Ниви стиснуті есенін. Край коханий! Серцю сниться

То спостерігач, то мандрівник, але завжди відкритий враженням навколишнього світу, голосам птахів і звірів, шерехам лісу Єсенін помічає найпотаємніше в природі. Для кожного періоду життя природи (осені, зими, весни та літа) Єсенін знаходить особливі поетичні фарби та неповторні інтонації.

Поет широко використав прийняті в народній ліриці інверсії («частіше дзвінкою...»), постійні епітети («біла береза»), уособлення («Співає зима – аукає, / Зелений ліс каже...»). Його метафори та порівняння легко сприймаються саме завдяки їх спорідненості з народною образністю.

При цьому Єсенін надзвичайно вільно поводився з народною мовою.

Саша Чорний(1880-1932) - псевдонім поета та прозаїка Олександра Михайловича Глікберга, одного з найвідоміших сатириків передреволюційного часу. У своїх сатирах він найчастіше викривав вульгарність міщан і політиків. Поступово ці теми поступилися місцем далекої від них темі дитинства. Власні дитячі роки знайшли відображення у віршах «Нова гра», «Приготування», «Несправедливість», в оповіданні «Економка» та інших творах. У дитячій літературі ім'я Сашка Чорного стоїть поруч із іменами Чуковського та Маршака.

У 1911 році відбувся дебют письменника в дитячій літературі (вірш «Вогнище»). У 1912 році вийшов його перший дитяча розповідь- «Червоний камінчик», а 1913-го - «Жива абетка» у віршах, що стала знаменитою. Поступово творчість для дітей стає головним його заняттям. У дитячих віршах сатира поступається місцем ліриці.

Основна частина його творчості для дітей посідає роки еміграції. Серед багатьох бід еміграції поет особливо виділяв проблему дітей, які могли вийти з «кола безцінної російської Краси». Для дітей емігрантів він склав двотомну хрестоматію. Веселка. Російські поети для дітей» (Берлін, 1922). Найбільша з віршованих збірок Сашка Чорного «Дитячий острів » (Данциг, 1921) був призначений для сімейного читання. Героями його віршованих та прозових творівбули російські генії: Ломоносов, Крилов, Пушкін.

Сашко Чорний виступав на дитячих ранках, влаштовував сиріт у російські притулки. Будучи замкненим, жовчним та сумним серед дорослих, поруч із дітьми він абсолютно змінювався. Дружина згадувала його любов до іграшок, здатність «вигадувати собі заняття, яке не мало, як ігри, жодної мети, крім забави...».

Високо цінували поезію Сашка Чорного Горький та Чуковський. Останній називав його "майстром швидкого малюнка".

Поет упокорював свою уїдливість і жовчність сатирика при першому погляді на малюковий рай і радий був говорити «райською» мовою. З звичною гостротою зору помічав він не потворні і вульгарні деталі, а дрібниці, створюють принадність повсякденного дитячого життя. Багато разів він віршами малював з натури портрети дітей та сюжети з дитячого побуту:

ПРО КАТЮШУ

На подвір'ї мороз,

В полі плачуть вовки,

Сніг ганок заніс,

Вибілив усі ялинки...

У кімнаті тепло,

Пекти горить алмазом,

І місяць у скло

Дивиться круглим оком.

Катя-Катенька-Катюшка

Уклала спати іграшки:

Ляльку безволосу,

Собачку безносу,

Конячку безногу

І корівку безрогу -

Всіх у грудку,

У старий мамин панчоха

З діркою,

Щоб можна було дихати.

«Дозвольте спати!

А я займуся пранням...».

Ай, скільки піни!

Забризкані стіни,

Тазик пищить,

Вода бовтається,

Катюша пихкає,

Табурет хитається...

Червоні лапки

Полощуть ганчірки,

Над водою мильною

Вижимають сильно-пресильно -

І у воду знову!

Від вікна до самої грубки,

Немов білі овечки,

На мотузочках висять

Конячий жилет,

Мішкина серветка,

Собачі панчохи,

Ляльки сорочки,

Лялькова дитина,

Коров'ячі штанці

І дві оксамитові мишки.

Закінчила Катя з пранням,

Сидить на підлозі розчепіркою:

Що б ще зробити?

До кішки залізти під ліжко,

Закинути за грубку заслінку

Чи ведмедика підстригти під гребінець?

(1921)(напам'ять)

Поет не брав він роль вихователя, вважаючи за краще сам вчитися у «чоловічків» безпосередності. У його віршах місце повчання займає відкрите зізнання у коханні.

Вся чарівність земного світувтілено в дітлахах та звірі. З однаковою симпатією художник малює шаржі на дітей та звірів, ставлячи їх поряд. Пес Арапка в нього по-дитячому молиться і за тих, і за інших разом:

Милий Бог! Хазяїн людей та звірів! Ти всіх добріший! Ти все розумієш, Ти всіх захищаєш...

Один із найбільших письменників російської еміграції - Володимир Набоков відзначив характерну рису поета: «Здається, немає в нього такого вірша, де не знайшовся хоч один зоологічний епітет.

Прозаїк Сашко Чорний умів зобразити звіра так, що котяча чи собача натура здається рівноцінною людському характеру. Так, повісті « Котячий санаторій» (1924) та « Щоденник фокса Міккі »(1927) дають дві зовсім різні точки зору на світ. Розумниця-фокстер'єр у своїх записках піддає суцільній та нещадній критиці людей, кішок, зніжених болонок. Кіт Беппо з «Котячої санаторії» - не менш яскрава особистість, зі своїм стилем життя та моральними принципами. Кинувшись господарем, Беппо відчайдушно бореться з мінливістю долі і постійно розмірковує; критика насправді є лише частиною його «філософії». Психологічні портретипса чи кота, зрозуміло, нагадують певні типилюдей, але письменнику цікаво у героях саме котяче чи собаче сприйняття, яке заперечує людські стереотипи.

Чарівна вигадка була Саші Чорному ні до чого. Він віртуозно імпровізував свої чудові історії, знаходячи їх початку та кінці в буденному хаосі життя дітей, звірів та дорослих. У творчості його відчутний дух безпосередньої реальності. За творами Сашка Чорного можна детально уявити культуру дитинства першої третини XX століття, коли «дитячий острів» здавався дорослим чимось на зразок раю, щасливого притулку серед моря політичної та житейської суєти.

25. Пришвін та дитяча література.

Мих. Пришвін (1873-1954) був одним із співаків природи, які заповідали дітям любити її, пізнавати її таємниці, не прагнучи щось у ній ламати та переробляти. Перше оповідання письменника - «Сашок» - було надруковано в дит. журналі «Джерельце», коли автору виповнилося вже 33 роки. У цьому вся оповіданні виникають теми, ктр. Пришвін буде відданий всю свою творчість. життя: єдність неповторно прекрасної та таємничої природи та взаємозалежність природи та чола. Особливості особистості та таланту Пришвіна – оптимізм, віра в чол. можливості, у добрі початку, природно закладені у кожному, поетичність сприйняття світу. Хрестоматійний подітий. розповіддю стала, наприклад, завершальна глава його книги про худий. творчості «Журавлина батьківщина» (1929) - «Хлопці та каченята». Сюжет цього розділу нескладний: маленька дика качка переводить через дорогу каченят, а хлопці, що бачили це, «закидають їх шапками», щоб упіймати. І настільки ж простий висновок – звернення оповідача до читачів: бережіть птахів, що населяють ліс та води, дайте їм здійснити святу справу – виростити своїх дітей! Пришвін вважав, що відділяти подітий. літ-ру від дорослої нездоланною перешкодою не слід. Пришвін зізнавався, що найбільше боїться "підігравання дітям, знижки на вік". Він вкладав у твори для них повну міру знань про навколишнє життя та природу. Письменник знаходив особливу інтонацію, манеру спілкування з дітьми різного віку. Для його оповідань, звернених до підлітків, характерна м'яка розмовна манера, що спонукає до власних спостережень та роздумів; у таких оповіданнях готові висновки виключаються, авторська думка не нав'язується. Діт. розповіді Пришвін створював протягом усієї своєї творчості. життя. Згодом вони були об'єднані в дек. циклів: «Золотий луг», «Лісічкін хліб», «Дєдушкін валянок». Письменник вірив у цілющу, збагачувальну таємну силу природи і прагнув долучити до неї свого маленького читача. У тих оповіданнях, де діють і діти, це прагнення виражено більш відкрито, оскільки там торкається моральної проблематики, поведінки дітей у світі природи. Крихітна розповідь «Лісічкін хліб» дала назву книзі, що вийшла 1939 року. Героїня розповіді Зіночка залучена автором у своєрідну гру: дізнавшись від нього про те, чим харчуються лісові жителі, вона раптом помітила в кошику шматок хліба і так і обомліла: - Звідки ж це в лісі взявся хліб? - Що ж тут дивного? Адже є там капуста... - Заяча... - А хліб лисичкін. Покуштуй. Обережно спробувала і почала їсти. Гарний лисичкін хліб.

Навіть найменший читач може самостійно витягти з такого оповідання закладений у нього сенс. Зіночка, найімовірніше, не стала б їсти «просто хліб» та ще й похвалювати, якби він не був «лисичкін». Автор дозволяє собі лише тінь іронії, до своїх маленьких героїв він ставиться дбайливо і ніжно. І в оповіданні «Сухостійне дерево» діти самі приходять до висновку, хто винен у тому, що прекрасне живе дерево засохло. Винні люди - адже це вони його зашкодили так, що в ньому припинився рух соків. І хоча про це незабаром дізналися черв'як і дятли, але не вони - причина загибелі, «бо немає в них ні розуму людського, ні совісті, що висвітлюють вину в чолі. кожн. з нас народиться господарем природи, але має багато вчитися розуміти ліс, щоб отримати право їм розпоряджатися і стати справжнім господарем лісу». Письменнику тут залишається лише підсумувати почуття дітей, висловити їхні думки.

Спеціально писав для дітей, щоб виховати нову людину. У 1825 р. пише казку До цього 1910г. пише книгу « Для дотків та для діток» зпро вірші, у т.ч. «Тучкині штучки» («пливли по небу хмарки/хмарок чотири штучки».) Це один з перших дитячих віршів Маяковського. Збірка так і не вийшла. У ньому автор захоплювався асонансами.

Вірші 1925—29 пишуться для дітей. 1й твір - казка «Про Сіма, який тонкий і про Пету, який товстий».(25г.). Тут Маяковський заявляє класову позицію, порівнюючи дітей та його батьків. Прийом розмаїття. Петін батько – Буржуйчиков; Петя «лізе у вазу варення «самою пикою». "Пете 5, а Сімі - 7, і 12 разом усім". «Вигляд у Сими, кріпака» добротний, щільний.

