Конспект віртуальної екскурсії із використанням ІКТ «Шлях до зірок. Віртуальна екскурсія як форма роботи з дошкільнятами

Опис досвіду роботи

«Віртуальна екскурсія як одна з ефективних форморганізації навчального процесу»

МБОУ ЗОШ № 7 «з поглибленим вивченням окремих предметівм.Дзержинська Нижегородської обл.

м. Дзержинськ 2014р.

Віртуальна екскурсія як одна з ефективних форм організації навчального процесу

Біологія як покликана озброїти учнів систематизованими знаннями про різноманітні прояви живої природи. Вирішити ці складні завданнянеможливо без ознайомлення учнів із живими об'єктами безпосередньо за умов їх природного оточення. Для цього вчитель використовує одну з найважливіших формнавчально-виховного процесу – екскурсію. На екскурсії учні навчаються:1)орієнтуватися біля2) спостерігати3)порівняти4) бачити необхідні об'єкти5) знаходити приклади взаємозв'язку організму один з одним та умови довкілля Біологічні екскурсії давно і міцно увійшли до практики, оскільки вони мають велике освітнє та виховне значення. З їх допомогою можна «оживити» навчальний процес, захопити та зацікавити учнів, розширити їхній кругозір, активізувати пізнавальні здібності. Але проведення екскурсій часом пов'язане з певними незручностями. Адже часто в умовах міста складно вибратися на екскурсію для безпосереднього спостереження за живою природою в природних умовах.З впровадженням нових інформаційні технологіїу процес освіти, вихід із цієї ситуації виявився простим – це створення віртуальних екскурсій. Віртуальна екскурсія – уявне відвідування об'єктів, що вивчаються, з використанням сучасних інформаційних та телекомунікаційних технологій. У віртуальних екскурсій є свої плюси та мінуси, проте їх використання на уроці та в позаурочної діяльності, дозволяють педагогу виконувати поставлені завдання Можливе поняття «віртуальна екскурсія» незабаром може міцно зміцнитись у методиці викладання.Віртуальна екскурсія є об'ємним інформаційним проектом, що вимагає збору та ознайомлення інформації, аналізу та узагальнення фактів, розробки презентації. Забезпечити роботу над віртуальною екскурсією дозволить занурення у проект, організація та здійснення діяльності учнями, презентація проекту. Структура віртуальної екскурсії, в цілому, відповідає структурі реальних екскурсій. Підготовка до віртуальної екскурсії починається з визначення мети, місця та часу її проведення. У цьому враховується наявність необхідного устаткування: мультимедійний проектор, ЭОР. Також під час підготовки до екскурсії можна використовувати такі джерела інформації, як шкільна бібліотека, Інтернет, краєзнавчий музей. Методичний підхідпроведення та організацію екскурсії вчитель може вибудовувати в традиційної формиабо по-різному:1) самостійна робота учнів з використанням ЕОР, вчитель керує їхньою діяльністю, консультує;2)вчитель сам розкриває зміст екскурсії, та був організує самостійну за завданням;Наприкінці проводиться звіт про екскурсію. Вчитель правильно оцінює, вносить корективи. Наприкінці проводиться розмова з аналізом.Наприклад, особливо великий інтересвикликає у учнів віртуальна екскурсія на тему «Ліс-багатство людства». Наступний кадр після позначення теми показував правила поведінки у природі. Далі кадри знайомили із лісом, його окремими частинами, ярусами, населенням. Показ супроводжувався голосами птахів, шумом крон дерев. Змінюючи кадри учні хіба що пересувалися лісом від об'єкта до об'єкту в природному середовищі. Створена мультимедійним шляхом віртуальна природне середовиществорювала ефект присутності.Від простої демонстрації відеофільму на тій же темі віртуальна екскурсія відрізняється інтерактивністю, тобто можливістю самого учня самостійно діяти у створеній природі. Інтерактивний відеоролик відрізняється від звичайного тем, Що його можна зупинити в будь-яку секунду і отримати навчальну інформацію, необхідну виконання завдань. Учень, керуючи курсором, може наближати різні об'єкти, повертатися навколо осі, нахилятися або піднімати очі, і відповідно до його дій змінюється картинка на екрані. Створення повноцінної віртуальної реальностіпередбачає використання дорогих засобів мультимедіа, але можна обмежитися і наявними комп'ютерними можливостями. Безумовно, після віртуальної екскурсії необхідно провести реальну екскурсію до природи (ліс, парк, на територію школи) з виконанням тих самих завдань, але безпосередньо у природі.І хоча віртуальна екскурсія ніколи не замінить справжньою, все ж вона має ряд переваг: можливість у будь-який момент повернутися до об'єкта, що вивчається, повторити вивчене, розглянути те, що в живій природі розглянути складно (політ птиці, зростання рослини).У будь-якому випадку, застосування засобів ІКТ на уроці-екскурсії дозволяє проводити захоплюючий і пізнавальний урокбіології, як учнів, так самого вчителя.

