Αυτομόρφωση νηπιαγωγού. Προσανατολισμένη στην προσωπικότητα προσέγγιση της μάθησης

Το σχέδιο αυτοεκπαίδευσης του δασκάλου περιλαμβάνεται στο υποχρεωτικό μέρος πρόσθετη ανάπτυξηδάσκαλος Οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί έχουν αρνητική στάση απέναντι σε τέτοια σχέδια, αποκαλώντας τα «γραφειοκρατία, ατελείωτο και χάσιμο χρόνου, όταν θέλεις απλώς να δουλέψεις με παιδιά». Παρόλα αυτά, το σχέδιο βοηθά στη συστηματοποίηση του έργου του δασκάλου, αντανακλά την αποτελεσματικότητα των δραστηριοτήτων του και του επιτρέπει να αναπτύξει την προοπτική περαιτέρω επικοινωνίας με τα παιδιά. Το σχέδιο περιέχει ένα πρόγραμμα μεθοδολογικές δραστηριότητεςγια τα επερχόμενα ακαδημαϊκό έτος.

Στάδια εργασίας σε ένα σχέδιο αυτοεκπαίδευσης

Το σχέδιο αυτοεκπαίδευσης του δασκάλου μπορεί να χωριστεί σε διάφορα μέρη:

1. Θα πρέπει να αιτιολογήσετε την επιλογή σας, γιατί επιλέχθηκε το συγκεκριμένο θέμα για εργασία.

2. Πώς συσχετίζεται το επιλεγμένο θέμα με τα κύρια καθήκοντα και τους στόχους της επιχείρησης; προσχολικός?

3. Τι προκαταρκτική εργασία έγινε πριν ξεκινήσετε την αυτοεκπαίδευση;

4. Ποια προγράμματα και τεχνικές μελετήθηκαν κατά την επεξεργασία του θέματος; Οι οποίες Κατευθυντήριες γραμμέςλήφθηκαν υπόψη και λήφθηκαν υπόψη;

5. Πρακτική χρήσηθεωρίες. Ποιες μορφές αλληλεπίδρασης με τα παιδιά επέλεξε ο δάσκαλος: στην τάξη, εκτός τάξης, σε κοινές συναντήσεις με γονείς κ.λπ.

6. Οι δικές σας μεθοδολογικές εξελίξεις που έγιναν κατά τη διάρκεια της εργασίας για το θέμα.

7. Το αποτέλεσμα της εργασίας για το θέμα σύμφωνα με τη διάγνωση.

8. Ποια είναι τα συμπεράσματα; Ποια είναι η θετική δυναμική της ανάπτυξης στα παιδιά;

9. Προοπτικές για περαιτέρω εργασία στο θέμα. Πώς μπορείτε να βελτιώσετε τη δουλειά σας; Σχέδιο για μελλοντικές εξελίξεις.

10. Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα της αυτοεκπαίδευσης.

ΕΠΙΛΟΓΗ ΘΕΜΑΤΟΣ

Κατά την προετοιμασία ενός σχεδίου αυτοεκπαίδευσης, ένας δάσκαλος έχει πολλές ερωτήσεις. Το πρώτο πρόβλημα που αντιμετωπίζει ένας δάσκαλος είναι η επιλογή ενός θέματος. «Έχω πρόβλημα να επιλέξω ένα θέμα για αυτοεκπαίδευση! Δεν ξέρω τι θέλω! Βοήθεια!". Τέτοιες κραυγές για βοήθεια μπορούν συχνά να βρεθούν σε φόρουμ για δασκάλους. προσχολική εκπαίδευση.

Το θέμα δίνεται συνήθως από μεθοδολόγο ή ανώτερο δάσκαλο. Μπορείτε επίσης να το επιλέξετε μόνοι σας. Εδώ είναι σημαντικό να αποφασίσετε πώς σκοπεύετε να αναπτύξετε και να εκπαιδεύσετε τον εαυτό σας τα επόμενα χρόνια. Θυμηθείτε, μπορείτε πάντα να προτείνετε το θέμα σας, αιτιολογώντας τη συνάφειά του και πρακτική σημασίαγια βελτίωση εκπαιδευτική διαδικασίαστον κήπο.

Οι νέοι επαγγελματίες που έχουν μικρή εμπειρία εργασίας σε νηπιαγωγείο μπορούν να ελέγξουν την ετοιμότητά τους για αυτοεκπαίδευση χρησιμοποιώντας την κάρτα G.M. Kodzhaspirova (βλ. Παράρτημα 1).

Σημειώστε ότι τα θέματα μπορούν να χωριστούν σε δύο κατηγορίες. Ανάλογα με την επιλογή που θα επιλέξετε, όλες οι περαιτέρω εκπαιδευτικές σας δραστηριότητες θα δομηθούν:

Κάθε χρόνο ο δάσκαλος επιλέγει ένα νέο θέμα.
Ο δάσκαλος σχεδιάζει να εργαστεί πάνω στο θέμα για αρκετά χρόνια. Δηλαδή, κάθε επόμενο χρόνο ο δάσκαλος διυλίζει παλιό θέμα, φέρνοντας νέες ιδέες και εξελίξεις σε αυτό. Η περίοδος εργασίας για το ίδιο θέμα ποικίλλει σε διαφορετικούς κήπους - από 3 έως 5 χρόνια.

Εάν τηρείτε τη δεύτερη επιλογή, τότε η εργασία μπορεί να κατασκευαστεί μέθοδος σχεδιασμού, πιο στενά, ανάλογα με την ηλικία των παιδιών. Σε αυτήν την περίπτωση, το θέμα στα επόμενα χρόνια θα ακούγεται έτσι, για παράδειγμα: «Η χρήση των μπλοκ Dienesh στην εκπαιδευτική διαδικασία με παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ«(αναπλήρωση γνώσεων με βάση την υπάρχουσα εμπειρία).

Το θέμα πρέπει να αφορά επίκαιρα ζητήματα στην προσχολική εκπαίδευση και να είναι πολλά υποσχόμενο.

Δείγματα θεμάτων:

Περιβαλλοντική εκπαίδευση: «Περιβαλλοντική εκπαίδευση μέσω γνωστική ανάπτυξη», «Ξεκίνησε ο σχηματισμός οικολογική κουλτούρασε παιδιά προσχολικής ηλικίας».
Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας: «Μέθοδοι ανάπτυξης σωστής στάσης και πρόληψης της παραβίασής της σε παιδιά προσχολικής ηλικίας», «Προπαγάνδα υγιής εικόναζωή μεταξύ γονέων μαθητών», «Χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην τάξη».
Πατριωτική διεύθυνση: " Πατριωτική παιδείαπαιδιά προσχολικής ηλικίας με μέσα εικαστικές τέχνες», «Μίνι μουσείο» Πατρίδα«Είναι μια πηγή εισαγωγής των παιδιών στην ιστορία του λαού τους».
Ο ρόλος της οικογένειας: «Διακοπές και ψυχαγωγία με τη συμμετοχή των γονέων, ως μέσο αισθητικής αγωγής», «Διαμόρφωση ανθρωπιστικών θέσεων στους γονείς για την ανατροφή των παιδιών», «Ο ρόλος της οικογένειας στην εκπαίδευση γνωστικά ενδιαφέροντακαι η περιέργεια ενός παιδιού».
Δημιουργική ανάπτυξη: "Παιδική ορχήστρα - μια μορφή ανάπτυξης των μουσικών ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας", "Τύποι στολιδιών σε διακοσμητικά ξυλόγλυπτα" και άλλα.

