Tác phẩm thuộc thể loại hồ Astafiev Vasyutkino. Epithets - định nghĩa đầy màu sắc

• Hướng dẫn:

• Để hình thành khả năng phân tích một tác phẩm nghệ thuật, chú ý đến văn bản;

• Đang phát triển:

• Phát triển kỹ năng làm việc nhóm;

• Phát triển khả năng bày tỏ ý kiến ​​của bạn về những gì bạn đọc;

• Giáo dục:

• Trau dồi kỹ năng để chống lại những khó khăn của cuộc sống.

• Hồ Vasyutkino là một trong những câu chuyện nổi tiếng và được yêu thích nhất của cả trẻ em và người lớn. Dưới đây là câu chuyện về sự ra đời của ông, do chính người viết kể lại.

Vào mùa hè, anh ta bị lạc trong rừng taiga, đuổi theo một con capercaillie, và ở trong rừng ba ngày một mình. Tại một buổi học văn, giáo viên Ignatiy Dmitrievich Rozhdestvensky yêu cầu tôi viết một bài luận, xem mùa hè đó như thế nào. Astafiev đã viết một câu chuyện có tên "Alive". Cô giáo khen ngợi học sinh, và câu chuyện được đặt trong trường học nhật ký viết tay. “Và bây giờ, nhiều, nhiều năm sau, tôi nhớ lại điều này và viết trên cơ sở bài luận ở trường câu chuyện "Hồ Vasyutkino" ... Đây là câu chuyện đầu tiên truyện thiếu nhi Astafiev.

“Bạn không thể tìm thấy hồ này trên bản đồ. Nó nhỏ. Vasyutka nhỏ, nhưng đáng nhớ. Vẫn sẽ! Thật là một vinh dự cho một cậu bé mười ba tuổi - một cái hồ mang tên cậu! Ngay cả khi nó không lớn, không giống như Baikal nói, nhưng chính Vasyutka đã tìm thấy nó và cho mọi người xem. Vâng, vâng, đừng ngạc nhiên và đừng nghĩ rằng tất cả các hồ đã được biết đến và mỗi hồ đều có tên riêng. Còn rất nhiều, rất nhiều sông hồ không tên ở nước ta. Bởi vì Tổ quốc của chúng ta rất tuyệt vời, và cho dù bạn có lang thang qua đó bao nhiêu đi nữa, bạn sẽ luôn tìm thấy một điều gì đó mới mẻ, thú vị.

• 2) Việc chiếm đóng Vasyutka trong số những người đánh cá là gì?

• 3) Anh ấy trông như thế nào khi một lần nữa đi tìm các loại hạt?

• 4) Và loại cảm giác nào phát ra từ mệnh lệnh của người mẹ?

• 5) Tại sao một trật tự nghiêm ngặt như vậy được thiết lập: “Khi đi rừng, lấy thức ăn, lấy diêm”?

Zatesi

• Zatesi - các vết khía, vết trên thân cây, được tạo ra để không làm mất đường trong rừng taiga.

• “Đường đi trong rừng hẹp, quanh co, như nếp nhăn trên trán ông nội Afanasy”?

• Tại sao một người có nếp nhăn?

• Có phải chỉ trong taiga mới cần lỗ thông hơi? Ở đâu nữa?

• Sự sững sờ của anh ấy kéo dài bao lâu? Anh ta nhớ điều gì đã khiến anh ta hành động?

• Tại sao Vasyutka lại đi lạc khỏi con đường?

• Cuối cùng thì anh ấy nhận ra rằng mình đã lạc lối là khi nào?

Yếu ớt

• Yếu ớt

• tính cách yếu đuối

• Yếu ớt

• Bệnh tật

• bất lực

• Thư thái

• năng lượng thấp

• Đau đớn

• Bối rối

• Tuyệt vọng

• Anh ấy đã nhớ ai khi đi ngủ vào buổi tối?

• Các bạn, nếu anh ấy không biết gì và không biết làm thế nào?

Nutcrackers hét lên

• Nutcrackers hét lên

• Zhelna đã khóc

• Titmouse rút ruột, kêu to

• Con sóc lướt qua, kêu loảng xoảng

• Nhìn chằm chằm vào Vasyutka

• Tại sao có rất nhiều động từ trong một đoạn văn bản nhỏ như vậy?

• Epithets - định nghĩa đầy màu sắc:

• Taiga - im lặng, thờ ơ, dường như là một vùng biển rộng lớn, tăm tối;

• Mây rất hiếm;

• Các lỗ mở có màu xanh lam;

• Bông nén nằm trên taiga.

• vô tư

• Epithets-từ đồng nghĩa:

• vô tư

• Vô tư

• Điềm tĩnh

• vô cảm

• Lạnh lẽo

• Không phản hồi

• không thể hiểu được

• Làm thế nào bạn có thể cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên?

• Đọc cách anh ấy tìm thấy hồ. Chi tiết nào trong văn bản cho thấy rằng anh ta đã biết tất cả các điềm báo?

TÔI. V. P. Astafiev: thời thơ ấu của nhà văn

xa hơn...

Học sinh sẽ đọc một bài báo giới thiệu về V.P. Astafiev. Để hình dung quê hương của nhà văn trông như thế nào, bài tiểu luận “Làng Ovsyanka” sẽ giúp ích cho bạn.
Viktor Petrovich Astafiev sinh năm 1924 gần Krasnoyarsk. Năm 1931, mẹ ông chết đuối ở Yenisei, và cậu bé được ông bà ngoại nhận về nuôi. Khi cha và mẹ kế chuyển đến Igarka, Astafiev chạy trốn khỏi nhà, vô gia cư, được nuôi dưỡng cô nhi viện. Sau đó, anh tốt nghiệp trường đường sắt của FZO và làm công việc biên dịch xe lửa gần Krasnoyarsk.
Mùa thu năm 1942, Astafiev xung phong ra mặt trận, là lái xe, sĩ quan trinh sát pháo binh, lính báo hiệu, bị thương và trúng đạn. Sau chiến tranh, ông định cư ở Urals, thay đổi nhiều ngành nghề, đến năm 1951 trở thành nhân viên của tờ báo Chusovoy Rabochiy, bắt đầu viết và xuất bản truyện của mình, sau đó là truyện ngắn và tiểu thuyết. Tập truyện ngắn đầu tiên "Cho đến mùa xuân tới" được xuất bản năm 1953.
Tại sao Astafiev bắt đầu viết? Bạn hiểu những từ này như thế nào: "... Tôi biết chắc một điều - họ bắt tôi viết sách và cuộc đời"?
Chúng ta hãy đọc phần ngoại truyện của bài báo trong sách giáo khoa về Astafiev:
“... Tôi nghĩ đi nghĩ lại, hóa ra cần nói về đồng hương, trước hết là về những người cùng làng, về ông bà và những người thân khác của tôi ... Họ rất thú vị với tôi và được tôi yêu quý vì con người thật của họ. (V.P. Astafiev).
Các tác phẩm của Astafiev dựa trên câu chuyện về cuộc đời của chính anh.

