O. V. Zagorovskaya, O. V. Grigorenko

RUSSISCHE TAAL

Klaarmaken voor het examen

Toeslag voor studenten van onderwijsinstellingen

Deel C

Voorwoord

Sectie 1. Tekst als spraakproduct. Theoretische informatie en taalanalyse
§ 1. Tekst en zijn belangrijkste kenmerken
§ 2. Testtaken
§ 3. Middelen en manieren om zinnen in de tekst met elkaar te verbinden
§ 4. Testtaken
§ 5. Typen en stijlen van spraak
§ 6. Testtaken
§ 7. Uitdrukkingsmiddelen in de tekst
§ 8. Testtaken

Paragraaf 2. Essay-redenering over de gelezen tekst (USE, deel C)
§ 1. Basisvereisten voor het voltooien van de taak van deel C van het Unified State Exam in de Russische taal
§ 2. Analyse en informatieverwerking broncode
§ 3. De belangrijkste fasen in de voorbereiding van de tekst van het essay-redenering in overeenstemming met de taak van deel C van de USE
§ 4. Stap voor stap aan een essay werken

Bibliografie

VOORWOORD

Het boek is het derde deel van een uitgebreide cursus van de Russische taal als een systematische voorbereiding op de Unified Staatsexamen(USE) voor middelbare scholieren en sollicitanten.
Dit deel van de handleiding bevat materiaal over drie inhoudelijke onderdelen van het schoolcurriculum: “Spraak. Tekst", "Expressiviteit van Russische spraak", "Ontwikkeling van spraak. Het schrijven".
De belangrijkste doelstellingen van de handleiding zijn:
- herhaling en generalisatie van de kennis van studenten in de genoemde secties van de schoolcursus "Russische taal";
- consolidatie en ontwikkeling van vaardigheden met betrekking tot verschillende soorten tekstanalyse als spraakwerk;
- ontwikkeling van vaardigheden voor het uitvoeren van test controletaken geassocieerd met de analyse van linguïstische fenomenen die in de tekst worden gepresenteerd;
- voorbereiding voor het schrijven van een essay-redenering over de voorgestelde tekst volgens het USE-format.
De inhoud en opbouw van de handleiding zijn gericht op GEBRUIK-vereisten, evenals modern voorschriften, die de inhoud en kwaliteitsbeoordeling van kennis in de Russische taal van afgestudeerden van het secundair (volledig) bepalen middelbare school.
Het eerste deel bevat theoretische informatie over de inhoud en structurele organisatie van de tekst als een speciaal spraakwerk, het taalkundige ontwerp en de uitdrukkingsmiddelen, evenals materialen en oefeningen met betrekking tot de multidimensionale analyse van de tekst. Het tweede deel is praktisch. Het bevat aanbevelingen voor het voorbereiden van het schrijven van een essay, redeneren en oefeningen voor verschillende stadia van het maken van uw eigen verklaring op basis van de tekst die u hebt gelezen.
Elke sectie bevat korte theoretische informatie, praktische oefeningen en testtaken voor de eindcontrole in de Russische taal.
Onderscheidende kenmerken van de voorgestelde vergoeding zijn:
- consolidatie in één informatieboek theoretisch en toetstaken die voldoen aan de eisen en vorm van het examen;
- de focus van de handleiding op het verdiepen, uitbreiden en systematiseren van de materialen van de schoolcursus van de Russische taal en de aanwezigheid van speciale secties over de inhoud en structureel-linguïstische organisatie van de tekst, middelen voor linguïstische expressie, evenals op de analyse en informatieverwerking van teksten verschillende stijlen en soorten spraak;
- oriëntatie van materialen op het schrijven van een essay-redenering over de voltooide tekst in overeenstemming met alle vereisten van deel C van het Unified State Exam in de Russische taal;
- een duidelijke praktijkgerichtheid, waarbij actief zelfstandig werk van studenten wordt betrokken.
Dit boek kan worden gebruikt als leerboek voor lessen in de Russische taal in de klassen 10-11 van het algemeen vormend onderwijs. onderwijsinstellingen, en ook als een materiaal voor het uitvoeren van speciale cursussen en keuzevakken.
De testoefeningen in de handleiding zijn kant-en-klare opties voor taken voor het uitvoeren van controle en verificatie werk Aan complexe analyse tekst- en spraakontwikkeling van leerlingen.
Het boek maakt gebruik van materiaal uit verschillende handleidingen over de Russische taal, filologische analyse van de tekst en de cultuur van de Russische spraak.

Sectie 1

Tekst als spraakproduct. Theoretische informatie en taalanalyse

Typen en stijlen van spraak

Soorten spraak

Een van de uitdrukkingsmiddelen auteursrechten om het onderwerp van de tekst te gebruiken bij het maken ervan een bepaalde soort toespraak, die zijn eigen compositorische kenmerken heeft. De belangrijkste soorten spraak zijn: beschrijving, vertelling en redenering.
Beschrijving geportretteerd elk fenomeen van de werkelijkheid door het op te sommen permanente of gelijktijdig aanwezige tekens of acties(De inhoud van de beschrijving kan op één frame van de camera worden verzonden).
In de beschrijving worden vooral woorden gebruikt die kwaliteiten, eigenschappen van objecten (zelfstandige naamwoorden, bijvoeglijke naamwoorden, bijwoorden) aanduiden. Werkwoorden worden vaker gebruikt in de vorm van de onvolmaakte vorm van de verleden tijd, en voor speciale duidelijkheid, figurativiteit van de beschrijving - in de vorm van de tegenwoordige tijd. Synoniemen worden veel gebruikt - definities (overeengekomen en inconsistent) en nominale zinnen.
Bijvoorbeeld:
De lucht was helder, helder, bleekblauw. Lichtwitte wolken, van één kant verlicht met een roze gloed, zweefden lui in transparante stilte. Het Oosten was rood en vlammend en glinsterde op andere plaatsen met parelmoer en zilver. Van achter de horizon strekten zich als reusachtige gespreide vingers omhoog langs de hemel gouden strepen van de stralen van de zon die nog niet waren opgekomen. (A.I. Kuprin)

De beschrijving helpt om het onderwerp te zien, om het in de geest te presenteren.

verhaal- dit is een soort toespraak waarmee wordt verteld over eventuele gebeurtenissen in hun tijdvolgorde; opeenvolgende acties of gebeurtenissen worden gerapporteerd (de inhoud van de vertelling kan slechts op enkele frames van de camera worden overgebracht).

In verhalende teksten is een speciale rol weggelegd voor werkwoorden, vooral in de vorm van de verleden tijd van de onvoltooid verleden tijd ( kwam, zag, ontwikkelde enzovoort.).
Bijvoorbeeld:
En plotseling... gebeurde er iets onverklaarbaars, bijna bovennatuurlijks. De Duitse dog viel plotseling op zijn rug en een onzichtbare kracht trok hem van het trottoir. Hierna greep dezelfde onzichtbare kracht de verbaasde Jack's keel stevig vast... Jack steunde zichzelf met zijn voorpoten en schudde heftig zijn hoofd. Maar een onzichtbaar "iets" kneep in zijn nek zodat de bruine wijzer het bewustzijn verloor. (A.I. Kuprin)

Narrative helpt om de acties, bewegingen van mensen en verschijnselen in tijd en ruimte te visualiseren.

redenering is een soort toespraak die elke positie, gedachte wordt bewezen of verklaard; praten over oorzaak en gevolg gebeurtenissen en verschijnselen, beoordelingen en gevoelens (over wat niet gefotografeerd kan worden).

In redenerende teksten is een speciale rol weggelegd voor inleidende woorden die de verbinding van gedachten, de volgorde van presentatie aangeven (ten eerste, ten tweede, dus, daarom, enerzijds, anderzijds), net zoals ondergeschikte vakbonden met de betekenis van oorzaak, gevolg, concessie ( om, om, omdat, hoewel, ondanks het feit dat enzovoort.).
Bijvoorbeeld:
Als de schrijver tijdens het werken niet achter de woorden ziet waar hij over schrijft, dan ziet de lezer er ook niets achter.
Maar als de schrijver goed ziet waar hij over schrijft, dan krijgen de eenvoudigste en soms zelfs gewiste woorden nieuwheid, werken ze met treffende kracht op de lezer in en roepen ze in hem die gedachten, gevoelens en toestanden op die de schrijver hem wilde overbrengen. (KG Paustovsky)

Aandacht! De grenzen tussen beschrijving, vertelling en redenering zijn nogal arbitrair. Tegelijkertijd wordt niet altijd een bepaald type spraak in de tekst gepresenteerd. Veel vaker zijn er gevallen van combinatie in verschillende versies: beschrijving en vertelling; beschrijving en redenering; beschrijving, vertelling en redenering; beschrijving met redeneerelementen; verhaal met elementen van redenering, enz.

Ex. negen. Lezen. Bewijs dat de gegeven tekst een beschrijving is. Rechtvaardig je antwoord.

In het centrum van Moskou, op doorreis Okhotny Ryad, zien we een monument opgericht in 1909. Het is onmogelijk om er langs te lopen en niet te stoppen. De auteurs van het monument zijn de beeldhouwer Volnukhin en de architect Mashkov. Dit monument, klein van formaat, is verrassend harmonieus, het past perfect in het oude stedelijke omgeving. De sculptuur op een lage sokkel is de Moskouse drukkerijpionier Ivan Fedorov. Hij is in de kleren van een stadsgenoot. BIJ rechter hand houdt een typografisch blad vast, ondersteunt met zijn linkerhand een gedrukt bord. In al zijn voorkomen, adel en bescheidenheid. Voor ons is een algemeen beeld van een Russische meester en kunstenaar, Orthodoxe persoon. Op het gepolijste marmer van het voetstuk zijn de naam en titel van Ivan Fedorov en zijn woorden gekerfd in een oud semi-statuut: "Eerst werden de heilige boeken gedrukt in Moskou ... omwille van mijn broers en mijn buren."

