khái niệm hiện tại hệ thống Và kết cấuđược phân định như sau: thuật ngữ hệ thống biểu thị một đối tượng như một tổng thể, và dưới kết cấuđược hiểu là tập hợp các mối liên hệ và quan hệ giữa các yếu tố cấu thành. Một hệ thống là một tổng thể có thứ bậc được sắp xếp có cấu trúc được thể hiện trong một chất nhất định và được thiết kế để thực hiện các mục tiêu nhất định.

Hệ thống ngôn ngữ có một số loại đơn vị, trong đó âm vị, hình thái và từ vựng được xác định rõ nhất và thường được chấp nhận. Chúng đã được chọn ra bằng trực giác từ rất lâu trước khi nguyên tắc nhất quán được thiết lập trong ngôn ngữ học. Các đơn vị này xuất hiện dưới hai hình thức - trừu tượng và cụ thể. Vì vậy, đơn vị trừu tượng của tầng âm vị - âm vị - luôn xuất hiện dưới dạng dị âm, hình thái xuất hiện dưới dạng dị hình, v.v.

Một trong những cách tiếp cận phổ biến đối với ngôn ngữ là biểu diễn nó như một hệ thống phức hợp, được hình thành bởi các đơn vị. các cấp độ khác nhau.

Cấp độ ngôn ngữ ~ cấp độ chung hệ thống ngôn ngữ. Các loại cấp độ ngôn ngữ:

Âm vị (âm vị học) - mô tả khía cạnh âm thanh của ngôn ngữ;

Morphemic (hình thái);

Cú pháp;

Lexical (từ vựng-ngữ nghĩa) - nghiên cứu ý nghĩa như từ đơn, và cả một lớp từ được thống nhất bởi một nghĩa ngữ pháp hoặc nghĩa phái sinh chung.

A. Cấp độ âm vị của ngôn ngữ được các ngành sau nghiên cứu:

Ngữ âm - âm thanh của lời nói trong tất cả sự đa dạng của chúng, mô tả về cách phát âm và đặc điểm âm thanh và các quy tắc sử dụng trong ngôn ngữ;

Âm vị học - cấu trúc âm thanh của một ngôn ngữ theo quan điểm chức năng và hệ thống (âm vị, các đặc điểm và chức năng âm vị học của chúng);

Hình vị học là một âm vị như là một phần của một hình vị.

B. Cấp độ từ vựng của ngôn ngữ được thể hiện bằng các khoa học sau:

Từ vựng học là một nhánh của ngôn ngữ học nghiên cứu từ vựng của một ngôn ngữ và từ là đơn vị cơ bản, cấu trúc của nó. từ vựng ngôn ngữ, cách thức bổ sung và phát triển của nó, bản chất của các mối quan hệ trong các nhóm từ vựng khác nhau và giữa chúng với nhau;

Ký hiệu học - khám phá ngữ nghĩa từ vựng, mối tương quan của từ với đối tượng được chỉ định của thực tế và khái niệm do nó thể hiện;

Onomasiology - các vấn đề liên quan đến kỹ thuật đặt tên trong ngôn ngữ, với sự phân chia thế giới trong quá trình nhận thức của con người.

C. cấp độ hình thái ngôn ngữ:

Hình thái học - nghiên cứu cấu trúc của một từ, thành phần hình thái và các hình thức uốn (phân loại hệ thống các hình thức uốn), các phần của bài phát biểu và nguyên tắc lựa chọn của họ;

Sự hình thành từ - cấu trúc của từ, phương tiện và phương pháp hình thành từ mới, điều kiện xuất hiện và hoạt động của từ mới trong ngôn ngữ.

5. Cấp độ cú pháp của ngôn ngữ được nghiên cứu bằng cú pháp. Đây là một phần của ngôn ngữ học mô tả các cơ chế của ngôn ngữ góp phần hình thành lời nói:

Cách kết hợp từ và dạng từ thành cụm từ và câu;

các loại liên kết cú pháp từ và câu.

ý tưởng trình độ ngôn ngữ. (các cấp độ ngôn ngữ cơ bản và các đơn vị của chúng)

Cấp độ là một bộ phận của hệ thống ngôn ngữ bao gồm các đơn vị cùng loại, cùng tên ứng với một cấp độ nhất định.

Trình độ ngôn ngữ cơ bản:

Cấp độ thấp hơn (ngữ âm)

cấp độ hình thái

cấp độ từ vựng

cấp độ cú pháp.

Có các cấp độ bổ sung:

a) đạo hàm

b) hình thái học.

Phân đoạn còn lại của văn bản. Văn bản không thể được chia thành các đơn vị cấp độ bổ sung.

Đơn vị là ngôn ngữ và lời nói.

Ở cấp độ ngữ âm thấp hơn, đơn vị là âm vị (allophone). Âm vị là đơn vị nhỏ nhất hệ thống âm thanh ngôn ngữ, là một yếu tố của lớp vỏ âm thanh của từ và hình vị, dùng để phân biệt chúng.

Ở cấp độ hình thái học, đơn vị ngôn ngữ là hình vị và đơn vị lời nói là dị hình. Hình vị là đơn vị nhỏ nhất có nghĩa của ngôn ngữ. Nó là một đơn vị hai mặt - nó có mặt phẳng biểu đạt và mặt phẳng nội dung. Vỏ âm thanh của một hình thái được gọi là "morph" và mặt ngữ nghĩa được gọi là "sema". Dị hình là một tập hợp các hình vị khác nhau về vị trí trong một từ.

Ở cấp độ từ vựng, đơn vị của ngôn ngữ là từ vựng, đơn vị của lời nói là từ. Lexeme - một từ được coi là một đơn vị từ vựng ngôn ngữ trong tổng thể của tất cả các cụ thể của nó hình thức ngữ pháp và các biến tố thể hiện chúng, cũng như tất cả các ý nghĩa có thể có (các biến thể ngữ nghĩa); đơn vị từ điển hai chiều trừu tượng. Đại diện cho một tập hợp các hình thức và ý nghĩa đặc trưng của cùng một từ trong tất cả các cách sử dụng và triển khai của nó, từ vựng được đặc trưng bởi sự thống nhất cả về hình thức và ngữ nghĩa.