Πολλοί παιδαγωγοί μπορούν να ενωθούν για να εργαστούν σε ένα θέμα που σχετίζεται άμεσα με το ετήσιο έργο του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. Αν στη βάση νηπιαγωγείοΕάν λειτουργεί ένας ιστότοπος πρακτικής άσκησης, το θέμα μπορεί να καλύπτει τις πειραματικές ή ερευνητικές του δραστηριότητες.

ΣΕ ΜΙΑ ΣΗΜΕΙΩΣΗ. Υλικό επίδειξηςγια νηπιαγωγείο σε χαμηλές τιμές από εξειδικευμένο κατάστημα για δασκάλους "Νηπιαγωγείο"— detsad-shop.ru Επίσης στο κατάστημα μπορείτε να αγοράσετε παιχνίδια και παιχνίδια, υλικό μέτρησης, παιδικά κοστούμια ανά επάγγελμα και πολλά άλλα.

Πώς μοιάζει το σχέδιο αυτοεκπαίδευσης ενός δασκάλου;

Το σχέδιο εργασίας αυτοεκπαίδευσης, ή σχέδιο επαγγελματικής ανάπτυξης, έχει ως εξής:

Έντυπο Ατομικό σχέδιο εργασίας για αυτοεκπαίδευση.

Θέμα: "____________________"

__________________________

(Ονοματεπώνυμο καθηγητή)

__________________________

(ειδικότητα)

__________________________

(εκπαίδευση)

__________________________

(διδακτική εμπειρία)

__________________________

(επικουρικά μαθήματα)

__________________________

(ημερομηνία έναρξης εργασιών για το θέμα)

__________________________

(εκτιμώμενη ημερομηνία ολοκλήρωσης)

Θέμα: "__________________________________________________________________________________".

Στόχος: «________________________________________________________________________________».

Προάγω δικό του επίπεδογνώση μέσω... (μελέτη της απαραίτητης βιβλιογραφίας, επίσκεψη στο RMO, αυτοεκπαίδευση...);
Αναπτύσσω μακροπρόθεσμο σχέδιοεργασία με παιδιά?
Προετοιμασία διαγνωστικών για την αρχή και το τέλος της σχολικής χρονιάς.
Οργανώστε την εργασία του κύκλου, δημιουργήστε ένα λειτουργικό πρόγραμμα σπουδών.
Δημιουργήστε ένα κέντρο δραστηριοτήτων (ή μίνι κέντρο) «________________________________» στην ομάδα.
Προετοιμάστε (διεξάγετε) μια διαβούλευση για τους δασκάλους με θέμα: «______________________________»· ομιλία στο παιδαγωγικό συμβούλιο αριθ.. με θέμα: «________________________________________________»;
Προετοιμασία (πάρτε μέρος) στο σεμινάριο «________________________________________________»
Προετοιμάστε υλικό (διεξαγωγή) μιας κύριας τάξης για δασκάλους με θέμα: "________________________________________________________________________________";

Πρακτικά αποτελέσματα:

1. Ανοίξτε απευθείας την προβολή εκπαιδευτικές δραστηριότητες. Θέμα: "_______________________________________________________________________________________";

2. Προετοιμασία (συμμετοχή, διεξαγωγή) του σεμιναρίου. Θέμα: "_______________________________________________________________________________________";

3. Διεξαγωγή master classes για εκπαιδευτικούς. Θέμα: "_______________________________________________________________________________________";

4. Σχεδιασμός φακέλου κινητού. Θέμα: "_______________________________________________________________________________________";

5. Έκθεση έργων. Θέμα: "_________________________________________________________________";

6. Προετοιμασία συλλογής διαβουλεύσεων για γονείς. Θέμα: "_______________________________________________________________________________________";

7. Έργο. Θέμα: "_________________________________________________________________________";

8. Έκθεση για το έργο που επιτελέστηκε για το ακαδημαϊκό έτος.

Μακροπρόθεσμο σχέδιο αυτοεκπαίδευσης εκπαιδευτικών:

Συμπεράσματα:

Έντυπα για την παρουσίαση των αποτελεσμάτων της αυτοεκπαίδευσης:

Έκθεση στο συμβούλιο διδασκόντων, μήνυμα στο συμβούλιο διδασκόντων.
Διαβούλευση, διαβούλευση-εργαστήριο, σεμινάριο-εργαστήριο.
Ανοιχτό μάθημα, ανοιχτή προβολή.
Δημιουργική αναφορά.
Διοργάνωση εκδηλώσεων και ψυχαγωγίας.
Οπτικό και εικονογραφικό υλικό.
Διαβούλευση με γονείς, μήνυμα στη συνάντηση γονέων.

Είναι σημαντικό να θυμάστε ότι το σχέδιο αυτοεκπαίδευσης ενός δασκάλου δεν είναι βαρετό να συμπληρώνει αναφορές και έγγραφα, αλλά ένα από τα απαραίτητα στάδια για να ανακαλύψει κάτι νέο, κατεύθυνση προτεραιότηταςστην εργασία με παιδιά.

Παράρτημα 1

Ρεκασών Αρ. 220-286-815
Παράρτημα 1

Χάρτης παιδαγωγική αξιολόγησηκαι αυτοαξιολόγηση της ετοιμότητας για αυτοεκπαιδευτικές δραστηριότητες (αναπτύχθηκε από τον G.M. Kodzhaspirova)

Οδηγίες. Βαθμολογήστε τον εαυτό σας σε μια κλίμακα 9 βαθμών για κάθε δείκτη και καθορίστε το επίπεδο ανάπτυξης των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων σας στην αυτοεκπαίδευση. Προσκαλέστε τους συναδέλφους σας να σας βαθμολογήσουν. Συγκρίνετε τα αποτελέσματα. Βγαζω συμπερασματα.

Ι. Συνιστώσα κινήτρων

1. Επίγνωση της προσωπικής και κοινωνικής σημασίας συνεχιζόμενη εκπαίδευση V παιδαγωγική δραστηριότητα.
2. Η παρουσία επίμονων γνωστικών ενδιαφερόντων στον τομέα της παιδαγωγικής και της ψυχολογίας.
3. Αίσθημα καθήκοντος και ευθύνης.
4. Περιέργεια.
5. Η επιθυμία να λάβει υψηλούς επαίνους για τις αυτοεκπαιδευτικές του δραστηριότητες.
6. Ανάγκη PPSO.
7. Η ανάγκη για αυτογνωσία.
8. Η κατάταξη του PPSO ανάμεσα στις 9 πιο σημαντικές δραστηριότητες για εσάς.
9. Αυτοπεποίθηση.

ΙΙ. Γνωστικό συστατικό

1. Επίπεδο γενικής εκπαίδευσης.
2. Επίπεδο γενικών εκπαιδευτικών δεξιοτήτων.
3. Επίπεδο παιδαγωγικών γνώσεων και δεξιοτήτων.
4. Επίπεδο ψυχολογική γνώσηκαι δεξιότητες.
5. Επίπεδο μεθοδολογική γνώσηκαι δεξιότητες.
6. Επίπεδο ΕΙΔΙΚΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ.

ΙΙΙ. Ηθικοβουλητικό συστατικό

1. Θετική στάση απέναντι στη μαθησιακή διαδικασία.
2. Κρισιμότητα.
3. Ανεξαρτησία.
4. Αποφασιστικότητα.
5. Θα.
6. Ικανότητα εργασίας.
7. Η ικανότητα να φέρετε την εργασία άρχισε να ολοκληρώνεται.
8. Θάρρος.
9. Αυτοκριτική.

