Lessen in de klankcultuur van spraak. Samenvatting van de les over de geluidscultuur van spraak in de voorbereidende groep

Onderwerp: "Geluidscultuur van spraak, geluid I"

Doelwit: toont interesse in gezamenlijke games voor de ontwikkeling van een klankcultuur van spraak, onderscheidt de klank I van andere klanken; beantwoordt de vragen van de leraar, weet naar een volwassene te luisteren en zijn instructies op te volgen, weet acties uit te voeren volgens een bepaalde regel; evalueert zijn eigen activiteiten, zijn capaciteiten.

Taken : leer de klank "ik" correct uit te spreken, ontwikkel spraakademhaling, stimuleer kinderen om de klinker lang uit te spreken (op één uitademing). Vaardigheden ontwikkelen expressief lezen bekend gedicht. Cultiveer een gezonde spraakcultuur.

voorbereidend werk : kijken naar verschillende afbeeldingen waarvan de naam het geluid heeft En, lezen en leren van A. Barto's gedicht "Horse", het didactische spel "Help me mijn moeder vinden", kijken naar de presentatie "Moms and their cubs" (huisdieren en hun welpen).

Methoden en technieken : verrassingsmoment, situationeel gesprek, spelsituatie, didactisch spel, handelingswijze tonen en uitleggen, vragen voor kinderen, aanzetten tot actie.

Uitrusting en materialen: een stuk speelgoed - een paard, een kleine en een grote bel, kalkoen- en havikhoeden voor het spel, het didactische spel "Help me mijn moeder te vinden", afbeeldingen met de afbeelding van een naald, iris, toffee, kalkoen. multimedia-apparatuur, opname van het gekletter van hoeven, geluiden van het boerenerf, bellen van bellen, cartoon - presentatie "Cubs of Pets".

Het verloop van georganiseerde educatieve activiteiten.

Motiverend - indicatieve fase.

spelsituatie. De leerkracht nodigt de kinderen uit om het bekende gedicht van A. Barto "Horse" te onthouden (leest uit het hoofd):

Ik hou van mijn paard

Ik zal haar haar glad kammen,

Ik streel de paardenstaart met een sint-jakobsschelp

En ik ga te paard om te bezoeken.

Na het voorlezen van het gedicht nodigt de leerkracht de kinderen uit om met hun tong te laten zien hoe het paard springt ( articulatie oefening). De leerkracht toont de correcte uitvoering van de “klik”-techniek met de tong. Daarna beginnen de kinderen met hun tong te klikken, de leraar helpt en legt de techniek van de oefening uit aan kinderen die het moeilijk hebben.

Verrassingsmoment. Het gekletter van hoeven is te horen (in de opname). Er verschijnt een speelgoedpaard - een rugzak.

De juf spreekt de kinderen aan: - Jongens, wie is er bij ons gekomen? (antwoorden van kinderen), juist, paard. Maar is het een klein paardje, babypaardje, hoe heet het? Dat klopt, zijn naam is een veulen. Het veulen is verdwaald en kan zijn moeder niet het paard noemen, omdat hij is vergeten HOE hij haar moet noemen. Laten we hem helpen? (antwoorden van kinderen).

De wens om mee te werken aan het helpen van het veulen bepaalt de toekomst doel vervolgactiviteiten van kinderen.

De leraar organiseert een discussie over het probleem en manieren om het op te lossen, leidt de kinderen tot het idee dat ze moeten nadenken over HOE ze de moeder van het veulen moeten bellen.

Zoekfase

Zoek naar oplossingen, definitie van een werkplan.

De juf spreekt de kinderen aan: - Jongens, wie van jullie weet hoe je mama moet noemen - een paard? Kinderen bieden hun mogelijkheden aan (bellen, schreeuwen, veulenlied zingen).

Praktijkfase

De leraar leidt de kinderen naar het feit dat het veulen zijn moeder "ik-en-en-en-ho-go" noemt.

- "And-and-and-and-go-go" is een lied van paarden. Laten we dit lied samen met het veulen rustig zingen. (Kinderen doen de taak samen en één voor één.)

Wanneer een veulen om zijn moeder roept, is het lied luid en lang. Zoals dit: "I-and-and-and-go-go" (verlengde uitspraak van een klinkergeluid bij één uitademing gedurende 2-3 seconden).

Laten we het veulen helpen zijn moeder te vinden. Met z'n allen zingen we het lied van het verloren veulen zodat moeder het kan horen. (Zingen wordt 2 keer herhaald). De leraar legt uit dat bij het uitspreken van het geluid "I", de lippen zich uitstrekken in een glimlach en het geluid "Iiiiiii" wordt verkregen. Bij het uitspreken van een geluid vestigt de leraar de aandacht op individuele kinderen, moedigt hen aan om het geluid uit te spreken

Het luiden van klokken is te horen. (Eerst klein, dan groot)

Luister, de klokken luiden, dit is het moederpaard dat achter het veulen aan galopperen. (opname van het luiden van klokken). Ons veulen heeft een verrassing voor ons (de leraar haalt twee bellen uit de rugzak - een grote en een kleine)

Een kleine bel zingt "Leee-lee-lee" met een uitgesponnen stem.

Hoe zingt hij? (Kinderen herhalen).

De grote spreekt "Deeyin-deeyin" uit

Hoe zingt de grote bel? (Kinderen spreken in koor en individueel).

