Zanimljivo ime za geografski klub. Rezultati savladavanja predmeta vannastavnih aktivnosti

Program rada kružoka „Mladi geograf-istraživač“ za učenike 6. razreda sastavljen je u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom za osnovne opšte obrazovanje(naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 17. decembra 2010. br. 1897) i metodološke preporuke MKOU srednja škola br.1 s.p. Kahun. Program traje 2 sata. u sedmici. 68 sati

U vezi sa sve većom ulogom patriotskog vaspitanja, menjaju se i zahtevi za zadatke iz geografije lokalne škole. Prema konceptu geografskog obrazovanja Ruske akademije obrazovanja, preporučuje se uvođenje posebnih predmeta u praksu osnovnih škola.

Uobičajeno je da dijete otkriva svijet s praga svog doma i sa slike u bukvaru. Zato je važan aspekt patriotskog vaspitanja proučavanje svoje domovine u kontekstu njenog mesta, uloge, karakteristika i značaja u svetskoj zajednici. Upravo će višestruko znanje o Rusiji pobuditi interesovanje kod učenika, s jedne strane, kao naučnika-prirodnjaka, as druge strane, odgojiće patriotu, građanina Ruske Federacije. Vaspitanje patriotizma i ljubavi prema svojoj zemlji treba se zasnivati ​​na djetetovom proučavanju prošlosti naroda Rusije i moderne moći ruske države. Patriotski pristup nastavi podrazumeva korišćenje znanja koje učenici direktno dobijaju prilikom proučavanja geografije svog regiona, Rusije i sveta u celini.

Skinuti:

Pregled:

Objašnjenje

Program rada kruga „Mladi geograf-istraživač“ za učenike 6. razreda sastavljen je u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom za osnovno opšte obrazovanje (Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 17. decembra 2010. godine br. 1897) i metodičke preporuke MKOU SŠ br. 1 sa .P. Kahun. Program traje 2 sata. u sedmici. 68 sati

U vezi sa sve većom ulogom patriotskog vaspitanja, menjaju se i zahtevi za zadatke iz geografije lokalne škole. Prema konceptu geografskog obrazovanja Ruske akademije obrazovanja, preporučuje se uvođenje posebnih predmeta u praksu osnovnih škola.

Uobičajeno je da dijete otkriva svijet s praga svog doma i sa slike u bukvaru. Zato je važan aspekt patriotskog vaspitanja proučavanje svoje domovine u kontekstu njenog mesta, uloge, karakteristika i značaja u svetskoj zajednici. Upravo će višestruko znanje o Rusiji pobuditi interesovanje kod učenika, s jedne strane, kao naučnika-prirodnjaka, as druge strane, odgojiće patriotu, građanina Ruske Federacije. Vaspitanje patriotizma i ljubavi prema svojoj zemlji treba se zasnivati ​​na djetetovom proučavanju prošlosti naroda Rusije i moderne moći ruske države. Patriotski pristup nastavi podrazumeva korišćenje znanja koje učenici direktno dobijaju prilikom proučavanja geografije svog regiona, Rusije i sveta u celini.

Uprkos činjenici da je ovo znanje interdisciplinarne prirode, njegova osnova jeste akademski predmet geografija. Ona, kao nijedan drugi predmet, koncentriše znanja ne samo o fizičkim i geografskim karakteristikama teritorije, već i istorijsko, etničko, demografsko, ekonomsko i političko znanje.

Program uzima u obzir znanje učenika iz prirodne istorije, geografije, istorije, književnosti i dopisivanja starosne karakteristike studenti. Delovi programa obuhvataju proučavanje objekata i pojava tokom ekskurzije, kao i realizaciju kreativni zadaci koristeći savremenim sredstvima i metode istraživanja ( Internet itd. ). Proučavanje ekološkog stanja životne sredine treba kod učenika usaditi osećaj ljubavi i štedljivosti prema prirodi svog grada, kraja i zemlje. Upoznavanje sa istorijom Rusije, regiona i grada treba da pruži deci osećaj ponosa na svoju domovinu.

Savladavajući ovaj predmet, studenti se upoznaju sa osnovnim geografskim pojmovima kao što su „geografska lokacija“, „ prirodni uslovi“, “klima”, “resursi”, “industrijski kompleks”, “svjetska ekonomija”, koji će pomoći učenicima, s jedne strane, da ih bolje nauče na primjeru poznatih geografskih objekata, a s druge strane da stvore platforma za nesmetan prelazak na studij geografije u narednim časovima. Očekuje se da će studenti, po završetku izučavanja teorijskog dijela, provoditi istraživačke aktivnosti, koristeći znanja i vještine, kao i primjenu univerzalnih aktivnosti učenja (ULA) stečenih proučavanjem različitih materijala u krugu.

U procesu pohađanja kružne nastave i samostalnog rada stvaraju se uslovi da školarci obezbjede formiranje i razvoj:

• interesovanje za geografiju i srodne nauke;
• sposobnost samostalnog sticanja i primjene stečenog znanja;
• kreativan pristup obavljanju samostalnog i istraživačkog rada.

Nastava je grupirana u tematske blokove i sastoji se od teorijskog i praktičnog dijela.

Fokus kruga je “Zabavna geografija” -Prirodna nauka. Nivo programa –uvodni.

Cilj: razviti interesovanje za geografiju i srodne nauke, intenzivirati kognitivnu aktivnost i stvoriti platformu za patriotsko, moralno i estetsko vaspitanje.

Zadaci:

edukativni:

1. Formiranje holističkog naučni pogled na svet, ekološko promišljanje i humanistička usmjerenost ličnosti školaraca.
2. Teorijski i praktična obukaškolske djece o osnovama istraživačke djelatnosti u terenskim i laboratorijskim uslovima.
3. Učenje osnova ekološko znanje i razumijevanje njihovog odnosa sa osnovnim i humanističkim naukama.
4. Formiranje vještina učenika informatička kultura koristeći internet resurse u proučavanju svoje rodne zemlje, Rusije i svijeta.

edukativni:

1. Lični razvoj djeteta, razvoj kognitivni interesi i motivacija za kreativnost, zasnovana na sposobnostima i talentima djece, formiranje univerzalnih obrazovnih aktivnosti.

edukativni:

1. Unapređenje moralnih osnova kulture učenika: ideoloških, političkih, ekonomskih, ekoloških, umjetničkih.
2. Formiranje aktivnih životna pozicija i kulture ponašanja, određujući načine socijalizacije.
3. Usađivanje kod djece poštovanja prema prirodi i istorijsko nasljeđe rodna zemlja i narodi Rusije.
4. Negovanje odgovornosti za reči, dela i dela.
5. Uključivanje učenika u smislene društveno korisne aktivnosti.

Metode rada

1. Metoda pretraživanja i istraživanja (samostalni rad članova kruga koji obavljaju različite zadatke, biraju nezavisna tema za izradu projekta, sažetka, izvještaja o napretku u prezentaciji, projekta)
2. Način samoostvarenja, samoupravljanje kroz razne kreativne aktivnosti, učešće na takmičenjima, olimpijadama
3. Način kontrole: samokontrola, praćenje napretka i kvaliteta savladavanja sveobuhvatnog programa
4. Metoda integrisani pristup obrazovanju i vaspitanju, pretpostavljajući jedinstvo moralnog, estetskog i drugih oblika vaspitanja i obrazovanja.

Oblici rada

• teorijska nastava, ekskurzije,
• praktične lekcije na terenu iu kancelarijskim uslovima,
• razne ekološke kampanje,
• priprema za svečane i druge događaje, sedmica geografije.

Glavni pravci i sadržaj aktivnosti.

Savladavanje niza opštih koncepata predviđenih u programu kursa fizička geografija, predstavlja određene poteškoće za studente.

Iz tih razloga, teme geografskog kruga sastavljene su uz očekivanje sve većeg interesovanja za studiju teška pitanja programe. Oblici rada su raznovrsni – razgovori, takmičenja, ekskurzije, igre, teorijska nastava. Oni uključuju kolektivne, grupne, prilagođene forme rad sa decom.

Tema 1. Uvod (3 sata)

Upoznavanje sa aktivnostima kruga, planiranje. Uvodna lekcija. Određivanje ciljeva i zadataka kruga. Plan kluba za godinu.

Tema 2. Orijentacija (11 sati)

Istorija pronalaska kompasa

Vježbe i kretanje po zemlji sa i bez kompasa

Određivanje pravaca, udaljenosti prema planu terena i karti. Vreme koje živimo. Sunce je kao svetionik. Vrijeme određujemo po suncu. Orijentacija po zvijezdama i mjesecu. Ko je izmislio kompas? Tajanstvena strelica. Kompasi bez magnetne igle. Kretanje po azimutima. Geografske koordinate. Definicija date bodove By geografske koordinate. Geografske koordinate. Određivanje datih tačaka geografskim koordinatama. Teren i karta.

Da li kontinenti plutaju? Kako planine rastu. O čemu će vam kamenje govoriti. Kako se pronalaze minerali. Ima li beskorisnih minerala? Igra "Mi smo spasioci." Takmičenje "Stručnjaci za geografske karte". Praktična igra na tematskim kartama - moderne hipoteze o nastanku planina na zemlji.

Vulkani, gejziri, topli izvori.

Zemljotresi.

Raznolikost reljefa na Zemlji.

Reljef vašeg područja.

Velike reke Zemlje. Neverovatna jezera sveta. Čvrsti ocean. " Bijela smrt“ – lavine. Bermudski trougao. Grijanje vode kontinenata. Opasan okean: tornada, cunamiji. Geografske misterije. Učešće na daljinskim takmičenjima i olimpijadama iz Erudita je moderan način proučavanja mora i okeana.