Ex. tien. Lezen. Bewijs dat deze tekst een verhaal is. Rechtvaardig je antwoord.

Het was een van de talloze afleveringen burgeroorlog. Ik reed over een verlaten kronkelige weg; af en toe kwam ik kleine bosjes tegen die sommige van zijn rondingen voor mij verborgen hielden. De zon stond hoog, de lucht rinkelde bijna van de hitte. Er werd niet meer gevochten, het was stil; Ik zag niemand achter me of voor me. En toen, bij een van de bochten in de weg, die op deze plek bijna in een rechte hoek boog, viel mijn paard zwaar en onmiddellijk in volle galop. Ik viel met haar in een zachte en donkere ruimte, omdat mijn ogen gesloten waren - maar ik slaagde erin mijn voet van de stijgbeugel te bevrijden en had bijna geen last van de val. Ik stond op, draaide me om en zag dat een ruiter op een enorm wit paard een zware en langzame carrière ver achter me aan het rijden was. Ik herinner me dat ik lange tijd geen geweer had, ik moet het in het bos hebben laten liggen toen ik sliep.
Maar ik had nog een revolver, die ik met moeite uit een nieuwe en strakke holster trok. Ik stond een paar seconden met het in mijn hand; het was zo stil dat ik duidelijk het droge gesnik van hoeven op de gebarsten aarde kon horen. Toen zag ik de ruiter de teugels laten vallen en het geweer, dat hij tot dan toe in de aanslag hield, tegen zijn schouder werpen. Op dat moment schoot ik. Hij rukte met een ruk in het zadel, gleed eraf en viel langzaam op de grond. Ik bleef twee of drie minuten roerloos staan ​​waar ik stond. Ik wilde nog steeds slapen en ik bleef dezelfde pijnlijke vermoeidheid voelen. (G. Gazdanov)

Ex. elf. Lezen. Bewijs dat deze tekst een redenering is. Rechtvaardig je antwoord.

Poëzie heeft één verbazingwekkende eigenschap. Ze geeft het woord zijn oorspronkelijke, maagdelijke frisheid terug. De meest gewiste, volledig "gesproken" woorden door ons, die hun figuratieve kwaliteiten voor ons volledig hebben verloren, alleen als een verbale schil leven, in poëzie beginnen te schitteren, te klinken en zoet te ruiken!
Hoe ik dit moet uitleggen, weet ik niet. Ik veronderstel dat het woord in twee gevallen tot leven komt.
Ten eerste, wanneer zijn fonetische (klank)kracht aan hem wordt teruggegeven. En om dit te doen in melodieuze poëzie is veel gemakkelijker dan in proza. Daarom werken woorden, zowel in een lied als in een romance, sterker op ons in dan in gewone spraak.
Ten tweede, zelfs een gewist woord, in coupletten in een melodische muzikale volgorde geplaatst, wordt als het ware doordrenkt met de algemene melodie van het couplet en begint in harmonie te klinken met alle andere woorden.
En tot slot, poëzie is rijk aan alliteraties. Dit is een van haar kostbare eigenschappen. Proza heeft het recht op alliteratie.
Maar daar gaat het niet om.
Het belangrijkste is dat proza, wanneer het perfectie bereikt, in wezen echte poëzie is. (KG Paustovsky)

Ex. 12. Welke soorten spraak komen in de volgende teksten voor? In welk geval zijn elementen van een ander type spraak opgenomen?

1) Strikt genomen zijn er twee essentiële voorwaarden het leven van een zeer moreel persoon: het vermogen om een ​​ander te zien, vooral een lijdende ander, en het vermogen om zichzelf te zien zonder verfraaiing.
Aandacht voor jezelf is vooral kenmerkend voor een jonge leeftijd. Wie zijn we? We lijken op elkaar - we zijn boos: we willen uitblinken. We zijn anders - ook niet goed, een beetje zoals witte kraai. Wie te zijn? Wat te zijn?
Jezelf. Dit is het enige echte advies. Het is eenvoudig, maar de weg naar jezelf via die van een ander, vals, onnodig, misschien wel het moeilijkste wat er is.
Het opbouwen van een persoonlijkheid begint met aandacht voor jezelf en eindigt met compassie voor anderen, barmhartigheid voor anderen, verantwoordelijkheid voor anderen. (Volgens O. Kuchkina)
2) Het was de bloeitijd van Marina's schoonheid. Een bloem boven haar schouders lijkt haar goudharige hoofd te zijn, pluizig, met stromen van lichte krullen die krullen bij de slapen, met een dikke glans over haar wenkbrauwen, haar geknipt als dat van kinderen. Het heldere groen van haar ogen, vertroebeld door een kortzichtige, verlegen ontwijkende blik, heeft iets magisch. Dit is niet de verlegenheid die haar in de adolescentie kwelde, toen ze zich schaamde voor haar uiterlijk, wat ze niet leuk vond. Ze ontmoette de bewondering van iedereen die naar haar keek en was genezen van de pijn van die ziekte. Ze kent haar waarde in uiterlijke charme, zoals ze haar van kinds af aan kende - innerlijk. Maar geen zweem van zelfvertrouwen en zo op zichzelf gekoesterd door de schoonheden van "balzaal", goedkope zelfgenoegzaamheid. Haar vrouwelijke glijdt alleen, vliegt alleen. (A.I. Tsvetajeva)
3) Rostov geloofde zijn ogen niet en deze twijfel duurde meer dan een seconde. De wolf - een oud beest met een grijze rug - rende ongehaast weg, blijkbaar ervan overtuigd dat niemand hem zag ... Nikolai schreeuwde met een stem die niet de zijne was, en zijn goede paard rende uit zichzelf halsoverkop naar beneden, springend over waterpoelen, over de wolf ... Nikolai hij hoorde zijn kreet niet, voelde niet dat hij galoppeerde, zag de honden of de plaats waar hij galoppeerde niet - hij zag alleen de wolf, die, terwijl hij zijn vlucht intensiveerde, galoppeerde zonder van richting te veranderen langs de holte. De eerste verscheen in de buurt van het beest, de zwarte en gevlekte Milka, en begon het beest te naderen. Dichter, dichterbij... nu is ze bij hem gekomen. Maar de wolf tuurde een beetje naar haar en in plaats van te duwen (zoals ze altijd deed), begon Milka plotseling op haar voorpoten te rusten. (Volgens L.N. Tolstoj)
4) Begin juli bereikten we al het brood, het ruime Voronezh. Daar vond Zhukovsky uiteindelijk een geschikte partner voor zichzelf.
Op de dag van de aankomst van de erfgenaam verscheen de gendarme in de familie Koltsov: de gouverneur eiste een dichter. In het begin was iedereen enthousiast. Maar het telefoontje was vredig en zelfs nuttig voor Koltsov: Zhukovsky nodigde Alexei Vasilievich bij hem thuis uit. Hij bracht twee dagen door in Voronezh met Koltsov - Koltsov en Voronezh waren ook Rusland, zijn dikke, sterke infusie. thee drinken in koopmanshuis Samen liepen ze door de stad, vanaf de bewaakte berg bewonderden ze de weidse uitzichten, weiden, verre bossen - die uitgestrektheid en kracht van de Rus die zo gevoeld wordt in Voronezh en zijn regio. Oudheid, de kathedraal, St. Mitrofaniy van Voronezh, St. Tichon van Zadonsk ... en beneden onder de berg de oude huizen van Petrovsky Sloboda: een andere wereld, maar Geschiedenis, Peter, scheepsbouw ... (I. Zaitsev)

Ex. dertien. In de teksten van de werken van A. S. Pushkin, M. Yu. Lermontov, N. V. Gogol, I. S. Turgenev, L. N. Tolstoy, A. P. Tsjechov, vinden passages die een beschrijving, vertelling, redenering zijn. Bewijs de relevantie van de gevonden teksten voor een of ander type spraak.

