Uus õpetlik ja metoodiline käsiraamat “Rahvusliku ajaloo keerulised küsimused. Rahvusliku ajaloo õpik kõrgkoolidele

Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeerium

Riiklik erialane kõrgharidusasutus

"Kabardino-Balkari Riiklik Ülikool sai nime A.I. HM. Berbekov"

Sotsiaal- ja Humanitaarinstituut

Rahvusliku ajaloo osakond

Distsipliini õppe- ja metoodilised juhised

RAHVUSLIK AJALUGU

Mitteajalooliste erialade üliõpilastele

NALCHIK 2010

UDC 94/99(075)

Ülevaataja:

Sotsiaaldistsipliinide osakonna juhataja

Vene Föderatsiooni siseministeeriumi Krasnodari ülikooli Naltšiki filiaal

Filosoofiakandidaat, dotsent

E.A. Žigalova

Koostanud: Dzamikhov K.F. - ajalooteaduste doktor, professor, Apazheva E.Kh. - ajalooteaduste doktor, professor, Asanov V.N. - ajalooteaduste kandidaat, dotsent Ashkhotov R.M. - ajalooteaduste kandidaat, dotsent, Konovalov A.A. - ajalooteaduste kandidaat, dotsent, Lavrova N.S. - ajalooteaduste kandidaat, dotsent Khafizova M.G. - Ph.D.

Distsipliini "Isamaaline ajalugu" õppe- ja metoodilised juhendid on koostatud vastavalt riikliku kõrgharidusstandardi nõuetele. Mõeldud mitteajalooliste erialade üliõpilastele.

Distsipliin kuulub üldiste humanitaar- ja sotsiaalmajanduslike distsipliinide tsükli föderaalsesse komponenti ning on õppimiseks kohustuslik.

Väljaanne sisaldab tööprogrammi, loengute ja seminaride teemasid, küsimusi enesekontrolliks ja kontrollküsimuste fondi kursuse "Isamaaline ajalugu".

ÓKabardino-Balkari riik

ülikool. HM. Berbekova, 2010

SISSEJUHATUS

Distsipliini "Rahvuslik ajalugu" kavandatud õpetamis- ja metoodilised juhised on osa kõrgkooli põhiõppeprogrammist, mis on välja töötatud Kabardi-Balkari Riikliku Ülikooli "Rahvusliku ajaloo" osakonnas. Need hõlmavad distsipliini tööprogrammi, hariduslikku ja metoodilist tuge, nõudeid programmi valdamise tasemele. Juhendi lahutamatuks osaks on juhised üliõpilastele loenguteks ja seminarideks valmistumisel

Õppe- ja metoodilised juhised põhinevad mitme aasta jooksul toimunud rahvusliku ajaloo osakonna arengutel, mis on andnud välja metoodilisi soovitusi, haridus- ja metoodilisi arendusi, mida on testitud Kabardi-Balkari Riikliku Ülikooli kõikide erialade 1. kursuse üliõpilaste seas.

Esitatud materjali metoodiline tase, selle ajakohastamine iseseisvaks tööks võimaldab kohandada kursuse "Rahvuslik ajalugu" haridus- ja metoodilist kompleksi kaasaegsete infotehnoloogiatega mitteajalooliste erialade üliõpilastele.

Väljavõte riiklikust kõrgharidusest erialal "Rahvuslik ajalugu" (GSE. F.03)

Ajalooteadmise olemus, vormid, funktsioonid. Ajaloo uurimise meetodid ja allikad. Ajalooallika mõiste ja liigitus. Kodumaine historiograafia minevikus ja olevikus: üldine ja eriline. Ajalooteaduse metodoloogia ja teooria. Venemaa ajalugu on maailma ajaloo lahutamatu osa.

Iidne pärand rahvaste suure rände ajastul. Idaslaavlaste etnogeneesi probleem. Omariikluse kujunemise põhietapid. Vana-Venemaa ja nomaadid. Bütsantsi-vanavene sidemed. Vana-Venemaa sotsiaalse struktuuri tunnused. Vene riikluse kujunemise etnokultuurilised ja sotsiaalpoliitilised protsessid. Kristluse aktsepteerimine. Islami levik. Ida-slaavi riikluse areng XI-XII sajandil. Venemaa ja hord: vastastikuse mõjutamise probleemid.

Venemaa ning Euroopa ja Aasia keskaegsed riigid. Ühtse Vene riigi kujunemise eripärad. Moskva tõus. Ühiskonnakorralduse klassisüsteemi kujunemine. Peeter I reformid. Katariina ajastu. Vene absolutismi kujunemise eeldused ja tunnused. Arutelud autokraatia tekkeloo üle.

Venemaa majandusarengu tunnused ja peamised etapid. Maaomandi vormide areng. Feodaalse maaomandi struktuur. Pärisorjus Venemaal. Tootmine ja tööstuslik tootmine. Tööstusühiskonna kujunemine Venemaal: üldine ja eriline. Sotsiaalne mõtlemine ja ühiskondliku liikumise tunnused Venemaal 19. sajandil. Reformid ja reformijad Venemaal. 19. sajandi vene kultuur ja selle panus maailmakultuuri.

Kahekümnenda sajandi roll maailma ajaloos. Ühiskondlike protsesside globaliseerumine. Majanduskasvu ja moderniseerimise probleem. Revolutsioonid ja reformid. Ühiskonna sotsiaalne transformatsioon. Internatsionalismi ja natsionalismi, integratsiooni ja separatismi, demokraatia ja autoritaarsuse tendentside kokkupõrked.

Venemaa kahekümnenda sajandi alguses. Objektiivne vajadus Venemaa tööstuse moderniseerimiseks. Venemaa reformid globaalse arengu kontekstis sajandi alguses. Venemaa erakonnad: tekkelugu, klassifikatsioon, programm, taktika.

Venemaa maailmasõja ja rahvuskriisi tingimustes. 1917. aasta revolutsioon kodusõda ja sekkumine, nende tulemused ja tagajärjed. Vene emigratsioon. Riigi sotsiaalmajanduslik areng 20. aastatel. NEP. Üheparteilise poliitilise režiimi kujunemine. NSV Liidu haridus. Riigi kultuurielu 1920. aastatel. Välispoliitika.

Kurss ühes riigis sotsialismi ülesehitamisel ja selle tagajärjed. Sotsiaal-majanduslikud muutused 30ndatel. Stalini isikliku võimu režiimi tugevdamine. Vastupanu stalinismile.

NSVL Teise maailmasõja eelõhtul ja algperioodil. Suur Isamaasõda.

NSV Liidu sotsiaal-majanduslik areng, sotsiaalpoliitiline elu, kultuur, välispoliitika sõjajärgsetel aastatel. Külm sõda.

Katsed viia ellu poliitilisi ja majanduslikke reforme. Teaduslik ja tehnoloogiline revolutsioon ja selle mõju ühiskonna arengu kulgemisele.

NSVL 60.–80. aastate keskel: kriisinähtuste kasv.

Nõukogude Liit aastatel 1985-1991 Perestroika. 1991. aasta riigipöördekatse ja ebaõnnestumine. NSV Liidu lagunemine. Belavezha lepingud. 1993. aasta oktoobrisündmused

Venemaa uue riikluse kujunemine (1993-1999). Venemaa radikaalse sotsiaal-majandusliku moderniseerimise teel. Kultuur tänapäeva Venemaal. Välispoliitiline tegevus uues geopoliitilises olukorras.

Rahvusliku ajaloo metoodiline käsiraamat

Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeerium

Riiklik erialane kõrgharidusasutus

"Kabardino-Balkari Riiklik Ülikool sai nime A.I. HM. Berbekov"

Sotsiaal- ja Humanitaarinstituut

Rahvusliku ajaloo osakond

Distsipliini õppe- ja metoodilised juhised

RAHVUSLIK AJALUGU

Mitteajalooliste erialade üliõpilastele

NALCHIK 2010

UDC 94/99(075)

Ülevaataja:

Sotsiaaldistsipliinide osakonna juhataja

Vene Föderatsiooni siseministeeriumi Krasnodari ülikooli Naltšiki filiaal

Filosoofiakandidaat, dotsent

E.A. Žigalova

Distsipliini "Isamaaline ajalugu" õppe- ja metoodilised juhendid on koostatud vastavalt riikliku kõrgharidusstandardi nõuetele. Mõeldud mitteajalooliste erialade üliõpilastele.

Distsipliin kuulub üldiste humanitaar- ja sotsiaalmajanduslike distsipliinide tsükli föderaalsesse komponenti ning on õppimiseks kohustuslik.

Väljaanne sisaldab tööprogrammi, loengute ja seminaride teemasid, küsimusi enesekontrolliks ja kontrollküsimuste fondi kursuse "Isamaaline ajalugu".

Ó Kabardi-Balkari riik

ülikool. HM. Berbekova, 2010

SISSEJUHATUS

Väljavõte eriala kõrghariduse riiklikust haridusstandardist "Rahvuslik ajalugu" (GSE. F.03)

Kurss ühes riigis sotsialismi ülesehitamisel ja selle tagajärjed. Sotsiaal-majanduslikud muutused 30ndatel. Stalini isikliku võimu režiimi tugevdamine. Vastupanu stalinismile.

NSVL Teise maailmasõja eelõhtul ja algperioodil. Suur Isamaasõda.

NSV Liidu sotsiaal-majanduslik areng, sotsiaalpoliitiline elu, kultuur, välispoliitika sõjajärgsetel aastatel. Külm sõda.

Katsed viia ellu poliitilisi ja majanduslikke reforme. Teaduslik ja tehnoloogiline revolutsioon ja selle mõju ühiskonna arengu kulgemisele.

NSVL 60.–80. aastate keskel: kriisinähtuste kasv.

Nõukogude Liit aastatel 1985-1991 Perestroika. 1991. aasta riigipöördekatse ja ebaõnnestumine. NSV Liidu lagunemine. Belavezha lepingud. 1993. aasta oktoobrisündmused

Venemaa uue riikluse kujunemine (1993-1999). Venemaa radikaalse sotsiaal-majandusliku moderniseerimise teel. Kultuur tänapäeva Venemaal. Välispoliitiline tegevus uues geopoliitilises olukorras.

