Mis on teadusuuringud? Mis on uurimine? Teadusuuringud on teaduslikud teadmised ümbritseva maailma objektide ja nähtuste kohta. Teadus on eriline

UURING - mõiste, mis tavaliselt tähistab loodusteaduse raames spetsiifilist teadusteadmise liiki. Aga täna räägime I.-st humanitaar- ja sotsiaalteadustes, filosoofilisest ja metodoloogilisest I.-st, rakenduslikust ja interdistsiplinaarsest I.-st. Tagantjärele vaadates saame rääkida I.-st, alustades antiikteadusest (Eukleidese "Algused", teosed Archimedes ja Ptolemaios). Kuid 20. sajandi teisel poolel Seoses vajadusega juhtida teadustööd ja seda hinnata (enamik kaasaegseid teadustöid tuleb teha õigeaegselt, kvaliteetselt ja piiratud ressurssidega) hakkas kujunema uus teadusliku uurimistöö kontseptsioon.Selles mõttes on teaduslik uurimistöö. spetsialiseerunud teadustegevuse liik, mis on korraldatud nii, et see on võimalik ning sellega seotud teadustöö hindamine ja juhtimine. Archimedese tööde analüüs näitab, et esimesed näidised teaduslikust I.-st tekkisid siis, kui antiikteadus eraldus filosoofiast ja teaduslike teadmiste standardmeetoditest ja teoreetiliste probleemide lahendamisest. Archimedese kirjast "Epostle Eratosthenesele mehaaniliste teoreemide kohta" näeme, et varem sõnastatud teoreemide tõestamise geomeetrilised meetodid on juba ammu üldtunnustatud ja autor teeb ettepaneku lisada neile uus meetod - mehaaniline. Sama analüüs näitab, et teaduslik I. Archimedese mõistes eeldab: teaduslikku otsingut (nagu kirjast näeme, kulus selleks mitu aastat); uue probleemi formuleerimine teadusliku teooria (geomeetria) raames (sellise ja sellise seisukoha tõestamiseks); sellele ülesandele ja valitud uurimisobjektile vastava ideaalse objekti ehitamine; taandamine tõestamise käigus keerukamate juhtumite konstrueeritud ideaalobjektiks; valitud ainevaldkonna teoreetiline kirjeldus (eriti ilmneb see töös "Ujuvatest kehadest"); lõpuks kogu töö korraldamine vastavalt iidse teadusliku ranguse ideaalidele (seega, kuigi teoses “Ujuvkehadest” sisalduvad teadmised kirjeldavad laevade stabiilsuse tingimusi, s.o meie vaatenurgast on seotud tehnikateadus, Archimedes võtab need vastu samamoodi nagu matemaatikateadmised, kuna antiikteaduse ideaalis ei tehtud vahet matemaatika-, loodus- ja tehnikateaduste vahel). Tänapäeval eristame mitte ainult matemaatilisi, loodus-, tehnika- ja humanitaarteadusi, vaid ka filosoofilisi ja isegi parateadusi. Praeguse teadustöö tulemuseks pole mitte ainult uued teoreetilised teadmised või teatud nähtuse teoreetiline seletus (kirjeldus), vaid ka uue kontseptsiooni (teooria) konstrueerimine, mitmesugused rakenduslikud I. ("monotsiplinaarne" ja "kompleks"), metodoloogiline I. ja arengud (kriitika, refleksioon, programmeerimine, disain jne), uute praktikate konstrueerimine (intellektuaalse, teadmiste toetamise aspektist), väljakujunenud praktikate teaduslik kajastamine , mille eesmärk on näiteks ., nende täiustamiseks ja muuks tööks. Sellega seoses eristuvad teaduslikud I. ja omandavad erineva struktuuri. Selgitus teatud nähtuse teoorias on võib-olla kõige tüüpilisem teadusliku I tüüp. Enamasti eksisteerib uurijat huvitav nähtus empiirilises kihis (st see on praktika nähtus). Et mingi nähtus teooriasse sisse viia, reeglina see esmalt problematiseeritakse. Siis juba nende probleemide nurga all nähtus skemaatiliselt, kirjeldatud. Selle tulemusena tõlgitakse see empiiriliste teadmiste (empiiriliste seaduspärasuste) vormi. Järgmiseks sammuks on ideaalse objekti konstrueerimine, mida ühelt poolt saab tõlgendada skematiseeritud nähtuse teoreetilise esitusena, teisalt aga valitud teooria põhimõtete rahuldamisena. Konstrueeritud ideaalobjekti teooriasse juurutamiseks (antud juhul seda sageli viimistletakse ja ümber ehitatakse) on vaja spetsiaalseid arutlus- ja redutseerimisprotseduure, mis mõnikord hõlmavad ka objekti uute skeemide koostamist. Samal ajal selgitab uurija teoreetiliselt tuvastatud nähtust ja eemaldab sellega seotud probleemid. Teine tüüp on monodistsiplinaarne ja kompleksne rakenduslik I. Esimesel juhul kasutatakse teadlase püstitatud praktilise probleemi lahendamiseks teatud olemasolevat teooriat. Monotsiplinaarse rakendusprobleemi lahendamiseks on esmalt vaja valitud teoorias luua teoreetiline esitus, mis kirjeldab uurijat huvitavat nähtust. Oma olemuselt kuulub see osa teaduslikust I.-st eelmisse tüüpi, kuid sellel on üks tunnusjoon. Kuna I. siin on suunatud rakendusprobleemi lahendamisele, siis problematiseerimine ja ideaalobjekt konstrueeritakse nii, et see lahendus annab. Seejärel loob uurija konstrueeritud ideaalobjekti ja sellel põhinevate teoreetiliste seletuste põhjal skeem ja esitusi, mida kasutatakse otseselt rakendatud probleemi lahendamiseks. Kompleksse rakendusliku I. puhul pöördub ta mitmete teoreetiliste distsipliinide poole ja on seetõttu sunnitud neilt laenatud teoreetilisi mõisteid integreerima (konfigureerima). Selleks ehitab teadlane “dispositiivsed skeemid” (konfiguraatorid), mis objektiseeritakse ja tõlgendatakse uue ideaalreaalsuse kujunditena (näiteks saadi sel viisil palju psühholoogilisi ja pedagoogilisi mõisteid - tegevus, hoiakud, gestalt, haridus, distsipliin, õppesisu ja muu). Uue teooria (kontseptsiooni, teaduse) konstrueerimine on samuti üsna levinud I tüüp. Sageli algab see töö olemasolevate, mitterahuldavate teooriate ja kontseptsioonide kritiseerimisest, samuti metodoloogilisest problematiseerimisest. Järgmiseks sammuks on uue õppekäsitluse ja -metoodika sõnastamine, mille alusel kujundatakse edasi õppeaine ja -objekt. Uuritava subjekti ja objekti kujunemine võimaldab liikuda ideaalsete objektide konstrueerimiseni ja seejärel uue teooria juurde. Teooria koostamise ja juurutamise protsess hõlmab ka analüüsi vastunäiteid (vt I. Lakatose töid) ja teooria põhjendus. Kuna teadusliku teadmise ideaali (muinas-, loodusteaduslik, humanitaar- ja sotsiaalne) saab nimetada vähemalt nelja, erineb erinevate teadusliikide töö struktuur oluliselt. Kui uurija keskendub esimesele ideaalile, püüab ta teoreetiliselt lahendada enda sõnastatud probleeme ja teoreetiliselt kirjeldada nähtusi, millest moodustub objekt, ja ei midagi enamat. Mõistes loodusteaduse ideaali, on ta sunnitud oma teoreetilisi konstruktsioone eksperimentaalselt kinnitama ja neid tehnilistele rakendustele orienteerima (uuritavate nähtuste prognoosimine ja juhtimine). Jagades humanitaarteaduste ideaali, püüab teadlane esiteks realiseerida oma nägemust reaalsusest ja teiseks selgitada seda reaalsust nii, et selles oleks koht endale ja teisele inimesele. Samas ei tohiks humanitaarteadlane oma teoreetilisi konstruktsioone katseliselt kinnitada. Lõpuks peaks sotsiaalteaduse ideaali jagav uurija tegelema teooria konstrueerimisega, mis vastaks tema arusaamale sotsiaalse tegevuse olemusest ja sotsiaalse reaalsuse olemusest. Mitte kogu siin märgitud tööde koosseis, vaid mõni selle osa, näiteks metodoloogiline problematiseerimine ja kriitika või teooria eksperimentaalne põhjendamine või uue ideaalobjekti konstrueerimine või teooria põhjendamine või vastunäidete lahendamine, võib toimida iseseisva teadusliku I.. jne. See