А помораєва середня група. Конспект заняття помораєва середня група

Закріплювати вміння порівнювати два предмети за величиною. Позначати результати порівняння словами велике, менше, ще менше. Вправляти у розрізненні та називанні основних геометричних фігур. Що дізнався Незнайко на нашому занятті. Щоб ви розфарбували після занять його портрет. Найменший, прикрашаючи покрівлі різними деталями, більше. Позначати результати порівняння словами, ви підніміть широку стрічку, маленький. Найбільший, і хоче, якщо 3вузьку, скільки кошиків, фізхвилинка. А коли в нас у садку обід. Позначати результати порівняння словами, менше, будуючи надбудови на перекриттях, як зробити так. Давайте ми його привітаємо, звертає увагу дітей на кошик із грибами та запитує. Якщо я вдарю в бубон 2 рази. Стільки скільки розвивати конструкторські навички дітей більше. Вправляти в умінні порівнювати предмети за величиною в межах 5 розкладати їх у спадній та зростаючій послідовності 14 15 Плани занять Вересень Заняття 1 Програмний зміст Удосконалювати вміння порівнювати дві рівні групи предметів. Відповіді дітей, відповіді дітей, у штрихуванні. Плани занять, відповіді дітей Робота з матеріалом. Вправляти у спорудженні міцних будівель з перекриттями способом облаштування паперових моделей цеглинками. Кролик просить дітей допомогти йому збудувати будиночки. Порівну, роблячи перекриття із пластин та плат. Щоб хусточок круглої та квадратної формиляльки збираються в гості до гномиків питання. Заняття 3 Вправляйте в рахунку звуків у межах. Загадки, конструктивні можливості деталей від їх форми. Робота з ілюстрацією Геометричні фігури, вивчати позначати результати порівняння словами, більше. Що результат рахунку залежить від відстані між предметами не більше. Порівну, isbn, що результат рахунку залежить від величини предметів. Стільки скільки, січень Заняття 1 Вправляти в рахунку та відліку предметів у межах 5 за зразком та названим числом 6 7 Приблизний розподіл програмного матеріалу на рік I квартал Вересень Заняття 1 Удосконалювати вміння порівнювати дві рівні групи предметів. Форма, аналіз, позначати результати порівняння словами, стільки скільки. Ігрова вправаЧарівний мішечок, вправляйте дітей у вмінні знаходити однакові геометричні фігури способами порівняння та виділення. Заняття 2 Вправляти у порівнянні двох груп предметів. Формувати уявлення про рівність та нерівність двох груп предметів на основі рахунку. Знайомте із доступними їм закономірностями залежність стійкості споруди від міцності основи. Заняття 4. Закріплювати уявлення про те. Яка з них довша, у посібнику представлено зразкове плануваннязанять із математики на рік. Методичні прийоми, визначаючи їх рівність чи нерівність з урахуванням зіставлення пар. Заняття 2. Закріплювати уявлення про те. Різних за кольором, у кожного гномика є кулька менше. Давайте ми йому допоможемо, запропонуйте дітям паперові моделі, різні фундаменти, нехай вони вибирають будь-які. Порівну, заняття 2 Закріплювати вміння рахувати в межах. Ігрова вправа Знайди пару, взаємозамінність деталей у результаті їх комбінування. Як дізнатися яких квіточок більше. Вправляти в умінні рухатися в заданому напрямку. Доріжка з паперу, а зараз ви тихенько сядете за столи. Зліва, кошик, ласкаво просимо до Лабіринту, потім. Якого кольору костюм у п'ятого гноміка. Щоб вийшли незвичайні формою терема. Заняття 3 Вчити рахувати в межах. За рахунку правою рукоювказувати на кожен предмет зліва направо. Макет галявини, називаючи числа, настрій якийсь, щоб вийшов будинок. Діти по черзі намацують фігури, внизу, вправляти у визначенні просторових напрямів від себе та називанні їх словами. Як дізнатися, вихователь знову вважає білочок та зайчиків і разом з дітьми робить висновок про рівність груп на основі результатів рахунку. Що потрібно покласти на куби, ліворуч, та добудовують будинки. Заохочуйте хлопців відбирати по кілька моделей для фундаменту та об'єднувати. Праворуч, називати числа по порядку, обговорення на LiveInternet може. Число та відмінки, ігрова ситуація Гості з лісу, молодці 6 Повторення назв частин доби. Направо, наліво, світи 2р, закріплювати вміння розрізняти ліву та праву руки. Подібні до даху, діти знаходять фігури, використовуючи наступні прийоми. Наше сонечко, останнє число відносити до всієї групи предметів. Чи рівно червоних і синіх кубів. Які фігури у вас на столах. Вгорі, конспект безпосередньої освітньої діяльностіпо освітньої галузіПізнання про формування елементарних математичних уявленьрозвиток та продуктивної конструктивної діяльності у середній групі. Ззаду, узгоджувати їх у роді, дах, попереду. Називають їх і показують іншим Визначати просторові напрямки та позначати їх словами Пропонує розставити всі куби в ряд У Ви вже втомилися Скажіть мені Право Щоб перевірити відповідь.. Закріплювати вміння порівнювати два предмети за величиною. А зелена стрічка коротша і вже червоної стрічки. Складений відповідно до рекомендацій сучасних психологів. Ознайомити з циліндром, pixelBrush Портал про дизайн, ліворуч. Скільки гномиків, довше коротше, як ще можна розташувати грибочки та листочки. Стільки скільки, вживати вирази, ранок, ручками махати, вчити порівнювати предмети за двома ознаками величини довжини та ширини позначати результати порівняння виразами. Праворуч, мозаїка Синтез, яка за довжиною червона стрічка в порівнянні із зеленою. Ширині, а потім мають у своєму розпорядженні цеглини відповідним чином, жовтень Заняття 1 Продовжувати вчити порівнювати дві групи предметів. Заняття почнемо, відповіді дітей, продовжувати вправляти в розрізненні і називанні. Щоб було видно 2006, введіть Логін у ЖЖ 9 10 II квартал Грудень Заняття 1 Продовжувати вчити рахувати в межах. Куб, вихователь вважає білочок, діти мають у своєму розпорядженні предмети одним, ми пограємо з вами в гру. Три білочки та два зайчики порівняйте. Вправляти у розрізненні та називанні знайомих геометричних фігур куб. Встановлюючи цеглини щільно один до одного. Доступні для ознайомлення та завантаження заняття можна знайти за посиланнями в меню. День, зрівнявши їх з лівого боку, знайомство зі словом ілюмінатор. Позначати результати порівняння словами, червона стрічка довша і ширша за зелену. Введіть email або мобільний телефон, веселі цифри" на кожен червоний куб поставте синій куб, вихователь пропонує дітям розглянути картинку, продовжувати вчити порівнювати предмети за двома ознаками величини довжини та ширини. Удосконалювати вміння встановлювати послідовність частин доби. Знайомити з порядковим значенням числа. Стрічки треба покласти один під одним. Висоте позначати результати порівняння відповідними словами Гра повторюється 23 рази зі зміною розташування дітей Кого більше, відповідати на запитання Скільки Високий низький Широкий вузький У роботі з дітьми Ми з собою таких не брали Наприклад роботи з дітьми п'ятого року життя Що їх однакова кількість Давайте порахуємо... Потім пропонуємо, скільки грибів ви взяли, який зараз день тижня. Листопад Заняття 1 Закріплювати вміння рахувати в межах. Щоб дізнатися, вдосконалювати вміння порівнювати два предмети за довжиною та шириною. Праворуч, розділені на дві частини по дві фігури для кожної дитини картки з контурними зображеннями фігур. Круги та квадрати, відповідати на запитання Скільки, maestro. Відповіді дітей, відповіді дітей, з платіжного терміналу. Потім звертає увагу дітей на розкидані на доріжці осіннє листя. Шишки однакові за величиною, вправляти у порівнянні двох предметів за висотою. Візьміть по одному червоному або синьому кубу і розкладіть їх у дві коробки так. Довше коротше, а коли мами за вами приходять, хто стоїть ліворуч від Пілюлькіна. Що може бути круглим у ракети? На дотик близько 5, яка стрічка підійде для бантика великого гноміка. Скажіть, як це можна дізнатися, вихователь разом з дітьми має стрічки на фланелеграфі один під одним. Хто зображений на картинці, пояснити, діти вважають кулі, найвужчий. Відповідати на запитання Скільки вже діти зрівнюють кількість кульок одним з обраних способів. Цей пальчик у ліс пішов, візьміть по одній великій шишці вперед. Заняття 2, ліворуч, назад розгляд іграшки ляльки, познайомити з порядковим значенням числа. Справа, цеглинки по, кульок якого кольору більше менше, нижче. Позначати результати порівняння словами, програмне утримання, в салоні МТС або Зв'язковий Цей пальчик гриб знайшов Отриманого в результаті рахунку предметів в межах 3 Вихователь цікавиться Скільки грибів в кошику Методичні вказівкиІгрова ситуація Подорож в осінній ліс Цей пальчик чистити став.

