Kogemused ja inimese tunnetatud vajadus selle järele. Inimese vajadused ja tegevused

1. Õpik 11. klassi õppeasutustele

   Õpikute nimekiri

   ÜHISKONNA TEADMISED 11 PROFIILTASEÕpikjaoks 11 klassüldhariduslikinstitutsioonidUndertoimetus L. N. Bogoljubov, A.Yu. Lazebnikova, K.G. Kholodkovski soovitab Haridus- ja Teadusministeerium...

2. Kubgu iseseisvalt läbiviidud sisseastumiseksamite programmid* Sisseastumiseksamite programmid magistriõppekava koostamise suundade sisseastumiseksamitele (intervjuu / suuline eksam) erialadel "matemaatiline analüüs"

   Programm

   N.M. Smirnova. – M.: Valgustus, 2008. Sotsioloogia. Profiiltasemel : õpikjaoks10 klassÜldharidus koolid / all toim. L.N., Bogoljubov, A.Yu. Lazebnikova. – M.: Valgustus, 2008. Sotsioloogia. Profiiltasemel : õpikjaoks 11 ...

3. Ühiskonnaõpetuse profiili tööprogramm

   Tööprogramm

   Mis sisaldab: õpikud: Sotsioloogia: profiiltasemel: õpikjaoks10 klass üldhariduslikinstitutsioonid/L. N. Bogoljubov, A. Yu. Lazebnikova, N.M. Smirnova ja teised - M .: Haridus, 2007; Sotsioloogia: profiiltasemel: õpikjaoks 11. klass...

4. Õppeprotsessis kasutatavate õpikute loetelu 2012-2013 õppeaastaks

   Õpikute nimekiri

   Välja antud madala sissetulekuga inimestele Sotsioloogia Bogoljubov L.N., Lazebnikova A.Yu., Smirnova N.M. ja jne. all toim. Bogoljubov L.N., Lazebnikova A.Yu. Sotsioloogia(alus tasemel). Õpikjaoks10 klassüldhariduslikinstitutsioonid. M.: Valgustus, 2006 ...

5. 5. klassi õpikute nimekiri 2013-2013 õppeaastaks

   Õpikute nimekiri

   Ja profiil tasemed). Õpikjaoks10 - 11 klassidüldhariduslikinstitutsioonid. - M.: Haridus, 2011. Informaatika ja IKT. Õpik. 10 Klass. Ugrinovitš N.D. Informaatika ja IKT. Profiiltasemel: õpikjaoks10 klass. M.: Binom...

8. Vajadused ja huvid. Bogbaz10, §5, 46–48; Bogprof10, §17, 171–174.

8.1. Motiivid.

8.2 . Vajadused .

8.2.1. Mis on vajadus ?

8.2.2. Vajaduste klassifikatsioon .

8.2.3. Väljamõeldud vajadused .

8.3. Huvid.

8.4. teadvuseta sõidud .

8.1 . motiivid.

Mis on motiiv?

motiiv(alates lat. moveo - ma liigun) - 1) motiiv, mõne tegevuse põhjus; 2) materiaalne või ideaalne objekt, mille saavutamine on tegevuse mõte.

motiiv– üks mõistetest, mis kirjeldab subjekti tegevusmotivatsiooni ulatust – koos vajaduste, huvide, hoiakute, ideaalide, uskumuste, ajendite, emotsioonide, instinktidega.

8.2 . Vajadused.

8.2.1. Mis on vajadus?

Vaja - see on inimese poolt kogetud ja teadvustatud vajadus selle järele, mis on vajalik tema keha hoidmiseks ja isiksuse arendamiseks.

Tavaliselt on vajadus suunatud mõnele objektile.

8.2.2. Vajaduste klassifikatsioon .

Versioon nr 1:

1) bioloogilinevajadused (hingamise, toitumise, vee, normaalse soojusvahetuse, liikumise, enesesäilitamise, perekonna säilimise ja muude inimese bioloogilise korraldusega seotud vajaduste kogemine);

2) sotsiaalnevajadused (indiviidi vajadus mitmesugustes suhetes teiste inimestega, eneseteostus, enesejaatus, tema teenete avalik tunnustamine);

3) ideaalnevajadused (teadmine ümbritsevast maailmast tervikuna ja selle üksikasjades, teadlikkus oma kohast selles maailmas, oma olemasolu mõtte otsimine).

Vajadused on rahuldamata - vajadused, mille rahuldamise soov ei ole selgelt piiritletud (näiteks teadmiste vajadus).

Sotsiaalsetest vajadustest eristatakse vajadusi “enese jaoks” (oma õiguste kaitsmine) ja “teiste jaoks” (vajadus täita oma kohustusi). Erinevalt loomadest muutuvad inimeste bioloogilised vajadused sotsiaalseteks.

Versioon nr 2.

Ameerika psühholoog AbrahamMaslow(1908–1970) tuvastasid järgmised põhivajadused:

1) füsioloogiline;

2) eksistentsiaalne;

3) sotsiaalne;

4) prestiižne;

5) vaimne + 6) kognitiivne ja 7) esteetiline.