Izljevi vode, oluje i uragani na moru.

Dijelovi svjetskih okeana.

Povrće i životinjski svijet okeane i mora.

Ekološki problemi Svjetskog okeana.

Odjeća Zemlje. Mit ili istina: umjetna kiša. Učenje predviđanja vremena. Barometri uživo. Strašne pojave u atmosferi.

Jedinstvene biljke i životinje. Biljke i životinje navedene u Crvenoj knjizi CBD-a. Zeleno bogatstvo okeana. Prirodni laboratoriji-rezervati. Čovjek i priroda. Ekstremni uslovi života.

Buka. Mjere za sprječavanje izlaganja buci. Mogućnost pojave novih vrsta zagađenja životne sredine.

Tema 8. Lokalna istorija (18 sati)

Karakteristike geografskog položaja i prirode vašeg sela. Istorija naselja. Poznati ljudi- naši sunarodnici.

Moja kuća. Porodični pedigre. Odbrana projekta “Moja genealogija”

Domaća škola. Njegova istorija i tradicija.

Priprema grupe istraživački projekat„Ponosan sam na svoje selo“ Odbrana grupnog istraživačkog projekta

“Ponosan sam na svoje selo”

Sredstva obrazovanja

• Videos
• Prezentacije
• Elektronski tutorijali

Didaktička podrška

• Herbarijska zbirka
• Kolekcija stijene i minerali
• Mape (zidne karte, atlasi)
• Grafikoni i tabele
• Portreti putnika
• Encyclopedias
• Setovi fotografija životinjskog svijeta

Načini da provjerite rezultate svog rada

Izložbe

Obrazovne i istraživačke konferencije

Olimpijske igre

Sedmica prirodnih nauka

Očekivani rezultati i njihova verifikacija

• upoznati osnovne geografske pojmove, geografske karakteristike prirode Rusije i rodne zemlje;
• primjenjuju geografsko znanje za objašnjenje i evaluaciju različitih pojava i procesa;
• primijeniti geografska znanja i vještine u Svakodnevni život očuvanje životne sredine i društveno odgovorno ponašanje u njoj;
• povećati svoje horizonte;
• primjenjivati ​​kompjuterske tehnologije u nastavi;
• poznavati prirodne i antropogene uzroke geoekoloških problema na vašem području; posebno zaštićena prirodna područja svoje republike;
• koristiti stečena znanja i vještine u praktične aktivnosti i svakodnevni život.
• stvaranje školskog fonda zbirki minerala i stena zavičajnog kraja, tipova tla, stvaranje banke istraživačkih i projektantskih radova učenika.
• povećanje broja studenata koji se bave istraživanjem.

Osnovno znanje

Osnovni pojmovi i pojmovi mineralogije, petrografije;

Glavne vrste turizma;

Osnovne metode orijentacije terena;

Glavne vrste biljaka i životinja;

Pravila za obavljanje opservacija i terenskih istraživanja;

Posebno zaštićena područja i spomenici prirode zavičajnog kraja;

Istorija formiranja i razvoja Rusije, grada heroja Moskve

UUD

Identifikovati faktore životne sredine koji utiču na biljne organizme;

Provođenje mikrostudija za proučavanje prirodnih i umjetnih biljnih zajednica;

Procijeniti uticaj prirode na osobu (njegovo emocionalno, moralno stanje i fizičko zdravlje);

Identificirati prirodne spomenike;

Krećite se terenom pomoću kompasa i lokalnih znakova;

Razlikujte zaštićene biljke i životinje moskovske regije

Rad sa literaturom;

Primijeniti postojeća znanja u praktičnim aktivnostima na unapređenju i zaštiti prirodne sredine malog zavičaja.

TRENING I METODOLOŠKI KOMPLEKS

1. Molodcova Z.V. Zanimljiva geografija. – Novosibirsk: NIPKi PRO, 1997.

2. Pivovarova N.N. Iza stranica udžbenika geografije - M: Obrazovanje, 1997.

3. Zapartovich B.B. Sa ljubavlju prema prirodi. – Moskva: Pedagogija, 1976.

4. Lyakhov P.R. Enciklopedija „Istražujem svijet. Geografija" - M: DOO "AST Izdavačka kuća" 2002

5. Lyakhov P.R. Enciklopedija “Istražujem svijet životinja.” - M: Doo Izdavačka kuća AST 2002

6. Maksimov N.A. “Iza stranica udžbenika geografije” -M. "Prosvetljenje" 1988

7. Kuprin A.M. Zanimljivo za orijentaciju” -M. "Prosvjeta" 1990

8. Grigoriev D.V., Stepanov P.V. Vannastavne aktivnosti školaraca. Metodički dizajner: priručnik za nastavnike. – M.: Obrazovanje, 2011. (Standardi druge generacije).

9. Stene i minerali. Zabavna geografija u nastavi i vannastavnim aktivnostima za 6-8 razred. Sastavio: S.G. Zubanova - Moskva, “Globe”, 2009.

10. Igre na planinarenju, na zemlji. Zabavna geografija u nastavi i vannastavnim aktivnostima za 6-8 razred. Sastavio: S.G. Zubanova. Moskva, Globus, 2009.

Obrazovna literatura za studente

http://www.pelikanschool.org/

http://3.olimpiada.ru/index.php

http://www.ug.ru/

http://teacher.org.ru/

Planiranje kalendara za klub “Zabavna geografija”.

br.	Tema lekcije	Broj sati	datuma
			Prema planu	Zapravo
Tema 1. Uvod (3 sata)
	Uvodna lekcija. Određivanje ciljeva i zadataka kruga. Plan kluba za godinu.		4.09.
	Oblici i metode organizovanja istraživačkih aktivnosti. Uvodni trening. Uputstvo br. 1.		11.09.
	Osobine čitanja naučno-popularne i metodičke literature. Tehnike bilježenja.		15.09.
Tema 2. Orijentacija (11 sati)
	Vreme koje živimo.		18.09
	Sunce je kao svetionik. Određivanje vremena po suncu		22.09
	Orijentacija po zvijezdama i mjesecu.		25.09
	Ko je izmislio kompas?		29.09
	Tajanstvena strelica.		2.10
	Kompasi bez magnetne igle.		6.10
	Kretanje po azimutima.		9.10
			13.10
	Geografske koordinate. Određivanje datih tačaka geografskim koordinatama.		16.10
	Teren i karta.		20.10
	Lokalne znamenitosti, znakovi i znakovi.		23.10
Tema 3. Život zemljine kore(7h.)
	Da li kontinenti plutaju?		27.10
	Kako planine rastu.		10.11
	O čemu će vam kamenje govoriti.		13.11
	Kako se pronalaze minerali.		17.11
	Ima li beskorisnih minerala?		20.11
	Igra "Mi smo spasioci."		24.11
	Takmičenje "Stručnjaci za geografske karte". Praktična igra na tematskim kartama.		27.11
Tema 4. Plava planeta (9 sati)
	Velike reke Zemlje.		1.12
	Neverovatna jezera sveta.		4.12
	Čvrsti ocean.		8.12
	"Bijela smrt" - lavine.		11.12
	Bermudski trougao.		15.12
	Grijanje vode kontinenata.		18.12
	Opasan okean: tornada, cunamiji.		22.12
	Geografske misterije.		25.12
	Učešće na daljinskim takmičenjima i olimpijadama iz Erudita		29.12
Tema 5. Vazdušni pokrivač (5 sati)
	Odjeća Zemlje		12.01
	Mit ili istina: umjetna kiša.		15.01
	Učenje predviđanja vremena		19.01
	Barometri uživo		22.01
	Strašne pojave u atmosferi.		26.01
Tema 6. Green Planet(5 sati)								Self.slave
	Jedinstvene biljke i životinje.		29.01
	Biljke i životinje navedene u Crvenoj knjizi CBD-a.		2.02
	Zeleno bogatstvo okeana.		5.02
	Prirodni laboratoriji-rezervati.		9.02
	Čovjek i priroda. Ekstremni uslovi života.		12.02
	Učešće na takmičenju na daljinu iz geografije „Preko kontinenata i okeana“		16.02
Tema 7. Biosfera. Zagađenje životne sredine (8 sati)
	Biosfera, granice biosfere. Biosfera kao okruženje za ljudski život.		19.02
	Utjecaj ljudske ekonomske aktivnosti na biosferu. Noosfera.		26.02
	Izvori zagađenja vazduha.		2.03
	Nove vrste zagađenja. Smeće kao faktor zagađenja životne sredine.		5.03
	Buka. Mjere za sprječavanje izlaganja buci. Mogućnost pojave novih vrsta zagađenja životne sredine.		9.03
	Globalni problemi čovečanstva.		1203
	Globalni problemi čovečanstva.		16.03
	Globalni problemi čovečanstva.		19.03
Tema 8. Lokalna istorija (18 sati)
	Karakteristike geografskog položaja i prirode vašeg sela. Istorija naselja.		23.03
	Poznati ljudi su naši sunarodnici.		2.04
	Prirodni i antropogeni objekti na teritoriji naseljenog područja.		6.04
	Moja kuća. Porodični pedigre.		9.04
	Moja kuća. Porodični pedigre.		13.04
	Moja kuća. Porodični pedigre.		16.04
	Odbrana projekta “Moja genealogija”		20.04
			23.04
	Domaća škola. Njegova istorija i tradicija		27.04
	Selo Kakhun: prošlost, sadašnjost i perspektive razvoja. Kulturna baština.		30.04
	Selo Kakhun: prošlost, sadašnjost i perspektive razvoja. Kulturna baština.		4.05
	Selo Kakhun: prošlost, sadašnjost i perspektive razvoja. Kulturna baština.		7.05
			11.05
	Priprema grupnog istraživačkog projekta „Ponosan sam na svoje selo“		14.05
	Priprema grupnog istraživačkog projekta „Ponosan sam na svoje selo“		18.05
	Odbrana grupnog istraživačkog projekta “Ponosan sam na svoje selo”		21.05
	Priprema za konkurs za plakat „Zabavna geografija“.		25.05
	Zaštita plakata “Zabavna geografija”		28.05
	Problemi i perspektive moderne geografije.		30.05

MBOU "Kirillovskaya" srednja škola»

Geografski krug

"PUTOVANJE

ATRAKCIJE SVIJETA"

Razvijen
nastavnik geografije:
Bukhanova M.A.