Список літератури

1 Верзилін Н.М., Корсунська В.М. Загальна методикавикладання біології.- М.: Просвітництво, 1979.-285 с.2 Ізмайлов І.І., Міхлін В.Є., Шашков Е.В. Біологічні екскурсії. -М.: Просвітництво, 1993. - 224с.3 Пономорьова І.М. Загальна методика навчання біології: - М: Видавничий центр «Академія», 2003.-272с.

Віртуальні екскурсії у навчально-виховному просторі

Н. А. Нікітіна,

м. Міжріченськ, Кемеровська обл. .

Широкі можливості для виховання школярів надає музейна педагогіка, яка має в своєму розпорядженні спеціальними методамита засобами прилучення людини до культурної спадщини за допомогою безцінних скарбів, що зберігаються в музеях, а також навколишнього предметного світу. До музейної педагогіки відносять певні формита методи взаємодії музею та дитини.

Музейна педагогіка має багато значень і смислів, дає багату їжу для роздумів і роздумів. З її допомогою відбувається «занурення» дитини в історичне минуле рідного краю, вивчення природних багатствта навколишнього світу.

Дітям має бути цікаве знайомство з історією міста та країни, культурою, традиціями, тому завдання педагога піднести матеріал дохідливо, зрозуміло, емоційно, починаючи з того, що оточує дітей, що вони можуть безпосередньо спостерігати, поступово розширюючи коло знань.

Музейна педагогіка покликана розкривати та розвивати потенційні творчі здібності, закладені у кожній дитині від народження; створювати умови для повного самовираження та реалізації творчого потенціалу; долати розрив між фізичним та духовним розвитком дітей, пропонувати нетрадиційні формироботи, з елементами гри, пошуку та вдосконалення.

Широкий спектр методів музейної педагогіки визначає необмежений набір різноманітних прийомів та форм роботи: вікторини, кросворди, шаради, ребуси, командні змагання, віртуальні екскурсії. Вони тісно взаємопов'язані між собою, тому їх можна застосовувати у різноманітних комбінаціях.

Віртуальна екскурсія – це організаційна форманавчання, що відрізняється від реальної екскурсії віртуальним відображенням реально існуючих об'єктів з метою створення умов для самостійного спостереження, збору необхіднихфактів.

Віртуальні екскурсії дають педагогам можливість творчо підійти до освітнього процесу. Використання ІКТ в урочній та позаурочній діяльності розвиває інтерес дитини до освітнього процесу; розвиває вміння та навички роботи з інформаційними ресурсами; сприяє ефективному управліннюуваги учнів; активізації пізнавальної діяльності; формуванню навичок дослідницької роботи; підвищення інформаційної культури.

Основнимиперевагамиє:

доступність – можливість огляду визначних пам'яток усього світу без великих матеріальних та тимчасових витрат.

Інтернет є в кожній школі та в багатьох кабінетах інтерактивні дошки, тому не виходячи з шкільного кабінетуможна повною мірою скуштувати всю красу нашої планети.

«Краще один раз побачити, ніж сто разів почути».

УІнтернет є багато пізнавальних сайтів, з якими необхідно знайомити хлопців. Організуватице можна дуже цікаво, наприклад, за допомогою проведення віртуальних екскурсій як формою організації навчально-виховної діяльності спорідненої традиційної екскурсії. Не завжди ми маємо можливість побувати в інших країнах і помилуватися їхніми пам'ятками. Але завдяки спеціальним інтернет-сервісам відвідати знамениті музеї та пам'ятники мистецтва можна не виходячи з дому. Будь-яка екскурсія, у тому числі віртуальна, не самоціль; вона входить у загальну системунавчально-виховної роботи, тому її плануванню приділяється пильну увагута ретельна організація.