Надалі йшла полеміка навколо цієї книги. У «книзі дітям» (30г.) Покровська говорить про новаторство, а й у тому, що книга Маяковського – «літературне явище, а чи не педагогічне.» «Дискусія сучасної казки»(50г.) приедрживается іншої думки: «спробуйте розтлумачити маленьким дітям різницю між буржуй/пролетарій, а Маяковского це вийшло! Маяковський не приховує дидактизм своєї історії, пише спеціальний висновок, підбиває підсумок.

У 1925р. Маяковський створює книгу-картинку "Що таке добре і що таке погано". «Крихітка син до батька прийшов, і спитала малюк: що таке добре і що таке погано». Погода погана, бруд, а також «якщо б'є коли забіяка кволого хлопчика, я таке не хочу навіть вставити в книжку».

Соціальне замовлення 1925 казка «Гуляємо». Комсомольці розумні, а старі дурні, т.к. йдуть до церкви.

1926р. – три дитячі вірші «Що не сторінка, то … левиця», «Це книжечка моя про моря та про маяк», «Книга про Власа – ледарів і лоботряса». 2-я книга – про роботу Маяка. Маяковський закликає дітей світити, як маяк. У третій книзі висміюється головний герой, заклик до дітей вчитися.

У 1927 «Ми на вас чекаємо, товаришу птах». , "Кінь-вогонь" (поч. 28г.), "Подорож навколо землі". У 1927р. у Празі надрукували інтерв'ю з Маяковським про дитячу літературу. Сам він був у Празі у цей час. Він говорив у тому, що його захоплення – дитяча література. У Варшавському інтерв'ю розвивав тему: дитина має ненав'язливо познайомитися із соціальною стороною життя (бідні та багаті, ціна праці тощо)

«Прочитай і катай у Париж та Китай». Про те, як подорожують світом: Париж, Японія і т.д. О 12-й, останньому розділіутворюється сам Маяковський. Пояснює, чому земля кругла, «начебто м'ячика в руках у хлопчика». Використовує драбинку.

У «Травневій пісеньці» письменник також використовує драбинку. На неї навіть писалася музика. До теми праці Маяковський звертався вже у вірші «Кінь вогонь». У «ким бути» дитина бачить лише найкраще у кожній професії». Перераховуються професії: шофер, лікар, кондуктор тощо. Говорячи про матроську професію, Маяковський запроваджує елемент дитячої гри.

У «Товариш підлітку» поєднує ліричні та памфлетні інтонації.

Як ставитися до дитячих віршів Маяковського? Ханін Д. у 30-му рр. написав статтю «Спалення Маяковського». Повідомляв про вилучення дитячих віршів Маяковського з бібліотек: «Що таке добре і що таке погано», «Прочитай і катай», «Ця книжечка моя», «Кінь вогонь» та інші, крім «Ким бути».

Ейвін зазначала, що за життя Маяковського його дитячі твори замовчували, а після смерті вилучав із бібліотек.

«Новий вітер – книга – дітям» - стаття Хініна, де він засуджував вилучення книжок Маяковського з бібліотек.

27. Особливості майстерності групи ОБЕРІУ.

Ленінградська літературно-філософська група "Об'єднання реального мистецтва" увійшла в історію авангарду під скороченою назвою ОБЕРІУ (1927-1930). Ця абревіатура, на думку авторів, має сприйматися читачем як знак нісенітниці та безглуздя. У своєму маніфесті від 24 січня 1928 року обериути заявили, що вони «люди реальні та конкретні до мозку кісток», що необхідно відмовитися від повсякденно-літературного розуміння дійсності заради «нового відчуття життя та його предметів»

Філософська база гуртка в цілому була синтезом ідей «Критики чистого розуму» І. Канта, філософії інтуїтивізму та реальної свідомості (А.Бергсон і Н.О.Лоський), феноменології Г. Шпета та «техніки поведінки» давньокитайського мудреця Лао-цзи.

У групу «чинарів», як вони себе ще називали, в різний часвходили письменники І. Бахтерєв, А. Введенський, Ю. Володимиров, Н. Заболоцький, Н. Олійников, Данило Хармс, К. Вагінов, Д. Левін, філософи Я. Друскін та Л. Липавський. У цьому гуртку цінувалися оригінальний інтелект та широка освіта, що дають право виробляти нову концепціюкультури молодого віку. Відмінність оберіутів полягала в тому, що вони відмовилися від пошуків у сферах містико-релігійних, етико-філософських чи ідеолого-естетичних думок. Їх молоді уми звернулися до математики, геометрії, фізики, логіки, астрономії та природних дисциплін. Відкинули вони спочатку і арістотелівську теорію відображення, активно втілюючи свої погляди в реальному житті.

Одним із оберіутів був Данило Хармс. Заарештований, він на допиті 13 січня 1932 так пояснював слідчому задум вірша «Мільйон» (1930): «У "Мільйоні" тема піонерського руху підмінена мною простим маршуванням, яке передано мною і в ритмі самого вірша, з іншого боку, увага дитячого читача переключається на комбінації цифр». У березневому номері «Чиж» за 1941 публікує вірш « Цирк Прінтінпрам», у якому Хармс продовжує обстоювати право чисел, так би мовити, на самовизначення. Клоуни, силачі, вчені ластівки та комарі, тигри та бобри не просто акторюють, але представляють математичні ігри.

Безпристрасно і педантично аналізували оберіути реальні або ними вигадані «випадки». Можливо, тому їхня творчість оцінювалася читачем, вихованим у консервативних традиціях, як «жорстоке» або поза етикою. Обериути по-своєму вирішили дуже важку у дитячій літературі проблему іронії (відомо, що з усіх видів комічного діти найпізніше сприймають саме іронію): зокрема, Хармс дозволив собі сміятися з морально-дидактичних штампів дитячої літератури, з педагогіки в картинках.

Творчість Миколи Заболоцького не у всьому співпадала з оберіутською концепцією поезії. Поет захоплювався натурфілософськими ідеями Лейбніца, Тимірязєва, Ціолковського, народною астрономією, він вірив у розум, властивий всієї живої та неживої природи. У його віршах звірі та рослини - вже не літературні уособлення та алегорії, а мислячі істоти. М.Заболоцький - єдиний серед оберіутів мав педагогічну освіту (1928 року він закінчив Ленінградський педагогічний інститутімені А. І. Герцена). Вірші поета, написані для дитячих видань, демонструють його розуміння дитячої психології, знайомство з педагогікою.

Поколінню дітей та підлітків 60-80-х років Заболоцький більше був знайомий за «дорослими» віршами («Некрасива дівчинка», 1955; «Не дозволяй душі лінуватися», 1958), за віршованим перекладом «Слова про похід Ігорів» (1938, 1945) ), що увійшов до шкільну програму, за «дитячими» перекладами романів Ф. Рабле «Гаргантюа і Пантагрюель» (1934) та Ш. де Костера «Тіль Уленшпігель», за обробленим для юнацтва перекладом поеми Ш. Руставелі «Витязь у тигровій шкурі».

До створення свого стилю оберіути йшли від «реального» розуміння таких феноменів, як рух, мислення, пам'ять, уява, мова, зір та слух. У кожному явищі вони виявляли певний зрушення, неточність, вислизання від «правильності», тобто. дійсність відкривалася оберіутам як царство абсурду. У віршах Хармса крутиться кумедний абсурдний світ, де все навпаки: кашу не їли, а пили, йшли задом наперед, а незрозуміле щось «чірикало люб'язно…

Юрій Володимиров продемонстрував чудеса вірша у невеликому вірші"Барабан", вживши сорок п'ять однокорінних слів. Текст буквально грюкає барабанним громом. Мета віртуоза – передати плинність звуків, що утворюють мову.

Вірші оберіутів, особливо дитячі, є різні гри. Улюблений мотив «чинарів» - плутанина (можна порівняти «Плутанину» Чуковського з «Ніночкиними покупками» та « Диваками » Юрія Володимирова). Обериути знайшли нові способи діалогу з читачем, «запозичені» з дитячих правил спілкування: весела каверза, розіграш, провокація. Особливо багато таких прикладів у Хармса (наприклад, «Хоробрий їжак», «Ти був у зоологічному саду?», «Пригоди їжака», «Сім кішок», «Бульдог і таксик» та ін.).

Чуковський, Маршак, Барто, Михалков стали майстрами дитячої поезії багато в чому завдяки навчанню у дітей, обериути ж пішли далі за всіх, зовсім відкинувши класичні жанри лірики, натомість визнавши всі жанри народної дитячої поезії: лічилки, загадки, небилиці, перекрутки, ігрові приспіви. Частіше за інших розмірів використовувався «дитячий» хорей з його акцентованими наголосами, стиснутою пружиною ритму. Часто вірші оберіутів нагадують запис балаганного уявлення, комічні діалоги безглуздих персонажів. Слова ніби випадково потрапляють у рядок, несподівано римуються. При цьому звичний, стертий їхній сенс змивається і оголюються нерозчинні ядра слів.

Прихід поетів групи ОБЕРІУ до дитячої літератури не був випадковим. Крім життєвої необхідності причина лежала у зближенні їх шукань з алогізмом дитячого життя, яке все - зрушення і неточність. Свої твори оберіути друкували переважно у дитячих журналах. Вони тісно співпрацювали із «академією» Маршака. Найзначніший слід у російській літературі для дітей залишив Хармс, незважаючи на його неодноразові визнання, що дітей він не любить – за нахабство. Особливого значення для історії російської дитячої літератури має те, що Хармс і Введенський є світовими основоположниками абсурдної літератури. Ця обставина доводить, що дитяча література може бути полігоном для найсміливіших експериментів, що вона в інших випадках може випереджати генеральний рух літератури для дорослих.

Доля поетів-блазенів трагічна. У 1931 році було заарештовано і вислано Введенський і Хармс, загинув випадковою смертю молодий Юрій Володимиров (нар. 1909 р.). У 1938 році заарештований Заболоцький (1903 – 1958), він вийшов на волю лише у 1945 році. В 1937 Хармс (1905-1942) і Введенський (1904-1941) були знову заарештовані, після третього арешту в серпні 1941 Хармс був направлений з в'язниці в психіатричну лікарню, де помер, а Введенський загинув в ув'язненні.

28. Проза для дітей 20-30

Було поставлено завдання створити новий. казку. Викорінювали казку, фантастику. На чільне місце ставили трудовий прогрес. Цим займався НАРКОМПРОС. Луначарський, Горький, Крупський, займалися цими проблемами. Перші два за збережені казки, Крупська проти.

Е. Мандельштам у чернетках записку за 20е рр. «Дитяча письменниця». Тут іронічно говорити про вищевказ. сов. проблем з перебудови літератури. Тут показано як непрофесійний. приходять у літру. Чуковський у «від 2 до 5» – теж відстоював казку.

Горький вже 1913 р пише записку «про видання класич. російської літери» і за період з 18 по 22 було випущено 72 назви російської та іностр. літри. Пізніше з доповідями Горького та Маршака до казки повернулися.

