Učenje čitanja po slogovima na razigran način. Tekstovi za podučavanje čitanja predškolske djece sa slikama, zadacima čitanja

Učenje djeteta čitati. Pamtimo slogove. Učenje čitanja sloga. Spajanje slova u slogove. slog. Kako naučiti dijete čitati slogove. Prijelaz sa slova na slog.

Trenutno je tržište dječje obrazovne literature ispunjeno raznim abecedama i početnicima za predškolsku djecu. Nažalost, mnogi autori ne daju smjernice kako poučavati čitanje. Prve stranice priručnika upoznaju djecu s nekim slovima, zatim se roditelji pozivaju da zajedno s djecom izvršavaju zadatke poput "sastavljaj slogove sa slovom A i čitaj ih", "sastavljaj, zapiši i čitaj slogove", a ponekad i ne. imaju takva objašnjenja, ali jednostavno se na stranicama pojavljuju slogovi za čitanje. Ali kako dijete može pročitati slog?

Dakle, N. S. Žukova u svom "Bukvaru" ilustrira spajanje suglasnika i samoglasnika uz pomoć "čovjeka koji trči". Predlaže da se prvo slovo pokaže olovkom (pokazivačem), premjesti olovku (pokazivač) na drugo slovo, poveže ih "putem", dok prvo slovo povučeš dok "ti i čovječuljak ne trčiš stazom do drugo slovo." Drugo slovo se mora pročitati tako da se "traga ne pokvari".

Drugi način za olakšavanje slogova nalazimo u knjizi Yu. V. Tumalanove "Učenje djece od 5-6 godina čitanju". U metodološkom dijelu knjige predlažu se različite mogućnosti popratnog sloga:

Odrasla osoba drži jedno slovo u rukama, dijete čita, u isto vrijeme izdaleka se podiže drugo slovo, a prvo "pada", dijete nastavlja čitati novo slovo,

Odrasla osoba drži slova u rukama, jedno visoko, drugo niže, dijete počinje čitati gornje slovo, polako se približava donjem i nastavlja čitati donje,

Odrasla osoba u rukama drži karticu na kojoj su s obje strane ispisana slova, dijete čita slovo s jedne strane, odrasla osoba okreće karticu na drugu stranu, dijete nastavlja čitati.

Na stranicama namijenjenim radu s djetetom vidimo sljedeće originalne slike slogova:

Gore navedene tehnike odnose se na zvučnu analitičko-sintetičku metodu poučavanja čitanja. "Slovo I iza suglasnika označava njegovu mekoću, što znači da u kombinaciji VI slovo B označava meki zvuk. Ispada VI." Ovako izgleda lanac zaključivanja kada čitate slog kroz zvučno-slovnu analizu. A kakav će biti lanac pri čitanju, na primjer, riječi KROKODIL? Može li dijete lako savladati čitanje na tako “dug” način? Da, ima djece, čak i mlađe predškolske dobi, koja su zahvaljujući visokoj organizaciji analitičko-sintetičkog mišljenja sposobna na ovaj način uspješno svladati čitanje. Ali za većinu djece ova metoda je preteška. Ne odgovara dobnoj organizaciji kognitivne aktivnosti. Čak i uz korištenje gore navedenih pomoćnih tehnika, djeca još uvijek ne mogu savladati čitanje zvučnom analitičko-sintetičkom metodom ili je otežano formiranje čitalačkih vještina, gubi se interes za nastavu, stvaraju se psihički problemi (nisko samopoštovanje, protestne reakcije, usporavanje razvoja kognitivnih procesa).karakteristično za ovo doba).

Pokušajte pročitati bilo koju rečenicu i istovremeno promatrati kako se riječi prave od slova. Jednostavno reproducirate različite vrste slogova iz memorije i shvaćate njihove kombinacije! To je prisjećanje koje nam pomaže brzo čitati, zaobilazeći fazu izgradnje lanaca zaključaka o zvučno-slovnom sastavu riječi.

Na temelju toga može se shvatiti da je djetetu lakše naučiti čitati pamćenjem sustava čitalačkih jedinica – spajanja slogova. Ova metoda podučavanja čitanja bit će najuspješnija za djecu starije predškolske dobi. U ovoj dobi se najaktivnije razvija i poboljšava pamćenje, sve njegove vrste (slušno, vizualno, pamćenje "za pokrete", kombinirano, semantičko itd.) i procesi (pamčenje, pohrana i reprodukcija informacija).

Morate pamtiti slogove prema istoj shemi koja se koristi pri pamćenju slova:

Ponovljeno imenovanje sloga od strane odrasle osobe;
- traženje sloga po uputama odrasle osobe s naknadnim imenovanjem;
- samostalno imenovanje - "čitanje" sloga.

Naravno, dijete treba biti zainteresirano za učenje. Prilikom upoznavanja djeteta sa slogovima, možete koristiti kratke priče sastavljene po istom principu: suglasno slovo, putujući, susreće samoglasnike na svom putu svi redom, pjevaju "pjesme" u parovima - slogove. Suglasno slovo može "ići u šumu po gljive", može "voziti se liftom", može "ići u posjetu djevojkama - samoglasnici" i još mnogo toga za što je sposobna vaša mašta. Možete napraviti velika slova izrezana od kartona u boji s licima i ručkama, zatim slova samoglasnika i suglasnika također "uzmite ručke i zajedno pjevajte pjesmu" (slog). Nemojte misliti da takve bajke morate izmišljati za svaki suglasnik. Dijete će uskoro moći i samo pričati bajke o slogovima, moći će imenovati čak i nove slogove po analogiji s onima čije je čitanje već savladalo.

Redoslijed upoznavanja slogova nije temeljan, on će biti određen abecedom koju odaberete da svoje dijete naučite čitati. Neke abecede postavljaju slijed učenja prema učestalosti upotrebe slova u jeziku, druge u skladu s redoslijedom nastajanja glasova kod djece, a treće - prema namjeri autora priručnika.

Nakon početnog upoznavanja djeteta sa slogovima koji se mogu sastaviti uz pomoć suglasnika, potrebno je stvoriti situacije u kojima će dijete tražiti slog koji mu daje odrasla osoba. Napišite slogove na odvojenim papirićima, položite ih ispred djeteta:

Zamolite da dovezete "ciglu" od KA, ili KO, ili KU, itd., na kamionu;

- "pretvorite" letke sa slogovima u slatkiše, počastite lutku "bombonom" KI, ili KE, ili KO, itd.;

Igrajte "poštara" - dostavljajte "pisma" - slogove članovima svoje obitelji, na primjer: "Odnesi KU baki", "Odnesi pismo na PE za tatu" itd.;

Položite slogove na pod, "pretvorite" dijete u avion, zapovjedite na koji aerodrom sletjeti.

Također možete tražiti zadani slog na stranicama abecede ili početnice. Istovremeno, situacija u igri može izgledati kao učenje omiljene igračke čitanju ("Pokaži Pinokiju slog PU!", A odmah nakon emisije - "Reci mu koji je to slog").

Slogove napisane na listovima možete rezati vodoravno ili dijagonalno (ali ne okomito, inače će se slog podijeliti na slova). Djetetu date gornji dio sloga, imenujete slog, tražite od njega da pronađe donji dio, zatim napravite polovice i imenujte slog.

