Νότες Famp στο 2ο γκρουπ junior. Τεχνικές σχηματισμού μαθηματικών παραστάσεων

Όλγα Σαρουντίλοβα
Περίληψη του μαθήματος Νο. 2 για FEMP στο δεύτερο νεότερη ομάδα"Miracle Tree"

Εργασίες προγράμματος:

Εκπαιδευτικός:

1. Ενισχύστε την κατανόηση των γεωμετρικών σχημάτων και την ικανότητα των παιδιών να τα αναγνωρίζουν.

2. Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να διακρίνετε τον αριθμό των αντικειμένων και να τα συσχετίζετε με τον αριθμό.

3. Ενισχύστε τις έννοιες «ευρεία, "στενός", "πάνω", "στον πάτο", "στη μέση".

Αναπτυξιακή:

Να αναπτύξουν την προσοχή, τη σκέψη των παιδιών, εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή, ομιλία.

Εκπαιδευτικός:

Καλλιεργήστε την ανταπόκριση και την επιθυμία να βοηθήσετε τους άλλους.

Υλικό: Ξύλινο μοντέλο, 4 τσάντες με φιόγκους διαφορετικά χρώματα, μπαστούνια μέτρησης, χορδές, αριθμοί, κάρτες με εικόνες για μέτρηση (3 καρότα, επίπεδα γεωμετρικά σχήματα, τρισδιάστατα γεωμετρικά σχήματα, ένα παιχνίδι λαγός, μια κομμένη εικόνα ενός σκίουρου, ένα καλάθι με λουλούδια, μουσική "Επίσκεψη σε ένα παραμύθι".

Η πρόοδος του μαθήματος.

Παίζει μουσική (οργάνωση και προσέλκυση της προσοχής)

ΣΕ: Παιδιά, δείτε πόσους καλεσμένους έχουμε σήμερα. (Τα γεμιστά παιχνίδια λειτουργούν ως καλεσμένοι.)Πώς χαιρετάμε ο ένας τον άλλον;

Ας πούμε ένα γεια:

Παιχνίδι ομιλίας "Γειά σου" (βασισμένο σε ποίημα της T. Sikachyova)

Λέω γεια παντού - στο σπίτι και στο δρόμο,

Ακόμη και "Γειά σου"λέω

Είμαι το κοτόπουλο του γείτονα. (Παιδική παράσταση "παρασκήνια")

Γεια σου, χρυσό ήλιο! (Δείξε τον ήλιο)

Γεια σου γαλάζιο ουρανό! (Δείξε τον ουρανό)

Γεια σου, ελεύθερο αεράκι! (Προβολή "αεράκι")

Γεια σου βελανιδιά! (Προβολή "δρυς")

Γεια σου πρωινό! (Χειρονομία προς τα δεξιά)

Γεια σου Ημέρα! (Χειρονομία αριστερά)

Δεν είμαστε πολύ τεμπέληδες να πούμε ένα γεια! (ανοίξτε και τα δύο χέρια στα πλάγια)

ΣΕ: Παιδιά, σας αρέσουν τα παραμύθια; Σε ποιο παραμύθι έχουμε πάει ήδη; (απαντήσεις των παιδιών)Για να μπείτε σε αυτό, πρέπει να κλείσετε τα μάτια σας και να πείτε τις μαγικές λέξεις.

Τελετουργικό μετενσάρκωσης.

«Ένα, δύο, τρία, παραμύθι, ελάτε να μας επισκεφτείτε!»

(Τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους, μπροστά τους είναι ένα δέντρο στο οποίο κρέμονται σακούλες)

Κοίτα πόσο όμορφος είναι ο δικός μας « Θαύμα - δέντρο!»

Σαν το δικό μας, στην πύλη

Το θαυματουργό δέντρο μεγαλώνει.

Θαύμα, θαύμα, θαύμα, θαύμα

Εκπληκτικός!

Όχι τα φύλλα πάνω του,

Και οι τσάντες πάνω του,

Και οι τσάντες πάνω του,

Σαν μήλα!

Κοίτα, παιδιά, αυτό είναι! δέντρο θαύμα. Ας δούμε τι προέκυψε από αυτό; (απαντήσεις παιδιών, τσάντες).

Αλλά οι τσάντες δεν είναι απλές για κάθε ολοκληρωμένη εργασία, το δέντρο θα δώσει μια έκπληξη - ένα κομμάτι από την εικόνα.)

1. Ποιος θέλει να αφαιρέσει τις σακούλες από το κλαδί;

Τι χρώμα έχει ο φιόγκος; (Κίτρινος)

Ω, πόσο ενδιαφέρον, τι έχει; (απαντήσεις των παιδιών)Ναι, αυτά είναι γεωμετρικά σχήματα. Μόνο που ξέχασαν πώς να αποκαλούν ο ένας τον άλλον. Θα τους βοηθήσουμε να θυμηθούν; Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να χαμηλώσετε το χέρι σας, να βγάλετε ένα κομμάτι και να το ονομάσετε δυνατά.

Ενα παιχνίδι "Υπέροχη τσάντα".

(Ο δάσκαλος πλησιάζει ένα-ένα τα παιδιά, παίρνουν τη φιγούρα από την τσάντα με το άγγιγμα, την εξετάζουν και την ονομάζουν. Τα υπόλοιπα παιδιά παρακολουθούν και βοηθούν το παιδί που δεν μπορεί να αντεπεξέλθει στην εργασία).

Ο δάσκαλος διαβάζει ποιήματα:

Τρίγωνο

τριγωνικό τρίγωνο

Γωνιακός αυτόκλητος.

Μοιάζει με τη στέγη ενός σπιτιού

Και στο καπέλο του καλικάντζαρου.

Και στην αιχμηρή άκρη του βέλους,

Και στα αυτιά ενός κόκκινου σκίουρου.

Πολύ γωνιακό στην εμφάνιση

Μοιάζει με πυραμίδα!

Ο στρογγυλός κύκλος μοιάζει με μπάλα,

Πηδάει στον ουρανό σαν τον ήλιο.

Στρογγυλό σαν τον δίσκο του φεγγαριού,

Σαν τηγανίτες της γιαγιάς

Σαν πιάτο, σαν στεφάνι,

Σαν ένα χαρούμενο κουλούρι,

Σαν ρόδες, σαν δαχτυλίδια,

Σαν πίτα από ζεστό φούρνο!

Είναι σαν το τραπέζι να είναι τετράγωνο.

Συνήθως χαίρεται που έχει καλεσμένους.

Είναι ένα τετράγωνο μπισκότο

Το έβαλα για κέρασμα.

Είναι ένα τετράγωνο καλάθι

Και μια τετράγωνη εικόνα.

Και οι τέσσερις πλευρές

Τα τετράγωνα είναι ίσα.

Παιδιά, υπάρχει ακόμα ένα κομμάτι κάποιας εικόνας στην τσάντα. Ας το κρεμάσουμε στον πίνακα, ίσως υπάρχουν περισσότερα κομμάτια σε άλλες τσάντες.

Τώρα ας κάνουμε μερικές ασκήσεις ματιών για να ξεκουραστούν τα μάτια μας.

Τα μάτια βλέπουν τα πάντα γύρω

Θα τα κυκλώσω.

Είναι δυνατό να δεις τα πάντα με το μάτι -

Πού είναι το παράθυρο και πού ο κινηματογράφος;

Θα σχεδιάσω έναν κύκλο μαζί τους,

Θα κοιτάξω τον κόσμο γύρω μου.

2. Ας δούμε τι έχει στην άλλη τσάντα; Μάσα, τι χρώμα είναι ο φιόγκος; (πράσινος)Λύστε το και δείτε τι έχει μέσα; (Υπάρχουν μπαστούνια μέτρησης, κορδόνια και ένα λευκό σεντόνι.)

Χρησιμοποιήστε ξυλάκια για να φτιάξετε ένα τετράγωνο στο πάνω μέρος του φύλλου, ένα τρίγωνο στο κάτω μέρος του φύλλου και έναν κύκλο από τα κορδόνια στη μέση του φύλλου. (Τα παιδιά πηγαίνουν στις θέσεις τους και ολοκληρώνουν την εργασία).

Η αποστολή ολοκληρώθηκε, στην τσάντα δεύτερο μέρος της εικόνας.

3. Ποιος θέλει να βγάλει την τσάντα; Τι χρώμα έχει ο φιόγκος; (Το κόκκινο)

Κάποιος κρυβόταν στην τσάντα. Πρέπει να λύσετε τον γρίφο.

Μια μπάλα χνούδι, ένα μακρύ αυτί

Πηδάει επιδέξια και λατρεύει τα καρότα.

(Λαγός)

Υπάρχει ένα λαγουδάκι στην τσάντα. Θέλει να παίξει μαζί σου.

Φυσική άσκηση.

Πηδώντας και πηδώντας στο δάσος (πηδώντας στη θέση του)

Οι λαγοί είναι γκρίζες μπάλες. (Τα χέρια κοντά στο στήθος, όπως τα πόδια των λαγών, που πηδούν.)

Πήδα-πήδα, άλμα-πήδα (πηδώντας μπρος-πίσω, μπρος-πίσω)

Το μικρό κουνελάκι στάθηκε σε ένα κούτσουρο. (Σταθείτε όρθια, με τα χέρια στη μέση σας.)

Παρατάχθηκαν όλοι με τη σειρά (γύρισε το σώμα προς τα δεξιά, δεξί χέριστο πλάι, μετά στα αριστερά και στο αριστερό χέρι στο πλάι)

Άρχισε να δείχνει φόρτιση.