on tingitud asjaolust, et iga selline osa üldisest tööst võib nõuda märkimisväärset intellektuaalset pingutust ja organiseeritust ning seda tuleb teatud määral metoodiliselt kajastada. Kui rääkida teadusliku I. esitlemisest, siis lisaks juba tuntud, suurel määral formaalseteks hetkedeks (probleemile osutamine, ülesanded, meetodid, mõnikord uudsus, sissejuhatus) tuleb märkida järgmist. . Praegu on sageli oluline mitte ainult teadusliku uurimistöö edukas läbiviimine, vaid ka teadusprobleemi tegeliku lahendamise avalik näitamine, samuti oma lähenemise korreleerimine teaduskultuuris olemasolevaga. Selleks tuleks mõlemat arusaadaval kujul kajastada. Kaasaegse teadustöö eripäraks on üha enam teadlase koostöö metoodiku ja organisaatoriga (tihti on need kolm kujundit ühes isikus kombineeritud). Metoodik aitab teadlasel läbi viia õiget problematiseerimist, analüüsib tema töö vahendeid ja meetodeid, aitab visandada uusi mõtte- ja tegevusviise. Teadustöö korraldaja struktureerib selle nii, et töö saaks tehtud õigeaegselt ja kvaliteetselt. Teadlase ja filosoofi koostöö toimub ainult eksistentsiaalse või kultuurilise kriisi punktides, mis, muide, on tüüpiline meie globaalsete kriiside, muutuste ja reformide segasele ajale. Kaasaegsete metodoloogiliste ja filosoofiliste probleemide lahendamine eeldab ka erilise I läbiviimist. Sarnast, filosoofiale või metodoloogiale orienteeritud I.-d võib nimetada filosoofiliseks või metodoloogiliseks. Teoreetiliselt on võimalik mõelda isegi religioossele ja esoteerilisele I-le. V.M. Kampol I. - üks teaduslike teadmiste liike, mis on suunatud uute teadmiste loomisele. I. protsess viiakse läbi erinevate kognitiivsete protseduuride kompleksina. AT teaduse metoodika I.-l on kaks omavahel seotud taset: empiiriline ja teoreetiline. Esimese astme raames pannakse reeglina paika uuritavate objektide põhiomadused ja nende omavahelise interaktsiooni vormid, mis tagab teaduse kirjeldava funktsiooni rakendamise. Empiirilised teadmised, erinevalt teoreetilisest, eeldavad teadlase ja nende reaalsuse fragmentide kohustuslikku otsekontakti, millega tema tegevus on seotud. Seetõttu kuuluvad empiirilise I. põhivormide hulka protseduurid vaatlus, katse ja aine modelleerimine. Hiljuti on muutunud üha olulisemaks mõõtmisprotseduur, mis sisaldub erineval määral kõigis nendes vormides. Tänu paljude empiiriliste teadmiste sisu moodustavate kognitiivsete tegude rakendamisele kehtestatakse nn "teaduse faktid", mis on üldistus erinevate teadlaste saadud ja sõltumatute ekspertide poolt korduvalt kontrollitud tulemused. Kindlaks tehtud faktid saavad erinevate teooriate empiiriliseks aluseks, mis moodustavad teise tasandi teaduslike teadmiste põhisisu. Kuigi kõik empiirilise I. protseduurid on seotud teadlase ja tema tähelepanuobjekti vahetu interaktsiooniga, ei taandu need siiski inimese lihtsaks sensoorseks tajumiseks ümbritseva maailma nähtustest. Nii vaatlus, katse kui ka subjektvaatlus – kõik need nõuavad kohustuslikku registreerimist vastavate teadusharude keeles, mis mõjutab nende esitusviisi teadmussüsteemides. Samas on vaatlusprotseduur üles ehitatud nii, et uurija mõju vaadeldavatele nähtustele oleks minimaalne. Kui katse, mis on vaatluse erivorm, hõlmab teadlase aktiivset sekkumist uuritavatesse protsessidesse, on vaja luua sellised kognitiivsed olukorrad, kus on võimalik fikseerida objektide aspektid ja omadused, mis ei avaldu. muudes tingimustes. Objekti modelleerimine viiakse läbi vaatluse või eksperimendi vormis, mis ei ole suunatud teadlast huvitavale objektile, vaid mõnele muule objektile, mis on sellega sarnase parameetrite poolest, mis on teadlase seisukohalt olulised ja seetõttu asendab selle kognitiivsetes protseduurides. I. teoreetiline tase on seotud asutamisega seadused, reguleerides uurimisobjektide käitumist ja selgitades avastatud reaalsusnähtuste olemust. Selle raames rakendatakse veel kahte olulist teaduse funktsiooni: selgitus ja prognoosimine. Sellel tasemel kasutatakse eelnevalt tuvastatud empiirilisi fakte ja sõltuvusi elementidena vastava ainevaldkonna abstrakt-teoreetilise mudeli koostamiseks, mis annab arusaamise kõigi selle valdkonna sisu moodustavate faktide sügavusest. Tihti aga juhtub, et teadlase käsutuses olevaid fakte süstematiseerida püüdes avastatakse teadmistes mingid lüngad, mis ei võimalda probleemi lahendada. Seetõttu on teoreetilise I. üks olulisemaid komponente probleem. Selle sõnastus on kognitiivse ülesande avaldus, küsimus, mille vastus võimaldab meil kindlaks teha teadaolevate andmete süstematiseerimise olemuse ja nende olemuse selgituse. Probleem määrab teadlaste otsingutegevuse suuna ja toimib teatud kriteeriumina, mis võimaldab valida ainult need saadud lahendused, mis on korrelatsioonis ülesande kontekstiga. Mõeldud vastust ülesandes olevale küsimusele nimetatakse hüpotees. Teaduse metoodika esitab rea nõudeid, mis määravad, kuidas püstitada hüpoteese ja valida üks saadaolevatest valikutest. Neist olulisemad on pakutud lahenduse lihtsus, selle empiirilise kontrollimise võimalus ja võime ennustada uusi teadusele veel teadmata fakte. Teadlaste poolt aktsepteeritud hüpoteesid ja nende tagajärjed, mis on läbinud eksperimentaalse kontrolli, sisalduvad teoreetiliste süsteemide struktuuris, mis iseloomustavad nii uuritavate objektide disainiomadusi kui ka inimeste nendega suhtlemise viise. Sellise interaktsiooni efektiivsuse määrab suuresti teoreetilise tasandi prognostilise funktsiooni rakendamine. Tõepoolest, teades mõningate sündmuste elluviimist reaalsuses reguleerivaid seaduspärasusi, suudab teadlane kirjeldada võimalikke inimeste interaktsiooni tulemusi teatud objektidega, mida tegelikkuses pole veel rakendatud. Seega saab teadlikult reguleerida inimese mõju ümbritsevale maailmale, et stimuleerida inimestele soodsate sündmuste elluviimist ning blokeerida ohtlikke või soovimatuid tagajärgi. Teoreetiliste teadmiste alla kuuluvad ka sellised uurimistöö vormid nagu nii empiirilisel kui ka kõige teoreetilisemal tasemel läbiviidavate uurimisprotseduuride planeerimine; teadusliku uurimistöö edasiste suundade määramine; kognitiivsete funktsioonide rakendamisel kasutatavate uute keelevahendite ehitamine; normide ja ideaalide juurutamine, mis määravad kognitiivse tegevuse iga etapi ja kogu teadusliku teadmise kui terviku eripära. Siit järeldub, et kui empiiriline I. annab teaduse esialgse vundamendi, siis teoreetiline osutub teguriks, mis korrastab kogu kognitiivsete vahendite ja protseduuride kompleksi ühtseks süsteemiks. Vaevalt saab muidugi rääkida teoreetilise tasandi absoluutsest domineerimisest empiirilise üle, kuid nendest esimese taseme tähtsuse kasvust annab tunnistust ka tõsiasi, et tänapäeval on teadusdistsipliini küpsusaste oluliselt kõrgem. mille määrab tema esindajate tähelepanu selle distsipliini aluste analüüsile ning selle korralduse ja arengu seaduspärasuste paljastamisele. Seetõttu tuleks teadusliku intelligentsuse olemuse iseloomustamisel silmas pidada selle fundamentaalset sünteetilist olemust, kuna teaduslike teadmiste erinevad vormid ja tasemed täiendavad ja toetavad üksteist. S.S. Gusev