Esimesed kaks vajaduste tüüpi on esmane (kaasasündinud) ja järgmised kolm teisene (omandatud). Iga järgneva taseme vajadused muutuvad kiireloomuliseks siis, kui eelnevad on rahuldatud.

Aabraham Maslow"Inimese motivatsiooni teooria" (1943):

1) Füsioloogilised vajadused .

"Vaevalt, et keegi hakkab vaidlustama tõsiasja, et füsioloogilised vajadused on kõigist vajadustest kõige pakilisemad, võimsaimad ... Praktikas tähendab see seda, et äärmises vajaduses elav inimene on ilma kõigist rõõmudest ilma jäänud. elu, juhivad eelkõige füsioloogilised vajadused. Kui inimesel pole midagi süüa ja kui tal puudub samal ajal armastus ja austus, püüab ta sellegipoolest kõigepealt rahuldada oma füüsilist, mitte emotsionaalset nälga ...

Aga mis saab tema soovidest, kui tal on palju leiba, kui ta on täis, kui kõht ei vaja toitu?

Juhtub see, et inimene avastab kohe teised (kõrgemad) vajadused ja juba need vajadused võtavad tema teadvuse enda valdusse, astudes füüsilise nälja asemele. Niipea, kui ta need vajadused rahuldab, hõivavad nende koha kohe uued (veelgi kõrgemad) vajadused ja nii edasi lõpmatuseni. Seda ma mõtlen, kui ütlen, et inimeste vajadused on korraldatud hierarhiliselt.

2) Turvalisuse vajadus .

“Pärast füsioloogiliste vajaduste rahuldamist hõivavad nende koha indiviidi motivatsioonielus teise taseme vajadused, mida kõige üldisemal kujul saab ühendada turvalisuse kategooriasse (turvalisuse vajadus; stabiilsuse vajadus; sõltuvuse vajadus). ; kaitseks; hirmust, ärevusest ja kaosest vabanemiseks; vajadus struktuuri, korra, seaduste, piirangute järele)…

Vastupidiselt levinud arvamusele, et laps püüdleb piiramatu vabaduse, kõikelubavuse poole, avastavad lastepsühholoogid, õpetajad ja psühhoterapeudid pidevalt, et teatud piirid, teatud piirangud on lapsele sisemiselt vajalikud, et ta vajab neid...

Mulle tundub, et iha turvalisuse järele seletab mingil määral ka eranditult inimlikku vajadust religiooni, maailmavaate järele, inimlikku soovi selgitada universumi põhimõtteid ja määrata oma koht universumis ... ".

3) Vajadus kuulumise ja armastuse järele .

„Pärast füsioloogilise tasandi vajaduste ja turvalisuse taseme vajaduste piisavat rahuldamist aktualiseerub armastuse, kiindumuse, kuuluvuse vajadus ning motivatsioonispiraal alustab uut ringi. Inimene, nagu kunagi varem, hakkab teravalt tundma sõprade puudust, lähedase, naise või laste puudumist. Ta ihkab sooje, sõbralikke suhteid, ta vajab sotsiaalset gruppi, kes talle selliseid suhteid tagaks, perekonda, kes aktsepteeriks teda kui oma. Just see eesmärk muutub inimese jaoks kõige olulisemaks ja tähtsaimaks ... Nüüd piinab teda üksindustunne, ta kogeb valusalt tagasilükkamist, otsib oma juuri, hingesugulast, sõpra ... ".

4) Tunnustamise vajadus .

"Iga inimene ... vajab pidevalt tunnustust, stabiilset ja reeglina oma teenete kõrget hinnangut, igaüks meist vajab nii ümbritsevate inimeste austust kui ka võimalust austada iseennast. Selle taseme vajadused jagunevad kahte klassi. Esimene hõlmab soove ja püüdlusi, mis on seotud mõistega "saavutus". Inimene vajab oma jõu, adekvaatsuse, kompetentsuse tunnet, ta vajab enesekindluse, iseseisvuse ja vabaduse tunnet. Teise vajaduste klassi hõlmame vajaduse maine või prestiiži järele (defineerime neid mõisteid kui austust teiste vastu), vajaduse saada staatus, tähelepanu, tunnustus, kuulsus ... ".

5) Vajadus eneseteostuse järele .

«Inimene peab olema see, kes ta olla saab. Inimene tunneb, et ta peab kohanema oma olemusega. Seda vajadust võib nimetada eneseteostusvajaduseks...

Rääkides eneseteostusest, pean silmas inimese soovi enesekehastuse järele, temale omaste potentsiaalide aktualiseerimise järele...

Ilmselgelt väljendavad erinevad inimesed seda vajadust erineval viisil. Üks inimene tahab saada ideaalseks lapsevanemaks, teine ​​püüab saavutada sportlikke kõrgusi, kolmas püüab luua või leiutada ... ".

6) Vajadus teadmiste ja mõistmise järele .