Ở cấp độ cú pháp, đơn vị ngôn ngữ là câu, đơn vị lời nói là phát ngôn hoặc cụm từ. câu - một tuyên bố có chứa một cú pháp vị ngữ

Đơn vị cấp độ ngôn ngữ:

1) cấp độ âm vị - âm vị - đơn vị âm thanh cấu trúc và chức năng tối thiểu trong ngôn ngữ, được biểu thị bằng một số âm thanh xen kẽ, dùng để xác định và phân biệt giữa các đơn vị quan trọng của ngôn ngữ (từ, hình vị).

2) hình vị - phần quan trọng tối thiểu của từ, không được chia thành các đơn vị nhỏ hơn cùng cấp.

3) cú pháp - câu, văn bản, cụm từ.

Các cấp độ chính của hệ thống ngôn ngữ được xác định trong Hy Lạp cổ đại.

Ý nghĩa của các cấp độ:

1) cấp độ cho phép bạn tiết lộ bản chất hệ thống của ngôn ngữ, mối quan hệ giữa các yếu tố, hệ thống con.

2) Các cấp độ cho phép bạn vạch ra ranh giới chính xác giữa các ngành ngôn ngữ chính.

3) Cho phép chia toàn bộ ngữ liệu thành các phần thuận tiện cho việc phân tích ngữ liệu.

Nguyên tắc san lấp mặt bằng:

A) các đơn vị của mỗi cấp là đồng nhất;

B) đơn vị mức độ thấp hơn trong đơn vị cấp cao nhất

C) các đơn vị cấp độ nên được phân biệt bằng cách phân đoạn

D) đơn vị của mỗi cấp phải là dấu hiệu hoặc bao gồm chúng.

	Hình, mô phân sinh.
cấp phụ	Âm vị, cấp độ âm vị
Trên thực tế ký cấp	cấp độ hình thái
	Hình vị, cấp độ hình thái
	cấp độ dịch vụ lời nói (phục vụ)
	Từ hoặc từ vựng cấp độ từ vựng
Cấp siêu ký (lớn hơn một ký)	Cấp độ cụm từ (ổn định)
	Câu, dấu hiệu cú pháp, cấp độ âm vị

Hình và mô phân sinh là dấu hiệu phân biệt của âm vị (l - l')

Semes là những dấu hiệu nhỏ nhất. Cấp độ hình thái - một cái gì đó giữa âm vị và hình thái (Ví dụ: sự xen kẽ của các âm thanh trong các từ gốc: tay - bút).

Không phải tất cả các nhà ngôn ngữ học đều cho rằng văn bản thuộc hệ thống ngôn ngữ. Văn bản đề cập đến lời nói.

Thuộc tính cấp độ:

- quyền tự trị. (mỗi cấp tổ chức theo quy luật riêng nhưng các cấp có mối liên hệ với nhau, tự chủ không bao hàm biệt lập)

- tính không thể phân hủy của các đơn vị. (không chia nhỏ được các đơn vị cùng loại trong một bậc)

đơn vị cấp:

Lời đề nghị- một đơn vị ngôn ngữ dùng để diễn đạt suy nghĩ và chứa cơ sở vị ngữ (chủ ngữ và vị ngữ).

Từ- đơn vị trung tâm của hệ thống ngôn ngữ, dùng để đặt tên cho các đối tượng và thuộc tính, hành động, trạng thái ... của chúng, có ngữ nghĩa, ngữ âm và đặc điểm ngữ pháp, cụ thể cho từng ngôn ngữ.

hình vị là dấu nhỏ nhất. Nó có hình thức và nội dung đầy đủ (hình vị có nghĩa quá khứ và tương lai). Một hình thái không phải là một âm tiết!

Đơn âm- một đơn vị cấu trúc âm thanh của một ngôn ngữ phân biệt các đơn vị có ý nghĩa lớn hơn.

Âm vị không có ý nghĩa đầy đủ, nhiều nhà khoa học coi đó là một dấu hiệu đầy đủ, vì nó giúp phân biệt giữa các đơn vị lớn hơn.

Giữa các đơn vị trong cùng một cấp độ ngôn ngữ có các quan hệ hệ hình và ngữ đoạn. TRONG khuôn mẫu quan hệ là các nhóm đơn vị, ít nhiều đồng nhất, gần gũi về chức năng, ví dụ, dạng biến cách của cùng một danh từ hoặc dạng chia của cùng một động từ. Từ các nhóm như vậy, được lưu trữ trong bộ nhớ của người nói và người nghe dưới dạng một bộ công cụ cung cấp cơ hội lựa chọn, trong việc xây dựng từng phát ngôn cụ thể, các đơn vị riêng lẻ được trích xuất có liên kết chặt chẽ với các đơn vị khác và gợi ý sự tồn tại đồng thời của chúng . Mô hình bao gồm các đơn vị loại trừ lẫn nhau ở một vị trí.

cú pháp quan hệ giữa các dấu hiệu ngôn ngữ là quan hệ phụ thuộc tuyến tính (trong luồng lời nói), biểu hiện ở chỗ việc sử dụng một đơn vị cho phép, yêu cầu hoặc cấm sử dụng đơn vị khác cùng cấp gắn với nó.

Các mối quan hệ hệ biến thái và ngữ đoạn gắn bó chặt chẽ với nhau: sự hiện diện của các hệ biến thể của các đơn vị đồng nhất (biến thể âm vị, hình vị đồng nghĩa, từ đồng nghĩa, hình thức biến tố, v.v.) tạo ra nhu cầu lựa chọn, và các phụ thuộc ngữ đoạn quyết định hướng và kết quả của sự lựa chọn.

Các mối quan hệ hệ hình và ngữ đoạn được tìm thấy ở mọi cấp độ ngôn ngữ và trong cấu trúc của mọi ngôn ngữ trên thế giới.

