Ποιος νόμος καθορίζει τη δομή του καταστατικού ενός εκπαιδευτικού οργανισμού. Νέες απαιτήσεις για το καταστατικό ενός εκπαιδευτικού οργανισμού

Την 1η Σεπτεμβρίου 2013, ο ομοσπονδιακός νόμος «για την εκπαίδευση στην Ρωσική Ομοσπονδία» με ημερομηνία 29 Δεκεμβρίου 2012 N 273-FZ (εφεξής ο νέος νόμος). Πριν τεθεί σε ισχύ ο νέος νόμος για την εκπαίδευση, εκπαιδευτικά ιδρύματα και αρχές κρατική εξουσίακαι όργανα τοπική κυβέρνηση, ασκώντας διαχείριση στον τομέα της εκπαίδευσης, είχε προθεσμία οκτώ μηνών για να μελετήσει αυτό το κανονιστικό έγγραφο και να λάβει το απαραίτητο σύνολο οργανωτικών μέτρων με στόχο τη διασφάλιση μιας αποτελεσματικής και ικανής μετάβασης στη λειτουργία σύμφωνα με το νέο νόμο.

Επιθεωρήσεις εκπαιδευτικών ιδρυμάτων Δημοκρατία της Τσετσενίαςπου διεξήχθη τον Σεπτέμβριο του 2013, καθώς και ερωτήσεις που ελήφθησαν από διευθυντές και άλλους υπαλλήλους εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που απευθύνονται στο Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Δημοκρατίας της Τσετσενίας, υποδεικνύουν ότι δεν έχει πραγματοποιηθεί η κατάλληλη εργασία στο κατάλληλο επίπεδο για τη μελέτη του νέου νόμου και λαμβάνουν τα απαραίτητα οργανωτικά μέτρα εκπαιδευτικά ιδρύματα στο αντικείμενο.

Οι επικεφαλής εκπαιδευτικών ιδρυμάτων έχουν συχνά τις ακόλουθες ερωτήσεις: «Τι απαιτήσεις επιβάλλει ο νέος νόμος στο περιεχόμενο του καταστατικού; εκπαιδευτικός οργανισμός?», «Είναι απαραίτητο να αλλάξει ο χάρτης;», «Τι νέο τοπικό Κανονισμοίπρέπει να εμφανιστεί σε εκπαιδευτικό ίδρυμα;», «Αλλάζει το όνομα; εκπαιδευτικό ίδρυμασε σχέση με την αντικατάσταση του όρου «εκπαιδευτικό ίδρυμα» με τον όρο «εκπαιδευτικός οργανισμός;» και τα λοιπά.

Σε αυτό το άρθρο θα προσπαθήσουμε να απαντήσουμε σε ερωτήσεις σχετικά με την κύρια τοπική κανονιστική πράξη οποιουδήποτε εκπαιδευτικού οργανισμού - το καταστατικό. Ο νέος νόμος περιέχει πολλά άρθρα που περιέχουν απαιτήσεις για το περιεχόμενο του χάρτη. Το κύριο άρθρο του νέου νόμου που είναι αφιερωμένο στο καταστατικό ενός εκπαιδευτικού οργανισμού είναι το άρθρο 25 «Χάρτης εκπαιδευτικού οργανισμού».

Σύμφωνα με το Μέρος 2 του άρθρου 25 του νέου νόμου για την εκπαίδευση, το καταστατικό ενός εκπαιδευτικού οργανισμού πρέπει να περιέχει, μαζί με τις πληροφορίες που προβλέπονται από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τις ακόλουθες πληροφορίες:
1) τύπος εκπαιδευτικού οργανισμού.
2) ο ιδρυτής ή οι ιδρυτές του εκπαιδευτικού οργανισμού·
3) είδη εκπαιδευτικών προγραμμάτων που υλοποιούνται, υποδεικνύοντας το επίπεδο εκπαίδευσης και (ή) εστίαση·
4) τη δομή και την αρμοδιότητα των οργάνων διοίκησης του εκπαιδευτικού οργανισμού, τη διαδικασία συγκρότησης και τη θητεία τους.

Μέρος 5 Άρθ. 26, μέρος 1 του άρθρου 30 και μέρος 3 του άρθρου 52 Ομοσπονδιακός νόμοςΤο «Για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία» συμπληρώνει αυτές τις απαιτήσεις. Εκτός από τα στοιχεία που απαιτούνται από το άρθρο 25 του νέου νόμου, το καταστατικό πρέπει να περιλαμβάνει και τα ακόλουθα στοιχεία:
1) η διαδικασία λήψης αποφάσεων από τα διοικητικά όργανα ενός εκπαιδευτικού οργανισμού και ομιλίας εκ μέρους του εκπαιδευτικού οργανισμού» (Μέρος 5 του άρθρου 26).
2) η διαδικασία για την έγκριση τοπικών κανονισμών (μέρος 1 του άρθρου 30).
3) δικαιώματα, καθήκοντα και ευθύνες υπαλλήλων εκπαιδευτικών οργανισμών που κατέχουν θέσεις μηχανικού, τεχνικής, διοικητικής, οικονομικής, παραγωγής, εκπαίδευσης και υποστήριξης, ιατρών και άλλων εργαζομένων που εκτελούν βοηθητικές λειτουργίες (Μέρος 3 του άρθρου 52).

Πιστεύουμε ότι είναι δυνατόν να διατυπωθεί η απαίτηση του Μέρους 3 του άρθρου 52 του νέου νόμου στον χάρτη ως εξής: «Το νομικό καθεστώς (δικαιώματα, καθήκοντα και ευθύνες) των επικουρικών (μηχανικών, τεχνικών, διοικητικών, οικονομικών, παραγωγικών, εκπαιδευτικών Το προσωπικό υποστήριξης, ιατρικού) συγκροτείται σύμφωνα με τον Ομοσπονδιακό Νόμο «Για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία», τον Εργατικό Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας στους Εσωτερικούς Κανονισμούς Εργασίας, τις περιγραφές θέσεων εργασίας και τις συμβάσεις εργασίας με εργαζομένους.

Νέος νόμοςσε αντίθεση με τον καταργημένο νόμο της Ρωσικής Ομοσπονδίας «για την εκπαίδευση» της 10ης Ιουλίου 1992 αριθ. 3266-1, δεν επιβάλλει τις ακόλουθες απαιτήσεις για το περιεχόμενο του καταστατικού ενός εκπαιδευτικού οργανισμού, δηλαδή τη διαθεσιμότητα των ακόλουθων πληροφοριών :
-παρουσία βασικών χαρακτηριστικών του οργανισμού εκπαιδευτική διαδικασία, συμπεριλαμβανομένου:
α) τη γλώσσα(ες) στις οποίες διεξάγονται η κατάρτιση και η εκπαίδευση·
β) κανόνες για την εισαγωγή φοιτητών και μαθητών.
γ) διάρκεια της εκπαίδευσης σε κάθε στάδιο της εκπαίδευσης.
δ) τη διαδικασία και τους λόγους αποβολής φοιτητών και μαθητών.
ε) το σύστημα αξιολόγησης για την ενδιάμεση πιστοποίηση, τα έντυπα και τη διαδικασία εφαρμογής του.
στ) το πρόγραμμα των μαθημάτων για φοιτητές και μαθητές.
η) τη διαδικασία ρύθμισης και επισημοποίησης των σχέσεων μεταξύ ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος και των φοιτητών, των μαθητών και (ή) των γονέων τους (νόμιμους εκπροσώπους)·
- άνοιγμα λογαριασμών στο εδαφικό όργανο του Ομοσπονδιακού Υπουργείου Οικονομικών, του χρηματοοικονομικού φορέα της συνιστώσας οντότητας της Ρωσικής Ομοσπονδίας ( δήμος) (εκτός από μη κρατικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και αυτόνομα ιδρύματα).
- τη διαδικασία πρόσληψης υπαλλήλων ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος και τους όρους πληρωμής για την εργασία τους ·
- δικαιώματα και υποχρεώσεις των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία (με εξαίρεση τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των υπαλλήλων εκπαιδευτικών οργανισμών που κατέχουν θέσεις που ορίζονται στο Μέρος 1 του άρθρου 52 του νέου νόμου)·
κατάλογος τύπων τοπικών πράξεων (εντολές, οδηγίες και άλλες πράξεις) που ρυθμίζουν τις δραστηριότητες ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Έτσι, ο νέος νόμος επιβάλλει πολύ λιγότερες απαιτήσεις στο περιεχόμενο του καταστατικού ενός εκπαιδευτικού οργανισμού από τον μη έγκυρο πλέον νόμο της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Για την Εκπαίδευση» της 10ης Ιουλίου 1992 Αρ. 3266-1. Η μείωση των απαιτήσεων για το περιεχόμενο του καταστατικού ενός εκπαιδευτικού οργανισμού είναι μια θετική στιγμή για τους επικεφαλής εκπαιδευτικών οργανισμών, καθώς όσο μικρότερο είναι το περιεχόμενο του εγγράφου, τόσο λιγότερο πιθανό είναι το κείμενό του να περιέχει διατάξεις που δεν συμμορφώνονται με την νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας στον τομέα της εκπαίδευσης. Ένας εκπαιδευτικός οργανισμός, φυσικά, μπορεί, κατά τη διακριτική του ευχέρεια, να συμπεριλάβει στο κείμενο του καταστατικού, για παράδειγμα, διατάξεις που ρυθμίζουν τους κανόνες για την εισαγωγή φοιτητών ή τη διαδικασία πρόσληψης υπαλλήλων σε έναν εκπαιδευτικό οργανισμό, αλλά πιθανότατα τη συμπερίληψη αυτών Οι διατάξεις του καταστατικού θα είναι μόνο επιζήμιες για τον εκπαιδευτικό οργανισμό, καθώς η νομοθεσία αλλάζει και συμπληρώνεται τακτικά. Σύμφωνα με το Μέρος 2 του άρθρου 30 του νέου νόμου, για τα κύρια θέματα οργάνωσης και εφαρμογής εκπαιδευτικές δραστηριότητες, συμπεριλαμβανομένης της ρύθμισης των κανόνων εισαγωγής φοιτητών, του τρόπου μαθημάτων των μαθητών, των εντύπων, της συχνότητας και της διαδικασίας συνεχούς παρακολούθησης της προόδου και της ενδιάμεσης πιστοποίησης των φοιτητών, της διαδικασίας και των λόγων μετεγγραφής, αποβολής και επαναφοράς φοιτητών, η διαδικασία για την καταγραφή της εμφάνισης, της αναστολής και της λήξης των σχέσεων μεταξύ του εκπαιδευτικού οργανισμού και των μαθητών και (ή) των γονέων (νόμιμων εκπροσώπων) ανηλίκων μαθητών, ο εκπαιδευτικός οργανισμός εγκρίνει τοπικούς κανονισμούς. Με βάση αυτή τη διάταξη του νέου νόμου (Μέρος 2 του άρθρου 30), τα κύρια θέματα οργάνωσης και διεξαγωγής εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων θα πρέπει να ρυθμίζονται όχι στο καταστατικό, αλλά σε άλλους τοπικούς κανονισμούς του εκπαιδευτικού οργανισμού. Είναι επωφελές για τον επικεφαλής ενός εκπαιδευτικού οργανισμού να ρυθμίζει τα κύρια χαρακτηριστικά της οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας στους τοπικούς κανονισμούς, καθώς εάν είναι απαραίτητο να γίνουν αλλαγές, για παράδειγμα, στο πρόγραμμα των μαθημάτων των μαθητών, δεν θα έχει να περάσει από τη σύνθετη διαδικασία τροποποίησης του καταστατικού του εκπαιδευτικού οργανισμού, αλλά θα αρκεί να γίνουν αλλαγές στον αντίστοιχο νόμο τοπικών κανονισμών.

