Kiirlugemistehnika: harjutused erinevas vanuses lastele. Parimad kiirlugemistehnikad

Tänapäeva lapsed ei loe hästi. See mõjutab õppeedukust, klassiruumis õpitava materjali hulka ja kodutööde tegemise kiirust. Probleemi aitavad lahendada spetsiaalsed lastele mõeldud kiirlugemise harjutused.

See on ainulaadne tehnika. Seda kasutatakse lisaõppekoolides, vanematega kodustes tundides. Mis on selle eripära ja kuidas õpetada last kiiresti lugema, saate teada meie artiklist.

Sellest artiklist saate teada

Millises vanuses alustada

Selle kohta, millises vanuses tuleks hakata last ladusalt ja mõtestatult lugema õpetama, on mitmeid arvamusi.

Alguses annavad eksperdid nõu.

Zaitsevi, Domani, Montessori meetodi järgi

Optimaalne periood on 3 kuni 7 aastat. Koolieeliku aju – esimese klassi õpilane jätab info kiiresti, kindlalt meelde.

Waldorfkooli järgi

Oskuste tugevaks omastamiseks peavad lapsed kasvama 10–12-aastaseks. See on tingitud asjaolust, et põhikooliõpilased tajuvad hästi teavet, mida hääldatakse tavapärase kõnetempoga. Keskmise lingi abil paraneb võime mõista foneemide kiireid vooge. Lugemisoskus kiireneb.

Mõlemat arvamust kombineerides ja analüüsides võib kindlalt väita, et 1. klassi õpilaste ja koolieelikutega ei tasu jonnakalt, sunniviisiliselt kiirlugemist ette võtta. Parem on see edasi lükata hilisemasse perioodi, kui laps küpseb. Põhikoolis kasutage ettevalmistavaid harjutusi mälu, tähelepanu ja artikulatsiooni arendamiseks. Need klassid on kasulikud teksti assimilatsiooni kiiruse suurendamiseks tulevikus.

Tähtis! Tähestiku ja silpide varajaseks õppimiseks kasutage Zaitsevi kuubikuid. Neid saab kasutada alates 6. elukuust, et mänguliselt tähti tutvustada.

Ärge tehke neid vigu

Sageli näitavad isegi võimekad lapsed silpide õpetamise algfaasis metoodiliste vigade tõttu halba lugemisvalmidust. Iseõppimine kodus. Vanemad panevad toime järgmisi tüüpilisi rikkumisi:

Kutsuge last täheks, mitte heliks

Ülemtooniga tähtede õppimine põhjustab lugemisprobleeme. Laps lisab silpe nii: "pa-pa" asemel "hernes-hernes". Lühike ja selge hääldus on kiire lugemistempo peamine tingimus.

Koostage üksikutest tähtedest silbid

Ülesanne: vaata, “b” ja “o”, selgub “bo” - metoodiliselt vale. Õpetage oma lapsi vokaali kohe välja sirutama, ilma helide vahel pausi tegemata: "bo-o-o-o". Vältige sõnade õigekirja. Lastel on lihtsam, kuid sõnade osadeks analüüsimine võtab aega, fraaside tähendus kaob.

Pikad lugemistekstid

Viige tunde sageli läbi, kulutage ühele 5–7 minutit. Parem on lugeda lühike lõik, paar lauset hea kiirusega, kui hoida õpilast pool tundi laua taga ja sundida teda õppima. Lühikesed õppetunnid on tõhusamad. Ärge unustage teha harjutuste vahel pause, umbes 2-3 tundi.

Tähtis! Mõelge lapse vaimsetele omadustele: mälu maht, maksimaalse tähelepanu kontsentratsiooni periood. Kui teismeline suudab keskenduda ja õppida 15-20 minutit, siis see ei väsi, pikenda tunni kestust, vaid vähenda nende arvu päevas ühe-kahe peale.

Lihtsatest keerukateni

Kiirlugemise koolitus põhineb võimel tajuda sõnu tervikuna, ilma neid silpideks jagamata. Algstaadiumis kasutage lühikesi sõnu, mis koosnevad kahest või kolmest helist. Näiteks "maja", "kass". Edaspidi beebi neid ei loe, tunneb need kirja järgi ära. Ta näeb seda sõna tekstis ja hääldab selle kohe. See on kiirlugemise tehnika olemus.

Tunniks valmistumine: kirjutage paberile ükshaaval kõige lihtsamad sõnad. Näidake neid ükshaaval. Suurendage järk-järgult sõnade muutmise tempot. Asendage kolmetähelised lekseemid nelja-viie-seitsmetäheliste sõnadega pärast käsitletava materjali tugevat assimilatsiooni.

Sõnad ("maja", "mets") asendatakse keerukatega ("puu", "auto"), seejärel fraasid ja fraasid. Moodusta lauseid, kasutades õpilastele tuttavat sõnavara. Näiteks oskab ta lugeda "kes" ja "maja" eraldi. Pakkuge fraasi: "Kes on majas", seejärel lisage sellele "elud". Hankige pakkumine.

Lühitekstide lugemist saab alustada siis, kui õpilane on õppinud fraase ja väljendeid kiiresti lugema. Õppimise tempo on igal lapsel erinev. Ärge kiirustage, kui õpilane kõhkles. Mõnikord peate minema tagasi lihtsa, juba kaetud materjali juurde. See suurendab huvi tundide vastu, vähendab emotsionaalset stressi ja seab teid edu saavutama.

Tähtis! Esimeste raamatutena kasutage eredat kirjandust, piltidega, huvitava süžeega. Igav õppekava ei sobi.

Esimese klassi harjutused

Esimene klass on psühholoogiliselt kõige raskem, kuid väga huvitav periood elus. Esimeste kuude jooksul koolis beebi kohaneb uue meeskonnaga, õpetajaga, õpib distsipliini ja õpib palju uut. Esimesel poolaastal ei ole soovitatav alustada ladusa lugemise tundidega. Esimese klassi õpilasel ei jätku kodus lisakoormuseks lihtsalt jõudu ja emotsioone.

Kui tunnete, et laps saab ja tahab klassikaaslaste seas lugemistehnikas esimeseks saada, viige tunde läbi mängu vormis, sundimata teda pikalt raamatu taga istuma.

Vastavalt professor I.T. Fedorenko - oma lugemise õpetamise meetodi autor, tundide tõhusus ei sõltu tunnile kulutatud ajast, vaid selle kvaliteedist. Korraldage selge skeem: kaks kuni kolm korda päevas tehke lihtsaid harjutusi 5-6 minutit. Kui õpilane ei ole heas tujus, väsinud, lükake tund paar tundi edasi, laske tal puhata ja häälestuda tööle.

Tähtis! Puhkus tähendab jalutuskäiku, aktiivseid mänge, lõunasööki või täiendavat pärastlõunast suupistet. Ärge lubage istuda teleri, arvuti läheduses. Multikate või võrgumängude vaatamine veebis ei koorma õpilast psühholoogiliselt.