Spraakstijlen

Stijl- dit is een historisch gevestigd systeem van taalmiddelen en manieren om ze te organiseren, dat wordt gebruikt op een bepaald gebied van menselijke communicatie ( openbaar leven): de sfeer van de wetenschap, officiële zakenrelaties, agitatie en massale activiteiten, verbale en artistieke creativiteit, de sfeer van de dagelijkse communicatie.
Iedereen functionele stijl gekarakteriseerd door:
a) toepassingsgebied;
b) hoofdfuncties;
c) toonaangevende stijlkenmerken;
d) taalkenmerken;
e) specifieke vormen (genres).

wetenschappelijke stijl

Bereik (waar?)	gebied van wetenschap ( wetenschappelijke werken, studieboeken, toespraken wetenschappelijke conferenties enzovoort.)
Functies (waarom?)	Bericht, wetenschappelijke verklaring
	Wetenschappelijke onderwerpen, semantische nauwkeurigheid, strikte logica, gegeneraliseerde abstracte aard van informatie, gebrek aan emotionaliteit
Hoofd Taalhulpmiddelen	terminologisch en professionele woordenschat en fraseologie ( classificatie, hypotenusa, valentie, vacuole, röntgenfoto, magnetische storm, efficiëntie en etc.); abstracte (abstracte) woordenschat ( uitbreiding, brandend, romantiek, matriarchaat); woorden in de directe betekenis; wijdverbreid gebruik van afgeleide voorzetsels en voegwoorden ( tijdens, daardoor, ten koste van, in verband met, in tegenstelling tot en etc.); belangrijke in volume eenvoudige en gecompliceerde zinnen met deelwoordzinnen en inleidende woorden ( ten eerste, ten tweede, tenslotte, blijkbaar, waarschijnlijk, volgens ..., volgens de theorie ..., dus, dus, dus, bovendien); complexe zinnen met adnexal redenen, gevolgen, enz.
Genres	Artikel, recensie, recensie, abstract, abstract, proefschrift, leerboek, woordenboek, wetenschappelijk rapport, lezing

wetenschappelijke stijl is onderverdeeld in drie substijlen: goede wetenschappelijke, wetenschappelijke en educatieve en populaire wetenschap.
Elk van deze substijlen heeft zijn eigen kenmerken. In wetenschappelijke, educatieve en populairwetenschappelijke substijlen is het toegestaan ​​om bepaalde (aparte) taalkundige middelen te gebruiken die kenmerkend zijn voor spreektaal en journalistiek, waaronder middelen voor linguïstische expressiviteit (metaforen, vergelijkingen, retorische vragen, retorische uitroepen, verpakken en enkele anderen).
In teksten wetenschappelijke stijl alle soorten spraak kunnen worden weergegeven: beschrijving, vertelling en redenering (meestal: redeneringsbewijs en redenering-uitleg).

Formele zakelijke stijl

Bereik (waar?)	Gebied van wetgeving, kantoorwerk, administratieve en juridische werkzaamheden
Functies (waarom?)	Bericht, informerend
Hoofd stijlkenmerken	Ultieme informatieve oriëntatie, nauwkeurigheid, standaardisatie, gebrek aan emotionaliteit en evaluatie
Basistaalhulpmiddelen	Officiële zakelijke woordenschat en zakelijke terminologie ( eiser, gedaagde, bevoegdheden, vergoeding); klerikalismen (d.w.z. niet-terminologische woorden die voornamelijk worden gebruikt in formele zakelijke stijl, voornamelijk in de officiële zakelijke (administratieve) stijl, en daarbuiten zakelijke toespraak praktisch niet aanwezig: in aansluiting op(hieronder geplaatst), gegeven, echt(deze), vooruit(verzenden, verzenden) gepast(zoals hieronder, noodzakelijk, passend); taalclichés en clichés bij wijze van uitzondering onder de aandacht brengen van de gevestigde controle, volgens het bevel, na het verstrijken van de periode); complexe denominatieve voorzetsels ( met het oog op, op grond van, als gevolg van, in het belang van enzovoort.); belangrijke complexe en gecompliceerde zinnen
Genres	Wetten, bevelen, instructies, aankondigingen, zakelijke documenten

In teksten formele zakelijke stijl twee soorten spraak worden meestal gepresenteerd: beschrijving en vertelling.

Journalistieke stijl

Bereik (waar?)	Sociaal en politiek leven: kranten, tijdschriften, televisie, radio, bijeenkomsten
Functies (waarom?)	Invloed en overtuigingskracht om elke positie te vormen; motivatie tot actie; bericht om de aandacht te vestigen op een belangrijk probleem
Belangrijkste stijlkenmerken:	Documentaire nauwkeurigheid (het verwijst naar echte, niet fictieve personen, gebeurtenissen); logica; open beoordeling en emotionaliteit; dienstplicht; combinatie van zeggingskracht en standaard
Basistaalhulpmiddelen	De combinatie van schoolse, inclusief hoge, en informele, inclusief verminderde, woordenschat ( zonen, Vaderland, macht, hype, laat de eend, demontage, ventilator, wetteloosheid); expressieve syntactische constructies (uitroepteken en vragende zinnen, verkaveling, retorische vragen); figuratieve en expressieve taalmiddelen (metaforen, vergelijkingen, allegorieën, enz.)
Genres	Artikel, essay (inclusief portretessay, problematisch essay, essay (reflecties, reflecties op het leven, literatuur, kunst, enz.), reportage, feuilleton, interview, welsprekendheid, sprekend op een vergadering)

Journalistieke stijl is onderverdeeld in twee substijlen: journalistiek en artistiek-journalistiek.
Eigenlijk wordt de journalistieke substijl gekenmerkt door de actualiteit van het onderwerp, het gebruik van sociaal-politieke woordenschat en terminologie. (plaatsvervanger, regering, patriot, parlement, conservatisme), specifieke journalistieke woordenschat en fraseologie (reportage, vredeshandhaving, machtsgangen, conflictoplossing), de frequentie van het gebruik van leenwoorden die nieuwe economische, politieke, alledaagse, wetenschappelijke en technische fenomenen noemen ( distributeur, investering, inauguratie, moordenaar, croupier, rating en etc.).
De artistieke en journalistieke substijl benadert in zijn taalkundige kenmerken de stijl van fictie en wordt gekenmerkt door een combinatie van de functies van invloed en overtuiging met een esthetische functie, evenals het wijdverbreide gebruik van figuratieve en expressieve taalmiddelen, inclusief tropen en figuren.
In teksten journalistieke stijl alle soorten spraak kunnen voorkomen: beschrijving, vertelling en redenering.
Voor de artistieke en journalistieke substijl is vooral het redeneren-denken kenmerkend.

Aandacht! In de journalistieke stijl komt de positie van de auteur direct en openlijk tot uiting.

Kunststijl

In teksten artistieke stijl Net als in de journalistiek worden alle soorten spraak veel gebruikt: beschrijving, vertelling en redenering. Redeneren in kunstwerken verschijnt in de vorm van redeneren-reflectie en is een van de belangrijkste manieren om te onthullen interne staat held, psychologische kenmerken karakter.

Aandacht! In de artistieke stijl wordt de positie van de auteur in de regel niet direct uitgedrukt, maar in de subtekst.

Gespreksstijl

Bereik (waar?)	Huishouden (informele setting)
Functies (waarom?)	Directe dagelijkse communicatie; uitwisseling van informatie over binnenlandse aangelegenheden
Belangrijkste stijlkenmerken:	Gemak, eenvoud van spraak, concreetheid, emotionaliteit, beeldspraak
Basistaalhulpmiddelen	Informeel, inclusief emotioneel-evaluatief en expressief, vocabulaire en fraseologie ( aardappel, boek, dochter, baby, lang, plop, de kat huilde, hals over kop); onvolledige zinnen; gebruik van expressieve syntactische constructies, kenmerkend voor spreektaal (vragende en uitroepende zinnen, zinswoorden, inclusief interjectionale, zinnen met perceelsindeling ( Kom je morgen? Zwijg! Slaap zou! - Ben je in de bioscoop? - Niet. Hier is er nog een! Au! Oh jij!); de afwezigheid van polynomiale complexe zinnen, evenals zinnen gecompliceerd door participiale en bijwoordelijke zinnen
Genres	Vriendelijk gesprek, privégesprek, alledaags verhaal, geschil, notities, privébrieven

Ex. veertien. Bepaal bij welke spraakstijlen deze teksten horen. Bewijs uw punt, rekening houdend met alle hoofdkenmerken van een bepaalde stijl.

L. Het idee van atomen als de kleinste ondeelbare deeltjes werd zelfs in twijfel getrokken door D.I. Mendelejev, die suggereerde dat de atomen van eenvoudige lichamen worden gevormd door de toevoeging van enkele nog kleinere delen.
Direct bewijs van de complexiteit van de structuur van het atoom werd verkregen in experimenten met de transmissie van elektrische stroom door ijle gassen ... Direct bewijs van de complexiteit van de structuur van het atoom was de ontdekking van spontaan verval van atomen van bepaalde elementen, radioactiviteit genoemd. In 1896 ontdekte de Franse natuurkundige A. Becquerel dat uraniumverbindingen een fotografische plaat in het donker verlichten, gassen ioniseren en de gloed van fluorescerende stoffen veroorzaken. Later bleek dat niet alleen uranium dit vermogen heeft ... ("Fundamentals of General Chemistry")
II. Artikel 75
1. munteenheid in Russische Federatie is de roebel. Geldemissie wordt uitsluitend uitgevoerd door de Centrale Bank van de Russische Federatie. Het invoeren en uitgeven van ander geld in de Russische Federatie is niet toegestaan.
2. Het beschermen en waarborgen van de stabiliteit van de roebel is de belangrijkste functie van de Centrale Bank van de Russische Federatie, die zij onafhankelijk van andere instanties vervult staatsmacht.
3. Het systeem van belastingen geheven in de federale begroting, en algemene principes belastingen en toeslagen in de Russische Federatie zijn vastgesteld bij federale wetgeving.
4. Staatsleningen worden verstrekt op de wijze bepaald door de federale wet en worden op vrijwillige basis verstrekt. (Grondwet van de Russische Federatie)
III. De winter met zijn grillen is verre van een gemakkelijke periode in het leven van onze stad. Sneeuwval en dooi, ochtendvorst en doordringende wind brengen ons niet alleen ongemak, maar vormen ook ernstige gevaren. We zien hoe de parkeerplaats van de hoofdstad van de regio Tsjernozem merkbaar is gegroeid, hoeveel het verkeer intenser is geworden. Maar er moet aan worden herinnerd dat de auto nog steeds een bron van verhoogd gevaar is. We moeten eindelijk het idee omarmen van de ontoelaatbaarheid van de jaarlijkse sterfgevallen bij verkeersongevallen en verwondingen gigantische hoeveelheid van mensen. Als we de straat op gaan, moeten we weten dat 70% van alle verkeersongevallen in de stad aanrijdingen zijn met voetgangers. Daarom, beste chauffeurs, geef voorrang aan voetgangers op zebrapad, in de stopzone openbaar vervoer, wijken voor de bocht. Vooral in de winter is het moeilijk voor hen. Ja, ze kennen de verkeersregels niet zo goed, ze zijn niet zo gedisciplineerd als jij, maar zetten een stap in die richting.
IV. Weet je, ik heb afgelopen voorjaar de steppe bezocht. Eerste keer. Nou, schoonheid! In de zomer brandt alles af. Maar in het voorjaar - een andere zaak! Overal waar je kijkt - een zee van weelderig gras en bloemen. En de bloemen! Er zijn er geen! En blauw, en blauw, en paars, en rood, en roze, en geel. Geloof me, in de ogen rimpelingen van verschillende kleuren. En er zijn geen vogels van welke aard dan ook! Ze worden dus op verschillende manieren gegoten. En in de lucht - haviken. Ja, tien. De vleugels zijn open en kijken naar beneden: waar profiteer je van. Ze zullen een haas zien - knal naar beneden, en een skiff naar een haas. En hoeveel patrijzen! Dus haasten ze zich. Als ik een pistool had, zou ik veel schieten. Niet meenemen. Ja, ik ben geen jager. Vogels zijn mijn passie.
v. Mistige ochtend, grijze ochtend
Velden verdrietig, bedekt met sneeuw,
Denk met tegenzin aan de tijd van het verleden,
Onthoud gezichten lang vergeten.
Denk aan overvloedige gepassioneerde toespraken,
Ziet er zo gretig uit, zo schuchter betrapt,
Eerste ontmoetingen, laatste ontmoetingen,
Rustige stem favoriete geluiden.
Onthoud scheiding met een vreemde glimlach,
Je zult je veel dierbare, verre,
Luisterend naar het onophoudelijke geruis van de wielen,
Peinzend naar de wijde lucht kijken. (I.S. Toergenjev)

