"aanbevelingen voor een beginnende leraar vreemde taal". Tips voor een beginnende leraar Engels Leraar Engels wat te doen

Veel leraren geloven naïef dat de klasbel het moment is waarop leerlingen moeten gaan zitten, kalmeren, hun mond moeten houden en zich moeten voorbereiden om naar hun goeroe te luisteren. Misschien is dit hoe het zou moeten zijn, maar het bereiken van een dergelijk effect is bijna nooit mogelijk. In de regel maken studenten zelfs na de bel nog een paar minuten geluid. Wil je er tegen vechten? Alsjeblieft, maar in dit geval is het beter voor je om de school meteen te verlaten, omdat je een vijand van de studenten wordt. Probeer kinderen nooit het zwijgen op te leggen aan het begin van een les! Zelfs als je slaagt, zul je geen goede relatie tussen jou en de klas kunnen opbouwen. Heb je niks beters te doen? Vul de documentatie in, open het raam en ventileer de kamer. Binnen een minuut zullen de kinderen op de een of andere manier begrijpen dat ze daadwerkelijk in de les zitten en zullen ze hun aandacht van hun eigen zaken naar jou verplaatsen.

Ik zou je aanraden om meteen van de illusie af te komen dat je absoluut alle kinderen in de klas Engels kunt leren. Je zult niet eens de meeste lesgeven. Het is niet omdat je een slechte leraar bent, het is gewoon de realiteit. Je kunt discussiëren over dit proefschrift, maar denk aan je lessen. Het feit is dat slechts enkelen succesvol zijn. Om geen kostbare tijd en energie te verspillen, werk alleen met degenen die kunnen en willen werken. Degenen die niet verscheurd zijn door de Engelse taal, transplanteren naar de achterbanken. Laat ze gewoon luisteren. En dat zal genoeg voor ze zijn. Ze zullen iets leren voor een legitiem C-cijfer.

Kinderen zullen je meer gehoorzamen en respecteren als je ze niet alleen alle regels vertelt, maar ook wat regionale informatie geeft. Een docent die niet alleen zijn vak kent, maar ook veel er omheen, zit er altijd bovenop! Als je bijvoorbeeld het onderwerp 'Geld' doorneemt, leer je kinderen niet alleen hoe ze het woord dollar moeten gebruiken, maar noem je ook zo'n interessant feit dat elke dollar die zelfs honderd jaar geleden is uitgegeven, nog steeds wettig betaalmiddel is. Weet je weinig van de wereld, dan is dit een minpuntje voor jou als docent. Werk aan jezelf.

Spreek tijdens de les voornamelijk Engels. Natuurlijk kennen uw leerlingen niet alle woorden die u spreekt. Maar al snel zullen ze je intuïtief begrijpen. Taal raden en intuïtie is iets geweldigs dat kinderen eerst onder de knie moeten krijgen. In het echte leven zullen ze inderdaad niet alle woorden en regels kennen, dus zullen ze moeten luisteren en raden. Veel hangt hier af van je taalvaardigheid. Spreek je het Engels zo vloeiend dat je het vloeiend kunt spreken? Zo niet, werk dan weer aan jezelf.

Vermijd je eigen lange monologen. Er is niets zo saai als luisteren en luisteren naar wat de leraar zegt. Hoe minder je zegt, hoe beter. Laat de kinderen aan het woord. Zij leren het tenslotte, niet jij. En hun belangrijkste doel is om Engels te leren spreken. Zelfs als je wordt gevraagd om een ​​regel opnieuw uit te leggen, doe het dan niet zelf. U hebt vast een intelligent kind in uw klas dat onduidelijke punten kan uitleggen aan zijn minder intelligente vriend. Vraag een sterke leerling om hulp.

Laat de les niet vastlopen. In het geval van dezelfde onbegrijpelijke momenten kunnen studenten je bijvoorbeeld kwellen en kwellen met de zin "we begrijpen het niet". Blijf niet te lang stilstaan ​​bij het opnieuw uitleggen. Ten eerste kunnen studenten je opzettelijk provoceren om herhaaldelijk hetzelfde uit te leggen om de les te slepen en te ontspannen. Ten tweede, zelfs als iemand echt niet bijzonder slim is, mag dit het normale verloop van de hele les niet verstoren. Misschien moet je persoonlijke tijd opofferen en een paar minuten besteden aan je niet erg slimme student na de les of de volgende dag. En over het algemeen kan blijken dat alle onbegrijpelijke punten in het verdere verloop van de les duidelijk worden, bijvoorbeeld bij het maken van oefeningen.