DISTSIPLIINI TÖÖPROGRAMM

"RAHVUSLIK AJALUGU"

Selgitav märkus

Akadeemiline distsipliin "Rahvuslik ajalugu" vastavalt riiklikule kutsekõrghariduse haridusstandardile on see sotsiaalmajanduslike ja humanitaarteaduste tsükli föderaalne komponent ning esmakursuslastele kohustuslik täis- ja osakoormusega õppevormide õppimiseks. Akadeemilise distsipliini õppimiseks on vastavalt õppekavale ette nähtud 68 tundi auditoorset tööd (34 tundi loenguid ja 34 tundi seminare) või 51 tundi auditoorset tööd (34 tundi loenguid ja 17 tundi seminare). eriala kohta. Teema Kursuse õppimine on rahvuslik ajalugu (Venemaa ajalugu) iidsetest aegadest tänapäevani. Õppematerjal on üles ehitatud probleem-kronoloogilisel põhimõttel ja sisaldab 17 teemat, mis vastavad Venemaa riigi ja ühiskonna elu olulisematele etappidele. See on keskendunud õpilastele, kes valdavad ajaloolises retrospektiivis rahvusliku ajaloo sisu ja valdavad erinevaid tunnetustegevuse meetodeid, mis peaksid moodustama ajaloo tunnetusliku, kasvatusliku, maailmavaatelise funktsiooni aluse.

Rahvusajaloo loengutel saavad üliõpilased uusi teadmisi, põhimõistete süstematiseerimis- ja opereerimisoskusi, kursuse teoreetilised andmed, suuliste ja kirjalike vastuste loogilise joondamise.

Rahvusajaloo kursuse uurimisel peaksid olulisel kohal olema seminarid, millesse koondatakse loengutes saadud materjal, mis võimaldab paljastada üliõpilaste teadmisi, oskusi ja loomingulist iseseisvust. Samas kasutatakse õpilaste kognitiivse võimekuse tuvastamiseks erinevaid vorme ja meetodeid.

Erilist tähelepanu pööratakse iseseisvale tööle õppejõu juhendamisel, kuna ühe semestri jooksul õpitava distsipliini maht on märkimisväärne. Õppeprotsessi süsteemsusele omistatakse fundamentaalset tähtsust, et vähendada subjektiivsuse rolli õpilaste teadmiste hindamisel. Selle probleemi lahendamisele aitab kaasa koolituse ja õpilaste tegevuse hindamise punktisüsteem. Distsipliini õpe lõppeb päevase ja osakoormusega õppe 1. või 2. semestri eksamiga.

Distsipliini uurimise eesmärgid ja eesmärgid.

Kursuse eesmärk- anda õpilastele vajalikul hulgal süstematiseeritud teadmisi rahvuslikust ajaloost, laiendada ja süvendada keskkoolis saadud põhiideid Vene riigi ja selle rahvaste läbitud ajalootee iseloomulikest tunnustest, selgitada välja ajaloolise ajaloo koht ja roll. meie riik maailma tsivilisatsioonide ajaloos.

Kursuse eesmärgid– analüüsida üldist ja erilist Venemaa ajaloos; näidata, milliste rahvusliku ajaloo küsimuste üle käib tänapäeval Venemaa ja välismaa ajalookirjutuses vaidlusi ja arutelusid; paljastada ajaloo koht ühiskonnas; analüüsida Venemaal viimasel kümnendil toimunud muutusi ajaloolistes ideedes.

Nõuded distsipliini sisu valdamise tasemele.

Distsipliini omandamise tulemusena peab üliõpilane:

Teadke Venemaa ajaloo põhietappe ja sisu iidsetest aegadest tänapäevani;

assimileerida inimkonna ajaloolist kogemust üldiselt ning eelkõige selle rahva ja riigi ajaloolisi kogemusi;

Määrata ajaloo eriline tähtsus ühiskonna progressiivse arengu, selle ühtsuse ja ebajärjekindluse mõistmisel;

Assimileerida kaasaegse ajalooteaduse uusimaid teoreetilisi saavutusi;

Õppige erinevaid kognitiivse tegevuse viise, mille eesmärk on arendada humanitaarset mõtlemist, intellektuaalseid võimeid ja kognitiivset iseseisvust, millest peaks saama nende ametialase pädevuse alus.

Süstematiseerida omandatud teadmisi;

Opereerida koolituskursuse põhikontseptsioonide, teoreetiliste ja väärtuskonstruktsioonidega;

Kognitiivsete probleemide lahendamine;

Loogiline on üles ehitada suulisi ja kirjalikke tekste;

Analüüsida Venemaa ajalugu üldiselt ja konkreetselt;

Erinevate ajastute näidete abil tuvastada Venemaa ja maailma ajaloo orgaaniline suhe;

Määrake Vene tsivilisatsiooni koht maailma ajaloolises protsessis.

DEMONSTREEERIGE:

Teadmised rahvusliku ajaloo probleemidest, mille üle vaidlused ja arutelud käivad tänapäeval nii Venemaa kui välismaa ajalookirjutuses;

Teadmised ajalooliste mõistete ja kategooriate kujunemisest ja arengust;

Teadmised Venemaa ajaloo ja ajalookirjutuse kohast ja rollist maailmateaduses.

Loomingulise iseseisvusega seotud teadmised ja oskused, esiteks - oskus lugeda ja mõista õppe- ja teadustekste, kontseptualiseerida neis sisalduvaid ajalooteadmisi.

DISTSIPLIINI TEMAATILINE PLAAN

nr lk	Tunni teema	Töö liik/maht tundides nädalas
Loeng	Seminar	Seminar
1.	Ajalooteadmiste olemus, vormid ja funktsioonid.
2.	Vene tsivilisatsiooni päritolu. Kiievi-Vene (IX-XII sajand).
3.	Vene riigi kujunemine (XIII-XV sajand).
4.	Venemaa 16. sajandil
5.	Moskva riik ja ühiskond 17. sajandil.
6.	Venemaa 18. sajandi esimesel poolel
7.	Katariina II valitsemisaeg.
8.	Venemaa 19. sajandi esimesel poolel
9.	Venemaa XIX sajandi teisel poolel.
10.	Venemaa 20. sajandi alguses
11.	Venemaa revolutsioonide ja kodusõja aastatel.
12.	Nõukogude ühiskond XX sajandi 20-30ndatel.
13.	NSV Liit Suure Isamaasõja eelõhtul ja ajal.
14.	Nõukogude ühiskond sõjajärgsel perioodil (1946 - 1965).
15.	Nõukogude Liit 60. aastate teisel poolel – 20. sajandi 80. aastate esimesel poolel.
16.	Nõukogude Liit perestroika perioodil (1985-1991)
17.	Venemaa suveräänse arengu teel (1991-2010)
	Kokku

Loengud ja seminarid

Teema nr.	Loengu, seminari teema, põhisisu.

