Σκοπός: ανάπτυξη ταχύτητας κινητικής αντίδρασης, προσοχή, δεξιότητες μέτρησης και προφοράς λέξεων, ικανότητα διάκρισης του χρώματος και του σχήματος των γεωμετρικών σχημάτων.

Απογραφή: 30-40 πολύχρωμα γεωμετρικά σχήματα κομμένα από χαρτόνι (τετράγωνα, κύκλοι, τρίγωνα, ορθογώνια).

Εντολή. Γεωμετρικά σχήματα είναι διάσπαρτα στην παιδική χαρά. Ο συντονιστής καλεί το χρώμα (για παράδειγμα, κόκκινο). Στο σήμα, οι παίκτες πρέπει να συλλέξουν όσο το δυνατόν περισσότερα κομμάτια του καθορισμένου χρώματος. Όποιος έχει τα περισσότερα κερδίζει.

Επιλογές

1. Συλλέξτε μόνο κύκλους (το χρώμα δεν έχει σημασία).

2. Συλλέξτε κόκκινα τρίγωνα.

3. Συλλέξτε όσο το δυνατόν περισσότερες φιγούρες, εκτός από τις πράσινες. Άλλες επιλογές είναι επίσης δυνατές.

Κατευθυντήριες γραμμές

· Ο νικητής οποιασδήποτε εκδοχής του παιχνιδιού επιδεικνύει το αποτέλεσμά του μετρώντας δυνατά τις φιγούρες που έχει συλλέξει και στη συνέχεια δυνατά (μαζί με τον αρχηγό) ονομάζοντας τις (τετράγωνο, τρίγωνο κ.λπ.). Το χρώμα των μορφών λέγεται και φωναχτά (κόκκινο, μπλε, κίτρινο κ.λπ.).

· Η παιδική χαρά πρέπει να είναι αρκετά μεγάλη ώστε να διασφαλίζεται η ασφάλεια των παικτών και να αποτρέπεται η σύγκρουση των παιδιών μεταξύ τους όταν συλλέγουν φιγούρες.

3. "Σκοινί"

Σκοπός: ανάπτυξη της φαντασίας, της φαντασίας, των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, των ικανοτήτων συντονισμού.

Απογραφή: σχοινί ή σχοινί μήκους τουλάχιστον 1,5 μέτρων.

Εντολή. Ο οικοδεσπότης μοιράζει ένα σχοινί σε κάθε παίκτη και δίνει στην ομάδα μια εργασία - να «ζωγραφίσει» μια συγκεκριμένη φιγούρα, για παράδειγμα: μια σκάλα, ένα φίδι, ένα μικρό ανθρωπάκι, ένα σπίτι, μια βάρκα, ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο κ.λπ. Η ομάδα με την πιο ακριβή αναπαράσταση κερδίζει.

Μεθοδικές οδηγίες. Το φορτίο μπορεί να αυξηθεί εάν το παιχνίδι παίζεται με τη μορφή σκυταλοδρομίας με κινήσεις από το σημείο εκκίνησης μέχρι το σημείο «κληρώματος».

Εισαγωγή

Υπαίθρια παιχνίδια για κωφούς και βαρήκοους

Βιβλιογραφία

Βιβλιογραφία:

-Shapkova L.V. Διορθωτικά υπαίθρια παιχνίδια και ασκήσεις για παιδιά με αναπτυξιακές δυσκολίες

Babenkova R.D., Trofimova G.V. Μαθήματα για την ανάπτυξη των κινήσεων σε παιδιά με προβλήματα ακοής σε προσχολικά ιδρύματα

- "Χώρα των Κωφών" http://www.deafworld.ru/.violations

Ιστοσελίδα Κέντρου Αποκατάστασης Παιδιών με Βαρηκοΐα: www. permonline.ru

Κρατικό Πανεπιστήμιο Tambov im. G.R. Derzhavina

Ινστιτούτο φυσική καλλιέργειακαι τουριστική βιομηχανία

Αφηρημένη:

"Παιχνίδια για κινητά για κωφούς και βαρήκοους"

Συμπλήρωσε: μαθητής 1ου έτους της ομάδας: AFC

Ινστιτούτο Φυσικής Πολιτισμού και Τουριστικής Βιομηχανίας

Avdeev Alexey

ΙΔΙΩΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ
ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΤΙΚΟΣ
ΦΥΣΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ
Συνιστάται
Κρατική Επιτροπή της Ρωσικής Ομοσπονδίας
στη φυσική καλλιέργεια και τον αθλητισμό
ως εκπαιδευτικό βοήθημα για μαθητές
ανώτερος και δευτεροβάθμιος επαγγελματίας Εκπαιδευτικά ιδρύματα,
διεξαγωγή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων
κατά ειδικότητες 022500 - Φυσική καλλιέργεια
για άτομα με αναπηρία
(προσαρμοστική φυσική καλλιέργεια)
και 0323-Προσαρμοστική Φυσική Αγωγή

σαρωμένο [email προστατευμένο]
[email προστατευμένο]

Μόσχα
"σοβιετικό άθλημα"
2003

UDC 796.011.3 (075)
BBC 75.09
425

Ομοσπονδιακό πρόγραμμα στόχος "Πολιτισμός της Ρωσίας"
(υποπρόγραμμα «Υποστήριξη εκτύπωσης και έκδοσης βιβλίων»)

Αξιολογητές:
S.P. Evseev, γιατρός παιδαγωγικές επιστήμες, καθηγητής SPbGAPC
τους. P.F. Lesgaft;
L.M. Shipitsyna, γιατρός βιολογικές επιστήμες, καθηγητής, πρύτανης
Ινστιτούτο ειδική παιδαγωγικήκαι Psychology International
Πανεπιστήμιο οικογένειας και παιδιού Ραούλ Βάλενμπεργκ

: Σχολικό βιβλίο / Εκδ. L. V. Shapkova. - Μ.: Σοβιετικός
αθλητισμός, 2003. - 464 σ., εικ.
ISBN 5-85009-743-0
Το εγχειρίδιο αποκαλύπτει τα πρότυπα, τις βασικές αρχές και τα χαρακτηριστικά της μεθοδολογίας της προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας στην εργασία με παιδιά με προβλήματα όρασης, διάνοια, τις συνέπειες της εγκεφαλικής παράλυσης, βλάβες νωτιαίος μυελός, ακρωτηριασμός άκρου. Κάθε κεφάλαιο
περιέχει πληροφορίες σχετικά με την επίδραση του κύριου ελαττώματος στην κατάσταση του κινητήρα
και η ψυχική σφαίρα των παιδιών, μέσα και μέθοδοι διόρθωσης διαταραχών, σχετικά
χαρακτηριστικά των μορφών οργάνωσης των σωματικών ασκήσεων.
Το εγχειρίδιο απευθύνεται σε φοιτητές ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, μεταπτυχιακούς φοιτητές, δασκάλους, επαγγελματίες - ειδικούς στην προσαρμοστική φυσική καλλιέργεια.
UDC 796.011.3 (075)
BBC 75.09