“... Inimkonna ajalugu teab palju näiteid omakasupüüdmatust tõe poole püüdlemisest, millega kaasneb teiste arusaamatus, rünnakud ja isegi reaalne oht elule. Jumal teab, kui paljud inimesed on Galilei saatust korranud.

Kõiki psühholoogiliselt terveid inimesi ühendab üks ühine joon: neid kõiki tõmbab kaos, salapärane, tundmatu, seletamatu. Just need omadused moodustavad nende jaoks atraktiivsuse olemuse; iga valdkond, mis tahes nähtus, mis neid valdab, pakub neile inimestele huvi. Ja vastupidi - kõik teadaolev, välja sorteeritud, tõlgendatav ajab nad igavaks ...

Vajadus teada ja mõista on ilmne juba hilises lapsepõlves. Lapsel väljendub see ehk isegi selgemini kui täiskasvanul. Lapsi pole vaja õpetada olema uudishimulik. Lapsi saab uudishimust võõrutada ja mulle tundub, et see tragöödia areneb meie lasteaedades ja koolides ...

Samal ajal seostub inimese tõeline õnn just nende kõrgeimas tões osalemise hetkedega. Julgen väita, et just neid helgeid, emotsionaalselt rikkaid hetki on õigus nimetada vaid inimelu parimateks hetkedeks.

7) esteetilised vajadused .

“... inimesed, kes on ilma jäänud esteetilistest naudingutest, keda ümbritsevad koledad asjad ja inimesed, haigestuvad sõna otseses mõttes ja see haigus on väga spetsiifiline. Ilu on selle vastu parim ravim. Sellised inimesed näevad kurnatud välja ja ainult ilu saab nende nõrkust ravida. Esteetilised vajadused on olemas peaaegu igal tervel lapsel. Ühte või teist tõendit nende olemasolust võib leida igas kultuuris, igal inimarengu etapil, alates primitiivsest inimesest.

8.2.3 . Kas on valevajadusi?

Valed, väljamõeldud vajadused- vajadused, mille rahuldamine viib indiviidi füüsilise ja vaimse allakäiguni, kahjustab loodust ja ühiskonda.

Herbert Marcuse. "Ühemõõtmeline mees" (1964):

Kuidas eristada valesid vajadusi tõelistest ?

“Õigus lõplikule vastusele küsimuses, millised vajadused on tõesed ja millised valed, on indiviididel endil – aga ainult lõplikul, s.o. sellisel juhul ja kui nad on piisavalt vabad oma vastuse andmiseks. Kuni nad on ilma autonoomiast, kuni nende teadvus on sugestiooni ja manipuleerimise objekt (kuni sügavaimate vajadusteni), ei saa nende vastust pidada nende omaks.

Mis on valevajaduste allikas ?

Võõrandumine- Marxi järgi - inimeste tegevuse ja nende tulemuste muutmine iseseisvaks jõuks, mis domineerib ja on nende suhtes vaenulik.

Erich Fromm:

«Võõrandumise all pean silmas seda tüüpi elukogemust, kui inimene muutub endale võõraks. Ta näib olevat "eraldatav", endast eraldatud. Ta lakkab olemast omaenda maailma keskpunkt, oma tegude peremees; vastupidi, need teod ja nende tagajärjed allutavad ta endale, ta allub neile ja muudab need mõnikord isegi omamoodi kultuseks.

Tänapäeva ühiskonnas on see võõrandumine muutumas peaaegu kõikehõlmavaks. See imbub inimese suhtumisest oma töösse, objektidesse, mida ta kasutab, laieneb riigile, teda ümbritsevatele inimestele, iseendale. Kaasaegne inimene on oma kätega loonud terve maailma seninägematutest asjadest. Tema loodud tehnoloogia mehhanismi juhtimiseks ehitas ta kõige keerulisema sotsiaalse mehhanismi. Kuid selgus, et see tema looming seisab nüüd tema kohal ja surub ta alla. Ta ei tunne end enam loojana ja peremehena, vaid ainult enda loodud golemi teenijana. Ja mida võimsamad ja suurejoonelisemad on tema poolt valla päästetud jõud, seda nõrgemana ta ennast tunneb – mehena. Ta seisab silmitsi omaenda jõududega, mis kehastuvad asjades, mida ta lõi, jõududega, mis on nüüd temast võõrandunud. Ta langes oma loomingu võimu alla ja tal pole enam võimu enda üle. Ta lõi endale ebajumala - kuldvasika - ja ütleb: "Siin on teie jumalad, kes tõid teid Egiptusest välja."

Golem- juudi folkloorilegendides maagiliste vahenditega animeeritud savihiiglane, kes täidab kuulekalt talle usaldatud tööd, kuid suudab väljuda oma looja kontrolli alt ja hävitada.

Peamised võõrandumise põhjused : 1) eraomandi summaarne jaotus; 2) tootmise robotiseerimine ja arvutistamine; 3) bürokraatia kõikvõimsus; 4) sotsiaalne ebavõrdsus ja ekspluateerimine; 5) inimese vaimsete jõudude absolutiseerimine.

8.3 . Huvid.