Ako dijete samouvjereno drži olovku u ruci i zna pisati ili precrtavati slova, isprekidanom crtom napišite slogove koje naučite s djetetom, ponudite da zaokružite slog koji ste nazvali, možete zaokružiti različite slogove olovkama različitih boje.

Uvijek nakon dovršenih zadataka za pronalaženje sloga, pitajte dijete koji je to slog (ali ne "Pročitaj što je napisano!"). U tim situacijama učenja dijete treba samo zapamtiti zadatak s kojim je slogom izveo, sami ste taj slog nazvali kada ste dali zadatak. Ako se dijete ne može sjetiti sloga, ponudite mu izbor od nekoliko odgovora: "Je li ovo GO ili GU?", "LE? BE? SE?". Tako dijete štitite od prisilne analize sloga slovo po slovo ("G i O, bit će ... Bit će ... Bit će ..."), što će mu izazvati negativne emocije, jer komplicirat će proces čitanja. Djeca koja se naviknu "vidjeti" pojedina slova u slogu i pokušavaju ih "presavijati" često ne mogu dugo prijeći na slogovno čitanje i čitanje cijelih riječi, "preklapanje" riječi od slova ne dopušta im da povećaju brzinu čitanja .

Isplati li se pamtiti sve slogove jednakom upornošću? Ne! Obratite pažnju na slogove koji se rijetko nalaze u ruskom jeziku (češće s samoglasnicima Yu, Ya, E), nemojte inzistirati na sigurnom čitanju tih slogova ako ih dijete ima poteškoća s pamćenjem. Riječi RUSHA, RYASA, NETSUKE i slične ne nalaze se često u knjigama!

Svojevrsni paravan uspjeha u učenju djeteta čitanju može biti Slogovna kuća koju će dijete samo „graditi“ dok uči spajanje slogova. Za njegovu izradu trebat će vam veliki list papira (papir za crtanje, tapete), flomasteri ili boje, ljepilo i papir u boji ili karton. Na velikom listu papira trebate prikazati "okvir" kuće: napišite samoglasnike vodoravno ispod (možete ih prikazati u lukovima-ulazima), napišite suglasnike okomito odozdo prema gore redoslijedom koji predlaže vaša abeceda ili početnica (bit će zanimljivije ako će suglasnici slova "stajati na balkonima"). Okvir je spreman. Sada, na odvojene komade papira - "cigle" - napišite slogove koji se trenutno proučavaju. Zamolite dijete da pronađe slogove prema vašem zadatku, odredi mjesto ove "cigle" u kući (horizontalno - "pod", okomito - "ulaz"), zalijepite slog na njegovo mjesto. Sada, nakon nastave s grupom slogova, možete ih zalijepiti u ovu kuću. Tako će kuća rasti kat po kat, a dijete će vidjeti svoj napredak u učenju čitanja.

Zapravo, Sylabic House je analog stola za čitanje prema Zaitsevoj metodi. Ali u ovoj verziji, pred očima djeteta bit će samo oni slogovi koje je već počelo svladavati, a vi sami određujete redoslijed slogova (prema vlastitom nahođenju ili redoslijedom kojim se slova pojavljuju u abeceda).

Proračunska tablica tu ne završava. Sljedeće vježbe izvode se prema tablici:

Traži slog po zadatku (odrasla osoba zove, dijete pronalazi, pokazuje, zove);

Čitanje lanaca slogova - po samoglasniku (MA - ON - RA - LA - PA -...), po suglasniku (PA-PO-PU-PY-...);

Čitanje slogova uz slaganje riječi (KA - kaša, KU - kokoš, ...);

U budućnosti, prema tablici, djetetu možete napraviti riječi, prikazujući ih po slogovima, ili će dijete, prema vlastitom planu ili zadatku odrasle osobe, moći samo sastaviti riječi. U takvoj tablici dijete će vidjeti odsutnost nekih "cigli" - ZhY, SHY, CHYA, SHCHYA, CHU, SHCHU. Možda će ovo biti prvi korak u svladavanju ruskog pravopisa.

Prilično rijetko, ali ipak postoje takvi zadaci u bilježnicama. Dijete treba obojiti sliku, podijeljenu na dijelove. Svaki dio je potpisan slogom. Svaki je slog obojen svojom bojom.

Prilikom obavljanja takvog zadatka javlja se prirodna mogućnost da se slog više puta imenuje, a time i zapamti. Radite na zadatku u nizu: prvo jedan slog, pa drugi... Prvo sami pokažite i nazovite slog, odredite boju kojom ćete ga ispuniti, a zatim, kada dijete pronađe i prefarba odgovarajući detalj na slici, pitajte koji je slog ovdje napisan.

Slog + slika

U fazi samostalnog čitanja koristi se vježba "Slog + slika". Ove vrste zadataka rijetko se nalaze u udžbenicima, ali su vrlo korisni jer pridonose ranom formiranju smislenog čitanja.

Dijete je pozvano da poveže sliku sa slogom kojim počinje njezino ime.

PAŽNJA! Skrećemo vam pozornost na činjenicu da se u ovoj i sljedećim vježbama moraju odabrati riječi u kojima se izgovor 1. sloga podudara s njegovim pravopisom (na primjer, riječ "vata" je prikladna, ali "voda" nije, jer se izgovara "vada").

U drugoj verziji zadatka ispod svake slike potpisuju se razni slogovi, dijete treba odabrati točan prvi slog naziva predmeta prikazanog na slici.

Takve zadatke možete napraviti i sami: upotrijebite slogove koje ste prethodno napisali i za njih odaberite odgovarajuće slike iz bilo koje društvene igre ili lota.

Najteži u učenju čitanja predškolske djece su fuzioni slogovi, o kojima smo govorili gore, ali u ruskom jeziku, osim fuzijskih slogova, postoje i druge vrste slogova - obrnuti slog (AM, AN ...), zatvoreni slog (SON , KOH .. .), slog sa spojem suglasnika (SLO, RMS ...). Svaka od ovih vrsta slogova zahtijeva posebnu pažnju prilikom učenja, potrebno je uvježbati njihovo imenovanje i čitanje kako bi se pojednostavio daljnji prijelaz na čitanje riječima.

Dakle, potrebno je spriječiti pogrešno čitanje obrnutih slogova: oni se sastoje, poput spoja, od suglasnika i samoglasnika, a predškolac može čitati obrnuti slog kao spoj, premještajući slova pri čitanju (TU umjesto UT). Bit će korisno usporediti i pročitati parove slogova - spojeni i otvoreni, koji se sastoje od istih slova (MA - AM, MU - UM, MI - IM, itd.).

Kada naučite čitati zatvoreni slog, pozovite dijete da čita parove i nizove takvih slogova koji su slični po spoju (VAM - VAS - VAK - VAR - VAN itd.) ili prema "recitiranom" suglasniku (VAS - MAC - PAS, MOS - ICC, itd.). Sličan rad potrebno je provesti i kod nastave čitanja slogova sa stjecanjem suglasnika (SKA - SKO - SMU - SPO, SKA - MKA - RKA - VKA - LKA i dr.) Vježbe ovog sadržaja koje su prikazane u udžbeniku po vašem izboru, možda nije dovoljno, takve lančiće možete napraviti sami. Ponekad djeca ne vole ovu vrstu posla zbog svoje monotonije, u ovom slučaju ponudite ne samo da pročitaju slog, već i da ga dovrše do riječi (COD - uskoro, MOS - most...). Takva vježba nije samo uzbudljiva, već i razvija fonemski sluh djeteta, a dodatno će pridonijeti i smislenom čitanju riječi.