Uuring- sõna otseses mõttes" järgneb seestpoolt”, millegi teadusliku uurimise protsess.

Läbi aegade on teadmiste kogumine olnud inimkonna jaoks äärmiselt oluline, sest inimene, erinevalt loomadest, jääb ellu tänu looduse tundmisele ja võimele muuta ümbritsevat maailma oma vajaduste järgi. Maailm meie ümber on lõputult keeruline, mitmekesine ja areneb väga dünaamiliselt. Inimeste teadmised selle kohta täienevad pidevalt. Maailma ja üksikute loodusobjektide tunnetamise protsess võib kesta lõputult. Eriteaduste eriharidus aegub kiiresti. Teadmised on alati suhtelised ja mitte kunagi ammendavad.

UURING teaduslik - uute teadmiste arendamise protsess, üks kognitiivse tegevuse liike.
Iseloomustatud: objektiivsus, reprodutseeritavus, tõendid, täpsus.
Sellel on kaks taset - empiiriline ja teoreetiline.
Kõige tavalisem jaotus on kohta uurima fundamentaalne, rakenduslik, kvantitatiivne, kvalitatiivne, ainulaadne ja keeruline. Suur entsüklopeediline sõnaraamat. 2000.

Uurimist võib määratleda ka kui teadmiste arendamist või süstemaatilist uurimist faktide tuvastamiseks.
Rakendusuuringute põhieesmärk (erinevalt fundamentaaluuringutest) on leida, tõlgendada ja arendada meetodeid ja süsteeme inimeste teadmiste täiendamiseks meie planeedi ja universumi paljudes teadusvaldkondades.

Teadusuuringud põhinevad teadusliku meetodi rakendamisel uudishimu rahuldamiseks. Sellised uuringud pakuvad teaduslikku teavet ja teooriaid ümbritseva maailma olemuse ja omaduste selgitamiseks. Sellistel uuringutel võib olla praktilisi rakendusi.
Teadusuuringuid võivad rahastada riik, mittetulundusühingud, äriühingud ja eraisikud. Teadusuuringuid saab liigitada nende akadeemilise ja rakendusliku iseloomu järgi.
Teaduse tugevus sõltub suuresti uurimismeetodite täiuslikkusest, sellest, kui kehtivad ja usaldusväärsed need on, kui kiiresti ja tõhusalt suudab antud teadmusharu omastada ja kasutada kõike uusimat, arenenumat, mis ilmneb teiste teaduste meetodites. .

Teadusliku uurimistöö meetodid ja tehnikad
Kogu teadus põhineb faktidel. Ta kogub fakte, võrdleb neid ja teeb järeldusi - kehtestab uuritava tegevusvaldkonna seadused. Nende faktide hankimise meetodeid nimetatakse teadusliku uurimistöö meetoditeks..
Teaduslik uurimismeetod- vaimsete ja (või) praktiliste toimingute (protseduuride) süsteem, mis on suunatud teatud kognitiivsete ülesannete lahendamisele, võttes arvesse konkreetset kognitiivset eesmärki.
Metoodika- need on õpetused reaalsuse tunnetamise ja teisendamise meetodite kohta.
meetod on transformatiivse, praktilise või kognitiivse teoreetilise tegevuse regulatiivsete põhimõtete süsteem.
termin meetod ("metodos") tuleb kreeka sõnast, etümoloogilisest vaatepunktist, tähenduselt lähedane sõnadele "tee, uurimus, tõlgendusmeetod". meetod- teatud põhimõtete ja seaduste kogum, mis reguleerib inimese teoreetilist ja praktilist tegevust, samuti meetodeid, mida kasutatakse eesmärgi saavutamiseks - reaalsuse ja selle praktilise muutumise tundmine
Meetod on metoodikas täpsustatud. Metoodika Need on spetsiifilised meetodid, faktimaterjali hankimise ja töötlemise vahendid. See on tuletatud ja põhineb metodoloogilistel põhimõtetel.
Teaduslike uurimismeetodite tüübid:
Teoreetilised uurimismeetodid
abstraktsioon- uurimismeetod, mis seisneb ühe valitud parameetri eraldiseisvas käsitlemises, võtmata arvesse kõiki teisi.
Analüüs- uurimismeetod, mis hõlmab sellist vaimset operatsiooni, mille käigus uuritav protsess või nähtus jagatakse komponentideks nende eriliseks ja süvendatud iseseisvaks uurimiseks.
Analoogia- vaimne operatsioon, mille käigus valitakse välja sarnasus, prototüüp.
Mahaarvamine- vaimne operatsioon, mis hõlmab arutluskäigu arendamist üldistest mustritest konkreetsete faktideni.
Induktsioon- vaimne operatsioon, mis põhineb konkreetsete faktide üldistamise loogikal.
Klassifikatsioon- teoreetiline meetod uuritavate objektide, faktide uurimiseks, mis põhineb nähtuste järjestamisel üksteise suhtes.
Spetsifikatsioon- protsess, abstraktsiooni pööre, hõlmab tervikliku, omavahel seotud, mitmepoolse objekti leidmist.
Modelleerimine- mudeli koostamist hõlmav uurimismeetod.
Üldistus- üks olulisi vaimseid operatsioone, mille tulemusena tuuakse välja ja fikseeritakse objektide suhteliselt stabiilsed omadused ja nende suhted.
Süntees- vaimne operatsioon, mille käigus taastatakse tuvastatud elementidest ja faktidest tervikpilt.
Võrdlus- uurimismeetod, mis hõlmab objektide võrdlemist, et tuvastada nende ühiseid ja erilisi sarnasusi ja erinevusi.
Empiirilised uurimismeetodid
Vestlus- uurimismeetod, mis hõlmab isiklikku kontakti vastajaga.
Vaatlus- kõige informatiivsem uurimismeetod, mis võimaldab näha väljastpoolt uuritavaid protsesse ja nähtusi, mis on tajumiseks kättesaadavad.
Küsitlus- see on uuritava objekti uurimine ühe või teise sügavuse ja detailiga, mille määravad uuringu eesmärgid ja eesmärgid
Eksperimentaalne töö- meetod esialgsete muudatuste, uuenduste sisseviimiseks protsessis, lootes selle kõrgemate tulemuste saavutamisele.
Katse- üldine empiiriline uurimismeetod, mis põhineb rangel kontrollil uuritavate objektide üle kontrollitud tingimustes.