II.Tác phẩm tự truyện. Truyện "Hồ Vasyutkino"
Hãy cùng đọc bài viết "Số phận của truyện" Hồ Vasyutkino "" của V.P. Astafyev trong sách giáo khoa.
Hãy viết từ đó lên bảng và vào vởtiểu sử.
- Bạn nghĩ từ này là tiếng Nga bản địa hay từ mượn? Nó được mượn từ ngôn ngữ nào?
Chúng ta thấy những yếu tố quen thuộc nào trong từ này? Hãy ra riêngsinh học- cuộc sống và -đồ họa-- viết.
Bạn hiểu nghĩa của từ này như thế nào?tiểu sử?
- Ai đó tác giảlàm? Từ này nghĩa là gìhồi ký?
Hồi ký - một mô tả về cuộc sống của bạn.
Tác phẩm nào chúng ta có thể gọi là tự truyện?
Tác phẩm tự truyện - một tác phẩm trong đó tác giả nói về cuộc đời của mình.
Hãy tạo một mục khác trong sổ tay:
Tác phẩm tự truyện - một tác phẩm có chứa các yếu tố của một cuốn tự truyện.
- Theo bạn, câu chuyện của Astafiev là gì: tự truyện hay tự truyện? Nhà văn có kể về bản thân hay đặt anh hùng của mình vào tình huống mà anh ta thấy chính mình?
Chúng tôi đi đến kết luận rằng Astafiev không kể về bản thân, mà tôn vinh người anh hùng của anh ấy bằng những nét đặc trưng trong tiểu sử của anh ấy, vì vậy chúng tôi gọi câu chuyện làtự truyện.

Đọc nhận xét

Giáo viên sẽ đọc đoạn đầu tiên, thiết lập giọng điệu chung. Các em sẽ đọc tiếp. Trong quá trình đọc, giáo viên nhận xét những từ và cách diễn đạt khó hiểu hoặc yêu cầu học sinh làm bài.

Bài tập về nhà
Chuẩn bị câu trả lời cho các câu hỏi 1-7
Nhiệm vụ thứ 12 hoàn thành bằng văn bản.

Nhiệm vụ cá nhân
Vẽ hình minh họa cho câu chuyện.

Bài II. Hồ Vasyutkino. Lòng dũng cảm, sự kiên nhẫn, tình yêu thiên nhiên, hiểu biết về thiên nhiên, sự tháo vát của nhân vật chính. Hành vi của Vasyutka trong rừng. Khai trương một hồ mới. Sự hình thành tính cách của Vasyutka qua việc vượt qua những thử thách, những hoàn cảnh khó khăn trong cuộc sống

TÔI.Kiểm tra bài tập về nhà. công việc từ vựng

Chúng tôi kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ thứ 12.
mưa phùn lạnh giá mưa lạnh, rất nhẹ.
Cá tầm- một loại cá thương phẩm lớn, có giá trị về thịt và trứng cá muối.
Sterlet- cá thuộc họ cá tầm có giá trị thịt.
Là- Những câu chuyện về các sự kiện có thật.
Truyện ngụ ngôn- Những câu chuyện về những gì không có trong thực tế.
bạch dương yếu ớt- yếu, gầy, ít bạch dương.
Zatesi- các vết khía, vết trên thân cây làm bằng rìu để không làm mất đường trong rừng taiga.
cá trắng- một loài cá thuộc họ cá tầm.
Thuyền- một chiếc thuyền có thân rộng chắc chắn.
Người máy- một chiếc thuyền buồm nhỏ hoặc một chiếc tàu có động cơ.
cậu bé- cậu bé (từ thông tục).
Thanh niên- chàng trai (từ tiếng Ukraina.)
Varnak- tên cướp.
Bao bì cá- hộp và túi đựng cá.
Bạn cần liên hệ trong những tình huống nào từ điển giải thích? Bạn có thể giải thích những từ và ngữ nào của riêng mình?
Hãy viết các cụm từ lên bảng mưa phùn lạnh giá, bạch dương yếu ớt, cá trắng, đồ đựng cá.
Những bộ phận nào của lời nói được kết hợp trong những cụm từ này?
Hãy nhớ những gì một biểu tượng là. Những tính từ nào là tiêu ngữ trong những cụm từ này, và những tính từ nào không? Giải thích vì sao.
văn bia — định nghĩa nghệ thuật: mưa phùn lạnh giá, bạch dương yếu ớt. cá trắng- định nghĩa cho biết loại cá. Bao bì cá- định nghĩa nói lên mục đích của vật chứa (tức là hộp).