IV. Γνωστικό συστατικό

1. Ικανότητα να ποζάρεις και να αποφασίζεις γνωστικές εργασίες.
2. Ευελιξία και αποτελεσματικότητα σκέψης.
3. Παρατήρηση.
4. Ικανότητα να παιδαγωγική ανάλυση.
5. Ικανότητα σύνθεσης και γενίκευσης.
6. Η δημιουργικότητα και η έκφανσή της στις διδακτικές δραστηριότητες.
7. Η μνήμη και η αποτελεσματικότητά της.
8. Ικανοποίηση από τη γνώση.
9. Δεξιότητες ακρόασης.
10. Μαεστρία ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙΑΝΑΓΝΩΣΗ.
11. Η ικανότητα απομόνωσης και αφομοίωσης συγκεκριμένου περιεχομένου.
12. Ικανότητα απόδειξης και τεκμηρίωσης κρίσεων.
13. Συστηματοποιώ, ταξινομώ.
14. Η ικανότητα να βλέπεις αντιφάσεις και προβλήματα.
15. Η ικανότητα μεταφοράς γνώσεων και δεξιοτήτων σε νέες καταστάσεις.
17. Ανεξαρτησία κρίσης.

V. Οργανωτική συνιστώσα

1. Δυνατότητα προγραμματισμού χρόνου.
2. Η ικανότητα να προγραμματίζετε την εργασία σας.
3. Η ικανότητα ανασυγκρότησης του συστήματος δραστηριοτήτων.
4. Ικανότητα εργασίας σε βιβλιοθήκες.
5. Δυνατότητα πλοήγησης στην ταξινόμηση των πηγών.
6. Δυνατότητα χρήσης εξοπλισμού γραφείου και τράπεζας πληροφορίες υπολογιστή.
7. Η ικανότητα να κατέχεις διάφορες τεχνικές καταγραφής όσων διαβάζεις.

VΙ. Ικανότητα αυτοδιοίκησης στις διδακτικές δραστηριότητες

1. Αυτοαξιολόγηση της ανεξαρτησίας των δικών του δραστηριοτήτων.
2. Η ικανότητα για ενδοσκόπηση και προβληματισμό.
3. Η ικανότητα αυτοοργάνωσης και κινητοποίησης.
4. Αυτοέλεγχος.
5. Σκληρή δουλειά και εργατικότητα.

VΙΙ. Δεξιότητες επικοινωνίας(5-45 βαθμοί)

1. Η ικανότητα συσσώρευσης και χρήσης της εμπειρίας των αυτοεκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των συναδέλφων.
2. Η ικανότητα συνεργασίας και αλληλοβοήθειας στην επαγγελματική παιδαγωγική αυτοεκπαίδευση.
3. Η ικανότητα να υπερασπιστείτε την άποψή σας και να πείσετε τους άλλους κατά τη διάρκεια της συζήτησης.
4. Η ικανότητα αποφυγής συγκρούσεων στη διαδικασία κοινών δραστηριοτήτων.

Βιβλιογραφία:

Kodzhaspirova G.M. Θεωρία και πράξη του επαγγελματία παιδαγωγική αυτομόρφωση. Μ., Διαφωτισμός. 1993

Αυτοεκπαίδευση εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας

Αυτή η λίστα πρέπει να περιλαμβάνει τον προϊστάμενο και την ανώτερη δασκάλα του νηπιαγωγείου. Το σχέδιο ορίζει ξεκάθαρα ποιος εργάζεται σε ποιο θέμα και με ποια μορφή αναφέρει. Μπορείτε να ακούσετε αναφορές αυτοεκπαίδευσης στη διεύθυνση παιδαγωγικά συμβούλια, καθώς και να είναι μέρος οποιασδήποτε μεθοδολογικής εκδήλωσης. Η μορφή της αναφοράς από τους διευθυντές μπορεί να είναι διαβουλεύσεις ή σεμινάρια για δασκάλους προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Η αναφορά στο χώρο εργασίας περιλαμβάνει τη συμπερίληψη σε λειτουργικός έλεγχοςαυτό το θέμα και συνέχεια παιδαγωγική διαδικασία, προκειμένου να αξιολογηθεί η πρακτική εφαρμογή της αποκτηθείσας γνώσης μέσω της αυτοεκπαίδευσης. Αυτή είναι η πιο δημοκρατική μορφή αναφοράς. Για να είναι επιτυχημένη η δουλειά, μεθοδολογικό γραφείογια το σκοπό αυτό δημιουργούνται τις απαραίτητες προϋποθέσεις. Διοργανώνονται εκθέσεις «Για να βοηθήσουμε όσους ασχολούνται με την αυτοεκπαίδευση», «Αυτό είναι ενδιαφέρον να γνωρίζουμε», «Νέα προϊόντα» κ.λπ μεθοδολογική βιβλιογραφία.
Είναι πολύ σημαντικό η οργάνωση της αυτοεκπαίδευσης να μην περιορίζεται στην επίσημη συντήρηση πρόσθετων εγγράφων αναφοράς (σχέδια, αποσπάσματα, σημειώσεις). Συνοψίζοντας, τονίζουμε για άλλη μια φορά ότι οι μορφές αυτοεκπαίδευσης είναι ποικίλες:
δουλεύοντας σε βιβλιοθήκες με βιβλία, περιοδικά;
συμμετοχή στην εργασία επιστημονικά και πρακτικά συνέδρια, σεμινάρια?
διατηρώντας το δικό σας αρχείο για το υπό μελέτη πρόβλημα.
Αποτέλεσμα των προσπαθειών του δασκάλου είναι η βελτίωση της εργασίας με τα παιδιά και η ανάπτυξη των επαγγελματικών του δεξιοτήτων.
Μερικές συμβουλές για αυτοεκπαιδευτικούς
ΣΠΟΥΔΑΙΟΣ,ώστε η γνώση για οποιοδήποτε θέμα που αποκτάται από μια πηγή να συμπληρώνεται από πληροφορίες από άλλο έγγραφο. Αυτό αναγκάζει τον μαθητή να συγκρίνει, να αναλύσει, να βγάλει συμπεράσματα και να σχηματίσει τα δικά του δική μου γνώμηγια αυτό το θέμα.
ΣΠΟΥΔΑΙΟΣμάθετε να χρησιμοποιείτε καταλόγους βιβλιοθήκης.
Αυτό θα μειώσει τον χρόνο που χρειάζεται για να βρείτε την απαραίτητη βιβλιογραφία, καθώς πολλές κάρτες περιέχουν σύντομη περίληψηή μια λίστα με τα κύρια θέματα που καλύπτονται στο βιβλίο.
Στο νηπιαγωγείο μας παρακάτω θέματασχετικά με την αυτοεκπαίδευση κατά την περίοδο από το 2015 έως το 2020, λαμβάνοντας υπόψη την επιλογή του τομέα προτεραιότητας δραστηριότητας - γνωστική-ομιλία.

Λήψη Σχεδιασμός φακέλου καθηγητή

. Παίζοντας εκτός της πλοκής του αγαπημένου σας καρτούν.

Στόχος : ανάπτυξη της ικανότητας σύνθεσης λεκτικές περιγραφέςσύμφωνα με την αντίληψη του καρτούν.

. Οικόπεδο- παιχνίδι ρόλων"Νηπιαγωγείο"

Στόχος: να επεκτείνει και να εδραιώσει τις ιδέες των παιδιών σχετικά με το περιεχόμενο των εργασιακών δράσεων των υπαλλήλων του νηπιαγωγείου.

