Toegevoegd aan site:

Functieomschrijving van de klassenleraar[gemeenschappelijke naam educatieve organisatie]

Deze functiebeschrijving is ontwikkeld en goedgekeurd in overeenstemming met de bepalingen van de federale wet van 29 december 2012 N 273-FZ "On Education in Russische Federatie", de sectie "Kwalificatiekenmerken van de posities van onderwijzend personeel" van de Unified kwalificatielijst van functies van managers, specialisten en werknemers, goedgekeurd in opdracht van het ministerie van Volksgezondheid en Sociale Ontwikkeling van Rusland van 26 augustus 2010 N 761n, en andere regelgevende rechtshandelingen die de arbeidsverhoudingen regelen.

1. Algemene bepalingen

1.1. De klassenleraar behoort tot de categorie pedagogisch medewerkers en rapporteert rechtstreeks aan [naam van de functie van de direct leidinggevende].

1.2. Een persoon die hoger beroepsonderwijs of middelbaar beroepsonderwijs heeft genoten in het studiegebied "Onderwijs en Pedagogiek" of in het vakgebied dat overeenkomt met het gedoceerde vak, zonder voorlegging van werkervaring, of hoger beroepsonderwijs of secundair beroepsonderwijs en aanvullende beroepsopleiding in de richting van activiteit in een onderwijsorganisatie zonder eisen te stellen aan werkervaring.

1.3. Voor de functie van klassenleraar in overeenstemming met de vereisten van art. 331 van de arbeidswet van de Russische Federatie, wordt een persoon benoemd:

Niet beroofd van het recht om pedagogische activiteiten te ontplooien in overeenstemming met een rechterlijke uitspraak die rechtsgeldig is geworden;

Geen of geen strafblad hebben, niet worden of worden vervolgd (met uitzondering van personen van wie de strafvervolging is beëindigd op grond van rehabilitatie) voor misdrijven tegen leven en gezondheid, vrijheid, eer en waardigheid van een persoon (met uitzondering van illegale plaatsing in een psychiatrisch ziekenhuis, smaad en beledigingen), seksuele onschendbaarheid en seksuele vrijheid van het individu, tegen het gezin en minderjarigen, de volksgezondheid en de openbare zedelijkheid, de fundamenten van de constitutionele orde en de staatsveiligheid, evenals tegen de openbare veiligheid;

heeft geen onverholen of openstaande veroordeling voor opzettelijke ernstige en vooral ernstige misdaden;

Niet erkend als incompetent in overeenstemming met de procedure vastgesteld door de federale wet;

Geen ziekten hebben die zijn opgenomen in de lijst die is goedgekeurd door het federale uitvoerende orgaan dat de functies van ontwikkeling vervult publiek beleid en wettelijke regelgeving op het gebied van de zorg.

1.4. De klassenleraar moet weten:

Prioritaire ontwikkelingsgebieden onderwijssysteem Russische Federatie;

Wetten en andere normatieve rechtshandelingen die de schoolactiviteiten;

het Verdrag inzake de Rechten van het Kind;

Grondbeginselen van algemene theoretische disciplines in de hoeveelheid die nodig is om pedagogische, wetenschappelijke, methodologische, organisatorische en managementtaken op te lossen;

Pedagogiek, psychologie, leeftijdsfysiologie;

schoolhygiëne;

Methoden voor het onderwijzen van het onderwerp;

Programma's en leerboeken over het onderwezen onderwerp;

Methoden van educatief werk;

Vereisten voor het uitrusten en uitrusten van klaslokalen en bijkeukens voor hen;

Leermiddelen en hun didactische mogelijkheden;

Basis wetenschappelijke organisatie arbeid;

Regelgevende documenten over onderwijs en opvoeding van kinderen en jongeren;

Theorie en methoden voor het beheer van onderwijssystemen;

Modern pedagogische technologieën productief, gedifferentieerd leren, de implementatie van een competentiegerichte benadering, ontwikkelingsgericht leren;

Overtuigingsmethoden, standpuntargumenten, contacten leggen met studenten verschillende leeftijden, hun ouders (personen die hen vervangen), collega's;

Technologieën voor het diagnosticeren van de oorzaken van conflictsituaties, het voorkomen en oplossen ervan;

Grondbeginselen van ecologie, economie, sociologie;

arbeidsrecht;

Basisprincipes van het werken met teksteditors, spreadsheets, e-mail en browsers, multimedia-apparatuur;

Regels van het interne arbeidsrooster van de onderwijsorganisatie;

Regels voor arbeidsbescherming en brandveiligheid;

Basis Algemene psychologie, onderwijspsychologie, algemene pedagogiek, fysiologie van kinderen en adolescenten;

Methoden en vaardigheden van communicatieve communicatie met studenten, sociale psychotraining;

Kenmerken van het onderwijssysteem.

1.5. Het is de klassenleraar verboden om:

Betaald renderen educatieve diensten studenten in deze organisatie, als dit leidt tot belangenverstrengeling van de klassenleraar;

Educatieve activiteiten gebruiken voor politieke agitatie, studenten dwingen politieke, religieuze of andere overtuigingen te accepteren of ervan af te zweren, aanzetten tot sociale, raciale, nationale of religieuze haat, voor agitatie die exclusiviteit, superioriteit of minderwaardigheid van burgers bevordert op basis van sociale, raciale, nationale, religieuze of taalkundige overtuiging, hun houding ten opzichte van religie, onder meer door studenten valse informatie te verstrekken over de historische, nationale, religieuze en culturele tradities van volkeren, en om studenten aan te moedigen acties te ondernemen die in strijd zijn met de Russische grondwet Federatie.

1.6. De klassenleraar wordt op last van [naam van de functie van het hoofd] in de functie benoemd en ontslagen.

2. Functies:

De belangrijkste activiteiten van de klassenleraar zijn:

2.1. Organisatie van de activiteiten van het klasteam van studenten.

2.2. Organisatie van educatief werk van het klasteam en individuele studenten.

2.3. Organisatie buiten oefensessies klas.

2.4. De studie van persoonlijkheid en correctie in de opvoeding van studenten.

2.5. Sociale hulp en studentenbescherming.

2.6. Interactie met ouders, andere leerkrachten, maatschappelijk werkers.

3. Functieverantwoordelijkheden

De klassenleraar heeft de volgende taken:

3.1. Houdt het voortgangslogboek van de leerling bij.

3.2. Voert "persoonlijke dossiers" van studenten uit en bewaakt de uitvoering ervan.

3.3. Organiseert een klassenteam: verdeelt opdrachten, werkt met klassenmiddelen, organiseert collectieve creativiteit, vormt de taken van begeleiders.

3.4. Organiseert plicht in de klas, school, kantine en andere openbare gebouwen, waarvan de plicht is vastgelegd in het charter van de onderwijsorganisatie.

3.5. Regelt maaltijden voor studenten.

3.6. Formulieren financiële zekerheid klassenbehoeften en controleert de implementatie ervan (klassefonds, betaling) verschillende diensten enz.).

3.7. Houdt de aanwezigheid bij de lessen bij.

3.8. Werkt met leerlingagenda's, contacten met ouders over leerlingvoortgang.

3.9. Creëert voorwaarden voor ontwikkeling cognitieve interesses, het verbreden van de horizon van studenten (deelname aan olympiades, wedstrijden, recensies, quizzen, bezoekkringen, buitenschoolse activiteiten, organiseren van excursies, naar het theater gaan, tentoonstellingen, enz.).

3.10. Draagt ​​bij aan een gunstig microklimaat in de klas, vormt interpersoonlijke relaties van leerlingen, corrigeert en reguleert ze.

3.11. Biedt ondersteuning aan studenten in het proces van aanpassing aan het leren.

3.12. Houdt eens per maand thematische lesuren met een frequentie van [waarde], vergaderingen, gesprekken met studenten.

3.13. Zorgt voor de bescherming en bescherming van de rechten van studenten, met name aandacht voor "moeilijke" kinderen en kinderen die zonder ouderlijke zorg worden achtergelaten, en werkt actief samen met een sociaal pedagoog.

3.14. Identificeert en houdt gegevens bij van kinderen van sociaal onbeschermde categorieën, kinderen uit disfunctionele gezinnen.

3.15. Verricht ldie bijdragen aan de zelfstandige en bewuste keuze van studenten voor een toekomstig beroep.

3.16. Organiseert en voert ouder-leraar bijeenkomsten met een frequentie van [waarde] eenmaal per kwartaal.

3.17. Werkt op hoog niveau professioneel niveau volgens het goedgekeurde werkprogramma.

3.18. Voldoet aan wettelijke, morele en ethische normen, volgt de vereisten van beroepsethiek.

3.19. Respecteert de eer en waardigheid van studenten en andere deelnemers aan educatieve relaties.

3.20. Ontwikkelt de cognitieve activiteit, onafhankelijkheid, initiatief, Creatieve vaardigheden, vormt een burgerlijke positie, het vermogen om onder omstandigheden te werken en te leven moderne wereld, vormt een cultuur van gezonde en veilige levensstijl onder studenten.

3.21. Past pedagogisch verantwoord en ondersteunend toe van hoge kwaliteit onderwijsvormen, onderwijsmethoden en opvoeding.

3.22. Het houdt rekening met de eigenaardigheden van de psychofysische ontwikkeling van studenten en hun gezondheidstoestand, neemt de speciale voorwaarden in acht die nodig zijn voor het verkrijgen van onderwijs door personen met een handicap, werkt, indien nodig, samen met medische organisaties.

3.23. Hij verbetert systematisch zijn professionele niveau.

3.24. Passeert certificering voor naleving van de ingenomen functie.

3.25. Passeert in overeenstemming met de arbeidswetgeving voorlopig bij toelating tot het werk en periodieke medische onderzoeken, evenals buitengewone medische onderzoeken in opdracht van de werkgever.

3.26. Slaagt voor opleiding en toetsing van kennis en vaardigheden op het gebied van arbeidsbescherming.

3.27. Voldoet aan het Statuut van de onderwijsorganisatie, de regeling betreffende de gespecialiseerde structurele onderwijseenheid van de opleidingsorganisatie, het interne arbeidsreglement.

3.28. [Andere Functieverantwoordelijkheden].

4. Rechten

De klassenleraar heeft het recht:

4.1. Voor alle sociale waarborgen waarin de wetgeving van de Russische Federatie voorziet, waaronder:

Voor verminderde werkuren;

Voor aanvullende beroepsopleiding in het profiel pedagogische activiteit minimaal eens in de drie jaar;

Voor het jaarlijkse basisverlof met behoud van loon, waarvan de duur wordt bepaald door de regering van de Russische Federatie;

Voor een lange vakantie van maximaal een jaar ten minste om de tien jaar ononderbroken pedagogisch werk;

Voor de vervroegde benoeming van een ouderdomsarbeidspensioen;

Om voor zijn beurt huisvesting te bieden op grond van een sociale arbeidsovereenkomst (indien de werknemer staat geregistreerd als huisvestingsbehoefte);

Voor het ter beschikking stellen van woonruimte van gespecialiseerde woningvoorraad;

Ter compensatie van de kosten van huisvesting, verwarming en verlichting [voor degenen die op het platteland wonen en werken nederzettingen, arbeidersnederzettingen (stedelijke nederzettingen)];

Om extra kosten te betalen voor medische, sociale en professionele revalidatie in geval van gezondheidsschade als gevolg van een arbeidsongeval en het krijgen van een beroepsziekte.