Μια φορά! Όλοι περπατούν στη θέση τους. (Βήματα στη θέση τους.)

Δύο! Τα χέρια κυματίζουν μαζί, (Τα χέρια μπροστά σας, εκτελέστε την κίνηση "ψαλίδι".)

Τρία! Κάθισαν και σηκώθηκαν μαζί. (Καθίστε, σηκωθείτε.)

Όλοι γρατζουνίστηκαν πίσω από το αυτί. (Ξύσιμο πίσω από το αυτί.)

Επί "τέσσερα"τεντωμένο. (Τα χέρια ψηλά, μετά στη μέση.)

Πέντε! Έσκυψαν και έσκυψαν. (Σκύψε, σκύψε προς τα εμπρός.)

Εξι! Όλοι παρατάχθηκαν ξανά (Σταθείτε όρθια, χαμηλώστε τα χέρια σας.)

Περπατούσαν σαν ομάδα. (Βήματα στη θέση τους.)

Το κουνελάκι όχι μόνο έπαιξε μαζί σου, αλλά σου ετοίμασε και μια εργασία.

Υπάρχουν οι αριθμοί 1-3 στην τσάντα, τα παιδιά τους ονομάζουν.

Το κουνελάκι απολάμβανε πολύ να παίζει μαζί σας και σας δίνει ένα άλλο μέρος της εικόνας.

4. Τελευταία τσάντα που έμεινε. Τι χρώμα έχει ο φιόγκος σε αυτή την τσάντα; (μπλε). Ας δούμε τι έκρυβε το δέντρο εκεί. (απαντήσεις των παιδιών). Τα παιδιά παίρνουν ογκομετρικά σχήματαμπάλες, κύβους και δώστε τις στον δάσκαλο. Ω, αχ, ω, πόσο αδαής είμαι, τα χύθηκα όλα στο πάτωμα. Ας βάλουμε τα πράγματα σε μια σειρά, βάλουμε τους κύβους σε ένα φαρδύ κουτί και τις μπάλες σε ένα στενό κουτί, τι χρώμα έχει το στενό κουτί; Τι χρώμα έχει το φαρδύ κουτί; Μπράβο απάντησες σωστά.

Το τελευταίο μέρος της εικόνας βρίσκεται στην τσάντα.

Έχουμε αφαιρέσει όλες τις σακούλες από το δέντρο; Πόσοι ήταν εκεί;

Δεν έχουν μείνει άλλες τσάντες στο δέντρο. Τι εικόνα βγάλαμε; (Σκίουρος)

Άγριο ή οικόσιτο ζώο; Που μένει; Τι του αρέσει να τρώει;

Λιχουδιές από τον σκίουρο. Και τώρα ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε.

Τελετουργικό μετενσάρκωσης

Πρέπει να κλείσετε τα μάτια σας.

Μία, δύο, τρεις φορές κάναμε κύκλο και βρεθήκαμε στον κήπο.

Ανοίξτε τα μάτια σας, χαμογελάστε ο ένας στον άλλο. Εδώ είσαι πάλι στο δικό σου ομάδα.

Αντανάκλαση

Σου άρεσε στο παραμύθι; Αν σας άρεσε να είστε σε ένα παραμύθι, τότε το δέντρο μας θα ανθίσει ακόμα περισσότερο. Σε όποιον άρεσε πηγαίνει στο καλάθι με λουλούδια και κολλάει το λουλούδι στο δέντρο. Πόσα λουλούδια υπάρχουν στο δέντρο; (πολλά απο)Πόσα λουλούδια μάζεψε ο καθένας σας; (ένας)Κοίτα πόσο πυκνά ανθίζει το δέντρο μας.

Αντίο, ευχαριστώ δέντρο!

Δημοσιεύσεις με θέμα:

Σας παρακαλώ μην κρίνετε αυστηρά, είμαι νέος ειδικός, εργάζομαι μόνο ένα χρόνο. Είναι η πρώτη μου φορά που εκθέτω τη δουλειά μου. Ίσως σε κάποιον αρέσει). Εφαρμογή στο δεύτερο.

Τελικό μάθημα στα μαθηματικά στη δεύτερη ομάδα junior "Miracle Tree" Khozhainova Tatyana Anatolyevna Τελικό μάθημαστα μαθηματικά στη 2η junior ομάδα του Ομοσπονδιακού Κρατικού Προϋπολογισμού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος "Κέντρο Ανάπτυξης Παιδιού - Νηπιαγωγείο Νο. 1" UD του Προέδρου.

"Νεοσσός". Σύνοψη μαθήματος για το FEMP στη δεύτερη ομάδα μικρών παιδιώνΠερίληψη μαθήματος Δεύτερη ομάδα μικρών (Σχηματισμός δημοτικού μαθηματικές αναπαραστάσεις) Θέμα: «Κοτόπουλο». Ένταξη εκπαιδευτικών.

Στόχος: δημιουργία θετικού συναισθηματική διάθεση, εισάγοντας τα παιδιά στο υγιής εικόναΖΩΗ. Καθήκοντα: - εδραίωση της ικανότητας εκτέλεσης.

Για παράδειγμα: «Πόσα κουμπιά υπάρχουν στην κόκκινη ρίγα; Πόσα κουμπιά υπάρχουν στη μπλε λωρίδα; Τώρα πες μου πόσα κουμπιά υπάρχουν στη μπλε ρίγα και πόσα στην κόκκινη». Το παιδί οδηγείται να αντανακλά τις συνδέσεις: «Υπάρχει ένα κουμπί στην κόκκινη λωρίδα και υπάρχουν πολλά κουμπιά στη μπλε λωρίδα». Ο δάσκαλος δίνει ένα δείγμα απάντησης ή το ξεκινά και το παιδί το τελειώνει. Για να κατανοήσουν τη μέθοδο δράσης, τα παιδιά καλούνται να πουν κατά τη διάρκεια της εργασίας τι και πώς κάνουν και όταν η δράση έχει ήδη κατακτηθεί, πριν ξεκινήσουν την εργασία, να εκφράσουν τι και πώς να κάνουν. «Τι πρέπει να κάνετε για να μάθετε ποιος πίνακας είναι πιο φαρδύς; Πώς ξέρετε αν υπάρχουν αρκετά μολύβια για όλους;» Έτσι δημιουργούνται οι συνδέσεις μεταξύ των ιδιοτήτων των πραγμάτων και των ενεργειών μέσω των οποίων αποκαλύπτονται. Σε αυτή την περίπτωση, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί μόνο εκείνες τις λέξεις των οποίων η σημασία είναι ξεκάθαρη στα παιδιά.

Αυτο-ανάλυση κόμβων στο femp στη 2η junior ομάδα "σε αναζήτηση της Ivanushka"

Προσοχή

Η χρήση αυτών των μεθόδων και τεχνικών στη διαμόρφωση των μικρότερων παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑστοιχειώδεις μαθηματικές έννοιες θα επιτρέψουν στον δάσκαλο να αντιμετωπίσει με επιτυχία την εργασία και θα βοηθήσει τα παιδιά να αποκτήσουν ποιοτικά νέες γνώσεις και να τις εφαρμόσουν στην πράξη. Βιβλιογραφία:

1. Vodopyanov, E. N. Σχηματισμός αρχικού γεωμετρικές έννοιεςσε παιδιά προσχολικής ηλικίας. / Ε. Ν. Βοντοπιάνοφ. // Doshk. Εκπαίδευση, 2000, Νο 3.
2. Erofeeva, T.I., Pavlova, L.N., Novikova, V.

Π. Μαθηματικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας: Βιβλίο. Για τη δασκάλα των παιδιών. κήπος - Μ.: Εκπαίδευση, 1992.

Zhitomirsky, V. G., Shevrin, L. N. Γεωμετρία για παιδιά. - Μ.: 1996.

Korneeva, G. A., Museibova, T. A. Κατευθυντήριες γραμμέςνα μελετήσει το μάθημα «Σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας».

- Μ., 2000.

Korneeva, G.A.

Μεθοδολογία διεξαγωγής μαθημάτων στη δεύτερη junior ομάδα

Σύνοψη της εκδήλωσης κορύφωσης για τη FEMP "In Search of Prizes" στο ανώτερη ομάδαδημοτικό αυτόνομο νηπιαγωγείο εκπαιδευτικό ίδρυμα συνδυασμένου τύπουΝηπιαγωγείο "Rodnichok" r. Χωριό Chishmy δημοτικό διαμέρισμα. Περίληψη του OD στο FEMP στο προπαρασκευαστική ομάδα«Σε αναζήτηση του χαμένου πλανήτη» Περίληψη OD για το FEMP στην προπαρασκευαστική ομάδα με θέμα: «Σε αναζήτηση του χαμένου πλανήτη». Στόχοι: Βελτιώστε την ικανότητα να βρίσκετε τη θέση ενός αριθμού.

Πληροφορίες

Μάθημα στην ανώτερη ομάδα για το FEMP «Μετρώντας μέσα στο 10. Σε αναζήτηση θησαυρού» ΣΤΟΧΟΣ: - να βελτιώσει την ικανότητα μέτρησης εντός 10. ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΕΡΙΟΧΩΝ: γνωστική ανάπτυξη, ανάπτυξη ομιλίας,.

Περίληψη της εκπαιδευτικής δραστηριότητας για το FEM "Αναζητώντας θησαυρούς" στην ανώτερη ομάδα Περιεχόμενο προγράμματος: - Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να πλοηγούνται στο διάστημα. - Συνεχίστε να εισάγετε την ποσοτική σύνθεση των αριθμών.