Під час підготовки віртуальної екскурсіїдля уроку або класної годинидотримуюсь наступного плану:

1) вибираю її об'єкт,

2) з'ясовую його освітнє значення, знайомлюся з ним, визначаю зміст, цілі та завдання екскурсії,

3) повідомляю хлопцям тему екскурсії, знайомлю їх з тематичною лексикою, даю коротку інформаційну довідку про «місце проведення» екскурсії,

4) роз'яснюю порядок подальшої роботи, підбиття підсумків; уточнюю індивідуальні та групові завдання.

Одним із ресурсів, що використовуються мною внавчально-виховному просторі, єпортал культурної спадщиниРосії,розміщеного за адресою: , який дає можливістьвідвідати 199 місць нашої неосяжної Батьківщини. Це місця, що відгукуються у серці кожного росіянина, і куди хочеться повертатися знову і знову. Віртуальні тури, що дозволяють в режимі реального часу вирушити практично в будь-яку точку Росії, до її культурних центрів, нагадують про те, що наша країна була і залишається великою державою, і російська духовність, російське слово, російська культура – ​​не просто гарні слова. Це символи Росії – наш культурний спадок, витоки нашої культури.

Вибираємо місце, тему, яка нас цікавить, це може бути історичний музей, або виставка, музей-садиба, академія мистецтв та багато іншого, і вирушаємо у подорож.

Вчитель сам обирає супутні форми завдань та контролю.

Найцікавішою та незабутньоюекскурсією для учнів мого класу стала віртуальна екскурсія до Архангельського музею «Малі Карели» на сторінці сайту . Тут мизаглянули до російських хат, познайомилися з різноманітністю їх форм. Двох однакових не знайдеш, кожен господар хотів виділитись. У цьому неважко переконатися, порівнявши селянські та купецькі хати, яких дуже багато перевезли до Малих Корелів. Інша характерна рисапівнічних будинків – їх розміри: монументальні хати, схожі на невеликі замки, високі і просторі. Іноді дві хати з'єднували в одну так, щоб і сім'я, що розрослася, і вся худоба знаходилися під одним дахом. У такій хаті легше пережити довгу сувору зиму.

Після цієї екскурсії багато хлопців у класі, провели вечір із батьками, знову відвідуючи дивовижні місця Росії та обговорюючи побачене.

Проведення віртуальних екскурсій з використанням порталу культурної спадщини Росії зробитькласний годинникта уроки літератури, історії, географії, музики та образотворчого мистецтванезабутніми та захоплюючими.

Література

Дворецька, А. В. Основні типи комп'ютерних засобів навчання/А. В. Дворецька// Шкільні технології. - 2004. - №3.

Сайков, Б.П. Організація інформаційного простору освітньої установи: Практичне керівництво / Б. П. Сайков. - М.: Біном. Лабораторія знань, 2005.

Хрульова Наталія Володимирівна, вихователь МДОУ ЦРР д.с. №45 «Мрія» м. Серпухів

В даний час лідируюче положення займають методи та прийоми навчання, засновані на використанні сучасних комп'ютерних технологій, що призвело до корінних змін у теорії та практиці освіти. Тому в сучасних умовахдля успішної організації навчального процесу перед педагогом постає необхідність пошуку нових форм, методів та засобів подачі матеріалу.

ІКТ займають гідну нішу в нашому дошкільному закладі. Сьогодні ви могли бачити невеликий фрагмент використання такого цифрового освітнього ресурсу як віртуальна екскурсія.

Слово екскурсія (excursio) латинського походженняі в перекладі російською мовою означає відвідування якогось місця або об'єкта з метою його вивчення.

У цьому сенсі під екскурсією розуміється така форма організації навчання, при якій знання сприймаються та засвоюються шляхом виходу до місця розташування об'єктів, що вивчаються. (Природи, музеї, виставки, пам'ятники архітектури і т.д.)та безпосереднє ознайомлення з ними.

У зв'язку з впровадженням нових інформаційних технологій у процес освіти суттєво змінився підхід до екскурсій, виникли нові види екскурсій – віртуальні екскурсії.

Термін «віртуальний» походить від англійського слова virtual - схожий, невідмінний. Перші віртуальні музеїстали з'являтися в Інтернеті 1991 року. Багато музеїв створювали кілька віртуальних експозицій та об'єднували їх у віртуальні екскурсії.

