Het thema van de les is “In de havens” haven van Athene Piraeus".

Lestype: gecombineerd

Methoden: voorwerk, werken in tweetallen, individueel werk, peer review, gedifferentieerd huiswerk.

doelen:

laat de rol van Athene in de geschiedenis zien Het oude Griekenland, om erachter te komen hoe de inwoners van de Atheense havenstad Piraeus leefden, om te bepalen wat de categorieën van de bevolking waren; overweeg de levensomstandigheden van slaven in Athene, identificeer de bronnen van slavernij;

Voortzetting van de vorming van het vermogen om te werken met een leerboek, een kaart aanvullend materiaal en ICT, vind historische fouten, bronnen analyseren; vaardigheden en capaciteiten vormen om conclusies te trekken; ontwikkelen geheugen en historische verbeelding, logisch denken.

Om studenten op te leiden in een gedragscultuur in de klas, een cultuur van communicatie; om een ​​gevoel van respect bij te brengen voor de geschiedenis en cultuur van andere landen.

concepten: Atheense burgers, scheepswerf, plicht, kolonisten, vrijgelatenen

Apparatuur:een. Computer, 2. Projector, 3. Presentatie "In de havens van de Atheense haven van Piraeus", 4. interactief bord of scherm, 5. Zelfstudie

" Verhaal oude wereld» voor graad 5 (auteurs - A.A. Vigasin, G.I. Goder, I.S. Sventsitskaya), 6. Gedrukte werkboeken.

Tijdens de lessen:

L. Tijd organiseren.

Kijk elkaar in de ogen, glimlach. Cadeau aan je buurman goed gezind. Dus laten we beginnen met de les.

II. Huiswerk nakijken.

Frontaal gesprek over vragen in de vorm van een quiz. De resultaten zijn geplaatst in evaluatiedocument:

U heeft een evaluatieblad voor u liggen. Bij een juist antwoord op: vraag gesteld in de huiswerkkolom zet je jezelf een +. Degenen die 1-2 plussen scoren, krijgen het cijfer "3". Degenen die 3-4 plus scoren, krijgen een score van "4", en degenen die 5 of meer scoren, krijgen een score van "5".

Dus laten we overtreden.

1. Wat was de naam van de koning, onder wie Perzië probeerde de steden Hellas te onderwerpen? ( Dariusl )

2. Welke Griekse steden weigerden zich te onderwerpen aan de macht van de Perzische koning? ( Athene en Sparta)

3. In welk jaar landden de Perzische troepen in Griekenland? ( in 490 voor Christus)

4. Waar vond de strijd tussen de Perzen en de Grieken plaats ( Marathon)

5. Wie voerde het bevel over het Atheense leger? ( Miltiaden)

6. Wie haalde de Atheners over om een ​​sterke vloot te bouwen? ( Themistocles)

7. In welk jaar vond de Slag bij Thermopylae plaats? ( in 480 voor Christus)

8. Wie voerde het bevel over de Spartanen in deze strijd? ? (Koning Leonid)

9. Waar vond plaats? zeeslag Grieks en Perzische vloten?

(voor het eiland Salamis)

10. Wie won de Grieks-Perzische oorlogen? ( Grieken)

III. Voorbereiden om nieuw materiaal te leren

1. Rapporteren van het onderwerp van de les door de leraar

In de 5e eeuw voor Christus. Piraeus werd de belangrijkste haven van de Atheense staat (dia #1)

2. De doelen van de les bepalen door studenten

Wat wil je weten over dit onderwerp?

(Overzicht: 1. Waarom werd Piraeus de belangrijkste haven? 2. Wie woonden er in Piraeus? 3. Wat deden de inwoners van Piraeus? 4. De slavenhandel.) (dia #2)

3. Opdracht voor de les.

In het oude Griekenland werd Athene het "Zeeland" genoemd.

Pak de feiten op die deze eigenschap bewijzen (dia nummer 3)

IV. Nieuw materiaal leren

A) Haven van Piraeus.

