Заняття з дітьми з розвитку мови. Заняття для розвитку мови дошкільнят
ІГРИ ДЛЯ ДІТЕЙ ВІД РОКУ ДО ТРИХ РОКІВ
Для того, щоб навчитися мислити і говорити, треба вміти дивитися і бачити, слухати і чути, тобто переробляти, осмислювати інформацію, що отримується з навколишнього світу. Без добре розвинених уваги та пам'яті неможлива наслідувальна діяльність, а саме вона лежить в основі навчання мови.
Малюкові від року до трьох років необхідні заняття з розвиваючими іграшками, щоб він навчився розрізняти предмети за величиною, кольором, формою. Важливо постійно залучати дитину до спілкування, даючи найпростіші мовні зразки для повторення: вигуки (ах, ой), звуконаслідування (бі-бі, мяу),спрощені слова (Бух, ляля).
Як тільки з'являться перші звуконаслідування та спрощені слова, необхідно проводити ігри розвитку голосу (співування окремих голосних звуків або звуконаслідувань голосом різної сили та висоти).
Адже якщо у дитини слабкий видих, то й голос у нього буде тихим, а багато звуків вимовити не вдасться.
У малюка, що не говорить, руху губ і язика розвинені недостатньо, в таких випадках необхідно робити логопедичний масаж і пасивну артикуляційну гімнастику, а також масаж кистей рук і пасивну, а потім і активну пальчикову гімнастику.
Мозок дитини – дуже рухлива система. Незадіяні вчасно мовні зони кори великих півкуль з часом можуть переключитися на виконання інших функцій. А це означає, що після трьох років навчити малюка буде вже надскладно чи взагалі неможливо.
ІГРИ ДЛЯ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ
Мова складається з активного та пасивного словника. Потрібно закласти фундамент для мови - накопичити досить великий пасивний словник, щоб з'явилася можливість переходу до активного словника (самостійної мови). Тому насамперед необхідно навчити дитину розуміти мову.
Вчити говорити потрібно не лише на спеціальних заняттях, а й у побуті під час повсякденного спілкування. Для цього малюкові ставлять питання, на які спочатку дорослому доводиться відповідати самому. Так, мама застеляє ліжечко для малюка і каже: «Куди Ваня зараз піде? У ліжечко. Спати». Якщо спочатку малюк говорив "Бай-бай", то через деякий час на це питання він почне відповідати "Пать" ("Спати"). Таким чином з промови поступово витіснятимуться звуконаслідування та лепетні слова.
Розмовляти з маленькою дитиною потрібно тільки про ті предмети, які привертають його увагу в цей момент, або про ті дії, які вона робить.Наприклад, купаючи малюка, немає сенсу говорити про іграшки, краще звернути його увагу на мочалку, мило та рушник.
Малюк, захопившись грою, почне повторювати за вами запропоновані звукові комплекси та спрощені слова. І неважливо, якої якості будуть ці перші слова, – важливо, що вони нарешті прозвучать. Похваліть дитину та порадійте разом з нею.
ІГРИ ДЛЯ РОЗВИТКУ РОЗУМІННЯ МОВЛЕННЯ
Кубик та цегла (з 1 року)
Візьміть два кубики (з гранню не менше 4 см) і дві цеглини (з гранями не менше 1 х 4 х 5 см) одного кольору.
Покажіть дитині кубики, назвіть їх і продемонструйте, як можна побудувати будиночок (поставити один кубик на інший). Аналогічно навчіть дитину викладати з цеглинок доріжку (покласти одну цеглу за іншою).
У процесі гри постійно повторюйте назви будівельного матеріалу, кажучи: Це кубик. Поставимо кубик на кубик», «Це цегла. Покладемо цеглу за цеглою».
Тепер покладіть перед дитиною кубик і цеглу і запитайте: «Де кубик?», «Де цеглинка?» А потім попросіть: «Дай мені кубик (або цегла)!»
...
? Гра сприяє виробленню у дитини вміння розрізняти предмети за назвою та формою, вчить малюка виконувати найпростіші споруди за зразком, що даний дорослим.
Доручення (з 1 року)
Візьміть 5-8 іграшок, з якими малюк постійно грає.
Попросіть дитину дати вам іграшки (предмети), назви яких малюк добре знає, або покласти іграшки (предмети) на своє місце; відкрити або закрити двері до кімнати тощо.
Називаючи імена близьких, попросіть дитину віднести їм іграшку чи привести дорослого сюди.
...
? З допомогою гри в дитини виробиться розуміння мови (без показу) – назв кількох предметів, дій, імен оточуючих, виконання окремих доручень.
Не можна! (з 1 року)
Побачивши небажані дії дитини, зверніться до неї і, називаючи малюка на ім'я, суворо скажіть: "Не можна!" При цьому не треба називати саму дію або предмети, взяті дитиною (наприклад, не треба говорити: «Не чіпай!» або «Постав чашку!»), а також забирати їх із рук малюка.
...
? Гра виробляє в дитини розуміння слова «не можна», вміння підкорятися забороні дорослого.
Знайомі речі (з 1 року 3 місяців)
Використовуйте іграшки, з якими малюк постійно грає; предмети побуту. Під час ігор, годування та гігієнічного догляду за дитиною називайте предмети та іграшки, якими користується малюк (машинка, м'ячик, рушник, мило, годинник тощо).
Розставте перед дитиною чотири предмети (іграшки) і попросіть показати кожен із них. При цьому ставте дитині запитання: «Де…?»
Розставте ці предмети перед малюком в іншому порядку і знову дайте завдання показати кожен із званих предметів.
...
? Гра сприяє розширенню запасу слів, що розуміються дитиною, що позначають предмети побуту, іграшки.
Мій одяг (з 1 року 3 місяців)
Під час зборів на прогулянку, одягання після сну називайте предмети одягу малюка (сорочка, труси, колготки, майка тощо).
Розкладіть перед дитиною 4 предмети одягу та попросіть показати кожен із них. При цьому ставте малюкові запитання: «Де…?»
Розкладіть ці предмети перед малюком в іншому порядку і знову дайте завдання показати кожен із названих предметів.
...
? Завдання гри – розширити у дитини запас слів, що розуміються, на тему «Одяг».
Покажи носик (з 1 року 3 місяців)
Спілкуючись і граючи з дитиною, частіше показуйте і називайте частини обличчя самого малюка, а також іграшок: ляльки, собачки, ведмежа.
Попросіть дитину показати вказівним пальчиком, де має носик, очі, рот, вушка. Потім дайте завдання малюкові показати ці ж частини обличчя на ляльці, на іграшці-звірятку.
...
Лялька Ляля (з 1 року 3 місяців)
Вам потрібні лялька, лялькове ліжечко, тарілочка, ложечка, візок (коляска для ляльки).
Покажіть дитині різні варіанти ігрових дій: покладіть ляльку спати, погодуйте з ложки, покатайте в візку (коляску). Усі свої дії коментуйте.
Запропонуйте дитині: «Покорми ляльку», «Поклади ляльку в ліжечко», «Покатай ляльку в візку».
...
? Гра допоможе дитині розширити запас слів, що позначають різні дії.
Витри Ляле носик (з 1 року 6 місяців)
Візьміть ляльку та носову хустку. Вказавши на ляльку, скажіть дитині: «У Лялі брудний носик. Ось хустка. Витрі Лялі носик».
Малюк сам прикладатиме носову хустку до носа ляльки.
...
? За допомогою цієї гри дитина навчиться відображати у своїй грі дії, що часто спостерігаються в житті, розширить словник слів, що розуміються.
Збори на прогулянку (з 1 року 6 місяців)
Перед прогулянкою розкладіть вуличний одяг дитини на стільчику. Скажіть: «Зараз ми підемо гуляти. Де в нас лежить шапка? Ось вона. Яка вона пухнаста - поторкай ручками! Давай надягнемо шапку на головку. Ось так! Подивіться у дзеркало. Яка шапочка гарна – синя-синя! А це – стрічки біля шапки. Ми зараз зав'яжемо стрічки, щоб вушкам було тепло. Ось так! Тепло? Тепло!
...
? Гра продемонструє дорослому, як потрібно промовляти свої дії, спілкуючись з малюком, розширить запас слів, що розуміються.
Виставка іграшок (з 1 року 6 місяців)
Зробіть для дитини поличку, розташовану на рівні її очей, і розставте на ній іграшки. По черзі називайте іграшки, розміщені на поличці.
Дозвольте дитині взяти ці іграшки та пограти з ними, але потім попросіть поставити всі іграшки назад. Протягом дня кілька разів підводьте малюка до полиці, показуйте та називайте розставлені на ній іграшки. Наприкінці дня знову назвіть іграшки, що стоять на поличці, і попросіть дитину саму показати їх.
На другий день замініть іграшки або, якщо дитина ще не запам'ятала назви, залиште колишні, але додайте нову.