De paarden rennen naar huis en we kunnen nog steeds het geluid horen van de klokken "Liiii-liiii-liii" (kinderen zingen) "Diiin-diin" (kinderen herhalen, tegen de achtergrond van de opname van het luiden van bellen, het veulen "loopt weg" de deur uit).

De juf spreekt de kinderen aan: - Jongens, jullie hebben het veulen geweldig geholpen om te bellen en zijn moeder te vinden! En nu zullen we het spel "Turkije en de havik" spelen.

Fizminutka.

Kalkoenen lopen op het gras Op zijn plaats lopen

Indianen leiden met hen. Lopen in een kraakpand

De kalkoenen schreeuwen luid Voeten op schouderbreedte uit elkaar, armen naar achteren. Kan naar de zijkant en naar voren worden gekanteld.

Bescherm de Indianen.

Er verscheen een havik in de lucht Handen aan de riem, cirkel om je heen naar links en rechts.

Zweefde over de familie

De kalkoenen zijn klaar om te grijpen Handen langs het lichaam, kantelt naar de zijkanten, naar voren.

Ja, bang voor kalkoenen.

spel situatie.

Jongens, we hebben het veulen geholpen en laten we andere dieren helpen hun moeder te vinden. En daarvoor wil ik nog een reis met je maken naar boerenerf waar huisdieren leven (met een cartoon - presentatie "Cubs of pets").

Na het kijken brengt de leraar de kinderen naar de tafels waar het didactische spel "Help me mijn moeder te vinden" is opgesteld, afbeeldingen van huisdieren en hun welpen zijn neergelegd op twee gecombineerde tafels. De leraar legt de spelregels uit aan de kinderen: elk "kind" moet een moeder vinden, terwijl het "kind" de klanknabootsing van de stem van het dier op de afbeelding moet imiteren. Bijvoorbeeld: de juf laat een foto van een kalf zien, vraagt ​​de kinderen: - Wie is dit (kalf), wie is zijn moeder? (koe) hoe zal het kalf zijn moeder noemen? (mu-uu-uu).

spel situatie.

Je hebt geweldig werk geleverd met alle taken, en als een geschenk krijg je een foto. Noem, Masha, Ira, enz., wat er op je afbeelding wordt getekend (de volgende objecten worden op de afbeeldingen getoond: een naald, iris, toffee, kalkoen), de kinderen noemen en articuleren het geluid "ik", de leraar helpt de kinderen om het geluid "ik" te markeren met hun stem in woorden.

Reflectief-evaluatief stadium.

De leraar vat de les samen en nodigt de kinderen uit om te onthouden wat ze vandaag hebben gedaan, wie hebben ze geholpen? De kinderen antwoorden: we hielpen het veulen om zijn moeder "Eiii-hoo!!!" te noemen, hielpen andere dieren om hun moeder te vinden, zongen een lied van grote en kleine bellen.

Vervolg werkzaamheden.

Nodig de kinderen uit om het spel "Turkije en de havik" op straat te spelen, maar ook thuis met hun ouders om het geluid "En" in woorden te zoeken.

Samenvatting van een les over de vorming van een geluidscultuur van spraak in seniorengroep: Sprookjesbos

doelen:
- Het idee van levende en niet-levende natuur verduidelijken en uitbreiden;
- sprookjes leren componeren, verbeeldingskracht ontwikkelen;
- de vorming van de juiste uitspraak, literaire uitspraak, spreeksnelheid en spraakkwaliteit;
- onderwijs van expressiviteit van spraak, ontwikkeling van spraakhoren, spraakademhaling, algemeen en fijne motoriek;
- verbetering van het vermogen om te identificeren emotionele toestand een persoon en deze overbrengen in gezichtsuitdrukkingen, spraak en beweging;
- het ontwikkelen van zelfredzaamheid en vertrouwen in het uitvoeren van taken;
-beginnen over voorzichtige houding naar de natuur.
Materiaal. Onderwerp foto's (dieren, planten). Afbeelding van de planeet, bloem, tubes, papier, bruine gouache, geluidsopname "Sounds of the Forest". Medailles “De meest leergierige. Volumetrische objecten (hout), afbeeldingen verborgen onder een vel gekleurd papier in dunne reepjes gesneden, op enveloppen geplakt met gissende afbeeldingen).
Voorbereidend werk. Conversatie "Natuurbehoud", d / en "Wat is goed, wat is slecht" (gedragsregels in de natuur), raadsels onthouden, vingerspelletjes "Zon", "Vogels", fysieke minuut "Hallo zon", het ontwikkelen van vlekvaardigheden (les " Bos").

Cursus voortgang.

