2.3 Φαντασία και μνήμη

Ο σχηματισμός της εικόνας της φαντασίας συμβαίνει πάντα με βάση τις εικόνες της μνήμης.

Οι ψυχολόγοι προσπάθησαν να αποδείξουν ότι η φαντασία είναι μια ντετερμινιστική δραστηριότητα, ότι η πτήση της φαντασίας πραγματοποιείται με κανονικό τρόπο, είχαν δίκιο και βρήκαν πολύ σημαντικό υλικό για να επιβεβαιώσουν αυτήν την ιδέα. Αλλά, μαζί με αυτό, απέφυγαν το πρόβλημα της ανάδυσης νέων στοιχείων της φαντασίας. Ο νόμος του Wundt λέει: μια εντύπωση, ή μια σκέψη ή μια ζωντανή σκέψη ενός γάμου μπορεί να οδηγήσει στην αντίθετη ιδέα, για παράδειγμα, στην ιδέα του αιώνιου χωρισμού, του φέρετρου. μια συγκεκριμένη αναπαράσταση μπορεί να θυμίζει στους ανθρώπους το αντίθετο, αλλά όχι την εξωτερική θέση. Με άλλα λόγια, η φαντασία είναι γερά ριζωμένη στο περιεχόμενο της μνήμης μας.

δημιουργική φαντασία, αν και είναι ως ένα βαθμό μια αναπαραγωγική φαντασία, ως μορφή δραστηριότητας δεν συγχωνεύεται με τη μνήμη. Θεωρείται ως μια ειδική δραστηριότητα, που αντιπροσωπεύει ένα είδος δραστηριότητας της μνήμης.

Η δραστηριότητα της φαντασίας, ακόμη και όταν λειτουργεί με προηγούμενες εικόνες, είναι μια δραστηριότητα που ρυθμίζεται νοητικά διαφορετικά από τη δραστηριότητα της μνήμης.

Η διαφορά μεταξύ μνήμης και φαντασίας δεν έγκειται στη δραστηριότητα της ίδιας της φαντασίας, αλλά στις περιπτώσεις που προκαλούν αυτή τη δραστηριότητα.

Η ιδιαιτερότητα της φαντασίας έγκειται στην επεξεργασία του παρελθόντος. Από αυτή την άποψη, είναι άρρηκτα συνδεδεμένο με τη διαδικασία της μνήμης, καθώς μεταμορφώνει ό,τι υπάρχει σε αυτήν. Μερικές φορές η φαντασία παρουσιάζεται ως ένας μόνο τύπος μνήμης. Η κύρια διαφορά μεταξύ της σωστής φαντασίας και της εικονιστικής μνήμης συνδέεται με μια διαφορετική στάση απέναντι στην πραγματικότητα. Οι εικόνες μνήμης είναι μια αναπαραγωγή της εμπειρίας του παρελθόντος, καθώς η κύρια λειτουργία της μνήμης είναι να διατηρεί τα αποτελέσματα της προηγούμενης εμπειρίας όσο το δυνατόν ακριβέστερα.

2.4 Φαντασία και σκέψη

Με το χειρισμό των εικόνων που είναι αποθηκευμένες στη μνήμη, δηλαδή τις αναπαραστάσεις, ένα άτομο μπορεί να τις διαμελίσει νοερά, να αλλάξει τις αναλογίες τους, να τις μετακινήσει στο χώρο, να τις ζωγραφίσει σε διαφορετικά χρώματα, να αντικαταστήσει κάποια στοιχεία με άλλα ... μια τέτοια ικανότητα να μεταμορφώνει νοητικά αισθητήρια οι εικόνες της μνήμης είναι φαντασία. Στη φαντασία, λοιπόν, η αισθησιακή και αφηρημένη φύση της αντανάκλασης της πραγματικότητας συγχωνεύεται, επιτρέποντας σε ένα άτομο να δημιουργήσει νέες αισθησιακές εικόνες που βρίσκονται στον εσωτερικό, υποκειμενικό χώρο. Οι αναπαραστάσεις που λαμβάνονται ως αποτέλεσμα της δραστηριότητας της φαντασίας δίνουν σε ένα άτομο την ευκαιρία να οπτικοποιήσει την εικόνα του τελικού αποτελέσματος με τη μορφή ενός αντικειμένου ή μιας κατάστασης. Θα κατευθυνθούν ενέργειες για την επίτευξη αυτής της εικόνας, το αποτέλεσμα θα ελεγχθεί σε σχέση με αυτήν. Αυτό το χαρακτηριστικό είναι που διακρίνει την ορθολογική παραγωγική δραστηριότητα του ανθρώπου από την ορθολογική δραστηριότητα των ζώων. Οι νέες εικόνες που προκύπτουν μπορούν να αναλυθούν με τη βοήθεια της λογικής σκέψης και βάσει αυτής της ανάλυσης, μπορούν να γίνουν κατάλληλες αλλαγές σε αυτές με κατάλληλη επαλήθευση. Μια ενεργή παραγωγική φαντασία είναι το θεμέλιο δημιουργική δραστηριότηταπρόσωπο. Το πρακτικό συμπέρασμα από όσα ειπώθηκαν είναι το εξής: η επιτυχία οποιασδήποτε ανθρώπινης δραστηριότητας σχετίζεται με τον βαθμό σαφήνειας της ιδέας του τελικού προϊόντος αυτής της δραστηριότητας που λαμβάνεται με τη βοήθεια της φαντασίας.

Η ψυχολογία της σκέψης είναι ένας από τους πιο ανεπτυγμένους τομείς της ψυχολογικής επιστήμης. Στη ρωσική ψυχολογία, η σκέψη ορίζεται ως μια γενικευμένη διαμεσολαβούμενη αντανάκλαση της πραγματικότητας, στενά συνδεδεμένη με την αισθητηριακή γνώση του κόσμου και τις πρακτικές δραστηριότητες των ανθρώπων. Η σκέψη είναι μια ειδική μορφή ανθρώπινη δραστηριότηταπου διαμορφώνεται στην πράξη όταν ένα άτομο χρειάζεται να λύσει κάποιο πρόβλημα. Ο L. S. Vygotsky τόνισε επανειλημμένα την ιδέα ότι οι νοητικές διεργασίες προκύπτουν μέσα κοινές δραστηριότητεςανθρώπους και πώς αλληλεπιδρούν μεταξύ τους.

Αυτή η θέση, εξηγώντας την εξωτερική φύση του σχηματισμού νοητική δραστηριότητα, εκπροσωπείται πληρέστερα στα έργα του Α.Ν. Leontiev, P.Ya. Galperin. Στα έργα της Π.Υα. Ο Galperin επισημαίνει ότι κάθε διαδικασία αφομοίωσης ξεκινά με μια συγκεκριμένη δράση με αντικείμενα. Στο μέλλον, η λειτουργία χάνει τη φύση μιας εξωτερικής δράσης με αντικείμενα και πραγματοποιείται σε εξωτερική ομιλία, και μετά «στον εαυτό μου», στο μυαλό. Εξαιτίας αυτού, αφαιρείται από συγκεκριμένες θεματικές συνθήκες και αποκτά γενικευμένο χαρακτήρα. Υπάρχει μια συγκεκριμένη μείωση της διαδικασίας, η αυτοματοποίησή της και η μετάβαση σε ένα δυναμικό στερεότυπο.

Οι διατάξεις που αναπτύχθηκαν στη ρωσική ψυχολογία ότι οι νοητικές διεργασίες προκύπτουν από εξωτερική δραστηριότητα και είναι προϊόν οντογενετικής ανάπτυξης βασίζονται στις διδασκαλίες της Ι.Μ. Sechenov και I.P. Pavlov για την αντανακλαστική φύση της ψυχής. Στην έρευνά του ο Ι.Μ. Ο Σετσένοφ υποστήριξε ότι η σκέψη, ξεκινώντας με το σχηματισμό συγκεκριμένων ιδεών για το θέμα, περνά στη «μη αισθητηριακή σφαίρα». Ένας άλλος εγχώριος ψυχολόγος Σ.Λ. Ο Rubenstein όρισε τη σκέψη ως την αναλυτική και συνθετική δραστηριότητα του εγκεφαλικού φλοιού. Η ανακάλυψη της αντανακλαστικής βάσης όλων, ακόμη και των στοιχειωδών, νοητικών πράξεων αποκαλύπτει τη διαδικαστική τους δομή. Οι στοιχειώδεις νοητικές διεργασίες ενός ατόμου (αισθήσεις) είναι διαδικασίες με την έννοια ότι προχωρούν στο χρόνο και έχουν κάποια μεταβλητή δυναμική.

Σύμφωνα με τον S.L. Rubenshtein, η σκέψη είναι μια δραστηριότητα που βασίζεται σε ένα σύστημα εννοιών, που στοχεύει στην επίλυση προβλημάτων, που υποτάσσεται στον στόχο, λαμβάνοντας υπόψη τις συνθήκες υπό τις οποίες εκτελείται η εργασία. Για την επιτυχή ολοκλήρωση της εργασίας, είναι απαραίτητο να τηρείτε συνεχώς τον στόχο, να εφαρμόζετε το πρόγραμμα επιχειρήσεων, να συγκρίνετε την πρόοδο με το αναμενόμενο αποτέλεσμα. Αυτές οι διατάξεις αποτέλεσαν τη βάση για την ανάλυση διαφόρων μορφών παθολογίας της σκέψης.

Στη ρωσική ψυχολογία, οι ιδέες για τη σκέψη ως μια έμφυτη, έμφυτα αναπτυσσόμενη διαδικασία ή ως μια πράξη «συνδεδεμένων» συσχετισμών έχουν ξεπεραστεί. Μία από τις κύριες διατάξεις των Ρώσων ψυχολόγων για τη σκέψη (L.S. Vygotsky, P.Ya. Galperin, A.N. Leontiev, S.L. Rubenshtein) είναι ότι η σκέψη είναι μια διαδικασία κατάκτησης ενός συστήματος κοινωνικά-ιστορικά αναπτυγμένων λειτουργιών και γνώσης.

Η άποψη της ρωσικής ψυχολογίας για τη σκέψη ως δραστηριότητα που προέκυψε κατά τη διάρκεια της ζωής ενός ατόμου βρίσκει τη δικαίωσή της στις διδασκαλίες του I.P. Πάβλοβα. Σύμφωνα με αυτό το δόγμα, η σκέψη βασίζεται σε εξαρτημένη αντανακλαστική δραστηριότητα, η οποία διαμορφώνεται στην ατομική εμπειρία.

Έτσι, προβάλλοντας μια θέση για την αντανακλαστική φύση της σκέψης, οι εγχώριοι ψυχολόγοι αρνούνται έτσι τις διατάξεις της ιδεαλιστικής εμπειρικής ψυχολογίας, η οποία προσεγγίζει τη σκέψη ως έμφυτη ικανότητα, ως μια λειτουργία που αυξάνεται μόνο ποσοτικά στην πορεία της εγκεφαλικής ωρίμανσης.

Η φαντασία είναι απαραίτητο στοιχείο της ανθρώπινης δημιουργικής δραστηριότητας, η οποία εκφράζεται στην κατασκευή της εικόνας των προϊόντων της εργασίας και εξασφαλίζει τη δημιουργία ενός προγράμματος συμπεριφοράς σε περιπτώσεις όπου η προβληματική κατάσταση χαρακτηρίζεται επίσης από αβεβαιότητα. Ανάλογα με τις διάφορες συνθήκες που χαρακτηρίζουν την προβληματική κατάσταση, η ίδια εργασία μπορεί να λυθεί τόσο με τη βοήθεια της φαντασίας όσο και με τη βοήθεια της σκέψης. Από αυτό μπορούμε να συμπεράνουμε ότι η φαντασία λειτουργεί σε εκείνο το στάδιο της γνώσης, όταν η αβεβαιότητα της κατάστασης είναι πολύ υψηλή. Η φαντασία σάς επιτρέπει να «πηδήσετε» πάνω από ορισμένα στάδια σκέψης και να φανταστείτε το τελικό αποτέλεσμα.

Η φαντασία είναι μια απαραίτητη μορφή σύνδεσης μεταξύ του αισθησιακού και της ορθολογικής, νοητικής κατανόησης της ουσίας του αντικειμένου και της αισθησιακής ανακατασκευής του. Το αισθησιακό και το λογικό στη γνώση είναι άρρηκτα ενωμένα. Η γνώση κινείται από την αισθητηριακή στην ορθολογική, αφηρημένη σκέψη. Ταυτόχρονα, η αισθητηριακή γνώση θεωρείται ως το πρώτο, αρχικό στάδιο, και η σκέψη - ως το υψηλότερο επίπεδο γνώσης.

Το αισθησιακό, αν και έχει νόημα, είναι ένα στάδιο γνώσης που διαφέρει από τη λογική γνώση. Η σημασία της αισθητηριακής εμπειρίας είναι προϋπόθεση για τη διαμόρφωση νέας γνώσης. Η επίδραση της λογικής γνώσης στην ευαισθησία έχει συχνά ως αποτέλεσμα τη διαμόρφωση της φαντασίας, η οποία λειτουργεί ως δραστηριότητα που δημιουργεί έννοιες. Η σκέψη είναι ένα είδος προγράμματος που καθορίζει την πορεία των διαδικασιών της φαντασίας. Η φαντασία χαρακτηρίζεται ως η διαδικασία μετατροπής μιας εικόνας σε ένα οπτικό σχέδιο.

Σε αντίθεση με τον κατακερματισμό λογική σκέψηΗ φαντασία έχει μια δυναμική και συνθετική δομή και η αφαίρεση λειτουργεί ως άμεση κατανόηση, αναδημιουργία του συνόλου. Οποιαδήποτε γενική έννοια, σαν να λέγαμε, «αναχωρεί» από την πραγματικότητα λόγω της αφαιρετικότητάς της για να την αντικατοπτρίζει βαθύτερα. Και σε αυτή την «αναχώρηση» της σκέψης από την άμεση δοτικότητα του αντικειμένου, στην προετοιμασία των εννοιών, η φαντασία παίζει ουσιαστικό ρόλο.

Η φαντασία στη διαδικασία διαμόρφωσης μιας έννοιας διατηρεί την ιδιαιτερότητά της, δηλαδή τα προϊόντα που δημιουργούνται από τη φαντασία δεν είναι τίποτα άλλο παρά μια επεξεργασία ανακλώμενων πραγματικών σχέσεων: ενεργεί ως πρόσθετος παράγονταςστη διαδικασία διαμόρφωσης εννοιών κατάλληλων για το αντικείμενο. Ταυτόχρονα, είναι η δημιουργία μιας νέας ενότητας, νέα σύνδεση, νέα ακεραιότητα. Η φαντασία δίνει τη δυνατότητα να «δούμε» αυτό το σύνολο, τη γενική εικόνα ενός φαινομένου πριν παρουσιαστεί συγκεκριμένα. Κατά συνέπεια, στη φαντασία, η ικανότητα να βλέπει κανείς το σύνολο πριν από τα μέρη του σχηματίζει ένα πρόγραμμα για περαιτέρω νοητική ανάλυση. Η πρωτοτυπία είναι επίσης η οικονομία της φαντασίας, αφού οι εικόνες της δεν αντιγράφουν ποτέ το αντικείμενο ως σύνολο, αλλά καθορίζουν μόνο μεμονωμένες χαρακτηριστικές λεπτομέρειες, αλλά αυτές οι λεπτομέρειες διατηρούν τη σημασία και το νόημα του συνόλου. Αρκετά συχνά λειτουργεί ως εικασία, ως συνδετικός κρίκος, αγκαλιάζοντας και συνδέοντας διάφορα εξαρτήματαεμπειρία σε μια συνεκτική, συνεκτική εικόνα.

Στη διάρκεια πρακτικές δραστηριότητεςτο υποκείμενο βασίζεται εξίσου τόσο στα δεδομένα της αισθητηριακής εμπειρίας όσο και στη σκέψη, τα οποία είναι στενά συνυφασμένα. Η πρακτική μεσολαβεί στη μετάβαση τόσο από την αισθητηριακή στην λογική, όσο και από τη λογική γνώση στην αισθητηριακή εμπειρία. Τα προϊόντα της φαντασίας - οι οπτικές εικόνες - εκφράζονται λεκτικά, αποκτώντας σημασιολογικό νόημα.

Στείλτε την καλή δουλειά σας στη βάση γνώσεων είναι απλή. Χρησιμοποιήστε την παρακάτω φόρμα

Φοιτητές, μεταπτυχιακοί φοιτητές, νέοι επιστήμονες που χρησιμοποιούν τη βάση γνώσεων στις σπουδές και την εργασία τους θα σας είναι πολύ ευγνώμονες.

Δημοσιεύτηκε στις http://www.allbest.ru/

Προσοχή. Μνήμη. Φαντασία

1. Είδη μνήμης στην ψυχολογία

Μια τέτοια νοητική λειτουργία ενός ατόμου όπως η μνήμη είναι ιδιαίτερη. Άλλες λειτουργίες δεν μπορούν να εκτελεστούν χωρίς τη συμμετοχή της. Οι εκδηλώσεις της μνήμης είναι πολύ διαφορετικές και πολύπλευρες. Φέρνουμε στην προσοχή σας την ταξινόμηση των τύπων μνήμης στην ψυχολογία.

Τύποι ανθρώπινης μνήμης στην ψυχολογία

Με τον χρόνο αποθήκευσης

Βραχυπρόθεσμη μνήμη. Το υλικό αποθηκεύεται για μικρό χρονικό διάστημα, περίπου είκοσι δευτερόλεπτα, και ο όγκος των στοιχείων που διατηρείται ταυτόχρονα στη μνήμη είναι μικρός - από πέντε έως εννέα.

Αισθητηριακή μνήμη. Οι πληροφορίες αποθηκεύονται στο επίπεδο των υποδοχέων, εάν στη συνέχεια δεν μεταφερθούν από την αποθήκευση του υποδοχέα σε άλλη μορφή αποθήκευσης, τότε χάνονται για πάντα. Ο χρόνος εξοικονόμησης είναι πολύ μικρός - έως ένα δευτερόλεπτο. Αυτή η μνήμη χρησιμοποιείται συχνότερα σε νεογέννητα.

Μακροπρόθεσμη μνήμη. Παρέχει μακροχρόνια διατήρηση του υλικού, ο χρόνος αποθήκευσης και η ποσότητα των πληροφοριών δεν περιορίζονται. Η μακροπρόθεσμη μνήμη, σε αντίθεση με τη βραχυπρόθεσμη, επεξεργάζεται τις πληροφορίες που λαμβάνονται με διαφορετικό τρόπο. Η μακροπρόθεσμη μνήμη «διαθέτει» τις πληροφορίες βέλτιστα - αυτό εξασφαλίζει τη βέλτιστη διατήρησή τους. Αυτό το φαινόμενο ονομάζεται «αναπόληση», υπάρχει αύξηση του όγκου το σωστό υλικόκαι η ποιότητα βελτιώνεται επίσης.

ΕΜΒΟΛΟ. Είναι μια ενδιάμεση αποθήκευση μεταξύ της μακροπρόθεσμης και της βραχυπρόθεσμης μνήμης. Εξοικονομεί υλικό για μια ορισμένη απαιτούμενη περίοδο.

Από τη φύση της νοητικής δραστηριότητας

συναισθηματική μνήμη. Διατηρεί τα συναισθήματα και τα συναισθήματα που έχει βιώσει ένα άτομο. Αυτά τα συναισθήματα ενθαρρύνουν ή, αντίθετα, κρατούν ένα άτομο από οποιεσδήποτε ενέργειες που προκαλούν θετικές ή αρνητικές συναισθηματικές εμπειρίες. Είναι το πιο δυνατή άποψημνήμη.