Πρόλογος
Κεφάλαιο 1. Βασικές έννοιες ιδιωτικών μεθόδων
προσαρμοστική φυσική
πολιτισμός (L.V. Shapkova)
1.1. Ιατροφυσιολογική και ψυχολογική
προϋποθέσεις για την κατασκευή ιδιωτικών μεθόδων
προσαρμοστική φυσική καλλιέργεια
1.2. Κινητική σφαίρα παιδιών με αναπηρία
σε ανάπτυξη
1.3. Διορθωτικός και αναπτυξιακός προσανατολισμός
παιδαγωγικές επιρροές - η βάση του ιδιωτικού
μέθοδοι προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας
1.4. Κύριος παιδαγωγικές αρχέςεργασία
με παιδιά με αναπτυξιακές δυσκολίες
1.5. Μορφές οργάνωσης της προσαρμοστικής φυσικής
πολιτισμού με τα παιδιά

Βιβλιογραφία

Κεφάλαιο 2
κουλτούρα των παιδιών με αναπηρίες
όραμα (L.N. Rostomashvili)
2.1. Χαρακτηριστικά παιδιών με παραβίαση
όραμα
2.1.1. Χαρακτηριστικά οπτικής λειτουργίας
2.1.2. Οπτικές δυσλειτουργίες στα παιδιά
σχολική ηλικία
2.1.3. Ιδιαιτερότητες νοητική ανάπτυξη
παιδιά με προβλήματα όρασης
2.1.4. Χαρακτηριστικά της σωματικής ανάπτυξης και
κινητικές διαταραχές
2.2. Μεθοδολογία προσαρμοστικής φυσικής
εκπαίδευση παιδιών με προβλήματα όρασης
2.2.1. Καθήκοντα και μέσα προσαρμοστικής
φυσική αγωγή

14
14
19

21
23
26
33
33

35
35
35
38
47
50
55
55

2.2.2. Διορθωτική εστίαση
προσαρμοστική φυσική αγωγή

Ιδιωτικές μέθοδοι προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας
2.2.3. Μέθοδοι και μεθοδολογικές τεχνικές
εκπαίδευση, διόρθωση και ανάπτυξη
2.2.4. Η χρήση και ανάπτυξη διατηρητέων
αναλυτές
2.2.5. Χαρακτηριστικά της ρύθμισης της ψυχοσωματικής
φορτία. Ενδείξεις και αντενδείξεις
στη σωματική δραστηριότητα
2.2.6. Χαρακτηριστικά επικοινωνίας και ρύθμισης
ψυχοσυναισθηματική κατάσταση
2.3. Μεθοδολογία και οργάνωση υπαίθριων παιχνιδιών
με παιδιά με προβλήματα όρασης
2.4. Μεθοδολογία διδασκαλίας κολύμβησης μικρών μαθητών
με προβλήματα όρασης
2.5. Διόρθωση και πρόληψη της όρασης
Ελέγξτε τις ερωτήσεις και τις εργασίες
Βιβλιογραφία

κεφάλαιο 3
καλλιέργεια παιδιών με προβλήματα ακοής
3.1. Ανατομικά και φυσιολογικά χαρακτηριστικά
προβλήματα ακοής (N.G. Baikina, Ya.V. Kret)
3.1.1. Αιτίες επίμονης απώλειας ακοής
3.1.2. Παθολογία ακοής
3.1.3. Η σχέση ακουστικής και αιθουσαίας
αναλυτές (L.D. Hoda)
3.2. Χαρακτηριστικά παιδιών με προβλήματα ακοής
3.2.1. Ιδιαιτερότητες ψυχοσωματική ανάπτυξη

προσχολική ηλικία (L.D. Hoda)
3.2.2. Χαρακτηριστικά της ψυχοσωματικής ανάπτυξης
και τις κινητικές ικανότητες των κωφών παιδιών
σχολική ηλικία (N.G. Baikina,
ΕΙΜΑΙ ΜΕΣΑ. Κρήτη)
3.3. Μέθοδοι σωματικής προπόνησης
ασκήσεις με παιδιά που έχουν
Πρόβλημα ακοής
3.3.1. Η μέθοδος διόρθωσης του κινητήρα
διαταραχές κωφών παιδιών προσχολικής ηλικίας
ηλικία (L.D. Hoda)
3.3.2. Μεθοδολογία πρωτοβάθμια εκπαίδευσηκολύμπι
παιδιά δημοτικού σχολείου με προβλήματα ακοής

Ηλικία (Ya.A.

Σμεκάλοφ)

141
144
145

72
75
81
86
93
94

95
95
95
97
102
104

Κεφάλαιο 4 Μέθοδος προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας
παιδιά με ταυτόχρονη καθυστέρηση (L.V. Shapkova)
147
4.1. Ιατροφυσιολογικά και ψυχοπαιδαγωγικά χαρακτηριστικά παιδιών με ψυχική
οπισθοδρομικότητα
147
4.1.1. Η έννοια, τα αίτια και οι μορφές του νοητικού
οπισθοδρομικότητα
147
4.1.2. Χαρακτηριστικά της νοητικής ανάπτυξης των παιδιών
154
4.1.3. Χαρακτηριστικά της σωματικής ανάπτυξης
και τις κινητικές ικανότητες των παιδιών
155
4.2. Χαρακτηριστικά της μεθόδου της προσαρμοστικής φυσικής
πολιτισμού με παιδιά με αναπηρίες
στην πνευματική ανάπτυξη
160
4.2.1. Κύρια και συγκεκριμένα καθήκοντα
160
4.2.2. Μέσα προσαρμοστικής φυσικής
Πολιτισμός
162
4.2.3. Μέθοδοι και μεθοδολογικές τεχνικές,
χρησιμοποιείται κατά τη διάρκεια των σπουδών
άσκηση
163
4.3. Διόρθωση μεγάλων διαταραχών στα παιδιά
με νοητική υστέρηση
175
4.4. Υπαίθρια παιχνίδια διόρθωσης-ανάπτυξης
για παιδιά με νοητική υστέρηση
211
4.5. Πρόσθετη φυσική καλλιέργεια και αθλητισμός
εκπαίδευση των παιδιών και των νέων
με ήπιου βαθμούνοητική υστέρηση
220
Ελέγξτε τις ερωτήσεις και τις εργασίες
225
Βιβλιογραφία
226

Κεφάλαιο 5
καλλιέργειες στην παιδιατρική εγκεφαλική
παράλυση (A.A. Potapchuk)

