LUYỆN TẬP LÀM NHIỆM VỤ SỐ 24 SỬ DỤNG NGÔN NGỮ NGA

(1) Gần đây trong quỹ phương tiện thông tin đại chúngĐã có một cuộc thảo luận về loại hình giáo dục mà xã hội cần. (2) Một số ý kiến ​​cho rằng giáo dục nên được đặt dưới các mục tiêu thực dụng, bởi vì nó đòi hỏi chi phí vật chất rất lớn. (3) Những người khác (bao gồm cả tác giả của bài báo này) khẳng định rằng giáo dục luôn mang lại lợi ích cho xã hội và những người càng có học thức trong xã hội thì tiềm năng văn hóa và trí tuệ của nó càng cao.

(4) Ở các nước phương Tây phát triển, giáo dục dành cho tất cả mọi người với mong muốn, phương tiện và nỗ lực thích hợp. (5) Tuy nhiên, tự do trong giáo dục có một mặt khác. (6) Điều này áp dụng cho cả trường học và cơ sở giáo dục đại học. (7) Thống kê cho thấy sinh viên tốt nghiệp không chỉ của các trường công lập mà còn ở các trường tư thục không phải lúc nào cũng mang văn hóa cao những người có tiêu chuẩn đạo đức cao.

(8) Người ta thường chấp nhận rằng một người có bằng đại học không chỉ thể hiện tính chuyên nghiệp mà còn phải có trình độ văn hóa cao. (9) Nhưng một sinh viên tốt nghiệp đại học có thể được nhân cách hóa ở cấp độ văn hóa nào, khi được một giáo sư hỏi về vai trò của ngôn ngữ trong cuộc sống của cô ấy, đã trả lời: “Nói với những người trẻ một điều như thế trong một bữa tiệc”? ..

(10) Điều tương tự cũng có thể nói về các phương tiện tác động đến ý thức, hành vi của con người, đặc biệt là giới trẻ. (11) Ý tôi là các phương tiện truyền thông, văn học, truyền hình, điện ảnh.

(12) Tôi sẽ cho phép mình một sự lạc đề nhỏ, khi đề cập đến các tác phẩm kinh điển của Nga. (13) Leo Tolstoy là một nhà văn mà tôi đã đọc, có thể nói là suốt cuộc đời của tôi, không gián đoạn. (14) Nhưng có điều gì đó khiến tôi đọc đi đọc lại nó, suy nghĩ lại về điều mà cuốn tiểu thuyết bắt đầu: “Tất cả các gia đình hạnh phúc đều giống nhau, mỗi gia đình không hạnh phúc đều không hạnh phúc theo cách riêng của nó”. (15) Và trong điều này, đã trở thành một câu cách ngôn và được lưu giữ trong bộ nhớ với những năm trẻ cụm từ xuất hiện đối với tôi một khái quát mà là cực kỳ phù hợp ngày hôm nay. (16) Thật vậy, tại sao tất cả các gia đình hạnh phúc đều giống nhau, và các gia đình bất hạnh lại không hạnh phúc theo cách riêng của họ? (17) Đúng vậy, bởi vì chúng ta đã tổ chức cuộc sống của mình theo cách mà trong điều kiện tiêu cực, điều ác, chúng ta có nhiều sáng tạo hơn là tích cực. (18) Và chúng tôi biến cái gọi là hạnh phúc thành một thói quen, và nhân danh cái xấu, chúng tôi “sáng tạo” thành công. (19) Và do đó cái ác trở nên hấp dẫn hơn. (20) Và có lẽ đó là lý do tại sao chúng ta đang xếp hàng để xem một bộ phim khác về sự tinh vi của đủ loại quái vật, ma cà rồng, xã hội đen, nhìn vào sự tàn nhẫn mà không bị sốc tinh thần.

(21) Và tất cả những điều này buộc chúng ta phải nhìn lại chính mình, suy nghĩ lại về cách sống, thái độ của chúng ta đối với nhau và với chính mình, không chỉ bên trong mà còn bên ngoài. (22) Và sau đó, tôi nghĩ, chúng ta sẽ hiểu rằng chúng ta cần nhớ lại những lần chúng ta không cho phép mình đi bộ ở nhà như bây giờ chúng ta đi ra đường, khi thay vì một bộ vest lịch lãm, chúng ta khoác lên mình T- áo sơ mi, khi thay vì những đôi giày đẹp chúng ta lại đi dép tông. (23) Và trên đường phố, trong một bữa tiệc, trong nhà hàng, thậm chí trong rạp hát, trong một buổi hòa nhạc, bạn hiếm khi thấy những người ăn mặc sang trọng. (24) Và nếu trước đây họ luôn cố gắng để không kém hơn những người khác trong quần áo, thì bây giờ mọi người đều sợ phải thanh lịch hơn những người khác. (25) Và chúng tôi không nghĩ rằng điều này cũng làm giảm tiêu chuẩn văn hóa của chúng tôi, các yêu cầu đối với bản thân, lòng tự trọng và sự tôn trọng đối với người khác. (26) Tôi nghĩ tôi sẽ không nhầm nếu tôi nói rằng với một cô gái ăn mặc sang trọng, thông minh, chúng ta nói chuyện khác và cư xử khác nhau. (27) Và sự thô tục với áo phông và dép tông được kết hợp nhiều hơn là với sự thanh lịch

áo cánh và giày.

(28) Tiêu chí đánh giá phẩm chất của mỗi người và xã hội có thể là câu cách ngôn của tác phẩm kinh điển A. Chekhov, người đã tuyên bố: “Mọi thứ ở con người đều phải đẹp: khuôn mặt, quần áo, tâm hồn và suy nghĩ”. (29) Vì vậy, chúng ta hãy cứu lấy cái đẹp - vẻ đẹp của khuôn mặt, quần áo, tâm hồn, suy nghĩ của chúng ta.

(Theo L.G. Matros *)

* Larisa Grigorievna Matros – Tiến sĩ Triết học, nhà văn, nhà phê bình văn học.

Bài tập 1

L.G. Matros, phản ánh về vấn đề này, bao gồm (A) ____ (đề xuất 3, 20,26). Được dùng với số lượng lớn (B) ___ trong các câu 10,11,26 giúp liệt kê các dấu hiệu, sự việc, hiện tượng. Sự sáng sủa và phù hợp với những phản ánh về vấn đề được đưa ra bởi (C) ______ ((đề xuất 14, 21), cũng như việc sử dụng (D) ______ (đề xuất 14,28).

Danh sách các điều khoản:

2) từ trái nghĩa

4) từ vựng chuyên môn

6) sự lặp lại từ vựng

7) câu thẩm vấn

8) so sánh

Nhiệm vụ 2

“Để nhấn mạnh tính thời sự, tính mơ hồ của vấn đề được nêu ra cũng như tính linh hoạt của nó, L.G. Matros sử dụng kỹ thuật – (A) _________ (câu 2 – 3), cũng như một phương tiện cú pháp – (B) ___________ (câu 4, 6). Một kỹ thuật chẳng hạn như (B) ___________ (câu 16 – 20), tạo ấn tượng về một cuộc trò chuyện bí mật, nâng cao kỹ thuật khác – (D) ________ (“bởi vì” trong câu 19, 20) ”.

Danh sách các điều khoản:

1) đối lập

2) bưu kiện

3) hình thức trình bày câu hỏi-trả lời

4) từ vựng chuyên môn

5) văn bia

6) sự lặp lại từ vựng

7) câu thẩm vấn

8) so sánh

9) hàng của các thành viên đồng nhất của đề xuất

Nhiệm vụ 3

Trong các câu 6,20,29, tác giả sử dụng (A) ______, cũng như một phương tiện cú pháp khác (B) _____ (câu 9,16). Kỹ thuật (C) _______ (“một sự khái quát đã xuất hiện” trong câu 15, “nó bắt buộc tất cả chúng ta” trong câu 21) và (D) ______ (“mọi người đều sợ phải thanh lịch hơn những người khác” trong câu 24) cho văn bản báo chí một hình ảnh đặc biệt.

Danh sách các điều khoản:

2) nhân cách hóa

3) hình thức trình bày câu hỏi-trả lời

4) từ vựng chuyên môn

5) cấu tạo giới thiệu và lời giới thiệu

6) cường điệu

7) câu thẩm vấn

8) so sánh

9) hàng của các thành viên đồng nhất của đề xuất

Nhiệm vụ 4

Để tạo nên tính hình tượng nghệ thuật cho văn bản, L.G. Matros sử dụng một cách ví von như (A) ________ ("thanh văn hóa" trong câu 25, "người vận chuyển văn hóa" trong câu 7, "cấp độ văn hóa" trong câu 8, "vai trò của ngôn ngữ" ở câu chín). (B) ______ (“đi chơi” trong câu 9), có trong bài phát biểu của một sinh viên tốt nghiệp đại học trong cuộc trò chuyện với tác giả của văn bản, cho biết mức độ văn hóa chung của người nói. Trong nhiều câu, tác giả sử dụng (B) _____. Hiểu được quy mô của "rắc rối" của một trình độ thấp, ngay cả những người có trình độ học vấn, Matros đã đưa vào (D) ____ (câu 29) để kêu gọi chúng ta có một thái độ đặc biệt đối với các truyền thống của xã hội.

2) biệt ngữ

3) câu mệnh lệnh

4) từ vựng chuyên môn

5) cấu tạo giới thiệu và lời giới thiệu

6) cường điệu

7) câu thẩm vấn

8) ẩn dụ

9) hàng của các thành viên đồng nhất của đề xuất

Nhiệm vụ 5

Bất chấp phong cách lập luận báo chí, Matros đưa vào văn bản (A) _____("tục tĩu" trong câu 27, "cách ngôn" trong câu 28, "thảo luận" trong câu 1, "hiệu quả" trong câu 3). Gì loại chung phát biểu của văn bản - lập luận, được chứng minh bởi sự phong phú của (B) ___ (câu 22, 23,27). Để củng cố sự đối lập, tác giả còn sử dụng các phương tiện từ vựng - (B) ____ (câu 17). Sự hiện diện của một thiết bị tạo kiểu (D) ___ (câu 21-25, 27) được thiết kế để nâng cao ấn tượng của bài đọc.

2) từ vựng khoa học

3) câu mệnh lệnh

4) các hàng thành viên đồng nhất của đề xuất

5) cấu tạo giới thiệu và lời giới thiệu

6) cường điệu

7) anaphora

8) ẩn dụ

9) từ trái nghĩa

Nhiệm vụ 6

Văn bản của L.G. Matros đặt ra vấn đề về trình độ văn hóa thấp người hiện đại. Để nhấn mạnh tầm quan trọng của câu hỏi này, tác giả đã sử dụng (A) ______ (“trước - bây giờ” trong câu 24 ) và B) _____"cách sống" trong câu 21, "ghi nhớ" trong câu 11). Trong các câu 23-24, các câu được đưa vào một cách khéo léo như một liên kết trong văn bản (B) _____. Để tăng cường tính biểu cảm của lời nói, Sailor đã sử dụng một kỹ thuật như (D) ___ (trong các câu 1,9,15, 23).

2) đơn vị ngữ học

3) câu mệnh lệnh

4) đảo ngược

5) cấu tạo giới thiệu và lời giới thiệu

6) cường điệu

7) anaphora

8) từ một gốc

9) từ trái nghĩa

Nhiệm vụ 7

Nhà văn và luật sư L.G.Matros nổi lên những vấn đề quan trọng xã hội hiện đại. Để người đọc hiểu rõ hơn ý chính, tác giả thường sử dụng (A) _____ trong văn bản (ở câu 22: house - street, shoes - flip flops; ở câu 2.3: one - the other; ở câu 14: all - each) và (B) _____ (câu 14 và 28). Được bao gồm trong các câu khác nhau (B) ____ (ví dụ: trong các câu 13,16,26) giúp bạn có thể xác minh kiểu nói cụ thể của văn bản này. Và phong cách báo chí của văn bản và tính phù hợp của vấn đề đòi hỏi tính chất bắt buộc của các từ như: "thông tin, thảo luận" ở câu 1, "thực dụng" ở câu 2, "lợi nhuận, tiềm năng" ở câu 3, "thanh lịch". trong câu 27).

1) cách ngôn

2) đơn vị ngữ học

3) câu mệnh lệnh

4) đảo ngược

5) cấu tạo giới thiệu và lời giới thiệu

6) cường điệu

7) anaphora

8) từ vựng mượn

9) từ trái nghĩa theo ngữ cảnh

Câu trả lời:

Bài tập 1

Nhiệm vụ 2

Nhiệm vụ 3

Nhiệm vụ 4

Nhiệm vụ 5

Nhiệm vụ 6

Nhiệm vụ 7

Bài tập 24 SỬ DỤNG 2018 bằng tiếng Nga, lý thuyết và thực hành.

Để hoàn thành tốt nhiệm vụ 24, bạn cần biết các phương tiện nối các câu trong văn bản.

Các phương tiện giao tiếp trong đề xuất là liên từ, tiểu từ, đại từ, trạng từ, lặp lại từ vựng, dạng từ, từ ghép, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa (bao gồm cả ngữ cảnh), song song cú pháp, hủy bỏ.

Những thay đổi trong năm 2017-2018

Bây giờ câu trả lời có thể là từ 1 đến 3.
Lập công thức:
Trong số các đề nghị? 20–39 Tìm một (-s) liên quan đến câu trước bằng cách sử dụng .... Viết (các) số của (các) câu này.

Thuật toán thực thi:

1) Đọc kỹ bài tập. Nếu nó nói: tìm câu liên kết với TRƯỚC, sau đó chỉ cần xem một câu đứng trước. Nếu nó được viết: tìm một câu liên quan đến TRƯỚC, thì bạn nên chú ý đến một số câu đứng trước câu trả lời dự định.

2) Đọc kỹ đoạn văn.

3) Chú ý đến đầu câu, nhưng hãy nhớ rằng từ nối có thể được tìm thấy trong bất kỳ phần nào của câu.

4) Chọn câu chứa tất cả các phương tiện giao tiếp nêu trong nhiệm vụ.

Đại từ

Phóng điện	Ví dụ	thông tin thêm
Riêng tư	Tôi, bạn, anh ấy, cô ấy, chúng tôi, bạn, họ, cô ấy, chúng tôi, tôi, tôi, bạn, tôi	Đại từ sở hữu, cô ấy, anh ấy, họ, trùng khớp về hình thức với đại từ nhân xưng anh ấy, cô ấy, họ trong R.p. và V.p. Chúng rất dễ phân biệt trong văn bản. So sánh: Cuốn sách của cô ấy ở trên bàn. (Cuốn sách của ai?) - của cô ấy. Đây là một đại từ sở hữu. Tôi biết sự tốt đẹp của cô ấy. (Tôi biết ai?) - her. Đây là một đại từ nhân xưng.
Sở hữu	Của tôi, của bạn, của anh ấy, của cô ấy, của họ, của tôi, của bạn, v.v.
có thể trả lại	riêng tôi
Chỉ trỏ	điều đó, những điều này, điều này, chẳng hạn, rất nhiều, điều này, điều này
Các yếu tố quyết định	tất cả, mọi người, bất kỳ, người khác, người khác, mỗi người, hầu hết, chính anh ta
liên quan đến	ai, cái gì, bao nhiêu, của ai, cái gì, cái gì, cho ai, ai	Các chữ số này bao gồm các từ giống nhau. Nếu những đại từ này dùng để diễn đạt một câu hỏi, thì chúng đề cập đến đại từ nghi vấn(Bạn bao nhiêu tuổi?). Nếu chúng phục vụ để kết nối các bộ phận câu phức tạp, sau đó họ thuộc về Đại từ tương đối(Anh ấy hỏi tôi bao nhiêu tuổi).
Thẩm vấn	ai, cái gì, bao nhiêu, của ai, cái gì, cái gì hơn, với ai, ai
vô thời hạn	ai đó, cái gì đó, ai đó, cái gì đó, v.v.	Đại từ không xác định được hình thành từ các đại từ nghi vấn-họ hàng với sự trợ giúp của các tiền tố not- hoặc something-, cũng như với sự trợ giúp của các hậu tố -to-, -or-, nibud-
Từ chối	không ai cả, không gì cả, v.v.

Trạng từ

Phóng điện	Ví dụ
Phương thức hành động (như thế nào, theo cách nào?)	Vì vậy, theo một cách mùa hè, các đồng chí
Số đo và độ (Bao nhiêu? Thời gian bao nhiêu? Ở mức độ nào?)	Rất nhiều, một chút, một chút, một chút
Địa điểm (Ở đâu? Ở đâu? Ở đâu?)	Xa, ở đây, ở đâu đó
Thời gian (Khi nào? Bao lâu?)	Bây giờ, ngày kia, luôn luôn, sau đó
Reasons (Tại sao? Vì lý do gì?	Bởi vì, mù quáng, hấp tấp
Mục tiêu (Tại sao? Vì mục đích gì?)	Có mục đích, có mục đích, có mục đích

Vật rất nhỏ

Khó khăn nằm ở chỗ, sinh viên tốt nghiệp thường nhầm lẫn các phần tử với các phần khác của bài phát biểu hoặc đơn giản là không nhìn thấy chúng trong văn bản.

Để thuận tiện cho bạn, chúng tôi sẽ viết các danh mục, nhưng bạn không cần phải ghi nhớ tên của chúng. Điều quan trọng là phải hiểu các ví dụ về chúng để không nhầm lẫn chúng với các phần khác của bài phát biểu.

1) Định hình: will, come on (những), let, let, yes. Đừng nhầm lẫn tiểu từ "có" với liên từ "có".

Union: ông già và bà già (có thể thay thế bằng "và")

Hạt: Mặt trời muôn năm!

2) Tiêu cực: không và cũng không

3) Thẩm vấn: là nó, nó, nó

4) Phương thức: làm thế nào, để làm gì, hầu như không, khó, chỉ, chỉ, chỉ, đây, ra, sau cùng, thậm chí, chỉ, và, chính xác, chỉ, trực tiếp

Nhóm quỷ quyệt nhất, trong số các hạt có nhiều từ đồng âm với các bộ phận khác của lời nói. hạt phương thức giới thiệu các sắc thái ngữ nghĩa bổ sung vào câu, bày tỏ thái độ chủ quan đối với thông điệp.

So sánh:

Something like a movie (giới từ) - Bạn có thích nó không? Có vẻ tốt (hạt)

Hãy để nó hài hước, nhưng trung thực (công đoàn) - Hãy để anh ta nói (hạt)

Nó là dễ dàng để giải quyết vấn đề (trạng từ) - Bạn chỉ là một người bỏ qua (hạt)

Đoàn thể

Liên từ kết hợp kết nối các thành viên đồng nhất của một câu và các bộ phận của câu ghép	Liên từ phụ thuộc kết nối các phần của một câu phức tạp
Đang kết nối : và, có (theo nghĩa của và), không chỉ ... mà còn, cũng, cũng, và ... và, cũng không ... không, làm thế nào ... vậy	Giải thích: như thế nào, như thế nào
	Tạm thời: khi, chỉ, hầu như không
	Mục tiêu : để
Đối nghịch: but, yes (nghĩa là nhưng), nhưng, tuy nhiên, tuy nhiên, vẫn	Có điều kiện: nếu, nếu, lần
	Nhượng bộ: mặc dù, ít nhất, hãy
	So sánh: như thể, như thể, như thể, như thể
Bộ phân chia: hoặc, hoặc… hoặc, hoặc… hoặc, sau đó… sau đó, hoặc ... hoặc, không phải cái đó ... không phải cái đó	Nguyên nhân: bởi vì, kể từ
	Điều tra: vì thế

Giới từ

1 ) Các dẫn xuất(bắt nguồn từ các phần khác của bài phát biểu): nhờ, do, mặc dù, trong khi, kết quả là, v.v.

2) Không phái sinh: about, about, without, by, over, in, v.v.

Lời giới thiệu

• Phân cách bằng dấu phẩy
• Không phải là một phần của ưu đãi
• Bạn không thể đặt câu hỏi cho họ.

Ví dụ: có thể, nói cách khác, thứ nhất, may mắn thay, theo tin đồn, v.v.

Để biết thêm thông tin, hãy xem nhiệm vụ số 17

Từ đồng nghĩa- Các từ cùng nghĩa. (xinh đẹp tuyệt trần)

Từ trái nghĩa- Những từ trái nghĩa.

Từ đồng nghĩa và trái nghĩa theo ngữ cảnh- Từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa, chỉ trong một ngữ cảnh nhất định, trong trường hợp này là chỉ trong một đoạn văn bản cụ thể.

Bưu kiện

Chia một câu thành nhiều câu.

Song song cú pháp

Cấu trúc tương tự đề xuất lân cận.

"Chuẩn bị cho kỳ thi: nhiệm vụ 24"

Giới thiệu ……………………………………………………… 3

Phương tiện tượng hình và biểu đạt của ngôn ngữ …………… 5

Các phương tiện ngữ âm …………………………………………… 5

Lexical có nghĩa là …………………………………………… 5

Phương tiện cú pháp …………………………………… 10

Nhiệm vụ đào tạo (phương án 1) ………………………… 14

Nhiệm vụ đào tạo (phương án 2) ………………………… 15

Nhiệm vụ đào tạo (phương án 3) ………………………… 16

Nhiệm vụ đào tạo (phương án 4) ……………………………… 18

Nhiệm vụ đào tạo (văn bản) …………………………… 22

Danh sách các môn văn chuẩn bị cho kì thi ……… 48

Giới thiệu.

TẠI Liên bang nga trong vài năm, một cuộc thử nghiệm về việc giới thiệu Kỳ thi Trạng thái Hợp nhất (SỬ DỤNG) đã diễn ra. Và giờ đây Kỳ thi Nhà nước thống nhất bằng tiếng Nga đã trở thành một hình thức bắt buộc để chứng nhận cuối cùng của sinh viên tốt nghiệp. Để vượt qua kỳ thi thành công, việc chuẩn bị có hệ thống và có mục đích là cần thiết, đòi hỏi sự lặp lại tất cả các phần chính của khóa học tiếng Nga ở trường.

Thực tiễn chuẩn bị cho kỳ thi Thống nhất của học sinh cho thấy việc hoàn thành nhiệm vụ 24 (B8) gây ra khó khăn đặc biệt. Nó kiểm tra khả năng tìm và xác định chính xác các phương tiện tượng hình và biểu đạt của ngôn ngữ mà tác giả sử dụng trong văn bản.

Khi hoàn thành nhiệm vụ 24, bạn có thể nhận được từ 0 đến 4 điểm.

Đối với mỗi chữ số được chỉ định chính xác tương ứng với số của thuật ngữ từ

danh sách, cán bộ chấm thi được 1 điểm (4 điểm: không mắc lỗi; 3 điểm:

1 lỗi đã được thực hiện; 2 điểm: mắc 2 lỗi; 1 điểm: đúng

chỉ một chữ số; 0 điểm: trả lời sai hoàn toàn (đặt sai

chữ số) hoặc sự vắng mặt của nó). Thứ tự các chữ số được viết trong câu trả lời quan trọng.. (Cổng thông tin chính thức của kỳ thi. (www . già đi . edu . en ))

Khi chuẩn bị cho học sinh thực hiện loại nhiệm vụ này, cầnĐặc biệt chú ý trước hết, cho rằng bộ máy thuật ngữ: biết thuộc lòng các định nghĩa về hình tượng, hình tượng và ngữ âm là bước đầu tiên để thành công trong việc hoàn thành một nhiệm vụ mà không bị đánh giá bằng hai điểm. Đó là lý do tại sao sổ tay hướng dẫn này bắt đầu với một TÓM TẮT CÁC ĐIỀU KHOẢN.