Η λεκτική-λογική μνήμη είναι κυρίαρχη σε σχέση με άλλους τύπους μνήμης. Με αυτόν τον τύπο μνήμης, ένα άτομο αναλύει το λαμβανόμενο υλικό και ξεχωρίζει λογικά μέρη. Το περιεχόμενο του υλικού επεξεργάζεται προσεκτικά και χωρίζεται σε λογικά μέρη.

Ταξινόμηση τύπων μνήμης

Μνήμη εικόνας. Χωρίζεται σε γευστικό, οσφρητικό, απτικό, οπτικό και ακουστικό. Η εικονιστική μνήμη αναπτύσσεται ιδιαίτερα σε εφήβους και παιδιά.

μνήμη κινητήρα. Αποθηκεύει πληροφορίες σχετικά με τις κινήσεις, καθώς και τα συστήματά τους. Είναι το απαραίτητο θεμέλιο για τη διαμόρφωση διαφόρων εργασιακών και πρακτικών δεξιοτήτων. Οι σωματικά ανεπτυγμένοι άνθρωποι, κατά κανόνα, έχουν εξαιρετική κινητική μνήμη.

μηχανική μνήμη. Βοηθά ένα άτομο να θυμηθεί το περιεχόμενο του υλικού, το οποίο για κάποιο λόγο δεν μπορεί να θυμηθεί. Ο άνθρωπος επαναλαμβάνει απαραίτητες πληροφορίεςμέχρι να κατατεθεί στον εγκέφαλό του.

2. Είδη και τεχνικές φαντασίας. Παραδείγματα

Λειτουργίες φαντασίας

Οι άνθρωποι ονειρεύονται τόσο πολύ γιατί το μυαλό τους δεν μπορεί να είναι «άνεργο». Συνεχίζει να λειτουργεί ακόμα και όταν νέες πληροφορίες δεν εισέρχονται στον ανθρώπινο εγκέφαλο, όταν δεν λύνουν κανένα πρόβλημα. Αυτή τη στιγμή αρχίζει να λειτουργεί η φαντασία, την οποία ένα άτομο δεν μπορεί να σταματήσει κατά βούληση. Στη ζωή του ανθρώπου, η φαντασία εκτελεί μια σειρά από συγκεκριμένες λειτουργίες. Το πρώτο από αυτά είναι η αναπαράσταση της πραγματικότητας σε εικόνες και η δυνατότητα χρήσης τους κατά την επίλυση προβλημάτων. Αυτή η λειτουργία της φαντασίας συνδέεται με τη σκέψη και περιλαμβάνεται οργανικά σε αυτήν. Η δεύτερη λειτουργία της φαντασίας είναι να ρυθμίζει τις συναισθηματικές καταστάσεις. Με τη βοήθεια της φαντασίας του, ένα άτομο είναι σε θέση να ικανοποιήσει τουλάχιστον εν μέρει πολλές ανάγκες, να εκτονώσει την ένταση που δημιουργείται από αυτές. Αυτό ζωτικής σημασίας σημαντική λειτουργίατονίστηκε ιδιαίτερα και αναπτύχθηκε στην ψυχανάλυση. Η τρίτη λειτουργία της φαντασίας συνδέεται με τη συμμετοχή της στην εκούσια ρύθμιση γνωστικές διαδικασίεςκαι ανθρώπινες καταστάσεις, ιδιαίτερα αντίληψη, προσοχή, μνήμη, ομιλία, συναισθήματα. Με τη βοήθεια επιδέξια προκλημένων εικόνων, ένα άτομο μπορεί να δώσει προσοχή στα απαραίτητα γεγονότα. Μέσα από εικόνες, έχει την ευκαιρία να ελέγξει την αντίληψη, τις αναμνήσεις, τις δηλώσεις. Η τέταρτη λειτουργία της φαντασίας είναι ο σχηματισμός ενός εσωτερικού σχεδίου δράσης - η ικανότητα να τα εκτελείς στο μυαλό, χειραγωγώντας εικόνες. Τέλος, η πέμπτη λειτουργία είναι ο σχεδιασμός και ο προγραμματισμός δραστηριοτήτων, η κατάρτιση τέτοιων προγραμμάτων, η αξιολόγηση της ορθότητάς τους και η διαδικασία υλοποίησης. Με τη βοήθεια της φαντασίας, μπορούμε να ελέγξουμε πολλές ψυχο-φυσιολογικές καταστάσεις του σώματος, να το συντονίσουμε στην επερχόμενη δραστηριότητα. Υπάρχουν επίσης γνωστά γεγονότα που υποδεικνύουν ότι με τη βοήθεια της φαντασίας, με έναν καθαρά βουλητικό τρόπο, ένα άτομο μπορεί να επηρεάσει οργανικές διαδικασίες: αλλαγή του ρυθμού της αναπνοής, του παλμού, της αρτηριακής πίεσης, της θερμοκρασίας του σώματος (ινδική γιόγκα).

Τύποι φαντασίας

Η σχέση ενός ατόμου με τη διαδικασία της φαντασίας καθορίζει άμεσα την ύπαρξη διαφορετικών επιπέδων φαντασίας. Στα χαμηλότερα επίπεδα, η αλλαγή των εικόνων συμβαίνει ακούσια, στα υψηλότερα επίπεδα, το συνειδητό άτομο παίζει όλο και πιο σημαντικό ρόλο στη διαμόρφωση των εικόνων. Στις χαμηλότερες και πιο πρωτόγονες μορφές της, η φαντασία εκδηλώνεται στην ακούσια μεταμόρφωση των εικόνων, η οποία λαμβάνει χώρα υπό την επίδραση λίγων συνειδητών αναγκών, ορμών και τάσεων, ανεξάρτητα από οποιαδήποτε συνειδητή παρέμβαση του υποκειμένου. Οι εικόνες της φαντασίας μοιάζουν να αναδύονται αυθόρμητα μπροστά από τη φαντασία, εκτός από τη θέληση και την επιθυμία ενός ατόμου, και δεν σχηματίζονται από αυτόν. ΣΕ καθαρή μορφήΑυτή η μορφή φαντασίας είναι πολύ σπάνια μόνο σε χαμηλότερα επίπεδα συνείδησης και στα όνειρα. Λέγεται και παθητική φαντασία. Στις υψηλότερες μορφές φαντασίας, στη δημιουργικότητα, οι εικόνες διαμορφώνονται συνειδητά και μετασχηματίζονται σύμφωνα με τους στόχους. Χρησιμοποιώντας τα, ένα άτομο, κατόπιν δικής του επιθυμίας, με προσπάθεια θέλησης, προκαλεί στον εαυτό του τις αντίστοιχες εικόνες της δημιουργικής δραστηριότητας ενός ατόμου. Αυτή η μορφή φαντασίας ονομάζεται ενεργητική. Υπάρχει επίσης μια διάκριση μεταξύ της αναπαραγωγικής, ή αναπαραγωγικής, και της μεταμορφωτικής ή παραγωγικής φαντασίας.

Το καθήκον της αναπαραγωγικής φαντασίας είναι να αναπαράγει την πραγματικότητα όπως είναι, και παρόλο που υπάρχει επίσης ένα στοιχείο φαντασίας, μια τέτοια φαντασία μοιάζει περισσότερο με αντίληψη ή μνήμη παρά με δημιουργικότητα.

Έτσι, μια κατεύθυνση στην τέχνη που ονομάζεται νατουραλισμός, καθώς και εν μέρει ρεαλισμός, μπορεί να συσχετιστεί με την αναπαραγωγική φαντασία. Είναι γνωστό ότι σύμφωνα με τους πίνακες του Ι.Ι. Shishkin, οι βιολόγοι μπορούν να μελετήσουν τη χλωρίδα του ρωσικού δάσους, αφού όλα τα φυτά στους καμβάδες του σχεδιάζονται με ακρίβεια τεκμηρίωσης.

Η παραγωγική φαντασία διακρίνεται από το γεγονός ότι σε αυτήν η πραγματικότητα κατασκευάζεται συνειδητά από ένα άτομο, και όχι απλώς αντιγράφεται ή αναδημιουργείται μηχανικά, αν και ταυτόχρονα μεταμορφώνεται δημιουργικά στην εικόνα. Για παράδειγμα, η βάση της δημιουργικότητας ορισμένων δασκάλων της τέχνης, των οποίων η πτήση της δημιουργικής φαντασίας δεν ικανοποιείται πλέον με ρεαλιστικά μέσα, είναι επίσης η πραγματικότητα. Αλλά αυτή η πραγματικότητα περνά μέσα από την παραγωγική φαντασία των δημιουργών, την κατασκευάζουν με νέο τρόπο, χρησιμοποιώντας φως, χρώμα, δόνηση του αέρα (ιμπρεσιονισμός), καταφεύγοντας σε μια διακεκομμένη εικόνα αντικειμένων (pointillism), αποσυνθέτοντας τον κόσμο σε γεωμετρικά σχήματα(κυβισμός) και ούτω καθεξής. Ακόμη και τα έργα μιας τέτοιας καλλιτεχνικής κατεύθυνσης όπως η αφαίρεση δημιουργήθηκαν με τη βοήθεια μιας παραγωγικής φαντασίας. Την παραγωγική φαντασία την συναντάμε στην τέχνη όταν ο κόσμος του καλλιτέχνη είναι η φαντασμαγορία, ο παραλογισμός. Αποτέλεσμα αυτής της φαντασίας είναι το μυθιστόρημα του Μ. Μπουλγκάκοφ «Ο Δάσκαλος και η Μαργαρίτα», μια φαντασίωση των αδελφών Στρουγκάτσκι. Η φαντασία, όπως γνωρίζετε, σχετίζεται στενά με τη δημιουργικότητα (περισσότερα για αυτό θα μιλήσουμεπαρακάτω). Και παραδόξως, αυτή η εξάρτηση είναι αντίστροφη, δηλ. είναι η φαντασία που διαμορφώνεται στη διαδικασία της δημιουργικής δραστηριότητας και όχι το αντίστροφο. Ειδίκευση διάφορα είδηη φαντασία είναι αποτέλεσμα ανάπτυξης.

Η φαντασία χαρακτηρίζεται από δραστηριότητα, αποτελεσματικότητα. Η αναμενόμενη αντανάκλαση της πραγματικότητας εμφανίζεται στη φαντασία με τη μορφή ζωντανών αναπαραστάσεων, εικόνων.

Η φαντασία μπορεί να είναι δημιουργική (δημιουργώντας μια εικόνα ενός αντικειμένου σύμφωνα με την περιγραφή του) και δημιουργική (δημιουργία νέων εικόνων που απαιτούν την επιλογή υλικών, σύμφωνα με το σχέδιο). Η δημιουργία εικόνων της φαντασίας πραγματοποιείται χρησιμοποιώντας διάφορες μεθόδους. Κατά κανόνα, χρησιμοποιούνται από ένα άτομο και ένα παιδί ιδιαίτερα ασυνείδητα. Η πρώτη τέτοια μέθοδος είναι η συγκόλληση, δηλ. «κόλληση» διαφόρων, ασυμβίβαστα σε Καθημερινή ζωήεξαρτήματα. Ένα παράδειγμα είναι ο κλασικός χαρακτήρας των παραμυθιών άνθρωπος-θηρίο ή άνθρωπος-πουλί.

Ο δεύτερος τρόπος είναι η υπερβολή. Πρόκειται για μια παράδοξη αύξηση ή μείωση σε ένα αντικείμενο ή μεμονωμένα μέρη του. Οι παρακάτω χαρακτήρες παραμυθιού μπορούν να χρησιμεύσουν ως παράδειγμα: Νάνος Μύτη, Γκιούλιβερ, Αγόρι με ένα δάχτυλο.

Τρίτος γνωστός τρόποςδημιουργία εικόνων φαντασίας - σχηματοποίηση. Σε αυτή την περίπτωση, μεμονωμένες αναπαραστάσεις συγχωνεύονται, οι διαφορές εξομαλύνονται. Οι κύριες ομοιότητες είναι ξεκάθαρες. Αυτό είναι οποιοδήποτε σχηματικό σχέδιο.

μνήμη φαντασία προσοχή

Ο τέταρτος τρόπος είναι η πληκτρολόγηση. Χαρακτηρίζεται από την ανάδειξη των ουσιαστικών, την επανάληψη από ορισμένες απόψεις ομοιογενών γεγονότων και την ενσωμάτωσή τους σε μια συγκεκριμένη εικόνα. Για παράδειγμα, υπάρχουν επαγγελματικές εικόνες ενός εργάτη, ενός γιατρού, ενός μηχανικού κ.λπ.

Ο πέμπτος τρόπος είναι η έμφαση. Στη δημιουργημένη εικόνα, κάποιο μέρος, μια λεπτομέρεια ξεχωρίζει, τονίζεται ιδιαίτερα. Κλασικό παράδειγμα είναι ένα καρτούν, μια καρικατούρα.

Η βάση για τη δημιουργία οποιωνδήποτε εικόνων φαντασίας είναι η σύνθεση και η αναλογία. Η αναλογία μπορεί να είναι κοντινή, άμεση και μακρινή, κλιμακωτή. Για παράδειγμα, εμφάνισηαεροσκάφος μοιάζει με πουλί που πετά στα ύψη. Αυτή είναι μια στενή αναλογία. ΔΙΑΣΤΗΜΟΠΛΟΙΟ- μια μακρινή αναλογία με ένα θαλάσσιο πλοίο. Πολυάριθμες τεχνικές για τη διάγνωση της φαντασίας και την ανάπτυξή της βασίζονται στη χρήση σύνθεσης, αναλογιών και μεθόδων για την κατασκευή εικόνων της φαντασίας.

Η φαντασία είναι από τη φύση της ενεργή. Διεγείρεται από ζωτικές ανάγκες και κίνητρα και πραγματοποιείται με τη βοήθεια ειδικών νοητικές ενέργειεςπου ονομάζονται τεχνικές απεικόνισης. Αυτά περιλαμβάνουν: συγκόλληση, αναλογία, έμφαση, τυποποίηση, προσκόλληση και μετατόπιση.

Η συγκόλληση (συνδυασμός) είναι μια τεχνική για τη δημιουργία μιας νέας εικόνας συνδυάζοντας υποκειμενικά στοιχεία ή μέρη ορισμένων πρωτότυπων αντικειμένων. Πολλές υπέροχες εικόνες δημιουργήθηκαν με συγκόλληση (μια γοργόνα, μια καλύβα στα πόδια κοτόπουλου, ένας κένταυρος κ.λπ.).

Η αναλογία είναι η διαδικασία δημιουργίας κάτι νέου, παρόμοιου με το γνωστό. Έτσι, κατ' αναλογία με τα πουλιά, ένα άτομο εφηύρε συσκευές πτήσης, κατ 'αναλογία με ένα δελφίνι, ένα υποβρύχιο πλαίσιο κ.λπ.

Υπερβολισμός - εκφράζεται με μια υποκειμενική υπερβολή (υποεκτίμηση) του μεγέθους ενός αντικειμένου ή του αριθμού των μερών και στοιχείων. Παράδειγμα είναι η εικόνα του Γκιούλιβερ, του πολυκέφαλου δράκου κ.λπ.

Έμφαση - υποκειμενική ανάδειξη και έμφαση σε ορισμένες ιδιότητες χαρακτηριστικές του αντικειμένου. Για παράδειγμα, αν το πρωτότυπο του ήρωα ενός έργου τέχνης έχει σαφώς καθορισμένα ατομικά χαρακτηριστικά χαρακτήρα, τότε ο συγγραφέας τα τονίζει ακόμη περισσότερο.

Η τυποποίηση είναι μια τεχνική για τη γενίκευση ενός συνόλου σχετικών αντικειμένων προκειμένου να επισημανθούν κοινά, επαναλαμβανόμενα, βασικά χαρακτηριστικά σε αυτά και να ενσωματωθούν σε μια νέα εικόνα. Αυτή η τεχνική χρησιμοποιείται ευρέως στην τέχνη, όπου δημιουργούνται εικόνες που αντανακλούν γνωρίσματα του χαρακτήρα ορισμένη ομάδαάτομα (κοινωνικά, επαγγελματικά, εθνοτικά).

Προσκόλληση - συνίσταται στο γεγονός ότι ένα αντικείμενο αποδίδεται (δίνεται) με ιδιότητες ή λειτουργίες που δεν είναι χαρακτηριστικές του (μπότες, χαλί περπατήματος, ιπτάμενο χαλί).

Μετατόπιση - η υποκειμενική τοποθέτηση ενός αντικειμένου σε νέες καταστάσεις στις οποίες δεν ήταν ποτέ, δεν μπορεί να είναι καθόλου ή στις οποίες το υποκείμενο δεν το έχει δει ποτέ.

Όλα τα κόλπα της φαντασίας λειτουργούν όπως ένα σύστημα. Επομένως, κατά τη δημιουργία μιας εικόνας, μπορούν να χρησιμοποιηθούν πολλές από αυτές. Στις περισσότερες περιπτώσεις, οι μέθοδοι δημιουργίας εικόνων δεν είναι κατανοητές από το θέμα.

Η απλούστερη μορφή σύνθεσης στη διαδικασία της φαντασίας είναι η συγκόλληση, δηλ. δημιουργώντας μια νέα εικόνα προσαρτώντας μέρη ή ιδιότητες ενός αντικειμένου σε ένα άλλο στη φαντασία. Παραδείγματα συγκόλλησης είναι: η εικόνα ενός κένταυρου, η εικόνα ενός φτερωτού άνδρα στα σχέδια των Ινδιάνων της Βόρειας Αμερικής, η εικόνα μιας αρχαίας αιγυπτιακής θεότητας (ένας άνδρας με ουρά και κεφάλι ζώου), μια σφίγγα, μια καλύβα μπούτια κοτόπουλου κλπ. Για παράδειγμα, η εικόνα μιας νερογοργόνας στις λαϊκές παραστάσεις δημιουργήθηκε από τις εικόνες μιας γυναίκας (κεφάλι και κορμός), ψαριού (ουρά) και πράσινων φυκιών (μαλλιά).

Η συγκόλληση χρησιμοποιείται ευρέως στην τέχνη και την τεχνική δημιουργικότητα. Για παράδειγμα, όλοι γνωρίζουν τη συμβουλή που έδωσε ο Λεονάρντο ντα Βίντσι στους νέους καλλιτέχνες: «Αν θέλετε να κάνετε ένα φανταστικό ζώο να φαίνεται φυσικό - ας είναι, ας πούμε, ένα φίδι - τότε πάρτε το κεφάλι ενός βοσκού ή ενός μπάτσου. κεφάλι, κολλώντας τα μάτια της γάτας σε αυτό, τα αυτιά μιας κουκουβάγιας, τη μύτη ενός λαγωνικού, τα φρύδια ενός λιονταριού, τους κροτάφους ενός γέρου κόκορα και το λαιμό μιας νεροχεώνας. Στην τεχνολογία, ως αποτέλεσμα της χρήσης της συγκόλλησης, για παράδειγμα, έχουν δημιουργηθεί ένα αμφίβιο αυτοκίνητο και ένα χόβερκραφτ, ένα τρόλεϊ, ένα αεροέλκηθρο, ένα ακορντεόν κ.λπ.