...
? Гра допоможе розширити пасивний словник дитини.
Обід для звірів (з 1 року 6 місяців)
За допомогою іграшок-звірят, іграшкового столика та посуду організуйте гру з годуванням звірів. Скажіть дитині, що звірі зголодніли. Запропонуйте нагодувати обідом. При цьому самі із собою ведіть діалог:
– Ось кішечка біжить – топ-топ-топ! (Рухайте іграшкову кішечку.)Що вона говорить?
- Мяу мяу! Їсти хочу!
- Сідай, кішечка, за стіл! (Посадіть кішку за іграшковий столик.)
- Це хто йде вперевалку? Ведмедик крокує - топ-топ, топ-топ! Що він говорить?
– Е-е-е! Їсти хочу!
- Сідай, ведмедик, за стіл! (Посадіть ведмедика за іграшковий столик.)
Можна посадити за стіл собачку, зайчика, мавпочку і дати всім по тарілочці та ложечці, попередньо обговоривши, що в тарілку «налити суп».
...
? Гра розвиває розуміння дитиною зверненої щодо неї промови.
Хто що робить? (з 1 року 9 місяців)
Візьміть сюжетні картинки, наприклад: хлопчик їсть, дівчинка спить, діти грають із м'ячем.
Показуйте дитині ці прості картинки та розповідайте їй, хто на них зображений і що робить.
Потім розкладіть картинки на столі і запропонуйте малюкові показати ту, де хлопчик їсть. Потім нехай малюк вибере картинку, де дівчинка спить, і ту, де діти грають. За цими ж картинками можна поставити малюкові запитання: «Хто це?» та «Що робить?»
На запитання "Хто?" малюк подаватиме вам картинки. А на запитання "Що робить?" - Зображати знайомі дії. Якщо мовні можливості дозволять, то дитина відповість і питання.
...
? За допомогою цього завдання дитина вчитиметься розуміти прості питання.
Частини тіла (з 1 року 9 місяців)
Спілкуючись і граючи з дитиною, показуйте та називайте частини тіла.
Попросіть дитину показати на собі, де знаходяться різні частини тіла: очі, лоб, ніс, волосся, спина, живіт, руки та ноги.
Попросіть показати ці частини тіла на ляльці. Нехай дитина покаже їх на зображенні.
...
? Гра допоможе дитині запам'ятати слова, що позначають частини обличчя, сприятиме розвитку дрібної моторики пальців рук.
Чарівний мішечок (з 2 років)
Вам знадобляться мішечок з яскравої тканини та невеликі іграшки. Покажіть дитині мішечок і скажіть, що вона не проста, а чарівна: зараз з неї з'являться різні іграшки. Виймайте з мішечка іграшку, наприклад, лисичку, називайте її, а потім передавайте малюкові.
Діставаючи з мішечка наступну іграшку, наприклад, кубик, назвіть його. Так одну за іншою дістаньте з чарівного мішечка 3–4 іграшки, назвіть їх та віддайте дитині для розгляду.
Коли малюк розгляне всі іграшки, попросіть його забрати іграшки в мішечок. При цьому називайте одну за одною, а дитина нехай кладе їх по черзі у чарівний мішечок.
...
? Гра розвиває в дитини розуміння мови, розширює його пасивний словник.
Хто це? (з 2 років)
Візьміть картинки із зображеннями хлопчика, дівчинки, чоловіки, жінки. Розкладіть їх перед малюком і називайте кожну: Це тітка, Це дядько, Це хлопчик, Це дівчинка.
Попросіть показати спочатку хлопчика, потім дівчинку тощо. Коли малюк правильно покаже картинку, віддайте її йому. Наприкінці гри всі чотири картинки мають опинитися у малюка.
Можна продовжити гру, попросивши дитину повернути картинки: спочатку хлопчика, потім дівчинку, потім тітку і дядька. Отримавши картинки, розкладіть їх у два ряди на столі, а потім скажіть: "Сховаю дівчинку!" і переверніть картинку зворотним боком догори; «Сховаю хлопчика!» і переверніть наступне зображення і т.д.
Попросіть малюка згадати: «Де сховався хлопчик?», «Де тітка?» і т. д. Давши відповідь, малюк може сам перевернути картинки малюнками догори. Якщо він помилився, самі правильно назвіть картинку. Якщо ж дитина вибере картинку правильно, похваліть.
Аналогічно проводьте ігри з картинками, на яких зображені домашні (кішка, собака, корова, конячка) або дикі (ведмідь, лисиця, вовк, заєць) тварини.
...
? Гра розвиває розуміння дитиною зверненої щодо неї мови і вдосконалює дрібну моторику пальців рук.
Що робить? (з 2 років)
Візьміть сюжетні картинки: кішка спить, кішка їсть із миски, кішка грає з м'ячиком. Розкладіть їх перед малюком і попросіть показати де кішка спить, де грає, а де їсть.
Можна запропонувати дитині показати картинки з хлопчиком: хлопчик біжить, стрибає, плаває, їсть ложкою з тарілки, п'є з чашки, їде машиною, малює, грає з повітряною кулькою, вмивається, плаче тощо (для однієї гри – трохи більше п'яти картинок).
...
? Гра розвиває в дитини розуміння мови, розширює його пасивний словник з допомогою дієслів.
Слухай та виконуй (з 2 років)
У повсякденному спілкуванні, в іграх називайте і показуйте різні дії. Так, покажіть, як можна кружляти на місці, стрибати, піднімати і опускати руки, присідати і т.п.
Потім попросіть малюка виконати ваші команди. Команди можуть бути такими: «Сядь-встань-пострибай»; «Встань-підніми руки вгору-опусти руки-сядь»; «Пострибай-покружись-присядь»; «Топни ніжкою-поплескай у долоні-біжи до мене».
...
? Гра допоможе закріпленню у пасивному словнику дитини слів, що позначають дії.
Покажи та сховай (з 2 років)
Візьміть два кубики, два м'ячики, дві матрьошки, дві машинки. Розкладіть іграшки на столі та попросіть дитину вибрати ті з них, які ви назвете, а потім сховати їх у коробку. Наприклад, скажіть: «Сховай у коробку кубики», а коли дитина виконає завдання, прокоментуйте: «Немає кубиків. Де кубики? Там – у коробці».
Такі ж дії зробіть з іншими іграшками.
...
? Гра допоможе розвинути у дитини розуміння граматичних форм слів: родового відмінка множини іменників, значення прийменника «в», запитального слова «де».
Іграшки-шалуни (з 2 років)
Використовуйте для гри будь-яку м'яку іграшку, наприклад, кішечку. Візьміть іграшку і скажіть дитині, що сьогодні кішечка розпустилася:
Скаче, стрибає, грає,
А куди – сама не знає.
Посадіть кішку дитині на плече (при цьому дотримуйте її) і запитайте: «Де киса?», а потім самі дайте відповідь: «На плечі». Потім посадіть іграшку на голову дитини і знову запитайте: Де киса? наголові». Кішку можна посадити дитині на коліна, на долоню.
Так само кішечка ховається під різні предмети меблів, а ви коментуєте її дії: підстолом, підстільцем, підліжком» і т.д.
Наступного разу кішечка ховатиметься за будь-які предмети: зашафа, закрісло, заспину, задвері, зафіранку.
І нарешті кицька втомилася пустувати і лягла відпочити. Ось вона лежить утата, умами, убабусі та усамого малюка на колінах і співає пісеньку: «Мур-мур-мяу! Мур-мур-мяу!
Наступного разу проведіть гру з пташкою, підвішеною на нитці, яка «літає» по кімнаті і сідає на різні предмети, іграшки та людей.
...
? За допомогою цієї гри дитина почне розуміти значення прийменників.
ПЕРШІ ЗВУКОПОДРАЖЕННЯ І СЛОВА
Хто за дверима? (з 1 року)
Розкладіть перед малюком іграшки або картинки і попросіть: Дай му-му! або «Дай ав-ав!»
Наступного разу внесіть у гру елемент несподіванки чи загадковості. Наприклад, запитайте дитину: «Хто це стукає до нас у двері?» Відкривши її і виявивши плюшевого песика, запропонуйте пограти з нею в хованки.
Потім покажіть малюкові, які циркові номери може показати собачка: ходити на задніх лапках, робити сальто, стрибати до стелі, застрибувати малюку на плече і т. п. Майте на увазі, що при цьому песик не мовчить, а дзвінко і задерикувато гавкає: « Ав-ав!»
...
? Гра допомагає малюкові навчитися наслідувати дорослого і вимовляти звуконаслідування.
Що робить малюк? (з 1 року)
Покажіть малюкові, як можна позначити добре знайомі йому дії за допомогою певного поєднання звуків.