Dakle, kada naučite čitati slog, zapamtite!

Značajka djece predškolske dobi je fiziološka nespremnost za učenje pravila slogova i njihovu upotrebu pri čitanju.

Prije nego što dijete može samo imenovati fuzijski slog, mora čuti njegov naziv više puta, vježbati traženje sloga prema vašem zadatku.

Ako je djetetu teško imenovati slog, ponudite mu nekoliko odgovora kao pomoć i tako ga spriječite da prijeđe na čitanje sloga slovo po slovo.

Najteže se pamte prve skupine naučenih slogova, zatim dijete, po analogiji, počinje imenovati slogove slične po samoglasniku ili suglasniku.

Tempo svladavanja slogova trebao bi odgovarati mogućnostima djeteta. Bolje je savladati manji broj suglasnika i pripadajućih slogova, ali je automatizirano prepoznavanje i čitanje slogova.

Sposobnost čitanja slogova različitih vrsta pridonosi što bržem učenju djeteta čitati cijelim riječima.

Naći ćete online početničke (abeceda), igre sa slovima, igre za učenje čitanja slogova, igre s riječima i cijelim rečenicama, tekstove za čitanje. Svijetle, šarene slike, razigrani prikaz materijala učinit će nastavu o podučavanju čitanja predškolcima ne samo korisnim, već i zanimljivim.

Trener za početnike. Jednostavne riječi.

Knjiga je divna. Ali djeca se ne žele naprezati i pretočiti slova u riječi, mnogo je lakše pogledati sliku i od prvog slova pogoditi što je napisano ispod slike.

Stoga predlažem da preuzmete ove listove. Imaju puno riječi, a nema objašnjenja. Ništa neće odvratiti dijete od procesa čitanja. A budući da se u svakoj riječi nalaze samo tri slova, neće ih biti teško pročitati.

A koliko njih - riječi koje se sastoje od tri slova? Na ovim listovima ima više od stotinu takvih riječi. Tako će dijete imati što čitati.

Nove kartice za uvježbavanje vještina čitanja. Ovaj put u izboru su riječi od 4 slova, ali s jednim slogom.

To jest, riječi imaju samo jedan samoglasnik.

DAN, PUNJENJE, TERMIN, PEĆNICA, SEDAM, NOĆ i tako dalje.

Više od 100 riječi skupljeno je na dva lista, koja se sastoje od 4 slova i 1 sloga.

Prilikom čitanja dijete mora ne samo sastaviti riječ od slova, već i razumjeti pročitano. Zamolite dijete da objasni svaku novu riječ.

Nastavljamo usavršavati svoje vještine čitanja.

Sljedeći izbor su već dvosložne riječi od 4 slova. Na prvoj kartici nalaze se riječi s takozvanim "otvorenim slogom". Lako se čitaju. Ma-ma, ka-sha, no-bo, re-ka, lokva i slične riječi.

Druga karta je teža. Riječi na njemu sadrže i otvorene i zatvorene slogove. Ma-yak, ig-la, y-tyug, yacht-ta, o-village, el-ka i tako dalje.

Svaka kartica ima preko pedeset riječi. Dakle, dijete će se morati truditi dok ne pročita sve riječi.

Čitamo nove riječi slog po slog. Riječi se već sastoje od 5 slova. Vagon, beba, tu-man, mar-ka, re-dis, lamp-pa. itd. Ako dijete samouvjereno čita ovih sto pedeset i više riječi, možete pretpostaviti da je vaša beba NAUČILA čitati! Umjesto toga, naučio je izlagati riječi iz slova.

Vaša beba je naučila slova, aktivno dodaje slogove i male riječi. Vrijeme je da prijeđemo na složenije, ali zanimljive zadatke – čitanje tekstova. Ali ovdje roditelji i učitelji očekuju neke poteškoće. Nemoguće je predškolcu ponuditi tekstualne kartice bez uzimanja u obzir obilježja dobi, stupnja razvoja vještine čitanja slogova. U našem članku ćemo vam reći kako odabrati tekstove za čitanje za predškolce, gdje pronaći i kako pravilno ispisati tekstove za čitanje po slogovima za mlađe i starije predškolce.

Dobne značajke predškolske djece

Dječji vrtići nakon 5 godina su vrlo aktivni, mobilni, radoznali. Brzo odrastaju, postaju mudriji, razvijaju se fizički i psihički.
Pri pripremama za školu roditelji, učitelji trebaju obratiti pažnju na sljedeće dobne karakteristike djece 4-7 godina:

• Glavna potreba vrtićaraca je komunikacija, igre. Djeca postavljaju puno pitanja odraslima, sebi, vršnjacima. Učite igrajući se.
• Vodeća mentalna funkcija je mašta, fantazija. To pomaže da se pokaže kreativnost.
• Emocije, dojmovi, pozitivna iskustva važni su za daljnji razvoj, želju za nastavkom aktivnosti. Dječji vrtić 5-7 godina treba pohvalu, podršku, nedostatak usporedbe s drugom djecom.
• Aktivno se razvijaju kognitivni procesi: pažnja, pamćenje. U dobi od 5-7 godina, predškolci mogu zapamtiti i analizirati veliku količinu informacija. Ali morate ga davati u dozama, pokušavajući ne preopteretiti dječji mozak u jednoj lekciji.
• Govor postaje razvijeniji. U dobi od 5 godina dijete govori složenim rečenicama, može pokupiti nekoliko sinonima za jednu riječ, zna puno pjesama, zagonetki i nekoliko bajki napamet.
• Dječji vrtić želi učiti nove stvari i učiti. Klinca potakne znatiželja, zanima ga sve novo, nepoznato.

Uzmite u obzir dob i individualne karakteristike predškolske djece pri odabiru tekstova za čitanje. U tom slučaju trening će biti učinkovitiji.

Kako raditi s tekstovima

Čitanje pjesama, kratkih priča za predškolca je nova vrsta posla. Teškoća ispunjavanja zadatka čitanja leži u činjenici da vrtićar ne razumije uvijek značenje odlomka. Da biste to izbjegli, morate ispravno pristupiti izboru materijala i metodama njegove obrade. Izgradite proces učenja na sljedeći način:

1. Odaberite materijale prema dobi učenika. Za djecu od 4-5 godina, kartice od 1-3 rečenice, za starije predškolce - 4-5 rečenica.
2. Obratite pažnju na broj riječi u rečenicama. Trebalo bi ih biti malo. Jednostavni tekstovi za čitanje za predškolsku djecu lakše su probavljivi, ali ne možete dugo ostati na laganoj razini.
3. Prijeđite na rad s karticama s tekstom nakon automatizacije slogovnog čitanja.
4. Čitajte u nizu u grupi ili zajedno s odraslima u samostalnom radu.
5. Nemojte požurivati ​​svoje dijete. U fazi učenja važno je razumijevanje pročitanog, a ne brzina čitanja i količina utrošenog vremena.