Stop met klagen dat je geen goede tutorials kunt vinden. Dat zijn ze niet, en dit is een ander feit. Je moet gewoon begrijpen dat leerboeken niet het belangrijkste element van de les zijn en dat ze niet bedoeld zijn om les te geven. De leraar moet lesgeven, d.w.z. jij. De zelfstudie is slechts een van de hulpmiddelen die u kunt gebruiken.

Het belangrijkste is dat je elke les tot een bepaald resultaat probeert te brengen. Die. aan het einde van elke les moeten de leerlingen het gevoel hebben dat de les niet voor niets is geweest: ze hebben nieuwe woorden geleerd, een regel leren gebruiken, enz. Plan niet te veel uitkomsten. Bekijk de dingen realistisch. Laat het resultaat bescheiden zijn, maar het zal echt zijn. Als je van les tot les niets meekrijgt, krijg je al snel een negatieve reactie van de kinderen. Zij zullen de eersten zijn om je te vertellen dat je lessen, sorry, rotzooi zijn.

Alexey Ermakov

Tips van Amerikaanse collega's of hoe je een goede leraar wordt.

Ik werk al 23 jaar als leraar Engels op een plattelandsschool. Ik hou van mijn beroep, ik leer graag een vreemde taal. Het is vooral prettig dat het aantal studenten dat leraar vreemde talen wil worden onder de studenten van onze school van jaar tot jaar toeneemt. Misschien is dit mijn verdienste.

Het is al lang bekend dat Engels in de moderne wereld een leidende plaats inneemt, en het leven dwingt ons om een ​​vreemde taal te leren. Ik wilde heel graag een Engelstalig land bezoeken, echt begrijpen of je in het buitenland kunt communiceren, op welk niveau je vreemde taal is.

Ik had het geluk in 2000 als deelnemer aan het programma "Business for Russia" - public relations om de Verenigde Staten van Amerika te bezoeken.

Het doel van mijn bezoek is het onderwijzen van vreemde talen in het buitenland. Ik was geïnteresseerd om erachter te komen hoe ze daar lesgeven, welke werkvormen ze gebruiken, welke eisen aan studenten worden gesteld en in het algemeen wat voor soort Amerikaanse leraar hij is.

Van alles wat ik in 5 weken zag, liet ik een gevoel van verbazing en respect achter. Ik ben in New York, Cincinnati, Jackson, Vicksburg, New Orleans geweest...

Ik volgde lessen aan de Jackson State University, op een privéschool, op een computerschool. Ik kreeg de kans om universiteitsstudenten te vertellen over de tradities van Rusland. Ik woonde de lessen bij van leraren uit verschillende landen - Mei Chi uit Japan, Carlos Day uit de VS, Tinya uit Brazilië, Oksana uit Tasjkent. Leraren worden alleen bij hun voornaam genoemd. Na veel lessen te hebben bijgewoond, kwam ik tot de conclusie dat we leraren van een vreemde taal zijn, we hebben veel gemeen in het onderwijzen van ons vak. De les is strikt in de taal! Luisteren naar de opname, vragen stellen over de tekst die je hebt beluisterd, fonetiek uitwerken, woordenschat, dialogen samenstellen, de tekst per rol lezen. Gedurende de hele les is de leraar in beweging; moedigt de student aan, prijst hem, bewondert hem, klopt hem zelfs op de schouder, hoewel de antwoorden van de studenten niet altijd foutloos waren. Kortom, er werd een vriendelijke werkomgeving gecreëerd. Ik zag geen enkel somber gezicht bij de leraren. Altijd een vriendelijke glimlach, intelligentie, aantrekkelijkheid.

Ik vond het interessant dat studenten uit verschillende landen wat moeite hadden met de uitspraak van het Engels. Stad wordt bijvoorbeeld uitgesproken zonder [i]. Studenten in Spanje, Brazilianen zeggen helemaal niet de uitgang aan het einde van een woord, maar zeggen, enz.