Thứ hai, cần phát triển ở học sinh các kỹ năng và khả năng tìm bất kỳ phương tiện nào trong các đoạn trích ngắn của văn bản văn học. Để làm điều này, sách hướng dẫn có bốn tùy chọn cho các nhiệm vụ để thực hành các kỹ năng và khả năng cụ thể này. Và cuối cùng, trình biên dịch đề xuất các văn bản, cả nghệ thuật và báo chí, trên cơ sở đó các đoạn đánh giá được viết ra. Họ phân tích các đặc điểm ngôn ngữ của văn bản. Cần phải điền vào những chỗ trống những con số tương ứng với số của thuật ngữ trong danh sách đề xuất.

Hầu hết các tác vụ đều có các khóa (câu trả lời) mà bạn có thể nhanh chóng kiểm tra tính đúng đắn của việc thực thi chúng.

Sách hướng dẫn này được gửi tới các học sinh trung học và các ứng viên chuẩn bị cho kỳ thi, cũng như các giáo viên dạy tiếng Nga.

Các phương tiện tượng hình và biểu đạt của ngôn ngữ.

Ngữ âm có nghĩa là

Phép điệp âm- sự lặp lại của các phụ âm. Nó là một kỹ thuật để làm nổi bật và gắn chặt các từ trong một dòng. Làm tăng tính hài hòa của câu thơ.

Assonance- sự lặp lại của các nguyên âm.

Lexical nghĩa là

Trope là một từ hoặc biểu thức được sử dụng trong nghĩa bóngđể tạo ra một hình tượng nghệ thuật và đạt được sức biểu cảm cao hơn. Tropes bao gồm các kỹ thuật như biểu tượng, so sánh, nhân cách hóa, ẩn dụ, hoán dụ, đôi khi chúng bao gồm cường điệu và châm ngôn. Không có tác phẩm nghệ thuật nào là hoàn chỉnh nếu không có những bức ảnh chế. Từ nghệ thuật mang tính đa nghĩa; nhà văn tạo ra hình ảnh, chơi với các ý nghĩa và sự kết hợp của từ, sử dụng môi trường của từ trong văn bản và âm thanh của nó - tất cả những điều này tạo nên khả năng nghệ thuật của từ, đó là công cụ duy nhất của nhà văn hoặc nhà thơ.

Ghi chú! Khi tạo đường mòn, từ này luôn được dùng theo nghĩa bóng.

Từ trái nghĩa- các từ khác nhau liên quan đến cùng một phần của bài phát biểu, nhưng trái ngược nhau về nghĩa ( thiện - ác, quyền lực - bất lực). Sự đối lập của các từ trái nghĩa trong lời nói là một nguồn biểu đạt sinh động của lời nói, thiết lập tính cảm của lời nói: anh ấy yếu về thể xác nhưng mạnh mẽ về tinh thần.

Từ trái nghĩa theo ngữ cảnh (hoặc theo ngữ cảnh)- đây là những từ không trái nghĩa trong ngôn ngữ và chỉ là từ trái nghĩa trong văn bản: Tâm trí và trái tim - băng và lửa - đó là điều chính tạo nên sự khác biệt cho người anh hùng này.

Hyperbola- một cách diễn đạt tượng hình, phóng đại mọi hành động, sự vật, hiện tượng. Được sử dụng để nâng cao ấn tượng nghệ thuật: Tuyết rơi từ trên trời xuống tính bằng pound. Trong một trăm bốn mươi mặt trời, hoàng hôn rực rỡ.

Litotes- cách nói nghệ thuật: người đàn ông có móng tay. Dùng để nâng cao ấn tượng nghệ thuật. Bên dưới một bylinochka mỏng, bạn cần phải cúi đầu.

Neologisms của cá nhân tác giả (thỉnh thoảng) - do tính mới, chúng cho phép bạn tạo ra những hiệu quả nghệ thuật nhất định, thể hiện quan điểm của tác giả về một chủ đề hoặc vấn đề: ... làm thế nào chúng tôi có thể đảm bảo rằngquyền không được mở rộng gây thiệt hại cho quyền của người khác? (A. Solzhenitsyn). Và kyukhelbekerno và buồn nôn (A.S. Pushkin).

Trớ trêu- đây là việc sử dụng một từ hoặc cách diễn đạt theo nghĩa ngược của nghĩa đen, với mục đích chế giễu: Ở đâu, thông minh, bạn đang lang thang, đầu? (ám chỉ con lừa).

Từ đồng nghĩa- đây là những từ liên quan đến cùng một bộ phận của lời nói, diễn đạt cùng một khái niệm, nhưng đồng thời khác nhau về sắc thái ý nghĩa: Tình yêu là tình yêu, bạn bè là bạn bè.

Từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh (hoặc theo ngữ cảnh)- các từ chỉ đồng nghĩa trong văn bản này: Lomonosov - thiên tài - đứa con yêu quý của thiên nhiên. (V. Belinsky)

Từ đồng nghĩa phong cách- khác nhau về cách tạo màu, phạm vi sử dụng: cười khúc khích - cười khúc khích - cười - nắc nẻ.

Phép ẩn dụ- một so sánh ẩn dựa trên sự giống nhau giữa các hiện tượng và các đối tượng ở xa. Trọng tâm của bất kỳ phép ẩn dụ nào là sự so sánh không tên của một số đối tượng với những đối tượng khác có đặc điểm chung. Ví dụ: Tôi không thấy tiếc vì những năm tháng lãng phí một cách vô ích, tôi không thấy tiếc cho hoa bằng lăng của tâm hồn. Trong vườn ngọn lửa tro núi đỏ rực, Nhưng chẳng sưởi ấm được ai. (S. Yesenin.) "Chiếc mũ bảo hiểm buồn ngủ biến mất, một lần nữa khoác lên toàn bộ thế giới băng giá bằng tấm lụa xanh của bầu trời, được đục lỗ bởi thân cây súng đen và hủy diệt." (M. Bulgakov. "White Guard").

Ẩn dụ mở rộng- sự chuyển giao chi tiết các thuộc tính của một sự vật, hiện tượng hoặc khía cạnh của bản thể này sang một phương diện khác theo nguyên tắc tương đồng hoặc tương phản. Phép ẩn dụ có sức biểu cảm đặc biệt. Sở hữu không tật nguyền trong việc tập hợp nhiều đối tượng hoặc hiện tượng lại với nhau, phép ẩn dụ cho phép bạn suy nghĩ lại về đối tượng, bộc lộ, phơi bày bản chất bên trong của nó. Đôi khi nó là sự thể hiện tầm nhìn của cá nhân tác giả về thế giới.

Phép ẩn dụ- chuyển giá trị (đổi tên) theo thời gian liền kề của hiện tượng. Các trường hợp chuyển giao phổ biến nhất: a) từ một người sang bất kỳ dấu hiệu bên ngoài nào của anh ta: Bữa trưa đến sớm phải không? hỏi khách, địa chỉđến một chiếc áo vest chần bông; b) từ một tổ chức đến cư dân của nó: Toàn bộ trường nội trú đã công nhận sự vượt trội của D.I. Pisarev; c) tên tác giả trên tác phẩm của mình (sách, hội họa, âm nhạc, tác phẩm điêu khắc): Michelangelo vĩ đại! (về tác phẩm điêu khắc của anh ấy) hoặc: Đọc Belinsky ...

Synecdoche- một kỹ thuật mà toàn bộ được thể hiện thông qua bộ phận của nó (một cái gì đó ít hơn được đưa vào một cái gì đó nhiều hơn) Một loại phép ẩn dụ. “Này mày râu! Và làm thế nào để đi từ đây đến Plyushkin?

Nghịch lý- sự kết hợp của các từ tương phản tạo ra một khái niệm hoặc ý tưởng mới. Đây là sự kết hợp của các khái niệm không tương thích về mặt logic, mâu thuẫn về ý nghĩa và loại trừ lẫn nhau. Kỹ thuật này thiết lập cho người đọc nhận thức về sự mâu thuẫn, hiện tượng phức tạp, thường - sự đấu tranh của các mặt đối lập. Thông thường, một oxymoron truyền đạt thái độ của tác giả đối với một đối tượng hoặc hiện tượng: Vui buồn tiếp diễn…; Cô ấy buồn thì vui / Khỏa thân một cách thông minh (A. Akhmatova)

nhân cách hóa- một trong những kiểu ẩn dụ, khi chuyển một dấu hiệu được thực hiện từ một vật thể sống sang một vật vô tri. Khi mạo danh, đối tượng được mô tả được sử dụng bên ngoài bởi một người: Những cái cây, nghiêng về phía tôi, mở rộng những cánh tay gầy guộc. Thậm chí thường xuyên hơn, những hành động chỉ được phép thực hiện đối với mọi người được quy cho một vật vô tri: Mưa tạt chân trần dọc các lối đi trong vườn. Nỗi buồn thầm lặng sẽ được an ủi, và niềm vui sẽ phản ánh nhanh chóng.

Từ vựng đánh giá- đánh giá trực tiếp của tác giả về các sự kiện, hiện tượng, đối tượng: Pushkin là một điều kỳ diệu.

(Các) diễn giải- sử dụng mô tả thay vì tên riêng hoặc chức danh; biểu cảm miêu tả, lượt lời, từ ngữ thay thế. Được sử dụng để trang trí bài phát biểu, thay thế sự lặp lại: Thành phố trên Neva đã che chở cho Gogol.

So sánh- một trong những phương tiện biểu đạt của ngôn ngữ, giúp tác giả bày tỏ quan điểm, tạo nên những bức tranh nghệ thuật tổng thể, miêu tả đồ vật. Khi so sánh, một hiện tượng được chỉ ra và đánh giá bằng cách so sánh nó với một hiện tượng khác. Phép so sánh thường được nối bằng các liên từ: như thể, chính xác là, v.v., nhưng phục vụ cho mô tả tượng hình về các đặc điểm đa dạng nhất của đối tượng, phẩm chất và hành động. Ví dụ, so sánh giúp đưa ra mô tả chính xác màu sắc: Như màn đêm, đôi mắt anh đen láy. Hoặc: Đôi mắt như những vì sao ... Thường có một hình thức so sánh được thể hiện bằng một danh từ trong trường hợp nhạc cụ: Sự lo lắng len lỏi vào trái tim chúng ta.

Có các phép so sánh được đưa vào câu với sự trợ giúp của các từ: tương tự, tương tự, gợi nhớ: ... bướm giống như hoa.

So sánh cũng có thể đại diện cho một số câu liên quan đến ý nghĩa và ngữ pháp, đây là cái gọi là hình ảnh so sánh mở rộng, phân nhánh, trong đó so sánh chính, gốc được chỉ định bởi một số người khác: Các vì sao ở ngoài trời. Với hàng nghìn con mắt tò mò, họ đổ xô xuống mặt đất, hàng nghìn con đom đóm thắp sáng trong đêm.

Cụm từ ngữ- đây là những biểu hiện hầu như luôn luôn tươi sáng. Vì vậy, chúng là một phương tiện ngôn ngữ biểu đạt quan trọng được các nhà văn sử dụng như những định nghĩa, so sánh tượng hình có sẵn, như những đặc điểm cảm xúc và hình ảnh của anh hùng, hiện thực xung quanh, v.v. .: những người như anh hùng của tôi có một tia sáng của Chúa.

Epithet- một từ làm nổi bật một sự vật hoặc hiện tượng bất kỳ thuộc tính, phẩm chất hoặc dấu hiệu của nó. Biểu tượng là một định nghĩa nghệ thuật, tức là màu sắc, nghĩa bóng, trong đó nhấn mạnh trong từ xác định một số thuộc tính đặc biệt của nó. Bất kỳ từ có ý nghĩa nào cũng có thể đóng vai trò như một hình ảnh thu nhỏ, nếu nó hoạt động như một nghệ thuật, định nghĩa tượng hình sang cái khác: tính từ: khuôn mặt nhu mì (S. Yesenin); những làng quê nghèo nàn, thiên nhiên đạm bạc này ... (F. Tyutchev); thiếu nữ trong suốt (A. Blok); phân từ: vùng đất bỏ hoang (S. Yesenin); rồng điên cuồng (A. Blok); sự cất cánh tỏa sáng (M. Tsvetaeva); danh từ, đôi khi cùng với ngữ cảnh xung quanh của chúng : Anh ấy đây, người lãnh đạo không có biệt đội (M. Tsvetaeva); Tuổi Trẻ của tôi! Con chim bồ câu của tôi rất lộng lẫy! (M. Tsvetaeva). Trong một tác phẩm nghệ thuật, biểu tượng có thể thực hiện các chức năng khác nhau: để mô tả một cách hình tượng đối tượng: mắt lấp lánh, mắt kim cương; tạo không khí, tâm trạng: buổi sáng ảm đạm; truyền đạt thái độ của tác giả (người kể chuyện, người anh hùng trữ tình) đối với chủ thể được đặc tả: "Kẻ chơi khăm của chúng ta sẽ đi đâu?" (A. Pushkin). Ghi chú ! Tất cả các chỉ định màu sắc trong một văn bản văn học là văn bia.

phương tiện cú pháp.

Anaphora, hoặc một vợ một chồng- đây là sự lặp lại của các từ hoặc cụm từ riêng lẻ ở đầu câu. Nó được dùng để củng cố tư tưởng, hình ảnh, hiện tượng được thể hiện: Làm thế nào để miêu tả vẻ đẹp của bầu trời? Làm thế nào để kể về những cảm xúc tràn ngập tâm hồn vào lúc này?

Phản đề- một thiết bị văn phong bao gồm sự đối lập rõ ràng của các khái niệm, nhân vật, hình ảnh, tạo ra hiệu ứng của sự tương phản rõ nét. Nó giúp truyền tải tốt hơn, khắc họa những mâu thuẫn, hiện tượng tương phản. Nó như một cách thể hiện cái nhìn của tác giả về các hiện tượng, hình ảnh được mô tả, v.v.

polyunion- một hình tượng kiểu cách, bao gồm việc sử dụng có chủ ý các liên kết lặp lại để gạch dưới hợp lý và có ngữ liệu của các thành viên của một câu (hoặc các câu sáng tác) được kết nối bởi các liên kết, để tăng cường tính biểu cảm của lời nói: Mưa mỏng được gieo trên rừng, trên cánh đồng, và trên Dnepr rộng(G.); Đại dương đi trước mắt tôi, lắc lư, và sấm sét, lấp lánh, rồi mờ dần, và tỏa sáng, và đi đến một nơi nào đó đến vô tận.(Kor.); Những ngôi nhà bị đốt cháy vào ban đêm, và gió thổi, và những thân thể đen trên giá treo cổ đung đưa trước gió, và quạ kêu gào phía trên chúng.(Kupr,).

Asyndeton- một hình vẽ kiểu cách bao gồm việc cố ý bỏ qua việc kết nối các liên kết giữa các thành viên của một câu hoặc giữa các câu; sự vắng mặt của các liên từ làm cho câu lệnh trở nên nhanh chóng: Thụy Điển, Nga, -đâm, cắt, cắt, đánh trống, lách cách, lách cách, sấm sét của đại bác, dậm chân, gằn giọng, rên rỉ ...(P.); Lướt qua gian hàng, phụ nữ, nam giớicốc, cửa hàng, đèn lồng, cung điện, khu vườn, tu viện, Bukharian, xe trượt tuyết,vườn bếp, nhà buôn, lán, nông dân, đại lộ, tháp, Cossacks, hiệu thuốc, cửa hàng thời trang, ban công, sư tử ở cổng ...(P.)

sự phân cấp- một nhân vật phong cách bao gồm sự tiêm chích nhất quán hoặc ngược lại, sự suy yếu của các phép so sánh, hình ảnh, văn bia, ẩn dụ và các phương tiện biểu đạt khác bài phát biểu nghệ thuật: Vì con bạn, vì gia đình, vì con người, vì nhân loại - hãy quan tâm đến thế giới! Tăng dần (tăng cường tính năng) và giảm dần (suy yếu tính năng).

Nghịch đảo- Đảo ngược thứ tự từ trong câu. Theo thứ tự trực tiếp, chủ ngữ đứng trước vị ngữ, định nghĩa đồng ý đứng trước từ ngữ được xác định, định nghĩa không thống nhất đứng sau nó, thêm vào sau từ ngữ điều khiển, bổ ngữ phương thức hành động trước động từ: Thanh niên hiện đại nhanh chóng nhận ra sự giả dối của sự thật này. Và với phép đảo ngữ, các từ được sắp xếp theo một trật tự khác với thứ tự được thiết lập bởi các quy tắc ngữ pháp. Mạnh mẽ phương tiện biểu hiệnđược sử dụng trong bài phát biểu đầy cảm xúc, phấn khích: Quê hương yêu dấu, quê hương ta, ta có nên chăm sóc cho ngươi!

Khớp tổng hợp- đây là sự lặp lại ở đầu câu mới của một từ hoặc các từ từ câu trước, thường là kết thúc nó: Tổ quốc đã làm mọi thứ cho tôi. Quê hương đã dạy tôi, đã nuôi tôi, cho tôi bắt đầu vào đời. Một cuộc sống mà tôi tự hào.

polyunion- một hình tượng tu từ, bao gồm sự lặp lại có chủ ý của việc phối hợp các liên từ để làm nổi bật logic và cảm xúc của các khái niệm liệt kê: Sấm sét không đánh, trời không sập đất, sông không tràn vì đau thương như thế!

Bưu kiện- một kỹ thuật để chia một cụm từ thành các phần hoặc thậm chí thành các từ riêng biệt. Mục đích của nó là để diễn đạt lời nói một cách vô quốc gia bằng cách phát âm đột ngột: Nhà thơ chợt đứng dậy. Tái nhợt. Cô gái nói không ngừng. Về Siberia, về hạnh phúc, về Jack London (V. Shukshin). Hãy hành động, bạn phải hành động. Khóc sau. Vào ban đêm. Một ngày nào đó. (N. Ilyina). Tôi ở Bykovka đây. Một. Tôi đốt nóng bếp, hát những bài hát, chơi với Spira, người đang phát điên vì sự thật rằng chủ nhân đã xuất hiện. Bên ngoài trời đang mùa thu. Muộn. (V. Astafiev). Năm nay trời tối với tuyết tan. Ồn ào từ tiếng sủa của những con chó bảo vệ. Vị đắng từ cà phê và những bản thu cũ. (S. Dovlatov)

Lặp lại- việc sử dụng có ý thức cùng một từ hoặc sự kết hợp của các từ để nâng cao ý nghĩa của hình ảnh, khái niệm, v.v.: Pushkin là một người đau khổ, một người đau khổ theo đúng nghĩa của từ này.

Câu hỏi tu từ và câu cảm thán tu từ- Phương tiện đặc biệt để tạo cảm xúc cho lời nói, thể hiện lập trường của tác giả: Ai đã không chửi những người quản lý nhà ga, những người đã không mắng họ? Ai, trong một lúc tức giận, lại không đòi hỏi họ một cuốn sách chết người để viết vào đó lời phàn nàn vô ích của họ về sự áp bức, thô lỗ và hỏng hóc? Ai lại không tôn họ như những con quái vật của loài người, ngang hàng với những thư ký đã khuất, hay ít nhất là những tên cướp Murom? Mùa hè nào, mùa hè nào? Vâng, đó chỉ là phép thuật!

Song song cú pháp- cấu tạo của một số câu liền kề giống nhau. Với sự trợ giúp của nó, tác giả tìm cách làm nổi bật, nhấn mạnh ý tưởng đã diễn đạt: Mẹ là một phép lạ trần gian. Mẹ là một từ thiêng liêng.

Mặc định- Đây là một lối nói biến tướng, bao gồm việc tác giả cố tình không diễn đạt hết ý, để người đọc (hoặc người nghe) đoán những điều chưa nói: Không, tôi muốn ... có lẽ anh ... Tôi nghĩ đã đến lúc nam tước phải chết.(P.); Cả hai đều nghĩ họ cảm thấy gì? Ai sẽ biết? Ai skacó lẽ? Có những khoảnh khắc trong cuộc sống, những cảm xúc như vậy ... Bạn có thểchỉ - và đi qua(T.).

Epiphora- phần kết thúc giống nhau của một số câu, củng cố ý nghĩa của hình ảnh, khái niệm, v.v.: Tôi đã bên em suốt cuộc đời. Cả đời này anh đã tin em. Tôi đã yêu em suốt cuộc đời.

Dấu chấm lửng- đây là một hình tượng kiểu cách, bao gồm việc bỏ qua bất kỳ thành viên ngụ ý nào của câu: Chúng tôi đã ngồi xuống- thành tro, mưa đá- thành bụi, thành kiếm - liềm và cày(Sâu bọ.); Thay vì bánh mì- đá, thay vì dạy - vồ(S.-SH.); Các bạn- cho trục(TẠI.). Việc sử dụng dấu chấm lửng mang lại sự năng động cho câu nói, ngữ điệu của lời nói sinh động và tăng tính biểu cảm nghệ thuật.

Nhiệm vụ đào tạo (tùy chọn 1)

Xác định phương tiện biểu đạt nghệ thuật nào được sử dụng trong các đoạn văn đã cho. Phân biệt giữa hình tượng và hình ảnh kiểu cách của bài phát biểu.

1. Bầu trời trống không kính trong suốt (A. Akhmatova).

2. Con yêu ngồi trên hiên nhà / Với một biểu cảm trên khuôn mặt của mình, / Và con yêu có một khuôn mặt / Chiếm toàn bộ hiên nhà (Chatushka).

3. Mây vàng qua đêm / Trên ngực vách núi khổng lồ (M. Lermontov).

4. Bậc thang và con đường / Số đếm vẫn chưa kết thúc. / Đến những viên đá và ngưỡng cửa / Không tìm thấy tài khoản (E.Bagritsky).

5. Ý bạn là gì, thì thầm nhàm chán? / Trách móc hay lẩm bẩm về một ngày đã mất của tôi? (A. Pushkin)

7. Trên cánh đồng thạch nam, / Trên chiến trường / Sống chết mặc bay / Và chết trên kẻ sống (S. Marshak).

8. Nền tảng mệt mỏi gây ồn ào với đám đông / Và đôi mắt buồn ghen tị với những người vui vẻ. (M.Borzykin).

9. Bạn thân mến, và trong ngôi nhà yên tĩnh này / Cơn sốt đánh gục tôi. / Đừng tìm cho tôi một nơi trong ngôi nhà yên tĩnh / Gần bếp lửa bình yên (A. Blok).

10. Anh ta chểnh mảng suốt hai mươi năm, / Không sinh ra một dòng nào (D. Minaev).

11. Vầng thái dương ban mai xuống giếng hồ / Đã trông - có tháng không. / Nó treo chân trên gò đồi, / Bị kích - không có tháng (S. Yesenin).

12. Và sẽ thật tuyệt nếu bạn vượt qua ngưỡng cửa và lao nhanh trên đường! .. / Bạn sẽ nghĩ ra lý do gì để không học giới từ? (N. Matveeva).

13. Không sống, anh ấy hát, nhưng đang chết. / Con thiên nga hát êm hơn, buồn hơn (V. Bryusov).

14. Và đất nước hoa bạch dương / Sẽ không dụ bạn đi lang thang chân đất (S. Yesenin).

15. Tôi nhìn thấy anh ấy trên đường và trong hang động ... / Một bàn tay đầy đặn ở trán ... (M. Tsvetaeva)

16. Con gái xinh đẹp của ông / Kochubey già tự hào (A. Pushkin).

17. Tôi thích bay, ngủ thiếp đi khi thức (A. Pushkin).

18. Burliuk xuất hiện tại trường học. Loại táo tợn. Lornetka. Syurtuk (V. Mayakovsky).

19. Anh ta chạy, đến hôn vợ, / thổi trà - lên đến cả nghìn ly ... (V. Mayakovsky)

20. Anh ấy sẽ đưa ra một dấu hiệu - / Và mọi người đều bận rộn; / Anh ta uống rượu - mọi người uống và mọi người đều la hét; / Anh ấy cười - mọi người đều cười; / Anh ấy nhíu mày - mọi người im lặng ... (A. Pushkin).

