Tâm lý dân tộc. Krysko V.G.

VIỆN NHÀ NƯỚC

ĐƯỢC QUẢN LÝ

tôi chấp thuận

Hiệu trưởng Học viện Nhà nước

sự quản lý

Tiến sĩ kinh tế, Giáo sư

Tarakanov V.A.

V.G. KRYSKO

TÂM LÝ DÂN TỘC

Người phản biện: Seleznev V.N. – Tiến sĩ Tâm lý học, Giáo sư “Tâm lý học dân tộc”

Chương trình khóa học.

Chương trình của khóa học “Tâm lý học dân tộc” đã được thảo luận và thông qua tại cuộc họp của Khoa Tâm lý và Sư phạm IGA.

Theo Tiêu chuẩn Giáo dục Nhà nước của Bộ Giáo dục Liên bang Nga, khóa học “Tâm lý dân tộc” nghiên cứu các hiện tượng và quá trình tâm lý chính của dân tộc, cũng như đặc thù tâm lý của đại diện các dân tộc khác nhau. cộng đồng dân tộc.

I. TIÊU CHUẨN KỶ LUẬT

a) yêu cầu về nội dung và trình độ đào tạo tối thiểu bắt buộc của sinh viên tốt nghiệp đại học theo tiêu chuẩn giáo dục đại học của Nhà nước về ngành “Tâm lý học”.

Chuyên gia phải:

Biết bản chất, nội dung và đặc điểm chủ yếu của tâm lý dân tộc của con người, vai trò, ý nghĩa của nó trong đời sống và hoạt động xã hội. Tính độc đáo của sự thể hiện bản sắc dân tộc hiện tượng tâm lý và các quá trình.

Các hướng chính của nghiên cứu tâm lý học dân tộc học ứng dụng, quan điểm của các nhà tâm lý học trong và ngoài nước về những vấn đề chính của tâm lý học dân tộc học.

Có thể điều hướng chính xác và đầy đủ môi trường tâm lý xã hội phức tạp của các mối quan hệ giữa các dân tộc. Sử dụng các phương pháp và kỹ thuật cơ bản để nghiên cứu và giải thích các hiện tượng và quá trình tâm lý dân tộc. Áp dụng kiến thức thu được khi học khóa học vào hoạt động thực tế của nhà tâm lý học.

Về ảnh hưởng của các hiện tượng tâm lý mang tính dân tộc khác nhau đến đời sống và hoạt động nhiều nhóm khác nhau dân số. Về vai trò và tầm quan trọng của kiến thức tâm lý học dân tộc trong hoạt động của các chuyên gia trong các lĩnh vực khác nhau.

Có thể sử dụng biện pháp ngăn ngừa quan hệ giữa các sắc tộc, sử dụng biện pháp ngăn ngừa và điều chỉnh xung đột quốc gia, biên soạn chân dung tâm lý của đại diện các quốc gia cụ thể.

tình huống b) nội dung chuyên môn tối thiểu bắt buộc chương trình giáo dục Khóa học "Tâm lý học dân tộc" trong bộ môn "Tâm lý học"

Mục lục Các đơn vị giáo khoa Tổng số giờ Tâm lý dân tộc, đặc điểm tâm lý dân tộc, quan hệ dân tộc, bản chất và đặc điểm phản ánh tâm lý dân tộc, mặt hình thành cấu trúc của tâm lý dân tộc, cấu tạo tinh thần dân tộc, ý thức dân tộc và sự tự nhận thức, khí chất dân tộc, thái độ và khuôn mẫu quốc gia, truyền thống và thói quen dân tộc, khía cạnh năng động của tâm lý dân tộc, nền tảng động lực, đặc điểm tâm lý quốc gia, đặc điểm tâm lý quốc gia nhận thức trí tuệ, đặc điểm tâm lý quốc gia cảm xúc-ý chí, giao tiếp dân tộc- đặc điểm tâm lý, đặc điểm tâm lý dân tộc của các dân tộc khác nhau ở Nga, CIS và xa hơn ở nước ngoài, những hướng chính có tính đến tâm lý dân tộc của đại diện các cộng đồng dân tộc cụ thể

II. MỤC TIÊU VÀ MỤC TIÊU CỦA KHÓA HỌC

Môn học “Tâm lý học dân tộc” có mục tiêu chính là trang bị cho sinh viên những kiến thức vững chắc về đặc thù hình thành và phát triển của các hiện tượng tâm lý dân tộc nói chung, đặc thù biểu hiện của chúng trong đời sống và hoạt động của con người nói riêng.

Mục tiêu chính của khóa học là:

học sinh nắm vững những tư tưởng ổn định về bản chất, bản chất, nội dung, thành phần cấu trúc, đặc thù hoạt động của các hiện tượng tâm lý dân tộc;

có được các kỹ năng nghiên cứu toàn diện và phân tích chính xác các hiện tượng tâm lý dân tộc, phát triển ở sinh viên các kỹ năng nghề nghiệp có tính đến đặc điểm tâm lý dân tộc.

Quá trình giáo dục được thực hiện dưới hình thức bài giảng, hội thảo (lớp thực hành), hoạt động độc lập của sinh viên về tài liệu bài giảng, tài liệu khuyến nghị và phân tích các tình huống cụ thể của quan hệ giữa các dân tộc.

Việc nghiên cứu khóa học “Tâm lý học dân tộc” được kết nối một cách hợp lý và có cấu trúc với các vấn đề nhân đạo, triết học, xã hội học và xã hội nói chung. môn tâm lý. Trong thực tế, kết nối này được thực hiện như sau.

Với các ngành nhân văn nói chung. Kiến thức sinh viên nhận được về xã hội học và dân tộc học cung cấp sự hiểu biết về cơ chế và mô hình hoạt động và phát triển của cộng đồng dân tộc và các nhóm người.

Việc nghiên cứu triết học giúp chúng ta có thể hiểu sâu sắc hơn bản chất, nguồn gốc của tâm lý và ý thức của con người cũng như những biểu hiện của họ trong một quốc gia đa quốc gia. Khoa học chính trị và nghiên cứu tôn giáo cho phép chúng ta hiểu rõ hơn bản chất cơ chế tác động của các mối quan hệ chính trị, tôn giáo đến ý thức dân tộc và sự tự nhận thức của con người.

Với các ngành xã hội học và tâm lý khác. Những kiến thức đã học trước đây về xã hội học ứng dụng, tâm lý xã hội, lịch sử xã hội học và tâm lý học và một số khóa học khác cung cấp sự hiểu biết về mô hình phát triển và biểu hiện các đặc điểm tâm lý con người trong một nhóm dân tộc, trong một nhà nước đa sắc tộc trên thế giới. điều kiện giao tiếp hàng ngày hàng ngày và trong quá trình Hoạt động chuyên môn, tham gia vào đời sống công cộng.

III. PHÂN PHỐI GIỜ THEO

CHỦ ĐỀ VÀ LOẠI HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO

quan điểm logic trong nghiên cứu tâm lý dân tộc Các làng tâm lý dân tộc ở vùng Volga, miền Bắc, Siberia và Viễn Đông 2 2 Phân tích so sánhĐặc điểm tâm lý dân tộc của các dân tộc Đặc điểm tâm lý dân tộc của các dân tộc ở nước ngoài Có tính đến đặc điểm tâm lý dân tộc của con người trong hoạt động của nhà tâm lý học thực hành Số giờ làm việc của sinh viên Chủ đề 1. Đề tài, nhiệm vụ chính và phương pháp nghiên cứu nghiên cứu môn học “Tâm lý học dân tộc” Tâm lý học dân tộc như một ngành kiến thức khoa học. Đối tượng và đối tượng nghiên cứu của nó. Các khái niệm và phạm trù của tâm lý học dân tộc học. Đặc điểm của các hiện tượng tâm lý dân tộc, đặc điểm biểu hiện và hoạt động của chúng.

Nhiệm vụ chính của khoa học tâm lý dân tộc: chiến lược, hoạt động, tình huống, trong lĩnh vực tương tác với các khoa học xã hội khác. Các hướng nghiên cứu chính về đặc điểm tâm lý dân tộc của con người, sự tương tác và giao tiếp của họ trong quá trình quan hệ đa sắc tộc.

Chủ đề 2. Sự phát triển của quan điểm tâm lý học dân tộc Nguồn gốc của tâm lý học dân tộc ở Nga. Nghiên cứu tâm lý học dân tộc và các khái niệm lý thuyết của các nhà khoa học Nga nửa sau thế kỷ 19. Sự đóng góp khoa học Nga trong sự phát triển của lý thuyết và phương pháp luận về tâm lý học dân tộc vào đầu thế kỷ XX. Tình trạng nghiên cứu tâm lý học dân tộc sau năm 1917. Phương pháp tiếp cận văn hóa dân tộc trong nghiên cứu tâm lý quá trình nhận thứcđại diện của các cộng đồng quốc gia khác nhau ở Liên Xô. Thảo luận các vấn đề của tâm lý dân tộc trên các trang tạp chí “Vấn đề lịch sử”, “Vấn đề triết học” (1964), “Dân tộc học Xô viết” (1983). Tâm lý quân sự Liên Xô về đặc điểm tâm lý dân tộc của đại diện các dân tộc. Quan điểm của các nhà dân tộc học Liên Xô về bản chất và nội dung của các hiện tượng tâm lý dân tộc học. Tình trạng nghiên cứu hiện nay trong lĩnh vực tâm lý học dân tộc và tâm lý học về quan hệ giữa các dân tộc.