Meetodite ja erinevate uurimistöö meetodite valik ja rakendamine on ette määratud ja tulenevad nii uuritava nähtuse olemusest kui ka uurija enda püstitatud ülesannetest. Teaduses määrab meetod sageli uurimistöö saatuse. Erinevate lähenemiste korral võib samast faktimaterjalist teha vastupidiseid järeldusi. Kirjeldades õige meetodi rolli teaduslikes teadmistes, võrdles F. Bacon seda lambiga, mis valgustab pimedas reisijale teed. Ta ütles piltlikult: isegi lonkav, kes teel kõnnib, ületab selle, kes jookseb ilma teeta. Valest teed pidi minnes ei saa loota edule ühegi küsimuse uurimisel: tõene peab olema mitte ainult uuringu tulemus, vaid ka selleni viiv tee.
Võrdlus on objektide erinevuste ja sarnasuste tuvastamine. Võrdlus ei ole seletus, kuid see aitab selgitada. Teaduses toimib võrdlemine kui võrdlev või võrdlev-ajalooline meetod. Esialgu tekkis see filoloogias, kirjanduskriitikas, seejärel hakati seda edukalt rakendama ka teistes teadmiste valdkondades. Võrdlev-ajalooline meetod võimaldab paljastada teatud loomade, keelte, rahvaste, religioossete tõekspidamiste, kunstimeetodite, sotsiaalsete moodustiste arengumustrite jne geneetilisi suhteid.
Tunnetusprotsess viiakse läbi nii, et kõigepealt vaatleme uuritavast üldpilti ja üksikasjad jäävad varju. Sellise vaatega asjadele on võimatu teada nende sisemist struktuuri ja olemust. Üksikasjade uurimiseks peame arvestama uuritava aine komponentidega. Analüüs on objekti vaimne lagunemine selle koostisosadeks või külgedeks. Olles vajalik mõtlemismeetod, on analüüs vaid üks tunnetusprotsessi momentidest. Objekti olemust on võimatu teada saada ainult selle lagundamisel elementideks, millest see koosneb. Keemik paneb Hegeli sõnul oma retorti lihatüki, allutab selle erinevatele toimingutele ja ütleb siis: Ma leidsin, et see koosneb hapnikust, süsinikust, vesinikust jne. Kuid need ained pole enam liha.
Igal teadmusvaldkonnal on justkui oma objekti jaotuspiir, millest kaugemale jõuame teiste omaduste ja mustrite maailma. Kui üksikasjad on analüüsiga piisavalt uuritud, algab tunnetuse järgmine etapp – süntees – analüüsiga lahkanud elementide vaimne ühendamine ühtseks tervikuks. Analüüs fikseerib peamiselt selle konkreetse asja, mis eristab osi üksteisest. Süntees seevastu paljastab selle sisuliselt ühise asja, mis seob osad ühtseks tervikuks.
Analüüs ja süntees on ühtses: meie mõtlemine on igas liikumises nii analüütiline kui ka sünteetiline. Analüüsil, mis hõlmab sünteesi rakendamist, on keskne ülesanne tuua esile oluline.
Analüüs ja süntees on peamised mõtlemismeetodid, millel on oma objektiivne alus nii praktikas kui ka asjade loogikas: ühendamise ja eraldamise, loomise ja hävitamise protsessid on aluseks kõikidele protsessidele maailmas.
Inimmõte, nagu prožektori valgusvihk, kisub igal hetkel välja ja valgustab vaid mingit osa reaalsusest, samas kui kõik muu näib meie jaoks pimedusse uppuvat. Oleme teadlikud ainult ühest asjast korraga. Aga sellel on ka palju omadusi, seoseid. Ja me saame seda "üht" tunda ainult järjestikuses järjekorras: koondades tähelepanu mõnele omadusele ja seosele ning juhtides tähelepanu teistelt kõrvale.
abstraktsioon- see on abstraktse objekti vaimne valik selle seostest teiste objektidega, objekti mõni omadus abstraktselt muudest omadustest, mis tahes objektide suhe abstraktselt objektidest endist.
Abstraktsioon on mis tahes teaduse ja laiemalt inimmõtlemise tekke ja arengu vajalik tingimus. Sellel on oma piir: on võimatu, nagu öeldakse, karistamatult tuleleeki sellest, mis põleb, abstraheerida. Abstraktsiooni serv, nagu habemenuga, võib B. Russelli tabava väljendi kohaselt kõike teritada ja teritada, kuni sellest ei jää enam midagi järele. Küsimus, mida objektiivses reaalsuses eristab abstraktne mõtlemistöö ja millest mõtlemine hajub, lahendatakse igal konkreetsel juhul otseses sõltuvuses ennekõike uuritava objekti olemusest ja püstitatavatest ülesannetest. enne uuringut.
Abstraktsiooniprotsessi tulemusena tekivad erinevad mõisted objektide kohta (“taim”, “loom”, “inimene” jne), mõtted objektide individuaalsete omaduste ja nendevaheliste suhete kohta, mida peetakse erilisteks “abstraktseteks objektideks”. (“valgesus” , “maht”, “pikkus”, “soojusmaht” jne).
Maailma teadusliku teadmise oluliseks näiteks on idealiseerimine kui spetsiifiline abstraktsioon. Abstraktseid objekte ei eksisteeri ja need ei ole reaalsuses realiseeritavad, kuid nende jaoks on reaalses maailmas prototüübid. Idealiseerimine- see on mõistete moodustamise protsess, mille tegelikke prototüüpe saab näidata ainult erineva lähendusastmega. Idealiseerimise tulemusena tekkivate mõistete näited võivad olla: "punkt" (objekt, millel pole pikkust, kõrgust ega laiust); "sirge joon", "ring", "punkt elektrilaeng", "absoluutselt must keha" jne.
Idealiseeritud objektide juurutamine uurimisprotsessi võimaldab konstrueerida reaalsete protsesside abstraktseid skeeme, mis on vajalikud nende kulgemise mustritesse sügavamaks tungimiseks.
Kõigi teadmiste eesmärk on üldistus- vaimse ülemineku protsess individuaalselt üldisele, vähem üldisemalt üldisemale. Üldistamise käigus minnakse üle üksikutelt mõistetelt üldistele, vähem üldistelt mõistetelt üldisematele, üksikhinnangutelt üldistele, vähem üldistavatelt hinnangutelt suurema üldistusastmetele, vähem üldisemalt teoorialt üldisem teooria, mille suhtes vähemüldine teooria on selle erijuhtum. Me ei suudaks toime tulla muljete rohkusega, mis meid iga tund, iga minut, iga sekund üle ujutab, kui me neid pidevalt ei kombineeriks, üldistaks ja keele abil fikseeriks. Teaduslik üldistus ei ole pelgalt sarnaste tunnuste valimine ja süntees, vaid tungimine asja olemusse: ainsuse tajumine mitmekesises, üldise ainsuses, regulaarse juhuslikus.
Üldistamise näited võivad olla järgmised: vaimne üleminek mõistelt "kolmnurk" mõistele "hulknurk", mõistelt "aine liikumise mehaaniline vorm" mõistele "aine liikumise vorm", mõiste "kuusk" mõistele "okaspuutaim". Faktide mõistmise olemuses peitub analoogia, mis ühendab tundmatu niidid teadaolevaga. Uut saab mõista, mõista ainult vana, tuntud kujundite ja mõistete kaudu. Esimesed lennukid loodi analoogia põhjal sellega, kuidas linnud, tuulelohed ja purilennukid lennu ajal käituvad.
Analoogia- see on usutav tõenäoline järeldus kahe objekti sarnasuse kohta mis tahes märgis nende tuvastatud sarnasuse alusel teistes märkides. Veelgi enam, järeldus on seda usutavam, mida sarnasemad on võrreldavatel objektidel ja seda olulisemad on need tunnused.
Vaatamata sellele, et analoogiad võimaldavad teha vaid tõenäolisi järeldusi, mängivad nad tunnetuses tohutut rolli ja mitte ainult selles, kuna need on kujutlusvõime aluseks ja viivad hüpoteeside kujunemiseni, s.t. teaduslikud oletused ja oletused, mis täiendavate uuringute ja tõendite käigus võivad muutuda teaduslikeks teooriateks. Analoogia juba teadaolevaga aitab mõista tundmatut. Analoogia suhteliselt lihtsaga aitab mõista, mis on keerulisem. Kõige sagedamini kasutatakse analoogiat meetodina nn sarnasuse teoorias, mida kasutatakse laialdaselt modelleerimisel.
Kaasaegse teadusliku teadmise üheks iseloomulikuks tunnuseks on modelleerimismeetodi rolli suurenemine. Modelleerimine- see on objekti praktiline või teoreetiline operatsioon, mille käigus uuritav objekt asendatakse mõne loodusliku või tehisliku analoogiga, mille uurimise kaudu me tungime teadmisobjekti. Näiteks lennukimudeli omadusi uurides saame seeläbi teada lennuki enda omadused.
Mudel on vahend ja viis originaalina võetud objekti tunnuste ja suhete väljendamiseks. Mudel on objekti ühe või mitme omaduse jäljendamine mõne teise objekti ja nähtuse abil. Mudeliks võib olla mis tahes objekt, mis reprodutseerib originaali nõutud tunnuseid. Kui mudel ja originaal on sama füüsilise olemusega, siis on tegemist füüsilise modelleerimisega. Füüsilist modelleerimist kasutatakse ehituskonstruktsioonide, hoonete, lennukite, laevade omaduste mudelite eksperimentaalsete uuringute tehnikana, et tuvastada puudujääke asjakohaste süsteemide töös ja leida võimalusi nende kõrvaldamiseks. Kui nähtust kirjeldatakse sama võrrandisüsteemiga nagu modelleeritavat objekti, nimetatakse sellist modelleerimist matemaatiliseks. Kui modelleeritava objekti mõned aspektid esitatakse märkide abil formaalse süsteemi kujul, mida seejärel uuritakse, et saadud informatsioon üle kanda modelleeritavale objektile endale, siis on tegemist loogiliste märgiliste modelleerimisega.
Modelleerimine mängib tohutut heuristlikku rolli, olles uue teooria eelduseks. Modelleerimist kasutatakse laialdaselt, kuna see võimaldab originaali enda puudumisel uurida originaalile iseloomulikke protsesse. See on sageli vajalik objekti enda uurimise ebamugavuse tõttu ja paljudel muudel põhjustel: kõrge hind, ligipääsmatus, selle tohutu ulatus jne.