Nhiệm vụ đào tạo (tùy chọn 2)

Tìm tất cả các con đường có thể có trong bài thơ của I. Bunin "Rừng trong sương muối ngọc trai ..."

Rừng sương muối ngọc trai. Băng giá.

Hát từ cột điện báo

Bây giờ vui vẻ, bây giờ một cách đơn độc, bây giờ một cách đầy đe dọa

Chuông ầm ầm số phận đen tối.

Thung lũng trắng lặng im lắng nghe.

Và chiến thắng hơn, tươi sáng hơn và tráng lệ hơn

Đuôi công run rẩy, cháy bỏng và tỏa sáng

Kim cương màu Centicolor phía trên cô ấy.

Nhiệm vụ đào tạo (tùy chọn 3)

Xác định phương tiện biểu đạt nghệ thuật nào được sử dụng trong các đoạn văn đã cho. Phân biệt giữa kiểu nói chuyện và hình thức văn phong

Tự nhiên vẫn chưa thức giấc

Nhưng qua giấc ngủ thưa dần

Cô ấy nghe thấy mùa xuân

Và cô bất giác mỉm cười ...

2. "Những con giun đang quay tóc" (D. Kharms).

3. "Mặt trời tỏa sáng trên bầu trời, và Igor là hoàng tử trên đất Nga" ("The Tale of Igor's Campaign")

4. Tàu vui vẻ nước: mỏng đến mức nào. từ được tô sáng có thuộc phương tiện không?

5. "Bên dưới, giống như một tấm gương thép, các hồ nước chuyển thành màu xanh lam."

6. “Mây vàng qua đêm

Trên ngực của một vách đá khổng lồ,

Cô ấy đã đi vào sáng sớm

Chơi vui vẻ trên bầu trời xanh ... ”Kể tên mọi thứ tồi tệ. phương tiện được sử dụng bởi M. Lermontov trong đoạn này.

7. Mặt trời đỏ lặn

Xuống đất;

Tôi không thể nhìn thấy thân yêu của tôi

Cho đến mùa đông.

8. Và bạn sẽ ngã như thế này,

Làm thế nào một chiếc lá khô héo rơi khỏi cây!

Và bạn sẽ chết như thế này

Làm thế nào nô lệ cuối cùng của bạn sẽ chết! (Kể tên hai biện pháp khắc phục trong đoạn văn này.)

9. Ngưỡng hàm của phụ nữ lớn tuổi

Nhai mảnh vụn của sự im lặng.

10. Sẽ cháy hết mình với ngọn lửa vàng

Nến làm bằng sáp cơ thể

Và đồng hồ mặt trăng bằng gỗ

Giờ thứ mười hai của tôi sẽ kêu lên. : mỏng đến mức nào. từ được tô sáng có thuộc phương tiện không?

12. Burliuk xuất hiện tại trường học. Loại táo tợn. Lornetka. Áo choàng. (V. Mayakovsky).

13. Anh ta chạy, đến hôn vợ, / thổi trà - lên đến cả nghìn ly ... (V. Mayakovsky)

14. Tâm trí và trái tim - băng và lửa - đó là điều chính làm nên sự khác biệt của người anh hùng này.

15 ... làm thế nào chúng ta có thể tự mình đảm bảo rằng các quyền của chúng ta không bị mở rộng làm tổn hại đến các quyền của người khác? (A. Solzhenitsyn)

16. Lomonosov - thiên tài - đứa con yêu quý của thiên nhiên. (V. Belinsky)

17. Mưa tạt chân trần dọc những lối đi trong vườn.

18. Những người như anh hùng của tôi có một tia lửa của Chúa.

19. A.S. Pushkin, "như mối tình đầu", sẽ không chỉ bị lãng quên bởi "trái tim nước Nga", mà còn cả văn hóa thế giới.

20. Vì con, vì gia đình, vì con người, vì nhân loại - hãy quan tâm đến thế giới!

21. Quê hương yêu dấu, quê hương ta, ta có nên chăm sóc cho ngươi!

22. Mùa hè, kiểu mùa hè nào? Vâng, đó chỉ là phép thuật!

Đáp án: 1 - nhân cách hóa, 2 - ẩn dụ. 3 - song song, 4 - biểu tượng, 5 - so sánh, 6 - biểu tượng, 7 - song song, 8 - so sánh, song song, 9 - ẩn dụ, 10 - ẩn dụ, 11 - oxymoron, 12 - hủy, 13 - cường điệu, 14 - từ trái nghĩa theo ngữ cảnh , 15 - từ vựng của cá nhân tác giả, 16 - từ đồng nghĩa theo ngữ cảnh, 17 - nhân cách hóa, 18 - cụm từ, 19 - trích dẫn, 20 - tăng dần, 21 - đảo ngữ, 22 - câu hỏi tu từ và cảm thán,

Nhiệm vụ đào tạo (tùy chọn 4)

Xác định phương tiện biểu đạt trong văn xuôi, đoạn thơ.

Thiếu nữ sẽ nhiều lần thay đổi

Giấc mơ là những giấc mơ nhẹ nhàng;

Vì vậy, hãy sắp xếp các tấm trải giường của bạn

Thay đổi vào mỗi mùa xuân. (A.S. Pushkin)

Melo, melo trên khắp trái đất

Với mọi giới hạn ... (B. Pasternak)

Lại mỉa mai. Đáng thương, bất lực. (Yu. Trifonov)

mùa xuân và tinh thần ác liệt. (À, Chặn)

Sau đó, mọi thứ đều có mùi của hoa violet ban đêm:

Mùa hè và những khuôn mặt. Suy nghĩ. Mọi trường hợp

Ai trong quá khứ có thể được cứu. (B. Pasternak)

6. Thời gian trôi đi đôi khi như một con chim, và đôi khi nó bò như một con sâu. (I.S. Turgenev)

7. Trời đã về chiều ... Những bờ mây đã nhạt nhòa.

Tia bình minh cuối cùng trên những ngọn tháp tàn lụi (V. Zhukovsky).

8. Bình minh với sương mát lạnh

Gõ xuống những quả táo của buổi bình minh. (S. Yesenin)

9. Bạn có hát mọi lúc không? - Người kinh doanh này!

Vì vậy, hãy đi khiêu vũ. (I.A. Krylov)

10. Tôi sẽ không gục ngã, tôi sẽ không chùn bước, tôi sẽ không mệt mỏi,

Tôi sẽ không tha thứ cho kẻ thù của mình. (O. Bergholz)

11. Trên sông cá hồi, tỉnh phía bắc,

Đừng bắn vịt trên thuyền vào một buổi tối xám xanh. (I. Severyanin).

12. Và mặt trời đang chiếu trên tảng băng. (B. Pasternak).

13. Tôi đi chơi một mình trên đường. (M.Yu. Lermontov)

14. Như những đêm Ukraine

Trong ánh sáng rực rỡ của những ngôi sao đáng lo ngại,

Chứa đầy bí mật

Lời cô thơm môi. (M.Yu. Lermontov)

15. Bàn chải đỏ

Thanh lương trà sáng lên.

Lá rơi.

Tôi đã được sinh ra. (M. Tsvetaeva)

16. Những âm thanh của cello xoắn, đan xen, lớn dần và lấp đầy cả hội trường đông lạnh. (V. Grashin).

17. Hãy để đại dương ngủ yên trên cát và sỏi.

Thật là khủng khiếp khi nghe thấy tiếng hú bùng nổ này trong một giấc mơ. (R. Bỏng).

18. Trồng cây trong vườn.

Yên lặng, yên tĩnh, để khuyến khích họ.

Mưa thu rì rào. (Căn cứ)

19. Chiến tranh - không có từ nào khó hơn.

Chiến tranh - không có từ nào buồn hơn.

Chiến tranh - không có từ nào hay hơn. (A. Tvardovsky)

20. Tôi cầu chúc cho bạn tránh được tất cả những rắc rối, buồn phiền và bất hạnh. (A.P. Chekhov).

21. Thì thầm, thở rụt rè,

trill nightingale,

Bạc và gợn sóng buồn ngủ.

Ánh sáng của đêm, bóng đêm, Bóng tối không hồi kết ... (A.A. Fet).

22. kỳ diệu thế giới của chúng ta được sắp đặt ... Anh ấy có một đầu bếp xuất sắc, nhưng, thật không may,một cái miệng nhỏ như vậy mà nhiều hơn hai miếng không phải là có thể bỏ lỡ; cái kia có miệng có kích thước bằng vòm của tù trưởng trụ sở chính nhưng, than ôi, tôi phải bằng lòng với một số tiếng Đức bữa tối khoai tây.

23. Ai, Pug, biết rằng cô ấy mạnh mẽ, rằng cô ấy sủa một con voi (I. A. Krylov).

24. Dưới nó, Kazbek, giống như một mặt của viên kim cương, tỏa sáng với tuyết vĩnh cửu (M. Yu. Lermontov.).

25. Thì thầm, sột soạt hoặc sột soạt - Dịu dàng, giống như những bài hát của Saadi. (S. A. Yesenin)

26. Những lời xu nịnh của phụ nữ hóa thiên nga. (M. I. Tsvetaeva)

27. Đêm trải bóng và bờ ướt phán xét,

Màn đêm kéo bờ biển vàng xa xa. (I. Bunin)

28. Ông già từ sương mang vào nhà.

Một nắm củi ướp lạnh. (D. Samoilov)

29. Tôi không cần mặt trời của người khác,

Đất nước ngoài không cần thiết. (M. Isakovsky).

30. Ngày nóng nực, ngột ngạt, như không khí trên bếp lò đỏ rực. (A. Màu xanh lá cây).

Câu trả lời:

1 - so sánh, 2 - cường điệu, 3 - hủy bỏ, 4 - oxymoron, 5 - hủy bỏ, 6 - phản đề, 7 - nhân cách hóa, 8 - ẩn dụ, 9 - mỉa mai, 10 - phân cấp, 11 - biểu tượng, 12 - oxymoron, 13 - đảo ngược, 14 - so sánh, 15 - ẩn dụ, 16 - chuyển từ, 17 - nhân cách hóa, 18 - nhân cách hóa, 19 - song hành, đảo ngữ, epiphora; 20 - đảo ngược, 21 - không liên kết, 22 - cường điệu và châm ngôn, 23 - mỉa mai, 24 - so sánh, 25 - ám chỉ, 26 - ẩn dụ, 27 - ẩn dụ, 28 - biểu tượng, 29 - lặp lại từ vựng, 30 - so sánh.

Văn bản 1

(1) Katerina Ivanovna không bao giờ phàn nàn về bất cứ điều gì, ngoại trừ tuổi già sức yếu. (2) Nhưng tôi biết từ một người hàng xóm và từ một ông già tốt bụng ngu ngốc Ivan Dmitriev, người canh gác ở lò lửa, rằng Katerina Ivanovna chỉ có một mình trên thế giới. (3) Cô con gái Nastya đến nay đã năm thứ tư - cô quên mất mẹ cô và Katerina Ivanovna chỉ có vài ngày. (4) Giờ chưa đến, và bà sẽ chết nếu không được gặp con gái, không được vuốt ve, không được vuốt ve mái tóc vàng của “vẻ đẹp quyến rũ” (như Katerina Ivanovna đã nói về họ).
(5) Nastya đã gửi tiền cho Katerina Ivanovna, nhưng ngay cả việc đó cũng diễn ra không liên tục. (6) Không ai biết Katerina Ivanovna đã sống như thế nào trong những lần nghỉ ngơi này.
(7) Một lần Katerina Ivanovna yêu cầu tôi đưa cô ấy ra vườn, nơi cô ấy đã không ở từ đầu mùa xuân, sự yếu đuối không cho cô ấy.
(8) - Thưa tôi, - Katerina Ivanovna nói, - bạn sẽ không chính xác với tôi, từ cái cũ. (9) Tôi muốn nhớ lại quá khứ, cuối cùng nhìn thấy khu vườn. (10) Trong đó, với tư cách là một cô gái, tôi đã đọc Turgenev. (11) Có, và tôi đã tự trồng một số cây.

(12) Cô ấy mặc quần áo rất lâu. (13) Cô ấy khoác chiếc áo choàng ấm cũ, chiếc khăn quàng cổ ấm áp và nắm chặt tay tôi, từ từ bước xuống hiên nhà.
(14) Trời đã tối. (15) Khu vườn bay tứ tung. (16) Lá rụng ngăn bước. (17) Chúng kêu răng rắc và di chuyển dưới chân, một ngôi sao sáng lên trong bình minh xanh. (18) Phía trên rừng xa treo lưỡi liềm tháng năm. (19) Katerina Ivanovna dừng lại gần một cây bồ đề chịu thời tiết khắc nghiệt, dựa tay vào nó và khóc. (20) Tôi đã giữ chặt cô ấy để cô ấy không bị ngã. (21) Cô ấy đã khóc như những người rất già, không xấu hổ vì những giọt nước mắt của mình. (22) “Chúa cấm anh, em yêu,” cô ấy nói với tôi, “hãy sống đến tuổi già cô đơn thế này!” (23) Chúa cấm!
(24) Tôi cẩn thận dẫn cô ấy về nhà và nghĩ: mình sẽ hạnh phúc biết bao nếu có một người mẹ như vậy! (theo K.G. Paustovsky)

Bài tập:

"KILÔGAM. Paustovsky không hướng dẫn độc giả của mình, ông chỉ cố gắng để được hiểu. Ngay trong câu thứ hai, tác giả sử dụng ___. Điều này có ý nghĩa rất quan trọng đối với việc khắc họa tính cách của nhân vật nữ chính. Đặc điểm của bài phát biểu của Katerina Ivanovna: lời kêu gọi, ___, ___ - cũng nhấn mạnh ý định của tác giả. ___ "tháng năm treo liềm" tạo nên một hình ảnh sống động. Đoạn văn tả cảnh chiều thu làm tăng ngữ điệu đặc biệt của bài văn.

Danh sách các điều khoản:
1) doanh thu so sánh
2) litote
3) đơn vị cụm từ
4) trớ trêu
5) ẩn dụ
6) bưu kiện
7) hình thức trình bày câu hỏi-trả lời
8) lặp lại biểu cảm
9) câu hỏi tu từ
10) câu cảm thán

Đáp án: 3, 8, 10, 5.

Văn bản số 2

(1) Tôi ngồi trên bờ sông một ông già trong bộ quân phục hải quân. (2) Những con chuồn chuồn cuối cùng trước mùa thu bay lượn trên người anh ta, một số ngồi trên những chiếc epaulette tồi tàn, nghỉ ngơi và bay lượn khi người đó thỉnh thoảng di chuyển. (3) Anh thấy ngột ngạt, anh dùng tay thả lỏng chiếc cổ áo dài không cài khuy và sững người, nhìn đôi mắt ngấn nước nhìn vào lòng bàn tay từng đợt sóng nhỏ vỗ về mặt sông. (4) Bây giờ anh ta nhìn thấy gì ở vùng nước nông này? (5) Anh ấy đang nghĩ gì?

(6) Cho đến gần đây, anh ta vẫn biết rằng anh ta đã giành được những chiến công to lớn, rằng anh ta đã tìm cách thoát khỏi sự giam cầm của những lý thuyết cũ và khám phá ra những định luật mới về tác chiến hải quân, rằng anh ta đã tạo ra nhiều hơn một phi đội bất khả chiến bại, mang lại nhiều những người chỉ huy và thủy thủ đoàn tàu chiến vẻ vang.

(7) Nhưng hầu như đã mười năm trôi qua kể từ khi ông từ chức, và họ cố gắng quên ông trong hoàng cung, trong Bộ Hải quân, và trong trụ sở của các hạm đội và trường hải quân. (8) Vì vậy, Fedor Fedorovich Ushakov, chỉ huy hải quân bị thất sủng của Nga, đã tự kết liễu cuộc đời mình, bị chính quyền và các chỉ huy hải quân ở đây, trung tâm nước Nga, trong vùng Tambov, lãng quên. (9) Bốn mươi chiến dịch do ông chỉ huy, ông không bị đánh bại trong một trận chiến nào. (10) Những chiến công rực rỡ của hạm đội Nga dưới sự chỉ huy của ông đã đưa tên tuổi Fedor Ushakov trở thành huyền thoại. (11) Nhưng ở Nga ít người nhớ đến điều này ...

(12) Người đương thời thường không nhận thấy tài năng, thiên tài, một nhà tiên tri trong môi trường của họ. (13) Họ không thể, và nếu chúng ta nhớ lại lịch sử, họ không muốn nêu bật những khả năng xuất chúng, ưu việt của người lân cận. (14) Họ nói với vẻ khó chịu về một người như vậy, tốt nhất là nâng anh ta lên hạng những kẻ lập dị và những người may mắn ...

(15) Những âm thanh của ngày ấy lẫn lộn trong anh, bơi sang một bên, khiến anh rùng mình, đưa mắt nhìn quanh. (16) Ông nhớ lại các chiến dịch và trận đánh ở xa. (17) Mắt anh ta mở, nhưng ánh mắt anh ta lướt đi đâu đó, dọc theo những con đường, vịnh và bến cảng xa xôi, tình cờ gặp những bức tường pháo đài và những rạn đá ven biển.

(18) Gió chạy đến, cố quấn lấy, quấn lấy người đô đốc cô đơn, rồi lấy tay đẩy ông ra, cố gắng trì hoãn những viễn ảnh trong quá khứ (Theo V. Ganichev)

Bài tập: Đọc một đoạn đánh giá dựa trên văn bản này. Phân đoạn này phân tích các đặc điểm ngôn ngữ của văn bản. Điền vào các khoảng trống bằng các số tương ứng với số của thuật ngữ trong danh sách.

"TẠI. Ganichev nhớ lại Đô đốc Ushakov huyền thoại và với sự trợ giúp của một phương tiện biểu đạt cú pháp như _____ (câu 4, 5), mời người đọc suy nghĩ. _____ (“tài năng, thiên tài, nhà tiên tri trong môi trường của mình” trong câu 12) cho phép chúng ta đánh giá quy mô nhân cách của đô đốc.

Nhiều câu của văn bản được xây dựng bằng cách sử dụng phương tiện diễn đạt cú pháp như _____ (“những người may mắn” trong câu 14, “đôi mắt của anh ấy” trong câu 17), điều này mang lại cho suy nghĩ của tác giả một ngữ điệu đặc biệt. _____ (ví dụ, "lòng bàn tay của sóng"; "gió thổi đến, cố gắng quấn lấy, quấn lấy người đô đốc") nâng cao ấn tượng khi đọc.

Danh sách các điều khoản:

1) doanh thu so sánh

2) một số thành viên đồng nhất

3) đơn vị cụm từ

4) đảo ngược

5) mạo danh

6) bưu kiện

7) văn bia

8) litote

9) câu nghi vấn

Đáp án: 9.2, 4, 5

Văn bản số 3

(1) Một ông bố trẻ nghiêm khắc khiển trách đứa con gái bốn tuổi vì chạy vào sân mà không hỏi han và suýt bị ô tô đâm.

(2) - Làm ơn đi, - anh ta nói khá nghiêm túc với đứa bé, - bạn có thể đi bộ, nhưng hãy cho tôi hoặc mẹ bạn biết.

(3) Đây không phải là phát minh của một nghệ sĩ feuilletonist, mà là một cuộc trò chuyện chân chính, tình cờ nghe được.

(4) Hoặc họ nghiêm túc viết trong một bài báo về công việc của phi hành đoàn trạm vũ trụ: "Việc lấy mẫu (!) Các mẫu khí thở ra đã được thực hiện." (5) Cái này hàng rào sẽ không bay vào vũ trụ nếu họ không ngượng ngùng khi nói đơn giản: các phi hành gia đã lấy mẫu. (b) Nhưng không, không xác định!

(7) Bạn nghe, bạn thấy, bạn đọc điều này - và bạn muốn báo động lặp đi lặp lại, hãy kêu lên, cầu xin, thuyết phục: HÃY CẨN THẬN VĂN PHÒNG!

(8) Đây là bệnh phổ biến nhất, ác tính nhấtnaya bệnh của lời nói của chúng tôi. (9) Từng là một người sành tiếng Nga hiếm cócủa tiếng Nga và nhà ảo thuật của từ K Luật sư Ivanovich Chukovsky đặt tên cho nó bằng cái tên chính xác, giết người. (10) Bài báo của anh ấy được gọi là - "Văn phòng", và nó giống như sự thật như SOS(11) Tôi không dám nói rằng đó là một giọng nói tronguống rượu trong sa mạc: may mắn thay, có những hiệp sĩvì sức mạnh, chiến đấu vì danh dự của Lời. (12) Nhưng, than ôi, bạn cần phải nhìnđối mặt với sự thật: nhân viên bán hàng không bỏ cuộc, anh ta đến,đang mở rộng. (13) Đây là một căn bệnh đáng nguyền rủa và ác độc của lời nói của chúng ta.(14) Tế bào ngoại lai, phá hủy phát triển nhanh chóngki - những câu sáo rỗng đáng ghét không mang theo suy nghĩ hay cảm xúctài sản, không phải một xu thông tin, mà chỉ tàn sát và đàn ápsống, hữu ích cốt lõi.

(15) Chúng ta bị đầu độc bởi nhân viên bán hàng đến mức đôi khi chúng ta hoàn toàn mất đi khiếu hài hước của mình. (16) Và không còn trong tiểu thuyết, mà là trong cuộc sống, trong khung cảnh bình thường nhất, một người khá khiêm tốn nghiêm túc nói với người khác: “Tôi bày tỏ lòng biết ơn của tôi với bạn.”

(17) Hãy nhớ, tại N. Nekrasov ở Bắc Băng Dương, một chiếc thuyền mỏng manh trôi và cô gái trẻ, xinh đẹp Tanya Vanka hát những bài hát? (18) Hát hay quá, con chó, hát thuyết phục ...

(19) Đúng vậy, những tuyên bố về tình yêu phải thuyết phục không chỉ bằng thơ mà còn bằng văn xuôi, nếu không Tanya Vanka sẽ không tin.

(20) Trong khi đó, trong hàng trăm câu chuyện, tiểu thuyết, tiểu luận, bản dịch và trong nước, những người khác nhau vào những dịp khác nhau nói theo cách có vẻ như: độc giả sắp đáp lại câu nói nổi tiếng “Tôi không tin!” Konstantin Sergeevich Stanislavsky ...

(21) Lần thứ một trăm, chúng ta hãy tự hỏi: ai là người nên truyền cho mọi người một khẩu vị, một ý thức cân đối, một thái độ cẩn thận đối với ngôn ngữ mẹ đẻ của họ? (22) Đồng thời - và thái độ tôn trọng đối với người mà bạn đang trò chuyện?

(23) Ai, nếu không phải chính chúng ta ?!(Theo N. Gal)

Bài tập: Đọc một đoạn đánh giá dựa trên văn bản này. Phân đoạn này phân tích các đặc điểm ngôn ngữ của văn bản. Điền vào các khoảng trống bằng các số tương ứng với số của thuật ngữ trong danh sách.