Objašnjenje

Program geografskog kruga „Putovanje u znamenitosti svijeta“ je nov za učenike.

Leži u činjenici da se ovaj predmet ne predaje školski program. Moderna ekonomija vodeće zemlje sveta u velikoj meri zavisi od razvoja međunarodni turizam i usluge – od kojih je jedna vrsta razgledanja. Granice su otvorene za turiste i turiste da posjete zemlje, ispred njih neverovatan svet prekrasne kreacije ljudskih ruku i stvorene od prirode. Stoga je očigledno da ovaj kurs jeste savremena škola relevantna je i neophodna za proučavanje.

Savremeni svijet je vrlo zanimljiv i privlačan jer je susret s njim upoznavanje s lijepim i nepoznatim. Svaki učenik otkrije nešto za sebe i svoje prijatelje. Putujući kroz zemlje kroz maštovite priče nastavnika ili učenika i živopisne prezentacije, zainteresovaće vas već poznate slike - Ajfelov toranj, Krivi toranj u Pizi, Elizejska polja i potpuno nove, ali prelepe kreacije ljudskih ruku - Mauzolej Taj Mahala u Agri u Indiji, Stonehenge u Velikoj Britaniji, Katedrala Svetog Petra u Vatikanu. Opera u Sidneju, džamije u Maroku i dr.

Širi se mreža obrazovnih institucija u kojima se otvaraju fakulteti za obuku stručnjaka za turizam i usluge i turističkih vodiča. Vodeći predmet je geografija.

Program je izgrađen na osnovu interdisciplinarne integracije sa istorijom, biologijom, umjetnošću, psihologijom i arhitekturom.

Posebnost ovog predmeta je u tome što se neke oblasti ovog predmeta izučavaju korištenjem najnovije telekomunikacijske tehnologije. Živeći u informatičkom društvu, djeca moraju razumjeti različite informacione procese i ovladati osnovnim elementima informatičke kulture. Upotreba kompjuterska tehnologija omogućava vam da uzmete u obzir što je više moguće individualne karakteristike učenici: određuju tempo učenja gradiva, prilagođavaju se akademsko znanje sposobnosti učenika. Studenti dobijaju zadovoljstvo i od svog kognitivnog interesovanja, a postoji i želja da istražuju svet koristeći informacioni sistem.

CILJ PROGRAMA:

Proširiti geografski horizonti.

OPŠTI CILJEVI PROGRAMA:

budi interesovanje u zemljama sveta, kulturno nasljeđe kroz upoznavanje kulturnih i prirodnih atrakcija;

pokazati ulogu privlačnosti u promicanju tolerancije;

da neguju poštovanje prema ljudima druge nacije, prema posebnostima njihovog života;

proširiti znanje o glavnim gradovima i najvećim gradovima svijeta.

Glavni gradovi i veliki gradovi svijet se igra ogromnu ulogu u životu zemlje. U njima je koncentrisana većina stanovništva zemlje.

Gradovi su ekonomski, kulturni i turistički centri zemlje. Obavljaju različite funkcije. Jedna od njih je upoznavanje turista i predstavljanje vrijednosti svoje zemlje – prirodnih i umjetnih atrakcija.

Pri radu sa ovim sadržajem moguće su aktivnosti poput konferencije za novinare, rada sa statističkim materijalom, dopisnih ekskurzija, okruglog stola. Nastava o glavnim pitanjima iz ove teme održava se u računarskoj laboratoriji.

Uspješan završetak programa može rezultirati učešćem u ilustrovanom kvizu ili obilasku grada kao vodiča.

UČENICI TREBA DA ZNAJU (OBJASNITI):

zemlje i glavni gradovi;

poznatih i najzanimljivijih znamenitosti.

UČENICI TREBA DA MOGU (IMENU, PRIKAZU):

biti sposoban za rad na računaru;

rad sa raznim izvorima informacija;

navigacija po karti;

slobodno pričajte o znamenitostima svijeta.

OČEKIVANI REZULTATI

Studenti koji završe ovaj kurs će dobiti neophodno znanje, sposobnosti i vještine za razumijevanje i poznavanje svijeta. Konstantan rad sa izvorima informacija, rad i komunikacija u grupama omogućiće vam da razvijete odgovornost i samostalnost. Povećat će se interes za temu i želja za istraživanjem svijeta.

UČENICI ĆE IMATI UVOD U:

o različitim vrstama atrakcija;

o zanimanju vodiča, turističkih vodiča i drugim specijalnostima iz ove oblasti;

o životnom standardu u raznim zemljama;

o tradiciji i običajima stanovništva zemalja širom svijeta;

o kulturnim vrijednostima date zemlje.

SISTEM PROCJENE USPJEHA KURSA

U procesu izučavanja ovog predmeta sakupljena su 4 kredita praktičan rad i 1 finale – na poslednjoj lekciji:

4 probna rada - uloga vodiča kroz svjetske znamenitosti;

Završni testni rad je učešće u ilustrovanom kvizu o znamenitostima svijeta.

TEMATSKO PLANIRANJE

	PREDMET	Broj sati
	Znamenitosti Francuske.
	Ajfelova kula.
	Trijumfalna kapija.
	Notre Dame de Paris.
	Versailles Park.
	Znamenitosti Velike Britanije.
	Big Ben toranj.
	Buckinghamska palata.
	Muzej Madame Tussauds.
	Razgledanja Njemačke.
	Treptower Park.
	Bradenburška kapija.
	Znamenitosti Italije.
	Kosi toranj u Pizi.
	Palata kiše.
	Znamenitosti Australije.
	Ayers Rock
	Znamenitosti Kine.
	Kineski zid.
	Znamenitosti Indije.
	Taj Mahal.
	Lotus Temple.
	Znamenitosti Tajlanda.
	Zlatne careve palate.
	Elephant Sanctuary.
	Farma krokodila.
	Znamenitosti Japana.
	Park kamenja.
	Znamenitosti Kanade.
	Nijagarini vodopadi.
	CN Tower.
	Razgledanja SAD-a.
	Kip slobode.
	"Zlatna vrata".
	Znamenitosti Brazila.
	Sugarloaf Mountain.
	Kip "Spasitelj".
	Iguazu Falls.
	Znamenitosti Egipta.
	Piramide doline Gize.
	Znamenitosti Rusije.
	Bajkalsko jezero.
	Učenici se okušavaju kao vodič.
	Takmičenje za prezentaciju.

Objašnjenje

Ovaj klubski program razvijen je u kontekstu implementacije nove generacije Federalnih državnih obrazovnih standarda. Razvoj programa zasniva se na sljedećim dokumentima:

Koncept intelektualnog i kognitivnog obrazovanja ruskih školaraca

Koncept federalnih državnih obrazovnih standarda nove generacije

Federalni državni obrazovni standard srednjeg opšteg obrazovanja

Program je razvijen u skladu sa novim zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda za osnovno opšte obrazovanje druge generacije.Važna oblast u sadržaju programa je duhovno i moralno vaspitanje školaraca. Na nivou predmetnog obrazovanja stvaraju se uslovi za obrazovanje:

patriotizam: kroz aktivno poznavanje geografije svoje zemlje i drugih zemalja i naroda;

marljivost, kreativan odnos prema učenju, poslu, životu;

vrednosni odnos prema lepoti, formiranje ideje o ekološkoj kulturi;

vrednosni odnos prema okruženje i društveno odgovornog ponašanja u njemu;

Relevantnost programanije određena samo zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda LLC. Kao rezultat programa planirano je povećanje geografskog znanja, sticanje praktičnih vještina i sposobnosti za rad sa kartom, sa priručnikom, naučnim popularne književnosti, Internet resursi. Program uključuje povećanje interesovanja učenika za predmet. Učešće na školskim manifestacijama, olimpijadama i takmičenjima na različitim nivoima, konferencijama. Program vam omogućava da implementirate trenutno relevantne pristupe zasnovane na kompetencijama, ličnosti i aktivnosti.

Novitet ovog programa je da je program sveobuhvatan i raznovrstan, daje mogućnost svakom djetetu da se okuša u različitim vrstama aktivnosti, odabere prioritetni smjer i maksimalno se realizuje u realizaciji kreativnog projektne aktivnosti van nastave.

Osnovni principi implementacije programa su pristupačnost, dobrovoljnost, subjektivnost, aktivnosti zasnovani na ličnim pristupima, kontinuitet, efektivnost, partnerstvo, kreativnost i uspjeh.

