Koje tehnologije muzičkog obrazovanja treba koristiti u dječijim školama. Sažetak na temu: "inovativne metode nastave muzike u ustanovi dodatnog obrazovanja na primjeru dječje umjetničke škole"

Sadržaj

Uvod 2

1.Monopolizam i oblici njegovog ispoljavanja. 3

2. Strana iskustva. 5

3. Antimonopolska regulativa u Ruskoj Federaciji 10

3.1 Karakteristike pojave monopola u Rusiji 10

3.2 Zakonodavna osnova antimonopolske regulative u Ruskoj Federaciji. trinaest

Zaključak 17

Reference 20

„Država treba da interveniše u život tržišta

samo u meri u kojoj je to neophodno za

održavanje mehanizma konkurencije ili

da kontroliše ona tržišta na kojima uslovi potpuno slobodne konkurencije nisu izvodljivi."

Ludwig Erhard

U uvodu

Sistem državne regulacije privrede, formiran u svim industrijalizovanim zemljama, kao obavezan element obezbjeđuje stvaranje povoljnih uslova za razvoj konkurentskog okruženja na tržištu roba i usluga. Antimonopolska regulativa je najvažnija komponenta ekonomska politika države u svim zemljama sa razvijenom tržišnom ekonomijom.

Antimonopolska regulativa je ciljana državna aktivnost vrši na osnovu i u granicama dozvoljenim važećim zakonom, da uspostavi i implementira pravila za obavljanje privrednih aktivnosti na tržištu roba u cilju zaštite fer konkurencije i obezbjeđenja efikasnosti tržišnih odnosa.

Razvoj antimonopolske regulative je veoma važan za razvoj ruske privrede, gde je stepen monopolizacije tržišta veći nego u državama sa istorijski uspostavljenom tržišnom ekonomijom. Ruska ekonomija naslijedila je sovjetsku ekonomiju visoki nivo koncentracija proizvodnje u mnogim sektorima privrede. U Rusiji veliku tržišnu moć imaju i prirodni monopoli koji djeluju u osnovnim sektorima privrede – elektroprivredi i transportu. Tako RAO UES Rusije kontroliše 98% potrošača električne energije, RAO GAZPROM kontroliše 94% domaćeg tržišta gasa, a Ministarstvo železnice kontroliše 77% prometa tereta.

Antimonopolska regulativa, u kombinaciji sa podrškom domaćem preduzetništvu i organizacijom zaštite potrošača, jedan su od bitnih uslova za uspešan društveno-ekonomski razvoj Rusije.

1. Monopol i oblici njegovog ispoljavanja

Klasični monopol u privredi je tržište jednog prodavca sa tržišnom snagom. Posjedovanje tržišne snage daje njegovom vlasniku mogućnost da sam upravlja procesom određivanja cijena, određuje parametre robe, diktira njihove uslove potrošačima i drugim suradnicima. Trenutno se termin "monopol" više koristi širokom smislu. Vrlo često se svako beskrupulozno ekonomsko djelovanje na tržištima roba koje ima antikonkurentsku prirodu naziva monopolističkim, iako, zapravo, to može biti negativan rezultat kako privrednog subjekta sa tržišnom snagom, tako i onih bez nje.

Uopšteno govoreći, monopol u privredi se može definisati kao stanje na tržištu koje karakteriše prisustvo malog broja prodavaca (retko jedinog), od kojih je svaki u stanju da utiče na ukupnu ponudu i cenu. dobra ili usluge. Istovremeno se vrši određena kontrola ulaska u ovu industriju drugih firmi kao potencijalnih konkurenata. Prepreke monopolu mogu biti ili nametnute od strane vlade, ili zbog monopoliste superiorne tehnologije ili menadžerskog znanja, ili ogromnih kapitalnih ulaganja potrebnih za vođenje industrije.

Rusko antimonopolsko zakonodavstvo pravi razliku između koncepta dominacije privrednog subjekta na tržištu roba i monopolističke aktivnosti kao takve. Potonje se odnosi na zloupotrebu dominantnog položaja na tržištu od strane privrednog subjekta, kao i na sporazume i radnje privrednih subjekata i organa vlasti u cilju ograničavanja konkurencije. Zakonom RSFSR-a "0 konkurenciji i ograničenju monopolističke aktivnosti na tržištima roba" (od 22. marta 1991.) utvrđuju se sljedeće definicije pravnog značaja:

"Monopolistička aktivnost - radnje (nedjelovanje) privrednih subjekata ili saveznih izvršnih organa, izvršnih organa konstitutivnih subjekata Ruske Federacije i lokalnih samouprava koje su u suprotnosti sa antimonopolskim zakonodavstvom i koje imaju za cilj sprečavanje, ograničavanje ili eliminisanje konkurencije." Dominantni položaj se definiše kao „isključivi položaj privrednog subjekta ili više privrednih subjekata na tržištu robe koja nema zamjenu, odnosno zamjenjivu robu (u daljem tekstu određeni proizvod), pružajući mu (im) mogućnost da presudno utiču na opšte uslove za promet robe na relevantnom tržištu robe ili otežavaju ulazak na tržište drugim privrednim subjektima. Položaj privrednog subjekta čiji je udeo na tržištu određenog proizvoda 65% ili više se priznaje dominantnim, osim ako privredni subjekt ne dokaže da i pored prekoračenja navedene vrednosti njegov položaj na tržištu nije dominantan... Položaj privrednog subjekta čiji udeo na tržištu određenog proizvoda ne prelazi 35% ne može se priznati kao dominantno” [izdanje od 02.01.2000.].

Treba napomenuti da se koncept monopola ne može jednoznačno poistovetiti sa konceptom velike firme. Veliko preduzeće koje nema dominantnu poziciju ni na jednom tržištu robe još ne znači monopol. Naprotiv, malo preduzeće sa punom tržišnom snagom na bilo kom tržištu robe je monopol. Pokazatelji i kriterijumi monopolizacije nisu jedinstveno vezani samo za veličinu preduzeća i koncentraciju proizvodnje. Prioritetnu ulogu u razlikovanju monopoliste od ostalih privrednih subjekata ima udio na relevantnom tržištu proizvoda. Istovremeno, tradicionalni objekt antimonopolske regulacije je aktivnost prirodnih monopola.

Odsustvo konkurentskog okruženja čini neefikasnim korišćenje tržišnih mehanizama u regulisanju aktivnosti prirodnih monopola. Stoga je državna regulacija ovdje glavni oblik koordinacije. U stvari, zasniva se na istim principima kao i regulacija u planskoj ekonomiji: vladine vlasti (nacionalne ili regionalne) određuju nivo cijena i tarifa, kao i glavne parametre koji karakterišu obim i asortiman roba i usluga koje se nude.

Drugi principi su u osnovi regulisanja preduzetničkih monopola koji deluju na konkurentnim tržištima, na primer, u industrijama sa oligopolskom strukturom. Ovdje državna regulacija nije osmišljena da zamijeni, već da zaštiti konkurentski tržišni mehanizam. U tom cilju, antimonopolsko zakonodavstvo ima za cilj da zabrani rad preduzetničkih monopola koji zauzimaju dominantan položaj na tržištu i ograničavaju konkurenciju. Konkretno, svaki oblik diskriminacije prema ugovornim stranama i potrošačima, nametanje uslova transakcije koji nisu vezani za predmet ugovora, stvaranje prepreka pristupu tržištu za druge firme, povlačenje robe iz prometa u cilju povećanja cijena. su zabranjeni.

2. Strana iskustva u vođenju antimonopolske politike.

Treba napomenuti da je prije Prvog svjetskog rata antimonopolska

zakoni u raznim zemljama rijetko uveden. Međutim, od kasnih 1930-ih, aktivna upotreba antimonopolskih zakona postala je uobičajena norma u zemljama sa razvijenom tržišnom ekonomijom. Antimonopolski zakoni tog vremena bili su glavna poluga uticaja na poslovne i industrijske procese organizacije.

Razmotrimo evoluciju antimonopolskog zakonodavstva i praksu regulacije aktivnosti monopola u Sjedinjenim Državama.

Osnovu poznatog sistema američkog antimonopolskog zakona predstavljaju tri američka propisa: Sherman Act, Clayton Act i Zakon "0" Federalne trgovinske komisije. Shermanov zakon ("Zakon o zaštiti trgovine i industrije od nezakonitih ograničenja i monopola") donio je američki Kongres 2. jula 1890. U vrijeme njegovog donošenja, 14 država je već imalo lokalne zakone koji su bili na snazi. protiv negativnog uticaja na tržište industrijskih monopola .

Osnovni principi Shermanovog zakona navedeni su u njegovim prvim članovima:

· Član 1 čini nezakonitim svaki ugovor, udruživanje u formi trusta ili bilo koji drugi oblik, kao i zavjeru radi ograničavanja razvoja industrije ili trgovine sa raznim državama ili stranim zemljama. Osoba koja je proglašena krivim za relevantni prekršaj podliježe novčanoj ili zatvorskoj kazni;

Odjeljak 2 propisuje da je svaka osoba koja monopolizira ili pokušava monopolizirati, ili koja se udruži s bilo kojom drugom osobom ili osobama da monopolizira bilo koji dio industrije ili trgovine između različitih država ili sa stranim zemljama, krivom za prekršaj antimonopolskog ponašanja. Mjera zabrane u ovom slučaju je novčana kazna, zatvor;

· Odjeljak 3 čini nezakonitim svaki ugovor, udruženje, trust ili drugi oblik, ili zavjeru radi ograničavanja industrije ili trgovine u Sjedinjenim Državama.