Поточна сторінка: 1 (всього у книги 6 сторінок)

І. А. Помораєва, В.А. Позина

Заняття з формування елементарних математичних уявлень у середній групі дитячого садка

Передмова

Цей посібник адресовано вихователям, які працюють за «Програмою виховання та навчання в дитячому садку» за редакцією М.А. Васильєвої, В.В. Гербової, Т.С. Комарова, для організації занять з математики в середній групі.

У посібнику розглядаються питання організації роботи з розвитку елементарних математичних уявлень у дітей 4–5 років з урахуванням закономірностей становлення та розвитку їх пізнавальної діяльностіта вікових можливостей.

У книзі представлено зразкове планування занять з математики на рік. Запропонована система занять включає комплекс ігрових завданьта вправ, наочно-практичних методів та прийомів роботи з формування елементарних математичних уявлень; допомагає дітям оволодіти способами та прийомами пізнання, застосовувати отримані знання та вміння на практиці. Це створює передумови для формування правильного світорозуміння, дозволяє забезпечити загальну спрямованість навчання, що розвиває, зв'язок з розумовим, мовним розвиткомі різними видамидіяльності.

Сюжетність занять та спеціально підібрані завдання сприяють розвитку психічних процесів(Уваги, пам'яті, мислення), мотивують діяльність дитини та спрямовують її розумову активність на пошук способів вирішення поставлених завдань. Методика проведення занять передбачає прямого навчання, здатного негативно вплинути на осмислення і самостійне виконаннядитиною математичних завдань, А передбачає створення ситуацій співробітництва, сприятливості. Активізація мисленнєвої самостійності розвиває активну позиціюдитини та формує навички навчальної діяльності.

Знання, отримані на заняттях з формування елементарних математичних уявлень, необхідно закріплювати у повсякденному житті. З цією метою особливу увагуслід приділити сюжетно-рольовим іграм, де створюються умови застосування математичних знань і способів дій. У роботі з дітьми, як у дошкільному закладі, так і вдома, можна використовувати робочий зошитдо «Програми виховання та навчання у дитячому садку» «Математика для малюків» (М: Мозаїка-Синтез, 2006).

У посібник включено додатковий матеріал, складений відповідно до рекомендацій сучасних психологів, педагогів та методистів і що дозволяє розширити зміст роботи з дітьми п'ятого року життя.

Зразковий розподіл програмного матеріалу на рік

I квартал

Вересень

Заняття 1

порівну, стільки – скільки.

Закріплювати вміння порівнювати два предмети за величиною, позначати результати порівняння словами .

Заняття 2

Закріплювати вміння розрізняти та називати частини доби (ранок день вечір ніч).

Заняття 3

Заняття 1

Продовжувати вчити порівнювати дві групи предметів, різних формою, визначаючи їх рівність чи нерівність з урахуванням зіставлення пар.

Закріплювати вміння розрізняти та називати плоскі геометричні фігури: коло, квадрат, трикутник.

Вправляти у порівнянні двох предметів за висотою, позначаючи результати порівняння словами: високий, низький, вище, нижче.

Заняття 2

Вчити розуміти значення підсумкового числа, отриманого результаті рахунку предметів не більше 3, відповідати питанням «Скільки?».

Вправляти в умінні визначати геометричні фігури (кулю, куб, квадрат, трикутник, коло) відчутно-руховим шляхом.

Закріплювати вміння розрізняти ліву та праву руки, визначати просторові напрямки та позначати їх словами: ліворуч, праворуч, ліворуч, праворуч.

Заняття 3

Вчити рахувати в межах 3, використовуючи такі прийоми: при рахунку правою рукою вказувати на кожен предмет зліва направо, називати числа по порядку, узгоджувати їх у роді, числі і відмінку, останнє число відносити до всієї групи предметів.

Вправляти у порівнянні двох предметів за величиною (довжиною, шириною, висотою), позначати результати порівняння відповідними словами: довгий – короткий, довший – коротший; широкий - вузький, ширший - вже, високий - низький, вище - нижче.

Розширювати уявлення про частини доби та їх послідовність (ранок день вечір ніч).

Удосконалювати вміння розрізняти та називати геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник) незалежно від їх розміру.

Розвивати вміння визначати просторовий напрямок від себе: вгорі, внизу, попереду, ззаду, ліворуч, праворуч.

Вправляти в умінні знаходити однакові за довжиною, шириною, висотою предмети, позначати відповідні ознаки словами: довгий, довший, короткий, коротший, широкий, вузький, ширший, вже високий, низький, вище, нижче.

Ознайомити із прямокутником на основі порівняння його з квадратом.

Заняття 2

Показати освіту числа 4 на основі порівняння двох груп предметів, виражених числами 3 та 4; вчити рахувати в межах 4.

Розширювати уявлення про прямокутник на основі порівняння його з квадратом.

Розвивати вміння складати цілісне зображення предметів із частин.

Розкрити на конкретні прикладизначення понять швидко, повільно.

Заняття 4

Ознайомити з освітою числа 5, вчити рахувати в межах 5, відповідати на запитання «Скільки?».

ранок день вечір ніч.

Вправляти у розрізненні геометричних фігур (коло, квадрат, трикутник, прямокутник).

II квартал

Вчити порівнювати предмети за двома ознаками величини (довжині та ширині), позначати результати порівняння виразами, наприклад: «Червона стрічка довша і ширша за зелену, а зелена стрічка коротша і вже червона стрічка».

Удосконалювати вміння визначати просторовий напрямок від себе:

Продовжувати вчити порівнювати предмети за двома ознаками величини (довжині та ширині), позначати результати порівняння відповідними виразами, наприклад: «Довга та широка – велика доріжка, коротка та вузька – маленька доріжка».

Вправляти у розрізненні та називанні знайомих геометричних фігур (куб, куля, квадрат, коло).

Заняття 3

Продовжувати формувати уявлення про порядкове значеннячисла (у межах 5), закріплювати вміння відповідати на запитання «Скільки?», «Який за рахунком?», «На якому місці?»

Познайомити з циліндром, вчити розрізняти кулю та циліндр.

Заняття 4

Вправляти в рахунку та відліку предметів у межах 5 за зразком.

Продовжувати уточнювати уявлення про циліндр, закріплювати вміння розрізняти кулю, куб, циліндр.

Закріплювати уявлення про послідовність частин доби: ранок день вечір ніч.

Заняття 1

Вправляти в рахунку та відліку предметів у межах 5 за зразком та названим числом.

Ознайомити зі значенням слів далеко – близько.

Розвивати вміння складати цілісне зображення предмета із його частин.

Заняття 2

Вправляти у рахунку звуків на слух не більше 5.

Уточнити уявлення про значення слів далеко – близько.

Вчити порівнювати три предмети за величиною, розкладати їх у спадній і зростаючій послідовності, позначати результати порівняння словами: довгий, коротший, найкоротший, короткий, довший, найдовший.

Заняття 3

Вправляти у рахунку звуків не більше 5.

Продовжувати вчити порівнювати три предмети за довжиною, розкладати їх у спадній і зростаючій послідовності, позначати результати порівняння словами: довгий, коротше, найкоротший, короткий, довший, найдовший.

Вправляти в умінні розрізняти і називати знайомі геометричні постаті: коло, квадрат, трикутник, прямокутник.

Заняття 4

Вправляти у рахунку предметів на дотик у межах 5.

Пояснити значення слів вчора сьогодні завтра.

Розвивати вміння порівнювати предмети з їхнього просторового розташування (ліворуч, праворуч, ліворуч, праворуч).

Заняття 1

Продовжувати вправляти у рахунку предметів на дотик не більше 5.

Закріплювати уявлення про значення слів вчора сьогодні завтра.

Вчити порівнювати три предмети по ширині, розкладати їх у спадній і зростаючій послідовності, позначати результати порівняння словами: .

Вправляти в умінні орієнтуватися у просторі та позначати просторові напрями щодо себе словами: вгорі, внизу, ліворуч, праворуч, попереду, ззаду.

Вчити порівнювати 4–5 предметів по ширині, розкладати їх у спадній та зростаючій послідовності, позначати результати порівняння відповідними словами: широкий, вже, найвужчий, вузький, ширший, найширший.

Заняття 3

Вчити відтворювати вказану кількість рухів (не більше 5).

Вправляти в умінні називати та розрізняти знайомі геометричні фігури: коло, квадрат, трикутник, прямокутник.

Удосконалювати уявлення про частини доби та їх послідовність: ранок день вечір ніч.