Các yếu tố của ngôn ngữ không đồng đều: chúng nằm trong thứ bậc quan hệ phụ thuộc tuần tự, hình thành mô hình ngôn ngữ theo chiều dọc bao gồm các tầng. Các cấp độ thấp hơn (bậc) là ngữ âm và hình thái, cao nhất - từ vựng và cú pháp. Quan hệ thứ bậc giữa các đơn vị ở các cấp khác nhau bao gồm việc nhập đơn vị ở cấp thấp hơn vào đơn vị ở cấp cao hơn.

Chính xác đóng kết nối của tất cả các yếu tố của ngôn ngữ, sự liên kết và phụ thuộc lẫn nhau của chúng cho phép chúng ta nói về ngôn ngữ như một cấu trúc duy nhất. Đồng thời, mỗi ngôn ngữ có cấu trúc đặc biệt của riêng nó, được phát triển do kết quả của một thời gian dài phát triển mang tính lịch sử.

1. Ngôn ngữ học, hay ngôn ngữ học, là khoa học về ngôn ngữ, tính chất công cộng và chức năng, cấu trúc bên trong của nó, mô hình hoạt động của nó và sự phát triển và phân loại lịch sử của các ngôn ngữ cụ thể.

Chủ đề ngôn ngữ học- ngôn ngữ của con người ở các khía cạnh khác nhau của nó, cụ thể là: ngôn ngữ với tư cách là hệ thống ký hiệu, là sự phản ánh của tư duy, là đặc điểm bắt buộc của xã hội (nguồn gốc của ngôn ngữ, sự phát triển và hoạt động của nó trong xã hội), ngôn ngữ và lời nói. áp dụng ngôn ngữ học- Đây là ứng dụng của lý thuyết ngôn ngữ để giải quyết các vấn đề thực tế cụ thể. Ngôn ngữ học ứng dụng có các lĩnh vực ứng dụng sau: phương pháp giảng dạy ngôn ngữ, trị liệu ngôn ngữ, dịch thuật, chú thích và trừu tượng hóa thông tin, tạo chữ viết cho những người không biết chữ, cải thiện chữ viết.

lý thuyết ngôn ngữ học coi là quan trọng nhất các vấn đề chung trong mối quan hệ với ngôn ngữ nói chung và ngôn ngữ cụ thể.

ngôn ngữ học đại cương nghiên cứu cái chung và cái cốt yếu vốn là đặc trưng của mọi ngôn ngữ của nhân loại. Đây là khoa học về ngôn ngữ nói chung. Nó hệ thống hóa dữ liệu cho tất cả các ngôn ngữ và phát triển một lý thuyết áp dụng cho bất kỳ ngôn ngữ nào. Nói một cách hình tượng, ngôn ngữ học đại cương là một chiếc la bàn phải được sử dụng để không bị chìm trong biển ngôn ngữ riêng.

ngôn ngữ học tư nhân là khoa học của ngôn ngữ cá nhân hoặc nhóm ngôn ngữ liên quan: Nhật Bản học, Slavic học, Roman học, Turkology, ví dụ, Nga học - khoa học về ngôn ngữ Nga. Ngữ âm. Ngữ pháp. Cú pháp.Semantics. Dấu hiệu học. Từ vựng học. Từ điển học.

2. Ngôn ngữ với tư cách là một hiện tượng chung Các chức năng chủ yếu của ngôn ngữ Ngôn ngữ và tư duy

Điểm chung của ngôn ngữ với các hiện tượng xã hội khác là ngôn ngữ là Điều kiện cần thiết sự tồn tại và phát triển của xã hội loài người và với tư cách là một thành tố của văn hóa tinh thần, ngôn ngữ cũng như mọi hiện tượng xã hội khác, không thể tách rời khỏi vật chất. bạn để giao tiếp và lưu trữ những thông tin cần thiết về bất kỳ hiện tượng nào trong đời sống vật chất và tinh thần của con người. Và ngôn ngữ với tư cách là tài sản tập thể phát triển và tồn tại hàng thế kỷ.

Tính năng ngôn ngữ: -giao tiếp f.i.- làm phương tiện giao tiếp của con người.

thể hiện cảm xúc f.i. Mục đích của ngôn ngữ là trở thành một trong những phương tiện thể hiện tình cảm, cảm xúc. Tình nguyện (Kêu gọi-khuyến khích) - Một trong những mặt của chức năng giao tiếp) Dùng làm phương tiện lôi cuốn, dụ dỗ . tiên đề – chức năng đánh giá ngôn ngữ học kim loại f. TÔI. -Mục đích của ngôn ngữ hoạt động đồng thời là phương tiện nghiên cứu và miêu tả của ngôn ngữ. Việc sử dụng ngôn ngữ để mô tả chính ngôn ngữ đó. F.I. giải thích các sự kiện ngôn ngữ Hệ tư tưởng F.I. - việc sử dụng bất kỳ ngôn ngữ nào để thể hiện sở thích tư tưởng. thẩm mỹ F.I. - mục đích của ngôn ngữ là phát ngôn cho tiềm năng sáng tạo nghệ thuật, được hiện thực hóa trong văn học nghệ thuật.

3. Ngôn ngữ và lời nói Khái niệm chuẩn mực.Ngôn ngữ thâm nhập vào một người "từ bên ngoài" và ngôn ngữ được làm chủ có thể không nhất thiết phải là tiếng mẹ đẻ. Một ngôn ngữ có thể bị lãng quên nếu nó không được sử dụng, nghĩa là người ta có thể nói về sự tồn tại thực sự của một ngôn ngữ nếu nó được sử dụng. Ngôn ngữ tồn tại vì nó hoạt động, nhưng nó hoạt động trong lời nói.

Sự khác biệt giữa các khái niệm "ngôn ngữ" và "lời nói" lần đầu tiên được chứng minh và mô tả rõ ràng bởi một nhà ngôn ngữ học người Thụy Sĩ Ferdinand de Saussure(1857-1913), nhà ngôn ngữ học lớn nhất, người đặt nền móng cho một giai đoạn phát triển mới của ngôn ngữ học, về sau những khái niệm này được các nhà ngôn ngữ học Nga và Nga phát triển sâu sắc hơn. nhà ngôn ngữ học Liên Xô Lev Vladimirovich Shcherba (1880-1944).