Καταστάσεις παιχνιδιού:

"Πρωινή δεξίωση"

«Οι τάξεις μας»

"Σε μια βόλτα",

"Σε μάθημα μουσικής"

"Σε μάθημα φυσικής αγωγής"

"Ιατρική εξέταση",

«Μεσημεριανό στον κήπο» κ.λπ..

Προκαταρκτικές εργασίες:

1. Επίβλεψη εργασιών δασκάλου και βοηθού δασκάλου.2. Συζήτηση με παιδιά για τη δουλειά ενός δασκάλου, βοηθού δασκάλου, μάγειρα, νοσοκόμα κ.λπ.

3. Τα παιδιά γράφουν ιστορίες με θέμα «Η καλύτερη μέρα μου στο νηπιαγωγείο». Εμφάνιση σκετς με θέμα «Η ζωή μας στο νηπιαγωγείο».

. Παιχνίδι ρόλων"Οικογένεια"

Στόχος και καθήκοντα: Ενθαρρύνετε τα παιδιά να αναπαράγουν δημιουργικά την οικογενειακή ζωή στα παιχνίδια. Βελτιώστε την ικανότητα να δημιουργείτε ανεξάρτητα ένα περιβάλλον παιχνιδιού για μια προγραμματισμένη πλοκή. Αποκαλύψτε την ηθική ουσία των δραστηριοτήτων των ενηλίκων: υπεύθυνη στάση απέναντι στις ευθύνες κάποιου, αμοιβαία βοήθεια

Παιχνίδι προβληματικές καταστάσεις:

«Όταν η μαμά και ο μπαμπάς δεν είναι στο σπίτι» (φροντίζοντας τους νεότερους, κάνοντας εφικτές δουλειές του σπιτιού),

«Ετοιμαζόμαστε για τις διακοπές» (κοινές δραστηριότητες με την οικογένεια),

«Καλωσόρισμα επισκεπτών» (κανόνες υποδοχής επισκεπτών, συμπεριφορά κατά την επίσκεψη),

«Το ρεπό μας» κ.λπ.

Προκαταρκτικές εργασίες:

1. Συζήτηση για τη δουλειά των γονέων με χρήση εικονογραφημένου υλικού.

2. Κοιτάζοντας οικογενειακές φωτογραφίες.

3. Τα παιδιά συνθέτουν ιστορίες με θέμα «Πώς ζω στο σπίτι».

. Παιχνίδι ιστορίας-ρόλων "Σχολείο"

Στόχος και καθήκοντα: Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για το σχολείο. Βοηθήστε τα παιδιά να κυριαρχήσουν εκφραστικά μέσαυλοποίηση του ρόλου (τονισμός, εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες). Δημιουργήστε το δικό σας περιβάλλον παιχνιδιού για τον σκοπό που θέλετε. Να συμβάλει στη διαμόρφωση της ικανότητας δημιουργικής ανάπτυξης πλοκών παιχνιδιών. Βοηθήστε τα παιδιά να μάθουν κάποια ηθικά πρότυπα.

Δράσεις παιχνιδιού: Ο δάσκαλος διεξάγει μαθήματα, οι μαθητές απαντούν σε ερωτήσεις, λένε ιστορίες, μετρούν κ.λπ.

. Θεματικό παιχνίδι ρόλων "Βιβλιοθήκη"

Στόχος και καθήκοντα: Δείξτε την κοινωνική σημασία των βιβλιοθηκών. να επεκτείνει τις ιδέες για τους εργαζόμενους της βιβλιοθήκης, να θεσπίσει κανόνες συμπεριφοράς σε δημόσιο χώρο. εισαγάγετε τους κανόνες χρήσης του βιβλίου. ξυπνήστε ενδιαφέρον και αγάπη για τα βιβλία, καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας απέναντί τους.

Δράσεις παιχνιδιού:

Βιβλιοθηκονόμος που δέχεται αιτήσεις.

Εργασία με ευρετήριο καρτών.

Έκδοση βιβλίων.

Αναγνωστήριο.

Προκαταρκτικές εργασίες:

Εκδρομή στη βιβλιοθήκη ακολουθούμενη από συζήτηση.

Εγκαίνια του «Εργαστηρίου Βιβλίων» για επισκευή βιβλίων.

Έκθεση σχεδίων με βάση τα έργα που διαβάστηκαν.

. Θεματικό παιχνίδι ρόλων "Νοσοκομείο"

Στόχος και καθήκοντα: να προκαλέσει το ενδιαφέρον των παιδιών για τα επαγγέλματα του γιατρού και της νοσοκόμας. καλλιεργήστε μια ευαίσθητη, προσεκτική στάση απέναντι στον ασθενή, καλοσύνη, ανταπόκριση και μια κουλτούρα επικοινωνίας.

Δράσεις παιχνιδιού:

Ο ασθενής εισάγεται στα επείγοντα.

Η νοσοκόμα τον καταγράφει και τον πηγαίνει στο δωμάτιο.

Ο γιατρός εξετάζει τους ασθενείς, ακούει προσεκτικά τα παράπονά τους, κάνει ερωτήσεις, κοιτάζει το λαιμό τους κ.λπ.

Η νοσοκόμα δίνει φάρμακα στους ασθενείς, παίρνει θερμοκρασίες, κάνει ενέσεις και επιδέσμους στην αίθουσα θεραπείας, θεραπεύει πληγές κ.λπ. Οι ασθενείς επισκέπτονται συγγενείς και φίλοι.

Προκαταρκτικές εργασίες:

Εκδρομή στο ιατρείο.

Παρατήρηση της εργασίας του γιατρού (ακούει με φωνενδοσκόπιο, κοιτάζει το λαιμό, κάνει ερωτήσεις).

Ανάβει η ανάγνωση. έργα: Ya.

E. Uspensky "Έπαιξαν στο νοσοκομείο",

Συζήτηση με παιδιά για τη δουλειά ενός γιατρού ή νοσοκόμου.

Κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις.

. Θεματικό παιχνίδι ρόλων "Κατάστημα"

Στόχος και καθήκοντα: διεγείρουν το ενδιαφέρον των παιδιών για το επάγγελμα των πωλήσεων, αναπτύσσουν δεξιότητες σε μια κουλτούρα συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρους, καλλιεργήστε φιλικές σχέσεις.

Δράσεις παιχνιδιού:

Ο οδηγός φέρνει τα εμπορεύματα με το αυτοκίνητο, οι φορτωτές τα ξεφορτώνουν και οι πωλητές τακτοποιούν τα εμπορεύματα στα ράφια.

Ο διευθυντής κρατάει την τάξη στο μαγαζί.

Φτάνουν οι αγοραστές.

Οι πωλητές προσφέρουν αγαθά, τα δείχνουν, τα ζυγίζουν.

Ο αγοραστής πληρώνει για την αγορά στο ταμείο και λαμβάνει απόδειξη.

Ο ταμίας λαμβάνει τα χρήματα, χτυπά την επιταγή, δίνει στον αγοραστή ρέστα και μια επιταγή.

Καταστάσεις παιχνιδιού: «Στο μπακάλικο», «Ενδύματα», «Παντοπωλεία», «Υφάσματα», «Βιβλία», «Αθλητικά είδη».

Προκαταρκτικές εργασίες:

ΑΝΑΓΝΩΣΗ κυριολεκτικά δουλεύει: B. Voronko “The Tale of Unusual Purchases” και άλλοι.