4.2. Maak kennis met de conceptbesluiten van de directie met betrekking tot haar werkzaamheden.

4.3. Over onderwerpen die binnen zijn bevoegdheid vallen, voorstellen ter overweging indienen bij het management ter verbetering van de activiteiten van de organisatie en verbetering van werkmethoden, evenals opties voor het wegwerken van tekortkomingen in de activiteiten van de organisatie.

4.4. Vraag persoonlijk of namens het management van structurele afdelingen en specialisten informatie en documenten op die nodig zijn om hun officiële taken.

4.5. Betrek specialisten van alle (individuele) bouwsectoren bij het oplossen van de hem opgedragen taken (indien dit voorzien is door de regeling bouwsectoren, zo niet met toestemming van de directie).

4.6. Het creëren van voorwaarden voor uitvoering vereisen professionele taken, waaronder het ter beschikking stellen van de benodigde apparatuur, inventaris, een werkplek die voldoet aan de sanitaire en hygiënische regels en voorschriften, etc.

4.7. Wees aanwezig bij alle lessen en evenementen die door vakdocenten in de klas worden gehouden.

4.8. Studenten op disciplinaire verantwoordelijkheid brengen voor handelingen die het onderwijsproces verstoren, op de wijze voorgeschreven door de organisatiedocumenten van de onderwijsorganisatie.

4.9. Moedig studenten aan op de manier voorgeschreven door de organisatiedocumenten van de algemene onderwijsorganisatie.

4.10. Samenwerken met experts sociale voorzieningen, medische organisaties, inspecties voor minderjarigen.

4.11. [Overige rechten onder arbeidsrecht Russische Federatie].

5. Verantwoordelijkheid

De klassenleraar is verantwoordelijk voor:

5.1. Voor schending van het Statuut van de algemene onderwijsorganisatie.

5.2. Voor het gebruik, inclusief een enkele, van onderwijsmethoden met betrekking tot lichamelijke en (of) mentaal misbruik over de persoonlijkheid van de leerling.

5.3. Voor onjuiste uitvoering of niet-uitvoering van hun officiële taken waarin deze functiebeschrijving voorziet - voor zover bepaald door de arbeidswetgeving van de Russische Federatie.

5.4. Voor strafbare feiten gepleegd tijdens de uitvoering van hun activiteiten - binnen de grenzen bepaald door de administratieve, strafrechtelijke en civiele wetgeving van de Russische Federatie.

5.5. Voor het veroorzaken van materiële schade - binnen de grenzen bepaald door de arbeids- en burgerlijke wetgeving van de Russische Federatie.

De functieomschrijving is ontwikkeld in overeenstemming met [naam, nummer en datum van het document].

hoofd personeelszaken

[initialen, achternaam]

[handtekening]

[dag maand jaar]

Overeengekomen:

[functietitel]

[initialen, achternaam]

[handtekening]

[dag maand jaar]

Bekend met de instructie:

[initialen, achternaam]

[handtekening]

[dag maand jaar]

RUSSISCHE FEDERATIE
STADSREGERING VAN KALUGA

OPLOSSING
STAD HOOFD

Bij de goedkeuring van rechtshandelingen die de activiteiten regelen klas leraren gemeentelijke generaal onderwijsinstellingen

Document zoals gewijzigd door:
Besluit van de burgemeester van Kaluga van 17 oktober 2007 N 192-P.
__________________________________

Om het educatief werk in de gemeente te optimaliseren onderwijsinstellingen, regulering van de organisatorische en juridische status van klasleraren van gemeentelijke onderwijsinstellingen, hun taken, rechten en verantwoordelijkheden en zorgen voor voorwaarden voor hun effectieve werk in instellingen, geleid door de wet van de Russische Federatie van 10.04.1992 N 3266-1 "On Onderwijs", goedgekeurd door het decreet van de regering van de Russische Federatie van 03/19/2001 N 196, in overeenstemming met de artikelen 34, 37, 43 van het Handvest van de gemeente "Stad van Kaluga"
_______________________________________
* In de officiële tekst van het document is blijkbaar een drukfout gemaakt: de wet van de Russische Federatie N 3266-1 "On Education" is aangenomen op 07/10/1992, en niet op 04/10/1992. - Let op "CODE".

Ik beslis:

1. Goedkeuren van de voorbeeldregeling klasleiding gemeentelijke onderwijsinstellingen (bijlage 1).

2. Keur de voorbeeldinstructie van de klassenleraar van de gemeentelijke onderwijsinstelling goed (bijlage 2).

3. Ministerie van Onderwijs van de stad Kaluga (Anikeev A.S.):

3.1. Breng dit besluit onder de aandacht van gemeentelijke onderwijsinstellingen.

3.2. Zorg voor controle over Juridische ondersteuning activiteiten van klassenleraren in gemeentelijke onderwijsinstellingen.

4. Deze resolutie treedt in werking na de officiële publicatie ervan.

5. Het opleggen van controle over de uitvoering van deze resolutie aan de loco-burgemeester voor sociale ontwikkeling Logvinov Yu.N.

Stadshoofd
MAAkimov

Bijlage 1
naar het besluit
Stadshoofd
stadsdeel
"Stad van Kaluga"
dd 12 april 2007 N 68-P

VOORBEELD POSITIE:
over klassenleiderschap in de gemeente
onderwijsinstellingen

1. Algemene bepalingen

1.1. Geschatte regelgeving over klassenbeheer in gemeentelijke onderwijsinstellingen (hierna de verordening genoemd) is ontwikkeld in overeenstemming met de wet van de Russische Federatie "On Education", Modelverordening voor een instelling voor algemeen onderwijs, goedgekeurd bij decreet van de regering van de Russische Federatie van 03/19/2001 N 196, regelgevende en leerzame en methodologische documenten Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van de Russische Federatie over de organisatie van educatief werk en de activiteiten van de klassenleraar in gemeentelijke onderwijsinstellingen.

1.2. Deze verordening definieert de organisatorische en methodologische grondslagen voor de uitvoering door docenten van de functies van klassenleraar in gemeentelijke onderwijsinstellingen (hierna algemene onderwijsinstelling genoemd).

1.3. De klasgids is pedagogische activiteit het verstrekken van efficiënte organisatie onderwijs in de klas studententeam geïmplementeerd in zowel individuele als groepsvormen van werken met studenten. Klassenleiderschap is de leidende vorm van organisatie onderwijsproces bij onderwijsinstellingen.

1.4. De taken van de klassenleraar bij het organiseren en coördineren van educatief werk met studenten in de klas worden toegewezen aan de pedagogisch medewerker van de algemene onderwijsinstelling met zijn toestemming in opdracht van de algemene onderwijsinstelling.

Klasse - een groep studenten, in de regel van dezelfde leeftijd, die één basisonderwijsprogramma beheersen in overeenstemming met het curriculum van een gemeentelijke onderwijsinstelling.

1.5. Bij hun activiteiten laat de klassenleraar zich leiden door de normen van het Verdrag inzake de rechten van het kind, de grondwet van de Russische Federatie, wetgevingshandelingen van de Russische Federatie inzake de rechten van het kind en hun waarborgen, de wet van de Russische Federatie Federatie "On Education", regelgevende rechtshandelingen van onderwijsautoriteiten op alle niveaus op het gebied van onderwijs en opvoeding van studenten, bepalingen stadsdoelprogramma "Onderwijs van een jonge Kaluga-burger", het Handvest van de onderwijsinstelling en dit reglement.

1.6. De activiteit van de klassenleraar is gebouwd in overeenstemming met de principes van democratie, humanisme, prioriteit universele waarden, leven en gezondheid van kinderen, natuurlijke conformiteit, burgerschap, vrije ontwikkeling van het individu, consistentie en collegialiteit.

1.7. Voor de uitvoering van de functies van de klassenleraar wordt de leraar vastgesteld:

- bezoldiging waarvan het bedrag en de wijze van betaling worden bepaald door de huidige wetgeving;

- bijbetaling, waarvan het bedrag en de wijze van betaling wordt bepaald door de lokale regelgeving van de onderwijsinstelling.

(de paragraaf is uitgesloten op grond van het besluit van de burgemeester van Kaluga van 17 oktober 2007 N 192-P)

1.8. De klassenleraar voert zijn activiteiten uit in nauw contact met de administratie van de onderwijsinstelling, zelfbestuursorganen van de instelling, ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van studenten, sociaal pedagoog, psycholoog, leraar-organisator, leraren van aanvullend onderwijs.

2. Het doel en de doelstellingen van de activiteit van de klassenleraar, zijn functies

2.1. Het doel van de activiteit van de klassenleraar is om voorwaarden te scheppen voor zelfontwikkeling en zelfrealisatie van de persoonlijkheid van de student, zijn succesvolle socialisatie in de samenleving.

2.2. Taken van de klassenleraar:

- de vorming en ontwikkeling van het klasteam als educatieve omgeving die zorgt voor de ontwikkeling van elk kind;

- het scheppen van gunstige psychologische en pedagogische voorwaarden voor persoonlijke ontwikkeling, zelfbevestiging van elke student, behoud van originaliteit en onthulling van zijn potentiële capaciteiten;

- formatie gezonde levensstijl leven;

- organisatie van een systeem van relaties door middel van verschillende vormen van educatieve activiteiten van het klassenteam;

- bescherming van de rechten en belangen van studenten;

- organisatie van systematisch werken met leerlingen in de klas;

- humanisering van de relaties tussen studenten, tussen studenten en docenten;

- de vorming van de morele fundamenten van persoonlijkheid en spirituele richtlijnen van studenten;

- een organisatie van maatschappelijke betekenis, creatieve activiteit studenten in de klasgemeenschap door de ontwikkeling van zelfbestuur van studenten.



2.3.1. Analytisch en voorspellend:































- bescherming van de rechten van studenten;



2.3.3. Communicatief vaardig:

2.3.4. Controle:

3. Organisatie van de activiteiten van de klassenleraar

3.1. De activiteit van de klassenleraar is een doelgericht, systematisch, gepland proces, gebouwd op basis van het onderwijsprogramma van een algemene onderwijsinstelling, analyse van eerdere activiteiten, positieve en negatieve trends in het sociale leven, gebaseerd op persoonlijke georiënteerde benadering rekening houdend met de dringende taken waarmee het onderwijzend personeel van de instelling voor algemeen onderwijs wordt geconfronteerd, en de situatie in het klasteam.