Ex. vijftien. 1) Lees de striptekst uit de Literaire Gazette. Vind klerikalisme en andere specifieke kenmerken van de officiële zakelijke stijl.

Corruptie Heb een goed humeur

Nadat ik thuiskwam van mijn werk, deed ik dat bepaald werk hoed, regenjas, laarzen uittrekken, pyjama en pantoffels aantrekken en met een krant in een leunstoel gaan zitten. De vrouw voerde in deze periode een reeks activiteiten uit die gericht waren op het schillen van aardappelen, het koken van vlees, het vegen van de vloer en het afwassen.
Na enige tijd begon ze luidkeels de vraag op te werpen van de ontoelaatbaarheid van mijn niet-deelname aan de door haar genoemde evenementen. Hierop werd een categorische uitspraak van mijn kant gedaan over de onwil om claims te horen voor dit onderwerp vanwege mijn implementatie dit moment, na afwerking dag van de Arbeid, hun wettelijk recht op een welverdiende rust.
Mijn vrouw trok echter niet de juiste conclusies uit mijn woorden en stopte niet met haar onverantwoordelijke uitspraken, waarin ze met name een moment weerspiegelde als mijn gebrek aan een aantal positieve eigenschappen, zoals: geweten, fatsoen, schaamte , enz., bovendien, zoals in tijdens haar toespraak, en aan het einde ervan, was ze bezig mij de namen toe te kennen van verschillende dieren die persoonlijk worden gebruikt door arbeiders en collectieve boeren.
Na het geven van wederzijdse garanties van niet-herhaling soortgelijke verschijnselen we begonnen te eten, dat door afkoeling al een lagere temperatuur had en zijn . verloor smaakkwaliteiten.
Zo laten we soms toch schade toe aan een goed humeur, evenals aan eetlust.

2) Probeer deze tekst opnieuw te vertellen met behulp van neutrale of informele woordenschat.

Ex. zestien. Lees de tekst, formuleer het thema en het idee. Vind in de tekst taalfuncties, wat kenmerkend kan zijn: 1) informele stijl; 2) artistieke stijl; 3) journalistieke stijl. Maak een conclusie over de stilistische referentie van deze tekst, beargumenteer uw standpunt.

Door de zorg van een dierbare vriend kreeg ik uit Rusland een doosje van Karelische berken, gevuld met aarde.
Ik behoor tot mensen die zich niet schamen voor gevoelens en niet bang zijn voor scheve glimlachen. En ik ben klaar om voor een doos Russische aarde te knielen en hardop te zeggen, zonder angst voor de oren van andere mensen: "Ik hou van je, het land dat mij heeft gebaard, en ik herken je als mijn grootste heiligdom."
En geen enkele sceptische filosofie zal me schamen voor mijn gevoeligheid, want liefde leidt me en is niet onderhevig aan rede en berekening.
De aarde in de doos droogde op en veranderde in brokken bruin stof. Ik strooi het voorzichtig en voorzichtig om het niet tevergeefs op tafel te sproeien, en ik denk dat van alle dingen van de mens, de aarde de meest geliefde en meest nabije was.
Wij, mensen van de aarde, zijn er stevig aan gesoldeerd. Ik herinner me hoe mijn grootmoeder tegen me zei: “Vraag, kleindochter, je vader om je mee te nemen naar het landgoed om ons land te zien, want je kwam uit dit land. Misschien als je groot wordt, je terugkeert naar de aarde en de eigenaar wordt, moet je je vasthouden aan het laatste stuk.
Sindsdien is de liefde voor moeder aarde, voor haar adem en het graan dat erin groeit, de rest van mijn leven in mij gebleven.
Maar bovenal houd ik van de aarde omdat ik daarin het concept van de eeuwigheid gepersonifieerd zie: daarin wordt het verleden met de toekomst versmolten. (Volgens M.A. Osorgin)

Ex. 17. Bepaal welke soorten spraak worden gebruikt in de teksten gepresenteerd in ex. 14. Houd bij het voltooien van de taak allereerst rekening met de belangrijkste kenmerken van beschrijving, vertelling en redenering (beschrijving is de wereld in rust, vertelling is de wereld in beweging, redeneren is gedachten over de wereld), evenals de mogelijkheid om verschillende soorten spraak in één tekst te combineren.

§ 6. Testtaken

(1) Winterse alledaagse taferelen uit het leven van Holland in de 17e eeuw, weerspiegeld op vele doeken van Vlaamse schilders, kunnen dienen als een van de duidelijke bewijzen van de huidige significante klimaatopwarming.
(2) Op de doeken van Vlaamse schilders schaatsen stedelingen van alle leeftijden gemakkelijk op een bevroren vijver, worden vissen uit sloepen in sleeën geladen, lopen jagers over een besneeuwde vlakte ... (3) Zoiets zie je niet in het huidige Nederland. (4) De gemiddelde luchttemperatuur in januari is hier ongeveer plus 4 °C.
(5) En denk aan Poesjkin: “... wat is onze noordelijke zomer? Een karikatuur van de zuidelijke winters, het zal flitsen en niet..." (6) Inderdaad, synoptische documenten bevestigen: de gemiddelde temperatuur in juni 1822 in Moskou was slechts 12,9 ° C, in juni 1824 - 14,1 ° C. (7) moderne norm voor juni - 15,8 ° С.
(8) Vanaf ongeveer het midden van de vorige eeuw begon het klimaat merkbaar te veranderen. (9) De opwarming van de aarde heeft het grootste deel van de aarde overspoeld en is vooral uitgesproken op het noordelijk halfrond. (10) De opwarming was ongelijkmatig: het verzwakte en nam toen toe. (11) De grootste opwarming vond plaats aan het einde van de jaren dertig en het begin van de jaren veertig. (12) Toen kwam er een tijdelijke recessie, maar de opwarmingstrend zet zich tot op de dag van vandaag voort. (13) Experts schatten dat de temperatuur op het noordelijk halfrond in de loop van de eeuw met ongeveer 0,5° is gestegen.
(14) Reden: opwarming van de aarde planeet, volgens de nu algemeen aanvaarde mening, is voornamelijk te wijten aan het feit dat het gehalte aan koolstofdioxide in de atmosfeer toeneemt. (15) De Sovjet-klimatoloog en meteoroloog, corresponderend lid van de Academie van Wetenschappen van de USSR Mikhail Ivanovich Budyko, was in 1962 de eerste die overwegingen publiceerde dat de verbranding van een enorme hoeveelheid verschillende brandstoffen door de mensheid, vooral toenam in de tweede helft van de 20e eeuw, zal er onvermijdelijk toe leiden dat het gehalte aan kooldioxidegas in de atmosfeer zal toenemen. (16) En, zoals u weet, vertraagt ​​het de terugkeer van zonnewarmte en diepe warmte van het aardoppervlak naar de ruimte, wat leidt tot het effect dat we waarnemen in glazen kassen. (17) Hierdoor broeikaseffect de gemiddelde temperatuur van de oppervlaktelaag van de atmosfeer zou geleidelijk moeten stijgen.
(18) Nieuw idee in ons land werden veel wetenschappers aanvankelijk met scepsis ontvangen, maar nu twijfelt niemand eraan dat dit allemaal precies zo is. (19) Sinds 1956 is de kooldioxide in de atmosfeer al met een kwart van zijn oorspronkelijke waarde gestegen. (20) Dit wordt ongetwijfeld veroorzaakt door de industriële en transportactiviteiten van de mensheid. (21) Wetenschappers geloven dat de hoeveelheid koolstofdioxide in de atmosfeer tegen het midden van de 21e eeuw zal verdubbelen, en dit zou natuurlijk moeten leiden tot opwarming van de aarde.