Ηθική συζήτηση σχετικά με τη συμπεριφορά σε δημόσιους χώρους.

Τα παιδιά συνθέτουν ιστορίες με θέμα «Τι μπορούμε να κάνουμε;», «Πώς να διασχίσουμε το δρόμο για να φτάσουμε στο κατάστημα;», «Πού πουλάνε τετράδια και μολύβια;» και τα λοιπά.

Δημιουργία χαρακτηριστικών παιχνιδιού με παιδιά (καραμέλες, φρούτα, λαχανικά από πλαστελίνη)

. Παιχνίδι ιστορίας-ρόλων "Beauty Salon"

Στόχος και καθήκοντα: να επεκτείνει και να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με την εργασία στο "Σαλόνι ομορφιάς", να δημιουργήσει την επιθυμία να δείχνουν όμορφα, να καλλιεργήσει μια κουλτούρα συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρους, σεβασμό, ευγενική προσφώνησηστους πρεσβυτέρους και ο ένας στον άλλον.

Ρόλοι: κομμωτής, μανικιουρίστας, κύριος ινστιτούτου αισθητικής, ταμίας, καθαρίστρια, πελάτες.

Δράσεις παιχνιδιού:

Το κομμωτήριο πλένει τα μαλλιά, τα χτενίζει, τα κουρεύει, τα βάφει.

Η μανικιουρίστα κάνει μανικιούρ, βάφει τα νύχια με βερνίκι και δίνει συστάσεις για την περιποίηση των χεριών.

Η μαέστρος του κομμωτηρίου κάνει μασάζ προσώπου, βάζει κρέμα, βάφει μάτια, χείλη κ.λπ.

Ο ταμίας βγάζει επιταγές.

Οι επισκέπτες χαιρετούν ευγενικά τους υπαλλήλους του κομμωτηρίου, συμβουλεύονται τους ειδικούς, πληρώνουν στο ταμείο και τους ευχαριστούν για τις υπηρεσίες τους.

Προκαταρκτικές εργασίες:

Παιδιά που επισκέπτονται ένα κομμωτήριο με τους γονείς τους.

Παιδικές ιστορίες για το τι έκαναν στο κομμωτήριο.

Η ιστορία ενός δασκάλου για την κουλτούρα της συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρους.

Κοιτάζοντας ένα άλμπουμ με δείγματα χτενίσματος.

Ανασκόπηση καταλόγων με δείγματα καλλυντικών προϊόντων.

Δημιουργία χαρακτηριστικών για το παιχνίδι με τη συμμετοχή γονέων (πετσέτες, χαρτοπετσέτες κ.λπ. από χρωματιστό χαρτί)

Υλικό παιχνιδιού: καθρέφτης, σετ χτένες, ψαλίδι, πιστολάκι μαλλιών, λακ, κολόνια, βερνίκι νυχιών, παιδικά καλλυντικά, άλμπουμ με δείγματα χτενίσματος, μπουρνούζια, πετσέτες κ.λπ.

. ΤΣΙΡΚΟ αυτοσχεδιασμού! ΤΣΙΡΚΟ! ΤΣΙΡΚΟ!

Στόχος και καθήκοντα: εμπέδωση των ιδεών των παιδιών για πολιτιστικά ιδρύματα, κανόνες συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρους. παγιώσει τις γνώσεις για το τσίρκο και τους εργάτες του.

Προκαταρκτικές εργασίες:

Κοιτάζοντας εικονογραφήσεις για το τσίρκο.

Συζήτηση για τις προσωπικές εντυπώσεις των παιδιών από την επίσκεψη στο τσίρκο. Διαβάζοντας τα έργα «Girl on a Ball» του V. Dragunsky, «Circus» του S. Marshak,

Σχέδιο με θέμα "Αφίσα για το τσίρκο"

. Παιχνίδι ρόλων "Είμαστε αξιωματικοί στρατιωτικών πληροφοριών"

Στόχος και καθήκοντα : αναπτύξτε το θέμα των παραστρατιωτικών παιχνιδιών, διδάξτε στα παιδιά να είναι προσεκτικά και προσεκτικά, ενσταλάξτε το σεβασμό για τα στρατιωτικά επαγγέλματα, την επιθυμία να υπηρετήσουν στο στρατό, επεκτείνετε λεξικόπαιδιά - "αναγνώριση", "πρόσκοποι", "φύλακας", "ασφάλεια", "στρατιώτες".

Δράσεις παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος προσφέρει να θυμηθεί ταινίες, ιστορίες για τη ζωή αξιωματικών στρατιωτικών πληροφοριών και καλεί τα παιδιά να τις παίξουν.

Τα παιδιά διανέμουν μεταξύ τους τους ρόλους των Προσκόπων, των Φρουρών, των Διοικητών, των Στρατιωτών Ασφαλείας, καθορίζουν τους στόχους και τους στόχους και παρακολουθούν την εφαρμογή τους.

. Θεματικό παιχνίδι ρόλων "Cosmonauts"

Στόχος και καθήκοντα: επεκτείνετε το θέμα των παιχνιδιών ιστορίας, εισάγετε το έργο των αστροναυτών στο διάστημα, καλλιεργήστε το θάρρος, την αντοχή και διευρύνετε το λεξιλόγιο των παιδιών: χώρος», «κοσμοδρόμιο», «πτήση».

ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ

Η παρακολούθηση των επιτευγμάτων των παιδιών στο θέμα «Παιχνίδια ρόλων ως μέσο ανάπτυξης του λόγου για παιδιά προσχολικής ηλικίας» πραγματοποιείται σύμφωνα με τα ακόλουθα κριτήρια και δείκτες:

ΔΕΙΚΤΕΣ:

οργανώνει τον χώρο παιχνιδιού σύμφωνα με την έννοια του παιχνιδιού.

γνωρίζει πώς να αλληλεπιδρά με τους συνεργάτες.

συμμετέχει σε μια ποικιλία διαλόγων ρόλων με τους εταίρους που παίζουν.

το παιχνίδι αντικατοπτρίζει ανεξάρτητα επινοημένα γεγονότα που βασίζονται σε καθημερινές, λογοτεχνικές και φανταστικές πλοκές.

μεταφέρει λεκτικά φανταστικές ενέργειες παιχνιδιού.

δημιουργεί μια παιχνιδιάρικη εκφραστική εικόνα.

Ονομα:Πώς να διατυπώσετε μεθοδολογικό θέμαδάσκαλος αυτοεκπαίδευσης
Υποψηφιότητα:Νηπιαγωγείο, Πιστοποίηση διδακτικό προσωπικόΕκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας, Αυτοεκπαίδευση

Θέση: μεθοδολόγος πρώτα κατηγορίας προσόντων
Τόπος εργασίας: GBOU NSH SP νηπιαγωγείο "Ogonyok"
Τοποθεσία: Περιοχή Σαμάρα, Περιοχή Krasnoarmeysky, Με. Krasnoarmeyskoe

«Πώς να διαμορφώσετε το μεθοδολογικό θέμα ενός δασκάλου για την αυτοεκπαίδευση»

Σύστημα μεθοδολογική υποστήριξηδάσκαλοι σήμερα δημιουργούνται σε κάθε προσχολικό εκπαιδευτικό οργανισμό. Αυτό οφείλεται σε διάφορους λόγους.