Sự xuất hiện của các quan điểm tâm lý học dân tộc ở phương Tây vào nửa sau thế kỷ 19. Được thành lập bởi L. Steinthal và S.

Lazarus “Tạp chí Tâm lý học và Ngôn ngữ học dân gian”.

Nghiên cứu của W. Wundt. Phương pháp luận và cách tiếp cận lý thuyếtđến việc nghiên cứu các hiện tượng và quá trình tâm lý học dân tộc ở phương Tây vào đầu thế kỷ XX. Trường tâm lý học dân tộc học Hoa Kỳ A. Kardiner. Khái niệm nhân cách “cơ bản” (“phương thức”) trong khoa học nước ngoài giữa thế kỷ XX. Những kết quả quan trọng nhất của nghiên cứu tâm lý học dân tộc và đa văn hóa ứng dụng ở nước ngoài trong thập niên 50. Hiện trạng và các hướng phát triển chính của tâm lý học dân tộc học ở phương Tây. Chuyển đổi tâm lý học dân tộc thành một ngành khoa học phục vụ lợi ích của giới kinh doanh, chính trị và các giới khác của nước ngoài.

hiện tượng tâm lý dân tộc Biểu diễn hiện đại về các yếu tố hình thành các hiện tượng, quá trình tâm lý dân tộc.

Ảnh hưởng của chính trị - xã hội phát triển kinh tế cộng đồng dân tộc (nhà nước) về tâm lý dân tộc của những người đại diện cho mình. Phân loại tâm lý của đại diện các cộng đồng dân tộc khác nhau tùy theo đặc điểm phát triển kinh tế, chính trị - xã hội của họ. Tâm lý quốc gia của con người và văn hóa của họ. Ngôn ngữ và chữ viết của cộng đồng dân tộc, ảnh hưởng của chúng đến việc hình thành tâm lý dân tộc của con người. Kiểu hình cấu tạo tinh thần của đại diện các quốc gia khác nhau tùy thuộc vào cấu trúc ngôn ngữ và chữ viết của họ.

Vị trí của tâm lý dân tộc trong cơ cấu ý thức cộng đồng. Bản chất của hiện tượng tâm lý dân tộc. Đặc điểm phản ánh tâm lý dân tộc.

Tính độc đáo về ảnh hưởng của tâm lý dân tộc đến đời sống và hoạt động của con người. Cơ chế hoạt động của đặc điểm tâm lý dân tộc của con người. Tính chất và đặc điểm hoạt động của tâm lý dân tộc với tư cách là một hiện tượng của ý thức xã hội. Nguyên tắc tiếp cận phân tích và so sánh các hiện tượng tâm lý dân tộc.

Tình trạng dân tộc hiện tại của cá nhân. Một cách tiếp cận để tìm hiểu cấu trúc tâm lý của một cộng đồng dân tộc và các đại diện của nó. Đặc điểm chung và phân loại thành phần cấu trúc tâm lý cộng đồng các dân tộc.

Vai trò, vị trí của ý thức dân tộc, tự giác trong đời sống và hoạt động của con người. Các chi tiết cụ thể về ảnh hưởng của ý thức dân tộc và sự tự nhận thức về hành vi và sự tương tác của cá nhân và nhóm. Khái niệm ý thức dân tộc trong Khoa học hiện đại. Đặc điểm chung của ý thức dân tộc. Chức năng của ý thức dân tộc trong đời sống xã hội. Các hình thức biểu hiện của ý thức dân tộc. Nội dung và cấu trúc của ý thức dân tộc. Bản sắc dân tộc là sự thể hiện nhận thức của người dân về việc họ thuộc về một cộng đồng dân tộc - xã hội nhất định và vị trí của cộng đồng đó trong hệ thống quan hệ công chúng. Các cấp độ biểu hiện bản sắc dân tộc. Nội dung của các thành phần cấu trúc bản sắc dân tộc.

Những quan niệm về bản chất, tính độc đáo trong biểu hiện cấu tạo tinh thần của cộng đồng các dân tộc ở khoa học khác nhau. Cấu trúc của cấu trúc tinh thần của một dân tộc. Bản sắc dân tộc như một tập hợp bền vững đặc điểm tâm lý dân tộc, cơ sở hình thành tinh thần của nó. Tính độc đáo của sự hình thành và phát triển bản sắc dân tộc trong quá trình hình thành lịch sử - xã hội của xã hội. Tư duy dân tộc như một hình thức tổng hợp, biểu hiện đặc điểm hoạt động tinh thần của đại diện các cộng đồng dân tộc. Khí chất dân tộc như một đặc tính năng động thể hiện bản sắc dân tộc. Vai trò của tình cảm, tâm trạng dân tộc trong việc hình thành và phát triển bản chất tinh thần, tính cách dân tộc.

Ý tưởng về trí thông minh và tư duy trong các ngành khoa học khác nhau. Khái niệm bản sắc dân tộc về trí tuệ và tư duy. Đặc điểm chung về đặc điểm trí tuệ-nhận thức-tâm lý dân tộc. Mức độ tuân thủ logic, chiều rộng và chiều sâu trừu tượng, tính đầy đủ và hiệu quả của nhận thức và ý tưởng, mức độ tập trung và ổn định của sự chú ý, tính chất tổ chức hoạt động tinh thần là cơ sở để phân tích và đánh giá đặc điểm trí tuệ và nhận thức về nhân cách của một đại diện của một quốc gia cụ thể.

Mối quan hệ giữa đặc điểm trí tuệ-nhận thức và nền tảng động lực-tâm lý dân tộc của con người. Bản chất của động lực và nền tảng đặc điểm tâm lý quốc gia. Hiệu quả, hiệu quả, thận trọng, chủ động, kỷ luật và các phẩm chất khác là đặc điểm hình thành hệ thống quả cầu động lực tâm lý của một đại diện của một cộng đồng dân tộc cụ thể.

Khái niệm về cảm xúc và ý chí trong khoa học tâm lý dân tộc.

Ảnh hưởng của cảm xúc quả cầu ý chí tâm lý dân tộc lên mọi hình thức ứng xử, hoạt động của con người và các dân tộc. Nguồn gốc của tình cảm và ý chí dân tộc. Tiêu chí và phương pháp đánh giá tình cảm, ý chí của đại diện các cộng đồng dân tộc. Tích cực và tiêu cực trong đặc điểm tình cảm và ý chí dân tộc. Các phương pháp và kỹ thuật tác động đến tình cảm và ý chí dân tộc. Đặc điểm tâm lý dân tộc về sự biểu hiện tình cảm, tình cảm của đại diện các dân tộc. Sự ổn định và năng động của hoạt động cảm xúc là yếu tố đánh giá nó ở những người thuộc các quốc tịch khác nhau.

Đặc điểm chung của đặc điểm dân tộc và sự biểu hiện của nó. Tính đặc thù của thái độ quốc gia đối với hoạt động có ý chí, sự ổn định của các quá trình ý chí và cảm xúc, thời gian nỗ lực tự nguyện và động lực biểu hiện của chúng như những dấu hiệu cho thấy tính độc đáo dân tộc của lĩnh vực ý chí tâm lý của đại diện các cộng đồng dân tộc cụ thể.

Khái niệm về truyền thống, phong tục, tập quán dân tộc trong tâm lý học và các ngành khoa học khác. Đặc điểm và phân loại các yêu cầu được hệ thống hóa, quy chuẩn và không chính thức do một cộng đồng dân tộc cụ thể đưa ra đối với những người đại diện, ý thức và hành vi của họ. Đặc điểm chung về truyền thống, phong tục, tập quán dân tộc. Các loại hình và đặc điểm của truyền thống, phong tục, tập quán dân tộc. Có tính đến truyền thống, phong tục tập quán dân tộc trong việc tương tác và giao tiếp với đại diện của các cộng đồng dân tộc khác nhau.

Phương hướng dự đoán hành vi, hoạt động của con người dựa vào truyền thống, phong tục tập quán của dân tộc.

Khái niệm truyền thông quốc gia trong khoa học hiện đại. Tính đặc thù dân tộc của sự thể hiện tính độc đáo trong giao tiếp, tương tác và quan hệ giữa đại diện của các cộng đồng dân tộc nhất định. Đặc điểm tâm lý quốc gia và giao tiếp của nhân cách. Tính độc đáo của đặc điểm giao tiếp bên ngoài và bên trong của một dân tộc. Phân loại và đặc điểm biểu hiện đặc điểm tâm lý dân tộc của hành vi giao tiếp. Những nguyên tắc tiếp cận khoa học trong nhận thức, đánh giá đặc điểm tâm lý dân tộc trong giao tiếp và hành vi của đại diện các cộng đồng dân tộc khác.

Những ý tưởng chung về tính tự nhiên và tính phụ thuộc dân tộc trong khoa học tâm lý học dân tộc và xã hội học. Thái độ và khuôn mẫu quốc gia, những đặc điểm cụ thể về sự xuất hiện, hoạt động và phát triển của chúng. Tính độc đáo trong biểu hiện tâm lý của đại diện các cộng đồng dân tộc khác nhau theo cơ chế thái độ dân tộc và khuôn mẫu dân tộc. Bản sắc dân tộc và lòng khoan dung dân tộc, những đặc điểm biểu hiện và hoạt động của chúng trong môi trường đơn sắc và đa sắc tộc. Loại hình của các cá nhân và nhóm, có tính đến các đặc điểm cụ thể về bản sắc dân tộc và lòng khoan dung dân tộc của họ. Bảo vệ tâm lý Dân tộc là tập hợp các biểu hiện của cơ chế vô thức trong tâm lý của một đại diện của một cộng đồng dân tộc cụ thể, đảm bảo sự ổn định các trạng thái bên trong của anh ta và bảo vệ ý thức khỏi những tác động tiêu cực và phá hoại của môi trường bên ngoài và bên trong trong mối quan hệ với những người khác. mọi người. Đặc điểm tâm lý bức tranh dân tộc trên thế giới. “Cánh đồng dân tộc”

cá nhân. Đặc điểm của cơ chế bảo vệ tâm lý dân tộc.