De klassenleraar houdt bij zijn activiteit rekening met het opvoedingsniveau van studenten, de sociale en materiële omstandigheden van hun leven, de specifieke kenmerken van familieomstandigheden.

3.2. De bijzonderheden van de organisatie van klassenbeheer worden bepaald door het type onderwijsinstelling, het onderwijssysteem dat zich daarin heeft ontwikkeld, tradities en het contingent van studenten en docenten.

3.3. Het huidige beheer van de activiteiten van de klassenleraar wordt uitgevoerd door de adjunct-directeur van de onderwijsinstelling, die toezicht houdt op de organisatie van het onderwijsproces.

3.4. De belangrijkste werkvormen van de klassenleraar met leerlingen zijn:

3.4.1. Individueel - gesprek, overleg, gedachtewisseling, uitvoering van een gezamenlijke opdracht, individuele hulpverlening, gezamenlijk zoeken naar een oplossing voor een probleem, etc.

3.4.2. Groep - raden, creatieve groepen, kringen, zelfbestuursorganen, enz.

3.4.3. Collectief - collectieve zaken, wedstrijden, optredens, concerten, wandelingen, rally's, wedstrijden, enz.

3.4.4. Lesuur als een speciale vorm van organisatie van het proces van directe communicatie tussen leraar en leerlingen, waarin belangrijke morele problemen aan de orde kunnen worden gesteld en opgelost.

3.5. Het werk van de klassenleraar met de klas en zijn individuele studenten is gebouwd in overeenstemming met dit cyclogram:

3.5.1. Klassendocent dagelijks:

a) organiseert verschillende vormen van individuele en groepswerk met studenten;

b) controles:

- het bijwonen van trainingen door studenten;

- Student prestatie;

- catering voor studenten;

- voldoen aan vastgestelde eisen voor: uiterlijk studenten;

c) organiseert en houdt toezicht op de klassendienst.

3.5.2. Klassendocent wekelijks:

- controleert de agenda's van studenten met cijfers;

- analyseert de voortgang in de klas;

- besteedt een uur van de klasleraar ( Klas uur) in overeenstemming met het leerplan en het rooster (dat wordt vastgelegd in het klassenjournaal);

- organiseert werk met ouders (wettelijke vertegenwoordigers) naargelang de situatie;

- werkt met vakdocenten die in de klas werken, afhankelijk van de situatie.

3.5.3. Klassendocent maandelijks:

- voert overleg met een psycholoog, een sociaal pedagoog en individuele docenten;

- organiseert het werk van het klasseactief;

- lost huishoudelijke problemen in de klas op;

- helpt de organen van zelfbestuur van studenten bij het organiseren van het samenvatten van de resultaten van het leven van het klasteam;

- organiseert een bijeenkomst van de oudercommissie van de klas.

3.5.4. Klassendocent tijdens het academisch kwartaal:

- neemt deel aan het werk methodische associatie klasleraren, pedagogische raden en overleg, seminaries, administratieve vergaderingen, enz.;

- analyseert de uitvoering en correctie van het plan van educatief werk;

- vult het klasjournaal en de portfolio van studenten in;

- Leidt ouder-leraar conferenties

- levert aan het onderwijsdeel van de instelling gedurende een kwartaal een rapportage over de voortgang van de leerlingen in de klas.

3.5.5. Klassendocent jaarlijks:

- stelt de persoonlijke dossiers van studenten op;

- analyseert de staat van het onderwijswerk in de klas en het opvoedingsniveau van de leerlingen gedurende het jaar;

- stelt een klassikaal opvoedingsprogramma of een klassikaal opvoedingsplan op (klassementorplan), corrigeert het model van het klassikaal opvoedingssysteem;

- verzamelt statistische rapporten en dient deze in bij de schooladministratie (voortgang, materiaal voor het rapport in de vorm van OSH-1, tewerkstelling van afgestudeerden, enz.).

3.5.6. Tijdens vakantieperiode:

- organiseert het werk met de klas volgens een aanvullend plan;

- organiseert en controleert de tewerkstelling van studenten van de "risicogroep".

3.6. De rechten en plichten van de klassenleerkracht worden door de onderwijsinstelling onafhankelijk bepaald en vastgelegd in de instructies van de klassenleerkracht.

3.7. De werkwijze van de klassenleraar wordt onafhankelijk bepaald door de onderwijsinstelling en is vastgelegd in het charter van de onderwijsinstelling, interne arbeidsreglementen, roosters, actieplannen en andere lokale regelgeving.

3.8. BIJ werktijd klassenleraar omvat:

- organiseren en uitvoeren van lesuren;

- het controleren van studentenagenda's;

- het invullen van het journaal en andere documentatie;

- individueel werken met ouders (wettelijke vertegenwoordigers);

- individueel werken met studenten;

- organisatorische werkzaamheden.

4. Documentatie van de klassenleraar

Documentatie die door de klassenleraar moet worden bijgehouden, omvat:

4.1. Het plan van educatief werk met de klas aan academiejaar, inclusief de kenmerken van het team, analyse schoolactiviteiten en de staat van het opvoedingsniveau van de leerlingen.

4.2. Notitieboekje van de klassenleraar, die individueel werk weerspiegelt met studenten van de "risicogroep", hun ouders, vakdocenten.

4.3. Cool tijdschrift.

4.4. Notulen van de vergaderingen van de oudercommissie en ouderbijeenkomsten.

4.5. Plannen (scenario's) van educatieve activiteiten van de klas.

4.6. Persoonlijke bestanden van leerlingen in de klas.

5. Criteria voor het beoordelen van de uitvoering van de functies van de klassenleraar

5.1. De effectiviteit van de uitvoering van de functies van de klassenleraar wordt geëvalueerd op basis van twee groepen criteria: prestatie en efficiëntie.

De effectiviteit van de activiteit van de klassenleraar wordt beschouwd als hoe hoger, hoe hoger de indicatoren voor de evaluatie van zijn activiteit, zowel door het criterium van effectiviteit als door het criterium van prestatie-efficiëntie.

5.2. Prestatiecriteria maken het mogelijk om te beoordelen hoe effectief het doel en sociaal-psychologische functies worden geïmplementeerd, weerspiegelen het niveau dat studenten bereiken in hun sociale ontwikkeling:

- opvoedingsniveau, gemeenschappelijke cultuur en disciplines van de studenten van de klas;

- het niveau van sociale aanpassing van studenten, hun burgerlijke volwassenheid;

- het vormingsniveau van het klasteam;

- het ontwikkelingsniveau van het zelfbestuur van leerlingen in de klas;

- de mate van tevredenheid van studenten met het leven van het klasteam;

- de mate van tevredenheid van ouders (wettelijke vertegenwoordigers) met de organisatie van het leven van het klassenteam.

5.3. Prestatiecriteria beoordelen de implementatie van de leidinggevende functies van de klassenleraar (organisatie van educatief werk met studenten; interactie met leraren die werken met studenten in deze klas en andere deelnemers aan het onderwijsproces, evenals onderwijzend en ondersteunend personeel van een instelling voor algemeen onderwijs , ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van studenten en het publiek over onderwijs, opleiding en creatieve ontwikkeling van studenten).

BIJ deze zaak De activiteit van de klassenleraar wordt geëvalueerd aan de hand van de volgende hoofdindicatoren:

- het opleidingsniveau van de leerlingen in de klas;

- de gezondheidstoestand van studenten;

- het niveau van de rechtscultuur van studenten;

- dekking van studenten door het stelsel van aanvullend onderwijs;

- classificatie in de school;

- deelname van de klas aan regionale, stadsreviews, competities, competities.

Bijlage 2
naar het besluit
Stadshoofd
stadsdeel
"Stad van Kaluga"
dd 12 april 2007 N 68-P

Voorbeeldinstructie:
klassenleraar van de gemeente
onderwijsinstelling

1. Algemene bepalingen

1.1. Deze Instructie voor de klassenleraar van een gemeentelijke onderwijsinstelling (hierna de Instructie genoemd) is ontwikkeld om organisatorische, methodologische en wettelijk kader het uitoefenen van de functies van klassenleraar in gemeentelijke onderwijsinstellingen (hierna een algemene onderwijsinstelling genoemd), het reguleren van hun taken, rechten en verantwoordelijkheden, en het ontwikkelen van uniforme criteria voor de beoordeling van de uitvoering van de functies van een klassenleraar.

1.2. Deze instructie is ontwikkeld op basis van de richtlijnen voor het organiseren van de activiteiten van de klassenleraar in algemene onderwijsinstellingen (brief van het Ministerie van Onderwijs van de Russische Federatie van 06.21.2001 N 480 / 30-16), Richtlijnen voor de implementatie van de functies van de klassenleraar door pedagogische werkers van openbare onderwijsinstellingen van de samenstellende entiteiten van de Russische Federatie en gemeentelijke instellingen voor algemeen onderwijs die zijn goedgekeurd in opdracht van het ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van de Russische Federatie van 03.02.2006 N 21 .

1.3. De taken van de klassenleraar bij het organiseren en coördineren van educatief werk met studenten in de klas worden toegewezen aan de pedagogisch medewerker van de algemene onderwijsinstelling met zijn toestemming in opdracht van de algemene onderwijsinstelling.

1.4. De controle over de activiteiten van de klassenleraar wordt uitgevoerd door de adjunct-directeur voor onderwijswerk.

1.5. Bij hun activiteiten laat de klasleraar zich leiden door de grondwet van de Russische Federatie en de wetten van de Russische Federatie, beslissingen van de regering van de Russische Federatie en onderwijsautoriteiten op alle niveaus, regels en voorschriften voor arbeidsbescherming, veiligheid, brandbeveiliging , evenals het handvest van een algemene onderwijsinstelling en andere lokale voorschriften respecteert het Verdrag inzake de Rechten van het Kind.

2. Functies van de klassenleraar

2.3. De belangrijkste functies van de klassenleraar:

2.3.1 Analytisch en voorspellend:

- de studie individuele kenmerken studenten en de dynamiek van hun ontwikkeling;

- studie en analyse van de toestand en vooruitzichten voor de ontwikkeling van het klassenteam;

- analyse van de staat van gezinsopvoeding van elk kind;

- beoordeling van het opvoedingsniveau van leerlingen en het hele klasteam;

- studie van de invloed van de schoolomgeving en de kleine samenleving;

- analyse van onderwijskansen onderwijzend personeel;

- analyse en prognose van de resultaten van onderwijsactiviteiten.