1919-20 – перший дитячий журнал «Північне сяйво» - тут друк. казки нового типу. Наприклад, антирелігій. казка «Яшка» - Виходили дод. матеріали, приклад. "Бібліотека".

з 1923 р. у СПб – виходить альманах – «Воробей» - Альманах від журналу відрізнявся не періодичністю видання. У 1924 став журналом Нов. Робінзон» – з Маршаком на чолі. М об'єднав під обкладинкою Ільїна (Оповідання про наше місто, Що таке перо?), Борис Желтіков, Біанки, Чарушин, Пастернак, Асєєв, ілюстратори – Кустодієв та ін. Багато говорилося про царство техніки.

Майстер, Бродячий фотограф, як працювати - розділи журналу, кіт. вів. Жовтків. Відділ лісової газети – Біанки, відділ Лаборатор. нового робінзона вівся Ілліним.

Інші журнали. з 1924 року в Москві виходить «Мурзилка» та «піонер». 16 травня вийшов перший номер «Мурзилки». До 1937 р. Мурзилка був собачкою (?) Шотландськ. художній. Пальмер Костянтинович

Гайдар Доля барабанщика та Олеша 3 товстуни

1920 «Дитинство нікити» - у ж. «Зел. паличка»

Раїса Кудашева

Жидков «Як я ловив чоловічків»

Біанки Хто, чим співає? - Казки-несказки з найреалістичнішим змістом.

М. Горький «горобець»

Рецензія Горького. «Про безвідповідальних людей» - заперечував критикам газети – критики – серйозно треба говорити. Горький – я стверджую з дитиною, треба говорити забавно. «Чол, вуха якого заткнуті ватою»+ «стаття про роботу несумлінної» – витримка - 1931 р. – розбір книжки «Життя тварин по Брему» - переробок Гремянського…..Допущено держ. уч. порадою

проза 20 гдов - експеримент і пошук -сказ \усна манера\, ін - від книги. Олеша – від книги 3 товсті \не в народній творчості.\. Тема револ. та гражд. війна Бляхін «Червоні дьяволята», Макаренко «Педагогич. поема». Пантелєєв, Білих «Республіка Шкід». У цих книгах – образи не тільки перевиховують дітей, а й вчителів – Віктор Миколайович. Неверов "Ташкент Місто хлібний" \Скобелєв\ - тут Ведмедик Додонов не безпритульний, але їде в пошуках кращої частки в Ташкент "за хлібом" і знайомиться з Сергієм - стихія оповіді.

Оповідання Пришвіна – 1906-1908 – «У караю неляканий птахів» і «За чарівним колобком» - «Блок – це поезія і ще щось» - 20- роки – розповіді «їжак» 1924 та «лисичкін хліб» 1939 – який- то збірник. + 1939 - "Малахітова скринька" Бажова.

Оповідання - ВАЛЕНТИНИ АСІЄВОЇ – сини, чарівне слово, сині листи – народив. у Києві, в Омську, працював із дітьми та у 1937 – Гришка. 1939 - "Бабка". (Платонов Ф Людин «2 оповідання» - там пише про В. Бокова «дорога» і про «Бабку» Асєєвої) –

Гайдар 1904-1941 - РВС не справ. відмінності, а грає в червоних і білих - Жиган, Доля Барабанщика, Чук і Гек - 1926 - тема діти та війна Патрони, На братських руїнах. – тема батька – маленькі оповідання «Похід», «маруся»… Тимур та його команда \40-ті роки\ + завжди добрі герої співають пісню! Ведмедик квакін не запереч. персонаж – живий. «Військова таємниця» - казка про «хлопця Кібальчиша та його тверде слово». "Комендант снігової фортеці", "Доля барабанщика" 1937-38 - не про війну, але про справи суворі і небезпечні не менше ніж сама війна. Вийшла у 1939 – там каже, що вороги. револ. та новий. життя допит. використ. дітей у перших цілях. , «Дим у лісі» – 30 роки.

Повість «На графських руїнах»

СЕРГІЙ ГРИГОР'ЄВ «Червоний бакен» - 1923 – Максим – сирота. «Оптіч. око»:

АЛ. ТОВТИЙ - "Буратіно". 1923 го – редагував книгу «Пінокіо та дерево ляльки». 1935 – перериває роботу на «Тож. по муках»

Паустовський 32,34 – «Кора Бугаз» та «Колхіда».

Лев Асєєв 30 г «Кондуїт», «Швамбранія» - об'єднав і вийшла книга «Кондуїт та швабраня» - кондуїт – журнал для запису провин у гімназії, а Швабранія – вигадана країна. «Черемиш брат героя» - вигадав, що у спорідненості з льотчиком.

1936 – Катаєв «Біліє вітрило самотнє» - хотів тетралогію – в Одесі 1905 року.

Рувім Фраєрман 1939 рік - повість «Дика собака динго або повість про перше кохання»

Збірки Шергіна – артангелогородець – казкова інтонація 1936 «Арх. новелі», + « Шиш московський»-1930, 1939 ще щось «Миша Ласький», «Ваня датський». + «Мартинка» - персонаж казок

Писахов 1920 «Не лбо на слухай»

Пастернак "Книга Люверс"-1922 - див. «Пастернак у Революції» Зайцев стаття – проза про дитинство на уралі. Перм, Єкатеринбург. - Пастернак був кульгавим.

1924 Юрій Олеша 3 товстуни - 1921 «Гра в плаху» - правитель і йому передбачають поставити п'єси - актлри революції. і під час п'єми тиран може бути страчений. Сюжет той самий. туті та суок – Тибул, просперро. М.О. Чудакова - «Майстерність Юрія Олеші» - немає природності в діалогах - як окремі репліки. Немає слів. висловить. - Вони інформаційні. Казк азапомін, т.к. метафори незвичайні - голова та капустяна голова, Сказа представвл. собою місце цирку - місто = скриня куплена чимось. Незвичайність монтажу повісті. стоять. люди і спостерігають "Гаспар див. як вони реалігують - люди", коли перейшов - там люди виглядають з вікон і дивиться, як натовп реагує на нього т.к. його самого не бачать. Око папуги = насіння лимона.

1920 - Тальников - стиль його - літ. кубізм.

Гаспар у цирковому балаганчику – наскільки важливий сет у казці Олеші

Шетнер «Щасливий невдаха»

30 – роки – крім повістей – у Толстій «Зелена паличка» - «Детсвто нікіти».

1937 - Повість казка Лазорєва «Старий Хотабич»

1939 Некрасов – пригода Капітана врунгеля

Вовкоалекс. Мілентійович «Чарівник смарагдового міста» - \Френк Баум - волш. країни ОЗ, уфен Джус та дер. солдати. сім підз. королів – це пізніше

Новос - Живий Капелюх, Огірки

з кінця 30-45 появл. Зощенко – кін 30х-40 роки

29. Аналіз повісті О.М. Толстого «Дітинство Микити»

«Дітинство Микити». Автобіографічна повість для дітей «Дітинство Микити» («Повість про багато чудових речей» - у першому виданні) написана Толстим у 1920 році для дитячого журналу у Франції; 1922 року вона була опублікована в Берліні, а для радянських дітей вперше була випущена 1936 року. «Дітинство Микити» - поетична розповідь про роки формування людини. Це самобутнє оригінальне створення творчої пам'яті письменника. У творі описується, здавалося б, хроніка основних подій життя героя протягом року, останнього перед початком вчення. Але взаємозв'язок життя десятирічної дитини із життям природи створює своєрідний ліричний колорит оповіді:

«Микита плив під зірками, спокійно дивився на далекі світи».

"Все це - моє,-думав він,-коли сяду на повітряний корабель і помчу..."

Так сприймає природу хлопчик, коли влітку після молотьби їде на возі; Микита близький їй, розчиняється в навколишньому світі. Ось після новорічної ялинки повертається Микита один додому, проводивши хлопців, які були запрошені в гості: «Миките здавалося, що він іде уві сні, у зачарованому царстві. Тільки в зачарованому царстві буває так дивно і так щасливо душі». Єднання з природою, відчуття себе невід'ємною частиною її створює у душі хлопчика майже постійне очікування щастя, чудового, фантастичного. Тому нам зрозуміла така пильна увага Микити до всього, що його оточує. Автор часто одушевлює явища природи, він створює поетичні образи шпака, кота, коня, їжака, іволги.

«Жовтянин сидів на кущику трави, на припіці, в кутку між ганком і стіною будинку і з жахом дивився на відповідного Микиту»- цей опис шпака дається і м'яко усміхненим поглядом автора, і якимось інтуїтивним опоетизованим баченням Микити, і олюдненим сприйняттям.

Бачення Микитою реального перегукується з його фантастичними уявленнями, що йдуть від мрії хлопчика, від прагнення опоетизувати навколишній світ. Він заражає цим прагненням інших. Так, Ліля шукає з ним разом вазочку, що наснилася одного разу Микиті. І коли справді ця вазочка була знайдена дітьми на годиннику в темній кімнаті, а в ній виявилося кільце, Микита впевнено каже: «Це чарівне». Толстой включає в оповідання та картини побуту, з життєвою правдивістю малює людські характери. Викликають симпатії тесляр Пахом, який майструє Микиті лавку, розважливий хлопчик, підпасок Мишко Коряшонок, вчитель Аркадій Іванович.

Нев'яне життєвість повісті Толстого досі визначається умінням письменника «звернутися до людини, зрозуміти якого без розуміння землі та сонця», без розуміння природи неможливо. "Пам'ять дитинства" часто допомагала Толстому у спілкуванні його з читачем-дитиною, коли письменник розробляв фантастичні, казкові сюжети. Він почав друкуватися в дитячих журналах з 1909 року, створюючи казки, різні за сюжетами та різноманітні за творчою манерою. Деякі переважали фантастичні мотиви. У них діяли русалки, будинкові, ненажерливий черевик, чорна людина тощо. Але багато казок було створено на реалістичній основі. Це насамперед казки про тварин: «Їжак-богатир», «Полкан», «Горобець» та інші. Вони відчуваються елементи народної оповіді, влучність спостережень над природою; вони багато в чому близькі до розповідей Кіплінга.

31. Становлення науково-пізнавальної літератури для дітей 20-30 гг.

Борис Степанович Житков(1882 – 1938) – письменник, мандрівник.

Народився Борис 30 серпня 1882 року у Новгороді в інтелігентній сім'ї. Батько його був викладачем, тому не дивно, що початкову освітуБорис отримав удома. Перші роки життя у біографії Бориса Житкова було проведено в Одесі. Після закінчення гімназії Житков почав навчатися в Імператорському Новоросійському університеті (Одеса).

Наступною сходинкою в освіті в біографії Житкова стало навчання політехнічному інститутіПетербург. Там Борис обрав іншу спеціальність. Якщо Одеському університеті він відвідував природне відділення, то Петербурзькому інституті – кораблебудівне.