Σημειώσεις "μαθηματικά" femp (2η ομάδα junior)

Σας παρουσιάζουμε μια βιντεοσκόπηση ενός direct εκπαιδευτικές δραστηριότητεςσχετικά με το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών με βάση το παραμύθι "Χήνες και Κύκνοι" στη 2η ομάδα νέων "Αναζητώντας την Ivanushka". Με εκπαιδευτικούς τομείς: «Γνώση», «Κοινωνιοποίηση», «Επικοινωνία», «Λογοτεχνία», «Υγεία» Κατεύθυνση: γνωστική, ανάπτυξη λόγου. Θέμα του μαθήματος: "Αναζητώντας την Ivanushka" Παιδιά ηλικίας 3 έως 4 ετών (2η junior ομάδα). Έχω θέσει τους εξής στόχους για τον εαυτό μου: Εκπαιδευτικός: συνεχίζω να διαμορφώνομαι νοητικές λειτουργίες(ανάλυση, σύγκριση, γενίκευση, ταξινόμηση). σχηματίζουν ιδέες για τις ιδιότητες των αντικειμένων: χρώμα, σχήμα, μέγεθος. την ικανότητα να αναγνωρίζει και να εξηγεί σημάδια ομοιότητας και διαφοράς μεταξύ αντικειμένων, να τα συνδυάζει σε ομάδες σύμφωνα με κοινό χαρακτηριστικό; ενοποιήστε την καταμέτρηση στο 5. αναπτύξτε την ικανότητα να απαντάτε πλήρως σε ερωτήσεις.

3. ανάλυση του προγράμματος «αρμονία» στα μαθηματικά στο νηπιαγωγείο

Λαμβάνοντας υπόψη όλα αυτά, περιέγραψα το στόχο, τους στόχους, το περιεχόμενο, καθόρισα τη μορφή υλοποίησης, τις μεθόδους, τις τεχνικές και τα μέσα που απαιτούνται για θετικά αποτελέσματα. Σκοπός του μαθήματος: να συνοψίσει τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητες που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια της χρονιάς. Έθεσα τις ακόλουθες εργασίες: Εκπαιδευτικές: συνεχίστε να σχηματίζετε στοιχειώδεις μαθηματικές έννοιες: - να διακρίνετε το σχήμα, το χρώμα, το μέγεθος των αντικειμένων και των αντικειμένων. - Κατοχή απλών συνδέσεων και σχέσεων: μεγαλύτερο (μικρότερο) σε μέγεθος, ίδιο, μεγαλύτερο (μικρότερο) σε ποσότητα, ίδιο, πανομοιότυπο και διαφορετικό σε χρώμα και μέγεθος. - εδραίωση της ικανότητας σύνθεσης μιας εικόνας ενός αντικειμένου από μέρη. - δυνατότητα πλοήγησης σε μικρό χώρο: μπροστά (πίσω), πάνω (κάτω), δεξιά (αριστερά).
Αναπτυξιακή: - ανάπτυξη λόγου και γνωστική δραστηριότητα, προσοχή, μνήμη, σκέψη, νοημοσύνη, φαντασία. ανάπτυξη της αισθητηριακής κουλτούρας.

Σπουδαίος

Εστιασμένη εργασίασχετικά με το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών ξεκινά με τη δεύτερη ομάδα μικρών. Είναι πολύ σημαντικό να οργανωθεί η επιτυχημένη αντίληψη των παιδιών για τις χωρικές μορφές των πραγματικών αντικειμένων και τους ποσοτικές σχέσειςαυτή τη στιγμή ηλικιακή περίοδος, γιατί το μέλλον εξαρτάται από αυτό επιτυχημένη ανάπτυξημαθηματικές έννοιες στους μαθητές. Τα παιδιά εισάγονται στα στοιχεία των μαθηματικών αναπαραστάσεων με βάση τη θεωρία συνόλων.

Όταν εργάζεστε με παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας, χρησιμοποιούνται πολλά αντικείμενα, που χαρακτηρίζονται από ένα κοινό χαρακτηριστικό που ενώνει αυτά τα αντικείμενα. Έτσι, αναπτύσσουμε στα παιδιά την ικανότητα να αναγνωρίζουν ποιοτικά χαρακτηριστικά διάφορα είδη(σχήμα, χρώμα, υφή).

Ανάλυση femp στη δεύτερη ομάδα junior

Σε μια προσπάθεια προειδοποίησης πιθανά λάθη, δείχνει όλες τις τεχνικές λειτουργίας και εξηγεί αναλυτικά τη σειρά των ενεργειών. Οι εξηγήσεις του είναι εξαιρετικά σαφείς, ξεκάθαρες, συγκεκριμένες και δίνονται με ρυθμό κατανοητό. μικρό παιδί. Πλέον πολύπλοκους τρόπουςΟι ενέργειες επιδεικνύονται 2-3 φορές, ενώ ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών σε νέες λεπτομέρειες κάθε φορά.

Μόνο επαναλαμβανόμενη εμφάνιση και ονομασία των ίδιων ενεργειών στο διαφορετικές καταστάσειςΌταν αλλάζουν οπτικό υλικό, επιτρέπουν στα παιδιά να μάθουν μεθόδους δράσης. Κατά τη διάρκεια της εργασίας, είναι σημαντικό όχι μόνο να επισημαίνονται τα λάθη των παιδιών, αλλά και να ανακαλύπτονται οι λόγοι τους. Τα λάθη διορθώνονται απευθείας σε δράση με το διδακτικό υλικό. Οι εξηγήσεις του δασκάλου είναι διακριτικές και λακωνικές. Μερικές φορές τα λάθη διορθώνονται καλύτερα χωρίς εξήγηση.
Διδακτικά παιχνίδια στη FEMP στο δεύτερο γκρουπ junior Ενδιαφέρουσες εργασίες V φόρμα παιχνιδιούβοηθήστε τα παιδιά να μάθουν πολλά νέα και ενδιαφέροντα πράγματα. Με τα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να μάθουμε μέσα από διδακτικά παιχνίδια. Ο σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών προσφέρει πολλά διδακτικά παιχνίδια για τη μελέτη της ύλης.
ΣΕ καλοκαιρινή περίοδομπορείτε να εμπεδώσετε όλες τις γνώσεις που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους. Αυτό πρέπει να γίνεται ενώ παίζετε: «Ας συγκρίνουμε αντικείμενα» (προσφέρετε στα παιδιά 2 παιχνίδια: ψηλά και χαμηλά). «Ποιος έμαθε να συγκρίνει ρίγες; Πού είναι το φαρδύ, πού είναι το στενό;»; «Ποιο χρώμα μας έφυγε;» (δείξτε 5 τετράγωνα βασικών χρωμάτων και μετά κρύψτε το ένα. Τους αρέσει να μαντεύουν ποιο χρώμα έχει φύγει). Μπορείτε επίσης να αποκρύψετε γεωμετρικά σχήματα.
Υπάρχει ένα πολύ ενδιαφέρον και διάσημο παιχνίδι ανά πάσα στιγμή: "ζεστό και κρύο" (αφήστε τους να παίξουν ντετέκτιβ και να βρουν ένα μικρό παιχνίδι που κρύβει ο δάσκαλος).

Στο κύριο στάδιο του NOOD, επιλύθηκαν οι ακόλουθες εργασίες: Εργασίες: "Στην άκρη του δάσους", "Τρεις αρκούδες", "Φράουλα για αρκούδες", "Teremok", είχαν ως στόχο να προσελκύσουν την προηγουμένως συσσωρευμένη εμπειρία, την ανάπτυξη μνήμη, ευφυΐα, γνώση μαθηματικών εννοιών, αναπαραστάσεις για γεωμετρικά σχήματα. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, τα παιδιά ασχολήθηκαν με παραγωγικές δραστηριότητες, οι οποίες στόχευαν στην ικανότητα να συνθέσουν μια εικόνα ενός αντικειμένου από μέρη. (Σπίτια ζώων). Για να βελτιώσω την υγεία των παιδιών, χρησιμοποίησα γυμναστική (φυσική αγωγή).

Η εκπαιδευτική δραστηριότητα για 15 λεπτά ήταν δυναμική και προέβλεπε γρήγορη αλλαγή των δραστηριοτήτων των παιδιών, γεγονός που επέτρεψε την αποφυγή της κούρασης των παιδιών. Τα παιδιά ολοκλήρωσαν όλες τις εργασίες και τις ασκήσεις με ευχαρίστηση και ενδιαφέρον και ήταν ενεργά και διερευνητικά σε όλη την εκπαιδευτική δραστηριότητα. Το κλίμα στην τάξη ήταν φιλικό.
Αρχικά σχολική χρονιάδίνονται παιδιά απλές εργασίεςνα συντάξουν σύνολα αντικειμένων που έχουν μόνο ένα χαρακτηριστικό που τα ενώνει, για παράδειγμα, να συγκεντρώσει όλες τις μπάλες από μια ομάδα αντικειμένων με διαφορετικά γεωμετρικά σχήματα. Περαιτέρω, οι εργασίες γίνονται πιο περίπλοκες, τα παιδιά καλούνται να δημιουργήσουν μια ομάδα αντικειμένων που χαρακτηρίζονται από δύο κοινά χαρακτηριστικά, για παράδειγμα, να συγκεντρώσουν μια ομάδα που αποτελείται από κόκκινες μπάλες. Αργότερα, τα παιδιά διδάσκονται να σχηματίζουν ομάδες από έναν ορισμένο αριθμό αντικειμένων, που ενώνονται με ένα κοινό χαρακτηριστικό ή πολλά χαρακτηριστικά, και επίσης να βρίσκουν σε δύο ομάδες ένα χαρακτηριστικό που ενώνει ή διακρίνει αυτές τις δύο ομάδες. Η κύρια προσοχή σε αυτήν την ηλικιακή περίοδο δίνεται σε δραστηριότητες σε σύγκριση ποιοτικά σημάδιααντικείμενα: σχήμα, χρώμα, μήκος, πλάτος, ύψος. Όταν διδάσκονται παιδιά μικρότερων ομάδων, χρησιμοποιείται μια οπτική και αποτελεσματική μέθοδος.
Όλοι οι γονείς θέλουν το παιδί τους να είναι έξυπνο και ανεπτυγμένο. Ως εκ τούτου, πολλοί προσπαθούν να διδάξουν στα παιδιά να μετρούν και να γράφουν αμέσως. Οι δάσκαλοι δεν συνιστούν να εργάζονται με παιδιά με αυτόν τον τρόπο.