Наприклад, годуючи дитину, кажіть: «Ам-ам!», купаючи: «Куп-куп!», а укладаючи спати: «Бай-бай!» Граючи з малюком у рухливі ігри, не забувайте озвучувати ваші дії. Танцюючи, наспівуйте: «Ля-ля-ля!», топаючи ногами, вимовляйте: «Топ-топ-топ!», ляскаючи в долоні: «Хлоп-хлоп!», стрибаючи: «Пріг-скок!»
Граючи з дитиною в м'яч, повторюйте звукові комплекси та слова: «Опа!», «На!», «Дай!» Показуючи малюкові, як копати лопаткою пісок чи сніг, не забувайте озвучувати свої дії: "Коп-коп!" та стимулюйте до цієї дитини.
...
Музичні іграшки (з 1 року)
Продемонструйте малюку гру на іграшкових музичних інструментах та дайте пограти йому самому.
Покажіть, як звучать музичні іграшки: дудочка: «Ду-ду-ду!», Гармошка: «Тра-та-та!», Дзвінок: «Дінь-дин!», барабан: «Бум-бум!»
Після цього вимовляйте відповідні звуконаслідування і, не беручи музичні інструменти в руки, зобразіть, як грають на дудочці, гармошці та дзвіночку (див. опис пальчикових ігор). Стимулюйте малюка повторювати за вами рухи та звуконаслідування.
...
? Гра привчає малюка активно використовувати звуконаслідування.
Що робить Ляля? (з 1 року)
Корисно організувати гру з лялькою, продемонструвавши дитині знайомі дії з нею, і, звичайно, озвучити їх.
Нехай лялька сміється, плаче, пустує, падає, дивує малюка своїм умінням танцювати. У процесі гри називайте її лепетним словом Ляля. Озвучте, як лялечка плаче: "Уа-уа!" Покажіть дитині, як заколисувати ляльку, співаючи їй пісеньку: «А-а-а!», а коли вона засне, скажіть: «Бай-бай!» Разом з дитиною годуйте ляльку (ам-ам),вчіть ходити (топ-топ),а коли лялька впаде, промовте «Бух!», «Лялі бобо!» Нехай Ляля навчиться співати (ля-ля-ля),танцювати (Тра-та-та),плескати в долоні (хлоп-хлоп),прощатися (бувай).
...
? Гра привчає малюка активно використовувати звуконаслідування.
Покажіть дитині іграшкову корову і скажіть: «Му-у-у!», потім покажіть кішечку: «Мяу!», Собачку: «Ав-ав!», Конячка: «Іго-го!» і т.д.
Можна по черзі ховати цих звірят у будиночок із кубиків, за ширму (велику книгу), фіранку або під стіл і просити малюка відгадати, хто подає голос.
Нехай малюк загадає звукові загадки, а ви їх відгадуватимете.
Спочатку відповідайте правильно, а потім навмисне припустіться помилки. Малюк здивується неправильною відповіддю, але незабаром зрозуміє, що це помилка, і розвеселиться. В результаті гра стане ще цікавішою.
...
? Гра привчає малюка активно використовувати звуконаслідування.
Хто у казці живе? (з 1 року)
Після того як дитина навчиться впізнавати та копіювати голоси тварин, перегляньте книги зі знайомими казками та віршами.
Попросіть малюка показати відомих йому персонажів та озвучити їх.
...
? Гра привчає малюка активно використовувати звуконаслідування.
Заводні іграшки (з 1 року)
Повторювати звуконаслідування можна, граючи із заводними іграшками. Для цього спочатку покажіть дитині якусь заводну іграшку і продемонструйте, як вона працює. Заведіть іграшку ключиком або натисканням кнопки і, спостерігаючи разом з дитиною, як вона рухається, вимовляйте відповідні звуконаслідування.
Наступного разу скажіть малюкові, що він сам буде заводною іграшкою (курочкою, жабою, качечкою тощо). "Заведіть" його вказівним пальцем, як ключиком, або натисніть уявну кнопку і попросіть показати, як рухається або "говорить" іграшка. Якщо малюк мовчить, скажіть, що іграшка зламалася, «залагодіть» її і знову запропонуйте гру.
...
? Гра привчає малюка активно використовувати звуконаслідування.
Перші звуки і слова маленького чоловічка досить кумедні та викликають посмішки у дорослих. Однак ніхто не посміхатиметься, якщо почує перевернуті слова та незрозумілі фрази від дорослого. Спілкування – це важливий елемент нашого життя. Вміння правильно і грамотно висловлювати свої думки, вміння чітко формулювати відповіді на поставлені питання, а також вміння вимовляти всі звуки — те, чого потрібно прагнути не лише дітям, а й дорослим.
Логопедичні заняття для дітей вдома – це постійне спілкування з дитиною в ігровій формі. Зацікавивши дитину, ви зможете займатися з нею, граючи в такі ігри для розвитку мови, як
- пальчикові ігри (ігри на розвиток дрібної моторики)
- артикуляційна гімнастика
- ігри на розвиток слуху, ігри на звуконаслідування та логоритміка (вірші з рухами)
- вірші для розвитку мови та поповнення словникового запасу
Найважчим є зацікавити дитину. І це дуже серйозне завдання. Адже посадити маленького непосида не так і просто. А взагалі-то не обов'язково і садити, можна займатися з дитиною коли вона грає у своєму курені або стрибає по дивані. Заняття мають відбуватися в ігровій формі. Тоді і Вам буде легше, і дитина матеріал засвоїть без істерик і капризів.
Ви шукаєте логопедичні заняття для дітей 2-3 років?
Декілька порад перед початком занять з дітьми вдома:
- заняття мають бути спочатку короткими (2-3 хвилини). Далі їх поступово збільшуємо. Максимум 15-20 хвилин разово.
- заняття повинні подобатися дитині. Не змушуйте і не наполягайте, так можна повністю відбити у дитини до чогось полювання.
- краще частіше займатися, але потроху. Часто виконуючи одну і ту ж вправу, у дитини формується навичка.
- Використовуйте під час занять сміх. Не лайте за неправильну вимову або якщо у дитини щось не вдається зробити. Краще разом з дитиною дізнайтеся, чому це у неї такий язичок неслухняний і як це виправити. Краще бути союзником та іншому дитині, ніж суворим учителем. Як правильно хвалити дитину.
Хотілося б зупинитись докладніше на кожному з видів ігор, в які потрібно грати з дитиною.
Пальчикові ігри - це один з видів розвитку. Між рукою людини та мовним центром мозку встановлено тісний взаємозв'язок.
Розучування текстів з використанням «пальчикової» гімнастики стимулює розвиток мови, просторового мислення, уваги, уяви, виховує швидкість реакції та емоційну виразність. Дитина краще запам'ятовує віршовані тексти; його мова стає більш виразною.
Займатися потрібно щодня по 5 хвилин, тоді такі вправи будуть ефективними.
Артикуляційна гімнастика - це гімнастика для язика та губ. Мова - головний м'яз органів мови. Мова необхідно тренувати і розвивати для того, щоб вона могла правильно виконувати певні конкретні рухи, які називають звуковимовлення. Губи та мова повинні бути гнучкими та сильними.
Для виконання артикуляційної гімнастики потрібне дзеркало. Дитина повинна бачити як працює її мова, де вона розташована. Для того, щоб довести вправи до автоматизму, потрібно постійно вправлятися. Важливо виконувати вправи правильно, уважно стежити за становищем мови.
Вправлятися потрібно щодня по 5-7 хвилин. Бажано 2 рази на день. Результат - правильне і чітке мовлення.
Для правильного звуковимови також необхідно виконувати завдання, спрямовані на розвиток голосу, дихання та мовного слуху.
Ігри на звуконаслідування, розвиток слуху та логоритміка
Мовний чи фонематичний слух- Це здатність правильно чути, розпізнавати та розрізняти звуки.
Ігри на розвиток слуху
1. «Вушка – чутки»
Ціль:закріплювати вміння диференціювати звуки, розвивати слухову увагу.
Логопед показує дерев'яні, металеві ложки, кришталеві чарки. Діти називають ці предмети. Педагог пропонує послухати, як ці предмети звучать. Встановивши ширму, відтворює звучання цих предметів по черзі. Діти дізнаються звуки і називають предмети, що їх видають.
2. «Хто сказав «Мяу?»»
Ціль:удосконалювати вміння розрізняти на слух голоси свійських тварин.
Матеріал: магнітофон, аудіозапис зі звуками голосів свійських тварин.
3. «Хто стоїть біля світлофора?»
Ціль:розвивати слухову увагу, впізнавати та називати види транспорту.
Матеріал:магнітофон та аудіозапис з шумами вулиці.
Логопед включає аудіозапис зі звуками вулиці. Діти слухають звуки і називають транспорт, що зупинився біля світлофора (легкову машину, вантажівку, трактор, мотоцикл, віз, трамвай).
4. «Де дзвенить?»
Ціль:розвивати слухову увагу, вміння орієнтуватися у просторі із заплющеними очима.