2.3.2. Organisatorisch en pedagogisch:

- organisatie in de klas van het onderwijsproces, optimaal voor de ontwikkeling van het positieve potentieel van de persoonlijkheid van studenten, in het kader van de activiteiten van het personeel van de onderwijsinstelling;

- de vorming van een klasteam en een onderwijsmodel in de klas in overeenstemming met het onderwijssysteem van de onderwijsinstelling als geheel;

- interactie met elke student en het klasteam als geheel;

Organisatie en stimulatie verschillende soorten de activiteiten van studenten, waaronder het voor hen volgen van aanvullend onderwijs in een algemene onderwijsinstelling en daarbuiten;

Assisteren en organiseren van samenwerking bij het plannen van maatschappelijk relevante activiteiten van studenten, bij het organiseren van activiteiten van studentenzelfbestuur;

Interactie met vakdocenten die in de klas werken, andere specialisten van de onderwijsinstelling;

- zorgdragen voor de communicatie tussen de onderwijsinstelling en de gezinnen van studenten;

- het organiseren van de interactie van het klasteam met specialisten van escortdiensten, buitenschoolse organisaties;

- bescherming van de rechten van studenten;

- documentatie bijhouden (klasjournaal, persoonlijke dossiers van leerlingen, werkplan van de klasleerkracht, enz.).

2.3.3. Communicatief vaardig:

- ontwikkeling en regulering van interpersoonlijke relaties tussen studenten;

- oprichting onderwerp-onderwerp relatie tussen leraar en leerlingen;

- hulp aan elke student om zich aan te passen aan het team;

- bevordering van de creatie gunstig klimaat in het team als geheel en voor elke individuele student;

- begeleiding van studenten bij de vorming van communicatieve kwaliteiten.

2.3.4. Controle:

- het bewaken van de voortgang van elke student;

- het monitoren van de aanwezigheid van trainingen door studenten.

3. Taken van de klassenleraar

Bij het uitvoeren van zijn activiteiten moet de klassenleraar:

3.1. Om het klasteam en elke student, de kenmerken van hun karakters, hun interesses en neigingen te bestuderen.

3.2. Om de vorming, organisatie en opleiding van het klasteam uit te voeren, om de vooruitzichten voor zijn ontwikkeling te bepalen.

3.3. Een gunstige micro-omgeving en een moreel en psychologisch klimaat creëren voor het verblijf van elke student in de klas, algemene onderwijsinstelling.

3.4. Voorwaarden en voorwaarden scheppen voor succesvolle oplossing educatieve taken.

3.5. De activiteiten van docenten coördineren, zorgen voor een nauwe samenwerking van vakdocenten die in zijn klas werken, eenheid van eisen en pedagogische invloeden bereiken.

3.6. Om constante zorg te tonen voor het verbeteren van de kwaliteit van kennis en de ontwikkeling van cognitieve activiteit van studenten, om de vorming en ontwikkeling van de spirituele en morele waarden van studenten als basis van het wereldbeeld te bevorderen, om bij kinderen te vormen bewuste houding tot academische taken, controle uitoefenen leeractiviteiten, discipline, deelname aan het sociale leven van de klas en de school als geheel.

3.7. Betrek studenten bij buitenschools educatief werk, voer het uit samen met kinderorganisaties met de actieve deelname van leraren, ouders (wettelijke vertegenwoordigers) en leden van het publiek.

3.8. Om studenten op te leiden in de geest van bewuste discipline, hen te laten wennen aan de implementatie van de regels van het leven in een team, in de samenleving. Studenten helpen bij het oplossen van hun levensproblemen en situaties.

3.9. Informeer regelmatig ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van leerlingen over hun successen of problemen, beleg geplande en ongeplande ouderbijeenkomsten, geef leiding aan de activiteiten van de klassenoudercommissie.

3.10. Voldoen aan de veiligheidseisen, verantwoordelijk zijn voor het leven en de gezondheid van kinderen tijdens buitenschoolse en buitenschoolse activiteiten, onmiddellijk de administratie van de onderwijsinstelling op de hoogte stellen van elk ongeval, maatregelen nemen om eerste hulp te verlenen.

3.11. Samen met zelfbestuursorganen van studenten uit te voeren actieve propaganda een gezonde levensstijl, het organiseren van massale fysieke cultuur, sport en andere evenementen die bijdragen aan de gezondheid van studenten.

3.12. Respecteer de rechten en vrijheden van studenten. Bevorder hun sociale, psychologische en juridische bescherming, zorg voor eenheid educatieve impact gezinnen en onderwijsinstellingen betrekken, indien nodig, de bevoegde autoriteiten om de rechten van het kind te beschermen.

3.13. Plan uw activiteiten in overeenstemming met het klassenbeheer in overeenstemming met de vereisten voor het plannen van educatief werk dat is aangenomen in een instelling voor algemeen onderwijs.

3.14. Klasdocumentatie bijhouden op de voorgeschreven manier (persoonlijke dossiers van leerlingen, klasjournaal), evenals op educatief werk (plan educatief werk, rapporten, individuele kaarten het bestuderen van de persoonlijkheid van studenten, kenmerken, ontwikkeling van educatieve activiteiten, enz.), controle op het invullen van dagboeken door studenten en het markeren ervan.

3.15. Systematisch hun professionele kwalificaties verbeteren, deelnemen aan de activiteiten van methodologische verenigingen.

3.16. Neem de ethische gedragsnormen in acht in een instelling voor algemeen onderwijs, thuis, op openbare plaatsen, in overeenstemming met de sociale status van de leraar. Demonstreer een model van moreel gedrag voor studenten door persoonlijk voorbeeld, wees een voorbeeld in het privé- en openbare leven.

4. Rechten van de klassenleraar

De klassenleraar heeft het recht, binnen zijn bevoegdheid:

4.1. Ontvang regelmatig informatie over de mentale en fysieke gezondheid van kinderen.

4.2. Bewaak de voortgang van elke student, hun aanwezigheid op trainingssessies.

4.3. Woon lessen en activiteiten bij voor studenten in hun klas.

4.4. Coördineren en leiden van het werk van vakdocenten, evenals een psycholoog en een sociaal pedagoog die met studenten van deze klas werken.

4.5. Zelfstandig educatief werk plannen met het klasteam (rekening houdend met de basisprincipes van schoolbrede planning), ontwikkelen individuele programma's met kinderen en hun ouders (wettelijke vertegenwoordigers), de vormen bepalen van het organiseren van de activiteiten van het klasteam en het leiden van coole evenementen. Creëer hun eigen onderwijssystemen en programma's, pas creatief nieuwe methoden, vormen en technieken van onderwijs toe, geleid door het principe van het humanisme en draag bij aan de ontwikkeling van het individu.

4.6. Voorleggen aan het bestuur van de onderwijsinstelling, de pedagogische raad, instanties schooloverheid, voorstellen van oudercommissies, initiatieven zowel namens het klasteam als namens henzelf, inclusief het stimuleren van leerlingen en hun ouders (wettelijke vertegenwoordigers).

4.7. Nodig ouders (wettelijke vertegenwoordigers) van leerlingen uit bij een algemene onderwijsinstelling om problemen met hun opleiding en opvoeding op te lossen.

4.8. In overleg met de administratie van de onderwijsinstelling, een aanvraag indienen bij de commissie voor minderjarigen en de bescherming van hun rechten, bij de stedelijke psychologische, medische en pedagogische commissie.

4.9. Bepaal de individuele manier van werken met kinderen op basis van de specifieke situatie.

4.10. Uitvoeren van experimenteel werk aan verschillende problemen van methodologische en educatieve activiteiten.

4.11. Voor een bonus op het officiële salaris, bonussen en andere maatregelen van materiële en morele prikkels.

4.12. Over hun deelname en deelname van hun leerlingen aan wedstrijden, festivals en andere evenementen.

4.13. Over de materiële, technische en methodologische ondersteuning van het door hem georganiseerde onderwijsproces.

4.14. Ontvang tijdig methodologische en organisatorische en pedagogische hulp van de administratie van de onderwijsinstelling, evenals de zelfbestuursorganen van de onderwijsinstelling.

4.15. Om vaardigheden en professionele vaardigheden te verbeteren.

4.16. De klassenleraar heeft recht op bescherming eigen eer waardigheid en professionele reputatie in geval van onenigheid met de beoordelingen van zijn activiteiten door de administratie van de onderwijsinstelling, ouders (wettelijke vertegenwoordigers), studenten, andere docenten.

5. Verantwoordelijkheid

In overeenstemming met de wetgeving van de Russische Federatie is de klassenleraar verantwoordelijk voor:

5.1. Voor het leven en de gezondheid van de leerlingen van de klas tijdens de evenementen die door hen worden gehouden, evenals voor de schending van hun rechten en vrijheden.

5.2. Voor niet-vervulling of onjuiste naleving van het handvest, interne arbeidsvoorschriften van een algemene onderwijsinstelling, lokale voorschriften, taakverplichtingen vastgesteld door de functiebeschrijving, voor zover bepaald door de arbeidswetgeving van de Russische Federatie.

5.3. Voor het gebruik, inclusief een enkele, van onderwijsmethoden die verband houden met fysiek en (of) mentaal geweld tegen de persoonlijkheid van de student, evenals het plegen van een ander immoreel misdrijf.

5.4. Voor het schuldig toebrengen van schade aan een algemene onderwijsinstelling of deelnemers aan het onderwijsproces in verband met de uitvoering (niet-uitvoering) van hun officiële taken, is de klassenleraar aansprakelijk op de wijze en binnen de grenzen die door de wet zijn bepaald .

6. Relaties. Relaties per functie

6.1. Heeft interactie met vakdocenten, behartigt de belangen van zijn leerlingen bij pedagogische raad, bevordert de deelname van kinderen aan buitenschoolse activiteiten: vakkringen, keuzevakken, olympiades, thema-avonden en andere evenementen.

6.2. Samen met een leraar-psycholoog bestudeert hij de individuele kenmerken van leerlingen, het proces van aanpassing en integratie in de micro- en macro-samenleving, coördineert de relatie tussen de psycholoog en ouders (wettelijke vertegenwoordigers), helpt bij het bepalen van de beroepskeuze op basis van over psychologisch en pedagogisch onderzoek.

6.3. Werkt samen met docenten van het aanvullend onderwijs, bevordert de inclusie van studenten in verschillende creatieve belangenverenigingen (kringen, secties, clubs) die zowel in een algemene onderwijsinstelling als in instellingen voor aanvullend onderwijs werken.

6.4. Heeft interactie met sociale opvoeders onderwijsinstelling die studenten maatschappelijke ondersteuning biedt.

6.5. Bevordert de inclusie van kinderen in de activiteiten van een openbare kinderorganisatie, werkt samen met senior counselors en organiseert informatie over bestaande openbare organisaties en verenigingen voor kinderen en jongeren.

6.6. Werkt samen met bibliothecarissen van een algemene onderwijsinstelling om de leeskring van de student uit te breiden.

6.7. Organiseert werkzaamheden ter verbetering van de pedagogische en psychologische cultuur van ouders (wettelijke vertegenwoordigers) door middel van ouderbijeenkomsten, gezamenlijke activiteiten.

