Creatieve mensen zijn wat voor soort mensen? Wat is menselijke creativiteit? Creativiteit en creatief denken.

Een creatief persoon heeft uitstekende vaardigheden in het ontwikkelen van zijn eigen verbeeldingskracht, hij gaat voorbij stereotypen, onthult de grenzen van fantasie en komt met volledig nieuwe ideeën. Wat is creativiteit, waarom is het nodig en wie zijn creatieve mensen - daar kom je snel achter.

Wat is creativiteit?

Laten we eens kijken wat een creatief persoon betekent. Creativiteit is een bijzondere persoonlijke kwaliteit waarmee je effectief creatieve, creatieve, innovatieve activiteiten kunt ontplooien.

Creatieve mensen zijn degenen die in staat zijn om nieuwe en optimale manieren te vinden om problemen op te lossen. Ze kunnen het probleem vanuit verschillende hoeken bekijken, soms op een manier die niemand eerder heeft gezien. Creativiteit is echter niet alleen innovatie en creativiteit, een manier van denken die praktische voordelen oplevert bij verschillende activiteiten.

Waarin verschilt creativiteit van creativiteit?

Heel vaak mengen mensen deze concepten of gebruiken ze als synoniemen zonder na te denken over de ware betekenis van de woorden. Creativiteit is ook het vermogen om iets nieuws te creëren. Het concept creativiteit verwijst echter naar kunst en esthetische creatie, en creativiteit - naar het gebied van utilitaire, praktische toepassing. Deze twee eigenschappen van de menselijke persoonlijkheid kunnen elkaar kruisen, maar hoeven niet te worden gecombineerd en vloeien niet uit elkaar voort.

Voor moderne beroepen, vooral die welke verband houden met innovatie, is creativiteit vereist - het vermogen om, op basis van opgebouwde ervaring en kennis, nieuwe ideeën en methoden te genereren die de workflow optimaliseren of een uniek product creëren. Het concept creativiteit omvat eigenschappen als vastberadenheid, het vermogen om risico's te nemen, vindingrijkheid, vindingrijkheid en denksnelheid. Bovendien gaat creativiteit altijd gepaard met een brede blik, want zonder dat is het moeilijk om een nieuwe oplossing voor het probleem te bedenken.

Beroepen voor creatieve mensen

Creatief denken is nodig op veel gebieden, waaronder zaken, reclame, wetenschap, kunst en politiek. Nu kun je in veel vacatures de boodschap vinden dat de werkgever creatieve mensen nodig heeft voor verschillende functies.

Creativiteit in het bedrijfsleven is het vermogen om zich aan te passen aan nieuwe veranderingen in overeenstemming met veranderende marktomstandigheden. Bedrijven, vooral kleine of middelgrote, tolereren geen conservatisme. Nu gaat de ontwikkeling van bedrijfstechnologieën erg snel, verschijnen er voortdurend nieuwe trainingen, nieuwe trends in personeelsbeheer, enzovoort. Creativiteit in het bedrijfsleven is nodig voor mobiliteit, snelle besluitvorming en innovatie.

Creativiteit in reclame is het vermogen om een product op een nieuwe manier te presenteren, vanuit een onverwachte hoek. In de moderne wereld ontvangt een persoon een overweldigende hoeveelheid informatie per dag. ze weten niet meer hoe ze de aandacht van een potentiële consument moeten trekken en niet op een al te opdringerige of flitsende manier irritatie veroorzaken. Om zulke problemen op te lossen zijn er creatieve mensen nodig in de reclame. De reclameboodschap moet van hoge kwaliteit, interessant en informatief zijn.

Creativiteit in de dienstensector is het vermogen om nieuwe benaderingen te vinden in de communicatie met mensen. Dit toepassingsgebied van creativiteit vereist niet alleen een goede kennis van mensen in de alledaagse zin en ontwikkelde intuïtie, maar ook de opgebouwde bagage van kennis op het gebied van psychologie en sociologie. Voor de verkoopsector is het belangrijk om het product zo te kunnen presenteren dat een potentiële koper het wil kopen; in de hotellerie kunnen kamerdecoratie of bijvoorbeeld de gastenservice wat huiveringwekkend zijn.

Creativiteit zal in bijna elk beroep een plaats voor zichzelf vinden, als het ondergeschikt is aan puur utilitaire doelen en niet te verwarren met creativiteit. Meestal zijn creatieve mensen degenen die, naast een ontwikkelde verbeeldingskracht, kennis hebben op het gebied van economie, management, productietechnologie, enzovoort.

Manieren om creativiteit te ontwikkelen

Wat betekent het woord creatief persoon? Creativiteit is geen aangeboren vermogen. Ja, er moeten voorwaarden voor zijn, maar het kan en moet worden ontwikkeld. Er zijn verschillende methoden om creativiteit bij kinderen en volwassenen te ontwikkelen. In de kindertijd wordt meer aandacht besteed aan de ontwikkeling van creatieve vermogens en vaardigheden, op basis waarvan, in combinatie met de opgedane ervaring en kennis, vervolgens creativiteit kan worden ontwikkeld.

Overweeg een paar oefeningen om dit vermogen te ontwikkelen.

Een idee bespreken in een team waarin iedereen een specifieke rol heeft: criticus, dromer en realist. Door het probleem vanuit drie gezichtspunten te bekijken, kunt u de nieuwe facetten en oplossingen ervan zien.
Het maken van een verenigingsboom. Een probleem wordt afgebeeld op een stuk papier, er gaan lijnen van uit, waar ideeën over zijn geschreven. Tijdens het maken van een boom kunnen er ideeën opkomen die niet meteen in je opkomen.
Ga de andere kant op. Stel je voor wat er moet gebeuren om het probleem niet zeker op te lossen, en vervang deze ideeën dan door de tegenovergestelde.
Het wordt aanbevolen om je horizon te verbreden - om geïnteresseerd te zijn in alles wat er rondom gebeurt. Naar theaters, tentoonstellingen bezoeken, kranten lezen, journalistiek en vaker communiceren met creatievelingen, die hebben wat te vertellen.

Dit is geen volledige lijst van oefeningen voor de ontwikkeling van creativiteit, maar ze hebben allemaal te maken met de verruiming van de horizon van het denken, de ontwikkeling van de verbeelding en de vernietiging van stereotypen.