định mức- những điều này được đa số người nói tiếng Nga chấp nhận, được hỗ trợ một cách có ý thức những người có học mẫu mực về cách dùng từ, dạng từ, âm riêng do các nhà ngữ pháp và từ điển quy định.

4, Ngôn ngữ với tư cách là hệ thống-cấu trúc giáo dục

Hệ thống được hiểu trọn, thống trị các bộ phận của nó và bao gồm các yếu tố và mối quan hệ kết nối chúng. Tổng thể các mối quan hệ giữa các phần tử của hệ thống tạo nên cấu trúc của nó. Tổng thể của cấu trúc và các yếu tố tạo nên hệ thống.

mọi thứ tôi tìm thấy

5. Kí hiệu Kí hiệu của các đơn vị ngôn ngữ.

Một dấu hiệu là một thỏa thuận để gán một ý nghĩa cụ thể cho một cái gì đó. Một nhãn hiệu còn được gọi là một trường hợp cụ thể của việc sử dụng một thỏa thuận như vậy để truyền đạt thông tin.

Dấu hiệu ngôn ngữ có thể là mã và văn bản. Dấu hiệu mật mã tồn tại dưới dạng một hệ thống các đối lập ngôn ngữ đơn vị, được kết nối bởi một quan hệ ý nghĩa, xác định nội dung của các dấu hiệu cụ thể cho từng ngôn ngữ. Các dấu hiệu văn bản tồn tại dưới dạng các chuỗi đơn vị được liên kết về mặt hình thức và ngữ nghĩa, bao gồm toàn bộ văn bản. Dấu hiệu mã độc lập đơn giản nhất là một từ. Không phải tất cả các đơn vị ngôn ngữ đều là dấu hiệu. Âm thanh, âm vị, âm tiết không phải là dấu hiệu.

6.Sự khác biệt giữa ngôn ngữ và hệ thống dấu hiệu nhân tạo. Dấu hiệu của một dấu hiệu ngôn ngữ

Ngôn ngữ – Cái này hệ thống biển báo và cách liên kết của chúng, có vai trò là công cụ thể hiện tư tưởng, tình cảm, ý chí của con người và là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của con người. Giống như bất kỳ hệ thống biển báo, ngôn ngữ có hai thành phần bắt buộc: tập hợp các ký tự và quy tắc sử dụng các ký tự này, tức là ngữ pháp Cùng với ngôn ngữ tự nhiên nảy sinh trong quá trình giao tiếp của con người, còn có hệ thống ký hiệu nhân tạo- dấu hiệu giao thông, ký hiệu toán học, âm nhạc, v.v., chỉ có thể truyền các loại tin nhắn giới hạn nội dung liên quan đến điều đó lĩnh vực chủ đề mà chúng được tạo ra. Ngôn ngữ tự nhiên của con người có khả năng truyền tin nhắn của bất kỳ loại nội dung nào, không hạn chế. Thuộc tính này của ngôn ngữ loài người có thể được gọi là tính phổ quát của nó. Dấu hiệu ngôn ngữ là một đơn vị ngôn ngữ dùng để chỉ định các đối tượng hoặc hiện tượng của thực tế và các mối quan hệ của chúng, hoặc để chỉ định các mối quan hệ giữa các yếu tố của ngôn ngữ như một phần của các dấu hiệu phức hợp; số mũ của một ý nghĩa ngôn ngữ nhất định. Một dấu hiệu ngôn ngữ kết nối không phải một sự vật và không phải một cái tên, mà là một khái niệm và một hình ảnh âm thanh. Chỉ những đơn vị có ý nghĩa mới có thể được coi là dấu hiệu ngôn ngữ: một từ (lexeme) và một hình vị. Các tính chất của dấu hiệu ngôn ngữ: 1. Dấu hiệu ngôn ngữ đồng thời là vật chất và lý tưởng; đại diện cho sự thống nhất của lớp vỏ âm thanh - cái ký hiệu (hình thức) và cái mà nó biểu thị - cái được ký hiệu (nội dung). Cái được biểu đạt là vật chất (âm thanh, chữ cái), cái được biểu thị là lý tưởng (cái được nhúng trong siêu ý thức của chúng ta). 2. Dấu hiệu ngôn ngữ là chính, dấu hiệu của các hệ thống dấu hiệu khác là phụ. 3. Tùy tiện. 4. Động lực - sự hiện diện của các kết nối hợp lý giữa người ký và người được ký. 5. Tính hay thay đổi

Một hệ thống ngôn ngữ là một tập hợp các yếu tố ngôn ngữ của bất kỳ ngôn ngữ tự nhiên, mà là trong các mối quan hệ và sự liên hệ với nhau, chúng tạo thành một thể thống nhất và toàn vẹn nhất định. Các thành viên của hệ thống chỉ nhận được ý nghĩa của chúng khi có các thành viên khác của hệ thống và phụ thuộc trực tiếp vào họ. ([k] trong ngôn ngữ không có [x] không giống với [k] trong ngôn ngữ không có [x], ý nghĩa của từng trường hợp khác nhau tùy theo số lượng trường hợp trong ngôn ngữ nói chung). yếu tố cần thiết hệ thống ngôn ngữ - ký hiệu ngôn ngữ. Dấu hiệu có nghĩa là từ - thực thể vật chất lý tưởng hai mặt. Mặt lý tưởng là cái được biểu đạt, mặt bên ngoài (vật chất) là cái được biểu đạt. Việc giải thích các dấu hiệu có thể là song phương ( bản chất kép ký hiệu) và đơn thức (chỉ mặt vật chất) Lý thuyết về dấu hiệu ngôn ngữ được phát triển bởi Ferdinand de Saussure, ông đã xác định ba loại dấu hiệu:

A) mang tính biểu tượng (có động lực, giống với các đối tượng được chỉ định - biển báo giao thông)

B) dấu hiệu-biểu tượng (bán động lực, chỉ được xác định một phần bởi ý nghĩa của chúng (chữ thập đỏ, huy hiệu của Liên Xô)