Ο νέος νόμος για την εκπαίδευση δεν είναι η μόνη κανονιστική πράξη που πρέπει να ακολουθείται κατά την κατάρτιση του κειμένου του χάρτη. Δεδομένου ότι ένας εκπαιδευτικός οργανισμός είναι μη κερδοσκοπικός οργανισμός, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη οι απαιτήσεις του ομοσπονδιακού νόμου της 12ης Ιανουαρίου 1996 N 7-FZ «Περί Μη Κερδοσκοπικών Οργανισμών», που ισχύουν για το περιεχόμενο των συστατικών εγγράφων όλων των μη κερδοσκοπικών οργανισμών, καθώς και Γενικές Προϋποθέσειςστα συστατικά έγγραφα νομικών προσώπων, που υποβάλλονται από τον Αστικό Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Σύμφωνα με το Μέρος 3 του Άρθρου 14 του Ομοσπονδιακού Νόμου της 12ης Ιανουαρίου 1996 N 7-FZ «Σχετικά με τους μη κερδοσκοπικούς οργανισμούς», τα συστατικά έγγραφα ενός μη κερδοσκοπικού οργανισμού πρέπει να καθορίζουν το όνομα του μη κερδοσκοπικού οργανισμού, το οποίο περιέχει ένδειξη της φύσης των δραστηριοτήτων και της νομικής του μορφής, τοποθεσία του μη κερδοσκοπικού οργανισμού, διαχείριση της διαδικασίας των δραστηριοτήτων, αντικείμενο και σκοπός της δραστηριότητας, πληροφορίες για υποκαταστήματα και γραφεία αντιπροσωπείας, δικαιώματα και υποχρεώσεις των μελών, προϋποθέσεις και διαδικασία για ένταξη σε μη κερδοσκοπικό οργανισμό και αποχώρηση από αυτόν (εάν ο μη κερδοσκοπικός οργανισμός είναι μέλος), πηγές σύστασης της περιουσίας ενός μη κερδοσκοπικού οργανισμού, η διαδικασία για την πραγματοποίηση αλλαγών σε συστατικών εγγράφωνένας μη κερδοσκοπικός οργανισμός, η διαδικασία χρήσης περιουσίας σε περίπτωση εκκαθάρισης μη κερδοσκοπικού οργανισμού και άλλες διατάξεις που προβλέπονται από τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Λαμβάνοντας υπόψη τις διατάξεις του νέου νόμου, του ομοσπονδιακού νόμου αριθ. εκπαιδευτικός οργανισμός:
1. Γενικές Διατάξεις
2. Αντικείμενο, στόχοι και δραστηριότητες του Ιδρύματος
3. Οικονομική υποστήριξηδραστηριότητες ιδρυμάτων και ιδιοκτησίας
4. Οργάνωση δραστηριοτήτων και διαχείριση του Ιδρύματος
5. Αναδιοργάνωση και εκκαθάριση του Ιδρύματος
6. Τοπικές ρυθμίσεις του Ιδρύματος
7. Η διαδικασία για την πραγματοποίηση αλλαγών και προσθηκών στο Καταστατικό του Ιδρύματος

Σημειώνουμε ότι σύμφωνα με το Μέρος 5 του άρθρου 108 του νέου νόμου, τα ονόματα και τα καταστατικά των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων υπόκεινται σε συμμόρφωση με τον Ομοσπονδιακό Νόμο «για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία» το αργότερο την 1η Ιανουαρίου 2016, Έτσι, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα έχουν αρκετό χρόνο για να μελετήσουν προσεκτικά τις κανονιστικές απαιτήσεις για το περιεχόμενο του κύριου τοπικού εγγράφου ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος και να αναπτύξουν ένα νομικά αρμόδιο κείμενο του καταστατικού.

Οι διευθυντές εκπαιδευτικών ιδρυμάτων πρέπει να θυμούνται το Μέρος 5 του άρθρου 108 του νέου νόμου, καθώς είναι πιθανό οι ρυθμιστικές αρχές να μην γνωρίζουν αυτόν τον κανόνα και να απαιτούν από τα εκπαιδευτικά ιδρύματα να φέρουν τους καταστατικούς τους σύμφωνα με τον νέο νόμο εντός διαφορετικής προθεσμίας πλαίσιο. Ας σημειώσουμε ότι κανείς δεν μπορεί να συντομεύσει την περίοδο που προβλέπεται στο Μέρος 5 του άρθρου 108 του νέου νόμου για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα, συμπεριλαμβανομένου του ιδρυτή. Ένας εκπαιδευτικός οργανισμός έχει αυτονομία και αποφασίζει ανεξάρτητα πότε θα εναρμονίσει το περιεχόμενο του καταστατικού με τον νέο νόμο, κυρίως όχι αργότερα από την 1η Ιανουαρίου 2016.

Ένα άλλο θέμα που ενδιαφέρει τους διευθυντές των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων αφορά τις αλλαγές στην ονομασία του εκπαιδευτικού οργανισμού. Ο νέος νόμος αντικατέστησε τον όρο «εκπαιδευτικό ίδρυμα» με τον όρο «εκπαιδευτικός οργανισμός». Από αυτή την άποψη, πολλοί διευθυντές πιστεύουν ότι στο όνομα του σχολείου τους είναι απαραίτητο να αντικατασταθεί ο όρος "ίδρυμα" με τον όρο "οργανισμός". Η πρόσφατα δημοσιευμένη επιστολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσίας με ημερομηνία 10 Ιουνίου 2013 αριθ. dl-151/17 «Σχετικά με τα ονόματα των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων» (εφεξής η επιστολή) εξηγεί αυτη η ερωτηση. Στην επιστολή σημειώνεται ότι η έννοια του «εκπαιδευτικού οργανισμού» χρησιμοποιείται στο νέο νόμο, λόγω του γεγονότος ότι οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί μπορούν να δημιουργηθούν όχι μόνο με τη μορφή ιδρύματος. Σύμφωνα με το Μέρος 5 του Άρθρου 23 του Ομοσπονδιακού Νόμου για την Εκπαίδευση, το όνομα του εκπαιδευτικού οργανισμού πρέπει να περιέχει ένδειξη της οργανωτικής και νομικής του μορφής και του τύπου του εκπαιδευτικού οργανισμού. Σύμφωνα με το Μέρος 1 του άρθρου 22 του Ομοσπονδιακού Νόμου για την Εκπαίδευση, δημιουργείται ένας εκπαιδευτικός οργανισμός με τη μορφή που καθορίζεται από το αστικό δίκαιο για μη κερδοσκοπικούς οργανισμούς. Οι οργανωτικές και νομικές μορφές μη κερδοσκοπικών οργανισμών στους οποίους μπορούν να δημιουργηθούν εκπαιδευτικοί οργανισμοί καθορίζονται από τον Αστικό Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας και τον Ομοσπονδιακό Νόμο της 12ης Ιανουαρίου 1996 αριθ. 7-FZ «Σχετικά με τους μη κερδοσκοπικούς οργανισμούς» (στο εξής αναφέρεται ως Νόμος περί Μη Κερδοσκοπικών Οργανισμών). Μία από τις οργανωτικές και νομικές μορφές των μη κερδοσκοπικών οργανισμών είναι, μεταξύ άλλων, ένα ίδρυμα (κρατικό, δημοσιονομικό, αυτόνομο).

Λαμβάνοντας υπόψη τα παραπάνω, ο Ομοσπονδιακός Νόμος για την Εκπαίδευση δεν προβλέπει τη συμπερίληψη στο όνομα ενός εκπαιδευτικού οργανισμού της γενικής ονομασίας όλων των νομικών προσώπων - "οργανισμός", από τον οποίο προκύπτει ότι στον όρο "εκπαιδευτικό ίδρυμα" Η λέξη «ίδρυμα» δεν χρειάζεται να αλλάξει στη λέξη «οργανισμός».

Σκεφτείτε το ακόλουθο όνομα: Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα «Δευτεροβάθμια ολοκληρωμένο σχολείοΝο. 1." Σύμφωνα με το νέο νόμο, δύο λέξεις από αυτό το όνομα είναι υποχρεωτικές: «γενική εκπαίδευση» και «θεσμός». Η έννοια του «θεσμού» είναι μια οργανωτική και νομική μορφή και η έννοια της «γενικής εκπαίδευσης» υποδηλώνει τον τύπο του εκπαιδευτικού οργανισμού. Τα υπόλοιπα στοιχεία, ένδειξη του ιδιοκτήτη του ιδρύματος (δημοτικό), ένδειξη του είδους του ιδρύματος (προϋπολογισμός) κ.λπ., δεν είναι υποχρεωτικά και αναγράφονται στο όνομα με απόφαση του ίδιου του εκπαιδευτικού οργανισμού. Τα ονόματα των περισσότερων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στη Δημοκρατία της Τσετσενίας συμμορφώνονται με το νέο νόμο.

Σημειώνουμε ότι σύμφωνα με το ίδιο μέρος 5 του άρθρου 108 του Ομοσπονδιακού Νόμου για την Εκπαίδευση, τα ονόματα των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, καθώς και οι χάρτες, πρέπει να συμμορφωθούν με αυτόν τον νόμο το αργότερο έως την 1η Ιανουαρίου 2016.

Παραθέτουμε τα κύρια συμπεράσματα:
1. Τα κύρια χαρακτηριστικά της οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας, συμπεριλαμβανομένων των κανόνων εισδοχής, μετεγγραφής και αποβολής μαθητών, καθώς και διατάξεις που ρυθμίζουν το νομικό καθεστώς των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία δεν χρειάζεται πλέον να αναφέρονται στον χάρτη.
2. Ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει προθεσμία μέχρι την 1η Ιανουαρίου 2016 για να φέρει το καταστατικό και το όνομά του σύμφωνα με το νέο νόμο.
3. Ο όρος «ίδρυμα» στην επωνυμία σχολείων και άλλων εκπαιδευτικών οργανισμών δεν μεταβάλλεται στον όρο «οργανισμός».