Tekstovi za djecu od 4-5 godina

Mlađi predškolci trebaju posebne kartice s prijedlozima. Čitanje po slogovima za djecu do 5 godina najbolje je popratiti tekstom sa slikama. Na primjer, bojanje stranica s komentarima. Bojanje će biti dodatni zadatak.

Ako prvi put čitamo po slogovima, tekstovi za čitanje trebaju se sastojati od 1-2 rečenice. Koristite male riječi, 1-2 sloga. Karte se mogu samostalno pripremiti, pronaći na webu i ispisati.

Za mlade učenike važno je da između slogova postoji crtica ili drugi razdjelnik. Odaberite font za tiskanje materijala za čitanje po slogovima s 4 godine, velik, podebljan.

• Učenje čitanja po slogovima kroz rad s tekstom ne mora započeti nakon učenja cijele abecede. Pronađite za čitanje djeci od 5 godina i ispišite pojedinačne rečenice iz takvih riječi koje se sastoje od naučenih slova. Ima ih mnogo u abecedi Žukove.
• U dobi od 4 do 5 godina nije potrebno djeci ponuditi cijelu bajku, knjigu. Velike količine plaše djecu, odvlače pažnju šarenim crtežima na drugim stranicama. Ispišite samo odjeljak koji želite.
• Poigrajte se odlomkom, pjesmom. Možete pročitati riječ odvojeno, zatim frazu, pa cijelu sintaktičku jedinicu.
• Radite prema sljedećem algoritmu. Prvo čitamo, pa raspravljamo, crtamo, maštamo.

Zadaci

Nakon čitanja tekstova obavezno dodatno proučite gradivo. To je neophodno za solidnu asimilaciju informacija, formiranje smislenih vještina čitanja. Ponudite predškolcima sljedeće vrste zadataka za prolaz:

1. Kratko prepričavanje.
   Dječji vrtić bi trebao reći što je naučio, koje su informacije bile glavne u tekstu. Preporučljivo je koristiti pročitane riječi, imenovati imena likova, njihove radnje.
2. Odgovori na pitanja.
   Logoped, roditelj postavljaju 1-3 jednostavna pitanja o pročitanom materijalu.
   Ako beba ne odgovori na njih, morate zajedno pročitati odlomak, uz komentare odrasle osobe.
3. Nacrtati sliku.
   Igramo se ilustratora. Djeca smišljaju zaplet na temelju informacija dobivenih iz odlomka, pjesme. To bi mogla biti domaća zadaća.
4. Što se dogodilo sljedeće?
   Ponudite maštanje, razmislite što bi se sljedeće moglo dogoditi likovima.

Čitanje tekstova sa slikama i zadacima:

Tekstovi za djecu od 6-7 godina

Ako pripremate tekstove za čitanje za djecu od 6-7 godina, tada možete ispisati cijele odlomke. Za rad birajte ulomke iz bajki, kratkih priča. S velikim radovima možete raditi 2-3 lekcije. Ne zaboravite na kratke priče iz abecede ili početnice.

• Proradite rečenice u lancu, pokušajte uključiti svakog učenika.
• Nakon što prvi put pročitate kratki odlomak, razgovarajte o sadržaju. Ako nađete nesporazume u informacijama, pročitajte odlomak ponovno.
• Ako čitamo pojedinačno po slogovima, različite tekstove za čitanje djeci od 7 godina treba ispisati na posebnim listovima.

Tekstovi s repovima:

Roditelji koji žele naučiti dijete čitati trebaju se sjetiti osobitosti postupnog formiranja vještine i potrebe prolaska kroz sve faze unutar svake abecedne teme.
(Detaljniji metodički osvrt na nastavu o poučavanju čitanja predškolske djece dani su u brošuri „Metodičke preporuke za igraonicu: Bukvar za predškolsku djecu“)

Pitanje razvijanja čitalačkih vještina daleko je od jednostavnosti kao što se nekim roditeljima i odgajateljima može činiti. Čitanje je jedna od najtežih ljudskih vještina. Stoga vam savjetujemo da prije početka nastave pažljivo pročitate informacije koje će vas upoznati s glavnim fazama u formiranju ove vještine kod djece.

Naravno, ovo je dugotrajan proces. Razlaže se u niz faza (malo je vjerojatno da ste sreli dijete koje je nakon upoznavanja slova odmah počelo čitati i razumijevati (!) tekstove). Do ovog trenutka dijete će morati proći kroz nekoliko faza:
1. faza - Naučite i zapamtite slova;
2. faza – učenje čitanja slogova različitog stupnja težine;
3. faza – Čitamo i razumijemo značenje pročitane riječi;
4. faza – Pročitane riječi čitamo i percipiramo kao dio neke semantičke cjeline: fraze, rečenice, tekst.

1. faza učenja – Naučite i zapamtite slova;

Prva stvar koju treba naučiti dijete je sposobnost razlikovati jedno slovo od drugog, prepoznati ih u raznim grafičkim slikama i čitati. Preporučljivo je djeci ne davati nazive suglasnika u obliku u kojem su prihvaćeni u abecedi, već suglasno slovo imenovati onako kako se čita (ne "ES", nego "C"; ne "KA", nego "K").

Ako odlučite upoznati svoje dijete sa slovima elektroničkom abecedom, prvo provjerite odgovaraju li nazivi slova u ovoj abecedi ovim preporukama.
Koje se tehnike mogu koristiti da bi se djetetu pomoglo da bolje zapamti slova?

Okačite veliku sliku slova, sa slikama predmeta koji počinju njime, iznad kreveta ili stola vaše bebe. Slova mu moraju biti cijeli dan u vidnom polju.
Šetajući ulicama, stalno usmjerite pozornost djeteta na natpise trgovina. Neka među stiliziranim slovima pronađe ona koja su mu već poznata. Vrlo dobar trik je asocijativna veza između grafičke slike slova i slike predmeta stvorene iz tog slova.

Sada u trgovinama možete kupiti razne setove slova od plastike ili mekane pjenaste izolone. Pokušajte odabrati veća slova tako da udobno stanu u djetetov dlan.
Ova slova u pravilu imaju magnete, a vrlo je zgodno igrati se s njima na vratima hladnjaka ili koristiti posebnu dječju ploču s metalnom podlogom. Možete koristiti tradicionalne kocke sa slikama i slikama slova.

Kupi "ABC" na slikama. Bilo bi dobro da se u ovoj knjizi tiskaju male pjesmice za svaku abecednu temu. Pročitajte ih prije spavanja. To će pomoći bebi da bolje zapamti ovo slovo, i što je najvažnije, da među mnogim drugim zvukovima prepozna zvuk označen slovom.

Vrlo je korisno napraviti sljedeću vježbu. Najprije morate izrezati slova od baršuna ili brusnog papira, a zatim ih zalijepiti na list debelog kartona. Zamolite dijete da prstom ocrta konture slova, najprije otvorenih, a zatim zatvorenih očiju. Taktilni osjećaji pridonijet će boljem pamćenju slova. Možete oblikovati slova od plastelina, gline, od mokrog pijeska.
Ili možete izrezati slova iz tijesta i ispeći kolačiće.
Naučite svoje dijete da istakne i ispiše ona slova koja počinju imena njegovih rođaka i prijatelja.