Після закінчення інституту багато мандрував, працював штурманом, капітаном судна. Також у біографії Бориса Степановича Житкова було випробувано багато інших професій. Але ж постійним захопленням його була література.

Вперше оповідання Житкова було опубліковано у 1924 році. Свої пізнання та враження від подорожей він висловлював у творах. Так у біографії Бориса Житкова було створено безліч серій пригодницьких та повчальних оповідань. Серед найвідоміших його видань: «Зле море» (1924), «Морські історії» (1925), «Сім вогнів: Нариси, оповідання, повісті, п'єси» (1982), «Оповідання про тварин» (1989), «Оповідання для дітей »(1998). Помер письменник 19 жовтня 1938 року в Москві.

Першу його розповідь надрукували, коли йому вже було 42 роки. Жорстка дисципліна у творчій праці у поєднанні з талантом допомогли йому за 15 років роботи в літературі випустити фантастичну кількість книг – близько півсотні! Багатий життєвий досвід поєднувався у Бориса Житкова з різнобічними знаннями і з рідкісним даром оповідача-імпровізатора.
Світову популярність принесли йому книги для дітей. Борис Житков започаткував науково-художній жанр у дитячій літературі, написавши енциклопедію для найменших дітей «Що я бачив?» («Чомучка»). Цю книгу можна читати разом із дитиною, адже вона призначена для дітей від трьох до шести років.
Героями його творів були люди яскравих, різких характерів: таких він неодноразово зустрічав у своїй повній пригоді життя. А чудові розповіді про тварин породили інтерес до живого світу у мільйонів.
Представлена ​​у бібліографічному списку література допоможе Вам краще дізнатися про творчість Бориса Степановича Житкова, познайомитись із його творами та ще раз перечитати їх разом із Вашими дітьми.
Книги Б. С. Житкова представлені в наступних розділах: "Оповідання про море", "Оповідання про тварин", "Що бувало" (реальні випадки з життя) і "Що я бачив" (оповідання для маленьких дітей). Наприкінці списку в розділі «Література про письменника» ви знайдете книги та статті про життя та творчість Б. С. Житкова.
Записи всередині розділів розташовані в алфавітному порядку авторів та заголовок. Для зручності читачів у кожного джерела вказано шифр та відділ бібліотеки, де знаходиться книга.

Твори письменника

Розповіді про море

Розповіді першої збірки «Морські історії» вводять читачів у світ, з яким автор добре знайомий. Крім життєвої достовірності, вони захоплюють гострим драматизмом, захоплюючими сюжетами. Адже людина в морі залежить від примхливої ​​стихії, гранично напружена і готова зустріти будь-яку несподіванку. Питання про мужність, хоробрості людей перед суворою стихією стоїть у цих оповіданнях першому місці. У кожному його оповіданні – приклад людської сміливості, подолання страху, безкорисливої ​​допомоги, благородного вчинку.

Розповіді про тварин

Не багато є на світі речей, які б так приваблювали малюків, такі симпатичні були їм, як звірі, птахи, домашні тварини – весь строкатий світ живого. Житков і в цю область прийшов як письменник оригінальний, з власним запасом спостережень, здобутих у далекому дитинстві чи численних плаваннях та подорожах.
У самих оповіданнях відчувається глибоке розуміння психології дитини, адже йому справді цікаво дізнатися про таких екзотичних тварин, як слон, мавпочка, мангуста. Або, наприклад, розповідь «Безпритульна кішка», в якій письменник розповідає про долю простої кішки, якій довелося самій боротися за виживання у цьому світі. І треба сказати, що вона з честю вийшла із цього випробування.
Всі тварини в оповіданнях Житкова як живі, адже навіть при описі письменник знаходить у їхній поведінці риси, що свідчать про прояви доброти, мужності, самопожертви у людському розумінні.

Що бувало

У цих оповіданнях письменник відчуває моральність і мужність своїх героїв перед небезпекою. Сюжети тут розгортаються лаконічніше: у них одна подія, одна життєва ситуація. Увага маленького читача утримується раптовим несподіваним поворотом сюжету. Наприклад, в оповіданні «Червоний командир» людина не злякалася коней, що неслися на нього, і в результаті вони зупинилися. Тим самим він врятував жінку з маленькими дітьми, що сиділи в бричці.

Що я бачив

Найзнаменитіша книга письменника «Що я бачив?» («Чомучка»), на якій виросло не одне покоління дітей. Вона призначена для зовсім маленьких читачів – від трьох до шести років. Тонкий знавець дитячої психології, Житков веде в ній оповідання від першої особи. Чотирирічний Альоша, названий «чомучкою», не просто розповідає про щось, а ще й повідомляє свої враження про речі та події. Завдяки цьому величезний пізнавальний матеріал не пригнічує малюка, а збуджує його цікавість: розповідає одноліток. «Його почуття, причини, що їх породили, найближче, зрозумілішими будуть маленькому читачеві», - був упевнений автор.
І не лише знання про речі отримує малюк із цієї книги – йому даються й уроки спілкування з людьми. Окрім Альоші тут діють такі персонажі, як дядько військовий, мама, бабуся, друзі. Кожен із них індивідуальний, у кожного свої дії, і головний герой починає розуміти, що саме йому потрібно виховувати у собі.

Мало хто з сьогоднішніх школярів, мало хто з їхніх батьків не читав і не запам'ятав із подякою книги М. Ільїна.Вони зайняли міцне місце у російської та світової літератури, що оповідає науку засобами мистецтва - у літературі науково-художньої.

Більшу частину книг М. Ільїннаписав для дітей, але й дорослі читають їх із незагасаючим інтересом. Це завжди ознака художньої справжності, високої добротності дитячої книги.

М. Ільїн (псевдонім Іллі Яковича Маршака, брата поета С. Маршака)у дитинстві любив спостерігати за життям природи, писав романтичні вірші про ліси та звірів далеких тропічних країн, підлітком захоплювався хімічними дослідами. Природа, наука, поезія залишилися його пристрастю протягом усього життя. І він – не часто так трапляється – зумів гармонійно поєднати всі ці інтереси у своїй діяльності.

Ставши інженером-хіміком, М. Ільїн продовжував навчатися все життя; опанував основи багатьох наук, шукав ті особливості їх методів, їх історії, які були потрібні для справи, що стала головним у його житті, - художнього оповідання про ці науки.

«Підкорення природи»- називається одна з книг М. Ільїна. Але так, мабуть, можна було б назвати і зібрання його творів. Геніальна і безперервна праця людства, яке пізнавало природу і вчилося підкорювати її сили, - генеральна тема творчості М. Ільїна. Не назвеш іншого письменника, який залишався б усе життя таким вірним одній темі і, ніколи не повторюючись, розробляв би її так всебічно, на різному матеріалі - то забираючись у глибину часів, то звертаючись до сучасності, то заглядаючи в майбутнє.

По суті свого таланту та своїх прагнень М. Ільїн був художником-пропагандистом, художником-публіцистом. Це особливо ясно виявилося у його книзі «Розповідь про великий план». Вона була написана, коли роботи першої п'ятирічки тільки-но починалися, - у 1930 році. М. Ільїн агітував за планове соціалістичне господарство не міркуваннями, не закликами, а підбором виразних та точних фактів, їх зіставленням. Він підкорював розум читачів суворою логічністю викладу. Він впливав з їхньої уяву, пробуджував емоційне відношеннядо своєї розповіді темпераментним зображенням великих робіт, започаткованих радянським народом.

Книга ця вийшла далеко за межі дитячої аудиторії і так само як наступна за нею. «Гори та люди», присвячена майбутнім радянському народуроботам, читалася і дітьми та дорослими. Обидві книги перекладені десятками мов, часто навіть без згадки про те, що вони написані для дітей.

На початку своєї літературної роботи М. Ільїн написав кілька книг з історії техніки, які об'єднав пізніше загальною назвою «Оповідання про речі». Вони вже намічається те схрещення пізнавальної теми з виховною і пропагандистської ідеєю, яке значною мірою визначило своєрідність літературного методу письменника. «Оповідання про речі» присвячені історії винаходів, але справжній їх герой - не речі, а людство, що створило їх.

Пізніше, незадовго до Великої Вітчизняної війни, М. Ільїн разом із дружиною Є. Сегал, співавтором кількох його книг, розпочав здійснення грандіозного задуму - книги «Як людина стала велетнем», першою в нашій літературі для підлітків історії філософії та матеріальної культури Рання смерть М. Ільїна (1953 року) обірвала цю роботу. Історію праці та думки людини, починаючи з первісного суспільства, передбачалося довести до народження соціалістичної держави. В опублікованих частинах розповідь про тисячолітню боротьбу за матеріалістичне розуміння світу, про вдосконалення методів праці та знарядь праці доведено до епохи Відродження.

Але письменник, захоплений своєю епохою, працею свого народу, було надовго піти у історію. Робота над книгою «Як людина стала велетнем» переривалася і публіцистичними виступами проти фашизму в роки війни, і роботою над творами про сучасній науціта техніку.

Разом з Є. Сегалом він написавдля молодших школярів «Оповідання про те, що тебе оточує», присвячені історії та способам виготовлення найпростіших предметів шкільного та домашнього побуту Книга розвиває спостережливість дітей, показує, як складні прості речі, скільки винахідливості та праці витрачено на те, щоб зробити їх зручними та добротними.

У книзі про метеорологію «Людина та стихія», можливо, з найбільшою силоювиявилося вміння М. Ільїна знаходити несподівані характеристики та порівняння, широко розгалужені системи образів, точних майже як терміни, - образів, у які легко та природно укладається науковий матеріал. Так захоплюючий оповідання, Що відкриває широкі можливості впливу людей на клімат у недалекому майбутньому, що, ймовірно, у багатьох молодих читачів він порушив прагнення працювати в галузі метеорології. Ось так, очевидно, і треба допомагати підліткам та юнацтву у виборі професії - не повідомляти про специфіку тієї чи іншої спеціальності, а захопити читачів розповіддю про сутність якоїсь науки чи галузі техніки, що надає широкий вибір спеціальностей.

Більше тридцяти книг створив М. Ільїн- їх тираж підходить у нас до п'яти мільйонів екземплярів. Його твори перекладені на сорок чотири мови. Роботу, одним із читачів якої він був, - роботу художньої розповіді про науку і техніку продовжив великий загін радянських письменників. У цьому загоні М. Ільїн – правофланговий. Його книги живуть і житимуть довго.

Біанки Віталій Валентинович- прозаїк.

Народився в сім'ї відомого вченого-орнітолога, закінчив природне відділення фізико-математичного факультету Петроградського університету, на все життя пов'язавши свою долю з біологією та пропагандою природничо-наукових знань. Брав участь у багатьох подорожах, наукових експедиціях; вивчаючи життя природи, навчився бачити в ньому надзвичайне, радіти її красі. Він став одним із тих «бувалих людей», яких залучав до роботи в дитячій літературі С.Я.Маршак, співпрацював у знаменитих ленінградських журналах «Чиж» та «Їжак».