Заняття 4

Вправляти в умінні відтворювати вказану кількість рухів (не більше 5).

Вчити рухатися у заданому напрямку (вперед, назад, ліворуч, праворуч).

Закріплювати вміння складати цілісне зображення предмета із окремих частин.

III квартал

Заняття 1

Закріплювати вміння рухатися у заданому напрямку.

Пояснити, що результат рахунку залежить від величини предметів (не більше 5).

Вчити порівнювати предмети за величиною (не більше 5), розкладати в спадної і зростаючої послідовності, позначати результати порівняння словами: найбільший, менший, ще менше, найменший, більше.

Заняття 2

Закріплювати уявлення у тому, що результат рахунки залежить від величини предметів.

Вчити порівнювати три предмети за висотою, розкладати їх у спадній та зростаючій послідовності, позначати результати порівняння словами: високий, нижчий, найнижчий, найнижчий, вищий, найвищий.

Вправляти в умінні знаходити однакові іграшки за кольором чи величиною.

Заняття 3

Показати незалежність результату від відстані між предметами (не більше 5).

Вправляти в умінні порівнювати 4–5 предметів за висотою, розкладати їх у спадній і зростаючій послідовності, позначати результати порівняння словами: найвищий, нижчий, найнижчий, вищий.

Вправляти в умінні розрізняти і називати геометричні фігури: куб, шар.

Заняття 4

Закріплювати уявлення у тому, що результат рахунки залежить від відстані між предметами (не більше 5).

Продовжувати знайомити з циліндром на основі порівняння його із кулею.

Вправляти в умінні рухатися у заданому напрямку.

Заняття 1

Показати незалежність результату рахунку від форми розташування предметів у просторі.

Продовжувати знайомити з циліндром на основі порівняння його з кулею та кубом.

Удосконалювати уявлення про значення слів далеко – близько.

Заняття 2

Закріплювати навички кількісного та порядкового рахунку в межах 5, вчити відповідати на запитання «Скільки?», «Який за рахунком?» і т.д.

Удосконалювати вміння порівнювати предмети за величиною, розкладати їх у спадній і зростаючій послідовності, позначати результати порівняння словами:

Удосконалювати вміння встановлювати послідовність частин доби: ранок день вечір ніч.

Заняття 3

Вправляти в рахунку та відліку предметів на слух, на дотик (не більше 5).

Вчити співвідносити форму предметів з геометричними фігурами: кулею та кубом.

Розвивати вміння порівнювати предмети за кольором, формою, величиною.

Заняття 4

Закріплювати уявлення про те, що результат рахунку не залежить від якісних ознакпредмета (розміру, кольору).

Вправляти в умінні порівнювати предмети за величиною (не більше 5), розкладати в спадної і зростаючої послідовності, позначати результати порівняння словами: найбільший, менше, ще менше, найменший, більше.

Удосконалювати вміння орієнтуватися у просторі, позначати просторові напрями щодо себе відповідними словами: вперед, назад, ліворуч, праворуч, вгору, вниз.

Кінець навчального рокупередбачає роботу вихователя із закріплення програмного матеріалу в сюжетно-ігровій формі з використанням традиційних та нетрадиційних прийомів навчання дітей. Можливе проведення математичних розваг та дозвілля.

Плани занять

Вересень

Заняття 1

Програмний зміст

Удосконалювати вміння порівнювати дві рівні групи предметів, позначати результати порівняння словами: порівну, стільки – скільки.

Закріплювати вміння порівнювати два предмети за величиною, позначати результати порівняння словами: великий, маленький, більше, менше.

Вправляти у визначенні просторових напрямів від себе та називанні їх словами: попереду, ззаду, ліворуч, праворуч, вгорі, внизу.

Демонстраційний матеріал.Доріжка з паперу, кошик, макет галявини.

Роздатковий матеріал.Гриби, паперове осіннє листя, великі та маленькі шишки.

Методичні вказівки

Ігрова ситуація «Подорож до осіннього лісу». (Заняття можна провести на прогулянці.)

І частина.Вихователь пропонує дітям поїхати до осіннього лісу. Уточнює пору року та її характерні ознаки.

Звертає увагу дітей на кошик із грибами та запитує: «Скільки кошиків? Скільки грибів у кошику?

Діти беруть по одному грибочку. Вихователь з'ясовує: "Скільки грибів ви взяли?"

Вихователь пропонує дітям поставити свої гриби на галявину та уточнює: «Скільки грибів стало на галявині?»

Потім звертає увагу дітей на розкидане на доріжці осіннє листя: «Скільки листочків на доріжці? Принесіть до свого грибочка один листочок. Що можна сказати про кількість листочків та грибочків? (Виховник спонукає дітей використовувати у мові знайомі висловлювання, що позначають рівність: порівну, стільки – скільки.) Як ще можна розмістити грибочки та листочки, щоб було видно, що їх однакова кількість?» (Можна поставити кожен грибочок на один листочок або одним листочком накрити кожен грибочок.)Діти мають у своєму розпорядженні предмети одним із способів (за домовленістю).

ІІ частина.Ігрова вправа «Знайди пару».

Діти разом із вихователем розглядають шишки. Вихователь цікавиться: «Шишки однакові за величиною?» Потім пропонує: «Візьміть по одній великій шишці. Знайдіть їй пару - маленьку гулю. Спробуйте сховати в долоньках велику (маленьку) гулю. Візьміть маленьку гулю в праву руку, а велику – в ліву руку. Що можна сказати про величину маленької шишки порівняно з великою? (Маленька шишка менша за велику шишку.)Що можна сказати про величину великої шишки в порівнянні з маленькою шишкою? (Велика шишка більша за маленьку шишку.)

ІІІ частина.Гра "Що де знаходиться".

Вихователь пропонує дітям розповісти про те, які предмети вони бачать угорі, внизу, ліворуч, праворуч, попереду, ззаду.

Заняття 2

Програмний зміст

Вправляти у порівнянні двох груп предметів, різних за кольором, формою, визначаючи їх рівність чи нерівність з урахуванням зіставлення пар, вчити позначати результати порівняння словами: більше, менше, порівну, стільки – скільки.

Закріплювати вміння розрізняти та називати частини доби (ранок день вечір ніч).

Дидактичний наочний матеріал

Демонстраційний матеріал.Іграшки: Вінні Пух, Паць, Кролик, 2 коробки, червоні та сині куби (за кількістю дітей), сюжетні картинкиіз зображенням різних частиндіб.

Роздатковий матеріал.Куби та трикутні призми(По 5 шт. для кожної дитини).

Методичні вказівки

Ігрова ситуація «У гостях у Кролика».

І частина.Ігрова вправа «Покладемо куби у коробку».

На столі розкладено різнокольорові куби.

Вихователь каже дітям: «Вінні Пух та Паць збираються в гості до Кролика. Як ви вважаєте, у що вони можуть пограти? (Відповіді дітей.) Зберемо всі куби. Якого кольору куби? Як дізнатися, чи порівну червоних та синіх кубів? На кожен червоний куб поставте блакитний куб. Що можна сказати про кількість червоних та синіх кубів?

Візьміть по одному червоному або синьому кубу і розкладіть їх у дві коробки так, щоб в одній були всі червоні куби, а в іншій – усі сині куби».

ІІ частина.Ігрова вправа «Збудуємо будиночки».

У дітей на столах по 5 кубів та 4 призми. Кролик просить дітей допомогти йому збудувати будиночки. Він запитує: Що нам знадобиться для будівництва будиночків? Які фігури є у вас на столах? (Пропонує розставити всі куби в ряд.) Що потрібно покласти на куби, щоб вийшов будинок? (Дах.)

Діти знаходять фігури, схожі на дахи, та добудовують будинки.

«Чи у всіх будиночків є дах?» - Запитує Кролик.

Діти разом із вихователем обговорюють способи зрівнювання предметів та добудовують один будиночок.

ІІІ частина.Ігрова вправа «Допоможемо Вінні Пуху розкласти картинки».

Вихователь по черзі показує дітям сюжетні картинки із зображенням різних частин доби та запитує: «Хто зображений на зображенні? Що роблять діти, намальовані на зображенні? Коли це буває? Діти послідовно розставляють картинки (ранок, день, вечір, ніч).

Заняття 3

Програмний зміст

Вправляти в умінні розрізняти і називати геометричні постаті: коло, квадрат, трикутник.

Удосконалювати вміння порівнювати два предмети за довжиною та шириною, позначати результати порівняння словами: довгий – короткий, довший – коротший; широкий – вузький, ширше – вже.

Розвивати вміння порівнювати предмети за кольором, формою та просторовим розташуванням.