1.	Ajalooteadmiste olemus, vormid ja funktsioonid. 1. Isamaa ajaloo teema. ajaloolised allikad. 2. Ajalooprotsessi põhimõisted. 3. Vene ajalookool.
2.	Vene tsivilisatsiooni päritolu. Kiievi-Vene (IX-XII sajand). 1. Vana-slaavlaste majanduselu päritolu ja olemus. Nende uskumused ja kombed 2. Kiievi Venemaa: poliitiline, sotsiaalmajanduslik ja kultuuriline areng, suhted naabritega. 3. Feodaalse killustumise põhjused, olemus ja tunnused Venemaal. Vladimir-Suzdal, Galicia-Volyni vürstiriigid ja Novgorodi maa.
3.	Vene riigi kujunemine (XIII-XV sajand). 1. Venemaa vaenulikus keskkonnas. Mongoli-tatari sissetung. Saksa ja Rootsi feodaalide agressiooni peegeldus. 2. Riigi tsentraliseerimise eeldused ja tunnused Venemaal. Moskva tõusu algus XIV sajandil. 3. Venemaa ja Hordi suhted XIV-XV sajandil. 4. Ühinemisprotsess XV sajandil. Ivan III valitsusaeg. Venemaa poliitiline süsteem ja sotsiaal-majanduslik areng XV sajandil.
4.	Venemaa 16. sajandil 1. Ivan IV Julma valitsusaja algus. Valitud Rada reformid. Kinnisvara esindaja monarhia. Bojarid ja aadlikud. 2. Oprichnina ja selle tagajärjed. 3. Välispoliitika XVI sajandil.
5.	Moskva riik ja ühiskond 17. sajandil. 1. Hädade aeg 17. sajandi alguses. 2. Venemaa sotsiaal-majanduslik ja poliitiline areng esimeste Romanovite ajastul. Pärisorjuse areng. 3. Venemaa välispoliitika XVII sajandil.
6.	Venemaa 18. sajandi esimesel poolel. 1. Venemaa Peeter I ajal: a) Põhjasõda ja sõjalised reformid; b) valitsuse reformid; c) Peetri sotsiaalpoliitika; d) Venemaa majanduslik areng 18. sajandi esimesel veerandil. Tootmine ja tööstuslik tootmine; e) kultuurilised muutused. 2. Venemaa Peeter I järglaste (1725-1762) ajal.
7.	Katariina II valitsemisaeg. 1. Katariina II "valgustatud absolutismi" poliitika. 2. Venemaa välispoliitika XVIII sajandi teisel poolel. 3. Venemaa kultuur Katariina II ajal.
8.	Venemaa 19. sajandi esimesel poolel. 1. Aleksander I valitsemisaeg. 1812. aasta sõda. 2. Dekabristide ülestõus ja Venemaa absolutismi kriis Nikolai I valitsemisajal. 3. Avalik mõte Venemaal 19. sajandi esimesel poolel. Läänestajad ja slavofiilid. 4. Vene kultuuri "kuldne aeg".
9.	Venemaa 19. sajandi teisel poolel. 1. Talurahvareformi ettevalmistamine ja läbiviimine. Pärisorjuse kaotamine. 2. 60-70ndate liberaalsed reformid. 19. sajand ja Aleksander III vastureformid. Kapitalismi kehtestamine Venemaal 3. Ühiskondlikud liikumised Venemaal XIX sajandi teisel poolel.
10.	Venemaa kahekümnenda sajandi alguses. 1. Olukord riigis 20. sajandi alguses. Esimene Vene revolutsioon. 2. Vene parlamentarismi algus. Erakonnad Venemaal: nende teke, klassifikatsioon, programm ja taktika. 3. Stolypini põllumajandusreform. 4. Venemaa Esimese maailmasõja ja rahvuskriisi tingimustes.
11.	Venemaa revolutsioonide ja kodusõja aastatel. 1. Veebruarirevolutsioon. Kahekordne võimsus. 2. Venemaa: veebruarist oktoobrini 1917 Oktoobrirevolutsiooni võit. 3. Nõukogude võimu esimesed poliitilised ja majanduslikud muutused. 4. Kodusõda ja "sõjakommunismi" poliitika.
12.	Nõukogude ühiskond 20.-30. 1. Riigi sotsiaalmajanduslik areng NEP alusel. 2. Üheparteirežiimi kujunemine. NSV Liidu haridus. 3. Kurss sotsialismi ülesehitamisel ühes riigis ja selle tagajärjed: a) riigi industrialiseerumine; b) põllumajanduse kollektiviseerimine; c) "kultuurirevolutsioon". 4. Vastupanu Stalini isikliku võimu kehtestamisele. Poliitilised repressioonid (1920-1930ndad).
13.	NSV Liit Suure Isamaasõja eelõhtul ja ajal. 1. Maailma majanduskriis 1929-1933 Hitleri võimuletulek. 2. NSV Liidu välispoliitika Teise maailmasõja eelõhtul ja algperioodil. 3. Suure Isamaasõja algus, selle eesmärgid ja iseloom. Nõukogude Liidu ebaõnnestumiste põhjused sõja algfaasis. 4. Radikaalne pöördepunkt sõja käigus ja selle võidukas lõppemine. Suure Isamaasõja maailmaajalooline tähendus ja õppetunnid.
14.	Nõukogude ühiskond sõjajärgsel perioodil (1946-1965). 1. Rahvamajanduse taastamine ja edasiarendamine. 2. Ühiskondlik-poliitiline elu 1940. aastate teisel poolel – 1950. aastate alguses: a) repressioonide karmistamine; b) kultuuripoliitika; c) võitlus "kosmopoliitsuse" vastu. 3. Esimesed katsed liberaliseerida nõukogude ühiskonda 1950. aastate teisel poolel – 20. sajandi 1960. aastate alguses. 4. Nõukogude Liidu välispoliitika "külma sõja" tingimustes (periood 1945–1965).
15.	Nõukogude Liit 60. aastate teisel poolel – 20. sajandi 80. aastate esimesel poolel. 1. Teadus- ja tehnikarevolutsioon ja selle mõju ühiskonna arengu kulgemisele. 2. Sotsiaal-majanduslik areng 1960. aastate keskel – 20. sajandi 1980. aastate esimene pool. Kasvavad kriisid. 3. NSV Liidu välispoliitika aastatel 1965-1985 Üleminek vastasseisult kinnipidamisele ja koostööle.
16.	Nõukogude Liit perestroika perioodil (1985-1991) 1. Perestroika NSV Liidus – kurss nõukogude ühiskonna uuenemisele. Gorbatšovi reformid ja nende ebajärjekindlus. 2. NSV Liidu välispoliitika. Uus poliitiline mõtlemine. 3. 1991. aasta riigipöördekatse ja selle läbikukkumine. NSV Liidu lagunemine. Belavezha lepingud. SRÜ haridus.
17.	Venemaa suveräänse arengu teel (1991-2010) 1. Poliitilise süsteemi reformid. Venemaa uue riikluse kujunemine (1991-2010). 2. Venemaa sotsiaal-majandusliku moderniseerumise teel, üleminek turumajandusele. Kavatsused ja tulemused (1991-2010). 3. Välispoliitiline tegevus uues geopoliitilises olukorras (1991-2010).

KIRJANDUSE LOETELU DISTSIPLIINI "NATUAJALUGU" teemal.

a) Peamine:

1. Bokhanov A.N., Gorinov M.N., Dmitrenko V.P. Venemaa ajalugu. - M.: AST, 2001.

2. Gorinov M.N., Gorski A.A., Danilov A.A. Venemaa ajalugu iidsetest aegadest kuni kahekümnenda sajandi lõpuni. - M., 2004.

3. Danilov A.A. Rahvuslik ajalugu. - M., 2003.

4. Dvornichenko A.Yu., Ilyin E.V., Krivošeev B.V. ja teised.Vene ajalugu iidsetest aegadest tänapäevani. - M., 2002.

5. Dvornichenko A.Yu., Ilyin Yu.V., Krivosheev B.V., Tot Yu.V. Venemaa ajalugu iidsetest aegadest tänapäevani. - Peterburi, 2002.

6. Derevianko A.P. Šabelnikova N.A. Venemaa ajalugu iidsetest aegadest kuni kahekümnenda sajandi lõpuni. - M., 2001.

7. Vana-Vene riik IX-XVII sajandil / Toim. V.V. Guljajeva. Õpik ülikoolidele. M., 2006.

8. Žukovski S.T., Žukovski I.G. Venemaa maailma tsivilisatsiooni ajaloos. IX-XX sajandil - M., 2000.

9. Zuev M.N. Venemaa ajalugu. - M., 1999.

10. Isamaa ajalugu. Entsüklopeediline sõnaraamat. - M., 2003.

11. Isamaa ajalugu: inimesed, ideed, otsused / Koost. S.V. Mironenko. M., 1991. 2 raamatus. - M., 1991.

12. Isamaa ajalugu: Proc. kõrgkoolide üliõpilaste toetus / Otv. toim. V.N. Ševelev. - M.; Rostov Doni ääres, 2004.

13. Venemaa ajalugu / Toim. A.V.Vasiljeva, V.Ja. Petaturova. Õpik ülikoolidele. - M., 2005.

14. Venemaa ajalugu / Toim. V.A. Berdinsky. Õpik ülikoolidele. - M., 2005.

15. Venemaa ajalugu (Venemaa maailma tsivilisatsioonis) / Toim. A.A. Radugin. - M., 2004.

16. Venemaa ajalugu IX-XXI sajand. Rurikust Putinini / Toim. E.A. Perehhov. - Rostov Doni ääres, 2003.

17. Venemaa ajalugu küsimustes ja vastustes: Õpik / Koost. S.A. Kiselev. - Rostov Doni ääres, 2001.

18. Isamaa ajalugu ja kultuur / Toim. V.V. Guljajeva. Õpik ülikoolidele. - M., 2007.

19. Venemaa ajalugu. IX-XX sajand / Toim. B.V. Levanova. - M., 1996.

20. Venemaa ajalugu. Loengute kursus Venemaa ajaloost iidsetest aegadest tänapäevani / Toim. V.V. Lichman. - Jekaterinburg, 1995.

21. Venemaa ajalugu. Iidsetest aegadest kuni XX sajandi lõpuni / Toim. A.N. Sahharov: 3 raamatus. - M., 1996.

22. Venemaa ajalugu. Proc. toetust. 2 köites / Toim. S.V. Leonova. - M., 1997.

23. Venemaa ajalugu: Romanovite ajastu / Toim. V.V. Guljajeva. Õpik ülikoolidele. - M., 2008.

24. Vene riigi ajalugu / Toim. Sh.M. Munchaeva.-M., 2001.

25. Munchaev Sh.M., Ustinov V.M. Venemaa ajalugu. - M., 1997.

26. Munchaev Sh.M., Ustinov V.M. Nõukogude riigi ajalugu. Õpik gümnaasiumile. - M., 2002.

27. Munchaev Sh.M., Ustinov V.M., Eriashvili. Vene riigi ajalugu. - M.: Ühtsus, 2001.

28. Orlov A.S., Georgiev V.A., Georgieva N.G., Sivokhina T.A. Venemaa ajalugu. - M., 2008.

29. Orlov A.S., Georgiev V.A. Venemaa ajaloo käigu alused. - M., 2002.

30. Kodulugu / Toim. Sh.M. Munchajev. - M., 1998.

31. Kodulugu / Toim. A.A. Radugin. - M., 2003.

32. Isamaa. Venemaa ajalugu, inimesed, piirkonnad. Entsüklopeediline sõnaraamat / Koost. A. Gorkin, V. Karev. - M., 1999.

33. Isamaa poliitiline ajalugu. - Stavropol, 2003.

34. Ratkovskiy I.S., Khodyakov M.V. Nõukogude Venemaa ajalugu. - SPb., 2001.

35. Sahharov A.N. Venemaa ajalugu iidsetest aegadest tänapäevani. - M., 2007.

36. Semennikova L.I. Venemaa maailma tsivilisatsioonide kogukonnas. - M., 2005.

37. Semin V.P. Rahvuslik ajalugu. Õpik ülikoolidele. - M., 2008.

38. Semin V.P. Venemaa ajalugu: probleemid ja vastuolulised küsimused. Õpik ülikoolidele. - M., 2007.

39. Lugeja Venemaa ajaloost. 4 köites - M., 1994.

40. NSV Liidu ajaloo lugeja. - M., 1990.

41. Šapovalov V.F. vene uuringud. - M., 2001.

42. Ševelev V.N. Venemaa ajalugu: loengukonspektid. Üliõpilaste eksamiteks valmistumise juhend. - Rostov Doni ääres, 2005.