Діти стоять із заплющеними очима. Логопед з дзвіночком безшумно пересувається групою і дзвенить. Діти, не розплющуючи очей, вказують рукою у напрямку джерела звуку.
5. Пальчикова гра «Гроза»
Ціль:узгоджувати рух із текстом, з урахуванням зміни динаміки та темпу звучання.
Логопед читає слова гри, а діти виконують рухи відповідно до тексту.
Закапали краплі (стукають по столу двома вказівними пальцями).
Йде дощ (тихо стукають чотирма пальцями обох рук).
Він ллє, як із відра (гучно стукають чотирма пальцями).
Пішов град (стукають кісточками пальців, вибиваючи дріб).
Гримить грім (Барабанити кулаками по столу).
Блискає блискавка (Малюємо пальцями блискавку в повітрі, видаємо звук ш).
Усі швидко тікають додому (бавовна у долоні, руки ховають за спину).
Вранці яскраво світить сонце (описати обома руками велике коло).
Мовленнєві наслідування або звуконаслідування
Це відтворення слідом за тим, хто говорить вимовлених ним звуків, слів, фраз.
Для гри використовуйте фігурки чи картинки тварин. Мам та їх дитинчат. Адже мама-жаба кричить КВА, а жабеня ква. Згадайте казку про трьох ведмедів, тато-ведмідь гарчить голосно, мама-ведмедиця тихіше, а ведмежа пищить.
Ігри на наслідування побутових шумів:
- Годинник цокає – ТІК-ТАК
- Вода капає - КАП-КАП
- Малюк топає - ТОП-ТОП
- Молоток стукає ТУК-ТУК
- Ножиці ріжуть ЧІК-ЧІК
- На гойдалці хитаємось КАЧ-КАЧ
- Їжмо моркву ХРУМ-ХРУМ
- Машина їде БІ-БІ
Логопедична ритміка чи логоритміка- з'єднання руху, мови та музики. Дорослий читає вірш і показує рухи, дитина повторює. Нічого складного. Дітям весело та цікаво. Звичайно, дорослому потрібно заздалегідь прочитати та вивчити потрібні віршики та розучити рухи до них. Також наперед потрібно підібрати музичний супровід під вірші. Бажано займатися у другій половині дня 2-3 рази на тиждень.
Гра «Прогулянка» (Розвиток загальної моторики)
Вузькою доріжкою (ходьба на місці)
Крокують наші ніжки (високо піднімаючи ноги)
По камінчиках, по камінчиках (переступати з ноги на ногу в повільному темпі)
І в ямку... бух! (сісти на підлогу на останньому слові)
Вірші для розвитку мови - скоромовки та поповнення словникового запасу
Скоромовки - це короткі римовані фрази. Скоромовки є найкращими вправами для відпрацювання чіткості та грамотності мови. Скоромовки збільшують словниковий запас дитини, покращують дикцію, а також розвивають мовний слух.
Щоб дитина могла розмовляти грамотно, вміла висловлювати свої думки і почуття, їй необхідний свій словниковий запас.
Словниковий запас вашої дитини складається з:
- пасивного словника (ті слова, які дитина розуміє)
- активного словника (ті слова, які дитина каже)
Спочатку активний словниковий запас у дитини малий, проте згодом ті слова, які перебували у пасивному словнику, дитина перенесе в активний. Чим більший пасивний словник, тим краще.
Для збільшення словникового запасу роздивляйтеся разом картинки, читайте книги, коментуйте свої дії.
Для занять зі своєю дитиною я використовую різні посібники, одним з останніх вдалих придбань є Великий альбом з розвитку мови та Уроки логопеда. Ігри у розвиток промови».
«»
Ця книга складається з 3-х розділів, до кожного розділу дано докладні інструкції.
- пальчикова гімнастика
- 1 група. Вправи для кистей рук (стор 8-29)
- 2 група. Вправи для пальців умовно статичні (стор. 30-47)
- 3 група. Вправи для динамічних пальців (стор 48-57)
- артикуляційна гімнастика. Представлена за допомогою казок з віршами, є додаткові картки плюс зображення правильного результату вправи. (Стор 64-110). Також у цьому розділі є ігри в розвитку мовного слуху, слухового уваги.
- скоромовки. Згруповані відповідно до "важких" звуків, що допомагає відпрацювання певних звуків саме у вашої дитини. (Стор 111-169)
Цю книгу я купувала тут. Якщо є питання щодо книги, запитуйте.
У цій книзі є 3 блоки, кожен для певного віку:
- Розвиваємо мову малюка (стор 6-89)
- розвиток розуміння мови
- розвиток загальної моторики
- дихальна гімнастика
- пальчикові ігри
- артикуляційна гімнастика
- звуконаслідування
- Розвиваємо мову молодшого дошкільника (стор. 92-183). Для дітей 3-6 років
- Розвиваємо мову старшого дошкільника (стор 186-277).
Ця книга чудово підходить для збільшення словникового запасу дитини, розвиток логічного мислення, уваги, пам'яті та уяви.
Такої книги я вже не знайшла (на Озоніз'явилася), проте є окремо книги для малюків дітей від 3 до 6 роківі старших дошкільнят. Що дуже зручно, якщо вам потрібна книга для дитини 4-х років. Я знайшла цю книгу, коли синові вже виповнилося 3 роки. Але я не переживала, у мене підростає донечка, з нею і займатимемося по першому блоку.
Займайтеся з дитиною лише у хорошому настрої, вірте у свою дитину, радійте її успіхам, допомагайте подолати невдачі. Логопедичні заняття разом з дитиною вдома допоможуть вам стати ще ближчими та ріднішими. Терпіння Вам та удачі!
А як ви займаєтесь із дитиною? Що для цього використовуєте? Чи подобається дитині займатися? Поділіться, будь ласка, у коментарях вашими методами розвитку мови у дитини та скільки часу ви проводите, виконуючи ті чи інші вправи.
Про те, як навчити дитину говорити, що потрібно робити, а що не можна.
Кожна мама бажає бачити свою дитину здоровою, активною, інтелектуально розвиненою. А з яким нетерпінням очікуємо від свого чада перших слів! На жаль, але не завжди бажання батьків здійснюються. І на все є причини. Давайте розберемося в них детальніше.
Причини порушень мови
Медичні
- Несприятливий перебіг вагітності (загроза переривання, токсикози, інфекції та інтоксикації тощо).
- Прийом вагітної жінки алкогольних напоїв, наркотичних засобів.
- Ускладнення при пологах (передчасні пологи, асфіксія, родова травма тощо).
- Травми голови у період до трьох років.
- Порушення слуху у дитини.
- Особливості будови мовного апарату.
- Генетичний (спадковий) фактор.
- Тривале смоктання пальця або соски.
- Ліворукість.
Соціальні
- Незацікавленість навколишніх дорослих у спілкуванні з дитиною. Це проявляється у недостатньому мовному оточенні, тобто малюк рідко чує грамотну правильну мову дорослої людини, ігри з дитиною не супроводжуються поясненнями. Дорослий робить догляд за дитиною мовчки, не наголошуючи на своїх діях.
- Неправильна мова дорослих, які перебувають у найближчому оточенні дитини. Це може бути як і неправильна вимова звуків, так і елементарне "сюсюкання". У результаті дитина наслідує те, що чує.
- Вимоги дорослих правильно вимовити звук, у своїй не показуючи дитині правильної артикуляції. Це може призвести до виникнення спотвореного звуку (наприклад, горлового звуку «Р»).
Хочеться зазначити, що неправильна вимова не передається у спадок. Можуть успадковуватись деякі анатомічні особливості, наприклад, будова зубів, інертність нервової системи. Але ці порушення можуть виправити лікарі – фахівці.
Характеристика дитини 3-річного віку
Зупинімося на характеристиці мовного розвитку дитини трирічного віку.
Після досягнення дитиною цього віку відбувається різкий стрибок розвитку як інтелектуального, і мовного. Особливість цього періоду полягає в тому, що дитина стає особливо чутливою до мови. Він із задоволенням уловлює всі навколишні звуки і швидко їх вбирає.
Словник дитини цього віку становить близько 1900 слів. В основному він складається з іменників та дієслів, але в мові також починають з'являтися прислівники (тепло, страшно), прикметники (красивий, великий). Малюк починає вживати узагальнюючі слова (тварини, квіти, іграшки). У цьому віці йде активне вживання займенників (моє, твоє). Взагалі, цей вік характеризується бурхливим словотвором, малюк активно змінює слова для складання речень.
Словниковий запас дитини у віці 3 років збільшується у рази, але т.к. мова ще не сформована, можуть виникнути проблеми у вимові слів
Граматичний лад мови у віці трьох років ще не сформовано. У побудові пропозицій є помилки («Дай великий рукавиця!»). Але дитина добре переказує знайомі короткі казки – «Курочка-ряба», «Колобок». У цьому віці дошкільник може підтримати нескладний діалог.