C) dấu hiệu-tín hiệu (có điều kiện, vô điều kiện, được thúc đẩy bởi thực tế là chúng luôn gắn liền với tình huống (đèn đỏ của đèn giao thông, tiếng chuông, ba tiếng còi, lời nói, thán từ). Cần phân biệt các dấu hiệu với các dấu hiệu hoặc triệu chứng trong mà cái được biểu đạt và cái được biểu đạt là nhân quả. Chúng không truyền tải thông tin một cách có mục đích, giống như dấu hiệu. Thuộc tính của dấu hiệu ngôn ngữ:

1) lý tưởng vật chất

2) dấu hiệu ngôn ngữ là chính (dấu hiệu của các hệ thống khác là thứ yếu - ngôn ngữ và lời nói đầu tiên, sau đó là tín hiệu)

3) tính độc đoán của các dấu hiệu (sự vắng mặt của mối liên hệ tự nhiên giữa người ký và người được ký)

4) động lực (sự hiện diện của mối liên hệ tự nhiên giữa người ký và người được ký (ngôi nhà, bàn tay - không có động lực, ngôi nhà - một ngôi nhà nhỏ, găng tay - thứ có trên tay)

5) tính có thể thay đổi (dấu hiệu thay đổi, nhưng dấu hiệu vẫn còn (mắt, ngón tay), dấu hiệu thay đổi, dấu hiệu không thay đổi (tên vô lại - chẳng ra gì, quái dị - vẻ đẹp trong tiếng Ba Lan, hôi thối - tinh thần Séc, xấu hổ - cảnh tượng Séc, nữ diễn viên người Serbia đáng xấu hổ).

6) bất đối xứng (một kí hiệu có nhiều kí hiệu (đa nghĩa), một kí hiệu có nhiều kí hiệu (đồng nghĩa) à liên kết di chuyển, thay đổi liên tục của ngôn ngữ)

7) Bản chất tuyến tính của ký hiệu (lời nói có thời lượng không gian).

Mỗi thành phần của hệ thống ngôn ngữ không tồn tại biệt lập mà chỉ tồn tại đối lập với các thành phần khác của hệ thống. Cấu trúc của hệ thống ngôn ngữ được gọi là cấu trúc. Nếu hệ thống là một tập hợp các phần tử được kết nối với nhau bằng những mối liên hệ nhất định thì cấu trúc là kiểu của những mối liên hệ này, là cách thức tổ chức của hệ thống. Như vậy, cấu trúc không phải là một thực thể độc lập, mà là một đặc tính của hệ thống. Vì ngôn ngữ là một trong hệ thống phức tạp, sau đó, để biết được hệ thống này, người ta phân tầng thành các hệ thống nhỏ hơn. Trong mỗi hệ thống con, một tập hợp các đơn vị đồng nhất được phân bổ, chúng nằm trong các kết nối và mối quan hệ nhất định.

Các đơn vị chính:

1. âm vị (tham gia vào các mối liên hệ và quan hệ với âm vị, chức năng là dấu hiệu vật chất của ngôn ngữ, chức năng tri giác thứ nhất là đối tượng tri giác, chức năng biểu đạt thứ hai có khả năng phân biệt giữa các đơn vị ý nghĩa cao hơn của ngôn ngữ - hình vị, từ, câu (không-bot-mot -mèo, thành-bàn-ghế, thông-thông-thông)),

2. hình vị (giống như âm vị, chức năng là ngữ nghĩa học, tức là biểu thị các khái niệm về a) gốc thực (-red-), b) nghĩa không gốc của các đặc điểm (-ost, without-, re-) và các giá trị quan hệ (-y, -ish )

3. từ (chức năng - chỉ định - gọi tên các sự vật, hiện tượng tên riêng chỉ cần gọi danh từ chung kết hợp các chức năng chỉ định và ngữ nghĩa),

4. đề nghị (chức năng - giao tiếp)

Các hệ thống con này được gọi là các cấp độ ngôn ngữ. Các cấp độ ngôn ngữ là các hệ thống con của hệ thống ngôn ngữ chung, mỗi cấp độ được đặc trưng bởi một tập hợp các đơn vị tương đối đồng nhất và một tập hợp các quy tắc chi phối việc sử dụng chúng và nhóm thành các lớp và lớp con khác nhau. Các cấp độ cơ bản của ngôn ngữ: âm vị, hình vị, từ vựng và cú pháp. Dấu hiệu phân biệt các cấp độ:

1) Các đơn vị cùng cấp phải đồng nhất

2) Đơn vị cấp dưới phải trực thuộc đơn vị cấp trên.

3) Các đơn vị của bất kỳ cấp độ nào nên được phân biệt bằng cách phân chia các cấu trúc phức tạp hơn của ngôn ngữ so với chính chúng.

Ngoài ra, còn có một âm tiết và một cụm từ - các đơn vị của cấp độ trung gian, nghĩa là các thành phần của một đơn vị của cấp độ cao hơn gần nhất của ngôn ngữ, bao gồm một số đơn vị của cấp độ thấp hơn gần nhất.

Các đơn vị ngôn ngữ có thể là một mặt (âm vị, âm tiết - chức năng của chúng trong việc hình thành và phân biệt vỏ âm thanh của các đơn vị song phương) và hai mặt (chúng có cả âm thanh và ý nghĩa, thể hiện ý nghĩa hoặc dùng để truyền đạt nó - hình vị, từ, câu)

Các đơn vị ngôn ngữ có thể tham gia vào ba loại quan hệ: mô hình (quan hệ đối lập và đồng nhất chức năng của các yếu tố ngôn ngữ, và chúng tương ứng (giữa các đơn vị ngôn ngữ bất biến - bảng gỗ +) và tương đương (giữa các biến thể của một bất biến - bảng, bảng , bảng)), cú pháp ( quan hệ tương thích của các yếu tố cùng cấp trong chuỗi lời nói (âm vị với âm vị, từ với từ)) và thứ bậc (giữa các đơn vị ngôn ngữ theo mức độ phức tạp của chúng).