Het verhaal van de leraar over de locatie en bescherming van de weg van Athene naar Piraeus (Dia nummer 4)

In de 5e eeuw voor Christus. Piraeus werd de belangrijkste haven van de Atheense staat. Het bevond zich 5-6 kilometer van Athene. Aan weerszijden van de weg die van Athene naar Piraeus leidde, werden lange muren gebouwd in geval van oorlog. Piraeus had twee militaire en één handelshaven.

Samenwerken

B) in militaire havens.

Werk met de tekst van het leerboek. Eerste de groep beantwoordt de vraag: wat was er in de militaire havens en hoe werden ze beschermd. (Dia nummer 5)

Opnemen in werkboek concepten burger

Volgens de wet werden burgers beschouwd als inheemse Atheners, in wie beide ouders - zowel vader als moeder - burgers waren.

Tweede de groep werkt met de tekst van het leerboek en beantwoordt de vraag: wat deden arme burgers in militaire havens?

Derde de groep werkt met de tekst van het leerboek en beantwoordt de vraag: wat deden rijke burgers in de havens?

C) in een handelshaven.

Veel schepen uit verschillende landen en steden kwamen tot de meest uitgestrekte van de havens van Piraeus. (Dia nummer 6). De leerlingen verzinnen een verhaal volgens de tekening van het leerboek.

Beantwoord de vragen:

Wat zie je in de foto?

Welke beroepen zijn er in de haven?

Werk in groepen met de tekst van het leerboek . Eerste de groep beantwoordt de vraag: 1. Wat voor goederen werden naar Piraeus gebracht en van waar? Tweede de groep beantwoordt de vraag: 2. Wat kochten ze in de haven voor de verkoop? (Dia nummer 7)

Derde de groep beantwoordt de vraag: 3. Waarin verschilden de kolonisten van de burgers?

D) Verkoop van slaven. Het verhaal van de leraar over de verkoop en arbeid van slaven. Schrijven in een notitieboekje

In Piraeus werden, net als in andere Griekse steden, mensen verhandeld. Ze werden als dieren verkocht op speciale markten. Ze verkochten buitenlanders die gevangen waren genomen, in het buitenland waren gekocht of door piraten waren gevangengenomen. De kinderen van slaven werden ook slaven.

Rijke Atheners kochten slaven voor het huis: om het huis schoon te maken, voor de kinderen te zorgen en aan het huis te werken.

De eigenaren van ambachtelijke werkplaatsen kochten ook graag slaven. Ze deden het zwaarste en smerigste werk. Bijvoorbeeld om kolen te vervoeren, bont in de smidse op te blazen, klei te kneden.

Rijke boeren kochten ook slaven. Ze kregen de opdracht om olijven te verzamelen, druiven te pletten met een pers of voeten en bouwland te bewerken.

Maar de moeilijkste omstandigheden waren in de zilvermijnen in het zuiden van Attica. Ze werkten diep onder de grond en leden aan een gebrek aan lichte lucht. De hele dag, van de vroege ochtend tot de late avond, hebben duizenden slaven kostbaar erts gedolven.

De wet verbood het doden van een slaaf. Maar verder was het van de eigenaar, was zijn ding. Een slaaf kon zijn werk niet regelen, een gezin stichten, van woonplaats veranderen. In gevangenschap verloor de slaaf vaak zijn naam, kreeg hij een bijnaam voor de naam van de stam waar hij vandaan kwam: Scythisch, Thracisch, Perzisch.

Soms voor trouwe dienst en Goed werk slaven werden vrijgelaten. Deze slaven werden genoemd vrijgelatenen. Vaak werden getalenteerde ambachtslieden - schoenmakers, bouwers, kunstenaars - die een groot losgeld betaalden, vrijgelaten.

D) Analyse van een historisch document. (dia nummer 8) De leerlingen lezen de tekst en beantwoorden de vragen:

Hoe verhielden de verdiensten van vrije Atheners zich tot de prijzen van slaven?