Віртуальна екскурсія має низку переваг перед традиційними екскурсіями:

• Не залишаючи будівлі дитячого садка можна відвідати та познайомитися з об'єктами, розташованими за межами ДОП, міста та навіть країни.
• Автоматизація обробки інформації про об'єкт, що вивчається, підвищує продуктивність роботи педагогів.
• Допомагає організувати діяльність педагогів з оволодіння науковими знаннями.
• Ознайомитися з методами пошуку, систематизації та наочного уявленняінформації за допомогою комп'ютера.

При цьому освоєння явищ матеріальної та художньої культури в реальних, «живих» умовах у жодному разі не скасовується. Віртуальне спілкування з цінностями культури сприймається як підготовчий етап. Воно дозволяє закріпити матеріал, що вивчається, створити умови для комфортного входження в екскурсійну діяльність, як в якості екскурсовода, так і екскурсанта.

Проведення екскурсій у реальному просторі музеїв чи вулицях міста вимагає:

• великої професійної майстерності,
• вміння володіти собою у незнайомій обстановці,
• тримати увагу слухачів під час виступу (екскурсії).

Водночас не завжди погодні умовидозволяють реалізувати намічений план і провести екскурсію по обраній темі на вулицях міста, і не дозволяє в досить короткий термін у рамках пішохідної екскурсії познайомитися з різними об'єктами, що представляють ту чи іншу епоху, оскільки ті знаходяться на значних відстанях один від одного, що веде до втоми та різкого зниження сприйняття матеріалу, втрати інтересу до об'єктів, що представляються. Натомість проведення віртуальних екскурсій педагогами в аудиторії сприяє якісному, продуктивному засвоєнню освітнього матеріалу.

В основі підготовки віртуальної екскурсії лежить певний алгоритмдій, що дозволяє педагогам досягти успішного результату. Перерахуємо найважливіші «кроки» при підготовці та проведенні віртуальної екскурсії:

• визначення мети та завдань екскурсії;
• вибір теми;
• визначення джерел екскурсійного матеріалу;
• відбір та вивчення екскурсійних об'єктів;
• складання маршруту екскурсії на основі відеоряду;
• підготовка тексту екскурсії;
• визначення техніки ведення віртуальної екскурсії;
• показ екскурсії.

Робота над будь-якою новою екскурсією починається із чіткого визначення її мети. Вибір теми диктується, перш за все, календарним планомчи конкретної ситуацій. Тема є стрижнем, який поєднує всі об'єкти та підтеми екскурсії в єдине ціле.

Показ об'єктів є частиною, що займає чільне місце в екскурсії. Правильний відбір об'єктів, їх кількість, послідовність показу впливають на якість представленого матеріалу. Кількість проаналізованих об'єктів може змінюватись від 10 до 20.

Маршрут будь-якої екскурсії є найбільш зручним шляхом проходження екскурсійної групи, що сприяє розкриттю теми, це положення діє і при створенні віртуальної екскурсії. Послідовність матеріалу відеоряду треба подати так, щоб він максимально розкривав вибрану тему. Одна з обов'язкових умов при складанні віртуальної екскурсії – організація показу об'єктів у логічній послідовності та забезпечення зорової основидля розкриття теми. В рамках віртуальної екскурсії матеріал може викладатися у хронологічній, тематичній чи тематико-хронологічній послідовності.

Складаючи текст віртуальної екскурсії, необхідно звернути увагу на те, що він повинен розкрити всі підтеми. Текст має відрізняти стислість, чіткість формулювань, необхідна кількістьфактичного матеріалу, літературна мова. Складений відповідно до цих вимог текст є готовим для «використання» оповідання.

Проведення екскурсії слід розпочинати зі вступної бесіди з дітьми. У вступній бесіді педагог визначає цілі та завдання екскурсії.

Величезну роль активізації діяльності дітей під час віртуальних екскурсій грає прийом постановки проблемних питаньдітям за темою та змістом екскурсії.

Закінчується екскурсія підсумковою розмовою, під час якої педагог разом із дітьми узагальнює, систематизує побачене та почуте, виявляє враження.