1. Psychogymnastiek.
- Jongens, we hebben gasten vandaag. Kijk hoe lief en vriendelijke gezichten bij onze gasten.
-Laten we onze gastvrijheid uitdrukken met gezichtsuitdrukkingen, gebaren en woorden (kinderen uiten hun gastvrijheid).
- Goed gedaan! Aan de uitdrukking van je gezicht, gebaren en zelfs de beweging van het lichaam konden de gasten gemakkelijk raden dat ze erg blij waren hen te zien. We zijn kalm en aardig, we zijn vriendelijk en aanhankelijk. Haal diep adem door je neus en adem in jezelf, de goedheid en schoonheid van deze dag. En adem door je mond alle wrok en verdriet uit.
2. Spelmassage "Onze helpers"
Wat denken jullie, welke helpers hebben we vandaag nodig?
-Laat ons herdenken.
Het wordt een moeilijk spel
Denk, denk hoofd! (met de hand over het hoofd strijken)
oog training,
Laten we nu spelen! (knipperende ogen)
Je moet je handen strekken
Vingers zullen spelen. (knijpen en ontspannen vingers)
Elke dag, altijd overal
In de klas, in het spel,
Spreek gerust duidelijk
En rustig zitten.
Dit zijn de helpers die we vandaag nodig hebben.
3. We componeren een sprookje "Toen de bomen verdwenen"
-Luister, kinderen!
Heb je ooit een bos gezien?
Heb je de zon gezien op warme open plekken?
Machtige bomen vol geheimen?
Dauw op vrolijke groene struiken?
Je kunt het tenslotte allemaal zien.
Alleen in het magische bos.
-Ik stel voor dat je een sprookje componeert met de titel "Toen de bomen verdwenen"
-Op een grote planeet, die erg op onze planeet leek, er waren mensen, laten we een naam voor deze planeet bedenken. (De antwoorden van kinderen zijn "Bos", "Groen").
-Er was dezelfde natuur als op onze planeet Luidruchtige bossen waarin verschillende dieren leefden, laten we ze maar noemen. (kinderen noemen dieren).
Het bos gaf mensen bessen, wat voor soort? (antwoorden van kinderen), paddenstoelen, wat? (antwoorden van kinderen)
-En er waren veel meren en rivieren op deze planeet waarin verschillende vissen leefden, noem ze (antwoorden van kinderen).
-maar mensen deze planeet werd helemaal niet beschermd door de natuur. Ze kappen bomen. Waarom deden ze het? (antwoorden van kinderen).
-Uiteindelijk was er geen enkele boom meer.De bewoners van deze planeet klaagden over wat ze hadden gedaan en wendden zich tot de kleine tovenares voor hulp. Ze stemde ermee in om hen te helpen.
-Ik stel voor dat je op reis gaat naar dit sprookje op de "Forest"-planeet en de kleine tovenares helpt.
-Ga comfortabel staan, sluit je ogen.
-En zeg de magische woorden.

We gaan op reis
Waar prachtige evenementen op ons wachten.
Een, twee, drie, ze draaiden zich allemaal om en bevonden zich op de bosplaneet.
4. Motorische oefening "Op pad"
-Hier zijn we binnen feeënplaneet.
- Het is tijd om op pad te gaan en de kleine tovenares te vinden.
-Je bent klaar?
(kinderen lopen in een kring op de muziek, stoppen dan en spreken de woorden uit)
We sluiten even onze ogen
We openen hier en in een sprookje.
5. Vorming van een gerichte lange uitademing
- We kwamen bij een magische open plek. Kijk hier voor enkele "betoverde" foto's. Laten we proberen ze te "ontgoochelen".
Ging naar de wei
Iedereen ging in een kring zitten.
Raad de foto
Mijn beste vriend.
(Kinderen zitten in een kring. Voor hen zijn afbeeldingen verborgen onder een vel gekleurd papier, in dunne reepjes gesneden, op enveloppen geplakt met raadsafbeeldingen).
-Kinderen, breng de verborgen afbeelding naar je lippen. Zet je tong op onderlip en blaas zodat de afbeelding wordt geopend. Ik geef je een hint, de naam van elke afbeelding begint met een klinker (zorg ervoor dat de kinderen hun wangen niet opblazen, dan raad ik aan dat de kinderen zichzelf controleren door naar het antwoord in de envelop te kijken).
- Goed gedaan jongens! Alle foto's worden herkend.
-Laten we verder gaan.
(kinderen lopen langs het "pad")
De weg leidde ons een dicht bos in.
- Wel, waar is het bos, hebben de bewoners van deze planeet alle bomen vernietigd? En de kleine tovenares is nergens te bekennen, je moet haar bellen
6. Oefening "Herhaal correct"
-We zullen klappen en zij zal ons horen, ik zal kloppen (klappen), en jij herhaalt achter mij.
'Hier is de kleine tovenares.'
Kleine tovenares- Hallo jongens, ik ben blij dat je hebt besloten me te helpen.
- Eerst moet je een "spreuk" zeggen.
Logopedist - Laten we de kleine tovenares helpen.
7. Blotografie "Bos"
Kleine tovenares - Nu zullen we hoge, vertakte bomen laten groeien uit een klein zaadje. (de audio-opname "Sounds of Nature" wordt aangezet, de kinderen beginnen te werken. Elk kind "groeit" zijn eigen boom door te blazen uit een vlek - een zaadje)
-Goed gedaan!
8. Rijm "lijster"
-Kijk eens wat een enorm bos is geworden.
Bomen tot aan de hemel.
Verschillende vogels zingen
Laten we hier nog even blijven
En we zingen een grap.
Spring, spring - spring
jonge lijster,
Ging naar het water
Ik heb een jongedame gevonden.
Jong, klein.
Ze is over de top.
Hoofd met een pot
Chiki-chiki chichki vloog twee vogels
Veren vielen, ze zeiden hallo.
9. Vingerspel "Zon"
“Nu schijnt de zon volop.
Zon, zon, maak een wandeling langs de rivier,
Zon, zon, strooi de ringen
Wij gaan ringen verzamelen
Laten we de vergulde nemen
Laten we rollen, laten we rijden
En we komen bij je terug
10. Oefening "Wind"
- Het bos kwam tot leven en maakte geluid (kinderen ademen kort in door hun neus en lang uit door hun mond met ssssssssssssssssssssssssssss, stil-luid).
- De beek murmelde weer (kinderen ademen kort in door hun neus en lang uit door hun mond met geluiden zacht luid s-s-s-s-s-).
-Beesten en insecten zijn teruggekeerd naar het bos.
Kleine tovenares - Bedankt voor jullie hulp jongens, ik wil echt geen afstand van jullie doen, ik zal verdrietig zijn zonder jullie.
- En wat om je op te vrolijken, we zullen vaarwel spelen.
11. Het mobiele spel "Kom op, iedereen staat in een kring."
(Kinderen houden elkaars hand vast en vormen een cirkel, gaan om de beurt naar buiten en laten bewegingen zien, alle anderen herhalen hem, de kinderen zingen de woorden)
Nou, iedereen stond in een kring, de kinderen gaan in een kring
Ineens pakten ze alles bij de hand.
We zullen naast elkaar staan, stop
Zwaaien. handzwaaien maken
We beginnen te oefenen, op de knieën klappend
We zullen de hele les proberen, op de schouders
Ga niet herhalen. herhaal de beweging
Onthou alles. achter de bestuurder.
- We juichten de kleine tovenares toe, waarschijnlijk was iedereen moe, laten we rusten, genieten van de zon.
12. Ontspanningsoefening.
(Kinderen liggen op het tapijt in vrije houdingen, rustige muziekgeluiden)
We liggen op het gras
Op het groen, op de mier.
Wimpers vallen naar beneden
De ogen gaan dicht
Wij rusten in vrede.
We vallen in slaap met een magische droom.
- Nu is het tijd voor ons om te rusten, laat de jongens afscheid nemen van de kleine tovenares. (kinderen nemen afscheid van de kleine tovenares)
13. Samenvatting van de les
-Sluit je ogen, een, twee, drie, vier, vijf ogen kunnen worden geopend.
Dus we zitten weer op de kleuterschool.
-Kijken. Wat is het? (antwoorden van kinderen)
(Er is een cirkel op het tapijt, kinderen ontvouwen linten - bloemblaadjes, beantwoorden vragen en ontvangen geschenken, het blijkt een bloem te zijn)
-Wat vond je het leukst aan de les?
-Wat was er interessant aan de les?
-Wat was de moeilijkste taak?
- Vind je dat je het goed hebt gedaan in de klas?
Waar zou je jezelf mee complimenteren?
Kijk eens wat je hebt? (antwoorden van kinderen - een bloem) En jij bent de bloemblaadjes, van waaruit iedereen warm en vrolijk is. Laten we onze warmte en vreugde delen met de gasten (kinderen geven bloemen aan gasten).