Raad eens waarom niet alle Atheners het zich konden veroorloven om een ​​slaaf te hebben?

D). (dia nummer 9) Schuif werk. Na de inhoud van de dia te hebben bestudeerd, beantwoorden de studenten de vraag: Wie anders, afgezien van slaven, was geen volwaardig burger van Athene?

En laten we nu noemen wat we nieuw hebben geleerd in de les?

Antwoord op de opdracht voor de les

Hebben we het leven van de Atheense havenstad Piraeus bestudeerd? Is het waar dat Athene 1-2 minuten "zee shit" is?

1. Athene had de grootste militaire vloot.

2. De Atheners voerden uitgebreide maritieme handel met vele landen en Griekse kolonies.

V. Consolidatie van het bestudeerde materiaal voor studenten

Het werk van studenten in een gedrukt notitieboekje. Taken 37. 4-5 minuten. Antwoorden van studenten 1-2 minuten.

VI. Het controleren van de assimilatie van kennis en vaardigheden.

Voor je folders met opdrachten om kennis te testen. Bij taken 1-3 en 6-7 moet je 1 juist antwoord kiezen uit de aangeboden opties. Bij vraag 4 en 5 moet u de ontbrekende woorden of zinsdelen invullen. 1 minuut om de taak te voltooien.

Paar controleren. Controleer het werk van je vriend met de juiste antwoordcode.

Beoordelingssysteem: "5" - 7 juiste antwoorden;

"4" - 6-5 juiste antwoorden;

"3" - 4 juiste antwoorden.

Zet de ontvangen beoordeling van het beoordelingsblad in de kolom Assimilatie van kennis controleren.

Laten we nu uw nemen gemiddeld cijfer voor werk in de klas. Tel alle drie je cijfers bij elkaar op en deel ze door drie. Rond het resulterende cijfer af op gehele getallen.

Noteer je cijfer in je agenda.

VII. Huiswerk

Als je een "3" hebt behaald, bestudeer dan paragraaf 33 en beantwoord de vragen van de paragraaf.

Als je een score van "4" of "5" hebt, schrijf dan een verhaal over het leven van Piraeus namens een Atheense burger of een buitenlandse koopman.

VIII. Reflectie

Een paar dagen geleden eindigden de Olympische Spelen in Sochi. Laten we er deel van uitmaken. Jullie hebben elk drie medailles op tafel. Als je je goed voelde tijdens de les, bevestig dan een gouden (gele) medaille op het bord. Als je je goed voelde bij de les, bevestig dan een zilveren (witte) medaille op het bord. Als je je tijdens de les naar tevredenheid voelde, bevestig dan een bronzen (oranje) medaille op het bord.

De les is voorbij, bedankt allemaal voor jullie werk.

Gebruikte boeken

Arslanova O.V. Lesontwikkelingen over de geschiedenis van de antieke wereld - M.: VAKO, 2005.

Geschiedenis van de antieke wereld: een leerboek voor groep 5 onderwijsinstellingen/ AA Vigasin, G.I. Goder. - M.: Verlichting, 2009.

1. Piraeus - de belangrijkste zeehaven

De Grieks-Perzische oorlogen, die eindigden in 449 voor Christus, leidden tot de verrijking van de Griekse steden die aan de oorlog deelnamen, en in de eerste plaats Athene. Het werd de Perzen verboden hun vloot terug te trekken naar de Egeïsche Zee, en aangezien de Grieken geen andere rivalen hadden, begon de maritieme handel zich weer te ontwikkelen. Attica werd het centrum van de Griekse maritieme handel, waar goederen uit de hele Egeïsche Zee werden aangevoerd.

Tegen het midden van de 5e eeuw. v.Chr. Piraeus, gelegen in het zuidwesten van Attica, werd de belangrijkste zeehaven van de Atheense polis. Piraeus en Athene waren verbonden door een weg van 5-6 km lang, aan weerszijden omgeven door verdedigingswerken genaamd "Long Walls", gebouwd in het geval van een onverwachte aanval. De stad zelf had een gunstige geografische positie. Het was gelegen op een klein schiereiland, verbonden met het vasteland door een smalle landengte, die werd verdedigd door troepen. Dit alles bood Athene bescherming tegen een onverwachte aanval, zowel vanaf het land als vanaf de zee.