Kui otsustate õppida koos esimese klassi õpilasega kodus, ilma spetsialistide abita, kasutage järgmisi harjutusi:

Automatiseeritud silpide lugemine

Laadige veebist alla tasuta või tehke oma silbitabel. Näiteks see:

Esimese klassi õpilane saab temaga tutvuda tähestiku õppimise käigus.

Silpitabelit kasutatakse igas tunnis. Esimese klassi õpilane loeb ühes õppetunnis üks kuni kolm rida, kiirendades järk-järgult tempot. Kui treening toimub meeskonnas, siis esmalt hääldatakse read kooris, seejärel individuaalselt.

Tänu silpide tabelile saab õpilane kergesti aru sõnade struktuurist, õpib sõnu kiiremini lugema – automaatselt. Tähekombinatsioone hääldatakse vertikaalselt ja horisontaalselt. Sissejuhatavas õppetunnis on parem hoolikalt välja töötada üks rida sama vokaaliga: GA, JAH jne. Lugege silpe viivitamatult, häälikuteks jagunemata.

Kõnealuse tabeli kasutamine on logopeedilistes tundides hindamatu: treenitakse artikulatsiooniaparaati, poseeritakse probleemseid helisid. Samaaegselt kõne paranemisega omandab laps õigekirjaoskused, neutraliseerib kalduvuse düsorfograafiale.

Koorilugemine

Kasutatakse tunni alguses soojenduseks. Lapsed saavad paberilehti tekstiga, eelistatavalt poeetilise või ütlustega. Materjali loetakse kooris keskmise tempoga. Seejärel hääldab iga õpilane valitud keelekeeraja sosinal või valjult. See treenib artikulatsiooni.

Ülesannete kompleks

Sisaldab järgmisi harjutusi:

1. kiiruse ja aja mitmekordne lugemine;

Lastele antakse tekst. Nad loevad seda omaette, vaikselt. Õpetaja märgib 1 minuti. Pärast peatumist märgivad lapsed pliiatsiga koha, kus nad peatusid. Puhka 3-5 minutit. Sel ajal saab rääkida keeleväänajaid. Tehke artikulatsiooniharjutusi.

1. heas tempos lugemine;

Võtame tuttava teksti pihku, jälle loeme minuti. Võrrelge esimest ja teist tulemust. Sagedamini loevad lapsed tuttavat lõiku kiiremini, tehes vähem vigu. Edu loob positiivse suhtumise. Liigume edasi uue materjali juurde.

1. uue teksti tundmine ja ilmekalt lugemine;

Tundide jaoks on parem võtta selliseid tekste, mida ei saa minutiga soravalt lugeda. Lastel peaks olema tükike uut materjali kiirlugemise koolituseks. Lugege tundmatut tekstiosa kooris, kiiresti, kuid ilmekalt.

Kasutage igas õppetükis harjutuste komplekti 1-2 nädala jooksul.

Missioon "Puksiir"

Leksikaalset materjali loetakse koos lapsevanemaga. Täiskasvanu valib sellise tempo, et see ei oleks lapsele raske ega liiga lihtne. Kaks-kolm lauset loetakse kooris, vanem vaikib, jätkates vaikselt lugemist.

Ka laps ei peatu, loeb omaette, püüdes seatud kiirust hoida. Pärast ühte või kahte lauset hakkab täiskasvanu teksti valjusti ütlema. Kui õpilane tempot maha ei võta, loeb ta vanemaga sama ette.

Seda harjutust saab teha paaris. Lapsed määravad rollid. Tugev õpilane mängib puksiiri rolli ja nõrk tõmbab tema selja taha. Selle skeemi järgi esimestel tundidel kasutage vihjet: vaikse lugemise hetkel tõmmake näpuga üle teksti. Õpilane, kes järgib tugevat, jätkab ettelugemist, keskendudes partneri käsklusele ja tema kiirusele.

Hüppa-peatus

Harjutus on nagu mäng. Arendab tähelepanu, visuaalset mälu, tekstis orienteerumist.

Ülesanne täidetakse järgmiselt. Laps istub laua taga, tema ees on tekst. Täiskasvanu käsul algab lugemine kiires rütmis. Kui kõlab käsk lõpetada, sulgeb laps silmad ja puhkab 10-15 sekundit. Seejärel annab õpetaja lugemise käsu. Esimese klassi õpilane peab kiiresti leidma tekstis peatuskoha ja jätkama lugemist. See on lihtne viis tähelepanu ja visuaalse mälu parandamiseks.

Tähtis! Pole vaja aidata leida raamatus peatuskohta. Vastuvõtt toimub täieliku sõltumatuse põhimõttel.

pool

Valmistage ette didaktiline materjal. Kirjutage kahe- või kolmesilbilised sõnad suurele A4-lehele. Näiteks "kass", "lusikas", "tüdruk". Seejärel lõigake lehed nii, et sõnu saaks kahest poolest kokku voltida. Segage kaardid.

Soovitage mängulisel viisil sõnade osade leidmiseks ja kokkupanemiseks kiirust. Kuid kiirus pole siin kõige tähtsam.

Korralikult läbi viidud õppetund arendab kujutlusvõimet, mälu.

Viitamiseks! Huvitav meetod laste hällist lugemise õpetamiseks on Doman-Manichenko kaardid. Need on sõnadega pildid. Neid näidatakse lapsele kiiresti, 2-3 sekundit. Neli kuni kümme päevas. 5 päeva pärast paneb beebi kaardile kirjutatud sõnadele nimed. Meetod põhineb fotomälul.

Ja siin on veel üks huvitav viis, mis on väga lihtne ja samal ajal tõhus.

Üle 8-aastastele lastele

Jätkake oma lugemistempo parandamist teises klassis. Kaheksa-aastased lapsed on iseseisvad ja kiired. Nad on esimese klassi õpilaste ülesannetest välja kasvanud, seega paku neile muid huvitavaid tegevusi ja mänge:

Otsib sõna, rida

Mängu tähendus: õpilane leiab tekstist kõik ühe tähega algavad sõnad. Terve fraasi otsimine on ülesande keeruline versioon.

Treening õpetab tähelepanu pöörama, arendab vasakut ajupoolkera – keelt.

Sisestage tähed

Teise klassi õpilasele pakutakse puuduvate tähtedega teksti. Selle lugemiseks ja mõistmiseks peate mõtlema lõpud, eesliited. See kiirendab tulevikus teksti tajumise kiirust, aitab tähti terviksõnadeks ühendada.

Vea parandamine

Õpetaja loeb teksti, lapsed järgivad. Õpetaja eksib teadlikult sõna lõpus, tüves jne. Õpilase ülesanne on ebatäpsus parandada.

Lugemine kiirusega

Teise klassi õpilane mõõdab iseseisvalt lugemistehnikat, märgib minuti, peab edupäevikut. Tavaliselt loevad lapsed teises klassis vähemalt 70 sõna, kolmandas - 100 sõna, neljandas - 120 sõna.

Varjatud sõnade mängimine

Mäng on nagu anagrammide lugemine. Lapsed leiavad tähtedega kastist sõnad. See näeb välja selline:

Sõnu saab valida ühel teemal või juhuslikult. Parem on algklassiõpilastel esitada leitavate sõnade loend, jättes nende isoleerimise ülesandeks põllule.