Samenvatting van de OOD over de geluidscultuur van spraak in de seniorengroep "The Magic World of Sounds (z-s)"

Programma inhoud . Leer geluiden C - Z te onderscheiden; fonemisch bewustzijn ontwikkelen. Oefening in de duidelijke uitspraak van bepaalde klanken; blijven leren om uit de tekst woorden te isoleren die een bepaald geluid bevatten. Oefening in een duidelijke uitspraak van woorden en zinnen; interesse in het artistieke woord cultiveren. Cultiveer een communicatiecultuur, ontwikkel geheugen, spraak, mindfulness.

Woordenschat werk. Geluid, tongbrekers, kasteel

Voorbereidend werk. Het onthouden van gedichten, tongbrekers met deze geluiden, spraakoefeningen"Raad het nummer", "Spreek het goed uit".

OOD voortgang:

Jongens, vertel me alsjeblieft, weten jullie wat magie is? Waar gebeurt de magie? Wil je in een sprookje zijn? Vandaag gaan we naar de magische wereld van geluiden. BIJ magische wereld klinkt, net als in sprookjes, veel verschillende koninkrijken-toestanden, want er zijn ook veel geluiden. En tijdens een bezoek, naar welke geluiden we vandaag gaan, leer je van raadsels:

1. De hele nacht vliegen Muizen krijgen.

Het zal licht worden

Slaap vliegt in een holte (uil).

Raad wie het is? Vertel me eens, met welke klank begint het woord Uil?

Dat klopt, in dit koninkrijk is de Uil de minnares van de klank S.

Het ene geluid in het rijk is saai om te leven, daarom leeft samen met het geluid C een ander geluid, en raad eens welke.

2. Wat voor bosdier is dit?

Stond op als een paal onder een dennenboom

En staat tussen het gras

Oren zijn groter dan het hoofd. (haas).

Goed gedaan, je raadt het al. Weet je met welke klank het woord haas begint? Correct. Bunny is de eigenaar van het Z-geluid in het magische koninkrijk.

Heb je al geraden op het gebied van welke geluiden we zijn beland? Het rijk van geluiden "Z en S".

En hier ontmoeten de eigenaren ons, laten we ze gedag zeggen.

Om de een of andere reden zijn onze meesters van het koninkrijk verdrietig, wat kan er gebeuren? Wil je weten? Het blijkt dat een boze zwarte heks hun kasteel heeft betoverd en alle geluiden Z en S zijn verdwenen. Nu klinken deze geluiden niet in hun koninkrijk, en zonder hen zijn alle woorden onbegrijpelijk geworden. Het konijn en de uil vragen je om hen te helpen de kwade spreuk van de tovenares te verdrijven en dan verschijnen de ontbrekende geluiden weer in het koninkrijk en zullen we zien in welk kasteel deze geluiden leven.