Inimeste huvid lähtuvad nende vajadustest, kuid on suunatud mitte niivõrd vajaduste objektidele, vaid neile sotsiaalsetele tingimustele, mis muudavad need objektid enam-vähem kättesaadavaks. Huvid sõltuvad teatud elanikkonnarühmade positsioonist ühiskonnas. Huvid jagunevadmajanduslik, sotsiaalne, poliitiline, vaimne .

Huvi(alates lat. huvi - oluline, oluline) - 1) sotsioloogias - sotsiaalsete tegude tegelik põhjus, selle aluseks olevad vahetud motiivid - motiivid, ideed jne -neis osalevad üksikisikud, sotsiaalsed rühmad; 2) psühholoogias - inimese suhtumine objekti kui millessegi väärtuslikku, tema jaoks atraktiivsesse.

8.4. atraktsioon.

atraktsioon- instinktiivne soov, mis sunnib indiviidi tegutsema selle soovi rahuldamise suunas. Vaimne seisund, mis väljendab subjekti alateadlikku vajadust, millel on juba emotsionaalne värvus, kuid mis pole veel seotud teadlike eesmärkide edendamisega.

Atraktsioon on psühhoanalüüsi üks keskseid mõisteid. Klassikalises psühhoanalüüsis iseloomustavad külgetõmmet neli aspekti: allikas, eesmärk, objekt ja jõud (energia).

20ndate algusest. Freud jagas :

1) tõmme elu vastu – elujaatav; nende eesmärk on elu säilimine ja areng selle kõigis aspektides; see hõlmab seksuaaltungeid ja enesesäilitamise soovi;

2) külgetõmme surma, agressiivsus, hävitamine; neid mõistetakse kui indiviidi, tavaliselt teadvuseta, enesehävitamise ja anorgaanilisse olekusse tagasipöördumise kalduvusi.

Freud uskus, et Erosele vastandub Thanatos (surmainstinkt, surmatung, instinkt ja tung agressiooni ja hävingu poole) ning et nende jõudude võitlus on inimelu ja vaimse tegevuse aktiivne, fundamentaalne ja määrav alus. Võitlus Erose ja Thanatose vahel kulgeb vahelduva eduga, kuid selle tulemus, mille asjade olemus määrab, saab olla ainult üks – lõpuks võidab Thanatos.

ThanatosKreeka mütoloogias on Jumal surma personifikatsioon.

Vaja- see on inimese teadlik kogemus vajadusest selle järele, mis on vajalik tema keha elu säilitamiseks ja isiksuse arenguks.

Vajadus (tegevuse motivaator) võib olla teadlik ja teadvustamata. Kui see on teadvusel, tekib inimesel impulss tegevuseks.

Vajaduste klassifikatsioon:

a) õppeainete järgi (vajaduste kandjad):

Individuaalne

Grupp

Kollektiiv

b) objekti järgi (st subjekti järgi, kellele need on suunatud):
- füsioloogiline (baas) - vajalik organismi elutegevuse säilitamiseks;
- materiaalne - eksisteerimiseks vajalike tingimuste loomiseks;
- sotsiaalne - edukaks suhtlemiseks ühiskonnaliikmetega;
- vaimne - enesearenguks ja -jaatuseks. Füsioloogilised: toit, vesi, õhk, kliimatingimused jne. Materjal: eluase, riided, sõidukid, tootmistööriistad jne. Sotsiaalne: suhtlus, ühiskondlik tegevus, avalik tunnustamine jne. Vaimne: teadmised, loominguline tegevus, ilu loomine, teaduslikud avastused jne.

sisse) tegevusala järgi:

Suhtlemine

Rekreatsioon (töövõime taastumine: puhkus, ravi jne).

Üks edukamaid inimelu vajaduste hierarhia kontseptsioone on Maslow püramiid (nimetatud Ameerika psühholoogi järgi ehk inimese järgi, kes on spetsialiseerunud inimese isiksuse uurimisele). Eksamil välja antud paberile joonistame püramiidi.

1. tase – kõige lihtsamad vajadused – nälg, janu, uni, soojus, puhkus.

2. tase – turvalisuse vajadus (riided, jalanõud, eluase). Need kaks taset koos moodustavad bioloogide vajadused. Miks bioloogiline? Sest need tulenevad meie instinktidest, meie bioloogilisest olemusest.

3. tase – suhtlemis- ja töövajadus.

4. tase – vajadus armastuse, austuse, austuse, heakskiidu ja tunnustuse järele. Neid kahte taset koos nimetatakse sotsiaalseteks vajadusteks. Miks sotsiaalne? Sest alles alustades suhtlemist ja koostööd teiste inimestega, omandab inimene need omadused, mis teevad temast sotsiaalse olendi.

5. tase – kognitiivsed vajadused – teada, osata, õppida.

6. tase – esteetilised vajadused – harmoonia ja ilu vajadus. Neid kahte tasandit koos nimetatakse vaimseteks vajadusteks. Vaimsed, sest need ei puuduta enam konkreetselt ühiskonda, vaid on seotud iga inimese individuaalse arenguga individuaalselt.