Ιδιωτικές μέθοδοι προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας
5.1. Η έννοια του παιδικού εγκεφαλικού
παράλυση (εγκεφαλική παράλυση): επιδημιολογία, ταξινόμηση,
αιτιολογία
5.1.1. Συνοδές ασθένειες
και δευτερογενείς παραβάσεις. Ομιλία
και ψυχικές διαταραχές
5.1.2. Κινητικές διαταραχές
5.2. Κινητική αποκατάσταση παιδιών με εγκεφαλική παράλυση
5.3. προσαρμοστικός φυσική αγωγήπαιδιά
με ΧΕΙΛΗ
5.3.1. Προσαρμοστική φυσική αγωγή
σε ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ
5.3.2. Προσαρμοστική φυσική αγωγή
σε σχολική ηλικία
5.3.3. Μη παραδοσιακές μορφέςτάξεις
5.4. Αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της προσαρμοστικής
φυσική καλλιέργεια με εγκεφαλική παράλυση
ερωτήσεις δοκιμής
Βιβλιογραφία

231
234
256

356
357
363
366
367

263
264
268
276
281
293
293

Κεφάλαιο 6

Εγκέφαλος (E.Yu. Shapkova)

6.1. Χαρακτηριστικά της παθολογίας
6.1.1. Η έννοια του σπονδυλωτού
μυελοπάθεια
6.1.2. Σχετιζόμενος τραυματισμός της σπονδυλικής στήλης
και του νωτιαίου μυελού
6.1.3. Τραυματική νόσος του νωτιαίου μυελού
εγκέφαλος
6.1.4. Οι κύριες εκδηλώσεις της μυελοπάθειας
6.1.5. Δευτερεύουσες παραβιάσεις σε
μυελοπάθεια
6.1.6. Αξιολόγηση νευρολογικής και προσαρμοστικής
κατάσταση
6.2. Μέθοδοι αποκατάστασης κίνησης
6.2.1. Ανάπτυξη μεθόδων κινητήρα
Αναμόρφωση
6.2.2. Παραδοσιακές Μέθοδοι
6.2.3. Πρόσθετο τεχνικό
μεθόδους

296
296
298
300
301
311
319
325
325
334
351

Κεφάλαιο 7
πολιτισμούς
και μετά από ακρωτηριασμό άκρων (S.F. Kurdybailo,
ΟΛΑ ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ. Malyshev)
7.1. Ανατομικά και λειτουργικά χαρακτηριστικά
κολοβώματα άκρων στα παιδιά
7.2. Συγγενείς δυσπλασίες
άκρα
7.3. Μεθοδολογία προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας
παιδιά διαφορετικών ηλικιών
7.3.1. Μεθοδολογικά χαρακτηριστικάεφαρμογές
άσκησηνωρίς (έως 2 ετών)
και μικρότερη προσχολική ηλικία (από 2
έως 4 χρόνια)
7.3.2. Μεθοδολογικά χαρακτηριστικά της εφαρμογής
σωματική άσκηση σε ηλικιωμένους
προσχολική ηλικία (4-7 ετών)
7.3.3. Μεθοδολογικά χαρακτηριστικά της εφαρμογής
σωματική άσκηση σε junior
και μέση σχολική ηλικία (7-12 ετών)
7.3.4. Μεθοδολογικά χαρακτηριστικά της εφαρμογής
άσκηση στο γυμνάσιο
ηλικία
7.4. Μεθοδολογικά χαρακτηριστικά του
κινητά και αθλητικά παιχνίδια με παιδιά διαφόρων
ηλικία
7.5. Μεθοδολογικά χαρακτηριστικά των τάξεων σχετικά
προσομοιωτές με παιδιά μέσης και μεγαλύτερης ηλικίας
σχολική ηλικία
7.6. Μεθοδολογικά χαρακτηριστικά των μαθημάτων κολύμβησης
με παιδιά σχολικής ηλικίας

369
369
376
382

Ιδιωτικές μέθοδοι προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας
Ελέγξτε τις ερωτήσεις και τις εργασίες
Βιβλιογραφία

Κεφάλαιο 8
8.1. Χαρακτηριστικά της οικογενειακής εκπαίδευσης των παιδιών

8.2. Ο ρόλος της μητέρας σε μια οικογένεια που μεγαλώνει ένα παιδί
με αναπτυξιακές δυσκολίες
8.3. Μέθοδοι και μορφές εργασίας με γονείς παιδιών
άτομα με ειδικές ανάγκες
8.4. Συμμετοχή της οικογένειας στην κινητική ανάπτυξη
δραστηριότητες παιδιών με αναπτυξιακές δυσκολίες
Ελέγξτε τις ερωτήσεις και τις εργασίες
Βιβλιογραφία

444
444
449
453
457
462
463

ΠΡΟΛΟΓΟΣ
Ιδιωτικές μέθοδοι προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας - ανεξάρτητη πειθαρχίακατάσταση εκπαιδευτικό πρότυπο, αντιπροσωπεύει το σημαντικότερο τμήμα της επαγγελματικής και παιδαγωγικής
εκπαίδευση μαθητών στην ειδικότητα 022500 «Φυσική καλλιέργεια
για άτομα με προβλήματα υγείας (προσαρμοστική σωματική
Πολιτισμός). Σκοπός του μαθήματος είναι η εξοικείωση των φοιτητών με την οργάνωση, τη δομή, το περιεχόμενο, σύγχρονες τεχνολογίεςκαι βέλτιστες πρακτικές εκπαιδευτικής, φυσικής καλλιέργειας και υγειονομικής εργασίας των ατόμων με αναπηρία
διαφορετικές νοσολογικές ομάδες, να σχηματιστούν απαραίτητη γνώση, δεξιότητες, ενδιαφέρον για το επάγγελμα του εκπαιδευτικού ως ανθρωπιστική αποστολή,
ψυχολογική ετοιμότητα να συνεργαστεί με αυτή την κατηγορία του πληθυσμού.
Η πολυπλοκότητα της διδασκαλίας συγκεκριμένων μεθόδων προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας έγκειται στο γεγονός ότι αυτός ο κλάδος είναι πολυεπιστημονικός.
Μελετά νοσολογικές ομάδες ατόμων με αναπηρία με προβλήματα όρασης, προβλήματα ακοής, νόησης, μυοσκελετικές διαταραχές:
με συνέπειες εγκεφαλική παράλυση, ακρωτηριασμό άκρων, βλάβη στις λειτουργίες του νωτιαίου μυελού.
Λόγω της ποικιλομορφίας των νοσολογικών ομάδων, το ευρύ τους
εύρος ηλικιών (προσχολική, σχολική, νεολαία, ενήλικες,
ηλικιωμένοι), ανεπάρκεια επιστημονικές πληροφορίεςγια όλες τις κατηγορίες
άτομα με αναπηρία από άποψη ηλικίας, αρχικό στάδιομελέτη ιδιωτικών μεθόδων προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας επιλεγμένη προσχολική ηλικία
και σχολική ηλικία - ως η πιο πλαστική για την εκπαίδευση και
ανάπτυξη και την πιο οργανωμένη περίοδο της ζωής που συνδέεται με την εκπαίδευση, τη διαμόρφωση της προσωπικότητας, τη διαμόρφωση συνειδητή στάσηστην υγεία σας και να υγιεινός τρόπος ζωήςΖΩΗ.
Οι κινητικές, νοητικές, αισθητηριακές διαταραχές έχουν διαφορετικές
αιτίες, χρόνος, βαθμός βλάβης, συνοδά νοσήματα, δευτερογενείς αποκλίσεις, διαφορετικό επίπεδολειτουργίες υγείας και ασφάλειας,
που περιορίζει την κινητική δραστηριότητα των παιδιών με αναπηρία και απαιτεί μια διαφοροποιημένη και ατομικά προσανατολισμένη προσέγγιση στην επιλογή μέσων, μεθόδων, οργανωτικές μορφέςπροσαρμοστικός
φυσική καλλιέργεια, ρύθμιση και επίλυση διορθωτικών, αντισταθμιστικών, προληπτικά καθήκοντασυνδέονται με τη διαδικασία της εκπαίδευσης, της ανατροφής, της σωματικής, ψυχικής, προσωπική ανάπτυξηαυτή η κατηγορία παιδιών.
Αυτή η ποικιλία των πληροφοριών που απαιτείται για επαγγελματική δραστηριότητα, απαιτεί πολύπλευρη θεωρητική κατάρτιση των μαθητών: γνώσεις ανατομίας, φυσιολογίας, εμβιομηχανικής, θεωρίας
φυσικής καλλιέργειας, παιδαγωγικής, ψυχολογίας και άλλων γενικών επαγγελματιών