Đề tài 4. Phương pháp nghiên cứu tâm lý học dân tộc Khái niệm về phương pháp, kỹ thuật nghiên cứu tâm lý học dân tộc. Đặc điểm của nghiên cứu tâm lý học dân tộc tiêu chuẩn và đa văn hóa. Khái niệm chung về chương trình nghiên cứu tâm lý học dân tộc, các đặc điểm và các yếu tố cấu thành của nó.

Quan sát và thử nghiệm, các chi tiết cụ thể của việc thực hiện chúng trong quá trình nghiên cứu tâm lý học dân tộc.

Nghiên cứu thực nghiệm về thái độ và khuôn mẫu quốc gia, đặc điểm hành vi quốc gia.

Tính độc đáo của việc tiến hành khảo sát trong quá trình nghiên cứu đặc điểm tâm lý dân tộc của đại diện các cộng đồng dân tộc khác nhau. Hiệu ứng Lapierre

Phương pháp khái quát hóa các đặc điểm độc lập trong nghiên cứu tâm lý học dân tộc.

Phân tích nội dung và hướng vận dụng nó trong nghiên cứu đặc điểm tâm lý dân tộc của con người.

Chủ đề 5. Đặc điểm tâm lý dân tộc Các yếu tố, điều kiện ảnh hưởng đến sự hình thành đặc điểm chung tâm lý của người Nga, người Ukraine và người Belarus. Những nét chính về tính cách dân tộc của đại diện các dân tộc Slav ở Nga.

Đặc điểm tâm lý dân tộc của người Nga.

Tính độc đáo của bản sắc dân tộc, nhu cầu và lợi ích dân tộc của các đại biểu dân tộc Nga.

Đặc điểm động cơ trong hành vi và hoạt động của người dân Nga. Đặc điểm của lĩnh vực nhận thức trí tuệ của tâm lý Nga. Tính đặc thù của việc biểu hiện tình cảm và ý chí trong ứng xử, hoạt động, hành động của đại diện quốc tịch Nga. Sự độc đáo trong giao tiếp, tương tác và các mối quan hệ giữa người Nga.

Đặc điểm tâm lý dân tộc của người Ukraine.

Các chi tiết cụ thể trong nhận thức của người Ukraine về hành vi và hoạt động của đại diện các cộng đồng dân tộc khác, thái độ của họ đối với họ trong các điều kiện và hoàn cảnh khác nhau. Tinh thần dân tộc của người dân Ukraine. Sự độc đáo trong việc thể hiện những nét khác nhau về bản sắc dân tộc và khí chất dân tộc của người Ukraine. Đặc điểm giao tiếp và tương tác của người Ukraine.

Đặc điểm tâm lý dân tộc của người Belarus. Những đặc thù của sự hình thành, phát triển và biểu hiện ý thức tự giác dân tộc của người dân Belarus. Vai trò của nhu cầu và lợi ích quốc gia trong hoạt động và hành vi của người Belarus. Tính độc đáo của lĩnh vực trí tuệ và nhận thức trong tâm hồn người dân Belarus. Động lực biểu hiện cảm xúc và ý chí của người Belarus. Đặc điểm tương tác, giao tiếp và mối quan hệ giữa người Belarus.

Chủ đề 6. Đặc điểm tâm lý dân tộc của vùng Volga, miền Bắc, Siberia và Viễn Đông.Bản chất tâm lý của đại diện các dân tộc vùng Volga. Tiêu chí và chỉ số để phân loại tính độc đáo của đặc điểm tâm lý dân tộc của các dân tộc cụ thể ở vùng Volga. Đặc điểm thể hiện ý thức dân tộc, tự giác của các dân tộc vùng Volga.

Khái quát và đặc biệt trong tâm lý các dân tộc vùng Volga. Đặc điểm tâm lý quốc gia của người Tatars, Bashkirs, Chuvash, Udmurts, Mordovians, Mari và Kalmyks. Sự độc đáo của truyền thống, phong tục và thói quen của họ.

Các yếu tố, điều kiện ảnh hưởng đến đặc điểm tâm lý dân tộc của các dân tộc Bắc, Xibia và Viễn Đông. Tiêu chí và chỉ số phân loại tính độc đáo của đặc điểm tâm lý dân tộc của các dân tộc cụ thể ở phía Bắc, Siberia và Viễn Đông.

Những nét đặc trưng của bản sắc dân tộc và văn hóa dân tộc. Khái quát và đặc thù trong tâm lý các dân tộc miền Bắc, Siberia và Viễn Đông. Đặc điểm tâm lý dân tộc của người Karelian, người Phần Lan, người Komi, người Yakuts, người Buryats, người Evenks, người Chukchi, người Eskimos, người Koryaks, người Udege, người Tuvinians, người Khakassian và đại diện của các dân tộc khác. Truyền thống, phong tục tập quán của họ.

Bản chất tâm lý của đại diện các dân tộc khác nhau ở Bắc Kavkaz. Các tiêu chí và chỉ số để phân loại tính độc đáo của đặc điểm tâm lý dân tộc của các dân tộc cụ thể ở Bắc Kavkaz. Đặc điểm thể hiện ý thức dân tộc và tự giác của các dân tộc Bắc Kavkaz. Bản sắc dân tộc, tổng quát và cụ thể trong bản chất tinh thần của các dân tộc Bắc Kavkaz. Đặc điểm tâm lý dân tộc của người Kabardian, Balkars, Adygeis, Circassians, Ingush, Chechens, Ossetians và đại diện của các dân tộc Dagestan. Đặc điểm truyền thống, phong tục, tập quán của các dân tộc Bắc Kavkaz.

Chủ đề 7. Phân tích so sánh các yếu tố, điều kiện tâm lý dân tộc ảnh hưởng đến sự hình thành những nét chung và đặc biệt trong tâm lý dân tộc các dân tộc vùng Baltic. Đặc điểm tâm lý dân tộc của người Litva, người Latvia và người Estonia.

Khái quát và đặc thù trong tâm lý dân tộc của các dân tộc Transcaucasia. Đặc điểm quốc gia của các lĩnh vực động lực, trí tuệ-nhận thức, cảm xúc-ý chí và giao tiếp-hành vi trong tâm lý của người Azerbaijan, người Armenia, người Gruzia và người Abkhazia.

Tính độc đáo của đặc điểm tâm lý dân tộc của các dân tộc Trung Á. Phân tích so sánh các đặc điểm chính của các lĩnh vực động lực, trí tuệ-nhận thức, cảm xúc-ý chí và giao tiếp-hành vi trong tâm lý quốc gia của người Uzbeks, người Kazakhstan, người Kyrgyz, người Tajik và người Turkmen.

Chủ đề 8. Đặc điểm tâm lý dân tộc Sự độc đáo về tính cách, tâm lý dân tộc, động lực tình cảm và quá trình ý chí, truyền thống và ứng xử của đại diện một số dân tộc Tây Âu: Người Anh, Người Đức, Người Pháp, Người Ý, Người Tây Ban Nha, Người Hy Lạp, Người Phần Lan, Người Thụy Điển.

Đặc điểm tâm lý dân tộc của người Mỹ: phong cách sống và hoạt động dân tộc của họ; tính đặc thù của sự biểu hiện của các lĩnh vực trí tuệ-nhận thức và cảm xúc-ý chí trong tâm lý của họ; đặc điểm của mối quan hệ, giao tiếp và tương tác với người nước ngoài; phong tục, tập quán dân tộc của họ.

Phân tích so sánh các đặc điểm tâm lý dân tộc của người Nhật và người Trung Quốc. Đặc điểm tâm lý dân tộc của người Ả Rập.

Chủ đề 9. Có tính đến đặc điểm tâm lý dân tộc của con người trong hoạt động của nhà tâm lý học thực hành, xác định tâm lý dân tộc học của các hoạt động tư tưởng, giáo dục và quản lý được thực hiện trong quá trình làm việc với đại diện các cộng đồng dân tộc khác nhau. Ảnh hưởng của tâm lý quốc gia đến hiệu quả của giáo viên. nhân viên xã hội, nhà tâm lý học thực tế, lãnh đạo các nhóm làm việc đa quốc gia. Sự độc đáo trong nhận thức về hoạt động của giáo viên, nhân viên xã hội, nhà tâm lý học thực tế và lãnh đạo các nhóm đa quốc gia của đại diện các cộng đồng dân tộc khác nhau.

Tính đặc thù của việc tính đến đặc điểm tâm lý dân tộc của đại diện các cộng đồng dân tộc khi tổ chức giáo dục, quản lý và hoạt động nghiên cứu với họ. Ảnh hưởng của tâm lý quốc gia đến việc hình thành bầu không khí tin cậy lẫn nhau, tổ chức và duy trì hợp tác cũng như mọi hỗ trợ có thể vì lợi ích của các hoạt động chung không xung đột, đạt được hiệu quả thực sự trong việc thực hiện. Các điều kiện tiên quyết về mặt xã hội và tâm lý để khắc phục các tình huống xung đột trong quan hệ giữa các sắc tộc trong các nhóm đa quốc gia. Phương pháp, kỹ thuật nghiên cứu và điều chỉnh mối quan hệ giữa các dân tộc trong hoạt động chung của đại diện các cộng đồng dân tộc.