1. Wat zijn de belangrijkste functies van de tekst?

M.: Verlichting, 2009. - 192 p.

De handleiding is het derde deel van een uitgebreide cursus Russisch voor middelbare scholieren en sollicitanten; is gericht op een systematische voorbereiding op het examen, omvat materiaal met betrekking tot de multidimensionale analyse van de tekst: de kenmerken, communicatiemiddelen, uitdrukkingsmiddelen. Het boek schetst consequent het systeem van voorbereiding voor essay-redenering, commentaar en voorbeelden van werk worden gegeven.

De handleiding kan worden gebruikt in Russische taallessen, samen met het hoofdboek, evenals materiaal voor het uitvoeren van speciale cursussen en keuzevakken.

Formaat: doc/zip

De grootte: 3 21 Kb

downloaden:

RGhost

INHOUD
Voorwoord
Sectie 1. Tekst als spraakproduct. Theoretische informatie en taalanalyse
§ 1. Tekst en zijn belangrijkste kenmerken
§ 2. Testtaken
§ 3. Middelen en manieren om zinnen in de tekst met elkaar te verbinden
§ 4. Testtaken
§ 5. Typen en stijlen van spraak
§ 6. Testtaken
§ 7. Uitdrukkingsmiddelen in de tekst
§ 8. Testtaken
Paragraaf 2. Essay-redenering over de gelezen tekst (USE, deel C)
§ 1. Basisvereisten voor het voltooien van de taak van deel C van het Unified State Exam in de Russische taal
§ 2. Analyse en informatieverwerking van de originele tekst
§ 3. De belangrijkste fasen in de voorbereiding van de tekst van het essay-redenering in overeenstemming met de taak van deel C van de USE
§ 4. Stap voor stap aan een essay werken
Bibliografie

Producent: "Prosveshchenie" Serie: "Eengemaakt staatsexamen" De handleiding is het tweede deel van een uitgebreide cursus Russisch voor middelbare scholieren en sollicitanten, gericht op systematische voorbereiding op het Unified State Exam (USE), en bevat materiaal over drie inhoudelijke onderdelen van het schoolcurriculum: syntaxis, interpunctie, cultuur van Toespraak. Taalnormen. Het boek combineert theoretische informatie, oefeningen en toetsopdrachten die aansluiten bij de vorm van het examen. De gids kan worden gebruikt als: aanvullend materiaal voor werk in de Russische taallessen in het hoofdboek, evenals materiaal voor het uitvoeren van speciale cursussen en keuzevakken. ISBN:978-5-09-018604-9 Uitgever: Enlightenment (2009) ISBN: 978-5-09-018604-9

Andere boeken over soortgelijke onderwerpen:

Schrijver	Boek	Beschrijving	Jaar	Prijs	boek type
O. V. Zagorovskaya, O. V. Grigorenko		De handleiding is het tweede deel van een uitgebreide cursus Russisch voor middelbare scholieren en sollicitanten, gericht op systematische voorbereiding op de Verenigde Staat ... - Verlichting, Uniform staatsexamen	2009	89	papieren boek
Bogdanova GA	Russische taal zonder een leraar. Deel 1. Spelling. Klaarmaken voor het examen	De handleiding bevat samenvattende basistabellen over spelling en interpunctie van de Russische taal, oefeningen en tests voor zelfstudie en zelfbeheersing. Materiaal voor oefeningen is gebaseerd op ... - Genzher, voorbereiding op het Unified State Examination	2017	276	papieren boek
Bogdanova G.	Klaarmaken voor het examen. Russische taal zonder een leraar. Deel II. Interpunctie	De vergoeding is inclusief: theoretische materialen over interpunctie van de Russische taal, oefeningen en tests voor zelfstudie en zelfbeheersing. . Het doel van de publicatie is om ouderejaars studenten de kans te geven ... - Genzher, (formaat: zacht papier, 176 pagina's)	2017	352	papieren boek
Bogdanova GA	Russische taal zonder een leraar. Deel 2. Interpunctie. Klaarmaken voor het examen	De handleiding bevat theoretisch materiaal over de interpunctie van de Russische taal, oefeningen en tests voor zelfstudie en zelfbeheersing - Genzher, Voorbereiding op het examen	2017	276	papieren boek

Zie ook andere woordenboeken:

- (filosofie) een brede culturele beweging in Europa en Noord. Amerika con. 17e-18e eeuw, die tot doel had de idealen te verspreiden wetenschappelijke kennis, politieke vrijheden, sociale vooruitgang en het blootleggen van relevante vooroordelen en bijgeloof. ... ... Filosofische Encyclopedie

1. Algemene kenmerken. 2. Idee " natuurlijke man". 3. Tegenover "beschaving" en "staat van de natuur". 4. " Burgermaatschappij en het politieke ideaal van de Verlichting. 5. Nadelen van het materialisme van de Verlichting. 6. Artistiek… Literaire Encyclopedie

Cm … Synoniem woordenboek

VERLICHTING, verlichting, mv. nee, vgl. Actie onder ch. verlichten 1 verlichten; onderwijs, opleiding. “Communistische commissarissen, die toen in het Rode Leger werkten, speelden een beslissende rol bij het versterken van het leger, in zijn politieke verlichting, in ... ... Woordenboek Oesjakov

Opleiding- Verlichting ♦ Lumières historische periode en hun idealen. Periode - Europese achttiende eeuw. Idealen zijn reden, die Descartes al noemde " natuurlijk licht»; een geest bevrijd van de ketenen van de theologie en... Filosofisch Woordenboek Sponville

"Opleiding"- "Verlichting", een uitgeverspartnerschap in 1896-1922 (met onderbrekingen). Opgericht door de opvoeder NS Tsetlin at financiële steun"Meyer Bibliografisch Instituut" (Leipzig). Uitgeverij - op Nevsky Prospekt, 50; ... ... Encyclopedisch naslagwerk "St. Petersburg"

VERLICHTING, een ideologische trend van de 18e tot midden 19e eeuw, gebaseerd op het geloof in beslissende rol rede en wetenschap in de kennis van de natuurlijke orde die overeenkomt met de ware aard van de mens en de samenleving. Onwetendheid, obscurantisme, religieus fanatisme ... ... Moderne Encyclopedie

1) verspreiding van kennis, onderwijs 2) Het systeem van algemene onderwijsinstellingen in het land (zie ook Openbaar onderwijs) ...

Juridisch maandblad Bolsjewistisch theoretisch tijdschrift, december 1911 juni 1914, St. Petersburg, 27 kamers. Gesloten tsaristische regering. In het najaar van 1917 verscheen één (dubbel)nummer ... Groot encyclopedisch woordenboek

Ideologische stroom 18 ser. 19e eeuw, gebaseerd op de overtuiging van de beslissende rol van rede en wetenschap in de kennis van de natuurlijke orde, overeenkomend met de ware aard van mens en samenleving. Verlichters beschouwden onwetendheid, obscurantisme, religieus fanatisme ... ... Groot encyclopedisch woordenboek

Uitgeverij (tot 1964 Uchpedgiz), Moskou. Opgericht in 1931. Het publiceert leerboeken en handleidingen in het Russisch voor alle soorten scholen voor algemeen onderwijs en pedagogische onderwijsinstellingen, methodische literatuur, tijdschriften, gedrukte visuele ... ... Groot encyclopedisch woordenboek

O. V. Zagorovskaya, O. V. Grigorenko
Russische taal.

Klaarmaken voor het examen.

Deel B

Syntaxis

Interpunctie

Een spraakcultuur

Uitgever: Education, 2009, 176 pagina's.
De handleiding is het tweede deel van een uitgebreide Russische taalcursus voor middelbare scholieren en sollicitanten, gericht op systematische voorbereiding op het Unified State Examination (USE), en bevat materiaal over drie inhoudelijke delen van het schoolcurriculum: "Syntaxis", "Interpunctie ", "Cultuurspraak. Taalnormen".

Het boek combineert theoretische informatie, oefeningen en toetsopdrachten die aansluiten bij de vorm van het examen.

De handleiding kan worden gebruikt als aanvullend materiaal voor het werken in Russische taallessen met behulp van het hoofdboek, evenals materiaal voor het uitvoeren van speciale cursussen en keuzevakken.