Ιδιωτικές μέθοδοι προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας

Φυσικοί κλάδοι, καθώς και ειδικοί κλάδοι του ιατρικού και βιολογικού κύκλου (γενική παθολογία και τερατολογία, ιδιωτική παθολογία,
ιατρική επίβλεψη, σύνθετη και φυσική αποκατάσταση ασθενών και ατόμων με αναπηρία) και κλάδους του ψυχολογικού και παιδαγωγικού κύκλου (ψυχολογία ασθένειας και αναπηρίας, ψυχοπαθολογία και ψυχοδιαβούλευση που σχετίζεται με την ηλικία, ειδική ψυχολογία και παιδαγωγική, ψυχολογία
ανάπτυξη). Επιπλέον, οι μαθητές θα πρέπει να είναι εξοικειωμένοι με τις σύγχρονες τεχνολογίες φυσικής καλλιέργειας και αθλητικών δραστηριοτήτων για άτομα με ειδικές ανάγκες, τις απαιτήσεις υγιεινής και την υλικοτεχνική υποστήριξη για προσαρμοστικά μαθήματα φυσικής αγωγής.
Οι ενδεικνυόμενες φυσικές και ανθρωπιστικές γνώσεις για ένα άτομο, κυρίως η θεωρία και η οργάνωση της προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας ως ολοκληρωμένης πειθαρχίας, συνδέονται με την ιδιωτική
μεθόδους, καθορίζουν τη μεθοδολογία του και σχηματίζουν την επαγγελματική προοπτική των μελλοντικών ειδικών. Η διδασκαλία όμως των γενικών επαγγελματικών και ειδικών κλάδων του Κρατικού Προτύπου
πραγματοποιείται κατά τη διάρκεια όλων των ετών σπουδών και η παιδαγωγική πρακτική στο προφίλ της μελλοντικής ειδικότητας πραγματοποιείται στο έβδομο
εξάμηνο. Επομένως, τα έξι προηγούμενα εξάμηνα είναι
ο χρόνος που διατίθεται για τη μελέτη συγκεκριμένων μεθόδων προσαρμοστικής
φυσική καλλιέργεια. Εάν το μάθημα ξεκινά από το πρώτο εξάμηνο, τότε υπάρχει αντίφαση μεταξύ του επιπέδου θεωρητικής ετοιμότητας των φοιτητών και των ευρειών απαιτήσεων συγκεκριμένων μεθόδων, γεγονός που μπορεί να επηρεάσει την ποιότητα της κατάκτησης του κλάδου.
Ωστόσο, πρακτική εκπαιδευτικές δραστηριότητεςστο τμήμα προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας της Ακαδημίας. P.F. Lesgaft
έδειξε ότι ο σχεδιασμός των ιδιωτικών μεθόδων από την πρώτη έως την έκτη
εξάμηνα με μία νοσολογία το καθένα - το πιο αποτελεσματικό
τρόπο να κυριαρχήσει αυτή η πειθαρχία. Οι μαθητές εστίασαν σε
συνεργαστείτε με άτομα με αναπηρίες και άτομα με αναπηρίες, όχι μόνο να επιδιώκετε να γνωρίσετε το αντικείμενο πιο γρήγορα παιδαγωγική δραστηριότητααλλά και να κατέχει τις βασικές ιατροβιολογικές, ψυχολογικές, θεωρητικές και μεθοδολογικές γνώσεις που σχετίζονται με αυτό,
επιλέξτε ένα μέρος διδακτική πρακτικήορίζουν συμφέροντα και
ευκαιρίες για επιστημονική έρευναήδη στην πρώτη
δεύτερο έτος σπουδών. Διαπιστώθηκε ότι η προκαταρκτική, αν και
σύντομη ενημέρωση για τις ιδιωτικές μεθόδους, πριν από τη διδασκαλία βασικών κλάδων, όχι μόνο δεν παρεμβαίνει, αλλά, αντίθετα, βοηθά
συνειδητή και βαθιά ανάπτυξηαυτή η γνώση στο μέλλον.
Λαμβάνοντας υπόψη αυτές τις συνθήκες, έχει αναπτυχθεί μια δομή για τη διδασκαλία συγκεκριμένων μεθόδων προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας, η οποία είναι ενιαία για όλες τις νοσολογικές ομάδες, η οποία περιλαμβάνει τρεις ενότητες:

Πρόλογος

1) ιατροφυσιολογικά και ψυχολογικά χαρακτηριστικά
νοσολογική ομάδα;
2) θεωρητικές πτυχέςμέθοδοι προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας·
3) πρακτικές πτυχές της μεθοδολογίας της προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας.
Μια ουσιαστική διαφορά μεταξύ της διδασκαλίας των ιδιωτικών μεθόδων είναι η σύνδεση με την πρακτική. Εάν η πρώτη ενότητα με τη μορφή ενός σύντομου μαθήματος διάλεξης διαβάζεται από γιατρό ή παθολόγο, τότε το δεύτερο και το τρίτο - στο
τη μορφή σεμιναρίων και πρακτικές ασκήσεις, επιχειρηματικά παιχνίδια, θέα
μαθήματα φυσικής καλλιέργειας, ρυθμού, άσκησης, ψυχαγωγικές και αθλητικές δραστηριότητες διεξάγονται από κορυφαίους ειδικούς με βάση την εκπαιδευτική πρακτική: σε εκπαιδευτικά (διορθωτικά) σχολεία
και οικοτροφεία ιατρικά ιδρύματα, εξοικονόμηση και κέντρα αποκατάστασης, αθλητικά και σωματεία υγείας κ.λπ.
Με την αγορά αρχική εμπειρία, οι μαθητές στην πράξη βλέπουν πώς
εφαρμόζονται λειτουργίες, αρχές, διεπιστημονικές συνδέσεις, πώς διαγιγνώσκεται και παρακολουθείται η κατάσταση των εμπλεκομένων, επιλέγονται κατάλληλα μέσα, μορφές, μέθοδοι και μεθοδολογικές τεχνικές
εκπαίδευση, εκπαίδευση, σωματική και πνευματική ανάπτυξη των παιδιών.
Τα πρακτικά μαθήματα δεν περιλαμβάνουν την παθητική παρουσία των μαθητών στην τάξη, αλλά θεματικές, οπτικές παρατηρήσεις (όπως ανατίθενται
δάσκαλος): χαρακτηριστικά του σωματότυπου του παρατηρούμενου παιδιού, λεκτικές και μη λεκτικές μέθοδοι διδασκαλίας, μέσα και μέθοδοι επίλυσης
διορθωτικές εργασίες, τρόποι ενεργοποίησης γνωστική δραστηριότητα, επικοινωνιακή δραστηριότητα του δασκάλου, μέθοδοι αξιολόγησης και
ενθάρρυνση των μαθητών, η δυναμική του φόρτου στο μάθημα, το ραντεβού
υπαίθρια παιχνίδια κ.λπ., ακολουθούμενα από ανάλυση και συζήτηση.
Στη διαδικασία μελέτης ιδιωτικών μεθόδων προσαρμοστικής φυσικής
πολιτισμού, οι μαθητές κατά τη διάρκεια του εξωσχολικού χρόνου συμμετέχουν σε αθλητικές εκδηλώσεις, αθλητικές ημέρες, φεστιβάλ, αγώνες και
άλλες δραστηριότητες για παιδιά με ειδικές ανάγκες όπως
εθελοντές, βοηθοί, διοργανωτές, κριτές.
Μια τέτοια προσέγγιση στη μελέτη συγκεκριμένων μεθόδων προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας, βασισμένη στην ενσωμάτωση της θεωρητικής γνώσης και της εκπαιδευτικής πρακτικής, η χρήση ενεργές μορφέςκατάρτιση και ένταξη των μαθητών σε συγκεκριμένους τύπους παιδαγωγικών
δραστηριότητες, διαμορφώνει το απαραίτητο επίπεδο ετοιμότητας για εξάσκηση
κατά προφίλ μελλοντικό επάγγελμασε οποιαδήποτε νοσολογική ομάδα.
Συσσωρευμένος θεωρητική γνώσηκαι αρχικό πρακτική εμπειρίαεφαρμοστεί πλήρως αργότερα - άμεσα σε επαγγελματικές δραστηριότητες.

Ονομα:Ιδιωτικές μέθοδοι προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας.
Shapkova L.V.
Έτος έκδοσης: 2003
Το μέγεθος: 4,74 MB
Μορφή: pdf
Γλώσσα:Ρωσική

Το εγχειρίδιο "Ιδιωτικές μέθοδοι προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας" δίνει τις κύριες έννοιες των καλυπτόμενων μεθόδων προσαρμοστικής φυσικής αγωγής, παρουσιάζει τη μέθοδο προσαρμοστικής φυσικής αγωγής στην παιδιατρική σε ασθενείς με οπτική παθολογία, με παθολογία ακοής, με νοητική υστέρηση, με εγκεφαλική παράλυση, μετά από ακρωτηριασμούς άκρων, με συγγενείς αναπτυξιακές ανωμαλίες, τόνισε την αποκατάσταση για κακώσεις νωτιαίου μυελού στην παιδιατρική και παρουσιάζει τα χαρακτηριστικά της εργασίας με γονείς ατόμων με αναπηρία.

Ονομα:Εισαγωγή στην παιδιατρική αθλητική ιατρική.
Avdeeva T.G., Vinogradova L.V.
Έτος έκδοσης: 2009
Το μέγεθος: 1,33 MB
Μορφή: pdf
Γλώσσα:Ρωσική
Περιγραφή:Ο παρουσιαζόμενος οδηγός «Εισαγωγή στην παιδική αθλητική ιατρική» εξετάζει επίκαιρα ζητήματα, τα οποία περιλαμβάνουν ψυχοφυσιολογικά και κοινωνικά χαρακτηριστικάέφηβοι, ποιότητα ζωής και χαρακτηριστικά ... Κατεβάστε το βιβλίο δωρεάν

Ονομα:Καρδιοαποκατάσταση
Niebauer J., Pozdnyakov Yu.M.
Έτος έκδοσης: 2012
Το μέγεθος: 41,35 MB
Μορφή: pdf
Γλώσσα:Ρωσική
Περιγραφή:Ο πρακτικός οδηγός «Cardiorehabilitation» υπό την επιμέλεια του J. Niebauer, εξετάζει μεθόδους αποκατάστασης ασθενών με καρδιαγγειακή παθολογία. Το εγχειρίδιο περιέχει τις αρχές της αποκατάστασης στη συνέχεια... Κατεβάστε το βιβλίο δωρεάν

Ονομα:Ιστορία του μασάζ
Eremushkin M.A.
Έτος έκδοσης: 2007
Το μέγεθος: 11,17 MB
Μορφή: djvu
Γλώσσα:Ρωσική
Περιγραφή:Το βιβλίο "Ιστορία του μασάζ" υπό την επιμέλεια του M.A. Eremushkin, εξετάζει τα ιστορικά ορόσημα στην ανάπτυξη του ιατρικού μασάζ και τις ποικιλίες του. Το κύριο ιστορικές περιόδουςανάπτυξη μασάζ. Εκπροσωπήστε ... Κατεβάστε το βιβλίο δωρεάν

Ονομα:Βασικές αρχές χειρωνακτικών τεχνικών μασάζ
Yoremushkin M.A.
Έτος έκδοσης: 2004
Το μέγεθος: 2,31 MB
Μορφή: pdf
Γλώσσα:Ρωσική
Περιγραφή:Το βιβλίο "Βασικές αρχές χειρωνακτικών τεχνικών μασάζ" που επιμελήθηκε ο Eremushkin M.A., εξετάζει τις αρχές και τις χειρωνακτικές τεχνικές του μασάζ, τη χρήση του σε ιατρικά προγράμματαθεραπεία και αποκατάσταση. The me... Κατεβάστε το βιβλίο δωρεάν