Πιστεύουν ότι πρώτα ένα παιδί πρέπει να κατακτήσει βασικές μαθηματικές έννοιες. Αυτά δεν είναι αριθμοί. Πρώτα από όλα, το παιδί πρέπει να καταλάβει: λίγα, πολλά, πάνω, κάτω, μεγάλα, μικρά κλπ. Οι αριθμοί είναι ένα μικρό μέρος των μαθηματικών. Θα πρέπει να είναι διαθέσιμα στο παιδί όχι νωρίτερα από 4 ετών.

Κάθε χρόνο η κατανόηση των μαθηματικών του παιδιού διευρύνεται όλο και περισσότερο. Τα παιδιά της δεύτερης νεότερης ομάδας είναι καλά στο να μαθαίνουν τι είναι τα σχήματα, τα χρώματα κ.λπ. Ακόμη και ο προσανατολισμός στο χώρο θεωρείται μαθηματικά.

Επομένως, η FEMP στη δεύτερη ομάδα junior δεν παρέχει αριθμούς. Πριν από την εκπαίδευση, πρέπει να αναπτύξετε ένα σχέδιο μαθήματος για το έτος. Με αυτόν τον τρόπο, μπορείτε να είστε σίγουροι ότι τα παιδιά σας θα αποκτήσουν όλη την απαραίτητη κατανόηση των μαθηματικών.

Αγαπητοί μου αναγνώστες και φίλοι, γεια σας! Η Tatyana Sukhikh είναι σε επαφή και είναι έτοιμη να σας παράσχει πληροφορίες σχετικά με το θέμα: ένα μάθημα για το FEMP στη 2η junior ομάδα. Για όσους δεν γνωρίζουν, θα αποκρυπτογραφήσω τη συντομογραφία - σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών. Αν και η σχολική χρονιά τελειώνει γρήγορα, είναι ήδη Απρίλιος και ο Μάιος είναι προ των πυλών, αλλά εκπαιδευτικές δραστηριότητεςστο μυαλό του δασκάλου δεν σταματά όλο το χρόνο.

Η μαθηματική ανάπτυξη των παιδιών στο νηπιαγωγείο πραγματοποιείται αυστηρά σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, αντίστοιχα χαρακτηριστικά ηλικίαςπαιδιά. Ως δάσκαλος, βάζω στα παιδιά καθήκοντα που είναι εφικτά για την ευφυΐα τους και τα βοηθώ να βρουν απαντήσεις. Παράλληλα ο σχηματισμός στοιχειώδεις ιδέεςσχετικά με τις έννοιες των μαθηματικών πραγματοποιείται όχι μόνο σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, αλλά και στο σπίτι.

Δεν εννοώ μετράνε και άλλα μαθηματικές πράξεις, και τα περισσότερα απλές έννοιεςμέγεθος, σχήμα, χρόνος, χώρος, ποσότητα. Η κύρια μορφή εκπαίδευσης για τα παιδιά είναι τα μαθήματα και σχεδιάζονται λαμβάνοντας υπόψη τις αρχές της επιστήμης, της προσβασιμότητας, ατομική προσέγγιση, συνέπεια, διαύγεια, σύνδεση με τη ζωή κ.λπ.

Τα παιχνίδια είναι τα περισσότερα κατάλληλο σχήμαδιδασκαλία σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ως εκ τούτου, κάνω τέτοια μαθήματα για τα πιτσιρίκια, όπου χρησιμοποιούνται πάντα διδακτικά παιχνίδια και ψυχαγωγικές αναπτυξιακές ασκήσεις. Συνήθως, τα μαθήματα FEMP διεξάγονται για ολόκληρη την ομάδα ταυτόχρονα, μετωπικά. Αλλά μόνο στο 2ο γυμνάσιο συνιστάται να χωρίζονται τα παιδιά σε υποομάδες στην αρχή της σχολικής χρονιάς, ώστε σταδιακά να μάθουν να μελετούν μαζί.

Τα μαθηματικά στον κήπο δεν χρειάζονται πολύ χρόνο - μόνο 1 μάθημα την εβδομάδα για τα μικρά, 2 για τα μεγαλύτερα. Αρχικά, η διάρκεια του μαθήματος δεν υπερβαίνει τα 15 λεπτά, αυξάνοντας σταδιακά σε 25-30 λεπτά στην προπαρασκευαστική ομάδα. GCD (απευθείας εκπαιδευτικές δραστηριότητες) έχει σχεδιαστεί έτσι ώστε τα παιδιά να κατανοούν σταδιακά τις έννοιες και να μπορούν να δουν τη δική τους πρόοδο.

Τα παιδιά και εγώ μελετάμε κάθε εργασία προγράμματος σε πολλά μαθήματα και επιστρέφουμε συνεχώς στην ύλη που καλύπτεται καθ' όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς. Αυτό εξασφαλίζει καλή αφομοίωση του υλικού.

Αλλά δεν εξετάζουμε μόνο τα μαθηματικά θέματα στην τάξη, αναπτύσσονται παράλληλα ο λόγος, η λογική και η σκέψη και επιτυγχάνονται εκπαιδευτικοί στόχοι που διαμορφώνουν την προσωπικότητα του παιδιού. Λάβετε υπόψη μου ότι το πρόγραμμα ανάπτυξης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο είναι ένας εξαιρετικά περίπλοκος μηχανισμός που θα πρέπει να εξασφαλίζει υψηλής ποιότητας προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο και να παρέχει θετικές δεξιότητες για μια ευτυχισμένη και γεμάτη ζωή.

Τα βιβλία είναι το κλειδί για τη μεθοδολογική γνώση ενός δασκάλου

Εμείς, οι δάσκαλοι, δεν μπορούμε να κάνουμε χωρίς αυτοεκπαίδευση, και, ως εκ τούτου, αυτοδιδασκαλίαςβιβλιογραφία για την ανατροφή και την εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας. Μου δίνει μεγάλη χαρά να βρίσκω νέα δροσερά εγχειρίδια και εκπαιδευτικά εγχειρίδια για μένα και τους συναδέλφους μου. Δεν είναι δύσκολο, γιατί το μόνο που έχω να κάνω είναι να «πάω» στον κατάλογο του ηλεκτρονικού καταστήματος UchMag και βρίσκω αμέσως ό,τι χρειάζομαι.

Ας πούμε ότι σχεδιάζετε ανοιχτό μάθημαστα μαθηματικά στη νεότερη ομάδα. Πρέπει να κρατάτε σημειώσεις, σωστά;

Έχω κάνει μια καλή επιλογή θεματικής λογοτεχνίας:

• "Μαθηματικά. Δεύτερη ομάδα junior: προγραμματισμός, σημειώσεις μαθήματος παιχνιδιού"– με τη βοήθεια αυτών των υλικών θα μπορέσετε να δημιουργήσετε ένα σύστημα διδασκαλίας FEMP στη 2η junior ομάδα.
• «Σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Σημειώσεις μαθήματος. 2ο έτος σπουδών"– τα υλικά συμμορφώνονται πλήρως με τις απαιτήσεις εκπαιδευτικά προγράμματα, εγκεκριμένο από το Υπουργείο·
• «Σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών. Η πρώτη και η δεύτερη ομάδα μικρών παιδιών του νηπιαγωγείου"(Pomoraeva I.A., Pozina V.A.) – ένα CD με εξαιρετικά υλικά, σχεδιασμένο με τη μορφή ενός συνόλου δραστηριοτήτων παιχνιδιού και ασκήσεων.
• "Γνωστική λειτουργία αντικειμενικός κόσμος. Junior group (από 3 έως 4 ετών)"– το εγχειρίδιο θα βοηθήσει τον δάσκαλο να συνειδητοποιήσει τους στόχους που θέτει το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης.
• «Θεματικός σχεδιασμός. Ολοκληρωμένες τάξεις σύμφωνα με το πρόγραμμα «Από τη γέννηση στο σχολείο»επιμέλεια Ν.Ε. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Βασίλιεβα. Δεύτερο γκρουπ μικρών» - ένα CD που περιέχει όλα τα απαραίτητα υλικά για να συνθέσει έναν εγγράμματο μακροπρόθεσμο σχέδιομαθήματα στο FEMP.

Νομίζω ότι χρειαζόμαστε έναν ηλεκτρονικό πίνακα αρχείων μεθοδολογική βιβλιογραφία, πώς νομίζετε; Μάλλον θα ασχοληθώ με αυτό το θέμα στον ελεύθερο χρόνο μου (που είναι πρακτικά ανύπαρκτο).