Số giờ:

ban ngày: bài giảng - 1 giờ, thực hành - 1 giờ, làm việc độc lập– 7 giờ Tổng cộng – 9 giờ

ngoại thành: bài giảng - 0 giờ, thực hành - 0 giờ, làm việc độc lập - 9 giờ Tổng cộng - 9 giờ.

Khái niệm “hệ thống” và “cấu trúc” trong nghiên cứu nhân văn hiện đại. Ngôn ngữ và vị trí của nó trong sự hình thành cấu trúc hệ thống. Định nghĩa của một dấu hiệu trong các tác phẩm ngôn ngữ của thế kỷ XX-XXI. nguyên tắc tổ chức cấu trúc ngôn ngữ. Dấu hiệu thuộc tính. Các loại hệ thống biển báo. Tính cụ thể của ngôn ngữ như một hệ thống ký hiệu. Chức năng của dấu hiệu ngôn ngữ. Lý thuyết ký hiệu về ngôn ngữ của F. de Saussure.

Ý chính và các điều khoản: kí hiệu, kí hiệu ngôn ngữ, kí hiệu, phương án biểu đạt, kí hiệu, phương án nội dung hệ thống kí hiệu, hoàn cảnh kí hiệu, kí hiệu học.

Thư mục

1. Reformatsky A. A. Nhập môn ngôn ngữ học / A. A. Reformatsky / Ed. V. A. Vinogradova. - M. : Aspect Press, 2001. - 536 tr. – Trang 27–38.

2. Solntsev V. M. Ngôn ngữ như một hệ thống giáo dục cấu trúc / V. M. Solntsev. - M. : Nauka, 1983. - 301 tr.

3. Saussure F. de. Giáo trình ngôn ngữ học đại cương. Đoạn trích / F. de Saussure // theo sách: Zvegintsev V. A. Lịch sử ngôn ngữ học thế kỷ 19 và 20 trong các bài tiểu luận và đoạn trích. Phần 1. - M., 1960 - S. 328-342.

hình thức kiểm soát

Saussure F. de. Giáo trình ngôn ngữ học đại cương. Đoạn trích / F. de Saussure // theo sách: Zvegintsev V. A. Lịch sử ngôn ngữ học thế kỷ 19 và 20 trong các bài tiểu luận và đoạn trích. Phần 1. - M., 1960 - S. 328-342.

CHỦ ĐỀ 4. BẢN CHẤT VÀ BẢN CHẤT CỦA NGÔN NGỮ. NGÔN NGỮ NHƯ MỘT HIỆN TƯỢNG ĐA NĂNG. NGÔN NGỮ VÀ TÂM. NGÔN NGỮ VÀ NÓI

Số giờ:

Ban ngày: bài giảng - 2 giờ, thực hành - 1 giờ, làm việc độc lập - 7 giờ Tổng cộng - 10 giờ.

ngoại thành: bài giảng - 1 giờ, thực hành - 0 giờ, làm việc độc lập - 9 giờ Tổng cộng - 10 giờ.

Bản chất, bản chất và chức năng của ngôn ngữ. Những quan niệm triết học về mối tương quan giữa ngôn ngữ và tư duy. Nghiên cứu tâm sinh lý và thần kinh học về vấn đề ngôn ngữ và tư duy. Vấn đề quan hệ giữa ngôn ngữ và lời nói trong ngôn ngữ học hiện đại. Sự phát triển các ý tưởng của F. de Saussure trong các khái niệm của L. V. Shcherba, E. Coseriou, L. Hjelmslev, G. Guillaume.

Các khái niệm và thuật ngữ chính: chức năng giao tiếp của ngôn ngữ, chức năng nhận thức của ngôn ngữ, chức năng tích lũy của ngôn ngữ, chức năng biểu đạt cảm xúc của ngôn ngữ, chức năng tự giác của ngôn ngữ, chức năng ngôn ngữ hóa học của ngôn ngữ, chức năng phát âm của ngôn ngữ, chức năng tư tưởng ngôn ngữ, chức năng chỉ định của ngôn ngữ, chức năng biểu đạt của ngôn ngữ, chức năng biểu đạt của ngôn ngữ, chức năng thẩm mỹ của ngôn ngữ, chức năng tiên đề của ngôn ngữ, tư duy, lời nói, hoạt động lời nói.

Thư mục

1. Humboldt V. Về sự khác biệt trong cấu trúc ngôn ngữ của con người và ảnh hưởng của nó đối với phát triển tâm linh của loài người // Humboldt V. nền. Công trình chọn lọc về ngôn ngữ học. tái bản lần 2 M., 2000. - S. 68, 100–101, 227.

2. Zvegintsev V.A. Sự phân biệt giữa ngôn ngữ và lời nói với tư cách là biểu hiện tính hai mặt của đối tượng ngôn ngữ học // Ngôn ngữ và lý thuyết ngôn ngữ học. - M., 2001. - S. 233-243.

3. Coseriu E. Đồng bộ, lịch đại và lịch sử (vấn đề thay đổi ngôn ngữ) - M.: Biên tập URSS, 2001. - P. 30–40.

4. Popova Z. D. Ngôn ngữ học đại cương / Z. D. Popova, I. A. Sternin. - Voronezh, 2004. - S. 68–92.

5. Potebnya A. A. Tư tưởng và ngôn ngữ / A. A. Potebnya // Lời nói và thần thoại. – M.: Pravda, 1989. – P.17–200.

6. Ngôn ngữ học: Lớn từ điển bách khoa/ Biên tập. V. N. Yartseva. - tái bản lần 2. – M. : Bolshaya Ros. Encycl., 1998. - 682 tr.

hình thức kiểm soát- ghi chú khoa học; sự khảo sát.

Bài viết ghi chép khoa học

Potebnya A. A. Tư tưởng và ngôn ngữ / A. A. Potebnya // theo sách: Zvegintsev V. A. Lịch sử ngôn ngữ học thế kỷ 19 và 20 trong các bài tiểu luận và đoạn trích. Phần 1. - M., 1960 - S. 136-142.