Οι διαδικασίες στις οποίες βασίζεται η συγκόλληση είναι πολύ διαφορετικές. Κατά κανόνα, μπορούν να χωριστούν σε δύο κύριες ομάδες: διαδικασίες που σχετίζονται με έλλειψη κρισιμότητας ή έλλειψη αναλυτικής αντίληψης και αυθαίρετες διαδικασίες, δηλ. ελέγχεται από τη συνείδηση, που σχετίζεται με νοητικές γενικεύσεις. Η εικόνα του κένταυρου, προφανώς, προέκυψε όταν, σε συνθήκες ανεπαρκούς ορατότητας, ένας άνδρας που ιππεύει ένα άλογο έγινε αντιληπτός ως κάποιο είδος ζώου χωρίς προηγούμενο. Ταυτόχρονα, η εικόνα ενός φτερωτού άνδρα, πιθανότατα, προέκυψε συνειδητά, αφού συμβολίζει την ιδέα της γρήγορης και εύκολης κίνησης στον αέρα και συγκεκριμενοποιείται σε μια αισθησιακή εικόνα.

Ένας από τους πιο συνηθισμένους τρόπους επεξεργασίας των εικόνων της αντίληψης σε εικόνες της φαντασίας είναι η αύξηση ή η μείωση του αντικειμένου ή των τμημάτων του. Με τη βοήθεια αυτής της μεθόδου δημιουργήθηκαν διάφοροι λογοτεχνικοί χαρακτήρες.

Η συγκόλληση μπορεί επίσης να πραγματοποιηθεί χρησιμοποιώντας τη συμπερίληψη ήδη διάσημες εικόνεςσε ένα νέο πλαίσιο. Σε αυτή την περίπτωση, δημιουργούνται νέες συνδέσεις μεταξύ αναπαραστάσεων, χάρη στις οποίες ολόκληρο το σύνολο των εικόνων αποκτά νέο νόημα. Κατά κανόνα, κατά την εισαγωγή απόψεων σε ένα νέο πλαίσιο, αυτή η διαδικασία προηγείται από μια συγκεκριμένη ιδέα ή σκοπό. Αυτή η διαδικασία είναι απολύτως ελεγχόμενη, εκτός αν είναι όνειρο,

όταν ο έλεγχος του νου δεν είναι δυνατός. Όταν συμπεριλαμβάνονται ήδη γνωστές εικόνες σε ένα νέο πλαίσιο, ένα άτομο επιτυγχάνει μια αντιστοιχία μεταξύ μεμονωμένων αναπαραστάσεων και ενός ολιστικού πλαισίου. Επομένως, η όλη διαδικασία από την αρχή υπόκειται σε ορισμένες ουσιαστικές συνδέσεις.

Οι πιο σημαντικοί τρόποι επεξεργασίας ιδεών σε εικόνες της φαντασίας, ακολουθώντας το μονοπάτι της γενίκευσης των ουσιαστικών χαρακτηριστικών, είναι η σχηματοποίηση και η έμφαση.

Η σχηματοποίηση είναι, σαν να λέγαμε, ένα προπαρασκευαστικό στάδιο για την πιο περίπλοκη μέθοδο δημιουργικής φαντασίας - τυποποίηση, τη διαδικασία αποσύνθεσης και σύνδεσης, ως αποτέλεσμα της οποίας αποκρυσταλλώνεται μια συγκεκριμένη εικόνα (ένα άτομο, η πράξη του, οι σχέσεις του). Στην εικόνα, ο καλλιτέχνης συνήθως επιδιώκει να μεταφέρει μια ορισμένη περισσότερο ή λιγότερο συνειδητή πρόθεση. Σύμφωνα με αυτό το σχέδιο, υπάρχει έμφαση σε αυτά, και όχι σε άλλα χαρακτηριστικά, η επιλογή τέτοιων, και όχι άλλων, στιγμών κατά τη συγκόλληση. Ως αποτέλεσμα, ορισμένα χαρακτηριστικά παραλείπονται, σαν να ξεφεύγουν από την προσοχή, άλλα απλοποιούνται, απαλλάσσονται από λεπτομέρειες που περιπλέκουν τις λεπτομέρειες, ενώ άλλα, αντίθετα, βελτιώνονται και γενικά μεταμορφώνεται ολόκληρη η εικόνα.

Εθνικά στολίδια και μοτίβα, τα στοιχεία των οποίων είναι δανεισμένα από τον περιβάλλοντα κόσμο, μπορούν να χρησιμεύσουν ως παράδειγμα σχηματοποίησης. Κάθε άνθρωπος μπορεί εύκολα να φανταστεί έναν «Ιταλό», «Αγγλό», «Κινέζο» ή έναν εκπρόσωπο οποιουδήποτε άλλου έθνους. Ωστόσο, εάν ζητήσετε να προσδιορίσετε ποιες είναι οι διαφορές μεταξύ τους, τότε αυτό θα προκαλέσει δυσκολία σε πολλούς, καθώς αυτές οι εικόνες ζουν στη φαντασία μας με τη μορφή γενικευμένων σχημάτων.

Η σχηματοποίηση μπορεί να πραγματοποιηθεί υπό διάφορες συνθήκες. Πρώτον, η σχηματοποίηση μπορεί να προκύψει ως αποτέλεσμα της ελλιπούς, επιφανειακής αντίληψης του αντικειμένου. Σε αυτήν την περίπτωση, οι αναπαραστάσεις σχηματοποιούνται με τυχαίο τρόπο και μερικές φορές ξεχωρίζονται μικρές λεπτομέρειες σε αυτές, που ανακαλύπτονται κατά λάθος κατά την αντίληψη ενός αντικειμένου. Ως αποτέλεσμα, προκύπτουν παραμορφώσεις που οδηγούν στη δημιουργία εικόνων της φαντασίας που αντικατοπτρίζουν στρεβλά την πραγματικότητα. Αυτό το φαινόμενο εμφανίζεται συχνά στα παιδιά.

Δεύτερον, ο λόγος για σχηματοποίηση και στην περίπτωση επαρκώς ολοκληρωμένης αντίληψης του αντικειμένου μπορεί να είναι η λήθη οποιωνδήποτε ασήμαντων λεπτομερειών ή τμημάτων. Σε αυτή την περίπτωση, ουσιαστικές λεπτομέρειες και χαρακτηριστικά έρχονται στο προσκήνιο στην παρουσίαση. Ταυτόχρονα, η αναπαράσταση χάνει κάποια ατομικότητα και γενικεύεται.

Και τέλος, τρίτον, η αιτία της σχηματοποίησης μπορεί να είναι μια συνειδητή απόσπαση της προσοχής από τις μη ουσιώδεις ή δευτερεύουσες πτυχές του αντικειμένου. Ένα άτομο κατευθύνει συνειδητά την προσοχή του στα ουσιαστικά, κατά τη γνώμη του, χαρακτηριστικά και ιδιότητες ενός αντικειμένου και, ως εκ τούτου, μειώνει τις ιδέες του σε ένα συγκεκριμένο σχήμα.

Η έμφαση συνίσταται στην έμφαση στα πιο σημαντικά, τυπικά σημάδιαεικόνα. Στη δημιουργημένη εικόνα, οποιοδήποτε μέρος, λεπτομέρεια ξεχωρίζει και τονίζεται ιδιαίτερα, για παράδειγμα, αλλάζει σε μέγεθος και κάνει το αντικείμενο δυσανάλογο. Η έμφαση σάς επιτρέπει να επισημάνετε το πιο ουσιαστικό, το πιο σημαντικό στη συγκεκριμένη εικόνα. Κατά κανόνα, αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται κατά τη δημιουργία καλλιτεχνικών εικόνων. Αυτή η τεχνική χρησιμοποιείται συχνά από τους γελοιογράφους: αναπαράγοντας ορισμένα χαρακτηριστικά του πρωτότυπου - διαφορετικά δεν θα ήταν γνωστό ποιον θέλουν να απεικονίσουν, υπερβάλλουν, εξυψώνοντας άλλα χαρακτηριστικά στο απόλυτο. Ένας ομιλητής απεικονίζεται με μια μακριά γλώσσα, ένας λάτρης του φαγητού είναι προικισμένος με μια ογκώδη κοιλιά κ.λπ. Κύριο χαρακτηριστικόΜια τέτοια επεξεργασία των εικόνων της αντίληψης σε εικόνες της φαντασίας είναι ότι, αντανακλώντας την πραγματικότητα και πληκτρολογώντας την, η καλλιτεχνική εικόνα δίνει πάντα μια ευρεία γενίκευση, αλλά αυτή η γενίκευση αντανακλάται πάντα σε μια συγκεκριμένη εικόνα. Επιπλέον, η επεξεργασία των αναπαραστάσεων κατά τη δημιουργία μιας τυπικής εικόνας δεν πραγματοποιείται με μηχανική αναδίπλωση ή αφαίρεση οποιωνδήποτε χαρακτηριστικών. Η διαδικασία δημιουργίας μιας τυπικής εικόνας είναι μια σύνθετη δημιουργική διαδικασία και αντανακλά ορισμένα μεμονωμένα χαρακτηριστικά του ατόμου που δημιουργεί αυτήν την εικόνα.

Η τεχνική του τονισμού μπορεί να αναπτυχθεί περαιτέρω εάν επεκταθεί σε ολόκληρο το αντικείμενο. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί με 2 τρόπους: αυξάνοντας το αντικείμενο σε σύγκριση με την πραγματικότητα (υπερβολία) ή μειώνοντάς το (λιθόλη). Αυτές οι μέθοδοι χρησιμοποιούνται ευρέως σε παραμύθια, έπη, όταν ο ήρωας απεικονίζεται ως μια ισχυρή σωματική διάπλαση, που μεγαλώνει «ψηλότερα από ένα όρθιο δάσος, λίγο χαμηλότερα από ένα σύννεφο που περπατά», με υπεράνθρωπη δύναμη, που του επιτρέπει να νικήσει έναν ολόκληρο στρατό εχθρών. Οι εικόνες των γιγάντων και των μικρούλων δημιουργήθηκαν επίσης στο μυθιστόρημα του J. Swift Τα ταξίδια του Γκιούλιβερ. Ο υπερβολισμός μπορεί να επιτευχθεί αλλάζοντας τον αριθμό των τμημάτων του αντικειμένου ή μετατοπίζοντάς τα: ο πολύοπλος Βούδας στην ινδική θρησκεία, δράκοι με επτά κεφάλια, ο μονόφθαλμος κύκλωπας κ.λπ.

3. Προσοχή. Τύποι και μέθοδοι ανάπτυξης της προσοχής

Γενική έννοιασχετικά με την προσοχή. Ορισμός

Η προσοχή εκφράζεται συνήθως στις εκφράσεις του προσώπου, στη στάση του σώματος, στις κινήσεις. Είναι εύκολο να διακρίνεις έναν προσεκτικό ακροατή από έναν απρόσεκτο. Αλλά μερικές φορές η προσοχή δεν στρέφεται στα γύρω αντικείμενα, αλλά στις σκέψεις και τις εικόνες που βρίσκονται στο μυαλό ενός ατόμου. Σε αυτή την περίπτωση, μιλάμε για πνευματική προσοχή, η οποία είναι κάπως διαφορετική από την εξωτερική προσοχή. Όλα αυτά δείχνουν ότι η προσοχή δεν έχει το δικό της γνωστικό περιεχόμενο και εξυπηρετεί μόνο τη δραστηριότητα άλλων γνωστικών διεργασιών.

Η προσοχή μπορεί να οριστεί ως μια ψυχοφυσιολογική διαδικασία, μια κατάσταση που χαρακτηρίζει τα δυναμικά χαρακτηριστικά γνωστική δραστηριότητα. Εκφράζονται στη συγκέντρωσή του σε μια σχετικά στενή περιοχή εξωτερικής ή εσωτερικής δραστηριότητας, η οποία αυτή τη στιγμήο χρόνος γίνονται συνειδητοί και συγκεντρώνουν στον εαυτό τους τις ψυχικές και σωματικές δυνάμεις ενός ατόμου για ένα ορισμένο χρονικό διάστημα. Η προσοχή είναι μια διαδικασία συνειδητής ή ασυνείδητης (ημι-συνείδητης) επιλογής μιας πληροφορίας που έρχεται μέσω των αισθήσεων και αγνοεί την άλλη.

Τύποι προσοχής

Οι ψυχολόγοι διακρίνουν μια σειρά από είδη προσοχής. Αυτές είναι η ακούσια και εκούσια προσοχή, η φυσική και κοινωνικά εξαρτημένη προσοχή, η άμεση και διαμεσολαβούμενη προσοχή, η αισθητηριακή και διανοητική προσοχή.

Η ακούσια προσοχή, η πιο απλή και γενετικά πρωτότυπη, ονομάζεται επίσης παθητική, αναγκαστική, αφού προκύπτει και διατηρείται ανεξάρτητα από τους στόχους που αντιμετωπίζει ένα άτομο. Η δραστηριότητα αιχμαλωτίζει ένα άτομο από μόνη της, λόγω της γοητείας, της ψυχαγωγίας ή της έκπληξής της. Ένα άτομο παραδίδεται άθελά του στα αντικείμενα που τον επηρεάζουν, τα φαινόμενα της δραστηριότητας που εκτελείται. Εμφάνιση ακούσια προσοχήσχετίζεται με διάφορα σωματικά, ψυχοφυσιολογικά και ψυχικά αίτια. Αυτοί οι λόγοι μπορούν να χωριστούν σε τρεις ομάδες:

1. Η φύση και η ποιότητα του ερεθίσματος. Εδώ είναι απαραίτητο να συμπεριλάβουμε, πρώτα απ 'όλα, τη δύναμη ή την έντασή του. Σημαντικό ρόλο σε αυτό παίζει όχι τόσο το απόλυτο όσο η σχετική δύναμη του ερεθίσματος. Ιδιαίτερο νόημαέχει αντίθεση μεταξύ ερεθισμάτων. Το ίδιο ισχύει για τη διάρκεια του ερεθίσματος, καθώς και για το χωρικό μέγεθος και το σχήμα του αντικειμένου.

2. Η δεύτερη ομάδα αιτιών περιλαμβάνει εκείνα τα εξωτερικά ερεθίσματα που αντιστοιχούν εσωτερική κατάστασηάτομο και, πάνω απ' όλα, τις ανάγκες του. Έτσι, ένας χορτάτος και ένας πεινασμένος θα αντιδράσει διαφορετικά σε μια συζήτηση για φαγητό.

3. Η τρίτη ομάδα λόγων συνδέεται με τον γενικό προσανατολισμό της προσωπικότητας. Για παράδειγμα, περπατώντας στον ίδιο δρόμο, ένας θυρωρός θα δώσει προσοχή στα σκουπίδια, ένας αστυνομικός - σε ένα λάθος παρκαρισμένο αυτοκίνητο, ένας αρχιτέκτονας - στην ομορφιά ενός παλιού κτιρίου.

Σε αντίθεση με την ακούσια προσοχή, η εκούσια προσοχή ελέγχεται από έναν συνειδητό στόχο. Η αυθαίρετη προσοχή συνδέεται συνήθως με τον αγώνα κινήτρων και κινήτρων, την παρουσία ισχυρών, αντίθετα κατευθυνόμενων και ανταγωνιστικών συμφερόντων, καθένα από τα οποία από μόνο του είναι ικανό να προσελκύσει και να κρατήσει την προσοχή. Σε αυτή την περίπτωση, ένα άτομο κάνει μια συνειδητή επιλογή ενός στόχου και, με μια προσπάθεια θέλησης, καταστέλλει ένα από τα συμφέροντα, στρέφοντας όλη την προσοχή του στην ικανοποίηση του άλλου.

Η φυσική προσοχή δίνεται σε ένα άτομο από τη γέννησή του με τη μορφή μιας έμφυτης ικανότητας να ανταποκρίνεται επιλεκτικά σε ορισμένα εξωτερικά ή εσωτερικά ερεθίσματα που φέρουν στοιχεία πληροφοριακής καινοτομίας. Ο κύριος μηχανισμός που εξασφαλίζει το έργο μιας τέτοιας προσοχής ονομάζεται αντανακλαστικό προσανατολισμού.

Η κοινωνικά εξαρτημένη προσοχή αναπτύσσεται για τη ζωή ως αποτέλεσμα της κατάρτισης και της εκπαίδευσης, συνδέεται με βουλητική ρύθμισησυμπεριφορά, με συνειδητή επιλεκτική απάντηση σε αντικείμενα.

Η άμεση προσοχή δεν ελέγχεται από τίποτα άλλο εκτός από το αντικείμενο στο οποίο απευθύνεται και που αντιστοιχεί στα πραγματικά ενδιαφέροντα και ανάγκες του ατόμου.

Η έμμεση προσοχή ρυθμίζεται με τη βοήθεια ειδικών μέσων, όπως χειρονομίες, λέξεις, σημάδια κατάδειξης, αντικείμενα.

Αισθησιακή και πνευματική προσοχή. Το πρώτο συνδέεται κυρίως με τα συναισθήματα και την επιλεκτική εργασία των αισθήσεων και το δεύτερο - με τη συγκέντρωση και την κατεύθυνση της σκέψης. Στην αισθητηριακή προσοχή, μια αισθητηριακή εντύπωση βρίσκεται στο κέντρο της συνείδησης, ενώ στην πνευματική προσοχή, το αντικείμενο ενδιαφέροντος είναι μια σκέψη.

Ιδιότητες και λειτουργίες της προσοχής

Προσοχή σημαίνει τη σύνδεση της συνείδησης με ένα συγκεκριμένο αντικείμενο, την εστίασή της σε αυτό. Τα χαρακτηριστικά αυτής της συγκέντρωσης καθορίζουν τις βασικές ιδιότητες της προσοχής. Αυτά περιλαμβάνουν: σταθερότητα, συγκέντρωση, κατανομή, εναλλαγή και εύρος προσοχής. Η βιωσιμότητα είναι ένα χρονικό χαρακτηριστικό της προσοχής, η διάρκεια της προσέλκυσης της προσοχής στο ίδιο αντικείμενο. Η σταθερότητα μπορεί να προσδιοριστεί από περιφερειακούς και κεντρικούς παράγοντες. Πειραματικές μελέτες έχουν δείξει ότι η προσοχή υπόκειται σε ακούσιες περιοδικές διακυμάνσεις. Οι περίοδοι τέτοιων ταλαντώσεων, ιδίως σύμφωνα με τον N. Lange, είναι συνήθως 2-3 s, φτάνοντας το μέγιστο τα 12 s. Εάν ακούσετε το χτύπημα του ρολογιού και προσπαθήσετε να εστιάσετε σε αυτό, τότε το άτομο είτε θα το ακούσει είτε όχι.

Για τη μέτρηση της σταθερότητας της προσοχής, χρησιμοποιούνται συνήθως πίνακες Bourdon, που αποτελούνται από μια τυχαία εναλλαγή μεμονωμένων γραμμάτων, με κάθε γράμμα να επαναλαμβάνεται σε κάθε γραμμή τον ίδιο αριθμό φορές. Ζητείται από το υποκείμενο να διαγράψει τα δεδομένα γράμματα για μεγάλο χρονικό διάστημα (3-5-10 λεπτά). Ο πειραματιστής σημειώνει τον αριθμό των γραμμάτων που διαγράφονται κατά τη διάρκεια κάθε λεπτό και τον αριθμό των κενών που βρέθηκαν. Η παραγωγικότητα της εργασίας και ο αριθμός των λαθών που έγιναν μπορούν να χρησιμεύσουν ως δείκτης διακυμάνσεων στην προσοχή.

Συγκέντρωση προσοχής είναι ο βαθμός ή η ένταση της συγκέντρωσης, δηλ. ο κύριος δείκτης της σοβαρότητάς της, με άλλα λόγια, η εστίαση στην οποία η ψυχική ή συνειδητή δραστηριότητα. Η συγκέντρωση είναι συνέπεια της διέγερσης στην κυρίαρχη εστία με ταυτόχρονη αναστολή άλλων περιοχών του εγκεφαλικού φλοιού.