Vrlo su učinkoviti i korisni zadaci u procesu izvođenja kojih dijete stvara cjelovitu sliku slova na temelju jednog ili više njegovih dijelova. Na primjer, dijete treba pažljivo razmotriti crtež i pogoditi koja su slova na stolu, t.j. stvoriti cjelinu od dijelova.

Vrlo korisna za bolje pamćenje slova je igra "Torbica". Dijete dodirom, fokusirajući se samo na taktilne osjete i svoje ideje o grafičkoj slici slova, određuje ona koja stavljate u torbu.

Redoslijed uvođenja slova za upoznavanje predlaže se na sljedeći način: a, o, s, n, m, y, t, k, s, l, c, d, p, p, i, h, b, d, e, h, w, i, b, e, w, d, f, u, c, u, x, e, b.

U prvom mjesecu treninga (najtežem!) djeca će se upoznati s onim samoglasnicima koji se dobro pamte (A, O). U početnoj fazi, upoznavanje sa suglasničkim slovima određeno je akustičkim podacima i artikulacijskim uzorkom zvukova označenih tim slovima. Pritom je glavna stvar djeci olakšati čitanje slogova, kao što su C + G (NA, SA, MA).
Primjerice, glasovi H, M imaju prevladavajući ton glasa, pa će ih biti lako izgovoriti u kombinaciji s samoglasnicima. Prilikom izgovaranja glasa "C" u otvorenom slogu, usne zauzimaju za njih karakterističan položaj pri izgovoru samoglasnika koji slijedi iza suglasnika. Osim toga, sva ova slova ne izgledaju jednako pa će ih biti lakše zapamtiti.

2. faza obuke - Učenje čitanja slogova različitog stupnja težine;

Glavni krajnji cilj ove faze je učvrstiti veze između vrste sloga i njegovog izgovora.
Tu se, u ovoj fazi, rađa većina poteškoća s kojima se dijete ponekad ne može nositi tijekom cijelog života. Ovaj za djecu težak posao treba učiniti što dostupnijim i razumljivijim.

Metodologija uključuje nekoliko tehnika posebno osmišljenih kako bi se djeci olakšalo spajanje glasova (spajanje je čitanje slogova kao što su SA, RU, TI, tj. slogova u kojima nakon suglasnika slijedi samoglasnik). Međutim, najučinkovitiji je, po našem mišljenju, način učenja čitanja sutoka oponašanjem.

Dijete to svladava ne teoretski, nego čisto praktično: vidi kako ga drugi čita i oponaša. Zatim kroz vježbe svladava mehanizam čitanja slogova bilo koje složenosti.

Kako bi se ovaj proces što lakše olakšao, u lektiru se uvode upute za djecu: vizualni dijagrami (lukovi ispod indeksa i točke).

Zaključak je sljedeći: dok čita, dijete istovremeno trči rukom duž lukova i točaka. lukovima govore djetetu da dva slova treba čitati zajedno, glatko (to odgovara glatkom pokretu ruke); bodova razgovarati o kratkom čitanju naziva slova.

Ovakav način učenja spašava dijete od takozvanih "bolova spajanja". Može se s velikom dozom povjerenja reći da ova tehnika jest najjednostavniji i najučinkovitiji.Čim dijete nauči nekoliko slova (na primjer, A. O, N, C,), odrasla mu osoba nudi vježbu "Vožnja niz brdo".
Učitelj, prolazeći pokazivačem duž lukova, čita slogove: "penjanje na brdo", - polako, naglašavajući samoglasnike svojim glasom; "spuštanje niz brdo," - brzo. Prvo, trebate skrenuti pozornost djece na činjenicu da luk, takoreći, povezuje dva slova, morate ih glatko čitati, usredotočujući se na drugo slovo.

Djeca kopiraju sve radnje odrasle osobe (glatki pokreti ruke u lukovima odgovarat će glatkom izgovoru izravnog sloga i pomoći djeci u početnoj fazi). Nekoliko puta dijete "jaše po brdu" s odraslom osobom, zatim bez njega.

Vrlo učinkovita vježba za automatizaciju čitanja slogova različite težine je čitanje tablica slogova.

Ova vrsta posla će spasiti djecu od mnogih poteškoća, jer. njihova će pozornost biti usmjerena samo na tehničku stranu procesa. Neće moći zapamtiti skup slogova, pa njihovo čitanje može postati višestruko. Vrlo je važno da se razradi i mobilnost artikulacijskog aparata.

Poznato je da što je veće opterećenje organa govora tijekom čitanja, to je veći učinak dobiven. Osim toga, vježbajući čitanje lanaca slogova različite strukture, djecu pripremamo za čitanje riječi različitog stupnja težine.

Prilikom upoznavanja sa sljedećom tablicom, odrasla ju prvo čita. Prilikom čitanja morate glatko nacrtati pokazivač duž lukova, usredotočiti se na zaustavljanje kretanja ruke na točkama. Tablice se čitaju vodoravno i okomito (po recima i po stupcima). Djeca mogu čitati slogove u tablicama šapatom ili glasno. Možete se vratiti čitanju tablica više puta.

U ovoj fazi, vježbe za isticanje prvog sloga pročitanog iz naziva slika predmeta bit će vrlo učinkovite.

Nije uvijek u nazivu slike naglašeno spajanje prvog sloga. U tom slučaju odrasla osoba mora izgovoriti riječ jasno, kako je napisano, na primjer: "sa-a-a-rafan", sa-a-a-lyut".

Veliku pomoć djetetu u razvijanju vještine čitanja slogova pružit će igre na ploči u kojima se od djeteta traži da odabere odgovarajuću sliku za pojedini slog.


Djeca jako vole čitati slogove u kojima su grafičke slike slova neobične za dječju percepciju ili ih podsjećaju na poznate predmete.

Najčešća pogreška koju odrasli čine u ovoj fazi učenja je pokušaj da djetetu kažu slova ako je imalo poteškoća s čitanjem sloga (ili riječi).
Na primjer, majka pomaže sinu da pročita riječ “MUKA” na sljedeći način: “Vidi, slovo “M” i slovo “U”, čitamo “MU”; slovo "K" i slovo "A", čitamo "KA". Što se dogodilo?"

To se ni pod kojim uvjetima ne smije raditi! U budućnosti dijete može zapamtiti ovu tehniku ​​i stalno je koristiti (na primjer, prvo samo sebi izgovarati slova). A posljedica toga je formiranje pogrešnog načina čitanja (slovo po slovo), kojeg se može vrlo, vrlo teško riješiti, što će usporiti razvoj vještina brzog čitanja i dovesti do grešaka u pisanju. .

Stoga bi bilo ispravno u takvim situacijama pokazati djetetu ispravno čitanje (slogove, riječi), a ono će ponavljati za vama. Ili ponudite nekoliko opcija čitanja, a dijete će odabrati pravu. I nemojte se bojati ako ćete morati često pribjegavati takvoj pomoći. Budite strpljivi: doći će vrijeme (za svako dijete je individualno), a on će odbiti bilo kakvu pomoć od vas.