Jongens, om hekserij te laten verdwijnen, moet je verschillende taken voltooien. Hoe denk je dat je het gaat redden? En het konijn en de uil zullen ons helpen.

1. En hier is de eerste taak. Laten we onthouden wiens liedjes dit zijn: Z-Z-Z - van wie is dit? (mug). Herhalen.

Luister, van wie is dit - S-S-S? (Water uit de kraan). Herhalen.

En nu sluit ik mijn mond met een vel papier en noem ik de geluiden, en jij luistert. Als je een mug hoort zingen, verdrijf hem dan door hem weg te zwaaien, en als je een lied van water hoort, draai dan de kraan open.

De leraar spreekt de klanken uit: S-Z-S-S-Z-Z. De kinderen voeren de opdracht uit. Een stuk van het kasteel wordt onthuld.

2. Goed gedaan, je hebt een deel van het kasteel ontgoocheld. Welk deel van het kasteel hebben we ontgoocheld? (eerst).Luister naar de tweede taak. Het zullen er twee zijn, want er zijn twee geluiden in ons koninkrijk. Vertel me alsjeblieft, welke tijd van het jaar is het? (herfst) Valt de herfst vroeg of laat? Wat is typisch voor? late herfst Wat komt er in plaats van herfstregens? Luister naar de opdracht van de Uil. Het is noodzakelijk om woorden in het gedicht te vervangen die geschikt zijn in betekenis, verwanten van het woord sneeuw. Je bent klaar?

De leraar leest een gedicht van I. Lopukhina "Snowfall".

Stil, stil, als in een droom

Valt op de grond ... sneeuw.

Pluizen glijden allemaal uit de lucht -

Zilverachtig…sneeuwvlokken.

Naar de dorpen, naar de wei

Alles gaat naar beneden...sneeuwbal.

Hier is wat leuks voor de kinderen

Sterker worden...sneeuwval.

Iedereen is aan het rennen,

Iedereen wil spelen... sneeuwballen.

Als een wit donsjack

Verkleed…sneeuwman.

Naast het sneeuwfiguur -

Dit is een meisje...Sneeuw meisje.

In de sneeuw, kijk -

Met rode borst...goudvinken.

Als in een sprookje, als in een droom

De hele aarde versierd...sneeuw.

Jongens, wat voor soort familieleden van het woord sneeuw heb je ontmoet in het gedicht?

3. Goed gedaan, je hebt een ander deel van het kasteel van geluiden ontgoocheld. Welke? (seconde). Jongens, hier zegt de uil dat ze dol is op tongbrekers, omdat ze helpen om netjes, correct en mooi te spreken. Uil nodigt u uit om te spelen. Ik zal de zinnen een naam geven, en jij noemt de lettergreep waarmee het eindigt.

Hier komt de wesp sa-sa-sa

Dauw op het gras - sa-sa-sa

Ik zal de vlecht vlechten - su-su-su

Ik liep gisteren in het bos su-su-su

Hier komt de geit - voor-voor-voor

Ik ben niet bang voor een geit -zy-zy-zy

Hier vliegt de libel - voor-voor-voor

SY-SY-SY-

ZO-ZO-ZO-

VOOR-VOOR-VOOR-

ZU-ZU-ZU-

ZY-ZY-ZY-

Goed gedaan, je hebt alle taken correct uitgevoerd en een ander deel van het kasteel ontgoocheld.Welke? (derde)

Laten we een beetje opwarmen met de Uil, anders hebben we nog heel wat taken voor de boeg.

Fys. minuut "Uil"

“Uil, uil, uilenogen.

Zittend op een teef

In alle richtingen kijken

Ja, ineens hoe weg te vliegen! »

4. Luister nu naar de volgende taak: We moeten woorden bedenken met een Z of S. Klaar? Meisjes bedenken woorden met de klank Z, en jongens met de klank S. Voor het juiste antwoord krijg je een chip.

Goed gedaan jongens. Kijk, je hebt een ander deel van het kasteel ontgoocheld en onze helden zijn al opgevrolijkt. En welk deel van het kasteel heb je ontgoocheld? (vierde). Maar we zijn nog niet alle hekserij verdwenen. Ben je klaar om verder te gaan?

5. Luister naar de volgende taak van Bunny. Haas en Uil rekruteren bewoners. Het is noodzakelijk om te bepalen welk geluid in dit woord Z of S is en het object te plaatsen waar de eigenaar van dit geluid zich bevindt. Moet nog zeggen waar geluid s-s: aan het begin, in het midden of aan het einde. Doe voorzichtig.

Goed gedaan, dus je hebt een ander deel van het kasteel ontgoocheld. Welke? (vijfde).

6. Kijk jongens, het konijntje is al opgelucht en biedt ons een leuke opdracht. Hij houdt heel veel van lachen, jij ook? Bunny zal je grappige zinnen vertellen, en je corrigeert ze en spreekt ze correct uit.

Zina sloot haar ogen.

Zakhar heeft kiespijn.

De vaas is in rozen.

Uil: Goed gedaan, je weet hoe je zinnen correct moet bouwen.