Khazbiev T.M.
επικεφαλής ειδικός του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Δημοκρατίας της Τσετσενίας,
Ανώτερη Λέκτορας, Τμήμα Διοίκησης εκπαίδευση GBOU DPO "CHIPKRO",
Επόπτης νομική κλινική Νομική σχολή FBOU VPO
"Κρατικό Πανεπιστήμιο της Τσετσενίας"

Παράβαση του Καταστατικού του Ιδρύματος Με απόφαση του διοικητικού οργάνου του Ιδρύματος, για επανειλημμένες κατάφωρες παραβιάσεις του Καταστατικού του Ιδρύματος, επιτρέπεται η διαγραφή μαθητή που έχει συμπληρώσει το 15ο έτος της ηλικίας του από αυτό το Ίδρυμα. Οι κατάφωρες παραβιάσεις του Καταστατικού του Ιδρύματος περιλαμβάνουν τις ακόλουθες παραβιάσεις: - Παράλειψη παρακολούθησης μαθημάτων για μία ημέρα χωρίς βάσιμο λόγο (αδικία). - Προσβολή συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία και επισκεπτών στο Ίδρυμα. Με τη μορφή προσβλητικών δηλώσεων και (ή) προσβλητικών χειρονομιών. Παράνομη συμπεριφορά που οδηγεί σε διακοπή της εκπαιδευτικής διαδικασίας (η λεγόμενη «διακοπή μαθήματος»). Χρήση σωματικής ή ψυχικής βίας κατά των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Κατανάλωση και διανομή αλκοόλ, προϊόντων καπνού, ναρκωτικών και ψυχοτρόπων ουσιών».

Κανόνες συμπεριφοράς στην τάξη Όταν ο δάσκαλος μπαίνει στην τάξη, οι μαθητές στέκονται ως ένδειξη χαιρετισμού και κάθονται αφού ο δάσκαλος απαντήσει στον χαιρετισμό και τους επιτρέψει να καθίσουν. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, οι μαθητές πρέπει να ακούν προσεκτικά τον δάσκαλο και να συμμορφώνονται με τις απαιτήσεις του, οι οποίες δεν έρχονται σε αντίθεση με τους νόμους της Ρωσικής Ομοσπονδίας και τον Καταστατικό Χάρτη του σχολείου. Ο δάσκαλος μπορεί να δώσει στον μαθητή εργασίες, να τον καλέσει στον πίνακα, να διεξάγει προφορικές και γραπτές έρευνες, να αξιολογήσει την τάξη, το σπίτι, δοκιμαστικά χαρτιά. Τα κριτήρια αξιολόγησης για κάθε μάθημα πρέπει να γνωστοποιούνται στους μαθητές και στους γονείς τους (νόμιμους εκπροσώπους). Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, το ημερολόγιο του μαθητή βρίσκεται στο θρανίο και παρουσιάζεται στον καθηγητή κατόπιν αιτήματός του για σημειώσεις και σήμανση. ΣΕ εξαιρετικές περιπτώσειςΈνας μαθητής μπορεί να φτάσει απροετοίμαστος για το μάθημα, κάτι που πρέπει να προειδοποιηθεί εκ των προτέρων από τον δάσκαλο. Στο επόμενο μάθημα, ο μαθητής πρέπει να αναφέρει στον καθηγητή την εργασία που ολοκληρώθηκε.

Κανόνες συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια των μαθημάτων Κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος, δεν πρέπει να κάνετε θόρυβο, να αποσπάτε την προσοχή σας ή να αποσπάτε την προσοχή των φίλων σας από τα μαθήματα με ξένες συνομιλίες, παιχνίδια και άλλα θέματα που δεν σχετίζονται με το μάθημα. Εάν κατά τη διάρκεια του μαθήματος ένας μαθητής χρειαστεί να φύγει από την τάξη, πρέπει να ζητήσει άδεια από τον καθηγητή. Εάν ένας μαθητής θέλει να κάνει μια ερώτηση στον δάσκαλο ή να απαντήσει σε μια ερώτηση του δασκάλου, σηκώνει το χέρι του. Όταν απαντά στην ερώτηση ενός δασκάλου, ο μαθητής σηκώνεται όρθιος. Απαγορεύεται η χρήση ενδοεπικοινωνίας, ηχογράφησης και αναπαραγωγής εξοπλισμού ήχου και εικόνας κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, οι μαθητές πρέπει να τηρούν αυστηρά τους κανόνες ασφαλείας.

Κανόνες συμπεριφοράς στην ντουλάπα Οι μαθητές των τάξεων 5 - 11 παραδίδουν εξωτερικά ρούχα και παπούτσια εξωτερικού χώρου στην ντουλάπα. Τα εξωτερικά ενδύματα πρέπει να έχουν μια ισχυρή θηλιά - μια κρεμάστρα και ένα σήμα αναγνώρισης. Τα παπούτσια τοποθετούνται σε ειδική τσάντα με λαβή - θηλιά. Η τσάντα του παπουτσιού πρέπει να είναι ανθεκτική, αδιάβροχη και με ετικέτα. Δεν μπορείτε να αφήσετε χρήματα, τηλέφωνα, κλειδιά στις τσέπες των εξωτερικών ενδυμάτων σας ή καπέλα, κασκόλ, γάντια ή γάντια στα μανίκια σας. Η ντουλάπα είναι κλειστή κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Η παραλαβή και διανομή των ειδών ένδυσης γίνεται σύμφωνα με το πρόγραμμα των μαθημάτων και κατ' εξαίρεση με εντολή του εφημερεύοντος διοικητή. Μόνο ένα άτομο κάθε φορά σερβίρεται στο βεστιάριο. Απαγορεύεται η λήψη ρούχων και παπουτσιών για άλλους μαθητές. Δεν μπορείτε να τρέξετε, να σπρώξετε, να πηδήξετε ή να κάνετε φάρσες στην ντουλάπα, καθώς η γκαρνταρόμπα είναι μια περιοχή υψηλού κινδύνου. Τα ρούχα παραδίδονται και παραλαμβάνονται με τη σειρά της γενικής ουράς, η οποία δεν πρέπει να διαταραχθεί. Στο τέλος όλων των μαθημάτων, ο δάσκαλος συνοδεύει την τάξη στην ντουλάπα και είναι παρών όταν οι μαθητές λαμβάνουν ρούχα και παπούτσια. Ο δάσκαλος παρακολουθεί τη συμμόρφωση των μαθητών με αυτούς τους κανόνες.

Κανόνες συμπεριφοράς στο κυλικείο του σχολείου Οι μαθητές βρίσκονται στο κυλικείο μόνο στα διαλείμματα και στο χρόνο που ορίζει το πρόγραμμα γευμάτων. Απαγορεύεται το τρέξιμο, το άλμα, το σπρώξιμο ή η ρίψη αντικειμένων ή τροφίμων στην τραπεζαρία. Μαχαιροπήρουνα, σπάστε τη γραμμή. Το φαγητό λαμβάνεται στα τραπέζια. Δεν μπορείτε να φάτε όρθιοι και δεν μπορείτε να βγάλετε φαγητό από την τραπεζαρία. Ο μαθητής συμμορφώνεται με τα πρότυπα υγιεινής και υγιεινής: - πριν και μετά το φαγητό, πλένει τα χέρια του με σαπούνι και τα στεγνώνει. - δεν δέχεται φαγητό και ποτό από το ίδιο δοχείο με άλλους. - δεν χρησιμοποιείται μαζί με άλλα μαχαιροπίρουνα. - Βάζει το φαγητό σε ένα πιάτο και όχι στην επιφάνεια του τραπεζιού. - δεν αφήνει βρώμικα πιάτα πίσω στα τραπέζια.

Κανόνες συμπεριφοράς στο σχολικό κυλικείο Οι μαθητές δεν επιτρέπεται να τοποθετούν ή να τοποθετούν σχολικές τσάντες, σχολικά βιβλία, τετράδια κ.λπ. στην επιφάνεια του τραπεζιού σχολικές προμήθειες. Η εφημερεύουσα δασκάλα τηρεί την τάξη στην τραπεζαρία. Οι απαιτήσεις των ενηλίκων, που δεν έρχονται σε αντίθεση με τους νόμους της Ρωσικής Ομοσπονδίας και τον Καταστατικό Χάρτη του σχολείου, εκπληρώνονται από τους μαθητές χωρίς αμφιβολία. Οι μαθητές παρατηρούν τη διατροφική καλλιέργεια κατά τη διάρκεια των γευμάτων: - τρώνε προσεκτικά, χωρίς να καούν. - τα μαχαιροπίρουνα χρησιμοποιούνται για τον προορισμό τους, αποφεύγοντας τραυματισμούς: - μην μιλάτε, μασάτε καλά την τροφή. - τα βρώμικα πιάτα μεταφέρονται στο πλυντήριο - ευχαριστήστε το προσωπικό της καντίνας κατά την παραλαβή του φαγητού και στο τέλος του

Απαιτήσεις για την εμφάνιση των μαθητών. ΕμφάνισηΟι μαθητές πρέπει να φορούν αυστηρή επαγγελματική στολή: ΓΙΑ ΑΓΟΡΙΑ: σκούρο παντελόνι (μαύρο, σκούρο μπλε) Κλασικό στυλ. σακάκι, μονόχρωμο πουκάμισο (casual), λευκό πουκάμισο (φόρεμα), γραβάτα. Για τα μαθήματα τεχνολογίας στις τάξεις 5-8 απαιτείται ειδική ένδυση (ποδιά ή ρόμπα). Τα μαλλιά είναι τακτοποιημένα. ΓΙΑ ΚΟΡΙΤΣΙΑ: απλό σκούρο παντελόνι ή φούστα πάνω από τα γόνατα, όχι περισσότερο από εκατοστά, κλασικό στυλ. σακάκι, γιλέκο, μονόχρωμη μπλούζα κλασικού στυλ με μακριά μανίκια. Η χρήση καλλυντικών και κοσμημάτων επιτρέπεται στα μαθήματα σε ελάχιστη (μέτρια) ποσότητα. Τα μαλλιά πρέπει να είναι τακτοποιημένα. ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΑΛΛΑΓΗ ΠΑΠΟΥΤΣΙΩΝ. ΔΕΝ ΕΠΙΤΡΕΠΕΤΑΙ: Φορώντας μπλουζάκι αντί για μπουφάν, τζιν και αθλητικά ρούχα (μπλουζάκια, φούτερ, αθλητικές φόρμες). ΓΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ: αθλητικά ρούχα και παπούτσια

Κώδικας ηθικήςδάσκαλοι και μαθητές Μάθετε να ακούτε και να καταλαβαίνετε τους άλλους. Να είστε ειλικρινείς με τον εαυτό σας και τους άλλους. Εκτελέστε τα καθήκοντά σας ευσυνείδητα. Μοιραστείτε γενναιόδωρα την εμπειρία, τη γνώση, την αγάπη, την καλοσύνη σας. Μάθετε να απολαμβάνετε τη ζωή και τις επιτυχίες των άλλων. Προσπαθήστε για αυτοβελτίωση και πνευματική ανάπτυξη. Προσπάθησε για τον στόχο σου χωρίς να ταπεινώνεις την αξιοπρέπεια των άλλων. Μάθετε να ελέγχετε τον εαυτό σας σε οποιαδήποτε κατάσταση.