Meest creatieve mensen

Met de toenemende belangstelling voor de term 'creativiteit' in het laatste decennium, begonnen publicaties met betrekking tot dit concept te verschijnen. Veel landen geven hun eigen tijdschriften over creativiteit uit. Redacteuren van uitgeverijen maken lijstjes van de meest creatieve mensen van het afgelopen jaar. Onder hen zijn eigenaren en oprichters van reclamebureaus, softwareontwikkelaars, filmmakers, ontwerpers, schrijvers, ondernemers, zangers en journalisten.

Volgens het tijdschrift Creativity is de meest creatieve persoon Sachin Agarwal, oprichter van Posterous. Ook werd samen met hem zijn collega Jerry Tan uitgeroepen tot de meest creatieve persoon.

Tekenen van een creatief persoon

En toch, wat betekent een creatief persoon? Zoals alle interne menselijke kwaliteiten, heeft creativiteit een uiterlijke manifestatie in gedrag.

Op welke gronden kan zo iemand worden onderscheiden van de massa?

Creatieve mensen zijn niet bang om nieuwe dingen te proberen.
Intuïtie is voor hen niet minder belangrijk besluitvormingsinstrument dan logica.
Creatieve mensen hebben een geweldig gevoel voor humor.
Creatieve mensen zijn degenen die hun gedachten en ideeën met anderen delen.
Begrijp gemakkelijk de meest ingewikkelde verwevenheid van informatie. Creatieve mensen onderwerpen de ontvangen informatie aan kritische reflectie, ze hebben het nooit over de massa.
Ze zijn geïnteresseerd in het proces zelf, niet alleen in het resultaat.
Ze leren graag nieuwe dingen, zoeken naar antwoorden op de moeilijkste vragen. Hoe moeilijker de taak, hoe meer bereidwillig een creatieve, creatieve persoon deze zal ondernemen.
Creatieve mensen zijn altijd op zoek naar oplossingen, antwoorden, kennis en ideeën.
Creatieve mensen zijn geweldige leraren. Ze leggen gemakkelijk dingen uit die moeilijk te begrijpen zijn voor anderen, traceren de verbinding tussen bestaand materiaal en creëren er iets nieuws van.
Een creatief persoon tolereert geen grenzen en kaders. Hij verbreedt voortdurend zijn horizon en probeert nieuwe gezichtspunten uit.
Creatieve mensen zijn vernieuwers. Ze staan te popelen om nieuwe ideeën te testen en in de toekomst concurrerend te zijn.

Mode voor creativiteit

Momenteel wordt in elke tweede cv in de kolom "aanvullende informatie" de kwaliteit aangegeven - creativiteit. Wat is een creatief persoon, is het zo belangrijk om creatief te zijn? Ja, veel specialismen vragen om innovatieve oplossingen, het vermogen om buiten de gebaande paden te denken en jezelf of je product op een niet-triviale manier te presenteren. Maar tegelijkertijd zijn er genoeg specialismen die geen creatieve aanpak vergen. In het dagelijks leven is de betekenis van deze functie nog vager. Vanwege de mode voor creativiteit, willen veel mensen zelfs met hun vrienden creatief en inventief lijken.

Een niet-creatief persoon is geen persoon zonder verbeeldingskracht, niet in staat om verder te denken dan stereotiepe constructies. Creativiteit is eerder een integrale kwaliteit voor sommige gebieden van professionele activiteit dan een essentiële kwaliteit in het dagelijks leven. Een persoon hoeft helemaal niet creatief te zijn, maar het is nuttig om op elke leeftijd creatieve vaardigheden te ontwikkelen.

Wat is het en is het in Rusland?

De creatieve klasse in Europa en Amerika wordt meestal mensen genoemd die nieuwe ideeën, afbeeldingen, producten ontwerpen en creëren. Dit zijn ontwerpers, reclamespecialisten, marketeers enzovoort. De mondiale taak van de zogenaamde creatieve klasse is om de wereld te veranderen, gemakkelijker te maken en aan te passen aan de behoeften van de bevolking. In minder globale zin: om producten een aantrekkelijk uiterlijk te geven, om eventuele innovaties op het gebied van wooncomfort te introduceren, om functionaliteit toe te voegen aan huishoudelijke artikelen en apparaten. Er is geen creatieve klasse als zodanig in Rusland. Hier zijn deze mensen in de minderheid, aangezien de samenleving op dit moment minder creatieve ontwikkelingen nodig heeft dan de Europese of Amerikaanse. Dit komt door de eigenaardigheden van cultuur en mentaliteit. We kunnen echter zeker zeggen dat de creatieve richting van de activiteit in Rusland zich ontwikkelt. In de dienstenmarkt worden nieuwe niches gevonden en gecreëerd, waar creatieve specialisten nodig zijn. Het is moeilijk te voorspellen of Rusland in die zin Europa zal inhalen, maar het lijdt geen twijfel dat de creatieve klasse zich ook in Rusland zal ontwikkelen.

Waar is creativiteit voor?

Deze kwaliteit wordt op verschillende gebieden gebruikt om verschillende problemen op te lossen. Over het algemeen is creativiteit nodig om te optimaliseren, te verbeteren, de efficiëntie te verhogen, de functionaliteit te vergroten en de productiecapaciteit te vergroten. Kortom: voor een kwalitatieve sprong voorwaarts. In wetenschap en productie is creativiteit nodig om nieuwe apparatuur, nieuwe technologie, zelfs de productietechnologieën zelf uit te vinden. Creativiteit maakt ons leven interessanter, kleurrijker en comfortabeler. De overgang van een industriële samenleving naar een postindustriële samenleving werd gekenmerkt door de uitbreiding van de dienstensector. Op dit moment speelt het kunnen presenteren van een dienst of product aan een potentiële consument daarbij een belangrijke rol.

Schoonheid, energie en nieuwigheid, gecombineerd met praktische voordelen - dit is de creativiteit die, in praktische toepassing, esthetisch plezier en alledaags comfort geeft.

Creativiteit is een woord dat tegenwoordig op ieders lippen ligt. Het kan worden gevonden als een persoonlijk kenmerk, in de meeste cv's van mensen met verschillende beroepen (en niet alleen creatieve). Creatieve mensen worden opgejaagd door grote bedrijven en bewonderd. Velen zijn er zeker van dat deze kwaliteit gewoon een noodzaak is in de moderne wereld, maar niemand weet precies hoe en op welke manier deze te meten.