Pedagoški principi

1. Ljubav i poštovanje prema djetetu kao aktivnom subjektu odgoja i razvoja glavni je princip rada.

Prilikom organizovanja obrazovnog procesa vodi se računa o:

Sveobuhvatno rješenje problema obuke i obrazovanja (obrazovne aktivnosti i ličnu komunikaciju opušteno i s poštovanjem na času; podstiče se međusobna pomoć; dozvoljeno je slobodno kretanje u kancelariji), ostvaruje se potreba djece za komunikacijom u vannastavne aktivnosti, prilikom grupnog rada i prisustvovanja raznim događajima;

Potrebe, interesovanja učenika;

Nivo razvoja tima;

Nivo razvoja i samopoštovanja djeteta, njegov društveni status.

Važi za svako dijete individualni pristup:

Svijest i prepoznavanje prava pojedinca da se razlikuje od drugih;

Pružanje prava na slobodu izbora (biti ili ne biti u kreativnom udruženju);

Procjena ne djetetove ličnosti, već njegovih aktivnosti i postupaka;

Uzimajući u obzir individualne psihološke karakteristike djeteta (tip nervni sistem, temperament, karakteristike percepcije i pamćenja, razmišljanje, motivi, status u timu, aktivnost).

Individualni pristup zahtijeva diferencirane poduke. Časovi nude radove različitog stepena težine. Vrhunac aktivnosti je razvoj kreativnih projekata usmjerenih na razvoj i podršku dječjim inicijativama, stjecanje iskustva u interakciji sa odraslima i djecom.

Lični pristup zahteva od nastavnika da u učionici stvori uslove u kojima se učenik oseća kao pojedinac i da oseća pažnju mentora prema sebi lično.

2. Stvaranje situacije uspjeha za svako dijete jedan je od značajnih principa koji obezbjeđuje uslove za samoopredjeljenje, samorazvoj, samoostvarenje i adekvatno samopoštovanje pojedinca.

U okviru ovog programa implementiraju se sljedeće pedagoške ideje:

Formiranje individualnih obrazovnih zahtjeva polaznika kružoka;

Razvijanje interesovanja za izučavanje geografije, sposobnost rada sa različitim izvorima informacija;

Širenje učeničkih horizonata u oblasti geografije;

Podsticanje osjećaja timskog rada i odgovornosti kroz igru ​​i takmičenje;

Priprema učenika za samoobrazovanje iz oblasti geografije i srodnih nauka;

Formiranje predstava učenika o „čudesnim“ objektima svoje zemlje i svijeta.

Svrha programa je Vaspitanje kreativna ličnost sposoban za uspješnu samorealizaciju u savremenom svijetu, kroz ciljano uključivanje u geografsku kulturu.

Zadaci

edukativni:

Proširiti znanje učenika o zemljama;

Obogatiti razumijevanje učenika o životu u različitim zemljama;

Uključiti studente u aktivnosti pretraživanja i istraživanja;

Formiranje sposobnosti učenika za rad sa izvorima geografskih informacija.

edukativni:

Promovirati razvoj vještina učenika u organizaciji samostalnih putovanja;

Razvijati kognitivne sposobnosti učenika;

Razvijati kognitivne vještine u radu sa informacijama (prikupljanje, čuvanje i korištenje), vještine sistematizacije informacija;

Razvijati logičko i maštovito mišljenje.

edukativni:

Podsticati inicijativu, nezavisnost i aktivnost;

Negovati osećaj odgovornosti prema timu;

Njegovati etiku odnosa i kulturu komunikacije.

motivaciono:

Stvaranje uslova za razvijanje samostalnih vještina učenika kreativna aktivnost prilikom izvršavanja zadataka viši nivo teškoće.

Socijalni i pedagoški:

Razvijati sociokulturnu kompetenciju, sposobnost komuniciranja i zajedničkog rješavanja kreativnih problema.

Prepoznatljive karakteristikeProgram kruga je da će se završiti vrlo stvarnim, opipljivim praktičnim rezultatom - projektom razvoja putne rute u svijet geografije. Kriterijum za ocjenjivanje bit će ekonomska atraktivnost rute. Tokom studijske grupe studenti, samostalno radeći, stiču iskustvo u kognitivnim i obrazovne aktivnosti. Vannastavne aktivnosti omogućavaju individualni pristup, omogućavajući učenicima da otkriju svoje kreativne sposobnosti i interesovanja.

Učenici imaju priliku da svoje znanje iz geografije iskoriste i van škole i izraze vlastite ideje u kreativno osmišljenom obliku koji im odgovara.

Uzrast djece: Program je namenjen deci uzrasta 12-15 godina, učenicima 6-9 razreda.

Tajming programa: 1 godina.

Oblici i metode nastave:tradicionalna, kombinovana i praktična nastava; predavanja, igre,razgovori, takmičenja, kvizovi, igre, praktična i teorijska nastava.

Metode zasnovane na nivou aktivnosti dece:
objašnjavajuće i ilustrativno – djeca percipiraju i asimiliraju gotove informacije;
reproduktivni – učenici reprodukuju stečena znanja i savladane metode rada;
parcijalna pretraga - učešće djece u kolektivnoj potrazi, rješavanje problema zajedno sa učiteljem;
- istraživačko – samostalni kreativni rad studenata.

Metode zasnovane na obliku organizacije aktivnosti učenika u nastavi:
frontalni – istovremeni rad sa svim učenicima
individualno-frontalni – naizmjenični individualni i frontalni oblici rada;
grupa – organizacija rada u grupama.
individualno – pojedinačno izvršenje.

Količina sati nastave u sedmici:Nastava se održava 2 puta sedmično po 45 minuta, što je 68 sati godišnje.

Broj učenika u grupi: kapacitet grupe je 8 osoba, uzimajući u obzir individualni pristup.

Očekivani rezultati i načini utvrđivanja njihove efikasnosti. Tokom procesa studenti moraju:

znati:

1. Doprinos velikih naučnika razvoju nauke;
2. Glavne karakteristike oblika, veličine, prirode Zemljinih rotacija i njihovih geografskih posljedica;
3. Prirodni zapisi na kontinentima i okeanima;
4. Karakteristike zemalja svijeta i stanovništva;
5. Tehnike rada s izvorima geografskih informacija;
6. Geografska terminologija.

biti u mogućnosti da:

1. Izvršiti mjerenja koristeći različite tehnike i instrumente;
2. Provoditi istraživanje zasnovano na akumuliranim činjenicama;
3. Čitajte i analizirajte različite izvore geografskih informacija, uključujući geografsku kartu – kao najveće tvorevine čovječanstva;
4. Riješite geografske probleme.

Koristiti stečena znanja i vještine u praktičnim aktivnostima i svakodnevnom životu za:

1. Orijentacija u protoku geografskih informacija;
2. Sposobnost rješavanja geografskih problema
3. Povećanje vlastitog geografskog područja kulture.

Obrasci za sumiranje realizacije dodatnog obrazovnog programa:

- zaštita prezentacija i projekata;učešće na školskim manifestacijama, olimpijadama i takmičenjima na različitim nivoima, konferencijama.

edukativni - tematski plan

br.	Naziv tema	Broj sati
		Teorija	Vježbajte		Ukupno
	Uvod
	Jedinstvenost planete Zemlje.
	Putovanje oko svijeta.
Ukupno

Kalendarski i tematski plan rada za program „Zabavna geografija“ za školsku 2016-2017. godinu, 68 sati

№ casovi	Naziv sekcija i tema	Količina sati	Planirani datumi	Stvarni tajming
	Uvodna lekcija.
Odjeljak 1. Jedinstvenost planete Zemlje (42 sata)
	Zemlja - planeta Sunčevog sistema
	Zemljina kora. Mineralogija
	Svojstva minerala.
9-10	"moja vlastita igra"
11-12	U svijetu padajuće vode. Angel Falls i Yosemite.
13-14	Najširi vodopadi na svijetu. Nijagarini vodopadi.
15-16	Iguazu i vodopadi Guaguira. Viktorijini vodopadi. drugih vodopada u svijetu
17-18	Vodopadi Rusije. Kivach waterfall.
19-21	Sjajni paduni Sibira i Dalekog istoka. Kult odmora na vodopadima.
22-23	Ovo je neverovatno jezera Najveća jezera na svijetu.
24-25	Jezera jedinstvenog saliniteta. Najneobičnija jezera
26-27	U svijetu padajuće vode.
28-29	prijeteći dah Zemlja. Vulkani.
31-32	Navjestitelji podzemnih oluja.
33-34	Toplo podzemne vode I prirodne fontane Topli izvori Pamukkale. Gejziri Islanda.
35-36	Gejziri Sjeverne Amerike. Novozelandsko čudo. Dolina gejzira na Kamčatki.
37-38	Kanjoni svijeta. Grand Canyon.
39-41	U svijetu pijeska i kamena. Poznate pustinje svijeta. Sahara. Namib. Gobi.
42-43	Ovaj neverovatni ledeni svet. Glečeri Grenlanda, Antarktik. Icebergs.
Odjeljak 2 Zanimljivosti flore i faune (4 sata)
44-45	Zanimljivosti biljnog svijeta
46-47	Zanimljivosti životinjskog svijeta
Odjeljak 3 Putovanje oko svijeta (21h)
49-51	Imena na mapi svijeta
52-53	Putovanje kroz zemlje Evroazije.
54-56	Putovanje kroz afričke zemlje.
57-59	Putovanje kroz zemlje Sjeverne Amerike.
60-62	Putovanje kroz zemlje Južne Amerike.
63-65	Putovanje kroz zemlje Australije i Okeanije.
66-67	Izvanredni spomenici svijeta
	Završna lekcija

Uvod.

Uvodna lekcija. Zaokružite plan rada.

Jedinstvenost planete Zemlje.