Ja veel üks võimalus, mida saate välja printida ja koos lapsega kasutada.

Loeme ja loeme

Teise klassi õpilane loeb teksti ja loeb ette antud häälikuid. Näiteks saate järgmises luuletuses teada häälikute "o" arvu.

Pall põrkab mööda rada

Kiire palliga me järele ei jõua.

Areneb multitegumtöö oskus, tähelepanu keskendumine.

Spetsiaalsed harjutused

Vaatevälja laiendamine

1. Shulge laud.

Vajalik vaatenurga suurendamiseks. Teise klassi õpilaste jaoks kasutage seda tabeli versiooni:

Laps otsib silmadega numbreid järjekorras: näiteks 1 kuni 25, ainult must või ainult punane. Salvestage aeg, piirake seda järk-järgult. Tabelist numbrite otsimine suurendab kõne kiirust, kuna õpilane näeb rohkem perifeerse nägemisega sõnu, st loeb neid alateadlikult ette.

1. Kiillauad.

Õpilane peab keskenduma oma pilgu ülemistele numbritele, laskudes järk-järgult alla. Numbrid räägitakse valjusti. Pärast mitut harjutust näeb õpilane korraga kõiki märke vasakul ja paremal. Laadige veebist alla tähtedest ja numbritest metoodilist materjali.

Regressiooni supressioon

Juba loetud reale – regressioon – tagasi vaatamine aeglustab lugemistempot tunduvalt. Soovimatust mõjust vabanemiseks kasutage järgmisi treeningharjutusi:

1. Määrake lugemise suund.

Võtke osuti või pliiats, viige see mööda jooni ainult edasi. Laps järgib kursorit intuitiivselt, ilma tagasi vaatamata.

1. Sulgege loetud tekst.

Valmistage õpilasele ette spetsiaalne järjehoidja. Laske teise klassi õpilasel panna see teksti peale, liikudes lugemise ajal järk-järgult allapoole. Seega peidetakse loetud lõik vaate eest. Selle juurde tagasi pöörduda on võimatu.

1. Kontrollige pidevalt oma kiirust.

Mõõtke oma lugemistehnikat iga päev. Tulemuse parandamiseks peate alati edasi liikuma ilma tagasi vaatamata.

Artikulatsiooni mahasurumine

1. muusikaline saate;

Lugesime muusika saatel sõnadeta, seejärel kaasasoleva lauluga. Pöörake tähelepanu teksti tähenduse mõistmisele.

1. "Kimalane";

Paluge õpilastel lugemise ajal sumiseda. See on keeruline, kuid tõhus meetod.

1. rütm;

Loe ja trummelda sõrmede ja pliiatsiga laual. Suurendage tempot järk-järgult.

1. lukk;

Surume huuled tihedalt kokku, katame suu peopesadega. Lugege endamisi nii kiiresti kui võimalik.

Tähtis! Pärast lugemist esitage õpilasele teksti kohta küsimusi, et kontrollida loetust arusaamist.

Harjutused tähelepanu ja keskendumisvõime parandamiseks

1. Me koostame sõnu.

Võtke pikk sõna. Näiteks "esindus". Sellest tehakse lühikesed sõnad: "mets", "võll", "röstsai", "kahju" ja teised.

1. Leiame erinevusi.

Paaris: "hobune - laiskus", "uni - toon", "kiisu - rebane" otsitakse erinevusi. On vaja üksikasjalikult selgitada, kuidas need on sarnased ja erinevad.

1. Vahetame fonte.

Tippige arvutis tekstid erinevates fontides. Laske oma lapsel lugeda. Selliste tekstide lugemise kiirust on vaja järk-järgult suurendada, et tähelepanu ei keskenduks fondi suurusele ja tüübile.

1. Ajame sõnad segamini.

Kirjutage lausete lehele, kus sõnad on vales järjekorras ümber paigutatud: "liikvel olev pull ohkab õõtsub." Ülesanne on leida igale sõnale koht.

1. Märgime peamise asja.

Pärast teksti lugemist peate vastuolulised punktid pliiatsiga alla joonima, esile tõstma peamised mõtted.

1. Kaasame töösse mõlemad poolkerad.

Loeme vaheldumisi vasaku ja parema silmaga. Kasutage seda tehnikat kodutööna ja tunnis soojendusena.

1. Teeme mõistatusi.

Trikiküsimused, keerulised mõistatused arendavad hästi tähelepanu.

1. Nimetame värve.

Kasutage seda välja:

Ülesanne: sõnu lugemata nimeta värv, millega tähed on maalitud.

Ootuse areng

See oskus on täiskasvanutel hästi arenenud. Sõna äraarvamine teksti tähenduse järgi ilma lause lõppu nägemata areneb järgmiste ülesannete täitmisel:

1. tekst tagurpidi;

Esiteks loetakse tekst tavalisel kujul, seejärel pööratakse seda 90 ° või tagurpidi. Töötas välja.

1. joonlaud;

Asetage teksti külgedele lai joonlaud. Lause algust ja lõppu ei kuvata. Laps peab ära arvama, milliste sõnade tähenduses on sinna kirjutatud.

1. poolikud;

Nüüd sulgeme joonlauaga tähtede ülemised pooled ühel real. Laps loeb.

Mälu treening

1. visuaalne dikteerimine;

Lapsele antakse lugemiseks tekst. Seejärel suletakse kõik fraasid silmist, välja arvatud esimene lause. Meeldeõppimiseks on ette nähtud 7-8 sekundit, laps kirjutab mälu järgi. Seega töödeldakse teksti järk-järgult täielikult.

1. kett;

Loeme sõnu samal teemal. Näiteks mets - puu - käbi - karu jne. Õpilane kuulab ja taasesitab ahela suuliselt, kirjalikult. Peate alustama kolme kuni viie sõnaga, suurendades järk-järgult kümne kuni kaheteistkümneni.

1. sõnaparandus;

Lapsele antakse puuduvate tähtedega tekst. Neid tuleb lugedes ära arvata. Tehnika eelis: õpilane hoiab teksti tähendust peas, laiendab oma sõnavara.

Lugemine koos täiskasvanuga

Lugemiskiiruse kehtestamine on tõhus õpetamistehnika. Kasutage järgmisi ühisülesannete süsteeme:

1. vanemaga samal ajal lugemine;

Täiskasvanu loeb ette, laps loeb omaette. Kiirus muutub pidevalt. Õpilase ülesanne: ära eksi.

1. teatejooks;

Täiskasvanu ja laps vahetavad pidevalt rolle. Kõigepealt loeb üks, järgneb teine, siis vastupidi.

1. saba;

Õpetaja loeb teksti esimesena, õpilane võtab üles veidi hiljem, kolm-neli sõna tagapool. Valjuhäälsel paralleelsel taasesitamisel on miinus: hääled segavad üksteist. Peate lugema sosinal või alatooniga.

Kiirlugemisraamatud lastele

Kui te ei tea, kuidas last kiiresti lugema õpetada, kuid soovite seda ise teha, pöörake tähelepanu järgmistele autori materjalidele:

Enesejuhendamine on põnevate ülesannete kogum lugemistempo tõstmiseks, mälu ja tähelepanu arendamiseks. Harjutustega kaasnevad üksikasjalikud juhised.

