu njegove usklađenosti sa suvremenim jezičnim standardima.

Glavna zadaća kulture govora je kodifikacija jezika, odnosno službeno prepoznavanje i opis norme u rječnicima i priručnicima. I dok rječnik bilježi ovaj ili onaj oblik, samo se on smatra ispravnim. Često možete čuti prigovore: “Ali mnogi ljudi kažu cikla, to zove ...". Da, i govoriti pogrešno. Tad kada jezik "legitimizira" takav izgovor, označi ga kao normu ili prihvatljivu opciju, prestat ćemo ispravljati ove riječi. Zavičajni jezik treba čuvati i štititi od svega što mu prijeti uništenjem.

Sve to govori da je projekt relevantan i da se može primijeniti u školskoj praksi. Na temelju dobivenih rezultata učitelji ruskog jezika mogu izgraditi rad na ispravljanju govornih nepravilnosti učenika i formiranju jake govorne kulture kod adolescenata. Nastavnici društvenih znanosti također mogu koristiti materijaleovaj projekt raditi na svojim lekcijama. I, nesumnjivo, ovaj će rad biti zanimljiv i samim školarcima: potaknut će ih da slijede svoj govor, primjenjujući preporučena pravila, da se formiraju kao govorna osobnost. Točnost je neophodna kvaliteta govora. Točnost kao znak govorne kulture određena je sposobnošću jasnog i jasnog mišljenja, poznavanjem predmeta govora i zakona ruskog jezika. Točnost govora najčešće se povezuje s točnošću upotrebe riječi, pravilnom uporabom polisemantičkih riječi, sinonima, antonima, homonima.

4. Popis korištenih resursa

1. Efremova, T. F. Novi rječnik ruskog jezika. Objašnjavajuća derivacija. - M.: Ruski jezik, 2000

2. Kolesov, VV Kultura govora - kultura ponašanja. - L., 1988

3. Moderni ruski književni jezik / Ed. P. A. Lekanta - M., 2009.

4. Ushakov, D.N. Veliki rječnik suvremenog ruskog jezika (online verzija)

5. Fomenko, Yu.V. Riječi korov u modernom ruskom govoru.(Techne grammatike (Umjetnost gramatike). Broj 1. - Novosibirsk, 2004.).

6. Enciklopedija "Ruski jezik" / uredio Karaulov Yu.N. - M .: Velika ruska enciklopedija, "Budtova bista", 1997.

7. Elektronički resurs

8. Elektronički resurs

Prisjetimo se riječi L.N. Tolstoja: „Jedino sredstvo mentalne komunikacije ljudi je riječ,

3. Smatrate li problem govorne kulture relevantnim? Zašto? 5. Mislite li da je kršenje normi izgovora u novije vrijeme riječi "začepljuje" ruski jezik? 6. Koristite li žargonske riječi u svom govoru? 7. Koliko često koristite žargonske riječi? 8. Koristite li grube, nepristojne riječi u svom govoru?

1. Poznajete li pojam kulture govora? 2. Jeste li ikada razmišljali o potrebi praćenja govorne kulture? 3. Smatrate li problem govorne kulture relevantnim? Zašto? 4. Pratite li govornu kulturu u svakodnevnom govoru, telefonskom razgovoru, internetu? 5. Mislite li da kršenje normi izgovora riječi "začepljuje" ruski jezik u posljednje vrijeme? 6. Koristite li žargonske riječi u svom govoru? 7. Koliko često koristite žargonske riječi? 8. Koristite li grube, nepristojne riječi u svom govoru?

1. Poznajete li pojam kulture govora? 2. Jeste li ikada razmišljali o potrebi praćenja govorne kulture? 3. Smatrate li problem govorne kulture relevantnim? Zašto? 4. Pratite li govornu kulturu u svakodnevnom govoru, telefonskom razgovoru, internetu? 5. Mislite li da kršenje normi izgovora riječi "začepljuje" ruski jezik u posljednje vrijeme? 6. Koristite li žargonske riječi u svom govoru? 7. Koliko često koristite žargonske riječi? 8. Koristite li grube, nepristojne riječi u svom govoru?