II. Hồ Vasyutkino. Lòng dũng cảm, sự kiên nhẫn, tình yêu thiên nhiên, hiểu biết về thiên nhiên, sự tháo vát của nhân vật chính. Hành vi của Vasyutka trong rừng. Khai trương một hồ mới. Sự hình thành tính cách của Vasyutka qua việc vượt qua những thử thách, những hoàn cảnh khó khăn trong cuộc sống

Cuộc hội thoại
Chúng ta đang nói về sách giáo khoa.
- Tại sao truyện có tên là “Hồ Vasyutkino”? (Câu hỏi đầu tiên.)
Câu chuyện có tên là Hồ Vasyutkino, vì trong đó cậu bé bị lạc Vasyutka tìm thấy một hồ đầy cá và mở ra cho mọi người. Hồ này được đặt theo tên của cậu bé này.
Người viết nói gì về câu cá?(Câu hỏi thứ 2.)
Người viết kể rất nhiều điều thú vị về việc câu cá trên tàu Yenisei. Câu cá được thực hiện bởi các đội. Lữ đoàn hoặc di chuyển xuôi theo dòng sông và đánh bắt bằng lưới, hoặc sống tại một nơi và đánh bắt cá bằng phà và dây thừng. Các loại cá có giá trị được đặt qua bẫy - cá tầm, sterlet, taimen, burbot.
Làm thế nào mà Vasyutka lại bị lạc? Những phẩm chất nào đã giúp Vasyutka tồn tại? (Câu hỏi thứ 3.) Viết câu trả lời cho câu hỏi này vào sổ tay của bạn.
Vasyutka bị lạc, đuổi theo một con capercaillie.
Vasyutka đã được giúp đỡ để sống sót và ra khỏi rừng nhờ lòng dũng cảm, sự quyết tâm, sự khéo léo, kiến ​​thức về luật rừng taiga, lòng dũng cảm, sự kiên nhẫn và kiên trì.
Cậu bé đã làm gì khi biết mình bị lạc? Anh ta đã cư xử như thế nào trong rừng?
Khi Vasyutka nhận ra rằng mình đã bị lạc, anh bắt đầu nhớ lại những câu chuyện của ngư dân và thợ săn về những gì cần phải làm để được cứu. Anh nhớ lại những lời của ông nội và cha mình: "Taiga, y tá của chúng tôi, không thích những người mỏng manh!"
Vào đêm đầu tiên ở rừng taiga, Vasyutka đặc biệt chú ý lắng nghe âm thanh khác nhau. Anh nghe thấy một tiếng sột soạt bí ẩn, sau đó anh hét lên và vội vàng bỏ chạy. Sau đó, khi anh dọn giường cho mình và nằm xuống, anh cảm thấy có ai đó đang lén lút với mình. Sau đó, anh ấy đã nhầm một mối quan hệ gốc rễ rất lớn với một người đàn ông.
Lúc đầu anh ta nói chuyện với người sợ hãi này, nghĩ rằng đó là một ai đó đang che giấu, sau đó anh ta tự trách mình vì sự hèn nhát. Buổi sáng cậu bé đang nói chuyện với con sóc. Anh ấy nói với cô ấy về rắc rối của anh ấy. Dần dần cậu bé bắt đầu suy nghĩ lung tung. Nó có lẽ không khiến anh cảm thấy cô đơn như vậy. Anh ta đưa bức tượng cho capercaillie thứ hai anh ta gặp và nguyền rủa cơn mưa.
- Tại sao người mẹ nhất quyết bắt Vasyutka cầm theo một miếng bánh mì?
Người mẹ khăng khăng yêu cầu Vasyutka mang theo một miếng bánh mì vì "nó đã như thế này trong nhiều thế kỷ." Vasyutka hiểu rằng đây là mệnh lệnh cũ: "Khi bạn đi rừng, hãy lấy thức ăn, hãy lấy diêm."
Mẹ thường nghiêm khắc nói: “Đây là góc cạnh. Cô ấy sẽ không đè bẹp bạn. Từ xa xưa nó đã được thiết lập như vậy, nó vẫn còn nhỏ để thay đổi luật taiga. Người mẹ hiểu rằng nhiều rắc rối khác nhau có thể xảy ra với một người trong rừng taiga, và thật tốt nếu bạn có ít nhất một nguồn thức ăn nhỏ bên mình. Một miếng bánh mì nặng một chút, nhưng gặp nạn, khi không có gì để ăn, nó sẽ cứu một người. Luật Taiga đã phát triển từ kinh nghiệm của nhiều thế hệ thợ săn và ngư dân, và kinh nghiệm của con người phải được đối xử tôn trọng.
- Em hiểu thế nào về từ: “Sự hồi hộp của“ nguồn cung cấp ”quý giá (như những người thợ săn gọi là thuốc súng và bắn) đã bám chặt vào người Xibia ngay từ khi mới sinh ra”?
"Sự hồi hộp của" nguồn cung "" quý giá nảy sinh bởi vì rừng taiga rất lớn, trải dài hàng nghìn km, và các thành phố và thị trấn nơi người ta có thể bổ sung nguồn cung cấp hộp mực là rất hiếm. Nếu bạn sử dụng toàn bộ "nguồn cung cấp" một cách thiếu suy nghĩ, thì trong ngay bây giờ nó có thể không đủ.
- Theo bạn, ngày nào là khó khăn nhất đối với Vasyutka: ngày mà anh ấy bị lạc, hay ngày trời bắt đầu đổ mưa?
Ngày khó khăn nhất đối với Vasyutka là ngày trái gió trở trời, trời đổ mưa. Cậu bé muốn ăn, cậu bắt đầu cảm thấy buồn nôn. Anh ta đã ăn phần còn lại của con cá hồi. Tôi thậm chí còn không có năng lượng để đốt lửa. Anh sợ hãi khi tin rằng con sông mà anh nhìn thấy đang chảy vào Yenisei. Sức lực của cậu bé đã cạn kiệt.