Uit dit artikel leer je wat "creativiteit" (het concept van creativiteit) is en wie een "creatief persoon" is, en in de volgende zal ik creatief denken ontwikkelingsmethoden en creativiteit oefeningen.

Creativiteit is het vermogen om nieuwe originele ideeën te creëren en te vinden, afwijkend van geaccepteerde denkpatronen, problemen succesvol op een onconventionele manier op te lossen. Het is problemen vanuit een andere hoek bekijken en op een unieke manier oplossen. Creatief denken is revolutionair en creatief denken dat constructief van aard is.

Het heeft waarde in zaken, wetenschap, cultuur, kunst, politiek - kortom, in alle dynamische levensgebieden waar concurrentie ontstaat. Daarin ligt zijn waarde voor de samenleving.

Creativiteit stelt ondernemers bijvoorbeeld in staat om het vooruitzicht te zien waar het lijkt alsof het al lang verdwenen is. Als een bepaalde niche wordt ingevuld door concurrenten, kunnen ze met iets nieuws komen. Creatieve vaardigheden stellen schrijvers in staat om originele verhalen te vinden die moeilijk te stoppen zijn met lezen. Voor psychologen helpt creativiteit bij het uitvinden van nieuwe communicatiemethoden met cliënten. De creativiteit van wetenschappers is een belangrijke factor in de menselijke vooruitgang. En hoe belangrijk is een creatieve aanpak voor beroepen als: ingenieur, vormgever, PR-agent, adverteerder (reclamemanager, reclameagent...) ... creativiteit en creativiteit Ga hand in hand.

Creatief zijn betekent in deze wereld bepaalde voorkeuren en voordelen hebben, bijvoorbeeld gunstig afsteken bij collega's op het werk, een interessantere gesprekspartner zijn (verveling en banaliteit zijn eigenschappen die niet inherent zijn aan creatieve individuen), in staat zijn om vind onverwachte oplossingen van moeilijke levenssituaties. Creatieve mensen zijn evenwichtiger en toleranter ten opzichte van anderen, omdat ze weten dat iedereen de wereld op zijn eigen manier ziet.

Gebruik jouw creatieve vermogens niet alleen mogelijk om nieuwe interessante ideeën te creëren (om het leven of de individuele aspecten ervan te verbeteren), maar ook om zelfverbetering en persoonlijke ontwikkeling over het algemeen. Elke creatieve activiteit helpt ons persoonlijke betekenis te krijgen en onze eigen waarden te begrijpen. En dit is de belangrijkste spirituele behoefte van een persoon, die hem onderscheidt van andere levende wezens.

aan het studeren biografieën en verhalen van succesvolle mensen David Galenson (econoom, onderzoeker) kwam tot de conclusie dat het toppunt van creatieve vermogens op elke leeftijd kan worden bereikt. Galenson identificeerde twee soorten creatieve individuen. Sommigen tonen zich in al hun pracht, zelfs op de ontwerpleeftijd, terwijl anderen heel langzaam rijpen, hun hoogste creaties en ideeën vallen in de tweede helft van het leven. Hij gaat verder met het geven van twee opvallende voorbeelden uit beide groepen:

Pablo Picasso, die al op jonge leeftijd de kunstgeschiedenis betrad, schilderde zijn duurste schilderijen tussen zijn 26 en 30 jaar. Dit is wat de kunstenaar zei over zijn creatieve talent - " Ik heb zelden geëxperimenteerd. Als ik iets te zeggen had, zocht ik nooit naar een manier om het te doen, maar vond ik het gewoon…».

Precies het tegenovergestelde voorbeeld - Paul Cezanne. Hij begon te tekenen op 15-jarige leeftijd, maar pas toen hij 61 jaar oud was, kreeg hij succes en een speciale uitstraling. Cezan zei graag: "In de kunst zoek ik mijn weg."

Het laatste voorbeeld geeft duidelijk aan dat een persoon op elke leeftijd creatieve vermogens in zichzelf kan ontwikkelen. Velen van ons zijn echter helemaal niet klaar om in onszelf een creatieve gave te herkennen, terwijl het vermogen creatief denken veel mensen hebben. Deze vaardigheden worden ofwel onderschat door een persoon, of helemaal niet opgemerkt, en hij beschouwt zichzelf als hopeloos gewoon.

Wil je worden? creatieve persoonlijkheid? Het is mogelijk! Ontdek hoe uit het artikel - " Ontwikkeling van creatief denken en creatieve vaardigheden».

Als u een fout vindt, markeer dan een stuk tekst en klik op Ctrl+Enter.

Tegenwoordig hoor je vaak een "creatief idee", een "creatieve" oplossing. Deze aanduiding is tegenwoordig erg populair, maar niet iedereen begrijpt de betekenis ervan. Wat betekent een creatief persoon? Is het mogelijk om er een te worden en hoe doe je dat? In welke gebieden is deze kwaliteit het meest gevraagd? Welke van de bewoners van de planeet wordt erkend als de meest creatieve? De antwoorden vind je in dit artikel.

Wat is een creatief persoon?

Een creatief persoon is iemand die buiten de kaders denkt en zich onderscheidt van de massa. Bovendien doet hij het niet expres, niet voor de show. Je kunt geen creatief persoon noemen die, strevend naar originaliteit, gewoon ongemakkelijke kleding aantrok en ermee de straat op ging. Ja, ze zullen er aandacht aan besteden en het onthouden. Er is echter geen constructief gedrag in dergelijk gedrag, en we hebben het niet over creativiteit.

Dit kan iemand worden genoemd die, dankzij zijn vermogen om buiten de kaders te denken en een object vanuit verschillende hoeken te bekijken, altijd in staat is om een onverwachte oplossing te vinden voor een probleem dat de meeste anderen niet zullen bedenken. Dit zijn vernieuwers, revolutionairen, pioniers. Ze duwen stoutmoedig de "deuren", onopgemerkt door de rest, en geven anderen de kans om iets nieuws te zien, te leren, te begrijpen, dat voorheen verborgen was voor de ogen van de menigte.

Alles wat een mens tegenwoordig gebruikt en heeft, is ooit ontdekt door creatieve mensen. Sommige van de ouden kwamen op het idee om bloem met water te mengen en alles op een hete steen te bakken. Zo ontving de mensheid brood. Iemand vond pizza uit door etensresten op een vel deeg te gooien, realiseerde zich dat zoete limonade gemaakt kan worden van zure citroenen, vond Coca-Cola of een raket uit. Er zijn veel van dergelijke voorbeelden.