Οι κανονιστικές νομικές πράξεις που ρυθμίζουν την ανάπτυξη της προσχολικής εκπαίδευσης στη χώρα υποδεικνύουν την ανάγκη των εκπαιδευτικών να βελτιώνουν συνεχώς το επίπεδο των προσόντων και των επαγγελματικών τους δεξιοτήτων.

Σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για αποτελεσματική εφαρμογή εκπαιδευτικό πρόγραμμαπρέπει να δημιουργηθούν προϋποθέσεις για την επαγγελματική εξέλιξη των εκπαιδευτικών, συμπεριλαμβανομένης της πρόσθετης επαγγελματικής τους εκπαίδευσης.

Πρόσθετος επαγγελματική εκπαίδευση- αυτό είναι μέρος πολλών εργασιών για την επαγγελματική ανάπτυξη των δασκάλων προσχολικής ηλικίας. Σημαντικό, αλλά όχι το μόνο μέρος. Τα προχωρημένα μαθήματα κατάρτισης συχνά πραγματοποιούνται ενδεικτικά, λειτουργία πληροφοριών. Και να εφαρμόσουν στην πράξη θεωρητικούς υπολογισμούς και προβλέψεις, νέες απαιτήσεις για την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, να κατακτήσουν σύγχρονες τεχνολογίες, ο δάσκαλος θα πρέπει να εφαρμόσει ανεξάρτητα νέες μεθόδους και τεχνικές.

Έτσι ώστε οι εκπαιδευτικοί να μπορούν να αντιμετωπίσουν με επιτυχία τα επαγγελματικά καθήκοντα και την προσχολική ηλικία εκπαιδευτικός οργανισμόςέχει περάσει από έναν τρόπο λειτουργίας σε έναν τρόπο ανάπτυξης, κάθε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα χτίζει το δικό του σύστημα μεθοδολογικής υποστήριξης για τους εκπαιδευτικούς. Την κεντρική θέση κατέχει το ατομικό σχέδιο (ή πρόγραμμα) για την επαγγελματική εξέλιξη του εκπαιδευτικού. Και αυτό δεν είναι τυχαίο.

Η αυτοεκπαίδευση είναι ένας από τους πιο αποτελεσματικούς τύπους εκπαίδευσης. Το νόημά του είναι ότι ο ίδιος ο άνθρωπος θέτει έναν στόχο, επιλέγει τα μέσα και τον βέλτιστο ρυθμό αφομοίωσης της γνώσης και απόκτησης δεξιοτήτων.

Η γνώση που αποκτάται ως αποτέλεσμα της αυτοεκπαίδευσης είναι η πιο διατηρημένη, επειδή βασίζεται σε αυτήν μεμονωμένο έργο. Είναι στη διαδικασία της αυτομόρφωσης που ο δάσκαλος αποκτά τις ικανότητες που χρειάζεται στην πρακτική εργασία. επαγγελματική δραστηριότητα.

Ένα ατομικό σχέδιο επαγγελματικής ανάπτυξης μπορεί να κατασκευαστεί με βάση διαφορετικά μοντέλα. Επιπλέον, η πολυπλοκότητα του μοντέλου δεν εγγυάται την αποτελεσματικότητά του. Το κύριο πράγμα είναι ότι το σχέδιο ή το πρόγραμμα δίνει απαντήσεις στις ακόλουθες ερωτήσεις:

Ποιο πρόβλημα εντοπίζεται ως κατεύθυνση του παιδαγωγικού έργου;
Οι οποίες επαγγελματικά καθήκονταχρειάζεται να λυθεί;
Ποιες γνώσεις και δεξιότητες χρειάζονται για την επίλυση των εργασιών που έχουν ανατεθεί;
Ποιες ενέργειες θα γίνουν;
Ποια αποτελέσματα αναμένονται;

Κατά την ανάπτυξη ατομικό σχέδιοεπαγγελματική ανάπτυξη, οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν δυσκολίες

Επιπλέον, ξεκινούν με τη διατύπωση του θέματος. Και αυτό το στάδιο είναι σημαντικό, γιατί η διατύπωση του μεθοδολογικού θέματος είναι ο προσδιορισμός της κατεύθυνσης της δραστηριότητας. Λάθη που κάνουν οι δάσκαλοι όταν διατυπώνουν ένα μεθοδολογικό θέμα για την αυτοεκπαίδευση:

μη συνάφεια των προβλημάτων που εξετάζονται·
κενό της διατύπωσης?
εσφαλμένη χρήση παιδαγωγικών και ψυχολογικών όρων, χρήση ξεπερασμένης ορολογίας κ.λπ.

Για να αποφευχθούν αυτά τα λάθη, υπάρχει μια συγκεκριμένη προσέγγιση που είναι καθολική και εφαρμόζεται σε οποιοδήποτε περιβάλλον. Τι είναι αυτό;

Η κύρια απαίτηση για ένα μεθοδολογικό θέμα είναι ότι πρέπει να αντικατοπτρίζει στόχοςπαιδαγωγικές δραστηριότητες και εγκαταστάσεις,με τη βοήθεια του οποίου, αυτόν τον στόχοεπιτεύχθηκε.

Για παράδειγμα, στο μεθοδολογικό θέμα «Ο πειραματισμός ως μέσο ανάπτυξης γνωστική δραστηριότηταπαιδιά προσχολικής ηλικίας» αντικατοπτρίζει τον στόχο - την ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας και τα μέσα με τα οποία επιτυγχάνεται αυτός ο στόχος - η οργάνωση του πειραματισμού. Επιπλέον, η διατύπωση προσδιορίζει σε ποια ηλικιακή κατηγορία ο δάσκαλος σχεδιάζει να πραγματοποιήσει την εργασία.

Οι στόχοι ορίζονται στο ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την εκπαίδευση. Το γεγονός ότι οι στόχοι διατυπώνονται σε όγκο δεν αποτελεί εμπόδιο. Το απαραίτητο σκεύασμα μπορεί πάντα να «εξαχθεί» και να προσδιοριστεί.

Για παράδειγμα:

Διαμόρφωση και ανάπτυξη δεξιοτήτων αλληλεπίδρασης με συνομηλίκους σε... μέσω...
Κατοχή βασικών πολιτιστικών τρόπων εργασίας μέσω... μέσω...
Ανάπτυξη της πρωτοβουλίας και της ανεξαρτησίας των παιδιών σε...
Διαμόρφωση θετικής στάσης απέναντι στον κόσμο μέσω...
Η ανάπτυξη της φαντασίας των παιδιών στη διαδικασία...
Διαμόρφωση της ακόλουθης δεξιότητας κοινωνικούς κανόνεςσε... μέσω...
Διεύρυνση ιδεών για τα φυσικά και κοινωνικός κόσμοςδιά μέσου…
Ανάπτυξη βουλητική σφαίρακαι δεξιότητες αυτορρύθμισης μέσω... στη διαδικασία...

Κάθε ένα από τα σκευάσματα λαμβάνεται από τις κατευθυντήριες γραμμές-στόχους. Αυτό μπορεί εύκολα να επαληθευτεί αν ανατρέξετε στο κείμενο του Ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου για την εκπαίδευση.

Πρέπει να ρυθμιστεί εκπαιδευτικές ανάγκες συγκεκριμένη ομάδαπαιδιά. Σωστή διατύπωσημεθοδολογικό θέμα καθοδηγεί τον εκπαιδευτικό στην επαγγελματική του ανάπτυξη (του επιτρέπει να επιλέξει έναν από τους διάφορους τομείς της διδακτικής δραστηριότητας).