Ποιες μαθηματικές έννοιες μελετούν τα παιδιά της δεύτερης ομάδας;

Προκειμένου ο σχεδιασμός του FEMP σε μια ομάδα να είναι όσο το δυνατόν πιο ικανός και αποτελεσματικός, είναι σημαντικό να κατανοήσουμε ποιες έννοιες είναι προσβάσιμες στη νοημοσύνη των παιδιών σε αυτήν την ηλικία.

Έτσι, ο 2ος μικρότερος μαθαίνει να λειτουργεί με τις ακόλουθες έννοιες:

• Ποσότητα. Το καθήκον μου σε αυτό το στάδιο είναι να αναπτύξω την ικανότητα των παιδιών να κατανοούν και να αναγνωρίζουν το κοινό χαρακτηριστικό των αντικειμένων μιας ομάδας: αυτά τα πορτοκάλια είναι όλα πορτοκαλί, στρογγυλά, μεγάλα. Μαθαίνουμε να ομαδοποιούμε ανεξάρτητα αντικείμενα σύμφωνα με τα ίδια χαρακτηριστικά: επιλέξτε όλες τις κόκκινες μπάλες, όλες τις μικρές κ.λπ. Κατανοήστε τη σημασία των λέξεων ένα, πολλά, κανένα, μία κάθε φορά. Κατανοήστε την έννοια του «πόσο» και να είστε σε θέση να απαντήσετε χρησιμοποιώντας τις λέξεις πολλά, ένα, κανένα.

Μαθαίνουμε επίσης να κάνουμε απλά συγκριτική ανάλυσηπανομοιότυπα και άνισα μεγέθη ή ομάδες αντικειμένων με αμοιβαία σύγκριση αντικειμένων. Αρχίζουμε να κατανοούμε την έννοια του ίσου, όχι ίσου, τι είναι περισσότερο, τι είναι λιγότερο.

• Μέγεθος. Και πάλι, κατανοούμε την έννοια των εννοιών μέσω της σύγκρισης αντικειμένων ή ομάδων αντικειμένων: συγκρίνοντάς τα μεταξύ τους, συνειδητοποιούμε ποια από αυτές είναι μεγάλο και μικρό σε μέγεθος. Συγκρίνοντας κατά ύψος, θα καταλάβουμε ποιο αντικείμενο είναι ψηλό και χαμηλό. Ομοίως, σε μήκος - μακρύ, κοντό και σε πλάτος - στενό, φαρδύ. Συγκρίνουμε επίσης το ίδιο ή διάφορα είδησύμφωνα με μια δεδομένη παράμετρο (ύψος, πλάτος, κ.λπ.).
• Μορφή. Μελετάμε γεωμετρικά σχήματα: τρίγωνο, κύκλος, τετράγωνο. Μαθαίνουμε να εξερευνούμε το σχήμα των αντικειμένων μέσω της όρασης και της αφής. Καταλαβαίνουμε ότι ένας κύκλος δεν έχει γωνίες, αρχή ή τέλος. Είναι βολικό να χρησιμοποιείτε γύρω αντικείμενα για τη μελέτη γεωμετρικών σχημάτων.
• Χώρος. Μαθαίνουμε να πλοηγούμαστε στο διάστημα, να καταλαβαίνουμε τι υπάρχει μπροστά, πίσω, πάνω, κάτω. Παράλληλα, μαθαίνουμε πού είναι το δεξί μας χέρι και πού το αριστερό. Όταν μαθαίνω αυτές τις έννοιες, χρησιμοποιώ έπιπλα σε ομαδικό περιβάλλον, διευκολύνεται η εξήγηση: η καρέκλα είναι μπροστά ή δεξιά. Συχνά, πριν την προετοιμασία και ακόμη αργότερα, τα παιδιά μπερδεύουν δεξιά και αριστερά. Για να αποφευχθεί αυτό, ενδείκνυται ατομική εργασία με παιδιά που δυσκολεύονται να πλοηγηθούν στο διάστημα.
• Χρόνος. Γνωστική ανάπτυξηπρος αυτή την κατεύθυνση πραγματοποιείται μελετώντας τα σημάδια με τα οποία καθορίζεται η νύχτα ή η μέρα, το πρωί ή το βράδυ.

Τι πρέπει να μπορεί να κάνει ένα παιδί της 2ης ομάδας junior μέχρι το τέλος Μαΐου;

Η άνοιξη τελειώνει και μαζί της σταματούν τα μαθήματα στο νηπιαγωγείο και τα αποτελέσματα συνοψίζονται.

Τι πρέπει να διδάξω στα παιδιά για τα μαθηματικά:

• Η ικανότητα ανεξάρτητης ομαδοποίησης αντικειμένων με βάση κοινά χαρακτηριστικά (σχήμα, χρώμα, μέγεθος).
• Να μπορείς να βρεις ένα αντικείμενο που δεν μοιάζει με όλα τα άλλα.
• Διάκριση μεταξύ των εννοιών ένα και πολλά.
• Κατανοήστε το νόημα των εννοιών περισσότερο, λιγότερο, το ίδιο, όχι το ίδιο.
• Συσχετίστε ομάδες αντικειμένων κατά ποσότητα: περισσότερο ή λιγότερο, το ίδιο.
• Να είναι σε θέση να αναγνωρίζει χαρακτηριστικά κατά μήκος, ύψος, πλάτος.
• Γνωρίστε απλά γεωμετρικά σχήματα - τρίγωνο, κύκλος, τετράγωνο.
• Διακρίνετε πού είναι σωστό και πού αριστερόχειρας, και κατευθύνσεις - μπροστά, πίσω, πάνω, κάτω, πάνω, κάτω.
• Γνωρίστε και κατανοήστε τη σημασία των λέξεων πρωί, μέρα, νύχτα, βράδυ.

Σου φαίνονται περίπλοκα όλα αυτά; Στην πραγματικότητα, για τα παιδιά, τέτοια μαθήματα μαθηματικών είναι διασκεδαστικά, γιατί παίζουμε, ταξιδεύουμε, μιλάμε στην τάξη και δεν εμβαθύνουμε σε στεγνή θεωρία...

Κατά τη μαθησιακή διαδικασία χρησιμοποιώ τεχνολογικούς χάρτες, άλλο διδακτικό υλικό για την εκμάθηση του πώς διαδικασία σκέψηςέγινε φυσικά, χωρίς ένταση. Το καθήκον μου για το FEMP είναι να κάνω τη μελέτη των πρωταρχικών εννοιών των μαθηματικών συναρπαστική, ασυνήθιστη, φανταστική, προκειμένου να διαμορφώσω έντονο ενδιαφέρον για την επιστήμη κατά τη σχολική περίοδο.

Κάνουμε μαθηματικά έργα με τα παιδιά, έχω ήδη γράψει δραστηριότητες του έργου V νηπιαγωγείο, δεν θα επαναλάβω τον εαυτό μου.

Λοιπόν, αλλά θα προχωρήσω στη διαδικασία σύνταξης σημειώσεων για το FEMP για τη 2η ομάδα μικρών παιδιών. Μπορείτε να επιλέξετε οποιαδήποτε θέματα: μεταφορά, λαχανικά, δημιουργία καταστάσεων παιχνιδιού.

Το μάθημα είναι ένα είδος παρουσίασης για παιδιά Ομορφος ΚΟΣΜΟΣμαθηματικά. Επομένως, είναι τόσο σημαντικό να δείξουμε στα παιδιά την ελκυστικότητα της νοητικής δραστηριότητας στην αρχή.

Περίληψη κατά προσέγγιση ενός μαθήματος για το FEMP στη νεότερη ομάδα

Θέμα: "Ταξίδι παραμυθιού"

• Για να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με την έννοια ένα, πολλά?
• Διδάξτε να ξεχωρίζετε πού υπάρχει ένα αντικείμενο και πού υπάρχουν πολλά από αυτά.
• Συνεχίστε να μελετάτε τα γεωμετρικά σχήματα τετράγωνο και κύκλο.

Διδακτικό υλικό:

• Υλικό επίδειξης: γωνιά παιχνιδιού σε ομάδα, ράφι, προπαρασκευασμένη σιλουέτα τρένου.
• Φυλλάδιο: τετράγωνα και κύκλοι από κόκκινο χαρτόνι.

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, σήμερα θα πάμε ένα ενδιαφέρον ταξίδι με το τρένο, δεν συμφωνείτε; Εδώ είναι ένα τρένο, αλλά χωρίς ρόδες. Κοίτα, από τι τροχούς μπορούν να κατασκευαστούν; Σωστά, από κύκλους. Πηγαίνω!

Πώς ακούγεται το τρένο; «Πάρα πολύ!» Η πρώτη στάση είναι το «Βιβλίο». Τι βλέπουμε εδώ; Ναι, βιβλία. Πόσοι είναι εκεί; Πολλά ή ένα; Υπάρχουν μικρά βιβλία ανάμεσα στα βιβλία; Πολλοι απο αυτους; Και βρες, Κάτια, τα περισσότερα μεγάλο βιβλίο. Μπράβο. Και η Petya θα σου δείξει ένα μικρό βιβλίο. Εξυπνο κορίτσι.

Μπράβο παιδιά, βαρεθήκατε λίγο να οδηγείτε; Χρειάζεται ζέσταμα! (λεπτό φυσικής αγωγής).

Α, ενώ παίζαμε, χάλασε πάλι το τρένο. Τι ΛΕΙΠΕΙ; Τροχοί, τι είναι; Γύρος; Τι χρώμα; Το κόκκινο. Γιατί δεν έχουμε παράθυρα; Από τι μπορούν να κατασκευαστούν; Από πλατείες. Μπράβο! Γιατί οι τροχοί δεν μπορούν να είναι τετράγωνοι; Οι στροφές θα δυσκολέψουν την οδήγηση, έτσι είναι.