Er waren drie havens in de haven: twee militaire en één commerciële. Militaire havens hadden nauwe ingangen, die werden afgesloten met gespannen ijzeren kettingen of touwen. Vanaf de kant van het land waren militaire havens omgeven door muren, die niet alleen de penetratie van buitenstaanders verhinderden, maar hen ook beschermden tegen vijandelijke spionnen. Volgens de wetten van het Athene-beleid hadden alleen burgers, dat wil zeggen mensen aan wiens betrouwbaarheid geen twijfel bestond, aangezien hun ouders ook staatsburgers waren, het recht om op oorlogsschepen te dienen. De haven huisvestte 400 oorlogsschepen, triremen genaamd. Elke trireem had zijn eigen vaste plaats. De materialen die nodig waren voor het repareren van schepen werden opgeslagen in de havenmagazijnen: zeilen, touwen, roeispanen, ankerkettingen. De arme mensen die hier kwamen uit verschillende regio's van Attica werkten onvermoeibaar in de havens. Ze voerden de taken uit van roeiers en matrozen, werkten op scheepswerven, namen deel aan de reparatie van oude schepen en de bouw van nieuwe. Vaak verschenen rijke Atheners in de havens - boeren en kooplieden, die elk volgens de wetten van het Atheense beleid verplicht waren om op eigen kosten een oorlogsschip te bouwen en uit te rusten.

2. Het belangrijkste verkoopartikel - slaven

De grootste haven van Piraeus werd het handelscentrum. Schepen kwamen hier uit verre koloniën, uit Egypte en Carthago, maar ook uit andere regio's van Afrika. Stoffen en tapijten, ivoor, vis, graan en natuurlijk slaven werden aan Piraeus geleverd. Een koopvaardijschip dat in de haven aankwam, werd opgewacht door Athener ambtenaren, wiens plicht het was om een ​​heffing van de koopman te ontvangen - een vergoeding die de handel in Athene mogelijk maakte. Na een succesvolle handel te hebben voltooid, kochten de kooplieden lokale goederen: olijfolie, wijn, handwerk (kleivaten, beelden, armbanden en zilveren bekers). Sommige kooplieden, die zagen hoe levendig de handel gaande was, verhuisden naar Athene. Dergelijke kooplieden werden meteks genoemd, wat in het Grieks "migrant" betekent. In tegenstelling tot Atheense burgers betaalden de Meteki een speciale belasting aan de Atheense schatkist, die hen het recht gaf om in de stad te wonen.

Als gevolg van de ontwikkeling van de handel werd besloten om de stad Piraeus bij de havens te bouwen. Het werd gebouwd onder leiding van de Griekse architect Hippodamus van Miletus. Het plan van de stad werd voor die tijd als zeer geavanceerd beschouwd: de straten waren breed en lang en kruisten elkaar haaks. Op het grondgebied van de stad waren er tavernes en herbergen waar bezoekers konden ontspannen na een reis. Meteki bezaten hun eigen huizen. Bewoners en gasten van de stad hadden de mogelijkheid om het theater te bezoeken en ze verkochten alles wat nodig was voor het dagelijks leven op het marktplein.

Een van de meest populaire goederen, zowel in Athene als in heel Griekenland, waren slaven. Slaven waren buitenlanders die gevangen werden genomen of door de inwoners van de koloniën werden gekocht van de lokale bevolking, evenals matrozen van schepen die door piraten waren buitgemaakt. Slavenarbeid werd gebruikt in het huishouden, in ambachtelijke werkplaatsen, bij het oogsten en in zilvermijnen. Slaven werden geprijsd op basis van hun leeftijd, vaardigheden en lichamelijke gezondheid. Zo kostte een ezeldrijver bijvoorbeeld 140 zilveren munten, drachmen genaamd. Een slaaf voor werk in de mijnen 180 drachmen, een juwelier - 360 drachmen. Het is ook bekend dat een stier 50 drachmen kost en een varken 3 drachmen. Tegelijkertijd besteedde de Atheense familie een halve drachme per dag aan eten.