43. Yakover A.B. Venemaa ajalugu. M., 2001.

b) Täiendav

1. Advienko. Venemaa ajalugu 18-19 sajandil. M., 2002.

2. Barsenkov A.S. Sissejuhatus Venemaa kaasaegsesse ajalugu. 1985-1991. - M., 2002.

3. Barsenkov A.S., Vdovin A.I. Venemaa ajalugu. 1938-2002. - M., 2003

4. Boffa J. Nõukogude Liidu ajalugu. 2 köites - M., 1990.

5. Werth N. Nõukogude riigi ajalugu. 1900-1991. - M., 1992.

6. Geller A., Nekrich A. Venemaa ajalugu 1917-1995. T. 1-4. - M., 1996.

7. Georgiev V.N., Erofejev N.D. Venemaa ajalugu XIX - XX sajandi algus. - M.: TK. Welby, 2004.

8. Georgiev N.G., Georgiev V.A. Venemaa ajalugu (IX - XX sajandi algus): testid õpetajate ja taotlejate abistamiseks. - M., 1995.

9. Danilevski I.N. Vana-Venemaa kaasaegsete ja järeltulijate pilgu läbi (IX-XII sajand). - M., 1998.

10. Danilov A.A., Kosulina L.G. Venemaa ajalugu. XX sajand. - M., 1995.

11. Vana-Venemaa välisallikate valguses / Toim. E.A. Melnikova. - M., 1999.

12. Ibragimov K.Kh. Venemaa maaomandi ajalugu: IX - XX sajandi algus. - Naltšik, 2008.

13. Isamaa ajalugu nägudes. Iidsetest aegadest kuni 17. sajandi lõpuni. Biograaf. Entsüklopeedia / Avt.-comp. S.A. Avetisjan. - M., 1993.

14. Venemaa ajalugu XIX-XX sajand. / Toim. V.A. Poljakov. Volgograd, 2001.

15. Venemaa ajalugu 1861-1917. / Toim. V.A. Fedorov. - M., 1998.

16. Venemaa ajalugu uusajal (1945-2001) / Toim. A.B. Bezborodova - M., 2001.

17. Venemaa ajalugu iidsetest aegadest 1861. aastani / Toim. N.I. Pavlenko. - M., 2000.

18. Venemaa ajalugu iidsetest aegadest kuni 17. sajandi lõpuni. / Toim. A.N. Sahharova, A.P. Novoseltsev. - M., 2001.

19. Venemaa ajalugu XVIII algusest XIX sajandi lõpuni / Toim. A.N. Sahharov. - M., 2001.

20. Venemaa ajalugu. XX sajand / Toim. V.P. Dmitrenko. - M., 1996.

21. Kornilov A.A. Venemaa ajalugu 19. sajandil. - M., 1993.

22. Isamaa uusim ajalugu. XX sajand: õpik ülikoolidele / Toim. A.F. Kiseleva, E.M. Štšagin. 2 köites. - M., 1998.

23. Oleinikov D.N. Venemaa ajalugu 1801–1917 Loengutekursus. M., 2005.

24. Kodulugu. XX sajand / Toim. A. Ušakova. - M., 1996.

25. Pavlenko N.I., Andrejev I.L., Fedorov V.A. Venemaa ajalugu iidsetest aegadest kuni 1861. aastani - M., 2004.

26. Seleznev G.K. Kaasaegse Venemaa poliitiline ajalugu. 1991-2001 - M., 2001.

27. Sokolov A.K. Loengud nõukogude ajaloost. 1917-1940. - M., 1994.

28. Sokolov A.K., Tyazhelnikova B.C. Nõukogude ajaloo käik. 1941-1991. - M 1999.

29. Stepanischev A.T. Venemaa ajalugu IX-XVII sajand. Vene riiklusest Vene impeeriumini. M., 2007.

30. Troitski N.A. Loengud Venemaa ajaloost. XIX sajandil. - M., 1994.

31. Troitski N.A. Venemaa 19. sajandil. Loengukursus. - M., 1997.

32. Filjuškin A.I. Venemaa ajalugu iidsetest aegadest kuni 1801. aastani - M., 2004.

33. Lugeja rahvuslikust ajaloost (1914-1945) / Toim. A.F. Kiseleva, E.M. Štšagin. - M., 1996.

34. Shchetinov Yu.A. Venemaa ajalugu. XX sajand. - M., 1998.

c) Vene ajaloo klassikalised teosed:

1. Vernadski G. Venemaa ajalugu. - M., 2001.

2. Karamzin N.M. Venemaa valitsuse ajalugu. 4 köites - M., 1988.

3. Kljutševski V.O. Venemaa ajaloo käik // Teoseid. 9 köites köites 1-5. - M., 1987-1990.

4. Lyubavsky M.L. Loengud Vana-Vene ajaloost kuni 16. sajandi lõpuni. - Peterburi, 2002.

5. Lyubavsky M.L. Venemaa ajalugu XVII-XVIII sajandil. - Peterburi, 2002.

6. Miljukov P.N. Esseed vene kultuuri ajaloost. 3 köites - M., 1993-1995.

7. Platonov S.F. Loengud Venemaa ajaloost. - Peterburi, 1997.

8. Platonov S.F. Vene ajaloo õpik. - M., 1991.

9. Solovjov S.M. Venemaa ajalugu ja iidsed ajad. T. 1-7. - M., 1989-1992.

10. Shmurlo E. Venemaa ajaloo kulg. Vene riigi tekkimine ja kujunemine (862-1462). - Peterburi, 1998.

Juhend seminarideks valmistumiseks

Seminartund on õppeprotsessi korraldamise erivorm, mille käigus õpilane peab omandama oskuse omandada uusi haridusteadmisi, neid süstematiseerida ja kontseptualiseerida; opereerida akadeemilise distsipliini põhikontseptsioonide ja teoreetiliste konstruktsioonidega; lahendada kognitiivseid probleeme; loogiliselt üles ehitada suulisi ja kirjalikke tekste.

Seminaride eesmärk on üliõpilaste poolt erialaseks tegevuseks vajalike uute teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamine, nende humanitaarse mõtlemise ja intellektuaalsete võimete arendamine akadeemilise distsipliini individuaalse arengu vahendina. Kõik see nõuab hoolikat ettevalmistust seminarideks.

Esmalt tuleb end kurssi viia seminari kavaga, seejärel lugeda läbi soovitatava kirjanduse tekstid ning leida kirjaliku vastuse jaoks vajalik info esitatud küsimustele. Küsimusele vastuse loogiliseks koostamiseks tuleb teave süstematiseerida ja kontseptualiseerida järgmises järjekorras:

1. Ajaloosündmuste kronoloogia.

2. Historiograafia (erinevad teaduslikud seisukohad antud küsimuses).

3. Ajaloosündmuste põhjused (majanduslik, sotsiaalne, poliitiline, vaimne, rahvusvahelise olukorra mõju).

4. Ajaloosündmuste käik (teadmiste süstematiseerimine konkreetses küsimuses, on vaja kindlaks teha ajaloosündmuste arengu peamised etapid (suunad) ning seejärel neid kirjeldada ja selgitada).

5. Ajaloosündmuste tulemused ja tagajärjed.

6. Olulisus (teatud ajaloosündmuste olulisuse määramisel on vaja näidata nende ajaloolist rolli, anda hinnang, tuvastada tagajärjed).

Seminarideks valmistumisel tuleks tähelepanu pöörata põhimõistete valdamisele. Samal ajal on vaja mitte seda või teist mõistet "pähe õppida", vaid selle sisu iseseisvalt konstrueerida. Selle konstrueerimise käigus tuleb esmalt näidata, millist ainevaldkonda mõiste määratleb, ning seejärel iseloomustada selle tunnuseid (tunnuseid, funktsioone). Näiteks on riik ühiskonna poliitilise süsteemi peamine institutsioon, mis täidab haldusjuhtimise, sotsiaalse lõimumise ja mobiliseerimise, rahvuslike huvide kaitsmise ülesandeid ja mida iseloomustavad järgmised tunnused: 1) avalik võim; 2) ühtne territoorium; 3) ainestik; 4) õigussüsteem; 5) suveräänsus; 6) maksud.

Empiirilise iseloomuga teadmiste assimileerimise oskuste omandamiseks nende vormistamise kaudu on vaja täita temaatilise sisutabelite koostamisega seotud ülesandeid nagu „Venemaa vürstid 9.-13. sajandil“, „Venemaa a. Esimene maailmasõda“, „90. aastate reformid. 20. sajandil Venemaal".

Kognitiivsete ülesannete lahendamine tõestamiseks ja võrdlemiseks aitab kaasa õpilaste tunnetusliku iseseisvuse aktiviseerumisele ja ajaloolise mõtlemise loogika arendamisele. Selliseid ülesandeid on vaja täita vastavalt teatud algoritmidele.

Aruteluelementidega seminari läbiviimine on üks tõhusamaid nii individuaalsel kui grupipõhisel lähenemisel põhineva klassiruumi koolituse vorme. Just arutelu loob tingimused teoreetiliste ja faktiteadmiste tõhusaks kogumiseks, kuna õpilane on arutlusel olevates küsimustes aktiivne osaleja. Siin on aga lahendatud ka õpilaste eneseettevalmistuse ülesanne, sest ilma algteadmisteta ajaloosündmustest ja nähtustest, ajalooteaduslikest käsitlustest ei saa diskussioonis osaleda. Õpilane omandab avaliku esinemise oskuse ja võimaluse teoorias saadud infot praktiliselt rakendada.

Seminari ülesehituses on eriline koht koolitusaruannetel, mis võimaldavad õpilastel demonstreerida teoreetilisi ja empiirilisi teadmisi, oskust süstematiseerida ja kontseptualiseerida õppe- ja teadustekstides sisalduvat ajaloolist teavet vastavalt aruandeplaanile.

Ettekande ettevalmistamisel peate läbi lugema soovitusliku kirjanduse ja koostama loetavate tekstide jaoks lihtsad plaanid ning seejärel koostama aruande kava, järgides soovitatud skeemi: 1) sündmuse toimumise aeg, 2) küsimuse historiograafia, 3) probleemi teooria, 4) sündmuse põhjused, 5) sündmuse sisu, 6) sündmuse tähendus. Ettekandes tuleks erilist tähelepanu pöörata teema historiograafilistele ja teoreetilistele aspektidele.