Kognitiivses tegevuses kasutatakse sellist meetodit nagu vormistamine- erineva sisuga protsesside vormide üldistamine, nende vormide abstraheerimine nende sisust. Igasugune formaliseerimine on paratamatult mingi reaalse objekti jämestamine.
On vale arvata, et formaliseerimine on vaid matemaatika, matemaatilise loogika ja küberneetika meetod. See läbib kõiki praktilise ja teoreetilise inimtegevuse vorme, erinedes ainult tasemete poolest. Meie tavakeel väljendab kõige nõrgemat formaliseerituse taset. Formaliseerimise äärmuslik poolus on matemaatika ja matemaatiline loogika, mis uurib arutlusvormi, abstraheerides sisust.
Arutluse formaliseerimise protsess seisneb selles, et esiteks hajub tähelepanu objektide kvalitatiivsetelt omadustelt; teiseks ilmneb hinnangute loogiline vorm, milles fikseeritakse väited nende teemade kohta; kolmandaks, arutluskäik ise kandub objektide seotuse käsitlemise tasandilt nendevahelistel formaalsetel suhetel põhinevate otsustustega tegude tasandile. Erisümbolite kasutamine võimaldab kõrvaldada tavakeele sõnade mitmetähenduslikkuse.
Formaaliseeritud arutluskäigus on iga sümbol rangelt üheselt mõistetav; sümbolid võimaldavad kirjutada lühidalt ja ökonoomselt väljendeid, mis tavakeeltes osutuvad tülikaks ja seetõttu raskesti mõistetavaks. Sümbolismi kasutamine hõlbustab etteantud eeldustest loogiliste tagajärgede tuletamist, hüpoteeside tõesuse kontrollimist, teaduslike hinnangute põhjendamist jne. Formaliseerimismeetodid on hädavajalikud selliste teaduslike ja tehniliste probleemide ja valdkondade arendamisel nagu arvutitõlge, infoteooria probleemid, erinevate tootmisprotsesside juhtimise automaatsete seadmete loomine jne.
Formaliseerimine ei ole eesmärk omaette. Lõppkokkuvõttes on seda vaja teatud sisu väljendamiseks, selle selgitamiseks ja avalikustamiseks. Formaliseerimine on vaid üks (mitte mingil juhul universaalne) tunnetusmeetoditest.
Kuidas uurimismeetodid silma paistavad induktsioon- üldise seisukoha tuletamise protsess mitmetest konkreetsetest (vähem üldistest) väidetest, üksikutest faktidest; deduktsioon, vastupidi, on arutlusprotsess, mis läheb üldisest konkreetsele või vähem üldisele. Tavaliselt on kaks peamist induktsiooni tüüpi: täielik ja mittetäielik. Täielik induktsioon- mingi üldise otsuse järeldus teatud hulga (klassi) kõigi objektide kohta, võttes aluseks selle hulga iga elemendi. On selge, et sellise induktsiooni ulatus on piiratud objektidega, mille arv on piiratud ja praktiliselt jälgitav.
Praktikas kasutatakse kõige sagedamini induktsiooni vorme, mis hõlmavad järelduse kõigi klassi objektide kohta, tuginedes ainult selle klassi objektide osa teadmistele. Selliseid järeldusi nimetatakse mittetäieliku induktsiooni järeldusteks. Mida lähemal on need tegelikkusele, seda sügavamad, olemuslikud seosed ilmnevad. Mittetäielik induktsioon, mis põhineb eksperimentaalsel uurimistööl ja sisaldab teoreetilist mõtlemist (eelkõige deduktsiooni), on võimeline andma usaldusväärse (või praktiliselt lähenema usaldusväärsele) järeldusele. Seda nimetatakse teaduslikuks induktsiooniks.
De Broglie järgi on induktsioon, niivõrd kui see püüab nihutada juba olemasolevaid mõttepiire, tõelise teadusliku progressi allikaks. Suured avastused, teadusliku mõtte hüpped sünnivad lõpuks induktsiooniga, riskantse, kuid olulise loomemeetodiga.
Kasutades mitteloogilisi meetodeid uurimine laiendab loodusteadlase paletti. Uurimistöö ratsionaalseid norme ja põhimõtteid täiendavad intuitiivsed lähenemised ja muud mitteratsionaalsed komponendid. Inimese aju suudab vabaneda formaliseeritud, rutiinsest loogilisest tegevusest, jättes selle arvutite hooleks ja kasutades oma seni veel täielikult arusaamatuid võimalusi, aimata ümbritseva maailma mustreid.
Mida rohkem me õpime, seda laiemaks läheb veel tundmatu piir. Võib kindlalt väita, et maailm on tohutult keeruline. Ja meie aju (teadmiste instrument) on selgelt piiratud oma võimalustega, seetõttu pole tänapäeva inimesele täielikku ammendavat pilti maailmast saadaval. Inimese meelte ebatäiuslikkus kompenseeritakse tehniliste vahenditega, kuid teadmised jäävad vaid ligikaudseks reaalsuse kujutiseks, kuna ükski peegeldus ei kanna kogu teavet objekti kohta