Hướng xem xét các mô hình dự báo tâm lý và xã hội bền vững dựa trên phân tích các biểu hiện cụ thể của hiện tượng tâm lý dân tộc trong quá trình tương tác và quan hệ chung giữa đại diện của các quốc gia và dân tộc khác nhau.

Các chỉ tiêu, tiêu chí về dân tộc - xã hội, chính trị - tâm lý để phân tích, đánh giá tính độc đáo trong quá trình phát triển của các quá trình, hiện tượng dân tộc ở các vùng khác nhauđất nước chúng tôi, các đội đa quốc gia.

V. HỘI THẢO VÀ BÀI HỌC THỰC HÀNH TRÊN KHÓA HỌC

Chủ đề 2a: Phát triển tư tưởng tâm lý học dân tộc Các câu hỏi chính:

1. Đặc điểm của sự phát triển tâm lý học dân tộc học ở Nga.

2. Đối tượng nghiên cứu tâm lý dân tộc trong tác phẩm của các tác giả Liên Xô.

3. Sự ra đời của tâm lý học dân tộc học ở phương Tây vào cuối thế kỷ 4. Sự phát triển của tâm lý học dân tộc học phương Tây trong thế kỷ 20.

Nguồn gốc của tâm lý học dân tộc học ở Nga vào giữa thế kỷ 19. Nghiên cứu đặc điểm tâm lý học dân tộc học của các dân tộc Nga ở Nga cuối thế kỷ XIX V.

Tâm lý học các dân tộc của W. Wundt Trường tâm lý học dân tộc Mỹ thập niên 40-60

VĂN HỌC

Bolotokov V.Kh. Các lý thuyết tâm lý học dân tộc ở Nga. Nalchik, 1997.

Budilova E.A. Nghiên cứu xã hội và tâm lý trong khoa học Nga. - M., 1983.

Wundt V. Tâm lý các dân tộc: gồm 10 tập - St. Petersburg, 1902.

Korolev S.I. Những vấn đề tâm lý học dân tộc học trong tác phẩm của các tác giả nước ngoài - M., 1970.

Krysko V.G. Thực trạng và triển vọng phát triển tâm lý học dân tộc học ở Nga // Thế giới tâm lý học - 1996. - Số 2. - P. 114 Krysko V.G. Tâm lý dân tộc: Sách giáo khoa. làng bản cho sinh viên đại học - M., 2002.

Luria A.R. Về sự phát triển lịch sử của quá trình nhận thức. - M., 1974.

Lurie S V Dân tộc học lịch sử. - M., 1997.

Ovsyaniko-Kulikovsky D.N. Tâm lý dân tộc. Petrograd, 1917.

Shpet G.G. Giới thiệu về tâm lý học dân tộc học. - M., 1997.

Chủ đề 3a: Bản chất và nội dung của các hiện tượng tâm lý dân tộc 1. Bản chất của tâm lý dân tộc.

2. Bản chất của tâm lý học dân tộc.

3. Cấu trúc của tâm lý dân tộc.

4. Đặc điểm hoạt động và biểu hiện của tâm lý dân tộc với tư cách là một hiện tượng xã hội 5. Tính chất, cơ chế hoạt động của các đặc điểm tâm lý dân tộc của con người.

Đặc điểm tâm lý - giao tiếp - hành vi dân tộc của cá nhân. Loại hình cá nhân, nhóm, có tính đến đặc thù bản sắc dân tộc và lòng khoan dung dân tộc. Đặc điểm tâm lý của bức tranh dân tộc trên thế giới "Lĩnh vực dân tộc" của cá nhân - là gì Nó?

VĂN HỌC

Arutyunyan Yu.V., Drobizheva L.M., Susokolov A.A. Dân tộc học. - M., 1998.

Gnatenko P.I. Tính chất dân tộc. - Dnepropetrovsk, 1992.

Lebedeva N.M. Giới thiệu về tâm lý dân tộc và đa văn hóa. - M., 1999.

Lurie S V Dân tộc học lịch sử. - Mátxcơva, 1997.

Tâm lý không khoan dung dân tộc. - Minsk, 1998.

Skvortsov N.G. Vấn đề dân tộc trong nhân học xã hội. St Petersburg, 1996.

Stefanenko T. Tâm lý học dân tộc. - M., 2003.

Từ điển tâm lý học dân tộc / ed. V.G. Krysko. - M., 1999.

Đề tài 4a: Phương pháp và kỹ thuật nghiên cứu đặc điểm tâm lý dân tộc của con người.

1. Phân loại tóm tắt các phương pháp và nguồn gốc của tâm lý học dân tộc học.

2. Thảo luận về các phương pháp chính của tâm lý học dân tộc học.

3. Làm quen thực tế với các phương pháp, kỹ thuật cụ thể để nghiên cứu, hệ thống hóa và khái quát hóa thông tin tâm lý dân tộc.

Đặc điểm của bài học:

Để chuẩn bị cho bài học, học sinh làm quen với một số phương pháp và kỹ thuật tâm lý học dân tộc học và hình thành ý tưởng ban đầu về chúng.

Trong giờ học, học sinh dưới sự hướng dẫn của giáo viên học cách sử dụng một số phương pháp nhất định để nghiên cứu và tóm tắt các thông tin tâm lý dân tộc.

VĂN HỌC

Krysko V.G. Tâm lý dân tộc. - M., 2002.

Stefanenko T.G., Shlyagina E.I. và những phương pháp khác. - M., 1993.

Từ điển tâm lý học dân tộc / ed. V.G. Krysko.M., 1999.

Chủ đề 5a: Đặc điểm tâm lý các dân tộc Slav 1. Đặc điểm tâm lý dân tộc của người Nga.

2. Đặc điểm tâm lý dân tộc của người Ukraine.

3. Đặc điểm tâm lý dân tộc của người Belarus.

Khái quát và cụ thể trong các yếu tố hình thành và những biểu hiện cụ thể của tâm lý các dân tộc Slav. Chân dung so sánh và so sánh của người Slav

VĂN HỌC

Berdyaev N. Số phận nước Nga. Các thí nghiệm về tâm lý chiến tranh và dân tộc. M., 1990.

Boronoev A.O., Smirnov P.I. Nước Nga và người Nga: tính cách và số phận của đất nước. - L., 1992.

Bromley S.V. Các quá trình quốc gia ở Liên Xô: tìm kiếm các phương pháp tiếp cận mới. - M., 1989.

Kasyanova K. Về tính cách dân tộc Nga. - M., 1994.

Krysko V.G. Tâm lý xã hội: sách tham khảo từ điển. M., 2002.

Krysko V.G. Tâm lý xã hội. - M., 2001.

Lossy N.O. Tính cách của người dân Nga. M., 1990.

Cộng Hòa Belarus. - Minsk, 1991.

Rudik S.T. Ukraina Xô Viết. - Kiev, 1989.

Từ điển tâm lý học dân tộc / ed. V.G. Krysko. - M., 1999.

Hiện tượng tâm lý dân tộc Các yếu tố hình thành tâm lý dân tộc Bản chất của tâm lý dân tộc Cấu trúc của tâm lý dân tộc Cấu tạo tinh thần của dân tộc Ý thức dân tộc và sự tự nhận thức Truyền thống dân tộc và thói quen Nền tảng động cơ Đặc điểm tâm lý quốc gia Đặc điểm tâm lý quốc gia nhận thức trí tuệ Đặc điểm tâm lý quốc gia tình cảm-ý chí Đặc điểm tâm lý quốc gia hành vi giao tiếp Thuộc tính của đặc điểm tâm lý quốc gia Chủ đề 7a. Đặc điểm tâm lý dân tộc của các dân tộc Bắc, Siberi và Viễn Đông 1. Khái quát và đặc biệt trong quá trình hình thành và phát triển của các dân tộc Bắc, Siberi và Viễn Đông.

2. Đặc điểm tâm lý dân tộc của người Karelian, người Phần Lan, người Komi, người Yakuts, người Buryats, người Evenk, người Chukchi, người Eskimos, người Koryaks, người Udege, người Tuvinians, người Khakassian và đại diện của các dân tộc khác.

3. Tính độc đáo của truyền thống, phong tục, tập quán của các dân tộc phía Bắc, Siberia và Viễn Đông.

VĂN HỌC

Afanasyev V.F. Dân tộc học của các dân tộc không phải người Nga ở Siberia và Viễn Đông - Yakutsk, 1979.

Burmistrova T.Yu., Dmitriev S.A. Đoàn kết bởi tình bạn:

văn hoá giao tiếp quốc tếở Liên Xô. - M., 1986.

Georgiev I.G. Mô tả về tất cả các dân tộc sống ở bang Nga. - St.Petersburg, 1776.

Gogolev A.I. Yakuts. - Yakutsk, 1993.

Krysko V.G. Tâm lý dân tộc. - M., 2002.

Mchedlov M.P. Văn minh Nga: Các khía cạnh văn hóa dân tộc và tinh thần - Từ điển bách khoa. – M., 2001.

Các dân tộc Nga: bách khoa toàn thư. - M., 1994.

Từ điển tâm lý học dân tộc / ed. V.G. Krysko. - M., 1999.