Seejärel kirjutatakse aruande põhjal kokkuvõtted. Referaatide koostamise eelduseks on lisakirjanduse kasutamine.

Vene ajalookool.

N.M. Karamzin ja tema Vene riigi ajalugu. Liberaalne suund ajalookirjutuses. Läänestajad, slavofiilid, K.D. Kavelin, B.N. Chicherin. CM. Solovjov ja "Venemaa ajalugu iidsetest aegadest". IN. Kljutševski ja tema "Vene ajaloo kursus". Liberaalsed ajaloolased XIX lõpus - XX sajandi alguses. P.N. Miljukov. Konservatiivne suund ajalookirjutuses. Radikaalne suund ajalookirjutuses. Dekabristide ajaloolised vaated. Revolutsiooniliste demokraatide hinnang Venemaa ajaloo peamistele sündmustele. A.I. Herzen. Marksistlik suund ajalookirjutuses. G.V. Plekhanov, V.I. Lenin. Ajalooteadus NSV Liidus. M.N. Pokrovski.

Kirjandus:

1. Gumiljov L.N. Maa etnogenees ja biosfäär. - L., 1989.

2. Danilevsky N.Ya. Venemaa ja Euroopa. - M., 1991.

3. Kochesokov R.Kh. Ajaloofilosoofia: sissejuhatav kursus (erikursuse materjalid). - Naltšik, 1996.

4. Marx K. 1884. aasta majandus- ja filosoofilised käsikirjad // Teoseid. T. 48.

5. Toynbee A. Ajaloo mõistmine. - M., 1991.

6. Spengler O. Euroopa allakäik T. 1. - M., 1993. a.

XV sajandi feodaalne sõda. – riigi edasise arengu tee valik. Ivan III ühendamispoliitika. Novgorodi annekteerimine. Eeldused riigivõimu autokraatlike tunnuste kujunemiseks. Ivan II ja Zoya Paleologi abielu tähendus. Lokalism. Tsentraliseeritud riigivõimuaparaadi kokkumurdmise algus. Sudebnik 1497 Vene kirik ja riik. Mittevaldajad ja joosepiidid.

Abstraktsed teemad:

· Vene linnad mongolite võimu ajal.

· Vene talurahvas ikke ajal: viimaste aastate arutelud.

· Vene kultuur mongolite ikke perioodil.

Ekspansioon läänest ja idast Venemaale XIII sajandil.

Vene maade majandus XII - XIII sajandi esimesel poolel

· Venemaa majandus mongolite võimu ajal.

· Venemaa koht Euroopa kogukonnas XIII-XIV sajandi teisel poolel.

· Vene tsentraliseeritud riigi kujunemise eeldused, tunnused ja põhietapid.

Feodaalsõda Venemaal 15. sajandil. ja selle tagajärjed.

Kirjandus:

1. Aleksejev DG. Moskva lipu all. Võitlus Venemaa ühtsuse eest. - M., 1992.

2. Borisov N.S. Ivan Kalita. - M., 1995.

3. Buganov V.I., Preobraženski A.A., Tihhonov Yu.A. Feodalismi areng Venemaal. Sotsiaal-majanduslikud probleemid. - M., 1980.

4. Grekov I.B., Šahhmagonova F.F. Ajaloo maailm. Vene maad XIII-XV sajandil. - M., 1986.

5. Zimin A.A. Rüütel ristteel: feodaalsõda Venemaal 15. sajandil. - M., 1991.

6. Kuchkin V.A. Kirde-Venemaa riigiterritooriumi kujunemine X-XIV sajandil. - M., 1984.

7. Sahharov A.M. Vene riigi kujunemine ja areng XIV-XVII sajandil. - M., 1969.

8. Tatari-mongolid Aasias ja Euroopas. - M., 1977.

9. Šaskolski I.P. Venemaa võitlus ristisõdijate agressiooni vastu Läänemere kaldal 12. - 13. sajandil. - L., 1978.

10. Jushko A.A. Moskva maa IX-XIV sajand. - M., 1991

Teema 4. Venemaa 16. sajandil.

Oprichnina ja selle tagajärjed.

Oprichnina - sunnitud tsentraliseerimine ilma vajalike sotsiaalmajanduslike eeldusteta. Oprichnina kasutuselevõtu põhjused ja asjaolud. Oprichnina ja maa. Oprichny terror. Oprichnina tühistamine ja selle tulemused.

Välispoliitika XVI sajandil.

Välispoliitika ülesanded ja põhisuunad. Ida suund. Kaasani Astrahani khaaniriikide ja Siberi khaaniriikide vallutamine. Lõuna suund. "Metsiku välja" uurimine. Venemaa ja Kabarda suhted. Lääne suund. Liivi sõda. Venemaa sõjas ebaõnnestumise põhjused.

Abstraktsed teemad:

Vassili III: mees ja poliitik.

· Bojaaride opositsiooni ja suurvürsti võimu vahelise konflikti süvenemise põhjused 16. sajandi keskel.

· Lääne-Venemaa-ida: suhete olemus ja vastastikune mõju XVI sajandil.

Kinnisvara esindaja monarhia Venemaal 16. sajandil.

· Kriis Venemaa ühiskonnas 60.-70. 16. sajandil

· Sotsiaalne protest Venemaal 16. sajandil: päritolu, olemus, tagajärjed.

· Ivan Julma Kaasani ja Astrahani kampaaniad.

· Vene kasakate päritolu juures.

· Ivan Julm: isiksus ja poliitik.

Ivan Julma Oprichnina.

16. sajandi vene õigeusu kirik

16. sajandi Venemaa välismaalaste pilgu läbi.

Zemski Sobors.

Kirjandus:

1. Alshits D.N. Autokraatia algus Venemaal. Ivan Julma riik. - L., 1988.

2. Buganov V.I., Preobraženski A.A., Tihhonov Yu.A. Feodalismi areng Venemaal. Sotsiaalmajanduslikud probleemid. - M., 1980.

3. Kobrin V.B. Ivan Julm. - M., 1989.

4. Korolyuk V.D. Liivi sõda. - L., 1984.

5. Skrynnikov R.G. hirmuvalitsus. - M., 1991.

6. Tšerepnin L.V. Vene riigi Zemsky Sobors XVI-XVII sajandil. - M., 1978.

7. Schmidt S.O. Vene autokraatia kujunemine. - M., 1973.

8. Dzamikhov K.F. Adygid on ajaloo verstapostid. - Naltšik, 2008.

Talurahvareformi ettevalmistamine ja läbiviimine. Pärisorjuse kaotamine.

Agraar-talupojaküsimus 19. sajandi keskpaigaks. Vajadus kaotada pärisorjus. Reformi ettevalmistamine: Salakomitee, Rescript V.I. Nazimov, peakomitee, toimetuskomisjonid. Manifest 19. veebruar 1861 Tingimused

Meil on hea meel teatada, et ilmus õppevahend rahvusliku ajaloo keerulistes küsimustes, mille on koostanud Heritage NBF projekti Minu isamaa pärand raames, mida toetab Presidendi toetuste sihtasutus aastatel 2017-2018.

Siin on lühike kokkuvõte raamatust:

Vene Föderatsiooni Haridusministeerium on välja töötanud nimekirja 31 "keerulisest küsimusest" rahvusliku ajaloo kohta. Need on küsimused, mille üle teaduses arutletakse. Kavandatav õppevahend populaarsel kujul pakub vastuseid loendi küsimustele. Selle kallal töötades lähtusid autorid teaduslikust täpsusest, st kasutasid "teaduse tipptasemel" töid ja spetsialistide mitmekihilist kriitikat läbinud allikate tõendeid, järgisid tegude austamise põhimõtet. meie esivanemad, lugupidamine meie isamaa ajaloo vastu. Raamat annab "läbipaistvaid" viiteid ajaloolistele faktidele, mis annab õpetajale metoodilisi soovitusi materjali kasutamiseks õppeprotsessis. Metoodilistel eesmärkidel on märgitud iga teema kohta läbivaatamiseks soovitatav kirjandus. Käsiraamat on adresseeritud kesk- ja kõrgkoolide üliõpilastele, samuti ajalooõpetajatele.

Voroneži Riikliku Ülikooli Ajalooteaduskonna Akadeemiline Nõukogu soovitab raamatut kasutada õppeprotsessis ülikooliõpilastele, keskkoolide üliõpilastele, ajalooõpetajatele.

Käsiraamatu retsensendid d.h.s. Lavrov V.M. ja d.h.s. Minakov A. Yu.

Väljaande saamisest huvitatud organisatsioonidel palume jätta sooviavaldus posti teel.

Esimesed viiskümmend tellimust (aadressi) jagatakse tasuta. Raamatute arv ühel aadressil ei ole suurem kui kaks. Rohkem kui 2 raamatu tellimine väljastatakse nõudmisel koos organisatsiooni ametliku kirjaga, võttes arvesse postikulu tasumist. Pange tähele: taotlused vaadatakse läbi 29. juunil. Täpsem teave avaldatakse veebisaidil..

Õppe- ja metoodilist käsiraamatut "Rahvusliku ajaloo keerulised küsimused" soovitab Voroneži Riikliku Ülikooli Ajalooteaduskonna Akadeemiline Nõukogu kasutada õppeprotsessis ülikoolide üliõpilastele, keskkoolide üliõpilastele ja ajalooõpetajatele.

V.M. Lavrov, ajalooteaduste doktor, Venemaa Teaduste Akadeemia Venemaa Ajaloo Instituudi juhtivteadur

D.M. toimetatud õppe- ja metoodilise käsiraamatu "Rahvusloo keerulised küsimused" arvustus. Volodikhin

Paljud ajalooõpikud, mis sageli esindavad kas temaatilist tellimust või ideoloogilist projekti, tõid lugejateni üksteist välistavaid tõlgendusi ja järeldusi isegi Venemaa ajaloo põhiprobleemide kohta. Venemaa Haridusministeerium on välja töötanud nimekirja enam kui kolmekümnest keerulisest Venemaa ajaloo küsimusest, mis pole mitte ainult ajalooteaduses vaieldavad, vaid tekitavad ka poliitilisi pingeid tänapäeva ühiskonnas. Nendele küsimustele vastuseid pakkuva käsiraamatu avaldamist tuleks pidada väga asjakohaseks ja õigeaegseks.