Σήμερα είναι ένα από σημαντικά χαρακτηριστικά Επαγγελματική επάρκειανηπιαγωγός είναι η ανάγκη του για αυτομόρφωση, επιθυμία για επαγγελματική ανάπτυξη. Η επίγνωση των ατελειών του ατόμου στην επαγγελματική δραστηριότητα είναι ένα καλό κίνητρο για την εμβάθυνση της γνώσης στην παιδαγωγική και τον έλεγχο νέων μεθόδων της διδασκαλίας και της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ας δούμε από ποια στοιχεία αποτελούνται οι δραστηριότητες αυτοεκπαίδευσης ενός δασκάλου και με ποιους τρόπους μπορεί κανείς να βελτιώσει το επαγγελματικό του επίπεδο.

Πώς να βελτιώσετε τις γνώσεις σας;

Είναι πολύ σημαντικό, γιατί είναι υπεύθυνος για τη ζωή και την ανάπτυξη των παιδιών. Ένας δάσκαλος που σέβεται τον εαυτό του θα προσπαθεί πάντα να είναι ικανός, επαγγελματική προσωπικότητα, ενδιαφέρον για παιδιά και γονείς. Σύγχρονος παιδαγωγός είναι αυτός που ακούει προσεκτικά το παιδί, προσπαθεί να βρει απαντήσεις σε όλες τις ερωτήσεις του και δημιουργεί παιδαγωγικές προϋποθέσεις για την ολόπλευρη ανάπτυξή του. δημιουργική ανάπτυξηκαι θα είναι παθιασμένος με αυτό. Για να γίνετε ακριβώς ένας τέτοιος δάσκαλος, πρέπει να φροντίσετε να αναπτύξετε τις πνευματικές και παιδαγωγικές σας ικανότητες. Μπορείτε να επιτύχετε αυτόν τον στόχο εάν ασχοληθείτε με την αυτοεκπαίδευση.

Αυτομόρφωση- αυτή είναι η βελτίωση των επαγγελματικών του γνώσεων και δεξιοτήτων από τον δάσκαλο, η απόκτηση νέων.

"Συμβουλή. Για να ξεκινήσετε να εργάζεστε για την αυτοεκπαίδευση, πρέπει να εντοπίσετε ένα πρόβλημα στο οποίο θα θέλατε να εμβαθύνετε τις γνώσεις και τις δεξιότητές σας και να εργαστείτε σκληρά για να το λύσετε».

Οι κύριες κατευθύνσεις αυτοεκπαίδευσης για εκπαιδευτικούς:

εξοικείωση με τη νέα κανονιστική τεκμηρίωση σχετικά με τη διεξαγωγή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σε προσχολικό ίδρυμα
έρευνα νέας επιστημονικής και μεθοδολογικής βιβλιογραφίας
μελετώντας τα τρέχοντα επιτεύγματα της παιδαγωγικής επιστήμης, καθώς και εξελικτική ψυχολογίακαι φυσιολογία
εξοικείωση με τα πιο πρόσφατα προγράμματακαι εκπαιδευτικές τεχνολογίες
γνωριμία με βέλτιστες πρακτικέςπροσχολικά ιδρύματα
βελτίωση γενικού επιπέδουανάπτυξη.

Μορφές προηγμένης κατάρτισης για εκπαιδευτικούς

Οι μορφές προηγμένης κατάρτισης για εκπαιδευτικούς έχουν τα δικά τους χαρακτηριστικά:

Παιδαγωγικό Συμβούλιο.Αυτή η μορφή δραστηριότητας περιλαμβάνει καταιγισμός ιδεών τρέχοντα ζητήματαπαιδαγωγική σε προσχολικό ίδρυμα. Τα συμβούλια εκπαιδευτικών μπορούν να πραγματοποιηθούν για ένα συγκεκριμένο θέμα ή να περιλαμβάνουν εξέταση διαφόρων θεμάτων. Είναι καλό όταν κατά τη διαδικασία του συμβουλίου εκπαιδευτικών όχι μόνο μπορείτε να ακούσετε το θέμα και να το συζητήσετε, αλλά και να πραγματοποιήσετε εκπαίδευση και να υιοθετήσετε θετικά διδακτική εμπειρία, κάντε μια ανάλυση.
Επιμορφωτικό σεμινάριο.Μπορεί να πραγματοποιηθεί στο νηπιαγωγείο, στο τμήμα εκπαίδευσης, σε εξειδικευμένα τμήματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Εκπαιδευτικά ιδρύματα. Το σεμινάριο στοχεύει πρωτίστως στην αύξηση θεωρητικό επίπεδοεκπαίδευση εκπαιδευτικών. Κατά τη διάρκεια του σεμιναρίου είναι απαραίτητη η συμμετοχή των παρόντων καθηγητών, προσφέροντάς τους εργασίες που εκπαιδεύουν παιδαγωγικές ικανότητες.
Μαθήματα ανανέωσης.Διεξήχθη σε κολέγιο ή ινστιτούτο. Μετά την ακρόαση της πορείας των διαλέξεων και ανεξάρτητη εργασίαΟ δάσκαλος πρέπει να προετοιμάσει και να υπερασπιστεί την τελική του διατριβή.
Διαβούλευση.Ο εμπνευστής αυτής της μορφής προηγμένης κατάρτισης για δασκάλους είναι η ανώτερη νηπιαγωγός ή μεθοδολόγος. Ένα ανώτερο διδακτικό προσωπικό σε ένα ίδρυμα προσχολικής ηλικίας μπορεί να προγραμματίσει εκ των προτέρων διαβουλεύσεις στις οποίες οι εκπαιδευτικοί μπορούν να μάθουν για την πιο πρόσφατη μεθοδολογική βιβλιογραφία, κανονιστική τεκμηρίωση, σύγχρονες προσεγγίσειςστην εκπαίδευση και εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Εκτός από τον μεθοδολόγο, ειδικοί μπορούν να συμμετέχουν σε διαβουλεύσεις: παιδοψυχολόγοι, παιδίατροι, λογοθεραπευτές.
Ανοιχτά μαθήματα.Παίζουν σημαντικό ρόλο στη βελτίωση των προσόντων των δασκάλων, γιατί αυτός που διεξάγει το μάθημα προσπαθεί να δείξει τα επιτεύγματά του, και όσοι έρχονται να παρακολουθήσουν, υιοθετούν θετική διδακτική εμπειρία και μαθαίνουν να αναλύουν.
. Περιλαμβάνει:

μελέτη και ανάλυση παιδαγωγικό υλικό(σημειώσεις, σχέδια, παιδαγωγικά ημερολόγια και περιοδικά, σενάρια για ματινέ και άλλες εκδηλώσεις, δείγματα διδακτικό υλικό, αντίγραφα παιδική δημιουργικότητα, δείγματα πληροφοριακό υλικόγια γονείς κ.λπ.). Σε ένα καλό δρόμοΗ συλλογή της διδακτικής σας εμπειρίας σημαίνει να διατηρείτε έναν «Μεθοδολογικό Φάκελο Καθηγητή».
παρακολούθηση ανοιχτών μαθημάτων
παρουσίαση και συζήτηση της εμπειρίας των εκπαιδευτικών σε συμβούλια εκπαιδευτικών και σεμινάρια.

Παιδαγωγική κατάρτιση. Συμμετέχοντας σε συνεργασία έναν έμπειρο δάσκαλο ή ψυχολόγο, μπορείτε να αναπτύξετε μια ποικιλία παιδαγωγικών ικανοτήτων των εκπαιδευτικών, να εξασκήσετε δεξιότητες στην εργασία με παιδιά και να διδάξετε νέα. παιδαγωγικές τεχνολογίες. Η παιδαγωγική εκπαίδευση στοχεύει όχι μόνο στην αυτο-ανάπτυξη, αλλά και στην αυτοανάλυση.