1. Poznajete li pojam kulture govora? 2. Jeste li ikada razmišljali o potrebi praćenja govorne kulture? 3. Smatrate li problem govorne kulture relevantnim? Zašto? 4. Pratite li govornu kulturu u svakodnevnom govoru, telefonskom razgovoru, internetu? 5. Mislite li da kršenje normi izgovora riječi "začepljuje" ruski jezik u posljednje vrijeme? 6. Koristite li žargonske riječi u svom govoru? 7. Koliko često koristite žargonske riječi? 8. Koristite li grube, nepristojne riječi u svom govoru?

T. F. Efremova. Novi rječnik ruskog jezika. Objašnjavajuća derivacija. M.: Ruski jezik, 2000

Enciklopedija "Ruski jezik" // uredio Karaulov Yu.N., M.: Velika ruska enciklopedija, "Budt Bust", 1997.

• Glavni odjel za obrazovanje i politiku mladih Altajskog teritorija Regionalna državna proračunska posebna (popravna) obrazovna ustanova za studente, učenike s invaliditetom "Pavlovskaja posebna (popravna) općeobrazovna škola - internat VIII tipa"

Društveni projekt:

"KULTURA STUDENSKOG GOVORA JAMSTVO JE SRETNE BUDUĆNOSTI"

Dob sudionika projekta je 14-17 godina

Potyanikhina Olga,

Učenik 9. razreda.

Nadglednik:

Bondarenko A.V.,

učitelj pisanja,

razvoj čitanja i govora

Humanitarna sekcija

s. Pavlovsk, 2014

• Proučiti razinu govorne kulture učenika i njihov odnos prema problemu jezične kulture;
• Izraditi plan glavnih aktivnosti za rješavanje problema identificiranog u projektu;
• Uključiti sve učenike škole od 14-17 godina, nastavnike i specijaliste u suradnju u provedbu projekta;
• Povećati aktivnost učenika škole u sudjelovanju u manifestacijama posvećenim Mjesecu kulture govora;
• Znati raditi kao tim.

1. Konferencija.

2. Netradicionalno zanimanje. KVN

3. Reprodukcija po postajama.

4. Kviz "Koliko dobro znamo ruski jezik"

5. Upitnik .

6. Razredni sat "Putovanje u zemlju uljudnosti i bontona"

• Razvoj projekta
• Zapošljavanje (učitelji, odgajatelji, učenici, školski stručnjaci)
• Izbor gradiva (literatura, programi na temu, dijagnostički materijal)
• Izrada teksta upitnika i ekspres intervjua, pitanja.

• Učiti studente kako voditi intervjue:
• - Ispitivanje
• - Zapažanja
• - Razgovori

• 1 Koja je razina govorne kulture u suvremenom društvu? (visoka, niska, srednja) Većina učenika identificirala ju je kao nisku (74%)
• 2. Mislite li da je ruski jezik zagađen žargonskim riječima i opscenostima? (Da, ne, ne znam) Većina 79% primijetilo je zagađenje jezika
• 3. Koristite li žargon ili psovke u svom govoru? (Da, ne) Samo 21% ispitanika ne koristi žargon i psovke.
• 4. Kakav je vaš stav prema vulgarnosti i koristite li to u svom govoru? U govoru ga koristi 79% ispitanika, a većina je prema toj činjenici pokazala tolerantan stav.
• 5Možemo li nekako utjecati na stanje govora u našoj školi na bolje? (Da, ne, ne znam) 67% je dalo negativan odgovor

• Izdavanje naloga o provedbi i provedbi projekta.Pokretanje projekta
• Autori projekta održavaju konferenciju kako bi uvjerili sve sudionike obrazovnog procesa u potrebu provedbe ovog projekta, zainteresirali ih

-Rad na proučavanju problematike projekta od strane učenika viših razreda škole pod kontrolom razrednika i odgajatelja;

-Izrada i grafički dizajn plakata za demonstraciju na konferenciji;

- Provođenje anketa;

-Obrada upitnika, intervjua, prikupljenih informacija;

-Analiza socioloških istraživanja među studentima.

• Prikupljanje povratnih informacija od sudionika, partnera o provedbi projekta
• Provođenje kolektivne analize rezultata projekta i sudjelovanje studenata u njegovoj provedbi
• Proučavanje promjena u govornoj kulturi učenika (rezultati ankete)
• Javno izvješće. Dodjela nagrada najaktivnijim sudionicima.