Οι φοιτητές του Ιδρύματος έχουν δικαίωμα: Να δωρεάν παραλαβήπρωτοβάθμια γενική, βασική γενική και δευτεροβάθμια (πλήρη) εκπαίδευση σύμφωνα με το κράτος εκπαιδευτικά πρότυπα; Προστασία των δικαιωμάτων και των συμφερόντων σας. Σεβασμός στην ανθρώπινη αξιοπρέπεια, ελευθερία συνείδησης. Ικανοποιώντας την ανάγκη για συναισθηματική και προσωπικήεπικοινωνία; Προστασία από κάθε μορφή σωματικής και ψυχικής βίας, προσωπική προσβολή. Ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων και ενδιαφερόντων σας.

Οι σπουδαστές του Ιδρύματος έχουν το δικαίωμα: Να λαμβάνουν εξειδικευμένη βοήθεια στη μάθηση και τη διόρθωση υφιστάμενων αναπτυξιακών προβλημάτων. Υπόλοιπο, οργανωμένη αναψυχήτα Σαββατοκύριακα, τις αργίες και τις διακοπές? Συμμετοχή στη διοίκηση του Ιδρύματος. Παραλαβή απαραίτητες πληροφορίες, ελεύθερη έκφραση των απόψεων και πεποιθήσεών του. Συμμετέχετε σε Πανρωσικές και άλλες Ολυμπιάδες για μαθητές. Κανονισμοί για Πανρωσική Ολυμπιάδαμαθητές εγκρίνεται από το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Εκπαιδευτικές μέθοδοι που σχετίζονται με τη σωματική και ψυχική βία. Ανήθικο αδίκημα. Κατάφωρη παραβίαση του Χάρτη του εκπαιδευτικού ιδρύματος,

ως βάση για καταγγελία σύμβασης εργασίας.

Άρθρο 8 του πρώτου μέρους του άρθρου 81 Κώδικας ΕργασίαςΗ Ρωσική Ομοσπονδία (εφεξής ο Κώδικας Εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας) προβλέπει καταγγελία σύμβασης εργασίας με πρωτοβουλία του εργοδότη σε σχέση με τη διάπραξη ανήθικου αδικήματος από εργαζόμενο που εκτελεί εκπαιδευτικά καθήκοντα που είναι ασυμβίβαστα με τη συνέχιση αυτού του έργου. Σε αυτή την ειδική βάση επιτρέπεται η απόλυση μόνο υπαλλήλων που ασχολούνται με εκπαιδευτικές δραστηριότητες, για παράδειγμα δάσκαλοι, καθηγητές Εκπαιδευτικά ιδρύματα, κύριοι βιομηχανική εκπαίδευση, νηπιαγωγοί. Οι εργαζόμενοι που δεν εκτελούν εκπαιδευτικά καθήκοντα (συμπεριλαμβανομένων των επικεφαλής οργανισμών και δομικών τμημάτων) δεν υπόκεινται σε απόλυση σύμφωνα με την ρήτρα 8 του μέρους 1 του άρθρου 81 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Ένα αδίκημα που έρχεται σε αντίθεση με τα γενικά αποδεκτά ηθικά πρότυπα θεωρείται ανήθικο (για παράδειγμα, παραβίαση ηθικών κανόνων, άσεμνη γλώσσα, ταπείνωση της ανθρώπινης αξιοπρέπειας, εμφάνιση στη δουλειά και μέσα σε δημόσιους χώρουςμεθυσμένος, μικροχουλιγκανισμός, εμπλοκή ανηλίκων σε μέθη), και δεν έχει σημασία αν σχετίζεται με την εργασία που εκτελείται ή όχι και ανεξάρτητα από το πού διαπράχθηκε αυτό το αδίκημα: στον τόπο εργασίας ή στο σπίτι (άρθρο 46 του Ψηφίσματος της Ολομέλειας ανώτατο δικαστήριο RF με ημερομηνία 17 Μαρτίου 2004 Αρ. 2. Εάν διαπραχθεί ανήθικο αδίκημα από έναν εργαζόμενο στον τόπο εργασίας και σε σχέση με την απόδοσή του εργατικές ευθύνες, τότε ένας τέτοιος εργαζόμενος μπορεί να απολυθεί από την εργασία σύμφωνα με την ρήτρα 8 του πρώτου μέρους του άρθρου 81 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας) με την επιφύλαξη συμμόρφωσης με τη διαδικασία εφαρμογής πειθαρχικών κυρώσεων που ορίζεται από το άρθρο 193 του Κώδικα Εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας . Για να επιβεβαιώσετε τη συμμόρφωση με τη διαδικασία για την εφαρμογή πειθαρχικής ποινής, θα χρειαστείτε: μια αναφορά από το άτομο που ανακάλυψε την παράβαση. επεξηγηματικό σημείωμα από τον υπάλληλο (εάν δεν έδωσε εξήγηση, τότε πρέπει να συνταχθεί πράξη δύο εργάσιμες ημέρες αφότου ζητηθεί). διαταγή επιβολής πειθαρχικής ποινής. Ο παραβάτης πρέπει να εξοικειωθεί με την εντολή κατά της υπογραφής εντός τριών εργάσιμων ημερών από την ημερομηνία δημοσίευσης, χωρίς να υπολογίζεται ο χρόνος απουσίας του εργαζόμενου από την εργασία του. Εάν δεν θέλει να αφήσει αυτόγραφό του στο έγγραφο, θα πρέπει να συνταχθεί αντίστοιχο έγγραφο.

Εάν διαπραχθεί ανήθικο αδίκημα από εργαζόμενο εκτός του τόπου εργασίας ή στον τόπο εργασίας, αλλά όχι σε σχέση με την εκτέλεση των εργασιακών του καθηκόντων, τότε η σύμβαση εργασίας μπορεί να λυθεί με

Επί της καθορισμένης βάσης, χωρίς να τηρηθεί η διαδικασία επιβολής πειθαρχικών κυρώσεων που ορίζει το άρθ. 193 του Κώδικα Εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, αλλά το αργότερο ένα έτος από την ημερομηνία ανακάλυψης του αδικήματος από τον εργοδότη (μέρος πέμπτο του άρθρου 81 του Κώδικα Εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας).

Το γεγονός ότι έχει διαπραχθεί ανήθικο αδίκημα πρέπει να αποδειχθεί. Ως αποδεικτικά στοιχεία μπορούν να χρησιμοποιηθούν καταθέσεις μαρτύρων, κανονικά εκτελεσθείσες πράξεις κ.λπ. Απόλυση για διάπραξη τέτοιου αδικήματος με βάση συνολική αξιολόγησησυμπεριφορά ατόμου που εκτελεί εκπαιδευτικά καθήκοντα, καθώς και με βάση μη συγκεκριμένα ή ανεπαρκώς επαληθευμένα γεγονότα, φήμες κ.λπ.

Εάν ακατάλληλες ενέργειες ενός υπαλλήλου που εκτελεί εκπαιδευτικά καθήκοντα απευθύνονται σε ένα παιδί (ως μέθοδος εκπαίδευσης), τότε η πράξη πρέπει να χαρακτηριστεί ως

Η χρήση εκπαιδευτικών μεθόδων που σχετίζονται με σωματική και (ή) ψυχική βία κατά της προσωπικότητας του μαθητή, σύμφωνα με την παράγραφο 2 του άρθρου 336 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Σχετικά με αυτό το θέμα, ας δώσουμε προσοχή σε δύο επιπλέον λόγους καταγγελίας σύμβασης εργασίας με εκπαιδευτικός, που προβλέπεται στο άρθρο 336 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, είναι:

1) επανειλημμένη κατάφωρη παραβίαση του καταστατικού ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος εντός ενός έτους.

2) η χρήση, συμπεριλαμβανομένης της εφάπαξ χρήσης, εκπαιδευτικών μεθόδων που σχετίζονται με σωματική και (ή) ψυχική βία κατά της προσωπικότητας του μαθητή ή του μαθητή.

Σύμφωνα με το άρθρο 192 του Κώδικα Εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, η απόλυση σύμφωνα με την παράγραφο 1 του άρθρου 336 του Κώδικα Εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας αναφέρεται σε πειθαρχικές κυρώσεις, επομένως η απόλυση σε αυτή τη βάση πρέπει να πραγματοποιείται με

Συμμόρφωση με τη διαδικασία που ορίζεται από το άρθρο 193 του Κώδικα Εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Δεν υπάρχει νομικός ορισμός του τι είναι κατάφωρη παράβασηναύλωση. Ως εκ τούτου, ένας κατάλογος τέτοιων παραβάσεων (κριτήρια για τον χαρακτηρισμό των παραβιάσεων ως χονδρών) θα πρέπει να προσδιορίζεται στον χάρτη. Για παράδειγμα, δεν απαγορεύεται να αναφέρετε στο χάρτη:

Εκτός από τους λόγους που προβλέπονται από τον Εργατικό Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας και άλλους νόμους, η βάση για τη λήξη σύμβασης εργασίας με εκπαιδευτικούς υπαλλήλους είναι μια επανειλημμένη κατάφωρη παραβίαση εντός ενός έτους τέτοιων διατάξεων του Χάρτη όπως:

Α) συστηματική παραμέληση επίσημων καθηκόντων.

Β) πλαστογραφία ή παραποίηση αποτελεσμάτων επιστημονικής έρευνας.

Γ) η διατύπωση σοβαρών απειλών κατά φοιτητών, συναδέλφων ή άλλων εργαζομένων του ιδρύματος.

Δ) παράνομα κέρδος από εκπαιδευτική διαδικασία, συμπεριλαμβανομένης της παραποίησης πιστοποιητικών, διπλωμάτων και πτυχίων."

Επιπλέον, ο χάρτης προβλέπει την υποχρέωση του εκπαιδευτικού να συμμορφώνεται με τους κανόνες άλλων τοπικών κανονισμών που ισχύουν σε ένα συγκεκριμένο εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Εάν ο καταστατικός χάρτης ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος δεν περιέχει κατάλογο κατάφωρων παραβάσεων, αυτές αξιολογούνται από τον επικεφαλής του εκπαιδευτικού ιδρύματος. Οι κανόνες που θεσπίζονται από το άρθρο. 55 του νόμου της 10ης Ιουλίου 1992 N 3266-1 «Περί Παιδείας».

Επιπλέον, σύμφωνα με το Μέρος 5 του άρθρου 192 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, κατά την επιβολή πειθαρχικής ποινής, πρέπει να λαμβάνεται υπόψη η σοβαρότητα του αδικήματος που διαπράχθηκε και οι συνθήκες υπό τις οποίες διαπράχθηκε.