Chủ đề 9a: Đặc điểm tâm lý dân tộc của đại diện một cộng đồng dân tộc cụ thể Trong môn học, học sinh lựa chọn (theo ý mình) và nghiên cứu đặc điểm tâm lý dân tộc của đại diện một cộng đồng dân tộc cụ thể.

Sau đó, hệ thống hóa các thông tin thu thập được, họ rút ra những đặc điểm tâm lý dân tộc trên đó, phản ánh những đặc điểm chính của các lĩnh vực động lực-nền tảng, trí tuệ-nhận thức, cảm xúc-ý chí và giao tiếp-hành vi trong tâm lý dân tộc của đại diện một dân tộc cụ thể. cộng đồng. Cuối cùng, chúng chứng minh các phương hướng tính đến những đặc điểm tâm lý quốc gia này trong hoạt động của các chuyên gia quảng cáo và quan hệ công chúng.

Cuối cùng, họ hình thức hóa đặc điểm tâm lý dân tộc này dưới dạng trừu tượng.

Những vấn đề hiện nay của tâm lý dân tộc. - Tver, 1992.

Boronoev A.O., Pavlenko V.N. Tâm lý dân tộc. - L., 1994.

Cole M. Lý thuyết văn hóa-lịch sử. - M., 1997.

Krysko V.G. Tâm lý dân tộc. - M., 2002.

Platonov Yu.P., Pochebut L.G. Tâm lý xã hội dân tộc - St. Petersburg, 1993.

Lebedeva N.M. Giới thiệu về tâm lý dân tộc và đa văn hóa. - M., 1999.

Soldatova G.U. Tâm lý căng thẳng giữa các sắc tộc. M., 1998.

Stefanenko T. Tâm lý học dân tộc. - M., 1999.

Những câu chuyện tâm lý dân tộc. - M., 1992.

Từ điển tâm lý học dân tộc / Ed. V.G. Krysko. - M., 1999.

Krysko V.G. Sách tham khảo từ điển về tâm lý xã hội. – St.Petersburg, 2003.

Krysko V.G. Tâm lý xã hội: Sách giáo khoa cho các trường đại học. M., 2001.

Klenov I.N. Xung đột chính trị dân tộc. - M., 1996.

Lebedeva N.M. Cộng đồng người Nga mới: phân tích tâm lý xã hội. - M., 1997.

Lebedeva N.M. Tâm lý xã hội của các dân tộc di cư.

- M., 1993.

Mchedlov M.P. Văn minh Nga: Các khía cạnh văn hóa dân tộc và tinh thần - Từ điển bách khoa. – M., 2001.

Những suy ngẫm về nước Nga và người Nga: đề cập đến lịch sử bản sắc dân tộc Nga. - M., 1994.

Sikevich Z.V. Xã hội học và tâm lý học quan hệ quốc gia. Hướng dẫn. – St. Petersburg, 1999.

VII. CÂU HỎI CHUẨN BỊ CHO KỲ THI (kiểm tra) 1. Khoa học tâm lý về khả năng và phương hướng cải thiện quan hệ dân tộc và giữa các dân tộc, tăng cường nghiên cứu xã hội dân tộc, nhu cầu về những cách tiếp cận mới để điều chỉnh các quá trình dân tộc và liên sắc tộc trong nước.

2. Vị trí, vai trò của tâm lý dân tộc trong cấu trúc ý thức xã hội, đặc điểm ảnh hưởng của nó đến mọi mặt của đời sống và hoạt động của con người.

3. Nguồn gốc, yếu tố hình thành tâm lý dân tộc (đặc điểm tâm lý dân tộc) của con người.

4. Chủ đề tâm lý học dân tộc học như một khoa học.

5. Mục tiêu của tâm lý học dân tộc học với tư cách là một khoa học.

6. Mối liên hệ của tâm lý học dân tộc với các nhánh kiến thức khác.

7. Vai trò của khí hậu tự nhiên và môi trường địa lý trong sự phát triển đặc điểm tâm lý dân tộc của con người..

8. Ảnh hưởng của sự phát triển kinh tế - chính trị - xã hội của một cộng đồng dân tộc (nhà nước) đến tâm lý dân tộc của những người đại diện cho cộng đồng đó.

9. Ngôn ngữ và chữ viết của cộng đồng dân tộc, ảnh hưởng của chúng đến việc hình thành tâm lý dân tộc của con người.

10.Phương pháp luận và cơ sở lý thuyết hiểu bản chất của các hiện tượng tâm lý dân tộc.

11. Bản chất của các hiện tượng tâm lý dân tộc.

12. Cấu trúc tâm lý dân tộc (phân loại các hiện tượng tâm lý dân tộc).

13. Đặc điểm của mặt hình thành (hệ thống) cấu trúc của tâm lý dân tộc.

14. Đặc điểm của mặt năng động của tâm lý dân tộc.

15. Bản chất dân tộc và vai trò của nó đối với đời sống, hoạt động của con người.

16. Bản chất, đặc điểm cơ bản của ý thức dân tộc và tự giác.

17. Khí chất dân tộc.

18. Lợi ích quốc gia và định hướng giá trị.

19. Tình cảm và tâm trạng dân tộc.

20. Truyền thống, thói quen dân tộc.

21. Tính đến truyền thống, phong tục, tập quán dân tộc trong việc tiếp xúc, giao tiếp với đại diện các cộng đồng dân tộc.

đặc điểm tâm lý.

23. Đặc điểm trí tuệ và đặc điểm tâm lý nhận thức dân tộc.

đặc điểm tâm lý.

25. Đặc điểm giao tiếp - hành vi - tâm lý dân tộc.

26. Đặc điểm tâm lý dân tộc.

27. Cơ chế biểu hiện đặc điểm tâm lý dân tộc của con người.

28. Phát triển tâm lý học dân tộc và nghiên cứu tâm lý học dân tộc ở nước ngoài.

29. Sự phát triển của tâm lý học dân tộc và nghiên cứu tâm lý học dân tộc ở Nga và Liên Xô.

30. Quan điểm của S. Lazarus và L. Stenthal về tâm lý con người.

31.Khái niệm tâm lý con người trong tác phẩm của V. Wundt.

32. Nguồn gốc và sự phát triển của tâm lý dân tộc ở Nga giữa thế kỷ 19.

33. Quan điểm về tâm lý dân tộc trong tác phẩm của N.D. Nadezhdina.

34. Quan điểm về tâm lý dân tộc trong tác phẩm của K.D. Kavelina.

35. Quan điểm về tâm lý dân tộc trong tác phẩm của G.G. Shpeta.

36. Quan điểm về tâm lý dân tộc trong tác phẩm của D.N. Ovsyaniko-Kulikovsky.

37. Trường phái tâm lý học dân tộc học Hoa Kỳ những năm 40-60 thế kỷ XX.

38. Khái niệm nhân cách cơ bản (phương thức) trong khoa học tâm lý dân tộc học nước ngoài.

39. Thảo luận về các vấn đề tâm lý học dân tộc học ở Nga và Liên Xô.

40. Đặc điểm chung của phương pháp nghiên cứu, phân tích các hiện tượng tâm lý dân tộc.

41. Bản chất của quyết tâm tâm lý dân tộc.

42. Bản chất của sự phản ánh tâm lý học dân tộc.

43. Nguyên tắc tiếp cận phân tích, so sánh, so sánh đặc điểm tâm lý dân tộc.

đặc điểm tâm lý trong hoạt động của nhà giáo dục, lãnh đạo các tập thể đa quốc gia, nhân viên xã hội.

45. Hệ thống quản lý quốc gia.

46. Quyết định tâm lý học dân tộc về các hoạt động tư tưởng, giáo dục và quản lý trong một nhóm đa quốc gia.

47. Đặc điểm tâm lý dân tộc của người Nga.

48. Đặc điểm tâm lý dân tộc của người Ukraine.

49. Đặc điểm tâm lý dân tộc của người Belarus.

50. Đặc điểm tâm lý dân tộc của các dân tộc phía Bắc (theo hướng dẫn của giáo viên).

51.Đặc điểm tâm lý dân tộc của các dân tộc vùng Volga (theo hướng dẫn của giáo viên).

52.Đặc điểm tâm lý dân tộc của các dân tộc Siberia và Viễn Đông (theo hướng dẫn của giáo viên).

53.Đặc điểm tâm lý dân tộc của các dân tộc vùng Kavkaz và Transcaucasia (theo sự hướng dẫn của giáo viên).

54. Đặc điểm tâm lý dân tộc của các dân tộc vùng Baltic.

55. Nghiên cứu tâm lý quốc gia Trung Á và Kazakhstan (theo hướng dẫn của giáo viên).

56.Nghiên cứu tâm lý quốc gia từ nước ngoài xa (theo chỉ dẫn của giáo viên).

VIII. CHỦ ĐỀ TÓM TẮT, KIỂM SOÁT, KHÓA HỌC VÀ

BẰNG CẤP THEO KHÓA HỌC

Phát triển mang tính lịch sử những tư tưởng tâm lý dân tộc ở nước ta và nước ngoài.

Ảnh hưởng của tâm lý dân tộc đến hành vi và hoạt động của con người trong xã hội phát triển.

Đặc điểm tâm lý dân tộc của hành vi bằng lời nói và phi ngôn ngữ của những người từ các cộng đồng dân tộc cụ thể.

Đặc điểm tâm lý của hoạt động bản sắc dân tộc trong điều kiện hiện đại.

Tính độc đáo của lĩnh vực động lực của ý thức dân tộc của đại diện các cộng đồng dân tộc khác nhau.