Oh jongens, je hebt de laatste ontgoocheld, welke? Een deel van het kasteel? (zesde).

Kijk eens wat een prachtig rijk - de staat van onze geluiden. En kijk naar het scherm, hoe mooi en groot het kasteel is geworden, dit komt omdat je heel goed hebt gewerkt en alle geluiden correct hebt genoemd. Duidelijk en mooi uitgesproken woorden met deze klanken.

Uil en Konijn bedanken de kinderen voor hun hulp bij het redden van de geluiden van het betoverde kasteel.

Samenvatting van de les over de geluidscultuur van spraak in de voorbereiding logopedie groep in de kleuterklas

Baranova Ekaterina Evgenievna - leraar-spraaktherapeut van de joint venture kleuterschool "Roodkapje" GBOU middelbare school nr. 1 "OTs" met. Bolsjaja Glushitsa
Materiaal beschrijving: Ik bied een samenvatting van een alfabetiseringsles voor kinderen van 6 jaar met algemene onderontwikkeling toespraak. Dit materiaal zal nuttig zijn voor logopedisten, opvoeders die in kleuterscholen werken voor algemene ontwikkeling en corrigerend type:. Tijdens de les maken kinderen samen met de sprookjesheld Pinocchio kennis met nieuwe klanken "b, b", consolideren ze de concepten van "consonant solid- zacht geluid, werk met het aanbod.
Samenvatting van de les over de geluidscultuur van spraak in de voorbereidende logopediegroep.
Onderwerp: “Laten we Pinokkio leren. Klinkt "b, b", letter B."
Doelwit:
1. consolideren van de kennis van kinderen over medeklinkers, een oefening in het bepalen van de hardheid-zachtheid van klanken.
2. kennismaking met de klanken "b, b", de letter B.
3. woorden benoemen met de klanken "b, b"
4. ontwikkeling van het vermogen om woorden-antoniemen te selecteren
5. oefening in het bepalen van het aantal lettergrepen in een woord
6. oefening in het gebruik van zelfstandige naamwoorden in de instrumentale naamval
7. ontwikkeling van het vermogen om met een misvormde zin te werken
8. ontwikkeling van het vermogen om een ​​tongbreker uit te spreken in een ander timbre en tempo (luid, stil, snel, langzaam)
Materialen en uitrusting: Pinokkio pop, vierkantjes van blauw en Groene kleur voor elk kind een bal, enveloppen, plaatjes, lettergreepschema's, een ezel, twee tafels, een dienblad, blaadjes met woorden.
Methoden en technieken: spel - de komst van Pinocchio, verbaal - D / en "Wie is attent", "Behandel Pinocchio", "verdeel de woorden in lettergrepen", "Zeg het tegenovergestelde", "Spreek een tongbreker", "Maak een zin", praktisch - een brief tekenen met een vinger in de lucht.
GCD-logica:
1. Organisatorisch moment.
-Spraaktherapeut: Jongens, zeg hallo tegen de gasten. Vandaag hebben we weer een gast. Wie hij is, ontdek je door het raadsel te raden.
Vader heeft een vreemde jongen
Bijzonder, houten,
Op het land en onder water
Op zoek naar een gouden sleutel
Overal steekt de neus lang,
Wie is dit? (pinokkio)
- Spraaktherapeut: Dat klopt jongens. (Pinocchio verschijnt). Pinokkio wil klanken en letters leren herkennen om naar school te gaan. Wil je hem helpen?
Pinokkio, weet je wat het eerste geluid in je naam is? (nee) Jongens, weten jullie dat? Laten we vandaag samen met Pinocchio kennis maken met de klanken "b, b", de letter B.
2. Hoofdgedeelte:.
(Kinderen staan ​​in een halve cirkel bij de ezel)
1) - Logopedist: Jongens, kijk naar mijn lippen, wat gebeurt er met hen bij het uitspreken van het geluid "b". (lippen dicht)
-Wat gebeurt er met de lucht? (Lucht ontmoet obstructie)
-Plaats je hand op de nek, maak een geluid. De nek werkt of werkt niet. (werkt, dus het geluid is sonoor)
- Wie zal Pinocchio de karakterisering van het geluid "b" vertellen? (Het geluid "b" is een medeklinker, hard, sonore) (Bevestigd aan de ezel voorwaardelijke waarden- blauw vierkant, bel)
-Jongens, het geluid "b" heeft een zacht broertje "b". Wie zal de kenmerken van het geluid "b" vertellen (Het geluid "b" is medeklinker, zacht, sonoor) (Voorwaardelijke waarden zijn bevestigd aan de ezel - een groen vierkant, een bel)
2) - Logopedist: Jongens, ga op de stoelen zitten. Laten we Buratino helpen de klanken "b, b" te onderscheiden. Laten we het spel "Wie is attent?" spelen.
Als je in een woord hoort solide geluid"b", welke kleur vierkant ga je oppakken? (blauw) als u het geluid "b" hoort? (groente)
Boog, verband, hond, lunch, zaterdag, ticket, hut, bontjas.
Goed gedaan.
3) Logopedist: Jongens, laten we woorden voor Pinokkio bedenken met de klanken "b, b". Waar is de klank "b" in je woord (begin, midden, einde)
4) Logopedist: laten we het spel "Zeg het tegenovergestelde" spelen - in een cirkel met een bal.
Het tegenovergestelde spel.
Klein - groot, langzaam - snel, lang - kort, kwaadaardig - aardig, rossig - bleek, aanhankelijk - grof, zwart wit, schelden - prijzen, laf - dapper.
5) Logopedist: Het volgende spel is "Behandel Pinocchio".
Selecteer op de tafel die afbeeldingen in de naam waarvan er geluiden "b" of "b" zijn.
-Iedereen dacht, behandel Pinocchio en zei de zin: "Ik zal Pinocchio behandelen ... (wat?) Abrikoos, banaan, pannenkoeken, brood ...
Bedankt voor de traktatie!
6) Logopedist: Jongens, Pinokkio heeft taken voor jullie voorbereid in een envelop, help hem te bepalen hoeveel lettergrepen er in het woord zitten. Welke regel kennen we? (er zijn net zoveel lettergrepen in een woord als er klinkers zijn)
Kinderen gaan naar buiten, benoemen wat er op de afbeelding wordt getekend, verdelen woorden in lettergrepen, controleren met klappen, correleren de afbeelding met het woordschema.
Brood, bal, aardbei, vis.
7) Logopedist: Jongens, Pinocchio heeft tongbrekers voor jullie klaargemaakt. De logopedist doet alsof Pinokkio een tongbreker in zijn oor fluistert)
Witte schapen slaan op de trommels
-Herhaal het luid, stil, snel, langzaam.
Goed gedaan.
8) Logopedist: Pinocchio bracht ongewone bladeren met woorden. Help suggesties doen. (Het kind verzamelt drie stukjes papier)
eekhoorn, voorraad, hobbels
Paddestoelen, groeien, in het bos
9) Kennismaking met de brief, de brief laten zien, een gedicht lezen
Logopedist: Letter B met een dikke buik, loopt in een pet met een vizier
-laten we de brief schrijven met je vinger in de lucht
De logopedist toont in spiegelbeeld.
3. Waar het op neerkomt:. Wat denk je dat Pinokkio vandaag heeft geleerd? (antwoorden van kinderen). Hij zegt dankjewel en geeft je stickers - gouden sleutels voor je werk in de klas. Synopsis van GCD in de voorbereidende groep van compenserende oriëntatie met ernstige spraakstoornissen