Κατά την εκτέλεση ενεργειών που προβλέπονται στην παράγραφο 2 του άρθρου 336 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, οι εκπαιδευτικοί συχνά αντιμετωπίζουν δυσκολίες με ερωτήσεις: ποιες ενέργειες αναγνωρίζονται ως βία κατά της προσωπικότητας του παιδιού, ποια είναι η διαδικασία προσφυγής και ποιες συνέπειες προκύπτουν για το υπάλληλο για τη διάπραξη τέτοιων ενεργειών.

Σωματική ή ψυχική βία είναι η σκόπιμη πρόκληση σωματικού και (ή) ηθικού πόνου σε μαθητή ή μαθητή με σκοπό την τιμωρία ή τον εξαναγκασμό να διαπράξει οποιαδήποτε ενέργεια.

Η σωματική βία εκφράζεται στην πρόσκρουση στο ανθρώπινο σώμα με σκοπό την πρόκληση σωματικής ταλαιπωρίας (πόνο) με χτυπητική, μηχανική πρόσκρουση στο ανθρώπινο σώμα (π.χ. στρίβοντας ένα χέρι ή αυτί, πιάνοντας μαλλιά κ.λπ.), καθώς και ως μηχανικός περιορισμός της ελευθερίας κίνησης (για παράδειγμα, , με σύνδεση). Η σωματική βία μπορεί επίσης να περιλαμβάνει την αρπαγή ή το τράβηγμα των ρούχων ενός μαθητή ή ενός μαθητή. Το γεγονός της χρήσης σωματικής βίας μπορεί να αποδειχθεί όχι μόνο από εξωτερικά σημάδια (παρουσία μώλωπες, μώλωπες, εκδορές στο σώμα του μαθητή κ.λπ.), αλλά και από την ψυχική κατάσταση του ατόμου που υφίσταται σωματική βία.

Η ψυχική βία είναι αρνητικό αντίκτυποστον ψυχισμό του μαθητή, μαθητή, II προκαλώντας του ηθικά δεινά. Τις περισσότερες φορές, εκφράζεται με απειλές (συμπεριλαμβανομένων απειλών, ξυλοδαρμών), αδικαιολόγητες προσβολές, αποκάλυψη επαίσχυντων πληροφοριών, κοροϊδία, εξαναγκασμό μαθητών ή φοιτητών σε πράξεις που υποβαθμίζουν την προσωπική τους αξιοπρέπεια, αγενή και απαξιωτική μεταχείριση κ.λπ.

Σύμφωνα με την παράγραφο 2 του άρθρου 55 του νόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 10ης Ιουλίου 1992. Αρ. 3266-1 «Σχετικά με την εκπαίδευση» «μια πειθαρχική έρευνα για παραβίαση των κανόνων επαγγελματικής συμπεριφοράς από έναν δάσκαλο μπορεί να διεξαχθεί μόνο βάσει καταγγελίας που ελήφθη εναντίον του (ατομική ή συλλογική) από μαθητές ή φοιτητές, τους γονείς τους και άλλοι νόμιμοι εκπρόσωποι, ροκανίστηκαν γραπτώς. Αντίγραφο της καταγγελίας πρέπει να παραδοθεί στον δάσκαλο που διέπραξε σωματική (ψυχική) βία. Μια γραπτή καταγγελία μπορεί να συνοδεύεται από ιατρική έκθεση που επιβεβαιώνει ότι έχει προκληθεί βλάβη σε άτομο ή άτομο. ψυχική υγεία, συμπέρασμα ψυχολόγου. Ένας ψυχολόγος ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος μπορεί να αναφέρει στοιχεία χρήσης μεθόδων που σχετίζονται με τη σωματική βία κατά των μαθητών στον επικεφαλής ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Τόσο η διοίκηση του εκπαιδευτικού ιδρύματος όσο και η αρμόδια εκπαιδευτική αρχή, καθώς και το δικαστήριο, μπορούν να αξιολογήσουν τις εκπαιδευτικές μεθόδους που χρησιμοποιεί ο εκπαιδευτικός. Εάν, ως αποτέλεσμα της χρήσης εκπαιδευτικών μεθόδων που σχετίζονται με τη σωματική βία, η υγεία του μαθητή ή του μαθητή βλάπτεται (διαφορετικής σοβαρότητας), π.χ. Εάν υπάρχουν ενδείξεις ποινικού αδικήματος και, κατά κανόνα, κινείται ποινική υπόθεση, τότε δίνεται στον εργοδότη η ευκαιρία, υπό λιγότερο σημαντικές συνθήκες (και επίσης χωρίς να περιμένει δικαστική απόφαση), να καταγγείλει τη σύμβαση εργασίας με υπάλληλος που χρησιμοποιεί αντιπαιδαγωγικές μεθόδους εκπαίδευσης.

Εάν ο επικεφαλής του εκπαιδευτικού ιδρύματος λάβει απόφαση για απόλυση, τότε εκδίδεται εντολή καταγγελίας της σύμβασης εργασίας, η οποία παρέχει συνδέσμους με τα σχετικά έγγραφα. Στη σειρά, καθώς και στο βιβλίο εργασίας, δεν είναι απαραίτητο να υποδεικνύεται η φύση της παραβίασης (εφάπαξ ή επαναλαμβανόμενη), αλλά πρέπει να αναφέρονται συγκεκριμένα οι μέθοδοι εκπαίδευσης· δεν πρέπει να αναφέρονται μέσω του «και ( ή)". Λαμβάνοντας υπόψη τα παραπάνω, για την καταγγελία της σύμβασης εργασίας στο Έντυπο N T-8 γράφεται: «σε σχέση με τη χρήση εκπαιδευτικών μεθόδων που σχετίζονται με σωματική και ψυχική βία κατά της προσωπικότητας του μαθητή» και η βάση δείχνει « έκθεση από _(ημερομηνία)_ επιτροπή, που έχει συσταθεί για τη διεξαγωγή πειθαρχικής έρευνας κατά (ονοματεπώνυμο καθηγητή) βάσει καταγγελίας _(από ποιον)_." Η αντίστοιχη καταχώριση γίνεται στο βιβλίο εργασίας του δασκάλου: «Απολύθηκε λόγω της χρήσης εκπαιδευτικών μεθόδων που σχετίζονται με σωματική και ψυχική βία κατά της προσωπικότητας του μαθητή, παράγραφος 2 του άρθρου 336 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας».

Για να ικανοποιηθούν οι ερωτήσεις ενός πιο περίεργου αναγνώστη, προτείνουμε να δώσετε προσοχή στην κριτική δικαστική πρακτικήεξέταση εργατικών διαφορών, γεγονός που δείχνει τη συσχέτιση των προαναφερόμενων αδικημάτων.

«Μια ενδιαφέρουσα ερώτηση αφορά τη σχέση μεταξύ βαριάς παραβίασης από εκπαιδευτικό προσωπικό του καταστατικού ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος και ανήθικων και πειθαρχικών παραπτωμάτων που διαπράττονται από άτομο που εκτελεί εκπαιδευτικά καθήκοντα.

Κατάφωρη παραβίαση του καταστατικού εκφράζεται σε μη συμμόρφωση με ορισμένες οδηγίες που απευθύνονται στο διδακτικό προσωπικό και σχετίζονται με τη μαθησιακή διαδικασία. Επομένως, η ομιλία σε σε αυτήν την περίπτωσηαναφέρεται στην αποτυχία ή ακατάλληλη εκτέλεση από τον εκπαιδευτικό των εργασιακών του καθηκόντων που προβλέπονται από τον καταστατικό χάρτη ή άλλες τοπικές κανονιστικές νομικές πράξεις. Αυτό μας επιτρέπει να συμπεράνουμε ότι μια κατάφωρη παραβίαση του καταστατικού είναι πάντα πειθαρχικό παράπτωμα και συνεπάγεται πειθαρχική δίωξη με τον προβλεπόμενο τρόπο:

Άρθρο 193 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Όσον αφορά τη σχέση μεταξύ ενός ανήθικου αδικήματος και μιας κατάφωρης παραβίασης από έναν δάσκαλο του καταστατικού ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, η παραβίαση των κανόνων του τελευταίου δεν μπορεί πάντα να εκφράζεται με ανήθικη συμπεριφορά. Φυσικά, η αγένεια προς τους μαθητές ή τους μαθητές θα πρέπει να αναγνωρίζεται τόσο ως κατάφωρη παραβίαση των κανονισμών όσο και ως ανήθικο παράπτωμα, ενώ η μη συμμόρφωση ορισμένες απαιτήσειςπου προβλέπονται από τους εσωτερικούς κανονισμούς εργασίας (για παράδειγμα, τακτική καθυστέρηση ενός δασκάλου χωρίς καλό λόγο για την έναρξη των μαθημάτων) δεν παραβιάζει τους κανόνες της δημόσιας ηθικής, ενώ αποτελεί κατάφωρη παραβίαση του καταστατικού του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Το ερώτημα εάν η παραβίαση του καταστατικού ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος είναι κατάφωρη αποφασίζεται από τον επικεφαλής αυτού του ιδρύματος ανεξάρτητα, ανάλογα με τις συγκεκριμένες περιστάσεις της υπόθεσης.

Το γεγονός της κατάφωρης παραβίασης του καταστατικού ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος πρέπει να επιβεβαιώνεται με σχετικά έγγραφα (πράξεις, επεξηγηματικές ή υπομνήματα, παρουσιάσεις και (ή) καταθέσεις μαρτύρων). Όταν αποφασίζετε ποιες συγκεκριμένες ενέργειες ενός υπαλλήλου μπορούν να θεωρηθούν κατάφωρη παραβίαση του καταστατικού ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, προκύπτουν σημαντικές δυσκολίες στην πράξη. Έτσι, η ανάρμοστη συμπεριφορά προς τους μαθητές αποτελεί παραβίαση των καθηκόντων του εκπαιδευτικού, όπως ορίζονται από το καταστατικό του σχολείου. ...Το καταστατικό του σχολείου θεσπίζει την υποχρέωση του διδακτικού προσωπικού να συμμορφώνεται με τον εσωτερικό κανονισμό εργασίας, ο οποίος με τη σειρά του προβλέπει την απαγόρευση του διδακτικού και του λοιπού προσωπικού του σχολείου να απομακρύνει μαθητή από το μάθημα. Η απουσία στο σχολικό καταστατικό ενός ανεξάρτητου καταλόγου κατάφωρων παραβιάσεων του καταστατικού δεν σημαίνει ότι η απόλυση σύμφωνα με την ρήτρα 1 του άρθρου. Το 336 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας είναι αδύνατο. Η μη εκπλήρωση ή η ακατάλληλη εκτέλεση των καθηκόντων εκπαιδευτικού υπαλλήλου που καθορίζονται από τον καταστατικό ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, την περιγραφή της θέσης εργασίας, καθώς και η παραβίαση των εσωτερικών κανονισμών εργασίας μπορεί να αναγνωριστεί ως κατάφωρη παραβίαση του εν λόγω καταστατικού, καθώς προβλέπει την υποχρέωση υπαλλήλου εκπαιδευτικού ιδρύματος να συμμορφώνεται με τις απαιτήσεις των σχετικών τοπικών κανονισμών.