Toen ik naar Hind Community College ging, had ik de gelegenheid om te spreken met Hind Community College-faculteitsleden Nell Ann Piekett en Ann H. Laster (hierboven afgebeeld). Deze vrouwen zijn ook de auteurs van enkele technische leerboeken. We bespraken veel onderwijsproblemen, ze luisterden met belangstelling naar hoe we kinderen Engels leren, welke eisen we stellen aan basisschoolleerlingen, aan middelbare scholieren. De twee uur die we kregen voor een gesprek vlogen snel voorbij. En toen de vragen het onderwerp "vaders en kinderen" raakten, hadden we ook hier veel gemeen. Ze maken zich ook zorgen over de toekomst van hun kinderen, over de verspreiding van drugs, ze willen hun zonen helemaal niet naar de oorlog sturen, ze willen, net als wij, een vredige oude dag.

En dus, hoe is de les op de Amerikaanse school?

De les begint met het volkslied, de hand van de student rust op het hart. De Amerikaanse vlag is overal te zien: op overheidskantoren en op privéwoningen. Ik zag de vlag toevallig zelfs in de slaapkamer in een privéwoning. Om eerlijk te zijn, Amerikanen houden van hun land.

Dit zijn hun kernwaarden:

1. individualisme,
2. patriottisme,
3. eerlijkheid, positivisme,
4. tijdsbesef (pedagogische raad, vergadering wordt extra betaald)
5. de buitenwereld negeren (Amerika eerst!)

Scholen hebben tot 70% vrouwen, 80% blanken en 7% Afro-Amerikanen in dienst. De leraar komt om 7.15 uur naar de klas, kinderen om 7.45 uur, lunchpauze 40 - 45 minuten. Ongeveer 15 minuten voor jezelf lezen zou verplicht moeten zijn in de les, het lesrooster verandert om de dag, voor de leraar is er niet meer dan één "venster" in het schema. Om de discipline onder studenten te versterken, wordt een notitieboekje voor laatkomers bijgehouden, als er 5-6 opmerkingen zijn, kan de student voor 1 dag van school worden gestuurd. De leraar heeft meestal 5-6 lessen, maar geen 7 of 4. Als de leraar zijn taken goed uitvoert, krijgt hij nog eens 20 dollar betaald. De leraar beslist zelf of hij ze aan de school overlaat of zijn budget aanvult.Het moet gezegd worden dat het lerarenberoep in de Verenigde Staten niet erg goed betaald wordt. Het salaris van docenten exacte wetenschappen is hoger dan dat van geesteswetenschappen. De sociale bescherming van een leraar hangt af van de staat waarin hij leeft. In Mississippi is er bijvoorbeeld geen vakantiegeld in de zomer, alleen betaald voor gewerkte uren. Ik was in juli in de praktijk, er waren reguliere lessen op de universiteit.

Ik wil mijn collega's graag kennis laten maken met 'tips voor een goede leraar'. De administratie van de school maakt u hiervan op de hoogte wanneer u naar een baan solliciteert. Ik denk dat er hier veel goed advies is dat ik heb opgevolgd voor mijn onderwijscarrière.

1. Wees aardig tegen de student, bespreek geen één-op-één vragen over moraliteit, politiek en religie met hem.
2. Spreek correct Engels, zowel in de klas als op straat.
3. Help studenten kennis op te doen door middel van praktijkvoorbeelden. Geef ze geen les. Geef nooit lessen van één grammatica, formele regels.
4. Leid de lessen in de vorm van een gesprek (d.w.z. vragen en antwoorden).
5. Geef hem tijdens een gesprek met een student de kans om een ​​gesprek te voeren in een percentage van 50% - hij; 50% - jij.
6. Doe één ding, neem niet meerdere tegelijk aan.
7. Stel nooit vragen met de verwachting dat het moeilijk zal zijn voor de student om te antwoorden.
8. Dwing een leerling nooit tot lezen of een oefening als hij mondeling niet goed heeft geleerd.
9. Vraag nooit aan een student: "Begrijp je?" Test zijn kennis beter door middel van vragen.
10. Vermijd eentonigheid in vragen en antwoorden.
11. Praat met studenten als gelijken als waardige gesprekspartners.
12. Onderbreek nooit het antwoord van een leerling.
13. Zeg nooit "Ik weet het niet" Zeg liever "Laten we dit afmaken" of "We praten er de volgende les over". Geef jezelf de kans om antwoorden te vinden op alle studentenvragen.
14. Wees trots op je vak, wees een professional.