Kontseptsiooni põhiidee seisneb selles, et ilma bioloogiliste vajaduste rahuldamiseta ei suuda inimene rahuldada sotsiaalseid vajadusi. Ja ilma sotsiaalsete rahuloluta ei saa inimene areneda inimesena, rahuldada vaimseid vajadusi, tegeleda loovusega, tuua maailma uusi teadmisi, mõtteid ja ideid.

Võimalus rahuldada inimeste vajadusi:

Piiratud olemasolevate loodusvaradega

Ei tohiks olla vastuolus ühiskonna moraalinormidega

Peab olema mõistlik ja tõeline

Ühtse riigieksami JAOTIS: "ISIK"

1. Kirjutage tabelisse puuduv sõna.

Tegevuse struktuur

Vastus:__________.

2. Leidke mõiste, mis on üldistav kõigi teiste alloleva seeria mõistete jaoks, ja kirjutage üles number, mille all see on märgitud.

1) tegevuse subjekt; 2) tegevuse eesmärk; 3) tegevuse struktuur; 4) tegevusvahendid; 5) tegevusobjekt.

3. Järgmised on inimeste vajadused. Kõik need, välja arvatud kaks, on sotsiaalsed vajadused.

1) töötegevuses; 2) loomingus; 3) loovuses; 4) üksteisemõistmises; 5) puhkeolekus 6) toidus.

4. Valige õiged hinnangud inimtegevuse kohta ja kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.

1. Iga tegevuse struktuuri komponendid on vahendid, motiivid, emotsioonid.

2. Kognitiivne tegevus hõlmab erinevalt kommunikatiivsest tegevusest mõistete ja terminite kasutamist.

3. Kultuur on inimese transformatiivse tegevuse tulemus.

4. Inimtegevus, erinevalt loomade käitumisest, on teadlikult sihipärane.

5. Töötegevus juhib kogu inimese elu.

Vastus:__________.

5. Valige õiged hinnangud inimese enesehinnangu kohta ja kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.

1. Enesehinnang on enesetundmise lähtepunkt.

2. Inimene kujundab enesehinnangut ennast teistega võrreldes.

3. Inimese ülespuhutud enesehinnang on alati tema tõeliste saavutuste tulemus.

4. Madala enesehinnanguga inimesed võrdlevad teistega ainult siis, kui on edus kindlad.

5. Madal enesehinnang aitab kaasa juhiomaduste kujunemisele.

Vastus:__________.

6. Valige õiged hinnangud inimtegevuse kohta ja kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.

1. Inimtegevus on loov ja transformatiivne.

2. Inimtegevuse määravad täielikult tinglikud refleksid.

3. Erinevalt loomade käitumisest on inimtegevus keskendunud antud ajahetkel kehtivate vajaduste rahuldamisele.

4. Inimtegevus on tingitud sotsiaalsetest vajadustest.

5. Inimtegevus on tahtliku ja teadliku iseloomuga.

Vastus:__________.

7. Valige vajaduste kohta õiged hinnangud.

1. Vajadus on inimese poolt kogetud vajadus eluks vajaliku järele.

2. Vajadus eneseteostuse, enesejaatuse järele viitab ideaalvajadustele.

3. Bioloogilise vajaduse näiteks on vajadus ümbritseva maailma tundmise järele.

4. Vajadus on tegevuse stiimul.

5. Vajadus on reeglina suunatud mingile objektile, mille abil saab seda rahuldada.

Vastus:__________.

8. Juba iidsetest aegadest muudab rahvakäsitööliste looming kauniks igapäevaelu, kaunistab majapidamistarbeid - riideid, tööriistu, kööginõusid, kala- ja jahitööriistu, mööblit. Kasetohust, karusnahast, puidust, keraamikast ja muudest kunsti- ja käsitööesemetest valmistatud tooted on tegevuse tulemus

1. vaimne ja praktiline

2. sotsiaalselt transformatiivne

3. loominguline

4. kognitiivne

5. ennustav

6. kohandatud

Vastus:__________.

9. Valige õiged hinnangud inimese kui isiksuse omaduste kohta ja kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.

1. Inimese kui inimese omadused avalduvad eelkõige mõtlemise ja mälu tunnustes.

2. Inimest kui inimest iseloomustab eelkõige sotsiaalsete omaduste omandamine.

3. Inimest kui inimest iseloomustab eelkõige psüühiliste protsesside kulg.

4. Inimese kui isiku omadused avalduvad eelkõige tema osalemises ühiskonnaelus.

5. Inimest kui isiksust iseloomustavad eelkõige päritud omadused.

Vastus:__________.

10. Loo vastavus näidete ja inimvajaduste tüüpide vahel

NÄITED	INIMVAJADUSED
	1) vaimne (ideaalne)
B) suhtlemisel
C) uute teadmiste omandamisel	2) sotsiaalne
D) avalikult tunnustatud	3) bioloogiline (looduslik)
D) õhus hingamiseks

Kirjutage tabelisse valitud numbrid vastavate tähtede alla.