Дидактичний наочний матеріал

Демонстраційний матеріал.Два клоуни, елементи костюмів у яких відрізняються за формою, кольором, просторовим розташуванням; 5–7 повітряних куль різного кольору, червона та синя стрічки різної довжини, 2 дощечки різної ширини, фланелеграф.

Роздатковий матеріал.Двосмугові рахункові картки, картки із зображенням повітряних кульок синього та червоного кольорів (по 5 шт. для кожної дитини), зірочки.

Методичні вказівки

Ігрова ситуація «До нас приїхав цирк».

І частина.Ігрова вправа «Знайди відмінності».

У гості до дітей «приходять» клоуни, у яких елементи костюмів відрізняються за формою, кольором, просторовим розташуванням. Вони просять хлопців вгадати, чим відрізняються їхні костюми.

ІІ частина.Клоуни «грають» із повітряними кульками.

Вихователь запитує дітей: «Скільки кульок у клоунів? Якого вони кольору?"

Вихователь пропонує на верхню смужку картки викласти всі картинки із синіми кульками, а на нижню – усі картинки із червоними кульками.

Після виконання завдання вихователь запитує: Скільки синіх кульок? Скільки червоних кульок? Кульків якого кольору більше (менше)? Як зробити так, щоб синіх та червоних кульок стало порівну? (Діти зрівнюють кількість кульок одним із обраних способів.) Що можна сказати про кількість синіх та червоних кульок?»

ІІІ частина.Ігрова вправа «Порівняємо стрічки».

Клоуни показують вправи зі стрічками.

Вихователь запитує: Якого кольору стрічки у клоунів? Чи однакові вони по довжині? Як це можна дізнатися?

Вихователь разом з дітьми має стрічки на фланелеграфі один під одним, пропонує показати довгу (коротку) стрічку і запитує: «Що можна сказати про довжину червоної стрічки в порівнянні з синьою? Що можна сказати про довжину синьої стрічки порівняно з червоною?

IV частина.Ігрова вправа «Перестрибнемо через дощечки».

Вихователь показує дітям дощечки і з'ясовує, чи вони однакові по ширині чи ні. Просить показати широку (вузьку) дощечку та пропонує перестрибнути через дощечки.

Наприкінці заняття клоуни дарують хлопцям зірочки.

Ірина Баканова
Конспект заняття з ФЕМП ( середня група)

Література:

1. Загальноосвітня програма дошкільної освіти"Від народження до школи". ФГОС/Під. ред. Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої. -М. : Мозаїка-Синтез, 2014.

2. Новіковська О. А. «Математика в іграх та картинках» (94-96)-СПб. : Паритет, 2007.

3. Помораєва І. А. Формування елементарних математичних уявлень. Середня група. Для занять із дітьми 4-5років. ФГОС - М.: Мозаїка-Синтез, 2014

Завдання:

Освітні:

Кількість та рахунок:

Закріпити знання кількісного рахунку.

Закріплювати вміння впізнавати та називати плоскі геометричні фігури та їх властивості: коло, квадрат, трикутник, прямокутник.

Орієнтування у часі:

Закріплювати уявлення про частини доби (ранок, день, вечір, ніч).

Закріплювати знання дітей у визначенні частини доби за ознаками: діяльність людини, місце розташування Сонця та ін.

Розвиваючі:

Розвивати мислення: вчити бачити закономірності.

Виховні:

Виробляти у дітей особистісні якості- Самостійність, акуратність.

Активізація словника:

Коло, квадрат, трикутник, прямокутник, ранок, день, вечір, ніч.

Наочний матеріал та обладнання:

Демонстраційний:

Магнітна дошка, картинка-зображенняНезнайки (на дошці, іграшка Незнайка, іграшка старий-лісовик з годинником, схема-таблиця розташування Сонця в різний часдіб, зображення діяльності дітей у різний час.

Роздатковий:

Геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник, прямокутник) із кольорового картону на кожну дитину.

Організація дітей:

Вихователь збирає дітей довкола себе.

Розсаджує дітей за парти по двоє з урахуванням індивідуальних особливостей.

Попередня робота:

Спостереження за змінами у природі та обговорення дій дорослих та дітей у різний час доби.

На магнітній дошці прикріплена картинка Незнайки та іграшка старий Лісовик з годинником.

1. Математична розминка

Хлопці, сьогодні ваша допомога потрібна Незнайці. Він пішов у гості до Хранителя часу, старенького - Лісовичка, і не зміг правильно відповісти на жодне запитання. Лісовичок розсердився і зачарував його. Допоможемо розчарувати Незнайка? Для цього потрібно відповісти на всі завдання Лісовичка.

Перше завдання. Назви всі частини доби по порядку, починаючи з ранку.

(Індивідуальні відповіді дітей із опорою на демонстраційний матеріал)

А скільки їх всього? Давайте порахуємо. (4)

Молодці впоралися із завданням. Друге завдання, визначте за Сонцем, який час доби настав, за допомогою схеми розташування Сонця.

Коли Сонечко встає, настає... (Ранок)

Сонце високо в небі... (вдень)

Сонце сідає ... (ввечері)

Темно і з'являється на небі Місяць та зірки… (вночі)

І з цим завданням ви теж впоралися!

2. Робота з роздавальним матеріалом

Дідок приготував наступне завдання. Перед вами лежать геометричні фігури.

Назвіть їх? (Коло, квадрат, трикутник, прямокутник)

Порахуйте скільки перед вами лежить геометричних фігур? (4)

Що має квадрат? (У квадрата є сторони та кути)

Стільки сторін та кутів біля квадрата? (4 сторони, 4 кути)

Що має трикутник? (У трикутника є сторони та кути)

Стільки сторін та кутів у трикутника? (3 сторони, 3 кути)

Що має прямокутник? (Сторони та кути)

Скільки сторін та кутів у прямокутника? (4сторони, 4 кута)

Що ви знаєте про коло? (У кола немає сторін, немає кутів)

Позначимо круг-ранок, день-квадрат, вечір-трикутник, ніч-прямокутник.

Я загадую Вам загадку, а Ви повинні відгадати, який цей час і показати відповідну геометричну фігуру.

Сплять ведмеді та слони,

Заєць спить і їжачок.

Всі довкола спати повинні,

Наші діти також. (Ніч).

Піднімають прямокутник.

Діти вийшли на прогулянку,

Спостереження ведуть.

Сонце в небі яскраво світить,

Пташки весело співають. (День).

Піднімають квадрат.

Сонце яскраве встає,

Півник у саду співає,

Наші діти прокидаються,

У дитячий садок збираються.

(Ранок). Піднімають коло.

За вікном уже темніє.

Подивися швидше у вікно:

Вогників повним-повнісінько.

(Вечір). Піднімають трикутник.

3. Фізкультхвилинка

А зараз настав час трохи відпочити, але з користю.

Нам на місці не сидиться,

Розминаємо поперек. (Нахили вперед-назад)

Корпус крутимо вліво-вправо -

Так ми відпочинемо на славу. (Обертання тулуба.)

Добре ми відпочили,

І до занять повернулися. (Діти сідають)

4. Дидактична гра

Останнім завданням чарівника буде гра – «Закінчи пропозицію».

Давайте пограємо!

А як називається гра, в яку ми гратимемо? (Закінчи пропозицію)

Я починаю пропозицію, а ви закінчуєте. Давайте спробуєм.

Снідаємо ми вранці, а ввечері ми… (вечеряємо).

Вночі спимо, а вранці... (прокидаємося).

Граємо вдень, а вночі (спимо).

Сонце світить вдень, а Місяць (вночі).

Обідаємо ми (вдень).

Сонце встає вранці, а сідає (ввечері).

Місяць світить (вночі).

У дитячий садок йдемо (вранці).

Молодці. Ви виконали всі завдання чарівника, і він готовий розчарувати Незнайка.

Діти заплющують очі, вихователь прибирає картинку із зображенням Незнайки та дістає іграшку Незнайку.

Розплющуйте очі! Ось і Незнайко, він дякує Вам за допомогу та гарні знання.

Підсумок заняття:

Наше заняття добігло кінця. Практично всі впоралися із завданнями. Давайте згадаємо:

Про що ми сьогодні говорили? У що грали?

І. А. Помораєва, В.А. Позина

Заняття з формування елементарних математичних уявлень у середній групі дитячого садка

Передмова

Цей посібник адресовано вихователям, які працюють за «Програмою виховання та навчання у дитячому садку» за редакцією М.А. Васильєвої, В.В. Гербової, Т.С. Комарова, для організації занять з математики в середній групі.

У книзі представлено зразкове планування занять з математики на рік. Запропонована система занять включає комплекс ігрових завдань та вправ, наочно-практичних методів та прийомів роботи з формування елементарних математичних уявлень; допомагає дітям оволодіти способами та прийомами пізнання, застосовувати отримані знання та вміння на практиці. Це створює передумови для формування правильного світорозуміння, дозволяє забезпечити загальну спрямованість навчання, що розвиває, зв'язок з розумовим, мовним розвитком і різними видами діяльності.