CHỦ ĐỀ 5. CHUẨN NGÔN NGỮ VÀ NHỮNG ĐẶC ĐIỂM XÃ HỘI CỦA NÓ

Số giờ:

Ban ngày: bài giảng - 0 giờ, thực hành - 1 giờ, làm việc độc lập - 7 giờ Tổng cộng - 8 giờ.

ngoại thành: bài giảng - 0 giờ, thực hành - 0 giờ, làm việc độc lập - 8 giờ Tổng cộng - 8 giờ.

Ngôn ngữ và sự phân hóa xã hội của nó. Ngôn ngữ học xã hội với tư cách là khoa học về ngôn ngữ trong bối cảnh xã hội của nó. Các nguyên tắc và phương pháp của ngôn ngữ học xã hội. giao thoa ngôn ngữ. Từ vựng của phạm vi hạn chế. quy định xã hội giao tiếp bằng lời nói.

Các khái niệm và thuật ngữ chính: ngôn ngữ xã hội học, xã hội học, cộng đồng ngôn ngữ, giao thoa ngôn ngữ, biệt ngữ, chủ nghĩa argotism, tính chuyên nghiệp.

Thư mục

1. Zvegintsev V. A. Xã hội và ngôn ngữ học trong xã hội học / V. A. Zvegintsev // Izvestiya AN SSSR. Dòng văn học và ngôn ngữ. - Vấn đề. 3. - M., 1982. - S. 250-258.

2. L.P. Krysin Về một số biến đổi trong tiếng Nga cuối thế kỷ XX / L.P. Krysin // Nghiên cứu về ngôn ngữ Xla-vơ. - Số 5. - Seoul, 2000. - S. 63–91.

3. Mechkovskaya N. B. Ngôn ngữ học xã hội / N. B. Mechkovskaya. - M., 2000. - 208 tr.

hình thức kiểm soát- sự khảo sát.

Câu 1. Ý nghĩa lý thuyết trước đây cho sự phát triển của ngôn ngữ học hiện đại: triết học cổ đại, truyền thống ngữ pháp cổ đại, ngữ pháp phổ quát.

1) Lý thuyết về tên gọi trong triết học ngôn ngữ cổ đại. Lý thuyết này chưa chứa kiến ​​\u200b\u200bthức chuyên môn về ngôn ngữ và nó không được đưa vào kho ngữ liệu ngôn ngữ học của chính nó, nhưng vẫn được coi là quan trọng đối với việc tạo ra ngôn ngữ học. ! Thuyết này xác lập tính toàn vẹn của mối liên hệ giữa bình diện nội dung và bình diện biểu hiện, mỗi bình diện có một cấu trúc khác nhau, nhưng cả hai không thể tồn tại thiếu nhau.

2) Ngôn ngữ và lời nói hoặc ngôn ngữ học của ngữ pháp phổ quát (truyền thống của Trung Quốc, Ai Cập, Hy Lạp cổ đại và Rome cổ đại). Chúng đánh dấu sự xuất hiện của lý thuyết ngữ pháp, cung cấp công cụ và phương pháp mô tả ngôn ngữ.

3) Ngữ pháp phổ thông "Port-Royal". Nó cho thấy điểm chung của các hệ thống ngôn ngữ học, vì tất cả chúng đều dựa trên cùng một logic phổ quát. Làm phát sinh ngữ pháp logic, kiểu chữ ngôn ngữ, tk. họ phân biệt khá rõ ràng giữa cấu trúc tổng hợp và cấu trúc phân tích của ngôn ngữ (mặc dù lúc đó chưa có những thuật ngữ như vậy).

Câu hỏi 2 Ý nghĩa của các lý thuyết trước đây đối với sự phát triển ngôn ngữ học hiện đại Từ khóa: ngôn ngữ học so sánh - lịch sử, ngôn ngữ học hệ thống, cấu trúc luận. Xu hướng chính Khoa học hiện đại về ngôn ngữ.

4) So sánh ngôn ngữ học lịch sử. Phương pháp này được coi là mang tính cách mạng, bởi vì. có sự thâm nhập vào cơ chế của ngôn ngữ, bởi vì một ngôn ngữ được nghiên cứu bằng cách nghiên cứu lịch sử của nó và so sánh nó với các ngôn ngữ khác. Kết quả là, một phân loại gen của các ngôn ngữ trên thế giới được tạo ra. Trong cùng thời kỳ, chủ nghĩa tự nhiên (Schleicher) và chủ nghĩa tâm lý (Potebnya, Steinthal) nổi bật như một xu hướng riêng biệt. Chúng giải quyết vấn đề về mối tương quan giữa các nguyên tắc tự nhiên và tâm lý trong ngôn ngữ. Humboldt (“Ngôn ngữ của con người là tinh thần của nó, và tinh thần là ngôn ngữ của nó. Và không có gì giống nhau hơn.” Lập trường của ông dựa trên ngôn ngữ học nhận thức. G. Đặt nền móng cho cách biểu đạt hiện đại của cái hiện đại đại diện của ngôn ngữ và tư duy.) - người sáng tạo ngôn ngữ học đại cương. Dưới ảnh hưởng của ông, các xu hướng như vậy đã được tạo ra như: dân tộc học, ngôn ngữ học khái quát, nhận thức học, ngôn ngữ học diễn ngôn. Tuyên bố một trong những điều chính nguyên tắc - nguyên tắc chủ nghĩa lịch sử, nói rằng bất kỳ nghiên cứu nào cũng nên có tính chất lịch sử. Chủ nghĩa lịch sử - có tính đến nguồn gốc lịch sử, quan điểm.

5) Ngôn ngữ học hệ thống. Saussure, Courtenay, Fortunatov. Chúng có đặc điểm là xem ngôn ngữ như là một sự hình thành hệ thống-cấu trúc (ngôn ngữ học), và chúng quyết định bản chất kí hiệu của ngôn ngữ. Trên cơ sở các tác phẩm của Saussure và Courtonet, một cách tiếp cận cơ bản đối với ngôn ngữ đã được hình thành. Ngôn ngữ bao gồm: các yếu tố rõ ràng riêng biệt được liên kết với nhau, liên kết với nhau, chúng tạo thành các hình thức mới về chất. Âm thanh không mang bất kỳ ý nghĩa nào, không giống như các từ.