Η κατανομή της προσοχής νοείται ως η υποκειμενικά βιωμένη ικανότητα ενός ατόμου να διατηρεί ταυτόχρονα ένα ορισμένο αριθμό ετερογενών αντικειμένων στο επίκεντρο της προσοχής. Είναι αυτή η ικανότητα που σας επιτρέπει να εκτελέσετε πολλές ενέργειες ταυτόχρονα, κρατώντας τις στο πεδίο της προσοχής. Μερικές φορές ένα άτομο είναι πραγματικά σε θέση να εκτελέσει δύο τύπους δραστηριότητας ταυτόχρονα. Μάλιστα, σε τέτοιες περιπτώσεις, μια από τις δραστηριότητες που εκτελούνται θα πρέπει να είναι πλήρως αυτοματοποιημένη και να μην απαιτεί προσοχή. Εάν δεν πληρούται αυτή η προϋπόθεση, ο συνδυασμός των δραστηριοτήτων είναι αδύνατος.

Οι πίνακες Schulte χρησιμοποιούνται για τη μελέτη της κατανομής της προσοχής. Αυτοί οι πίνακες δείχνουν δύο σειρές από τυχαία διάσπαρτες φιγούρες, κόκκινο και μαύρο. Το θέμα πρέπει να ονομάσει μια σειρά αριθμών σε μια συγκεκριμένη σειρά, εναλλάσσοντας κάθε φορά έναν κόκκινο και έναν μαύρο αριθμό. Μερικές φορές το πείραμα είναι περίπλοκο - ο κόκκινος αριθμός πρέπει να εμφανίζεται απευθείας παραγγελία, και σε μαύρο - προς την αντίθετη κατεύθυνση. Μελέτες έχουν δείξει ότι σε ορισμένα θέματα υπάρχουν σαφώς σημαντικές ατομικές διαφορές. Οι ερευνητές πιστεύουν ότι αυτές οι διαφορές μπορούν να αντικατοπτρίζουν αξιόπιστα ορισμένες παραλλαγές στη δύναμη και την κινητικότητα των νευρικών διεργασιών και μπορούν να χρησιμοποιηθούν με επιτυχία για διαγνωστικούς σκοπούς.

Πολλοί ψυχολόγοι πιστεύουν ότι η κατανομή της προσοχής είναι αντιθετη πλευρατη δυνατότητα εναλλαγής του. Η εναλλαγή ή η αλλαγή προσοχής καθορίζεται κρυφά, μεταβαίνοντας από το ένα είδος δραστηριότητας στο άλλο. Γενικά, η δυνατότητα εναλλαγής της προσοχής σημαίνει τη δυνατότητα γρήγορης πλοήγησης σε μια μεταβαλλόμενη κατάσταση. Ευκολία μετατόπισης προσοχής διαφορετικοί άνθρωποιδιαφορετικό και ανήκει στον αριθμό των καλά εκπαιδευμένων ιδιοτήτων.

Η επόμενη ιδιότητα προσοχής είναι ο όγκος του. Είναι γνωστό ότι ένα άτομο δεν μπορεί ταυτόχρονα να σκέφτεται διαφορετικά πράγματα και να εκτελεί διάφορα έργα. Αυτός ο περιορισμός μας αναγκάζει να χωρίσουμε τις εισερχόμενες πληροφορίες σε μέρη που δεν υπερβαίνουν τις δυνατότητες ενός ατόμου. Με τον ίδιο τρόπο, ένα άτομο έχει μια πολύ περιορισμένη ικανότητα να αντιλαμβάνεται ταυτόχρονα πολλά αντικείμενα ανεξάρτητα το ένα από το άλλο - αυτό είναι το μέγεθος της προσοχής.

Για τις δεκτικές διαδικασίες, η προσοχή είναι ένα είδος ενισχυτή που σας επιτρέπει να διακρίνετε τις λεπτομέρειες των εικόνων. Για τη μνήμη, η προσοχή λειτουργεί ως παράγοντας ικανός να διατηρεί τις απαραίτητες πληροφορίες στη μνήμη εργασίας. Για τη σκέψη, η προσοχή λειτουργεί ως υποχρεωτικός παράγοντας για τη σωστή κατανόηση και επίλυση του προβλήματος. Στο σύστημα των διαπροσωπικών σχέσεων, η προσοχή συμβάλλει στην καλύτερη αμοιβαία κατανόηση, την προσαρμογή των ανθρώπων μεταξύ τους, την πρόληψη και την έγκαιρη επίλυση των διαπροσωπικών συγκρούσεων.

ΑΠΟΣΠΑΣΗ

Η απουσία μυαλού είναι η αδυναμία ενός ατόμου να επικεντρωθεί σε κάτι συγκεκριμένο για μεγάλο χρονικό διάστημα. Υπάρχουν δύο τύποι απουσίας: η φανταστική και η γνήσια.

Η φανταστική απουσία είναι η απροσεξία ενός ατόμου στα άμεσα γύρω αντικείμενα και φαινόμενα, που προκαλείται από τη συγκέντρωση σε οποιοδήποτε αντικείμενο. Μερικές φορές αποκαλείται «επαγγελματίας», όπως συχνά συναντάται σε άτομα αυτής της κατηγορίας. Η προσοχή ενός επιστήμονα μπορεί να είναι τόσο συγκεντρωμένη στο πρόβλημα που τον απασχολεί που να μην αναγνωρίζει τους γνωστούς του, απαντά παράταιρα. Η φυσιολογική βάση της φανταστικής απουσίας μυαλού είναι το κέντρο της βέλτιστης διέγερσης στον φλοιό, που προκαλεί αναστολή στις περιοχές που τον περιβάλλουν. Θολές αντανακλάσεις διαφόρων ειδών εξωτερικές επιρροέςστο αποσπασμένη προσοχήλόγω του ότι εμφανίζεται σε περιοχές του φλοιού που βρίσκονται σε κατάσταση αναστολής.

Η απουσία μυαλού ως αποτέλεσμα της εσωτερικής συγκέντρωσης δεν προκαλεί μεγάλη ζημιά στην αιτία, αν και δυσκολεύει ένα άτομο να προσανατολιστεί στον κόσμο γύρω του. Το χειρότερο είναι η γνήσια απουσία. Ένα άτομο που πάσχει από γνήσια απουσία μυαλού έχει δυσκολία να κρατήσει εκούσια προσοχή σε οποιοδήποτε αντικείμενο ή ενέργεια. Η αυθαίρετη προσοχή ενός αδιάφορου ατόμου αποσπάται εύκολα. Φυσιολογικά, η πραγματική απουσία σκέψης εξηγείται από την ανεπαρκή δύναμη της εσωτερικής αναστολής. Η διέγερση που προκύπτει από τη δράση των σημάτων ομιλίας είναι δύσκολο να συγκεντρωθεί. Ως αποτέλεσμα, δημιουργούνται ασταθείς εστίες βέλτιστης διεγερσιμότητας στον εγκεφαλικό φλοιό ενός αποσπασμένου ατόμου.

Μία από τις αιτίες της πραγματικής απουσίας είναι η υπερφόρτωση του εγκεφάλου. μεγάλο ποσόεντυπώσεις. Η διασπορά συμφερόντων μπορεί επίσης να οδηγήσει σε γνήσιο περισπασμό. Ο λόγος για την πραγματική απουσία μπορεί επίσης να είναι η ακατάλληλη ανατροφή του παιδιού στην οικογένεια: η έλλειψη ενός συγκεκριμένου σχήματος στις δραστηριότητες, η ψυχαγωγία και η αναψυχή του παιδιού, η απελευθέρωση από εργασιακά καθήκοντα. Η βαρετή διδασκαλία, που δεν ξυπνά τη σκέψη, δεν επηρεάζει τα συναισθήματα, δεν απαιτεί προσπάθεια θέλησης, είναι μια από τις πηγές απουσίας των μαθητών.

Τρόποι εκπαίδευσης και ανάπτυξης της προσοχής

Η προσοχή, όπως όλες οι άλλες ψυχικές διεργασίες, έχει όλο και υψηλότερες μορφές. Τα πρώτα αντιπροσωπεύονται από ακούσια προσοχή και τα δεύτερα από εκούσια προσοχή. Η άμεση προσοχή είναι επίσης μια χαμηλότερη μορφή ανάπτυξής της από την έμμεση προσοχή.

Σύμφωνα με τον Λ.Σ. Vygotsky, από τις πρώτες κιόλας μέρες της ζωής ενός παιδιού, η ανάπτυξη της προσοχής του γίνεται σε ένα περιβάλλον που περιλαμβάνει τη λεγόμενη διπλή σειρά ερεθισμάτων που προκαλούν την προσοχή. Η πρώτη σειρά είναι τα ίδια τα γύρω αντικείμενα, τα οποία προσελκύουν την προσοχή του παιδιού με τις φωτεινές, ασυνήθιστες ιδιότητές τους. Από την άλλη, αυτός είναι ο λόγος ενός ενήλικα, οι λέξεις που εκφέρει, οι οποίες αρχικά λειτουργούν ως ερεθίσματα-ενδείξεις που κατευθύνουν την ακούσια προσοχή του παιδιού.

Αρχικά, οι διαδικασίες της εκούσιας προσοχής, που κατευθύνονται από την ομιλία ενός ενήλικα, είναι για το παιδί μάλλον διαδικασίες της εξωτερικής του πειθαρχίας παρά αυτορρύθμισης. Σταδιακά, χρησιμοποιώντας τα ίδια μέσα κατάκτησης της προσοχής σε σχέση με τον εαυτό του, το παιδί περνά στον αυτοέλεγχο της συμπεριφοράς, δηλαδή στην εκούσια προσοχή.

Σύμφωνα με παρατηρήσεις και πειραματικές μελέτες, η ακολουθία των κύριων σταδίων της προσοχής των παιδιών μοιάζει με αυτό:

1. Οι πρώτες εβδομάδες-μήνες της ζωής. Η εμφάνιση ενός αντανακλαστικού προσανατολισμού ως αντικειμενικό, έμφυτο σημάδι της ακούσιας προσοχής του παιδιού.

2. Τέλος του πρώτου έτους ζωής. Η ανάδειξη της προσανατολιστικής-ερευνητικής δραστηριότητας ως μέσου μελλοντικής ανάπτυξης της εθελοντικής προσοχής.

3. Έναρξη δεύτερου έτους ζωής. Ανίχνευση των απαρχών της εκούσιας προσοχής υπό την επίδραση των λεκτικών οδηγιών του ενήλικα, η κατεύθυνση του βλέμματος στο αντικείμενο που ονομάστηκε από τον ενήλικα.

4. Δεύτερος ή τρίτος χρόνος ζωής. Μια αρκετά καλή εξέλιξη της προαναφερθείσας αρχικής μορφής εθελοντικής προσοχής.

5. Τεσσεράμισι – πέντε χρόνια. Η εμφάνιση της ικανότητας να κατευθύνει την προσοχή υπό την επίδραση μιας περίπλοκης εντολής από έναν ενήλικα.

6. Πέντε ή έξι χρόνια. Η εμφάνιση μιας στοιχειώδους μορφής εκούσιας προσοχής υπό την επίδραση της αυτοδιδαχής (με εξάρτηση από εξωτερικά βοηθήματα).

7. Σχολική ηλικία. Περαιτέρω ανάπτυξη και βελτίωση της εθελοντικής προσοχής, συμπεριλαμβανομένης της βουλητικής.

Η προσοχή παίζει σημαντικός ρόλοςσε διάφορα επαγγέλματα που σχετίζονται με την κατανόηση μεγάλου όγκου πληροφοριών και επικοινωνίας. Γι' αυτό είναι σημαντικό να δημιουργηθούν οι απαραίτητες συνθήκες για την ανάδυση, τη διατήρηση και την ανάπτυξή του. Μεταξύ αυτών των προϋποθέσεων είναι οι ακόλουθες.

Εξασφάλιση υψηλής απόδοσης όλων των ανθρώπινων οργάνων και συστημάτων:

Σωστή καθημερινή ρουτίνα, καλή διατροφή και ξεκούραση.

Έγκαιρη διάγνωση και αντιμετώπιση προβλημάτων όρασης, βαρηκοΐας, παθήσεων εσωτερικών οργάνων.

Λογιστική για τον ημερήσιο ρυθμό της ικανότητας εργασίας.

Εναλλακτικές ψυχικές και σωματικές δραστηριότητες.

Δημιουργία ευνοϊκού περιβάλλοντος εργασίας:

Η απουσία ισχυρών εξωτερικών ερεθισμάτων - εξασφάλιση σιωπής (ο ελαφρύς θόρυβος συμβάλλει στη συγκέντρωση).

Ασφάλεια συνθήκες υγιεινήςδουλειά;

Ο βέλτιστος φυσικός παράγοντας (μια στάση στην οποία τίποτα δεν αποσπά την προσοχή, απουσία περιττών κινήσεων).

Συνήθεις συνθήκες εργασίας.

Οργάνωση δραστηριοτήτων:

Θέστε προτεραιότητες (προσδιορίστε τι είναι σημαντικό και τι είναι δευτερεύον, δίνοντας προτίμηση στο κύριο).

Θέστε συγκεκριμένους στόχους.

Καθορίστε τον τελικό στόχο και χωρίστε τον σε βήματα για να τον πετύχετε.

Ανάπτυξη κριτικής στάσης απέναντι στον εαυτό και την εργασία: μετά την ολοκλήρωση της δραστηριότητας, είναι απαραίτητο να αναλυθεί εάν ο στόχος έχει επιτευχθεί, τι συνέβαλε στην επίτευξή του και τι τον εμπόδισε.

Επιπλέον, η ανάπτυξη αισθήσεων (μουσική, έργα τέχνης), η καλλιέργεια δεκτικότητας και παρατηρητικότητας, καθώς και η αύξηση πνευματικό επίπεδοέχω μεγάλης σημασίαςνα αναπτύξουν την προσοχή.

Τρόποι ανάπτυξης και εκπαίδευσης της προσοχής μπορεί να είναι:

Διαλογισμός (ένας από τους όρους που χρησιμοποιούνται για να αναφέρεται σε έναν τρόπο αλλαγής της προσοχής από τον έξω κόσμο στον εσωτερικό κόσμο). Υπάρχουν διάφορες τεχνικές διαλογιστικής βύθισης: διαλογισμός στη φλόγα κεριού, σε στοχαστικά κεριά, ακρόαση κασέτες ήχου με ηχογράφηση μιας συνεδρίας διαλογισμού.

Palming (προέρχεται από τη λέξη palm, που σημαίνει «φοίνικα» στα ρωσικά). Οι ανθρώπινες παλάμες είναι ένα εξαιρετικό εργαλείο για την προστασία των ματιών. Όταν ένα άτομο κλείνει τα μάτια του, συμβάλλει στη χαλάρωση και την ξεκούρασή του. Ωστόσο, τα μάτια, σχεδιασμένα από την ίδια τη φύση για να αντιλαμβάνονται το φως, δεν μπορούν να χαλαρώσουν εντελώς όταν έστω και μια ασήμαντη ποσότητα από τις ακτίνες του εφαρμόζεται σε αυτά. Μια άσκηση για να το πετύχετε αυτό ονομάστηκε «palming» από τον William Bates. Άσκηση: βάλτε ένα από τα αγαπημένα σας πράγματα μπροστά σας (κατά προτίμηση ένα έντονο χρώμα). Στη συνέχεια, για λίγα λεπτά, κοιτάξτε το αντικείμενο προσεκτικά, ήρεμα. Μετά από αυτό, θα πρέπει να κλείσετε τα μάτια σας, να προσπαθήσετε να θυμηθείτε το θέμα λεπτομερώς και να τα κρατήσετε στο μυαλό σας. Στη συνέχεια, ανοίξτε τα μάτια σας, κοιτάξτε το αντικείμενο και καθορίστε ποιες λεπτομέρειες έχουν ξεχαστεί στη νοητική εικόνα. Η άσκηση πρέπει να επαναλαμβάνεται έως ότου το αντικείμενο αναπαραχθεί με ακρίβεια στη νοητική εικόνα.

Ένας άλλος τρόπος για να εκπαιδεύσετε την προσοχή μπορεί να είναι ο τρόπος «απομνημόνευσης προσώπων». Για να το κάνετε αυτό, θα πρέπει να καθίσετε, να συγκεντρωθείτε και να προσπαθήσετε να περιγράψετε τα χαρακτηριστικά του προσώπου των γνωστών σας: μύτη, μάτια, στόμα, πηγούνι, χρώμα μαλλιών, γενική μορφήκεφάλια. Αποδεικνύεται ότι δεν μπορεί κάθε άτομο να αναπαράγει με ακρίβεια στη μνήμη τα πρόσωπα ακόμη και των πιο κοντινών ανθρώπων. Αυτή η άσκηση εκπαιδεύει καλά τις παρατηρητικές ικανότητες.

Ενεργοποίηση του ακουστικού κέντρου. Ο γνωστός Ρώσος φυσιολόγος Ακαδημαϊκός P. Anokhin στην έρευνά του διαπίστωσε ότι στη δραστηριότητα του ανθρώπινου εγκεφάλου μερικές φορές προκύπτουν καταστάσεις όταν ενεργοποιούνται όλες οι δομές του. Σε αυτή την περίπτωση, λειτουργούν ως σύνολο και εκτελούν την εργασία με τον πιο αποτελεσματικό τρόπο. Για να δημιουργηθεί μια τέτοια κατάσταση, έχει αναπτυχθεί ένα σύνολο ειδικών ασκήσεων που περιλαμβάνουν πρόσθετες δομές στις διαδικασίες της εγκεφαλικής δραστηριότητας, ιδιαίτερα στο ακουστικό κέντρο.

1. Περπατώντας στο δρόμο, πρέπει να προσπαθήσετε να πιάσετε και να έχετε υπόψη σας ορισμένες φράσεις ανθρώπων που περνούν.

3. Όρθιος για να μη βλέπεις ανθρώπους να μιλάνε μεταξύ τους, προσπάθησε να ξεχωρίσεις τις φωνές τους και να εδραιώσεις την ταυτότητα του καθενός τους.

4. Μπορείτε να προσπαθήσετε να θυμηθείτε τις λέξεις που σας απευθύνθηκαν κατά τη διάρκεια της προηγούμενης ημέρας. Πολύ λίγοι άνθρωποι μπορούν να επαναλάβουν αυτολεξεί αυτό που τους ειπώθηκε πριν από λίγα λεπτά.

5. Να είστε παρόντες σε μια διάλεξη, μια συνάντηση, μια συνάντηση, στη συνέχεια προσπαθήστε να γράψετε όλα όσα θυμάστε από αυτά που ακούσατε. Συζητώντας διανοητικά την ομιλία, μεταφέρετε, ει δυνατόν κατά λέξη, τις λέξεις που χρησιμοποιούνται σε αυτήν. Δεν είναι μόνο χρήσιμο για την ανάπτυξη της ακουστικής αντίληψης, της συγκέντρωσης και της προσοχής, αλλά χρησιμεύει και ως ένα από τα το καλύτερο μέσοστη βελτίωση της ρητορικής.

συμπέρασμα

Στο δοκίμιό μου, έδωσα την έννοια της προσοχής, προσδιόρισα τα είδη και τις λειτουργίες της, εξέτασα τρόπους εκπαίδευσης και ανάπτυξης της προσοχής.