Linisa Mambetova
Samenvatting van de les over de klankcultuur van spraak “Klanken [З] - [З ’]”

Samenvatting van de les over de geluidscultuur van spraak.

Thema: Z-Z geluid

Doelwit: Kennismaking met geluid Z. Vorming juiste articulatie geluid Z. Spierontwikkeling spraakapparaat betaalbaar articulatorische gymnastiek. Leer het geluid "z" stevig en zacht, luid en stil uit te spreken. Ontwikkeling van spraakademhaling en gerichte luchtstraal. Ontwikkeling fonemisch horen. Correcte uitspraak klinken z-z ​​in pure zinnen.

Taken:

educatief: Kinderen oefenen in het uitspreken van de klank З-з, in lettergrepen en woorden; leer de klank Z stevig en zacht luid en stil uit te spreken; woorden met dit geluid onderscheiden.

ontwikkelen: Foemisch gehoor ontwikkelen: woorden op het gehoor leren onderscheiden en woorden benoemen die met een bepaalde klank beginnen en deze klank bevatten, spraakaandacht ontwikkelen. Intonatie verbeteren.

educatief: het onderwijzen van de geluidscultuur van spraak; de woordenschat van het kind verrijken en activeren; een communicatiecultuur ontwikkelen.

Methodische methoden: Didactisch spel lage mobiliteit "Wie pikt er snel paren op voor hun foto?" gesprek.

Materiaal: Foto's - mug. Beelden voor een bepaald geluid. Mug aan een touwtje. Grote en kleine mug. Tamboerijn. Afbeeldingen zijn symbolen articulatie oefeningen. Twee identieke paren afbeeldingen.

Cursus voortgang.

1. Organisatie moment.

Docent: “Jongens, vandaag kwamen er gasten naar onze les. Ze willen naar je kijken en zien hoe slim en gehoorzaam je bent. Laten we ze laten zien wat we kunnen doen. In de klas leren we praten. En lippen, tanden en tong helpen ons te praten. Dus laten we eerst gymnastiek doen voor de tong. En onze vrienden zullen ons daarbij helpen.

De leraar haalt er plaatjes uit - symbolen.

Articulatiegymnastiek: Nijlpaard, glimlach, hek, stro, hamster, paard, heerlijke jam.

2. Het hoofdgedeelte.

Opvoeder: “Jongens, luister, het lijkt erop dat er hier iemand anders is. Wie belt er: "ZZZZZZ".

Hij haalt een doos tevoorschijn met een mug. Wil je dat ik onze tong leer het rinkelende lied van een mug te zingen?

Nodigt de kinderen uit om mee te bellen met de mug. Klinkt beweging. Verklaart articulatie: wanneer we een lied van een mug zingen, de tong eronder, achter de ondertanden, de nekringen.

Opvoeder: Laten we allemaal samen onze muggen loslaten en zingen: "Z - z - z." Laten we nu luisteren naar hoe de jongens het muggenlied zingen. Gaan de meiden dat ook doen? Let nu op mijn toverstok. Als ik de stok ophef, zing je luid het lied van de mug, als ik het laat zakken, zing je zachtjes het lied van de mug.

Opvoeder: “Komarik wil met je spelen. Laten we samen met jou muggen vangen.