Vai trò của tình cảm và tâm trạng dân tộc trong việc thể hiện các khía cạnh khác nhau của bản sắc dân tộc.

Những đặc điểm thể hiện truyền thống dân tộc trong mối quan hệ giữa các cá nhân ở một quốc gia đa quốc gia.

Ảnh hưởng của cấu trúc tâm lý của một quốc gia đến giao tiếp của đại diện các cộng đồng dân tộc cụ thể.

Tính đặc thù của sự kết hợp giữa giai cấp xã hội, dân tộc-xưng tội và một tổng thể thống nhất trong tính cách dân tộc của con người.

Đặc điểm tâm lý dân tộc của giao tiếp nội bộ nhóm.

Các yếu tố tâm lý dân tộc trong quá trình thích ứng xã hội của cá nhân trong một nhóm.

Ảnh hưởng của các hiện tượng tâm lý dân tộc đến bản chất của các quá trình chính trị trong xã hội.

Đặc điểm tâm lý dân tộc của lãnh đạo chính trị.

Điều kiện tiên quyết về tâm lý dân tộc dẫn đến nảy sinh xung đột giữa đại diện của các cộng đồng dân tộc khác nhau.

Đặc điểm tâm lý dân tộc của các dân tộc vùng Volga và Urals.

Đặc điểm tâm lý dân tộc của các dân tộc miền Bắc nước Nga (theo lựa chọn của học sinh).

Đặc điểm tâm lý dân tộc của các dân tộc Siberia và Viễn Đông Nga (theo lựa chọn của học sinh).

Đặc điểm tâm lý dân tộc của các dân tộc Trung Á.

Đặc điểm tâm lý quốc gia của các dân tộc CIS.

Đặc điểm tâm lý dân tộc của các dân tộc trên thế giới (do học sinh lựa chọn).

1. Tiêu chuẩn kỷ luật

2. Mục đích và mục đích của khóa học……

3. Kế hoạch giáo dục và chuyên đề của khóa học

4. Chương trình khóa học

5. Hội thảo và lớp thực hành trong khóa học

7. Câu hỏi chuẩn bị cho kỳ thi

8. Chủ đề của bài tiểu luận, bài kiểm tra, bài tập và luận văn theo tỷ lệ

V.G. KRYSKO

TÂM LÝ DÂN TỘC

Các tác phẩm tương tự:

“TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHÁP TIỂU BANG URAL Viện Quản lý và Phát triển Nhân sự Khoa Acmeology và Quản lý Tâm lý CHƯƠNG TRÌNH LÀM VIỆC trong bộ môn Quy định và tiêu chuẩn hóa lao động cho chương trình giáo dục 080400.62 - Quản lý nhân sự (hồ sơ Dịch vụ nhân sự và tư vấn nhân sự) chu trình B.3 – chuyên nghiệp. .."

“BỘ NÔNG NGHIỆP LIÊN BANG NGA Cơ quan giáo dục ngân sách nhà nước liên bang về giáo dục chuyên nghiệp đại học Đại học nông nghiệp bang Saratov được đặt theo tên của N.I. Vavilova ĐỒNG Ý PHÊ DUYỆT Trưởng bộ môn Trưởng khoa /Druzhkin A.V./ _ /Soloviev D.A./ _ _20 _ 20 CHƯƠNG TRÌNH CÔNG VIỆC CỦA KỶ LUẬT (MÔ-ĐUN) Kỷ luật TÂM LÝ Hướng 250100.62 Lâm nghiệp Hồ sơ đào tạo Lâm nghiệp Trình độ chuyên môn Lâm nghiệp (bằng cấp) Cử nhân..."

"BỘ GIÁO DỤC VÀ KHOA HỌC CỦA RF FSBEI HPE NOVOSIBIRSK TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHÁP NHÀ NƯỚC CÔNG NGHỆ HIỆU QUẢ CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC HỘI CHUYỂN Toàn Nga trường khoa học với sự tham gia của quốc tế (Novosibirsk, 22–25 tháng 10 năm 2013) Là một phần của việc thực hiện Chương trình phát triển chiến lược của Cơ quan giáo dục ngân sách nhà nước liên bang về giáo dục chuyên nghiệp đại học NSPU cho năm 2012–2016. Novosibirsk 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ KHOA HỌC CỦA LIÊN BANG NGA FSBEE HPE “ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BANG NOVOSIBIRSK” CÔNG NGHỆ HIỆU QUẢ…”

“CHƯƠNG TRÌNH LÀM VIỆC KỶ LUẬT E.F.4 Nhân chủng học chuyên ngành 030301.65 Chuyên ngành tâm lý học 020403 Tâm lý xã hội 020408 Tâm lý học lao động và tâm lý kỹ thuật Novokuznetsk 2013 Thông tin về việc phát triển và phê duyệt chương trình làm việc của ngành Chương trình làm việc của ngành E.F.4 Nhân chủng học của thành phần liên bang. .. »

“NỘI DUNG LỜI NÓI ĐẦU CHƯƠNG 1. Các khía cạnh tổ chức và phương pháp hỗ trợ trẻ em khuyết tật kết hợp trong bối cảnh có nhiều hình thức giáo dục đặc biệt khác nhau.7 1.1. Đặc điểm tâm lý, sư phạm của trẻ rối loạn phối hợp 1.2. Phân tích chương trình giáo dục trẻ điếc-mù như một ví dụ về hỗ trợ tâm lý và sư phạm thành công cho trẻ rối loạn phát triển kết hợp 1.3. Lekoteka như một hình thức giáo dục đa dạng dành cho trẻ mắc các chứng rối loạn kết hợp..."

“Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga Cơ quan Giáo dục Ngân sách Nhà nước Liên bang về Giáo dục Đại học Chuyên nghiệp Đại học Bang Tver Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm và Tâm lý học giáo dục tiểu học Trưởng khoa được phê duyệt Khoa Giáo dục TRUYỀN HÌNH. Babushkina 2011 TỔ HỢP GIÁO DỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP trong ngành FTD.01. BÀI THỰC HÀNH TÂM LÝ VÀ SƯ PHÁP ĐẶC BIỆT dành cho sinh viên toàn thời gian năm thứ 5 Chuyên ngành…”

« KIỂM TRA Chương trình đào tạo dành cho chuyên ngành 1–23 01 04 “Tâm lý học” Khoa Truyền thông và Luật tâm lý pháp luật Khóa học (khóa học) – 5 Học kỳ (học kỳ) – 9 Bài giảng – 8 giờ Lớp thực hành – 4 giờ Lớp hội thảo không Dự án khóa học (công việc) không Tổng số giờ học trong môn – 12 giờ Tổng số giờ Hình thức…”

“Công việc độc lập được kiểm soát Số giờ dự kiến cho CSR là 14 giờ. Trong đó: lớp thực hành – 14 giờ. Chủ đề: Lãnh đạo như một dạng quyền lực Bài học thực hành - 2 giờ. Hình thức kiểm soát là một bài kiểm tra. Các câu hỏi cần thảo luận: 1. Đặc điểm của các loại quyền lực chính. 2. Sức mạnh lôi cuốn Những đặc điểm chính của một nhân cách có sức lôi cuốn. Văn học: 1. Andreeva G.A. Tâm lý xã hội. M., 1986. 2. Belyatsky N.P. Nguyên tắc cơ bản về lãnh đạo. Mn.: New Knowledge LLC, 2002. 3. Volkogonova…”

“ĐẠI HỌC GOU HPE NGA-ARMENIAN (SLAVIC) Được biên soạn theo PHÊ DUYỆT: yêu cầu của tiểu bang về nội dung và trình độ tối thiểu Hiệu trưởng A.R. . Darbinyan đào tạo sinh viên tốt nghiệp trong các lĩnh vực được chỉ định và Quy định về Tổ hợp giáo dục và đào tạo D “_”_ 2012. RAU. học viện nhân văn Bộ môn: Tâm lý học TÁC GIẢ: THÍ SINH KHOA HỌC TÂM LÝ, PHÓ GIÁO sư Kazdanyan S.Sh. NGHIÊN CỨU B O - M E T O D I C H E S C O M L E C Môn học: B2.B4 Tâm lý lãnh đạo chính trị…”

“chương trình chuyên ngành 1-24 01 02 Luật Khoa Truyền thông và Luật Khoa Tâm lý pháp lý Các khóa học – 4 học kỳ – 8 bài giảng – 26 giờ Lớp thực hành – 24 giờ Lớp hội thảo không có CSR - 12 Dự án khóa học (công việc) ) không Tổng số giờ học của môn học - 50 giờ Tổng số giờ Phiếu biên nhận cho..."