6) Chủ nghĩa cấu trúc ( hầu hết thế kỷ 20, những năm 50, 60, 70 - thời kỳ hoàng kim của Saussure) - xu hướng thống trị. Khám phá tổ chức bên trong của ngôn ngữ. Việc tổ chức ngôn ngữ tạo cơ sở cho việc mô hình hóa ngôn ngữ, khẳng định nguyên tắc quan trọng nhất của ngôn ngữ học, coi ngôn ngữ là hệ thống, các bộ phận của chúng chỉ tồn tại trong mối liên hệ, phụ thuộc lẫn nhau, làm nảy sinh xu hướng hiện đại. Nghiên cứu nghiêm ngặt về cấu trúc của ngôn ngữ. Mô tả về âm vị, các tính năng khác biệt.

7) Thời kỳ hiện đại (dựa trên tất cả các quy định đã được thiết lập) được đặc trưng bởi hai quá trình chính: phân hóa và hội nhập nghiên cứu khoa học. Sự khác biệt là một nhánh của nghiên cứu ngôn ngữ khoa học, chuyên môn hóa của họ. Tích hợp là sự xuất hiện của một ngành học mới ở nơi giao thoa của các ngành khoa học khác nhau. Hướng: ngôn ngữ học xã hội, ngôn ngữ học tâm lý. Ngôn ngữ học - nghiên cứu ngôn ngữ trên cơ sở tài sản văn hóa. Ngôn ngữ học văn bản, ICC, lý thuyết diễn ngôn - văn bản được coi là thuộc diễn ngôn, văn nghị luận, đắm chìm trong cuộc sống, i.e. tính đến đối tượng giao tiếp, các tham số giao tiếp, tình huống giao tiếp. Diễn ngôn - một tập hợp các văn bản phù hợp với các tham số này, ví dụ, diễn ngôn pháp luật. Ngôn ngữ học tri nhận giải thích mối quan hệ của ngôn ngữ và tư duy, ngôn ngữ và thực tế theo một cách mới. Khái niệm - nghiên cứu các khái niệm về ngôn ngữ học giới tính - sự khác biệt giữa lời nói của nam và nữ. Semasiology - nghiên cứu nội dung của các đơn vị ngôn ngữ. Ngôn ngữ học giao tiếp - ngôn ngữ được nghiên cứu như một phương tiện giao tiếp ngôn ngữ; xem xét cách ngôn ngữ thực hiện các chức năng giao tiếp của nó; thảo luận về các chiến lược và chiến thuật truyền thông; các phạm trù giao tiếp được hiện thực hóa trong các văn bản được tạo ra với mục đích giao tiếp. Ngôn ngữ học - nội dung và cấu trúc của một bài phát biểu, tùy thuộc vào tình huống và mục đích giao tiếp.

Câu 8. Ngôn ngữ với tư cách là hệ thống-cấu trúc giáo dục. đại diện hiện đại về hệ thống và cấu trúc của ngôn ngữ, các đơn vị và các bậc của hệ thống ngôn ngữ.

1) Ngôn ngữ bao gồm các yếu tố riêng biệt, tức là đơn vị ngôn ngữ. Các đơn vị ngôn ngữ là các yếu tố của nó có các thuộc tính như: khả năng tái tạo, tính nhất quán của các tính năng trong hệ thống ngôn ngữ hoặc sự hình thành lời nói theo các mô hình nhất định, việc thực hiện các chức năng nhất định của chúng. ! Chức năng của tổ hợp từ và hư từ là gọi tên đối tượng của hiện thực. Chức năng của đề xuất là giao tiếp.

2) Các yếu tố này được kết nối với nhau dưới nhiều hình thức khác nhau và có độ phức tạp khác nhau. Có 2 loại quan hệ toàn cầu: mô hình và ngữ đoạn, được chuyển thành những loại riêng tư hơn. Một ví dụ là cờ vua.

3) Những thay đổi trong các yếu tố riêng lẻ gây ra những thay đổi trong toàn bộ hệ thống. tài sản chung hệ thống không bị thu gọn thành tổng của các thuộc tính, các yếu tố tạo nên nó. Các yếu tố của hệ thống ngôn ngữ, kết nối với nhau, tạo ra một ý nghĩa mới. Một ví dụ là các âm vị, kết nối với nhau để tạo thành một từ mới, ý nghĩa và ý nghĩa.

Các đơn vị ngôn ngữ tạo thành các cấp độ của ngôn ngữ: ngữ âm (âm thanh và hiện tượng thịnh âm), từ vựng (từ và đơn vị cụm từ), hình thái (hình vị và dạng từ), cú pháp (cụm từ và câu). Các tầng này tạo thành các hệ thống con trong hệ thống chung ngôn ngữ. Các đơn vị trong các cấp độ này được liên kết với nhau bằng các quan hệ hệ thống. Mỗi tầng có chức năng riêng trong tổ chức có hệ thống ngôn ngữ. Ví dụ, ngữ âm phục vụ vật liệu xây dựng; và từ vựng - tầng trung tâm, chức năng chính của nó là phản ánh hiện thực; chức năng của hình thái học là đóng vai trò là “bộ xương” của hệ thống ngôn ngữ, là phương tiện tổ chức cơ cấuđơn vị ngôn ngữ; cú pháp - chức năng giao tiếp, tức là phục vụ như một phương tiện để thể hiện và truyền đạt những suy nghĩ. Phương pháp tiếp cận hệ thốngđể nghiên cứu về thực tế là nền tảng không chỉ trong ngôn ngữ học, mà còn trong các ngành khoa học khác. Đó là do thực tế là các đối tượng xung quanh chúng ta là cấu trúc hệ thống sự hình thành. Ngôn ngữ là một trong những điều này. Tất cả ngôn ngữ học lịch sử là một nỗ lực bằng cách này hay cách khác để hệ thống hóa đơn vị ngôn ngữ và hiện tượng. Điều này cũng đúng với ngôn ngữ học hiện đại.