Звукова вимова в цьому віці ще недосконала. Є заміни шиплячих звуків (Ш-С-Ф), іноді можуть взагалі не вимовлятися (кулька – арик). Часто відсутні звуки "Л" і "Р", як найскладніші для вимови.
Коли потрібно звернутися до логопеда?
Кожна дитина індивідуальна. Хтось рано починає говорити, але тривалий час використовує для цього конструкції із двох слів, хтось починає говорити до трирічного віку, але цілими пропозиціями і без особливих порушень звуковимови. Все залежить від темпу загального розвитку дитини, її оточення, перенесених захворювань тощо.
Загальний розвиток та оточення дитини безпосередньо впливає на мовлення та звуковимову
Але все ж таки є певні ознаки, які не повинні залишитися батьками поза увагою.
Ось деякі з них:
- дитина не виявляє інтересу до іграшок, всі її ігри відрізняються стереотипністю та одноманітністю;
- малюк після дворічного віку не справляється з простими завданнями, на кшталт одягнути велику намистину на мотузку, зібрати вежу з кубиків;
- не розуміє простих інструкцій, наприклад, принести м'яч;
- якщо дитина не каже, а в анамнезі є спадкові захворювання, хвороби під час вагітності, пологові травми.
Звернутися потрібно до таких фахівців, як невролог, психолог, логопед. Вони проведуть необхідне обстеження та, у разі потреби, призначать лікування. Пам'ятайте, чим раніше малюкові буде надано кваліфіковану допомогу, тим ефективнішим буде. Тим швидше дитина наздожене у розвитку своїх однолітків.
Які заняття можна проводити з дитиною вдома?
Кожна мама знає, що якщо правильно організувати діяльність дитини вдома, то можна досягти великих успіхів у її розвитку.
Давайте зупинимося на тому, які види діяльності цьому сприяють:
- Пальчикові ігри. Сьогодні вже всім відомо, що розвиток моторики позначається на розвитку мови. Вся справа у будові кори головного мозку, в якій зони, що відповідають за розвиток моторики, відповідають і за промову.
- Артикуляційна гімнастика. Куди ж без неї? Адже тільки добре розвинені м'язи апарату артикуляції, сприяють правильному положенню мови, губ під час вимовлення звуку.
- Ігри в розвитку слуху.
- Заучування віршів, читання, оповідання.
Зупинимося на цьому детальніше.
Пальчикові ігри
Для початку давайте розберемося, що таке пальчикова гімнастика. Це рухи пальцями та кистями рук, які можуть бути активними та пасивними. Перший варіант підходить для дітей дитячого віку, другий – для дошкільного віку. Гімнастика має на увазі такі види діяльності: масаж, пальчикові ігри, які поєднуються з римованим текстом (віршами) та маніпуляції з дрібними предметами.
Які ж переваги має пальчикова гімнастика?
- Розвиток мовлення.По-іншому, за роботою пальчиків стежать ті ж півкулі, що й за розвитком мови. Тому удосконалюю дрібні рухи, ви тим самим удосконалюйте і промову.
- Розвиток дотику.Зрозуміло, що, працюючи пальчиками, дитина вчиться відчувати поверхні та розмір різних предметів, розвиваючи цим тактильні відчуття.
- Розвиток моторики.Зрозуміло, що чим частіше дитина працює пальчиками, тим досконаліші і тонкіші його рухи, краще координація.
- Розвиток почуття ритму та розвиток пам'яті.Пальчикові ігри не проходять без проголошення будь-яких віршів, потішок, повторення яких у поєднанні з ритмічними рухами рук служить розвитком пам'яті та почуття ритму.
Діти віку трьох років з цікавістю грають у пальчикові ігри, які підтримуються мовою. Іноді їм самим важко вимовляти текст, тому спочатку це робити дорослому. Не забувайте вимовляти слова виразно, то знижуючи, то підвищуючи голос, роблячи паузи.Після кількох повторень малюк запам'ятає нову гру і із задоволенням повторюватиме за вами.
Пропонуємо кілька пальчикових ігор для малюків трьох років.
Замок
Ручки необхідно скріпити в замок, переплітаючи при цьому пальчики. Вимовляти лічилку і розгойдуєте отриманий замок у сторони:
На дверях висить замок.
Хто б його відкрити міг?
Постукали, (під час того, як вимовляєте слово «постукали» – торкаєтеся долоньками один одного, при цьому не розчіплюючи сплетених пальчиків).
Покрутили (так само, не розчіплюючи замок, однією ручкою тягнетесь до себе, інший від себе, послідовно змінюючи їх).
Потягнули (на цьому слові слід потягнути ручки в різні боки, пальці при цьому випрямляючи, але не розчіплюючи остаточно замок).
І відкрили (відпустивши ручки, розводьте їх широко в сторони).
Пензлик
М'яким пензликом пофарбую
Стільчик, стіл та кішку Машу. (З'єднати всі подушечки пальців руки і рухами пальців і зап'ястя розгойдувати кисть праворуч наліво і навпаки. Вправо – пальці розсувати. Вліво – м'яко з'єднувати подушечки пальців.)
Цю лічилку потрібно вимовляти не швидко, рухи при цьому повинні потрапляти в такт і ритм.
Жук
Я веселий травневий жук.
Сади довкола,
Над галявинами
А звуть мене
Жу-жу... (Стиснути кулачок. Вказівний палець і мізинець розвести в сторони («вуса»). Ворушити «вусами».)
Ще кілька вправ з пальчикової гімнастики дивіться в нижченаведеному відео.
Артикуляційна гімнастика
Виконання артикуляційних вправ є невід'ємною частиною роботи щодо формування правильної звуковимови. Їх користь очевидна, вони зміцнюють м'язи апарату артикуляції, роблять їх більш рухливими, сприяють збільшенню обсягу і сили руху.
З їхньою допомогою дитина виробляє навички використання точних позицій органів артикуляції для правильного виголошення звуку. Ці вправи нескладні і можуть використовуватися батьками будинку.
Важливо, щоб під час проведення артикуляційної гімнастики дотримувалися певних умов:
- вправи необхідно виконувати перед дзеркалом, щоб дитина бачила положення своєї мови в ротовій порожнині. Потрібно ставити уточнюючі питання "Де знаходиться язичок?", "Що в тебе роблять губи?".
- не варто виконувати вправи надто довго, дитина може втомитися та втратити інтерес до заняття. Оптимальним вважатиметься 5-10 хвилин.
- темп вправ може бути рівним, потім поступово прискорюватися. Необхідно спостерігати, щоб рухи були точними, інакше вправи нічого очікувати приносити користь.
Вдома найкраще при проведенні ігор на розвиток артикуляції використовувати вірші та картинки. Це зробить заняття яскравішим, цікавішим. Наводимо приклад вправ в розвитку артикуляції.
"Кошеня лакає молоко" - широко відкрити рот і зробити 4-5 рухів широкою мовою, імітуючи те, як лакає молоко кішка, після чого можна закрити рот і розслабитися.
Лопата - широко відкрити рот і покласти спокійний м'який язичок на нижню губу, затримуючи в цьому положенні на 3-5 секунд, після чого язичок прибирають і розслабляються; "Хоботок" - витягнути губи вперед, імітуючи поцілунок, і потримати 3-5 секунд у такому положенні, після чого повернути губи в спокійне становище, розслабитися та відпочити; "Хом'ячок" - при закритому роті надути щоки і потримати 3-5 секунд в такому положенні, після чого видихнути і розслабитися.
У наступному відео пропонується кілька артикуляційних вправ, які також сприятимуть швидко і правильно навчитися вимовляти звуки.
Ігри на розвиток слуху
Формування звуковимови безпосередньо залежить від того, як добре дитина розрізняє звуки мови на слух. Інакше цю властивість називають фонематичний слух. Для того, щоб дитина чисто говорила, їй необхідно вміти розрізняти звуки мови. Він має вміти порівнювати своє мовлення з промовою оточуючих, контролювати свою вимову.
До 3-4 років дитина вже вміє розрізняти в мовах оточуючих голосні звуки, потім згодні дзвінкі та глухі, тверді та м'які, шиплячі. Щоб розвиток слуху відбувався відповідно до норми, потрібно з малюком виконувати вправи на розвиток цієї здібності. Вони включають завдання на розрізнення гучності звуку, джерела звуку, впізнавання предмета, який видає звук - такі ігри пропонуються дітям молодшого віку.
Діти, яким виповнилося 3 роки, найчастіше пропонують завдання на знаходження та розрізнення звуків у словах. Це можуть бути такі ігри: Де звук? - необхідно визначити місцезнаходження звуку у слові (на початку, наприкінці, посередині); «Хто більше вигадає слів зі звуком...» - гра на вигадування слів із заданим звуком; "Топни, якщо почуєш звук..." - розвивати вміння почути заданий звук у слові та ін.