Voorwoord

SYNTAXIS
ZIN

§ 1. De zin en zijn grammaticale kenmerken

§ 2. Verbinding van woorden in een zin en een zin

§ 3. Syntactische analyse van de frase

§ 4. Testtaken

Een spraakcultuur

§ 5. Normen van management

§ 6. Testtaken
BIEDEN
Simpele zin

Theoretische informatie en taalanalyse

§ 7. Het concept van een eenvoudige zin en zijn typen

§ 8. Testtaken

Een spraakcultuur

§ 9. Woordvolgorde in een zin

§ 10. Testtaken
De belangrijkste leden van het voorstel

Theoretische informatie en taalanalyse

§ 11. Onderwerp en manieren om het uit te drukken

§ 12. Predikaat en zijn belangrijkste typen

§ 13. Testtaken

Een spraakcultuur

§ 14. Coördinatie van het predikaat met het subject

§ 15. Testtaken

Practicum over interpunctie

§ 16. Dash tussen onderwerp en predikaat

§ 17. Testtaken
Secundaire leden van de zin

Theoretische informatie en taalanalyse

§ 18. Definitie

§ 19. Aanvulling

§ 20. Omstandigheid

§ 21. Testtaken
Eendelige zinnen

Theoretische informatie en taalanalyse

§ 22. Het concept van eendelige zinnen. Soorten eendelige zinnen

§ 23. Testtaken
Onvolledige zinnen

Theoretische informatie en taalanalyse

§ 24. Onvolledige zinnen en hun kenmerken

§ 25. Testtaken
Ingewikkelde zin

Voorstellen met homogene leden

Theoretische informatie en taalanalyse

§ 26. Het concept van homogene leden van een zin

§ 27. Testtaken

Een spraakcultuur

§ 28. Het gebruik van homogene leden van de zin

§ 29. Testtaken

Practicum over interpunctie

§ 30. Leestekens in zinnen met homogene leden

§ 31. Testtaken
Aanbiedingen van geïsoleerde leden

Theoretische informatie en taalanalyse

§ 32. Het concept van geïsoleerde leden van het voorstel. Soorten geïsoleerde leden

§ 33. Testtaken

Een spraakcultuur

§ 34 Gebruik deelwoord draait

§ 35. Testtaken

Practicum over interpunctie

§ 36. Leestekens in zinnen met afzonderlijke leden

§ 37. Testtaken
Zinnen met inleidende woorden en beroepen

Theoretische informatie en taalanalyse

§ 38. Het concept van inleidende woorden en beroep

§ 39. Testtaken

Practicum over interpunctie

§ 40. Leestekens voor inleidende woorden en zinnen, structuren invoegen en beroep

§ 41. Testtaken
Een eenvoudige zin ontleden

Theoretische informatie en taalanalyse

Sectie 42 Bestelling ontleden simpele zin

§ 43. Testtaken

Practicum over interpunctie

§ 44. Generaliserende oefeningen

§ 45. Testtaken generaliseren
Moeilijke zin

Theoretische informatie en taalanalyse

§ 46. Het concept van een complexe zin. De belangrijkste soorten complexe zinnen

§ 47. Testtaken
Samengestelde zin

Theoretische informatie en taalanalyse

§ 48. Samengestelde zin en zijn grammaticale kenmerken

§ 49. Testtaken

Practicum over interpunctie

§ 50. Leestekens in een samengestelde zin

§ 51. Testtaken
Complexe zin

Theoretische informatie en taalanalyse

§ 52. Complexe zin en zijn grammaticale kenmerken

§ 53. Soorten complexe zinnen

§ 54. Een complexe zin met meerdere bijzinnen

§ 55. Testtaken

Practicum over interpunctie

§ 56. Leestekens in een complexe zin

§ 57. Testtaken
voorstel zonder vakbond

Theoretische informatie en taalanalyse

§ 58. Non-union zin en zijn grammaticale kenmerken

§ 59. Testtaken

Practicum over interpunctie

§ 60. Leestekens in een niet-verbonden complexe zin

§ 61. Testtaken
Complexe zin met verschillende soorten verbindingen

Theoretische informatie en taalanalyse

§ 62. Het concept van een complexe zin met verschillende soorten verbindingen

§ 63. Testtaken

Practicum over interpunctie

§ 64. Leestekens in zinnen met verschillende soorten verbindingen

§ 65. Testtaken
Syntactische analyse van een complexe zin

Theoretische informatie en taalanalyse

§ 66. De volgorde van syntactische analyse van een complexe zin

§ 67. Testtaken

Een spraakcultuur

§ 68. Kenmerken van de samenstelling en structuur van complexe zinnen

§ 69. Testtaken

Practicum over interpunctie

§ 70. Generaliserende oefeningen

§ 71. Testtaken generaliseren

Moeilijke gevallen van interpunctie

§ 72. Komma voor vereniging en

§ 73. Testtaken

§ 74. Komma voor vereniging als

§ 75. Testtaken

§ 76. Dubbele punt en streepje in eenvoudige en ingewikkelde zinnen

§ 77. Testtaken

§ 78. Methoden om de spraak van iemand anders over te brengen

Deze handleiding is het tweede deel van een uitgebreide taalcursus Russisch voor middelbare scholieren en sollicitanten, gericht op systematische voorbereiding op het Unified State Exam (USE).
Het boek bevat materiaal over drie inhoudelijke onderdelen van het schoolcurriculum: "Syntax", "Interpunctie", "Culture of Speech. Taal normen.
De belangrijkste doelstellingen van de handleiding zijn:
- herhaling en generalisatie van de kennis van studenten in de genoemde secties van de schoolcursus "Russische taal";
- consolidatie en ontwikkeling van vaardigheden met betrekking tot verschillende soorten analyse van de bestudeerde taalfenomenen en normatief gebruik taaleenheden al sprekend;
- ontwikkeling van vaardigheden voor het uitvoeren van testcontroletaken in het USE-formaat.
De inhoud en structuur van deze publicatie zijn gericht op de vereisten van het Unified State Examination, evenals op moderne regelgevende documenten die de inhoud en beoordeling van de kwaliteit van kennis in de Russische taal van afgestudeerden van een secundair (volledig) algemeen onderwijs bepalen school.
Alle secties van de handleiding hebben een duidelijke structuur en bestaan ​​uit drie subsecties:
1) theoretische informatie en taalkundige analyse van bepaalde verschijnselen van het overeenkomstige niveau van het Russische taalsysteem;
2) materialen en oefeningen over de spraakcultuur en de kenmerken van de relevante normen van de Russische literaire taal;
3) een workshop over interpunctie.
Elk van de subsecties bevat: korte informatie van theoretische aard, praktische oefeningen, evenals testtaken die de uiteindelijke controle mogelijk maken en om het materiaal van de handleiding zo dicht mogelijk bij de vorm van het afnemen van het Unified State Examen in de Russische taal te brengen.
De belangrijkste kenmerken van de voorgestelde subsidie ​​zijn:
- het in één boek combineren van informatie van theoretische aard en toetsopdrachten die voldoen aan de eisen en vorm van het examen;
- de focus van de handleiding op het verdiepen, uitbreiden en systematiseren van de materialen van de schoolcursus van de Russische taal, evenals de opname in het boek van speciale secties over de cultuur van de Russische spraak en de normen van de Russische literaire taal;
- oriëntatie van de materialen van deze publicatie op de meest moeilijke gevallen taalanalyse en gebruik van taaleenheden in spraak;
- een duidelijke praktische oriëntatie van de handleiding, waarbij het actief zelfstandig werk van de studenten wordt betrokken.
In elke sectie van de handleiding is er een voldoende aantal trainingsoefeningen, vragen voor zelfonderzoek en generaliserende taken waarmee u de mate van assimilatie van de bestudeerde stof kunt bepalen en solide vaardigheden kunt verwerven bij het uitvoeren van testtaken in het USE-formaat.
Dit boek kan worden gebruikt als aanvullend materiaal voor het werken in de Russische taallessen op basis van het hoofdboek, evenals materiaal voor het uitvoeren van speciale cursussen en keuzevakken.
De testoefeningen in de handleiding zijn kant-en-klare taken voor het uitvoeren van controle- en verificatiewerkzaamheden aan de syntaxis en interpunctie van de Russische taal en de cultuur van de Russische spraak.

SYNTAXIS

Syntaxis- een tak van de taalwetenschap die de structuur, grammaticale betekenissen en het gebruik in spraak bestudeert syntactische eenheden: zinnen en zinnen.

ZIN

Theoretische informatie en taalanalyse

§ 1. De zin en zijn grammaticale kenmerken

zin is een combinatie van twee of meer onafhankelijke (significante) woorden, gebonden vriend met elkaar in betekenis en grammaticaal. Bijvoorbeeld: witte berken, voorbereiden op lessen, moeilijkere taak, op tijd voltooid enz. De frase bestaat uit de hoofd- en afhankelijke componenten, waartussen ondergeschikte relaties bestaan. Soms bevatten zinnen ook verbindingen van syntactisch gelijke woorden die zijn verbonden door coördinerende relaties. (broer en zus;mooi maar duur, evenals combinaties van onderwerp en predikaat in een zin.
semantische verbinding woorden in zinnen wordt bepaald door vragen die worden gesteld van het hoofdwoord aan de afhankelijke. In zinnen kunnen de volgende basisbetekenissen worden uitgedrukt:
- definiërend(attributief): tussen een object en zijn attribuut (zonnige dag, notitieboekje in een kooi, zachtgekookte eieren);
- voorwerp: tussen de actie en het object waarop het is gericht (zoek kennis, verdedig het moederland); tussen actie en actiemiddel (slaande hamer) enzovoort.;
- indirect: tussen de handeling en de plaats, tijd, oorzaak van de handeling of de manifestatie van een teken (de stad verlaten, laat terugkomen, afwezig zijn wegens ziekte, modieus gekleed).

Opmerking. In sommige zinnen kan een combinatie van betekenissen worden waargenomen. Bijvoorbeeld: reis naar de stad- die? en waar? (bepalende en bijwoordelijke relaties).

De grammaticale verbinding van woorden in een zin wordt uitgedrukt met behulp van uitgangen, voorzetsels en woordvolgorde. Vergelijken: Siberische rivier, nieuwe dingen, deelnemen aan de expeditie, naar school gaan, snel rennen.
Door de aard van het hoofdwoord zinnen zijn onderverdeeld in geregistreerd(met het hoofdwoord een zelfstandig naamwoord, bijvoeglijk naamwoord of cijfer), verbaal(met het hoofdwoord werkwoord, deelwoord of deelwoord), bijwoordelijke bepaling en voornaamwoordelijk. Namen zijn bijvoorbeeld zinnen nieuw huis, prentenboek, deelnemer aan vergadering, gebruind, zeer behulpzaam, vijfde van rand, twee studenten; naar werkwoorden - een prestatie leveren, gaan rusten, gewetensvol werken, rood van schaamte, vrolijk glimlachen; naar bijwoorden - topgeheim, heel belangrijk, warm in de lente; naar het voornaamwoord we zijn bij jullie, ieder van ons.
Onder de zinnen zijn syntactisch ondeelbaar, die fungeren als een lid van de zin: drie vrienden, een van hen, enkele boeken enz. Bijvoorbeeld: 's nachts twee vrienden liep langs Tverskoy Boulevard (Tsjechov).