Ονομα:Ιατρικό μασάζ. Βασικό μάθημα: κλασική τεχνική μασάζ
Eremushkin M.A.
Έτος έκδοσης: 2014
Το μέγεθος: 10,59 MB
Μορφή: djvu
Γλώσσα:Ρωσική
Περιγραφή:Το βιβλίο "Medical Massage. Basic Course: Classical Massage Technique" με επιμέλεια Eremushkin M.A., εξετάζει τις αρχές των κλασικών τεχνικών μασάζ, τη χρήση του σε προγράμματα ιατρικής θεραπείας ... Κατεβάστε το βιβλίο δωρεάν

Ονομα:Μασοθεραπεία. 4η έκδοση.
Kunichev L.A.
Έτος έκδοσης: 1990
Το μέγεθος: 13,48 MB
Μορφή: djvu
Γλώσσα:Ρωσική
Περιγραφή: Αυτό το βιβλίο«Θεραπευτικό μασάζ» L.A. Η Kunicheva θεωρεί θέματα όπως η ιστορία της ανάπτυξης αυτής της διαδικασίας, περιγράφει την ουσία και τον μηχανισμό φυσιολογική επιρροήστο σώμα του μασάζ, χαρακτηρίζεται ... Κατεβάστε το βιβλίο δωρεάν

Ονομα:Οδηγίες για την αποκατάσταση ασθενών με κινητικές διαταραχές. Τόμος 2
Belova A.N., Shchepetova O.N.
Έτος έκδοσης: 1998
Το μέγεθος: 3,67 MB
Μορφή: pdf
Γλώσσα:Ρωσική
Περιγραφή:Το εγχειρίδιο «Οδηγίες για την αποκατάσταση ασθενών με κινητικές διαταραχές» με επιμέλεια Belova A.N., et al., αποτελείται από 2 τόμους. Ο δεύτερος τόμος περιέχει ένα σύνολο τεχνικών αποκατάστασης για ... Κατεβάστε το βιβλίο δωρεάν

Ονομα:Οδηγίες για την αποκατάσταση ασθενών με κινητικές διαταραχές. Τόμος 1
Belova A.N., Shchepetova O.N.
Έτος έκδοσης: 1998
Το μέγεθος: 47,11 MB
Μορφή: pdf
Γλώσσα:Ρωσική
Περιγραφή:Το βιβλίο «Οδηγίες για την αποκατάσταση ασθενών με κινητικές διαταραχές» με επιμέλεια Belova A.N., et al., αποτελείται από 2 τόμους. Το πρώτο περιέχει οργανωτικά ζητήματα της οργάνωσης της ιατρικής αποκατάστασης ...

Έτος έκδοσης: 2003

Είδος:Φυσιοθεραπεία

Μορφή: PDF

Ποιότητα:Σαρωμένες σελίδες

Περιγραφή:Η ίδια η ονομασία του κλάδου «Ιδιαίτερες μέθοδοι προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας» από το πρώτο έτος προσανατολίζει τους μαθητές όχι ως γενικό θεωρητικό μάθημα, αλλά ως σχετικό με το πεδίο δραστηριότητας που τους ενδιαφέρει. Ωστόσο, στη διδασκαλία είναι σημαντικό να τηρείται δομική ενότηταθεωρία και πρακτικό προσανατολισμό εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Αυτή η περίσταση εξηγεί γιατί πολλά θεωρητικά ερωτήματα που σχετίζονται με τον χαρακτηρισμό των ιατρικών και φυσιολογικών και ψυχολογικά χαρακτηριστικάπαιδιά σε κάθε νοσολογική ομάδα, συνοψίζονται αρκετά συνοπτικά (εξετάζονται λεπτομερέστερα σε ειδικούς κλάδους: ιδιωτική παθολογία, ειδική ψυχολογίακ.λπ.), αλλά οι θεωρητικές και μεθοδολογικές πτυχές έχουν διευρυνθεί σημαντικά ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙπροσαρμοστική φυσική καλλιέργεια.
Με βάση την κύρια ιδέα του μαθήματος, η παρουσίασή του ξεκινά με γενικά χαρακτηριστικάδιαφορετικές νοσολογικές ομάδες: παιδιά με μειωμένη όραση, ακοή, νοημοσύνη, συνέπειες εγκεφαλικής παράλυσης, ακρωτηριασμοί άκρων, βλάβη στις λειτουργίες του νωτιαίου μυελού. Αυτές οι πληροφορίες αποτελούν τη βάση για την οικοδόμηση ιδιωτικών μεθόδων προσαρμοστικής φυσικής κουλτούρας, καθώς αποκαλύπτουν τυπικές και συγκεκριμένες διαταραχές στην κινητική, νοητική, συναισθηματική-βουλητική, γνωστική σφαίρα, η οποία καθορίζει εννοιολογικές προσεγγίσειςεκπαίδευση, ανατροφή και ανάπτυξη αυτών των παιδιών.
Δεδομένου ότι φροντιστήριοΤο «Ιδιωτικές μέθοδοι προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας» δημοσιεύεται για πρώτη φορά, έχει αναμφίβολα λάθη ανακρίβειας, διαφορετικό στυλπαρουσίαση και ποσότητα πληροφοριών.