Заучування віршів, читання, оповідання
Багато батьків знають, що завчання віршів дітьми корисне. Давайте розберемося чим?
- Розширюється світогляд, збільшується активний словник дитини. Дитина починає використовувати в мові не просто завчені слова, він використовує вже знайомі йому граматичні конструкції. Таким чином його мова стає більш правильною та багатою.
- Розвивається пам'ять. Доведено, що дитина краще запам'ятовує конструкції, що римуються. Чим більше малюк запам'ятовує невеликих чотиривіршів, тим легше йому завчатиме складніші твори у старшому віці.
- Підвищується загальний рівень культури. Адже у віршах письменники відображають норми поведінки, які запам'ятовуються малюком разом із римованими рядками.
Про користь читання можна говорити нескінченно. Давайте сформулюємо основні плюси цього захоплюючого заняття: художні твори вчать добру, пояснюють, чим воно краще за зло, знайомлять з навколишнім світом, розширюють словниковий запас, вчать долати труднощі, розвивають фантазію, уяву. Крім зазначеної користі, сімейне читання зближує маму та малюка, дає позитивний емоційний настрій. Малята із задоволенням слухають дорослого, і ще цікавіше їм стає, коли прочитане підкріплюється яскравими та чіткими ілюстраціями.
Для того щоб це захоплююче заняття пішло на користь малюкові, давайте згадаємо кілька правил, яких повинні дотримуватись батьки.
- Вибір книги залежить від часу доби, настрою малюка та його самопочуття.
- Чи не читати на ніч страшні казки.
- Перш ніж почати читати дитині, познайомтеся із твором. Оцініть, чи сподобається воно малюкові, і який кінець історії.
- Читайте виразно, а чи не механічно. Вникайте у кожне слово.
- Читайте регулярно, а не час від часу.
Дотримуючись цих простих правил, ви перетворите спільне з дитиною дозвілля в справжнє задоволення для вас обох.
Пам'ятайте, заняття, які ви вирішите проводити з дитиною, зовсім не повинні виглядати як заняття. Все повинно проводитися в ігровій формі, в ті моменти, коли дитина добре почувається і знаходиться в піднесеному настрої. Інакше це може мати протилежний ефект, дитина замкнеться або стане агресивною.
3 роки
Зараз багато мам займаються зі своїми малюками розвитком моторики, пам'яті, уваги, сприйняття. А ось про мову багато хто забуває. Пропонований комплекс універсальний: дітям, які не мають проблем з мовленням, він допоможе розвивати красиву чітку мову. А тим, хто має порушення звуковимови, вправи допоможуть швидше заговорити правильно. Вправи зовсім нескладні, вам потрібно заздалегідь з ними ознайомитися і придумати, як мотивувати малюка. Можливо, це будуть відповідні картинки або вигадана на ходу казка.
Перші п'ять вправ складають комплекс гімнастики артикуляції, їх краще виконувати послідовно один за одним, по 3-5 разів кожне. Перший час бажано робити це перед дзеркалом, щоб малюк міг сам себе контролювати та оцінювати.
1. Вправа «Віконце»
Широко відкрити рота і утримувати його у такому положенні до рахунку 5. Закрити рот.
2. Вправа «Збірник»
Розсунути губи в посмішці, показати зімкнені зуби. Утримувати губи у такому положенні до рахунку 5.
3. Вправа «Часики»
Усміхнутися, відкрити рота, переміщати мову то до лівого, то до правого куточка рота.
4. Вправа «Місимо тісто»
Усміхнутися, відкрити рота, пошльопати язиками, вимовляючи: «пя-пя-пя». Потім покусати язик зубами, промовляючи: "та-та-та".
5. Вправа «Коника»
Посміхнутися, широко відкрити рота, голосно клацати язиком, ніби імітуючи цокання копит конячки.
Наступні п'ять вправ допомагають розвинути силу голосу, мовленнєве дихання та фонематичний слух (він необхідний для розрізнення звуків та правильного сприйняття мови інших людей на слух). Після проведення артикуляційної гімнастики можна вибрати одну з цих вправ, або кілька, і пограти.
6. Гра «Луна»
Встаньте з дитиною один до одного. Киньте йому м'ячик і голосно промовте поєднання голосних звуків. Наприклад: "ау", "уа", "іо" і т.д. Завдання дитини – зловити м'яч і повторити те саме поєднання, тільки тихо. Потім необхідно змінитися з малюком. Він вимовляє склади голосно, а ви – тихо.
7. Гра «Пароплав»
Запропонуйте дитині погудіти як великий пароплав, потім як маленький пароплав. Як пароплав, що пливе вдалині та близько. При цьому вимовляйте "ду-ду" з різним ступенем гучності та сили голосу.
8. Гра «Кульни, коли почуєш»
Мета: розвиток фонематичного слуху, вміння чітко сприймати почуте та диференціювати близькі за звучанням звуки.
Пояснюємо дитині, що вона має ляснути в долоні, коли почує якийсь певний звук. Наприклад: звук "м". Далі дорослий вимовляє ряд звуків, де "м" чергується з іншими. Наприклад: "м", "в", "н", "л" і т.д. І слідкує за правильністю виконання завдання дитиною. Надалі цю вправу можна ускладнити і вчитися виділяти потрібний звук спочатку у складах, та був у словах.
9. Гра «Футбол»
Мета: розвиток мовного дихання.
На столі споруджуємо з підручних засобів (сірникові коробки, дитячі кубики) подобу футбольних воріт. Скочуємо з вати кілька невеликих кульок – це будуть м'ячі. Пропонуємо малюкові дути на м'яч та забивати голи у ворота. При цьому слідкуємо, щоб при видиху він не роздмухував щоки.
10. Прислів'я, чистомовки, скоромовки
Просто підберіть ті, які вам подобаються, розучите з дитиною і періодично повторюйте. Їх роль розвитку мови дуже велика. Недарма актори, диктори, телеведучі постійно практикуються у майстерності промовляння скоромовок.
Щоб урізноманітнити мовні ігри, зробити їх більш насиченими та цікавими, рекомендую придбати спеціальні посібники. Останнім часом вони випускаються у великій кількості і можна підібрати те, що сподобається та підійде саме вам.
Наприклад:
- "Уроки логопеда" Косінова Є.М.;
– «Альбом розвитку мови для найменших. Вчимося говорити красиво та правильно» Новіковська О.А.;
– «Альбом розвитку мови для найменших» Батяева С.В.;
– «Альбом з розвитку мови» Володіна В.С.;
- "Логопедичні ігри для дітей" Гаврилова А.С., Шаніна С.А., Ращупкіна С.Ю.
Катерина Петуніна
Коли чотирирічний карапуз не вимовляє окремі літери, шепелявіт чи перекручує слова, це викликає занепокоєння у батьків, особливо якщо в найближчому оточенні є приклади однолітків із майже бездоганною мовою. Про те, які дефекти мови для дітей 4 років вважаються нормою, а коли потрібно говорити про , і що робити, щоб ліквідувати це відставання - і йтиметься у цій статті.
Особливості мовного апарату у 4 роки
Дитина у віці чотирьох років вже достатньо володіє таким інструментом, як мова, і вміє ним користуватися для комунікації із зовнішнім світом. Маленька людина вже не просто вимовляє слова та складає їх у речення, але за допомогою слів викладає власні думки та робить самостійні висновки з отриманої ззовні інформації.
Коло спілкування дітей цієї вікової групи також значно розширюється. Дитині вже мало спілкування з батьками та близькими, їй хочеться контакту зі світом в особі різних незнайомих людей, причому дитина не просто охоче йде на такий контакт, а й сама виступає її ініціатором. 
Слово «чомучка» найчастіше злітає з мови батьків стосовно дитині саме в цей період її життя. Фахівці вважають, що чим більше запитань ставить «чомучка», тим кращий розумовий розвиток він демонструє. Той факт, що запитавши, ваше чадо часто втрачає інтерес до відповіді, не дослухавши її до кінця, теж є нормою, концентрувати увагу чоловічок ще не навчився, а батькам потрібно намагатися формулювати відповіді просто і зрозуміло.
Чи знаєте ви? Якщо вам здається, що ваша малюк замовкає тільки коли засинає, не дивуйтеся: так і має бути. У цьому віці нормою для дитини є практично безперервний мовний потік протягом усього часу неспання.
Словниковий запас малюка чотирьох років досить багатий, щоб спілкуватися, але ще надто бідний, щоб, наприклад, переказати бабусі казку, розказану напередодні мамою або докладно викласти події дня, що минув. З іншого боку, завдяки відмінній пам'яті, віршику або ж казку, якщо вона коротка, малюк може дослівно повторити, навіть не до кінця розуміючи значення окремих слів і фраз.
Вже розуміючи, що всі предмети та дії навколо мають свої назви, малюк може самостійно замінювати невідому йому назву збірною, наприклад, називати фіалку квіткою, а оселедець рибкою. 