Nevjerovatna raznolikost Zemljine prirode. Jedinstvenost objekata Sunčevog sistema.

Priroda najnevjerovatnijih vodopada na svijetu: Angel, Nijagarini vodopadi, Kivach, Iguazu.

Ova neverovatna jezera: Bajkal, Balhaš, Titikaka, Čad. Vulkani na Zemlji: Hekla, Fuji, Klyuchevskaya Sopka.

Zanimljivosti flore i faune.

Biljke koje rastu u određenim dijelovima svijeta. Neobična fauna južnog i sjevernog kontinenta.

Putovanje oko svijeta.

Zanimljiv materijal na kontinentima (Euroazija, Afrika, sjeverna amerika, Južna Amerika, Antarktik i Australija). Rekordi svakog kontinenta u kategoriji "najviše, najviše, najviše". Izrada vizit karata kontinenata. Raznolikost zemalja širom svijeta. Razlike po teritoriji geografska lokacija, stanovništvo, priroda i ekonomska aktivnost. Istorija formiranja političke karte svijeta. Promjene na mapi svijeta.

Metodološka podrška programa

br.	Programska sekcija	Oblik organizacije i oblik izvođenja nastave	Metode i tehnike organizacije obrazovnog procesa	Didaktički materijal, tehnička oprema časa	Vrsta i oblik kontrole, oblik prikaza rezultata	Računovodstvena kolona
	Jedinstvenost planete Zemlje.	demonstracija prezentacije, poruke, igra koristeći ICT. Pojedinac; grupa	Objašnjavajuće i ilustrativno; reproduktivni	Geografski atlasi, konturne karte, zidne karte, projektor, kompjuter, Internet referentne knjige.	Uvodni Rubezhny Zaštita projekta.
	Zanimljivosti flore i faune.	demonstracija prezentacije, poruke, video isječci; rad sa dodatnom literaturom, sa kartom; Razvijanje sposobnosti korištenja znanja u praktičnim aktivnostima; Pojedinac; grupa	Objašnjavajuće i ilustrativno; reproduktivni; djelimično pretražiti.	Imenici, projektor, Internet resursi.	Uvodni Rubezhny Izložba rukotvorina i fotografija neobičnih biljaka i životinja.
	Putovanje po zemlji svijeta	demonstracija prezentacije, poruke, video isječci; rad sa dodatnom literaturom, sa kartom; Razvijanje sposobnosti korištenja znanja u praktičnim aktivnostima Pojedinac; grupa; kolektivno	Objašnjavajuće i ilustrativno; Djelomična pretraga	Geografski atlasi, konturne karte, zidne karte, projektor, kompjuter, Internet referentne knjige.	Uvodni Rubezhny Zaštita projekta. Razvoj prezentacije.

Bibliografija

Za studente:

1. Molodcova Z.V. Zanimljiva geografija. – Novosibirsk: NIPKi PRO, 1997.

2. Pivovarova N.N. Iza stranica udžbenika geografije - M: Obrazovanje, 1997.

3. Zapartovich B.B. Sa ljubavlju prema prirodi. – Moskva: Pedagogija, 1976.

4. Lyakhov P.R. Enciklopedija „Istražujem svijet. Geografija" - M: DOO "AST Izdavačka kuća" 2002

5. Lyakhov P.R. Enciklopedija “Istražujem svijet životinja.” - M: Izdavačka kuća AST doo, 2014

6. A. Muranov “Plave oči planete” Izdavačka kuća “Dječja književnost” 1977.

7. Bezrukov A.M., Pivovarova G.P. Zabavna geografija za učenike, nastavnike i roditelje. – M.: AST – Press, 2013.

8. Wagner B.B. Stotinu velikih čuda prirode. – M.: Veče, 2002.

9. Zemlja: univerzalna enciklopedija za mlade. – M.: Pedagogija – Štampa, 2001.

10. Većina prelijepi gradovi Evropa: otkrića. Putovanja. Odmori se. Priča. Modernost - M.: BMM AO, 2012.

11. Pospelov E.M. Školski rječnik geografskih imena - M.: Profizdat, 2000.

Za nastavnika:

1. N. M. Klyushnikova “ Vannastavne aktivnosti iz geografije, - „Korifej“, Volgograd, 2000

2. Priručnik za nastavnika geografije. / Sastavili N.N. Petrova, V.I. Sirotin. M.: Izdavačka kuća Astrel doo. 2002-302 str.: ill/

3. Predmetna sedmica geografije u školi Serija: Učiteljska biblioteka

4. Geografija: \"Rani razvoj djece\" - Geografija za djecu
Sajt: http://www.danilova.ru

6. Geografija: Enciklopedijska biblioteka.
Web stranica: http://megacollection.ru

Edukativni CD-ovi

1.http://mega.km.ru/ (Biblioteka Ćirila i Metodija).

2.http://www.worlds.ru (Katalog zemalja svijeta - informacije po odjeljcima: istorija, geografija, stanovništvo, glavni grad, religija, kultura).

3 . http://www.kulichki.com/travel (Virtuelno putovanje. Priče o znamenitostima, istoriji i savremeni razvoj zemlje, gradovi, regije.

4. http://www.geo2000.nm.ru/index 1.htm .

5.www.ch0103.emsd.iks.ru/valleyinfo.html (Dolina gejzira. Opće informacije).

web stranice:

Svjetski fond divlje životinje u Rusiji -www.wwf.ru

Priroda Rusije priroda.ru

Dječiji internet projekat “Sačuvajmo prirodu” www. ecocoop.ru

--"Mala ostrva Rusije".Vodič kroz znamenitosti Rusije

www. isles.ru

Sve o geologiji. www.geo.web.ru

Katalog minerala www. catalogmineralov,ru

Digitalni obrazovni resursi:

Biblioteka elektroničkih vizualnih pomagala;

školski geografski informacioni sistem;

digitalne karte i satelitske slike.

OPŠTINSKA BUDŽETSKA OBRAZOVNA USTANOVA SREDNJA ŠKOLA br.

GRAD KUZNJECK

"Prihvaćeno"

on pedagoško vijeće

MBOU srednja škola br. 5 grada Kuznjecka

Protokol br. ___

od "__"__________2016_

"potvrđujem"

Direktor

MBOU Srednja škola br. 5 u Kuznjecku _____________/Oshkina E.V./

Puno ime

Narudžba br. ___

od "__"__________2016_

PROGRAM RADA NASTAVNIKA

__________ Medni Andrej Vladimirovič ____

By ______« Zabavna geografija »___

Predmet, razred itd.

2016 - 2017 akademska godina

Objašnjenje

Ovaj program je osmišljen da pruži obuku studentima u osnovama geografskih znanja.

Kako povećati interesovanje učenika za izučavanje školskog kursa geografije? Ovo pitanje zabrinjava mnoge nastavnike. Jedan od načina rješavanja ovog problema je vannastavni rad, koji je sastavni dio obrazovnog procesa.

Dobro organizovani i zanimljivo vođeni časovi Kluba „Zabavna geografija“ obogaćuju znanje dece, doprinose razvoju individualnih kvaliteta i otkrivanju talenata.

Učešće školaraca u klupskoj nastavi otvara široke mogućnosti za razvijanje praktičnih vještina u radu sa mapom, knjigom i drugim izvorima informacija, a kolektivni rad na kreativnim projektima i istraživanju važan je aspekt ove aktivnosti, pomaže lakšem savladavanju i dobro pamte naučne informacije, formira tim istomišljenika, uči djecu da komuniciraju sa vršnjacima, brane svoje gledište.

Krug je zasnovan na metodi projektne aktivnosti učenika. Projektna metoda je: edukacija usmjerena na ličnost, individualni pristup, kreativnost, razvoj kompetencija, tj. primjena znanja i vještina u praktičnim aktivnostima, sposobnost snalaženja informacioni prostor, razvoj kognitivnog interesovanja učenika.

Aktivnost studenti mogu biti:
- individualni;
- parna soba;
- grupa.

Jedan od važne tačkeŠolja je učešće djece na školskim izložbama i godišnjoj školskoj konferenciji prirodnih nauka, koja je kvalifikaciona runda za gradska takmičenja i skupove.

Program je namenjen deci uzrasta 5-6 godina. Obim programa je 35 sati, 1 sat sedmično i predviđen je za 1 godinu.

Ciljevi i zadaci programa:

1. Proširivanje i produbljivanje znanja učenika iz geografije.

2. Razvijanje interesovanja učenika za predmet, radoznalosti i kreativnih sposobnosti.

3. Razvijanje praktičnih vještina u radu sa različitim geografskim kartama.

4. Formiranje vještina za samostalno sticanje znanja korištenjem različitih geografskih izvora.

Glavni didaktički ciljevi kurs:

Zadovoljavanje individualnih obrazovnih potreba polaznika kružoka;

Razvijanje interesovanja za proučavanje geografije;

Širenje učeničkih horizonata u oblasti geografije;

Podsticanje osjećaja kolektivizma i odgovornosti kroz igru ​​i takmičenje;

Priprema učenika za samoobrazovanje iz oblasti geografije i srodnih nauka.