Autorite kollektiivi kuuluvad ühiskonnas autoriteeti omandanud tuntud ajaloolased, kes on pikalt ja viljakalt arendanud Venemaa ajaloo põhiprobleeme: D.M. Volodikhin, G.A. Elisejev, O.I. Eliseeva ja A.A. Muzafarov. Autorid ei pretendeeri oma loomingule kui "objektiivse ajaloo" mudelile. Epistemoloogiline võti autorite kollektiivi jaoks on lapseliku armastuse tunne isamaa mineviku vastu või A.S. ridu kasutades. Puškin, - "armastus isa kirstude vastu, armastus põlise tuha vastu". Just sellel alusel kutsuvad autorid lugejat rahulikule ja tasakaalustatud arutelule ajaloo küsimuste üle, näidates üles soovi panustada kõigi ühendamisse, kelle jaoks ajalugu on eluõpetaja, kelle jaoks on objektiivsed teadmised meie ajaloost. riik on huvitav ja kallis.

Kronoloogilises järjekorras käsitlevad autorid küsimusi haridusministeeriumi väljatöötatud nimekirjast, alustades Vana-Vene riigi kujunemisest ja lõpetades NSV Liidu lagunemisega. Samal ajal pööratakse põhitähelepanu neile probleemidele, mis on saanud tõsist teaduslikku arengut paljude ajalooallikate uurimise põhjal. Autorid piiravad teadlikult käsitletavate, peamiselt 20. sajandi alguse ja teise poolega seotud küsimuste ringi, mis jäävad Venemaa ajalookirjutuses vaieldamatuks, kuna nende täielik käsitlemine nõuab teadlaste edasist tõsist tööd ja tõeliselt teaduslike teoste teket.

Samal ajal on läbimõeldud ja objektiivsed lõigud D.M. Volodikhina (Ivan IV Julma roll Venemaa ajaloos; Katsed piirata riigipea võimu raskuste ajal ja paleepöörete ajastul, nende katsete ebaõnnestumise võimalikud põhjused; ühiskonna põhijooned ja Venemaa poliitiline süsteem (pärisorjus, autokraatia) võrreldes Lääne-Euroopa riikidega), O.I. Eliseeva (Peetruse reformide põhjused, tunnused, tagajärjed ja hind) ja G.A. Elisejeva (Ühepartei diktatuuri ja Stalini autokraatia kehtestamise põhjused, tagajärjed ja hinnang). D.M. järeldus. Volodikhina: „Tsaar Peeter I võttis kirikult ära tema ainupositsiooni ja taandas selle olekusse, milles see toimis riigiaparaadi osana, mida kontrollis ilmalik ametnik. See nõrgendas kirikut, kuid riik ise kaotas oma võimsa vaimse toe, mis lõpuks sai üheks 1917. aasta sotsiaalse kataklüsmi põhjuseks. Veel üks Volodikhini ajalooline tähelepanek väärib tähelepanu:

"Monarh valmistas enamikul juhtudel ette tegevuseks võimutüüri juures lapsepõlvest peale. Ta sai mitte ainult erilise hariduse, vaid ka juhiseid pereliikmetelt, kes olid pikka aega sukeldunud suurde poliitikasse, samuti kogemusi sõjaväe- ja haldustööst. Alates 18. sajandi teisest poolest ei olnud Vene troonil inimesi, kes oleksid olnud harimatud või ette valmistamata valitseja tööks. Vastupidiselt pärilikule monarhiale võis vabariiklik parlamentaarne süsteem kõrgeima võimu kõrgusele tuua juhusliku inimese, kellel polnud süsteemseid teadmisi, pahatahtliku demagoogi, tahtejõuetu nuku. Seetõttu pole impeeriumi poolteist aastakümmet kunagi valitsenud nii nõrgad valitsuses töötamise võimed, kahtlased ja lausa skandaalsed inimesed, nagu näiteks Põhja-Ameerika presidendid Hayes ja Harding. .

Autorite valitud materjali esitamise viis väärib kõrget kiitust. Iga peatükk sisaldab teema põgusat põhjendust ja kokkuvõtlikku, kuid kokkuvõtlikku ülevaadet historiograafiast, näidates ära allikad, millele toetuvad selles küsimuses erinevate seisukohtade pooldajad. Autorid pakuvad lugejale probleemi rahulikku, tasakaalustatud arutelu, tutvustavad ajalooteaduses olemasolevaid seisukohti, esitavad oma argumenteeritud järeldusi, kasutades seejuures teoseid "teaduse tipptasemelt", vähetuntud ja uusi ajalooallikaid.

Tähele tuleb panna mõistlikult valitud esitlusstiil, mis võimaldab rääkida keerulistest probleemidest huvitaval ja tavalugejale kättesaadaval kujul, neid lihtsustamata ning libisemata nende primitiviseerimisele ja vulgariseerimisele. Autorirühma vaieldamatu eelis on vormilt sisutihe, kuid väga reljeefne Venemaa ajaloo panoraamkajastus, mis on küllastunud tõeliste elavate kangelaste, vaimsete pastorite, riigimeeste ja avaliku elu tegelaste portreedega.

Esitatud käsiraamat on kvaliteetne tasakaalustatud töö, hea näide meie ajalooteadmiste puhastamisest võltsingutest. Raamat äratab mõtlemist, tugevdab rahvusriiklikku eneseteadvust. Sellest on palju abi õpetajatele ja õpilastele ning see on huvitav ja kasulik kõigile, kes tunnevad huvi Venemaa ajaloo vastu.

Loeng 1. Kodulugu kui teadusdistsipliin

1. Kodulugu kui teadusdistsipliin (selle eripära ja põhiprobleemid). Ajaloo uurimise meetodid.

2. Ajalooteaduse metoodika ja teooria.

3. Vene ajalookirjutuse, kaasaegse vene ajalooteaduse arengu põhietapid.

1. Kodulugu kui teadusdistsipliin (selle eripära ja põhiprobleemid). Ajaloo uurimise meetodid

Kuni viimase ajani toimus Venemaal mineviku ümbermõtestamine nii revolutsioonieelse “impeeriumi” traditsiooni kui ka nõukogude “kommunistliku totalitarismi” tugevate kriitiliste – sageli negatiivsete – meeleolude mõjul 20. sajandil. Tegelikult õõnestati traditsioonilisi ettekujutusi Venemaa ajaloost, Vene (või Vene) tsivilisatsiooni tähendusest, venelaste rollist riigi arengus ning nende mõjust teistele NSV Liidu ja Vene impeeriumi rahvastele. Koos karmi kriitikaga "vabanenud" ja "taastõusnud" rahvaste vastu tekitas see nähtuse, mida mõned autorid nimetavad venelaste "rahvusliku identiteedi kriisiks". Ajalooteadus on õigustatult hukka mõistnud teesi, et ajalugu on minevikku ümber lükatud poliitika. Samas ei saa salata, et modernsus mõjutab oluliselt mineviku uurimise õppeainete valikut, sundides tähelepanu teemadele, mis ühel või teisel põhjusel pakuvad avalikku erilist huvi. See viitab muidugi lähiajaloo probleemidele, sest kaasaegsed võivad juba näha mõningaid olulisi tagajärgi nendel sündmustel ja protsessidel, mille päritolu nad hiljuti vaatlesid või isegi osalesid neis, kuid mida nad varem alahinnasid või esitlesid. erinev valgus.

Historiograafia teaduslik tähtsus on vaieldamatu, kuna see lõpetab erialaajaloolaste teoreetilise ja metoodilise ettevalmistuse. Historiograafia tundmine on eriti oluline neile, kes on spetsialiseerunud uus- ja nüüdisajaloo valdkonnale. Ajalooteaduse ideoloogiline aspekt tuleb eriti esile just ajalookirjutuse vallas, kus võrreldakse nii erinevaid metodoloogilisi käsitlusi kui ka ajaloouurimise tulemusi. Mõistel "historiograafia" on kirjanduses erinev tähendus ja see peegeldab ajalooteaduse enda läbitud teed. Paljudest ajalookirjutuse tänapäevastest tähendustest on kaks kõige levinumat:

1) Historiograafia on teadusdistsipliin, mis uurib ajalooteaduse ajalugu;

2) Historiograafia- see on konkreetset probleemi käsitlevate ajalooliste tööde kogumi analüüs;

Historiograafilise käsitluse esimene, laiaulatuslik perspektiiv eeldab ajalooteaduse kujunemise ja arengu uurimist. Teadmiste ajaloolise arengu radu jälgides on historiograafia ülesanne tuvastada ajalooteaduse edenemise ja taandarengu allikad, teha kindlaks ajalooteadmiste põhietapid, ajaloolaste loodud mõistete objektiivse tõesuse aste ja nende tähtsus ajaloolastele. oma aja seltsielu.

Historiograafilise uurimistöö põhipunktid on:

1) ajalooteaduse arengu erinevatel etappidel sotsiaalsete tingimuste väljaselgitamine. Teatud minevikuprobleemide uurimine, teatud ajaloolise arengu kontseptsioonide väljatöötamine on seotud erinevate sotsiaalsete rühmade sotsiaalpoliitiliste seisukohtade põhjendamisega. Kuid oleks vale tuletada mingeid muutusi ajalookirjutuse arengus ainult muutustest ühiskonna sotsiaal-majanduslikus elus, ajaloolase käsutuses on materjale, mis on kogunenud ajalooteaduse varasema arengu käigus ja sisaldavad mitte ainult fakte, vaid ka teatud ideid ja teooriaid. Iga uus ajaloolaste põlvkond alustab oma uurimistöös algul varem tehtud järeldustest, allikate analüüsi tehnikast.