Đọc diễn cảm
Ở bài học cần đọc một đoạn trích kể về cuộc gặp gỡ của Vasyutka với Yenisei và chuyến trở về nhà của cậu bé để các em trải nghiệm niềm vui với người anh hùng trong truyện. Giáo viên sẽ chú ý đến bài đọc đặc điểm giọng nói anh hùng: Vasyutka, đốc công Kolyada, ông nội, mẹ và cha của Vasyutka. Mỗi nhân vật đều có biểu cảm, ngữ điệu đặc trưng.
Chúng ta đọc được từ: “Khi đang sưởi ấm gần đống lửa, Vasyutka đột nhiên bắt gặp một thứ tương tự như tiếng muỗi kêu và đóng băng” - đến các từ: “-… Chà, hãy cho tôi biết bạn đã tìm thấy gì ở hồ nước ở đó ?. . ”.
- Tại sao những người đánh cá trưởng thành lại quyết định đặt tên hồ theo tên Vasyutka?(Câu hỏi thứ 6.)
Vasyutka tìm thấy hồ nước khi anh bị lạc. Nhưng cậu bé không chỉ nói với những người đánh cá về sự bất hạnh của mình. Trước hết anh nghĩ cách giúp lữ đoàn. Những người đánh cá đã có thể đánh giá cao lòng dũng cảm và óc quan sát của cậu bé.
- Câu chuyện “Hồ Vasyutkino” bắt đầu và kết thúc như thế nào?
Câu chuyện "Hồ Vasyutkino" bắt đầu và kết thúc bằng cách nhìn bản đồ của tác giả. Mở đầu truyện, tác giả nói: "Bạn sẽ không tìm thấy hồ này trên bản đồ." Ở cuối câu chuyện, chúng ta đọc: bản đồ quận Một đốm màu xanh khác xuất hiện, có kích thước bằng móng tay, bên dưới dòng chữ "Hồ Vasyutkino." Trên bản đồ khu vực, đốm này chỉ có kích thước bằng đầu đinh ghim, không có tên. Trên bản đồ của đất nước chúng ta, chỉ có bản thân Vasyutka mới có thể tìm thấy hồ này. Sự hấp dẫn đối với bản đồ dường như làm rung chuyển câu chuyện (bố cục vòng). Cấu trúc này hoàn thành câu chuyện.

III. Văn học và Mỹ thuật
Hãy xem xét các hình ảnh minh họa trong sách giáo khoa. Hãy kết hợp chúng với các dòng từ văn bản (Câu hỏi thứ 11).
"Vasyutka đã nhìn thấy một chiếc kẹo hạt dẻ trên cây vân sam." Bản vẽ của E. Meshkov.“Vasyutka ngẩng đầu lên. Trên đỉnh của một cây vân sam cũ nát, tôi nhìn thấy một chiếc bánh hạt dẻ. Con chim giữ một hình nón tuyết tùng trong móng vuốt của nó và hét lên ở đỉnh giọng của nó ”.
"Vasyutka bên đống lửa." Bản vẽ của E. Meshkov.“Khi đang sưởi ấm gần đống lửa, Vasyutka đột nhiên bắt gặp thứ gì đó giống như tiếng muỗi kêu và đông cứng lại. Một giây sau, âm thanh đó được lặp lại, lúc đầu là phát ra, sau đó vài lần trong thời gian ngắn.
Hãy xem xét các hình ảnh minh họa mà học sinh đã thực hiện.
Bạn nghĩ tại sao lại có nhiều hình ảnh minh họa khác nhau cho câu chuyện này?
Có rất nhiều hành động trong câu chuyện, được kết hợp với mô tả thiên nhiên.

Tôi v. Chuẩn bị cho bài viết
Chủ đề: "Taiga, trụ cột gia đình của chúng tôi, không thích những người mỏng manh." Sự hình thành nhân vật Vasyutka (theo truyện của V.P. Astafyev "Hồ Vasyutkino").
Chúng tôi thảo luận về chủ đề, xác định ý tưởng của bài văn. Chúng tôi nhớ cách lập một kế hoạch phức tạp.

Bài tập về nhà
Lập một kế hoạch phức tạp cho một bài luận về chủ đề “Taiga, y tá của chúng tôi, không thích những người mỏng manh.” Sự hình thành nhân vật Vasyutka (theo truyện của V.P. Astafyev "Hồ Vasyutkino").

Bài III Thành phần ““ Taiga, y tá của chúng tôi, không thích những thứ mỏng manh. Sự hình thành của nhân vật Vasyutka (theo câu chuyện của V.P. Astafyev "Hồ Vasyutkino") "

Bài học phát triển lời nói

TÔI. Chuẩn bị cho bài viết

Trẻ em ở nhà đã làm việc với các kế hoạch sáng tác phức tạp. Chúng tôi thảo luận về kế hoạch mà họ đã thực hiện. Chúng ta lặp lại Nguyên tắc chung biên dịch kế hoạch phức tạp, chúng ta thảo luận về việc "lấp đầy" các điểm.
Kế hoạch
1. Vasyutka - nhân vật chính Câu chuyện "Hồ Vasyutkino" của V.P. Astafiev.
2. Sự hình thành nhân vật Vasyutka.
1) Sự quan tâm của Vasyutka đối với những người đánh cá.
2) Hành vi của Vasyutka trong rừng: can đảm, quyết tâm, khéo léo, dũng cảm, kiên nhẫn.
3) Kiến thức về luật của rừng taiga. Chú ý đến thiên nhiên.
4) Mối quan tâm của Vasyutka đối với sự nghiệp chung.
3. Tại sao những người đánh cá lại đặt tên hồ theo tên cậu bé?
Nhớ lại rằng mỗi ý nghĩ mới tương ứng với mục tiếp theo của kế hoạch, chúng ta bắt đầu bằng một đường màu đỏ.

II. Làm việc trên một bài luận
Nếu có thể, bài luận nên được làm cho mát mẻ. Độc lập Công việc có tính sáng tạo trong lớp học dạy trẻ tập trung chú ý "ở đây và bây giờ", để huy động năng lượng sáng tạo của trẻ. Ở nhà, học sinh lớp 5 thường trông chờ vào sự giúp đỡ của bố mẹ, đến bài học các em hiểu rằng phải dựa vào sức mình.

Bài tập về nhà
Hãy đọc những câu chuyện của V.P. Astafiev “Tại sao tôi lại giết con chó sói?”, “Belogrudka”. Chuẩn bị kể lại một trong những câu chuyện.

Bài IVV. P. Astafiev. Những câu chuyện "Tại sao tôi lại giết con corncrake?", "Belogrudka"

Bài học đọc ngoại khóa

TÔI. Phân tích bài luận
Giáo viên phân tích các bài luận, ghi chú công việc thành công, phân tích các lỗi điển hình về lối nói, văn phong và thực tế.