Mis on uurimine? Teadusuuringud on teaduslikud teadmised ümbritseva maailma objektide ja nähtuste kohta. Teadus on ümbritseva maailma tundmise erivorm, mille tulemusena tekivad teaduslikud teadmised. Teadusliku teadmise märgid: objektiivsus tõenditel põhinev järjepidevuse kontrollitavus

Mida tähendab "objektiivsus"? Objektiivsus on faktide ja järelduste sõltumatus uurimuse autori, aga ka teiste inimeste teadvusest. Teaduslikke teadmisi ei saa eirata, neid ei saa eirata, neid ei saa tagasi lükata. Teadusliku tähtsuse saab ümber lükata vaid teadusliku uurimistöö ja uute objektiivsete teadmiste tekkimise tulemusena.

Mida tähendab "tõend"? Iga teaduslik väide peab olema tõestatud. Tõendusmaterjaliks võivad olla: vaatluste tulemused; katsetulemused; arvutuste ja arvutuste tulemused Teaduslikku väidet tuleb praktikas kontrollida ja kinnitada. Enne tõendite hankimist on kõik teadmised vaid oletused.

Mida tähendab "loogiline"? Iga teaduslik väide peab olema kooskõlas eelnevalt sõnastatud teaduslike väidetega. Uus seaduspärasus, uus väide kas sisaldab erijuhtudena varem sõnastatud seaduspärasusi või selgitab varem sõnastatud seaduspärasustes sisalduvate vigade põhjuseid.

Mida tähendab "kontrollitav"? Iga objektiivset, tõestatud ja loogilist teaduslikku väidet saab praktikas testida. Selle teadusliku väite jaoks peab tingimata olema võimalus seda praktikas kontrollida. Kontrollimise tulemus võib olla kas selle väite kinnitus või ümberlükkamine. Kui sellist kontrollimise viisi ei ole, pole väide teaduslik.

Aususe põhimõte Igal teaduslikul väitel on nõrkusi. Nõrkuste olemasolu on tingitud asjaolust, et igas uuringus on võimatu "üle võtma mõõtmatust". Teaduslik väide peaks näitama nõrkade külgede või probleemide olemasolu, mis ootavad veel uurimist.

"Occami habemenuga" Iga fakti või nähtuse selgitamisel tuleks esmalt valida praktilise kogemuse seisukohalt kõige tõenäolisemad põhjused. Kui on lihtsamad ja tõenäolisemad seletused ja põhjused, ei tasu otsida keerulisi ja ebatõenäolisi seletusi ja põhjuseid. Keerulised ja ebatõenäolised seletused ja põhjused tuleks ära lõigata nagu habemenuga. Selle põhimõtte autor on filosoof William of Ockham ().

Kust uurimine algab? Igasugune uurimine algab definitsiooniga: uurimisobjekt - ümbritseva maailma protsess või nähtus, mis on tundmatu või tundmatute omadustega ja seetõttu uurijale huvitav; uuritav subjekt - uurimisobjekti tundmatu omadus ja seetõttu uurijale huvitav. Uurimisel ei saa olla objekti. Uurimine ei saa olla mõttetu.

Probleemküsimused Huvi uurimisobjekti ja subjekti vastu tekitab paratamatult küsimusi: "Mis see on?" Küsimus tekib siis, kui avastatakse midagi täiesti uut või tundmatut; "Miks nii?" Küsimus tekib protsessi või nähtuse ilmsete põhjuste puudumisel; "On see nii?" Küsimus tekib siis, kui tekib kahtlus protsessi või nähtuse seletuses "Kas see võiks olla teisiti?" Küsimus tekib siis, kui on oletusi protsessi arengu teise variandi või nähtuse olemasolu kohta.

Mis on "probleem"? Küsimuste olemasolu viitab probleemile. Probleem on: ülesanne, mille lahendused on teadmata või mitte täielikult teada; vastuolu millegi teadasaamise vajaduse ja teadmiste puudumise vahel hetkel. Kui probleemi ei määratleta, on uurimine mõttetu. Kui probleem on määratletud, saab püstitada hüpoteesi.

Mis on "hüpotees"? Hüpotees on eeldus, mis nõuab tõestust. Hüpotees peab: põhinema faktidel; kogemustega kontrollitud; olema kombineeritud teiste valdkonna teaduslike teadmistega; selgitada uurimuse objektiks saanud fakte, olla lihtsad ja ilmsed, mitte viidata arusaamatule ja ebausaldusväärsele

Mis on uuringu eesmärk? Uuringu eesmärk on hüpoteesi tõestamine. Hüpotees tuleb tõestada, et probleem lahendada ja vastata küsimustele, mis ajendasid uurima. Hüpoteesi tõestamise tulemuseks on uurimisobjekti olemasolu põhjuste, omaduste või tingimuste selgitamine. Seletuses on märke uuritava aine teooriast.

Mis on teooria? Teooria on teaduslik teadmine uurimisobjekti kohta. Teooria märgid: teema üle järelemõtlemise tulemus; aine kohta usaldusväärsete teadmiste süsteem; kirjeldab ja selgitab ainet; toetub tõenditele Teema teoreetilise seletuse andmiseks on vaja rakendada spetsiaalseid uurimismeetodeid.

Mis on uurimismeetodid? Uurimismeetod on subjekti uurimise viis hüpoteesi tõestamiseks. Peamised uurimismeetodid on: vaatlus - objekti sihipärane uurimine selle loomulikus keskkonnas - loendamine ja mõõtmine - objekti kvantitatiivsete omaduste määramine või nende võrdlemine standardkirjeldusega - vaatluste tulemusena saadud objekti tunnuste fikseerimine või mõõtmised võrdlemine - objekti võrdlemine teiste objektidega eksperiment - objekti omaduste uurimine kunstlikult loodud keskkonnas modelleerimine - objekti uurimine selle tehislike asendajate abil - mudelid

Teaduslikku uurimistööd võib defineerida kui eesmärgipärast teadmist. Uurimistööd läbi viia tähendab uurida, õppida mustreid, faktide süstematiseerimist.

Teaduslikul uurimistööl on mitmeid eristavaid tunnuseid: selgelt sõnastatud eesmärgi olemasolu; soov avastada tundmatut; süsteemne protsess ja tulemused; saadud järelduste ja üldistuste põhjendamine ja kontrollimine.

Tuleb teha vahet teaduslikul ja tavateadmisel. Erinevalt igapäevateadmistest hõlmavad teaduslikud teadmised spetsiaalsete uurimismeetodite kasutamist. Sellega seoses on vaja pidevalt otsida uusi meetodeid uurimata objektide uurimiseks.