2) on vaja mitte ainult uurida ühiskondlik-poliitilise arengu üldiste tingimuste mõju ajalooteadusele, vaid ka tuvastada konkreetsed "organisatsioonilised tingimused", mille kaudu domineeriva sotsiaalpoliitilise süsteemi mõju sellele kehastub. Kõigepealt räägime antud perioodil eksisteerinud teadusasutustest ja ajalooharidusest, ajalooliste materjalide kasutamise tingimustest, avaldamisvõimalustest jne. Ühiskonna arengu pöördepunktidel on nende elementide tähtsus. eriti silmapaistev.

Teadusringkondades võib kohati kohata hinnangut, et oleviku ja lähimineviku sündmused on riigiteaduse, aga mitte ajalooteaduse uurimisobjekt. Seda argumenteerib tõsiasi, et ajalugu käsitleb enamasti lõpetatud ja teostatud fakte ja protsesse, uurib neid justkui väljastpoolt. Politoloogid ise märgivad, et nende teaduse eesmärk on peamiselt teenida praegust poliitilist protsessi, teatud osalust selles. Lisaks on politoloogia uurimisobjektideks eelkõige poliitilised ideed, süsteemid ja institutsioonid. Ajalooteadus on rohkem keskendunud toimuvate sündmuste päritolu, juurte, tinglikkuse otsimisele. Ajalugu kui teadus, mis uurib selle või teise protsessi tekkimist, arengut ja lõpulejõudmist, seisab paratamatult silmitsi vajadusega hinnata erinevate tegurite mõju sotsiaalse organismi seisundile. Nagu märkis akadeemik I. D. Kovaltšenko, „ajalooteaduse teadmiste objektiks on ühiskonnaelu nähtuste tervik läbi ühiskonna ajaloo. Seega toimib ajalooteadus võrreldes teiste spetsiifiliste sotsiaal- ja humanitaarteadustega kompleksse, tervikliku teadusena. See käsitleb kõiki sotsiaalseid nähtusi, mida need teadused uurivad. Igas ajaloouurimuses esineb ajaloolane kahes või isegi enamas rollis. Seetõttu on ajaloouurimise probleemid palju laiemad kui politoloogia ja nagu näitab uurimispraktika, on ajaloolastel suurem ettevalmistus üldistavate teoste loomiseks.

2. Ajalooteaduse metoodika ja teooria

Historiograafilise uurimistöö olulisus seisneb ka nende teooriate kujunemise ja muutumise väljaselgitamises, mille seisukohast ajaloolist protsessi uuriti, ajalooteadmiste teoreetiliste ja metodoloogiliste põhimõtete analüüsis. Metoodika ajalugu arendab põhimõtteid ja vahendeid mineviku kohta teadmiste saamiseks, nende süstematiseerimiseks ja tõlgendamiseks, et selgitada ajalooprotsessi olemust ja objektiivset suunda. Metoodika sõltub ajaloolase maailmavaatest ja on seetõttu otseselt või kaudselt tihedalt seotud sotsiaalse mõtteviisi erinevate valdkondadega - filosoofia, poliitökonoomia, sotsioloogia, politoloogia, ühiskonna kui terviku kultuurilise arengu tasemega. Kaasaegse mittemarksistliku ajalookirjutuse eklektilise metodoloogia analüüs on üsna keeruline. Seega mõjutasid USA ajaloo vasakradikaalset koolkonda kaasaegse kodanliku filosoofia ja sotsioloogia kriitilised suundumused – eksistentsialismist ja "Frankfuri koolkonnast" kuni 60. aastate noorte vasakpoolse kontrakultuurini. Samas mõjutasid teatud marksismi sätted ka radikaalide metoodika kujunemist. Loodusteadustel on metoodika kujunemisel tohutu mõju. Matemaatika ja füüsika mõju 17. sajandi inglise sotsiaalajaloolisele mõtteviisile viis näiteks "sotsiaalfüüsika" põhimõtete tekkimiseni; bioloogia ja psühholoogia 19. sajandi teise poole ajalooteadusest. - sotsiaalse arengu positivistlike mustrite sõnastamisele; Teadus-tehnoloogiline revolutsioon, mis arenes välja pärast Teist maailmasõda - ajaloolise uurimise metoodika (peamiselt interdistsiplinaarsete meetodite kasutamine), "uue teadusajaloo" kujunemise kohta.

Oluline on analüüsida ajaloolase kaasatud allikate ulatust ja olemust, nende uurimise spetsiifilisi meetodeid. Seejuures võetakse arvesse kogu eri koolkondadele omane uurimis-, tõlgendamis- ja allikate kasutamise meetodite komplekt. Oskus allikat analüüsida on ajaloolase professionaalsuse oluline element. Kui peen on see historitsismi põhimõtetest kinnipidamine nõudev toiming, näitab tõsiasi, et mineviku sotsiaal-kultuurilisest keskkonnast ammutatud ja kaasaegsesse hindamissüsteemi kaasatud allikas küllastub sageli uue arusaamaga ja seetõttu arusaam konkreetsest minevikuprobleemist võib muutuda.

Olulist rolli mängib ajaloouurimise probleemide kujunemise uurimine. Teatud ajaloolise mineviku nähtuste uurimise üle vaieldakse suurel määral allikate kättesaadavuse üle. Aga ühiskondlik ja poliitiline elu on ehk tähtsamgi. Näiteks Vene ajalookoolkond, mida esindasid N. I. Kareev, N. V. Lutšitski, M. M. Kovalevski, pöördus omal ajal Suure Prantsuse Revolutsiooni agraarajaloo uurimise poole, suuresti seoses Venemaa arenguväljavaadetega ühel või teisel teel. - revolutsioon või reform. Ajalooprobleemide selgitamine annab palju ajalooteaduse ajaloo ja ühiskonnamõtte mõistmiseks, selgitamaks, millised minevikusündmused ja miks muutusid teaduslikus mõttes aktuaalseks. Kõik mainitud historiograafilise uurimistöö aspektid on omavahel tihedalt seotud; ühe neist absolutiseerimine viib paratamatult ajalooteadmiste arengu üldpildi deformatsioonini.

Tänapäeval tuleks eriti õigesti rakendada teadusliku objektivismi põhimõtteid nende ühiskondlik-poliitiliste jõudude paljastamisel, mis ühel või teisel viisil mõjutasid ajaloolasi mineviku kirjeldamisel ja analüüsimisel, määrates ajalooteaduse sotsiaalse funktsiooni ühiskonna arengu erinevatel etappidel. Sageli tõlgendatakse ideoloogilise suunitluse seost ajaloouurimise teadusliku tulemusega lihtsustatult. Lähiminevikus on olnud palju moonutusi, mil dogmadest ja oportunistlikest kaalutlustest kinnipidamine kaeti "marksistliku analüüsi" sildiga. Vastuvõetav ei saa olla ei ajaloo taandamine "puhtaks teadmiseks" ega ka ajaloo uurimise ülesannete piiramine maailmavaadete või poliitiliste ideede muutuste selgitamisega.

Ajalooteaduse arengu metoodilised probleemid tõmbavad pidevalt uurijate tähelepanu. Võib väita, et erinevalt lähiminevikust analüüsitakse Venemaa tänaseid ajaloosündmusi erinevatelt metodoloogilistelt positsioonidelt. Mõned eksperdid, kes on seda küsimust hoolikalt uurinud, peavad võimalikuks välja tuua neli olemasolevat "kognitiivset" süsteemi: esiteks marksistlik; teiseks "tsiviliseeritud"; kolmandaks on maailm I. Wallersteini süstemaatiline lähenemine; neljandaks moderniseerimise teooria. Vene ajalookirjutuse viimaste aastate arengu jälgimine võimaldab mõelda moderniseerumisteooria populaarsusele, mis paljuski valgustab Venemaa ajalooprotsessi uut moodi, sealhulgas 20. sajandil. See lähenemine aitas eelkõige kaasa nõukogude ajaloo valdavalt negatiivsete tõlgenduste ületamisele 1980. aastatel. Moderniseerumisteooria "tööriistakomplekt" on produktiivne ka tänapäeva Venemaa tegelikkuse uurimisel maailma arengu peamiste suundumuste kontekstis. Moderniseerimist määratletakse kui sotsiaalmajanduslikku, kultuurilist ja tehnoloogilist revolutsiooni. Moderniseerimise ajaloolise kogemuse analüüsimisel eristatakse selle orgaanilisi mudeleid, mida seostatakse kapitalismi arenguga omavahenditele toetudes, need vastanduvad anorgaanilistele moderniseerimismudelitele, mis reeglina toimusid ajas hiljem ja olid mõjutatud nendest maadest, kus oli juba toimunud orgaaniline moderniseerimine. Moderniseerimise enda raames eristatakse omakorda mitut tüüpi moderniseerimist: varajane tööstuslik moderniseerimine ehk tööstusrevolutsioon; hiline tööstuslik moderniseerimine, mille käigus viidi läbi üleminek tehaselt masstootmisele; inforevolutsiooni ajastu postindustriaalne moderniseerimine.