II. V. P. Astafiev. Những câu chuyện "Tại sao tôi lại giết con corncrake?", "Belogrudka"
Giáo viên tổ chức công việc dựa trên sự chuẩn bị sẵn sàng của cả lớp. Vấn đề có thể nảy sinh từ thực tế là không có nghĩa là tất cả các thư viện đều đặt tên truyện của Astafiev; mặt khác, trẻ em thường không quen với việc đến thư viện để học thêm tài liệu.
Bạn có thể lắng nghe phản hồi của học sinh, kể lại và đọc diễn cảmđoạn trích từ những câu chuyện của Astafiev. Bất kỳ hình thức tác phẩm nào cũng tốt, nếu chỉ để giúp trẻ em yêu thích một cuốn sách, hướng chúng đến tác phẩm của một nhà văn kiệt xuất như Astafiev.
Chủ đề của những câu chuyện này là gì?
Theo bạn, tại sao nhà văn lại quan tâm đến mối quan hệ của con người với thiên nhiên? Bản thân bạn đánh giá thế nào về tầm quan trọng của chủ đề này?
Tác giả đã dành những tác phẩm nào cho chủ đề mối quan hệ giữa con người và thiên nhiên?

Bài tập về nhà

TẠI vật liệu này trình bày định tuyến bài học ngữ văn về chủ đề "" V. P. Astafiev. Truyện "Hồ Vasyutkino". Đặc điểm tính cách của người anh hùng và hành vi của anh ta trong rừng. ”Đối tượng - Lớp 5.

Mục tiêu hoạt động: phân tích một tác phẩm nghệ thuật, để thúc đẩy sự phát triển của lời nói, sáng tạo học sinh, làm giàu từ vựng, trau dồi lòng nhân ái và sự nhạy cảm, lòng nhân ái thông qua việc cảm nhận tác phẩm.

Nhiệm vụ: dạy

Công thức hóa Mục tiêu học tập, lập kế hoạch để đạt được các mục tiêu, dự đoán và đánh giá kết quả;

Phân tích một tác phẩm nghệ thuật;

xác định một thể loại tác phẩm văn học, nêu ý tưởng, nêu vấn đề, nêu tính cách người anh hùng, hình thành thái độ hợp lí đối với tác phẩm đã đọc.

Tải xuống:

Xem trước:

Sơ đồ công nghệ của bài học

Môn học	V. P. Astafiev. Truyện "Hồ Vasyutkino". Đặc điểm tính cách của người anh hùng và hành vi của anh ta trong rừng.
Lớp.
cuộc hẹn
Loại bài, vị trí của nó trong hệ thống bài học	Bài học văn học. Bài học đầu tiên về chủ đề V.P. Astafiev. Hồ Vasyutkino. Đặc điểm tính cách của người anh hùng và hành vi của anh ta trong rừng.
Công nghệ	Công nghệ tư duy phản biện thông qua việc đọc và viết.
thủ thuật	Bảng Biết-Tôi muốn biết-Đã học
Bàn thắng	Mục tiêu hoạt động: phân tích một tác phẩm nghệ thuật, thúc đẩy sự phát triển khả năng nói, khả năng sáng tạo của học sinh, làm giàu vốn từ vựng, trau dồi lòng nhân ái và sự nhạy cảm, lòng nhân ái thông qua cảm nhận về tác phẩm. Nhiệm vụ: dạy hình thành mục tiêu học tập, lập kế hoạch đạt được mục tiêu, dự đoán và đánh giá kết quả; phân tích một tác phẩm nghệ thuật; xác định thể loại của tác phẩm văn học, hình thành ý tưởng, đặt vấn đề, nêu nhân vật anh hùng và hình thành thái độ hợp lí đối với tác phẩm đã đọc.
Thuật ngữ và khái niệm	Câu chuyện tự truyện
Chuẩn bị cho bài học.	Thuyết trình trên phương tiện truyền thông, thông điệp của sinh viên
Kết quả theo kế hoạch
Riêng tư: nâng cao phẩm chất tinh thần, đạo đức của cá nhân, bồi dưỡng tình yêu Tổ quốc đa dân tộc, thái độ trân trọng văn học Nga.	Metasubject: hình thành kỹ năng cảm thụ, phân tích, đánh giá một cách chính xác những gì đọc được; khả năng độc lập xác định mục tiêu học tập của họ.		Môn học: khả năng lựa chọn tư liệu về tiểu sử và tác phẩm của nhà văn, lịch sử hình thành tác phẩm; hiểu biết những vấn đề chính nghiên cứu tác phẩm của các nhà văn Nga thế kỷ 20.
Trang thiết bị	Thẻ có văn bản, trình bày phương tiện, sách giáo khoa
Tổ chức không gian giáo dục
Thông tin liên lạc giữa các đối tượng	Tài nguyên	Hình thức làm việc
MHC. Văn chương.	Ngữ văn: SGK ngữ văn lớp 5: Phần 2 / chủ biên. Biên soạn bởi G.S. Merkin. Tái bản lần thứ hai. - M .: LLC "Sách giáo khoa từ tiếng Nga, 2013"	Phòng xông hơi ướt cá nhân phía trước
		Các hình thức kiểm soát
		tự kiểm soát lẫn nhau