• Povećanje interesa za kulturu govora;
• Podizanje razine kulture govora učenika;
• Smanjenje upotrebe opscenosti i žargona u govoru;
• Formiranje vještina projektne aktivnosti učenika.

« Čuvajte naš jezik, naš lijepi ruski jezik - ovo je blago, ovo je imovina koju su nam predali naši prethodnici! I. S. Turgenjev.

Pojačanje kulture

govor učenika kroz vannastavne

aktivnost

(metodološki projekt)

Dovršila: Ponomareva Nina Alekseevna,

učitelj ruskog i

Literatura MKOU srednja škola n. Rijeka

Oparinski okrug

Tema projekta: Unapređenje kulture govora učenika kroz izvannastavne aktivnosti.

Svrha projekta: stvaranje uvjeta za unapređenje jezične kulture učenika kroz izvannastavne aktivnosti.

Objekt projekta: odgojno-obrazovni proces i izvannastavne aktivnosti učenika (njihov jezik i govor, komunikacija s odraslima i među vršnjacima).

Predmet projekta: učenici škole

Hipoteza projekta: ako se kroz nastavu ruskog jezika, književnosti i izvannastavnih aktivnosti promiče ljepota materinjeg jezika, pravilno poštivanje normi suvremenog ruskog književnog jezika, njegove izražajne mogućnosti u proučavanju drugih predmeta, onda će to utjecati razvoj pojedinca, obogaćujući njezin duhovni svijet.

Proizvod projekta: izrada akcijskog plana za održavanje Mjeseca ruskog jezika, posvećenog kulturi govora.

Ciljevi projekta:

proučavati razinu govorne kulture učenika i njihov odnos prema problemu jezične kulture;

izraditi plan glavnih aktivnosti za rješavanje problema identificiranog u projektu;

uključiti sve učenike škole, roditelje, učitelje u suradnju u provedbu projekta;

povećati aktivnost učenika škole u sudjelovanju u manifestacijama posvećenim Mjesecu kulture govora;

biti sposoban raditi u timu.

problem: Kako kroz izvannastavne aktivnosti unaprijediti kulturu govora učenika?

Relevantnost: Svaka osoba sanja da živi i bude tamo gdje vlada visoka kultura. Ovdje se osoba osjeća ugodno, ugodno. Kad govorimo o kulturi, prije svega mislimo na jezičnu kulturu čovjeka. Kultura jezika, govora odražava kulturu mišljenja, ponašanja, duhovnog i moralnog portreta pojedinca.

Problem smanjenja kulture govora trenutno je aktualan i složen. Teško jer mnogi čimbenici utječu na formiranje govorne kulture osobe: obitelj, društvena sfera, masovni mediji, opća kultura društva. Vidimo masovno kršenje normi ruskog jezika (ortoepske, gramatičke, itd.), uključujući u govoru zastupnika, televizijskih i radijskih djelatnika; te oštra vulgarizacija govora, uključujući govor obrazovanih ljudi (sleng, kolokvijalni elementi); i začepljenje govora posuđenicama.

Moj projekt je usmjeren na suzbijanje ovog društvenog fenomena.

Naravno, nemoguće je odmah riješiti problem smanjenja kulture govora, ali ograničiti sebe, svoje najmilije u upotrebi vulgarnosti, privlačenje istomišljenika, prenošenje velike ruske riječi, ljepotu jezika u ljudi oko nas - to je možda u našoj moći.

Stoga je tema formiranja kulture govora učenika postala vodeća u mojoj nastavnoj praksi. Sudjelovanje u kreativnom laboratoriju pomoglo mi je da odredim izglede za rad u tom smjeru. Rylovoy A.S. “Jezična podrška kolegiju “Osnove projektnih aktivnosti” (2007. - 2008.) i prijelaz na nove nastavne materijale, ur. S. I. Lvova (kultura govora je izdvojena kao posebna disciplina lingvistike) i rad u kreativnom laboratoriju na ovom nastavnom materijalu.

Jedan od oblika razvijanja kulture govora učenika su izvannastavne aktivnosti. Usredotočit ću se na održavanje Tjedna kulture govora u našoj školi.

PLAN PROVEDBE PROJEKTA