Крім іменників і дієслів, маленька людина вже використовує у розмові складніші частини промови - займенники, прислівники, вигуки, спілки і прийменники. Неузгодженість відмінків та помилки у використанні таких службових частин мови у цьому віці абсолютно нормальні.
На прості запитання малюк вже дає не односкладові, а досить розгорнуті відповіді.
Словниковий запас дитини до чотирьох років у середньому сягає двох тисяч слів.
Далі, для цього віку характерно дуже швидке вдосконалення мови, вона покращується прямо на очах, малюк починає намагатися говорити грамотно, наслідуючи дорослих (виходить, звичайно, не відразу, але спроби очевидні).
Нормально, якщо інтуїтивно відчуваючи наявність у мові складних слів (літак, пароплав тощо), малюк починає винаходити власні нові слова у такий же спосіб.
В окремих випадках карапуз навіть намагається досліджувати рими і складати прості віршики. 
Тим не менш, мовний апарат у віці ще далекий від досконалості. Не є відхиленням від норми, якщо малюк:
- плутає відмінки, узгодження роду та числа (відкрив «двері», кішка «пробіг» тощо);
- переставляє місцями або пропускає склади чи звуки у складних словах;
- не вимовляє свистячі, шиплячі і сонорні звуки: шиплячі замінюються свистячими («їзик» замість «їжачок», «сюм» замість «шум») і навпаки («жаяць» замість «заєць», «шеледка» замість «оселедець»), а сонорні "л" і "р" замінюються відповідно "ль" і "й" ("йіба" замість "риба", "ластівка" замість "ластівка").
Крім того, дитина вже вміє регулювати гучність мови в залежності від конкретних обставин (вдома говорити тихіше, а на галасливій вулиці голосніше). Мова починає знаходити інтонації.
Ще одна особливість цього віку полягає в тому, що малюк починає помічати мовні помилки в інших дітей. 
Основні характеристики мови дитини в 4 роки
Все вищесказане вважається нормою досить умовно. Всі діти індивідуальні як за розумовими здібностями, так і за темпераментом, одні розвиваються швидше, інші повільніше, і говорити про те, що Оля знає дві тисячі слів і пише вірші, а Вася всього тисячу і плутається в простих реченнях, отже, є розумово відсталим абсолютно неправильно.
Чи знаєте ви? Поняття норми у хлопчиків і дівчаток теж дуже відрізняється: мовним чотирирічні дівчатка випереджають своїх однолітків чоловічої статі в середньому на 4 місяці, для такого віку це дуже багато!
Крім того, постійне спілкування з близькими для дітей 4 років є кращими заняттями з розвитку мови, тому у дитини, яка росте в сім'ї, що любить і уважну, мовний апарат і словниковий запас об'єктивно розвинені краще, ніж у малюка, який нікому не потрібен.
Проте є об'єктивні показники, що свідчать про те, що з промовою дитини щось не так. 
Тести визначення патологій
Проведіть самостійне тестування своєї дитини, запропонувавши їй виконати наступні завдання(не обов'язково відразу, інакше малюк втратить інтерес до гри і перестане намагатися, а результат перевірки виявиться недостовірним):
- вимовити без підказок своє прізвище, ім'я та по батькові;
- перерахувати імена батьків, членів сім'ї, близьких друзів та інших людей, які входять у безпосереднє коло постійного спілкування;
- описати якусь цікаву ситуацію чи пригоду (зачекайте відповідного випадку та виберіть момент, коли з малюком сталося щось, що мало справити на нього враження);
- дізнатися близької людини на груповий фотографії чи фотографії, де він зображений у молодості (тест розпізнавання образів);
- розділити по групах певний набір предметів їстівне-їстівне, одяг, посуд тощо), а після виконання завдання - обґрунтувати свій вибір;
- описати ознаки того чи іншого предмета (голка гостра, кисле яблуко, полуниця солодка, ніч темна, зима холодна);
- назвати чинну на картинці або в запропонованій ситуації дію (дівчинка плаче, хлопчик балується, кішка тікає);
- дослівно повторити почуте;
- переказати побачене чи почуте (казку, мультфільм);
- говорити спочатку голосно, потім тихо.
Оцініть результати. Але будьте поблажливими до свого чада! Важливо! Наявність помилок під час виконання завдання свідчить про мовних порушеннях. Якщо огріхи незначні, і дитина здатна їх виправити після того, як їй пояснять, у чому була помилка, немає жодних причин для занепокоєння.
Приводом замислитися та звернутися до фахівця є наявність наступних ознак(не одного, а цілого ряду з переліченого нижче):- мова малюка очевидно занадто швидка чи занадто повільна, настільки, що створюється враження, що дитина робить це навмисне;
- «Оратор» говорить так, ніби набрав у рот каші, його неможливо зрозуміти навіть близьким людям;
- дитина спілкується окремими словами, не складаючи їх у пропозиції відповідно до правил граматики;
- малюк не сприймає те, що йому кажуть (не плутайте з капризами та небажанням виконувати вимоги);
- «ковтання» закінчень слів є постійно;
- у промові не проглядається «власна думка», вона часто складається з почутих десь фраз;
- у дитини постійно відкритий рот, навіть якщо вона мовчить, а слини настільки багато, що вона бризкає під час розмови або звисає з губ у стані спокою.
Причини порушень мови
Причин порушень мовного може бути безліч. Деякі з них є ознаками серйозного захворювання, інші просто свідчать про нестачу уваги до малюка. Зокрема, виділяють такі фактори, які можуть вплинути на дитячу мову:
- Спадковий фактор (генетичні аномалії).
- Внутрішньоутробні або родові.
- Наслідки перенесеного захворювання.
- Несприятлива ситуація в сім'ї.
Друга група причин - це ціла низка захворювань та інших шкідливих факторів, з якими могла зіткнутися жінка під час і (стрес, інфекційні захворювання, прийняття, спроба, травми, алкоголь, внутрішньоутробна гіпоксія плода, шкідливе виробництво, родова асфіксія тощо) .
До проблем з промовою можуть також призвести, які спіткали самого малюка в перші роки його життя. Особливо це стосується інфекційних хвороб, травм голови та піднебіння. 
Про несприятливу обстановку в сім'ї окремо говорити не будемо, тут усе зрозуміло.
Як визначити порушення мови
Порушення мови у дитини можуть проявляти себе по-різному. У віковій групі, що цікавить нас, їх прийнято класифікувати наступним чином:
- фонаційні(відсутня інтонація, не вдається регулювати гучність мови тощо);
- структурно-семантичні(загальні проблеми з промовою аж до повної її відсутності);
- фонетичні(дефекти вимови та сприйняття) тощо.
Чи знаєте ви? Про мовні проблеми людству відомо давно. Як випливає зі Старого Завіту, вони були навіть у пророка Мойсея. Згідно з легендою, маленького Мойсея хотів умертвити фараон за те, що немовля дозволило собі грати з короною, в чому жерці побачили погану ознаку. За порадою іншого жерця, що заступився за майбутнього пророка, малюкові треба було показати золото і вугілля, що горить: якщо немовля вибере золото, то помре, якщо вугілля - залишиться жити. Рухаючи рукою ангела-охоронця, дитина потяглася до вугілля і піднесла його до губ. Через це мова пророка в подальшому так і залишилася невиразною.
На першому етапі батьки, помітивши у свого чада 4 років ті чи інші ознаки мовленнєвих порушень, повинні вказати на цю проблему педіатру, останній, у свою чергу, визнавши побоювання обґрунтованими, направляє малюка до логопеда. Найчастіше вже цьому етапі діти та його батьки отримують необхідні рекомендації та комплекс логопедичних вправ для самостійних занять у домашніх умовах. Але іноді для того, щоб зрозуміти, що саме викликає мовленнєві проблеми, дитину іноді потрібно комплексно обстежити. З цією метою педіатр та логопед можуть залучати вузьких фахівців, зокрема:
- невролога;
- отоларинголога;
- психіатра;
- психолога;
- сурдолога.
- магнітно-резонансної томографії;
- енцефалограмі;
- УЗД головного мозку (ехоенцефалографія).
Крім того, лікарі обов'язково проведуть власне тестування малюка, вивчать моторику м'язів обличчя, проаналізують інформацію про соціально-побутові умови, в яких зростає дитина. Якщо в цілому з малюком все гаразд, його лікування полягатиме лише у виконанні спеціальних вправ для мови, призначених для дітей 4 років з урахуванням індивідуальних особливостей конкретного маленького пацієнта.
Структура логопедичного заняття вдома
Спрямована на усунення дефектів мови, повинна проводитися методично, системно, тільки в цьому випадку можна розраховувати на результат.