Khơi dậy niềm yêu thích chủ đề bài học (10 phút)
Không p / p	Các giai đoạn bài học	Hoạt động của giáo viên	Hoạt động sinh viên	UUD hình thành
	Tổ chức thời gian	Chuẩn bị cho lớp làm việc. Động lực. Các bạn ơi, trong bài trước chúng ta đã cùng trò chuyện với các bạn về tác phẩm "Ba người thợ săn", trong đó Nikolai Nosov đã kể cho chúng ta nghe những câu chuyện thú vị. Bạn đã nhận được những câu chuyện gì? Tổ chức thảo luận về bài tập sáng tạo "Trường hợp vui"	Chuẩn bị cho lớp làm việc.	Riêng tư: hành động tạo ý thức Quy định: dự đoán kết quả Giao tiếp: khả năng tham gia vào thảo luận tập thể vấn đề, tranh luận quan điểm của bạn Nhận thức: phân tích logic - đối tượng
	Cập nhật kiến ​​thức hiện có và khắc phục khó khăn trong các hoạt động	Các bạn, nhưng với anh hùng, về điều đó sẽ được thảo luận trong câu chuyện"Hồ Vasyutkino", một sự việc khác xa hài hước đã xảy ra. Tác phẩm này được viết bởi V.P. Astafiev. Mở vở, ghi chủ đề của bài. Hãy tưởng tượng rằng người đàn ông tóc bạc với đôi mắt thông thái này một người đàn ông sẽ bước vàođến lớp của chúng tôi. Bạn sẽ hỏi anh ta những câu hỏi nào khi biết rằng chính tác giả đã đến với bạn - V.P. Astafiev? Lập công thức chúng theo cặp. Bạn đã nhận được gì?	Tạo câu hỏi mỏng và dày. Xây dựng độc thoại	Riêng tư: khả năng tiến hành đối thoại trên cơ sở quan hệ bình đẳng; Quy định: lớp Giao tiếp: khả năng lắng nghe và tham gia đối thoại, tham gia thảo luận tập thể về các vấn đề nhận thức : logic - phân tích các đối tượng để làm nổi bật các tính năng; tìm kiếm giải pháp vấn đề
	Tuyên bố nhiệm vụ học tập	Dựa vào câu hỏi của bạn và chủ đề của bài học, mục tiêu là gì? Mục đích: tìm hiểu về cuộc đời và công việc của nhà văn và khắc họa tính cách của nhân vật chính. Tìm hiểu xem nhân vật chính của truyện được thể hiện như thế nào? Điều gì sẽ giúp chúng ta đạt được mục tiêu này?	Trả lời câu hỏi, xác định mục tiêu học tập	Riêng tư: Quy định: lớp (lựa chọn và nhận thức về những gì đã biết và những gì vẫn còn được đồng hóa); Giao tiếp: lập kế hoạch hợp tác giáo dục với giáo viên và đồng nghiệp - định nghĩa về mục tiêu, chức năng của những người tham gia, cách thức tương tác. nhận thức : lựa chọn độc lập và xây dựng mục tiêu nhận thức.
Phản xạ (20 phút)
	Nhận thông tin mới	Gần đây nhất, V.P. Astafiev. Ông sinh ra ở Lãnh thổ Krasnoyarsk, ở làng Ovsyanka, trên sông Yenisei.(Cầu trượt) Rừng taiga lâu đời mọc lên đến tận bờ biển. V.P. Astafiev đã viết: “Tôi yêu vùng đất của mình và không bao giờ mệt mỏi khi ngạc nhiên trước vẻ đẹp, sự kiên nhẫn và lòng tốt vô tận của nó…. Và cuộc sống đã cho tôi cơ hội được hòa mình vào thiên nhiên và với thiên nhiên. (Cầu trượt) Để phù hợp với sự giàu có và không gian rộng mở của Siberia và tài năng của nhà văn. Ông đã viết nhiều cuốn sách về chiến tranh, về hòa bình, về trẻ em, về thiên nhiên, và mỗi cuốn đều thấm đẫm âm nhạc vui tươi. Linh hồn con người. Các tác phẩm do nhà văn sáng tác đã được nhiều người biết đến trong và ngoài nước. Đây là rất nhiều câu chuyện và tiểu thuyết: "The Pass", "Starodub", "Theft", "Starfall", "The Shepherd and the Shepherdess", " Cung cuối cùng"," Cá vua.(Cầu trượt) Và cuộc sống của người con vĩ đại của vùng đất Krasnoyarsk không hề dễ dàng. Các bạn cùng nghe nhé. Một trong những những câu chuyện thú vị cho trẻ em - Hồ Vasyutkino.(Cầu trượt) Nó được viết vào năm 1956. Hãy làm quen với lịch sử hình thành của nó Lịch sử của câu chuyện. ruột thừa Thật sự, "Hồ Vasyutkino" là một câu chuyện tự truyện, xuất hiện từ tiểu luận học đường "Alive!" vào năm 1956. Tác giả nhớ lại vài ngày ở rừng taiga, khi anh ta bị lạc. Đó là, câu chuyện "Hồ Vasyutkino" dựa trên những sự kiện có thật trong cuộc đời của tác giả. Tự truyện- bất động sản tác phẩm nghệ thuật phản chiếu sự kiện có thật cuộc đời của tác giả.	Nghe giáo viên, ghi bài vào bảng. Tin nhắn sinh viên Tin nhắn sinh viên Hãy viết thuật ngữ này vào một cuốn sổ:	Quy định: dự đoán kết quả Giao tiếp: Riêng tư: khả năng tiến hành đối thoại trên cơ sở quan hệ bình đẳng. Nhận thức: tìm kiếm và lựa chọn thông tin cần thiết, xây dựng có ý thức và tùy tiện bài phát biểu dưới dạng nói và viết.
		Theo chủ đề của bài, bạn có thể xác định được ai sẽ là anh hùng của câu chuyện? Làm thế nào bạn đoán được? Vì vậy, hãy xem điều gì đã xảy ra với cậu bé tên Vasyutka.	Báo giá Bình luận
		Đọc văn bản. Lễ tân "Đang đọc có điểm dừng." Phụ lục 1	Đọc văn bản, phân tích, dự đoán cốt truyện Tham gia đối thoại. Làm việc theo cặp	Nhận thức: tìm kiếm và lựa chọn thông tin cần thiết, đọc hiểu ngữ nghĩa;
Sự phản xạ. Hiểu toàn diện và khái quát thông tin nhận được (7-8 phút).
		Vậy, nhân vật chính hiện ra trước mắt chúng ta như thế nào? Làm việc theo cặp, dựa trên bảng đã hoàn thành, hãy viết ra những đặc điểm tính cách mà Vasyutka đã thể hiện. Bây giờ chúng ta hãy quay trở lại những câu hỏi bạn đã viết ra ở đầu bài học. Còn những câu hỏi nào chưa được trả lời?	Một trong những học sinh chọn những nét tính cách đó từ các thẻ do giáo viên đưa ra. vốn có trong nhân vật chính với sự tích cực	Nhận thức: phản ánh các phương pháp và điều kiện của hành động, kiểm soát và đánh giá quá trình và kết quả của các hoạt động. Giao tiếp: khả năng tham gia vào một cuộc thảo luận tập thể về vấn đề, để tranh luận quan điểm của họ. Riêng tư: khả năng tiến hành đối thoại trên cơ sở quan hệ bình đẳng.
		Tiếp tục với bất kỳ đề nghị nào Tôi thấy nó thú vị trong lớp học ... Tôi gặp rắc rối rồi…. Trong thời gian tới, tôi xin phản ánh….
	Bài tập về nhà