Αποτελέσματα. Τι κάναμε εσύ και εγώ σήμερα; Ταξίδεψε, έτσι είναι. Ποιο είναι το σχήμα του τροχού, θυμάστε; Τι γίνεται με τα παράθυρα; Τι είδαμε μαζί σου; Πολλά βιβλία και πολλά παιχνίδια. Μπράβο παιδιά.

Ας μην ξεχάσουμε να γράψουμε μια αυτοανάλυση στο τέλος. Αυτός είναι περίπου ο τρόπος με τον οποίο συντάσσεται μια περίληψη μαθήματος για το FEMP. Φυσικά περισσότερο λεπτομερή δείγματαδυνατό σε μεγάλες ποσότητεςβρείτε στο Διαδίκτυο.

Να θυμάστε ότι συνδυάζουμε ομάδα και ατομική δουλειάμε τα παιδιά. Έτσι θα εξασφαλίσουμε άριστη εκμάθηση της ύλης.

Αντί για υστερόλογο...

Όταν εργάζεστε για την ανάπτυξη της αρχικής γνώσης στα μαθηματικά, είναι επιτακτική ανάγκη να χρησιμοποιείτε ποικίλο διδακτικό υλικό. Αυτά μπορεί να είναι μπαστούνια και λογικά μπλοκ Kuzner, Dienesh, για παράδειγμα. Τέτοια πράγματα θα κάνουν τα μαθηματικά του νηπιαγωγείου πραγματικά ενδιαφέροντα για τα παιδιά.

Λοιπόν, αυτά για τώρα. Σας ζητώ να εγγραφείτε στις ειδήσεις και να μοιραστείτε συνδέσμους για τα άρθρα μου με τους φίλους σας.

Με εκτίμηση, Tatyana Sukhikh! Μέχρι αύριο!

Μάθημα για το FEMP στη 2η ομάδα νέων: πώς να κάνετε σημειώσεις;

ΣΤΟΧΟΣ: να γενικεύσει την ικανότητα των παιδιών να διακρίνουν και να ονομάσουν τις ιδιότητες των αντικειμένων - χρώμα, σχήμα, μέγεθος (μεγάλο, μεσαίο, μικρό, μακρύ, κοντό, φαρδύ, στενό)
ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ
-να σχηματίσουν ιδέες για τις ιδιότητες των αντικειμένων: χρώμα, σχήμα, μέγεθος.
- παγιώστε την ικανότητα διάκρισης αντικειμένων με αντίθεση μεγέθους χρησιμοποιώντας τις λέξεις "μεγάλο", "μικρό".
-συνεχίστε να διδάσκετε πώς να συγκρίνετε δύο ομάδες αντικειμένων χρησιμοποιώντας τη μέθοδο της υπέρθεσης και της εφαρμογής, για να υποδείξετε το αποτέλεσμα της σύγκρισης με τις λέξεις "ίσα, όσο"·

ΠΡΟΟΔΟΣ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ

V. Παιδιά, σήμερα σας προσκαλώ στη Χώρα των Παιχνιδιών. Φανταστείτε ότι δεν είναι τα παιχνίδια που έχουν έρθει να μας επισκεφτούν, αλλά ότι εσείς και εγώ θα βρεθούμε τώρα ως δια μαγείας στη Χώρα των Παιχνιδιών.
Αγαπάτε τα παιχνίδια; (Ναί). Και, φυσικά, έχετε τα αγαπημένα σας παιχνίδια - αυτοκίνητα, κούκλες, κύβους και άλλα. Γνωρίζετε ότι τα παιχνίδια μπορούν να σας στεναχωρήσουν, να σας χαροποιήσουν ή να σας στεναχωρήσουν; Όταν τα παιδιά πετούν παιχνίδια, τα πετούν, τα σπάνε, τα παιχνίδια αναστατώνονται και κλαίνε, και αν τα φροντίσουν και τα ξαναβάλουν στη θέση τους αφού παίξουν, χαίρονται και χαμογελούν.
Ελάτε ήσυχα στην ομάδα - τη Χώρα των παιχνιδιών μας. Συμπεριφερθείτε ήρεμα - μην κάνετε θόρυβο, μην φωνάζετε, μην αναστατώνετε τα παιχνίδια μας.
(τα παιδιά μπαίνουν στην ομάδα)
V. Παιδιά, δείτε πόσο όμορφα είναι αυτά τα παιχνίδια! Πόσα παιχνίδια υπάρχουν; (πολλά απο). Δείτε πόσο αστεία είναι η μπάλα!
1) Παιχνίδι "Περισσότερα - Λιγότερα"
Ερ. Ας παίξουμε το παιχνίδι «Περισσότερα – Λιγότερα» με την μπάλα μας. Σε όποιον πετάω την μπάλα είναι αυτός που απαντά.
- Ποιος είναι μεγαλύτερος: ένας ελέφαντας ή ένα ποντίκι;
- Τι είναι υψηλότερο: ένα τραπέζι ή μια καρέκλα;
- Ποιος είναι μεγαλύτερος: μια κουκουβάγια ή ένα σπουργίτι;
- Πόσες τρίχες έχεις στο κεφάλι σου;
- Πόσα αστέρια υπάρχουν στον ουρανό;
- Πόσα αγκάθια έχει ένας σκαντζόχοιρος;
- Ποιος είναι μεγαλύτερος – καμήλα ή σκύλος;
- Πόσες μύτες έχει ένας άνθρωπος;
- Είναι ο ήλιος στον ουρανό;... (ένα)
Μπράβο. Στην μπάλα άρεσε να παίζει μαζί σου.
2) Παιχνίδι "Ας στήσουμε το τραπέζι για κούκλες"
Ερ. Παιδιά, δείτε πόσο κομψές είναι οι κούκλες εδώ (δείχνει τρεις κούκλες διαφορετικών μεγεθών). Τι είδους κούκλα είναι η Τάνια; (μεγάλο). Τι είναι η κούκλα Katya; (μικρό). Τι γίνεται με την κούκλα Olya; (Μεσαίο ύψος). Ας τους καθίσουμε να τους κάνουμε το τραπέζι. Τι πιάτα θα βάλουμε; Ας βάλουμε ένα πιάτο για την Τάνια... (μεγάλο). Κάτια - ένα πιάτο... (μικρό). Ole – πιάτο...(μεσαίο μέγεθος). Ας τους δώσουμε μια λιχουδιά.
Μπράβο, οι κούκλες είναι πολύ χαρούμενες και σας ευχαριστώ.
3) Παιχνίδι "Broken Plates"
V. Παιδιά, οι κούκλες έσπασαν κατά λάθος τα πιάτα τους: κοιτάξτε - αυτά είναι τα θραύσματα που έχουν απομείνει (εμφανίζει έγχρωμους κύκλους κομμένους σε 3-4 μέρη). Τι να κάνω; Να βοηθήσουμε τις κούκλες να κολλήσουν τα πιάτα; Ελάτε στο τραπέζι. Εδώ, Νταϊάνα, είναι ένα «σπασμένο πιάτο» για σένα, και ο Άρτεμ θα το μαζέψει αυτό το πιάτο.
(τα παιδιά στοιβάζουν «πιάτα»). Τι σχήμα έχουν; (γύρος). Τι χρώμα; (κόκκινο, μπλε, κίτρινο κ.λπ.)
Ευχαριστώ πολύ από τις κούκλες παιδιά.
4) Παιχνίδι "Δώρα για κούκλες"
Ερ. Παιδιά, δεν πάνε μια επίσκεψη χωρίς δώρο. Δώστε σε κάθε κούκλα αυτούς τους όμορφους φιόγκους (δίνοντας φιόγκους) ένα φιόγκο. Αφήστε τα να είναι κομψά. Κοίτα, όλες οι κούκλες είχαν αρκετά φιόγκους; Τι περισσότερο - τόξα ή κούκλες; (υπάρχουν περισσότερες κούκλες γιατί μια κούκλα έμεινε χωρίς φιόγκο). Τι πρέπει να γίνει ώστε να υπάρχουν ίσοι αριθμοί κούκλες και φιόγκοι; (πρέπει να φέρεις άλλο τόξο). Φέρ' το, Πωλίνα. Τώρα υπάρχουν ίσοι αριθμοί κούκλες και φιόγκοι; Γιατί πιστεύετε ότι υπάρχουν ίσοι αριθμοί; (γιατί κάθε κούκλα έχει ένα φιόγκο). Πόσες κούκλες, τόσα... τόξα. Πόσα τόξα, τόσες... κούκλες. Μπράβο, τώρα όλες οι κούκλες είναι με δώρα.
5) Παιχνίδι "Πιο συντομότερο, μακρύτερο"
Ερ. Παιδιά, οι κούκλες θέλουν να σας δώσουν αυτές τις κορδέλες. Κοιτάξτε, όλες οι κορδέλες έχουν διαφορετικά μήκη - άλλες είναι πιο κοντές, άλλες είναι μεγαλύτερες.
Ας συγκρίνουμε τη μία άκρη των κορδελών και ας δούμε ποια κορδέλα είναι μεγαλύτερη.
Ποια κορδέλα είναι η μεγαλύτερη; (το κόκκινο). Ποια κασέτα είναι η πιο κοντή; (πράσινος). Σωστά, μπράβο...
6) Παιχνίδι "Listen to Music" ( δυναμική παύση)
Ερ. Παιδιά, ας παίξουμε ένα ενδιαφέρον παιχνίδι χορού με αυτές τις κορδέλες. Ενώ η μουσική παίζει, μπορείτε να χορέψετε και να κινηθείτε. Μόλις σταματήσει η μουσική, πρέπει να σταματήσετε και να μην μετακινηθείτε μέχρι να ξαναρχίσει η μουσική. Προσοχή, ακούστε τη μουσική (τα παιδιά παίζουν). Μπράβο, ήσουν προσεκτικός.
7) Ψυχο-γυμναστική "Χαρούμενος και Λυπημένος"
Ερ. Διασκέδασες; Οι κούκλες μπορεί επίσης να είναι χαρούμενες ή λυπημένες. Δείτε αυτές τις εικόνες. Αν τα παιδιά δεν πετούν κούκλες ή δεν τα προσβάλλουν, είναι ευδιάθετα. Δείξτε πώς χαμογελάει μια χαρούμενη κούκλα (τα παιδιά χρησιμοποιούν εκφράσεις προσώπου για να απεικονίσουν μια χαρούμενη κούκλα). Κι αν η κούκλα είναι λυπημένη; (τα παιδιά προσποιούνται ότι είναι μια λυπημένη κούκλα).
8) Παιχνίδι "House for Bunnies"
Ερ. Παιδιά, κοιτάξτε, μας ήρθε ένα κουνελάκι. Πόσο λυπημένος είναι.
- Λαγουδάκι, τι έγινε;
-Η αλεπού έδιωξε τα κουνελάκια μου από τα σπίτια τους. Εκεί είναι, κρυμμένη κάτω από το δέντρο. Τώρα δεν έχουν πού να ζήσουν.
-Τι να κάνουμε ρε παιδιά; (πρέπει να φτιάξουμε σπίτια για κουνελάκια)
- Λαγουδάκι, τα παιδιά θα σε βοηθήσουν. Πήγαινε, Ρίτα, Αλένα, Άιντα.
Τι νούμερα θα πάρετε για να χτίσετε σπίτια; (ας πάρουμε ένα τετράγωνο). Το σπίτι χρειάζεται στέγη; Ποιο νούμερο θα πάρετε; (τρίγωνο). Θα υπάρχουν παράθυρα; Τι νούμερα θα πάρετε; (κύκλος, τετράγωνο και τρίγωνο).
(τα παιδιά χτίζουν σπίτια στο χαλί).
Τι όμορφα σπίτια που αποδείχτηκαν. Μπείτε, κουνελάκια, μη φοβάστε (κρύβει τα κουνελάκια στα σπίτια).
Bunny: Ευχαριστώ, παιδιά. Έχετε βοηθήσει τόσο πολύ τους φίλους μου.
Β. Αντίο κουνελάκι. Ελάτε να μας επισκεφτείτε ξανά.
9) Παιχνίδι "Ice tracks"
Ο V. Zaychik κάλπασε μακριά, και ποιος είναι αυτός; Κοιτάξτε, υπάρχουν δύο μονοπάτια πάγου εδώ. Αποφάσισαν να τα καβαλήσουν... σκίουρο και σκύλο. Σε ποια πίστα οδηγεί ο σκίουρος; (σε ένα στενό). Σε ποια πίστα οδηγεί ο σκύλος; (στο φαρδύ). Danil, πήδα πάνω από το στενό μονοπάτι. Μπράβο! Ρίτα, προσπάθησε να διασχίσεις το φαρδύ μονοπάτι. Μπράβο! Τα παιχνίδια αποφάσισαν επίσης να πηδήξουν. Μπράβο!
10) Γυμναστική δακτύλων
Ε. Τα ζώα-παιχνίδια μας δεν κοιμούνται το χειμώνα, αλλά μερικά ζώα του δάσους κοιμούνται το χειμώνα. Ας παίξουμε το παιχνίδι με τα δάχτυλα «Ποιος κοιμάται τον χειμώνα».
Σκαντζόχοιρος, αρκούδα, ασβός, ρακούν
Κοιμούνται το χειμώνα κάθε χρόνο.
Λύκος, λαγός, λύγκας, αλεπού
Και το χειμώνα θα το βρείτε στο δάσος.
Μπράβο, καλό παιχνίδι με τα δάχτυλά σου