Het begrip "creativiteit" wordt soms verward met creativiteit. Het is niet hetzelfde. Een creatief creatief persoon kan onderweg iedereen ontmoeten. Zulke genieën creëren schokkende kunstwerken, aanvankelijk niet erkend door de samenleving, maar later klassiekers. Hun creaties onderscheiden zich van de stroom, staan apart en zijn soms in tegenspraak met alles wat eerder is gemaakt.

Een creatief persoon hoeft geen schepper van esthetische waarden te zijn. Een niet-standaard geest en het vermogen om een probleem vanuit verschillende hoeken te bekijken, zullen nog nuttiger zijn op meer praktische gebieden. Bijvoorbeeld in het bedrijfsleven, psychologie, reclame. Zelfs een gewone huisvrouw, gekenmerkt door creativiteit, kan veel nuttige dingen doen. Bedenk bijvoorbeeld een efficiënte manier om af te wassen of bedenk een nieuw recept voor een prachtige taart.

Moedig, met een ontwikkelde verbeeldingskracht, actief, open voor alles wat nieuw is, buiten de gebaande paden denken, vrij van stereotypen - dit is wat een creatief persoon bedoelt. Veel mensen denken dat creatief worden gemakkelijk is, maar is dat ook zo?

Hoe word je een creatief persoon

Is het mogelijk om zulke kwaliteiten in jezelf te ontwikkelen? De aanwezigheid van ingrediënten speelt ook een rol, maar dit is helemaal niet nodig. Hoe eerder het ontwikkelproces begint, hoe beter. Inderdaad, in de kindertijd is iedereen geneigd tot het nieuwe en absorbeert alles als een spons. Psychologen bevelen verschillende ontwikkelingsoefeningen aan voor kinderen:

1. Teken een "idee"-boom, waarbij elke tak een oplossing voor het probleem zal zijn. Hoe meer lijnen, hoe beter.

2. Speel criticus, dromer en realist. Kinderen moeten, rekening houdend met hun rol, de juiste visie op de situatie uiten.

3. Omgekeerd spel. Vertel wat er moet gebeuren om het gegeven probleem niet op te lossen, en draai het schema van acties dan andersom.

Creatief denken van een persoon is gebaseerd op kennis en indrukken. Als het er maar weinig zijn, zal hij eng, eenzijdig, stereotiep denken. Daarom moet hij voortdurend zijn grenzen verleggen. Communiceer met verschillende mensen, reis, woon culturele evenementen bij, leer nieuwe talen en wetenschappen. In het proces van het leren kennen van de wereld, zullen er zeker nieuwe ideeën in je opkomen.

Het is noodzakelijk om te proberen de persoonlijkheidskenmerken van creatieve mensen te ontwikkelen. Namelijk:

Gevoel voor humor;

Gemakkelijk op te tillen;

observatie;

Het vermogen om de mening van een ander kritisch te evalueren en niet bang te zijn om de eigen mening te uiten;

Onafhankelijkheid van vooroordelen en patronen;

In zicht;

Bereidheid om risico's te nemen.

Een creatief persoon is niet bang om te experimenteren en te combineren wat op het eerste gezicht onverenigbaar lijkt. Hij verschilt ook van vele anderen doordat hij de uitvoering van zijn ideeën niet uitstelt. Zodra de beslissing bij hem opkwam, probeert hij deze meteen toe te passen. Daarmee slaat het vaak de spijker op de kop.

Het volgt intuïtie en staat de geest niet toe om "een spaak in het wiel te steken", zoals het gebeurt wanneer een persoon lang nadenkt, aarzelt, alle voor- en nadelen afweegt. Als gevolg hiervan trekt hij zich terug uit zijn idee, dat een echte doorbraak zou kunnen worden. Creatieve mensen "smeden het ijzer" terwijl het heet is, ze denken dat het beter is om het te doen en hebben er spijt van. Dit kan en moet geleerd worden.

Een ander belangrijk punt. Creatieve mensen hebben vertrouwen in hun uniciteit. Ze geven niet eens toe dat ze slechts een deel van de grijze massa zijn. Het is dit vertrouwen in de eigen originaliteit dat echte wonderen creëert.

Creativiteit is op de een of andere manier nuttig op elk werkterrein. De docent moet in staat zijn de stof op een originele manier te presenteren en een benadering te vinden voor elke leerling. De arts moet kiezen uit een verscheidenheid van de enige juiste oplossingen, een diagnose stellen en een behandeling voorschrijven (per geval is immers individueel). De onderzoeker, die creatief heeft nagedacht, zal snel de crimineel achterhalen, enz.

Er zijn beroepen waarin zonder creativiteit simpelweg niets te doen is. Hier is het nodig als lucht. De belangrijkste lijst van dergelijke activiteitsgebieden:

Mode en design;

Ondernemerschap;

Journalistiek;

regisseren;

Architectuur;

Foto;

Webdesign.

Alle beroepen die verband houden met deze gebieden hebben betrekking op het creëren van een product dat moet worden geïmplementeerd. Hoe creatiever de creatie, evenals de methoden van de presentatie, hoe groter de kans dat we slagen. Onregelmatigheid is in de meeste beroepen belangrijk. Zeker als het om direct contact met mensen gaat.

Voor creativiteit, een relatief stabiel kenmerk van het individu. Aanvankelijk werd K. beschouwd als een functie van het intellect en werd het ontwikkelingsniveau van het intellect geïdentificeerd met het niveau van K. Vervolgens bleek dat het intelligentieniveau tot een bepaalde grens correleerde met K. en een te hoge intelligentie verhindert K. Momenteel wordt K. beschouwd als een functie van de integrale persoonlijkheid, afhankelijk van het hele complex van zijn psychologische kenmerken. De centrale richting in de studie van K. is dan ook de identificatie van de persoonlijke kwaliteiten waarmee het wordt geassocieerd.

Kort psychologisch woordenboek. - Rostov aan de Don: PHOENIX. L.A. Karpenko, A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky. 1998 .

creativiteit

De creatieve vermogens van het individu - het vermogen om ongebruikelijke ideeën te genereren, af te wijken van traditionele denkpatronen, snel probleemsituaties op te lossen. Het wordt gekenmerkt door de bereidheid om fundamenteel nieuwe ideeën te produceren en wordt als een onafhankelijke factor in de structuur van hoogbegaafdheid opgenomen. Onder de vaardigheden wordt intellectueel uitgekozen als een speciaal type. Volgens A. Maslow is dit een creatieve richting, aangeboren kenmerkend voor iedereen, maar verloren door de meerderheid onder invloed van de omgeving. Volgens P. Torrance omvat creativiteit:

1 ) overgevoeligheid voor problemen, voor deficiëntie of inconsistentie van kennis;

2 ) acties om deze problemen te identificeren, hun oplossingen te vinden op basis van hypothesen, om hypothesen te testen en te wijzigen, om het resultaat van de oplossing te formuleren.