“Nora Gal được biết đến với những bản dịch tuyệt vời của cô ấy về những kho báu của thế giới, chủ yếu là văn học châu Âu, sang tiếng Nga. Bản năng ngôn ngữ nhạy bén của người phiên dịch đã không cho phép cô ấy chấp nhận sự phổ biến của công việc văn phòng trong bài phát biểu của chúng tôi, và để thể hiện thái độ của cô ấy với hiện tượng này, N. Gal đã sử dụng một câu nói ví von như ___ (câu 8 và 13 -14) và một phương tiện biểu đạt từ vựng - ___ (“giết người” ở câu 9, “đáng nguyền rủa và ác độc” ở câu 13, “đáng ghét” ở câu 14). ___ (câu 7, 12, 14, 20) tạo động lực cho văn bản và ___ (câu 21-23) phản ánh niềm tin của N. Gal rằng mỗi người có trách nhiệm với ngôn ngữ mẹ đẻ của mình ",

Danh sách các điều khoản:

1) ẩn dụ mở rộng

2) sự lặp lại từ vựng

3) từ vựng màu sắc cảm xúc

4) câu hỏi tu từ

5) hàng của các thành viên đồng nhất

6) cường điệu

7) anaphora

8) doanh thu so sánh

9) điều khoản

Đáp án: 1,3,5,4

Văn bản số 4

Bất lực

( 1) Anh ấy đi dọc Nevsky Prospekt lúc 11 giờ sáng. (2) Bên bóng râm vẫn chưa hết nóng, những mũi tên mặt trời lướt qua tán lá trên gương cửa sổ cửa hàng, những tia nắng tím dịu mát ẩn hiện trong những hiên nhà vắng vẻ. (H) Có mùi nhựa đường ướt. (4) Mọi nơi thật dễ dàng, miễn phí vào buổi sáng ...

(5) Sau đó, anh để ý thấy một người đàn ông trẻ tuổi trong chiếc quần bò xộc xệch và chiếc áo phông trắng bó sát đang đi về phía anh với dáng đi ung dung, đôi vai dốc khẽ đung đưa, dáng vẻ rắn rỏi đang hướng về phía trước. (b) Chàng trai trẻ dường như không nhìn thấy ai và nhìn thấy tất cả mọi người đi dọc theo Nevsky Prospekt ngay lập tức, và chỉ với một nụ cười ngắn ngủi, anh ta đã nhận ra những cô gái xinh đẹp từ những người qua đường.

(7) Họ tiến về phía hai thanh niên này, đang nhìn trước mặt họ, và khi họ bắt kịp, thấp bé, mặc áo phông trắng, không quay đầu lại, không thay đổi biểu cảm bằng mắt, hầu như không để ý đến. đẩy của vai này đánh vào vai của người kia. (8) Và anh ta, gần như ngã xuống vì một cú đánh bất ngờ, cảm thấy cơ bắp của người khác, đã được rèn luyện, không thể can thiệp vào sự kiêu ngạo của họ, đến nỗi, bị tấn công bởi sự thô lỗ, nổi lên cơn giận dữ tức thì, anh ta thốt lên, sẵn sàng trả thù: “Bạn phải xin lỗi , Chết tiệt!"

(9) Và anh chàng mặc chiếc quần bò cũn cỡn bình tĩnh rời đi, vẫn khẽ run vai, như thể không có chuyện gì xảy ra vài giây trước. (10) Và mọi chuyện trở nên rõ ràng: cú xô đẩy không phải ngẫu nhiên, mà là sức mạnh khủng khiếp trong cơ bắp của anh, cả dáng vẻ một người điềm nhiên đi dọc đại lộ khiến anh trở nên bất khả xâm phạm. (11) Người ta có thể tưởng tượng bằng cách nào, với niềm tin vào sự trừng phạt, ông bình tĩnh lại thờ ơ nhướng mày trước sự phẫn nộ của một người khác bị xúc phạm bởi hành động của mình, như ông sẽ nói với một giọng vô sắc: “Tôi không hiểu chuyện gì bạn cần từ tôi? " - và ngay lập tức tấn công một đòn thứ hai với đòn này một cách lén lút, đóng vai một nạn nhân bị buộc phải tự vệ.

(12) Người bị đánh vào vai không phải là người rụt rè, cũng có quyết tâm, nhưng sợ hãi trước ý chí của người dũng cảm đã ngăn cản. (13) Anh chàng đang nhăn nhó xoa xoa chỗ bầm tím, ngoái lại nhìn tấm lưng vuông đang thụt lùi, khoác trên mình chiếc áo phông thể thao. (14) Tại thời điểm đó, anh ta nhất là ghét cái lưng này, bản thân và sự bất lực nhục nhã của chính mình, tuy nhiên, điều này cần phải có một cái cớ. (15) Và những suy nghĩ chạy qua đầu tôi: “Tại sao anh ấy lại nói với tôi? (16) Ghen tị với quần trắng hay một kiểu tóc thời trang hơn? (17) Chứng minh rằng anh ta mạnh hơn tôi? (18) Tại sao tôi lại rụt rè trước sức mạnh ngu ngốc, ghê tởm này?

Bài tập: Đọc một đoạn đánh giá dựa trên văn bản này. Phân đoạn này phân tích các đặc điểm ngôn ngữ của văn bản. Điền vào các khoảng trống bằng các số tương ứng với số của thuật ngữ trong danh sách.

“Tác giả bày tỏ sự đánh giá của mình với sự trợ giúp của ____ tươi sáng (“ vẻ ngoài cứng rắn, rắn rỏi ”,“ sự bất lực nhục nhã ”,“ giọng nói không màu ”,“ lực lượng ngu ngốc ”), _____) (câu 11) ____ (“ cơ bắp ... không thể thay đổi trong sự kiêu ngạo của họ ”). Tình trạng của người bị xúc phạm được truyền đạt bằng ______ "bùng lên ... với sự tức giận" ... "

Danh sách các điều khoản :

1) epiphora

2) văn bia

3) đối lập

4) ẩn dụ

5) bưu kiện

6) diễn giải

8) doanh thu so sánh

9) nhân cách hóa

Văn bản số 5

la hét

(1) Đó là một ngày mùa thu ấm áp, trong trẻo, một làn sương mù màu hồng nhạt phả ra khắp nơi trong không khí, những chiếc lá rơi từ những cây dương, bay, lướt dọc theo mặt đường nhựa, vụt qua những bức tường của những ngôi nhà được sưởi ấm bởi mùa hè Ấn Độ trên một Moscow hẹp. đường phố. (2) Ở góc vắng lặng này, lên những bến xe, những bánh xe vùi trong đống vàng thu xào xạc, như thể bị chủ bỏ rơi và buồn bã đứng lâu một mình bên vệ đường, những chiếc lá khô nằm chỏng chơ trên cánh. , trên bộ tản nhiệt, tập trung thành đống trên kính chắn gió. (3) Tôi bước đi, lắng nghe tiếng lạo xạo dưới chân và nghĩ: “Cảm giác yên ả trong ngày này thật tuyệt làm sao và nắng cuối thu thật tuyệt làm sao - gió thoảng, mùi rượu, lá trên vỉa hè và xe cộ, sự ấm áp và sự tươi mát trong núi của nó ... ”(4) Đâu là câu trả lời cho bí ẩn này? (5) Tôi chưa bao giờ nhận thấy bản chất tốt đẹp như thế nào trong sự đổi mới và mất mát của nó. (6) Vâng, vâng, mọi thứ đều tự nhiên, tuyệt vời! ..

(7) Và đột nhiên ... (8) Đối với tôi, dường như: ở đâu đó một người phụ nữ đang la hét, đó là trong ngôi nhà, phía trên những vỉa hè vắng vẻ này, những chiếc xe lẻ loi phủ đầy lá.

(9) Tôi rùng mình, dừng lại, ngẩng đầu lên, nhìn vào cửa sổ được chiếu sáng bởi ánh mặt trời, bị xuyên thủng bởi một tiếng kêu thảm thiết bất ngờ của sự đau đớn, đau khổ, như thể ở tầng trên của một ngôi nhà bình thường ở Mátxcơva, một người đang bị bị tra tấn, buộc anh ta phải quằn quại, vặn vẹo trong đống bột dưới bàn là nóng đỏ. (10) Tất cả đều giống nhau, những cửa sổ này đã được đóng chặt vào trước mùa đông. (11) Tiếng kêu của một người phụ nữ nhỏ dần trên lầu, rồi lớn dần lên cùng với tiếng hét thảm thiết, tiếng kêu thảm thiết và tiếng nức nở của nỗi tuyệt vọng cuối cùng, xảy ra trước cái lạnh của hư vô và vực thẳm ...

(12) Ở đó có gì? (13) Ai đã làm khổ cô ấy? (14) Tại sao? (15) Tại sao cô ấy lại khóc rất kinh khủng?

(16) Và mọi thứ đẹp đẽ vụt tắt trong tôi: cả mùa thu lá ở Mátxcơva diễm phúc, ánh sáng của một ngày mùa thu, và sự dịu dàng của thiên nhiên thời gian tươi đẹp Mùa hè Ấn Độ. (17) Hạnh phúc bỗng chốc trở nên bùng cháy ... (18) Dường như chính nhân loại cũng đang gào thét vì nỗi đau không thể chịu đựng nổi, khi mất đi cảm giác về điều tốt đẹp duy nhất của tất cả những gì tồn tại - niềm vui về sự tồn tại duy nhất của nó.

(Theo Yu. Bondarev)

Bài tập: Đọc một đoạn đánh giá dựa trên văn bản này. Phân đoạn này phân tích các đặc điểm ngôn ngữ của văn bản. Điền vào các khoảng trống bằng các số tương ứng với số của thuật ngữ trong danh sách.

“Về mặt bố cục, văn bản được chia thành hai phần, đối lập nhau. Trong phần đầu tiên, Y. Bondarev, truyền tải “sự dịu dàng” của người anh hùng “qua những khoảnh khắc tuyệt đẹp của mùa hè Ấn Độ”, sử dụng ____ (“sương mù màu hồng dịu”, “mùi rượu vang” (của mùa thu), “mùa thu đầy nắng”), _____ (“trong những đống vàng mùa thu xào xạc”) và _____ (“những chiếc lá… tụ lại thành từng đống”, “bản chất của sự tốt lành”).

Kết thúc phần đầu, cảm giác thán phục càng dâng cao: tác giả dùng _____ (câu 4). Ở phần cuối của văn bản, ngược lại, tác giả cho thấy người anh hùng đau khổ vì tư tưởng bất toàn. con người, một anh hùng đang trải qua cảm giác tuyệt vọng vì không thể giúp đỡ những người bất hạnh, và điều này được chuyển tải với sự trợ giúp của hình tượng tu từ _____ (câu 16).

Danh sách các điều khoản:

1) bưu kiện

2) câu cảm thán tu từ

3) lặp lại cảm xúc

4) ẩn dụ

5) đa liên hiệp

6) văn bia

7) mạo danh

8) anaphora

9) câu hỏi tu từ

Văn bản số 6

1) Trái đất là một cơ thể vũ trụ, và chúng ta là những phi hành gia thực hiện một chuyến bay rất dài quanh Mặt trời, cùng với Mặt trời qua Vũ trụ vô tận. (2) Hệ thống hỗ trợ sự sống trên con tàu xinh đẹp của chúng tôi tài tình đến mức nó liên tục tự đổi mới và do đó cho phép hàng tỷ hành khách đi du lịch trong hàng triệu năm.

(H) Thật khó tưởng tượng các phi hành gia bay trên một con tàu xuyên không gian vũ trụ, cố tình phá hủy một hệ thống hỗ trợ sự sống phức tạp và tinh vi được thiết kế cho một chuyến bay dài. (4) Nhưng dần dần, một cách nhất quán, với sự vô trách nhiệm đáng kinh ngạc, chúng ta đang khiến hệ thống hỗ trợ sự sống này ngừng hoạt động, đầu độc các dòng sông, chặt phá rừng, làm hỏng đại dương. (5) Nếu trên một con tàu vũ trụ nhỏ, các phi hành gia bắt đầu quấy rầy việc cắt dây điện, tháo ốc vít, khoan lỗ trên da, thì hành động này sẽ được coi là hành vi tự sát. (6) Nhưng không có sự khác biệt cơ bản giữa một con tàu nhỏ và một con tàu lớn. (7) Vấn đề chỉ là kích thước và thời gian.

(8) Nhân loại, theo tôi, là một loại bệnh tật của hành tinh. 9) Vết thương, sinh sôi, bầy đàn cực nhỏ, trên một hành tinh, và thậm chí nhiều hơn thế nữa trên quy mô hiện hữu, phổ quát. (10) Chúng tích tụ lại một chỗ, và ngay lập tức các vết loét sâu và nhiều loại phát triển khác nhau xuất hiện trên thân trái đất. (11) Người ta chỉ đưa một thứ văn hóa độc hại (từ quan điểm đất đai và thiên nhiên) vào lớp áo lông xanh của rừng (một đội thợ rừng, một trại lính, hai chiếc máy kéo) - và bây giờ là một đặc điểm , triệu chứng, chỗ đau đang lan ra từ nơi này. 12.

(13) Thật không may, cũng dễ bị tổn thương như sinh quyển, cũng như không có khả năng bảo vệ trước áp lực của cái gọi là tiến bộ kỹ thuật có những khái niệm như sự im lặng, khả năng cô độc và sự giao tiếp mật thiết của con người với thiên nhiên, với vẻ đẹp của vùng đất chúng ta. (14) Một mặt, một người, bị co giật bởi nhịp sống vô nhân đạo của cuộc sống hiện đại, sự đông đúc, luồng thông tin nhân tạo khổng lồ, bị loại bỏ khỏi giao tiếp tâm linh với thế giới bên ngoài, mặt khác, chính thế giới bên ngoài này đã được mang đến một trạng thái mà đôi khi nó không còn mời một người đến tương giao tâm linh với anh ta nữa.

(15) Người ta không biết căn bệnh nguyên thủy được gọi là nhân loại này sẽ kết thúc như thế nào đối với hành tinh. (16) Liệu Trái Đất có thời gian để phát triển một số loại thuốc giải độc không? (Theo V. Soloukhin)

Bài tập: Đọc một đoạn đánh giá dựa trên văn bản này. Phân đoạn này phân tích các đặc điểm ngôn ngữ của văn bản. Điền vào các khoảng trống bằng các số tương ứng với số của thuật ngữ trong danh sách.

“Trong hai câu đầu tiên của văn bản, một câu ví dụ như ____ được sử dụng. Bức ảnh này " cơ thể vũ trụ”Và“ nhà du hành vũ trụ ”là chìa khóa để hiểu vị trí của tác giả. Tranh luận về cách ứng xử của loài người trong mối quan hệ với quê hương của mình, V. Soloukhin đi đến kết luận rằng "loài người là một căn bệnh của hành tinh." _____ (“chúng nhốn nháo, sinh sôi, làm việc của chúng, ăn sạch ruột, làm cạn kiệt độ màu mỡ của đất, đầu độc các dòng sông và đại dương, chính bầu khí quyển của Trái đất bằng các chất độc hại của chúng”) truyền đạt những hành động tiêu cực của con người. Việc sử dụng ____ trong văn bản (câu 8, 13, 14) nhấn mạnh rằng tất cả những gì tác giả nói còn xa mới là sự thờ ơ. Được sử dụng trong câu thứ 15 ___ "gốc" mang lại cho lập luận một kết thúc buồn, kết thúc bằng một câu hỏi.

Danh sách các điều khoản:

1) biểu tượng

2) litote

3) lời giới thiệu và chèn cấu trúc

4) trớ trêu

5) ẩn dụ mở rộng

6) bưu kiện

7) hình thức trình bày câu hỏi-trả lời.

8) chủ nghĩa biện chứng

9) các thành viên đồng nhất của đề xuất

Văn bản số 7

(1) Một lần, chim sáo bay đến đồng hồ của tôi, tháng mười, mùa thu, mưa, (2) Chúng tôi đua vào ban đêm từ bờ biển Iceland đến Na Uy, (3) Trên một con tàu được thắp sáng bởi những ánh đèn mạnh mẽ. (4) Và trong thế giới đầy sương mù này, những chòm sao mệt mỏi đã xuất hiện ...

(5) Tôi rời cabin trên cánh cầu, (b) Gió, mưa và đêm ngay lập tức trở nên ồn ào. (7) Tôi đưa ống nhòm lên mắt. (8) Cấu trúc thượng tầng màu trắng của con tàu lắc lư trong kính,cứu hộ thuyền cá voi, che bóng tối khỏi mưa và các loài chim - gió thổi ướt vón cục. (9) Họ lao vào xung quanhchờ đợi với ăng-ten và cố gắng trốn khỏi gió sau đường ống.

(10) Boong tàu của chúng tôi được những con chim nhỏ không sợ hãi này chọn làm nơi trú ẩn tạm thời trong chuyến hành trình dài ngày về phương Nam. (Tôi) Tất nhiên, Savrasov nhớ: những con ngựa, mùa xuân, vẫn còn tuyết, và cây cối đã thức giấc. (12) Và mọi thứ nói chung đã được ghi nhớ những gì xảy ra xung quanh chúng ta và những gì xảy ra bên trong tâm hồn chúng ta khi mùa xuân Nga đến và những chú chim sáo và chim sáo đến. (13) Bạn không thể mô tả nó. (14) Điều này mang lại thời thơ ấu. (15) Và điều này được kết nối không chỉ với niềm vui về sự thức tỉnh của thiên nhiên, mà còn với ý thức sâu sắc về quê hương đất nước Nga,

(16) Và hãy để họ mắng mỏ các nghệ sĩ Nga của chúng ta vì những âm mưu cổ hủ và văn chương. (17) Và những cái tên Savrasov, Levitan, Serov, Korovin, Kustodiev không chỉ ẩn chứa niềm vui sống vĩnh hằng trong nghệ thuật. (18) Niềm vui của người Nga được che giấu bằng tất cả sự dịu dàng, khiêm tốn và sâu sắc. (19) Và bài hát Nga thật giản dị, bức tranh giản dị làm sao.

(20) Và trong tuổi phức tạp khi nghệ thuật của thế giới đau đớn tìm kiếm chân lý chung, khi những phức tạp của cuộc sống đòi hỏi phân tích phức tạp nhất tâm hồn của một cá nhân và sự phân tích phức tạp nhất của đời sống xã hội - ở thời đại chúng ta, các nghệ sĩ càng không nên quên một chức năng đơn giản của nghệ thuật - đánh thức và thắp sáng trong đồng bào bộ lạc một ý thức về quê hương.

(21) Để các họa sĩ phong cảnh của chúng ta ở nước ngoài không biết. (22) Để không bị Serov vượt qua, một người phải là người Nga. (23) Nghệ thuật là nghệ thuật khi nó gợi lên trong một con ngườike cảm giác, dù thoáng qua, nhưng hạnh phúc. (24) Và chúng ta được sắp xếp theo cách mà niềm hạnh phúc đâm xuyên nhất nảy sinh trong chúng takhi chúng tôi cảm thấy yêu nước Nga. (25) Tôi không biếtCác quốc gia khác có một mối liên kết không thể hòa tan như vậy giữaý thức thẩm mỹ và ý thức về quê hương đất nước?(Theo V. Konetsky)

Bài tập:Đọc một đoạn đánh giá dựa trên văn bản này. Phân đoạn này phân tích các đặc điểm ngôn ngữ của văn bản. Điền vào các khoảng trống bằng các số tương ứng với số của thuật ngữ trong danh sách.

“Những chú chim sáo đã đánh thức trong tâm hồn tác giả những kí ức văn bản về Quê hương và nhiều tình cảm ấm áp mà nó cố gắng tìm kiếm Từ chính xác, trong khi sử dụng các nghĩa bóng như ___ (“những cái cây thức dậy”), ___ (“Tôi nhớ chút nào” trong câu 12, “Tôi nhớ Savrasov…” trong câu 11) và ___ (“xuyên hạnh phúc ”trong câu 24). Vị trí của tác giả được giúp để thể hiện một phương tiện cú pháp như ____ (câu 15, 17-18).

Danh sách các điều khoản:

1) sự lặp lại từ vựng

2) mạo danh

4) bưu kiện

5) biểu tượng

6) hàng của các thành viên đồng nhất

7) từ thông tục

8) lời kêu gọi tu từ

9) doanh thu so sánh

Đáp án: 2,1,5,6.

Văn bản số 8

(1) Chúng tôi học cùng lớp với Ngài trong cuộc chiến tại một thành phố xa xôi trên sông Volga. (2) Anh ấy là học sinh năm thứ ba, tôi theo kịp anh ấy vào năm lớp bốn năm 43. (3) Lúc đó tôi ốm yếu, đi trong chiếc áo khoác chần bông, đôi bốt khổng lồ và chiếc quần dài màu xanh đậm, những thứ được tặng cho tôi theo đơn đặt hàng từ quà tặng của Mỹ. (4) Lúc đó tôi đã mặc quần dài rồi, và ở mặt sau tôi có hai miếng dán hình tròn, giống như cặp kính. (5) Tuy nhiên, tôi vẫn tiếp tục tự hào về chiếc quần của mình: sau đó chúng không hề xấu hổ về những miếng vá. (6) Ngoài ra, tôi tự hào về chiếc bút máy chiến thắng mà chị gái tôi đã gửi cho tôi từ quân đội. (7) Tuy nhiên, tôi không tự hào về cây bút máy được lâu. (8) Anh ấy đã lấy nó từ tôi. (9) Ngài đã lấy mọi thứ - mọi thứ mà Ngài quan tâm. (10) Và không chỉ cho tôi, mà cho cả lớp.

(11) Ở trường, chúng tôi được cho ăn sáng hàng ngày - bánh nếp. (12) Người hiệu trưởng mang chúng lên lầu trong một chiếc đĩa lớn, và chúng tôi đứng trên bục trên và nhìn món ăn tuyệt vời này trôi đi trong ruột chúng tôi. (13) Tôi cũng như những người khác, gói búi tóc trong một tờ sổ tay và cho vào cặp.

(14) Đôi mắt xanh của anh ấy gặp tôi mỗi ngày quanh góc trường.

15) - Nào, - Ngài nói, và tôi đưa cho Ngài búi tóc của tôi, trên đó có vết lõm từ các ngón tay của tôi.

(16) - Nào, - anh ta nói với người tiếp theo, và Lyoka và Cossack làm việc bên cạnh Anh ta. (17) Tôi về nhà, tôi và em gái tôi đang đợi dì tôi. (18) Dì đang đi chợ về và mang theo một ổ bánh mì và khoai tây. (19) Đôi khi cô ấy không mang theo gì cả.

(20) Có lần cô ấy nói với tôi: - Nina mang đồ ăn sáng, nhưng bạn thì không. (21) Rustam mang, và tất cả những kẻ từ sân đó, và chính ngươi ăn.

(22) Tôi đi ra ngoài sân và ngồi trên chiếc giường sắt hỏng gần sân thượng. (23) Trên bầu trời tối đen xám xịt, những con ngựa lượn vòng qua những cây bồ đề. (24) Rooks ăn gì? (25) Côn trùng, giun, không khí? (26) Họ tốt. (27) Hoặc có thể họ cũng có một người nào đó dành mọi thứ cho mình? (28) Máy bay ném bom bổ nhào đang đi thấp trong thành phố. (29) Điều gì sẽ xảy ra với tôi?

(30) Dì rửa suốt đêm. (31) Nước chảy sau tấm bình phong, bắn tung tóe, ùng ục, Hitler sặc nước xà phòng, dì dùng tay vò nát hắn.

(32) Ngày hôm sau, xung quanh góc phố, lấy hết can đảm run rẩy, tôi túm lấy nút áo của Ngài và đánh vào người. (33) Vài giây sau, tôi đang nằm trên tuyết, Cossack ngồi trên người tôi, và Lyoka đang đưa bữa sáng của chính tôi vào miệng tôi.

(34) - Nào, dám, cắn!