V. Παιδιά. που ήμασταν σήμερα; (στην Toyland).
-Τι κάναμε; (έπαιξε, χόρεψε, βοήθησε τις κούκλες να κολλήσουν πιάτα, έχτισαν σπίτια για κουνελάκια, ζωγράφισαν μια αστεία κούκλα κ.λπ.)
- Τι σου άρεσε περισσότερο;
Μου άρεσε πολύ ο τρόπος που έπαιζες.
(«Μπαίνει μια κούκλα - ένας ταχυδρόμος με ένα γράμμα)
Παιδιά, δείτε - αυτή είναι η κούκλα ταχυδρόμος Χριστίνα. Σου έφερε ένα γράμμα από παιχνίδια. Ακούστε τι σας λένε τα παιχνίδια;
(διαβάζει την επιστολή)
«Υπάρχουν τόσα πολλά παιχνίδια στον κόσμο,
Και φυσικά τους αγαπούν όλοι.
Όλα τα παιδιά του κόσμου.
Πρέπει να παίξεις
Διασκεδάστε, κάντε φίλους
Και θησαυρίστε κάθε παιχνίδι!
Αγαπήστε μας τα παιδιά
Εκτίμησέ το, κράτησέ το.
Μας αρέσει να παίζουμε μαζί σας,
Αλλά δεν αγαπάμε
Όταν μας λερώνουν, μας δαγκώνουν,
Πετάνε, σκίζουν και σπάνε.
Να μας προσέχετε παιδιά!

Παιδιά, σας αρέσουν τα παιχνίδια σας; Δεν τους προσβάλλετε;
Όλα τα καλά και ευγενικά παιδιά εστάλησαν παιχνίδια - αυτό είναι ένα δέμα με δώρα (βγάζει ένα κομψό κουτί). Πείτε αντίο στους καλεσμένους σας και ας δούμε τι περιέχει αυτό το κομψό κουτί.

Σύνοψη ενός περιεκτικού μαθήματος για το FEMP και φυσική ανάπτυξηστο 2ο γκρουπ junior

«Θα επισκεφθούμε»

Περίληψη GCD στην κατεύθυνση «Σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών» σε 2 ml. γρ.

«Θα επισκεφθούμε»

Στόχοι:

FEMP

Ενίσχυση της ικανότητας αναγνώρισης γεωμετρικών σχημάτων: κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο.

Συγκρίνετε αντικείμενα αντίθετων μεγεθών και υποδείξτε το αποτέλεσμα της σύγκρισης με λέξεις: κοντό - μακρύ

Για να ενοποιήσετε τις έννοιες του «ένας, πολλοί, κανένας» που είχαν διαμορφωθεί προηγουμένως, για να κατανοήσετε την ερώτηση «Πόσα;»

Ενίσχυση της γνώσης των βασικών χρωμάτων

ΜΟΥΣΙΚΗ:

Εμπλουτίστε τις μουσικές εμπειρίες των παιδιών και δημιουργήστε μια χαρούμενη διάθεση

Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε μουσική, να ακούτε την αρχή και το τέλος κομμάτι της μουσικής

Επικοινωνία

Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα ονόματα των παιχνιδιών και τη γενική λέξη "παιχνίδια"

Αναπτύσσω ακουστική προσοχή

Φυσικός Πολιτισμός

Συνεχίστε να εισάγετε τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας: αυτομασάζ χρησιμοποιώντας μπάλες μασάζ.

Η πρόοδος του μαθήματος

Γεια σας παιδιά! Ας πούμε γεια ο ένας στον άλλον και ας χαμογελάσουμε ο ένας στον άλλον.

Παιδιά, λάβαμε ένα γράμμα. (Ο δάσκαλος δείχνει έναν πολύχρωμο φάκελο). Θέλετε να μάθετε από ποιον είναι; Για να γίνει αυτό πρέπει να λύσετε έναν γρίφο.

δασύτριχος, μουστακαλιάρης

Μαλακά πόδια και γρατσουνιές στα πόδια

Γάτα

Τα παιδιά μαντεύουν. Ο δάσκαλος βγάζει μια φωτογραφία μιας γάτας από τον φάκελο.

Τόσο όμορφη είναι η γάτα. Ας βρούμε ένα όνομα για αυτήν. Τα παιδιά προσφέρουν τις δικές τους επιλογές.

Παιδιά, θα έρθετε μαζί μου να επισκεφτούμε τη Γάτα; Και η Γάτα μας ζει πέρα ​​από το ρέμα. Θα πρέπει να πάτε μακριά. Πώς μπορείτε να φτάσετε σε αυτό, με ποιο μέσο μεταφοράς; (παιδική λίστα ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙμεταφορά, μόλις καλέσετε το τρένο, δείξτε τους το παιχνίδι «Fix the Train»)

Διδακτικό παιχνίδι"Φτιάξε το τρένο"

Κύκλοι και τετράγωνα απλώνονται στο τραπέζι. Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να βρουν τους κύκλους και ανακαλύπτει «Τι χρώμα είναι οι κύκλοι; Τι μπορείτε να κάνετε με αυτά; (Ρολό)» Στη συνέχεια, σύμφωνα με τις οδηγίες του δασκάλου, τα παιδιά βρίσκουν τετράγωνα, ονομάζουν τα σχήματα και προσπαθούν να τα κυλήσουν στο τραπέζι. Ο δάσκαλος υπενθυμίζει ότι οι γωνίες παρεμβαίνουν στο τετράγωνο και ζητά από τα παιδιά να τις δείξουν. Στο τέλος, τα παιδιά «φτιάχνουν» το τρένο σχολιάζοντας τις ενέργειές τους: αντί για ρόδες βάζουν κύκλους και αντί για παράθυρα τετράγωνα.