6.8. Hij zorgt voortdurend voor de gezondheid van zijn leerlingen en maakt daarbij gebruik van informatie die hij van medisch personeel heeft gekregen.

"___" ____________________
Ik ben bekend met de instructie _______________________
(handtekening)

Door op de knop "Archief downloaden" te klikken, downloadt u gratis het bestand dat u nodig heeft.
Voor het downloaden gegeven bestand onthoud die goede essays, controle, scripties, proefschriften, artikelen en andere documenten die niet op uw computer zijn opgeëist. Dit is jouw werk, het moet bijdragen aan de ontwikkeling van de samenleving en mensen ten goede komen. Zoek deze werken op en stuur ze naar de kennisbank.
Wij en alle studenten, afstudeerders, jonge wetenschappers die de kennisbasis gebruiken in hun studie en werk zullen je zeer dankbaar zijn.

Om een ​​archief met een document te downloaden, voert u een vijfcijferig nummer in het onderstaande veld in en klikt u op de knop "Archief downloaden"

___ ___ ___ ___ ___
/ _ \ / _ \ / _ \ |__ \ / _ \
| (_) || | | || (_) |) || (_) |
> _ _ | (_) || |_| | / / / /_ | (_) |
\___/ \___/ /_/ |____| \___/

Vul het hierboven getoonde nummer in:

Vergelijkbare documenten

De belangrijkste functies en verantwoordelijkheden van de klassenleraar, zijn rol in het onderwijs en de opvoeding van schoolkinderen. De eerste ontmoeting van de klassenleraar met de klas. Werk samen met het klasteam, de persoonlijkheid van de leerling en de ouders. Plannen van educatief werk.

scriptie, toegevoegd 02/01/2014


Het hoofddoel van de klassenleraar, in het kader van: algemeen doel onderwijs, voorzien individuele ontwikkeling persoonlijkheden van de studenten. De studie van de componenten van de beheersing van de klassenleraar. Praktisch gebruik van technieken voor klasmanagement.

scriptie, toegevoegd 24/06/2010


Educatief werk van de klassenleraar. Soorten klassenmanagement. Het doel en de doelstellingen van de klassenleraar. Functies van het educatieve werk van de klassenleraar. De studie waardeoriëntaties deelnemers aan het pedagogisch proces.

controlewerk, toegevoegd 30/03/2007


Studie van de geschiedenis van de vorming van klassenleiderschap. Kenmerken van onderwijstaken, inhoud en werkvormen van de klassenleraar. De relatie tussen het werk van de klassenleraar en leerlingen. Plannen en voorbereiden van educatieve activiteiten.

presentatie, toegevoegd 22-04-2010


Overweging van het proces van activiteit van de klassenleraar. Vorming van de individualiteit van het kind in het gezin en de vorm van werk van de klassenleraar met de ouders van de student. Strategie en tactiek van interactie tussen de school en het gezin bij de opvoeding van de persoonlijkheid van de student.

test, toegevoegd 19-04-2009


Diagnostiek in het werk van de klassenleraar met het gezin. Vormen van psychologische en pedagogische opvoeding van ouders. Vormen van hun betrokkenheid bij het onderwijsproces. Activiteiten van de oudercommissie van de school. Het script voorbereiden en de vergadering houden.

scriptie, toegevoegd 31-10-2014


Theoretische grondslagen van het werk van de klassenleraar. De rol van de leraar bij het betrekken van de ouders van kinderen bij de educatieve activiteiten van de school. Overweging van de kenmerken van de interactie tussen het gezin en onderwijsinstellingen in het belang van de ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind.

scriptie, toegevoegd 12/03/2013

TI Voronzjev,

GBUDOD "Orenburg Regionaal Paleis van Creativiteit voor Kinderen en Jeugd"

hen. VP Polyanichko, Orenburg, regio Orenburg

Er wordt veel aandacht besteed aan de problematiek van het onderwijs in moderne omstandigheden. Een belangrijke rol in dit proces is weggelegd voor de klassenleraar.

Het is alleen mogelijk om een ​​professioneel competente klasleraar te zijn als je volledige kennis hebt van het regelgevende en wettelijke kader voor onderwijs.

Het bouwen van een opvoedingsstrategie in moderne omstandigheden, de klassenleraar moet in staat zijn om: speciale kennis op bepaalde gebieden, de vaardigheden en capaciteiten van activiteiten in bepaalde gebieden, het waarborgen van de kwaliteit van educatief werk, het systematisch verbeteren van hun professionaliteit, voldoen aan de eisen van het moderne echte leven.

Er zijn verschillende soorten speciale competenties die de specifieke kenmerken van een bepaald gebied weerspiegelen. professionele activiteit klassen leider.

Regelgevende bevoegdheid:

Kennis van de wetgeving over modern onderwijs;

Regelgevende ondersteuning van de professionele activiteiten van de klassenleraar;

Vaardigheid om het wettelijk kader op kinderbeschermingskwesties toe te passen;

Mogelijkheid om te solliciteren wetgevingshandelingen die de inhoud van het onderwijs bepalen.

Fundamentele documenten die de strategische richting bepalen voor het moderniseren van de activiteiten van de klassenleraar:

1. VN-Verdrag inzake de rechten van het kind.

Het verdrag behandelt kinderrechten vanuit vier perspectieven:

 Overleving- het onvervreemdbare recht op leven.

 Ontwikkeling- het recht van het kind op onderwijs, recreatie en amusement, op vrijheid van meningsuiting, het recht om elke godsdienst te belijden, het recht op gewetensvrijheid.

 Bescherming– kinderbescherming in verschillende situaties: verstandelijk gehandicapt, lichamelijk gehandicapt, vluchtelingenkinderen, wezen, in sommige gevallen moeten kinderen worden beschermd tegen hun eigen ouders.

 Veiligheid actieve deelname aan de samenleving.

2. De grondwet van de Russische Federatie - de basiswet Russische staat(uittreksels).

Kunst. 43 - stelt de bepalingen op het gebied van onderwijs vast - de verwezenlijking van het recht op onderwijs voor alle burgers van Rusland, ongeacht hun nationaliteit en sociale overtuiging, leeftijdsgroep of woonplaats.

De activiteiten van onderwijsinstellingen zijn gebouwd rekening houdend met de fundamentele juridische documenten over onderwijs.

3. Federale wet "Op onderwijs in de Russische Federatie" (gedateerd 29 december 2012 nr. 273-FZ).

4. Het concept van sociaal-economische ontwikkeling op lange termijn van de Russische Federatie voor de periode tot 2020 (Decreet van de regering van de Russische Federatie van 17 november 2008 . nr. 1662-p).

5. Het concept van spirituele en morele ontwikkeling en opvoeding van de persoonlijkheid van een burger van Rusland (concept) 2009 .).

6. Primaire norm van de federale staat algemene educatie(goedgekeurd in opdracht van het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van de Russische Federatie op 6 oktober 2009).

7. Nationaal onderwijsinitiatief "Onze" nieuwe school"(gedateerd 4 februari 2010 . nr. Pr-271).

8. Orde van het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van Rusland van 3 februari 2006 Nr. 21 "Na goedkeuring van de methodologische aanbevelingen voor de uitvoering van de functies van een klassenleraar door pedagogische werkers van staatsonderwijsinstellingen van de samenstellende entiteiten van de Russische Federatie en gemeentelijke onderwijsinstellingen."

9. Wetten van de regio Orenburg:

"Over onderwijs in de regio Orenburg" van 06 september 2013 . nr. 1698/506-V-OZ.

"Over het programma "Patriottische opvoeding van burgers van de regio Orenburg".

"O staatssteun openbare jeugd- en kinderverenigingen van de regio Orenburg” (aangenomen bij het decreet van de wetgevende vergadering van de regio Orenburg van 16 februari 2005 nr. 1925).

10. Decreet van de president van de Russische Federatie over de nationale strategie voor actie in het belang van kinderen voor 2012-2017.

De nationale strategie voorziet in de uitvoering van de volgende hoofdgebieden: gezinsbeleid van kinderbescherming; beschikbaarheid van kwalitatief goed onderwijs en opvoeding, culturele ontwikkeling en Informatiebeveiliging kinderen; kindvriendelijke gezondheidszorg en een gezonde levensstijl; gelijke kansen voor kinderen die speciale staatszorg nodig hebben; totstandbrenging van een systeem ter bescherming en waarborging van de rechten en belangen van kinderen en kindvriendelijke justitie. Er moet rekening worden gehouden met het feit dat niet alleen volwassenen, maar ook kinderen deelnemen aan de uitvoering van de Nationale Strategie.

Sinds 2007 op basis van OODTDM ze. VP Polianichko treedt op Centrum voor ondersteuning en wetenschappelijke en methodologische ondersteuning van de activiteiten van de klassenleraar. Bijstand aan de klassenleraar bij zijn activiteiten, methodologische ondersteuning is een van de belangrijkste taken van het Centrum.

Voor deze doeleinden: Het centrum heeft een reeks programma- en methodologische materialen ontwikkeld "Klasleraar van de eenentwintigste eeuw", waaronder de ervaring van de beste klasleraren in de regio, informatie en referentiemateriaal voor het volgen van de activiteiten van klasleraren, het diagnosticeren van het onderwijsproces, enz.

In verband met de introductie van federale staat educatieve normen van de nieuwe generatie is de kwestie van het verbeteren van de voorbereiding van klasleraren voor de implementatie van de educatieve functie in het onderwijsproces relevant.

Ontwikkeld door een team van auteurs professioneel ontwikkelingsprogramma voor klasleraren(2011) weerspiegelt de consistente hulp aan leraren bij de vorming van hun vakbekwaamheid op het gebied van klassenmanagement. Criteria en indicatoren van de professionele vaardigheden van klasleraren geven de vereisten aan voor het niveau van professionele kwalificaties van een leraar die klasleiderschap uitoefent in moderne omstandigheden.

thematisch de belangrijkste vragen worden aangegeven, waarvan de kennis noodzakelijk is voor de uitvoering van de functies van de klassenleraar. De nadruk wordt gelegd op moderne eisen voor het ontwerp en de planning van de activiteiten van de klassenleraar, die de kern vormen van zijn professionele activiteiten, worden moderne educatieve technologieën die worden gebruikt in het werk van de klassenleraar gepresenteerd.

De activiteiten van de klassenleraar in het kader van de invoering van de onderwijsnormen van de federale staat bepaalden de haalbaarheid van de invoering van methodologische aanbevelingen in de inhoud kwesties van het vormen van een cultuur van een gezonde levensstijl studenten, psychologische en pedagogische ondersteuning van persoonlijkheidsontwikkeling en spirituele en morele opvoeding van studenten, de interactie van de klassenleraar met verschillende sociale instellingen.