Godine 1914., član Predstavničkog doma G. Clayton predstavio je nacrte četiri "zakona zakona" američkom Kongresu, gdje:

data je definicija nezakonitih transakcija;

Predviđene su mjere za sprječavanje spajanja odbora direktora

· uveo koncept nepoštenih metoda konkurencije;

· Zabranjena je cjenovna diskriminacija i trebalo je formirati međukomornu trgovinsku komisiju kao tijelo odgovorno za sprovođenje i provođenje antimonopolskih zakona.

Kao rezultat toga, 15. oktobra 1914. donesen je Claytonov zakon, koji je dopunio postojeće zakone protiv ilegalnih ograničenja na tržištu i

razvoj monopola na to. Evo glavnog sadržaja nekih od klauzula Claytonovog zakona:

Član 2. čini nezakonitim za svako lice koje se bavi trgovinom ako, u toku takve aktivnosti, direktno ili indirektno, ta osoba diskriminiše u cenama između različitih kupaca robe istog razreda i kvaliteta, pri čemu rezultati takve diskriminacije mogu biti značajno smanjenje konkurencije ili tendencija formiranja monopola u bilo kojoj oblasti komercijalne aktivnosti;

Član 3. čini nezakonitim da bilo koje lice koje se bavi trgovinom prodaje, iznajmljuje, cijeni ili snižava proizvod na osnovu uslova, sporazuma ili aranžmana koje kupac ili prodavac ne smije koristiti ili obavljati u odnosu na robu konkurencije, ako to rezultira u značajnom ograničenju konkurencije ili tendenciji formiranja monopola u bilo kojoj oblasti trgovačke aktivnosti;

· Odjeljak 7 zabranjuje licima koja se bave trgovinom ili bilo kojim drugim poslom koji utiče na trgovinu da stječu, direktno ili indirektno, sve ili dio dionica ili imovine drugih korporacija gdje bi takvo stjecanje značajno ograničilo konkurenciju ili stvorilo monopol;

26. septembra 1914. donesen je Zakon o Federalnoj trgovinskoj komisiji SAD. Ovaj zakon je odobrio Savezni trgovačka provizija Sjedinjenih Država, te su također definirane njihove ovlasti i odgovornosti. Američka FTC stvorena je za kontrolu i suzbijanje radnji koje krše antimonopolske zakone. Komisiju predstavlja pet osoba koje imenuje predsjednik Sjedinjenih Država po savjetu i uz odobrenje Senata na period od sedam godina. Najmanje tri člana američkog FTC-a moraju pripadati istoj političkoj stranci kao i predsjednik. Predsjedavajućeg komisije imenuje predsjednik Sjedinjenih Država.

U Sjedinjenim Državama, uz prethodnu saglasnost FTC SSL-a, stjecanje 15 posto ili više dionica s pravom glasa američkog poslovnog subjekta podliježe sljedećim restriktivnim uvjetima:

Firme moraju poslovati na američkim tržištima (ovdje je kriterij međudržavnog trgovanja obavezan) ili se nalaze u različitim državama;

Vrijednost preduzeća mora biti u skladu sa uslovima: jedan od učesnika u transakciji mora imati imovinu ili prodaju od 100 miliona S ili više, a drugi učesnik - najmanje 10 miliona dolara;

Veličina transakcije mora da predviđa da će predmet transakcije biti udeo sa pravom glasa u iznosu od najmanje 15% ili će cena transakcije biti najmanje 15 miliona dolara. Američka Federalna trgovinska komisija mora biti obaviještena o transakcijama za pakete dionica sa pravom glasa od 5% do 15%.

Nakon Drugog svjetskog rata, orijentacija na korištenje antimonopolskog zakonodavstva razvijena je iu zemljama zajedničkog tržišta, uključujući i sve razvijene zemlje i većinu zemalja u razvoju. Evropska ekonomska zajednica (EEZ) formirana je 1957. godine sa ciljem stvaranja unije evropskih država zasnovanih na principima zajedničkog tržišta, uključujući i uzimanje u obzir potrebe za njenom koordinisanom antimonopolskom regulativom.