У роботі з дітьми я використовую такі віртуальні екскурсії:

• на Бабаївську фабрику, екскурсія називається «Енциклопедія шоколаду» www. babaevskiy. ru/virtur/;
• по музею паровозів rzd. ru/steams/;
• по території Московського Кремля та Великого Кремлівського палацу tours. Kremlin. ru/#/ru&1_5;
• з міжнародної космічної станції www. nasa. gov/externalflash/ISSRG/index. htm;
• у центрі підготовки космонавтів ім. Ю.А. Гагаріна www.gctc. ru/main. php? id=152;
• по залі хімії у Політехнічному музеї dem-media. com;
• з аптеки – музею у Львові (Україна) www. Пріглядіс. ru/6025 та ін.

Також в освітньої діяльностія користуюся й іншими видами ЦОРІВ (цифрових освітніх ресурсів) : презентації, відеоролики, електронну бібліотеку, де широко представлені мультимедійні матеріали дитячої електронної енциклопедії.

В електронних енциклопедіях об'єднані функції демонстраційних та довідкових матеріалів. Відповідно до своєї назви, вони є електронним аналогом звичайних довідково-інформаційних видань. На відміну від своїх паперових аналогів такі енциклопедії мають додаткові властивості та можливості: підтримують зручну систему пошуку по ключовим словамі поняттям, зручна система навігації на основі гіперпосилання, можливість включати аудіо і відеофрагменти.

В освітній діяльності я застосовую матеріали електронної бібліотекиза темами:

• пори року;
• світ живої природи;
• сонячна система;
• вода – джерело життя;
• корисні копалини;
• повітря - невидимка та ін.

Таким чином, використання інформаційно-комунікаційних технологій робить процес навчання більш цікавим, якісним, результативним.

Інформаційно-комунікаційні технології у дошкільній освітній установі

Зовсім недавно, тотальне оснащення шкіл комп'ютерними класами, запровадження такого предмета, як інформатика, викликало в нас хвилю подиву, а часом і обурення. Але прогрес не стоїть дома, а рухається широкими кроками вперед. Тепер у кожній другій сім'ї є комп'ютер, електронні іграшки, відео апаратура, телефони, айфони з виходом в інтернет та інші принади. електронного світу. Які швидко та міцно закріплюються у нашому житті, створюючи легкість та зручності, у пошуках інформації та комунікативному спілкуванні. Нині з'явилося багато нових інформаційних технологій. Їх часто називають комп'ютерними, вся необхідна інформаціяготується та передається за допомогою персонального комп'ютера. Високі можливості сучасних комп'ютерів розробляють абсолютно нові та цікаві варіантинавчання. За допомогою комп'ютерних технологій у навчанні можна навчити малювати, рахувати, читати, дізнаватися багато нового та цікавого. А також у батьків з'явилася непогана можливість за допомогою певних навчальних програм підготувати дитину до школи. І допитливий розум дитини, відчуває справжню насолоду, у пізнанні навколишніх явищ та здобутті знань. Хочеться вірити, що програми зі знайомства дошкільнят з освітнім процесом будуть, складаються справді першокласними фахівцями у галузі дитячої психології та педагогіки.

І ось, весь цей прогрес широким кроком у світлі останніх подійзробив крок, тріщачи по швах, і в дитячий садок, який, поки що, ні морально, ні матеріально не готовий до нього. Але ніхто й не коли не питав готовності до таких змін. Зазвичай, коли вже відразу починають перевіряти наявність обладнання та застосування його у роботі. Назвали цей процес чудово: Інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ). ІКТ - це узагальнююче поняття, що описує різні пристрої, механізми, способи, алгоритми обробки інформації. І найчастіше через брак коштів, повільно та болісно ці нововведення приживаються у дитячих садках. Але міцно та ґрунтовно. І навіть не варто запитувати: чи дає таке раннє прилучення хлопців до складної техніки хоч, скільки позитивний результат? Відповідь однозначна. Так. Звичайно, не можна бездумно йти на поводу прогресу, що бурхливо розвивається, приносячи в жертву здоров'я майбутнього покоління, але разом з тим не можна забувати, що комп'ютери - це наше майбутнє. Але тільки за обов'язкового дотримання норм і правил роботи з використанням комп'ютерної технікибудить, досягнуто «золота середина».