Raamatu viimased leheküljed on edu päevik. See sisaldab õpilase andmeid, seadmete kontrollimise tulemusi. See motiveerib, muudab hariduse tulemuslikuks.

Käsiraamat on harjutuste kogumik 6–17-aastaste laste lugemistempo arendamiseks. Raamat sisaldab teoreetilist blokki. Siit leiate vastused küsimustele: miks laps ei loe hästi, kuidas sisendada armastust kunstiteoste vastu jne.

See on hüvede komplekt. See sisaldab töövihikuid, edupäevikuid, tööprogramme, kaarte. Materjal võimaldab teil läbi viia kiirlugemise, mälu ja tähelepanu arendamise tunde. Vanemate sõnul suureneb selle programmiga töötades 10 päeva jooksul laste lugemiskiirus poolteist kuni kaks korda.

Vanemate vähese vaevaga õpivad lapsed paari kuuga kiiresti lugema. Pidage meeles, et kiirlugemistunnid mõjutavad positiivselt lapse intelligentsust, õpitulemusi ja edukust elus.

TÄHTIS! *artikli materjalide kopeerimisel märkige kindlasti aktiivne link esimesele

Selles artiklis:

Selleks, et lastel oleks aega lühikese aja jooksul suure hulga teabe töötlemiseks, peavad nad valdama kiirlugemise oskust. Kiirlugemise käigus saavad lapsed mitte ainult kiirendatud tempos lugeda, vaid ka kiiresti omastada vajaliku koguse materjali.

Kiirlugemine: millal ja kuidas alustada?

Kiirlugemist selle sõna täies tähenduses tuleb lastele õpetada mitte varem kui 12–14-aastaselt, see tähendab siis, kui võime kiiresti teavet tajuda ja meelde jätta areneb piisaval tasemel.

Vanemad, kes plaanivad oma lapsele uut lugemistehnikat õpetada, peaksid püüdma vältida põhilisi vigu, mida nooremate õpilastega töötades kõige sagedamini ette tuleb.

Tüüpiline viga on näiteks see, et laps jätab meelde tähtede nimed, mitte häälikud, mille tagajärjel kannatab lugemistehnika juba õppimise algfaasis. Õpilasele on vaja öelda, et häälikute hääldus erineb tähtede nimede hääldamisest. Alles pärast seda, kui õpilane õpib õigesti lugema ja silpe kombineerima, suudab ta kiiresti ja selgelt lugeda.

Teine vanemlik viga on sundida last kiirlugemise tehnikat valdama, töötades ühe tekstiga pikka aega.Õige oleks anda õpilasele lühikeste tekstide lugemiseks väikseid ülesandeid, püüdes seda teha nii sageli kui võimalik.

Regulaarsed ja lühikesed harjutused ei häiri last ega too kaasa motivatsiooni langust. Tuleb meeles pidada, et kiirlugemine on otseselt seotud visuaalse mälu omadustega.

Kooliõpilased mäletavad palju paremini materjali, mis silme ees vilksatab, kui teksti, mida tuleb kaua vaadata. Regulaarsed 5-7-minutilised tunnid annavad palju rohkem efekti kui tüütud tunnid, mis venivad mitu tundi.

Kiirlugemisoskused

Selleks, et laps saaks kiirlugemise selgeks, on vaja aidata tal omandada viis põhioskust:

Allpool räägime lähemalt igast oskusest ja sellest, millised harjutused aitavad nende arengut kiirendada. Enamik ülesandeid on mõeldud vanemas koolieas lastele, kuid soovi korral saab neid kohandada ka noorematele õpilastele, arvestades nende iseärasusi ja võimalusi.

Alustamine – soojendus

Iga seanss peaks algama artikuleerivate soojendusharjutustega ja seejärel jätkama harjutustega, et arendada kõiki ülaltoodud oskusi.

Võite kasutada järgmisi soojendusharjutusi.

Kõik need harjutused on väga populaarsed igas vanuses laste seas ja sobivad üsna hästi artikulatsiooniaparaadi soojendamiseks enne kiirlugemistundide alustamist.

Arendame keskendumisvõimet

Lapsed vajavad keskendumist, et kiirel lugemisel info pähe mahuks ning nad ei peaks ikka ja jälle tagasi pöörduma loetud kohtadesse. Oluline on, et laps ei mõtleks lugedes millelegi muule peale teksti.
Lõigu või lause uuesti lugemine pole mitte ainult aeganõudev, vaid ka märgatavalt ärritav.

Olles õppinud tähelepanu koondama, suudab laps jääda rahulikuks ka väliste stiimulite, näiteks müra või võõraste inimeste vestluste mõjul. Seetõttu on nii oluline pöörata tähelepanu selle oskuse arendamisele lastel, kes saavad töötada ainult rahulikus õhkkonnas.

Aeg-ajalt saate sellistele lastele segajaid tekitada, näiteks taustamuusika näol. Parem on alustada sellega siis, kui laps on hõivatud millegagi, mis ei vaja tugevat keskendumist, nagu joonistamine või kunst ja käsitöö. Aja jooksul saab seda harjutada, kui laps tegeleb keeruliste loogiliste probleemide lahendamisega.

Laste keskendumisvõime arendamisel töötades peate olema eriti ettevaatlik motivatsiooniteguriga. On oluline, et lapsed õpiksid naudingu, enda edu nimel, mis valmistab rõõmu ennekõike neile ja alles seejärel nende vanematele.

Domani meetodi järgi saab nooremate õpilaste tähelepanu koondumist arendada neile ülimalt huvitavate materjalidega ja viivitamata. keskenduda pikka aega samale asjale. Kaartide näitamine, mis lapses huvi ei ärata, ei anna positiivset tulemust.

Lapsepõlves on parimateks harjutusteks tähelepanu keskendumise arendamiseks kõikvõimalikud loogilised ülesanded, näiteks piltidelt erinevuste otsimise või punktiirjoonega joonistamise pakkumine. Järgmised harjutused on abiks.

1. Külmutage sõnad. Sõnapaarid kirjutatakse välja erineva ühe tähega, näiteks kuu on Lena, kaste on vikat jne. Laps peab selgitama, mida ta sõnades erinevust näeb, ja proovima luua oma paare.
2. Mõelge välja palju sõnu. Õpilasele pakutakse ühest pikast sõnast teha palju väikeseid sõnu. Treeningu saab muuta põnevaks võistluseks.
3. Fondid – õpilasele pakutakse õppida lugema krüpteeritud tekste ja teha seda võimalikult suure kiirusega.
4. Segaduse lahendamine - lapsel palutakse panna lauses olevad sõnad kindla aja jooksul oma kohale.

Samuti võib lastele olenevalt vanusest pakkuda tekstis vigade parandamist, lisaelementide leidmist, üksikute objektide rühmitamist või mudeli (näiteks mosaiigi) järgi joonise ladumist.