De methodologische vereniging van klassenleraren op de school wordt opgericht op basis van een lokale regelgeving. De activiteiten van de SHMO kunnen alleen worden opgebouwd rekening houdend met de uitvoering van de volgende functies:

1. Wetenschappelijk en methodologisch.

2. Organisatorisch en coördinerend.

3. Planning en analyse.

4. Innovatief.

Organisatorische en coördinerende functie De MO van klasleraren wordt uitgevoerd door:

Ontwikkeling van een elektronische versie van het klassenproject;

Een kaart van de uitvoering van klasprojecten;

Ontwikkeling van criteria voor projectevaluatie;

Educatief resultaat van een klasproject.

Een van de belangrijkste werkdocumenten van de klasleraar is een klasproject, het productieresultaat kan worden gepresenteerd in de vorm open evenement, collecties, albums, acties en projectvormen zijn qua inhoud en vormgeving behoorlijk divers.

Planning- en analysefuncties presenteren hun kenmerken en interessante vormen:

Plannen met behulp van een organisatie-activiteitenspel;

Expertise educatieve ruimte scholen;

Zelfanalyse van de onderdelen van onderwijsactiviteiten;

Zelfanalyse van het werk van de klassenleraar volgens taakverantwoordelijkheden.

Innovatieve functie kan worden weergegeven in de volgende vormen:

Gebruik informatie technologieën, de invoering van de federale staatsonderwijsnorm als systemische innovatie in het onderwijsproces;

Toepassing van "open space"-technologie;

Sociaal ontwerp;

Eigen uitgeefactiviteit.

Social design is een deel van ons leven geworden bijvoorbeeld de schoolwedstrijd van projecten “Naar School with Love”. Kinderen, ouders, leiders van de stad en regio namen deel aan de uitvoering van het regionale project "Lilac City".

Het thema van het project kan van alles zijn, maar de essentie ervan (dwz het project) is in alle gevallen hetzelfde - de uitvoering van het project is gericht op het oplossen van de problemen van de school en de naaste samenleving.

De vrijheid om het onderwerp van een klasproject te kiezen, de variabiliteit van richtingen, het competitieve aspect - dit alles bevrijdt de klasleraar van strikte controle en biedt een veld voor creatieve activiteit. Creativiteit is een van de sleutels tot succes.

Een onderwijsorganisatie kan zelfstandig een organisatorisch en bestuurlijk model van documentaire en wetenschappelijke en juridische ondersteuning ontwikkelen voor het onderwijsproces dat daarbij past. De aanwezigheid van begeleidende documentatie over onderwijs is een van de belangrijkste criteria voor het beoordelen van de hoge professionaliteit van het bestuurlijke en bestuurlijke niveau van een onderwijsinstelling, is een voorwaarde voor het gericht ontwikkelen van het onderwijssysteem van een onderwijsorganisatie.

Nomenclatuur van gevallen van de klassenleraar voor klaswerk
№	Naam	Inhoud	Opmerking
1	"Plannen van het werk van de klassenleraar met de klas."	1. Klassencurriculum. 2. Plan van educatief werk met de klas. 3. Cyclogram van de klassenleraar. 4. Plannen individueel werk met studenten. 5. Plannen voor preventief werk. 6. Werkplan met ouders. 7. Lesrooster en telefoontjes.	Het is cumulatief voor de gehele periode van het werk.
2	"Regelgevende documenten over het werk van de klassenleraar."	1. Regelgeving over de werkzaamheden van de klassenleraar. 2. Functieomschrijving. 3. Huishoudelijk reglement voor studenten. 4. Veiligheidsinstructies. 5. Federale wet "Op onderwijs in de Russische Federatie". 6. Toepassing.	Documenten die rechtstreeks verband houden met de organisatie van het onderwijsproces en de rechten van het kind.
3	Sociaal-pedagogisch paspoort van de klas.	1. Algemene werkinformatie over de klas. 2. Stadia van creatieve groei en klasseprestaties. 3. Valeologische monitoring van de klas, informatie over de gezondheid van de leerlingen in de klas. 4. Individuele sociaal-pedagogische kaarten. 5. Resultaten van onderwijsprestaties van leerlingen ( vergelijkende analyse per kwartaal en resultaten van het jaar). 6. Informatie over de tewerkstelling van leerlingen buiten schooltijd. 7. Informatie over de maatschappelijke werklast en deelname van leerlingen aan de gang van zaken in de klas. 8. Sociale klasse paspoort. 9. Sociale kaart van de klas. 10. Persoonlijke boekhouding in de klas.
4	"Documenten over de organisatie en uitvoering van vakanties van studenten."	1. Werkplannen voor de feestdagen. 2. Informatie over de rest van de studenten. 3. Analytische opmerkingen over de rest van de studenten.
5	"Analytische en rapportage materialen".	1. Analyse van het werk voor de zes maanden. 2. Analyse van het werk voor het jaar. 3. Analyse van het werk met probleemkinderen. 4. Analyse van het werk met ouders.
6	"Werken met ouders"	1. Gedetailleerde informatie over ouders. 2. Lijst van kinderen van wie de ouders weg zijn. 3. Gegevens over gezinnen van een speciale groep. 4. Het werkplan van de oudercommissie. 5. Agenda-thematisch plan van ouderbijeenkomsten.
7	"Resulterende documenten en materialen".	1. Resultaten van bezuinigingen en tests. 3. Resultaten van het werk met een klas van psychologen en specialisten. 4. Handelingen, kopieën van nota's. 5. Kopieën van brieven en getuigschriften van studenten. 6. Kenmerken van klasstudenten.	Documenten zijn gesloten natuur, wordt de map apart bewaard, uitgegeven op verzoek van de administratie.
8	"Methodologische materialen".	1. Ontwikkeling van lesuren. 2. Scenario's van gebeurtenissen. 3. Plannen-samenvattingen van ouderbijeenkomsten.
9	Studentenportfolio's.	Volgens het formulier vastgesteld door het educatieve deel.
10	Presentatie portfolio.	1. Algemene kenmerken van de klas en een gave foto. 2. Korte geschiedenis van de klas. 3. Pagina van de eerste leraar en klassenleraar. 4. Pagina's van leraren die in de klas werken. 5. Pagina's van studenten. 6. Prestaties van de klas met kopieën van diploma's bijgevoegd. 7. Fotoalbum van de klas (de meest interessante gebeurtenissen). 8. Elektronische aanvraag (indien aanwezig).	Presentatie-informatie, mooi vormgegeven en met daarin de belangrijkste gegevens van de klas, leerkrachten, kinderen, regelmatig aangevuld, waarmee je kunt beoordelen hoe de klas verandert. Als gevolg hiervan wordt het op school gedeponeerd.

Over de goedkeuring van regelgevende rechtshandelingen die de activiteiten van klasleraren van staats- en gemeentelijke onderwijsinstellingen regelen

Overeenkomstig de resolutie van de regionale administratie “Over wijzigingen van de resolutie van de regionale administratie van 01.01.01. Nr. 53 “Over de procedure, bedragen en voorwaarden voor de betaling van de vergoeding voor het uitoefenen van de functies van een klassenleraar onderwijzend personeel gemeentelijke scholen voor algemeen onderwijs en financieringsuitgaven voor deze doeleinden", om de educatieve functies te versterken die zijn toegewezen aan de klasleraren van onderwijsinstellingen, in overeenstemming met de bestelling van het ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van Rusland van 03.02.06 nr. 21 " Na goedkeuring van methodologische aanbevelingen over de implementatie van de functies van een klassenleraar door leraren van staatsinstellingen van de samenstellende entiteiten van de Russische Federatie en gemeentelijke algemene onderwijsinstellingen "en in verband met de uitbreiding van de lijst met soorten en soorten onderwijsinstellingen wiens leraren een vergoeding ontvangen voor klassenmanagement, BESTEL IK:

1. Breng aan de ondergeschikte onderwijsinstellingen een voorbeeldregeling over de klassenleraar (bijlage 1); voorbeeldfunctiebeschrijving van de klassenleraar (bijlage 2), goedgekeurd in opdracht van het ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van de regio voor begeleiding en uitvoering.

2.1. breng de bestelling naar gemeentelijke onderwijsinstellingen waarin het noodzakelijk is om een ​​vergoeding te betalen voor klassenbeheer, die niet onderworpen zijn aan het besluit van de regering van de Russische Federatie van 01.01.2001. nr. 000;

2.2. zorgen voor controle over de juridische ondersteuning van de activiteiten van klassenleraren in onderwijsinstellingen.

3. Controle over de uitvoering van de bestelling opleggen aan het plaatsvervangend afdelingshoofd

Afdelingshoofd HE Astafieva

FUNCTIEBESCHRIJVING Nr.

KLASSEN LERAAR

1. Algemene bepalingen

1.4. Bij hun activiteiten laat de klassenleraar zich leiden door de grondwet en wetten van de Russische Federatie, beslissingen van de regering van de Russische Federatie en onderwijsautoriteiten op alle niveaus, regels en voorschriften voor arbeidsbescherming, brandveiligheid, evenals het Handvest van de onderwijsinstelling en anderen. lokale acts respecteert het Verdrag inzake de Rechten van het Kind.

2. Functies:

De belangrijkste taken van de klassenleraar zijn:

1. Organisatorisch en coördinerend:

Verbinding leggen tussen de onderwijsinstelling en het gezin;

Interactie met vakdocenten die in de klas werken, andere specialisten van de onderwijsinstelling;

Boekhouding en stimulering van verschillende activiteiten van studenten, ook in het systeem van aanvullend onderwijs voor kinderen;

Individueel, impact en interactie met elke student en het team van de klas als geheel als onderwerpen van deze activiteit;

Documentatie bijhouden (klasjournaal, agenda's, persoonlijke dossiers van leerlingen, werkplan van de klasleerkracht).

2. Communicatief:

Regulering van interpersoonlijke relaties tussen studenten;

Het tot stand brengen van vak-vakrelaties tussen de docent en de student;

Het bevorderen van een algemeen gunstig psychologisch klimaat in het team;

Begeleiding van studenten bij de vorming van communicatieve kwaliteiten.

3. Analytisch en voorspellend:

Het bestuderen van de individuele kenmerken van studenten en de dynamiek van hun ontwikkeling;

Bepaling van de staat en vooruitzichten voor de ontwikkeling van het klassenteam.