3. Samenvatting van de les

Laten we de les samenvatten:

1) in de 5e eeuw. v.Chr. De Atheense staat is het centrum van de internationale maritieme handel geworden;

2) de stad Piraeus werd de belangrijkste haven van Attica, waar goederen uit vele landen werden aangevoerd;

3) slaven werden de meest populaire handelswaar.

Het bestand "Het is interessant!" is bij de les gevoegd. en het testbestand. U kunt bestanden downloaden op elk moment dat het u uitkomt.

Gebruikte bronnen:

http://znaika.ru/catalog/5-class/istoriya/V-gavanyakh-afinskogo-porta-Pirey

Discipline: oude wereldgeschiedenis

Onderwerp: "In de havens van de Atheense haven van Piraeus"

5de leerjaar

Soort les: uitleg van nieuwe stof, 1 aca. uur.

Lesdoelen :

Kennis : de rol van Athene in de geschiedenis van het oude Griekenland kennen

Begrip : de bijzonderheden van de oude democratie begrijpen

Sollicitatie : voer een test uit over het onderwerp "Beleid van Griekenland en hun strijd tegen de Perzische invasie"

Analyse : historische documenten analyseren

Synthese : conclusies formuleren over het onderwerp

Cijfer : voer een zelfevaluatie uit volgens de voorgestelde criteria.

Apparatuur: Hand-out, kopieën historische documenten, illustratief materiaal, multimediapresentaties.

Lesplan:

Huiswerk nakijken.

Voorbereiding op de perceptie van het nieuwe.

Uitleg van nieuw materiaal.

Consolidatie van wat is geleerd.

Huiswerk.

Tijdens de lessen

l fase. Huiswerk nakijken .

Voltooi een test over het onderwerp "Grieks beleid en hun strijd tegen de Perzische invasie":

Optie 1.

Waar ligt Sparta?

A) in de vallei van de rivier de Evrota in Laconia;

B) in het noorden van Griekenland;

B) op ongeveer. Sicilië.

Wat exporteerden kooplieden vanuit Griekenland naar de koloniën en andere landen?

A) slaven

B) olijfolie

B) brood.

A) Homerus

B) Hesiodus;

B) Aeschylus.

Hoe heet het gewone volk in het Grieks?

A) heloten

B) beleid;

B) demo's.

Waar waren Olympische Spelen?

A) Mount Olympus

B) in Olympia;

B) in Athene.

Welke oude Griekse stad had twee koningen?

A) in Sparta

b) in Athene

B) in Thebe.

Hoe vaak werden de Olympische Spelen gehouden in het oude Griekenland?

a) om de vier jaar

B) eens in de tien jaar;

B) elk jaar.

Perzische koning, die in 490 voor Christus de eerste poging deed om Griekenland te veroveren. e.?

A) Xerxes

B) Darius l;

B) Cyrus.

Leider van de Atheense demosV in. BC e.:

A) Socrates

B) Perikles;

B) draak.

De strijd waarin de Grieken uiteindelijk de Perzen versloegen (479 v.Chr.):

A) bij de Marathon;

B) bij de Thermopylae-kloof;

C) bij Plataea.

Optie 2.

Waar ligt Athene?

A) in Attica

B) in het noorden van Griekenland;

B) op ongeveer. Kreta.

Wat gebeurde er in 490 v.Chr e.?

A) Marathongevecht;

B) de verovering van Troje door de Grieken;

C) de ineenstorting van het rijk van Alexander de Grote.

Hoe heette de Raad van Edelen in Athene?

A) archeopaag

B) demo's;

B) beleid.

Hoe eindigt de Ilias van Homerus?