Αλλά αυτό δεν είναι το όριο. Η μελέτη της ανθρώπινης ψυχής και προσωπικότητας, των γνωστικών διαδικασιών και των μεθόδων εκπαίδευσης και ανάπτυξής τους γίνεται όλο και πιο τέλεια. Οι ψυχολόγοι εφευρίσκουν νεότερα, πιο σύγχρονα μοντέλα για να μελετήσουν αυτές τις διαδικασίες. Ένα άτομο, χρησιμοποιώντας αυτά τα μοντέλα, γνωρίζει τα δικά του εσωτερικός κόσμος, που σας επιτρέπει να ανακαλύψετε νέες ικανότητες ενός ατόμου.

Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας

1. Andreev O.A., Khromov L.N. Μάθετε να είστε προσεκτικοί. - Μ.: Διαφωτισμός, 1996. - 160 σελ.

2. Godfroy J. Τι είναι η ψυχολογία: Σε 2 τόμους Τόμος 1: Per. από τα γαλλικά - Μ.: Μιρ, 1992. - 496 σ., εικ.

3. Dormashev Yu.B., Romanov V.Ya. Ψυχολογία της προσοχής. -1999. - 336 σ.

4. Kuzin V.S. Ψυχολογία. Σχολικό βιβλίο. - 1999. - 304 σ., εικ.

5. Nemov R.S. Ψυχολογία: Proc. για μαθητές ανώτερων πεδ. εγχειρίδιο ιδρύματα: Σε 3 βιβλία. Βιβλίο. 1. Γενικά Βασικάψυχολογία. -1997. - 688 σ.

6. Γενική ψυχολογία: μάθημα διαλέξεων για το πρώτο στάδιο παιδαγωγικής εκπαίδευσης / Σύνθ. Ε.Ι. Rogov. - 1995. - 448 σελ.

Φιλοξενείται στο Allbest.ru

...

Παρόμοια Έγγραφα

Νευροφυσιολογικές βάσεις μνήμης. Τα είδη, οι νόμοι και τα χαρακτηριστικά ανάπτυξής του. Ουσία και λειτουργίες της προσοχής. Ενταση ΗΧΟΥ βραχυπρόθεσμη μνήμηκαι προσοχή από τους μαθητές. Λογικός και μηχανικός τρόπος απομνημόνευσης σε μαθητές. Συστάσεις για τη βελτίωση της μνήμης.

διατριβή, προστέθηκε 26/09/2009


Η έννοια και τα είδη των αισθήσεων, η φυσιολογική τους βάση. Βασικές ιδιότητες της αντίληψης. Ουσία, λειτουργίες και ιδιότητες της προσοχής και της μνήμης ως πολύπλοκες νοητικές διεργασίες. Τύποι σκέψης και λειτουργίες νοητικής δραστηριότητας. Η φαντασία ως νοητική διαδικασία.

μάθημα διαλέξεων, προστέθηκε 02/12/2011


Η δομή της λήψης πληροφοριών. Οι κύριες λειτουργίες και ιδιότητες των αισθήσεων, η ταξινόμηση τους. Ψευδαισθήσεις και είδη αντίληψης. Θεωρητική έννοια της προσοχής, οι ιδιότητές της. Στάδια ανάπτυξης της προσοχής των παιδιών. Σύστημα μνήμης, τα επιμέρους τυπολογικά χαρακτηριστικά του.

παρουσίαση, προστέθηκε 05/04/2013


Θεώρηση και ανάλυση της προσοχής ως νοητικής διαδικασίας. Θεωρίες και φυσιολογικές βάσεις προσοχής. Αποκαλυπτικός φυσιολογικά χαρακτηριστικάκαι βασικά στοιχεία της προσοχής. Κύριες τάσεις, λειτουργίες, είδη και ιδιότητες της προσοχής. Ποικιλίες ακούσιας προσοχής.

θητεία, προστέθηκε 07/09/2011


Γενική έννοια της προσοχής και τα αίτια της. Λειτουργίες και είδη προσοχής. Λόγοι για σκόπιμη προσοχή. Τρόποι ανάπτυξης της προσοχής. Χαρακτηριστικά ακούσιας προσοχής νεότερων μαθητών. Τεστ προσοχής και ασκήσεις για την προπόνησή του.

περίληψη, προστέθηκε 31/03/2015


Γνώση του κόσμου σε αισθήσεις και αντίληψη. Η φαντασία και η μνήμη ως γνωστικές διαδικασίες, η ανάπτυξή τους σε μαθησιακές δραστηριότητες. Τύποι μνήμης και τύποι προσοχής. Συμμετοχή της σκέψης στις διαδικασίες της γνώσης. Ο ρόλος της προσοχής, συνειδητής και ασυνείδητης στη γνώση.

θητεία, προστέθηκε 19/02/2011


Η έννοια και τα είδη της προσοχής, οι ιδιότητες και τα στάδια ανάπτυξής της στα παιδιά. Το πρόβλημα της αδυναμίας και της χαμηλής σταθερότητας της εθελοντικής προσοχής μικρών μαθητών, η διάγνωση και η έρευνά του. Ασκήσεις και παιχνίδια που στοχεύουν στην αύξηση της συγκέντρωσης και της ικανότητας μνήμης.

θητεία, προστέθηκε 22/06/2012


Ανασκόπηση ψυχολογικών μελετών για τη μελέτη της προσοχής. Η έννοια της προσοχής. Φυσιολογική βάσηπροσοχή. Λειτουργίες, ιδιότητες και είδη προσοχής. Πειραματικές μελέτες ατομικών χαρακτηριστικών προσοχής (παραγωγικότητα και σταθερότητα).

διατριβή, προστέθηκε 12/06/2006


Η μνήμη ως μορφή διαδικασία σκέψηςπρόσωπο. Τύποι μνήμης και τα χαρακτηριστικά τους. Γενικές προμήθειεςστην ανάπτυξη της μνήμης. Μέθοδοι επιρροής της μνήμης. Βασικές διαταραχές μνήμης, τρόποι, τεχνικές και τρόποι βελτίωσής της. Ειδικά συστήματα απομνημόνευσης προσώπων και ονομάτων.

θητεία, προστέθηκε 31/01/2011


Ουσία και σημεία του φαινομένου της συναισθησίας. Χαρακτηριστικά της εκδήλωσης προτύπων αντίληψης. Χαρακτηριστικά γνωρίσματα και σύγκριση ανθρώπινης μνήμης και μνήμης υπολογιστή. Βασικές αρχές και προϋποθέσεις για την εμφάνιση ακούσιας προσοχής. Τύποι και περιεχόμενο της φαντασίας.

Η μνήμη είναι η νοητική διαδικασία σύλληψης, διατήρησης και αναπαραγωγής ιχνών της προηγούμενης εμπειρίας.

Η μνήμη είναι η βάση της ψυχικής ζωής του ατόμου. Χωρίς τη διατήρηση των ιχνών των ερεθισμάτων που επηρέασαν, κάθε αίσθηση και αντίληψη θα βιωνόταν σαν να έχει εμφανιστεί για πρώτη φορά. Η μνήμη βρίσκεται στη βάση των περισσότερων ψυχικών διεργασιών και είναι μια από τις κύριες μορφές οργάνωσης της ψυχικής ζωής.

Η ταξινόμηση των τύπων μνήμης φαίνεται στο σχ. έντεκα.

Ρύζι. 11. Είδη μνήμης

γενετική μνήμη (κληρονομική) - καθορίζει τον σχηματισμό του οργανισμού, τις δομές του με τη μορφή κωδικών DNA.

Διάρκεια Ζωής - Αυτό αποθήκη πληροφοριών που ελήφθησαν από τη γέννηση έως το θάνατο. Με τη σειρά του, χωρίζεται στους ακόλουθους τύπους:

1) από τη φύση της νοητικής δραστηριότητας που επικρατεί στη δραστηριότητα - on κινητικό, συναισθηματικό, μεταφορικό και λεκτικό-λογικό;

2) από τη φύση των στόχων της δραστηριότητας - στις ακούσια και αυθαίρετα;

3) ανάλογα με τη διάρκεια στερέωσης και συντήρησης του υλικού - για βραχυπρόθεσμα, μακροπρόθεσμα, λειτουργικά και εικονικά (σύμφωνα με ορισμένες πηγές - οικονομική).

Μνήμη κινητήρα (ή κινητήρα).- αυτή είναι η απομνημόνευση, η διατήρηση και η αναπαραγωγή διαφόρων κινήσεων. Η κινητική μνήμη είναι η βάση για τη διαμόρφωση διαφόρων πρακτικών και εργασιακών δεξιοτήτων, καθώς και δεξιοτήτων βάδισης, γραφής κ.λπ.

συναισθηματική μνήμη- έγκειται στην ικανότητά μας να θυμόμαστε και να αναπαράγουμε συναισθήματα.

εικονιστική μνήμη- αυτή είναι μια ανάμνηση για ιδέες, εικόνες της φύσης και της ζωής, καθώς και για ήχους, μυρωδιές, γεύσεις κ.λπ. Πρέπει να σημειωθεί ότι πολλοί ερευνητές χωρίζουν την εικονιστική μνήμη σε οπτική, ακουστική, απτική, οσφρητική και γευστική. Μια τέτοια διαίρεση συνδέεται με την επικράτηση ενός ή άλλου τύπου αναπαραγώγιμων αναπαραστάσεων.

Εικονική(οικονομική) μνήμη, αλλιώς γνωστή ως στιγμή, διαρκεί έως και αρκετά δευτερόλεπτα και συνίσταται στην αποθήκευση πληροφοριών για όσο διάστημα οι υποδοχείς του αισθητηρίου οργάνου παραμένουν διεγερμένοι μετά την άμεση αντίληψη του σήματος. Για παράδειγμα, εάν κοιτάξετε ένα αντικείμενο και μετά κλείσετε τα μάτια σας, η εικόνα αυτού του αντικειμένου αποθηκεύεται στον αμφιβληστροειδή για κάποιο χρονικό διάστημα.

βραχυπρόθεσμαΗ μνήμη σχετίζεται με την αποτύπωση πληροφοριών για περιορισμένο χρονικό διάστημα (για παράδειγμα, πριν από μια εξέταση) και παύει να επηρεάζει αμέσως μετά την επίτευξη του στόχου. Η διάρκεια της βραχυπρόθεσμης μνήμης εκτιμάται από τους ερευνητές με διαφορετικούς τρόπους. Η χωρητικότητα της βραχυπρόθεσμης μνήμης είναι 7+/-2 μονάδες (νόμος Ebbinghaus).

μακροπρόθεσμαΗ μνήμη δεν περιορίζεται σε μέγεθος και χρόνο αποθήκευσης πληροφοριών. Σας επιτρέπει να αποθηκεύετε τις πιο σχετικές πληροφορίες για το θέμα για μεγάλο χρονικό διάστημα, σε ορισμένες περιπτώσεις - εφ' όρου ζωής. Η ταχύτητα με την οποία ανακτώνται πληροφορίες από τη μακροπρόθεσμη μνήμη εξαρτάται από τους ακόλουθους παράγοντες:

 τον όγκο των πληροφοριών για μια δεδομένη κατηγορία (δηλ. τον αριθμό των μονάδων σε μια δεδομένη τάξη).

 την αξία των πληροφοριών.

 ανθρώπινες στάσεις.

Οι παράγοντες που καθορίζουν τη διατήρηση των πληροφοριών στη μακροπρόθεσμη μνήμη προσδιορίζονται:

 εξοικείωση με το υλικό.

 πλαίσιο;

 αρχή της ιδιαιτερότητας κωδικοποίησης.

 κίνητρο.

 εμβάθυνση στη μελετώμενη ύλη.

Ένα ενδιαφέρον φαινόμενο είναι το λεγόμενο ενδιάμεσο (buffer) Η μνήμη είναι ένα ενδιάμεσο παράδειγμα μεταξύ βραχυπρόθεσμης και μακροπρόθεσμης μνήμης. Εδώ, οι πληροφορίες αποθηκεύονται μέχρι να μπορούν να μεταφερθούν στη μακροπρόθεσμη μνήμη. Η εκκαθάριση της μνήμης buffer και η κατηγοριοποίηση των πληροφοριών που συσσωρεύονται κατά τη διάρκεια της ημέρας πραγματοποιείται κατά τη διάρκεια του ύπνου.

Η φυσιολογική βάση της μνήμης είναι η πλαστικότητα του νευρικού συστήματος .

Ακόμα δεν υπάρχει ενοποιημένη θεωρία, το οποίο εξηγεί πλήρως όλες τις διαδικασίες της μνήμης. Ωστόσο, πολλές από τις ανεπτυγμένες θεωρίες αλληλοσυμπληρώνονται επιτυχώς.

Η συνειρμική θεωρία της μνήμης δηλώνει ότι η βάση της μνήμης είναι η σχέση μεταξύ διαφόρων αντικειμένων και φαινομένων και της προσωπικής ανθρώπινης εμπειρίας. Η σύγχρονη θεωρία των ιχνών μνήμης σε βιοχημικό και βιοφυσικό επίπεδο δείχνει ότι η διατήρηση του υλικού στη βραχυπρόθεσμη μνήμη υπάρχει λόγω της κυκλοφορίας των ηλεκτρικών δυναμικών που έχουν προκύψει ως αποτέλεσμα της διέγερσης μιας ομάδας νευρώνων. σχετίζεται με αλλαγή στις δομές των ριβονουκλεϊκών οξέων.περίοδος έως 30 min.

Εκτέλεση.

κατέχει ιδιαίτερη θέση ανάμεσα στα ψυχικά φαινόμενα. εκτέλεση, αφού αρκετοί επιστήμονες δεν την κατατάσσουν ως ψυχική διεργασία ως τέτοια. Ο S.L. Rubinshtein, για παράδειγμα, θεώρησε ότι οι αναπαραστάσεις είναι ένας νοητικός σχηματισμός, μια αναπαραγόμενη εικόνα ενός αντικειμένου που βασίζεται σε προηγούμενη εμπειρία . Ταυτόχρονα, αρκετοί σύγχρονοι συγγραφείς ορίζουν την αναπαράσταση ως νοητική διαδικασία. Ο A.G. Maklakov δίνει τον ακόλουθο ορισμό: Απόδοση - είναι μια νοητική διαδικασία αντανάκλασης αντικειμένων και φαινομένων που δεν γίνονται αντιληπτά επί του παρόντος, αλλά αναδημιουργούνται με βάση την προηγούμενη εμπειρία μας. .

Η ιδιαιτερότητα της παρουσίασης έγκειται στο γεγονός ότι καταλαμβάνει μια «ενδιάμεση θέση» μεταξύ μνήμης και φαντασίας, που εμφανίζεται και στις δύο διαδικασίες.

Οι αναπαραστάσεις ενσωματώνουν έναν από τους τύπους μνήμης (εικονική μνήμη), που καθορίζει τη σημαντικότερη σημασία τους στη δομή των νοητικών διεργασιών. Οι αναπαραστάσεις είναι ένας απαραίτητος σύνδεσμος μεταξύ των νοητικών διεργασιών πρώτου σήματος (εικόνες αισθήσεων και αντιλήψεων) και του δεύτερου σήματος νοητικές και λεκτικές διαδικασίες σκέψης. Οι παραστάσεις συσσωρεύουν από μόνες τους τα σημάδια διαφόρων μεμονωμένων εικόνων. Με βάση αυτά τα χαρακτηριστικά, δημιουργείται ένα «πορτρέτο μιας κατηγορίας αντικειμένων» και έτσι παρέχεται η δυνατότητα εννοιολογικής και λογικής χαρτογράφησης της δομής αυτής της κατηγορίας.

Από φυσιολογική άποψη, οι αναπαραστάσεις είναι η πραγματοποίηση ιχνών αισθητηριακών εικόνων που προέκυψαν προηγουμένως και κατά τη διάρκεια της αναπαράστασης διεγείρεται μόνο το κεντρικό τμήμα του αναλυτή. Δεν υπάρχει προβολή της εικόνας έξω. Με αυτόν τον τρόπο, οι αναπαραστάσεις διαφέρουν από τις παραισθήσεις.

Διακρίνονται διάφοροι τύποι αναπαραστάσεων.

Πρώτον, αυτό αναπαραστάσεις μνήμης, δηλ. ιδέες που έχουν προκύψει με βάση την άμεση αντίληψή μας στο παρελθόν για ένα αντικείμενο ή ένα φαινόμενο.

Δεύτερον, αυτό αναπαραστάσεις της φαντασίας. Με την πρώτη ματιά, αυτός ο τύπος αναπαράστασης δεν ανταποκρίνεται στον ορισμό της έννοιας της «αναπαράστασης», γιατί στη φαντασία εμφανίζουμε κάτι που δεν έχουμε δει ποτέ, αλλά αυτό είναι μόνο με την πρώτη ματιά. Η φαντασία δεν γεννιέται στο κενό.

Χαρακτηρίζονται οι παραστάσεις ορατότητα(εμφανίζονται ως εικόνες) θρυμματισμός(γεμάτοι χώροι) αστάθειαΚαι παροδικότητα.

Προβολή λειτουργιών.

1. Σήμα- αντανάκλαση σε κάθε περίπτωση όχι μόνο της εικόνας του αντικειμένου που προηγουμένως επηρέασε τις αισθήσεις μας, αλλά και ποικίλων πληροφοριών σχετικά με αυτό το αντικείμενο, το οποίο φέρει μια τιμή σήματος.

2. Ρυθμιστική η λειτουργία είναι να επιλέξουμε τις απαραίτητες πληροφορίες για ένα αντικείμενο ή φαινόμενο που προηγουμένως επηρέασε τις αισθήσεις μας. Επιπλέον, αυτή η επιλογή δεν γίνεται αφηρημένα, αλλά λαμβάνοντας υπόψη τις πραγματικές συνθήκες της επικείμενης δραστηριότητας. Χάρη στη ρυθμιστική λειτουργία, πραγματοποιούνται ακριβώς εκείνες οι πτυχές, για παράδειγμα, αναπαραστάσεις κινητήρα, βάσει των οποίων η εργασία επιλύεται με τη μεγαλύτερη επιτυχία.

3. Κούρδισμαλειτουργία - εκδηλώνεται στον προσανατολισμό της ανθρώπινης δραστηριότητας ανάλογα με τη φύση των επιπτώσεων περιβάλλον. Η συνάρτηση συντονισμού των αναπαραστάσεων παρέχει ένα ορισμένο αποτέλεσμα εκπαίδευσης των κινητικών αναπαραστάσεων, το οποίο συμβάλλει στη διαμόρφωση του αλγορίθμου της δραστηριότητάς μας.

Ρύζι. 12. Προβολή τύπων

Οι αναπαραστάσεις είναι αισθητηριακές εικόνες και ταξινομούνται σύμφωνα με τους αναλυτές με τους οποίους σχετίζεται η εμφάνισή τους.

Οι ανεπαίσθητες, στοιχειώδεις κινήσεις υπό την επίδραση της αναπαράστασης ονομάζονται ιδεοκινητικές πράξεις. Οι ιδεοκινητικές ενέργειες εκφράζονται σε μυϊκά βιορεύματα. Στην αθλητική πρακτική χρησιμοποιείται η λεγόμενη ιδεοκινητική προπόνηση.

Σύμφωνα με το βαθμό γενίκευσης στην εικόνα της αντικειμενικής πραγματικότητας, υπάρχουν: ενιαίος, κοινόςΚαι σχηματοποιημένηαναπαράσταση.

Μονές παραστάσεις- αναπαραστάσεις ενός συγκεκριμένου αντικειμένου και φαινομένου. Μπορούν να προκύψουν με βάση την αντίληψη ενός πραγματικού αντικειμένου και ενός έργου τέχνης.