Om creativiteit te beoordelen, worden verschillende divergente denktests, persoonlijke vragenlijsten en prestatieanalyses gebruikt. De studie van de factoren van creatieve prestaties wordt in twee richtingen uitgevoerd:

1 ) analyse van levenservaring en individuele kenmerken van een creatief persoon - persoonlijke factoren;

2 ) analyse van creatief denken en zijn producten - factoren van creativiteit: vloeiendheid, helderheid, flexibiliteit van denken, gevoeligheid voor problemen, originaliteit, vindingrijkheid, constructief vermogen om ze op te lossen, enz.

Om de ontwikkeling van creatief denken te bevorderen, kan gebruik worden gemaakt van leersituaties die worden gekenmerkt door onvolledigheid of openheid voor de integratie van nieuwe elementen; terwijl studenten worden aangemoedigd om een verscheidenheid aan vragen te formuleren. De kwestie van creativiteit als een onafhankelijke eigenschap, onafhankelijk van het intellect, blijft onopgelost. Betrouwbare manieren om het te meten zijn ook niet gevonden.

Woordenboek van praktische psycholoog. - M.: AST, Oogst. S. Yu Golovin. 1998 .

creativiteit Etymologie.

Komt uit lat. creatie - creatie.

Categorie.

Het creatieve vermogen van het individu.

Specificiteit.

Het kenmerkt de bereidheid om fundamenteel nieuwe ideeën te produceren. Volgens P. Torrens omvat creativiteit een verhoogde gevoeligheid voor problemen, voor een gebrek aan of inconsistentie van kennis, acties om deze problemen te identificeren, hun oplossingen te vinden op basis van hypothesen, om hypothesen te testen en te veranderen, om het resultaat van een oplossing te formuleren. Creativiteit is als onafhankelijke factor in de structuur van hoogbegaafdheid opgenomen.

Diagnostiek.

Om creativiteit te beoordelen, worden verschillende divergente denktests, persoonlijkheidsvragenlijsten en prestatieanalyses gebruikt.

Vorming.

Leersituaties die onvolledig zijn of open staan voor de integratie van nieuwe elementen kunnen worden gebruikt om creatief denken te bevorderen, en studenten worden aangemoedigd om meerdere vragen te formuleren.

Psychologisch woordenboek. HEN. Kondakov. 2000 .

CREATIVITEIT

(Engels) creativiteit) - creatieve mogelijkheden ( ) van een persoon die zich kan manifesteren in denken,gevoelens,communicatie, bepaalde types activiteiten, karakteriseren in het algemeen en/of zijn individuele aspecten, producten van activiteit, het proces van hun creatie. K. wordt beschouwd als de belangrijkste en relatief onafhankelijke factor van hoogbegaafdheid (zie. ), wat zelden tot uiting komt in intelligentietests en academische prestaties. Integendeel, K. wordt niet zozeer bepaald door een kritische houding ten opzichte van het nieuwe met t.sp. bestaande ervaring, hoeveel ontvankelijkheid voor nieuwe ideeën.

Een belangrijke fase in de studie van K. was het werk van J. Gilford (1967), die de aandacht trok convergerend(logisch, eenrichtingsverkeer) en uiteenlopend(tegelijkertijd in verschillende richtingen gaan, afwijkend van de logica) (cm. ). De meeste taken in tests voor K. zijn gericht op het identificeren van uiteenlopende vaardigheden: ze vereisen geen bepaald aantal antwoorden; niet de juistheid van de antwoorden wordt beoordeeld, maar de naleving van de taak; het zoeken naar niet-triviale en onverwachte oplossingen wordt aangemoedigd.

P. Torrens (1974) definieerde K. als het optreden van gevoeligheid voor problemen, voor een tekort of disharmonie van bestaande kennis; definities van deze problemen; zoek naar hun oplossingen, promotie hypothesen; testen, wijzigen en hertesten van hypothesen; en tot slot de formulering en mededeling van het resultaat van de beslissing. Het beschouwen van creativiteit als een proces maakt het mogelijk om de structuur van creativiteit (als capaciteiten) te identificeren, de voorwaarden die dit proces stimuleren, en ook om creatieve prestaties te evalueren. In tests K., ontwikkeld door Torrens, worden modellen van creatieve processen gebruikt, die hun complexiteit weerspiegelen in verschillende activiteitsgebieden: verbaal, visueel, geluid, motor. Tests beoordelen K. op vloeiendheid, flexibiliteit, originaliteit en uitwerking van ideeën.

Naast tests om K. te bepalen, worden speciale vragenlijsten gebruikt met lijsten van situaties, gevoelens, interesses, gedragsvormen die creatieve mensen kenmerken. Deze vragenlijsten kunnen zijn. gericht op zowel het onderwerp zelf als de mensen om hem heen. Voor productanalyse creativiteit deskundige schattingen worden gebruikt: wetenschappers, kunstenaars, uitvinders. De normen voor dergelijke beoordelingen zijn altijd gebaseerd op een publiek oordeel (vgl. , ).

Hoge K.-indicatoren bij kinderen garanderen geenszins hun creatieve prestaties in de toekomst, maar vergroten alleen de kans dat ze optreden in de aanwezigheid van een hoge motivatie voor creativiteit en beheersing van de noodzakelijke creatieve vaardigheden (zie. ). De ervaring met het aanleren van sommige aspecten en methoden van creatief gedrag en zelfexpressie, het modelleren van creatieve acties, toont een significante groei in K., evenals de opkomst en versterking van persoonlijkheidskenmerken als onafhankelijkheid, openheid voor nieuwe ervaringen, gevoeligheid voor problemen, en een grote behoefte aan creativiteit. Onder de voorwaarden die de ontwikkeling stimuleren: creatief denken, onderscheiden de volgende: situaties van onvolledigheid of openheid, in tegenstelling tot rigide en streng gecontroleerde; oplossing en aanmoediging van meerdere problemen; het stimuleren van verantwoordelijkheid en onafhankelijkheid; nadruk op zelfstandige ontwikkelingen, observaties, gevoelens, generalisaties; aandacht voor de belangen van kinderen van volwassenen en leeftijdsgenoten. Voorkom de ontwikkeling van K.: vermijding risico; streven naar succes ten koste van alles; moeilijk stereotypen in denken en gedrag; ; beoordelingen afkeuren verbeelding(fantasie), onderzoek; eerbied voor gezag. zie ook . (E.I. Shcheblanova.)