На допомогу нам «Санітарно-епідеміологічні вимоги до влаштування, змісту та організації режиму роботи в дошкільних організаціях»(СанПіН 2.4.1.2660-10). Де кажуть, цитую: «4.19. Для заняття дітей із використанням комп'ютерної техніки виділяють окреме приміщення. Обладнання приміщення, організація та режим занять повинні відповідати вимогам до персональних електронно-обчислювальних машин та організації роботи. 6.11. Для показу діафільмів використовують стандартні проектори та екрани з коефіцієнтом відображення 0,8. Висота підвісу екрана над підлогою має бути не менше 1 м і не більше 1,3 м. Показ діафільмів безпосередньо на стіні не допускається. Співвідношення відстані проектора від екрану та відстані глядачів першого ряду від екрану представлено в таблиці. 6.12. Для перегляду телевізійних передач і відеофільмів використовують телевізори з розміром екрану по діагоналі 59 - 69 см. Висота їх установки повинна становити 1 - 1,3 м. При перегляді телепередач дітей мають на відстані не ближче 2 - 3 м і не далі 5 - 5, 5 м від екрану. Стільці встановлюють у 4 - 5 рядів (з розрахунку на одну групу); відстань між рядами стільців має бути 0,5 - 0,6 м. Дітей розсаджують з урахуванням їхнього зростання».

Також докладний описможна знайти у С.Л. Новосьолова «Вимоги до організації комп'ютерного навчання дошкільнят». Де вона докладно описує не лише вимоги до комп'ютерного залу, але також до ігрового залу та залу психологічного розвантаження (релаксації).

Використовувати комп'ютер для дітей 5-7років слід не більше одного разу протягом дня і не частіше за три рази на тиждень у дні найвищої працездатності: у вівторок, середу та четвер. Після заняття з дітьми проводять гімнастику для очей. Безперервна тривалість роботи з комп'ютером на заняттях для дітей 5 років не повинна перевищувати 10 хвилин та для дітей 6-7 років – 15хв.

Які ж технічні коштиІКТ застосовні в дитячому садку? на Наразіце: комп'ютер, мультимедійний проектор, Інтерактивна дошка, ноутбук, відеомагнітофон, телевізор. А також принтер, сканер, магнітофон, фотоапарат, відеокамера. На жаль, не всі дитячі садки можуть дозволити собі таке обладнання. І як наслідок не всі вихователі застосовують їх у роботі, а часто й користуватися ними не вміють.

Але ж не можна матеріальну базуставить вище, ніж ефективність застосування ІКТ. «Якщо сьогодні ми навчатимемо так, як вчили вчора, ми вкрадемо у наших дітей завтра», говорив Джон Дьюї.

Грамотне використання сучасних інформаційних технологій дозволяє суттєво підвищити мотивацію дітей до навчання. Дозволяє відтворювати реальні предмети чи явища у кольорі, русі та звуку. Що сприяє найширшому розкриттю їх здібностей, активізації розумової діяльності.

Так чи інакше, ІКТ починають займати свою нішу у виховно-освітньому просторі дошкільних навчальних закладів (ДНЗ). Сьогодні ІКТ дозволяє:

*Показати інформацію на екрані в ігровій формі, що викликає в дітей віком величезний інтерес, оскільки це відповідає основному виду діяльності дошкільника - грі.

*У доступній формі, яскраво, образно, піднести дошкільникам матеріал, що відповідає наочно-образному мисленнюдітей дошкільного віку.

*Привернути увагу дітей рухом, звуком, мультиплікацією, але не перевантажувати матеріал ними.

* Сприяти розвитку у дошкільнят дослідницьких здібностей, пізнавальної активності, навичок та талантів.

*Заохочувати дітей при вирішенні проблемних завданьта подолання труднощів.

Використання ІКТ у дошкільній освіті дає можливість розширити творчі здібності самого педагога, що надає позитивний впливна виховання, навчання та розвиток дошкільнят.

Використання комп'ютерних технологій застосовується в оформленні перспективних планівроботи, конспектів відкритих занять, результатів педагогічної діагностики, інформаційних стендів, батьківських куточків, атестаційних матеріалів, узагальнення досвідом, портфоліо дитини та ін.

Уміння користуватися інтернетом дозволяє бути в курсі подій, що відбуваються в педагогічних спільнотах, відстежувати анонси подій (проведення конкурсів, семінарів), отримувати консультації з проблем, що виникли, також розміщувати свої роботи на сайтах, там же знайомитися з розробками заходів своїх колег.

Спілкуючись на форумах з колегами всієї Росії, можна заявити про себе і свою діяльність педагогічній спільноті.