З 1923 Біанкі входить у літературу як професійний дитячий письменник-натураліст, заповнюючи по суті нішу, що порожняє. Багато що зближує у ті роки Біанки з Пришвіним, насамперед прагнення виховати у дитині почуття причетності до всього живого землі. Однак у творчій манері Біанки відразу ж виявляється і самостійність: якщо для Пришвіна важливо суб'єктивне сприйняття природи, її філософське осмислення, то для Біанки еталоном художньої правди є точність та об'єктивність створюваної картини, її науковий зміст(Знання біолога, натураліста диктували правила художнику).

Найбільшою популярністю користується книга Біанкі «Лісова газета на кожен рік», яка створювалася протягом багатьох років як своєрідна природнича енциклопедія для дітей. Її історія починається з 1924 року, коли вона відкрилася як розділ журналу «Воробей» (надалі - «Новий Робінзон»), перше окреме видання відбулося в 1928 році. коло наукових та виховних проблем (тільки за життя письменника книга витримала 9 окремих видань). Популярність пояснювалася як новизною і рясністю матеріалу, а й відкритої Бианки нової формою науково-художнього твори, справжньої енциклопедією російської природи. Матеріал підбирався, як у справжній газеті, були тут і нариси, статті, і короткі нотатки, листи, малюнки читачів та загадки. Водночас це «газета», яка не старіє, а продовжує життя, пристосувавшись до сезонним змінамроку; це книга-гра, де читач залучений до системи безперервних спостережень у практичні справи, отримує корисні поради, інформацію про наукові дослідження та відкриття; це, нарешті, єдине художній твір, частини якого пов'язані загальними героями(Мисливець Сисий Сисоіч, юннат Кіт Великанов).

Улюблений жанр Біанки – жанр казковий, якому письменник дав дуже характерне визначення – «казки-несказки», тобто. казки з жорсткою реалістичною основою. Це веде іноді до дуже несподіваного переосмислення відомих сюжетів: Колобок у нього, наприклад,- їжачок («Лісовий колобок - колючий бочок»), зовсім не казковим, а цілком природним чином перемагає своїх недругів, мурахи, що потрапили в біду, лісові побратими не посилають « потанцювати», вони приходять вчасно на допомогу («Як Мураха додому поспішав»). "Казки-несказки" Біанки поєднують у собі ознаки науково-художнього твору та фольклорного, розвиток казкового сюжету дає можливість драматизації, опори на ігрове його виконання. У зв'язку з народною традицією знаходиться і мораль казок Біанки, в яких добро і справедливість завжди виявляються сильнішими, але перемогу отримує лише той, на чиєму боці знання: у казці «Перше полювання» зображено цуценя, яке вперше вийшло на полювання, і маленький читач починає пізнавати закони природи та секрети її мешканців.

Вже у невеликих казках помітне прагнення Біанки до більшої конкретності та психологічної чіткості у створенні характерів героїв, зрозумілий у зв'язку з цим і перехід до більших форм - казкової повісті, наприклад робінзонада «Мишеня Пік», «Помаранчеве Шийка». Особливе місцезаймають психологічні розповіді, де героєм виступає мисливець, натураліст, уважний спостерігач. Оповідання для дітей старшого віку увійшли до сб. «Ненавмисні зустрічі», що складається з декількох циклів («Задумливі розповіді», «Оповідання про тишу» та ін.). У статті «Виховання радістю» Біанки писав: «Ніяка іграшка не прив'яже до себе серця дитини, як це роблять живі улюбленці. У будь-якій підопічній птиці, навіть у рослині, дитина перш за все відчує друга» (Життя та творчість Віталія Біанки. С.191). Боротьба у прилученні дитини до світу природи була для Біанки саме боротьбою, вже з моменту приходу в літературу довелося протистояти вульгарно-соціологічному погляду дитячу літературу.

Ідеологічні гоніння далися взнаки і на долі Біанки, висланого в 1930-ті в м. Уральськ, пізніше - в Новгородську обл. Там їм були написані книги для дорослих, дорожні враження лягли в основу книги "Кінець землі" (1933), "Птахи світу" (опубл. 1960), тоді ж закінчено повість "Одинець" (1933).

Письменник-анімаліст, Біанкі виступив як організатор цілого напряму в літературі, який успішно розвивається і сьогодні. У створенні «Лісової газети» брали участь М.Сладков, Н.Павлова, художник-ілюстратор та письменник Є.Чарушін; у напрямі, що сформувався завдяки творчим зусиллям Біанки, розвивалася творчість Г.Скребицького, П.Мариковського, С.Сахарнова та ін.

Євгеній Іванович Чарушиннародився 1901 року на Уралі, у В'ятці в сім'ї Івана Аполлоновича Чарушина, одного з найвідоміших архітекторів Уралу. За його проектами збудовано понад 300 будівель у Сарапулі, Іжевську, В'ятці. Він істотно вплинув на забудову міст Прікамья і Предуралля, величезного регіону, де він був провідним архітектором у тому числі і через свій статус - головний губернський архітектор. Професія архітектора вимагає, як необхідної умови, бути хорошим рисувальником. Як і його батько, архітектор, сам юний Чарушин чудово малював із дитинства. Малював художник-початківець за його словами «переважно звірів, птахів та індіанців на конях».

Живої натури для молодого художника цілком вистачало. Вона була всюди. По-перше, сам батьківський дімз величезним зарослим садом був густо населений всілякою живністю. Це був справжній домашній зоопарк - кудкаючий, хрюкаючий, іржаючий, нявкаючий і гавкаючий. На подвір'ї жили поросята, індичата, кролики, курчата, кошенята і всілякий птах - чижі, сопілці, щігли, різні підстрелені кимось на полюванні птахи, яких виходжували та лікували. У самому будинку жили кішки, на вікнах висіли клітки з птахами, стояли акваріуми та банки з рибками, а ще в будинку мешкав хтось Бобка.

Це був пес про три лапи, нерозлучний друг маленького Жені Чарушина. Цей пес завжди лежав на сходах. Всі об нього спотикалися і лаялися. Я ж пестив його і часто розповідав йому про свої дитячі прикрості». По-друге, окрім цього рухомого і ворушливого достатку натури завжди можна було збігати в майстерню чучельника, що знаходилася за два кроки від будинку Чарушиних. Там звірів можна було розглянути у стані спокою.

Улюбленим читанням Жені Чарушіна були книги життя тварин.Сетон-Томпсон, Лонг, Біар - його улюблені автори. Але одного дня батько подарував йому на день народження 7 важких фоліантів. Це була книга А. Е. Брема "Життя тварин". Такий це був збіг, що Чарушин народився в день смерті великого німецького зоолога Альфреда Едмунда Брема. Його фундаментальна праця у семи томах була найдорожча для Євгеній Іванович Чарушина книга. Її він берег і перечитував усе життя. «Я читав його запоєм, – згадував Чарушин, – і ніякі «Нат Пінкертони» та «Нік Картери» не могли зрівнятися з Бремом». І те, що малював художник-початківець дедалі більше звірів та птахів, у цьому теж чимала частка впливу Брема.

Після закінчення у 1918 році середньої школи, де він навчався разом із Юрієм Васнецовим, Чарушин був призваний до Червоної Армії. Там його використовували «за фахом», і його було призначено помічником декоратора в культпросвіті Політвідділу штабу Червоної Армії Східного фронту. Відслуживши 4 роки, практично всю громадянську війну, він повернувся додому і вирішив навчатися професійного художника. Але це було не серйозно, справжньої школи малювання губвійськкомат дати не міг. Молодий Чарушин це розумів, і восени того ж року він поїхав до Петербурга. Заповітна метабудь-якого художника-початківця - це Академія. І Євген Чарушин вступив на мальовничий факультет до Петербурзької Академії мистецтв (ВХУТЄЇН), де займався п'ять років, з1922 по 1927 рік, у А.Карьова, А.Савінова, М.Матюшина, А.Рилова.

Після закінчення навчання Чарушин прийшов зі своїми напрацюваннями в Дитячий відділ Держвидаву, яким завідував тоді знаменитий художник Володимир Лебедєв. У ті роки влада перед художниками завдання – створити принципово нові книги спеціально для маленьких громадян. радянської держави. Книги мали бути високохудожніми і водночас інформативними і цікаво-пізнавальними. Чарушинські малюнки зі світу тварин сподобалися Лебедєву, і він підтримав молодого художника у його пошуках та творчості. Перша книга, ілюстрована Євгеном Івановичем, була розповідь Біанки «Мурзук». Вона привернула увагу як маленьких читачів, а й знавців книжкової графіки, а малюнок із неї придбали Державної Третьяковської галереєю.

У 1930 році, «сповнений до країв спостереженнями дитинства та мисливськими враженнями я став, за гарячої участі та допомоги С.Я.Маршака, писати сам». Чарушин Є. спробував писати невеликі оповіданнядітей про життя тварин. Дуже тепло про розповіді автора-початківця відгукнувся Максим Горький. Але це виявилося найважчою справою у його житті, оскільки, за його власним визнанням, ілюструвати чужі тексти йому було набагато простіше, ніж свої власні. У своїх текстах дуже часто виникали суперечки між Чарушиним-письменником та Чарушиним-художником.

До війни Євгеній Іванович Чарушин створив близько двох десятків книг: «Пташенята», «Дзиґа та інші», «Облава», «Кипляче місто», «Джунглі – пташиний рай», «Тварини гарячих країн». Продовжував він ілюструвати інших авторів - С.Я.Маршака, М.М.Пришвіна, В.В.Біанкі.

Під час війни Чарушина евакуювали з Ленінграда на батьківщину, до Кірова (В'ятку). Він малював плакати для «Вікон ТАРС», писав картини на партизанську тему, оформляв спектаклі у Кіровському театрі драми, розписував приміщення дитячого садкаодного з заводів та фойє будинку піонерів та школярів. І займався із дітьми малюванням.

1945 року художник повернувся до Ленінграда. Крім роботи над книгами, він створив серію естампів із зображеннями тварин. Ще до війни він захопився скульптурою, розписував чайні сервізи, а повоєнні роки робив з порцеляни фігурки тварин і цілі декоративні групи.

Останньою книгоюЧарушина стали «Дітки у клітці» С.Я.Маршака. А 1965 року йому посмертно було присуджено золоту медаль на міжнародній виставці дитячої книги в Лейпцигу.

На все життя художник і письменник Чарушин зберіг дитяче світовідчуття і якесь дитяче захоплення перед красою світу природи. Він сам розповідав про себе: «Я дуже вдячний моїм рідним за моє дитинство, тому що всі враження його залишилися для мене і зараз найсильнішими, цікавішими та чудовими. І якщо я зараз художник і письменник, то лише завдяки моєму дитинству.