Όπως οι εικόνες μνήμης, οι μεμονωμένες αναπαραστάσεις είναι η βάση της αναγνώρισης. Οι μεμονωμένες αναπαραστάσεις αποτελούν τη βάση για το σχηματισμό γενικών αναπαραστάσεων. Γενικόςαναπαράσταση - αναπαράσταση, σχετικά με τα γενικά χαρακτηριστικά μιας ομάδας παρόμοιων αντικειμένων. Γενικές ιδέες υφαίνονται στη διδασκαλία οποιουδήποτε θέματος. Σχηματικάαναπαραστάσεις - μια αντανάκλαση ενός αντικειμένου με τη μορφή μιας υπό όρους γραφικής εικόνας.

Ανάλογα με τον βαθμό των εκούσιων προσπαθειών διακρίνονται οι ακούσιες και οι αυθαίρετες παραστάσεις. ακούσιος- ιδέες που προκύπτουν αυθόρμητα, χωρίς να θέσουν στόχο και προσπάθεια θέλησης. Αυθαίρετες είναι συνειδητά σχηματισμένες παραστάσεις, αποτέλεσμα προσπάθειας θέλησης.

Προβολή χαρακτηριστικών:

1. πανόραμα- υπερβαίνοντας το πεδίο της άμεσης αντίληψης.

2. Αμοιβαία απομόνωσηφιγούρες από το φόντο.

3. Εγκατάλειψη απόλυτων αξιών- μη διατήρηση του αριθμού των ομοιογενών στοιχείων. παραβίαση της αναπαραγωγής των απόλυτων διαστάσεων.

4. Σχηματοποίηση της εικόνας, δηλαδή τη δημιουργία κάποιου απλοποιημένου μοντέλου της εικόνας.

5. Μετατροπή μιας διαδοχικής εικόνας σε ταυτόχρονη δομή- η επιθυμία να συνδυαστούν αντικείμενα που συμπίπτουν χρονικά.

6. Αλλαγές στη διάρκεια αναπαραγωγής- απόκλιση του ψυχολογικού χρόνου ανάμνησης του παρελθόντος από τον πραγματικό χρόνο.

7. Περισσότερη δύναμη αποθηκεύστε την εικόνα ενός προσωρινού ακολουθίες σε σύγκριση με την προσωρινή διάρκεια.

8. Μετατοπίσεις της εικόνας προς τα κύρια χρώματα του φάσματοςσε οπτικές αναπαραστάσεις - ένα φαινόμενο στο οποίο πέφτουν μεμονωμένες συγκεκριμένες αποχρώσεις.

9. Λιγότερη φωτεινότητα δευτερευουσών εικόνωνσε σύγκριση με το πρωτεύον (που προκύπτει από την άμεση επαφή με το αντικείμενο).

10. Αστάθεια αντίληψηςεκφράζεται στη ρευστότητα των δευτερευουσών εικόνων. Μπορείτε να καλέσετε αυτό το ακίνητο έλλειψη σταθερότητας εκπροσώπησης.

11. Κατακερματισμός παραστάσεων- η απώλεια επιμέρους πτυχών, χαρακτηριστικών, τμημάτων του αντικειμένου, η εικόνα των οποίων δίνεται στην αναπαράσταση (έκφραση έλλειψης ακεραιότητας σε σύγκριση με τις εικόνες της αντίληψης).

12. ΓενίκευσηΟι αναπαραστάσεις έχουν τις δικές τους ιδιαιτερότητες - είναι μια γενίκευση όχι μόνο ενός αντικειμένου, αλλά και μιας κατηγορίας ή κατηγορίας παρόμοιων αντικειμένων.

Φαντασία- η νοητική διαδικασία δημιουργίας μιας εικόνας ενός αντικειμένου, μιας κατάστασης με την αναδιάρθρωση των υπαρχουσών ιδεών.

Οι εικόνες της φαντασίας δεν ανταποκρίνονται πάντα στην πραγματικότητα. έχουν στοιχεία φαντασίας, μυθοπλασίας. Εάν η φαντασία σχεδιάζει εικόνες για τη συνείδηση ​​της μικρής αντιστοιχίας με την πραγματικότητα, τότε ονομάζεται φαντασία.Αν η φαντασία είναι για την οικοδόμηση του μέλλοντος, είναι όνειρο.

Τύποι φαντασίας

Ανάλογα με το βαθμό δραστηριότητας διακρίνονται: ενεργητική και παθητική φαντασία.

Ενεργός - φαντασία, χρησιμοποιώντας την οποία ένα άτομο, με προσπάθεια θέλησης, προκαλεί οικειοθελώς στον εαυτό του τις αντίστοιχες εικόνες.

Παθητικό - φαντασία, εικόνες της οποίας προκύπτουν αυθόρμητα, εκτός από τη θέληση και την επιθυμία.

Κατά βαθμό καινοτομίας δημιουργήθηκαν εικόνες: παραγωγικό και αναπαραγωγικό.

Παραγωγικός που ονομάζεται φαντασία, στην οποία η εικόνα της πραγματικότητας κατασκευάζεται συνειδητά από ένα άτομο, και όχι απλώς αντιγράφεται μηχανικά.

αναπαραγωγικός είναι η φαντασία, στην οποία το καθήκον είναι να αναπαράγει τις εικόνες κοντά στην πραγματικότητα. Και, παρά το γεγονός ότι σε αυτή την περίπτωση χρησιμοποιούνται στοιχεία φαντασίας, μια τέτοια φαντασία μοιάζει περισσότερο με αντίληψη ή μνήμη παρά με δημιουργικότητα.

Σύμφωνα με το βαθμό αυθαιρεσίας, διακρίνω αυθαίρετος (με στόχο την επίλυση κάποιας εργασίας στην εγρήγορση) και ακούσια φαντασία(όνειρο);

Η αυθαίρετη φαντασία έχει τρεις μορφές.

1. ψυχαγωγικόςφαντασία. Εμφανίζεται όταν ένα άτομο χρειάζεται να αναπαράγει την εικόνα ενός αντικειμένου όσο το δυνατόν πληρέστερα. Η αναδημιουργία της φαντασίας έχει μεγάλη σημασία στην αφομοίωση του εκπαιδευτικού υλικού.

2. ΔημιουργικόςΗ φαντασία είναι η δημιουργία μιας νέας, πρωτότυπης εικόνας, ιδέας. Στην περίπτωση αυτή, η λέξη «νέο» έχει διπλή σημασία: διακρίνει κανείς αντικειμενικάΚαι υποκειμενικάνέος. Αντικειμενικά νέο - ιδέες που δεν υπάρχουν αυτή τη στιγμή, είναι πρωτότυπο. Υποκειμενικά νέο - νέο για ένα δεδομένο άτομο. Μπορεί να επαναλάβει το υπάρχον, αλλά το άτομο δεν το γνωρίζει. Ανακαλύπτει την εικόνα ως πρωτότυπη, μοναδική.

Η δημιουργική φαντασία προχωρά ως ανάλυση (αποσύνθεση) και σύνθεση (συνδυασμός) γνώσης που συσσωρεύεται από ένα άτομο. Ταυτόχρονα, τα στοιχεία από τα οποία είναι χτισμένη η εικόνα καταλαμβάνουν διαφορετική θέση σε σχέση με την αρχική.

3. Ονειρο - δημιουργώντας μια εικόνα του επιθυμητού μέλλοντος. Το όνειρο είναι μια διαδικασία φαντασίας που δεν περιλαμβάνεται στη δημιουργική δραστηριότητα, δηλαδή δεν δίνει αμέσως και άμεσα ένα αντικειμενικό προϊόν με τη μορφή ενός έργου τέχνης, μιας επιστημονικής ανακάλυψης, μιας τεχνικής εφεύρεσης κ.λπ. ένα άτομο κάνει σχέδια για το μέλλον και στο όνειρό του ορίζει τον τρόπο για την επίτευξη του στόχου. Σε αυτή την περίπτωση, το όνειρο είναι μια ενεργή, αυθαίρετη, συνειδητή διαδικασία. Υπάρχουν όμως άνθρωποι για τους οποίους το όνειρο λειτουργεί ως υποκατάστατο της πραγματικής δραστηριότητας. Ένα μη ρεαλιστικό όνειρο υπάρχει σε δύο εκδοχές:

 εάν ένα άτομο πιστεύει στο εφικτό ενός ονείρου, αλλά υπερεκτιμά τις δυνατότητές του.

 εάν ένα άτομο αντιλαμβάνεται την αδυναμία πραγματοποίησης, συνεχίζοντας να φαντάζεται τι θέλει.

4. όνειρα- εικόνες που αναδύονται αυθόρμητα στο μυαλό ενός ατόμου και προσωποποιούν τις πραγματικές του ανάγκες. Για μερικούς ανθρώπους, τα όνειρα παίζουν έναν υπερβολικό ρόλο: αντικαθιστούν την πραγματικότητα, ένα άτομο ζει στον κόσμο που δημιούργησε και αυτό του δίνει ευχαρίστηση.

Ρύζι. 13. Είδη φαντασίας

Οι τεχνικές της φαντασίας είναι:

 συγκόλληση(μετάφραση από τα ελληνικά - κόλληση) - δημιουργία εικόνων συνδυάζοντας οποιεσδήποτε ιδιότητες, ιδιότητες, μέρη, έτσι ώστε να λαμβάνεται μια εικόνα ενός νέου αντικειμένου: ένας κένταυρος (σώμα ταύρου με ανθρώπινο κεφάλι και κορμό). γοργόνα (γυναίκα με ουρά ψαριού).

 αναλογία- κατασκευή μιας εικόνας, μια σειρά από χαρακτηριστικά που μοιάζουν με ένα πραγματικό αντικείμενο, έναν ζωντανό οργανισμό, μια δράση (για παράδειγμα, το όνομα του γρήγορου τρένου "Strela" κατ' αναλογία με ένα ιπτάμενο βέλος, η δημιουργία αεροσκαφών σύμφωνα με αρχές δανεισμένες από την άγρια ​​ζωή )

 έμφαση- έμφαση σε ένα μέρος του αντικειμένου, εστίαση της προσοχής σε αυτό (Κοκκινοσκουφίτσα, Μικρό Αλογάκι).

 υπερβολή (υποεκτίμηση), σε αντίθεση με την έμφαση, στην καλλιτεχνική δημιουργικότητα εκτείνεται σε ολόκληρο το αντικείμενο ή την κατάσταση ("Gulliver ανάμεσα στους λιλιπούτειους", "Η Χιονάτη και οι επτά νάνοι").

 πληκτρολόγηση- μια έκφραση του τυπικού σε ένα μόνο, δηλαδή μια εμφάνιση μιας τάσης, τυπικά χαρακτηριστικά πολλών ανθρώπων ενός δεδομένου κύκλου, μιας συγκεκριμένης εποχής, - μια κοινή χρησιμοποιώντας το παράδειγμα ενός συγκεκριμένου ήρωα ή κατάστασης. Η πληκτρολόγηση είναι η πιο δύσκολη τεχνική.

Η σκόπιμη φαντασία χαρακτηρίζεται από την παρουσία μιας εργασίας για τη δημιουργία μιας εικόνας και μια ισχυρή προσπάθεια για την υλοποίηση αυτής της εργασίας. Τόσο η δημιουργική όσο και η δημιουργική φαντασία μπορεί να είναι σκόπιμη.

Κάποια μορφή δημιουργίας δημιουργικόςΟι εικόνες χρησιμοποιούνται σύμφωνα με τον στόχο που αντιμετωπίζει ένα άτομο και εξαρτώνται από το υλικό, το περιεχόμενο της φαντασίας, τη γνώση. Για παράδειγμα, στη μηχανική, η αναλογία είναι πιο σημαντική, στις καλές τέχνες - τονισμός, η τυποποίηση, στο λογοτεχνικό έργο - ο τονισμός, η υπερβολή, η τυποποίηση.

ακούσιοςΗ φαντασία δεν έχει σκοπό και χαρακτηρίζεται από μια εξαιρετικά ασήμαντη συμπερίληψη ή απουσία ηθελημένης προσπάθειας στη διαδικασία δημιουργίας εικόνων. Μια ακραία περίπτωση τέτοιας φαντασίας θεωρείται όνειρο. Στην κατάσταση εγρήγορσης ενός ατόμου, μπορεί να σημειωθεί ακούσια φαντασία και ονειροπόληση.

Έτσι, η φαντασία παίζει σημαντικό ρόλο λειτουργίες.

1. Εικονιστική αναπαράσταση της πραγματικότητας.

2. Ρύθμιση συναισθηματικών καταστάσεων.

3. Αυθαίρετη ρύθμιση γνωστικών διεργασιών και ανθρώπινων καταστάσεων.

4. Διαμόρφωση εσωτερικού σχεδίου δράσης.

Η φαντασία είναι μια νοητική γνωστική διαδικασία, η οποία συνίσταται στη δημιουργία νέων εικόνων μέσω της επεξεργασίας του υλικού της αντίληψης και των αναπαραστάσεων εικόνων μνήμης που αποκτήθηκαν σε προηγούμενη εμπειρία.

Στη φαντασία μεταμορφώνονται οι εικόνες της αντίληψης και της μνήμης. Ο SL Rubinshtein προτείνει να συγκριθούν αυτές οι τρεις διαδικασίες. Εάν η αντίληψη είναι μια εικόνα του παρόντος, μια εικόνα της μνήμης του παρελθόντος, τότε η φαντασία μπορεί να ονομαστεί μια μεταμορφωμένη, μεταμορφωμένη εικόνα της αντίληψης ή της μνήμης.

Συγκρίνετε τη φαντασία με τη μνήμη. Η φαντασία είναι ο μετασχηματισμός των εικόνων μνήμης και δημιουργείτε νέες εικόνες σε αυτή τη βάση. Η κύρια διαφορά μεταξύ φαντασίας και μνήμης βρίσκεται σε μια διαφορετική σχέση με την πραγματικότητα. Εάν η λειτουργία της μνήμης είναι η πιο ακριβής διατήρηση των αποτελεσμάτων της προηγούμενης εμπειρίας, τότε η λειτουργία της φαντασίας είναι ο δυναμικός μετασχηματισμός τους. Μιλάμε για καλή μνήμη αν κάποιος διατηρεί τις πληροφορίες όσο το δυνατόν ακριβέστερα και πληρέστερα, χωρίς να τις παραμορφώνει. Αντίθετα, η μέγιστη μεταμόρφωση των εικόνων μαρτυρεί μια πλούσια φαντασία. Ωστόσο, η φαντασία εξαρτάται άμεσα από το περιεχόμενο της εμπειρίας ενός ατόμου, δηλαδή από το υλικό που αποθηκεύεται στη μνήμη. Η φαντασία είναι επίσης στενά συνδεδεμένη με την αντίληψη. Ποια είναι η διαφορά τους. Η αντίληψη αντανακλά αυτό που περιέχεται στο αντικείμενο. Η φαντασία είναι μια απομάκρυνση από την αντίληψη, μια μεταμόρφωση του δεδομένου, η δημιουργία ενός νέου που δεν είναι στην εικόνα της αντίληψης. Για παράδειγμα, σε ένα μοτίβο σε ένα χαλί ή σε λεκέδες μελανιού, μπορείτε να δείτε το προφίλ ενός ζώου και ενός ατόμου κ.λπ.

Σαβίνα Ε.Α. τονίζει ότι η φαντασία συνδέεται επίσης στενά με τη σκέψη. Αυτό το θέμα είναι συζητήσιμο. Ορισμένοι ψυχολόγοι πιστεύουν ότι η φαντασία ως συγκεκριμένη γνωστική διαδικασία δεν υπάρχει, αλλά υπάρχει δημιουργική σκέψη. Άλλοι λένε ότι η φαντασία έχει τη δική της υπόσταση. Θα τηρήσουμε τη δεύτερη άποψη. Εάν η κύρια λειτουργία της σκέψης είναι να αποκαλύψει την ουσία των αντικειμένων και των φαινομένων και λειτουργεί με το πραγματικό περιεχόμενο των εικόνων (για παράδειγμα, μια καρέκλα είναι ένα αντικείμενο που προορίζεται για καθιστικό, τα έπιπλα, η κιμωλία είναι ασβεστόλιθος που προορίζεται για γραφή), τότε η φαντασία είναι ο πραγματικός κόσμος, ληφθεί σε μια άλλη διάσταση, αυτό είναι ένα διαφορετικό αντικειμενικό περιεχόμενο της εικόνας (στο παιδικό παιχνίδι, μια καρέκλα είναι ένα βαγόνι, ένα αυτοκίνητο, η κιμωλία είναι ζάχαρη). Σημειώστε ότι πραγματικό περιεχόμενοη εικόνα δεν εξαφανίζεται, υπάρχει μαζί με το φανταστικό. Για παράδειγμα, όταν ένα παιδί καβαλάει ένα ξύλο, ξέρει ότι είναι ραβδί και όχι άλογο. Η φαντασία δεν είναι μια αναχώρηση στον κόσμο του μη πραγματικού, αλλά η μεταμόρφωση της πραγματικότητας.

Η φαντασία εκτελεί τις ακόλουθες λειτουργίες:

1. Γνωστική - χάρη στη διαδικασία της φαντασίας, η γνώση για την πραγματικότητα διευρύνεται και εμβαθύνει. Η φαντασία επιτρέπει σε ένα άτομο να ενεργεί σε μια κατάσταση αβεβαιότητας, να κάνει εικασίες, να συμπληρώσει την έλλειψη πληροφοριών.

2. Η λειτουργία της προσμονής ή της πρόβλεψης του αποτελέσματος της δραστηριότητας. Η φαντασία σάς επιτρέπει να σχηματίσετε μια εικόνα του μελλοντικού προϊόντος δραστηριότητας, δηλαδή κάτι που δεν υπάρχει ακόμα στην πραγματικότητα.

3. Η φαντασία παίζει σημαντικό ρόλο στη διαδικασία της κατανόησης ενός άλλου ανθρώπου από ένα άτομο. Χάρη στη φαντασία, ένα άτομο μπορεί να βάλει τον εαυτό του στη θέση ενός άλλου ατόμου, να φανταστεί τις σκέψεις και τα συναισθήματά του.

4. Μέσω της φαντασίας διαμορφώνεται ένα όνειρο. Μπορεί να χρησιμεύσει ως κίνητρο. δηλαδή να παρακινήσει ένα άτομο για δράση.

5. Προστατευτική λειτουργία - στη φαντασία ένα άτομο μπορεί να βιώσει μελλοντικά πιθανά προβλήματα, που τον προστατεύουν από το άγχος, τον προετοιμάζουν για πραγματικές δυσκολίες.

Το παιδί ζει περισσότερο σε έναν φανταστικό, μαγικό κόσμο παρά στην πραγματικότητα. Τα παιδιά παίζουν παιχνίδια, δίνοντας σε ανθρώπους και παιχνίδια φανταστικούς ρόλους, ακούγοντας φανταστικές ιστορίες, πιστεύουν σε φανταστικούς χαρακτήρες (πόσο λυπηρό είναι για αυτά να ανακαλύπτουν ότι ο Άγιος Βασίλης δεν υπάρχει). Η έναρξη της σχολικής ζωής είναι μια από τις πιο δύσκολες περιόδους στη ζωή ενός παιδιού. Οι φαντασιώσεις αναγκάζονται να δώσουν τη θέση τους σε σοβαρές, και μερικές φορές θλιβερές και γκρίζες σχολικές μέρες. Αλλά αν το παιδί διατηρεί έντονο ενδιαφέρον για οτιδήποτε νέο, την επιθυμία να προσπαθήσει να ανακαλύψει αυτό το νέο πράγμα μόνο του, να βρει κάτι για τον εαυτό του και για τους φίλους του, το σχολείο θα παραμείνει μια από τις πιο φωτεινές και συναρπαστικές σελίδες του ζωή για πολύ καιρό.