Κεφάλαιο 1. Βασικές έννοιες ιδιωτικών μεθόδων προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας (L.V. Shapkova)
1.1. Ιατροφυσιολογική και ψυχολογικό υπόβαθροοικοδόμηση ιδιωτικών μεθόδων προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας
1.2. Κινητική σφαίρα παιδιών με αναπτυξιακές διαταραχές
1.3. Διορθωτικός-αναπτυξιακός προσανατολισμός παιδαγωγικών επιρροών - η βάση συγκεκριμένων μεθόδων προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας
1.4. Βασικές παιδαγωγικές αρχές εργασίας με παιδιά με αναπτυξιακές δυσκολίες
1.5. Μορφές οργάνωσης προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας με παιδιά
Ελέγξτε τις ερωτήσεις και τις εργασίες
Βιβλιογραφία
Κεφάλαιο 2 Μέθοδοι προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας παιδιών με προβλήματα όρασης (L.N. Rostomashvili)
2.1. Χαρακτηριστικά παιδιών με προβλήματα όρασης
2.1.1. Χαρακτηριστικά οπτικής λειτουργίας
2.1.2. Οπτικές δυσλειτουργίες σε παιδιά σχολικής ηλικίας
2.1.3. Χαρακτηριστικά της νοητικής ανάπτυξης παιδιών με προβλήματα όρασης
2.1.4. Χαρακτηριστικά σωματικής ανάπτυξης και κινητικές διαταραχές
2.2. Μέθοδοι προσαρμοστικής φυσικής αγωγής παιδιών με προβλήματα όρασης
2.2.1. Καθήκοντα και μέσα προσαρμοστικής φυσικής αγωγής
2.2.2. Διορθωτικός προσανατολισμός προσαρμοστικής φυσικής αγωγής
2.2.3. Μέθοδοι και μεθοδολογικές τεχνικές εκπαίδευσης, διόρθωσης και ανάπτυξης
2.2.4. Η χρήση και η ανάπτυξη των διατηρημένων αναλυτών
2.2.5. Χαρακτηριστικά ρύθμισης ψυχοφυσικού φορτίου. Ενδείξεις και αντενδείξεις για σωματική δραστηριότητα
2.2.6. Χαρακτηριστικά επικοινωνίας και ρύθμισης της ψυχοσυναισθηματικής κατάστασης
2.3. Μέθοδοι και οργάνωση υπαίθριων παιχνιδιών με παιδιά με προβλήματα όρασης
2.4. Μέθοδοι διδασκαλίας κολύμβησης σε μαθητές μαθητών με προβλήματα όρασης
2.5. Διόρθωση και πρόληψη της όρασης
Ελέγξτε τις ερωτήσεις και τις εργασίες
Βιβλιογραφία
κεφάλαιο 3 Μέθοδοι προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας παιδιών με προβλήματα ακοής
3.1. Ανατομικά και φυσιολογικά χαρακτηριστικά της βαρηκοΐας (N.G. Baikina, Ya.V. Kret)
3.1.1. Αιτίες επίμονης απώλειας ακοής
3.1.2. Παθολογία ακοής
3.1.3. Η σχέση ακουστικών και αιθουσαίων αναλυτών (L.D. Hoda)
3.2. Χαρακτηριστικά παιδιών με προβλήματα ακοής
3.2.1. Χαρακτηριστικά ψυχοσωματικής ανάπτυξης και κινητικών ικανοτήτων κωφών παιδιών προσχολικής ηλικίας (L.D. Hoda)
3.2.2. Χαρακτηριστικά ψυχοσωματικής ανάπτυξης και κινητικών ικανοτήτων κωφών παιδιών σχολικής ηλικίας (N.G. Baikina, Ya.V. Kret)
3.3. Μέθοδοι σωματικής άσκησης με παιδιά με προβλήματα ακοής
3.3.1. Μεθοδολογία για τη διόρθωση των κινητικών διαταραχών σε κωφά παιδιά προσχολικής ηλικίας (L.D. Hoda)
3.3.2. Μέθοδοι πρωτοβάθμιας προπόνησης κολύμβησης για παιδιά με προβλήματα ακοής δημοτικού σχολείου (Ya.A. Smekalov)
3.3.3. Μέθοδοι ενεργοποίησης της γνωστικής δραστηριότητας κωφών παιδιών (N.G. Baikina, Ya.V. Kret)
3.3.4. Ο ρόλος των αντισταθμιστικών μηχανισμών στην ανάπτυξη των κωφών παιδιών (N.G. Baikina, Ya.V. Kret)
Ελέγξτε τις ερωτήσεις και τις εργασίες
Βιβλιογραφία
Κεφάλαιο 4 Μέθοδοι προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας παιδιών με νοητική υστέρηση (L.V. Shapkova)
4.1. Ιατροφυσιολογικά και ψυχολογικά-παιδαγωγικά χαρακτηριστικά παιδιών με νοητική υστέρηση
4.1.1. Η έννοια, τα αίτια και οι μορφές της νοητικής υστέρησης
4.1.2. Χαρακτηριστικά της νοητικής ανάπτυξης των παιδιών
4.1.3. Χαρακτηριστικά της σωματικής ανάπτυξης και των κινητικών ικανοτήτων των παιδιών
4.2. Χαρακτηριστικά της μεθοδολογίας της προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας με παιδιά με αποκλίσεις στην πνευματική ανάπτυξη
4.2.1. Κύρια και συγκεκριμένα καθήκοντα
4.2.2. Μέσα προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας
4.2.3. Μέθοδοι και μεθοδολογικές τεχνικές που χρησιμοποιούνται στη διαδικασία των σωματικών ασκήσεων
4.3. Διόρθωση μεγάλων διαταραχών σε παιδιά με νοητική υστέρηση
4.4. Διορθωτικά-αναπτυξιακά παιχνίδια εξωτερικού χώρου για παιδιά με νοητική υστέρηση
4.5. Πρόσθετη φυσική καλλιέργεια και αθλητική αγωγή για παιδιά και μαθητές με ήπιο βαθμό νοητικής υστέρησης
Ελέγξτε τις ερωτήσεις και τις εργασίες
Βιβλιογραφία
Κεφάλαιο 5 Μέθοδοι προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας σε παιδιά με εγκεφαλική παράλυση (A.A. Potapchuk)
5.1. Η έννοια της εγκεφαλικής παράλυσης (ICP): επιδημιολογία, ταξινόμηση, αιτιολογία
5.1.1. Συναφείς ασθένειες και δευτερογενείς διαταραχές. Ομιλία και ψυχικές ανωμαλίες
5.1.2. Κινητικές διαταραχές
5.2. Κινητική αποκατάσταση παιδιών με εγκεφαλική παράλυση
5.3. Προσαρμοστική φυσική αγωγή παιδιών με LIP
5.3.1. Προσαρμοστική φυσική αγωγή στην προσχολική ηλικία
5.3.2. Προσαρμοστική φυσική αγωγή στη σχολική ηλικία
5.3.3. Μη παραδοσιακές μορφές απασχόλησης
5.4. Αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των μαθημάτων προσαρμοστικής φυσικής αγωγής στην εγκεφαλική παράλυση
ερωτήσεις δοκιμής
Βιβλιογραφία
Κεφάλαιο 6 Αποκατάσταση παιδιών με κάκωση νωτιαίου μυελού (E.Yu. Shapkova)
6.1. Χαρακτηριστικά της παθολογίας
6.1.1. Η έννοια της σπονδυλικής μυελοπάθειας
6.1.2. Συνδυασμένο τραύμα σπονδυλικής στήλης και νωτιαίου μυελού
6.1.3. Τραυματική νόσος του νωτιαίου μυελού
6.1.4. Οι κύριες εκδηλώσεις της μυελοπάθειας
6.1.5. Δευτερογενείς διαταραχές στη μυελοπάθεια
6.1.6. Εκτίμηση νευρολογικής και προσαρμοστικής κατάστασης
6.2. Μέθοδοι αποκατάστασης κίνησης
6.2.1. Ανάπτυξη μεθόδων κινητικής αποκατάστασης
6.2.2. Παραδοσιακές Μέθοδοι
6.2.3. Πρόσθετες τεχνικές μέθοδοι
6.3. Μέθοδοι εκγύμνασης της κινητικής δραστηριότητας της σπονδυλικής στήλης
6.3.1. Κινητική δραστηριότητα της σπονδυλικής στήλης ως βάση για την αποκατάσταση των κινητικών ικανοτήτων στη σπαστική πληγία
6.3.2. Στάδια κινητικής αποκατάστασης
6.3.3. Διατήρηση όρθιας στάσης
Ελέγξτε τις ερωτήσεις και τις εργασίες
Βιβλιογραφία
Κεφάλαιο 7 Μέθοδοι προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας σε συγγενείς αναπτυξιακές ανωμαλίες και μετά από ακρωτηριασμό άκρου (S.F. Kurdybaylo, A.I. Malyshev)
7.1. Ανατομικά και λειτουργικά χαρακτηριστικά κολοβωμάτων άκρων σε παιδιά
7.2. Συγγενείς δυσπλασίες των άκρων
7.3. Μέθοδοι προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας παιδιών διαφορετικών ηλικιών
7.3.1. Μεθοδολογικά χαρακτηριστικά της χρήσης σωματικών ασκήσεων σε πρώιμη (έως 2 ετών) και νεότερη προσχολική ηλικία (από 2 έως 4 ετών)
7.3.2. Μεθοδολογικά χαρακτηριστικά της χρήσης σωματικών ασκήσεων στην προσχολική ηλικία (4-7 ετών)
7.3.3. Μεθοδολογικά χαρακτηριστικά της χρήσης σωματικών ασκήσεων σε ηλικία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (7-12 ετών)
7.3.4. Μεθοδολογικά χαρακτηριστικά της χρήσης σωματικών ασκήσεων στην προσχολική ηλικία
7.4. Μεθοδολογικά χαρακτηριστικά υπαίθριων και αθλητικών παιχνιδιών με παιδιά διαφορετικών ηλικιών
7.5. Μεθοδολογικά χαρακτηριστικά εκπαίδευσης σε προσομοιωτές με παιδιά μέσης και ανώτερης σχολικής ηλικίας
7.6. Μεθοδολογικά χαρακτηριστικά μαθημάτων κολύμβησης με παιδιά σχολικής ηλικίας
Ελέγξτε τις ερωτήσεις και τις εργασίες
Βιβλιογραφία
Κεφάλαιο 8 Χαρακτηριστικά της εργασίας με γονείς παιδιών με ειδικές ανάγκες (N.G. Korelskaya)
8.1. Χαρακτηριστικά της οικογενειακής εκπαίδευσης παιδιών με αναπηρία
8.2. Ο ρόλος της μητέρας σε μια οικογένεια που μεγαλώνει ένα παιδί με αναπτυξιακές δυσκολίες
8.3. Μέθοδοι και μορφές εργασίας με γονείς παιδιών με αναπηρία
8.4. Συμμετοχή της οικογένειας στην ανάπτυξη κινητική δραστηριότηταπαιδιά με αναπτυξιακές δυσκολίες
Ελέγξτε τις ερωτήσεις και τις εργασίες
Βιβλιογραφία