Моя мати - садівник-аматор. Копаючись у своєму садочку, вона робила просто чудеса… Звичайно, я брав активну участь у її роботі. Разом з нею ходив у ліс збирати насіння квітів, викопувати різні рослини, щоб їх «одомашнити» у своєму саду, разом з нею вигодовував качок і тетеруків, і моя мати, яка дуже любила все живе, передала мені це кохання. Курчата, поросята та індичата, з якими завжди було багато клопоту; кози, кролики, голуби, цісарка з перебитим крилом, яке ми лікували; найближчий мій приятель – триногий пес Бобка; війна з котами, що з'їдали моїх кроленят, лов співчих птахів - чижів, щіглів, аматорів, ... і ... голубів ... Ось з усім цим пов'язане моє раннє дитинство, до цього звертаються мої спогади.

Шість років я захворів на черевний тиф, тому що вирішив одного разу їсти все те, що їдять птахи, і наївся найнеймовірнішої гидоти...

Іншим разом я переплив разом зі стадом, тримаючись за хвіст корови, широку річку Вятку. З того літа я вмію добре плавати...»

Світ тварин серед первозданної природи - його батьківщина. Він усе життя розповідав про неї і малював цей дивний зниклий світ, намагаючись зберегти та передати дітям його душу.

32. Гайдар.

«Доля барабанщика»- Повість А. П. Гайдара для середнього шкільного віку, написана 1938 року. Опублікована в 1939 році, вона одразу набула неймовірної популярності серед радянської молоді.

У Сергія – піонера, барабанщика загону – заарештовують батька за розтрату. Як його вдень виводили з квартири, як садили у «воронок», бачив увесь будинок. Після суду Сергій подумки попрощався з батьком:

Хлопчик залишився сам - навколо нього утворювалася порожнеча. І це стало поштовхом до зближення з різними випадковими людьми, він покотився вниз. Спочатку Серьожа потрапив у товариство дрібних карних злочинців - Юрко, лупоносий артист... (Юрка кілька разів обманює Серьожку з покупкою фотоапарата, морозивом... вечорами спаює його за завданням лупоносого «двоюрідного брата Шаляпіна»).

Потім раптово з'являється уявний «дядько» (нібито брат Серьожкиної мачухи), на вигляд добродушний товстун - бавить Сергія «сорокою-вороною» і «дідусем Єгором» (насправді ворожий шпигун), і Яків. «Дядько» відвозить хлопчика до Києва, причому дорогою вони грабують якогось чоловіка. Приїхавши до Києва, дядько цілими днями пропадає невідомо де. Сергій часто чує дивні запахи, знаходить дивний папір і т.д. Одним словом, – «дядько» щось приховує. Він обіцяє відвезти Сергія до Одеси, до мічманської школи (поцікавившись, Сергій дізнається, що такої немає взагалі!), але сам планує провернути свої справи і вбити хлопця.

Не менш підозрілий і Яків - потворний старий орденоносець, злий і жадібний канальчик, який ненавидить Серьожу. Прикидаючись героєм, він успішно робить махінації, грабує людей, але повністю підпорядковується шпигуну-дядьку.

Дядько знайомить Сергія зі Славкою і дає своєму підопічному завдання - докладно дізнатися про Славчиного батька-інженера. Невдовзі Славчиного батька ранять у лісі невідомі.

Хлопчик зрештою здогадується, хто вони такі, і, бажаючи перешкодити їм втекти, стріляє в них зі знайденого пістолета. У фіналі достроково із ув'язнення повертається батько (що насправді траплялося досить рідко).

Художні особливості

Події книги перемежовуються спогадами Сергія про батька. З цих коротких ліричних епізодів Гайдар побудував другий, і насправді головний, «підводний» сюжет повісті, у якому відтворив атмосферу і намалював той портрет.

Існує припущення, що старий Яків є справжнім чапаєвцем, репресованим у ті страшні роки. "Бандитом" його зробив А. Гайдар, щоб самому уникнути попадання під ковзанку репресій. Справді, багатьох борців за Батьківщину та Революцію тоді відправили до ГУЛАГу, і лише Н.С. Хрущов їх реабілітував

Стараннями Б. Івантера «Долю барабанщика» без зволікань дозволили друкувати в журналі «Піонер». Єдина проблема полягала в тому, що в журналі від здачі рукопису до набору до появи номера проходило три місяці. Чутка про нову, пригодницьку та гостропатріотичну повість Гайдара миттєво розлетілася спочатку Москвою, а потім і країною і довго чекати виходу «Барабанщика» ніхто не бажав. Насамперед, комсомольське начальство. А оскільки випуск усієї друкованої продукції для дітей був відданий ЦК комсомолу, то, з повної згоди Івантера, було збудовано такий графік оприлюднення «Барабанника»:

· «Піонерська правда» (вона найоперативніша, з номера в номер);

· «Піонер» (у двох чи навіть трьох номерах);

· окрема книга у Детиздаті.

Відразу з'явилися охочі на художнє відтворення повісті: про готовність читати «Долю барабанщика» заявило керівництво дитячої редакції Всесоюзного радіо (телебачення тоді тільки з'явилося і до його масового поширення було ще далеко, а ця дитяча радіоредакція була єдина на всю країну), трохи згодом передбачалося зробити інсценування для дуже популярного дорослого «Театру біля мікрофона», великий уривок «Барабанщика» попросив маловідомий журнал «Колгоспні хлопці», Одеська кіностудія була готова найближчим часом розпочати зйомки однойменного фільму. 2 листопада 1938 року газета «Піонерська правда» опублікувала перші глави «Долі барабанщика». Під уривком стояло: «Продовження слідує» (газета виходила тричі на тиждень).
На другий день той самий уривок був прочитаний по радіо, і тепер уже диктор оголосив на всю країну: «Далі буде».

Проте продовження не було. Цьому послужив донос до ОГПУ (таке вже траплялося і після виходу «Військової таємниці» та після «Блакитної чашки») [ джерело не вказано 927 днів]. Повість відразу була заборонена, набір у «Піонері» і Дітиздаті був розсипаний. І не лише «Барабанщика» – всіх його книг, які перебували у виробництві. Ніхто не сумнівався, що дні Гайдара пораховані, - у бібліотеках, не чекаючи вказівок, стали знімати з полиць «РВС», «Школу», « Військову таємницю» та « Далекі країни». Книги спалювали прямо у дворах [ джерело не вказано 927 днів] .

Через три місяці, коли він уже чекав на арешт, після несподіваного нагородження його Орденом «Знак Пошани», його викликали в Дітивидав. У дирекції лежали вже надруковані та підписані головним редактором договори на видання всіх до єдиного творів Гайдара (не було забуто навіть крихітні оповідання типу «Маруся» - їх передбачалося випустити для найменших читачів мільйонним тиражем). Як делікатно пояснили автору, всі ці книги вирішено негайно перевидати «замість помилково спалених».

В 1939 повість «Доля барабанщика» вийшла окремою книгою в Детиздаті. З приводу всієї драматичної епопеї в щоденнику Аркадія Петровича зберігся короткий запис: «Клята „Доля барабанщика“ міцно по мені вдарила»

33. Особливості оповідання у романі-казці Ю. Олеші «Три Товстуни».

"Три товстуни"- Казка Юрія Олеші, написана в 1924 році. У книзі розповідається про революцію, підняту бідняками під проводом зброяра Просперо та гімнасту Тибула проти багатіїв (товстунів) у вигаданій країні.

Місце дії

У світі роману немає магії як такої, але деякі фантастичні елементи все ж таки присутні. Наприклад, вчений на ім'я Туб відмовився робити спадкоємцю Тутті залізне серце замість людського (залізне серце було потрібне Товстунам для того, щоб хлопчик виріс жорстоким і безжальним). Провівши в клітці звіринця вісім років, Туб перетворився на істоту, що нагадує вовка, - повністю обріс шерстю, у нього подовжилися ікла.

Країною правлять Три Товстуни - магнати-монополісти, які не мають ні титулів, ні формальних посад. Хто правив країною до них, невідомо; вони - правителі, які мають неповнолітнього спадкоємця Тутті, якому збираються передати владу. Населення країни ділиться на «народ» і «товстунів» і співчуваючих, хоча чітких критеріїв такого поділу не дається.

Товстуни загалом представлені як багатії, ненажери та нероби, народ - як бідняки, голодуючі, робітничий люд, але серед героїв роману чимало винятків - хоча б доктор Гаспар Арнері, якого не можна віднести до бідняків, але який, проте, співчуває революціонерам, а також безіменні гвардійці, що стріляють у своїх товаришів по службі, вірних присязі Товстунам.

В країні Трьох Товстунівреволюційна ситуація - невдоволення бідної частини суспільства, раз у раз спалахують зіткнення бунтівників з гвардією Трьох Товстунів. Лідерами революціонерів є зброяр Просперо та повітряний гімнаст Тибул. Один з головних героїв роману, вчений найширшого профілю, професор Гаспар Арнері, співчуває народу, хоча сам - досить багата людина. Просперо заарештовано і посаджено в клітку звіринця, але Тибул залишається на волі. Гаспар ховає Тибула у своєму будинку і за допомогою розчину, що змивається, перефарбовує його в негра для тимчасового маскування. Наступного дня «негр» випадково дізнається про підземний хід із палацу Трьох Товстунів (цей секрет відкриває Тибулу продавець повітряних куль, який напередодні мав необережність залетіти на своїх кулях на палацову кухню і тільки за зв'язку своїх куль купив волю у тих, хто пригрозив видати його кухарям).

Бабусині казки

В зимовий вечірпо задвірках

Розухастим гуртом

По кучугурах, по пагорбах

Ми йдемо, бредемо додому.

Охолонуть санки,

І сідаємо у дві строчки

Слухати бабусині казки

Про Івана-дурня.

І сидимо ми ледве дихаємо.

Час до півночі йде.

Вдамо, що не чуємо,

Якщо мама спати кличе.

Казки усі. Час у ліжку...

Але як тепер спати?

І знову ми загомоніли,

Починаємо чіплятися.

Скаже бабуся несміливо:

«Що ж сидіти до зорі?»

Ну, а нам яка справа, -

Говори та говори.

Схід сонця

Зайнялася зоря червона

У небі темно-блакитному,

Смуга з'явилася ясна

У своєму блиску золотом.

Промені сонечка високо

Відобразили у небі світло.

І розсипалися далеко

Від них нові у відповідь.

Промені яскраво-золоті

Висвітлили землю раптом.

Небеса вже блакитні

Розстилаються довкола.

Береза

Біла береза

Під моїм вікном

Накрилася снігом,

Точно сріблом.

На пухнастих гілках

Сніжною облямівкою

Розпустилися кисті

Біла бахрома.

І стоїть береза

У сонній тиші,

І горять сніжинки

У золотому вогні.