(35) Ngày hôm sau, khi tiết học cuối cùng kết thúc, tôi cất vở vào cặp và nhìn quanh. (36) Cossack, Leka và He cùng ngồi trên cùng một chiếc bàn và mỉm cười, nhìn tôi. (37) Khi đối mặt với tôi, họ dường như hiểu rằng tôi sẽ lại bảo vệ bữa sáng của mình. (38) Đến những gì có thể. (39) Cứ để họ đánh, ngày nào tôi cũng làm. (Theo V.P. Aksyonov)

Bài tập:Đọc một đoạn đánh giá dựa trên văn bản này. Phân đoạn này phân tích các đặc điểm ngôn ngữ của văn bản. Điền vào các khoảng trống bằng các số tương ứng với số của thuật ngữ trong danh sách.

“Mức độ quyền lực của Ngài được V.P. Aksenov đã có ở đầu văn bản. Trước hết, điều này được thể hiện ở chỗ văn bản sử dụng đại từ thay thế tên riêng. Và trong câu 14, hiệu quả đạt được khi sử dụng một phương tiện biểu đạt như _____. Hình ảnh của Ngài không thể tách rời với hình ảnh của các chư hầu trung thành luôn theo Ngài trong mọi việc. Họ thậm chí có một cách nói chung: lời thoại của họ bao gồm _____ (câu 15, 34). Đồng thời, phương tiện biểu đạt cú pháp như _____ (câu 15-16) nhấn mạnh tính lặp lại, sự mượt mà trong hành động của họ ... Càng quan trọng hơn là quyết định không thể thay đổi của người kể chuyện, thể hiện _____ (“đến cái gì có thể").

Danh sách các điều khoản:

1) lời kêu gọi tu từ

2) sách từ vựng

3) song song cú pháp

4) động từ trong tình trạng cấp bách

5) biểu tượng

6) đơn vị cụm từ

7) từ trái nghĩa

8) phép ẩn dụ

9) câu hỏi tu từ

Đáp án: 8, 4, 3, 6.

Văn bản số 9

(1) Một trong những kỉ niệm đẹp đẽ nhất của tuổi thơ là niềm vui mà tôi đã trải qua khi được cô giáo đọc to cho chúng tôi nghe bài “Con gái của thuyền trưởng”. (2) Đây là những khoảnh khắc hạnh phúc, không có quá nhiều trong số đó, và do đó chúng tôi cẩn thận thực hiện chúng trong suốt cuộc đời.

(3) Đã là một người trưởng thành, tôi đọc ghi chép của Marina Tsvetaeva về Pushkin. (4) Theo họ, nữ nhà thơ nổi loạn tương lai, đang đọc The Captain's Daughter, đang chờ đợi sự xuất hiện của Pugachev với niềm vui bí ẩn. (5) Đối với tôi thì hoàn toàn khác. (6) Tôi đã chờ đợi sự xuất hiện của Savelich với niềm vui sướng nhất mọi lúc.

(7) Chiếc áo khoác da cừu này, tình yêu liều lĩnh và sự tận tâm dành cho Petrusha của anh ấy! (8) Cảm động không thể tin được. (9) Savelich có phải là nô lệ không? (10) Vâng, anh ấy thực sự là người làm chủ tình hình! (11) Petrusha không thể tự vệ được trước tình yêu và sự tận tụy toàn diện của Savelich dành cho anh ta. (12) Anh ấy bất lực trước cô ấy, bởi vì anh ấy là một người tốt và hiểu rằng chế độ chuyên quyền xuất phát chính xác từ tình yêu và sự tận tâm dành cho anh ấy.

(13) Ngay từ khi còn là một đứa trẻ, khi nghe cuốn Con gái của thuyền trưởng, tôi đã cảm thấy một sự nghịch đảo truyện tranh quan hệ tâm lý chủ và đầy tớ, nơi đầy tớ là chủ thật sự. (14) Nhưng chính vì anh ấy tận tụy và yêu chủ vô hạn. (15) Tình yêu là điều quan trọng nhất.

(16) Rõ ràng, chính Pushkin đã khao khát tình yêu và sự tận tâm như vậy, có lẽ Arina Rodionovna đã mặc bộ quần áo của Savelich một cách hoài cổ.

(17) Dấu hiệu chính và bất biến của sự thành công của một tác phẩm nghệ thuật là mong muốn được quay lại, đọc lại và lặp lại niềm vui. (18) Do hoàn cảnh cuộc sống, chúng ta có thể không quay lại với công việc mình yêu thích, nhưng chính niềm hy vọng, ước mơ trở lại đã sưởi ấm trái tim, tiếp thêm sức sống. (F. Iskander)

Bài tập:

A) câu 9, 10 B) câu 11

C) câu 2 (phần 3) D) câu 4 (nữ thi sĩ nổi loạn trong tương lai)

1) so sánh

2) cường điệu

3) hình thức trình bày câu hỏi-trả lời

4) anaphora

5) văn bia

6) ẩn dụ

7) song song cú pháp

8) diễn giải

9) hàng của các thành viên đồng nhất

10) phân cấp

Văn bản số 10

(1) Vào dịp kỷ niệm lễ mừng thọ của Pushkin, tại một cuộc họp, tôi tình cờ trở thành nhân chứng của một cuộc trò chuyện rất tò mò. (2) Phó trưởng phòng của một trong các quận thành phố hỏi đồng nghiệp của mình rằng họ muốn tổ chức lễ kỷ niệm như thế nào. (3) Viên chức thở dài và buồn bã: “Vâng, chúng tôi chưa biết ...”. (4) Trong giọng nói của anh ấy có quá nhiều nỗi khao khát đau khổ, quá nhiều sự mệt mỏi thực sự! (5) Họ bắt người nghèo làm một việc gì đó mà anh ta không thấy ích lợi gì.

(6) Đó chỉ là những lợi ích của Pushkin, tôi muốn nói. (7) Vào thời đại chúng ta, khi thị trường với sự tính toán chính xác của nó ngự trị tối cao, thì đối với nhiều người dường như lãnh vực tinh thần của một người là không đáng kể, nó có thể bị bỏ qua, nó có thể bị bỏ qua. (8) Thật vậy, một “số học” có thể hiểu được ngự trị trong cuộc sống của mọi người và mọi người: bạn mua ở đâu rẻ hơn và tốt hơn, và nhà sản xuất, nếu không muốn bay vào đường ống, sẽ cẩn thận để làm hài lòng người tiêu dùng. (9) Nhưng sự rõ ràng và nhất quán như vậy thực chất là viển vông, những người tin vào điều đó dễ cả tin và ngây thơ hơn nhiều so với những người tin vào sức mạnh đạo đức của linh hồn con người.

(10) “Hãy coi trọng danh dự từ khi còn trẻ,” Pushkin để lại trong “Captain’s Daughter”. (11) "Tại sao?" - hỏi một "nhà tư tưởng học" hiện đại khác về cuộc sống thị trường của chúng ta. (12) Tại sao phải tiết kiệm một sản phẩm đang có nhu cầu: nếu tôi được trả công xứng đáng cho “niềm vinh dự” này, thì tôi sẽ bán nó. (13) Hãy nhớ đến thương gia Paratov từ "Của hồi môn": "Tôi có<...>không có gì được trân trọng; Tôi sẽ tìm thấy lợi nhuận, vì vậy tôi sẽ bán tất cả mọi thứ, bất cứ thứ gì ... ”. (14) Và trở ngại duy nhất đối với thương vụ này là vấn đề giá cả. (15) Nhưng một lôgic hoàn toàn hợp lý như vậy dẫn đến điều gì trong cuộc sống của chúng ta? (16) Ở đây, một nhân viên hiệu thuốc được chào bán thuốc giả, và anh ta đồng ý bán chúng không phải vì anh ta quyết liệt muốn hại người, mà chỉ đơn giản là nó có lợi cho anh ta, và trở ngại khi đối mặt với "danh dự", " xấu hổ "và" những điều không cần thiết "khác đã được loại bỏ. (17) Đây là một giáo viên đại học vì hối lộ phù hợp với người thua cuộc vào trường đại học ngày hôm qua ...

(18) Con người vượt qua lương tâm chỉ vì họ coi đó là thứ phù du, được phát minh ra, và những tờ tiền mà họ nhận được trong tay là cơ sở vật chất hoàn toàn của hạnh phúc. (19) Nhưng triết lý vụn vặt này dẫn đến điều gì, những bất hạnh khủng khiếp, vốn đã khá vật chất, khá hữu hình này lại mang đến cho chúng ta sự khôn ngoan ngu ngốc, thiếu nguyên tắc này, “sự ô nhục” này mang lại cho chúng ta điều gì?

(20) Nhiều người coi những lời kêu gọi đạo đức của các nhà văn Nga như một lời dạy tẻ nhạt, không nhận ra rằng chúng dựa trên mong muốn cứu một người. (21) Và số phận của đất nước chúng ta, nơi có đầy đủ những điều kiện tiên quyết về vật chất để trở thành một trong những nước giàu nhất thế giới, nhưng vì một lý do nào đó mà vẫn nghèo, mới nói lên tâm hồn con người quan trọng như thế nào, quan trọng là lương thiện như thế nào. và tận tâm. (Theo S. Kudryashov)

Bài tập: những gì phương tiện biểu đạt được tìm thấy trong cho biết đề xuất?

A) đề xuất 16, 17 B) đề xuất 6

C) câu 10, 13 D) câu 4

1) phép ẩn dụ

2) litote

3) câu hỏi tu từ

4) anaphora

5) văn bia

6) ẩn dụ

7) song song cú pháp

8) trích dẫn

9) hàng của các thành viên đồng nhất

10) phân cấp

Văn bản số 11

(1) Chủ nghĩa dân tộc là biểu hiện của điểm yếu chứ không phải sức mạnh của một quốc gia. (2) Phần lớn là những dân tộc yếu thế đang cố gắng tự cứu mình bằng sự trợ giúp của tình cảm và ý thức hệ dân tộc đã bị nhiễm chủ nghĩa dân tộc. (3) Nhưng một dân tộc vĩ đại, một dân tộc với nền văn hóa vĩ đại, với truyền thống dân tộc phải tử tế, đặc biệt là nếu số phận của một người nhỏ được kết nối với anh ta. (4) Một quốc gia lớn phải giúp một quốc gia nhỏ bé bảo tồn bản thân, ngôn ngữ, văn hóa của mình.

(5) Kẻ mạnh chưa chắc đã nhiều mà kẻ yếu cũng ít. (6) Vấn đề không nằm ở số lượng người thuộc về một dân tộc nhất định, mà ở sự tự tin và ổn định của truyền thống dân tộc.

(7) Cách đây mười lăm năm, thậm chí trước khi thành lập Hội Bảo tồn Di tích Lịch sử Văn hóa, tôi đã gặp ba thanh niên tốt bụng và chu đáo, những người cũng như tôi, lo lắng về sự lãng quên của các di tích văn hóa, đặc biệt là khi đó. (8) Chúng tôi cùng nhau liệt kê những gì chúng tôi đang mất và những gì chúng tôi có thể mất, chúng tôi đã cùng nhau lo lắng, chia sẻ nỗi lo lắng của chúng tôi về tương lai. (9) Tôi bắt đầu nói rằng chúng ta không quan tâm đủ đến các di tích của các quốc gia nhỏ: sau cùng, các Izhors biến mất không dấu vết. (10) Và đột nhiên những người trẻ của tôi cau mày: "Không, chúng tôi sẽ chỉ chăm sóc các tượng đài của Nga." (11) "Tại sao?" (12) "Chúng tôi là người Nga." (13) “Nhưng Nga không có nhiệm vụ phải giúp những dân tộc nào, theo ý chí của lịch sử, đã liên kết số phận của họ với số phận của nước Nga?”

(14) Các chàng trai của tôi nhanh chóng đồng ý với tôi. (15) “Bạn sẽ hiểu,” tôi nói, “làm điều tốt sẽ hài lòng hơn nhiều so với làm điều xấu. (16) Thật tuyệt khi được tặng quà. (17) Trong việc bảo vệ người khác, có thái độ tốt với họ là có sức mạnh, sự tự tin và có thực lực. (18) Khuôn mặt các chàng trai rạng rỡ hẳn lên. (19) Như thể một trọng lượng đã được nâng lên khỏi vai của họ.

(20) Tôi đã nói, trong số những điều khác, về giá trị của các dân tộc vùng Volga đối với văn hóa thế giới. (21) Vùng Volga - hãy hiểu điều này! - tức là các dân tộc sống dọc theo sông Volga lớn của Nga. (22) Không phải sông Volga cũng là sông của các dân tộc khác - Tatars, Mordovians, Mari và những người khác? (23) Có xa cô ấy với những người của Komi hay Bashkirs không? (24) Chúng tôi, những người Nga, đã tiếp nhận các giá trị văn hóa từ các dân tộc khác biết bao nhiêu vì chính chúng tôi đã cho họ rất nhiều! (25) Và văn hóa giống như đồng rúp fiat: bạn thanh toán bằng đồng rúp này, và tất cả đều ở trong túi của bạn, và thậm chí, bạn thấy đấy, có nhiều tiền hơn. (Theo D. Likhachev)

Bài tập: phương tiện biểu đạt nào được tìm thấy trong những câu này?

A) đề xuất 21, 24 B) đề xuất 19

C) đề xuất 22, 23 D) đề xuất 1, 5

1) phép ẩn dụ

2) đơn vị cụm từ

3) câu hỏi tu từ

4) anaphora

5) văn bia

6) ẩn dụ

7) song song cú pháp

8) từ trái nghĩa

9) hàng của các thành viên đồng nhất

10) các câu cảm thán tu từ.

Văn bản số 12

một). Sức hấp dẫn của nó là ở những câu trả lời, ở sự độc đáo của khu rừng bạch dương. 2) Sự quyến rũ của cô ấy là cô ấy hoàn toàn không phải là chính mình: cô ấy được kết nối với mọi thứ mà chúng tôi thấy, cảm thấy và chúng tôi, và họ, những chiếc máy cắt cỏ Ryazan này. 3) Sự quyến rũ là trong vô thức, nhưng mối quan hệ huyết thống giữa họ và chúng tôi - và giữa họ, chúng tôi và cánh đồng trồng ngũ cốc bao quanh chúng tôi, không khí đồng ruộng này mà họ và chúng tôi đã hít thở từ thời thơ ấu, buổi tối hôm nay, những những đám mây ở phía tây vốn đã ửng hồng, khu rừng non tươi mát này., đầy cỏ mật đến thắt lưng, vô số hoa và quả dại, chúng không ngừng hái và ăn, và con đường lớn này, khoảng cách rộng lớn và dành riêng cho nó. 4) Cái hay là chúng tôi đều là những người con của quê hương, ở bên nhau và chúng tôi đều cảm thấy dễ chịu, êm đềm và yêu thương mà không cần hiểu rõ về cảm xúc của mình, bởi vì chúng không cần thiết, không nên hiểu khi nào chúng đang có. 5) Và cũng có một cái duyên (lúc đó chúng tôi hoàn toàn chưa nhận ra) rằng quê hương này, ngôi nhà chung này của chúng tôi là Nga, và chỉ ee; linh hồn có thể hát khi những người cắt cỏ hát trong rừng bạch dương này, đáp lại từng hơi thở của họ. 6) Cái duyên là nó như không hát mà chỉ thở dài, ưỡn ngực. 7) Cô ấy hát một bên ngực, vì những bài hát đã từng chỉ được hát ở Nga và ngay lập tức đó, với sự dễ dàng không thể so sánh được, sự tự nhiên chỉ đặc trưng của người Nga. 8) Người ta cảm nhận được rằng - một người quá tươi tắn, mạnh mẽ, ngây thơ đến mức không biết gì về sức mạnh và tài năng của mình và đầy bài hát đến nỗi anh ta chỉ cần thở dài nhẹ nhàng để đáp lại cả rừng về sự tốt bụng và trìu mến đó, và đôi khi sự ca ngợi táo bạo và mạnh mẽ, làm lấp đầy những tiếng thở dài của anh ta. 9) Họ di chuyển, ném lưỡi hái xung quanh họ mà không cần một chút nỗ lực nào, để lộ những vết cắt trước mặt họ thành hình bán nguyệt rộng, cắt cỏ, đập bỏ một vòng tròn gốc cây và bụi rậm và thở dài mà không cần cố gắng một chút nào, mỗi người theo cách riêng của họ, nhưng nói chung thể hiện một điều, làm điều gì đó đoàn kết theo ý thích, hoàn toàn hoàn hảo, đẹp đẽ lạ thường. 10) Và những cảm xúc mà họ kể bằng những tiếng thở dài, nửa lời cùng với âm vang xa, sâu của rừng, đẹp một vẻ đẹp hoàn toàn đặc biệt, thuần túy Nga.

Bài tập: Những phương tiện biểu đạt nào được tìm thấy trong văn bản này?

"Âm thanh của một khu rừng bạch dương".

“Cứ như thể nó không hát, mà chỉ là những tiếng thở dài, sự trỗi dậy của một lồng ngực trẻ trung, khỏe mạnh, du dương.”

"đã hát ... với sự tự nhiên, dễ dàng không gì sánh được, sự tự nhiên."

"một người đàn ông ... đã đáp lại sự tử tế và trìu mến đó ... trơ tráo và mạnh mẽ."

"cảm xúc .. được kể bằng những tiếng thở dài, nửa lời."

"khoảng cách đáp ứng".

"rừng sâu".

"đã có những người con của quê hương họ."

"tốt, bình tĩnh và đáng yêu."

"Ngôi nhà chung này của chúng ta là nước Nga."

"... linh hồn của cô ấy có thể hát như những người cắt cỏ đã hát."

"Tôi cảm thấy ... tươi mát, mạnh mẽ, rất ngây thơ ... đầy bài hát."

"giờ chiều".

"những đám mây này ở phía tây đã hồng."

“Trong các hình bán nguyệt rộng, để lộ ra những ánh sáng lấp lánh trước mặt bạn”, “không khí thực địa” (ẩn dụ)

"Rừng non tươi thắm, cỏ mật đến thắt lưng, hoa dại vô số."

Đáp án: 1 - ẩn dụ, 2 - so sánh, 3 - biểu tượng, 4 - ẩn dụ, phản đề, 5 - ẩn dụ, 6 - ẩn dụ, 7 - ẩn dụ, 8 - ẩn dụ, 9 - biểu tượng, 10 - ẩn dụ, 11 - so sánh, 12 - ẩn dụ, 13 - biểu tượng. 14 là một biểu tượng, 15 là một biểu tượng, 16 là một ẩn dụ.

Danh sách các môn văn chuẩn bị cho kỳ thi

Biserov, A.Yu., Sokolova N.V. Ấn bản đầy đủ nhất tùy chọn tiêu chuẩn nhiệm vụ thực của Kỳ thi Nhà nước thống nhất: 2009: Tiếng Nga / Biserov A.Yu., Sokolova N.V. - M. - AST: Astrel, 2009.

Kuznetsova, I.A. SỬ DỤNG 2009. Tiếng Nga. Chúng tôi bán mà không có vấn đề! / I.A. Kuznetsova. - M.: Eksmo, 2008.

Văn chương: Những tài liệu tham khảo: Một cuốn sách dành cho sinh viên / S.V. Turaev, L.I. Timofeev, K.D. Vishnevsky - M .: Giáo dục, 1998.

Rosenthal, E.D. hướng dẫn chính tả và biên tập văn học/ Golub I.B. - M. Iris-báo chí, 2003.

Nguồn Internet: Cổng thông tin chính thức của Kỳ thi Thống nhất Nhà nước. www . già đi . edu . en

Để sử dụng bản xem trước của bản trình bày, hãy tạo một tài khoản Google (account) và đăng nhập: https://accounts.google.com

Chú thích của trang trình bày:

Các phương tiện tượng hình và biểu đạt của ngôn ngữ Chuẩn bị cho kỳ thi. Nhiệm vụ B 8

Các phương tiện tượng hình và biểu đạt của ngôn ngữ của các nhân vật theo phong cách đường mòn

Đường dẫn là lượt lời trong đó một từ hoặc cụm từ được sử dụng theo nghĩa bóng để đạt được tính biểu cảm nghệ thuật cao hơn. Tropes là: phép so sánh biểu tượng ẩn dụ nhân cách hóa phép hoán dụ hoán dụ hoán dụ diễn đạt châm ngôn cường điệu

Ẩn dụ là một từ hoặc cách diễn đạt được sử dụng theo nghĩa bóng. Về bản chất, một phép ẩn dụ là một phép so sánh gấp lại luôn có thể được “mở rộng” thành một phép so sánh thực sự. Phép ẩn dụ có thể dựa trên sự giống nhau của một loạt các dấu hiệu: Theo vị trí: trên ngực của một vách đá khổng lồ, đầu và đuôi tàu, chân núi Theo màu sắc: vàng tóc, nâu sô cô la Theo kích thước, số lượng : đại dương nước mắt, núi sách, biển tay Bằng các âm thanh nhân vật: tiếng trống mưa, tiếng cưa rì rào, tiếng rên rỉ của cây thông, tiếng gió hú, tiếng gáy đáp lại trò đùa Theo mức độ của giá trị: ngọc thơ, thợ vàng, muối của bài Theo ấn tượng nó tạo nên: sự chào đón nồng nhiệt, ánh mắt băng giá, mỏ chua, lời nói ngọt ngào Bằng hình thức: nhà thờ hành, đường ruy băng

Phép ẩn dụ khiến hình ảnh trở nên bất ngờ, đáng nhớ. Tìm một phép ẩn dụ: Một ngọn nến sẽ cháy hết với ngọn lửa vàng bằng sáp cơ thể, và chiếc đồng hồ mặt trăng bằng gỗ sẽ báo giờ thứ mười hai của tôi. (S. Yesenin) Một đám mây lang thang ... Cuộc đời sà lan đã trỗi dậy. (A. Blok) Thật thú vị khi bạn đi trên một con đường hẹp, giữa hai bức tường lúa mạch đen cao. Sự ghi nhớ âm thầm trước khi tôi phát triển cuộn giấy dài của nó. Mùa đông ẩm ướt trên những mái nhà. (K. Paustovsky)

Phép hoán dụ là việc chuyển tên từ đối tượng này sang đối tượng khác trên cơ sở liền kề (chuyển các thuộc tính của một đối tượng sang chính đối tượng đó). Có thể chuyển nhượng: Tên mặt bằng, địa phận cho người dân sinh sống, làm việc tại đó: Toàn trường đến sân cổ vũ cho đội mình. Matxcơva đã sẵn sàng bỏ phiếu bầu thị trưởng một lần nữa. Tên của tàu, thùng chứa đồ bên trong: Ăn hai tấm, đòi một ba. Có một cốc khác. Tên của chất cho một sản phẩm từ nó: một cuộc triển lãm đồ sứ cổ; người phụ nữ là tất cả trong lông thú. Tên tác giả trên các tác phẩm của mình: Tôi yêu Chekhov, triển lãm của Surikov; lấy từ kệ của Bunin. Tên của điểm địa lý trên những gì được sản xuất ở đó: cô ấy thu thập Gzhel; cấm bán Borjomi Tên của vũ khí cho các hành động do anh ta thực hiện: Anh ta đã hủy diệt làng mạc và cánh đồng của họ vì một cuộc tấn công bạo lực bằng kiếm và lửa.