Groot psychologisch woordenboek. - M.: Prime-EVROZNAK. Ed. BG Meshcheryakova, acad. VP Zinchenko. 2003 .

creativiteit

CREATIVITEIT (Met. 328) (van Engelse creativiteit) - het niveau van creatief talent, creativiteit, dat een relatief stabiel kenmerk van het individu is. In de afgelopen jaren is de term wijdverbreid geworden in de Russische psychologie en vervangt bijna de eerder gebruikte uitdrukking Creatieve vaardigheden. Deze begrippen lijken synoniem te zijn, wat twijfel kan doen rijzen over de wenselijkheid van het invoeren van een buitenlandse term. In werkelijkheid creativiteit het zou juister zijn om het niet zozeer te definiëren als een of ander creatief vermogen of een combinatie daarvan, maar als het vermogen om creatief te zijn, en deze concepten, hoewel zeer dicht bij elkaar, zijn niet identiek.

De creatieve componenten van intellectuele processen hebben de aandacht getrokken van veel wetenschappers tijdens de ontwikkeling van de psychologische wetenschap. Het volstaat te herinneren aan de originele studies van de Fransman Alfred Binet, de Engelsman Frederick Bartlett, de werken van Max Wertheimer, Wolfgang Koehler, Karl Dunker, uitgevoerd in overeenstemming met de Gestaltpsychologie, en vele andere interessante studies. De meeste van deze werken hielden echter niet echt rekening met individuele verschillen in creatieve vermogens, hoewel werd erkend dat verschillende mensen niet in gelijke mate begiftigd waren met deze vermogens.

Interesse in individuele verschillen in creativiteit is ontstaan in verband met de duidelijke vooruitgang op het gebied van testometrische studies van intelligentie, evenals met niet minder voor de hand liggende omissies op dit gebied.

Tegen het begin van de jaren 60. 20ste eeuw er is al op grote schaal ervaring opgedaan met het testen van intelligentie, wat op zijn beurt weer nieuwe vragen opriep voor onderzoekers. In het bijzonder bleek dat professioneel en levenssucces helemaal niet direct gerelateerd is aan het intelligentieniveau dat wordt berekend met behulp van IQ-tests. De ervaring heeft geleerd dat mensen met niet al te hoge IQ's tot buitengewone prestaties in staat zijn, en vele anderen met aanzienlijk hogere IQ's blijven vaak achter. Er is gesuggereerd dat enkele andere eigenschappen van de geest die niet worden gedekt door traditionele tests, hier een beslissende rol spelen.

Aangezien een vergelijking van het succes van het oplossen van probleemsituaties met traditionele intelligentietests in de meeste gevallen een gebrek aan verband tussen beide aantoonde, zijn sommige psychologen tot de conclusie gekomen dat de effectiviteit van het oplossen van problemen niet afhangt van kennis en vaardigheden gemeten door intelligentietests, maar op een speciaal vermogen "om de informatie die in taken wordt gegeven op veel verschillende manieren en in een snel tempo te gebruiken. Dit vermogen wordt creativiteit genoemd. De "afstands-associatietest" is het belangrijkste middel geworden om creativiteit te diagnosticeren (Externe Associates-test)), die de kenmerken en "snelheid van beweging van aandacht meet op een symbolisch niveau binnen een breed scala aan informatie."

J. Guilford en zijn medewerkers identificeerden 16 hypothetische intellectuele vermogens die kenmerkend zijn voor: creativiteit. Onder hen:

vloeiendheid(het aantal ideeën dat in een bepaalde tijdseenheid ontstaat);

flexibiliteit(mogelijkheid om van het ene idee naar het andere over te schakelen);

originaliteit van denken(het vermogen om ideeën te produceren die verschillen van de algemeen aanvaarde);

nieuwsgierigheid(verhoogde gevoeligheid voor problemen die anderen niet interesseren);

irrelevantie(logische onafhankelijkheid van reacties van stimuli).

In 1967 combineerde Guilford deze factoren in het algemene concept van "divergent denken", dat de cognitieve kant van creativiteit weerspiegelt. Vergeleken met convergent denken, dat zich richt op een bekende, triviale oplossing voor een probleem, treedt divergent denken op wanneer het probleem nog moet worden gedefinieerd en wanneer er geen vooraf bepaalde, vastgestelde oplossing is.

Aanvankelijk nam Guilford in de structuur van creativiteit, naast divergent denken, het vermogen om te transformeren, de nauwkeurigheid van de oplossing en andere eigenlijke intellectuele parameters op. Zo werd een positieve relatie tussen intelligentie en creativiteit gepostuleerd. In de loop van talloze experimenten bleek dat zeer intelligente proefpersonen misschien geen creatief gedrag vertonen bij het oplossen van problemen, maar dat er geen laag-intellectuele creativiteit is.

Later formuleerde E. Torrens op basis van de resultaten van uitgebreid empirisch onderzoek een model voor de relatie tussen creativiteit en intelligentie: met een IQ tot 120 punten vormen algemene intelligentie en creativiteit één factor, met een IQ van meer dan 120 punten verliest creativiteit zijn afhankelijkheid van intelligentie.

Verdere studies hebben weinig bijgedragen aan het verduidelijken van deze bepaling, aangezien ze tot tegenstrijdige resultaten leidden. N.Kogan en M.Vollah analyseerden kritisch de procedure voor het testen van creativiteit in de experimenten van Gilford en Torrance. Door de elementen van competitie, tijdsdruk en het criterium van nauwkeurigheid af te wijzen, vestigden ze als resultaat de onafhankelijkheid van de factoren creativiteit en intelligentie.