Ειδικός λόγος για την απόλυση εκπαιδευτικού υπαλλήλου μπορεί να είναι η χρήση, συμπεριλαμβανομένης της εφάπαξ χρήσης, εκπαιδευτικών μεθόδων που σχετίζονται με σωματική και (ή) ψυχική βία κατά της προσωπικότητας ενός μαθητή ή μαθητή, η οποία προβλέπεται στην παράγραφο 2 του Τέχνη. 336 Κώδικας Εργασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Είναι πολύ ενδιαφέρον να προσπαθήσουμε να προσδιορίσουμε τη σχέση μεταξύ ενός ανήθικου αδικήματος που διαπράχθηκε από έναν υπάλληλο που εκτελεί εκπαιδευτικές λειτουργίες και ενός αδικήματος που συνίσταται στη χρήση, συμπεριλαμβανομένης της εφάπαξ χρήσης, από έναν δάσκαλο εκπαιδευτικών μεθόδων που σχετίζονται με σωματικές και (ή) ψυχικές βία κατά της προσωπικότητας του μαθητή ή του μαθητή.

Φαίνεται ότι ένα ανήθικο αδίκημα είναι περισσότερο ευρεία έννοια. Μπορεί να εκφραστεί με τη διάπραξη αρνητικών ενεργειών έναντι άλλων προσώπων, κάτι που θεωρείται παραβίαση των ηθικών κανόνων. Επιπλέον, ένας συγκεκριμένος τρόπος συμπεριφοράς που δεν ανταποκρίνεται στις επικρατούσες ιδέες για την ηθική στην κοινωνία (για παράδειγμα, η εμφάνιση σε δημόσιους χώρους με τρόπο που προσβάλλει την ανθρώπινη αξιοπρέπεια) μπορεί επίσης να αναγνωριστεί ως ανήθικο αδίκημα.

Φυσικά, το γεγονός ότι ο δάσκαλος χρησιμοποιεί εκπαιδευτικές μεθόδους που σχετίζονται με τη φυσική και (ή)

Η ψυχική βία κατά της προσωπικότητας ενός μαθητή ή μαθητή είναι πάντα ανήθικο αδίκημα, αφού παραβιάζει ορισμένες ηθικές αρχές. Ωστόσο, στη συγκεκριμένη περίπτωση ο νομοθέτης έχει προβλέψει ειδική βάση για καταγγελία σύμβασης εργασίας με εκπαιδευτικό υπάλληλο, γεγονός που τονίζει το απαράδεκτο της διενέργειας των ενεργειών αυτών.

Αυτό το αδίκημα διαπράττεται στον τόπο εργασίας και σε σχέση με την άσκηση των εργασιακών καθηκόντων,

Επιπλέον, αυτά τα καθήκοντα εκτελούνται ακατάλληλα, γεγονός που δίνει λόγους να αποδοθεί η απόλυση εκπαιδευτικού υπαλλήλου σύμφωνα με το άρθρο 2 του άρθρου. 336 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας στον αριθμό των πειθαρχικών κυρώσεων.

Το γεγονός της χρήσης σωματικής και (ή) ψυχικής βίας μπορεί να επιβεβαιωθεί χρησιμοποιώντας

Ιατρική έκθεση, μαρτυρία κλπ. Συλλογή και έρευνα όμως

Αποδεικτικά στοιχεία που επιβεβαιώνουν το γεγονός της αίτησης σε σχέση με τον μαθητή ή

Μαθητές εκπαιδευτικών μεθόδων που σχετίζονται με σωματική και (ή) ψυχική βία,

Είναι μια πολύ περίπλοκη και επίπονη διαδικασία. Στις περισσότερες περιπτώσεις, όπως

Μόνο τα παιδιά που ήταν παρόντα κατά τη διάπραξη πράξης σωματικής και (ή) ψυχικής βίας στην τάξη ή την ομάδα μπορούν να ενεργήσουν ως άμεσοι μάρτυρες. Επομένως, το δικαστήριο πρέπει να επιληφθεί Ιδιαίτερη προσοχήσχετικά με την ιδιαιτερότητα, τη συνέπεια και τη συνέπεια των καταθέσεων μαρτύρων, καθώς και τη χρήση διαφόρων ευκαιριών για την επιβεβαίωση αυτής της κατάθεσης με έμμεσες αποδείξεις».

Με εκτίμηση, Bugaeva M.

ΝΑΥΛΩΣΗ

εκπαιδευτικό ίδρυμα

1. ΓΕΝΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ

1.1. Εκπαιδευτικό ίδρυμα «_______________________________________», (πλήρες όνομα του εκπαιδευτικού ιδρύματος)

Εφεξής καλούμενο "Εκπαιδευτικό Ίδρυμα", που δημιουργήθηκε σύμφωνα με τον Αστικό Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, το Νόμο της Ρωσικής Ομοσπονδίας "Περί Εκπαίδευσης" της 10ης Ιουλίου 1992 N 3266-1 και ___________________________ για τους σκοπούς του _____________________________________. (ημερομηνία, αριθμός και όνομα άλλων απαιτούμενων εγγράφων)

1.2. Το εκπαιδευτικό ίδρυμα είναι μη κερδοσκοπικό/κερδοσκοπικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

1.3. Πλήρες επίσημο όνομα του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος:

πλήρες όνομα: ________ "__________________";

συντομευμένη ονομασία: _________ «________________».

1.4. Τόπος λειτουργίας του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος ____________________.

1.5. Ιδρυτής του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος είναι ο _______________, εφεξής ο «Ιδρυτής». Ιδιοκτήτης του ακινήτου που εκχωρήθηκε στο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα είναι ____________.

1.6. Ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα είναι νομικό πρόσωπο από τη στιγμή της κρατικής εγγραφής με τον τρόπο που θεσπίστηκε με νόμοσχετικά με την κρατική εγγραφή νομικών προσώπων, έχει χωριστή περιουσία, ανεξάρτητο ισολογισμό, διακανονισμό, νόμισμα και άλλους λογαριασμούς σε τραπεζικά ιδρύματα, στρογγυλή σφραγίδα με το όνομά του και το όνομα του ιδρυτή, σφραγίδα, έντυπα, έμβλημα και άλλα στοιχεία εγκεκριμένα στο με τον προβλεπόμενο τρόπο, αποκτά περιουσιακά και μη δικαιώματα, μπορεί να είναι ενάγων και εναγόμενος σε δικαστήριο, διαιτητικό δικαστήριο και διαιτητικό δικαστήριο.

1.7. Ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα ευθύνεται για τις υποχρεώσεις του εντός των ορίων των κεφαλαίων που έχει στη διάθεσή του. Ο ιδιοκτήτης του ακινήτου που εκχωρείται στο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα φέρει επικουρική ευθύνη για τις υποχρεώσεις του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος.

1.8. Ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα μπορεί, σε εθελοντική βάση, να ενταχθεί σε σωματεία, ενώσεις και άλλους συλλόγους με βάση εδαφικά και άλλα χαρακτηριστικά, καθώς και σε διεθνείς οργανισμούς.

1.9. Ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει το δικαίωμα να εκτελεί νομικές πράξεις με ιδρύματα και επιχειρήσεις τόσο στη Ρωσική Ομοσπονδία όσο και εκτός του κράτους διάφορες μορφέςπεριουσίες και ιδιώτες.

2. ΣΤΟΧΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΙΔΡΥΜΑΤΟΣ

2.1. Οι βασικοί στόχοι του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος είναι:

2.1.1. _____________________________________________________;

2.1.2. _____________________________________________________.

2.2. Οι κύριοι στόχοι του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος είναι:

2.2.1. _____________________________________________________;

2.2.2. _____________________________________________________;

2.2.3. _____________________________________________________;

2.2.4. _____________________________________________________.

2.3. Για την επίτευξη των καταστατικών του στόχων και την εκπλήρωση των καθηκόντων του, ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει το δικαίωμα να παρέχει επί πληρωμή πρόσθετες εκπαιδευτικές υπηρεσίες στον πληθυσμό, τις επιχειρήσεις, τα ιδρύματα και τους οργανισμούς που δεν προβλέπονται από τα σχετικά εκπαιδευτικά προγράμματα και κρατικά πρότυπα. Οι πρόσθετες (με πληρωμή) υπηρεσίες περιλαμβάνουν:

2.3.1. ________________________________________________________________; (Για παράδειγμα, σε βάθος μελέτηΣτα Αγγλικά)

2.3.2. ________________________________________________________________. (σε βάθος μελέτη τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών κ.λπ.)

2.4. Δεν μπορούν να παρέχονται επιπλέον υπηρεσίες επί πληρωμή ως αντάλλαγμα για τις κύριες δραστηριότητες του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος.

2.5. Κατά την παροχή επιπλέον επί πληρωμή εκπαιδευτικές υπηρεσίεςΤο εκπαιδευτικό ίδρυμα συνάπτει συμφωνία σε Γραφήμε τον καταναλωτή τέτοιων υπηρεσιών.

2.6. Τα έσοδα από τις δραστηριότητες που καθορίζονται στην παράγραφο 2.3 του παρόντος Χάρτη χρησιμοποιούνται από το Εκπαιδευτικό Ίδρυμα σύμφωνα με τους καταστατικούς σκοπούς του.

3.1. Η εκπαίδευση στο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα διεξάγεται στη ___________ γλώσσα__.

3.2. Το εκπαιδευτικό ίδρυμα πραγματοποιεί την εκπαιδευτική διαδικασία με την εξής σειρά:

Πρώτο στάδιο ____________________________________________;

Δεύτερο επίπεδο _____________________________________________________;

Τρίτο στάδιο _________________________________________________________________;

- ___________________________________________________________.

3.3. Οι στόχοι του πρώτου σταδίου της εκπαίδευσης είναι: ____________________.

3.4. Οι στόχοι του δεύτερου σταδίου της εκπαίδευσης είναι: ___________________.

3.5. Οι στόχοι του τρίτου σταδίου της εκπαίδευσης είναι: __________________.

3.6. __________________________________________________________________.

3.7. Επιπρόσθετα υποχρεωτικά μαθήματαΜπορούν να εισαχθούν θέματα της επιλογής των μαθητών που στοχεύουν στην πραγματοποίηση ενδιαφερόντων, ικανοτήτων και ικανοτήτων.

4. ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ

4.1. Η οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα ρυθμίζεται από _________________________.

4.2. Το Εκπαιδευτικό Ίδρυμα χρησιμοποιεί σύστημα βαθμολόγησης ___________.

4.3. Το εκπαιδευτικό ίδρυμα λειτουργεί επόμενο σύστημαενδιάμεση πιστοποίηση φοιτητών:

4.3.1. ___________________________________________________________;

4.3.2. ___________________________________________________________.