Artikulatsiooni mahasurumisoskuste arendamine

Me räägime laste harjumuse allasurumisest hääldada teksti enda ette lugedes. See harjumus mõjutab oluliselt lugemise kiirust ja materjali tajumist, vähendab laste võimet loetu olemusest kiiresti aru saada.

Loomulikult ei tasu artikulatsioonioskuse täieliku hävitamise nimel tööd teha. Siiski on oluline õpetada lastele oskust vajadusel teadlikult teha
maha suruma.

Peate mõistma, et isegi täiskasvanud loevad aeg-ajalt artikulatsioonielementidega, eriti kui tegemist on väga huvitava materjaliga. Lugedes püütakse ette kujutada peategelasi, sündmusi, kerides läbi kogu filmi, mille režissöörid nad on.

Laste artikulatsiooni enesekontrolli oskuse arendamine ei ole lihtne. See nõuab kõige suuremat pingutust nooremate õpilaste puhul, kes alles õpivad lugema.

Arvatakse, et artikulatsiooni taseme langus toimub siis, kui inimene hakkab enda jaoks pilte joonistama, vaadates oma toodangu filmi. See tähendab, et saate õpetada oma last seda protsessi juhtima, lugedes talle ette huvitavaid ja põnevaid teoseid.

Head harjutused artikulatsiooni mahasurumisoskuse arendamiseks.

Hea harjutus artikulatsiooni summutamise oskuste arendamiseks on lugemine pehme taustamuusika saatel.

Domani meetodi järgi tuleb lapsi õpetada esialgu iseendale lugema, et mitte põhimõtteliselt arendada artikuleerimisoskust.

Arendame visuaalset mälu

Lapsepõlves kiirlugemise valdamiseks peate õppima nägema kogu raamatu lehte tervikuna, lugedes seda mitte ridadena, vaid diagonaalselt. Jutt käib nn laia lugemisvälja arendamisest, mille jaoks saab kasutada spetsiaalseid Schulte tabeleid. Nende olemus seisneb tabeli lahtrites hajutatud numbrites. Lapsele antakse korraldus leida ajutiselt numbrid kasvavas järjekorras.

Selle meetodi eripära on see, et laps peab seda tegema,
vaadates pidevalt tabeli keskosa ja mitte vaadates selle teisi osi. Põhiosa otsingust tehakse perifeerse nägemisega, mis on hilisemas kiirlugemise õpetamises nii oluline.

Selliseid tabeleid saab hõlpsasti veebist alla laadida, valides lastele vastavalt nende vanusele valikud. Peate nendega töötama stopperi abil.

Tõhus vertikaalse lugemise oskust arendav harjutus on ajalehe kitsaste veergude lugemine. Sellise lugemise ajal on vaja tagada, et lapse silmad liiguksid ainult ülalt alla, mitte vasakult paremale, nagu ta on harjunud.

Kasulikud harjutused selle oskuse parandamiseks on pilkude vaheldumine kaugemal ja lähedal asuvatele objektidele, silmade kissitamine, teatud aja pilgutamine ja muud.

Pöörake tähelepanu asjaolule, et lapse varasest east alates loetud sõnade järgimise õpetamine mõjutab negatiivselt kiirlugemisoskuse arengut.

Arendame oskust tekstis põhilist esile tõsta

Selleks, et lapsed õpiksid mitte ainult kiiresti lugema, vaid ka loetut kiiresti omaks võtma ja meelde jätma, peavad nad suutma kogu materjalimassist peamise jäädvustada, st visualiseerima teesid ja koostama lihtsaid vooskeemi.

Loomulikult pole mõtet tegeleda märkmete koostamisega nooremate koolilastega ja veelgi enam koolieelikutega. Kuid peamiste detailide rõhuasetusega valmisteksti ümberjutustamine on põhilise esiletõstmise oskuse arendamiseks üsna sobiv.

Tõhus harjutus lastele on sõna, fraasi või lause osaline sulgemine, mis sunnib last selle ära arvama ja kasutama lõputööna lühidalt ümberjutustamisel. Suuremate laste puhul saate lehe üla- või alaosa sulgeda.

Suure hulga materjali meeldejätmise võime arendamine

Mälu kiirlugemisoskuse omandamisel on oluline element, millele tuleks pöörata erilist tähelepanu. Tähtis on, et lapsed õpiksid kiiresti lugema ja loetu meelde jääksid, muidu pole sellel oskusel põhimõtteliselt mõtet.

Mälu võib olla lühiajaline ja pikaajaline. trikid,
päheõppimiseks kasutatav kasutamine sõltub eesmärkidest: kas materjal meelde jätta lühikeseks ajaks või kogu eluks.

Arvatakse, et lühiajaline meeldejätmine toimub järgmistel juhtudel:

• keskendumisvõime ja mitte pöörata tähelepanu välistele stiimulitele;
• oskus loetut visualiseerida, luua värvikaid pilte;
• loetu emotsionaalne tajumine.

Tuleb meeles pidada, et mida rohkem emotsioone materjal lapses tekitab ja mida värvikamalt ta seda ette kujutab, seda tõenäolisemalt jääb see talle meelde.

Pikaajaline mälu töötab veidi teistmoodi. Materjali pikaks meeldejätmiseks tuleb seda mitu korda korrata ja võtmetähtsusega on mitte korduste arv, vaid nendevahelised ajavahemikud.

Kaasaegsed eksperdid on kindlad, et materjali pikaajaliseks meeldejätmiseks kordamiseks on kaks võimalust:

Tõhusaks meeldejätmismeetodiks on mnemoonika, mis toimib mitmel viisil. Kõige populaarsem variant on ühendused. Assotsiatsioonide kaudu saab õppida luuletusi, laule, terveid lugusid, koostades piltidest lühi- või detailse põhiplaani.

Töötamine koos täiskasvanuga

Heaks tulemuseks on töötamine meeskonnas koos täiskasvanuga. Tunni ajal kutsutakse last lugema täiskasvanud partneri poolt pealesunnitud kiirusega. Selle tehnika rakendamiseks sobivad järgmised harjutused.

1. Paralleelne lugemine - täiskasvanu hakkab teksti lugema, katsetades kiirust, laps järgib sel ajal oma sõrme ilma eksimata.
2. Relee - teksti loevad vaheldumisi täiskasvanu ja laps, vaheldudes järsult rollid ja muutes pidevalt tempot.
3. Treeni – täiskasvanu hakkab lugema, laps võtab paar sõna hiljaks, lugedes poole tooniga. Lapse eesmärk on mitte eksida teksti lõppu ja mitte maha jääda.

Ülaltoodud harjutuste abil kiirlugemise arendamise kallal töötades võite saavutada positiivseid tulemusi, isegi pühendades iga päev tundidele vaid 10-20 minutit. Ja arvestades, et tänapäeva maailmas, kus on tohutud teabevood, on lihtsalt vaja seda kiiresti ja suurtes kogustes õppida, saab kiirlugemisoskusest tulevikus tõsine abi lapse enesetäiendamisel ja -arengul.