In ons land onthulden studies uitgevoerd door het personeel van het laboratorium van vaardigheden van de IP RAS een paradoxale afhankelijkheid: zeer creatieve individuen lossen taken op reproductief denken slechter op (ze omvatten bijna alle intelligentietests) dan alle andere onderwerpen. Dit maakt het in het bijzonder mogelijk om de aard van veel van de moeilijkheden te begrijpen die creatief begaafde kinderen op school ervaren. Omdat volgens dit onderzoek creativiteit is het tegenovergestelde van intelligentie als het vermogen om zich universeel aan te passen, dan is er in de praktijk het effect van het onvermogen van creatievelingen om eenvoudige, stereotiepe intellectuele taken op te lossen.

Een interessant onderzoek naar de relatie tussen creativiteit en intelligentie werd uitgevoerd door onze landgenoot E.L. Grigorenko (nu werkend onder leiding van R. Sternberg aan de Yale University). Ze kon onthullen dat het aantal hypothesen dat door een individu wordt gegenereerd bij het oplossen van een complex mentaal probleem correleert met creativiteit volgens de Torrens-methode, en dat de correctheid van de oplossing positief correleert met het niveau van algemene intelligentie volgens Wexler.

Op basis van deze gegevens concludeert V.N. Druzhinin dat creativiteit en intelligentie orthogonale factoren zijn, dat wil zeggen dat ze onafhankelijk van elkaar zijn. Ondertussen zijn ze operationeel tegengesteld: situaties die bevorderlijk zijn voor de manifestatie van intelligentie zijn in hun kenmerken tegengesteld aan situaties waarin creativiteit zich manifesteert. Met andere woorden, creativiteit en algemene intelligentie zijn vermogens, die elk het proces van het oplossen van een mentaal probleem bepalen, maar ze spelen een verschillende rol in verschillende stadia van dit proces.

Hoewel er al tientallen jaren actief onderzoek wordt gedaan naar creativiteit, verhelderen de verzamelde gegevens niet zozeer het begrip van dit fenomeen. Het volstaat te zeggen dat er veertig jaar geleden meer dan 60 definities van creativiteit werden beschreven, en dat het nu al onmogelijk is om ze te tellen. Tegelijkertijd merken sommige onderzoekers ironisch op: "Het proces om te begrijpen wat creativiteit zelf is, vereist creatieve actie."

Enkele jaren geleden hebben F. Barron en D. Harrington, de resultaten van onderzoek op dit gebied samengevat, de volgende generalisaties gemaakt van wat er bekend is over creativiteit.

Creativiteit is het vermogen om te reageren op de behoefte aan nieuwe benaderingen en nieuwe producten. Dit vermogen stelt je ook in staat om iets nieuws in het zijn te realiseren, hoewel het proces zelf zowel bewust als onbewust kan zijn.

De creatie van een nieuw creatief product hangt grotendeels af van de persoonlijkheid van de maker en de kracht van zijn interne motivatie.

De specifieke eigenschappen van het creatieve proces, product en persoonlijkheid zijn hun originaliteit, consistentie, geldigheid, geschiktheid voor de taak en een andere eigenschap die geschiktheid kan worden genoemd - esthetisch, ecologisch, optimale vorm, correct en origineel op dit moment.

Creatieve producten kunnen heel verschillend van aard zijn: een nieuwe oplossing voor een wiskundeprobleem, de ontdekking van een chemisch proces, het maken van muziek, een schilderij of een gedicht, een nieuw filosofisch of religieus systeem, een innovatie in de rechtspraak, een frisse oplossing voor sociale problemen, enz.

Helaas hebben wetenschappers tot nu toe niet eens overeenstemming bereikt over de vraag of creativiteit überhaupt bestaat, of is het een wetenschappelijke constructie? Dezelfde twijfels worden echter geuit over het traditionele concept van "intelligentie". Het is niet verwonderlijk dat de relatie tussen deze concepten nog meer controverse veroorzaakt. Volgens sommige Amerikaanse psychologen maken de meeste gegevens die zijn verkregen over de relatie tussen creativiteit en intelligentie het mogelijk om creativiteit te onderscheiden "als een concept van hetzelfde abstractieniveau als intelligentie, maar vager en oneindiger gemeten".

Op basis hiervan kan niet worden uitgesloten dat creativiteit, net als de traditioneel gemeten intelligentie, wordt gekenmerkt door een bepaalde set van mentale acties, vaardigheden en strategieën die in vivo zijn aangeleerd. Bewijs hiervoor komt uit onderzoek naar de ontwikkeling van creativiteit. Zo demonstreerden Goodnow, Ward, Haddon en Lytton een directe afhankelijkheid van creativiteit van de socialisatievoorwaarden, tot op het niveau van onderwijsinstellingen waar verschillende mensen onderwijs krijgen. Met andere woorden, er zijn conservatieve scholen die artiesten vormen - creatieve individuen kunnen er niet in opschieten, ze worden door hen afgewezen; en er zijn creatieve scholen die letterlijk leren creatief te denken. Het is waar dat zelfs de eersten soms makers worden (denk aan dezelfde Thomas Edison, die het routineprogramma niet aankon), en de tweeden garanderen helemaal geen 100% creatief rendement van hun afgestudeerden. Waarschijnlijk is er iets inherent aan de persoon zelf, en niet alleen in de cognitieve sfeer, maar ook in de persoonlijke sfeer. Wat wordt vastgelegd, in welke mate, hoe te stimuleren en te stimuleren? Deze vragen wachten nog steeds op hun onderzoekers.

Populaire psychologische encyclopedie. - M.: Eksmo. SS Stepanov. 2005 .

synoniemen:

Zie wat "creativiteit" is in andere woordenboeken:

CREATIVITEIT- (lat. creëren, creëren) het vermogen om te creëren, het vermogen tot creatieve handelingen die leiden tot een nieuwe ongewone visie op een probleem of situatie. Creativiteit kan zich manifesteren in het denken van individuen, in hun werkactiviteit, in ... ... Filosofische Encyclopedie

CREATIVITEIT- (van lat. creatio creatie), creatieve, constructieve, innovatieve activiteit ... Groot encyclopedisch woordenboek

creativiteit- (van het Latijnse creatio - creatie) de creatieve vermogens van een individu, gekenmerkt door de bereidheid om fundamenteel nieuwe ideeën te produceren en als een onafhankelijke factor in de structuur van hoogbegaafdheid opgenomen. Door … Psychologisch woordenboek

Gedurfde ideeën hebben meer dan één bedrijf tot succes geleid: denk aan de Polaroid instant camera en de deeleconomie van Airbnb en vergelijkbare startups.