“1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGA-ARMENIAN (SLAVIC) GOU HPE Biên soạn theo phê duyệt của nhà nước Y: yêu cầu và nội dung, trình độ đào tạo tối thiểu đối với sinh viên tốt nghiệp theo quy định của Hiệu trưởng A.R. Darbina về các chỉ dẫn và quy định về UMCD của RA U. “_”_ 2012 Viện Nhân văn Khoa: Tâm lý học Tác giả: Ứng viên Khoa học Tâm lý, Phó Giáo sư Kazdanyan S.Sh. NGHIÊN CỨU B O - M E T O D I C H E S C O M P L E X Môn học: B2.B4 Tâm lý học Quảng cáo và PR Định hướng: Tâm lý học…”

« TÂM LÝ SƯ PHÁP Giáo trình chuyên ngành 1–23 01 04 “Tâm lý học” Khoa Luật Khoa Tâm lý học pháp lý Khóa học (khóa học) – 4 học kỳ (học kỳ) – 6 bài giảng – 56 bài thi – 6 học kỳ Lớp thực hành (hội thảo) – 46 giờ Bài tập thí nghiệm không Dự án khóa học (công việc) không Tổng số giờ học cho…”

“CHƯƠNG TRÌNH HỘI NGHỊ TRỰC TUYẾN QUỐC TẾ Công nghệ giảng dạy và hỗ trợ xã hội cho trẻ em và người lớn mắc chứng tự kỷ, dành riêng cho ngày 2 tháng 4 - Ngày Quốc tế Nhận thức về Bệnh Tự kỷ. Ngày 2 – 30 tháng 4 năm 2014 Mục tiêu của Hội nghị: phổ biến thực hành tốt nhấtđào tạo và hỗ trợ xã hội cho trẻ em và người lớn mắc chứng tự kỷ. Mục tiêu của hội nghị: Cải thiện điều kiện nâng cao năng lực tổ chức và phương pháp của giáo viên trong giáo dục và nuôi dưỡng trẻ tự kỷ…”

“Cơ quan Giáo dục Liên bang Cơ quan giáo dục nhà nước về giáo dục chuyên nghiệp đại học Đại học Sư phạm Bang Ural Viện Quản lý và Phát triển Nhân sự Khoa Giáo dục Sư phạm Đại học CHƯƠNG TRÌNH LÀM VIỆC thuộc bộ môn Sư phạm và tâm lý học các trường chuyên và cao đẳng theo hướng 050700 – Sư phạm Chương trình Thạc sĩ 050704 M Giáo dục đại học theo thành phần DNM.R.01 quốc gia-khu vực (đại học)..."

“Cơ quan Giáo dục Liên bang Cơ quan giáo dục tiểu bang về giáo dục chuyên nghiệp đại học Đại học bang Ryazan được đặt theo tên của S.A. Yesenina TÂM LÝ DẠY NGOẠI NGỮ TẠI TRƯỜNG Chương trình khóa học Ryazan 2008 BBK 88.4я73 P84 Được xuất bản theo quyết định của hội đồng biên tập và xuất bản của cơ sở giáo dục đại học nhà nước Đại học bang Ryazan mang tên S.A. Yesenin theo kế hoạch xuất bản cho…”

“BỘ GIÁO DỤC VÀ KHOA HỌC CỦA LIÊN BANG NGA Cơ quan giáo dục nhà nước về giáo dục chuyên nghiệp đại học Đại học kinh tế bang Ural ĐƯỢC PHÊ DUYỆT bởi Phó Hiệu trưởng phụ trách học thuật L. M. Kapustina _2011 Chương trình TÂM LÝ VỀ HOẠT ĐỘNG LÀM VIỆC kỷ luật học thuật Tên chuyên ngành 080507.65 Quản lý tổ chức Yekaterinburg 2011 2 1. MỤC TIÊU LÀM CHỦ MỘT MÔN HỌC HỌC Một trong những ngành học vừa có tính lý thuyết vừa có tính chất chuyên môn giá trị áp dụngđối với một chủ thể cạnh tranh hiện đại của xã hội là…”

"Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga Cơ quan giáo dục ngân sách nhà nước liên bang về giáo dục chuyên nghiệp cao hơn Bang Ural Đại học sư phạm Viện Quản lý và Phát triển Nhân sự Khoa Tâm lý học và Quản lý CHƯƠNG TRÌNH LÀM VIỆC cho ngành Dịch vụ tư vấn lập ngân sách cho các chương trình giáo dục 080200.68 – Chu trình quản lý M.2.B.02 – chu trình chuyên môn, phần thay đổi Chương trình Thạc sĩ…”

“Cơ quan Giáo dục Liên bang Liên bang Nga Đại học Kinh tế và Dịch vụ Bang Vladivostok _ CƠ BẢN CỦA Y HỌC XÃ HỘI Giáo trình khóa học chuyên ngành 040101.65 (350500) Công tac xa hội Nhà xuất bản Vladivostok VGUES 2009 1 BBK 51.2 Chương trình giảng dạy của ngành Y học xã hội cơ bản được biên soạn theo yêu cầu của Tiêu chuẩn giáo dục nhà nước về giáo dục chuyên nghiệp cao hơn của Liên bang Nga. Dành cho sinh viên chuyên ngành 040101.65 (350500) Công tác xã hội. Biên soạn: V.A. Dubinkin, bác sĩ y khoa. khoa học, thưa giáo sư…”

“Tôi cười Được Hội đồng học thuật Đại học SU phê duyệt 2014 L.A. Demidova Biên bản số O CHƯƠNG TRÌNH KIỂM TRA ĐẦU VÀO NĂM 2014 môn TÂM LÝ dành cho ứng viên theo học chương trình đào tạo nhân lực khoa học và sư phạm trong lĩnh vực đào tạo 37/06/01 Khoa học tâm lý ( chuyên ngành khoa học 19.00.05 Tâm lý xã hội) Moscow 2014 MỞ ĐẦU Chương trình kiểm tra đầu vào dành cho người đăng ký vào trường sau đại học đối với chương trình đào tạo nhân lực khoa học và sư phạm ở…”

“Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga Cơ quan Giáo dục Ngân sách Nhà nước Liên bang về Giáo dục Chuyên nghiệp Đại học Bang Samara Khoa Lịch sử ĐÃ PHÊ DUYỆT Phó Hiệu trưởng Nghiên cứu A.F. "

Tiến sĩ Ngữ văn, giáo sư chuyên ngành tiếng Nga
trưởng phòng nghiên cứu, trưởng phòng
hồ sơ RISC
Trang trên academia.edu
vbkryskorambler.ru

Ông tốt nghiệp Khoa Ngữ văn của Đại học Latvia năm 1983 và học cao học từ năm 1983 đến năm 1986. Chủ đề luận văn của ứng viên: “Các động từ có nghĩa 'transgredi' trong lịch sử tiếng Nga" (1986). Năm 1991-1994. - nghiên cứu sinh tiến sĩ tại Viện Ngôn ngữ Nga. Đề tài luận án tiến sĩ: “Tính chuyển tiếp, đối tượng, hoạt hình trong lịch sử tiếng Nga” (1994).

Từ năm 2003 - Trưởng khoa Từ điển lịch sử và Ngữ pháp lịch sử tiếng Nga, từ năm 2012 - Trưởng khoa Tiếng Nga cổ. Từ năm 2003 - Trưởng ban biên tập Từ điển tiếng Nga cổ (thế kỷ XI-XIV), 2003-2011. - Từ điển tiếng Nga thế kỷ XI-XVII; biên tập viên của loạt chuyên khảo học thuật “Ngữ pháp lịch sử của ngôn ngữ Nga cổ” (tập I-IV, M., 2000-2006). Thành viên ban biên tập tạp chí quốc tế"Ngôn ngữ học Nga" (2002-2009); thành viên của Ủy ban Từ điển Slavơ của Giáo hội tại Ủy ban Quốc tế về những người theo chủ nghĩa Slav; tiến sĩ danh dự của Đại học Uppsala (từ năm 2008). Người đoạt giải của Quỹ Xúc tiến Khoa học Nga (2006–2007). Từ năm 2017 – thành viên Ủy ban Quốc gia về người Slavơ Liên bang Nga. Người đoạt giải thưởng mang tên. A. A. Shakhmatova RAS 2018

Ông giảng dạy tại Đại học Latvia, Đại học Nhân văn Quốc gia Nga và tại Học viện Văn hóa Slav Quốc gia. Ông đã báo cáo và giảng dạy tại các trường đại học và trung tâm nghiên cứu ở Hungary, Thụy Điển, Na Uy, Đan Mạch, Phần Lan, Đức, Áo, Bulgaria, Ý, Thụy Sĩ. Năm 1995-1996, 1997, 1998, 2001, 2006, 2017 thực hiện công tác khoa học tại Đại học Uppsala (Thụy Điển), vào các năm 2001-2002, 2006, 2007, 2013 với tư cách là thành viên của Quỹ. A. von Humboldt, - tại Đại học Göttingen, năm 2015 và 2017. - tại Đại học Giessen (Đức), năm 2007 - tại Đại học Helsinki (Phần Lan).

Tham gia các đại hội XI-XV của những người theo chủ nghĩa Slav, nhiều hội nghị quốc tế trong và ngoài nước (Bulgaria, Anh, Hungary, Đức, Latvia, Na Uy, Ba Lan, Phần Lan, Pháp, Cộng hòa Séc, Thụy Sĩ, Thụy Điển).

Danh sách công trình khoa học

I. Sách

(Rec.: 1) A. Bolek // Slavia Orientalis. 1995. T. 44, z. 4. S. 585–587;

2) A. Timberlake // Câu hỏi. ngôn ngữ học. 1996. Số 5. Trang 7–19;

3) H. Seldeslachts // Orbis: Bản tin tài liệu ngôn ngữ học quốc tế. 1996–1997. T. 39. P. 355–357;

4) E. Klenin // Ngôn ngữ học Nga. 1997. Tập. 21, không. 1. Trang 108–120;

5) R. Comtet // Bản tin xã hội ngôn ngữ học Paris. 1998. T. 93, f. 2. Trang 296–300).