Tänapäeva maailm pakub meile tohutul hulgal infot ja teadmisi erinevatest valdkondadest, mida peab olema võimalik kiiresti ja tõhusalt omastada. See veebikursus on mõeldud inimestele, kes soovivad kiiresti ja tasuta õppida kodus kiirlugemise tehnikat. Selle kursuse programm koosneb mitmest õppetükist kiire lugemise arendamiseks vajalike võtmeoskuste arendamiseks, mille saate mõne nädalaga iseseisvalt õppida. Meie õppemetoodika sobib nii lastele kui ka täiskasvanutele ning sisaldab arvukalt tehnikaid ja harjutusi kiiremaks lugemiseks.

Ja kui soovite õppida kiirlugemise tehnikat võimalikult kiiresti ja tõhusalt, registreeruge meie jaoks.

Raske on ette kujutada, et veel 20-30 aastat tagasi tuli ükskõik millisele küsimusele vastuse leidmiseks minna raamatukokku, võtta endale huvipakkuva teemaga raamatud ja otsida sealt soovitud materjale. Tänapäeval piisab, kui esitada otsingumootorile vastav päring ja saada tohutul hulgal teavet teid huvitava teema kohta.

Nüüd pole enam infopuuduse, vaid selle ülekülluse probleem, millesse inimene eksib. Kaasaegses inforuumis tuleb osata navigeerida, et see ruum enda jaoks kasulikuks muuta. Üks kõige kasulikumaid oskusi on oskus kiiresti ja mis kõige tähtsam - kasulikult tajuda teavet, mida näeme oma sülearvutites, e-raamatutes, iPhone'is, iPadis ja kõigis muudes teabeallikates, sealhulgas ajalehtedes ja raamatutes.

Võimalus kiiresti lugeda artiklit, raamatut, õpikut, samuti materjali mõista ja omastada võimaldab teil saada tõhusamaks, edukamaks kui varem. Ja mis kõige tähtsam, see säästab teie aega, millest saab üks olulisemaid ressursse. See jaotis sisaldab kasulikke materjale selle kohta, kuidas omandada kiirlugemise tehnikat tõhusa teabe tajumisega.

Täna kui võtate aega kiirlugemise tehnikate valdamiseks, saate homme vastu võtta ja töödelda rohkem teavet, jäädes samal ajal oma säästetud aja peremeheks.

Mis on kiirkiri?

kiirlugemine (või kiire lugemine) on oskus tekstilist teavet kiiresti tajuda spetsiaalsete lugemismeetodite kasutamisel. Kiire lugemine on 3-4 korda kiirem kui tavaline lugemine. (Wikipedia).

Venemaa üks populaarsemaid kiirlugemiskoole, Oleg Andrejevi kool, ütleb, et pärast 2 taseme koolitust on võimalik saavutada lugemiskiirus 10 000 tähemärki minutis, mis on ligikaudu 5-7 lehekülge keskmisest raamatust.

Selgub, et pooletunnise metroosõiduga saab sellise kiirusega läbi lugeda 150-200 lehekülge raamatut. Seda on palju rohkem, kui keskmine inimene selle aja jooksul loeb.

Lisaks Oleg Andrejevi koolile pakuvad oma kursusi sellised tuntud kiirlugemise eksperdid nagu Natalia Grace, Andrey Spodin, Vladimir ja Ekaterina Vasiliev ning paljud teised. Mõned inimesed on aga õppinud kiiresti lugema ilma kursustel, koolidel, koolitustel ja erikeskustes osalemata ning kiirlugemisõpikuid lugemata - te teate isegi paljusid neist, need on Maxim Gorki, Vladimir Lenin, Thomas Edison ja paljud teised. Seetõttu proovige seda kõigepealt ise õppida, eriti kuna see ei maksa teile midagi.

Ja kui kiiresti sa loed?

Soovitame teil kontrollida, kui kiiresti te loete. Selleks lugege alloleva harjutuse teksti ja vastake mõnele küsimusele selle assimilatsiooni kohta.

kursuse kirjeldus

See kursus on mõeldud kiirlugemise oskuse valdamiseks. See kiirlugemisoskus on kõige kasulikum Interneti-ressursside, teabeartiklite, ajalehtede, ajakirjade, populaarteadusliku kirjanduse ja õpikute lugemisel. Kiire lugemine võimaldab teil mitte ainult tekste kiiremini lugeda, vaid ka teavet paremini hallata - leida see üles ja jätta see prioriteetsuse järjekorras meelde.

See koolitus hõlmab igapäevaseid tunde kodus või tööl 20-40 minutit (võite seda teha harvemini, kuid siis on mõju väiksem). Kursus koosneb 5 etapist, millest igaüks hõlmab teatud oskuste arendamist, mis aitavad kiiresti lugeda. Oskuse omandamiseks on oluline rohkem harjutada - lugeda artikleid teile huvipakkuvate ressursside kohta (näiteks Vikipeedias teile meeldivad jaotised), lugeda ajalehti, ajakirju, õpikuid - pühendage sellele vähemalt pool tundi päevas.

Selle õppeviisiga saavutad tulemused paari nädalaga ning 2-3 kuu õppimisega saad oluliselt tõsta lugemise kiirust ja kvaliteeti.

Kuidas kiiresti lugema õppida?

Sellel saidil kiire lugemise õppimiseks järgige 5 õppetunnis kirjeldatud harjutusi. Kui proovite üldistada erinevaid kiirlugemise õpetamise tehnikaid, võib selle oskuse omandamise protsessi jagada 5 osaks (need on 5 õppetundi). Iga õppetund võimaldab teil omandada konkreetse oskuse, mis aitab suurendada lugemise kiirust ja materjali valdamise tõhusust. Tundide sisu on üles ehitatud selliselt, et veebis oleks võimalik õppida võimalikult interaktiivselt ja mugavalt ilma õpetajate ja juhendajateta.

Alustuseks vaadake kõiki õppetükke, proovige harjutusi täita, kui mõni oskus antakse teile kiiresti, siis ärge peatuge selles õppetükis kaua. Näiteks pole paljudel inimestel lugemisel tähelepanuprobleeme ja nad suudavad 2. õppetüki juurde hüpata. Pöörake rohkem tähelepanu nendele tundidele ja harjutustele, mis:

1. tunduvad teile kasulikud
2. teile probleeme tekitada.

Harjutusi ei ole vaja läbida tundides näidatud järjekorras, peamine on saavutada iga osa eesmärk.

5 kiirlugemise õppetundi

5 oskust, mis on kasulikud kiirlugemiseks, mida saate õppida meie veebisaidilt:

1. Keskendu(1. TUND)
Küllap olete märganud, et huvitav raamat loetakse ühe hingetõmbega ja kiiremini kui igav õpik. Samuti näiteks huvitavat raamatut lugedes kiirendate järk-järgult, sukeldute lugemisprotsessi ... Tähelepanu kiirlugemisele on väga oluline ja mis kõige tähtsam, seda saab treenida.

2. Artikulatsiooni mahasurumine (teksti hääldus)(2. õppetund)
Enamikul inimestel on harjumus lugeda teksti endale öeldes. Kui soovite teksti kiiresti lugeda, peate seda tegema "vaikselt", st säästes end artikulatsioonist.