11. Valige tegevuse kohta õiged hinnangud ja kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.

1. Tegevused on seotud inimese, sotsiaalse grupi, ühiskonna kui terviku vajaduste rahuldamisega.

2. Loominguline tegevus on omane nii inimesele kui loomale.

3. Töötegevuse tulemusena luuakse materiaalseid ja vaimseid väärtusi.

4. Sama tüüpi tegevust võib nimetada erinevate inimeste motiividega.

5. Tegevuse struktuur eeldab eesmärgi ja vahendite olemasolu selle saavutamiseks.

Vastus:__________.

12. Valige isiku kohta õiged hinnangud ja kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.

1. Inimese vaimsed (ideaalsed) vajadused hõlmavad traditsiooniliselt õhu-, toitumis- ja normaalse soojusvahetuse säilitamist.

2. Inimese loomulike (bioloogiliste) vajaduste hulka kuulub vajadus maailma tundmise, harmoonia ja ilu saavutamise järele; religioosne usk, kunstiline loovus jne.

3. Tegevus on inimese eksisteerimise spetsiifiline viis.

4. Vajadused – see on inimese kogemus vajadusest elu hoidmiseks ja isiksuse arendamiseks vajaliku järele.

5. Ainult inimene suudab teadlikult ümber kujundada ümbritsevat reaalsust, luua talle vajalikke hüvesid ja väärtusi.

Vastus:__________.

13. Kirill on 17-aastane. Otsige üles tunnuste loendist, mis iseloomustavad teda kui inimest. Kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.

1. Cyril on blondid juuksed ja sinised silmad.

2. Cyrili pikkus on 180 cm.

3. Kirill aitab vanematel haige vanaema eest hoolitseda.

4. Cyril tegeleb kergejõustikuga.

5. Cyril on lahke ja sümpaatne inimene.

6. Kirill on koolis hea õpilane.

Vastus:__________.

14. Galina on 16-aastane. Otsige allolevast loendist üles tema iseloomujooned (omadused), millel on sotsiaalne iseloom. Kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.

1. Galinal on blondid juuksed ja pruunid silmad.

2. Galina on lahke ja abivalmis.

3. Galina on väliselt atraktiivne tüdruk.

4. Galina pikkus on alla keskmise.

5. Galina on aus inimene.

6. Galina on paljude oma klassikaaslastega sõber.

Vastus:__________.

15. Claudia valmistub reisiks Hispaaniasse. Ta õpib hispaania keelt, loeb raamatuid Hispaania ajaloost ja kultuurist, suhtleb Interneti-foorumites Hispaania kunsti tundjatega. Ta on juba oma reisikava planeerinud ja pileti ostnud. Otsige allolevast loendist näiteid vahenditest, mida Claudius eesmärgi saavutamiseks kasutas, ja kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.

1. Õppige hispaania keelt

2. turistivautšeri ostmine

3. Interneti-suhtlus

4. Hispaania kohta raamatute lugemine

5. Hispaania kunsti tundjad

6. reis Hispaaniasse

Vastus:__________.

16. Valige õiged hinnangud vabaduse, vajalikkuse ja vastutuse suhte kohta inimtegevuses ning kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.

1. Valikute mitmekesisus piirab vabadust inimtegevuses.

2. Inimtegevuse vajaduse üheks ilminguks on looduse arengu objektiivsed seadused.

3. Inimese vastutus suureneb teatud olukordades piiratud käitumisstrateegiate valiku tingimustes.

4. Piiramatu vabadus on tingimusteta õnnistus inimesele ja ühiskonnale.

5. Inimese valmisolek hinnata oma tegusid selle tagajärgede seisukohalt teistele on üks vastutustunde ilminguid.

Vastus:__________.

17. Vassili käib koolis ja armastab lisaks õppimisele ka joonistamist, malet ja spordimänge. Ehk siis tema tegevusvaldkond on lai. Millised on äristruktuuri komponendid? Valige allolevast loendist vajalikud positsioonid ja kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.

4. võime

5. tulemused

Vastus:__________.

18. Leidke inimese omadused, millel on sotsiaalne olemus:

võime ühiseks ümberkujundamistegevuseks;

soov eneseteostuseks;

võime kohaneda looduslike tingimustega;

stabiilsed vaated maailmale ja oma kohale selles;

vajadus vee, toidu, puhkuse järele;

enesealalhoiuvõime

Vastus:__________.

19. Ivan täitis ülesande teemal: "Inimene bioloogilise ja sotsiaalse evolutsiooni tulemusena." Ta kirjutas õpikust välja inimesele iseloomulikud jooned. Milline neist peegeldab erinevalt loomast inimese sotsiaalse olemuse eripära? Kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.

looduse poolt antud esemete kasutamine

eesmärgi seadmise võime

järglaste eest hoolitsemine

kohanemine keskkonnatingimustega

soov mõista ümbritsevat maailma

suhtlemine artikuleeritud kõne kaudu

Vastus:__________.

20. Lugege allolevat teksti, kus puuduvad mõned sõnad. Valige pakutud sõnade loendist, mida soovite lünkade asemele lisada.