§ 2. Verbinding van woorden in een zin en een zin

In het Russisch zijn er drie hoofdtypen (typen) van de ondergeschiktheid van woorden in een zin: coördinatie, management en contiguïteit.
Coördinatie- dit is een soort ondergeschikte verbinding waarbij het afhankelijke woord in dezelfde vorm wordt geplaatst als het hoofdwoord (dat wil zeggen, het komt overeen met het hoofdwoord in geslacht, getal en hoofdletter of in getal en hoofdletter). Bijvoorbeeld: diepe rivier, diepe vijver, diep meer, diep meer, diepe rivier, diepe rivieren en meren, diepe meren enz. In overeenstemming met de verandering in de vorm van het hoofdwoord, veranderen ook de vormen van het afhankelijke woord dienovereenkomstig.
Controle- dit is een soort ondergeschikt verband waarbij in een bepaald geval het afhankelijke woord bij het hoofdwoord wordt geplaatst, ongeacht de vorm waarin het hoofdwoord zich bevindt. Bijvoorbeeld: Lees een boek;lezen, lezen, lezen, lezen, lezen, lezen, een boek lezen. Bij het beheren met een wijziging in de vorm van het hoofdwoord, verandert het afhankelijke woord niet (blijft in hetzelfde geval).
aangrenzend- dit is een soort ondergeschikt verband, waarbij onveranderlijke woorden als afhankelijk woord fungeren: bijwoorden, gerundiums, onbepaalde vorm werkwoord (infinitief) en bezittelijke voornaamwoorden hem, haar, zij. In een zin met een verband, een toevoeging, is een afhankelijk onveranderlijk woord alleen in betekenis verbonden met het hoofdwoord. Bijvoorbeeld: waarheidsgetrouw weergeven, waarheidsgetrouw weergeven;somber in de herfst, somber in de herfst;gaan doen, gaan doen;zijn huis, zijn huis.

Ex. een. Vul de tabel aan met onderstaande zinnen en vul de ontbrekende letters in. Bepaal welke woordsoorten als afhankelijke woorden fungeren bij het overeenkomen, beheren, aangrenzend.

Het bouwen van de el..vator, gemakkelijke pr..to..relatie, tot..satelnaya tot de omtrek, ..rook hier niet, hoogwaardige app. tot de dans, pr..dl..geef hulp , pr..laat de vlag zakken, een (n, nn) ​​elfde stop ..novka, onze pr..gever, pr..clone age..st, pr..to ..lena, pr..eigendom in het spel, pr..rijden pr..kijken, niet (voor) wat zich zorgen maakt (?)sya, pr..overwin pr..obstakels, zijn sabotage..reducties, liep zonder om te kijken. .vayas.

§ 3. Syntactische analyse van de frase

Parseervolgorde

I. Selecteer een zin uit een zin.
II. Beschrijf de structuur van de zin:
a) geef de hoofd- en afhankelijke woorden aan;
b) noem de woordsoorten waarmee ze worden uitgedrukt;
c) het type verbinding bepalen (coördinatie, controle, nabijheid).
III. Definiëren grammaticale betekenis zinnen.

Voorbeeld parsing

Taal is eeuwenoud werk 4 hele generatie(Daal).
die?
Eeuwenoude arbeid(bijvoeglijk naamwoord + zelfstandig naamwoord). Het type verbinding is overeenstemming (het afhankelijke woord komt overeen met het belangrijkste in het mannelijke geslacht, enkelvoud, nominatief; Als het hoofdwoord verandert, verandert ook het afhankelijke woord. Definiërende (attributieve) relaties worden uitgedrukt in de frase.

Ex. 2. Maak een syntactische analyse van de gemarkeerde zinnen. Schrijf uit de zinnen andere voorbeelden van zinnen met verschillende soorten verband.

Hoge cultuur van omgangstaal en schrijven, goede kennis en de ontwikkeling van een gevoel voor taal, mogelijkheid om te gebruiken zijn expressieve middelen, zijn stilistische diversiteit - de beste ondersteuning, de zekerste hulp en de meest betrouwbare aanbeveling voor elke persoon in zijn sociale leven en creatieve activiteit(V. Vinogradov).
Ik realiseerde me dat een persoon de grote kan kennen veel woorden, misschien helemaal correct schrijven en combineer ze net zo correct in een zin, enz. - dit alles ons leren Grammatica. Maar geen enkele grammatica kan van tevoren bepalen welke woorden een persoon moet kiezen en in welke volgorde en ondergeschiktheid hij ze moet rangschikken zodat zijn spraak kleurrijk, zwaarwichtig, overtuigend en nauwkeurig is. Dit moet hij in elk afzonderlijk geval voor zichzelf beslissen, en alleen voor zichzelf (M. Isakovsky).

§ 4. Testtaken

1. Welke zin is gebouwd volgens het model "adj. + "?
a) klimplanten
b) elke persoon
c) verbazingwekkende schoonheid
d) derde leerjaar

2. Welke zin is gebouwd volgens het "+ bijwoord"-model?
a) ga wandelen
b) doe het willekeurig
c) vertrokken zonder afscheid te nemen
d) rennen naar

3. Welke zin is gebouwd volgens het "+ bijwoord"-model?
a) uiterst ontevreden
b) praktisch onmogelijk
c) fluisterde verdrietig
d) (buiten) warm in de lente

4. Welke uitdrukking drukt bepalende relaties uit?
a) van hart tot hart praten
b) kom praten
c) dicht bij ons
d) een theater runnen

5. Welke zinsnede drukt indirecte relaties uit?
a) zachtgekookte eieren
b) om middernacht terug zijn
c) bevolen zich terug te trekken
d) school verlaten

6. Welke uitdrukking drukt objectrelaties uit (actie en het object waarop de actie is gericht)?
a) prachtig tekenen
b) verlangen om te vertrekken
c) langs de boulevard lopen
d) denk aan een vriend

7. In welke zin is het type verbinding - overeenkomst?
a) onze bazen
b) kom er snel
c) rijden
d) gluurde achter de wolken vandaan

8. In welke zin is het type communicatie - management?
a) een beetje vreemd
b) vergeten te vertellen
c) smelten in het donker
d) los overhemd

9. In welke zin is het type verbinding - aangrenzendheid?
a) melkfles
b) spreek Frans
c) het dertiende hoofdstuk
d) rondkijken

EEN CULTUUR VAN TOESPRAAK

Naleving van luidsprekers syntactische normen Russische literaire taal, dat wil zeggen de regels voor het construeren van zinnen en zinnen, is een van de indicatoren van de spraakcultuur.

§ 5. Normen van management

Het is belangrijk voor de constructie van voorstellen goede keuze casusvorm zelfstandig naamwoord, voornaamwoorden, evenals de juiste keuze van het voorzetsel in zinnen. De meest voorkomende fouten zijn:
1. De voorzetselcombinatie wordt gebruikt in plaats van demon voorzetselconstructie. Bijvoorbeeld: verduidelijking van de betekenis van het decreet in plaats van verduidelijking van de betekenis van het decreet.
2. Er wordt een niet-voorzetselconstructie gebruikt in plaats van een voorzetselcombinatie. Bijvoorbeeld: behoefte aan kennis in plaats van behoefte aan kennis.
3. In een voorzetselconstructie wordt een onjuist voorzetsel gebruikt. Bijvoorbeeld: aangeven dat in plaats van wees erop dat.
ONTHOUDEN:
kenmerken van wie, voor wie: leerlingkenmerk, leerlingkenmerk
managen (manager) dan: hoofd (manager) van het laboratorium
bevelen (commandant) dan: het bevel voeren over (commandant) een leger
beheren (controleren) dan: beheren (manager) een bank, trust
beroep doen op wie/wat: een beroep doen op publieke opinie
over iemand/wat praten: praten over zoon, over overwinning
trots zijn op iemand/wat: wees trots op je kleinzoon
bedenk wat: denk aan het probleem, denk aan het leven
onaanvaardbaar voor wie/wat: onaanvaardbaar voor een kameraad, voor onderhandelingen
onverenigbaar met wie / wat: onverenigbaar met tegenstanders, met leugens
aangeven wat, aan wie / wat: geef methodologische literatuur aan, wijs de bestuurder aan, wijs tekortkomingen, blunders aan
4. Onjuist gebruik van voorzetsels causale verbanden uitdrukken; voorwendsel Aan- tijdelijke waarden uit te drukken; voorzetsels vanaf- aanduiden ruimtelijke relaties.
ONTHOUDEN: voorzetsels wegens, wegens, wegens, wegens hebben hun origineel nog niet verloren lexicale betekenis geassocieerd met de betekenis van hun wortels. Een omzet moet bijvoorbeeld als mislukt worden beschouwd dankzij het vuur omdat het voorzetsel dankzij gebruikt wanneer we zijn aan het praten over de redenen die een positief, gewenst resultaat veroorzaken.