3. Visuaalsete oskuste parandamine(3. õppetund)
Võimalus näha kogu teksti korraga lõigus või isegi lehel, mõista selle struktuuri, lugeda mitte vasakult paremale, vaid ülalt alla (või nagu öeldakse, "diagonaalselt") on oluline oskus. kiire lugemine. Seetõttu tuleb treenida ka visuaalseid oskusi ning elus võib neist kasu olla autoga sõites, sportides jne. Tund sisaldab spetsiaalseid tabeleid ja simulaatorit kiirlugemise treenimiseks.

4. Kiire lugemine ja infohaldus(4. õppetund)
Pole saladus, et enamikus tekstides on vaid väike kogus kasulikku teavet, mida peate õppima kiiresti leidma. See oskus tuleb kõige sagedamini lugemiskogemusega, kuid saate seda protsessi kiirendada spetsiaalsete harjutuste abil.

5. Kiirlugemine ja mälu arendamine(5. ÕPPETUND)
Kui õpite kiiresti lugema, saate omandada üsna suure hulga teavet. Aga kiirlugemisoskusest võib kasu olla, kui loetu ununeb, mis põhimõtteliselt polegi imelik, sellise infomahu juures. See teave tuleb meelde jätta.

Lisaks pakub sait kiirlugemiseks lisamaterjale: raamatuid ja õpikuid, videoid, simulaatoreid ja programme, allalaadimisi, samuti artikleid koos kommentaaride ja ülevaadetega sotsiaalvõrgustikest.

Kaasaegsetes kirjaliku teabe voogudes on kiirlugemisel tunnetuses ja arengus oluline roll.

Paljud inimesed küsivad: Kuidas õppida kiiresti lugema, milline on kiirlugemise meetod, milliseid harjutusi tuleks teha lugemiskiiruse suurendamiseks?

Täna kohapeal veebisaitõpid mitte ainult seda, kuidas õpetada ennast ja oma lapsi kiirlugema, vaid ka seda, kuidas kiirlugemisel teksti õigesti tajuma, arendades taju, mälu ja tähelepanu.

Kuidas õppida kiiresti lugema - kiirlugemise tehnika

Täiskasvanu tavaline lugemiskiirus on 120–180 sõna minutis, kui see on suurem, siis reeglina on see juba teksti vaatamine, mitte lugemine normaalse taju, loetu mõistmise ja meeldejätmisega.

Kui mõistate teadlikult selle olemust, kuidas kiiresti õppida lugema trükitud ja kirjutatud teksti mitte pealiskaudseks vaatamiseks, vaid vajaliku materjali mõistmiseks ja meeldejätmiseks, siis lihtsate kiirlugemisharjutuste tegemisel saate kiiresti õppida lugemistehnikaid kiirusega 600–1000 sõna minutis, need. 3-5 korda kiiremini kui tavaliselt.

Siiski tuleb mõista, et kiiresti lugema õppimine ei tähenda seda, et õppimine mõistma hetkega tähendust ja näiteks ilukirjanduses loetut kiiresti pähe õppima.

Kuid kontoritöö ja äripaberite jaoks sobib kiirlugemine väga hästi, kui mõistate selgelt tööprobleemi olemust.

näiteks kui olete pangatöötaja, kes mõistab terminoloogiat, siis sobib teile teie oskus kiiresti lepinguid lugeda ja nii edasi, erinevalt tavalisest inimesest, kes kiirlugemise tehnikat kasutades ei saa aru lepingu olemusest, ütleme laenu .. .

Üldiselt sobib arenenud perifeerne nägemine teile mitte ainult kiirlugemisel, vaid ka igasuguse visuaalse teabe tajumisel (näiteks autoinstrumentide ja teeloleku hetkeline tajumine kiireks otsustamiseks), st. kus on korraga palju infot aju töötlemiseks.

Schulte tabel - harjutused kiirlugemiseks

Üks kiirlugemise harjutuse meetodeid on Schulte tabel. Peaksite võtma tavalise raamatu paberilehe ja joonistama sellele ruudukujulise Schulte tabeli, mis koosneb viiest reast ja viiest veerust - numbrid erinevas järjekorras 1 kuni 25. kasutage kursorit)

Kuidas läbi viia kiirlugemisharjutusi vastavalt Schulte tabelile, et õppida kiiresti lugema:

• Hoidke silmadest distantsi samamoodi nagu tavalugemisel;
• Kinnitage oma pilk Schulte laua keskele ja ärge liigutage seda;
• Otsige numbreid ükshaaval kasvavas järjekorras 1-st 25-ni nii kiiresti kui võimalik ja mis kõige tähtsam, ärge liigutage silmi (vaadake perifeerse nägemisega) ja ärge öelge numbreid valjult ega endale;
• Ületöötamiseks ärge harjutage tabelitega kiirlugemist;
• Kuna numbrite (või tähtede tähestikulises järjekorras) kiire lugemise oskus suureneb, saate tabeleid ridade ja veergude arvu võrra laiendada (6x6, 7x7 jne).

Muud kiirlugemise tehnikad

Kui olete Schulte tabelitel kiirlugemist harjutanud, saate otse teksti juurde minna.

Kiirlugemise harjutuste sooritamiseks tasub algul võtta tekste ajaleheveergudele, sest. seal on jooned tavalisest raamatulehest väiksemad. Seejärel liikuge laiemate tekstide juurde.

Oluline on õppida nägema (tajuma) peaaegu tervet tekstirida, et silmaliigutusi oleks mööda rida võimalikult vähe.

Samuti on kiireks lugemiseks oluline õppida, kuidas loetavas tekstis tabada põhimõisteid ja teese ning visata kõrvale “vesi” (sõnad, mis ei kanna erilist semantilist koormust).

Kuidas õpetada lapsi kiiresti lugema

Lastele perifeerse nägemise ja teabe kiire tajumise õpetamiseks, näiteks Schulte tabelis, saate numbrite asemel kasutada pilte (pilte).

Vanemad peaksid mõistma, et lapsel on objekt-kujundlik mõtlemine ja mitte nagu täiskasvanul - verbaalne-loogiline, nii et ta võib olla väga väsitav harjutused tavalisel kujul tähtede (sõnade) ja numbrite kiirlugemiseks.

Parem on õpetada lastele kiiresti lugema, kasutades esmalt pilte ja objekte (nt tähti, sõnu piltide ja esemete kujul)

Probleemid, mis ei lase sul kiiresti lugema õppida

Kiirlugemisharjutuste käigus vabanete järgmistest probleemidest:

• Võimetus näha perifeerselt (õppida tajuma võimalikult palju sõnu, peaaegu kogu lauset)
• Teksti sisemine hääldus (teksti visuaalne tajumine)
• Silmade tagasipöördumine juba loetu juurde (kiire mälu arendamine)
• Tähelepanu keskendumine (sisemiste ja väliste häirete automaatse tajumise vähenemine)
• Suutmatus kiiresti leida võtmemõisteid ja teese (õppida kiiresti mõistma tähendust kiirlugemise põhjal)

Lugege teisi

Kiiresti lugema õppides toimub mälu, tähelepanu ja loetavate tekstide mõistmine. On mitmeid harjutusi, mis aitavad teil kiiresti lugema õppida.