Ik zag ook wat leraren met stiften op het bord schrijven. Het schrift is gemakkelijk uit te wissen, in de hoek van het klaslokaal staat een apparaat om potloden te slijpen.

Tijdens de training had ik de mogelijkheid om boeken, woordenboeken en verschillende educatieve posters te kopen om het klaslokaal op school te versieren.

De kosten voor de aankoop ter waarde van $ 100 werden vergoed door de organisatie die ons heeft gehost. Alles wat ik heb gezien en geleerd, probeer ik toe te passen in de lessen over het thema “Welkom in Amerika!”.

Een Russisch spreekwoord zegt: "Het is beter één keer te zien dan honderd keer te horen." Ik zag en ik ben erg blij dat mijn indrukken, mijn kennis van Amerikaanse landenstudies de lessen hebben gediversifieerd, interessanter en helderder hebben gemaakt. Veel foto's, een video, veel indrukken, adressen van vrienden - dit alles zal nog lang in mijn geheugen blijven.

Kies het materiaal dat uw studenten zal interesseren. Terwijl klassiekers graag moby lul, zijn ongelooflijk belangrijk vanuit historisch oogpunt, er is veel waardevolle literatuur. Kunstwerken kunnen te lang, saai en schijnbaar niet op hun plaats zijn om uw leerlingen lang geïnteresseerd te houden. Kies in plaats daarvan kortere of meer eigentijdse stukken, of stukken waarvan je weet dat je leerlingen ze leuk zullen vinden.

• Zoek naar literair of educatief materiaal op onverwachte plaatsen: zelfs de Zombie Apocalypse-roman, Colson Whitehead's Zone 1, behandelt complexe en belangrijke thema's die klassiekers zoals Hemingway's In Our Time perfect aanvullen, terwijl ze relevant blijven voor een modern publiek.

Kies redelijke hoeveelheden huiswerk. Hoewel het misschien een goed idee lijkt om je leerlingen doordeweeks een lange roman te laten lezen, kan het toch een onredelijke hoop zijn. Het kan zijn dat uw leerlingen het boek niet uitlezen en doorbladeren, in plaats daarvan een samenvatting lezen of helemaal niet lezen. Moedig uw leerlingen aan om hun huiswerk af te maken en het goed te doen door alleen redelijke hoeveelheden werk toe te wijzen.

• Korte verhalen zijn geweldige manieren om broodnodig leesmateriaal te identificeren. En dat er minder te lezen valt, betekent niet dat uw leerlingen geen sleutelconcepten kunnen leren. Zoek verhalen die illustreren wat u met uw leerlingen bespreekt en gebruik ze om uw leerlingen bezig te houden.

Elke beginnende leraar staat noodzakelijkerwijs voor het probleem van het kiezen van een lesmethode. Het blijkt niet eenvoudig om een ​​les zo in te richten dat de tijd ongemerkt voorbij vliegt en de leerlingen (en de docent zelf) aan het eind van de les tevreden zijn met het resultaat. Dit artikel geeft wat advies aan een beginnende leraar van een vreemde (Engelse) taal.