3. Vene ajalookirjutuse, kaasaegse vene ajalooteaduse arengu põhietapid

Peaaegu kõik, kes uurivad tänapäeva Venemaa ajalugu, märgivad piirijoonena 1970–1980Ühelt poolt muutusid täiesti vastuvõetamatuks eelnevatel aastakümnetel välja kujunenud sotsiaalsete (laias tähenduses) protsesside juhtimise meetodid, teisalt tuli riigil reageerida maailma arengus tärkavatele globaalsetele trendidele. Seda kõike ajendas "külm" sõjaline surve NSV Liidule, mida samuti ei saanud eirata. Peamine oli lääne ja ida kõige arenenumate riikide sisenemise algus "postindustriaalsesse" arengufaasi. Selle kaks kõige olulisemat komponenti – mikroelektroonikal põhinev tehnoloogiline revolutsioon ja loomingulise (loomingulise) tegevuse laienemine, aga ka kõik info kasutamisega seotud tegevused – on kaasa toonud terve hulga radikaalseid muutusi majanduse, sotsiaalse, vaimse ja poliitilised sfäärid. Kurioosne on ühe moderniseerimise uurija - ilmselgelt mitte kommunist - V. A. Krasilütsikovi märkus, et "tekkiv postindustriaalne (info)ühiskond vastab sisuliselt marksistlikule kommunismile: selles ei domineeri mitte era-, vaid avalik omand ja " inimtoodang” tuleb esiplaanile „Asjade tootmise asemel muutub inimkapital tõeliselt põhikapitaliks ja teadusest otsene tootmisjõud”. Kaasaegsete ajaloolaste võimalused avarduvad oluliselt läbi humanitaarteadmiste seotud valdkondade arengute kasutamise. Viimase kümnendi jooksul tuleb märkida politoloogia kiiret arengut - eksperdid tuvastavad rohkem kui kakskümmend selle koostisosa. Ajaloolaste jaoks on eriti olulised selle lõigud, nagu poliitiliste institutsioonide ja ideoloogiate ajalugu ja teooria, geopoliitika, elitoloogia ja konfliktoloogia. Ajaloo- ja poliitikateaduste lähedane seos ja vastastikune sõltuvus peegeldub katsetes kehtestada selline distsipliin nagu "ajalooline politoloogia". Radikaalsed muutused riigi riigis ja poliitilises süsteemis loovad vajaduse kaasata ka õiguskirjandust. Laialdaselt kasutatud alates 1980ndate lõpust. Poliitiliste ja majanduslike muutuste "inimlik mõõde" nõuab laiaulatuslikku viitamist sotsioloogilistele andmetele. Metodoloogiliste käsitluste ulatuse laiendamist nii ajalooteaduses kui ka sellega seotud humanitaarteadustes tuleks vaadelda mitte eitusena, vaid selle positiivse metodoloogilise pagasi arendamisena ja rikastamisena, mida nõukogude ajalookirjutus varasematel aastatel kogus.

Venemaa ajaloo uusperioodi kohta avaldatud kirjanduse analüüs viitab kahe üsna laialt levinud metodoloogilise puuduse olemasolule. Esiteks ei pea osa ajaloolasi vajalikuks oma kodanikupositsiooni varjamist, mis viib uurimistöö politiseerumiseni ja sellest tulenevalt ka teadusliku tähtsuse vähenemiseni. Teised autorid tuginevad kirjeldatud nähtuste hindamisel moraalsetele ja eetilistele kriteeriumidele, mis samuti suuresti devalveerib sageli olulisi jõupingutusi. Modernsusajaloolane peab teadvustama nii seletatavate kiusatuste ohtu kui püüdma luua ajalookäsitlust, mis põhineb historitsismi ja objektiivsuse põhimõtetel. Kaasaegse ajaloo uurimisel on oma eripärad. Nagu varemgi, tugineb teadlane eelkõige avaldatud allikate mitmekesisusele, kuna praegustes arhiivides hoitavad suured infomassiivid ei ole mõnda aega akadeemiliseks otstarbeks kättesaadavad. Perestroikaprotsesse analüüsides pakuksid erilist huvi NSV Liidu ja RSFSRi kõrgeimate partei- ja riigiorganite dokumendid, mis asuvad Venemaa presidendi arhiivis, millele on praegu juurdepääs väga kitsal ringil. See suurendab mälestuste allikate tähtsust – õnneks kirjeldavad põhisündmustes osalejad viimast perioodi peaaegu üksikasjalikumalt kui ühtki nõukogude ajaloo lõiku – ning seab erinõuded ka muude avaldatud materjalide laiusele ja mitmekesisusele.

II jaotis. Vana-Vene tsivilisatsioon

Loeng 2. Idaslaavlased ja nende naabrid 9. sajandiks.

1. Slaavlaste päritolu ja esivanemate kodu: põhimõisted. Protoslaavlased iidses maailmas: usaldusväärne teave ja hüpoteesid.

2. Musta mere põhjaosa. Slaavlaste asustamine.

3. Idaslaavlased: territoorium, looduslikud ja kliimatingimused, feodalismi ja riikluse tekkimise eeldused.

1. Slaavlaste päritolu ja esivanemate kodu: põhimõisted. Protoslaavlased iidses maailmas: usaldusväärne teave ja hüpoteesid

Me ei püüa jälgida iidsete slaavlaste ilmumislugu maailma loomisest, vaid püüame leida oma sugupuu lähemad juured. Sama Piibel, mis räägib veeuputusest, pakub sellist versiooni. Patriarh Noa päästeti oma laevas koos kogu oma perega – abikaasa ja kolme pojaga: Seem, Ham ja Aphet (Japhet, Japhet). Kui vesi vaibus, sai just nendest alguse veeuputuse järgne inimkonna elu, kuna isa jagas kogu maa oma poegade vahel: ta andis ida Seemile, lõuna Haamile ning põhja ja lääs läksid Afetile. . Noa lastest said moodsate rahvaste rajajad, keda tänapäeval kutsutakse nende nimede järgi: semiidid, hamiidid ja oofiidid (jafetiidid) või aarialased; slaavi rahvas läks ka afetovi hõimust. Kui aga jätta tähelepanuta religioossed traditsioonid, on slaavlaste päritolu ümbritsetud maailma ajaloo üsna tiheda uduga. Nii ütleb selle kohta kuulus vene ajaloolane S. Solovjov: „Slaavi hõim ei mäleta oma Aasiast tulekut, juhi kohta, kes ta sealt välja tõi, kuid säilitas oma algse kaldal viibimise traditsiooni. Doonau, umbes sealt põhja ja itta liikumisest mõne võimsa vaenlase pealetungi tõttu. See legend sisaldab kahtlemata tõsiasja: slaavlaste iidne viibimine Doonau maades jättis kohalikesse nimedesse selged jäljed, slaavlastel oli Doonaul palju tugevaid vaenlasi: läänest - keldid, põhjast - sakslased, lõunast - roomlased, idast - Aasia hordid; ainult kirdes võis slaavi hõim leida varjupaika, ainult kirdes oli avatud vaba tee, kus, kuigi mitte ilma tugevate takistusteta, õnnestus neil üksinduses asutada riik ja seda tugevdada, kaugel lääne tugevatest pealetungidest ja mõjudest. , kuni selle ajani võis ta jõudu kogununa juba iseseisvuse pärast kartmata väljale siseneda ja leida omapoolset mõju nii ida kui lääne suunas.

Ja siin räägib vene kroonik slaavlaste ilmumisest Euroopasse: "... kaua pärast Babüloonia pandemooniumi istusid slaavlased Doonau äärde, kus praegu on Ungari ja Bulgaaria maa." Ja siis hakkasid Ida-Euroopas sigima slaavi hõimud: moraavlased ja tšehhid, serblased ja horutaanlased, valged horvaadid jne. Ja nii edasi – need, kes asusid elama Visla äärde ja said hüüdnimeks poolakad, kellelt poolakad pärit olid. Muide, esimesel sajandil pärast Kristuse sündi kutsusid slaavlasi ka nende naabrid wendideks ehk serblasteks.

Üsna raske on aga täpselt kindlaks teha, keda teised rahvad – needsamad bütsantslased – kutsusid iidsetel aegadel slaavlasteks või wendideks või muudeks slaavi hõimudeks tähendavateks nimedeks. S. Solovjovi tabava väite kohaselt: „mida lähemal on rahvad oma algsele eluviisile, seda sarnasemad on nad üksteisega kommete, kommete, kontseptsioonide poolest – siit ka kergus, millega iga väikerahvas teatud tunnuste järgi on. tavadest, tavadest ja uskumustest, võib omistada mis tahes hõimule; selle rahva keelest alles jäänud paar sõna ei saa samuti teha kindlaid järeldusi: teatud objektide väljendamiseks leiavad kõik hõimud ühiseid helisid.

Samas, mida lugeda Venemaa ajaloo algus? Selles küsimuses on kaks seisukohta, mida oma "Vene ajaloo kursuses" esitab üks suurimaid Venemaa teadlasi Vassili Osipovitš Kljutševski. Ühte neist, mille pakkus välja kuulus saksa teadlane Schlözer, toetasid ka Karamzin, Pogodin ja juba mainitud Solovjov. Kuni üheksanda sajandi keskpaigani, see tähendab enne varanglaste saabumist, oli Venemaa tasandikul mööda Dneprit Novgorodist Kiievini kõik metsik ja tühi: siin aga elasid inimesed, kuid ilma kindralita. valitsus. Need olid kõige vaesemad slaavlased ja soomlased. "Jutust Vene maa algusest" loeme, et idaslaavlased elasid siin tol ajal "loomulikult, loomalikult", metsades nagu kõik loomad ehk tapsid üksteist, sõid kõike. ebapuhtad, elasid üksildaselt, hajusalt ja üksteise suhtes vaenulikult. Nii et selle versiooni kohaselt peaks meie ajalugu algama mitte varem kui 9. sajandi teisel poolel, mil kohalik elanikkond hakkas tänu varanglaste kutsele primitiivsest riigist lahkuma.

Teine vaade meie ajaloo algusest on esimesele otse vastupidine. Moskva ülikooli professor Beljajev ja G. Zabelin tema "Vene elu ajaloost iidsetest aegadest" esimeses köites said selle silmatorkavaimaks kõneisikuks. Ida-slaavlased elasid juba ammusest ajast Venemaa tasandikul, kuhu nad elama asusid, võib-olla isegi mitu sajandit enne meie ajastut. Sellest oletusest järeldatakse, et sellel territooriumil toimus pikk ja keeruline ajalooline protsess, kus väikesed primitiivsed slaavi hõimuliitude taandarengud terveteks hõimudeks. Hõimude seas tekkisid linnad, neist linnadest kasvasid välja peamised ehk vanemad linnad, mis koos väikeste linnade ja asulate moodustasid polüaanide, drevljaanide, severjalaste hõimude poliitilisi ühendusi ja seejärel need eri hõimude peamised linnad umbes 2009. aastal. Varangi vürstide kutsumine hakkas ühinema üheks ülevenemaaliseks liiduks.