Психологічний аспект роботи з дитиною
Насамперед батькам не можна забувати про вік дитини. Потрібно зробити все, щоб заняття перетворилися на веселу гру. Також цей час слід використовувати для спілкування з малюком, таким чином ви «вб'єте двох зайців» і отримаєте синергічний ефект (правильно виконані вправи та увага батьків разом підсилить дію один одного). 
Гімнастика для пальчиків
Здавалося б, який зв'язок між пальцями та язиком? Виявляється, найбезпосередніша. Весь багатовіковий досвід логопедії (а ця наука своїм корінням сягає в античність) свідчить про те, що розвиток дрібної моторики і мова знаходяться в прямій залежності. Саме тому логопедичні заняття для дітей 4 років завжди включають в себе вправи для пальчиків, і, розвиваючи мову дитини вдома, про цей блок не можна забувати.
Гімнастика для пальчиківу таких дітей проводиться не у вигляді фізкультури, а у вигляді гри. Дитині пропонують «зробити» ручками їжачка, кішечку, квіточку, кульку чи прапорець, показати, як пташка п'є водичку чи махає крильцями тощо.
Конкретний комплекс пальчикових ігор розробить логопед, завдання батьків - суворо виконувати їх, приділяючи ігровому розвитку дрібної моторики щонайменше п'ять хвилин на день.
Артикуляційна гімнастика з картинками
Наступний вид вправ - артикуляційна гімнастика. Її завдання полягає у розвитку та зміцненні м'язів язика та губ, щоб вони стали сильними, гнучкими та добре «слухалися» свого господаря.
Особливість цих занять з логопедії для дітей 4 років полягає в тому, що вони проводяться перед дзеркалом, щоб дитина бачила, як працюють її м'язи обличчя, в якому положенні знаходиться мова і т.п. Вперше логопед покаже батькам малюка, як правильно виконувати вправи, надалі ця робота проводитиметься вдома самостійно.
Регулярність гімнастики – щодня. Краще приділити цьому заняття двічі на день по 5-7 хвилин, ніж мучити дитину чверть години поспіль і потім дати спокій до завтра. Під контролем батьків малюк облизує губки язичком, ніби щойно поласував солодким варенням, «чистить» зубки, але не щіткою, а язиком, зображує з його допомогою гойдалку і т.п.
Розвиток фонематичного слуху
Дуже важливою частиною заняття є розвиток мовного (чи фонематичного) слуху. Наше завдання – навчити малюка чути та розпізнавати звуки.
Займатися подібними вправами з дітьми віком 4 років – суцільне задоволення. Можна придумати масу логопедичних ігор, можна своїми руками сконструювати необхідні для цього атрибути, а можна залучити до такого виготовлення малюка, тоді у нього заразом буде розвиватися дрібна моторика, набувати корисних навиків і розширювати кругозір.
- Запропонуйте дитині послухати, як «звучать» ті чи інші предмети (шурхіт папір, стукають дерев'яні ложки, дзвенить скло об скло). Потім малюк повинен розпізнати ті ж звуки, але вже із заплющеними очима.
- Підберіть в інтернеті відео, де лунають голоси різних тварин чи птахів. Покажіть їх дитині і знову запропонуйте розпізнати «звіра» по голосу із заплющеними очима.
- Так само знайдіть відео або звукозапис з різними шумами - моря, лісу, міської вулиці. Дайте їх послухати малюкові та попросіть його розпізнати джерело кожного звуку (автомобіль, мотоцикл, поїзд, хвиля тощо).
- Зав'яжіть дитині очі і рухайтеся по кімнаті з дзвіночком, намагаючись не шуміти. Завдання малюка - безпомилково показати пальчиком, звідки безпосередньо долинає дзвін.
- Запропонуйте дитині зімітувати звуки, які видають різні звірі. Звертайте увагу дитини не тільки на вигляд, а й на вік тварини (можливо, маленьке кошеня ще не вміє говорити «мяу», воно лише жалібно і тоненько пищить, причому не може робити це дуже голосно, адже воно зовсім крихта). Для такого заняття з розвитку мови добре використовувати спеціальні логопедичні картинки або іграшки у вигляді тварин – дитині в 4 роки це буде набагато легше та цікавіше.
Фантазуйте, не обмежуйтесь вправами, які для вашої дитини придумав логопед, і тоді ваше маля сприйматиме заняття як цікаву гру і з нетерпінням чекатиме її!
Розвиток мовлення
Мова, як і м'яз, треба розвивати. Словниковий запас дитини повинен поповнюватися постійно, але як це зробити, якщо малюк цілими днями виконує ті самі рутинні дії? Постарайтеся наповнити життя своєї малюка новими враженнями, і тоді його мова збагачуватиметься сама собою, без додаткових зусиль з вашого боку.
Запропонуйте дитині скласти цікаву та захоплюючу розповідь на тему: як я провів літо (зрозуміло, це спрацює тільки в тому випадку, якщо малюку дійсно є що згадати). Подібні логопедичні завдання для дітей 4 років набагато цікавіше і, що важливо, ефективніше, ніж методичні заняття перед дзеркалом. 
Вчіть з дитиною вірші та скоромовки, читайте їй казки, розповідайте захоплюючі історії та просто спілкуйтеся. Не забувайте, що в цьому віці словниковий запас малюка ділиться на дві частини: слова, які малюк використовує під час мови, та слова, які він поки що не повторює, але вже розуміє. Намагайтеся використовувати у своїх оповіданнях якомога більше нових слів і не лінуйтеся пояснювати їхнє значення. Розвиваючи пасивний словниковий запас малюка, ви тим самим, хоч і повільніше, розширите і активний.
Вправи для встановлення звуку «р»
Для дітей 4 років, які не вимовляють окремі літери, використовуються спеціальні вправи. Наприклад, у цьому віці діти дуже часто не справляються, просто пропускаючи її або замінюючи на "л", а також проблеми виникають з шиплячими "ш", "щ". З цим дуже добре допомагають впоратися логопедичні віршики. Їх існує безліч, вони класифіковані за конкретними проблемними звуками, найбільш вдалі можна підібрати на свій смак у Мережі, навіть не вдаючись до допомоги логопеда. 
Важливо! Проблема зі звуком "р" часто має фізіологічний характер (недостатній розвиток так званої "вуздечки", у зв'язку з чим мова не дістає до неба, і малюк об'єктивно не може "гарчати"). Саме з цієї причини не вимовляють «р» дітей зазвичай радять все ж таки показати спеціалісту. Для самоконтролю прислухайтеся, можливо, ваш малюк «ковтає» букву «р» не завжди, а лише в окремих звуках, тоді, найімовірніше, потрібно просто потренувати навичку.
Вправ на р розроблено безліч. Ось кілька із них:- Дитина повинна відкрити рота і притиснути язик до основи верхніх зубів. У такому положенні кілька разів поспіль потрібно вимовити звук "д". Далі завдання ускладнюється. Все те саме супроводжується видиханням повітря з направленням його на кінчик язика. Сенс у тому, щоб малюк запам'ятав вібрацію, що виникає під час виконання вправи. Саме вона є при вимові звуку «р».
- Вимовляємо «ж» з широко відкритим ротом, поступово піднімаючи язик до верхніх зубів. Дорослий у цей час акуратно поміщає під язик дитини спеціальний шпатель і робить їм рухи убік, щоб створити вібрацію. Завдання дитини - подумати.
- Малюк затягує мову назад і вимовляє за, а дорослий вводить під мову шпатель так само, як у минулій вправі. Якщо виконати прийом правильно, звучатиме саме «р», і дитина має запам'ятати це відчуття.
Вправи для постановки шиплячих
З усіх шиплячих найлегше «договоритися» зі звуком «ш», з нього зазвичай і розпочинають постановку. Малюку пропонується сказати «са», повільно піднімаючи язик до основи верхніх зубів, поки не пролунає шипіння. Тепер із випусканням повітря з легенів дитина додає «а», щоб вимовити «ша». Допомогти перетворити «са» на «ша» повинен дорослий, використовуючи той самий шпатель. Запам'ятовуємо відчуття та відточуємо навичку.
"Щ" також починаємо з простого "с". У постановці бере участь шпатель, за допомогою якого дорослий поміщає язичок у правильне положення.
Для постановки "ч" вимовляємо "т" з видихом, а дорослий шпателем відсуває язичок назад.
Не забуваємо про дзеркало, а також не втомлюємося показувати дитині правильну техніку вимови.
Ваш малюк дуже хоче впоратися з поставленим завданням, щоб ви могли ним пишатися! А ще діти – це природні наслідувачі. Тому якщо у чотирирічної дитини є мовні порушення, але при цьому жодних інших патологій не виявлено, проблема вирішиться дуже швидко, якщо ви виявите терпіння і приділите своєму чаду трохи уваги та кохання.
Добірка дидактичного матеріалу "захоплюючі завдання з російської мови"
Дитячі казки онлайн Читати казку Біла качечка
Про космос і космонавтика