(dankzij zorgvuldigheid, volgens de bestelling, in tegenstelling tot de instructies)

(wegens ziekte, wegens droogte, bij slecht weer)

In verband met wat? (instrumentaal geval)
(wegens verkiezingen)

BIJ boek toespraak voorwendsel Aan gebruikt in de betekenis van "na" en gecombineerd met zelfstandige naamwoorden in het voorzetselgeval. Bijvoorbeeld: bij aankomst uit de hoofdstad, aan het einde van de voorstelling.
Bij het aanwijzen van ruimtelijke relaties om aan te geven: tegengestelde richting excuus in komt overeen met het voorzetsel van, en de suggestie op de- voorzetsel met.

VANAF
ONS

Bijvoorbeeld: gingenin Moskou - aangekomenvan Moskou;gingenop de Kaukasus - teruggekeerdmet Kaukasus.
5. Verkeerd gebruikte constructies met woorden die qua betekenis dicht bij elkaar liggen, of woorden met dezelfde stam die een ander beheer vergen (verschillende naamvallen). Bijvoorbeeld: zich zorgen makenwat betreft iemand, maar zich zorgen makenachter iemand.

ONTHOUDEN:

zorgen maken over wie	zorgen maken over wie
identiek aan wat?	vergelijkbaar met wat
trek wat aan	iemand in wat kleden
let op wat?	let op wat?
beoordeling van wat?	beoordeling van wat?
superioriteit boven	voordeel ten opzichte van
waarschuw voor wat?	waarschuw voor wat?
iets voorkomen	vertragen wat?
vertrouwen in wat	geloof in wat?
betalen voor wat	betalen wat

Ex. 3. Verzin zinnen met de woorden tussen haakjes in de juiste hoofdletters.

Verrast worden (resultaten), bewondering (talent), betalen (appartement), verwijt (grofheid), vertrouwen (overwinning), vertragen (ontwikkeling), gaan (Kaukasus, Krim), uitstappen (bus, trolleybus), betalen ( reizen), managen (filiaal), manager (filiaal), opletten (discipline), volgens (order, order).

Oefening 4. Maak zinnen met de onderstaande woorden die verschillende naamvallen van het afhankelijke woord vereisen. Geef semantische en stilistische verschillen aan tussen synonieme woorden.

Garantie - garanderen, starten - doorgaan, kleden - aantrekken, eisen - nodig hebben, zorgen maken - verzoenen - verzoenen, voordeel - superioriteit, geloof - vertrouwen, pakket - verpakken, vertragen - belemmeren, rechtvaardigen - vestigen, vertrouwen - baseren, verwonder - wees verrast, waarschuw - waarschuw, waardeer - koester.

Ex. 5. Corrigeer fouten veroorzaakt door wanbeheer.

1. Hij was er herhaaldelijk van overtuigd dat hij in een geschil met klasgenoten vaak ongelijk had. 2. Een recensie van het boek is gepubliceerd in het tijdschrift. 3. In opdracht van het hoofd wordt in de bibliotheek een tentoonstelling van oude boeken georganiseerd. 4. Aan het einde van de onderhandelingen ondertekenden de vertegenwoordigers van de delegaties een gezamenlijke verklaring. 5. De feiten, die de auteur van de brief vermeldde, werden volledig bevestigd tijdens de verificatie. 6. Studenten letten tijdens colleges op aantekeningen. 7. Het was zijn karakteristieke handschrift. 8. Na voltooiing van het experiment publiceren wetenschappers een analytisch rapport. 9. Vanwege zijn elektrische eigenschappen wordt silicium, een van de meest voorkomende elementen in de natuur, veel gebruikt in radiotechniek. 10. We konden naar deze avond komen de beste leraren uit alle delen van de stad.

Russische taal. Klaarmaken voor het examen. Deel B. Zagorovskaya O.V., Grigorenko O.V.

M.: Onderwijs, 2009. - 176 p.

De handleiding is het tweede deel van een uitgebreide Russische taalcursus voor middelbare scholieren en sollicitanten, gericht op systematische voorbereiding op het Unified State Examination (USE), en bevat materiaal over drie inhoudelijke delen van het schoolcurriculum: "Syntaxis", "Interpunctie ", "Cultuurspraak. Taalnormen".

Het boek combineert theoretische informatie, oefeningen en toetsopdrachten die aansluiten bij de vorm van het examen.

De handleiding kan worden gebruikt als aanvullend materiaal voor het werken in Russische taallessen met behulp van het hoofdboek, evenals materiaal voor het uitvoeren van speciale cursussen en keuzevakken.

Formaat: doc

De grootte: 2,4 MB

downloaden: yandex.disk

INHOUD
Voorwoord
SYNTAXIS
ZIN
§ 1. De zin en zijn grammaticale kenmerken
§ 2. Verbinding van woorden in een zin en een zin
§ 3. Syntactische analyse van de frase
§ 4. Testtaken
Een spraakcultuur
§ 5. Normen van management
§ 6. Testtaken
BIEDEN
Simpele zin
§ 7. Het concept van een eenvoudige zin en zijn typen
§ 8. Testtaken
Een spraakcultuur
§ 9. Woordvolgorde in een zin
§ 10. Testtaken
De belangrijkste leden van het voorstel
Theoretische informatie en taalanalyse
§ 11. Onderwerp en manieren om het uit te drukken
§ 12. Predikaat en zijn belangrijkste typen
§ 13. Testtaken
Een spraakcultuur
§ 14. Coördinatie van het predikaat met het subject
§ 15. Testtaken
Practicum over interpunctie
§ 16. Dash tussen onderwerp en predikaat
§ 17. Testtaken
Secundaire leden van de zin
Theoretische informatie en taalanalyse
§ 18. Definitie
§ 19. Aanvulling
§ 20. Omstandigheid
§ 21. Testtaken
Eendelige zinnen
Theoretische informatie en taalanalyse
§ 22. Het concept van eendelige zinnen. Soorten eendelige zinnen
§ 23. Testtaken
Onvolledige zinnen
Theoretische informatie en taalanalyse
§ 24. Onvolledige zinnen en hun kenmerken
§ 25. Testtaken
Ingewikkelde zin
Voorstellen met homogene leden
Theoretische informatie en taalanalyse
§ 26. Het concept van homogene leden van een zin
§ 27. Testtaken
Een spraakcultuur
§ 28. Het gebruik van homogene leden van de zin
§ 29. Testtaken
Practicum over interpunctie
§ 30. Leestekens in zinnen met homogene leden
§ 31. Testtaken
Voorstellen met afzonderlijke leden
Theoretische informatie en taalanalyse
§ 32. Het concept van geïsoleerde leden van het voorstel. Soorten geïsoleerde leden
§ 33. Testtaken
Een spraakcultuur
§ 34. Het gebruik van bijwoordelijke zinnen
§ 35. Testtaken
Practicum over interpunctie
§ 36. Leestekens in zinnen met afzonderlijke leden
§ 37. Testtaken
Zinnen met inleidende woorden en beroepen
Theoretische informatie en taalanalyse
§ 38. Het concept van inleidende woorden en beroepen
§ 39. Testtaken
Practicum over interpunctie
§ 40. Leestekens voor inleidende woorden en zinnen, plug-instructuren en appèl
§ 41. Testtaken
Een eenvoudige zin ontleden
Theoretische informatie en taalanalyse
§ 42. De volgorde van syntactische analyse van een eenvoudige zin
§ 43. Testtaken
Practicum over interpunctie
§ 44. Generaliserende oefeningen
§ 45. Testtaken generaliseren
Moeilijke zin
Theoretische informatie en taalanalyse
§ 46. Het concept van een complexe zin. De belangrijkste soorten complexe zinnen
§ 47. Testtaken
Samengestelde zin
Theoretische informatie en taalanalyse
§ 48. Samengestelde zin en zijn grammaticale kenmerken
§ 49. Testtaken
Practicum over interpunctie
§ 50. Leestekens in een samengestelde zin
§ 51. Testtaken
Complexe zin
Theoretische informatie en taalanalyse
§ 52. Complexe zin en zijn grammaticale kenmerken
§ 53. Soorten complexe zinnen
§ 54. Een complexe zin met meerdere bijzinnen
§ 55. Testtaken
Practicum over interpunctie
§ 56. Leestekens in een complexe zin
§ 57. Testtaken
voorstel zonder vakbond
Theoretische informatie en taalanalyse
§ 58. Non-union zin en zijn grammaticale kenmerken
§ 59. Testtaken
Practicum over interpunctie
§ 60. Leestekens in een niet-verbonden complexe zin
§ 61. Testtaken
Complexe zin met verschillende soorten verbindingen
Theoretische informatie en taalanalyse
§ 62. Het concept van een complexe zin met verschillende soorten verbindingen
§ 63. Testtaken
Practicum over interpunctie
§ 64. Leestekens in zinnen met verschillende soorten verbindingen
§ 65. Testtaken
Syntactische analyse van een complexe zin
Theoretische informatie en taalanalyse
§ 66. De volgorde van syntactische analyse van een complexe zin
§ 67. Testtaken
Een spraakcultuur
§ 68. Kenmerken van de samenstelling en structuur van complexe zinnen
§ 69. Testtaken
Practicum over interpunctie
§ 70. Generaliserende oefeningen
§ 71. Testtaken generaliseren
Moeilijke gevallen van interpunctie
§ 72. Komma voor vereniging en
§ 73. Testtaken
§ 74. Komma voor vereniging als
§ 75. Testtaken
§ 76. Dubbele punt en streepje in eenvoudige en complexe zinnen
§ 77. Testtaken
§ 78. Methoden om de spraak van iemand anders over te brengen
§ 79. Testtaken
Lijst met aanbevolen literatuur