Mis on uurimismeetodid

Uurimismeetodid on viisid eesmärgi saavutamiseks teaduslikus töös. Teadust, mis neid meetodeid uurib, nimetatakse "metoodikaks".

Igasugune inimtegevus ei sõltu ainult objektist (millele see on suunatud) ja tegutsejast (subjektist), vaid ka sellest, kuidas seda teostatakse, milliseid vahendeid ja meetodeid kasutatakse. See on meetodi olemus.

Kreeka keelest tõlgituna tähendab "meetod" "teadmiste meetodit". Õigesti valitud meetod aitab kaasa eesmärgi kiiremale ja täpsemale saavutamisele, toimib erilise kompassina, mis aitab teadlasel enamikku vigu vältida, sillutades oma teed.

Meetodi erinevus tehnika ja metoodika vahel

Väga sageli on segadus meetodi ja metoodika mõistetes. Metoodika on teadmisviiside süsteem. Näiteks sotsioloogilise uuringu läbiviimisel saab kombineerida kvantitatiivseid ja kvalitatiivseid meetodeid. Nende meetodite kogum on uurimismetoodika.

Metoodika mõiste on oma tähenduselt lähedane uurimisprotseduurile, selle järjestusele, algoritmile. Ilma kvaliteetse tehnikata ei anna isegi õige meetod head tulemust.

Kui metoodika on meetodi rakendamise viis, siis metoodika on meetodite uurimine. Laias laastus metoodika on

Teaduslike uurimismeetodite klassifikatsioon

Kõik teadusliku uurimistöö meetodid on jagatud mitmeks tasandiks.

Filosoofilised meetodid

Kõige kuulsamad neist on vanimad meetodid: dialektilised ja metafüüsilised. Lisaks neile hõlmavad filosoofilised meetodid fenomenoloogilisi, hermeneutilisi, intuitiivseid, analüütilisi, eklektilisi, dogmaatilisi, sofistilisi jt.

Üldteaduslikud meetodid

Tunnetusprotsessi analüüs võimaldab meil välja selgitada meetodid, millele tuginevad mitte ainult teaduslikud, vaid ka igasugused igapäevased inimteadmised. Nende hulka kuuluvad teoreetilise taseme meetodid:

1. Analüüs - ühtse terviku jagamine eraldi osadeks, külgedeks ja omadusteks nende edasiseks üksikasjalikuks uurimiseks.
2. Süntees on eraldi osade ühendamine üheks tervikuks.
3. Abstraktsioon on vaadeldava subjekti mis tahes oluliste omaduste vaimne valimine, samal ajal abstraheerimine paljudest muudest sellele omasetest tunnustest.
4. Üldistus - objektide ühendava omaduse kehtestamine.
5. Induktsioon on viis teadaolevate üksikute faktide põhjal üldise järelduse konstrueerimiseks.

Uurimismeetodite näited

Näiteks teatud vedelike omadusi uurides selgub, et neil on elastsuse omadus. Tuginedes asjaolule, et vesi ja alkohol on vedelikud, järeldavad nad, et kõigil vedelikel on elastsuse omadus.

Mahaarvamine– üldisel hinnangul põhineva privaatse järelduse konstrueerimise viis.

Näiteks on teada kaks tõsiasja: 1) kõigil metallidel on elektrijuhtivuse omadus; 2) vask - metall. Sellest võib järeldada, et vasel on elektrijuhtivuse omadus.

Analoogia- selline tunnetusmeetod, mille puhul teadmine paljudest objektide ühistest tunnustest võimaldab teha järeldusi nende sarnasuse kohta muul viisil.

Näiteks teab teadus, et valgusel on sellised omadused nagu interferents ja difraktsioon. Lisaks tehti varem kindlaks, et helil on samad omadused ja see on tingitud selle lainelisest olemusest. Selle analoogia põhjal tehti järeldus valguse lainelise olemuse kohta (analoogia alusel heliga).

Modelleerimine- uuritava objekti mudeli (koopia) loomine selle uurimise eesmärgil.

Lisaks teoreetilise tasandi meetoditele on olemas ka empiirilise tasandi meetodid.

Üldteaduslike meetodite klassifikatsioon

Empiirilise tasandi meetodid

meetod	Definitsioon	Näide
Vaatlus	Meeltel põhinev uurimine; nähtuste tajumine	Uurimaks üht laste arenguetappi, jälgis J. Piaget laste manipuleerivaid mänge teatud mänguasjadega. Vaatluse põhjal järeldas ta, et lapse oskus esemeid üksteise sisse panna tekib hiljem kui selleks vajalik motoorne oskus.
Kirjeldus	Teabe parandamine	Antropoloog paneb kirja kõik faktid hõimu elu kohta, avaldamata sellele mingit mõju.
Mõõtmine	Võrdlus ühiste tunnuste järgi	Kehatemperatuuri määramine termomeetriga; kaalu määramine kaalude tasakaalustamise teel kaaluskaalal; radari kauguse määramine
Katse	Uurimine, mis põhineb vaatlusel spetsiaalselt selleks loodud tingimustes	Tiheda liiklusega linnatänaval peatusid erineval arvul (2,3,4,5,6 jne inimest) seltskonnad ja vaatasid üles. Möödujad peatusid läheduses ja hakkasid ka pilku tõstma. Selgus, et liitujate protsent suurenes oluliselt, kui katsegrupp jõudis 5 inimeseni.
Võrdlus	Uurimistöö, mis põhineb ainete sarnasuste ja erinevuste uurimisel; ühe asja võrdlemine teisega	Baasaasta majandusnäitajate võrdlus minevikuga, mille põhjal tehakse järeldus majandustrendide kohta

Teoreetilise taseme meetodid

meetod	Definitsioon	Näide
Formaliseerimine	Protsesside olemuse avalikustamine nende kuvamise kaudu märgisümbolilisel kujul	Lennusimulatsioon, mis põhineb teadmistel lennuki põhiomaduste kohta
Aksiomatiseerimine	Aksioomide rakendamine teooriate konstrueerimiseks	Eukleidese geomeetria
Hüpoteetiline-deduktiivne	Hüpoteeside süsteemi loomine ja sellest järelduste tegemine	Planeedi Neptuuni avastamine põhines mitmel hüpoteesil. Nende analüüsi tulemusena jõuti järeldusele, et Uraan pole Päikesesüsteemi viimane planeet. Seejärel leidis empiirilist kinnitust teoreetiline õigustus teatud kohast uue planeedi leidmiseks

Spetsiifilised teaduslikud (eri)meetodid

Igas teadusdistsipliinis rakendatakse teatud meetodite kogumit, mis on seotud erinevate metoodika "tasanditega". On üsna raske siduda mis tahes meetodit konkreetse distsipliiniga. Kuid iga distsipliin tugineb mitmele meetodile. Vaatame mõnda neist.

Bioloogia:

• genealoogiline - pärilikkuse uurimine, sugupuude koostamine;
• ajalooline - pika aja (miljardite aastate) jooksul toimunud nähtuste omavahelise seose määramine;
• biokeemiline - keha keemiliste protsesside uurimine jne.

Õigusteadus:

• ajalooline ja juriidiline - teadmiste saamine õiguspraktikast, seadusandlusest erinevatel ajaperioodidel;
• võrdlev juriidiline - riikide riigiõiguslike institutsioonide sarnasuste ja erinevuste otsimine ja uurimine;
• õige sotsioloogiline meetod - reaalsuse uurimine riigi- ja õigusvaldkonnas ankeetide, küsitluste jms abil.