A) de begrafenis van Hector;

B) de verovering van Troje met de hulp houten paard;

C) de terugkeer van Odysseus naar Ithaca.

Wat deden de Spartanen?

A) ambacht

B) militaire zaken;

B) landbouw.

Wat importeerden kooplieden uit de koloniën en andere landen in Griekenland?

Een wijn

B) olijfolie

B) tarwe.

De negen heersers van Athene, jaarlijks door het lot gekozen:

A) strategen

B) archonten;

BIJ) Volksvergadering.

Wie in het Atheense beleid betaalde de belasting voor het recht om in deze staat te leven?

A) slaven

B) burgers van Athene;

C) handelaren zijn immigranten.

opperste lichaam macht in Sparta?

A) de Volksvergadering;

B) Raad van Ouderen;

B) koningen

Wat doet Grieks woord"democratie"?

A) macht van het volk

B) de macht van de adel;

C) de kracht van een tiran.

11. Waarom Griekenland - een klein land bovendien opgedeeld in tientallen staten (stadsbeleid) - erin slaagde de machtigen af ​​te weren Perzische staat? Geef de veldslagen aan waarin de Grieken en Perzen slaags raakten, welke van hen succesvol waren en welke in een nederlaag eindigden.

II fase. Voorbereiden op het nieuwe .

Waarom slaagde Griekenland - een klein land bovendien verdeeld in tientallen staten (stadsbeleid) - erin de machtige Perzische staat af te weren?

Reacties van leerlingen :

A) de Grieken vochten moedig voor hun vaderland en verdedigden hun onafhankelijkheid;

B) voor de duur van de oorlog bundelden 30 Griekse steden hun krachten in de strijd tegen de Perzen;

C) het Perzische leger bestond uit huurlingen, die op elk moment konden weigeren deel te nemen aan de oorlog, het slagveld verlaten;

D) het uitzonderlijke talent van de commandant Themistocles manifesteerde zich.

III fase. Nieuw materiaal leren .

probleem vraag :

Welke factoren maakten Athene tot de belangrijkste stad van het oude Griekenland?

Opdracht voor leerlingen: vul het 1e en 2e deel van de tabel in.

Wat verheerlijkt?

Athene?

1. Wint in Grieks-Perzische oorlog:

Marathonstrijd;

Salamis strijd;

militair talent van Themistocles.

2. Na de overwinning bij Salamis en Plataea, herbouwden de inwoners van Athene hun stad, verbrand door Xerxes.

Athene?

1. Om de Perzen te bestrijden, creëerde Athene een militair bondgenootschap

Griekse staten- Atheense Maritieme Unie.

2. Na het einde van de oorlog, onder het verdrag, werd het de Perzen en hun oorlogsschepen verboden om in de Egeïsche Zee te varen.

3. In veel bevrijde Griekse steden werd, naar het voorbeeld van Athene, de macht van de demos gevestigd - democratie.

Wat heeft bijgedragen aan welvaart?

Athene?

Grote marine - 400 triremen.

Immigranten belastingen.

Actieve handel en handelaarstaken.

Het gebruik van slavenarbeid door burgers van Athene, het wettelijk verbod om een ​​slaaf te doden en de mogelijkheid voor hem om bij wet een vrijgelatene te worden.

De transformatie van Athene in grootste centrum ambachten en handel.

Opdracht voor leerlingen: vul het 3e deel van de tabel in.

Gebruik van multimedia: fragment educatief materiaal– beschrijving van de haven.

A) Kaart - schema van de haven van Piraeus

b) Wie mocht in de militaire haven zijn? Hoe kun je dit verklaren?

c) Wie zou een Atheense burger kunnen zijn? In welke categorieën werden Atheense burgers verdeeld?

Het werk van leerlingen met de tekst en illustratie van het leerboek (p. 165).

D) Welke bevolkingsgroepen van Attica zouden we nog kunnen ontmoeten in de handelshaven? Waarin verschillen zij van burgers?

E) Welke andere inkomsten ontving de Atheense schatkist?(nieuw concept van "belasting")

E) Waar handelden handelaren en gewone burgers in? haven van Athene?