In 1995 ging chef-kok Massimo Bottura ook verder dan gebruikelijk toen hij Osteria Francescana in Modena opende en de Italiaanse keuken opnieuw uitvond in een land waar traditie voorop staat. De beloning voor moed was een onuitputtelijk succes. In twee decennia is het etablissement van afgewezen door de lokale bevolking naar drie Michelin-sterren gegaan en in 2016 stond het op de eerste plaats in de ranglijst van de vijftig beste restaurants ter wereld. Ook dit jaar werd het restaurant weer als beste erkend.

Wat op het eerste gezicht een riskante beslissing leek om in te gaan tegen de favoriete recepten van verschillende generaties verheerlijkte Bottura. Dergelijk succes kweekt vaak arrogantie en leidt tot verder falen. Het succes van Osteria Francescana daarentegen vormde de basis voor toekomstige experimenten. Er zijn twee belangrijke lessen voor bedrijven die zich inzetten voor innovatie en creativiteit willen behouden uit dit voorbeeld.

Altijd ontwikkelen. De aandacht van innovatieve organisaties gaat meer uit naar het zoeken naar een nieuwe dan naar het op peil houden van behaalde resultaten uit het verleden. Bij Osteria Francescana wordt elk gerecht geperfectioneerd, maar geen enkel recept is definitief. Bottura vindt dat gerechten na verloop van tijd nog lekkerder moeten worden.

Denk bijvoorbeeld aan het kenmerkende gerecht "Le cinque stagionature del Parmigiano Reggiano", of "Parmezaanse kaas in vijf verschillende leeftijden en texturen, geserveerd op vijf verschillende temperaturen." Het idee ontstond twintig jaar geleden toen Bottura simpelweg besloot te experimenteren met verschillende texturen en temperaturen van de kaas. Aanvankelijk gebruikte hij drie leeftijden kaas. Toen waren er vier kazen, en toen vijf. Het gerecht laat duidelijk het rijpingsproces van Parmezaanse kaas zien. Van 24 maanden oude kaas wordt een warme soufflé gemaakt, van 30 maanden oude kaas wordt een warme saus gemaakt, van 36 maanden oude kaas wordt gekoelde mousse gemaakt, van 40 maanden oude kaas worden krokante frites gemaakt , en 50 maanden oude kaas wordt omgezet in een ongelooflijk lichte mousse, die de koks zelf "lucht" noemen. Bottura heeft gezien hoe kaas onder verschillende omstandigheden verandert en heeft een waanzinnig lekker gerecht gecreëerd dat ook ruimte laat voor creativiteit.

Stimuleer innovatie, niet voorspelbaarheid. Bottura zorgt ervoor dat zijn teamleden openstaan voor creatief denken en spelen. Zo vraagt hij medewerkers soms om een gerecht te maken geïnspireerd op een muziekstuk, een schilderij of een gedicht. Chef de party Jessica Roswaal uit Canada vertelt: “Ik ben hier nog maar een paar maanden en ik begon net te wennen aan zijn communicatiestijl. Op een dag stormde hij de keuken binnen en zei: “Dus, de nieuwe taak voor vandaag: Lou Reed, het nummer “Take a Walk on the Wild Side”. Zet alles klaar." Ik kon me niet eens voorstellen waar ik moest beginnen."

Maar paniek maakte al snel plaats voor opwinding. “We hebben veel verschillende gerechten gemaakt, Iemand werd geïnspireerd door de baslijn. Iemand - de woorden van het lied. Anderen zijn de geest van die tijd. Dankzij het feit dat Massimo in zijn auto naar het nummer luisterde, zijn er veel verschillende gerechten ontstaan”, zegt Jessica.

Innovatie op het werk verhoogt de tevredenheid, evenals de creativiteit en de algehele productiviteit. Bovendien is het een garantie voor meer zelfvertrouwen. Psychologen Brent Mattingly van Ashland College en Gary Lewandowski van de Universiteit van Monmouth voerden een onderzoek uit: sommige deelnemers lazen een lijst met feiten, waaronder nogal nieuwsgierig (“Vlinders proeven met hun poten”), anderen kregen lijsten met minder verrassende feiten ( "Rupsen veranderen in vlinders"). De onderzoekers merkten op dat deelnemers in de eerste groep na de taak het gevoel hadden dat ze nieuwe kennis hadden opgedaan en meer zelfvertrouwen kregen. Ze werkten harder aan de volgende taken.

Veel van de bedrijven die ik heb onderzocht, maken het tot hun topprioriteit om uniformiteit te brengen in het werk van hun werknemers. Innovatie zou eigenlijk een prioriteit moeten zijn. In een onderzoek onder 300 nieuwe medewerkers bij verschillende Amerikaanse bedrijven in verschillende sectoren, ontdekte ik dat hoe meer mensen iets fundamenteel nieuws ervaren in hun eerste weken bij een nieuwe baan (nieuwe vaardigheden verwerven, contact maken met nieuwe collega's, presteren ongewoon uitdagende taken), hoe enthousiaster ze worden, ze zullen in de toekomst werken en hoe langer ze in het bedrijf zullen blijven. Daarentegen waren werknemers die zeiden dat ze elke dag ongeveer hetzelfde deden, minder tevreden met hun baan en wilden stoppen.

Bottura is een charismatische leider die zijn carrière als chef-kok begon door de strengste regels van de traditionele Italiaanse keuken te overtreden: lange pasta's worden geserveerd met zeevruchtensauzen, korte pasta's met vleessauzen en aloude recepten kunnen niet worden betwist of gewijzigd. Bottura vond traditionele Italiaanse gerechten opnieuw uit en bracht het bedrijf succes. En dit is niet zijn enige verdienste. Door de jaren heen weet hij een opstandige geest in zijn restaurant te behouden. Hij dwingt ondergeschikten om gerechten en ingrediënten vanuit een andere hoek te bekijken, en ze staan allemaal open voor nieuwe dingen en verbeteren voortdurend hun vaardigheden. Het menu verandert voortdurend en de koks ontwikkelen zich als professionals.

Als ontwikkeling het algemene doel is, is er geen plaats voor arrogantie in de organisatie en worden er steeds weer nieuwe ideeën geboren.

Over de auteur. Francesca Gino is hoogleraar bedrijfskunde aan de Harvard Business School en auteur van Rebel Talent: Why It Pays To Break The Rules At Work And In Life and Sidetracked: Why Our Decisions Get Derailed, and How We Can Stick to the Plan.