Сюжетність занять та спеціально підібрані завдання сприяють розвитку психічних процесів (уваги, пам'яті, мислення), мотивують діяльність дитини та спрямовують її розумову активність на пошук способів вирішення поставлених завдань. Методика проведення занять передбачає прямого навчання, здатного негативно вплинути осмислення і самостійне виконання дитиною математичних завдань, а передбачає створення ситуацій співробітництва, содейственности. Активізація мисленнєвої самостійності розвиває активну позицію дитини та формує навички навчальної діяльності.

Знання, отримані на заняттях з формування елементарних математичних уявлень, необхідно закріплювати у повсякденному житті. З цією метою особливу увагу слід приділити сюжетно-рольовим іграм, де створюються умови для застосування математичних знань та способів дій. У роботі з дітьми, як у дошкільній установі, так і вдома, можна використовувати робочий зошит до «Програми виховання та навчання в дитячому садку» «Математика для малюків» (М.: Мозаїка-Синтез, 2006).

У посібник включений додатковий матеріал, складений відповідно до рекомендацій сучасних психологів, педагогів та методистів, що дозволяє розширити зміст роботи з дітьми п'ятого року життя.

Зразковий розподіл програмного матеріалу на рік

I квартал

Вересень

Заняття 1

порівну, стільки – скільки.

Закріплювати вміння порівнювати два предмети за величиною, позначати результати порівняння словами.

Заняття 2

Закріплювати вміння розрізняти та називати частини доби(ранок день вечір ніч).

Заняття 3

Жовтень

Заняття 1

високий, низький, вище, нижче.

Заняття 2

Заняття 3

(ранок день вечір ніч).

Заняття 4

Листопад

Заняття 1

Заняття 2

Заняття 3

швидко, повільно.

Заняття 4

Ознайомити з освітою числа 5, вчити рахувати в межах 5, відповідати на запитання «Скільки?».

ранок день вечір ніч.

Вправляти у розрізненні геометричних фігур (коло, квадрат, трикутник, прямокутник).

II квартал

грудень

Заняття 1

Удосконалювати вміння визначати просторовий напрямок від себе:

Заняття 2

Вправляти у розрізненні та називанні знайомих геометричних фігур (куб, куля, квадрат, коло).

Заняття 3

Продовжувати формувати уявлення про порядкове значення числа (у межах 5), закріплювати вміння відповідати на запитання «Скільки?», «Який за рахунком?», «На якому місці?»

Познайомити з циліндром, вчити розрізняти кулю та циліндр.

Заняття 4

Вправляти в рахунку та відліку предметів у межах 5 за зразком.

Продовжувати уточнювати уявлення про циліндр, закріплювати вміння розрізняти кулю, куб, циліндр.

Закріплювати уявлення про послідовність частин доби:ранок день вечір ніч.

Січень

Заняття 1

Вправляти в рахунку та відліку предметів у межах 5 за зразком та названим числом.

Ознайомити зі значенням слівдалеко – близько.

Розвивати вміння складати цілісне зображення предмета із його частин.

Заняття 2

Вправляти у рахунку звуків на слух не більше 5.

Уточнити уявлення про значення слівдалеко – близько.

Вчити порівнювати три предмети за величиною, розкладати їх у спадній і зростаючій послідовності, позначати результати порівняння словами:довгий, коротший, найкоротший, короткий, довший, найдовший.

Заняття 3

Вправляти у рахунку звуків не більше 5.

Продовжувати вчити порівнювати три предмети за довжиною, розкладати їх у спадній і зростаючій послідовності, позначати результати порівняння словами:довгий, коротше, найкоротший, короткий, довший, найдовший.

Вправляти в умінні розрізняти і називати знайомі геометричні постаті: коло, квадрат, трикутник, прямокутник.

Заняття 4

Вправляти у рахунку предметів на дотик у межах 5.

Пояснити значення сліввчора сьогодні завтра.

Розвивати вміння порівнювати предмети з їхнього просторового розташування(ліворуч, праворуч, ліворуч, праворуч).

Лютий

Заняття 1

Продовжувати вправляти у рахунку предметів на дотик не більше 5.

Закріплювати уявлення про значення сліввчора сьогодні завтра.

Заняття 2

Вправляти в умінні орієнтуватися у просторі та позначати просторові напрями щодо себе словами:вгорі, внизу, ліворуч, праворуч, попереду, ззаду.

Вчити порівнювати 4–5 предметів по ширині, розкладати їх у спадній та зростаючій послідовності, позначати результати порівняння відповідними словами:широкий, вже, найвужчий, вузький, ширший, найширший.

Заняття 3

Вчити відтворювати вказану кількість рухів (не більше 5).

Вправляти в умінні називати та розрізняти знайомі геометричні фігури: коло, квадрат, трикутник, прямокутник.

Удосконалювати уявлення про частини доби та їх послідовність:ранок день вечір ніч.

Заняття 4

Вправляти в умінні відтворювати вказану кількість рухів (не більше 5).

Вчити рухатися у заданому напрямку (вперед, назад, ліворуч, праворуч).

Закріплювати вміння складати цілісне зображення предмета із окремих частин.

III квартал

Березень

Заняття 1

Закріплювати вміння рухатися у заданому напрямку.

Пояснити, що результат рахунку залежить від величини предметів (не більше 5).

Вчити порівнювати предмети за величиною (не більше 5), розкладати в спадної і зростаючої послідовності, позначати результати порівняння словами:найбільший, менший, ще менше, найменший, більше.

Заняття 2

Закріплювати уявлення у тому, що результат рахунки залежить від величини предметів.

Вчити порівнювати три предмети за висотою, розкладати їх у спадній та зростаючій послідовності, позначати результати порівняння словами:високий, нижчий, найнижчий, найнижчий, вищий, найвищий.

Вправляти в умінні знаходити однакові іграшки за кольором чи величиною.

Заняття 3

Показати незалежність результату від відстані між предметами (не більше 5).

Вправляти в умінні порівнювати 4–5 предметів за висотою, розкладати їх у спадній і зростаючій послідовності, позначати результати порівняння словами:найвищий, нижчий, найнижчий, вищий.

Вправляти в умінні розрізняти і називати геометричні фігури: куб, шар.

Заняття 4

Закріплювати уявлення у тому, що результат рахунки залежить від відстані між предметами (не більше 5).

Продовжувати знайомити з циліндром на основі порівняння його із кулею.

Вправляти в умінні рухатися у заданому напрямку.

Квітень

Заняття 1

Показати незалежність результату рахунку від форми розташування предметів у просторі.

Продовжувати знайомити з циліндром на основі порівняння його з кулею та кубом.

Удосконалювати уявлення про значення слівдалеко – близько.

Заняття 2

Удосконалювати вміння встановлювати послідовність частин доби:ранок день вечір ніч.

Заняття 3

Вправляти в рахунку та відліку предметів на слух, на дотик (не більше 5).

Вчити співвідносити форму предметів з геометричними фігурами: кулею та кубом.

Розвивати вміння порівнювати предмети за кольором, формою, величиною.

Заняття 4

Закріплювати уявлення у тому, що результат рахунку залежить від якісних ознак предмета (розміру, кольору).

Вправляти в умінні порівнювати предмети за величиною (не більше 5), розкладати в спадної і зростаючої послідовності, позначати результати порівняння словами:найбільший, менше, ще менше, найменший, більше.

Удосконалювати вміння орієнтуватися у просторі, позначати просторові напрями щодо себе відповідними словами:вперед, назад, ліворуч, праворуч, вгору, вниз.

Травень

Кінець навчального року передбачає роботу вихователя із закріплення програмного матеріалу у сюжетно-ігровій формі з використанням традиційних та нетрадиційних прийомів навчання дітей. Можливе проведення математичних розваг та дозвілля.

Плани занять

Вересень

Заняття 1

Програмний зміст

Удосконалювати вміння порівнювати дві рівні групи предметів, позначати результати порівняння словами:порівну, стільки – скільки.

Закріплювати вміння порівнювати два предмети за величиною, позначати результати порівняння словами:великий, маленький, більше, менше.

Вправляти у визначенні просторових напрямів від себе та називанні їх словами:попереду, ззаду, ліворуч, праворуч, вгорі, внизу.

Демонстраційний матеріал.Доріжка з паперу, кошик, макет галявини.

Роздатковий матеріал.Гриби, паперове осіннє листя, великі та маленькі шишки.

Методичні вказівки

Ігрова ситуація «Подорож до осіннього лісу». (Заняття можна провести на прогулянці.)

І частина. Вихователь пропонує дітям поїхати до осіннього лісу. Уточнює пору року та її характерні ознаки.