Η φαντασία συνδέεται στενά με συναισθηματική σφαίραπροσωπικότητα. Η σύνδεση μεταξύ συναισθημάτων και φαντασίας, όπως σημειώνει η Savina E.A., είναι αμφίπλευρη: αφενός, τα συναισθήματα επηρεάζουν τη φαντασία, αφετέρου, οι εικόνες της φαντασίας επηρεάζουν τα συναισθήματα. Ας σταθούμε στην επίδραση των συναισθημάτων στη φαντασία, την οποία οι ψυχολόγοι περιγράφουν ως νόμο της διπλής έκφρασης των συναισθημάτων: κάθε συναίσθημα τείνει να ενσωματώνεται σε εικόνες που αντιστοιχούν σε αυτό το συναίσθημα. Για παράδειγμα, υπό την επίδραση του φόβου, η φαντασία μας ζωγραφίζει αμέτρητους κινδύνους. Από την άλλη πλευρά, οι εικόνες της φαντασίας μπορούν να δημιουργήσουν ορισμένα συναισθήματα. Σίγουρα, ο καθένας από εσάς βίωσε κάποτε φόβο βλέποντας πεταμένα ρούχα σε ένα σκοτεινό δωμάτιο, παρεξηγώντας το για ένα άτομο ή κάποιο είδος πλάσματος. Και παρόλο που η εικόνα που θα δημιουργήσει η φαντασία σας δεν θα είναι πραγματική, τα συναισθήματα που θα βιώσετε είναι αρκετά αληθινά. Αυτός είναι ο νόμος της πραγματικότητας των συναισθημάτων, ο νόμος της διπλής έκφρασης των συναισθημάτων.

Σε καταστάσεις όπου το συναίσθημα βρίσκει την έκφρασή του σε εικόνες φαντασίας, η φαντασία αποδυναμώνει την πραγματική εκδήλωση των συναισθημάτων. Αυτό το πρότυπο χρησιμοποιείται από τους ψυχοθεραπευτές για τη διόρθωση των νευρώσεων στα παιδιά. Για παράδειγμα, τα παιδιά καλούνται να ζωγραφίσουν μια εικόνα με θέμα: «Αυτό που ονειρεύομαι είναι τρομερό» ή «Τι φοβάμαι στο σπίτι».

Βιώνοντας ξανά αρνητικά συναισθήματα, το παιδί τα ξεπερνά ή μειώνει την επίδρασή τους.

Πώς δημιουργείται μια εικόνα; Υπάρχουν πολλοί τρόποι για να δημιουργήσετε νέες εικόνες. Ας σταθούμε σε μερικά από αυτά.

1. Η τεχνική της συγκόλλησης (κόλληση, δηλαδή η δημιουργία νέου με την προσάρτηση μερών ή ιδιοτήτων διαφορετικών αντικειμένων σε μια φανταστική εικόνα. Παραδείγματα συγκόλλησης μπορεί να είναι ένας κένταυρος (άλογος), η εικόνα ενός φτερωτού ανθρώπου στα σχέδια των Ινδιάνων της Βόρειας Αμερικής. Οποιεσδήποτε ιδιότητες, μέρη, ως αποτέλεσμα, μπορούν να κολληθούν τι μια παράξενη δημιουργία μυθοπλασίας εμφανίζεται. Η ακόλουθη συμβουλή βασίζεται στη χρήση της συγκόλλησης, την οποία δίνει ο Λεονάρντο ντα Βίντσι σε έναν επίδοξο καλλιτέχνη:

«Αν θέλετε να κάνετε ένα πλασματικό ζώο να φαίνεται φυσικό - ας είναι, ας πούμε, ένα φίδι, τότε πάρτε για το κεφάλι του το κεφάλι ενός ποιμενικού σκύλου ή ενός σκύλου σέττερ, κολλώντας σε αυτό τα μάτια μιας γάτας, τα αυτιά ενός κουκουβάγια, η μύτη ενός λαγωνικού, τα φρύδια ενός λιονταριού, το ουίσκι ενός γέρου κόκορα και ο λαιμός μιας νεροχελώνας».

2. Η τεχνική της έμφασης σε ορισμένες πτυχές του ανακλώμενου αντικειμένου, του φαινομένου, με αποτέλεσμα να μεταμορφώνεται η εμφάνισή του. Αυτή η τεχνική αποτελεί τη βάση της καρικατούρας, στην οποία παρατηρείται η εξωτερική ομοιότητα με ένα άτομο, αλλά τα πιο χαρακτηριστικά γνωρίσματα τονίζονται σε μια καρικατούρα. Ένα παράδειγμα τονισμού μπορεί να είναι οι ήρωες της λογοτεχνίας του 18ου αιώνα: ονόματα-χαρακτηριστικά - Skotinin, Khvatayko. Ο τονισμός μπορεί να συμβεί με σύγκριση. Έτσι, με βάση τη σύγκριση, δημιουργήθηκαν ψυχολογικά πορτρέτα της Άννας και του Βρόνσκι, της Κίτι και του Λέβιν στην Άννα Καρένινα του Λέοντος Τολστόι.

3. Λήψη υπερβολισμού, δηλαδή αύξηση του μεγέθους των αντικειμένων, των φαινομένων ή των επιμέρους τμημάτων τους. Χαρακτηριστικό παράδειγμαυπερβολές είναι οι γίγαντες, Gargantua και Pantagruel F. Rabelais. Αυτή την τεχνική βρίσκουμε και στον N.V. Gogol. Θυμηθείτε πώς καυχήθηκε ο Χλεστάκοφ: «Και εκείνη τη στιγμή αγγελιαφόροι, αγγελιαφόροι, αγγελιαφόροι στους δρόμους. Μπορείτε να φανταστείτε 35.000 κούριερ μόνο; Ποια είναι η κατάσταση, ρωτάω;

4. Υποδοχή υποτίμησης, με τη βοήθεια της οποίας δημιουργούνται εικόνες: καλικάντζαροι, νάνοι, Thumbelina.

5. Λήψη σχηματοποίησης, μέσω της οποίας μεμονωμένα χαρακτηριστικά συγχωνεύονται, εξομαλύνονται και αναδεικνύονται πιο καθαρά τα κύρια. Ένα παράδειγμα είναι οι σπηλαιογραφίες πρωτόγονων ανθρώπων, διάφορα εμβλήματα.

6. Πρόσληψη της μεταμόρφωσης των εικόνων – παραμένοντας η ίδια, η εικόνα, ταυτόχρονα, αποκτά το νέο είδοςπου δεν συνάδει με τη φύση του. Θυμηθείτε, για παράδειγμα, τις μεταμορφώσεις στην ιστορία "Viy" του N.V. Gogol ή μια σειρά από παραδοσιακές μεταμορφώσεις στα παραμύθια: λαγός - πάπια - λούτσος.

7. Η μέθοδος της αφομοίωσης, παράδειγμα της οποίας είναι μια μεταφορά, δηλαδή μια στροφή του λόγου που περιλαμβάνει μια αφομοίωση, μεταφορική σύγκλιση των λέξεων με βάση το μεταφορικό τους νόημα:

Βγαίνουμε στα ανοιχτά

Ωκεανός Στέπας.

Το κάρο πνίγεται στο πράσινο,

Σαν μια βάρκα στον κάμπο των νερών.

Ανάμεσα σε πισίνες λουλουδιών

Επιπλέει σε κύματα γρασιδιού

Περνώντας τα νησιά

Κατακόκκινο ζιζάνιο.

Α. Μίτσκεβιτς «Στέπες Άκκερμαν».

Τα σύμβολα μπορούν να χρησιμεύσουν ως παράδειγμα αφομοίωσης: για παράδειγμα, το πανί του Lermontov συμβολίζει την ελευθερία, το λιοντάρι συμβολίζει το θάρρος στα παραμύθια, η γάτα - πονηριά.

Η αλληγορία μπορεί επίσης να αποδοθεί στην αφομοίωση, δηλαδή στην ενσάρκωση μιας αφηρημένης έννοιας σε πραγματική εικόναή εικόνες. Θυμηθείτε, για παράδειγμα, τους πίνακες του Ρέμπραντ «Χλωρίδα» και «Πανίδα».

8. Λήψη τυπικοποίησης, δηλαδή γενικεύσεων τυπικά χαρακτηριστικάεκπρόσωποι οποιασδήποτε εποχής, χρόνου και η ενσάρκωσή τους σε έναν χαρακτήρα: Eugene Onegin, Pechorin και άλλοι ήρωες κυριολεκτικά δουλεύει.

Στα μαθήματα εικαστικές τέχνεςΟ δάσκαλος μπορεί να μυήσει τα παιδιά σε αυτές τις τεχνικές. Αυτό θα τους επιτρέψει να επεκτείνουν το φάσμα των δυνατοτήτων τους.

Υπάρχουν διάφοροι τύποι φαντασίας. Πρώτα απ 'όλα - παθητικό και ενεργητικό. παθητική φαντασίαλαμβάνει χώρα όταν η φαντασία δημιουργεί εικόνες που δεν πραγματοποιούνται και δεν συνεπάγονται πραγματοποίηση. Η παθητική φαντασία μπορεί να είναι ακούσια και αυθαίρετη.

ακούσια παθητικήΗ φαντασία εμφανίζεται με τη μορφή ονείρων, παραισθήσεων, στις οποίες ο συνδυασμός και ο ανασυνδυασμός των εικόνων συμβαίνει ανεξάρτητα από τη συνείδηση ​​του ατόμου. Αυτές είναι οι πιο χαμηλές μορφές φαντασίας. Αν στραφούμε στα όνειρα, τότε η ένταση και το περιεχόμενό τους θα εξαρτηθούν από τις σωματικές και ψυχολογικές επιρροές σε ένα άτομο κατά τη διάρκεια της ημέρας, από εξωτερικά ερεθίσματα που επηρεάζουν τον ύπνο, από ερεθίσματα που προέρχονται από εσωτερικά όργανα.

Η φαντασία κατά τη διάρκεια του ύπνου (στα όνειρα) μπορεί να εκδηλωθεί με έναν απολύτως απίστευτο συνδυασμό εικόνων. Εδώ είναι ένα παράδειγμα ενός παράξενου συνδυασμού γεγονότων στο όνειρο ενός δεκαπεντάχρονου κοριτσιού. Είδε την Αικατερίνη Β' μεταξύ των συμμετεχόντων στο XII Παγκόσμιο Φεστιβάλ Φοιτητών Νέων στη Μόσχα. Το θέμα είναι ότι το προηγούμενο βράδυ παρακολούθησε ένα ρεπορτάζ για το φεστιβάλ και όλες τις τελευταίες μέρες διάβασε με ενθουσιασμό το μυθιστόρημα "Αγαπημένο" του V. Pikul. Οι εμπειρίες συνδυάστηκαν εύκολα σε ένα όνειρο, ξεπερνώντας το χρονικό και το χωρικό εμπόδιο.

Ένα άτομο μπορεί επίσης προκαλούν παθητική φαντασίααναφέρεται σκόπιμα όνειρα, ή προστατευτικές φαντασιώσεις κατά τη διάρκεια της ημέρας. Ας δούμε τι λειτουργία επιτελούν στη ζωή μας. Στις ονειροπολήσεις, ο άνθρωπος «πραγματοποιεί» φιλοδοξίες, αφαιρεί εμπόδια, μετατρέπει το αδύνατο σε δυνατό. Οι εικόνες, οι σκέψεις, αντίθετα με την επιθυμία, αναστέλλονται. Στα όνειρα, λοιπόν, βρείτε τη λύση τους άλυτα ζητήματα, ανικανοποίητες επιθυμίες. Η φαντασίωση μπορεί να ενταθεί υπό την επιρροή εξωτερικοί παράγοντες: σκοτάδι, ακινησία, μονότονος θόρυβος, ήσυχη μουσική.

Τα ημερήσια όνειρα μπορούν να ευνοηθούν από τέτοια ατομικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά ενός ατόμου όπως η παθητικότητα, η αίσθηση κατωτερότητας. Η τάση να επιδίδεται στα όνειρα μπορεί να αυξηθεί μετά από απογοητεύσεις ως αποτέλεσμα βαθιών συναισθημάτων, θλίψης. «Όσο λιγότερη ευτυχία μας χαρίζει, τόσο πιο γλυκό είναι για εμάς να επιδοθούμε σε υποθέσεις και όνειρα», έγραψε ο M.Yu. Λέρμοντοφ.

Τα όνειρα ημέρας μπορούν, αφενός, να «προστατέψουν» ένα άτομο από υπερβολικό ψυχικό στρες, να προετοιμαστούν για μελλοντικά προβλήματα, να απαλλαγούν από μερικά

φιλοδοξίες, επιθυμίες. Από την άλλη, τα όνειρα μπορούν να γίνουν αρνητικός παράγονταςσυμπεριφορά: ο κίνδυνος για ένα άτομο έγκειται στο γεγονός ότι δημιουργείται μια συνήθεια αντί για πραγματική ικανοποίηση των αναγκών για να είναι ικανοποιημένος με την ικανοποίηση του ersatz στη νοητική σφαίρα. Η φαντασίωση αντικαθιστά τη δραστηριότητα, μειώνει τη σκοπιμότητα, οδηγεί στην παθητικότητα, τον στοχασμό.

Τώρα ας χαρακτηρίσουμε την ενεργή φαντασία. Οι εικόνες της ενεργητικής φαντασίας αντικειμενοποιούνται στα έργα της ανθρώπινης δραστηριότητας, στοχεύει στην πραγματοποίηση εικόνων. Οι μορφές ενεργητικής φαντασίας είναι η δημιουργική φαντασία, η δημιουργική φαντασία και το όνειρο.

Ένα ιδιαίτερο είδος ενεργητικής φαντασίας είναι όνειρο. Σε ένα όνειρο, ένα άτομο δημιουργεί μια εικόνα του επιθυμητού μέλλοντος. Το όνειρο δεν δίνει άμεση, άμεση εφαρμογή στο προϊόν, στοχεύει μελλοντικές δραστηριότητες. Έτσι, το όνειρο λειτουργεί ως κίνητρο για τις δραστηριότητές μας.

Η διαίρεση της φαντασίας σε δημιουργική και δημιουργική είναι ως ένα βαθμό σχετική, αφού το καθένα από αυτά έχει στοιχεία και των δύο.

Αναδημιουργώντας τη φαντασία- δημιουργία εικόνων αντικειμένων και φαινομένων με βάση αυτά λεκτική περιγραφή, ιστορία, σχέδιο, σχέδιο, μοντέλο. Χαρακτηριστικό αυτής της φόρμας

Η φαντασία έγκειται στο γεγονός ότι ένα άτομο δημιουργεί εικόνες με βάση την εμπειρία κάποιου άλλου. Η δημιουργική φαντασία εκδηλώνεται όταν διαβάζουμε έργα τέχνης, όταν κοιτάμε χάρτες, σχέδια σχεδίων, σύμφωνα με τα οποία μπορούμε να επαναφέρουμε ό,τι απεικονίζεται σε αυτά. Η ποιότητα της δημιουργικής φαντασίας εξαρτάται από τον πλούτο της εμπειρίας του ατόμου. Αν διαβάσετε ένα ποίημα της Α. Αχμάτοβα και προσπαθήσετε να φανταστείτε τι γράφει ο συγγραφέας, αυτές οι εικόνες θα είναι εικόνες της αναδημιουργίας της φαντασίας:

Η πόρτα είναι μισάνοιχτη

Το τίλιο φυσάει γλυκά...

Ξεχασμένο στο τραπέζι

Μαστίγιο και γάντι.

Ο κύκλος από τη λάμπα είναι κίτρινος...

Ακούω τον θόρυβο.

Γιατί έφυγες?

Δεν καταλαβαίνω.

Η δημιουργική φαντασία μας επιτρέπει να διεισδύσουμε στον εσωτερικό κόσμο του ήρωα, του άλλου προσώπου. Αυτό οφείλεται στην ενσυναίσθηση - κατανόηση ενός άλλου ατόμου σε συναισθηματικό επίπεδο, ενσυναίσθηση για αυτόν, συμπάθεια. Οι άνθρωποι που είναι πιο ικανοί για ενσυναίσθηση τείνουν να έχουν αρκετά ανεπτυγμένη φαντασία. Χάρη στην αναδημιουργία της φαντασίας, ένα άτομο συμπληρώνει πληροφορίες σχετικά με έναν συνεργάτη επικοινωνίας με τις ιδέες του, βάζει τον εαυτό του στη θέση του, βλέπει τον κόσμο μέσα από τα μάτια ενός άλλου ατόμου. Αυτό καθιστά δυνατό να κατανοήσουμε την κατάσταση ενός άλλου, να τον συμπονέσουμε. Η ενσυναίσθηση παίζει μεγάλο ρόλο στο επάγγελμα του ψυχολόγου, του γιατρού, του συγγραφέα, του δασκάλου.

Μιλήσαμε για τη δημιουργική φαντασία, τώρα ας δούμε τη δημιουργική. δημιουργική φαντασία- ανεξάρτητη δημιουργία νέων και πρωτότυπων εικόνων, ανεξαρτησία δημιουργικής φαντασίας σημαίνει ότι λειτουργεί χωρίς να βασίζεται στο υλικό κάποιου άλλου. Είναι απαραίτητο να γίνει διάκριση μεταξύ αντικειμενικής και υποκειμενικής καινοτομίας του αποτελέσματος. Εάν οι εικόνες και οι ιδέες είναι πρωτότυπες και δεν επαναλαμβάνουν αυτό που είναι διαθέσιμο στην εμπειρία των άλλων, τότε αυτό είναι αντικειμενικό για αυτό το άτομο και για άλλους ανθρώπους.

Εάν οι εικόνες, οι ιδέες επαναλαμβάνουν τις προηγουμένως δημιουργημένες, αλλά είναι νέες και πρωτότυπες για ένα δεδομένο άτομο, τότε θα είναι μόνο υποκειμενικά νέες. Η δημιουργική φαντασία παίζει ουσιαστικό ρόλο στην καλλιτεχνική, επιστημονική και τεχνική δημιουργικότητα.

Παιδική δημιουργικότηταέχει λάβει τώρα γενική αναγνώριση. Υπάρχουν πολλές εκθέσεις και διαγωνισμοί. Όχι πολύ καιρό πριν, πιστευόταν ευρέως ότι η δημιουργικότητα είναι εγγενής σε ένα παιδί, ότι είναι απαραίτητο μόνο να μην παρεμβαίνει στην αυτοέκφρασή του. Αλλά η πρακτική δείχνει ότι μια τέτοια μη παρέμβαση δεν αρκεί: δεν μπορούν όλα τα ίδια τα παιδιά να ανοίξουν το δρόμο στη δημιουργία και να διατηρήσουν τις δημιουργικές τους ικανότητες για μεγάλο χρονικό διάστημα. Αποδεικνύεται ότι αν επιλέξετε τις σωστές μεθόδους διδασκαλίας, τότε τα παιδιά δημιουργούν έργα πολύ υψηλότερου επιπέδου από τους ανεκπαίδευτους συνομηλίκους τους που εκφράζονται. Κατά τη διδασκαλία της δημιουργικότητας, είναι σημαντικό να δίνονται τα μέσα της δραστηριότητας στην οποία ασχολείται το παιδί. Και το πιο σημαντικό - πρέπει να αναπτύξετε τη φαντασία. Η δημιουργικότητα είναι αδιανόητη χωρίς φαντασία. Τα μαθήματα τέχνης είναι μια εξαιρετική ευκαιρία για να αναπτύξετε τη φαντασία. Η φαντασίωση των παιδιών είναι πολύ ασταθής, δεν υποτάσσεται καθόλου σε ένα συγκεκριμένο έργο και είναι ακριβώς η ικανότητα να κατευθύνουν τις ιδέες τους προς τη σωστή κατεύθυνση, να τις υποτάσσουν σε ορισμένους στόχους, που χαρακτηρίζει τη δημιουργική παραγωγική φαντασία. Επομένως, η πιο σημαντική γραμμή στην ανάπτυξη της φαντασίας είναι η ανάπτυξη του προσανατολισμού της. Όταν ένας δάσκαλος αναθέτει κάποια εργασία, για παράδειγμα, να κάνει μια ζωγραφιά σε ένα συγκεκριμένο θέμα, τα παιδιά αναπτύσσουν την ικανότητα να εφαρμόζουν με συνέπεια την ιδέα.