Створення свого сайту допоможе надати накопичений досвід колегам, батькам та дітям. Спілкуватись на форумах сайту, використовувати електронну пошту.

"Скайп" (відіочат) допоможе у проведенні відеоконференцій з колегами.

Використовуючи інтернет, можна бути в курсі всіх подій у світі, читаючи електронні ЗМІ – журнали, газети, статті офіційних сайтів тощо.

«Віртуальна екскурсія» дає можливість відвідати недоступні місця, запропонувавши унікальну подорож.

Будь-яка екскурсія потребує відповідної підготовки та планування. Під час підготовки до віртуальної екскурсії вихователю необхідно вибрати об'єкт, з'ясувати його освітнє значення, ознайомитися з ним, визначити зміст, цілі та завдання екскурсії, визначити супровідний текст.

Роль віртуальних екскурсій велика, оскільки дитина може бути активним учасником подій екскурсії. Наприклад: «Екскурсія по Москві», «Червоною площею», «Екскурсія до бібліотеки». «Екскурсія до царського палацу»

Для таких екскурсій потрібен інтернет та бажання вихователя. А діти їх приймають із величезним задоволенням.

Якщо хтось із педагогів та вихователів скаже, що в мене не вийде, я не зможу освоїти нові технології, то це будить неправда. Ще в минулі часи Конфуцій сказав: «тільки наймудріші і найдурніші не піддаються навчанню»

І не треба забувати, що інформатизація освіти відкриває педагогам нові можливості для широкого впровадження педагогічну практикунових методичних розробок, спрямованих на інтенсифікацію та реалізацію інноваційних ідей виховного, освітнього та корекційного процесів. У Останнім часомінформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) – хороший помічник педагогам в організації виховної, освітньої та корекційної роботи.

А використання інформаційних технологій в освіті дає можливість суттєво збагатити, якісно оновити виховно-освітній процес у ДНЗ та підвищити його ефективність.

Проблема розвитку пізнавальної активності дошкільнят - одна з найактуальніших у дитячій психології, оскільки взаємодія людини з навколишнім світом можлива завдяки її активності та діяльності, а ще й тому, що активність є неодмінною передумовою формування розумових якостей особистості, її самостійності та ініціативності.

Інформатизація сфери освіти набуває фундаментального значення в умовах світу, що динамічно змінюється, постійного вдосконалення та ускладнення технологій. Завдяки перетворенням все ширше проявляється роль інформаційних технологій у системі шкільного, а й дошкільної освіти.

Інформаційні технології в освітньому процесіз дітьми дошкільного віку вдосконалюють способи та засоби організації дитячої діяльності, забезпечують всебічний розвиток особистості дитини – дошкільника, а також готують її до життя в інформаційному суспільстві.

Тому використання інтерактивних технологій є ефективним засобомрозвитку пізнавальних інтересів сучасних дошкільнят.

Головною метою впровадження інтерактивних технологій є створення єдиного інформаційного простору освітньої установи, системи, в якій задіяні та на інформаційному рівні пов'язані всі учасники виховно-освітнього процесу: адміністрація, педагоги, вихованці та їхні батьки.

Віртуальна екскурсія – це організаційна форма освітньої діяльності, що відрізняється від реальної екскурсії віртуальним відображенням реально існуючих об'єктів. Перевагами є доступність, можливість перегляду, наочність, наявність інтерактивних завдань.

Віртуальна екскурсія в роботі з дошкільнятами дозволяє отримати візуальні відомості про місця недоступні для реального відвідування, заощадити час та кошти. Переваги цих екскурсій у цьому, що вихователь сам відбирає необхідний йому матеріал, становить необхідний маршрут, змінює зміст відповідно до поставленим цілям та інтересам дітей.

Величезну роль активізації діяльності дітей під час віртуальних екскурсій грає пошуковий метод. Діти не просто знайомляться з матеріалами експозицій, а й займаються активним пошукомінформації. Це досягається шляхом постановки проблемних питань перед екскурсією чи отриманням певних творчих завдань.

Під час віртуальних екскурсій змінюється взаємодія педагога з вихованцями: його активність поступається місцем активності вихованця, завдання дорослого - створити умови для їх ініціативи. Вихованці виступають повноправними учасниками, їхній досвід важливий щонайменше, ніж досвід дорослого, спонукає вихованців до самостійного пошуку, дослідженню.