Kinderen zingen samen met de leerkracht een muggenliedje en 'vangen' vervolgens een denkbeeldige mug met hun handpalmen (klap).

Opvoeder: “En nu verander je zelf in muggen, rinkelen en vliegen. Maar zodra je het geluid van een tamboerijn hoort, ga je meteen op de stoelen zitten.

Spel: "Muggen vlogen naar binnen, gingen op de ballen zitten."

Opvoeder: “Jongens, de mug op zijn rug bracht je foto's. De afbeeldingen tonen objecten waarvan de naam begint met de klank Z.

De leerkracht plaatst de plaatjes op het magneetbord. Kinderen noemen zelfstandig of met hulp van een leerkracht woorden. De leraar verduidelijkt dat al deze woorden beginnen met de klank Z.

Opvoeder "Laten we nu op de muggen blazen, en ze zullen vliegen."

Ademhalingsoefening: "Mosquito aan een touwtje."

Een spel voor de ontwikkeling van fonemisch horen "Welke mug rinkelt?"

De leerkracht laat twee plaatjes zien: een grote mug en een kleine mug. De grote mug belt heel boos, kwaadaardig - zzzzzzzzz. En de kleine mug belt liefdevol, zacht zzzzz.

De leraar zegt de klanken z en z beurtelings willekeurig. En kinderen maken een boze gezichtsuitdrukking als ze het geluid z horen - "het lied van een grote boze mug." En ze glimlachen als ze het lied van een kleine mug horen.

(U kunt foto's van twee muggen in de handen van uw kind leggen en hen vragen de gewenste afbeelding op te pakken wanneer u het lied van deze mug hoort.)

De muggen zijn moe, laat ze rusten, en we zullen met je spelen.

"Een is veel."

Ik zal één object noemen, en jij zult er veel noemen.

Een paraplu - veel parasols.

Een konijntje - veel konijntjes.

Eén plant - veel? Planten.

Eén mozaïek - veel -? Mozaïek…

Docent: Goed gedaan! In de muzikale muggenschool zijn kinderen muggen (ze kunnen ook anders worden genoemd: jullie, en zij. (muggen), jullie zijn kinderen, en zij (muggen)

Ze spelen moeilijke nummers.

(Pure woorden :)

Voor - voor - voor - gaat de geit.

Zu - zu - zu - Ik weid een geit.

Voor - voor - voor - de geit eet gras

Ze-ze-ze - geef de geit water.

Voor-voor-voor, zya - zya - zya - je kunt niet stout zijn.

Zyu-zu-zu, zu-zu-zu - plaag de geit niet.

Zu-zu-zu, zu-zu-zu, Zoya leidt de kinderen en? ... een geit!

Zoy-zoy-zoy, zoy-zoy-zoy. Gaan geiten mee? ...Geit!

Opvoeder: Kinderen, en nu zullen we het spel spelen "Wie zal snel paren voor hun foto's oppikken?", Luister naar de spelregels.

1. Verdeel alle afbeeldingen in twee identieke gepaarde groepen. Leg een groep afbeeldingen op een stapel op tafel met de afbeeldingen naar beneden. Geef de andere zelfde groep afbeeldingen aan de kinderen.

2. Een kind pakt een foto van de stapel en laat deze aan iedereen zien. Hij noemt haar: "Ik heb een nest." Een ander kind met dezelfde foto zegt: "Ik heb ook een nest." Beide kinderen legden hun gekoppelde foto's op tafel.

3. Conclusie.

Goed gedaan! Laten we onthouden en opnieuw vertellen, een mug voor je juiste antwoorden, zal hoger en hoger stijgen en naar je luisteren,

welk nieuw geluid hebben we vandaag ontmoet?

(geluid h)

Opvoeder: Hoe noemen we dit geluid nog meer?

(Lied van een mug).

Opvoeder: Hoe klinkt een muggenlied?

Docent: "Goed gedaan jongens. Maar onze les is ten einde en het is tijd voor de mug om weg te vliegen. Zeg hem gedag."

Gerelateerde publicaties:

Samenvatting van de les over de geluidscultuur van spraak "Geluid [H]" Communicatie. (Spraakontwikkeling) Klankcultuur van spraak: het geluid "Ch" Ik toon het beeld van het getal 4. Wat denk je dat het is? De kinderen worden gebeld.

Synopsis van een geïntegreerde les over de klankcultuur van spraak in de voorbereidende groep "Familie" Synopsis van een geïntegreerde les in voorbereidende groep over de geluidscultuur van spraak "Familie" Doel: De kennis van kinderen consolideren vanuit een medeklinker.

Samenvatting over de geluidscultuur van spraak Gemeentelijke begroting peuter- « kleuterschool Nr. 132 "van een algemeen ontwikkelingstype met prioritaire uitvoering van activiteiten in de richting.

Samenvatting van een les over de geluidscultuur van spraak en voorbereiding op het onderwijzen van geletterdheid "Funny Sounds" Programmataken: Om woorden te leren selecteren die qua klank vergelijkbaar zijn, om de lengte van het woord te bepalen. Leer traceren en uitkomen. Fonemisch verbeteren.

Samenvatting van de les over de geluidscultuur van spraak in de eerste juniorgroep "Sounds [t] - [d]" Software-inhoud. educatieve taken. Oefen kinderen in de duidelijke uitspraak van geïsoleerde medeklinkers "t" "d". Het formulier.