Phụ lục 1

Fragment 1, pp.144-147

“Hồ này không thể tìm thấy trên bản đồ. Nó nhỏ thôi… họ câu cá bằng vài cent… cho đến khi dòng chữ “Mẹ càu nhàu vì thói quen…”

Nhiệm vụ cho nhóm:

• Hãy cho chúng tôi biết những gì bạn đã học được về cậu bé.
• Câu "Mẹ càu nhàu theo thói quen ..." có nghĩa là gì?
• Những câu trích dẫn nào được lưu ý
• Điều gì sẽ được thảo luận tiếp theo?

Phân đoạn 2, trang 147-149

Từ những từ "Khi Vasyutka với một khẩu súng trên vai ... đến những từ" Sẽ rất khó, có lẽ, nhưng không có gì, tôi sẽ thông báo.

Các chàng trai hãy phân tích hành vi của Vasyutka.

Hãy phân tích ngắn gọn tình tiết này:

• Vai trò của đoạn này là gì đối với toàn bộ diễn biến của câu chuyện. (sợi dây)
• Tại sao Vasyutka không tranh luận với mẹ mình trước khi đến rừng taiga?
• Những luật taiga nào được đề cập trong phần thứ hai?
• Làm thế nào tác giả nhấn mạnh rằng Vasyutka đã áp dụng các thói quen của người lớn?
• Điều gì mới và bất ngờ đối với bạn trong phân đoạn này, những gì trích dẫn đã được viết ra, hãy cho họ nhận xét.
• Làm thế nào các sự kiện sẽ phát triển hơn nữa?

Phân đoạn 3, trang 149-150

“Đột nhiên, phía trước Vasyutka, một thứ gì đó vỗ tay ầm ĩ ... nghĩ về vận may của mình, Vasyutka, vui vẻ, đi xuyên qua khu rừng."
- Điều gì đã giúp cậu bé trong cuộc đi săn?

Vasyutka được thể hiện như thế nào trong tập này?

Fragment 4, pp.150-152

“Đột nhiên anh ấy nhận ra: những cơn gió ở đâu? .. Tại sao, anh ấy bị lạc!”

- Vasyutka đã quên chuyện gì? Tại sao Vasyutka lại mất cảnh giác, quên lời dặn của mẹ?

Vasyutka đổ lỗi cho ai về tình hình hiện tại?

Fragment 5, pp.152-153

Từ những từ “Khám phá thật đơn giản và tuyệt vời ……” đến “… Sống!”

Lời nói của ai và tại sao cậu bé nhớ được?
Hãy xem tâm trạng của anh ấy thay đổi như thế nào?

Cậu bé đã tự nấu đồ ăn cho mình như thế nào?

Thể loại của tác phẩm là truyện. Câu chuyện về cuộc hành trình mà một cậu bé mười ba tuổi vô tình thực hiện, bị lạc trong rừng taiga năm ngày.

Nhân vật chính là cậu bé Vasyutka, người đã giúp bố mẹ đánh cá trong rừng taiga. Nhân vật phụ - mẹ, ông, cha, ngư dân.

Cậu bé giúp bố mẹ trong rừng taiga hết mức có thể. Nhiệm vụ của anh ta, mà anh ta tự phát minh ra, là cung cấp cho ngư dân những quả thông, thứ mà họ không ghét bẻ thời gian rảnh. Một ngày nọ, như thường lệ, anh ta đi đến rừng taiga để thu thập các loại hạt, và đột nhiên anh ta có cơ hội để bắn một con capercaillie. Đây là phần cuối của câu chuyện.

Sau những chuyến lang thang và phiêu lưu dài, Vasyutka lên bờ trên Yenisei và nghe thấy tiếng động cơ của thuyền. Lúc đó, anh đã hết hy vọng rằng mình sẽ nhanh chóng được tìm thấy. Sự kiện xảy ra khi Vasyutka đang ở nhà, và sau đó chính anh dẫn những người đánh cá đến hồ mà anh tình cờ phát hiện ra. Trọng tâm của câu chuyện là hành vi của con người trong tình hình cực đoan. Vasyutka đã vượt qua tất cả những khó khăn đến với anh một cách xứng đáng, mặc dù thực tế là anh chỉ mới mười ba tuổi.

Sự quan tâm lớn trong câu chuyện là những mô tả về rừng taiga và cư dân của nó. Nhiều thông tin có thể được thu thập từ câu chuyện về phong tục và tập quán của người taiga. Cứ như thể chính chúng ta đang cùng cậu bé du hành qua rừng taiga - nhà văn kể một cách tài tình về cuộc phiêu lưu của Vasyutka.

Câu chuyện êm đềm, lời nói thong thả, từ phương ngữ- Những người Siberia dũng cảm và chăm chỉ giới thiệu cho chúng ta thế giới của họ.

Câu cá thất bại.
Capercaillie săn bắn.
Vasyutka bị lạc.
Cuộc sống trong rừng.
Hồ.
Giải cứu thành công.

Hồ Vasyutkino là một câu chuyện được viết bởi Viktor Petrovich Astafiev về một cậu bé sống sót trong rừng taiga. Thật khó cho anh ta một mình trong điều kiện rừng taiga khắc nghiệt, nhưng anh ta vẫn cố gắng trốn thoát và thậm chí còn phát hiện ra. Kế hoạch của câu chuyện "Hồ Vasyutkino", cũng như những điểm chính của tác phẩm, sẽ được xem xét chi tiết hơn.