Βιβλιογραφία:

1. Dyachenko O.M., Veraksa N.E. Τι δεν συμβαίνει στον κόσμο; - Μ, 1994.

2. Σαβίνα Ε.Α. Εισαγωγή στη γενική ψυχολογία. - Eagle, 1998.

3. Rubinstein S.L. Βασικές αρχές Γενικής Ψυχολογίας. - M.- SPb, 2005.

Φαντασίαείναι μια νοητική γνωστική διαδικασία που στοχεύει στη διαμόρφωση μιας νέας εικόνας ή ιδέας. Η φαντασία συνδέεται στενά με άλλες διαδικασίες: μνήμη, σκέψη, ομιλία και προσοχή. Άλλωστε, για να φανταστείς ξεκάθαρα κάτι, πρέπει να έχεις πλήρεις πληροφορίες για το θέμα που σε ενδιαφέρει, να μπορείς να αναλύεις και να συγκρίνεις.

Στην καθημερινή ζωή, καταφεύγουμε συχνά στην ανάγκη να φανταστούμε κάτι στο κεφάλι μας. Ας πούμε αφηρημένες έννοιεςή καλλιτεχνικές εικόνες, με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, πρέπει να τα φανταστείτε, ώστε να είναι πιο εύκολο να τα θυμάστε. Η φαντασία βοηθά να γίνει ο εσωτερικός κόσμος ενός ατόμου πιο φωτεινός και πλουσιότερος. Αυτή η διαδικασία επιτρέπει στο άτομο να προβλέψει κάποια κατάσταση εγκαίρως, να χτίσει τις διαθέσιμες προοπτικές και να προετοιμαστεί εσωτερικά για τις συνέπειες της επιλογής του. Μερικές φορές οι άνθρωποι με εξαιρετικά ανεπτυγμένη φαντασία υποφέρουν από το γεγονός ότι αρχίζουν να δημιουργούν εικόνες που δεν έχουν καμία σχέση με την πραγματικότητα, παραπλανώντας έτσι τον εαυτό τους και τους άλλους. Η φαντασία ενός ατόμου βοηθά τους δημιουργικούς ανθρώπους να δημιουργήσουν μοναδικά έργα συγγραφέα. Η ουσία της ως διαδικασίας είναι η κατασκευή νέων εικόνων από τις υπάρχουσες - μοναδικές και αμίμητες.

Τύποι φαντασίας

Στη σύγχρονη ψυχολογική επιστήμη, συνηθίζεται να γίνεται διάκριση μεταξύ της εκούσιας (εσκεμμένης) φαντασίας και της ακούσιας. Στη δεύτερη περίπτωση, η ίδια η διαδικασία εκδηλώνεται στα όνειρα που βλέπει ένα άτομο. Δηλαδή, τα γεγονότα και οι εμπειρίες που βιώνονται κατά τη διάρκεια της ημέρας μετατρέπονται σε μεμονωμένες εικόνες που το άτομο συνεχίζει να «σκρολάει» σε ένα όνειρο.

Σκόπιμη φαντασίαενεργοποιείται μόνο με τη συμμετοχή της ανθρώπινης θέλησης και περιλαμβάνει αρκετά υποείδη: δημιουργικό, δημιουργικό, όνειρο. Αναδημιουργώντας τη φαντασίαλειτουργεί με βάση τις υπάρχουσες ιδέες για ένα συγκεκριμένο θέμα. Έτσι, όταν διαβάζουμε μυθοπλασία, χτίζουμε ασυνείδητα αφηρημένες εικόνες στο κεφάλι μας, τις συμπληρώνουμε με τις δικές μας ιδέες, νοήματα και νοήματα. Συχνά συμβαίνει το ίδιο έργο να γεννά διαφορετικές (και μάλιστα αντίθετες) εικόνες στους ανθρώπους.

δημιουργική φαντασίαδιαμορφώνεται μετατρέποντας τις υπάρχουσες ιδέες για τον κόσμο σε μοναδικές δομές. Η δημιουργική διαδικασία γεννά Καινουργιο ΠΡΟΪΟΝ, που αναγκαστικά αντικατοπτρίζει το ατομικό όραμα του κόσμου του δημιουργού του. Ένα ιδιαίτερο είδος φαντασίας είναι όνειρο. Αυτός ο τύπος φαντασίας είναι διαφορετικός στο ότι δημιουργεί πάντα μια εικόνα του επιθυμητού, δεν υπάρχει ιδιαίτερη εστίαση στο αποτέλεσμα για να το αποκτήσετε εδώ και τώρα. Η φιλοδοξία για το μέλλον και η εφήμερη φύση της αναδυόμενης εικόνας οδηγεί μερικές φορές σε μια απομάκρυνση από την πραγματικότητα, στην παραμονή στον κόσμο των ονείρων και των φαντασιώσεων. Εάν ένα άτομο κάνει ενεργά σχέδια για την υλοποίηση των σχεδίων του, τότε το όνειρο μετατρέπεται σε στόχο, ο οποίος είναι πολύ πιο εύκολο να μεταφραστεί σε πραγματικότητα.

Λειτουργίες φαντασίας

Η φαντασία ως νοητική γνωστική διαδικασία εκτελεί το κύριο καθήκον του προβληματισμού αντικειμενική πραγματικότητα. Ο ανθρώπινος εγκέφαλος είναι σε θέση να αντιληφθεί πλήρως τις πληροφορίες μόνο όταν είναι πραγματικά ενδιαφέρουσες γι 'αυτόν. Μεταξύ των κύριων λειτουργιών, είναι συνηθισμένο να ξεχωρίζουμε τα ακόλουθα:

• Καθορισμός στόχων και προγραμματισμός.Πριν αναλάβει οποιαδήποτε επιχείρηση, ένα άτομο πρέπει να φανταστεί το τελικό αποτέλεσμα. ΣΕ μεμονωμένες περιπτώσειςη ικανότητα πρόβλεψης και δημιουργίας μιας σειράς βημάτων εξαρτάται από την επιτυχία της επιχείρησης. Η φαντασία εδώ λειτουργεί ως σύνδεσμος μεταξύ του επιθυμητού στόχου και του τελικού προϊόντος της δραστηριότητας. Σε αυτή την περίπτωση, είναι συγκεκριμένο, δεν έχει να κάνει με φαντασιώσεις. Ένα όνειρο μπορεί να οδηγήσει ένα άτομο σε νέα επιτεύγματα, αλλά μόνο εάν είναι έτοιμο να δράσει, να κάνει πρακτικά βήματα προς την επιθυμητή κατεύθυνση.
• γνωστική λειτουργία.Καμία δραστηριότητα δεν είναι δυνατή χωρίς συνεχή δουλειά με τον εαυτό του. Με ό,τι και αν είναι απασχολημένος, για επιτυχημένη εξέλιξη χρειάζεται πάντα παραγωγική δραστηριότητα. Η ανάγκη να μάθουν νέα πράγματα, να βελτιώσουν τις δεξιότητες και τις ικανότητές τους οδηγεί στη διαδικασία ενεργοποίησης της γνωστικής δραστηριότητας.
• προσαρμοστική λειτουργία.Αυτή η λειτουργία συνίσταται στην ανάγκη να εξηγήσει κανείς ακατανόητα φαινόμενα στον εαυτό του. Έτσι, στην αρχαιότητα, οι άνθρωποι δημιουργούσαν θρύλους και παραμύθια, χρησιμοποιώντας τη φαντασία τους για να ελαχιστοποιήσουν τον φόβο τους για το άγνωστο.
• ψυχοθεραπευτική λειτουργία.Η φαντασία μπορεί να χρησιμοποιηθεί με επιτυχία από ένα άτομο ως ψυχολογική προστασίαόταν «εφευρίσκει» ανύπαρκτες πραγματικότητες με τέτοιο τρόπο ώστε να αντιστοιχούν στην εσωτερική του ετοιμότητα να αντιληφθεί ο κόσμος. Ο θεραπευτικός προσανατολισμός βρίσκει έκφραση σε εξαχνωμένες εικόνες, προσδιορισμό και αναγνώριση των δικών του συναισθημάτων.

Μορφές φαντασίας

• Συγκόλληση.Είναι ένα είδος συγχώνευσης εικόνων διαφόρων ιδιοτήτων αντικειμένων. Όλα τα μυθικά πλάσματα βασίζονται σε αυτήν την τεχνική: κένταυρος, γοργόνα κ.λπ. Η συγκόλληση εμφανίζεται ως αποτέλεσμα του συνδυασμού ατομικά χαρακτηριστικάκαι ο σχηματισμός μικτής εικόνας.
• Προφορά.Εκδηλώνεται με σκόπιμη υπερβολή, εστιάζοντας σε οποιοδήποτε ιδιαίτερο χαρακτηριστικό ενός λογοτεχνικού ή μυθικού χαρακτήρα. Για παράδειγμα, ένα αγόρι με δάχτυλο ήταν τόσο μικροσκοπικό που η ανάπτυξη μπορούσε να συγκριθεί με το μικρό δάχτυλο.
• Υπερβολή.Μεγέθυνση ή μείωση ενός αντικειμένου στο μέγιστο μέγεθος από τη φαντασία, επιτυγχάνοντας έτσι το αποτέλεσμα του παραλογισμού. Ο υπερβολισμός συχνά τονίζει τη φύση ενός χαρακτήρα, αναγκάζοντας τον αναγνώστη να οικοδομήσει τις δικές του υποθέσεις σχετικά με το γιατί συνέβη αυτό.
• Πληκτρολόγηση.Ακόμη και η πιο δημιουργική εικόνα δημιουργείται σύμφωνα με έναν συγκεκριμένο τύπο. Η σχηματοποίηση διευκολύνει τη διαδικασία δημιουργίας μιας εικόνας ενός αντικειμένου με τη φαντασία και απλοποιεί την αντίληψή του. Τα βασικά χαρακτηριστικά λαμβάνονται ως βάση και μια ολιστική εικόνα βασίζεται στην ουσία τους.
• Σχηματοποίηση.Βοηθά στη δημιουργία μιας νέας εικόνας με βάση τις υπάρχουσες ιδέες ενός συγκεκριμένου θέματος. Το γενικό σχήμα δημιουργείται με την επισήμανση παρόμοιων χαρακτηριστικών και τη μεταφορά τους σε άλλα αντικείμενα.
• Επιδείνωση.Συνίσταται στη σκόπιμη έμφαση μεμονωμένων χαρακτηριστικών αντικειμένων.
• Μεταφορά πινακίδων.Μπορεί να εκδηλωθεί στη δημιουργία ανύπαρκτων αντικειμένων, μυθικών και φανταστικών πλασμάτων, άψυχων αντικειμένων και προικισμού τους με σημάδια ζωντανών.
• Κόλπα φαντασίαςεπηρεάζουν τη μοντελοποίηση της ατομικής πραγματικότητας, τη δημιουργία εικόνων υψηλής ποιότητας που δεν υπήρχαν προηγουμένως. Το όλο αποτέλεσμα επιτυγχάνεται με τη βοήθεια της φαντασίας.

Χαρακτηριστικά της φαντασίας

Μέσα από αυτή τη νοητική διαδικασία, κάθε άτομο έχει μια μοναδική ευκαιρία να δημιουργήσει και να διαμορφώσει τη δική του πραγματικότητα. Ειδικά σημαντικές ανάγκεςόπως η αυτοπραγμάτωση και προσωπική ανάπτυξηβρείτε άμεσο προβληματισμό μέσα από τη φαντασία. Έτσι, για παράδειγμα, ο καλλιτέχνης μπορεί να εμφανίσει στο έργο εκείνα τα θέματα που τον απασχολούν περισσότερο, μειώνοντας έτσι τον αριθμό των δικών του εμπειριών σχετικά με αυτό. Η φαντασία είναι ένα μεγάλο βοήθημα στη διαδικασία της εξάχνωσης. Ο ρόλος της φαντασίας σε κάθε είδους δραστηριότητα είναι εξαιρετικά υψηλός.

Ανάπτυξη της φαντασίας

Η φαντασία ως διαδικασία που βοηθά στη γνώση του κόσμου γύρω μας μπορεί και πρέπει να βελτιωθεί. Για την επίλυση αυτού του προβλήματος, ταιριάζουν καλύτερα ειδικές ασκήσεις και μαθήματα που στοχεύουν στην ανάπτυξή του. Πρέπει να πούμε ότι η φαντασία δεν μπορεί να αναπτυχθεί χωριστά από την προσοχή, τη μνήμη και τη σκέψη. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο οι εργασίες που παρουσιάζονται παρακάτω συμβάλλουν σε μια αξιοσημείωτη πρόοδο όλων των γνωστικών διεργασιών, η κορυφαία των οποίων είναι η φαντασία.

• Πρόβλεψη της μελλοντικής κατάστασης.Η ανάπτυξη της φαντασίας ξεκινά με τη διαμόρφωση της ικανότητας να φανταστεί κανείς καθαρά ένα αντικείμενο ή ένα φαινόμενο. Πριν ξεκινήσετε οποιαδήποτε επιχείρηση, προσπαθήστε να σκεφτείτε εκ των προτέρων τι θα προκύψει από αυτήν. Απαντήστε στον εαυτό σας στην ερώτηση τι θέλετε να πάρετε ως αποτέλεσμα, ποιος βλέπετε ως απώτερος στόχος. Έχει αποδειχθεί ότι η ικανότητα να φαντάζεσαι, να σκέφτεσαι εποικοδομητικά προς την κατεύθυνση ενός δεδομένου στόχου διαμορφώνει αυτοπεποίθηση, δίνει επιπλέον δύναμη, προσθέτει αποφασιστικότητα και μειώνει τις αμφιβολίες.
• Δημιουργία καλλιτεχνικής εικόνας.Κατάλληλο για να γράψετε ένα παραμύθι, μια ιστορία, να δημιουργήσετε ένα πορτρέτο ή ένα τοπίο. Αυτό μπορεί να περιλαμβάνει κέντημα, το κύριο πράγμα είναι ότι σας αρέσει η ίδια η διαδικασία. Πρώτα, δημιουργήστε μια εικόνα στο κεφάλι σας που θέλετε να απεικονίσετε. Προσπαθήστε να το κάνετε φωτεινό, εντυπωσιακό, βοηθώντας στην αποκάλυψη των φιλοδοξιών και των ταλέντων σας. Δεν είναι απαραίτητο να δημιουργήσετε "Πόλεμος και Ειρήνη", μπορείτε να περιοριστείτε σε ένα μικρό ποίημα ή σκίτσο, η κύρια προϋπόθεση είναι ότι η δημιουργικότητα πρέπει να εμπνέει νέες ιδέες. Είναι καλό αν αρχίσουν να εμφανίζονται φρέσκες εικόνες και ιδέες στη διαδικασία της φαντασίας. Η άσκηση στοχεύει στην ανάπτυξη της ικανότητας ανάπτυξης της εικόνας, για να της επιτρέψει να αποκαλυφθεί στην ολότητα και την ποικιλομορφία της.
• Σχέδιο σχήματος.Η άσκηση συνίσταται στο σχηματισμό της ικανότητας δημιουργίας μιας εικόνας στη φαντασία από το τίποτα, εκπαιδεύει τέλεια την προσοχή στη λεπτομέρεια, σας διδάσκει να καταλάβετε ότι μια νέα εικόνα μπορεί να διαμορφωθεί από τις πιο ασήμαντες λεπτομέρειες. Στο κέντρο σε ένα φύλλο χαρτιού, κατά κανόνα, εμφανίζεται ένα κομμάτι του σχήματος που πρέπει να συμπληρωθεί. Εάν μοιράσετε τέτοια φύλλα σε μέλη μιας μικρής ομάδας και τους ζητήσετε να ολοκληρώσουν την εργασία, το καθένα θα καταλήξει με το δικό του μοναδικό σχέδιο. Η διαδικασία της φαντασίας για κάθε άτομο λειτουργεί καθαρά ατομικά.
• «Είμαι επιτυχημένος άνθρωπος». Εάν ονειρεύεστε την αυτοπραγμάτωση για πολύ καιρό, τότε κάνοντας αυτή την άσκηση θα σας φέρει μεγάλη χαρά και τρομερή ώθηση ενέργειας. Φανταστείτε τι χρειάζεστε για να θεωρήσετε τον εαυτό σας ολοκληρωμένο άτομο. Το κύριο καθήκον είναι να συνειδητοποιήσετε όσο το δυνατόν πιο συγκεκριμένα και να έχετε κατά νου τη δραστηριότητα που φέρνει τη μέγιστη ικανοποίηση, βοηθά στην ανάπτυξη της προσωπικότητάς σας. Όταν βρεθεί αυτή η εικόνα, συνεχίστε να φαντάζεστε μια εικόνα ιδανικής επιτυχίας στη φαντασία σας, σημειώστε ποια γεγονότα πρέπει να συμβούν στο μέλλον. Η άσκηση είναι μοναδική στο ότι επιτρέπει όχι μόνο να εκπαιδεύσει τη φαντασία, αλλά στοχεύει επίσης ένα άτομο σε ένα θετικό αποτέλεσμα, βοηθά στην ανάπτυξη πίστης σε δικές του δυνάμειςκαι ευκαιρίες.

Αυτές οι ασκήσεις φαντασίας συμβάλλουν στη διαμόρφωση ενός ατομικού οράματος ζωής, χτίζοντας προοπτικές για προσωπική και επαγγελματική ανέλιξη. Οι εργασίες μπορούν να ολοκληρώνονται καθημερινά, είναι κατάλληλες για εκπροσώπους οποιουδήποτε επαγγέλματος και βαθμίδας. Φυσικά, θα είναι πολύ πιο εύκολο να τις εκπληρώσετε δημιουργικούς ανθρώπουςπου σχετίζονται με τη ζωγραφική, τη λογοτεχνία, τη μουσική, το σχέδιο κ.λπ.

Έτσι, ο ρόλος της φαντασίας στη ζωή του ανθρώπου είναι εξαιρετικά σημαντικός και βαθύς. Εξάλλου, ο καθένας από εμάς σε οποιαδήποτε δραστηριότητα χρειάζεται να κατέχει αφηρημένη σκέψηνα είναι σε θέση να φανταστεί το επιθυμητό αποτέλεσμα. Προσπαθήστε να διαβάσετε περισσότερα βιβλίανα συμμετέχουν σε πολιτιστικές και δημόσια ζωήπόλεις, βελτιώνετε συνεχώς τις δυνατότητές σας. Η ανεπτυγμένη φαντασία είναι αναπόσπαστο μέρος μιας επιτυχημένης προσωπικότητας.