U ovoj fazi treninga bit će vrlo korisni sljedeći setovi vježbi:

	Ciklus vježbi "Vožnja po brdima"
	Rad s tablicama slogova i lancima slogova
	"Marsovske" pjesme
	Čitanje slogova ispisanih stiliziranim slovima
	Rad sa slogovima (2)

3. faza obuke – Čitamo i razumijemo značenje pročitane riječi;

Dakle, u prve dvije faze, kroz posebne vježbe, podižemo tehniku ​​čitanja slogova na razinu na kojoj postaje moguće asimilirati značenje riječi koje se čitaju.

To postaje moguće tek kada brzina čitanja riječi bit će blizu stopi izgovaranja riječi u običnom živom govoru.

Ako su slogovi riječi koja se čita vremenski predugi, većina djece nema semantičko pogađanje čak ni kada su slova pravilno spojena u slogove, a slogovi se izgovaraju u željenom nizu (dijete, kada čita zadnji slog riječi riječ, zaboravi koji je slog prvi pročitao?).

U tom smislu postaje jasno velika važnost 2. faze u formiranju čitalačkih vještina. Ako, kao rezultat vježbi treninga, odrasla osoba uspije postići svoj glavni cilj (naučiti dijete da brzo prepozna slogove "iz vida"), tada mu kombiniranje slogova u riječi neće uzrokovati velike poteškoće. Dakle, dok čita riječ, dijete će istovremeno razumjeti značenje pročitanog. Ne mora stalno ponavljati istu stvar. Brza reakcija na vizualnu sliku dovest će do povećanja brzine i učinkovitosti čitanja.

Prije svega, u ovoj fazi treba preporučiti rad sa stupcima riječi koje imaju isti početak ili kraj. Ova vježba vrlo dobro automatizira vještinu čitanja i olakšava sam proces čitanja, jer. Relativno novo za djecu u riječima koje čitaju svaki put je nekoliko slova, a ne cijela riječ.

U tom slučaju važno je slijediti ove preporuke:
Riječi treba čitati nekoliko puta: polako, postupno ubrzavajući tempo, glasno, tiho itd.
Nakon čitanja, potrebno je od djeteta saznati čija su mu značenja nerazumljiva i što je zajedničko u pisanju riječi svakog stupca.
Odrasli imenuje riječ (pridjev), a dijete iz stupaca bira onu koja je po značenju primjerena zadanoj.

Na primjer: odrasla osoba izgovori riječ "električni", a dijete mora pronaći pravu riječ (svjetiljka) iz prvog stupca.

Ništa manje učinkovito! u ovoj fazi je čitanje natpisa slika predmeta.

Za djecu, isprva, riječi mogu biti nerazumljive, čiji se pravopis značajno razlikuje od zvuka. Na primjer, dijete neće odmah shvatiti da riječ NIVO koju čita znači isti predmet kao i zvučna kombinacija NIVOT koju često čuje i uobičajeno izgovara. Trebalo bi proći neko vrijeme da beba shvati takve značajke ruskog jezika. Zato je u ovom razdoblju formiranja čitalačkih vještina vrlo korisno ponuditi djeci da pročitaju natpise za predmetne slike.

Društvene igre za predškolsku djecu mogu biti od velike pomoći u izvođenju ovakvih vježbi. Sada ih ima puno. Komplet igre trebao bi uključivati ​​šarene crteže objekata i natpise uz njih. Prednosti takvog vizualnog materijala su brojne. Prvo, djeca mogu njime manipulirati. Drugo, odrasli imaju veliko polje za fantaziju. Moći ćete osmisliti zadatke za dijete. Ali u isto vrijeme, uvijek treba zapamtiti glavni zadatak: dok ispunjava uvjete igre, dijete mora čitati riječi i povezati ih s poznatim predmetima.

Na primjer, ponudite svom djetetu 6 crteža i 5 natpisa. Neka pogodi koja slika nema natpis. Ili, obrnuto, 5 slika predmeta i 6 potpisa.

Alternativno, dajte djetetu zadatak da postavi slike i njihove natpise (4-6 predmeta). Zatim ih dijete čita i pamti. Zatvara oči. Odrasla osoba u ovom trenutku zamjenjuje 1 - 2 slike, a ispod njih ostavlja potpise. Dijete mora utvrditi što se promijenilo.

Ništa manje učinkovita je kompilacija riječi iz slova i slogova. Ova vježba razvija fonemsku percepciju kod djece, sposobnost analize i sinteze, povećava količinu kratkoročne memorije, koncentraciju.

Opći smisao vježbe je traženje zajedničkih i osebujnih obilježja u raznim predmetima, figurama. Dijete će samo kontrolirati je li ova potraga bila uspješna ili neuspješna. točnim rješenjem zadatka moći će složiti riječ (od slova ili slogova).

Na primjer, u ovom slučaju dijete mora odrediti kako može napraviti riječ od tih slogova. Savjet u ovom primjeru je veličina ploče. Ako su ploče i slogovi ispod njih raspoređeni u željenom slijedu, tada će se dobiti riječ "kamera".

Mnogo sličnih vježbi predstavljeno je na stranicama knjige "GAMEBOOKVOTEKA". Slične vježbe možete smisliti sami ili odabrati prikladnu tiskanu društvenu igru.

Nakon što dijete pravilno sastavi riječ, mora se izložiti iz slova abecede ili ispisati u bilježnicu.
Djeca jako vole vježbu „Riječ se uskovitlala“. U procesu njegove provedbe, trebate pročitati riječ, ne znajući koje je slovo u ovoj riječi prvo, a koje posljednje. Djeca moraju razumjeti da je potrebno čitati bez grešaka i, ako je moguće, brzo, bez zaustavljanja. Tek tada će sama riječ "izroniti".

Zajedno s djetetom oblikujte slova riječi od plastelina. Kad zatvori oči, posložite ih u krug.
Napomena: najprije trebate upoznati djecu s onim riječima koje će "kružiti na tanjuriću". Moraju se izgovarati prema pravopisnim pravilima. Riječi mogu biti: akvarij, knjižnica, tava, stolica, auto, TV, vermicelli, krokodili, astronauti, bicikl, kompozitor, instrument, magnetofon, vodovod, deve, medvjedić, snježna djevica.

Isti zadatak kao trenutak igre može se ponuditi djeci na bilo kojem odmoru. Ali prvo od tijesta oblikujte slova i na torti ili torti napravite kružni natpis.

Prilično su učinkovite vježbe za rješavanje primjera slova i prepoznavanje riječi u slogovnom lancu.

Vježba se izvodi na sljedeći način: prvo odrasla osoba čita cijeli lanac riječi od početka do kraja u jednom dahu. Tada dijete to pokušava ponoviti. Nije potrebno zahtijevati od djeteta potpuno čitanje lanca. Glavna stvar je da on tome teži.

Sljedeći korak je pronaći (odabrati) riječi iz lanca i napisati ih tiskanim slovima u bilježnicu. Nije potrebno birati riječi po redu. Glavna stvar je da dijete vidi sve riječi u lancu.

I ne zaboravite na vrlo učinkovit način oblikovanja pisanog govora kod djeteta - ovo je kompilacija riječi iz slova. Počnite s vrlo jednostavnim riječima, postupno komplicirajte zadatak. Bolje je ako dijete sastavlja riječi na temelju vizualnog pamćenja. Najprije nekoliko puta pročita riječ, zatim je, sklopivši oči, izgovori i nakon takve preliminarne pripreme, sastavi je od slova.