2. Cú pháp lịch sử của tiếng Nga: Đối tượng và tính ngoại động. M., 1997. 424 tr.

(Rec.: 1) H. Birnbaum // Ngôn ngữ học Nga. 1997. Tập. 21, không. 3. P. 311–316;

2) W. R. Schmalstieg // Diachronica. 1998. Tập. 15, không. 2. P. 363–372;

3) R. L'Hermitte // Bulletin de la Société de Linguistique de Paris. 1998. T. 93, f. 2. P. 304–305;

4) A. Zagnitko // Movoznavstvo. 2001. Số 1. Trang 75–77;

5) M. Petrovski // Tuyển tập Matice Srpske về ngữ văn và ngôn ngữ học. 2001. XLIV/1–2. trang 299–310).

3. Ngữ pháp lịch sử của tiếng Nga cổ / Ed. V. B. Krysko. T. Tôi: Số nhiều suy giảm danh nghĩa / S. I. Jordanidi, V. B. Krysko. M., 2000. 310 tr.

(Rec.: 1) W. R. Schmalstieg // Tạp chí Nghiên cứu Ấn-Âu. 2002. Tập. 30, số 1–2. Trang 167–178;

2) T. Menzel // Ngôn ngữ học Nga. 2003. Tập. 27, không. 2. P. 231–241;

3) C. Le Feuvre // Bản tin xã hội ngôn ngữ học Paris. 2003. T. 98, f. 2. Trang 353–355).

4. Ngữ pháp lịch sử của tiếng Nga cổ / Ed. V. B. Krysko. T. II: Số kép / O. F. Zholobov, V. B. Krysko. M., 2001. 236 tr.

(Rec.: 1) W. R. Schmalstieg // Tạp chí Nghiên cứu Ấn-Âu. 2002. Tập. 30, số 3–4. P. 464–475;

2) P. Ambrosiani // Ngôn ngữ học Nga. 2004. Tập. 28, không. 1. trang 131–136).

3) C. Le Feuvre // Bản tin xã hội ngôn ngữ học Paris. 2005. T. 100, f. 2. Trang 344–348).

Sở thích khoa học

lịch sử tiếng Nga (ngữ pháp, từ vựng học, từ điển học, xuất bản các di tích), nghiên cứu về thời cổ Slav

Tâm lý dân tộc. Krysko V.G.

tái bản lần thứ 4. - M.: Học viện, 2008. - 320 tr.

Tâm lý học dân tộc học nghiên cứu tính độc đáo trong biểu hiện và hoạt động của tâm lý của đại diện các cộng đồng dân tộc khác nhau và hiện là một trong những ngành khoa học trẻ nhất, phức tạp nhất và đầy hứa hẹn. Sách giáo khoa tiết lộ lịch sử phát triển của tâm lý học dân tộc học ở Nga và nước ngoài, các khái niệm và phạm trù cơ bản của khoa học này, các nguyên tắc và phương pháp nghiên cứu tâm lý học dân tộc học. Nhiều sự chú ý tập trung vào đặc điểm tâm lý của các cộng đồng dân tộc khác nhau, đặc điểm so sánh của họ, tâm lý mối quan hệ gia đình ở các dân tộc khác nhau, cũng như những nét đặc trưng của mối quan hệ giữa các dân tộc. xung đột sắc tộc và phương pháp công tác giáo dục trong các nhóm đa quốc gia.

Đối với sinh viên giáo dục đại học cơ sở giáo dục. Có thể hữu ích cho giáo viên nhà tâm lý học thực hành, các nhà khoa học chính trị cũng như các bậc phụ huynh và mọi người quan tâm đến vấn đề giao tiếp giữa các dân tộc.

Định dạng: pdf/zip(2008, 320 trang)

Kích cỡ: 1,12 MB

/Tải tập tin

Định dạng: tài liệu/zip(2002, 320 trang)

Kích cỡ: 2,31 MB

/Tải tập tin

MỤC LỤC
Giới thiệu 3
Chương đầu tiên. Chủ đề, phương pháp và mục tiêu của tâm lý dân tộc với tư cách là một khoa học 4
1.1. Sự khác biệt trong chủ đề tâm lý học dân tộc và các ngành khoa học khác 4
1.2. Chủ đề, khái niệm cơ bản và phạm trù của tâm lý dân tộc 10
1.3. Phương pháp tâm lý dân tộc như một khoa học 13
1.4. Mục tiêu của tâm lý học dân tộc như một khoa học 17
Chương hai. Tâm lý dân tộc ở Nga và Liên Xô 24
2.1. Nguồn gốc của sự quan tâm đến tâm lý dân tộc và đặc thù của sự xuất hiện của nó ở Nga 24
2.2. Sự phát triển của tâm lý dân tộc ở Nga thế kỷ 20 34
Chương ba. Lịch sử phát triển của quan điểm tâm lý học dân tộc ở nước ngoài 49
3.1. Những ý tưởng tâm lý học dân tộc thời cổ đại, thời Trung cổ và thời kỳ Khai sáng 49
3.2. Tâm lý học dân tộc học nước ngoài thế kỷ 19 54
3.3. Tâm lý học dân tộc học nước ngoài thế kỷ 20 59
Chương bốn. Đặc điểm tâm lý cộng đồng dân tộc 70
4.1. Nhân loại. Dân tộc. Quốc gia 70
4.2. Cơ sở tâm lý của dân tộc 76
4.3. Đặc điểm của mối quan hệ giữa các dân tộc với con người 88
4.4. Nền tảng tâm lý toàn vẹn đất nước 94
Chương năm. Bản chất, cấu trúc và tính độc đáo của các hiện tượng tâm lý dân tộc 101
5.1. Nội dung tâm lý dân tộc 101
5.1.1. Mặt hình thành hệ thống của tâm lý dân tộc 102
5.1.2. Mặt năng động của tâm lý dân tộc 106
5.2. Đặc điểm của tâm lý dân tộc 110
5.3. Chức năng của tâm lý dân tộc 114
Chương sáu. Cơ chế hoạt động và biểu hiện của các hiện tượng tâm lý dân tộc 119
6.1. Tương tác giữa các dân tộc với tư cách là lĩnh vực biểu hiện đặc điểm tâm lý dân tộc của con người 120
6.2. Tính độc đáo trong việc thể hiện thái độ dân tộc 125
6.3. Đặc điểm tâm lý của khuôn mẫu dân tộc.. 133
Chương bảy. Đặc điểm tâm lý dân tộc của đại diện các dân tộc khác nhau ở Nga 144
7.1. Người Nga là đại diện của dân tộc Slav 145
7.2. Người Thổ Nhĩ Kỳ và người Altai ở Nga 150
7.3. Các dân tộc Finno-Ugric ở Nga 153
7.4 Buryats và Kalmyks 155
7.5. Đại diện của nhóm dân tộc Tungus-Manchu ở Nga 158
7.6. Đại diện quốc tịch Do Thái 160
7.7. Các dân tộc Bắc Kavkaz 162
Chương tám. Tính độc đáo trong tâm lý của các dân tộc cận hải... 169
8.1. Người Ukraine và người Belarus 169
8.2. Các dân tộc vùng Baltic 172
8.3. Các dân tộc Trung Á và Kazakhstan 178
8.4. Các dân tộc Ngoại Kavkaz 187
Chương Chín. Đặc điểm so sánh tâm lý một số dân tộc ở nước ngoài 192
9.1. Người Mỹ 192
9.2. Tiếng Anh 195
9.3. Tiếng Đức 198
9.4. tiếng Pháp 200
9,5. Người Tây Ban Nha 202
9.6. Phần Lan 204
9,7. Hy Lạp 207
9,8. Thổ Nhĩ Kỳ 209
9,9. Ả Rập 210
9.10. Nhật Bản 212
9.11. Tiếng Trung 215
Chương mười. Đặc điểm tâm lý của xung đột sắc tộc 218
10.1. Bản chất, tiền đề và các loại xung đột sắc tộc 219
10.2. Nội dung xung đột sắc tộc và tính chất cụ thể của việc giải quyết 225
Chương mười một. Tâm lý học dân tộc học về quan hệ gia đình 234
11.1. Đặc điểm tâm lý dân tộc và các giai đoạn hình thành quan hệ gia đình 235
11.2. Đặc điểm tâm lý dân tộc của xung đột ở quan hệ gia đinh 238
11.3. Hỗ trợ tâm lý và chẩn đoán trong các mối quan hệ gia đình 242
Chương mười hai. Có tính đến đặc điểm tâm lý dân tộc trong công tác giáo dục trong tập thể đa quốc gia 246
12.1. Nhóm đa quốc gia như một đối tượng cụ thể của ảnh hưởng giáo dục 248
12.2. Xác định tâm lý quốc gia về hiệu quả của công tác giáo dục theo nhóm 252
12.3. Hệ thống các biện pháp giáo dục có tính đến đặc điểm tâm lý dân tộc của con người 254
Chương mười ba. Tính chuyên nghiệp trong quan hệ dân tộc 259
13.1. Điều kiện và điều kiện tiên quyết để đạt được sự chuyên nghiệp trong quan hệ giữa các dân tộc 259
13.2. Bản chất của tính chuyên nghiệp trong điều chỉnh quan hệ giữa các dân tộc 262
13.3. Đặc điểm hoạt động của một chuyên gia trong lĩnh vực quan hệ giữa các dân tộc 271
Chương mười bốn. Phương pháp nghiên cứu đặc điểm tâm lý dân tộc của con người 280
14.1. Logic và nguyên tắc nghiên cứu tâm lý dân tộc học 280
14.2. Các phương pháp cơ bản của nghiên cứu tâm lý học dân tộc học 286
14.3. Các phương pháp nghiên cứu tâm lý học dân tộc bổ sung 292
14.4. Độ tin cậy của nghiên cứu tâm lý dân tộc học 295
Thư mục 300