Vasyutka trong rừng taiga khủng khiếp

Cậu bé Vasyutka lớn lên trong một gia đình làm nghề đánh cá, và do đó rất thường xuyên cùng cha đến thăm rừng taiga. Có lần một toán ngư dân đi đánh cá xa hơn bình thường. Và, tất nhiên, Vasyutka bé nhỏ đã đi cùng họ. Ở nhà anh chán lắm. Trước khi bắt đầu năm học vẫn còn nhiều thời gian, vì vậy cậu bé đã giúp đỡ những người đánh cá, thu thập những quả thông cho họ. Trong một chuyến đi này, anh ta bị lạc, đuổi theo một con capercaillie, và hoàn toàn bị bỏ lại một mình trong một khu rừng xa lạ với anh ta. Bất kỳ cậu bé nào sẽ làm gì ở vị trí của mình? Tất nhiên, tôi sẽ sợ hãi, khóc nức nở, và thậm chí, có lẽ, sẽ gọi mẹ tôi để được giúp đỡ. Nhưng không phải Vasyutka. Anh ấy đã có thể làm như một người đàn ông thực sự. Kế hoạch của câu chuyện "Hồ Vasyutkino" chắc chắn sẽ bao gồm một đoạn nói về hành vi táo bạo của anh ta trong rừng taiga.

Taiga yêu người mạnh mẽ

Bị bỏ lại một mình trong một khu rừng taiga xa lạ, cậu bé ngay lập tức tìm ra những gì mình cần làm. Anh ta đặt cành cây xuống đất, làm cho mình một cái giường. Sau đó anh ấy nấu bữa tối. Ông đã tận dụng những kiến ​​thức nhận được từ cha và ông của mình: ông đào một cái hố trên mặt đất, đặt một cây capercaillie ở đó, phủ rêu lên và đốt lửa. Vì vậy, con chim đã được nướng, và cậu bé đã có thể có một bữa ăn tối ngon lành.

Cả đêm cậu bé vô cùng sợ hãi. Tuy nhiên, thật không dễ dàng để ở một mình rừng tối. Trong bóng tối, anh nhìn thấy nhiều quái vật khác nhau (mặc dù chúng chỉ là cây), âm thanh khác nhau làm anh ta hoảng sợ. Khi trời sáng, cậu bé, đã nghỉ ngơi một chút, lên đường - tìm đường ra khỏi rừng. Lời khuyên của các trưởng lão hữu ích biết bao đối với anh ta! Ngay cả từ những vì sao trong vắt, anh cũng có thể biết rằng trời sẽ lạnh. Khả năng cầm súng không khiến anh ta đói: ngày hôm sau anh ta có thể tự bắn cho mình một vài con vịt để thỏa mãn cơn đói của mình.

Đến tối ngày hôm sau, cậu bé bắt gặp một hồ nước xa lạ, với cậu ban đầu nó giống như một đầm lầy trong bóng tối. Ông ngạc nhiên gì khi nhìn thấy trong đó loài cá trắng quý hiếm! Sau đó, nó sẽ được gọi là Hồ Vasyutkino. Tóm lược câu chuyện gần kết thúc. Điều gì đã xảy ra với Vasyutka tiếp theo?

Giải cứu anh hùng

Cậu bé đã không còn sợ hãi trước khó khăn. Nhìn thấy con vịt mà anh ta bắn đã bị dòng nước cuốn đi, anh ta bắt đầu đoán rằng có một con sông có thể chảy vào hồ này, và cái hồ mà anh ta tìm thấy có lẽ đang chảy. Và anh đã không nhầm: quả thật, đó chỉ là một vịnh nhỏ, bản thân hồ đã lớn hơn rất nhiều. Kế hoạch của câu chuyện "Hồ Vasyutkino" bao gồm một đoạn nói về việc cứu cậu bé.

Mưa lớn đã bắt đầu ở rừng taiga. Thiên nhiên xung quanh bị đóng băng. Vasyutka, mệt mỏi với cuộc hành trình của mình, ngủ thiếp đi. Nhưng đột nhiên anh nghe thấy một tiếng bíp. Lúc đầu, anh lấy âm thanh này để nghe tiếng muỗi kêu, nhưng sau đó anh nhận ra rằng đó là âm thanh của một con tàu. Vasyutka bắt đầu vung tay, bắn từ súng, bằng mọi cách có thể thu hút sự chú ý về phía mình, nhưng không có kết quả gì: cậu bé không được chú ý trên tàu. Và lần này, anh ấy đã buông tha cho bản thân và bật khóc hết mình. Anh chỉ hài lòng với tìm thấy của mình - Hồ Vasyutkino. Taiga đã tặng anh một món quà thực sự như một biểu tượng cho lòng dũng cảm và sự kiên nhẫn của anh.

Việc nuôi nhốt rừng taiga không kéo dài lâu: chiếc thuyền đánh cá của cha tôi đang đi ngang qua hồ, và Vasyutka cuối cùng cũng được chú ý.

Những người thân đã vui mừng biết bao, những người đang lo lắng điên cuồng cho cậu bé! Anh ta được hấp trong nhà tắm, cho ăn nhiều đồ ngon và không ngớt lời ca ngợi về lòng dũng cảm và sự tháo vát của anh ta.

Sự kết luận

Kế hoạch của câu chuyện "Hồ Vasyutkino" bao gồm những điểm chính sau:

1. Những ngư dân đang chờ đánh bắt của họ.
2. Vasyutka đã đi vào rừng để tìm các loại hạt.
3. Mất!
4. Đêm trong rừng taiga tăm tối.
5. Một hồ nước kỳ lạ được Vasyutka tìm thấy.
6. Đây rồi - Yenisei!
7. Giải cứu cậu bé.
8. Hồ đã có trên bản đồ.

Nói chung, câu chuyện hóa ra rất thú vị. Nó rất dễ tiếp cận và phác thảo ngắn gọn tất cả các quy luật của rừng taiga, các đặc điểm của tự nhiên đó. Câu chuyện hướng dẫn kể về một cậu bé độc lập trèo ra khỏi rừng sẽ là một bài học thực sự cho các em học sinh khi đọc tác phẩm này trong chương trình học của nhà trường.