Το εγχειρίδιο εισάγει τα χαρακτηριστικά του οργανισμού δραστηριότητα παιχνιδιού. Περιλαμβάνει μια περιγραφή περισσότερων από 200 υπαίθριων παιχνιδιών και ασκήσεων για αδύναμα παιδιά και παιδιά με αναπηρία με προβλήματα όρασης, ακοής, νόησης, ομιλίας και μυοσκελετικών διαταραχών. Για κάθε παιχνίδι, εκτός από Λεπτομερής περιγραφή, προσφέρεται πιθανές επιλογέςκαι Κατευθυντήριες γραμμέςγια την εφαρμογή του.

Το βιβλίο γράφτηκε από μια ομάδα καθηγητών, μεταπτυχιακών φοιτητών, φοιτητών - αποφοίτων της σχολής προσαρμοστικής φυσικής καλλιέργειας του St. P.F. Lesgaft και προορίζεται για συμβούλους, γονείς, εκπαιδευτικούς, εθελοντές και άλλα άτομα που εργάζονται με παιδιά με αναπηρίες.

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Πολλά έχουν γραφτεί για το παιχνίδι, τη συμπεριφορά του παιχνιδιού και τους παίκτες, τόσο δίκαιοι όσο και αληθινοί, και αντιφατικοί και ανακριβείς. Το εύρος της ερμηνείας έχει άπειρο σύνολοερμηνείες - από μυστικιστικές έως επιστημονικά προηγμένες. Το παιχνίδι δεν είναι προϊόν φευγαλέα μόδας, είναι ένα φαινόμενο που διακρίνεται από μια ιδιαίτερη σταθερότητα, που ενώνει χρόνο, εποχές, γενιές. Το παιχνίδι δεν μπορεί να οριστεί με τη βοήθεια ενός σαφούς ορισμού, αλλά η ίδια η έννοια του "παιχνιδιού" είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την ελευθερία, καλή θέληση, ευχαρίστηση, χαρά. Το παιχνίδι είναι αναπόσπαστο στοιχείο της ζωής, του ανθρώπινου πολιτισμού, που συνδέει γενιές. Το φαινόμενο αυτό μελετάται από φιλοσόφους, κοινωνιολόγους, ψυχολόγους, βιολόγους. Η Παιδαγωγική συνδέει το παιχνίδι και τη συμπεριφορά παιχνιδιού με τις διαδικασίες ανατροφής, εκπαίδευσης και προσωπικής ανάπτυξης.

Αυτό το εγχειρίδιο αποκαλύπτει ορισμένες από τις ψυχολογικές, βιολογικές και παιδαγωγικές πτυχές του παιχνιδιού, διατυπώνει τις απαιτήσεις για δραστηριότητες παιχνιδιού, καθορίζει τις λειτουργίες του διοργανωτή των παιχνιδιών και προσφέρει επίσης συγκεκριμένα παιχνίδια στην ύπαιθρο για την αύξηση της σωματικής δραστηριότητας κατά τη διάρκεια καλοκαιρινές διακοπέςπαιδιά με νοητική και φυσική ανάπτυξη. Εργαλειοθήκηπου συντάχθηκε από τις κοινές προσπάθειες καθηγητών, μεταπτυχιακών φοιτητών και φοιτητών του Τμήματος Προσαρμοστικής Φυσικής Αγωγής του Στ. P.F. Lesgaft, που σπουδάζουν αυτό το πρόβλημα. Προορίζεται για συμβούλους, δασκάλους, γονείς και άλλα άτομα που εμπλέκονται σε εκπαιδευτικό έργομε παιδιά με αναπηρίες και παιδιά με περιορισμένη λειτουργικότητα.