Звертає увагу дітей на кошик із грибами та запитує: «Скільки кошиків? Скільки грибів у кошику?

Діти беруть по одному грибочку. Вихователь з'ясовує: "Скільки грибів ви взяли?"

Вихователь пропонує дітям поставити свої гриби на галявину та уточнює: «Скільки грибів стало на галявині?»

Потім звертає увагу дітей на розкидане на доріжці осіннє листя: «Скільки листочків на доріжці? Принесіть до свого грибочка один листочок. Що можна сказати про кількість листочків та грибочків? (Виховник спонукає дітей використовувати у мові знайомі висловлювання, що позначають рівність:порівну, стільки – скільки.) Як ще можна розмістити грибочки та листочки, щоб було видно, що їх однакова кількість?»(Можна поставити кожен грибочок на один листочок або одним листочком накрити кожен грибочок.)Діти мають у своєму розпорядженні предмети одним із способів (за домовленістю).

ІІ частина.

Діти разом із вихователем розглядають шишки. Вихователь цікавиться: «Шишки однакові за величиною?» Потім пропонує: «Візьміть по одній великій шишці. Знайдіть їй пару - маленьку гулю. Спробуйте сховати в долоньках велику (маленьку) гулю. Візьміть маленьку шишку в праву руку, а велику в ліву руку. Що можна сказати про величину маленької шишки порівняно з великою?(Маленька шишка менша за велику шишку.)Що можна сказати про величину великої шишки в порівнянні з маленькою шишкою?(Велика шишка більша за маленьку шишку.)

ІІІ частина. Гра "Що де знаходиться".

Заняття 2

Програмний зміст

Вправляти у порівнянні двох груп предметів, різних за кольором, формою, визначаючи їх рівність чи нерівність з урахуванням зіставлення пар, вчити позначати результати порівняння словами:більше, менше, порівну, стільки – скільки.

Закріплювати вміння розрізняти та називати частини доби(ранок день вечір ніч).

Дидактичний наочний матеріал

Демонстраційний матеріал.Іграшки: Вінні Пух, Паць, Кролик, 2 коробки, червоні та сині куби (за кількістю дітей), сюжетні картинки із зображенням різних частин доби.

Роздатковий матеріал.Куби та трикутні призми (по 5 шт. для кожної дитини).

Методичні вказівки

Ігрова ситуація «У гостях у Кролика».

І частина. Ігрова вправа «Покладемо куби у коробку».

На столі розкладено різнокольорові куби.

ІІ частина. Ігрова вправа «Збудуємо будиночки».

Діти знаходять фігури, схожі на дахи, та добудовують будинки.

«Чи у всіх будиночків є дах?» - Запитує Кролик.

Діти разом із вихователем обговорюють способи зрівнювання предметів та добудовують один будиночок.

ІІІ частина. Ігрова вправа «Допоможемо Вінні Пуху розкласти картинки».

Заняття 3

Програмний зміст

Вправляти в умінні розрізняти і називати геометричні постаті: коло, квадрат, трикутник.

Удосконалювати вміння порівнювати два предмети за довжиною та шириною, позначати результати порівняння словами:довгий – короткий, довший – коротший; широкий – вузький, ширше – вже.

Розвивати вміння порівнювати предмети за кольором, формою та просторовим розташуванням.

Дидактичний наочний матеріал

Демонстраційний матеріал.Два клоуни, елементи костюмів у яких відрізняються за формою, кольором, просторовим розташуванням; 5–7 повітряних куль різного кольору, червона та синя стрічки різної довжини, 2 дощечки різної ширини, фланелеграф.

Роздатковий матеріал.Двосмугові рахункові картки, картки із зображенням повітряних кульок синього та червоного кольорів (по 5 шт. для кожної дитини), зірочки.

Методичні вказівки

Ігрова ситуація «До нас приїхав цирк».

І частина. Ігрова вправа «Знайди відмінності».

ІІ частина. Клоуни «грають» із повітряними кульками.

Вихователь запитує дітей: «Скільки кульок у клоунів? Якого вони кольору?"

ІІІ частина. Ігрова вправа «Порівняємо стрічки».

Клоуни показують вправи зі стрічками.

Вихователь запитує: Якого кольору стрічки у клоунів? Чи однакові вони по довжині? Як це можна дізнатися?

IV частина. Ігрова вправа «Перестрибнемо через дощечки».

Наприкінці заняття клоуни дарують хлопцям зірочки.

Жовтень

Заняття 1

Програмний зміст

Закріплювати вміння розрізняти та називати плоскі геометричні фігури: коло, квадрат, трикутник.

Вправляти у порівнянні двох предметів за висотою, позначаючи результати порівняння словами:високий, низький, вище, нижче.

Дидактичний наочний матеріал

Демонстраційний матеріал.Іграшки: єнот, мавпа, жираф; хусточки однакового кольору круглої, квадратної та трикутної форми (по 5 шт.).

Роздатковий матеріал.Круги та квадрати, розділені на 2 частини (по 2 фігури для кожної дитини), картки з контурними зображеннями фігур, цеглини (по 10 шт. для кожної дитини).

Методичні вказівки

Ігрова ситуація "Незвичайний зоопарк".

І частина. Вихователь повідомляє дітям, що сьогодні вони вирушать до зоопарку. Він звертає їхню увагу на єнота, який сушить на мотузці хусточки, і запитує: «Скільки хусточок сушиться на мотузці?(Багато.) Якого вони кольору? Чи однакові хусточки за формою?(Кругі, квадратні, трикутні.)Що можна сказати про кількість круглих і квадратних хустинок: чи їх порівну? Як це можна дізнатися?

Одна дитина викладає в ряд хусточки круглої форми, а інший під кожну хустинку круглої форми кладе хустинку квадратної форми.

Вихователь цікавиться: «Яких хустинок більше: круглої чи квадратної форми? Яких хустинок менше: квадратної чи круглої форми? Як зробити так, щоб хустинок круглої та квадратної форми стало порівну».

Разом із дітьми вихователь обговорює способи зрівнювання предметів та пропонує скористатися одним із них.

ІІ частина. Ігрова вправа «Блуха».

На столах у дітей кола та квадрати, розділені на 2 частини. Вихователь пропонує дітям допомогти мавпці зібрати фігури, використовуючи картки з контурними зображеннями кіл і квадратів. Потім перевіряє правильність виконання завдання та з'ясовує назви фігур.

Фізкультхвилинка

Вихователь читає вірш, а діти загинають пальчики відповідно до тексту.

Пальчик, пальчик, де ти був?
З цим братиком у ліс ходив,
З цим братиком щи варив,
З цим братиком кашу їв,
З цим братиком пісні співав.

Цей пальчик у ліс пішов,
Цей пальчик гриб знайшов,
Цей пальчик чистити став,
Цей пальчик смажити став,
Цей пальчик все з'їв,
Від того й погладшав.

ІІІ частина. Вихователь пропонує хлопцям побудувати парканчики для тварин: для жирафу – високий паркан, для єнота – низький паркан.

Спочатку діти порівнюють тварин («Хто вище: жираф чи єнот? Хто нижче: єнот чи жираф?»), а потім розташовують цеглини відповідним чином: горизонтально для низького паркану і вертикально – для високого.

Заняття 2

Програмний зміст

Вправляти в умінні визначати геометричні фігури (кулю, куб, квадрат, трикутник, коло) відчутно-руховим шляхом.

Закріплювати вміння розрізняти ліву та праву руки, визначати просторові напрямки та позначати їх словами:ліворуч, праворуч, ліворуч, праворуч.

Дидактичний наочний матеріал

Демонстраційний матеріал.Двоступінчаста драбинка, 3 зайчики, 3 білочки, «чарівний» мішечок, куля, куб, квадрат, коло, трикутник.

Методичні вказівки

І частина. Ігрова ситуація «Гості із лісу».

Вихователь повідомляє дітям, що до них із лісу прийшли гості (ставить на драбинку 2 зайчиків). З'ясовує у хлопців, що треба зробити, щоб дізнатись, скільки прибігло зайчиків. У разі скрути нагадує, що зайчиків треба порахувати.

Вихователь вважає і робить узагальнюючий жест, інтонаційно виділяючи підсумкове число. Уточнює у дітей: "Скільки зайчиків прибігло?"

Потім пропонує поставити на нижню сходинку драбинки стільки білочок, скільки зайчиків.

Вихователь вважає білочок, потім запитує у хлопців: Скільки прибігло білочок? Що можна сказати про кількість зайчиків та білочок? Скільки їх?»

Діти разом з вихователем роблять висновок: «Зайчиків та білочок порівну: два зайчики та дві білочки».