Σταθείτε ο ένας δίπλα στον άλλο

Το τρένο κινείται κατά μήκος της γραμμής.

Τα παιδιά παρατάσσονται το ένα μετά το άλλο σε ένα "τρένο" και ο δάσκαλος δίνει την εντολή: "Πάμε!" Περπατάμε σαν φίδι στο χολ, κρατούμενοι από τους ώμους του ατόμου που βρίσκεται μπροστά.

Φτάσαμε. Στάση «Σπίτι της γάτας».

(υπάρχει ένα σπίτι, μια γάτα-παιχνίδι κοιτάζει έξω από το παράθυρο. Κοντά στο σπίτι υπάρχουν "παρτέρια" διαφόρων γεωμετρικά σχήματα: κύκλος, τρίγωνο, τετράγωνο)

Δείτε τι όμορφα παρτέρια έφτιαξε η Kisonka κοντά στο σπίτι της. Σε τι χρησιμεύουν τα παρτέρια; (να φυτέψω λουλούδια) Πόσα παρτέρια έφτιαξε η Γάτα; (τρία) Τι σχήμα έχει το παρτέρι; (στρογγυλό, τετράγωνο, τριγωνικό) Κάθε παρτέρι έχει τρύπες για λουλούδια.

Παιδιά, ας ευχαριστήσουμε τη Γάτα και ας φυτέψουμε μερικά λουλούδια στα παρτέρια. (ο δάσκαλος μοιράζει ένα λουλούδι σε κάθε παιδί σε ένα δίσκο)

Πόσα λουλούδια έχετε; (ένα) (Η ερώτηση γίνεται σε κάθε παιδί) Πηγαίνετε στα παρτέρια και φυτέψτε τα λουλούδια σας στις τρύπες. Μπορείτε να φυτέψετε ένα λουλούδι σε μια τρύπα. (Τα παιδιά φυτεύουν λουλούδια σε παρτέρια)

Παιδιά, θαυμάστε πόσο όμορφο έχει γίνει. Πόσα λουλούδια φύτεψε ο Κύριλλος; (η ερώτηση γίνεται σε κάθε παιδί). Πόσα λουλούδια υπάρχουν στο παρτέρι; (πολλά) Τι μπορείτε να πείτε για τον αριθμό των τρυπών και των λουλουδιών; ( Όταν απαντούν, τα παιδιά χρησιμοποιούν λέξεις πολλές, εξίσου, εξίσου)

Και δίπλα στο σπίτι της γάτας ζουν πάπιες. Ας κάνουμε μερικές ασκήσεις μαζί τους.

Γυμναστική για τα πόδια στη μουσική

1. «Τα παπάκια περπατούν προς το ποτάμι» I. σελ - κάθονται, τα πόδια λυγισμένα, τα χέρια στηρίζονται πίσω. Περπατήστε στη θέση του χωρίς να σηκώνετε τα δάχτυλά σας από το πάτωμα.

2. «Η πάπια κουνιέται και σκοντάφτει» Ι. σελ. το ίδιο. 1-2 - σηκώνοντας τις εσωτερικές καμάρες και ακουμπάτε στις εξωτερικές άκρες των ποδιών. 3-4 - και. Π.

3. «Τα παπάκια συνάντησαν μια κάμπια στο μονοπάτι» I. σελ. το ίδιο. Κινήσεις ερπυσμού των ποδιών προς τα εμπρός και προς τα πίσω χρησιμοποιώντας τα δάχτυλα.

4. «The duck quacks» I. σελ. το ίδιο. 1-2 - σηκώνοντας τις φτέρνες σας από το πάτωμα, απλώστε τις. ("άνοιξε το ράμφος", πείτε "κουκ-κουακ" 3-4 - ι.π.

Παιδιά, ενώ φυτεύατε λουλούδια και παίζατε με τις πάπιες, η Γάτα μου είπε με σιγουριά ότι έχασε τα αγαπημένα της παιχνίδια κάπου στο δάσος. Ας βοηθήσουμε τη Γάτα να τα βρει; Μπείτε στο τρένο, πάμε!

Φτάσαμε. Κοίτα, παιδιά, υπάρχουν δύο μονοπάτια μπροστά μας - ποια είναι αυτά; (μονοπάτια μασάζ)(τα παιδιά απαντούν: τα μονοπάτια είναι μακρά και σύντομα). Ας πάρουμε πρώτα τη σύντομη διαδρομή. Τώρα ας πάρουμε το μακρύ μονοπάτι.

Διδακτικό παιχνίδι "Μακρύ - σύντομο"

Πριν από την έναρξη του παιχνιδιού, ο δάσκαλος απλώνει τα σετ παιχνιδιού σε δύο Οθωμανούς εκ των προτέρων. διδακτικό υλικό(πολύχρωμες κορδέλες, ρίγες). Ο δάσκαλος βγάζει δύο παιχνίδια - ένα αρκουδάκι και μια κούκλα Katya. Τα παιδιά, με τη βοήθεια ενός δασκάλου, δοκιμάζουν και δένουν ζώνες σε παιχνίδια. Ο δάσκαλος προσφέρεται να εξετάσει τις ζώνες και τους ζητά να τις απλώσουν δίπλα δίπλα στο τραπέζι και μετά να βάλουν μια κοντή κορδέλα πάνω από μια μακριά. Ρωτάει ποια κορδέλα είναι μακριά και ποια είναι κοντή, ζητά δηλαδή να δώσει το όνομα της ποιότητας ποσότητας - μήκους.

Φτάσαμε λοιπόν στη λίμνη (μπροστά στα παιδιά είναι ένα τσέρκι με τρία ψάρια διαφορετικών μεγεθών: δύο μικρά και ένα μεγάλο) Ποιος μένει στη λίμνη; (ψάρια) τι είναι αυτά; (μεγάλα και μικρά) Πόσα μικρά ψάρια; (δύο). Πόσα μεγάλο ψάρι? (ένα) Πόσα ψάρια υπάρχουν συνολικά; (τρία). (αφαιρέστε το ψάρι, απλώστε χρωματιστές κορδέλες).

Μπράβο. Ας παίξουμε με τα ψάρια. Υπάρχουν πολλά, πολλά ψάρια στη λίμνη. (παιχνίδι «Βρες το χρώμα σου με τσέρκι και χρωματιστές κορδέλες») Ενώ παίζει το ντέφι, εσύ κολυμπάς με τις παλάμες διπλωμένες μπροστά σου - αυτό είναι «το ψάρι κολυμπάει». Σε ένα σήμα, τα παιδιά παίρνουν οποιαδήποτε κορδέλα και στέκονται σε ένα «βότσαλο» (σημάδι) του ίδιου χρώματος με το «ψάρι» (κορδέλα στα χέρια τους).

Μπείτε στο τρένο, πάμε! Η επόμενη στάση είναι η Lesnaya. (περπάτησε στο χολ) Φτάσαμε. Κοίτα σε τι όμορφο ξέφωτο βρισκόμαστε. Εδώ είναι τα παιχνίδια που έχασε η Γάτα. Τι είναι αυτά τα παιχνίδια; (μπάλες). Σε ποιον μοιάζουν;

Ασκήσεις με μπάλες μασάζ. (παιχνίδι ομοιοκαταληξίας)

1."Ο σκαντζόχοιρος περπατά χωρίς μονοπάτια μέσα στο δάσος, μέσα στο δάσος »

I. σελ - όρθιος, μπάλα στις παλάμες. Κυλήστε την μπάλα μπρος-πίσω ανάμεσα στις παλάμες σας.

2. «Καιτρυπάει με τα αγκάθια του, τσιμπήματα »

I. p - το ίδιο Κυλήστε τη μπάλα αριστερά και δεξιά με τα χέρια σας, κρατώντας τα με ένα "ράφι" μπροστά στο στήθος σας.

3."Και θα δείξω στον Σκαντζόχοιρο αυτό το μονοπάτι »

Ι. σ. - το ίδιο Κυκλικές κινήσειςπαλάμες, περιστρέφοντας την μπάλα δεξιά και αριστερά.

4."Εκεί που τα ποντίκια κυλούν μικρά χωνάκια »

I. σελ - καθίστε, πιέστε την μπάλα στο στομάχι σας και κρύψτε την με τα δύο χέρια.

Μετά το μασάζ με το χέρι, ανεβείτε στους γονείς και ζητήστε τους να κάνουν μασάζ στην πλάτη των παιδιών, να κυλήσουν τις μπάλες μασάζ σε κύκλο και μετά το αντίστροφο.

Ας μαζέψουμε τις μπάλες και ας τις πάμε στη Γάτα. Τα παιδιά μαζεύουν μπάλες σε ένα μεγάλο καλάθι και τις μεταφέρουν στο σπίτι.

Παιδιά, η Γάτα σας άρεσε πολύ και σε ένδειξη ευγνωμοσύνης θέλει να σας δώσει αερόστατα. "Εδώ είναι ένα δώρο για εσάς παιδιά από το Cat για τη βοήθειά σας - μπαλόνια!"

Ζητείται από τα παιδιά να παίξουν με τις μπάλες: πετάξτε τις πολλές φορές, σηκώστε την μπάλα πάνω από τα κεφάλια τους, γυρίστε γύρω από τη μία πλευρά και μετά την άλλη, κρύψτε την μπάλα πίσω από την πλάτη τους και πηδήξτε.

Αποχαιρετάμε την Κισόνκα, ευχαριστούμε για τα δώρα και φεύγουμε για την ομάδα.