4.4. Η ενδιάμεση πιστοποίηση των μαθητών πραγματοποιείται σε παρακάτω φόρμες: _________________________.

4.5. Η κύρια μορφή εκπαίδευσης σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα είναι το ___________ εκπαιδευτικό σύστημα.

4.5.1. Λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες και τις δυνατότητες του μαθητή εκπαιδευτικά προγράμματακατακτώνται με τις εξής μορφές: ____________________________.

4.5.2. Η απόφαση χρήσης των μορφών εκπαίδευσης που ορίζονται στην παράγραφο 4.5.1 λαμβάνεται ______ με τη συγκατάθεση των γονέων/νόμιμων εκπροσώπων του μαθητή.

4.6. Ο αριθμός των τάξεων σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα καθορίζεται ανάλογα με τον αριθμό των αιτήσεων που υποβάλλονται από πολίτες και τις συνθήκες που δημιουργούνται για την εφαρμογή της εκπαιδευτικής διαδικασίας και λαμβάνοντας υπόψη τα υγειονομικά πρότυπα και τα πρότυπα ελέγχου που καθορίζονται από την ισχύουσα νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

4.7. Η πληρότητα τάξεων σε εκπαιδευτικό ίδρυμα καθορίζεται στον αριθμό των ______ μαθητών.

4.8. Το ακαδημαϊκό έτος στο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα αρχίζει «___»____________. Διάρκεια σχολική χρονιάείναι: ____________.

4.9. Στο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα καθιερώνεται το ακόλουθο πρόγραμμα μαθημάτων: ________________________________.

4.10. ______________________________________________________.

5. ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΚΑΙ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΙΣ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΩΝ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

5.1. Οι κύριοι συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία στο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα είναι:

5.1.1. Δάσκαλοι/εκπαιδευτικοί και λοιπό διδακτικό προσωπικό (εφεξής καλούμενοι «Δάσκαλοι»).

5.1.2. Φοιτητές.

5.1.3. ____________________________________________.

5.2. Οι δάσκαλοι/δάσκαλοι έχουν το δικαίωμα:

5.2.1. Για την απόκτηση θέσης εργασίας που ορίζεται από σύμβαση εργασίας με εκπαιδευτικό ίδρυμα.

5.2.2. Να πληρώνει την εργασία σύμφωνα με τους καθορισμένους συντελεστές.

5.2.3. Για υλικοτεχνική υποστήριξη των επαγγελματικών τους δραστηριοτήτων.

5.2.4. Ανάπτυξη και υποβολή προτάσεων για τη βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου.

5.2.5. ________________________________________________.

5.3. Οι δάσκαλοι/δάσκαλοι υποχρεούνται να:

5.3.1. Συμμόρφωση με τις απαιτήσεις του παρόντος Καταστατικού, το καθεστώς του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος, τους εσωτερικούς κανονισμούς, περιγραφή εργασίας, εντολές της διοίκησης του Εκπαιδευτικού ιδρύματος.

5.3.2. Έγκαιρη και σωστή τεκμηρίωση για την εκπαιδευτική διαδικασία που έχει θεσπίσει το Εκπαιδευτικό Ίδρυμα.

5.3.3. _________________________________________________.

5.4. Οι μαθητές έχουν το δικαίωμα:

5.4.1. Η επιλογή του εκπαιδευτικού ιδρύματος και της μορφής εκπαίδευσης.

5.4.2. Για σεβασμό και προστασία των δικαιωμάτων, της τιμής και της αξιοπρέπειάς σας, της προσωπικής σας ακεραιότητας, απευθυνθείτε στη διοίκηση του Εκπαιδευτικού ιδρύματος.

5.4.3. Να λαμβάνει πρόσθετες, συμπεριλαμβανομένων επί πληρωμή, εκπαιδευτικές υπηρεσίες που προβλέπονται από τον παρόντα Χάρτη.

5.4.4. __________________________________________________.

5.5. Οι φοιτητές υποχρεούνται να:

5.5.1. Να συμμορφώνονται με τον παρόντα Καταστατικό Χάρτη, αποφάσεις των οργάνων διοίκησης του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος, εντολές της διοίκησης του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος, εφόσον δεν έρχονται σε αντίθεση με τον παρόν Καταστατικό και την ισχύουσα νομοθεσία.

5.5.2. Τηρείτε τους εσωτερικούς κανονισμούς, τους κανόνες ασφάλειας, υγιεινής και υγιεινής που έχουν θεσπιστεί στο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα.

5.5.3. __________________________________________________.

5.6. ____________________________________________________.

6. ΠΕΡΙΟΥΣΙΑ ΚΑΙ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΙΔΡΥΜΑΤΟΣ

6.1. Ο ιδρυτής με δικαίωμα ___________ παραχωρεί στο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα, για τους σκοπούς των καταστατικών του δραστηριοτήτων, την απαραίτητη κινητή και ακίνητη περιουσία βάσει συμφωνίας και πιστοποιητικού αποδοχής.

6.2. Ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα ____________ του έχει εκχωρήσει νόμιμα ιδιοκτησία __________ εντός των ορίων που καθορίζονται από την ισχύουσα νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας, σύμφωνα με τον σκοπό του ακινήτου και τους θεσμικούς στόχους των δραστηριοτήτων του.

6.3. Ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα είναι υπεύθυνο έναντι του ιδιοκτήτη για την ασφάλεια και την αποτελεσματική χρήση του ακινήτου που του έχει εκχωρηθεί.

6.4. Ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα είναι υπεύθυνο για τις υποχρεώσεις του με τα κεφάλαια που έχει στη διάθεσή του. Εάν το Εκπαιδευτικό Ίδρυμα δεν διαθέτει αρκετά από τα καθορισμένα κεφάλαια, ο ιδιοκτήτης του ακινήτου που έχει εκχωρηθεί στο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα φέρει ευθύνη για τις υποχρεώσεις του με τον τρόπο που ορίζεται από την ισχύουσα νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

6.5. Ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα ασκεί ανεξάρτητα χρηματοοικονομικές δραστηριότητες, έχει ανεξάρτητο ισολογισμό και προσωπικό λογαριασμό.

6.6. Ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει το δικαίωμα να ασκεί επιχειρηματικές και άλλες δραστηριότητες που παράγουν εισόδημα που προβλέπονται από τον παρόντα Χάρτη.

6.6.1. Οι επιχειρηματικές δραστηριότητες του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος περιλαμβάνουν:

6.6.1.1. Παροχή υπηρεσιών διαμεσολάβησης.

6.6.1.2. Μερίδιοστις δραστηριότητες άλλων ιδρυμάτων (συμπεριλαμβανομένων των εκπαιδευτικών) και οργανισμών.

6.6.1.3. ____________________________________________.

6.6.2. Ο ιδρυτής ή/και ο ________ έχει δικαίωμα αναστολής επιχειρηματική δραστηριότηταΕκπαιδευτικό ίδρυμα, εάν αποβαίνει εις βάρος των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που προβλέπονται από τον παρόντα Χάρτη, μέχρι __________.

6.7. Οι πηγές σύστασης περιουσιακών και οικονομικών πόρων του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος είναι:

6.7.1. Ίδια κεφάλαια του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος.

6.7.2. Περιουσία που μεταβιβάστηκε στο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα από τον Ιδρυτή.

6.7.3. Έσοδα από επιχειρηματικές και άλλες εισοδηματικές δραστηριότητες που πραγματοποιούνται από το Εκπαιδευτικό Ίδρυμα ανεξάρτητα.

6.7.4. _______________________________________________.

6.8. Το εκπαιδευτικό ίδρυμα ιδρύει μισθοίτων εργαζομένων, συμπεριλαμβανομένων των επιδομάτων και των πρόσθετων πληρωμών στους επίσημους μισθούς, τη διαδικασία και το ύψος των επιδομάτων τους.

7. ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΙΔΡΥΜΑΤΩΝ

7.1. Φορείς και μορφές διοίκησης σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα είναι:

7.1.1. Διευθυντής του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος.

7.1.2. Παιδαγωγικό ΣυμβούλιοΕκπαιδευτικό ίδρυμα.

7.1.3. Συμβουλή γονέων.

7.1.4. Γενική Συνέλευση εργατικής συλλογικότητας.

7.1.5. Συνάντηση γονέων σε όλο το σχολείο.

7.1.6. __________________________________.

7.2. Η άμεση διαχείριση του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος ασκείται από τον Διευθυντή.

7.2.1. Ο διορισμός και η απόλυση του Διευθυντή Εκπαιδευτικού Ιδρύματος γίνεται από τον Ιδρυτή με τον τρόπο που ορίζεται από την ισχύουσα νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

7.2.2. Ο διευθυντής δεν έχει/δεν έχει δικαίωμα να συνδυάσει τη θέση του με άλλη ηγετική θέση εντός ή εκτός του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος.

7.3. Διευθυντής Εκπαιδευτικού Ιδρύματος:

7.3.1. Σχεδιάζει και οργανώνει την εκπαιδευτική διαδικασία, ασκεί έλεγχο στην πρόοδο και τα αποτελέσματά της και είναι υπεύθυνος για την ποιότητα και την αποτελεσματικότητα του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος.

7.3.2. Εκπροσωπεί τα συμφέροντα του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος σε κρατικές, δημοτικές και άλλες επιχειρήσεις, ιδρύματα, οργανισμούς, ενεργεί χωρίς πληρεξούσιο για λογαριασμό του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος.

7.3.3. Είναι διαχειριστής κεφαλαίων του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος της αρμοδιότητάς του.

7.3.4. Συνάπτει συμφωνίες για λογαριασμό του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος που δεν έρχονται σε αντίθεση με την ισχύουσα νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας και τους καταστατικούς στόχους του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος.

7.3.5. Στο πλαίσιο της αρμοδιότητάς του εκδίδει οδηγίες, εντολές και οδηγίες που δεσμεύουν τους υπαλλήλους του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος, τους μαθητές και τους γονείς τους (νόμιμους εκπροσώπους).

7.3.6. Εγκρίνει τον Εσωτερικό Κανονισμό Εργασίας του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος και τους Κανόνες Δεοντολογίας Φοιτητών, λοιπούς τοπικές πράξεις, οργανώνει και συντονίζει την εκτέλεσή τους.

7.3.7. Οργανώνει την ανάπτυξη, έγκριση και υλοποίηση εκπαιδευτικών και προγράμματα σπουδών, προγράμματα σπουδών και άλλα εκπαιδευτικά και μεθοδολογικά έγγραφα.

7.3.8. Εγκρίνει περίληψη, Ετήσιο ημερολογιακό πρόγραμμακαι το πρόγραμμα των μαθημάτων.

7.3.9. Παρουσιάζει έκθεση για τα αποτελέσματα της εκπαίδευσης και οικονομικό έτοςγια επακόλουθη αναφορά στον Ιδρυτή, συνάντηση γονέων σε όλο το σχολείο, _________.