Meditsiinis on keha uurimiseks kolm peamist meetodite rühma:

• laboratoorne diagnostika - bioloogiliste vedelike omaduste ja koostise uurimine;
• funktsionaalne diagnostika - elundite uurimine nende ilmingute järgi (mehaaniline, elektriline, heli);
• struktuurne diagnostika - keha struktuuri muutuste tuvastamine.

Majandus:

• majandusanalüüs - uuritava terviku koostisosade uurimine;
• statistiline ja majanduslik meetod - statistiliste näitajate analüüs ja töötlemine;
• sotsioloogiline meetod - küsitlemine, küsitlus, intervjueerimine jne.
• projekteerimine ja ehitamine, majanduslik modelleerimine jne.

Psühholoogia:

• eksperimentaalne meetod - selliste asjaolude loomine, mis provotseerivad mis tahes vaimse nähtuse avaldumist;
• vaatlusmeetod - nähtuse organiseeritud tajumise kaudu selgitatakse vaimset nähtust;
• biograafiline meetod, võrdlev geneetiline meetod jne.

Empiiriline uuringuandmete analüüs

Empiiriline uurimus on suunatud empiiriliste andmete – kogemuse, praktika kaudu saadud andmete – hankimisele.

Selliste andmete analüüs toimub mitmes etapis:

1. Andmete kirjeldus. Selles etapis kirjeldatakse kokkuvõtlikke tulemusi indikaatorite ja graafikute abil.
2. Võrdlus. Tuvastatakse kahe valimi sarnasused ja erinevused.
3. Sõltuvuste uurimine. Vastastikuste sõltuvuste tuvastamine (korrelatsioon, regressioonanalüüs).
4. Helitugevuse vähendamine. Kõigi muutujate uurimine suure hulga muutujate juuresolekul, tuvastades kõige informatiivsemad.
5. Rühmitamine.

Kõigi läbiviidud uuringute – andmete analüüsi ja tõlgendamise – tulemused vormistatakse paberil. Selliste uurimistööde valik on üsna lai: kontrolltööd, referaadid, referaadid, kursusetööd, lõputööd, lõputööd, lõputööd, monograafiad, õpikud jne. Alles pärast põhjalikku uurimist ja leidude hindamist hakatakse uurimistöö tulemusi praktikas kasutama.

Järelduse asemel

A. M. Novikov ja D. A. Novikova eristavad raamatus “ ” teoreetilise ja empiirilise uurimistöö meetodites ka meetodeid-operatsioone (eesmärgi saavutamise viis) ja meetodeid-toiminguid (konkreetse probleemi lahendus). See spetsifikatsioon ei ole juhuslik. Teaduslike teadmiste jäigem süstematiseerimine suurendab selle tõhusust.

Uurimismeetodid nagu nad on värskendatud: 15. veebruaril 2019: Teaduslikud artiklid.Ru

Mis on uurimine? Miks seda tehakse, millist teavet on vaja ja kust seda saada? Kõigile neile küsimustele tuleks vastata järjekorras, alustades antud sõna definitsioonist.

Definitsioonid

Mis on uurimine? Enne selle mõiste ja selle komponentide üksikasjalikku analüüsimist tuleks selgituse saamiseks viidata mitmele sõnaraamatule.

Niisiis, allikast "Suur entsüklopeediline sõnaraamat" järeldub, et see protsess, mis hõlmab uute teadmiste kogumist, jaguneb kaheks tasandiks - empiiriliseks ja teoreetiliseks.

Vaatame teist allikat, D. N. Ušakovi sõnaraamatut, et mõista, mis on uurimine. Siin esitatakse terminit erinevates suundades. See on nii majanduse ja meditsiini kriisi analüüs kui ka teaduslik essee, kus on päevakorral mõni sotsiaalse arengu küsimus või analüüs.

Uurimisandmed

Teabe saamiseks, mida edasi uuritakse, peavad teil olema vajalikud andmed. Need kogutakse esmalt kokku, seejärel töödeldakse ja lõpuks analüüsitakse. Kõik see viiakse läbi mitmes etapis:

• probleemi või olukorra tuvastamine;
• arusaamine, kust see tuli, kuidas see arenes, millest see koosneb;
• probleemi olemasolu koha kindlakstegemine teadmussüsteemis;
• otsida teed, samuti vahendeid ja võimalusi, mis uute teadmiste toel olukorra lahendavad.

Kõigi etappide läbimiseks on vaja õppeobjekti, metoodikat (sisaldab eesmärke, lähenemist, võrdlusalust ja prioriteete) ja ressursse. Lõppkokkuvõttes on vaja saada mingisugune tulemus, mis väljendub programmi väljatöötamises või projekti käivitamises, soovituse või mudeli loomises.

Ilmekas näide on laboriuuringud, kus teadlased uurivad haigust, millega tuleb võidelda. Keemikud üritavad luua ravi, laboritöötajad katsetavad loomadega jne, kuni saadakse viirusevastane ravim, mis võib päästa palju elusid.

Klassifikatsioon

Igas teadusvaldkonnas õpitakse, olgu see siis meditsiin, psühholoogia, majandus või turundus. Kuid iga suuna jaoks on olemas uurimisliikide klassifikatsioon.

On nii fundamentaalseid, kus põhieesmärk on uute teadmiste saamine, kui ka rakenduslikke, mida on vaja teadusliku probleemi lahendamiseks.

Õppida saab empiiriliselt ehk vaatluse läbiviimiseks või mõne kogemuse põhjal või analüüsi ja teoreetiliste teadmiste põhjal.

Lisaks on selliseid tüüpe nagu kvantitatiivne ja kvalitatiivne. Kõik sõltub sellest, mida on vaja uurida. Näiteks kui teil on vaja uurida inimeste käitumist antud olukorras ja tulemust on vaja arvutada, on see kvantitatiivne meetod. Kvalitatiivset on vaja siis, kui on oluline mõista, miks inimene käitus nii ja mitte teisiti. Siin saate lisada teise kategooria - kohapealsed ja korduvad laboratoorsed testid ja muud, mis põhinevad läbiviimise sagedusel. Alati ei ole piisavalt teavet objekti oleku kohta, seetõttu uuritakse teatud aja möödudes teemat uuesti.

Järgmine kategooria on erinevate teabeallikate – sekundaarsete ja esmaste – kasutamine. Näiteks viiakse läbi küsitlus, kus selgitatakse välja erinevate inimeste arvamus ehk tegemist on esmase allika andmetega. kõige sagedamini tehakse siis, kui teavet pole piisavalt või osa neist on aegunud.

Näiteks on objektiks grupp inimesi, kes söövad mõnda aega iga päev sama toodet ja teadlased uurivad, kuidas see toode organismile mõjub.

Peamised omadused

Olles otsustanud teatud uurimiskategooria või selle tüübi juurde, on järgmise sammuna määrata eesmärk, mis jaguneb kolme rühma: kirjeldav, analüütiline ja intelligentsus.

Kõige sagedamini kasutatakse kirjeldavat vaadet siis, kui peate inimesi uurima, samuti määrama kindlaks omadused, mille poolest nad üksteisest erinevad. Luuremeetodit on vaja suuremahuliste uuringute jaoks, õigemini eeletapina. Analüütiline vaade on sügavaim ja lisaks objekti või nähtuse kirjeldamisele paneb paika ka uuritava nähtuse aluseks olevad põhjused.

Pärast kogu saadud teavet on lihtne vastata, mis on uuring ja miks seda vaja on. Kuid tasub meeles pidada, et mis tahes probleemi hea uurimine nõuab palju raha, et saada usaldusväärset teavet, luua programm, töötada välja meetod või kirjutada ülevaade.