CILJEVI KRUGA “Zabavna geografija”

Dodatno obrazovanje u školi ima za cilj postizanje sljedećih ciljeva:

ovladavanje znanjem o osnovnim geografskim pojmovima, geografskim karakteristikama prirode, stanovništva i privrede različitih teritorija; o vašoj domovini - Rusiji u svoj njenoj raznolikosti i cjelovitosti; o životnoj sredini, načinima njenog očuvanja i racionalnog korišćenja;

ovladavanje vještinama navigirati terenom; koristiti jedan od "jezika" međunarodne komunikacije- geografska karta, statistički materijali, savremene geoinformacione tehnologije za pretraživanje, interpretaciju i demonstriranje različitih geografskih podataka; primjenjuju geografsko znanje za objašnjenje i evaluaciju različitih pojava i procesa;

Prilikom organizovanja predmetne grupe geografije u osnovnoj školi potrebno je Posebna pažnja o opšteobrazovnom značaju predmeta. Proučavanje geografije ne samo oblika određeni sistem poznavanje predmeta i cela linija posebne geografske vještine, ali i skup općih obrazovnih vještina neophodnih za:

- poznavanje i proučavanje životne sredine; utvrđivanje uzročno-posljedičnih veza;

- poređenje objekata, procesa i pojava; modeliranje i dizajn;

- orijentacija na terenu, plan, karta; u INTERNET resursima, statistički materijali;

- usklađenost sa ekološkim standardima; ocjenjivanje svojih aktivnosti sa stanovišta morala, pravne norme, estetske vrijednosti.

Ciljevi i glavne ideje kursa:

Ciljevi su usmjereni na implementaciju pristupa zasnovanog na aktivnostima, praksi i ličnosti; ovladavanje učenika intelektualnim i praktičnim aktivnostima; ovladavanje znanjima i vještinama koje su tražene u svakodnevnom životu, koje omogućavaju snalaženje u svijetu oko sebe, a koje su značajne za očuvanje okoliša i vlastitog zdravljapovećanje interesovanja za prirodne nauke i geografiju posebno;

razvoj kognitivna interesovanja, intelektualne i kreativne sposobnosti u procesu sagledavanja stanja životne sredine, rešavanja geografskih problema, samostalnog sticanja novih znanja; razviti sposobnost za rad u grupi;

vaspitanje radoznalost, ljubav prema svom kraju, svom kraju, svojoj zemlji, širenje opštih horizonata učenika, međusobno razumevanje sa drugim narodima; ekološka kultura, pozitivan stav na životnu sredinu;

formiranje sposobnosti i spremnosti na korištenje geografskih znanja i vještina u svakodnevnom životu, očuvanju životne sredine i društveno odgovornom ponašanju u njoj; prilagođavanje uslovima života na određenoj teritoriji; nezavisna procena nivoa bezbednosti životne sredine kao oblasti života.

formirati kod učenika predstavu o „čudesnim“ objektima svoje zemlje i svijeta;

Predviđeni ishod učenja:

Kao rezultat učenja u krugu nastave studenti će stećiznanje o prirodnim i umjetnim atrakcijama svijeta i Rusije:

Priče o njihovom poreklu,

Njihova arhitektura

Njihova geografija;

steći će praktičnovještine :

Rad sa mapom

Rad sa priručnikom, naučno-popularnom literaturom, internet resursima,

Vještine organizacije grupnog rada.

Glavni pravci i sadržaj aktivnosti.

Savladavanje niza opštih koncepata predviđenih programom početni kurs fizička geografija predstavlja određene poteškoće za učenike. Postojeće poteškoće u nekim slučajevima negativno utiču na usvajanje programskog materijala i koče razvoj interesovanja za geografiju.

Iz tih razloga, teme geografskog kruga sastavljene su uz očekivanje sve većeg interesovanja za proučavanje teških pitanja programa. Ciljevi i zadaci rada kruga postižu se konkretizacijom opštih pojmova, koja se provodi kroz proučavanje određenih geografskih objekata i pojava.

Oblici rada su raznovrsni – razgovori, takmičenja, ekskurzije, igre, teorijska nastava. Uključuju kolektivne, grupne i individualne oblike rada sa djecom.

Edukativni i tematski plan.

Broj sati

Uvodna lekcija

Zemlja je planeta Sunčevog sistema

Orijentacija lokacije

Ekskurzije, praktična nastava

Karta je jezik geografije

Praktična i projektna nastava, gledanje filmova

Život zemljine kore

Teorijska nastava, gledanje filmova, rad sa mapama, projekti

Svjetski ocean

Razgovori, časovi filma, dizajn

water sushi

Ekskurzije, rad sa mapom, radionice, kvizovi, projekti

Atmosfera Zemlje.

Praktična i projektna nastava, rješavanje geografskih zadataka

Priroda vašeg regiona sa elementima meteorologije

ekskurzije

Tema 1. Uvod

Upoznavanje sa aktivnostima kruga, planiranje.

Safety talk

Tema 2. Zemlja je planeta Sunčevog sistema

- Univerzum

- Solarni sistem

Susjedi Zemlje

Hipoteze o nastanku naše planete

Tema 3. Orijentacija terena.

Istorija pronalaska kompasa

Vježbe i kretanje po zemlji sa i bez kompasa

Određivanje pravaca, udaljenosti prema planu terena i karti

Orijentacija na osnovu lokalnih karakteristika

Tema 4. Karta je jezik geografije

Plan lokacije

Scale

Mapa

Geografska širina i geografska dužina - adresa objekt

Tema 5. Život zemljine kore.

Moderne hipoteze o nastanku planina na Zemlji.

Vulkani, gejziri, topli izvori.

Zemljotresi.

Raznolikost reljefa na Zemlji.

Reljef vašeg područja.

Tema 6. Svjetski okean.

Savremene metode proučavanje mora i okeana.

Izljevi vode, oluje i uragani na moru.

Dijelovi svjetskih okeana.

Flora i fauna okeana i mora.

Ekološki problemi Svjetskog okeana.

Tema 7. Vode kopna.

Najveće rijeke Zemlja.

Najveća jezera zemlje, čudesna jezera.

Mineralni izvori, njihovo porijeklo

Kraški fenomeni, pećine, podzemne rijeke i jezera.

Kristalizacija

Vode zemlje vaše zemlje.

Tema 8. Zemljina atmosfera.

Savremene metode proučavanje atmosfere.

Obrada i registracija rezultata osmatranja vremena.

Strašne pojave u atmosferi.

Lokalni znakovi i znakovi za vremensku prognozu

Zapažanja

Klima vašeg područja.

Tema 9. Priroda vašeg kraja sa elementima meteorologije.

Proučavanje prirode vašeg kraja

PC vašeg područja.

Meteorološka radionica

Antropogeni uticaj na PC-u.

Predviđeni rezultati.

Kao rezultat programa planirano je povećanje geografskog znanja, vještina i sposobnosti. Program uključuje povećanje interesovanja učenika za predmet.

Provjera znanja, vještina i sposobnosti provodi se kroz školske manifestacije, školska takmičenja, učešće na takmičenjima, izložbama i konferencijama.

Bibliografija.

Za studente:

1. Molodcova Z.V. Zanimljiva geografija. – Novosibirsk: NIPKi PRO, 1997.

2. Pivovarova N.N. Iza stranica udžbenika geografije - M: Obrazovanje, 1997.

3. Zapartovich B.B. Sa ljubavlju prema prirodi. – Moskva: Pedagogija, 1976.

4. Lyakhov P.R. Enciklopedija „Istražujem svijet. Geografija" - M: DOO "AST Izdavačka kuća" 2002

5. Lyakhov P.R. Enciklopedija “Istražujem svijet životinja.” - M: Doo Izdavačka kuća AST 2002

Za nastavnika:

1. N. M. Klyushnikova „Vannastavni rad iz geografije“, „Korifej“, Volgograd, 2000.

2. Priručnik za nastavnika geografije. / Sastavili N.N. Petrova, V.I. Sirotin. M.: Izdavačka kuća Astrel doo. 2002-302 str.: ill/

4. Geografija: \"Rani razvoj djeteta\" - Geografija za djecu
Sajt: http://www.danilova.ru

6. Geografija: Enciklopedijska biblioteka.
Web stranica: http://megacollection.ru

Program geografskog kluba

"Oko svijeta"

Program je sastavljen

nastavnik geografije

MBOU srednja škola br. 34 VII tip

Ozersk

Chelyabinsk region

Goryaynova Ya.O

2. Lista regulatorni dokumenti

Ustav Ruska Federacija(usvojeno narodnim glasanjem 12. decembra 1993.)

saveznog zakona od 29. decembra 2012. br. 273-FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“

Konvencija o pravima djeteta (odobrena od strane Generalne skupštine UN-a 20. novembra 1989.)

Zakon Ruske Federacije od 02.07.1992. br. 2300-1 “O zaštiti prava potrošača” Federalni zakon od 24.7.1998. br. 124-FZ “O osnovnim garancijama prava djeteta”

Federalni zakon od 24. juna 1999. br. 120-FZ “O osnovama sistema za prevenciju zanemarivanja i maloljetničke delikvencije”

Dopis Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 18. juna 2003. godine br. 28-02-484/16 „Zahtjevi za obrazovne programe za institucije dodatno obrazovanje djeca"

Pismo Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 11. decembra 2006. godine br. 06-1844 „O približnim zahtjevima za programe dodatnog obrazovanja za djecu“

Rezolucija glavnog državnog sanitarnog doktora Ruske Federacije od 29. decembra 2010. br. 189 „O odobrenju SanPiN 2.4.2.2821-10 „Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uslove i organizaciju obuke u obrazovnim ustanovama”

Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 29. avgusta 2013. br. 1008 „O odobravanju Procedure za organizovanje i sprovođenje obrazovne aktivnosti za programe dodatnog opšteg obrazovanja"

Zakon Čeljabinske oblasti od 29. avgusta 2013. br. 515-ZO „O obrazovanju u Čeljabinskoj oblasti“

Rezolucija uprave Ozerskog gradskog okruga od 29. maja 2014. br. 1554 Standard kvaliteta za pružanje opštinskih usluga „Pružanje dodatnog obrazovanja za decu u opštinskim obrazovne organizacije, podređen Odjelu za obrazovanje Uprave gradskog okruga Ozersk.”