А зоря, ліниво

Обходячи навколо,

Обсипає гілки

Новим сріблом.

Ніч (“Тихо дрімає річка...”)

Тихо спить річка.

Темний бір не шумить.

Соловей не співає

І дергач не кричить.

Ніч. Навколо тиша.

Струмок лише дзюрчить.

Своїм блиском місяць

Все навколо срібло.

Сріблиться річка.

Сріблиться струмок.

Срібляється трава

Зрошені степи.

Ніч. Навколо тиша.

У природі все спить.

Своїм блиском місяць

Все навколо срібло.

Вечір, як сажа...

Вечір, як сажа,

Льється у вікно.

Біла пряжа

Ткує полотно.

Пляше гасниця,

Стрибає тінь.

У вікна стукає

Старий тин.

Липне до вікна

Чорна гать.

Дівчинку-крихту

Байкає мати.

Вигукує хитка

Сонний тропарь:

“Спи, моя рибка,

Спи, не гутар”.

Зима

Ось уже осінь відлетіла

І примчала зима.

Як на крилах, прилетіла

Раптом вона невидима.

Ось морози затріщали

І скували всі ставки.

І хлопці закричали

Їй "дякую" за праці.

Ось з'явилися візерунки

На шибках дивної краси.

Всі спрямували свої погляди,

Дивлячись на це. З висоти

Сніг падає, миготить, в'ється,

Лягає білою пеленою.

Ось сонце в хмарах блимає,

І іній на снігу сяє.

Про червоний вечір задумалася дорога,

Кущі горобин туманної глибини.

Хата-стара щелепою порога

Жує пахучий м'якуш тиші.

Осінній холод ласкаво і лагідно

Крадеться імлою до вівсяного двору;

Крізь синь скла жовтолосий хлопець

Лучить очі на галочу гру.

Обійнявши трубу, сяє по повії

Зола зелена із рожевої печі.

Когось немає, і тонкогубий вітер

Про когось шепоче, що згинув уночі.

Комусь п'ятами вже не м'яти по гаю

Щерблений лист і золото трави.

Тягуче зітхання, пірнаючи тонким дзвінком,

Цілує дзьоб напохленої сови.

Скажу вам мова не пласку,

У ній усі слова важливі:

Мариною Івановською

Ви кликати мене повинні.

Мене легко обрамляйте:

Я маленький портрет.

Зараз навчаюсь я грамоті,

І незабаром мені шість років.

Очі мої карі

І щічки непогані.

Перо моє не славиться,

Іноді пишу не в лад,

Але найбільше подобається

Мені їсти "шиколат".

Сергій Єсенін «Що це таке?»

У цей ліс заворожений,

По пушинках срібла,

Я з гвинтівкою зарядженою

На полювання йшов учора.

Доріжкою чистою, гладкою

Я пройшов, не наслідив...

Хто ж тут катався крадькома?

Хто тут падав та ходив?

Підійду, погляну ближче:

Крихкий сніг зламаний весь.

Хтось дивний біг тут.

Якби я твердо знав таємницю

Зачарованим промовам,

Я дізнався б хоч випадково,

Хто тут вештається ночами.

Через ялинку б високою

Подивився я на колі:

Хто глибокий слід далекий

Залишає на снігу?

Край коханий! Серцю сниться...

Край коханий! Серцю сняться

Скирди сонця у лонних водах.

Я хотів би загубитися

У зеленях твоїх дзвінких.

По межі на перемітці

Резеда та риза кашки.

І викликають у чотки

Верби, лагідні черниці.

Курить хмарою болото,

Гар у небесному коромислі.

З тихою таємницею для когось

Причаїв я в серці думки.

Все зустрічаю, все приймаю,

Радий і щасливий душу вийняти.

Я прийшов на цю землю,

Щоб швидше її покинути.

Сергій Єсєнін. «Ніч»

Втомлений день схилився до ночі,

Затихла гучна хвиля,

Згасло сонце, і над світом

Пливе задумливо місяць.

Долина тиха слухає

Журчання мирного струмка.

І темний ліс, схиляючись, спить

Під звуки пісні соловейка.

Прислухаючись до пісень, з берегами,

Ласкаючись, шепочеться річка.

І тихо чується над нею

Веселий шелест очерету.

Ниви стиснуті, гаї голі.

Ниви стиснуті, гаї голі,

Від води туман та вогкість.

Колесом за сині гори

Сонце тихе скотилося.

Дрімає підрита дорога.

Їй сьогодні мріялося,

Що зовсім зовсім трохи

Чекати на зиму сивою залишилося.

Ах, і сам я найчастіше дзвінкою

Побачив учора в тумані:

Рудий місяць лошам

Запрягався у наші сани.

Ось уже вечір. Роса…

Ось уже вечір. Роса

Блищить на кропиві.

Я стою біля дороги,

Притулившись до верби.

Від місяця світло велике

Прямо на наш дах.

Десь пісня солов'я

Вдалині я чую.

Добре та тепло,

Як узимку біля пічки.

І берези стоять,

Як великі свічки.

І вдалині за річкою,

Мабуть, за узліском,

Сонний сторож стукає

Мертвою калатушкою.

Співає зима - аукає...

Співає зима - аукає,

волохатий ліс заколисує

Стозвоном сосняку.

Навколо з тугою глибокою

Пливуть у далеку країну

Сивий хмари.

А по двору метелиця

Килимом шовковим стелиться,

Але дуже холодна.

Горобчики грайливі,

Як дітки сиротливі,

Притулилися біля вікна.

Взяли пташки малі,

Голодні, втомлені,

І тиснуться щільніше.

А завірюха з ревом шаленим

Стукає по віконницях звішеним

І злиться все сильніше.

І дрімають пташки ніжні

Під ці вихори снігові

У мерзлого вікна.

І сниться їм прекрасна,

В посмішках сонця ясна

Красива весна.

Пороша

Їду. Тихо. Чути дзвони

Під копитом на снігу,

Тільки сірі ворони

Розшумілися на лузі.

Зачарований невидимкою,

Дрімає ліс під казку сну,

Немов білою косинкою

Підв'язалася сосна.

Нахилилася, як старенька,

Оперлася на клюку,

А над самою маківкою

Довбає дятел на суку.

Скаче кінь, простору багато,

Валить сніг і стеле шаль.

Нескінченна дорога

Тікає стрічкою в далечінь.

Доброго ранку!

Задрімали зірки золоті,

Затремтіло дзеркало затоки,

Брехне світло на заводі річкові

І рум'янить сітку небосхилу.

Усміхнулися сонні берізки,

Розтріпали шовкові коси.

Шелестять зелені сережки,

І горять срібні роси.

У тину заросла кропива

Обрядилася яскравим перламутром

І, хитаючись, шепоче пустотливо:

"Доброго ранку!"

Черемха

Черемха запашна

З весною розцвіла

І гілки золотисті,

Що кучері, завила.

Навколо роса медв'яна

Сповзає корою,

Під нею зелень пряна

Сяє в сріблі.

А поруч, у проталинки,

У траві, між корінням,

Біжить, струмує маленький

Срібний струмок.

Черемха запашна,

Розвішавшись, стоїть,

А зелень золота

На сонечку горить.

Ручою хвилею гримучою

Усі гілки обдає

І вкрадливо під кручею

Їй пісеньки співає.

Тітка Мотя в рожевому капоті

Тітка Мотя

У рожевому капоті,

Дядя Вадя

У святковому вбранні,

Кузина Зіна

У гумовому плащі,

В піжамі,

На синочку Мишкові

Нові штанці -

Роблять прогулянку

На нашу провулку...

І раптом явище

Всім на подив:

Розчервонівшись від спеки,

Молоді маляри

Тіт та Вася -

Будинок фарбують.

Обробляють стіни

Під рожевий відтінок.

Кричить Мишко:

Бач, як!

Ось це спритно -

Замість пензлика спринцівка! -

А тато Міші:

Дивуйся тихіше!

Хіба важко здогадатися,

Що це – механізація?

Скоро навчаться навіть

Спринцювати портрети та пейзажі!

Ниви стиснуті, гаї голі,
Від води туман та вогкість.
Колесом за сині гори
Сонце тихе скотилося.

Дрімає підрита дорога.
Їй сьогодні мріялося,
Що зовсім зовсім трохи
Чекати на зиму сивою залишилося.

Ах, і сам я найчастіше дзвінкою
Побачив учора в тумані:
Рудий місяць лошам
Запрягався у наші сани.

Аналіз вірша «Ниви стиснуті, гаї голи» Єсеніна

Єсенін ще замолоду переїхав із села Костянтинове до Москви. У перші роки він знаходив час, щоб з'їздити в рідні місця, але поступово набував популярності і все більше поринав у міське життя. Не маючи змоги вирватися на село, поет постійно відчував тугу за батьківщиною, яка в нього асоціювалася з російським пейзажем. Всі вірші Єсеніна, присвячені природі, ґрунтуються на спогадах про рідне село. Одним із них є «Ниви стиснуті, гаї голі…» (1917 р.).

Поет вважав прекрасним будь-яку пору року і вмів знаходити у природі докази цього. Він описує пізню осінь. Картини природи, що в'яне, сповнені тихого смутку, але при цьому наповнені своєрідною красою. Автор використовує образну метафору, порівнюючи вхідне сонце з колесом, що скотилося.

Єсенін також застосовує свій улюблений прийом – уособлення природи. Він одухотворює весь світ. Навіть звичайна сільська дорога наділяється якостями живої істоти. Він зазначає, що дорога «підрита», тому що їй останнім часом часто користувалися при збиранні врожаю та для приготування на зиму. Господарський клопіт селянства минув, дорога може відпочивати до початку нового землеробського циклу. Тому вона спить і бачить свої особливі сни. У мріях дорозі з'являється зима, яка ось-ось настане. Вся земля буде занесена товстим шаром снігу та отримає можливість довгоочікуваного відпочинку.

В останній строфі з'являється сам ліричний герой. У своїй багатій уяві він став свідком злиття природного та людського світів. Перебуваючи в таємничій чарівній атмосфері («у частіше дзвінкій… у тумані»), він побачив, як «місяць жеребком запрягався в… сани».

Міське життя було змінити селянського світогляду Єсеніна. Він продовжував з великою любов'ю ставитись до навколишньої природи. У всіх природних явищах поет бачив глибокий внутрішній сенс. Він користується традиційними поетичними порівняннями. Його образи мають прямий зв'язок із селянським життям(сонце – колесо, місяць – лоша). Єсенін вважає людину невід'ємною частиною природи. Тому поет ідеалізує сільський спосіб життя. На його думку, тільки дотримуючись законів природи, людина зможе зберегти чистоту своєї душі.

Назад вперед

Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила ця робота, будь ласка, завантажте повну версію.