Phép thay thế hoán dụ có thể làm cho ý tưởng sinh động, ngắn gọn, biểu cảm hơn, làm nổi rõ đối tượng được miêu tả. Tìm phép ẩn dụ: Thôi, ăn đĩa khác đi anh ơi! Không, Moscow của tôi đã không đến với anh ta với một cái đầu tội lỗi. Hổ phách trên kèn Tsaregrad, Đồ sứ và đồng trên bàn, Và, những cảm xúc vui sướng được nâng niu, Hương trong pha lê nhiều mặt. Và hầu như không ai trong thành phố ngủ: Ban đêm, tiếng pháo nổ ầm ầm. Không ngủ! Cả thủ đô cầu nguyện rằng Neva sẽ quay trở lại bờ biển của nó. Các cửa sổ của cửa hàng được lót bằng đồng cổ. Rạp đã sáng đèn rồi ... Khán giả lắng nghe từng lời giảng. Tôi sẵn lòng đọc Apuleius, nhưng tôi không đọc Cicero.

Giải thích cơ sở cho phép chuyển hoán vị trong các câu sau: Một vương trượng và một chiếc áo choàng vàng đã chờ đợi anh ta. Chiếc áo khoác lông cáo kêu lên một cách mỏng manh và dứt khoát. Cả hội trường vỗ tay đinh tai nhức óc. Ngòi bút sôi sục niềm đam mê. Sự thật không thể có được bằng một cái nắm tay. Anh ta trở về một người đàn ông già nua, kiệt sức và thả neo ở bờ biển dốc, nơi một ngôi làng yên tĩnh ngủ yên. Hội trường nhiều tầng run rẩy, Và, đầy những người trẻ tuổi, rayok vỗ tay tán thưởng ca sĩ, Sau đó là các quầy hàng và hộp.

Synecdoche là một kiểu hoán dụ dựa trên sự chuyển nghĩa từ hiện tượng này sang hiện tượng khác trên cơ sở mối quan hệ định lượng giữa chúng: nhiều hơn thay vì ít hơn, ít hơn thay vì nhiều hơn. Đặt tên: thay vì toàn bộ đối tượng, chỉ các bộ phận của nó, hoặc toàn bộ thay vì một bộ phận, hoặc số ít thay vì số nhiều, hoặc một số xác định thay vì không xác định Thường được sử dụng trong giai thoại số ít thay vì số nhiều: Ngay cả con chim không bay đến anh ta, Và con thú không đi.

Tìm giai thoại trong câu Nơi nào mạnh nhất sẽ gãy, ở đó mềm sẽ uốn, nhưng sẽ đứng. Họ đã quên lưỡi lê Nga và tuyết, Chôn lấy vinh quang của họ trong sa mạc. Chúng tôi cần một mái nhà trên đầu của chúng tôi. Đã trăm năm không gặp nhau. Anh ta đã được chôn trong địa cầu của trái đất, và anh ta chỉ là một người lính. Một cánh buồm đơn độc chuyển sang màu trắng ... Và người ta đã nghe đến rạng sáng người Pháp vui mừng như thế nào. Hàng triệu bạn. Chúng ta là bóng tối, và bóng tối, và bóng tối. Tất cả chúng ta đều nhìn vào Napoléon. Đây là lượt của tôi, đằng sau tôi là một chiếc áo khoác màu đỏ, và trước mặt tôi là chiếc mũ nồi trắng này. Anh ấy sẵn sàng chạy theo mọi làn váy. Chiếc quần đáng ngờ đã bay xa rồi. Và nó đã được nghe cho đến khi bình minh người Pháp vui mừng như thế nào.

Sự so sánh. Kỹ thuật này bao gồm việc so sánh một hiện tượng với một hiện tượng khác. Các phép so sánh được thể hiện những cách khác: Hộp đựng nhạc cụ và ngày nào cũng ra đi với khói Mẫu đơn mức độ so sánh tính từ hoặc trạng từ the soul of her marshmallow lặng lẽ hơn Chuyển với các liên từ so sánh (như thể, chính xác, như thể, như thể): Những năm vui vẻ điên cuồng đã tuyệt chủng Thật khó cho tôi, như một cảm giác nôn nao mơ hồ. Lexically (sử dụng các từ tương tự, giống nhau): Đôi mắt của bạn giống như những vì sao

Văn bia là một định nghĩa mang tính nghệ thuật, tượng hình, mục đích không phải là cung cấp thông tin mà chỉ tạo hình ảnh, truyền đạt thái độ của tác giả. Văn bia thường là tính từ, nhưng thường là danh từ đóng vai trò là văn bia (sorceress-Winter ); trạng từ (nó đứng một mình ở miền bắc hoang vu); vi trùng (sóng ào ạt, ầm ầm và lấp lánh) Văn chương được chia có điều kiện thành tượng hình (làm nổi bật những khía cạnh cơ bản của người được miêu tả) và trữ tình (thể hiện thái độ của tác giả đối với người được miêu tả): “trên bầu trời đầy mây” và “hình ảnh những người vô hồn lóe lên bởi ”Trong văn học dân gian có biểu tượng vĩnh viễn: mặt trời đỏ, gió dữ, đồng bào tốt

Cụm từ diễn giải (periphrase) - một cách diễn đạt bao gồm việc thay thế tên của một sự vật hoặc hiện tượng bằng một mô tả về các đặc điểm cơ bản của chúng (vua của các loài thú - sư tử, sự sáng tạo của Peter - Petersburg, Đế chế Thiên giới - Trung Quốc. Tìm cụm từ tương ứng với danh từ chỉ định: Muse Winter Prometheus Swede Sabre Goose Pushkin Homer Kính hiển vi tuổi trẻ Cứu tinh Capitol Shining Steel Mặt trời của Thơ Nga Mùa xuân cuộc sống con người Phù thủy tóc xám Nữ thần Parnassian Hậu duệ của người Viking dũng cảm Thiết bị ma thuật Leeuwenhoek Bị xích vào một Titan đá Người tạo ra Iliad

Cường điệu là một biểu hiện tượng trưng chứa đựng sự phóng đại quá mức về kích thước, sức mạnh, giá trị. Litota là một biểu thức chứa đựng, trái ngược với cường điệu, một cách nói quá mức cắt cổ về quy mô, sức mạnh hoặc tầm quan trọng của một hiện tượng. Xác định xem sự cường điệu hay lời nói tục tĩu đang ở trước mặt bạn: Petya im lặng và cho đến buổi tối, lặng hơn nước, thấp hơn cỏ. Bên dưới một bylinochka mỏng, người ta phải cúi đầu. Tom Ngón tay cái. Trong một trăm bốn mươi mặt trời, hoàng hôn rực rỡ. Tôi sống cách tàu điện ngầm hai bước chân. Anh ta không có một chút tài năng nào. Một quả dưa chuột có kích thước tương đương với Tháp nghiêng Pisa sừng sững ở đường chân trời. Một con chim quý hiếm sẽ bay đến giữa Dnieper. Tuyết rơi từ trên trời xuống tính bằng pound. Một số ngôi nhà dài như các vì sao, những ngôi nhà khác dài như mặt trăng.

Hình tượng phong cách: câu hỏi tu từ câu cảm thán đảo ngược sự hủy bỏ phản đề ngược dấu chấm lửng anaphora epiphora gradation…

Phép đối - một hình tượng theo phong cách nhằm tăng cường tính biểu cảm của lời nói bằng các khái niệm, ý nghĩ, hình ảnh tương phản rõ rệt: Tìm phép đối trong mỗi câu này. 1) Ai được tạo ra từ đá, ai được tạo ra từ đất sét - và tôi bạc và lấp lánh. 2) Con đường này là ánh sáng và bóng tối, tiếng còi của những tên cướp trong các khoảng trống. 3) Và nước mắt của cô ấy là nước, và máu là nước, - cô ấy đã rửa mình trong máu, trong nước mắt! Không phải là mẹ ruột, mà là mẹ kế Tình yêu: không mong đợi bất kỳ sự phán xét hay thương xót nào. 4) Tôi nhìn vào thế kỷ, tôi sống trong vài phút. 5) Từ người khác khen ngợi là điều xấu xa, từ bạn và báng bổ là khen ngợi.

Gradation là một con số theo phong cách bao gồm sự sắp xếp các phần của câu lệnh như vậy, trong đó mỗi phần tiếp theo chứa một ngữ nghĩa tăng hoặc giảm hoặc biểu lộ cảm xúc nghĩa, nhờ đó mà tăng hoặc giảm ấn tượng mà chúng tạo ra. Tôi biết những vẻ đẹp không thể tiếp cận, lạnh lẽo, thuần khiết như mùa đông, không thể thay đổi, không thể tiếp cận, không thể hiểu được đối với tâm trí. Phát sáng, bùng cháy, ánh lên đôi mắt xanh khổng lồ. Tôi hy vọng, tôi tin rằng: sự thận trọng đáng xấu hổ sẽ không bao giờ đến với tôi. Chỉ giả sử một trường hợp như vậy, bạn sẽ phải ... phát ra những luồng ... tôi đang nói gì thế này! Sông, hồ, đại dương đẫm lệ!

Đảo ngược - một hình vẽ theo kiểu vi phạm trật tự từ thông thường; sự sắp xếp lại các bộ phận của cụm từ tạo cho nó một giọng điệu biểu cảm đặc biệt Tìm sự đảo ngữ trong các câu. Với một cái ách, anh ta thay thế cái nắp bằng một cái ống cũ bằng một cái đèn. Tình yêu điên cuồng lo lắng tôi đã trải qua một cách vui vẻ. Anh ấy đã làm những bữa ăn tuyệt vời. Anh ấy bắt tay tôi từ biệt. Bản năng nhạy bén và tinh tế của anh ấy đã đánh gục tôi. Ở đây bạn tôi bị bỏng vì xấu hổ.

Câu hỏi tu từ- một nhân vật văn phong, cách xây dựng của bài phát biểu, trong đó lời phát biểu được diễn đạt dưới dạng một câu hỏi. Một câu hỏi tu từ không bao hàm câu trả lời, nó chỉ nâng cao cảm xúc cho câu nói, tính biểu cảm: Ai không bị ảnh hưởng bởi tính mới? (A. Chekhov.) Polyunion là một hình vẽ kiểu cách. Làm chậm lời nói với những khoảng dừng bắt buộc, polyunion nhấn mạnh các từ riêng lẻ, tăng cường khả năng biểu cảm của nó: Tôi sẽ thổn thức, hoặc la hét, hoặc ngất xỉu. (A. Chekhov.) Oxymoron là một hình tượng mang phong cách bao gồm sự kết hợp của hai khái niệm mâu thuẫn với nhau, loại trừ nhau một cách hợp lý: niềm vui cay đắng, sự im lặng vang lên, sự im lặng hùng hồn. Tìm ví dụ về oxymoron trong các câu sau. Và điều không thể là có thể, con đường còn dài và dễ dàng. Nhưng tôi đã sớm hiểu ra bí ẩn về vẻ đẹp xấu xí của họ. Im lặng ầm ầm, không nghe thấy lời tôi nói.

Phép song song là cấu tạo cú pháp giống nhau của các câu liền kề hoặc các đoạn của lời nói Tìm ví dụ về phép song hành trong các câu sau Đây xóm nghèo, xóm này thiên nhiên là cạnh bản địa lâu đời, mảnh đất của nhân dân Nga. Những vì sao đang cầu, lấp lánh và thưa dần, tháng năm đang cầu, trôi trên phương vi, mây nhẹ, xoay vần, không dám thu hút bão tố từ cõi tối tăm đến mình. Buổi trưa mù sương uể oải thở, dòng sông lăn dài lười biếng, mây tan uể oải trong làn nước trong vắt và rực lửa. Tôi nhìn vào tương lai với sự sợ hãi, tôi nhìn về quá khứ với sự khao khát.

Parcellation là sự phân chia một câu trong đó nội dung của câu nói được chia thành nhiều đơn vị phát biểu, nối tiếp nhau sau một khoảng dừng tách biệt: Anh ấy đã sớm cãi nhau với cô gái. Và đây là lý do tại sao. (G. Uspensky.) Mitrofanov cười toe toét, khuấy cà phê. Nhắm mắt lại. (N. Ilyina.) Anaphora - sự thống nhất của mệnh lệnh (lược đồ A ... A ...), sự lặp lại một từ hoặc một nhóm từ ở đầu một số câu thơ, khổ thơ hoặc cụm từ. (“Sức nóng bốc lên như bức tường. Sức nóng bóp nghẹt anh ta bằng bàn tay nóng bỏng. Sức nóng làm anh ta phát điên ...”) Phép điệp ngữ là sự lặp lại ở cuối một cụm từ, câu, dòng, khổ thơ. Bạn thân mến, và trong ngôi nhà yên tĩnh này, cơn sốt đã đánh gục tôi. Đừng tìm cho tôi một nơi trong ngôi nhà yên tĩnh Gần bếp lửa bình yên. (A.Blok) Anadiplosis (đón) - lặp lại tư cuôi cung(nhóm từ) của câu trước ở đầu câu sau. (“Sau đó anh ấy nhẹ nhàng hát một bài hát. Bài hát mà mẹ anh ấy đã dạy anh ấy.”)

1. Trường hợp nào được đưa ra định nghĩa saiđường mòn? A) Ẩn dụ là một kỹ thuật tượng hình dựa trên thực tế là một từ hoặc cách diễn đạt được sử dụng theo nghĩa bóng dựa trên sự giống nhau của hai sự vật hoặc hiện tượng trên cơ sở nào đó. B) Phép ẩn dụ là một kỹ thuật tượng hình dựa trên thực tế là một từ hoặc cách diễn đạt được sử dụng theo nghĩa bóng dựa trên sự tiếp giáp của hai đối tượng hoặc hiện tượng. C) Hiện tượng hóa là một kỹ thuật tượng hình dựa trên việc chuyển các đặc điểm của một đối tượng hoặc khái niệm sang một sinh vật. D) So sánh là một kỹ thuật trực quan dựa trên việc so sánh một hiện tượng hoặc khái niệm với một hiện tượng hoặc khái niệm khác.

2. Định nghĩa sai của hình đã cho trong trường hợp nào? A) Phản đề là một kỹ thuật thị giác dựa trên sự đối lập sắc nét của các khái niệm, vị trí, hình ảnh đối lập. B) Đảo ngữ là một kỹ thuật hình ảnh dựa trên sự lặp lại của một từ hoặc một nhóm từ ở cuối dòng, khổ thơ hoặc câu. C) Đảo ngược là một kỹ thuật trực quan dựa trên việc thay đổi trật tự từ thông thường trong câu. D) Chuyển ngữ là một kỹ thuật hình ảnh dựa trên sự sắp xếp tuần tự của các từ ngữ, cách diễn đạt, hình tượng (điển tích, ẩn dụ, so sánh) theo thứ tự tăng cường (tăng) hoặc suy yếu (giảm) của một đối tượng địa lý.

3. Định nghĩa sai về phương tiện tượng hình và phương tiện biểu đạt trong trường hợp nào? A) Oxymoron là một hình theo kiểu trong đó các khái niệm thường không tương thích được kết hợp, như một quy luật, mâu thuẫn với nhau. B) Litva là một biểu hiện hàm ý sự đánh giá quá mức cắt cổ đối với bất kỳ dấu hiệu nào của một sự vật, hiện tượng, hành động. C) Chia nhỏ - một cấu trúc giống hệt hoặc tương tự của các phần liền kề của văn bản: các câu liền kề, dòng thơ, khổ thơ mà khi tương quan với nhau sẽ tạo nên một hình ảnh duy nhất. D) Diễn đạt là một cách diễn đạt được dùng thay cho một từ hoặc một cụm từ.

4. Cho biết loại đường mòn mà cụm từ "tán xạ sao" đề cập đến. A) ẩn dụ B) diễn giải C) cường điệu hóa D) châm ngôn

5. Cho biết con đường nào được sử dụng trong câu thành ngữ "Dường như toàn bộ Mátxcơva đã tập trung về quảng trường". A) ẩn dụ B) giai thoại C) biểu tượng D) hoán dụ

6. Cho biết trope nào được sử dụng trong thành ngữ "didn’t eat a crumb." A) ẩn dụ B) so sánh C) cường điệu D) châm ngôn

7. Cho biết cụm từ “các thầy tu của Themis” ám chỉ kiểu ngu ngốc nào (về những người lao động trong hệ thống tư pháp). A) ẩn dụ B) diễn giải C) hoán dụ D) nhân cách hóa

8. Cho biết cụm từ "Land of the Rising Sun" đề cập đến loại đường mòn nào. A) ẩn dụ B) hoán dụ C) diễn giải D) cường điệu

9. Cho biết hình thức nói nào được dùng trong câu thành ngữ “Người giàu ngày thường, người nghèo thì than khóc ngày lễ”. A) phân cấp B) nghịch đảo C) oxymoron D) phản đề

10. Hãy cho biết hình thức diễn đạt nào được sử dụng trong cách diễn đạt của M. Gorky "Một con vật cưng, tương tự như tia chớp đen, tự hào bay trên vùng đồng bằng xám xịt của biển." A) hoán dụ B) so sánh C) phản nghĩa D) oxymoron

Xác định phương tiện biểu đạt được sử dụng Chiếc ô tô, ù và lắc, lao dọc theo ... các con đường. Gây thích thú cho những người lính từ các phù rể hoàng gia, những người nuôi chim ưng, và thậm chí từ những chàng trai trẻ có họ lịch lãm, Peter I hiện có khoảng ba trăm người. Chao ôi! Anh ta không tìm kiếm hạnh phúc và không chạy trốn hạnh phúc! Thì thầm, tiếng thở rụt rè, tiếng chim sơn ca ... A. câu lịch sử B. Sự lặp lại từ ngữ C. Sự nhân cách hóa D. Những câu nói E.

Xác định phương tiện biểu đạt được sử dụng. Ồ! Mùa hè màu đỏ! Tôi sẽ yêu bạn nếu nó không phải vì cái nóng, và bụi, và muỗi, và ruồi ... Ba! Ba con chim! Ai đã tạo ra bạn? Một con cừu lông xoăn đi dạo trên bãi cỏ xanh trong suốt một tháng. A. Hình thức trình bày vấn đáp. B. Cường điệu. B. Đa chức. D. Câu hỏi tu từ. E. So sánh 1 b 2 c 3 d 4 e

Xác định phương tiện diễn đạt được sử dụng. Họ đưa ra những con ngựa, tôi không thích chúng. Tôi không hối hận, tôi không gọi, tôi không khóc, mọi thứ sẽ trôi qua như làn khói từ cây táo trắng. Tôi dành cho một ngọn nến - một ngọn nến trong bếp. Tôi cho một cuốn sách - mà chạy. Bây giờ tôi đã trở nên keo kiệt hơn trong ham muốn. Cuộc sống của tôi, hay bạn đã mơ về tôi? A. Phép chia độ B. Phép nghịch đảo C. Oxymoron D. Phép tu từ E. Phép đối song song 1 b 2 a 3 e 4 d

Xác định phương tiện biểu đạt nào được sử dụng Ở đây, giới quý tộc hoang dã, không có cảm giác, không có Luật pháp, đã bị một cây nho hung bạo chiếm đoạt cả công việc, tài sản và thời gian của người nông dân. Tình yêu, hy vọng, ánh hào quang lặng lẽ không lâu đã đánh lừa chúng ta, những thú vui tuổi trẻ biến mất, như một giấc mơ, như một làn sương sớm ... Ôi, em, được số phận gìn giữ cho phần thưởng tình yêu ngọt ngào; tình yêu với những giọt nước mắt vô giá liệu sự trở lại của bạn sẽ được may mắn. Miễn là chúng ta cháy với tự do, chừng nào trái tim của chúng ta còn sống vì danh dự, bạn của tôi, chúng ta hãy cống hiến linh hồn của mình cho quê hương của chúng tôi với những thôi thúc tuyệt vời! A. Phép đối B. Phép lặp từ ngữ C. Phép đa nghĩa D. Phép tu từ E. Phép điệp ngữ 1 v 2 e 3 e 4 d

Xác định phương tiện biểu đạt được sử dụng. ngày trong vắt bay đi; sương đêm mưa len lỏi trong bóng xế tà. Tôi thấy bạn bè của tôi! Một dân tộc không bị áp bức và Chế độ nô lệ, đã ngã xuống theo lệnh của sa hoàng, và khai sáng Tự do trên tổ quốc Liệu cuối cùng thì Bình minh xinh đẹp có trỗi dậy? Hoan hô! Một kẻ chuyên quyền du mục đang phi nước đại đến Nga. Đấng Cứu Rỗi khóc lóc thảm thiết, và cùng với Ngài với tất cả mọi người. Tôi là của bạn - Tôi đã đánh đổi tòa Circe xấu xa, những bữa tiệc xa hoa, những cuộc vui, những ảo tưởng để lấy tiếng ồn ào yên bình của những cây sồi, cho sự im lặng của cánh đồng, cho sự nhàn rỗi tự do, một người bạn của sự suy tư A. Anaphora B. Gradation C. Lexical lặp lại D. Câu hỏi tu từ E. Sarcasm 1 đến 2 d 3 e 4 a

Đọc các phân đoạn của bài đánh giá dựa trên văn bản được đề xuất. Điền vào các khoảng trống bằng các số tương ứng với số của thuật ngữ trong danh sách. (1) Một trong những đặc điểm bí ẩn và có lẽ là bi kịch của cuộc sống là khi chúng ta lớn lên, chúng ta quên đi nhanh chóng một cách đáng kinh ngạc. trạng thái của tâm trí thời thơ ấu, sắc thái của những trạng thái này. (2) Trong những giây phút thanh cao hiếm hoi, tuổi thơ trong chúng ta bừng lên sức sống. (3) Nhưng trong quá trình hàng ngày, chúng ta có cảm thấy sự hiểu biết về tuổi thơ như một điều gì đó gần gũi về mặt thiêng liêng, hoàn toàn thân thương không? (4) Có bao nhiêu người có thể lặp lại sau Saint-Exupery: "Tôi đến từ vùng đất của tuổi thơ ..."? (5) “Trẻ em là nhà thơ, trẻ em là nhà triết học,” J. Korczak nói. (6) Các nhà thơ, vì họ vui mừng và thương tiếc vô cùng; triết gia, bởi vì họ có xu hướng suy nghĩ sâu sắc về cuộc sống. (7) Và sau đó? (8) Nó đi đâu? (9) Tại sao khi cái nhỏ trở thành cái lớn, các nhà thơ và nhà triết học lại là của hiếm? (E. Rich) Chủ đề chính của đoạn văn này trước tiên có thể được xác định bằng ______, được lặp lại nhiều lần trong đoạn đầu tiên. Văn bản của E. Bogat thấm đẫm niềm tiếc nuối khi con người lớn lên, mất đi “trạng thái tinh thần của tuổi thơ”. Khuyến khích người đọc suy nghĩ về vấn đề được nêu ra, tác giả sử dụng _______ (câu 3, 4, 8, 9). E. Bogat cố gắng truyền đạt cảm xúc của mình với sự trợ giúp của ______ được lựa chọn kỹ càng (“những nét bí ẩn và bi thảm của cuộc sống”, “phút cao hứng”, “nhanh đến kinh ngạc”, v.v.). Để biện minh cho quan điểm của mình, tác giả sử dụng ________ (câu 5). Danh sách các thuật ngữ: 1) ẩn dụ 2) đơn vị cụm từ 3) từ khóa 4) song song cú pháp 5) câu hỏi tu từ 6) trích dẫn 7) cường điệu hóa 8) đảo ngược 9) văn tự 10) doanh thu so sánh

Đọc đoạn trích đánh giá. Nó kiểm tra các đặc điểm ngôn ngữ của văn bản. Một số thuật ngữ được sử dụng trong bài đánh giá bị thiếu. Điền vào các khoảng trống bằng các số tương ứng với số của thuật ngữ trong danh sách.