Objašnjenje

3.1. Kurs je osmišljen za dublje proučavanje školskog kursa geografije. U najvećoj mogućoj mjeri uzima u obzir želje i interesovanja učenika, koje je nastavnik identifikovao u procesu razgovora i anketiranja učenika škole koji studiraju geografiju. Sadržaj predmeta ima za cilj proširivanje i produbljivanje znanja studenata o fizičkoj geografiji kontinenata i okeana, pruža se dodatna znanja regionalnog geografskog karaktera, čime se jača njegova humanistička i kulturološka uloga u obrazovanju i odgoju učenika.

Novina programa je u tome što se prilično složena i duboka pitanja o prirodi Zemlje proučavaju na zabavan i pristupačan način za učenike. Igre igranja uloga, filmska putovanja i prezentacije pomažu u održavanju i razvoju kognitivnog interesa učenika. Konstruisanje časova u ovoj formi takođe pomaže u održavanju interesa za učenje i učenje novih, nepoznatih stvari, i podstiče školarce da se uključe u aktivne aktivnosti samostalnog učenja.

Relevantnost realizovanog programa je u tome što u ovom uzrastu školarci imaju mnogo pitanja, a teme o kojima se govori u okviru realizacije programa kružoka omogućiće deci ne samo da dobiju odgovore, već i da istraže svet oko nas. kroz opservacije i eksperimente. Puno pažnje Program se fokusira na pitanja poštovanja prirode.

Pedagoška izvodljivost Realizacija programa kruga „Put oko svijeta“ ne samo da će korisno zaokupiti slobodno vrijeme učenika, već i probuditi interes za aktivno poznavanje svijeta oko sebe. U realizaciji programa posebno mjesto zauzima rad studenata na kreativnim istraživačkim projektima.

3.2. Ciljevi implementacija programa su:

Formiranje održivog interesovanja kod školaraca za izučavanje geografije

Stjecanje od strane studenata superprograma teorijskih i praktičnih geografskih znanja i vještina;

Upoznavanje učenika sa jedinstvenim prirodnim područjima svijeta, koja su baština cijelog čovječanstva;

Dublje proučavanje pojedinačnih pitanja fizičke geografije svoje domovine, pokazujući njenu posebnost i značaj u svjetskoj zajednici;

Proučavanje vašeg kraja, jedinstvenih objekata, gradova, naroda, izrada turističkih ruta;

Sposobnost rada sa različitim izvorima informacija, primjene geografskog znanja za objašnjenje i evaluaciju različitih pojava i procesa.

Utvrđuju se obrazovni i obrazovni zadaci geografskog kruga zajednički ciljevi i ciljeve učenja u predmetu.

Najvažniji zadataka su:

Promovirati formiranje komunikativnih osobina ličnosti kod učenika: uzajamna pomoć, prijateljstvo, sposobnost grupnog i timskog rada;

Poticati i podržavati želju učenika da se obogate novim saznanjima, zanimljivostima, pojmovima koji odražavaju različite aspekte života prirode i društva;

Osigurati, korištenjem zabavnih sredstava i tehnika, momenata igre u radu kruga, razvijanje kognitivnog interesa za geografska nauka;

Stvoriti uslove za razvoj kreativnih sposobnosti učenika, njihovu realizaciju individualne sposobnosti i potrebe za učenjem.

Oblici izvođenja nastave

Tokom godine održava se klupska nastava u razne forme: razgovori za okrugli stol, video putovanja, prezentacije, poslovne igre, radionice.

Krug je predviđen za 68 časova, 2 časa sedmično.

Učenici uzrasta 13-14 godina (7. razred).

Program je razvijen uzimajući u obzir karakteristike psihofizičkog razvoja i individualne mogućnosti djece sa mentalnom retardacijom. Učenici imaju stabilno smanjen učinak zbog fenomena psihomotorne dezinhibicije i povećane ekscitabilnosti povezane s kršenjem emocionalno-voljne sfere. Kognitivnu aktivnost karakteriše nizak nivo aktivnosti i spora obrada informacija. Pažnja učenika je nestabilna, memorija je ograničena po obimu i krhka. U većoj mjeri razvijeno je vizualno-efikasno mišljenje i u manjoj mjeri vizualno-figurativno i verbalno-logičko mišljenje. Uočavaju se funkcionalni poremećaji govora.

Među korektivni zadaci istaknuto je sljedeće:

Razvijati kognitivnu aktivnost učenika;

Razvijati opšte intelektualne veštine: tehnike analize, poređenja, generalizacije, grupisanja i klasifikovanja;

Normalizirati obrazovne aktivnosti, razviti sposobnost snalaženja u zadatku, razviti vještine planiranja aktivnosti, samokontrole i samopoštovanja;

Razvijati vokabular, usmeno monološki govor učenici u jedinstvu sa obogaćivanjem deteta znanjem i idejama o okolnoj stvarnosti.

Svaki čas predviđa korekciju i razvoj funkcija učenika u sljedećim područjima:

Formacija mentalna aktivnost(stimulacija mentalne aktivnosti, formiranje mentalnih operacija, razvoj vizuelnih oblika mišljenja, razvoj konkretnog konceptualnog mišljenja);

Razvoj pamćenja, pažnje;

Razvoj mentalne sposobnosti kroz ovladavanje radnjama zamjene i (ili) vizuelno modeliranje u raznim vrstama aktivnosti;

Formiranje motivacione, orijentacijsko-motivacione, orijentacijsko-operativne i regulatorne komponente aktivnosti;

Razvoj praktičnih aktivnosti specifičnih za predmet;

Formiranje prostorno-vremenskih predstava;

Razvoj govora;

Razvoj emocionalno-voljne sfere (korekcija ponašanja, razvoj komunikacijskih vještina);

Obogaćivanje senzornog iskustva;

Ispravljanje individualnih praznina u znanju.

Tajming programa – 2015-16 akademska godina godine

4. opšte karakteristike(kratko obrazloženje vrijednosnih smjernica sadržaja predmeta, organizacije obrazovni proces, vaspitno-obrazovni rad)

Ovaj program pruža sljedeće obrazovnim rezultatima tokom kursa:

Unapređenje kvaliteta geografskih znanja i vještina školaraca;

Povećanje interesovanja za predmet;

Povećanje interesovanja za razredne i vannastavne aktivnosti, čitanje dodatnu literaturu, Aktivno učešće u društvenom radu;

Aktiviranje samostalnosti i kreativnosti učenika u izvođenju praktičnih individualnih i grupnih zadataka i projekata;

Povećana samostalnost učenika;

Sticanje vještina za rad sa različitim izvorima informacija;

Povećanje interesovanja i sticanje praktičnih veština u radu sa Internet resursima;

Podizanje opšteg nivoa kulture učenika;

Tokom školske godine učenici obavljaju samostalne kreativne radove.

Individualne i grupne teme kreativni radovi

Ruski putnici koji su proslavili Rusiju.

Moje putovanje kroz velika rijeka svijet (po izboru učenika).

Izrada i pregled geografske karte „Prirodna posebnost moje domovine“.

Ja sam turistički vodič na svom rodnom Uralu.

Zemlja koju sanjam da posetim.

Ovaj kontinent me je iznenadio.

Afrika (bilo koji drugi kontinent po izboru učenika) na stranicama časopisa „Around the World“.

Moje ukrštene reči i kvizovi iz geografije.

Moja prezentacija (temu odredi student).

5. Okvirni obrazovni i tematski plan

	Naziv sekcija	Broj sati
		Ukupno	teorija	praksa
	Uvod
	Great Travelers
	Sedam svjetskih čuda antičkog svijeta
	Sedam novih svjetskih čuda
	Čuda svijeta prirode
	Čuda Rusije
	Putovati uokolo prirodna područja
	Putovanje po Uralu

Odjeljak 1. Uvod

Izlet na obalu jezera Irtyash. Organizaciona pitanja. Upoznavanje sa planom rada kruga

Upoznavanje velikih putnika iz raznih izvora, gledanje videa, prezentacija, označavanje putnih ruta pomoću konturnih mapa.

Upoznavanje sa čudima antičkog svijeta. Keopsova piramida. Hanging Gardens Semiramida. Zevsova statua u Olimpiji. Hram Artemide od Efeza. Mauzolej Halikarnasa. Kolos sa Rodosa. Aleksandrijski svjetionik. Pogledajte fotografije, ilustracije, video zapise. Studentske poruke.

Upoznavanje sa novim čudima svijeta: Koloseum (Italija), Sjajno Kineski zid(Kina), Tadž Mahal (Indija), Petra (Jordan), Maču Pikču (Peru), Kip Hrista Otkupitelja (Brazil), Čičen Ica (Jukatan, Meksiko). Pogledajte fotografije, ilustracije, video zapise. Studentske poruke.

Otkrivanje čuda prirodnog svijeta: Amazona i amazonska džungla (Južna Amerika), Iguazu (vodopad) (Južna Amerika), zaljev Ha Long (Vijetnam), ostrvo Jeju (Republika Koreja), Nacionalni park Komodo (Indonezija), Puerto underground rijeka -Princesa (kraške pećine) (Filipini), Nacionalni park Table Mountain (Južna Afrika). Pogledajte fotografije, ilustracije, video zapise. Studentske poruke. Pravljenje kolaža.