Optie 1 - wat heb je meegenomen?(nieuw concept van "plicht")

2e optie - wat is eruit gehaald?

G) Waar brachten de kooplieden levende goederen naar Attica?

3. Taak voor studenten: voltooien rechter zijde tafels.

Werk van studenten met documenten.

Antwoord

Welke factoren maakten de macht van de demo's in Athene onstabiel?

De rechteloze positie van de slaven.

De desinteresse van slaven in de resultaten van hun arbeid.

Slaaf protest.

Beschrijving van slavernij door oude Griekse filosofen.

Aristoteles. Politiek.

In alle ambachten ... zijn er gereedschappen die geschikt zijn voor hen ... en van deze gereedschappen zijn sommige levenloos, andere zijn levend ... de slaaf is in tot op zekere hoogte een geanimeerd deel van het pand ...

Xenofon. Over inkomen.

Nicias, de zoon van Nicerates, bezat duizend slaven in de mijnen: hij verhuurde ze aan de Thracische Sessies op voorwaarde dat hij hem jaarlijks één obol (klein muntje) netto-inkomen voor elke slaaf betaalde en vervolgens hetzelfde aantal teruggaf. van slaven.

Demosthenes. tegen Nicostratus.

Ze boden aan mij deze slaven te geven voor ondervraging onder marteling ... Ik antwoordde hen in het bijzijn van getuigen dat ik klaar was om met hen naar de raad te gaan en de slaven te ondervragen ...

Stele, kolom 1:

165 drachmen - Thracische, 144 drachmen - Scythische,

240 drachmen - een Syriër, 72 drachmen - een kind uit Caria,

161 drachmen - Illyrische, 60 drachmen - Lydian

Onderwerpen voor discussie:

Waar werd slavenarbeid gebruikt?

Hoe werden slaven behandeld?

Wie zou een slaaf kunnen zijn in het oude Griekenland?

Tekst voor klassikaal gesprek.

De beroemde zilvermijnen van Attica, gelegen in de Laurian-bergen, waren enorm. ondergrondse stad een oppervlakte van ongeveer 150 vierkante kilometer. De ingangen waren 2000 mijnen, die de grond in gingen tot een diepte van 150 m. De doorgangen in de mijnen waren zo laag dat één meter als de maximale hoogte werd beschouwd. En er waren er veel waarop je je alleen kruipend kon bewegen, liggend op je zij. Duizenden mensen levend begraven leefden en werkten in deze stinkende hel.

De muren van stenen holen pellen van schouders en borst. Kleine aardewerken lampen, geplaatst in af en toe gebeeldhouwde nissen, zijn de enige lichtpunten in pikdonker, knipperen en stikken door gebrek aan zuurstof.

Er is geen werkdag. Er zijn werkdagen. Slechts een paar uur, nadat je gereedschap uit verzwakte handen hebt laten vallen: een hamer, een wig of een schop, kun je jezelf in een zware slaap vergeten. Soms verschijnt er water in de mijnen. Zwart en onbeweeglijk, het lijkt alsof ze met duizenden bloed vergoten heeft dode mensen. Het wordt uitgeschept met kleivaten, die van hand tot hand worden doorgegeven.

Geef bewijs van de uitputtende, dodelijke arbeid van mensen in de zilvermijnen.

Wie werkte er in de mijnen, waarom?

Wat waren de redenen voor de gewapende opstanden van slaven in het oude Griekenland?

IV fase. Nieuw materiaal repareren .

Conclusie van de studenten:

BIJ V eeuw voor Christus na de overwinning op Perzië werd Athene een welvarend beleid, het belangrijkste centrum van ambachten en handel in het oude Griekenland. De rechteloze positie van de slaven werd echter geleidelijk een rem op de welvaart en versterking van de macht van Athene, en veroorzaakte ook een protest tegen de Atheense burgers.

V fase. Huiswerk . § 36, taak nummer 36 in het werkboek.