2. Werk verantwoordelijkheden

De klassenleraar heeft de volgende taken:

3.1. plannen klasactiviteiten voor elk schooljaar en elke academisch kwartaal. Het werkplan wordt uiterlijk vijf dagen na het begin van de planperiode goedgekeurd door de plaatsvervangend directeur van de school voor educatief werk

3.2. zorgt voor een veilig verloop van het onderwijsproces, stelt de schooldirectie tijdig op de hoogte van elk ongeval, neemt maatregelen om eerste hulp te verlenen;

3.3. organiseert de studie door studenten van de regels van arbeidsbescherming, verkeersregels, gedrag thuis, op het water, enz., instrueert studenten met verplichte registratie in het klaslogboek of het instructielogboek;

3.4. vormt de motivatie voor het onderwijs van elk individueel kind, het bestuderen van zijn leeftijd en individuele kenmerken voor de ontwikkeling en stimulering van cognitieve interesses;

3.5. assisteert studenten bij onderwijsactiviteiten; Identificeert de oorzaken van lage academische prestaties, organiseert hun eliminatie;

3.6. neemt de rechten en vrijheden van studenten in acht;

3.7. bevordert het verwerven van aanvullend onderwijs door studenten via een systeem van op school georganiseerde kringen, clubs, secties, verenigingen, instellingen voor aanvullend onderwijs voor kinderen en in de woonplaats;

3.8. schept voorwaarden voor een succesvol bestaan ​​van het kind in een school voor algemeen vormend onderwijs, bevordert de veelzijdige creatieve ontwikkeling van de individuele, spirituele en morele ontwikkeling;

3.9. samen met zelfbestuursorganen van studenten actief een gezonde levensstijl promoot; organiseert fysieke cultuur, sport en andere evenementen die de gezondheid van studenten in de klas bevorderen;

3.10. zorgt voor de eenheid van de educatieve impact op de leerling van het gezin en de school, werkt samen met ouders; betrekt indien nodig de bevoegde autoriteiten om de rechten van het kind te beschermen of financiële bijstand te verlenen, sociale bescherming te bieden aan kinderen;

3.11. creëert een gunstige micro-omgeving en moreel en psychologisch klimaat voor elke student in de klas;

3.12. bevordert de ontwikkeling van communicatieve vaardigheden onder studenten, helpt de student om problemen op te lossen die zich voordoen in de communicatie met vrienden, leraren, ouders;

3.13. voert de studie van de persoonlijkheid van elke student uit in de klas van zijn neigingen, interesses, stuurt de zelfopvoeding en zelfontwikkeling van de persoonlijkheid van de student, maakt de nodige aanpassingen aan het systeem van zijn opvoeding;

3.14. analyseert de staat en bepaalt de vooruitzichten voor de ontwikkeling van het klassenteam;

3.15. aan het einde van elk academiekwartaal aan de adjunct-directeur van de school voor educatief werk een schriftelijk verslag van haar activiteiten overhandigt;

3.16. houdt klassikale documentatie bij volgens de vastgestelde procedure, controleert het invullen van agenda's door studenten en noteert hierin;

3.17. neemt deel aan het werk van de pedagogische raad van de school;

3.18. verbetert systematisch hun beroepskwalificaties; neemt deel aan de activiteiten van methodologische verenigingen;

3.19. werkt volgens een door de schooldirecties goedgekeurd rooster;

3.20. organiseert de taak van de klas rond de school volgens het door de directeur van de onderwijsinstelling goedgekeurde rooster.

3.21. observeert de ethische gedragsnormen op school, thuis, op openbare plaatsen, overeenkomend met de sociale status van de leraar.

4. Rechten

De klassenleraar heeft het recht, binnen zijn bevoegdheid:

4.1. informatie krijgen over de mentale en fysieke gezondheid van kinderen;

4.2. de voortgang van elke student volgen;

4.3. de aanwezigheid van kinderlessen controleren;

4.5. coördineren en sturen van het werk van docenten van deze klas (evenals een psycholoog en een sociaal pedagoog) in één richting;

4.6. educatief werk organiseren met klasstudenten door het houden van "kleine lerarenraden", pedagogische raden, thematische en andere evenementen;

4.7. met het klassenteam overeengekomen voorstellen ter overweging indienen bij de administratie, de raad van de onderwijsinstelling;

4.8. ouders (of plaatsvervangers) uitnodigen voor een gesprek;

4.9. zich in overleg met het bestuur van de algemene onderwijsinstelling wenden tot de commissie voor jeugdzaken, de psychologische, medische en pedagogische commissie, de commissie en raden voor gezinshulp aan scholen bij bedrijven;

4.10. het bepalen van een individuele werkwijze met kinderen op basis van een specifieke situatie;

4.11. uitvoeren van experimenteel werk aan de problemen van het onderwijs.

5. Verantwoordelijkheid

5.1. voor het leven en de gezondheid van de leerlingen van de klas tijdens de evenementen die door hen worden gehouden, evenals voor de schending van hun rechten en vrijheden.

5.2. voor niet-nakoming of onbehoorlijke prestaties zonder goede reden van het Statuut en het Intern Arbeidsreglement van de school, de rechtsorde van de schooldirecteur, lokale regelgeving, taken zoals vastgelegd in de functiebeschrijving;

5.3. voor het gebruik, inclusief een enkele, van onderwijsmethoden die verband houden met fysiek en (of) mentaal geweld tegen de persoonlijkheid van de student, evenals het plegen van een ander immoreel misdrijf;

5.3. voor het schuldig toebrengen van schade aan de school of deelnemers aan het onderwijsproces in verband met de uitvoering (niet-uitvoering) van hun officiële taken, is de klassenleraar aansprakelijk op de manier en binnen de grenzen die zijn vastgesteld door arbeid en (of) burgerlijke wetgeving.

6. Relaties. Relaties per functie

6.1. gaat om met vakdocenten, behartigt de belangen van zijn leerlingen in de pedagogische raad, betrekt hen buitenschools werk in vakken, verschillende vakkringen, keuzevakken, deelname aan onderwerp weken, olympiades, themafeesten en andere evenementen;

6.2. bestudeert samen met een leraar-psycholoog de individuele kenmerken van studenten, het proces van aanpassing en integratie in de micro- en macro-samenleving; coördineert de relatie tussen psycholoog en ouders, helpt bij het bepalen van de beroepskeuze op basis van psychologisch en pedagogisch onderzoek;

6.3. werkt samen met docenten van aanvullend onderwijs, bevordert de inclusie van schoolkinderen in verschillende creatieve belangenverenigingen (kringen, secties, clubs) die zowel op school als in instellingen voor aanvullend onderwijs actief zijn;

6.4. interageert met sociale leraren van de school om sociale ondersteuning te bieden aan studenten en om hun sociale bescherming te organiseren;

6.5. bevordert de inclusie van kinderen in de activiteiten van een openbare kinderorganisatie, door samen te werken met senior counselors, door informatie te organiseren over bestaande openbare organisaties en verenigingen voor kinderen en jongeren;

6.6. werkt samen met schoolbibliothecarissen om de cirkel uit te breiden
student lezen;

6.7. organiseert werk om de pedagogische en psychologische cultuur van ouders te verbeteren door middel van ouderbijeenkomsten, gezamenlijke activiteiten

6.8. draagt ​​voortdurend zorg voor de gezondheid van haar leerlingen en maakt daarbij gebruik van de informatie die zij van medisch personeel heeft gekregen.

Bekend met de instructie:

«_____»_________ _______

Staat (gemeentelijke) onderwijsinstelling

__________________________________

POSITIE

over de klassenleraar

1. Algemene bepalingen

1.1. Onderwijsfuncties in een onderwijsinstelling worden opgeroepen om al het onderwijzend personeel uit te voeren. De sleutelrol bij het oplossen van deze problemen ligt echter bij de leraar, die is belast met de taken van de klassenleraar (hierna de klassenleraar genoemd).

1.2. In overeenstemming met de toevoeging aan clausule 66 van het modelreglement voor een algemene onderwijsinstelling, besluit van de regering van de Russische Federatie van 01.01.01 nr. 000, met zijn toestemming, in opdracht van een algemene onderwijsinstelling, een leraar van aan een algemene onderwijsinstelling kunnen de functies van klassenleraar worden toegewezen voor het organiseren en coördineren van onderwijswerk met studenten in de klas.

1.3. In overeenstemming met de sanitaire en epidemiologische regels en voorschriften van San GgiN 2.4 en de modelvoorschriften voor een algemene onderwijsinstelling, goedgekeurd bij besluit van de regering van de Russische Federatie van 01.01.01 nr. 000, is de klascapaciteit 25 personen.

In kleine en kleine landelijke algemene onderwijsinstellingen, waar de bezetting van individuele klassen minder dan drie personen is, worden studenten uit verschillende klassen (maximaal 4) gecombineerd tot een klas - een set. Ongeacht het opleidingsniveau mag het aantal kinderen in sets van twee klassen niet meer dan 25 zijn, en wanneer drie of vier klassen worden gecombineerd tot één set, niet meer dan 15 kinderen.

1.4. Bij zijn activiteiten laat de klassenleraar zich leiden door de grondwet en wetten van de Russische Federatie, het Handvest, wetten of regelgevende rechtshandelingen van de Russische Federatie, decreten van de president van de Russische Federatie, beslissingen van de regering van de Russische Federatie, en onderwijsautoriteiten op alle niveaus over onderwijs en opvoeding van studenten; regels en voorschriften van arbeidsbescherming, veiligheid en brandbeveiliging, evenals het Statuut en lokale rechtshandelingen van de onderwijsinstelling (inclusief het interne arbeidsreglement, bevelen en instructies van de directeur, functiebeschrijving).

1.5. Voor een pedagogisch competente, succesvolle en effectieve vervulling van hun taken, moet de klassenleraar de psychologische en pedagogische fundamenten van het werken met kinderen van een bepaalde leeftijd goed kennen, geïnformeerd zijn over de nieuwste trends, methoden en vormen van educatieve activiteiten, en eigen moderne onderwijstechnologieën.

2. Doelen en doelstellingen van de klassenleraar

doel De activiteit van de klassenleraar is om voorwaarden te scheppen voor zelfontwikkeling en zelfrealisatie van de persoonlijkheid van de student, zijn succesvolle socialisatie in de samenleving.

taken klassenleraar zijn:

Vorming en ontwikkeling van het klasteam;

Organisatie van een systeem van relaties door middel van verschillende soorten educatieve activiteiten van het klassenteam;

Het scheppen van voorwaarden voor de individuele zelfexpressie van elk kind en de ontwikkeling van elke persoonlijkheid, het behoud van originaliteit en de onthulling van zijn potentiële capaciteiten;

Bescherming van de rechten en belangen van studenten;

Organiseren van systematisch werken met het klasteam;

Vorming van morele betekenissen en spirituele richtlijnen;

Organisatie van maatschappelijk belangrijke, creatieve activiteiten

Leerlingen in de klasgemeenschap door de ontwikkeling van zelfbestuur van studenten;

Creëren van een situatie van veiligheid, emotioneel comfort, gunstige psychologische en pedagogische voorwaarden voor persoonlijke ontwikkeling.

2. Organisatie van de activiteiten van de klassenleraar

3.1. Activiteiten van de klassenleraar doelgericht, zus donker, gepland proces, gebouwd op basis van het programma van herinnering taniya onderwijsinstelling, analyse van de vorige activiteit nieuws, positieve en negatieve trends in het sociale leven, op basis van een persoonsgerichte benadering rekening houdend met de dringende taken waarmee het onderwijzend personeel van de onderwijsinstelling wordt geconfronteerd, en de situatie in het klasteam, interetnische en interreligieuze relaties.