Upoznavanje sa čudima Rusije: Bajkalsko jezero, Elbrus (Kavkaz), Dolina gejzira (Kamčatka), Vremenski stubovi (Komi), Peterhof (Sankt Peterburg), Katedrala Vasilija Vasilija (Moskva), Mamajev Kurgan i Spomenik Otadžbini (Volgograd) ). Pogledajte fotografije, ilustracije, video zapise. Studentske poruke. Pravljenje kolaža.

(14 sati)

Zona arktičke pustinje („Od Arktika do Antarktika“), zona tundre („Od Arktika do Antarktika“), zona tundre (“ Surov život u tundri"), zona tajge ("Beskrajno more tajge..."), zona stepa ("Stepa je široka, stepa je pusta..."), pustinjska zona ("Idući kroz pustinju nije sitnica...”), zona savane („Gdje- pa tamo, u prostranstvu zelenih savana...”), zona tropskih šuma („Pprašuma je puna čuda... "). Pogledajte fotografije, ilustracije, video zapise. Studentske poruke. Pravljenje kolaža.

Sva čuda Urala. Jezera Čeljabinske oblasti Reljef Čeljabinske oblasti. Rezervati prirode Čeljabinske regije. Turističke rute. Gradovi regije Čeljabinsk. Narodi Urala. Grad Ozersk. Pogledajte fotografije, ilustracije, video zapise. Studentske poruke.

7. Kalendarsko i tematsko planiranje

	datum	Tema lekcije
Odjeljak 1. Uvod (2 sata)
		Izlet na obalu jezera Irtyash
Odjeljak 2. Veliki putnici (12 sati)
		Afanasy Nikitin. "Pet preko tri mora"
		Kristofer Kolumbo. Otkriće Amerike
		Ferdinand Magellan. Put oko svijeta.
		Polarni istraživači
		Thor Heyerdahl. Putovanje u Kon-tiki
		Podvodna odiseja J. I. Cousteaua
Odjeljak 3. Sedam svjetskih čuda antičkog svijeta (4 sata)
		Keopsove piramide (Giza, 2550 pne) Viseći vrtovi Babilona (Vavilon, 600. pne) Zevsov kip u Olimpiji (Olympia, 435 pne)
		Hram Artemide od Efeza (Efez, 550. pne); Mauzolej Halikarnasa (Halikarnas, 351. pne); Kolos sa Rodosa (Rodos, 3. vek pne) Aleksandrijski svjetionik (Aleksandrija, 3. vek pne)
Odjeljak 4. Sedam novih svjetskih čuda (4 sata)
		Koloseum (Italija) Kineski zid (Kina) Taj Mahal (Indija) Petra (Jordan)
		Machu Picchu (Peru) Kip Hrista Otkupitelja (Brazil) Chichen Itza (Jukatan, Meksiko)
Odjeljak 5. Čuda prirode (6 sati)
		Amazon i amazonska džungla (Južna Amerika) Iguazu (vodopad) (Južna Amerika)
		Ha Long Bay (Vijetnam) Ostrvo Jeju (Republika Koreja) Nacionalni park Komodo (Indonezija)
		Podzemna rijeka Puerto Princesa (kraške pećine) Filipini nacionalni park"Stolna planina" (Južna Afrika)
Odjeljak 6. Čuda Rusije (6 sati)
		Bajkalsko jezero
		Dolina gejzira (Kamčatka) Zaštitni stubovi (Komi) Elbrus (Kavkaz)
		Peterhof (Sankt Peterburg) Katedrala Vasilija Vasilija (Moskva) Mamajev Kurgan i spomenik domovini (Volgograd)
Odjeljak 7. Putovanje kroz prirodna područja(14 sati)
		Od Arktika do Antarktika
		Surov život u tundri
		"Beskrajno more tajge..."
		"Stepa je široka, stepa je pusta..."
		“Proći kroz pustinju nije sitnica...”
		“Negde tamo, u prostranstvu zelenih savana...”
		"Pprašuma je puna čuda..."
Odjeljak 8. Putovanje Uralom (20 sati)
		Rocks "Sedam braće" Prokleti grad Oleniy Ruchi Park Revunov prag i Smolenska pećina Rock "Kamena kapija"
		Lake District. Toponimija
		Planine, planine, planine... Toponimija
		Prirodni rezervati Urala
		Turističke rute Urala
		Gradovi Urala
		Narodi Urala
		Omiljeni grad
		Igra "Put oko svijeta"
		Zaštita kreativnih radova

8. Planirani rezultati savladavanja programa

Lični rezultat Nastava geografije u osnovnoj školi je:

Formiranje svestrano obrazovane, proaktivne i uspješne ličnosti,

Imajući sistem modernih svjetonazora, vrijednosnih orijentacija, ideoloških, moralnih, kulturnih i etički principi i normama ponašanja.

Najvažniji lične rezultate nastava geografije:

– vrijednosne orijentacije maturanti osnovne škole, odražavajući njihove individualne i lične pozicije:

Humanističke i demokratske vrednosne orijentacije, spremnost da se poštuju etički standardi ponašanja u svakodnevnom životu i proizvodnim aktivnostima;

Svest o sebi kao članu društva na globalnom, regionalnom i lokalnom nivou (stanovnik planete Zemlje, državljanin Ruske Federacije, stanovnik određenog regiona);

Svijest o cjelovitosti prirode, stanovništva i privrede Zemlje, kontinenata, njihovih velike površine i zemlje; ideja o Rusiji kao subjektu svijeta geografski prostor, njegovo mjesto i uloga u savremenom svijetu;

Svijest o jedinstvu geografskog prostora Rusije kao jedinstvenog staništa svih naroda koji ga nastanjuju, definirajući njihovu zajedništvo istorijske sudbine;

Osećaj smisla i zajednice globalnih problemačovječanstvo.

Rezultati meta-subjekata

Emocionalni i vrednosni odnos prema životnoj sredini, potreba njenog očuvanja i racionalnog korišćenja;

Patriotizam, ljubav prema svom kraju, svom kraju, svojoj zemlji;

Poštovanje istorije, kulture, nacionalnih karakteristika, tradicije i načina života drugih naroda, tolerancija;

Spremnost za svjesni izbor buduće profesionalne putanje u skladu sa vlastitim interesima i mogućnostima;

Obrazovni rezultati – ovladavanje na opšteobrazovnom nivou kompletnog sistema geografskih znanja i vještina, vještina njihove primjene u različitim životnim situacijama;

Sposobnost formulisanja stava prema aktuelnim problemskim situacijama;

Sposobnost da se tolerantno odredi svoj stav prema različitim narodima;

Sposobnost korištenja geografskog znanja za adaptaciju i kreativnu aktivnost.

Regulatorni UUD:

Sposobnost samostalnog sticanja novih znanja i praktičnih vještina, sposobnost upravljanja vlastitim kognitivna aktivnost;

Sposobnost da organizujete svoje aktivnosti, odredite to? ciljeve i zadatke, birati sredstva za postizanje cilja i primjenjivati ​​ih u praksi, vrednovati postignute rezultate. 5.–6. razredi;

Samostalno otkrijte i formulirajte obrazovni problem, odrediti svrhu obrazovne aktivnosti, odabrati temu projekta;

Iznesite verzije rješenja problema, realizirajte krajnji rezultat, birajte između predloženih i sami tražite sredstva za postizanje cilja;

Sastaviti (pojedinačno ili u grupi) plan za rješavanje problema (provođenje projekta);

Radeći prema planu, provjerite svoje postupke s ciljem i, ako je potrebno, sami ispravite greške;

U dijalogu sa nastavnikom unaprediti samostalno razvijene kriterijume ocjenjivanja.

7. razred

Samostalno identificirati i formulirati probleme.

Iznesite verzije rješenja problema, ostvarite krajnji rezultat, birajte između predloženih i sami tražite sredstva za postizanje cilja.

Napraviti (pojedinačno ili u grupi) plan za rješavanje problema (provođenje projekta).

Odabrati za svaki problem (zadatak) adekvatan teorijski model.

Rad po predloženom i samostalno izrađenom planu, korišćenje, zajedno sa osnovnim i dodatnim alatima (referentna literatura, složeni instrumenti, računar).

Rad prema samostalno izrađenom planu, provjera istog i svrhe aktivnosti, ispravljanje grešaka, korištenjem samostalno odabranih sredstava (uključujući internet).

Slobodno koristiti razvijene kriterijume ocjenjivanja i samoprocjene, zasnovane na cilju i postojećim kriterijima, razlikovajući rezultat i metode djelovanja.

Samostalno shvatite razloge svog uspjeha ili neuspjeha i pronađite izlaze iz situacije neuspjeha.

biti u stanju procijeniti stepen uspješnosti vaših individualnih obrazovnih aktivnosti;

Organizovanje svog života u skladu sa društveno značajnim idejama o zdrav načinživot, prava i odgovornosti građanina, vrijednosti života i kulture, socijalna interakcija;

Sposobnost navigacije svijetom oko sebe, odabira ciljeva i značenja u svojim postupcima i postupcima i donošenja odluka.

Kognitivni UUD:

Formiranje i razvoj kroz geografsko znanje kognitivna interesovanja, intelektualne i kreativne sposobnosti učenika;

Sposobnost samostalnog pretraživanja, analize, odabira informacija, njihove transformacije, skladištenja, prijenosa i prezentacije korištenjem tehničkih sredstava i informacione tehnologije:

9.Očekivano obrazovnim rezultatima

10. Logistička podrška za nastavu

11. Spisak literature za nastavnike i učenike, drugi izvori informacija

12. Edukativno-metodička podrška