Een beroemd Chinees spreekwoord zegt: "Wat ik hoorde - ik ben het vergeten; wat ik zag - ik herinner het me; wat ik deed - ik weet het." Met betrekking tot het leerproces kan de betekenis van dit spreekwoord als volgt worden uitgedrukt: nieuwe informatie wordt beter opgenomen en sneller onthouden als studenten worden betrokken bij een activiteit tijdens het studieproces. Er kan geen sprake zijn van proppen. Het is natuurlijk moeilijk voor een beginnende leraar om te experimenteren, maar dit mag geen reden zijn om van zijn kant te weigeren om andere (andere dan traditionele) technologieën voor het geven van lessen in praktijk te brengen en, in het bijzonder, interactieve lessen met de betrokkenheid van internet (ze impliceren communicatie tussen studenten en hun buitenlandse leeftijdsgenoten, online lessen, enz.), evenals degenen die al populair zijn geworden ontwerp methodes die de taal primair beschouwen als een middel voor leerlingen om de gestelde doelen te bereiken presenteer aan het einde van de discussie een scriptieplan voor het oplossen van deze problemen in de vorm van een diagram of Tegelijkertijd is het belangrijk om te onthouden dat dergelijke projecten niet alleen een verschillende inhoud kunnen hebben, maar ook een duur - van 1-2 lessen tot enkele weken of zelfs maanden (het hangt allemaal af van de taak en de mate van onafhankelijkheid van studenten tijdens het uitvoeringsproces). Bovendien wordt het in de praktijk veel gebruikt methode voor het ophalen van informatie, waarvan de essentie ligt in het feit dat leerlingen in opdracht van de docent eerst op zoek gaan naar de benodigde informatie (onder verwijzing naar vele bronnen) en deze vervolgens (bij de volgende les) ter verificatie aan de docent voorleggen in een bepaalde (gespecificeerd door de taak) vorm: in de vorm van een rapport, samenvatting, een lijst met antwoorden op vragen, minisketches, enz. Bovendien kunt u gebruiken niet-traditionele soorten lessen zoals excursies naar musea, bibliotheken en gewoon wandelingen door de stad. Houd er echter rekening mee dat dergelijke lessen een langdurige voorbereiding vereisen en natuurlijk coördinatie met de administratie van de onderwijsinstelling. Ook interessant voor kinderen en hun ouders zijn minivoorstellingen die in het Engels worden gehouden en die zijn gewijd aan feestdagen of evenementen in het leven van de school.

Het belangrijkste voor elke leraar is om in hun leerlingen belangstelling te wekken voor het onderwerp dat wordt bestudeerd (in dit geval voor de Engelse taal) en hen daardoor actief aan het werk te krijgen in de klas. Gezien het feit dat de interesse van leerlingen in een vak bijdraagt ​​aan een betere en snellere verwerking van nieuw materiaal, zou ik alle leerkrachten willen aanraden ernaar te streven dat elke les die ze geven op zijn eigen manier uniek is (met andere woorden, een twist). Daar zijn eigenlijk experimenten voor.

Maar hoe interessant en vermakelijk de lessen ook zijn, welke games de leerlingen ook spelen en welke methoden er ook worden gebruikt, een goed resultaat kan niet worden bereikt zonder systematische monitoring van het leerproces. Het belangrijkste is dat deze controle niet alleen constant is, maar ook methodologisch verantwoord (Maak er geen misbruik van en verander elke les in een kennistest). Niettemin moet elke student weten dat de leraar alle taken onthoudt die hij heeft voltooid, deze evalueert en op basis hiervan het algemene niveau van zijn kennis over het onderwerp bepaalt.

Een beginnende leraar moet elke les zorgvuldig voorbereiden: een gedetailleerd schetsplan schrijven (berekend per minuut), zoeken naar aanvullend materiaal (dat wil zeggen informatie die niet in het leerboek staat en methodologische aanbevelingen daarvoor), enz. Tegelijkertijd moet een goede leraar altijd 1 à 2 taken achter de hand hebben voor de meest capabele leerlingen, en voor het geval een van de taken eerder dan gepland wordt voltooid.

Belangrijk advies: geef leerlingen geen huiswerk helemaal aan het einde van de les, en zeker niet na de bel! Tegen die tijd worden kinderen moe, worden ze onoplettend en nemen ze informatie niet goed waar. Als gevolg hiervan blijkt bij de volgende les dat iemand iets niet begreep en het verkeerd deed, en iemand het niet deed omdat hij geen tijd had om het op te schrijven.

En tot slot het gedrag van de leraar in de klas. Discipline moet in acht worden genomen in de klas! Tegelijkertijd mogen studenten niet bang zijn voor de leraar (zoals u weet, kan met behulp van alleen harde methoden geen autoriteit worden verdiend). Een beginnende leraar moet ook niet overhaasten naar het andere uiterste, wanneer hij de situatie niet onder controle heeft en de kinderen de "meesters" van de situatie worden. Hoe vriendelijk de relatie van de leraar met de studenten ook is, er moet altijd enige afstand tussen hen zijn (studenten moeten het gevoel hebben dat een volwassen, ervaren persoon bij hen is). Het belangrijkste is in ieder geval geduld, doorzettingsvermogen, consistentie van acties, liefde voor het vak en studenten, en het zal je lukken!