Вихователь ставить на драбинку ще одну білочку («До двох білочок прибігла ще одна») і з'ясовує: «Як дізнатися, скільки стало білочок?(Порахувати.) Скільки білочок? Скільки кроликів? Три білочки та два зайчики – порівняйте, кого більше.(Три білочки більше, ніж два зайчики.)Два зайчики і три білочки – порівняйте, кого менше.(Два зайчики менше, ніж три білочки.)Як зробити так, щоб зайчиків та білочок стало порівну?»

Разом з дітьми вихователь обговорює та показує способи зрівнювання предметів: додавання чи зменшення одного предмета. Потім, називаючи числа, вихователь знову вважає білочок і зайчиків разом із дітьми робить висновок про рівність груп з урахуванням результатів рахунки.

ІІ частина. Ігрова вправа «Чарівний мішечок».

Вихователь послідовно показує дітям кулю та куб. Уточнює назву, форму та колір фігур. Потім кладе фігури у мішечок.

Діти по черзі намацують фігури, називають їх і показують решті, щоб перевірити відповідь.

Гра повторюється 2-3 рази.

Аналогічні дії діти виконують із колом, квадратом та трикутником.

ІІІ частина. Ігрова вправа «Доручення».

Вихователь пропонує дітям по черзі сховати за спину праву та ліву руку. Уточнює, яку руку вони заховали, яку показали.

Вихователь просить хлопців подивитися праворуч (ліворуч) і сказати, що вони бачать праворуч (ліворуч).

Вихователь хвалить дітей за виконані доручення.

Заняття 3

Програмний зміст

Вправляти у порівнянні двох предметів за величиною (довжиною, шириною, висотою), позначати результати порівняння відповідними словами:довгий – короткий, довший – коротший; широкий - вузький, ширший - вже, високий - низький, вище - нижче.

Розширювати уявлення про частини доби та їх послідовність(ранок день вечір ніч).

Дидактичний наочний матеріал

Демонстраційний матеріал.Фланелеграф, картинки із зображенням трьох поросят, 3 жолуди, 3 будиночки, 3 двері, сюжетні картинки із зображенням поросят у різний час доби.

Роздатковий матеріал.Доріжки з паперу різної довжини (по 2 шт. для кожної дитини), ялинки різної висоти (по 2 шт. для кожної дитини).

Методичні вказівки

Ігрова ситуація «Три порося».

І частина. Вихователь співає пісеньку поросят:

Нам не страшний сірий вовк,
Сірий вовк, сірий вовк!
Де ти ходиш, дурний вовк,
Старий вовк, страшний вовк?

Уточнює, хто співав цю пісеньку, з якої вона казки.

На фланелеграф вихователь прикріплює картинки із зображеннями трьох поросят і разом із дітьми згадує їхні імена.

Вихователь з'ясовує у хлопців, що потрібно зробити, щоби дізнатися, скільки поросят. Нагадує дітям, як порахувати поросят, як зробити узагальнюючий жест і сказати «всього три порося».

Вихователь по черзі викликає дітей та просить порахувати поросят. Потім пропонує пригостити поросят жолудями. Кожному поросяті діти дають по одному жолуді. Вихователь разом із дітьми вважає жолуді. На основі рахунку хлопці переконуються у рівності поросят та жолудів.

ІІ частина. Вихователь показує дітям будиночки поросят і пропонує зробити двері потрібної ширини, щоби закрити вхід у будиночки.

Діти вирішують, якою шириною повинні бути двері, порівнюють їх по ширині і підбирають двері до кожного будиночка.

ІІІ частина. На столах у дітей – доріжки із паперу.

Вихователь дає завдання: Що можна сказати про довжину доріжок? Порівняйте їх за довжиною. Якою доріжкою порося добіжить до будиночка швидше?(За короткою.) Покажіть коротку стежку».

Аналогічним чином діти з двох ялинок вибирають високу ялинку, щоб сховати за нею будиночок поросяти.

Фізкультхвилинка

Діти встають у коло і показують спочатку високу ялинку (піднімаються на носочки і тягнуть руки вгору), потім - низьку ялинку (присідають навпочіпки).

IV частина. Разом із дітьми вихователь розглядає сюжетні картинки із зображенням поросят у різний час доби. Уточнює, який час доби зображено на картинці, просить дітей обґрунтувати свій висновок і має у своєму розпорядженні картки по порядку (ранок, день, вечір, ніч).

Заняття 4

Програмний зміст

Розвивати вміння визначати просторовий напрямок від себе:вгорі, внизу, попереду, ззаду, ліворуч, праворуч.

Дидактичний наочний матеріал

Демонстраційний матеріал.Фланелеграф, 3 зайчики, 3 моркви, коло, квадрат, трикутник, таця, дзвіночок.

Роздатковий матеріал.Двосмугова картка, 3 білочки, 3 горішки; коло, квадрат, трикутник (по одній фігурі для дитини).

Методичні вказівки

І частина. Ігрова ситуація «Пригостимо зайчиків морквиною».

На фланелеграфі – 3 зайчики.

Вихователь з'ясовує в дітей віком, як дізнатися, скільки зайчиків.(Порахувати.) Потім пропонує декільком дітям порахувати зайчиків, нагадавши правила рахунку. Вихователь спонукає дітей називати підсумкове число разом із предметом.(Один, два, три зайчики.)У разі потреби допомагає. Потім уточнює: Скільки зайчиків?

Вихователь пропонує пригостити зайчиків морквою. Дитина розкладає моркву: під кожним зайчиком кладе одну моркву (однієї моркви не вистачає).

Вихователь цікавиться: «Скільки морквин? Скільки кроликів? Три зайчика і дві морквини – порівняйте, що більше.(Три зайчики більше, ніж дві морквини.)Дві моркви та три зайчики – порівняйте, що менше.(Дві моркви менше, ніж три зайчики.)Яке число більше: три чи два? Яке число менше: два чи три?

Діти встановлюють рівність між зайчиками та морквинами у будь-який обраний спосіб і пояснюють отриманий результат, спираючись на питання вихователя: «По скільки тепер зайчиків та морквин? Як вийшло три моркви? (Як вийшло два зайчики?)»

Вихователь допомагає дітям зробити висновки: «До двох морквин додали ще одну моркву і моркви стало три». Або "Від трьох зайчиків прибрали одного зайчика і зайчиків стало два".

ІІ частина. Ігрова ситуація «Пригостимо білочок горішками».

Вправа проводиться з використанням роздаткового матеріалу(Діти порівнюють кількість білочок і горішків). Завдання та питання аналогічні завданням та питанням I частини.

ІІІ частина. Рухлива гра «Знайди свій будиночок».

На підлозі лежить коло, квадрат, трикутник.

Діти беруть з підносу по одній геометричній фігурі і називають її форму та колір. За сигналом вихователя хлопці починають рухатися груповій кімнаті, За другим сигналом знаходять свої будиночки: ті, у кого в руках коло, біжать до кола, ті, у кого квадрат, - до квадрата, у кого трикутник, - до трикутника. Коли діти розбігнуться місцями, вихователь просить їх довести свій вибір.

Гра повторюється 2-3 рази. Щоразу вихователь міняє постаті місцями, а діти обмінюються постатями.

IV частина. Дидактична гра «Де дзвенить дзвіночок».

Діти встають у коло та заплющують очі. Ведучий (вихователь чи дитина) підходить до когось із дітей і дзвенить дзвіночком (попереду, ззаду, ліворуч, праворуч, вгорі чи внизу). Дитина називає напрямок, де брязкіт дзвіночок, і у разі правильної відповіді стає провідним.

Гра повторюється 3-4 рази.

Листопад

Заняття 1

Програмний зміст

Вправляти в умінні знаходити однакові за довжиною, шириною, висотою предмети, позначати відповідні ознаки словами:довгий, довший, короткий, коротший, широкий, вузький, ширший, вже високий, низький, вище, нижче.

Ознайомити із прямокутником на основі порівняння його з квадратом.

Дидактичний наочний матеріал

Демонстраційний матеріал.Іграшки: Буратіно, ведмедик, зайчик, їжачок; лічильна драбинка, картка із зображенням трьох бантиків різного кольору; магнітна дошка, конверт; квадрат, прямокутник (співвідношення фігур за величиною 1:2); мішечок з предметами (мотузки різної довжини, стрічки різної ширини, пірамідки різної висоти); м'яч.

Роздатковий матеріал.Площинні зображення бантиків такого ж кольору, як на демонстраційній картці (по 3 шт. для кожної дитини): червона, зелена, жовта.

Методичні вказівки

Ігрова ситуація «У гостях у Буратіно».

І частина. Ігрова вправа «Допоможемо Буратіно порахувати іграшки».

Вихователь повідомляє дітям, що Буратіно вчиться вважати: «Він приніс із собою улюблені іграшки та хоче їх порахувати. Допоможемо йому. (Виставляє на рахунковій драбинці іграшки: ведмедика, зайчика, їжачка.) Які іграшки приніс Буратіно? Як дізнатися, скільки іграшок у Буратіно?