De klassenleraar houdt bij zijn activiteit rekening met het opvoedingsniveau van studenten, de sociale en materiële omstandigheden van hun leven, de specifieke kenmerken van familieomstandigheden.

3.2. Functies klassen leraar:

1. Organisatorisch en coördinerend:

Verbinding leggen tussen de onderwijsinstelling en het gezin;

Interactie met vakdocenten die in de klas werken, andere specialisten van de onderwijsinstelling;

Boekhouding en stimulering van verschillende activiteiten van studenten, ook in het systeem van aanvullend onderwijs voor kinderen;

Individueel, impact en interactie met elke student en het team van de klas als geheel als onderwerpen van deze activiteit;

Documentatie bijhouden (klasjournaal, agenda's, persoonlijke dossiers van leerlingen, werkplan van de klasleerkracht).

2. Communicatief:

Regulering van interpersoonlijke relaties tussen studenten;

Het tot stand brengen van vak-vakrelaties tussen de docent en de student;

Het bevorderen van een algemeen gunstig psychologisch klimaat in het team;

Begeleiding van studenten bij de vorming van communicatieve kwaliteiten.

3. Analytisch en voorspellend:

Het bestuderen van de individuele kenmerken van studenten en de dynamiek van hun ontwikkeling;

Bepaling van de staat en vooruitzichten voor de ontwikkeling van het klassenteam.

3.3. Vormen van werk klassen leraar

In overeenstemming met hun functies selecteert de klassenleraar de vormen van werk met studenten:

individueel (gesprek, overleg, gedachtewisseling, uitvoering van een gezamenlijke opdracht, individuele begeleiding, gezamenlijk zoeken naar een oplossing voor een probleem, etc.);

groep (raden van zaken, creatieve groepen, microkringen, zelfbestuursorganen, enz.);

collectief (collectieve aangelegenheden, wedstrijden, optredens, concerten, trektochten, rally's, wedstrijden, enz.).

Een speciale plaats in de activiteiten van de klassenleraar is Klas nee uur - een vorm van organisatie van het proces van directe communicatie tussen leraar en leerlingen, waarbij belangrijke morele, morele en ethische problemen aan de orde kunnen worden gesteld en opgelost.

Bij het kiezen van werkvormen met studenten is het raadzaam om je te laten leiden door het volgende:

rekening houden met de leertaken die zijn gedefinieerd voor de volgende werkperiode;

Bepaal de inhoud en hoofdactiviteiten aan de hand van onderwijstaken;

Houd rekening met de principes van het organiseren van het onderwijsproces, de kansen, interesses en behoeften van kinderen, externe omstandigheden, de capaciteiten van leraren en ouders;

Zoeken naar werkvormen op basis van collectieve doelen stellen;

Zorg voor de integriteit van de inhoud, methoden en vormen van educatief werk.

3.4. Rechten en plichten klassenleraar worden onafhankelijk bepaald door de onderwijsinstelling. In overeenstemming met deze bepaling, een functieomschrijving, waarin de rechten en plichten en verantwoordelijkheden van de klassenleraar worden vastgelegd.

3.5. Werk connecties.

Om de problemen van opvoeding, opvoeding en ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind met succes aan te pakken, is het noodzakelijk actieve interactie alle deelnemers aan het onderwijsproces, differentiatie, integratie en coördinatie pedagogisch werk in een enkele educatieve ruimte en sociaal-culturele omgeving.

Bij het bepalen van verbanden voor de positie van de klassenleraar, is het noodzakelijk om de verantwoordelijkheden aan te geven van de deelnemers aan het onderwijsproces met wie hij omgaat.

Leraar in de klas		Functies van de leden van het onderwijzend personeel met wie de klassenleraar omgaat
Vakdocenten	Ontwikkelen en implementeren van uniforme pedagogische vereisten en benaderingen voor kinderen; Behartigen van de belangen van studenten in de pedagogische raad; Werken met ouders; Studenten aantrekken voor extracurriculair werk in vakken.
Onderwijspsycholoog	Het bestudeert het proces van persoonlijkheidsontwikkeling van studenten; Het bestuderen van het proces van hun aanpassing en integratie in de micro- en macrosamenleving; Afstemming met ouders ouders adviseren; Analyseert de ontwikkeling van het klasteam; Coördineert de keuze van vormen en methoden voor het organiseren van individuele en groepseducatieve en buitenschoolse activiteiten.
leraren aanvullend opleiding	Helpt gebruik te maken van alle diversiteit van het systeem van aanvullend onderwijs voor kinderen; Ondersteunt de vmbo-opleiding van studenten; Bevordert de inclusie van schoolkinderen in verschillende creatieve belangenverenigingen.
Leraar-organisator	Voert activiteiten uit met de klas; Organiseert de deelname van studenten aan schoolbrede evenementen tijdens buitenschoolse en vakantietijd; Trekt vertegenwoordigers van cultuur, sport en het publiek aan om met de klas te werken.
Maatschappelijk leraar	Organiseert sociaal zinvolle activiteit studenten, activiteiten gericht op de ontwikkeling van maatschappelijke initiatieven, de uitvoering van maatschappelijke projecten, studies sociale condities studenten; Organiseert en biedt sociale ondersteuning en bescherming van studenten.
senior adviseur	Organiseert het informeren van studenten over bestaande openbare organisaties en verenigingen voor kinderen en jongeren, bevordert de inclusie van schoolkinderen in de activiteiten van een openbare kinderorganisatie; Coördineert de activiteiten van zelfbestuursorganen.
Bibliothecaris	Breidt de leeskring van studenten uit; Draagt ​​bij aan de vorming van een leescultuur.
medisch werker	Organiseert werk om de gezondheid van studenten te behouden en te versterken.

3.6. Werkmodus klassen leraar

De werkwijze van de klassenleraar wordt bepaald door de onderwijsinstelling op zichzelf en is vastgelegd in haar charter, interne reglementen, schema's, actieplannen en andere lokale wetten.

3.7. Evaluatie van prestaties klassen leraar

De effectiviteit van de klassenleraar kan worden beoordeeld aan de hand van twee groepen criteria: prestatiecriteria en criteria activiteiten.

De eerste groep criteria maakt het mogelijk om te beoordelen hoe effectief gerichte en sociaal-psychologische functies worden geïmplementeerd, weerspiegelen het niveau dat leerlingen bereiken in hun sociale ontwikkeling, wat kan worden beoordeeld aan de hand van de volgende hoofdindicatoren:

1. het opvoedingsniveau van de leerlingen in de klas;

2. het niveau van sociale aanpassing van studenten;

3. het vormingsniveau van het klasteam;

4. het ontwikkelingsniveau van het zelfbestuur van leerlingen in de klas;

5. de mate van tevredenheid van de leerlingen met het leven van het klasteam,

6. de mate van tevredenheid van ouders met de organisatie van het leven van het klasteam.

De tweede groep criteria maakt het mogelijk om de uitvoering van de leidinggevende functies van de klassenleraar te evalueren (de activiteiten van de klassenleraar bij het organiseren van onderwijswerk met leerlingen; de interactie van de klassenleraar met leraren die in de klas werken; ouders en de publiek in de opleiding, training en creatieve ontwikkeling van studenten). In dit geval wordt de activiteit van de klassenleraar geëvalueerd volgens de volgende hoofdindicatoren:

1. het leerniveau van de leerlingen in de klas;

2. gezondheidstoestand van studenten;

3. het niveau van de rechtscultuur van studenten;

4. dekking van studenten door het stelsel van aanvullend onderwijs;

6. deelname van de klas aan districts-, stadsreviews, competities, competities,

4. Vergoeding voor klassenleraar

4.1. Volgens art. 32 lid 11 en art. 54, paragraaf 4 van de wet van de Russische Federatie "On Education", een onderwijsinstelling, binnen de grenzen van haar beschikbare middelen, om werknemers van deze onderwijsinstelling te betalen op zichzelf bepaalt het bedrag van aanvullende betalingen, bonussen op officiële salarissen, bonussen en andere maatregelen van materiële prikkels en legt deze vast in een regeling, een collectieve overeenkomst (overeenkomst).

De klasgids is opgenomen in de lijst met extra betalingen geleerd werken (clausule 7.2.1. van aanbevelingen over de procedure voor het berekenen van lonen voor werknemers van onderwijsinstellingen (bijlage bij de brief van het ministerie van Onderwijs van Rusland en de vakbond van openbaar onderwijs en wetenschapswerkers van de Russische Federatie van 01.01.2001 nr. ./20-5/7)).

Het bedrag van de toeslag wordt bepaald door de complexiteit van de op te lossen taken en het kwalificatieniveau van de leraar, zijn of haar kennis van speciale pedagogische, diagnostische methoden (sommige geschatte bepalingen over de klassenleraar voorzien in een toeslag van 15% tot het loontarief voor de implementatie door de leraar van klasseleiderschap in de klassen I-IV, en 20% - in V-XI-klassen.).

4.2. In overeenstemming met het decreet van de regering van de Russische Federatie "Over de vergoeding voor de uitvoering van de functies van een klassenleraar aan pedagogische werkers van federale staatsonderwijsinstellingen" van 01.01.01 nr. 000 en "Over de procedure voor het verstrekken van financiële bijstand in 2006 aan de begrotingen van de samenstellende entiteiten van de Russische Federatie in de vorm van subsidies voor de betaling van een vergoeding voor de uitvoering van de functies van een klassenleraar aan pedagogische werkers van staatsonderwijsinstellingen van de samenstellende entiteiten van de Russische Federatie en gemeentelijke onderwijsinstellingen” dd 01.01.01 nr. 000 (zoals gewijzigd) stelt de regels vast voor het verstrekken van financiële steun uit de federale begroting voor de betaling van een vergoeding voor de uitoefening van de functies van klassenleraar aan pedagogisch werkers voor een bedrag van:

1000 roebel voor een klasleraar in een klas met een bezetting van niet minder dan de bezetting die voor onderwijsinstellingen is vastgesteld door de relevante modelregelingen voor onderwijsinstellingen, of in een klas met een bezetting van 14 personen of meer in instellingen voor algemeen onderwijs, 's avonds (ploeg ) instellingen voor algemeen onderwijs, kostscholen voor cadetten, kostscholen voor algemeen onderwijs, onderwijsinstellingen voor wezen en kinderen zonder ouderlijke zorg, internaten voor algemeen onderwijs met initiële vliegopleiding en onderwijsinstellingen voor kleuters en jongere kinderen school leeftijd gelegen op het platteland.

Voor klassen met een lagere bezetting dan de vastgestelde bezetting wordt het bedrag van de vergoeding naar rato van het aantal studenten verminderd.

Een leraar die de functie van klassenleraar in twee of meer klassen tegelijkertijd vervult, ontvangt een vergoeding voor slechts één klassenleraar.