“Trong lĩnh vực sở thích sáng tạo của nhà văn và nhà báo Vladimir Soloukhin, trước hết là lịch sử và văn hóa nươc Nha. Ví dụ, trong đoạn trích từ tiểu luận này, V. Soloukhin thảo luận về vấn đề ảnh hưởng của truyền hình đối với truyền thống của người dân. Ngữ điệu bình tĩnh, được đo lường và (A) _____ (“họ tiêu thụ như thế nào, họ tiêu thụ những gì” trong câu 13) nhấn mạnh sự quan tâm của tác giả và đồng thời có thái độ trầm ngâm đối với vấn đề. Để xác định mức độ nghiêm trọng của vấn đề, người viết sử dụng một ẩn dụ như (B) _____ (“điểm xám” trong câu 7 và 9) và một phương tiện biểu đạt từ vựng như (C) _____ (“người tiêu dùng” - “ năng động, hoạt bát, sáng tạo ”ở câu 12). (D) _____ (câu 24-26) phản ánh mong muốn của V. Soloukhin để người đọc tham gia vào những suy tư chung về vai trò của truyền hình.

Danh sách các điều khoản:

1) câu hỏi tu từ

2) sự lặp lại từ vựng

3) từ vựng thông tục

4) điều khoản

5) từ trái nghĩa theo ngữ cảnh

6) phép ẩn dụ

7) hình thức trình bày câu hỏi-trả lời

8) doanh thu so sánh

9) đảo ngược

Viết ra các số sau phản ứng, sắp xếp chúng theo thứ tự tương ứng với các chữ cái:

Một	B	TẠI	G

(1) Trong tòa soạn, họ nói với tôi: vì dù sao thì bạn cũng sẽ đến ngôi làng và sẽ sống ở đó một thời gian, hãy quan tâm đến TV. (2) Tôi đã hứa.

(3) Tất nhiên, tôi cũng đã có một số thái độ đối với TV. (4) Tôi nhớ ngay đến cuộc trò chuyện của mình với một nông dân Anh, người mà tôi đã từng tận dụng lòng hiếu khách. (5) Sau đó, ông gọi truyền hình là một thảm họa, đặc biệt là đối với các cô con gái nhỏ của mình.

- (6) TV tạo ra sự thụ động! - người nông dân phấn khởi. - (7) Hãy nghĩ xem, các con gái của tôi, thay vì tập đàn vĩ cầm hay piano, thay vì đọc sách và phát triển trí tưởng tượng của mình, thay vì sưu tầm bướm hoặc dược liệu, thay vì thêu thùa, họ ngồi cả buổi tối nhìn chằm chằm vào nó đốm xám. (8) Thời gian trôi qua, đối với mọi người dường như ai cũng bận rộn với công việc kinh doanh hoặc ít nhất cũng phải khéo léo sử dụng sự nhàn rỗi. (9) Nhưng sau đó điểm xám biến mất và thế là xong. (10) Tính không. (11) Không có gì còn lại, không có gì được thêm vào: không có khả năng chơi vĩ cầm, cũng không phải khả năng cưỡi ...

(12) Cho rằng ti vi không đóng vai trò đầu tiên trong việc hình thành thế hệ tương lai, tuy nhiên, tôi đã từng viết một bài báo “Người sáng tạo hay người xem?” theo nghĩa nếu trước đây trong làng họ tự hát thì bây giờ chỉ nghe họ hát, nếu trước họ tự múa thì bây giờ họ chỉ xem họ múa thế nào,… tức là dần dần thái độ tiêu dùng của người tiêu dùng đối với nghệ thuật. phát triển thay vì năng động, hoạt bát, sáng tạo.

(13) Bây giờ cần phải hỏi xem họ tiêu dùng như thế nào, họ tiêu thụ những gì và mong muốn trong lĩnh vực tiêu dùng là gì.

(14) Với những dữ liệu như vậy và với một bảng câu hỏi trong túi, tôi nhìn quanh, đứng giữa làng của chúng tôi. (15) Nó hiện có ba mươi ba ngôi nhà. (16) Ăng-ten nhô lên trên mười một mái nhà. (17) Chiếc TV đầu tiên được mua vào năm 1959, chiếc cuối cùng cách đây một tuần.

(18) Hóa ra điện ảnh đứng đầu về mức độ quan tâm. (19) 3 chủ đề của sản xuất, đó là, các buổi biểu diễn. (20) Ở vị trí thứ ba - bóng đá, "Club of Travellers", ca hát, hòa nhạc, "Spark".

(21) Có một điều thú vị là, có thể nói, số điểm nhỏ nhất, cụ thể là số không tròn, một mặt, được nhận bởi nhạc giao hưởng và bất kỳ dàn nhạc nào và thậm chí cả opera, mặt khác, các cuộc trò chuyện về công nghệ nông nghiệp và nói chung là các chương trình nông nghiệp đặc biệt. (22) Đây là điều đáng suy nghĩ. (23) Hãy tưởng tượng một chương trình nói về những điều cơ bản của sự thông thạo. (24) Bạn có nghĩ rằng các nhà thơ sẽ nghe và xem nó không? (25) Không hề. (26) Sẽ thú vị hơn đối với tất cả những người không phải là nhà thơ, những người muốn chạm vào những bí mật của một nghề xa lạ. (27) Vì vậy, câu chuyện thu hoạch chè hay xới đất càng thú vị hơn đối với một người thành thị.

(Theo V. Soloukhin)

Nguồn văn bản: Đề thi thống nhất bang 2010 Ngân hàng đề thi liên bang.

Số Khối Ngân hàng FIPI C169BB

Giải thích (xem thêm Quy tắc bên dưới).

Hãy điền vào chỗ trống.

“Trong lĩnh vực sở thích sáng tạo của nhà văn và nhà báo Vladimir Soloukhin, trước hết là lịch sử và văn hóa của đất nước quê hương ông. Ví dụ, trong đoạn trích từ tiểu luận này, V. Soloukhin thảo luận về vấn đề ảnh hưởng của truyền hình đối với truyền thống của người dân. Bình tĩnh, ngữ điệu được đo lường và sự lặp lại từ vựng(“Họ tiêu thụ như thế nào, họ tiêu thụ những gì” trong câu 13) nhấn mạnh sự quan tâm của tác giả và đồng thời có thái độ suy nghĩ chín chắn đối với vấn đề. Để bộc lộ mức độ gay gắt của vấn đề, người viết sử dụng một chiêu thức như phép ẩn dụ(Phép hoán dụ là một phương thức tạo hình nghệ thuật, bao gồm việc tập hợp, tương quan và kết nối các hình ảnh theo sự tương đồng về nội dung. tuy nhiên, các đặc điểm của bản gốc vẫn được bảo tồn và dễ dàng nhận ra) và các phương tiện diễn đạt từ vựng như vậy từ trái nghĩa theo ngữ cảnh("tiêu dùng" - "năng động, hoạt bát, sáng tạo" trong câu 12). (ở câu 24, tác giả đặt một câu hỏi, và ở câu 25, 26 ông tự trả lời) phản ánh mong muốn của V.I.Loukhin là đưa người đọc tham gia những suy tư chung về vai trò của truyền hình.

Đáp số: 2657.

Lưu ý: Tác vụ này, giống như nhiều tác vụ khác, không cho biết nó là loại công cụ nào. Và nó là như vậy, và nó sẽ như vậy. Xem “Quy tắc” cho nhiệm vụ, hiểu cấp độ câu và cấp độ từ ở đâu. Và mọi thứ sẽ ổn thỏa!

Trả lời: 2657

Mức độ phù hợp: Được sử dụng trong năm 2015-2017

Khó khăn: bình thường

Quy tắc: Ngôn ngữ phương tiện biểu đạt. Nhiệm vụ 26, Ngôn ngữ phương tiện biểu đạt. Nhiệm vụ 26

1.Epithet

tính từ:

mảnh đất mồ côi buồn(F.I. Tyutchev), (I. A. Bunin).

-danh từ (M. Gorky);

-Phó từ một mình bẩn quá

-sở thích: sóng đang ào ạt sấm sét và lấp lánh;

-đại từ

loại nào! (M. Yu. Lermontov);

-: Từ vựng về Nightingale ầm ầm không nhớ họ hàng(M. E. Saltykov-Shchedrin).

2. So sánh

Những ngôi làng đang cháy, họ không có sự bảo vệ.

Và ánh sáng giống như một ngôi sao băng vĩnh cửu,

Chim họa mi thanh niên đi lạc đã bay qua,

làn sóng

xanh hơn biển và cây bách của chúng ta tối hơn(A. Akhmatova);

Giống như một con vật săn mồi, đến một nơi ở khiêm tốn

Vào đôi mắt của một con mèo thận trọng

Giốngđôi mắt của bạn (A. Akhmatova);

Những tán lá vàng cuộn xoáy

Trong nước màu hồng của ao

Giống như một đàn bướm nhẹ

3.Metaphor và vân vân.

1) ngôn ngữ chung("bị xóa"):

2) thuộc về nghệ thuật

Và những vì sao mờ dần kim cương hồi hộp

TẠI lạnh không đau bình minh (M. Voloshin);

Và mắt xanh, không đáy

Ẩn dụ xảy ra không chỉ độc thân

4. Nhân cách hóa

. (M. Yu. Lermontov)

5. Phép ẩn dụ

Anh ta chống lại kiếm và lửa(A. S. Pushkin);

(A. S. Griboyedov);

Thành phố ồn ào

6. Giai thoại kiểu hoán dụ

Một phần đến toàn bộ: Râu ơi sao vẫn im thin thít?(A.P. Chekhov)

7. Diễn giải hoặc diễn giải

8. Cường điệu (N. V. Gogol)

ba mươi lăm nghìn

9. Litota ít hơn một đầu đinh.(I. A. Krylov)

và chính mình với một móng tay!(N.A. Nekrasov)

10. Trớ trêu (I. A. Krylov)

tìm thấy trong nhiệm vụ 22!

11. Từ đồng nghĩa mắt(trung tính) - mắt

12. Từ trái nghĩa

Nói dối xảy ra tốt hay xấu,

Nói dối xảy ra xảo quyệt và vụng về

Thận trọng và liều lĩnh

Hấp dẫn và vui vẻ.

13. Cụm từ ngữ

);

).

chê bai: mới nổi, phạm pháp; khinh thường: dunce, nhồi nhét, viết nguệch ngoạc; lời chửi thề/

); kinh doanh chính thức: người ký tên dưới đây, báo cáo; báo chí: báo cáo, phỏng vấn; nghệ thuật và thơ ca: màu xanh, mắt, má

kochet - gà trống, veksha - sóc);

);

);

bữa tiệc, chuông và còi, mát mẻ; máy vi tính: ; lính: xuất ngũ, xúc, nước hoa; biệt ngữ của tội phạm: anh bạn, mâm xôi);

boyar, oprichnina, ngựa trán - trán, buồm - buồm blog, khẩu hiệu, thiếu niên).

16. Câu hỏi tu từ

.. (M. Yu. Lermontov);

17. Tu từ cảm thán

Đó là vào buổi sáng của những năm chúng ta -

Chao ôi!

18. Lời kêu gọi tu từ

Những người bạn của tôi!

Im lặng! (K. D. Balmont)

anaphora, epiphora và bắt kịp.

Anaphora

lười hơi thở buổi trưa mơ hồ,

lười dòng sông cuộn chảy.

Và trong ngọn lửa và tinh khiết

Epiphora

Mặc dù con người không phải là vĩnh cửu,

Điều đó là vĩnh cửu, một cách nhân đạo.

Một ngày hoặc một thế kỷ là gì

Trước cái gì là vô hạn?

Mặc dù con người không phải là vĩnh cửu,

Điều đó là vĩnh cửu, nhân đạo(A. A. Fet);

sự vui mừng!

sự vui mừng!

sự vui mừng!(A. I. Solzhenitsyn)

nhặt lên

ông ngã xuống trên tuyết lạnh

Tôi là chuỗi chuông của bạn

Tôi là mùa xuân nở rộ của bạn

Nhưng bạn không muốn hoa

21. Đảo ngược

ngục tối ẩm thấp giông bão lớn(I. S. Turgenev);

Giờ chiến đấu đơn điệu(tiếng kêu đơn điệu của đồng hồ);

22. Bưu kiện (R. Rozhdestvensky); Và mọi người. (Từ báo chí)

23. Không liên hiệp và đa liên hiệp khi công đoàn bị bỏ qua

Khi nào polyunion

Nhưng và cháu trai, và cháu chắt trai, và Tuyệt vời cháu nội

24.Period

(A. S. Pushkin);

Hôm qua tôi đã nhìn vào mắt bạn

Hôm qua, trước khi những con chim ngồi,

Tất cả chim sơn ca ngày nay đều là quạ!

Tôi ngu ngốc và bạn thông minh

Còn sống và tôi chết lặng.

Hỡi những người phụ nữ của mọi thời đại:

26. Tốt nghiệp Tăng độ phân cấp

(A. A. Blok);

Phát sáng, bùng cháy, tỏa sáng

Sự phân cấp giảm dần

Anh ta mang đến cái chết

27. Oxymoron dày vò ngọt ngào

Có buồn vui

Nhưng vẻ đẹp xấu xí của họ

28. Câu chuyện ngụ ngôn Phải đánh bại cáo và sói(gian xảo, ác tâm, tham lam).

29.Default

-câu cảm thán;

- đối thoại, đối thoại ẩn;

-hình thức trình bày câu hỏi-trả lời

-hàng của các thành viên đồng nhất;

-sự trích dẫn;

-từ giới thiệu và cấu tạo

-Câu không hoàn chỉnh

PHÂN TÍCH CÁC PHƯƠNG TIỆN THỂ HIỆN.

Mục đích của nhiệm vụ là xác định các phương tiện diễn đạt được sử dụng trong bài đánh giá bằng cách thiết lập sự tương ứng giữa các khoảng trống được chỉ ra bởi các chữ cái trong văn bản của bài đánh giá và các con số có định nghĩa. Bạn chỉ cần viết ra các kết quả phù hợp theo thứ tự các chữ cái đi trong văn bản. Nếu bạn không biết những gì ẩn dưới một chữ cái cụ thể, bạn phải đặt "0" vào vị trí của số này. Đối với nhiệm vụ, bạn có thể nhận được từ 1 đến 4 điểm.

Khi hoàn thành nhiệm vụ 26, bạn nên nhớ rằng bạn điền vào các khoảng trống trong bài đánh giá, tức là khôi phục văn bản và với nó ngữ nghĩa, và kết nối ngữ pháp . Do đó, bản thân phân tích đánh giá thường có thể đóng vai trò như một manh mối bổ sung: các tính từ khác nhau thuộc loại này hay loại khác, các vị từ đồng ý với các thiếu sót, v.v. Nó sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho công việc và việc phân chia danh sách các thuật ngữ thành hai nhóm: nhóm đầu tiên bao gồm các thuật ngữ dựa trên nghĩa của từ, nhóm thứ hai - cấu trúc của câu. Bạn có thể thực hiện việc phân chia này, biết rằng tất cả các phương tiện được chia thành HAI nhóm lớn: nhóm thứ nhất bao gồm từ vựng (phương tiện không đặc biệt) và tropes; thành hình thứ hai của lời nói (một số trong số chúng được gọi là cú pháp).

26.1 TROPWORD HOẶC BIỂU HIỆN ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG Ý NGHĨA CỔNG QUAN ĐỂ TẠO HÌNH ẢNH NGHỆ THUẬT VÀ ĐẠT ĐƯỢC SỰ THỂ HIỆN TUYỆT VỜI hơn. Tropes bao gồm các kỹ thuật như biểu tượng, so sánh, nhân cách hóa, ẩn dụ, hoán dụ, đôi khi chúng bao gồm cường điệu và châm ngôn.

Lưu ý: Trong nhiệm vụ, như một quy tắc, nó được chỉ ra rằng đây là các TRAILS.

Trong bài đánh giá, các ví dụ về tropes được chỉ ra trong ngoặc đơn, dưới dạng một cụm từ.

1.Epithet(trong bản dịch từ tiếng Hy Lạp - ứng dụng, bổ sung) - đây là một định nghĩa tượng hình đánh dấu một đặc điểm cần thiết cho một ngữ cảnh nhất định trong hiện tượng được mô tả. Từ một định nghĩa đơn giản, biểu tượng khác nhau ở tính biểu cảm nghệ thuật và tính tượng hình. Biểu tượng dựa trên một so sánh ẩn.

Văn bia bao gồm tất cả các định nghĩa "đầy màu sắc" thường được diễn đạt nhiều nhất tính từ:

mảnh đất mồ côi buồn(F.I. Tyutchev), sương mù xám, ánh sáng chanh, yên bình tĩnh lặng(I. A. Bunin).

Văn bia cũng có thể được thể hiện:

-danh từ, hoạt động như các ứng dụng hoặc vị ngữ, đưa ra một mô tả tượng hình về chủ đề: phù thủy-mùa đông; mẹ - trái đất pho mát; Nhà thơ là một cây đàn lia, và không chỉ là người nuôi dưỡng tâm hồn của anh ta(M. Gorky);

-Phó từ hành động như hoàn cảnh: Ở phía bắc đứng hoang dã một mình... (M. Yu. Lermontov); Những chiếc lá đã bẩn quá kéo dài trong gió (K. G. Paustovsky);

-sở thích: sóng đang ào ạt sấm sét và lấp lánh;

-đại từ thể hiện mức độ cao nhất của trạng thái này hoặc trạng thái khác của tâm hồn con người:

Rốt cuộc, có những trận đánh nhau, Vâng, họ nói, hơn thế nữa loại nào! (M. Yu. Lermontov);

-phân từ và doanh thu phân từ : Từ vựng về Nightingale ầm ầm công bố giới hạn rừng (B. L. Pasternak); Tôi cũng thừa nhận sự xuất hiện của ... những người viết nguệch ngoạc, những người không thể chứng minh họ đã ở đâu vào đêm hôm qua, và những người không có từ nào khác trong ngôn ngữ, ngoại trừ các từ, không nhớ họ hàng(M. E. Saltykov-Shchedrin).

2. So sánh- Đây là một kỹ thuật trực quan dựa trên sự so sánh của hiện tượng hoặc khái niệm này với một hiện tượng hoặc khái niệm khác. Khác với ẩn dụ, phép so sánh luôn mang tính chất lưỡng thức: nó gọi tên cả các đối tượng được so sánh (hiện tượng, đặc điểm, hành động).

Những ngôi làng đang cháy, họ không có sự bảo vệ.

Những người con của quê cha đất tổ bị đánh bại bởi kẻ thù,

Và ánh sáng giống như một ngôi sao băng vĩnh cửu,

Chơi trên mây, sợ hãi con mắt. (M. Yu. Lermontov)

So sánh được thể hiện theo nhiều cách khác nhau:

biểu mẫu nhạc cụ danh từ:

Chim họa mi thanh niên đi lạc đã bay qua,

làn sóng trong điều kiện thời tiết xấu Niềm vui đã giảm xuống (A. V. Koltsov)

Hình thức so sánh của một tính từ hoặc trạng từ: Đôi mắt này xanh hơn biển và cây bách của chúng ta tối hơn(A. Akhmatova);

Doanh thu so sánh với các công đoàn như, như thể, như thể, như thể, v.v.:

Giống như một con vật săn mồi, đến một nơi ở khiêm tốn

Người chiến thắng đột nhập bằng lưỡi lê ... (M. Yu. Lermontov);

Sử dụng các từ tương tự, tương tự, đây là:

Vào đôi mắt của một con mèo thận trọng

Giốngđôi mắt của bạn (A. Akhmatova);

Với sự trợ giúp của mệnh đề so sánh:

Những tán lá vàng cuộn xoáy

Trong nước màu hồng của ao

Giống như một đàn bướm nhẹ

Với sự tàn lụi bay tới một ngôi sao. (S. A. Yesenin)

3.Metaphor(trong bản dịch từ tiếng Hy Lạp - chuyển ngữ) là một từ hoặc cách diễn đạt được sử dụng theo nghĩa bóng dựa trên sự giống nhau của hai đối tượng hoặc hiện tượng trên cơ sở nào đó. Ngược lại với so sánh, trong đó cả cái được so sánh và cái đang được so sánh đều được đưa ra, một ẩn dụ chỉ chứa cái thứ hai, điều này tạo ra sự cô đọng và tượng hình của việc sử dụng từ này. Phép ẩn dụ có thể dựa trên sự giống nhau của các đối tượng về hình dạng, màu sắc, khối lượng, mục đích, cảm giác, v.v.: một thác nước của các ngôi sao, một trận tuyết lở của những bức thư, một bức tường lửa, một vực thẳm đau buồn, một viên ngọc thơ, một tia lửa của tình yêu và vân vân.

Tất cả các ẩn dụ được chia thành hai nhóm:

1) ngôn ngữ chung("bị xóa"): bàn tay vàng, một cơn bão trong một tách trà, núi để di chuyển, dây của tâm hồn, tình yêu đã phai nhạt;

2) thuộc về nghệ thuật(cá nhân-tác giả, thơ):

Và những vì sao mờ dần kim cương hồi hộp

TẠI lạnh không đau bình minh (M. Voloshin);

Kính trong suốt bầu trời trống rỗng (A. Akhmatova);

Và mắt xanh, không đáy

Nở về bến bờ xa. (A. A. Blok)

Ẩn dụ xảy ra không chỉ độc thân: nó có thể phát triển trong văn bản, tạo thành toàn bộ chuỗi các biểu thức tượng hình, trong nhiều trường hợp - bao trùm, như thể thấm vào toàn bộ văn bản. Đây là triển khai, ẩn dụ phức tạp , một hình tượng nghệ thuật không thể thiếu.

4. Nhân cách hóa- Đây là một kiểu ẩn dụ dựa trên việc chuyển các dấu hiệu của một sinh vật đến các hiện tượng tự nhiên, đối tượng và khái niệm. Thông thường, nhân cách hóa được sử dụng để mô tả thiên nhiên:

Lăn qua thung lũng buồn ngủ, sương mù buồn ngủ nằm xuống Và chỉ có tiếng vó ngựa, Tiếng kêu, mất hút ở phía xa. Ngày thu vụt tắt, tái nhợt, Lăn lá thơm, Nếm giấc mơ viển vông Hoa nửa héo.. (M. Yu. Lermontov)

5. Phép ẩn dụ(trong bản dịch từ tiếng Hy Lạp - đổi tên) là việc chuyển tên từ đối tượng này sang đối tượng khác dựa trên sự liền kề của chúng. Sự gần gũi có thể là biểu hiện của sự kết nối:

Giữa hành động và công cụ hành động: Làng mạc và cánh đồng của họ cho một cuộc đột kích bạo lực Anh ta chống lại kiếm và lửa(A. S. Pushkin);

Giữa vật thể và chất liệu mà từ đó vật thể được tạo ra: ... không phải điều đó trên bạc, - trên vàng đã ăn(A. S. Griboyedov);

Giữa một địa điểm và những người ở nơi đó: Thành phố ồn ào, cờ kêu răng rắc, hoa hồng ướt rơi khỏi bát của các cô gái bán hoa ... (Yu. K. Olesha)

6. Giai thoại(trong bản dịch từ tiếng Hy Lạp - tương quan) là kiểu hoán dụ, trên cơ sở chuyển nghĩa từ hiện tượng này sang hiện tượng khác trên cơ sở mối quan hệ lượng hóa giữa chúng. Thông thường, quá trình chuyển giao xảy ra:

Từ ít đến nhiều: Ngay cả một con chim không bay đến anh ta, Và một con hổ không đi ... (A. S. Pushkin);

Một phần đến toàn bộ: Râu ơi sao vẫn im thin thít?(A.P. Chekhov)

7. Diễn giải hoặc diễn giải(trong bản dịch từ tiếng Hy Lạp - một biểu thức mô tả), là một doanh thu được sử dụng thay cho một từ hoặc cụm từ. Ví dụ, Petersburg trong câu

A. S. Pushkin - "Sự sáng tạo của Peter", "Vẻ đẹp và điều kỳ diệu của các quốc gia lúc nửa đêm", "thành phố Petrov"; A. A. Blok trong những câu thơ của M. I. Tsvetaeva - “một hiệp sĩ không bị chê trách”, “ca sĩ tuyết mắt xanh”, “thiên nga tuyết”, “đấng toàn năng của tâm hồn tôi”.