Želio bih još jednom skrenuti pozornost odraslih na činjenicu da prilikom čitanja cjelokupnog rječničkog materijala koji koristite u ovoj fazi trebate koristiti pravopisni izgovor, t.j. čitaj riječi onako kako se pišu!

Navedene vrste vježbi nikako ne iscrpljuju sve vrste zadataka koji su prikazani u početnici "Knjiga igrica". Još jednom želim napomenuti da će u procesu izvođenja ovih i drugih vježbi, paralelno s formiranjem vještina čitanja, djeca razvijati opažanje, slušnu i vizualnu percepciju, pamćenje, mišljenje i maštu.

U ovoj fazi treninga bit će vrlo korisni sljedeći setovi vježbi:

Ali i ovdje odrasli moraju stalno pratiti djecu i razumjeti s kakvim će se poteškoćama suočiti. 1. Dijete je ispravno pročitalo sve riječi u rečenici, ali nije razumjelo njezino značenje. Zašto? Vjerojatno je, čitajući rečenicu, naišao na teško razumljivu riječ i skrenuo pozornost na nju. Proces razumijevanja bio je na trenutak prekinut. Drugi mogući razlog: kako bi pravilno pročitalo i razumjelo značenje rečenice, dijete mora istovremeno imati na umu sve riječi koje čine rečenicu. Ali mnoga djeca to ne uspijevaju. Stoga značenje onoga što čitaju percipiraju tek nakon ponovnog čitanja teksta. 2. Neka djeca, koja nisu savladala dovoljno dobru tehniku ​​čitanja, pokušavaju čitati nagađanjem (posebno kada odrasli daju upute za brzo čitanje): dijete, pokušavajući razumjeti napisano, grabi prvu asocijaciju na ono što se događa čitaju s nekom riječi koju znaju ili nastoje pojednostaviti težak izgovor ili nerazumljivu riječ. 3. Vrlo često djeca prilikom čitanja imaju zamjene, izostavljanja ili dodavanja slova u riječima (djeca hvataju grafičku sliku riječi, ali netočno). Ako smatrate da vaše dijete sustavno ima takve poteškoće, onda je najbolje da se vratite na faze 2-3 i nastavite s vježbama koje se odnose na čitanje slogovnih tablica ili pojedinih riječi (za posao je najbolje uzeti riječi s složena slogovna struktura). Nemojte ga tjerati da iznova čita istu stvar, jer. ovaj oblik rada koji djeci brzo "dosađuje", ometa formiranje njihova interesa za knjigu, "ubija" čitatelja u djetetu. Sumirajući rečeno, treba još jednom naglasiti da učinkovitost svladavanja vještine čitanja (a kasnije i pismenog pisanja) ovisi o stupnju u kojem djeca svladavaju svaku od faza u njezinu formiranju. U ovoj fazi treninga bit će vrlo korisni sljedeći setovi vježbi:

Učenje čitanja na slogove – ova faza u učenju djece čitanju jedna je od najvažnijih i najtežih. Često roditelji jednostavno ne znaju kako naučiti dijete da izgovara dva slova zajedno i dugo se zaglavi na tome. Umorno od beskonačnog ponavljanja "JA i A bit ću MA", dijete brzo gubi interes, a učenje čitanja pretvara se u muku za cijelu obitelj. Zbog toga djeca koja već znaju slova s ​​druge ili tri godine do pete godine ne mogu čitati ni jednostavne riječi, a da ne govorimo o čitanju rečenica i knjiga.

Što dalje učiniti kada dijete nauči slova napamet? Odmah rezervirajmo da se podučavanje predškolskog djeteta čitanju slogova može započeti i prije nego što savlada cijelu abecedu (štoviše, neki učitelji inzistiraju da morate prijeći na slogove što je brže moguće, bez čekanja da se sva slova biti proučavan). Ali ona slova koja ćemo kombinirati u slogove dijete mora imenovati bez oklijevanja.

Da bi dijete počelo učiti čitati po slogovima, dovoljno je da dijete poznaje 3-4 samoglasnika i nekoliko suglasnika. Prije svega, uzmite one suglasnike koji se mogu povući (S, Z, L, M, N, V, F), to će pomoći djetetu naučiti kontinuirani izgovor sloga. A ovo je temeljno važna točka.

Dakle, razmotrimo nekoliko, po našem mišljenju, najučinkovitijih metoda koje moderni učitelji nude za poučavanje djeteta sastavljanju slova u slogove.

1. Igramo "Motori"

(igra iz priručnika E. Baranova, O. Razumovskaya "Kako naučiti dijete čitati").

Umjesto dosadnog nabijanja, pozovite svoje dijete da se "vozi vlakom". Na tračnicama po kojima će ići naše prikolice ispisani su svi suglasnici, a na samim prikolicama ispisani su samoglasnici. Prikolicu postavljamo na tračnice tako da se u prozorčiću pojavi suglasnik, te imenujemo koju smo stanicu dobili (npr. BA). Zatim pomičemo prikolicu niz tračnice - na sljedeći suglasnik i čitamo slog koji se pojavi.

Postoji sličan vodič u karticama "Igra" Parna lokomotiva. Čitamo slogove. od E. Sataeva

Ova igra je dobra jer djetetu ne treba posebno objašnjavati kako se zbrajaju slogovi. Dovoljno je reći: "Sada ćemo se voziti slovom A, ona će biti naš putnik, navedite sve stanice na kojima ćemo stati." Za početak, "vozite se" sami - pustite dijete da pomiče prikolicu po tračnicama, a vi glasno i jasno pozovite "stanice": BA, VA, GA, DA, ZHA, ZA, itd. Zatim pozovite svoje dijete da to naizmjence rade s vama. Tijekom igre, slušajući vas, djeca lako shvaćaju kako izgovarati dva glasa zajedno. Po treći put dijete će se "voziti" bez većih poteškoća.

Ako dijete ne zna sva slova, zaustavite se samo na onim "stanicama" koje su mu poznate. Zatim mijenjamo vagon. Sada kotrljamo slova O, U, S. Ako se dijete lako nosi sa zadatkom, mi zakompliciramo zadatak. Na primjer, vozimo se velikom brzinom - određujući vrijeme koji će od vagona prvi stići do kraja staze. Ili druga opcija: zaustavljajući se na stanici, dijete mora imenovati ne samo slog, već i riječi koje počinju s tim slogom (BO - bure, strana, Borya; VO - vuk, zrak, osam; GO - grad, golf, gosti ; DO - kiša, kćer, daske itd.).

Imajte na umu da uz ovu igru ​​možete vježbati čitanje ne samo otvorenih slogova (s samoglasnikom na kraju), već i onih zatvorenih (sa suglasnikom na kraju).

Da bismo to učinili, uzimamo prikolice u kojima su samoglasnici napisani ispred prozora i djelujemo na isti način. Sad imamo slovo na prikolici ne putnica, nego vozačica, ona je glavna, ona je ispred. Prvo sami pročitajte rezultirajuće "stanice" sa zatvorenim slogovima: AB, AB, AG, AD, AZH, AZ itd., a zatim ponudite djetetu "vožnju".