7.3.10. Συνθέτει και εγκρίνει τραπέζι προσωπικού, επαγγελματικές ευθύνεςεργάτες.

7.3.11. Προσλαμβάνει και απολύει εκπαιδευτικό, διοικητικό και υπηρεσιακό προσωπικό του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος.

7.3.12. Είναι πρόεδρος του παιδαγωγικού συμβουλίου του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

7.3.13. ___________________________________________________.

7.3.14. ___________________________________________________.

7.4. Η εργατική συλλογικότητα αποτελείται από όλους τους εργαζόμενους του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος. Οι αρμοδιότητες του εργατικού δυναμικού του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος ασκούνται γενική συνάντησηεργατική συλλογικότητα.

7.5. Η γενική συνέλευση του εργατικού δυναμικού του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος έχει το δικαίωμα:

7.5.1. Συζήτηση και ψήφιση συλλογικής σύμβασης εσωτερικού κανονισμού εργασίας του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

7.5.2. Εκλογή υποψηφίων από διδακτικό προσωπικό V δημόσιους οργανισμούςκαι ελέγχους.

7.5.3. ____________________________________________________.

7.6. Η γενική συνέλευση της εργατικής συλλογικότητας πραγματοποιείται _______ φορές κάθε ________.

7.7. Το Παιδαγωγικό Συμβούλιο ενός Εκπαιδευτικού Ιδρύματος είναι ένα μόνιμο όργανο διοίκησης για την εξέταση των βασικών θεμάτων της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Μέλη του παιδαγωγικού συμβουλίου είναι όλο το διδακτικό προσωπικό του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

7.8. Το παιδαγωγικό συμβούλιο συγκροτείται και ασκεί τις δραστηριότητές του με βάση τους κανονισμούς του παιδαγωγικού συμβουλίου του Εκπαιδευτικού ιδρύματος, που εγκρίνονται από τον Διευθυντή του Εκπαιδευτικού ιδρύματος.

7.9. Παιδαγωγικό Συμβούλιο του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος:

7.9.1. Αναπτύσσει τις κύριες κατευθύνσεις και προγράμματα για την ανάπτυξη του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος, τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας και τα υποβάλλει στον Διευθυντή για μεταγενέστερη έγκριση.

7.9.2. Εγκρίνει το πρόγραμμα εργασιών για το ακαδημαϊκό έτος.

7.9.3. Συζητά και λαμβάνει αποφάσεις για κάθε θέμα που σχετίζεται με το περιεχόμενο της εκπαίδευσης.

7.9.4. Λαμβάνει αποφάσεις για τα έντυπα, το χρονοδιάγραμμα και τη διαδικασία διεξαγωγής της ενδιάμεσης πιστοποίησης των μαθητών σε τάξεις μη αποφοίτησης και για τον αριθμό των μαθημάτων.

7.9.5. ___________________________________________________.

7.9.6. ___________________________________________________.

7.10. Η συνάντηση γονέων σε όλο το σχολείο αποτελείται από όλους τους γονείς (νόμιμους εκπροσώπους) των μαθητών που φοιτούν στο εκπαιδευτικό ίδρυμα.

7.10.1. Η συνάντηση γονέων σε όλο το σχολείο συνέρχεται ________ μία φορά κάθε ____________.

7.10.2. Η γενική συνέλευση γονέων εκλέγει από τα μέλη του Συμβούλιο Γονέων και αποδέχεται την έκθεση του Διευθυντή του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος για τα αποτελέσματα του ακαδημαϊκού και οικονομικού έτους.

7.11. Το Συμβούλιο Γονέων του Εκπαιδευτικού Ιδρύματος, το οποίο είναι αυτοδιοικητικό όργανο, εκλέγεται σε επίπεδο σχολείου συνάντηση γονέωνκαι είναι υπόλογος απέναντί ​​του για τις δραστηριότητές του.

7.11.1. Οι δραστηριότητες του Συμβουλίου Γονέων ρυθμίζονται από τον παρόντα Χάρτη και _____________ (για παράδειγμα, οι Κανονισμοί για το Συμβούλιο Γονέων).

7.11.2. Το Συμβούλιο Γονέων συνέρχεται _______ φορές κάθε _________.

7.12. Οι αρμοδιότητες του συμβουλίου γονέων είναι:

7.12.1. Βοήθεια στη διοίκηση του εκπαιδευτικού ιδρύματος για τη βελτίωση των συνθηκών για την εφαρμογή της εκπαιδευτικής διαδικασίας, την προστασία της ζωής και της υγείας των μαθητών, τη διοργάνωση και τη διεξαγωγή εκδηλώσεων σε όλο το σχολείο.

7.12.2. Οργάνωση εργασιών με γονείς (νόμιμους εκπροσώπους) μαθητών για αποσαφήνιση των δικαιωμάτων και των υποχρεώσεών τους.

7.12.3. Βοήθεια στη διοίκηση του εκπαιδευτικού ιδρύματος στη διοργάνωση και διεξαγωγή συναντήσεων γονέων σε όλο το σχολείο.

7.12.4. ___________________________________________________.

7.12.5. ___________________________________________________.

8. ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΝΑΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΕΚΚΑΘΑΡΙΣΗΣ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ

8.1. Δημιουργία, εκκαθάριση ή αναδιοργάνωση Εκπαιδευτικού Ιδρύματος ως νομική οντότηταπραγματοποιείται με βάση την απόφαση του ιδρυτή σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

8.2. Η εκκαθάριση ή η αναδιοργάνωση εκπαιδευτικού ιδρύματος πραγματοποιείται, κατά κανόνα, στο τέλος του ακαδημαϊκού έτους. Ο ιδρυτής αναλαμβάνει την ευθύνη για τη μεταφορά μαθητών σε άλλους Εκπαιδευτικά ιδρύματασε συμφωνία με τους γονείς τους (νόμιμους εκπροσώπους).

8.3. Κατά την εκκαθάριση Εκπαιδευτικού Ιδρύματος, κεφάλαια και άλλη περιουσία, μείον τις πληρωμές για την κάλυψη των υποχρεώσεών του, κατευθύνονται στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης σύμφωνα με τον παρόντα Χάρτη.

8.4. Ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα θεωρείται ότι έχει σταματήσει τις δραστηριότητές του μετά την καταχώριση σχετικά με αυτό σε ένα single Κρατικό Μητρώονομικά πρόσωπα.

9. ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗΣ ΧΑΡΤΟΥ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΩΝ ΝΟΜΙΚΩΝ ΠΡΑΞΕΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΙΔΡΥΜΑΤΟΣ

9.1. Ο Χάρτης, αλλαγές (προσθήκες) στον Χάρτη εγκρίνονται από τη γενική συνέλευση της εργατικής συλλογικότητας του Εκπαιδευτικού ιδρύματος μετά από προκαταρκτική συζήτηση. Ο χάρτης θεωρείται εγκριθείς εάν τον ψηφίσουν τουλάχιστον τα δύο τρίτα του διδακτικού συμβουλίου.

9.2. Ο καταστατικός χάρτης, οι τροποποιήσεις και οι προσθήκες του καταχωρούνται με τον τρόπο που ορίζει η κείμενη νομοθεσία. Ο Χάρτης τίθεται σε ισχύ από την ημερομηνία της κρατικής καταχώρισής του.

9.3. Για τη διασφάλιση καταστατικών δραστηριοτήτων, ένα Εκπαιδευτικό Ίδρυμα μπορεί να εκδίδει τους ακόλουθους τύπους τοπικών πράξεων: κανονισμούς, διακηρύξεις, κανόνες, οδηγίες, προγράμματα, χρονοδιαγράμματα, στελέχωση, προγράμματα μαθημάτων, εντολές και οδηγίες του Διευθυντή, αποφάσεις διοίκησης και οργάνων αυτοδιοίκησης του το Εκπαιδευτικό Ίδρυμα, _____________.

Διευθυντής Εκπαιδευτικού Ιδρύματος _________________/________________ (υπογραφή)

.
Ο κατάλογος των κατάφωρων παραβάσεων που μπορεί να αποτελέσουν λόγο απόλυσης εκπαιδευτικού πρέπει να κατοχυρωθεί στο καταστατικό του εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Εάν ένας δάσκαλος έχει ήδη διαπράξει μία βαριά παράβαση κατά τη διάρκεια του έτους, τότε για επανειλημμένη παράβαση μπορεί να υποβληθεί σε πειθαρχική δίωξη και ποινή με τη μορφή απόλυσης. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό οι κανόνες για την επιβολή κυρώσεων στους εργαζόμενους που ορίζονται στο άρθρο. Τέχνη. 192, 193 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, τόσο κατά την επιβολή της πρώτης ποινής όσο και της δεύτερης (με τη μορφή απόλυσης).
Σημείωση! Σύμφωνα με τις απαιτήσεις της παραγράφου 2 του άρθρου. 55 του νόμου της 10ης Ιουλίου 1992 N 3266-1 «Περί Εκπαίδευσης» διερεύνηση παραβιάσεων από εκπαιδευτικό υπάλληλο εκπαιδευτικού ιδρύματος κανόνων επαγγελματικής συμπεριφοράς και (ή) καταστατικού αυτού του ιδρύματοςμπορεί να πραγματοποιηθεί μόνο βάσει καταγγελίας που ελήφθη εναντίον του, που υποβλήθηκε εγγράφως. Αντίγραφο της καταγγελίας πρέπει να δοθεί στον εν λόγω δάσκαλο.
Η επιβολή πειθαρχικής κύρωσης με τη μορφή απόλυσης για υποτροπή κατάφωρη παράβαση επισημοποιείται με κατάλληλη διάταξη που εκδόθηκε στο ελεύθερη μορφή. Ο υπάλληλος πρέπει να είναι εξοικειωμένος με αυτήν την εντολή έναντι της υπογραφής.
Η καταγγελία της ίδιας της σύμβασης εργασίας επισημοποιείται με εντολή χρησιμοποιώντας το ενιαίο έντυπο N T-8. Η σύνταξη δύο εντολών σε αυτή την περίπτωση είναι νόμιμη (βλ. Επιστολή του Rostrud με ημερομηνία 1 Ιουνίου 2011 N 1493-6-1).
Οι λεπτομέρειες της εντολής επιβολής πειθαρχικής κύρωσης με τη μορφή απόλυσης θα πρέπει να αναφέρονται στη στήλη «Λόγοι (έγγραφο, αριθμός, ημερομηνία)» της εντολής στο Έντυπο N T-8.
Το βιβλίο μητρώου εργασίας, η προσωπική κάρτα του εργαζομένου και η εντολή απόλυσης υποδεικνύουν ότι η σύμβαση εργασίας λύθηκε λόγω επανειλημμένης κατάφωρης παραβίασης του καταστατικού του εκπαιδευτικού ιδρύματος εντός ενός έτους βάσει της ρήτρας 1 του άρθρου. 336 του Εργατικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.