Ik ben niet eens in de buurt van een leraar Engels, maar ik zal je iets vertellen uit persoonlijke ervaring.

Ik ken Engels redelijk goed, ik spreek het bijna vloeiend en ik heb dit bereikt dankzij Lyudmila Alexandrovna, mijn leraar Engels op school. Nu grommen velen sceptisch - wat is zo'n serieus niveau Engels op school? En zo dat toen ik naar de universiteit ging, ik erachter kwam dat ik de taal op gelijke voet met de leraar kende. Hoe helpt dit mij om deze vraag te beantwoorden? Het is heel eenvoudig - ik zal je vertellen wat we in de Engelse lessen hebben gedaan en hoe we erin zijn geslaagd om zo'n niveau te bereiken.

Ten eerste is het belangrijk om de kinderen van de lagere klassen te interesseren, daarna zal hun interesse toenemen naarmate ze ouder worden en zullen de kinderen zich nooit vervelen in de Engelse klas. Bij de Engelse lessen hield de leraar allerlei competities en spelletjes en leerde ons onderweg de taal. Er waren bijvoorbeeld vaak tests in de vorm van "toernooien", wanneer kleine, maar toch prijzen werden uitgereikt voor de beste werken, evenals erecertificaten. Interessant ontworpen posters met grammaticamateriaal hingen aan de muren. Ik en mijn klasgenoot vonden dit allemaal leuk, niet alleen in de junior maar ook in de senior klassen. Tegen de 9e klas hadden we zelfs "lokale" grappen en grappige verhalen die alleen voor ons en onze leraar begrijpelijk waren.

Ten tweede is constante herhaling de sleutel tot leren. We hebben ons niet zozeer op grammatica gericht als wel op praktische taken. Thuis leerden we voor bijna elke les nieuwe Engelse teksten en lazen ze om beurten uit het hoofd in de klas, maar het was niet moeilijk, want aan het einde van de vorige les lazen we deze teksten altijd meerdere keren in koor, in navolging van de leraar , herhaal ze op dezelfde manier tijdens de les voordat u ze uit het hoofd reciteert. Hierdoor heb ik persoonlijk veel vaste uitdrukkingen heel goed onthouden en heb ik het vermogen gekregen om "intuïtief" woorden in zinnen te rangschikken, zelfs als ik de bijbehorende grammaticaregels niet meer weet. Het heeft ook een grote bijdrage geleverd aan onze uitspraak. In feite is Engels bijna een tweede moedertaal voor ons geworden. En maak je niet al te veel zorgen over de regels - dit is het saaiste deel van de Engelse les. Het is belangrijk voor een student om het resultaat te zien, niet de grammaticaregels, dus je moet zoveel mogelijk oefenen! Zorg ervoor dat je de studenten prijst voor hun goede werk, dan zullen ze geïnteresseerd zijn om met jou te studeren!

Ten derde, gebruik de juiste leerboeken. We gebruikten het bekende leerboek van Bonk. In klas 10 en 11 begonnen ze te studeren uit handboeken en verzamelingen teksten voor universiteitskandidaten, bijvoorbeeld Tsvetkova.

Ten vierde hadden we elke week altijd een les waarin iedereen in de klas alleen Engels sprak. Op dezelfde dagen luisterden we vaak naar opnames van teksten en gesprekken in het Engels en keken we naar films zonder vertaling. Dit hielp om de Engelse spraak goed te leren onderscheiden en de juiste uitspraak te ontwikkelen.

Velen klaagden dat Lyudmila Aleksandrovna te veel huiswerk deed, maar hoe dan ook, we hielden allemaal van haar en waren erg overstuur toen ze na de wintervakantie in de 11e klas vertrok om op de administratie te gaan werken en in plaats daarvan een nieuwe leraar toegewezen kregen. Ik heb nog nooit een betere leraar gehad dan zij. Ik wens dat je ernaar streeft om ervoor te zorgen dat studenten van je houden en je respecteren, en dat ze alle nodige kennis ontvangen!