Цілі:

• ознайомити учнів з віршем С. А. Єсеніна «Ниви стиснуті, гаї голі» та відмінними рисамитворчості Сергія Єсеніна, вчити дітей відчувати та розуміти образну мову вірша;
• розвивати літературні здібності, культуру мови, мовні вміння, поетичний смак учнів, накопичувати естетичний досвід слухання творів красного письменства, збагачувати пізнавальний досвід дитини та творчі здібності учнів;
• прищеплювати любов до рідної природи на прикладі творчості С. Єсеніна, отримувати від читання вірша естетичну насолоду.

Обладнання:проектор, портрет поета, картки для словникової роботи, музичні фрагменти, презентація, листи для самооцінки учнів

Хід уроку

I. Організаційний момент.(Емоційний настрій)

– Здрастуйте хлопці! Літературне читання, як ніякий інший урок, дає можливість зрозуміти одне одного і отримати від уроку естетичну насолоду. Сподіваюся на плідну роботу. В добрий шлях!

- Покладіть руки один одному на плечі.

– Опустіть голову.

- Закрийте очі.

"Добрий ранок!" – птахи заспівали.
Добрі люди встали з ліжка.
Ховається вся темрява по кутах,
Сонце зійшло і йде у справах.

- Уявіть, що ви - промінчики сонця, розкрийте пальчики, тягнемося до нього.

- Відчуваєте, як по ваших руках-промінчиках побігло тепло. Вам спокійно, легко, затишно, радісно, ​​що ми разом.

- Розплющте очі.

– Усміхнемося один одному.

– Бачите, у класі стало ще світлішим від ваших щирих усмішок.

– Ось так по-доброму ми починаємо наш урок.

ІІ. Вступна бесіда.

– Хлопці, ви відчуваєте, як затишно та тепло у нас у класі від ваших усмішок та доброго настрою. Але варто подивитися у вікно, як ми відразу побачимо, що в природі вже мало тепла і світла, один день не схожий на інший, тому що в природі все змінюється. А щоб дізнатися про яку пору року йтиметься сьогодні на уроці, відгадайте загадку:

- Порожні поля, мокне земля, дощ поливає, коли це буває? (Восени)

- Хлопці, подивіться навколо, осінь прийшла і до нас у клас і залишила вам подарунки - листя, що опало з дерев.

- Що ж ми знаємо про цю пору року? (Відповіді учнів)

- Складемо синквейніз цим словом.

- Злякалися нового слова? Не треба боятися. Зараз ми разом виберемо найточніші, найяскравіші слова до цієї пори року. Саме так працюють автори зі своїми творами. З тисячі слів вони вибирають одне – найточніше.

Осінь.
Дощова, похмура.
Прикрашає, все в'яне, наводить тугу.
Осінь прикрасила строкатим килимом усю землю.
Краса.

– Осінь – це чудова пора року, яка не залишає людей байдужими до своєї краси. Багато письменників і поетів присвятили йому свої твори, послухайте:

– Федір Іванович Тютчевтак писав про осінь:

«Є в осені первісної
Коротка, але чудова пора –
Весь день стоїть як кришталевий,
І променисті вечори».

- А для Олександра Сергійовича Пушкіна – це

«Похмура пора! Очі чарівність!»

«Ліс, як терем розписний,
Ліловий, золотий, багряний,
Веселою строкатою стіною
Стоїть над світлою галявиною» – писав Іван Олексійович Бунін.

– Що я зараз прочитала? (Вірші)

– Назвіть характерні ознаки вірша? (Ритм та рима)

– Які мистецькі прийоми використовують автори для написання віршів? (уособлення, порівняння, метафора, епітети)

– Ці прийоми допоможуть нам зрозуміти образну мову того вірша, над яким ми сьогодні працюватимемо. Це вірш чудового російського поета, чиї наспівні, повні чарівності рядки знаходять відгук у серці кожного з нас.

– А щоб дізнатись його ім'я, закресліть зайві літери та зможете прочитати слова, які тут сховалися, дізнайтесь його ім'я:

САПСЕРГЕЙКУЕСЕНІНФ – Сергій Єсенін

– Сергій Олександрович Єсеніннародився 114 років тому, 3 жовтня 1895 року, у старовинному селі Костянтинові, що простяглося правому березі Оки, неподалік Рязані. Талант Сергія Єсеніна був у його душевній відчиненості, щирості, чарівності. Природа поєднала в одній людині з разючим даром чути музику часу, відчувати красу світу, жити, «хвилюючись серцем та віршем», так говорив про себе поет.

(Слухання фрагмента пісні на слова С. Єсеніна «Відмовив гай золотий»).

- Прочитайте епіграф до уроку:

Ой ти, Русь, моя батьківщина лагідна,
Лише до тебе я бережу любов. (С. Єсенін)

– Про що ці рядки? (Про любов поета до батьківщини)

– Через свою поезію Єсенін зміг розповісти нам про своє безмежне кохання до рідному краю. Тому що він виріс серед російських орачів, які знають ціну кожному колоску в полі, кожній травинці на лузі. Любов до рідного краю немислима без любові до природи, без милосердя до людей, співчуття до всього живого. "На радість, до болю" близькі поетові рідні російські простори, яким немає ні кінця, ні краю - дерева, квіти, трави, річки, зорі - у всьому відкриває він "душу живу".

ІІІ. Робота з теми уроку.

1. Визначення теми та мети уроку.

– Визначте тему уроку. (Вірші Сергія Єсеніна)

– Як ви думаєте, про яку пору року йтиметься у вірші? (Про осінь)

– Тема нашого уроку “С. Єсенін, вірш «Ниви стиснуті, гаї голі».

– Які цілі поставимо собі на уроці? (Познайомитись з новим віршем, навчитися його читати виразно та отримувати від цього задоволення; розуміти образну мову твору, розвивати поетичний смак, отримувати від читання вірша естетичну насолоду).

– Що намагатимемося зрозуміти, прочитавши вірш? (Працюючи над віршем, ми повинні довести, що С. Єсенін відчував глибоку щемливу любов до рідного краю.)

– Що відчував поет, коли писав цей вірш? (Сумить разом із природою)

– Дайте відповідь на запитання, поставлене перед читанням.

2. Самостійне читання вірша.

– Прочитайте вірш самостійно на півголоса, щоб представити повну картину, відчули красу Єсенинського вірша, позначаючи олівцем незрозумілі слова.

3. Словникова робота.

• ниви – оброблене поле, рілля, посіви
• підрита дорога – перекопати, викопати рів, канаву, щоб не було проїзду
• примріялося – думати, уявляти собі те, чого немає в теперішньому

– Переставте картки так, щоб поєднати слово та його значення.

4. Робота над змістом.

1 строфа

– Прочитайте лише першу строфу – перші 4 рядки.

– Яку пору року описує поет? (Осінь)

- Про яку осінь пише Єсенін? Ранній, золотий чи пізній?

- Як ви розумієте вираз "гаї голи"?

– Чому у Єсеніна «сонце тихе»? (Світить мало, гріє не так як влітку)

- Знайдіть епітет у першій строфі. (Сині гори, сонце тихе)

- Який темп прочитання буде в першій строфі? (Повільний)

– А який тон? (Наспівний, сумний)

2 строфа

- Прочитайте другу строфу.

– Про що пише поет у цій частині? (Про дорогу)

– Чому він написав про дорогу? Що таке дорога? (Це шлях)

– Які звуки допомагають зрозуміти, який цей шлях? (Взр)

- Так, справді, поет сприймає дорогу як живу. Які слова про це говорять? (Дорога спить, їй примріялося)

- Який це прийом? (Уособлення)

- У яких словах ще виражено уособлення? (Зима сива)

– Чому дорога мріє про зиму? (Прибере весь бруд)

– Чому поет 2 рази вжив «зовсім-зовсім»? Що хотів цим сказати? (Незабаром прийде зима, яка вкриє землю своїм білим пухнастим покривалом, яке по-своєму прикрасить землю)

– Якого темпу будемо дотримуватися? (Повільний)

- З якою гучністю прочитаємо цю строфу? (Тихо)

3 строфа

- Прочитайте 3-ю строфу.

– Чий настрій можна відчути, зрозуміти у цій строфі? Чому? (Автора)

- Які слова викликають цей настрій? (Ах, частіше дзвінкою)

– Які звуки допомагають передати настрій строфи? (Зв, н, р, ж, б, г)

(І раптом, серед цього спокою, сну, очікування зими, з'являється – новий настрій)

– Коли ми говоримо – «Ах»? (Коли дивуємось)

- Він сам здивувався і ми дивуємось разом з ним.

– Давайте всі разом здивуємось! - хором

– Який образ побачив Єсенін у тумані? (Рудий місяць лошкою запрягався в наші сани)

– Чи можемо ми побачити у сірій, сирій осені «рудого лоша»?

- Як ви собі це уявляєте?

– У цьому й полягає талант Єсеніна – бачити у найпростіших речах незвичайні образи.

• гущавина дзвінка – метафора
• рудий місяць – епітет
• запрягався лошом - уособлення

IV. Фізкультхвилинка.

– А перед тим, хлопці, як ми відпрацьовуватимемо виразність читання вірша, треба відпочити, набратися сили. Встаньте будь ласка.

Обережно вітер за хвіртку вийшов (підняти руки вгору, опустити)
Постукав у віконце, (постукати кулачками по парті)
Пробіг по даху, (перебирати пальчиками по парті)
Похитав тихенько гілками черемху (помахати руками праворуч, ліворуч).
Пожурив за щось горобців знайомих (погрозити пальчиком)
І, розправивши гордо молоді крила, (змахи руками)
Полетів кудись упереміш із пилом.

- Хлопці! Вам не здалася знайомою наспівність та мелодійність цього вірша? Так, хлопці, це вірш С. Єсеніна.

V. Самостійна робота.

– А працювати над віршем ми будемо у групах. Послухайте завдання:

– Розпишіть партитуру для виразного читанняза строфами.

– Треба так приготувати свою частину, щоби вийшов цілісний образ осені.

Учні відповідають біля дошки по одному від кожної команди – зачитують вірш виразно.

– А зараз ми прочитаємо його всі разом, хором.

- Спасибі хлопці. Ми отримали естетичну насолоду, слухаючи вас.

VI. Підсумок уроку.

– Чи передав Сергій Єсенін через цей вірш свою любов до рідній землі, рідному краю?

- Чи торкнувся цей вірш струнку вашої душі?

- Це і була мета нашого уроку.

– Мелодійність, музичність цього вірша, щира любов до рідного краю торкнулася душі композитора Л. Накарякова,який написав на слова Єсеніна музику.

(Слухання пісні «Ниви стиснуті, гаї голі…»)

VIII. Самооцінка своєї діяльності.

- Хлопці, якщо на уроці вам було цікаво і вірш знайшов відгук у вашому серці, підніміть жовті листочки як символ осені. Вийдіть до мене.

– Підійдіть усі.

– А зараз, листопадом своїх піднесених настроїв закінчимо наш урок.

– Дякую вам за роботу.