Zapamtite da u ovoj i drugim vježbama prvo vježbamo dodavanje slogova s ​​samoglasnicima u prvom redu (A, O, E, Y, Y), a zatim uvodimo samoglasnike u drugom redu (I, E, E, Yu, I) - takozvani "jotizirani" samoglasnici, koji zvuk koji im prethodi čine mekim.

Kada je dijete dobro u čitanju odvojenih tragova sa slogovima, izmjenjujte vagone s putnicima i vozačima, bez navođenja koji ćemo vagon voziti. To će pomoći djetetu da nauči jasno vidjeti gdje se točno nalazi samoglasnik u slogu (slog počinje njime ili njime završava). U početku, učenje čitanja po slogovima kod djeteta može imati poteškoća s tim.

2. "Trči" od jednog slova do drugog

(iz "ABC za djecu" O. Žukove)

Ovo je vizualna vježba koja će pomoći djetetu da nauči izgovarati dva slova zajedno.

Pred nama je put od jednog slova do drugog. Da biste ga prevladali, morate povući prvo slovo sve dok prst koji vodimo stazom ne dođe do drugog slova. Glavna stvar na kojoj radimo u ovoj vježbi je da nema stanke između prvog i drugog zvuka. Kako bi učenje bilo zanimljivije, prst zamijenite likom bilo koje životinje / čovječuljka - pustite ga da trči stazom i spojite dva slova.

("ABC knjiga za djecu" E. Bakhtine, "Ruska abeceda" O. Žukove i drugih).

Mnogi autori početnica i abeceda koriste animirane slike slova koja treba savijati u slog – prijatelji su, hodaju zajedno u parovima, vuku jedni druge kroz prepreke. Glavna stvar u takvim zadacima, kao iu prethodnoj vježbi, je imenovati dva slova zajedno, tako da dva slova djevojke ostanu zajedno.

Da biste koristili ovu tehniku, ne trebaju vam čak ni posebni priručnici ili primeri. Ispišite nekoliko figura dječaka i djevojčica (životinje, bajkoviti ili izmišljeni likovi), napišite slovo na svakoj od njih. Na likovima dječaka neka budu napisani suglasnici, a na figurama djevojčica samoglasnici. Sprijateljite se s djecom. Provjerite s djetetom mogu li dječaci i djevojčice ili dvije djevojčice biti prijatelji, ali nije moguće sprijateljiti se s dva dječaka (zajedno izgovoriti dva suglasnika). Mijenjajte parove, prvo u njih stavite djevojčice, a zatim dječake.

Čitajte slogove prvo jednim redom, a zatim obrnutim redoslijedom.

Ovih nekoliko trikova sasvim je dovoljno da naučite dijete staviti dva slova u slog. A učenje u obliku igre omogućit će vam da izbjegnete trpanje i dosadno ponavljanje iste stvari.

4. Igre za učvršćivanje vještine dodavanja slova

- Slogovni loto

Vrlo ih je lako napraviti sami, za to morate pokupiti nekoliko slika - 6 za svaku karticu i ispisati odgovarajuće slogove.

• Pomoć će vam pomoći “Slogovi. Odaberite sliku prema prvom slogu BA-, VA-, MA-, SA-, TA-. Edukativne loto igre. GEF DO "E. V. Vasiljeva- ima još nekoliko tutorijala u ovoj seriji
“Slova, slogovi i riječi. Loto s ovjerom” A. Anikushena
• Slične vježbe nalaze se u knjizi. „Slogovne tablice. GEF "N. Neshchaeva

- Igra trgovina

Položite igračke ili slike s njihovim slikama na pult (na primjer, FISH-ba, DY-nya, PI-rogovi, BU-lka, YaB-loki, MYA-so). Pripremite "novac" - komadiće papira s nazivom prvih slogova ovih riječi. Dijete može kupiti robu samo za one "račune" na kojima je napisan točan slog.

S djetetom izradite vlastitim rukama album u kojem će na jednoj stranici širine biti napisan slog, a na drugoj - predmeti čije ime počinje ovim slogom. Povremeno pregledavati i dopunjavati ove albume. Za učinkovitije učenje čitanja zatvorite jednu ili drugu polovicu reda (kako dijete ne bi imalo suvišne tragove pri imenovanju sloga ili odabiru riječi za određeni slog).

Ovo će vam pomoći "Kartice za zvučnu i slogovnu analizu riječi."

- Igra na uzletištu (garaže)

Pišemo velike slogove na listove papira, rasporedimo ih po sobi. To će biti različiti aerodromi (garaže) u našoj igri. Dijete uzima avion igračku (automobil), a odrasla osoba zapovijeda - na koji aerodrom (u kojoj garaži) trebate sletjeti avion (parkirati auto).

Za ovu vježbu prikladne su Zaitsev kocke ili bilo koje kartice sa slogovima (možete ih napraviti u obliku tragova). Od njih gradimo dug put - od jednog do drugog kraja sobe. Odaberite dvije figurice / igračke. Ti igraš jedno, dijete drugo. Bacite kocku - izmjenjujte se sa svojim figurama na kartama za onoliko poteza koliko je palo na kocku. Stupajući na svaku karticu, nazovite slog napisan na njoj.

Za ovu igru ​​možete koristiti i razne "šetače" tako što ćete upisati slogove u krugove na polju za igru.

5. Čitanje jednostavnih riječi po slogovima

Istodobno s razvojem slogova, počinjemo čitati jednostavne riječi (od tri ili četiri slova). Radi preglednosti, kako bi dijete razumjelo od kojih se dijelova sastoji riječ, koja slova treba čitati zajedno, a koja odvojeno, preporučamo da prve riječi budu sastavljene od kartica sa slogovima/pojedinačnim slovima ili da se riječ grafički podijeli na dijelove.

Riječi od dva sloga mogu se napisati na slikama koje se sastoje od dva dijela. Slike su lakše razumjeti (dijete je spremnije čitati riječi napisane na njima nego samo stupce riječi), plus jasno je vidljivo na koje se dijelove riječ može raščlaniti kada je čita slog po slog.

Postepeno povećavajte poteškoću: počnite s riječima koje se sastoje od jednog sloga (UM, OH, EM, UZH, Jež) ili dva identična sloga: MAMA, UJAK, TATA, NANNYA. Zatim prijeđite na čitanje riječi od tri slova (zatvoreni slog + suglasnik): BAL, SIN, LAK, BOK, KUĆA.

Morate razumjeti da čak i ako dijete pravilno izgovara sve slogove u riječi, to ne znači da će ih odmah moći smisleno staviti u riječ. Budi strpljiv. Ako dijete ima poteškoća s čitanjem riječi od 3-4 slova, nemojte prelaziti na čitanje dužih riječi, a posebno rečenica.

Budite spremni na činjenicu da će dijete slobodno početi čitati riječi tek nakon što automatizira vještinu dodavanja slova u slogove. Dok se to ne dogodi, povremeno se vraćajte na razradu slogova.

I, što je najvažnije, zapamtite da svako učenje treba biti radost - i roditeljima i djeci!

Filologinja, učiteljica ruskog jezika i književnosti, učiteljica predškolskog odgoja
Svetlana Zyryanova