„Iseloomuomadused, erilised võimed ja üldise andekuse tase mõjutavad üht või teist suunda elu _____ (A) ja selle elujõulisuse, sooritusvõime ja töövõime arengus. Kasvu ja küpsemise kiirust mõjutavad elustiil, _____ (B) viisid (mängimine, sport, haridus), töö- ja sotsiaalne käitumine, stressi olemasolu või puudumine, millest olulisemad on _____ (C) jne. Kõik need tegurid on olulised subjekti __________ (G) moodustamise hetkedena. Mõiste "vastutus" on selle tegevuse kõige olulisem sisemine _____ (D). Vastutustunne, kohusetunne väljendub inimese teadlikus valmisolekus järgida kehtestatud __________ (E), hinnata oma tegevust nende tagajärgede seisukohalt teistele.

Loendis olevad sõnad on antud nimetavas käändes. Iga sõna saab kasutada ainult üks kord. Valige järjestikku üks sõna teise järel, täites vaimselt iga lünka. Pange tähele, et loendis on rohkem sõnu, kui vajate lünkade täitmiseks.

Terminite loend:

1. ühiskond

2. inimene

3. konfliktsituatsioonid

4. inimestevahelised suhted

5. tegevus

6. isiksus

7. regulaator

9. sanktsioonid

Loe tekst läbi ja täida ülesanded 21-24.

Sotsialiseerumine on üsna lai protsess, mis hõlmab nii oskuste, võimete, teadmiste omandamist kui ka väärtuste, ideaalide, normide ja sotsiaalse käitumise põhimõtete kujundamist.

Vastsündinul on olemas kõik bioloogilised eeldused, et saada sotsiaalsetes sidemetes ja suhtluses võimekaks osalejaks. Kuid mitte ükski sotsiaalne omadus pole kaasasündinud - sotsiaalne kogemus, väärtused, südametunnistuse- ja autunne jne. ei ole geneetiliselt kodeeritud ega edastatud. Nende eelduste realiseerimine, nende kehastumine teatud sotsiaalsetes omadustes, omadustes sõltuvad keskkonnast, millega inimene suhtleb.

Bioloogilise organismi ja sotsiaalse keskkonna vaheliste suhete teine, sotsialiseerumisprotsessi seisukohalt oluline pool puudutab indiviidi vaimse maailma kujunemise ja arengu etappe, sotsiaalsete nõuete kujunemise vorme ja ajastust ning arengut. ootustele. Eelkõige räägime sotsiaalsete väärtuste, käitumisnormide assimilatsiooni optimaalse perioodi kronoloogilisest kokkulangemisest indiviidi bioloogilise arenguga.

Ei tohiks arvata, et sotsialiseerumisprotsess viiakse läbi ainult lapsepõlves või noorukieas. Kahtlemata luuakse noorukieas indiviidi vaimse arengu vundament. Kuid kogu oma olulisuse juures sisaldab see alus peamiselt emotsionaalset ja väärtuskomponenti. Alles täiskasvanud iseseisvasse ellu astudes, osaledes mitmesugustes sotsiaalsetes sidemetes, võtab inimene aktiivselt endale kohustusi, mõistab konkreetselt, mille nimel elada. Omandamise, arendamise protsess

sotsiaalsete omadustega inimene tegelikult vanusepiiranguid ei tea. Muutumas on sotsiaalsed rollid, mida inimene täidab: lapselapse sünd, pensionile jäämine jne. nõuavad uusi funktsioone; iga oluline staatuse-rolli nihe inimese elus toob tema vaimsesse ilmesse midagi uut.

Täiskasvanute sotsialiseerumine on mingil määral isegi dramaatilisem kui noorukieas, kuigi enamasti pole see väliselt märgatav. Vanemate inimeste vaimses arengus suureneb oluliselt väliste sotsiaalsete tingimuste ja sündmuste sõltumatu analüüsi ja hindamise roll.

Sel juhul ei saa massimeedia enamasti indiviidi teadvusele otsest mõju avaldada, seda takistavad küllaltki tugevad veendumused, hinnangud juba väljakujunenud isiksusele.

Indiviidi tegelik vaimne elu on välise sotsiaalse maailma ja indiviidi sisemiste omaduste suhe. Välismaailm suhtleb indiviidi ainulaadse elukogemusega, tekitades selles tüüpilise ja ainulaadse ühtsuse.

(A.G. Efendiev)

21. Laiendage bioloogilise ja sotsiaalse suhte kaht aspekti indiviidi sotsialiseerumisprotsessis.

22. Mis iseloomustab sotsialiseerumist täiskasvanueas? Nimetage selle protsessi kaks tunnust.

23. Millist sotsialiseerimise institutsiooni tekstis mainitakse? Toetudes sotsiaalteaduslikele teadmistele, andke veel üks ja märkige selle mis tahes muu (peale sotsialiseerimise) funktsiooni.

25. Mida tähendavad sotsiaalteadlased "tegevuse" mõistes? Koostage sotsiaalteaduse kursuse teadmistele tuginedes kaks lauset: üks lause sisaldab teavet tegevuste liikide kohta ja üks lause, mis paljastab ühe tegevuse olemuse.