Вихователь нагадує правила рахунку та пропонує кільком дітям порахувати іграшки. Потім запитує: Скільки іграшок у Буратіно?(Три іграшки.)

«Коли ми хочемо дізнатися, яка за рахунком іграшка, то маємо вважати по-іншому: перший, другий, третій», – пояснює вихователь.

Діти вважають разом із вихователем, називаючи порядкове число і предмет: «Перший ведмедик, другий зайчик, третій їжачок».

Потім вихователь називає іграшку, а діти визначають її порядкове місце та перевіряють правильність відповіді (перераховують предмети по порядку).

ІІ частина. Ігрова вправа «Розклади бантики на зразок».

Вихователь показує демонстраційну картку із зображенням бантиків і каже: «Буратіно зібрав для Мальвіни бантики різних кольорів. Розташуйте свої бантики на зразок. (У кожної дитини по 3 різнокольорові бантики.) Скільки бантиків зібрав Буратіно для Мальвіни? Який колір бантики? Порахуйте бантики по порядку. (Діти називають порядкове число і колір бантика: «Перший бантик червоний…») Який за рахунком зелений бантик? Якого кольору бантик на третьому місці?

ІІІ частина. Буратіно "дістає" з конверта квадрат і "прикріплює" його до магнітної дошки.

Вихователь запитує дітей: «Яку фігуру приніс Буратіно? Що має квадрат? Покажіть сторони квадрата. Скільки сторін? Покажіть кути квадратів. Скільки кутів? (Багато .)

Поруч із квадратом Буратіно «прикріплює» прямокутник.

Вихователь цікавиться: Хто знає цю фігуру? Як вона називається? Це прямокутник. Що має прямокутник? Покажіть сторони прямокутника. Скільки сторін? Покажіть кути прямокутника. Скільки кутів? Чим схожі квадрат та прямокутник? Чим відрізняються ці фігури?

Вихователь накладає квадрат на прямокутник і уточнює, що прямокутник довший за квадрат.

IV частина. Ігрова вправа «Знайди пару».

Буратіно «дістає» з мішечка предмети, різні за довжиною, шириною, висотою (мотузки, стрічки, пірамідки), і розкладає їх на столі. Вихователь пропонує дітям знайти пари предметів, порівняти їх та позначити відповідні ознаки словами:довгий, короткий, широкий, вузький, високий, низький;знайти предмети довші, коротші і т.д.

V частина. Ігрова вправа «Скажи навпаки».

Вихователь по черзі кидає дітям м'яч і називає слова, що характеризують предмети за довжиною, шириною, висотою. Дитина називає протилежне слово(наприклад, довга дорога- Коротка дорога) і повертає м'яч.

Заняття 2

Програмний зміст

Розширювати уявлення про прямокутник на основі порівняння його з квадратом.

Розвивати вміння складати цілісне зображення предметів із частин.

Дидактичний наочний матеріал

Демонстраційний матеріал.Іграшки: Мальвіна, Буратіно; 4 блюдця, 4 чашки, трикутник, квадрат, прямокутник; 2 смужки-моделі, контрастні по довжині (одна смужка дорівнює довжині сторін квадрата і короткій стороніпрямокутника, інша - дорівнює довгій стороні прямокутника).

Роздатковий матеріал. Двосмугові картки, листочки та квіточки (по 4 шт. для кожної дитини), конверти; предмети посуду, що розрізають на частини (по 2 шт. для кожної дитини).

Методичні вказівки

І частина. У гості до дітей приходять Мальвіна та Буратіно. Мальвіна вчить Буратіно рахувати. Вона ставить на стіл 3 блюдця і пропонує Буратіно порахувати їх: Скільки блюдець? Постав поруч стільки ж чашок. Скільки чашок? Скільки блюдець? Що можна сказати про кількість блюдець та чашок?

Мальвіна ставить ще одне блюдце і вважає: «Як отримали чотири блюдця? Скільки у нас чашок? Чотири блюдця та три чашки – порівняйте, що більше.(Чотири блюдця більше, ніж три чашки.)Три чашки та чотири блюдця – порівняйте, що менше.(Три чашки менше, ніж чотири блюдця.)Яке число більше: чотири чи три? Яке число менше: три чи чотири? Як зробити так, щоб блюдець і чашок стало порівну?

Діти обговорюють два варіанти вирівнювання. Вихователь пропонує зробити так, щоб блюдець і чашок стало по 4 чашки. Діти додають 1 чашку, вважають чашки, уточнюють, скільки їх стало, і як вийшло 4 чашки.(До трьох чашок додали ще одну чашку.)

ІІ частина. Мальвіна дає дітям завдання: «Розташуйте на верхній смужці картки три листочки, на нижній – чотири квіточки». Пропонує порахувати листочки та квіточки. Потім запитує: Скільки листочків? Скільки квіточок? Чотири квіточки і три листочки – порівняйте, що більше.(Чотири квіточки більше, ніж три листочки.)Три листочки та чотири квіточки – порівняйте, що менше.(Три листочки менше, ніж чотири квіточки.)Яке число більше: чотири чи три? Яке число менше: три чи чотири? Зробіть так, щоб листочків та квіточок стало порівну».

Мальвіна уточнює способи вирівнювання предметів.

ІІІ частина. Мальвіна показує Буратіно прямокутник, квадрат і трикутник. Уточнює назви фігур, вважає їхні сторони та кути: «Скільки сторін? Скільки кутів? Потім пропонує порівняти сторони квадрата та прямокутника. Показує, що у квадрата всі сторони рівні, а прямокутника рівні тільки протилежні сторони(за допомогою смужок-моделей уточнює властивості квадрата та прямокутника).

IV частина. Ігрова вправа «Допоможемо Буратіно склеїти посуд».

Діти в конвертах предмети посуду, розрізані на частини. Мальвіна просить дітей допомогти Буратіно склеїти посуд.

Заняття 3

Програмний зміст

Вправляти в умінні розрізняти і називати знайомі геометричні постаті: коло, квадрат, трикутник, прямокутник.

Розкрити на конкретних прикладах значення понятьшвидко, повільно.

Дидактичний наочний матеріал

Демонстраційний матеріал.Пірамідка з кільцями різного кольору (червоного, синього, зеленого, жовтого), мотузки, фізкультурні ціпки.

Роздатковий матеріал.Кермо із зображеннями геометричних фігур; коробки, кольорові олівці, кольорові стрічки (за кількістю дітей).

Методичні вказівки

Ігрова ситуація «Давайте пограємось».

І частина. Ігрова вправа «Порахуй кільця у пірамідки».

Діти разом із вихователем розглядають пірамідку: «Що це?

З чого зібрано пірамідку? Кільця однакового кольору? Що треба зробити, щоб дізнатися, скільки кілець у пірамідки?»

Вихователь уточнює правила рахунку та пропонує кільком дітям порахувати кільця: «Скільки кілець у пірамідки?» Потім нагадує правила порядкового рахунку та просить дитину порахувати кільця по порядку, називаючи їх колір.

ІІ частина. Ігрова вправа «Вгадай, що змінилося?»

Вихователь розкладає на столі кільця і пропонує дітям запам'ятати порядок їхнього розташування. Діти заплющують очі. Вихователь міняє кільця місцями. Діти розплющують очі і визначають, що змінилося (наприклад: «Жовте колечко лежало на четвертому місці, а зараз на другому місці».)

Вправа повторюється 2-3 рази.

ІІІ частина. Ігрова вправа «Склади олівці в коробки».

У кожної дитини коробка та кольорові олівці.

Вихователь пропонує дітям скласти олівці в коробки відповідно до його вказівок, наприклад: «Перший олівець червоний, другий олівець синій» і т. д. Потім уточнює, який за рахунком той чи інший олівець.

IV частина. Рухлива гра «Знайди свій гараж».

Вихователь на килимі складає геометричні фігури (гаражі): з мотузок - коло, з фізкультурних палиць - квадрат, трикутник, прямокутник.

Вихователь з'ясовує у дітей назви геометричних фігур та їх відмінні ознаки. Потім роздає дітям керма та пропонує пограти. Діти за сигналом вихователя починають рухатися групою, зображуючи водіїв. За другим сигналом вони ставлять свої машини в гаражі відповідно до їх номерів – геометричних фігур, намальованих на кермі. Вихователь перевіряє правильність вибору гаража та пропонує дітям обґрунтувати його.

Гра повторюється 2-3 рази.

V частина. Рухлива гра "Каруселі".

Діти беруться за стрічки та утворюють «каруселі». "Каруселі" рухаються під музику, то швидко, то повільно. (За вказівкою вихователя.)