Νέες μορφές προηγμένης εκπαίδευσης για εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας σε βίντεο

Σχέδιο εργασίας αυτοεκπαίδευσης

Το πρόγραμμα εργασίας του δασκάλου για την αυτοεκπαίδευση είναι υποχρεωτικό μέρος της οργάνωσης δραστηριοτήτων για επαγγελματική ανάπτυξη. Σε πολλούς δεν αρέσει, θεωρώντας ότι είναι κενή δουλειά. Ένα σχέδιο σας βοηθά να οργανωθείτε μελλοντικές δραστηριότητεςσωστά, συστηματοποιήστε το, σκιαγραφήστε τις προοπτικές. Το σχέδιο εργασίας για την αυτοεκπαίδευση είναι ένα πρόγραμμα μεθοδολογικών δραστηριοτήτων για το ακαδημαϊκό έτος.

Κατά την κατάρτιση ενός σχεδίου εργασίας για την αυτοεκπαίδευση, ο εκπαιδευτικός πρέπει να προσέξει τα ακόλουθα:

Όταν επιλέγετε ένα συγκεκριμένο θέμα, πρέπει να αιτιολογήσετε την επιλογή σας, με γνώμονα τη συνάφεια.
Θα πρέπει να φαίνεται η σχέση του επιλεγμένου θέματος με τους στόχους και τους στόχους σύγχρονο σύστημαπροσχολική εκπαίδευση.
Είναι απαραίτητο να επισημανθούν τα αποτελέσματα της προκαταρκτικής εργασίας του δασκάλου.
Όταν επιλέγετε ένα θέμα για αυτοεκπαίδευση, αναφέρετε ακριβώς σε ποια προγράμματα και μεθόδους βασίζεται.
Πρέπει να θυμόμαστε ότι η θεωρία πρέπει να είναι εφαρμόσιμη στην πράξη.
Είναι απαραίτητο να αιτιολογηθεί η επιλογή των μορφών αλληλεπίδρασης μεταξύ του δασκάλου και των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Τα διαγνωστικά θα πρέπει να προγραμματίζονται ως μέρος του θέματος.
Όσον αφορά την αυτοεκπαίδευση, πρέπει να περιγράψετε τις δικές σας μεθοδολογικές εξελίξεις.
Είναι απαραίτητο να προγραμματιστεί μια ανάλυση των αποτελεσμάτων που λαμβάνονται.
Περιγράψτε τις προοπτικές για περαιτέρω διδακτικές δραστηριότητες.

Θέματα Αυτοεκπαίδευσης

Ο μεθοδολόγος του νηπιαγωγείου μπορεί να σας δώσει ένα θέμα, ή μπορείτε να το επιλέξετε μόνοι σας. ΣΕ η τελευταία περίπτωσηπρέπει να αποφασίσετε προς ποια κατεύθυνση σκοπεύετε να εξελιχθείτε ως δάσκαλος.

"Συμβουλή. Μπορείτε να προτείνετε και να εγκρίνετε το θέμα σας για την αυτοεκπαίδευση εάν αιτιολογήσετε πόσο σχετικό, πρακτικά σημαντικό και χρήσιμο είναι για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας ενός προσχολικού ιδρύματος».

Μπορείτε να επιλέξετε ένα θέμα για αυτοεκπαίδευση επιλέγοντας μία από τις επιλογές:

Κάθε ακαδημαϊκό έτος υπάρχει ένα νέο θέμα.
Εκτενές θέμα εδώ και αρκετά χρόνια.

Το θέμα πρέπει να είναι απαραίτητο και πολλά υποσχόμενο στο χώρο των παιδιών. Συνιστάται να προτείνονται θέματα αυτοεκπαίδευσης των εκπαιδευτικών, λαμβάνοντας υπόψη την εμπειρία και τη διδακτική τους εμπειρία.

Για νέους επαγγελματίες:

Αξίες μιας μαθητοκεντρικής προσέγγισης στην εκπαίδευση
Ανάπτυξη διδακτικών δεξιοτήτων
Διαμόρφωση παιδαγωγικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων.

Καθηγητές με εμπειρία άνω των 5 ετών:

Σχεδιασμός της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε προσχολικό ίδρυμα
Ανάπτυξη δεξιοτήτων στην ανάλυση επιστημονικής και μεθοδολογικής βιβλιογραφίας, εφαρμογή θεωρητική γνώσηστην πράξη, η χρήση μιας δημιουργικής προσέγγισης.

Οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας

«Γνωρίζατε ότι ένας δάσκαλος μπορεί να αναπτυχθεί επαγγελματικά μόνο εάν το εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει δημιουργήσει όλες τις προϋποθέσεις για αυτό;»

Ο δάσκαλος μπορεί να αποκτήσει νέες γνώσεις διαφορετικοί τρόποι. Είναι καλό αν ένα ίδρυμα προσχολικής ηλικίας σας στέλνει σε μαθήματα κολεγίου. Αποτελεσματικός δικό του σύστημαπροηγμένη κατάρτιση για εκπαιδευτικούς, που λειτουργεί με τη μορφή τακτικής κατάρτισης για εκπαιδευτικούς στη βάση ενός προσχολικού ιδρύματος («ακαδημία», «σχολείο για παιδαγωγούς»). Αλλά χωρίς προσωπική επιθυμία για επίτευξη, καμία δραστηριότητα δεν θα είναι όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματική. Να γίνω καλός δάσκαλος, πρέπει να θέλεις να γίνεις.

Όταν ερευνάτε μια ερώτηση, ερευνήστε πολλές πηγές, όχι μόνο μία. Αυτή η μέθοδος σας διδάσκει να αναπτύξετε τη δική σας γνώμη.
Μάθετε να εργάζεστε με καταλόγους βιβλιοθηκών, καθώς και πώς να σχηματίζετε σωστά ερώτημα αναζήτησηςόταν εργάζεστε με το Διαδίκτυο. Αυτό θα σας εξοικονομήσει χρόνο και θα σας βοηθήσει να βρείτε με ακρίβεια τη σωστή λογοτεχνική πηγή.
Μάθετε να εργάζεστε με πληροφορίες: συλλέγετε, συσσωρεύετε, αποθηκεύετε γεγονότα, επιχειρήματα, αποτελέσματα. Αυτό θα είναι χρήσιμο όταν προετοιμάζεστε να συμμετάσχετε σε ένα σεμινάριο ή σε μια συνάντηση καθηγητών.
Να είστε ανοιχτοί στην καινοτομία στην εκπαίδευση. Δημιουργώ παρουσιάσεις υπολογιστήκαι βίντεο που παρουσιάζουν τη δουλειά τους.
Μοιραστείτε την εμπειρία σας με συναδέλφους και, στη συνέχεια, κερδίστε τη φήμη ως ηγέτης στην προσχολική εκπαίδευση.

Η αυτοεκπαίδευση ενός δασκάλου δεν αφορά μόνο την τήρηση σημειωματάριων, τη σύνταξη εκθέσεων, φακέλων και περιπτέρων. Οργανώστε σωστά την αυτοεκπαίδευση και αυτό θα γίνει κίνητρο τόσο για προσωπική ανάπτυξη όσο και για αύξηση της επαγγελματικής παιδαγωγικής ικανότητας.