26. Isiksuse mõiste hõlmab ennekõike neid omadusi, mis inimesel on kujunenud eluprotsessis teistega suhtlemise mõjul. Täpsustage seda "raamatulikku" väidet kolme näite abil sotsiaalse keskkonna mõjust inimesele. Kõigil kolmel juhul nimetage kvaliteet ja märkige, mille mõjul see tekkis.

27. Tuntud psühholoog, pidades õpilastele loengut inimese võimetest, ütles, et võimed ei saa tekkida isoleeritult konkreetsest tegevusest. Selgitage seda psühholoogi teesi. Soovitage, kas see tees eitab loomulike kalduvuste rolli inimvõimete arengus. Kuidas tänapäeva teadlased lahendavad küsimust looduslike ja sotsiaalsete tegurite rollist inimvõimete arengus.

28. Teile antakse ülesandeks koostada üksikasjalik vastus teemal "Tegevus ja mõtlemine". Tee plaan, mille järgi sa seda teemat käsitled. Plaan peab sisaldama vähemalt kolme punkti, millest kaks või enam on üksikasjalikult alapunktides.

VASTUSED

1. eesmärk			13. 3456
		10. 32123
		11. 1345	15. 1234
				20. 253678
21. 1) indiviidi sotsiaalsete omaduste kujunemise bioloogilised eeldused realiseeruvad ainult suhtluses sotsiaalse keskkonnaga; 2) sotsiaalsete väärtuste assimilatsiooni optimaalsed tingimused on korrelatsioonis isiksuse arengu teatud bioloogiliste etappidega.
22. 1) sotsialiseerimine kulgeb sel eluperioodil dramaatilisemalt; 2) täiskasvanueas suureneb sündmuste iseseisva analüüsimise roll.
23. 1) tekstis nimetatud sotsialiseerumise instituut on nimetatud: massimeedia; 2) antakse mõni muu asutus, näiteks perekond; 3) on märgitud veel üks funktsioon, oletame, et majapidamine.
24. 1) ilma sotsiaalsete normide, väärtuste, inimkonna kogutud kogemuste assimilatsioonita ei saa indiviid inimeseks; 2) sotsiaalset kogemust ei tajuta lihtsalt inimene, vaid see "sulatatakse" vastavalt indiviidi individuaalsetele omadustele oma tõekspidamisteks, orientatsioonideks; 3) sotsiaalsete väärtuste omaksvõtt on indiviidis ühendatud, keskendudes ühiskonna muutmisele, inimese loominguline potentsiaal on lahutamatult seotud tema individuaalsete omadustega.
25. 1) mõiste tähendus, näiteks: "vajaduste rahuldamisele suunatud ja teadliku eesmärgiga reguleeritud inimtegevus"; 2) üks lause, mis sisaldab teavet tegevusliikide kohta kursuse teadmiste põhjal, näiteks: "Inimtegevuse klassifikatsioone on palju, sealhulgas kolm selle juhtivat tüüpi: töö, õppimine, mäng"; 3) üks lause, mis paljastab ühe tegevuse olemuse, näiteks: "Õpetamine on suunatud teadmiste omandamisele, oskuste ja vilumuste omandamisele."
26. 1. täpsus - algklasside õpetaja õpetab last korralikult ja kaunilt kirjutama; 2. vastutus – vanemad, jättes vanema venna noorema eest hoolitsema, kujundavad tema vastutuse tehtud otsuste ja tegude eest; 3. eesmärgipärasus - näide ärimehest, kes saavutas edu tänu oma isikuomadustele ja haridusele, inspireeris gümnaasiumiõpilast sooritama edukalt lõpueksamid ja astuma mainekasse ülikooli.
27. 1. Juba mõiste "võimed" definitsioonist on selge, et need ei saa tekkida isoleerituna konkreetsest tegevusest, sest võimed on inimese individuaalsed omadused, mis aitavad tal teatud tegevustega edukalt tegeleda. 2. Ei, ta ei tee seda. 3. Inimvõimete arendamiseks on võrdselt olulised nii looduslikud kui ka sotsiaalsed tegurid, kuna omades sünnist saati mingeid võimeid, saab inimene neid arendada ainult teatud sotsiaalsetel tingimustel.
28. 1. Tegevus kui inimese ja ühiskonna eluviis. 2. Tegevuse struktuur: a) teema; b) objekt; d) motiivid; e) toimingud; f) tulemus. 3. Tegevused: a) mäng, suhtlemine, õpetamine, töö; b) materiaalne (materjal ja tootmine, sotsiaalne ja transformatsiooniline); c) vaimne (kognitiivne, väärtustele orienteeritud, prognostiline). 4. Mõtlemine kui kognitiivse tegevuse protsess. 5. Mõtlemine on ratsionaalse teadmise aluseks. 6. Mõtlemise tüübid: a) verbaalne-loogiline; b) visuaalne-kujundlik; c) visuaalne ja tõhus