Arvatakse, et lastele on kiirlugemise õppimine kahjulik, tõestan seda rahvusvähemuste näitel. Tõenäoliselt olete märganud, et paljud USA rahvusvähemused on Jah asemel lühendanud Ya-ks – ilmselt tuli see sellest, et need inimesed ei õppinud koolis ega tunneta selle sõna sügavaid juuri. Sama on kiirkirjaga. Kiirlugemise oskuste omandamiseks peate õppima sujuvalt lugema.

Meistrile kiirlugemise meetod, peate mõistma aeglase traditsioonilise lugemise põhjuseid. Enamiku traditsioonilist lugemismeetodit kasutavate inimeste kiirus ei ületa 500–750 tähemärki minutis.

Miks on kiirlugemiskursuste arvustusi nii vähe?

Kui inimene otsib teavet konkreetse inimese võimestamise meetodi kohta, siis loomulikult otsib ta arvustusi. Neid on aga kahtlaselt vähe. Miks see juhtub? Asi on selles, et asjaosaliste seas on väga vähe neid, kes tõesti võiduka lõpuni jõuavad. Neil pole lihtsalt midagi öelda. Teine klass inimesi lihtsalt ei oska kirjutada või on häbelik. See seletab tõsiasja, et kiirlugemiskoolide kohta pole väga palju ülevaateid.

Mis on lugemine

Lugemine on vaimsete võimete kujunemise kõige olulisem tingimus. V.A. Sukhomlinsky märkis koolilaste vaimse alaarengu põhjuseid uurides õigesti: "Kui algkoolis lugesid lapsed vähe, mõtlesid vähe, tekkis neil passiivse aju struktuur." Ta uskus, et lugemistehnika täiustamine on nooremate õpilaste õpetamise üks peamisi ülesandeid. Õpilase isiksuse kujunemine, tema suhtumise kujunemine lugemisse, kooli, õpetajasse, kaaslastesse, klassimeeskonda ja iseendasse sõltub suuresti laste lugema õpetamise sõnastusest.

Nägemisnurga treening kiirlugemiseks

Keskenduge oma silmad keskele. Perifeerse nägemisega märkige samad plokid. Eesmärk ei ole leida samu plokke nii kiiresti kui võimalik, vaid keskenduda perifeerse nägemisega ekraani keskele, et leida vajalik info.

Arvutiharjutused (treeningud) vaatenurga laiendamiseks (mõõtmiseks).

• Vaatenurk ja lugemine - harjutus kiirlugemise olekusse sisenemiseks
• Harjutus vaatenurga laiendamiseks – numbrite pööramine
• Harjutus vaatenurga laiendamiseks - numbrite õige meeldejätmine
• Schulte tabelid - vaatenurga laiendamine meditatsiooniseisundisse ja kiire lugemisrežiimi sisenemiseks.

Arvutiharjutused (treeningud) peal teksti tajumine

• Kiirlugemiskoolitus – leidke tekstist sõna

Lugemine ja rütm – kuidas lugemise ajal teksti hääldusest lahti saada

Kiirlugemine on teabe kiire ja kvaliteetne assimilatsioon. Pidev teksti lugemine tagab loetu kvaliteetse assimilatsiooni.

Dünaamiline lugemine- see on meetodite kogum, mis aitab oluliselt suurendada inimese lugemise kiirust ilma palju tähendust kaotamata. Kiire lugemise põhijooned Eliminatsioon, peatused, korduvad silmaliigutused, taandareng. Traditsioonilises lugemisviisis on väga levinud ülelugemine ning see aeglustab oluliselt lugemise kiirust ja vähendab loetavast tekstist arusaamist. Arvustus Lugemine. Skannimine, keskendumata vähese tähtsusega teabetükkidele. Vaatevälja laiendid. Kasutatakse spetsiaalseid koolitusi (näiteks Schulte tabel), mille eesmärk on laiendada vaatenurka kahele või kolmele sõnale, mitmele lõigule. Tänu laiale vaatenurgale suudab lugeja oma pilgu ühe peatusega tabada rohkem informatsiooni kui lugeja, kellel selline oskus puudub. Teksti summutamine- teksti tajumiseks erineva strateegia väljatöötamine:. Tavalugejal on juba olemas vajalik visuaalse lugemise oskus. Näiteks logodest saadakse kohe aru. Paljusid tuttavaid fraase tajutakse omamoodi. Samal ajal peaksite teadma, et arusaamatuid sõnu tuleks lugeda sõnade dekodeerimise teel helipiltideks, see tähendab teksti liigendamiseks. Teksti põhitähenduse esiletoomise harjumuse harjutamine, jättes vahele rämpsinfo ning tajudes tõhusat ja kasulikku teavet.

Inimese ajul on suur potentsiaal. Ajuvõimete aktiivseks kasutamiseks on vaja ainult teatud mehhanismi sisse lülitada. Traditsioonilises lugemises tajutakse tähti või kahte või kolme sõna. Aeglaste lugejate vaateväli pole kuigi suur. Sellise lugemisega ei loeta mitte niivõrd silmadega, kuivõrd "kõrvade ja huultega". Huulte, keele ja teiste kõneorganite liigutused endale lugemisel pärsitakse ainult väliselt. Kõnekanali ribalaiuse piirang on 900 tähemärki minutis.

Inimese aju suudab vastu võtta rohkem teavet.

Kuidas inimsilm töötab

Inimese silmad ei vaata ühte punkti kindlalt (isegi kui tundub, et silmad on paigal). Lisateabe nägemiseks teevad nad kiireid hüppelisi liigutusi sealt, kust nad suunati. Neid liigutusi nimetatakse sakaadideks. Sakaadid (ja lihtsalt segavad tegurid) panevad teid aeglustuma, sest peate otsima kohta, kus lugemise lõpetasite. Selle probleemi lahendus on kursori kasutamine.

Lugemishuvi ja info tajumise kiirus

Kui näete, et materjal on huvitav, saate sellesse täielikult süveneda. Materjali täielik süvenemine võib lugemise aega lühendada, samas kui materjali tajumine ei halvene. Sellest võib piisata, et muuta teie suhtumist sellesse, mida tuleks lugeda.

Enne lugemise alustamist seadke oma mõtteviis paika, küsides, mida loodate järgmisest lugemisest saada. Kui õpilane on kirjaoskuse koolituse ajal lugema õppinud, on ta klassi meeskonnas põhikohal, usub oma jõududesse ja vastupidi, kui laps pole lugemist õppinud, tunneb ta mingit alaväärsust, kaotab usu oma jõusse, oma võimesse edukalt õppida ja klassi kollektiivi jääb varju.

Võimalus lugeda ilma sõnu sisse hääletamata võib avada tee äärmuslikule lugemiskiirusele, mis on väga kasulik, kui tekst on kergesti loetav või sisaldab palju ebavajalikku teavet. See ei ole sama, mis teksti kiiresti silmadega läbi sirvida.

Viimastel aastatel tehtud uuringud on näidanud, et kiire lugemine aktiveerib mõtlemisprotsesse ja on üks haridusprotsessi täiustamise vahendeid erinevatel õppetasemetel.