8. Cường điệu(trong bản dịch từ tiếng Hy Lạp - phóng đại) là một cách nói tượng hình hàm chứa sự phóng đại cắt cổ bất kỳ dấu hiệu nào của một sự vật, hiện tượng, hành động: Một con chim quý hiếm sẽ bay đến giữa Dnepr(N. V. Gogol)

Và ngay lúc đó những người giao thông, những người chuyển phát, những người đưa thư ... bạn có thể tưởng tượng ba mươi lăm nghìn một người giao thông! (N.V. Gogol).

9. Litota(trong bản dịch từ tiếng Hy Lạp - nhỏ nhen, chừng mực) - đây là cách diễn đạt tượng hình hàm ý nói một cách cắt cổ về bất kỳ dấu hiệu nào của một sự vật, hiện tượng, hành động: Những con bò nhỏ xíu! Đúng vậy, ít hơn một đầu đinh.(I. A. Krylov)

Và quan trọng là hành quân, trong sự bình tĩnh có trật tự, Con ngựa được dẫn dắt bởi dây cương bởi một người nông dân Đi ủng lớn, mặc áo da cừu, Đi găng tay lớn ... và chính mình với một móng tay!(N.A. Nekrasov)

10. Trớ trêu(trong bản dịch từ tiếng Hy Lạp - giả vờ) là việc sử dụng một từ hoặc câu nói theo nghĩa trái ngược với lời nói trực tiếp. Sự mỉa mai là một loại truyện ngụ ngôn trong đó sự chế giễu ẩn sau một đánh giá bề ngoài tích cực: Ở đâu, thông minh, bạn đang lang thang, đầu?(I. A. Krylov)

26.2 Các phương tiện biểu đạt và tượng hình từ vựng "không đặc biệt" của ngôn ngữ

Lưu ý: Các nhiệm vụ đôi khi chỉ ra rằng đây là một phương tiện từ vựng. Thông thường trong phần xem lại ví dụ về nhiệm vụ 24 từ vựng có nghĩa làđược đặt trong ngoặc đơn dưới dạng một từ hoặc một cụm từ trong đó một trong các từ được in nghiêng. Xin lưu ý: những khoản tiền này thường cần thiết nhất tìm thấy trong nhiệm vụ 22!

11. Từ đồng nghĩa, tức là các từ của một phần trong bài phát biểu, khác về âm thanh, nhưng giống nhau hoặc gần giống nhau nghĩa từ vựng và khác nhau về sắc thái ý nghĩa hoặc về cách tô màu ( dũng cảm - dũng cảm, chạy - vội vàng, mắt(trung tính) - mắt(nhà thơ.)), có sức biểu cảm lớn.

Từ đồng nghĩa có thể theo ngữ cảnh.

12. Từ trái nghĩa, tức là các từ thuộc cùng một phần của lời nói, đối lập về nghĩa ( sự thật - dối trá, thiện - ác, kinh tởm - tuyệt vời), cũng có khả năng biểu đạt tuyệt vời.

Từ trái nghĩa có thể theo ngữ cảnh, nghĩa là chúng chỉ trở thành từ trái nghĩa trong một ngữ cảnh nhất định.

Nói dối xảy ra tốt hay xấu,

Từ bi hay nhẫn tâm,

Nói dối xảy ra xảo quyệt và vụng về

Thận trọng và liều lĩnh

Hấp dẫn và vui vẻ.

13. Cụm từ ngữ như một phương tiện biểu đạt ngôn ngữ

Các đơn vị cụm từ (biểu thức cụm từ, thành ngữ), tức là các cụm từ và câu được sao chép lại ở dạng hoàn chỉnh, trong đó ý nghĩa tích phân chi phối các giá trị của các thành phần của chúng và không phải là tổng đơn giản của các nghĩa đó ( gặp rắc rối, ở trên tầng trời thứ bảy, một khúc xương của sự tranh chấp) có tiềm năng biểu đạt lớn. Tính biểu đạt của các đơn vị cụm từ được xác định bởi:

1) hình ảnh sống động của họ, bao gồm cả thần thoại ( con mèo kêu như sóc trong bánh xe, sợi dây của Ariadne, thanh gươm của Damocles, gót chân của Achilles);

2) mức độ liên quan của nhiều người trong số họ: a) với loại cao ( giọng nói của một người đang khóc trong hoang dã, chìm vào quên lãng) hoặc giảm (thông tục, thông tục: như cá trong nước, không ngủ cũng không linh, dắt mũi, ngoáy cổ, ngoáy tai.); b) đối với phạm trù ngôn ngữ có màu sắc biểu đạt cảm xúc tích cực ( lưu trữ như quả táo của mắt - torzh.) hoặc với màu sắc thể hiện cảm xúc tiêu cực (không có vương gia trong đầu không vừa ý, tiểu nhi tử bỏ qua, giá vô lại - khinh thường.).

14. Từ vựng được tô màu theo phong cách

Để nâng cao tính biểu cảm trong văn bản, có thể sử dụng tất cả các danh mục từ vựng được tô màu theo phong cách:

1) từ vựng biểu đạt cảm xúc (đánh giá), bao gồm:

a) các từ được đánh giá cảm xúc và biểu cảm tích cực: trang trọng, cao siêu (bao gồm cả tiếng Slavonics của Nhà thờ Cổ): cảm hứng, sắp tới, quê cha đất tổ, khát vọng, bí mật, không thể lay chuyển; thể thơ cao siêu: thanh thản, rạng rỡ, vần vũ, xanh ngắt; tán thành: cao quý, nổi bật, đáng kinh ngạc, can đảm; trìu mến: mặt trời, anh yêu, con gái

b) Các từ có đánh giá biểu đạt cảm xúc tiêu cực: không tán thành: phỏng đoán, cãi vã, vô nghĩa; chê bai: mới nổi, phạm pháp; khinh thường: dunce, nhồi nhét, viết nguệch ngoạc; lời chửi thề/

2) từ vựng được tô màu theo kiểu chức năng, bao gồm:

a) sách: khoa học (thuật ngữ: sự ám chỉ, côsin, sự giao thoa); kinh doanh chính thức: người ký tên dưới đây, báo cáo; báo chí: báo cáo, phỏng vấn; nghệ thuật và thơ ca: màu xanh, mắt, má

b) thông tục (hàng ngày-hộ gia đình): bố, con trai, khoe khoang, khỏe mạnh

15. Từ vựng Sử dụng hạn chế

Để tăng cường tính biểu cảm trong văn bản, tất cả các loại từ vựng được sử dụng hạn chế cũng có thể được sử dụng, bao gồm:

Từ vựng phương ngữ (những từ được cư dân của bất kỳ địa phương nào sử dụng: kochet - gà trống, veksha - sóc);

Từ vựng thông tục (những từ có màu sắc văn phong được giảm phát âm: quen thuộc, thô lỗ, xa lánh, lạm dụng, nằm ở biên giới hoặc bên ngoài quy tắc văn học: đồ ngu, tên khốn, cái tát, người nói nhiều);

Từ vựng chuyên nghiệp (những từ được sử dụng trong bài phát biểu chuyên nghiệp và không nằm trong hệ thống ngôn ngữ văn học nói chung: galley - trong bài phát biểu của thủy thủ, con vịt - trong bài phát biểu của các nhà báo, cửa sổ - trong bài phát biểu của giáo viên);

Từ vựng tiếng lóng (từ đặc trưng của biệt ngữ - tuổi trẻ: bữa tiệc, chuông và còi, mát mẻ; máy vi tính: bộ não - bộ nhớ máy tính, bàn phím - bàn phím; lính: xuất ngũ, xúc, nước hoa; biệt ngữ của tội phạm: anh bạn, mâm xôi);

Từ vựng đã lỗi thời (historyisms là những từ đã hết sử dụng do sự biến mất của các đối tượng hoặc hiện tượng mà chúng chỉ định: boyar, oprichnina, ngựa; archaisms là những từ lỗi thời gọi tên các đối tượng và khái niệm mà các tên mới đã xuất hiện trong ngôn ngữ: trán - trán, buồm - buồm); - từ vựng mới (neologisms - những từ mới được nhập vào ngôn ngữ và chưa mất đi tính mới: blog, khẩu hiệu, thiếu niên).

26.3 HÌNH VẼ (HÌNH RĂNG, HÌNH PHONG CÁCH, HÌNH PHÁT BIỂU) LÀ KỸ THUẬT NGỮ PHÁP dựa trên sự kết hợp đặc biệt của các từ vượt ra ngoài phạm vi sử dụng thực tế thông thường, nhằm nâng cao tính biểu cảm và tính miêu tả của văn bản. Các hình thức chính của bài phát biểu bao gồm: câu hỏi tu từ, câu cảm thán tu từ, phép tu từ, lặp lại, song song cú pháp, đa nghĩa, không liên kết, dấu chấm lửng, đảo ngữ, hủy bỏ, phản đề, chuyển loại, oxymoron. Không giống như các phương tiện từ vựng, đây là cấp độ của một câu hoặc một số câu.

Lưu ý: Trong các nhiệm vụ, không có định dạng định nghĩa rõ ràng nào chỉ ra những phương tiện này: chúng được gọi là cả phương tiện cú pháp, và một kỹ thuật, và chỉ đơn giản là một phương tiện biểu đạt và một con số. Trong nhiệm vụ 24, số liệu của bài phát biểu được biểu thị bằng số câu được cho trong ngoặc.

16. Câu hỏi tu từ là một hình trong đó một câu lệnh được chứa dưới dạng một câu hỏi. Một câu hỏi tu từ không yêu cầu trả lời, dùng để nâng cao cảm xúc, tính biểu cảm của lời nói, thu hút sự chú ý của người đọc vào một hiện tượng cụ thể:

Tại sao Ngài lại tiếp tay cho những kẻ vu khống tầm thường, Vì sao lại tin những lời giả dối và những lời vuốt ve, Ngài, người từ nhỏ đã thấu hiểu lòng người?.. (M. Yu. Lermontov);

17. Tu từ cảm thán- đây là một hình trong đó một khẳng định được chứa dưới dạng một câu cảm thán. Các câu cảm thán tu từ củng cố việc thể hiện tình cảm nào đó trong thông điệp; chúng thường được phân biệt không chỉ bởi cảm xúc đặc biệt, mà còn bởi sự trang trọng và vui vẻ:

Đó là vào buổi sáng của những năm chúng ta - Ôi hạnh phúc! ôi nước mắt! Hỡi khu rừng! ôi cuộc đời! Ôi ánh sáng của mặt trời! Hỡi tinh thần tươi mới của bạch dương. (A. K. Tolstoy);

Chao ôi! một đất nước kiêu hãnh cúi đầu trước sức mạnh của một kẻ xa lạ. (M. Yu. Lermontov)

18. Lời kêu gọi tu từ- Đây là một hình tượng theo kiểu, bao gồm một lời kêu gọi được gạch chân đối với một ai đó hoặc một cái gì đó để nâng cao tính biểu cảm của lời nói. Nó không phục vụ nhiều cho việc đặt tên cho người nhận của bài phát biểu, mà là để bày tỏ thái độ đối với những gì được nói trong văn bản. Lời kêu gọi tu từ có thể tạo ra sự trang trọng và khó nói của lời nói, thể hiện niềm vui, sự hối tiếc và các sắc thái khác của tâm trạng và trạng thái cảm xúc:

Những người bạn của tôi! Công đoàn của chúng tôi thật tuyệt vời. Anh ta, giống như một linh hồn, không thể ngăn cản và vĩnh cửu (A. S. Pushkin);

Ôi đêm sâu! Ôi mùa thu se lạnh! Im lặng! (K. D. Balmont)

19. Lặp lại (lặp lại vị trí-từ vựng, lặp lại từ vựng)- Đây là kiểu hình bao gồm sự lặp lại bất kỳ thành viên nào của câu (từ), một phần của câu hoặc cả câu, một số câu, khổ thơ nhằm gây sự chú ý đặc biệt cho chúng.

Các kiểu lặp lại là anaphora, epiphora và bắt kịp.

Anaphora(trong bản dịch từ tiếng Hy Lạp - đi lên, đi lên), hay đơn nghĩa, là sự lặp lại của một từ hoặc nhóm từ ở đầu dòng, khổ thơ hoặc câu:

lười hơi thở buổi trưa mơ hồ,

lười dòng sông cuộn chảy.

Và trong ngọn lửa và tinh khiết

Những đám mây đang tan ra một cách uể oải (F. I. Tyutchev);

Epiphora(trong bản dịch từ tiếng Hy Lạp - câu bổ sung, câu cuối cùng của thời kỳ) là sự lặp lại các từ hoặc nhóm từ ở cuối dòng, khổ thơ hoặc câu:

Mặc dù con người không phải là vĩnh cửu,

Điều đó là vĩnh cửu, một cách nhân đạo.

Một ngày hoặc một thế kỷ là gì

Trước cái gì là vô hạn?

Mặc dù con người không phải là vĩnh cửu,

Điều đó là vĩnh cửu, nhân đạo(A. A. Fet);

Họ có một ổ bánh mì nhẹ - sự vui mừng!

Hôm nay phim hay trong câu lạc bộ - sự vui mừng!

Cuốn sách hai tập của Paustovsky đã được mang đến hiệu sách sự vui mừng!(A. I. Solzhenitsyn)

nhặt lên- đây là sự lặp lại bất kỳ đoạn phát biểu nào (câu, dòng thơ) ở đầu đoạn phát biểu tương ứng sau nó:

ông ngã xuống trên tuyết lạnh

Trên tuyết lạnh, như một cây thông,

Như cây thông trong rừng ẩm (M. Yu. Lermontov);

20. Song song (song song cú pháp)(trong bản dịch từ tiếng Hy Lạp - đi cạnh nhau) - một cấu trúc giống hệt hoặc tương tự của các phần liền kề của văn bản: câu liền kề, dòng thơ, khổ thơ, mà khi tương quan, sẽ tạo ra một hình ảnh duy nhất:

Tôi nhìn về tương lai với sự sợ hãi

Tôi nhìn về quá khứ với niềm khao khát ... (M. Yu. Lermontov);

Tôi là chuỗi chuông của bạn

Tôi là mùa xuân nở rộ của bạn

Nhưng bạn không muốn hoa

Và bạn không nghe thấy những từ đó? (K. D. Balmont)

Thường sử dụng phản đề: Anh ấy đang tìm kiếm điều gì ở một đất nước xa xôi? Anh ta đã ném những gì trên đất khách quê người?(M. Lermontov); Không phải đất nước - vì doanh nghiệp, mà là doanh nghiệp - vì đất nước (từ tờ báo).

21. Đảo ngược(dịch từ tiếng Hy Lạp - sắp xếp lại, đảo ngược) - đây là sự thay đổi trật tự từ thông thường trong một câu nhằm nhấn mạnh ý nghĩa ngữ nghĩa của bất kỳ thành phần nào của văn bản (từ, câu), để tạo cho cụm từ một màu sắc văn phong đặc biệt: trang trọng, âm cao, hoặc, ngược lại, thông tục, có phần giảm các đặc điểm. Các kết hợp sau được coi là đảo ngược trong tiếng Nga:

Định nghĩa được thống nhất là sau từ được định nghĩa: Tôi đang ngồi sau song sắt ngục tối ẩm thấp(M. Yu. Lermontov); Nhưng không có sự trồi lên trên vùng biển này; không chảy không khí ngột ngạt: nấu bia giông bão lớn(I. S. Turgenev);

Các bổ sung và hoàn cảnh được thể hiện bằng danh từ đứng trước từ, bao gồm: Giờ chiến đấu đơn điệu(tiếng kêu đơn điệu của đồng hồ);

22. Bưu kiện(trong bản dịch từ tiếng Pháp - hạt) - một công cụ văn phong bao gồm việc phân chia cấu trúc cú pháp duy nhất của một câu thành nhiều đơn vị ngữ điệu - ngữ nghĩa - cụm từ. Ở phần chia câu, dấu chấm, dấu chấm than và dấu chấm hỏi, dấu chấm lửng. Trong sáng, sáng như nẹp. Kinh khủng. Dài. Ratny. Trung đoàn bộ binh bị tiêu diệt. Của chúng ta. Trong một cuộc chiến không cân sức(R. Rozhdestvensky); Tại sao không ai bị xúc phạm? Giáo dục và chăm sóc sức khỏe! Những lĩnh vực quan trọng nhất của đời sống xã hội! Hoàn toàn không được đề cập trong tài liệu này(Từ báo chí); Điều cần thiết là nhà nước phải nhớ điều chính: công dân của nó không phải là cá nhân. Và mọi người. (Từ báo chí)

23. Không liên hiệp và đa liên hiệp - số liệu cú pháp dựa trên sự thiếu sót có chủ ý, hoặc ngược lại, sự lặp lại có ý thức của các công đoàn. Trong trường hợp đầu tiên, khi công đoàn bị bỏ qua, bài phát biểu trở nên nén, cô đọng, năng động. Các hành động và sự kiện được mô tả ở đây diễn ra nhanh chóng, ngay lập tức, thay thế cho nhau:

Thụy Điển, Nga - vết đâm, vết cắt, vết cắt.

Nhịp trống, tiếng lách cách, tiếng lách cách.

Tiếng đại bác sấm sét, tiếng lạch cạch, tiếng gáy, tiếng rên rỉ,

Và cái chết và địa ngục ở tất cả các phía. (A.S. Pushkin)

Khi nào polyunion ngược lại, lời nói chậm lại, tạm dừng và một từ liên kết lặp đi lặp lại làm nổi bật các từ, nhấn mạnh rõ ràng ý nghĩa ngữ nghĩa của chúng:

Nhưng và cháu trai, và cháu chắt trai, và Tuyệt vời cháu nội

Chúng lớn lên trong tôi trong khi bản thân tôi lớn lên ... (P.G. Antokolsky)

24.Period- Một câu dài, đa nghĩa hoặc một câu đơn giản rất phổ biến, được phân biệt bằng sự hoàn chỉnh, thống nhất về chủ đề và ngữ điệu được tách thành hai phần. Trong phần đầu tiên, sự lặp lại cú pháp của cùng một loại mệnh đề cấp dưới (hoặc các thành viên của câu) đi kèm với sự gia tăng ngữ điệu, sau đó có một khoảng dừng có ý nghĩa ngăn cách, và trong phần thứ hai, khi kết luận được đưa ra, giọng nói giảm đi rõ rệt. Thiết kế ngữ điệu này tạo thành một loại vòng tròn:

Bất cứ khi nào tôi muốn giới hạn cuộc sống của mình trong vòng tròn gia đình, / Khi rất nhiều điều thú vị đã ra lệnh cho tôi trở thành một người cha, một người vợ / chồng, / Nếu tôi bị quyến rũ bởi bức tranh gia đình trong ít nhất một khoảnh khắc, thì đó là sự thật, ngoại trừ bạn, một cô dâu sẽ không tìm kiếm người khác. (A.S. Pushkin)

25. Phản đề, hoặc đối lập(trong bản dịch từ tiếng Hy Lạp - phe đối lập) - đây là lượt mà họ phản đối gay gắt khái niệm đối lập, vị trí, hình ảnh. Để tạo một từ trái nghĩa, các từ trái nghĩa thường được sử dụng - ngôn ngữ chung và theo ngữ cảnh:

Bạn giàu, tôi rất nghèo, Bạn là người viết văn xuôi, tôi là nhà thơ.(A. S. Pushkin);

Hôm qua tôi đã nhìn vào mắt bạn

Và bây giờ - mọi thứ đang lác đác sang một bên,

Hôm qua, trước khi những con chim ngồi,

Tất cả chim sơn ca ngày nay đều là quạ!

Tôi ngu ngốc và bạn thông minh

Còn sống và tôi chết lặng.

Hỡi những người phụ nữ của mọi thời đại:

"Em ơi, anh đã làm gì em thế này?" (M. I. Tsvetaeva)

26. Tốt nghiệp(trong bản dịch từ tiếng Latinh - tăng dần, tăng cường) - một kỹ thuật bao gồm sự sắp xếp tuần tự của các từ, cách diễn đạt, hình tượng (điển tích, ẩn dụ, so sánh) theo thứ tự tăng cường (tăng dần) hoặc suy yếu (giảm dần) của một dấu hiệu. Tăng độ phân cấp thường được sử dụng để nâng cao hình ảnh, khả năng biểu đạt cảm xúc và sức ảnh hưởng của văn bản:

Tôi gọi bạn, nhưng bạn không nhìn lại, tôi rơi nước mắt, nhưng bạn không xuống(A. A. Blok);

Phát sáng, bùng cháy, tỏa sángđôi mắt xanh khổng lồ. (V. A. Soloukhin)

Sự phân cấp giảm dầnđược sử dụng ít thường xuyên hơn và thường phục vụ để nâng cao nội dung ngữ nghĩa của văn bản và tạo hình ảnh:

Anh ta mang đến cái chết

Vâng, một cành với những chiếc lá khô héo. (A. S. Pushkin)

27. Oxymoron(trong bản dịch từ tiếng Hy Lạp - dí dỏm-ngu ngốc) - đây là một nhân vật theo phong cách trong đó các khái niệm thường không tương thích được kết hợp, như một quy luật, mâu thuẫn với nhau ( niềm vui cay đắng, sự im lặng vang lên vân vân.); đồng thời, có được một ý nghĩa mới và lời nói có được sự biểu cảm đặc biệt: Từ giờ đó bắt đầu cho Ilya dày vò ngọt ngào, thiêu đốt nhẹ tâm hồn (I. S. Shmelev);

Có buồn vui trong nỗi sợ hãi của bình minh (S. A. Yesenin);

Nhưng vẻ đẹp xấu xí của họ Tôi đã sớm hiểu ra điều bí ẩn. (M. Yu. Lermontov)

28. Câu chuyện ngụ ngôn- câu chuyện ngụ ngôn, sự chuyển tải một khái niệm trừu tượng thông qua một hình ảnh cụ thể: Phải đánh bại cáo và sói(gian xảo, ác tâm, tham lam).

29.Default- một dấu ngắt có chủ ý trong câu nói, truyền tải sự hào hứng của bài phát biểu và gợi ý rằng người đọc sẽ đoán được những gì chưa được nói: Nhưng tôi muốn ... Có lẽ bạn ...

Ngoài các phương tiện biểu đạt cú pháp trên, trong các bài kiểm tra còn có những phương tiện sau:

-câu cảm thán;

- đối thoại, đối thoại ẩn;

-hình thức trình bày câu hỏi-trả lời một hình thức trình bày trong đó các câu hỏi và câu trả lời cho câu hỏi xen kẽ nhau;

-hàng của các thành viên đồng nhất;

-sự trích dẫn;

-từ giới thiệu và cấu tạo

-Câu không hoàn chỉnh- những câu thiếu một thành viên, cần thiết cho sự hoàn chỉnh về cấu trúc và ý nghĩa. Các thành viên bị thiếu của câu có thể được khôi phục và ngữ cảnh.

Bao gồm cả dấu chấm lửng, tức là bỏ qua vị ngữ.

Những khái niệm này được xem xét trong quá trình học cú pháp. Đó có lẽ là lý do tại sao những phương tiện biểu đạt này thường được gọi là cú pháp trong các bài đánh giá.