1. Мультимедійні презентації за допомогою програми Power Point («Живопис російських художників», «Народні іграшки», «Що потрібно будівельнику (стоматологу, окулістові, кухарі)», «Історія годинника», «Дорожня абетка» тощо);
2. Відеоекскурсії (Екскурсії «Космодром», « Підводний світ», «Антарктида», «Шоколадна фабрика», «Де роблять папір?», «Як створюється книга, газета», «Чи можна жити в пустелі?», «Що всередині вулкана?», «Російський музей» тощо. .);
3. Інтерактивне спілкування за допомогою програми Skype дозволило розширити можливості щодо розробки та впровадження циклу заходів, що сприяють збагаченню ігрової діяльностістарших дошкільнят у процесі ознайомлення з професіями. У дітей з'явилася можливість здійснити віртуальну екскурсію на робоче місце батьків (проект «Я у мами (тата) на роботі»); познайомити дітей із життям дітей Крайньої Півночі(проект «Жити разом здорово!»), сформувати уявлення про школу (проект «Ура! Школа!») тощо.

1. Починаємо з вибору теми, визначення мети та завдань екскурсії. Потім вибираємо літературу та активно проводимо попередню роботу з батьками. Далі на основі отриманого матеріалу докладно вивчаємо екскурсійні об'єкти, складаємо маршрут екскурсії на основі відеоряду, визначаємо техніку ведення віртуальної екскурсії та готуємо текст (коментар) екскурсії. Супровідний коментар може бути представлений у текстовій формі або у вигляді аудіозапису голосу "екскурсовода";
2. Занурення дитини на сюжет організованої освітньої діяльності шляхом створення мотивації через створення проблемних ігрових пізнавальних ситуацій;
3. Проведення віртуальної екскурсії через комп'ютерну програму Skype або перегляд відеоекскурсії із обговоренням.
4. Повторний перегляд відеофрагментів за бажанням та інтересами дітей;
5. Закінчуємо віртуальну екскурсію підсумковим обговоренням, під час якого разом із дітьми узагальнюємо, систематизуємо побачене та почуте, ділимося враженнями. Проведення віртуальної екскурсії може здійснювати у груповій або індивідуальної діяльності, головне, щоб інформація задовольняла пізнавальні інтереси дітей та сприяла використанню освоєного матеріалу в практичної діяльностідітей (сюжетно-рольової гри, образотворчої, моделюючої, музичної, пізнавальної, дослідницької, рухової діяльності).

Аналіз практичної діяльності дозволяє зробити висновок, що активне застосування віртуальних екскурсій активізує пізнавальну активність та сприяє розвитку психічних пізнавальних процесівдітей старшого дошкільного віку, долає інтелектуальну пасивність дітей, збагачує соціальний досвід, дає можливість використовувати здобутий досвід у практичній діяльності, що сприяє зростанню досягнення дітей та їх ключових компетентностей.

Список літератури

1. Виноградова Н. А. Інтерактивне розвиваюче середовище дитячого садка / Н. А. Виноградова, Н. В. Мікляєва // М. УЦ Перспектива: 2011. – 208с.
2. «Дитинство: Зразкова освітня програмадошкільної освіти» / Т. І. Бабаєва, А. Г. Гогоберідзе, О. В. Солнцева та ін. СПб.: ДИТИНСТВО-ПРЕС, 2014. – 352с.
3. «Інтерактивна педагогіка у дитячому садку. Методичний посібник»/ За ред. Н. В. Мікляєва. М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128с.
4. «СанПіН 2.4.1.2660-10 «Санітарно-епідеміологічні вимоги до влаштування, утримання та організації режиму роботи в дошкільних організаціях» (утв. Головним державним санітарним лікарем РФ 22 липня 2010 р. №91)
5. Ажищева Т. А. Інформаційно-комунікаційні технології в ДНЗ / Т. А. Ажищева // Центр освітнього та наукового консалтингу. [ Електронний ресурс]. URL: http://conseducenter.ru/index.php/chtenya/156-ajisheva (дата звернення 29.03.2016)
6. Корецька С. В. Проект «Використання інформаційно-комунікативних технологій у ДОП для створення єдиного інформаційного середовища» / С. В. Корецька // Фестиваль педагогічних ідей « Відкритий урок». [Електронний ресурс]. URL: http://festival.1september.ru/articles/559339/ (дата звернення 29.03.2016)