Rimskim ugovorom o stvaranju EEZ formulisane su osnovne norme sveevropske antimonopolske doktrine i mehanizam za sprovođenje politike konkurencije na evropskom nivou. Dakle, član 3 Rimskog ugovora definiše karakteristike zajedničkog tržišta, uključujući eliminaciju trgovinskih barijera između zemalja članica i kreiranje politike konkurencije kako bi se osiguralo da ne postoje prepreke za razvoj trgovine. Očigledno je da se politika konkurencije smatra sastavnim dijelom temeljnih normi i principa koji, zauzvrat, omogućavaju regulisanje stvaranja i funkcionisanja zajedničkog tržišta.

Alati za sprovođenje politike konkurencije EEZ utvrđeni su članovima 85-94 Rimskog ugovora i Zakonom Saveta EEZ „O kontroli koncentracije preduzetničku aktivnost" (tzv. „0 mergers“ zakon). Oni regulišu poslovne aktivnosti i aktivnosti država članica EEZ, koje mogu uzrokovati promjene u konkurentskom okruženju. Razmotrite neke primjere takve regulative:

Član 85, na primjer, zabranjuje sve tajne sporazume između preduzeća bilo kojeg oblika vlasništva koji mogu ograničiti konkurenciju u smislu da takvi tajni sporazumi utiču na trgovinu između država članica EU. Sporazumi koji ograničavaju konkurenciju mogu biti dozvoljeni samo ako donose direktnu korist potrošačima;

Član 86. zabranjuje preduzećima u dominantnom položaju da zloupotrebljavaju svoj položaj nanošenjem direktne štete potrošačima i nepravednim ograničavanjem razvoja ili održavanjem nivoa konkurencije koji postoji na tržištu; Svrha Zakona o integracijama je da spriječi privredni subjekti da stvore ili steknu dominantnu poziciju na tržištu putem sticanja kontrole nad drugim preduzećima. U Ujedinjenom Kraljevstvu, uz prethodnu saglasnost Komisije za monopole i spajanja, vrši se stjecanje 15 posto ili više dionica s pravom glasa američkog privrednog subjekta, pod uvjetom:

Ukupna vrijednost imovine učesnika u transakciji mora premašiti 30 miliona funti;

Imovina osnovane kompanije premašuje 5 miliona funti.

Komisija za monopole i spajanja, između ostalog, mora obavezno razmotriti sve slučajeve spajanja i pripajanja ako kao rezultat toga:

Privredni subjekt kontroliše 25% ili više tržišta robe;

Stvoren je lokalni monopol;

Postoji ograničenje ili suzbijanje konkurencije na tržištima roba. U Njemačkoj, stjecanje 50% ili više dioničkog kapitala podliježe obaveznom prethodnom odobrenju njemačke Federalne kartelske službe u slučajevima kada:

Promet jednog od učesnika u transakciji iznosi najmanje 2 milijarde maraka;

Promet svih učesnika u transakciji iznosi najmanje milijardu maraka.

Njemačka savezna služba za kartela mora biti obaviještena o završetku transakcije za sticanje dioničkog kapitala, ako učesnici u transakciji zajedno imaju:

Udio na njemačkom tržištu robe od 20% ili više;

Promet trgovine sodom od 500 miliona maraka ili više;

10.000 ili više zaposlenih.

Osim toga, Federalna kartelska služba Njemačke ima puno pravo da zabrani određena spajanja i preuzimanja ako se kao rezultat toga pojavi ili poveća dominantan položaj privrednih subjekata na relevantnom tržištu proizvoda. Izuzetak su slučajevi kada je pozitivan efekat takve transakcije veći od njenih rezultata Negativne posljedice ovu transakciju. Zabrana u ime Federalne kartelske službe Njemačke na činjenicu da je već završena transakcija također rezultira priznavanjem sudski nalog takva transakcija je nevažeća.

U Japanu postoji antimonopolska regulativa sljedeće karakteristike. Uz prethodnu saglasnost japanskih antimonopolskih vlasti, provode se sljedeće aktivnosti:

Osnivanje zajedničkog preduzeća;

Nasleđivanje celog preduzeća ili njegovog dela;

Zakup cijelog preduzeća ili njegovog dijela;

Imenovanje za upravljanje cijelim preduzećem ili njegovim važnim dijelom.

Pored navedenog, u Japanu se ni pod kojim okolnostima neće izvršiti transakcija ili reorganizacija preduzeća koja bi rezultirala značajnim ograničenjem konkurencije. Kompanija u Japanu, ni pod kojim okolnostima, nema pravo da kontroliše više od 25% tržišta robe, ili da zauzme prvo mesto kao rezultat spajanja (akvizicije)

u industriji u smislu proizvodnje (usluge). U praksi antimonopolske regulative u stranim zemljama u poslednjih godina postoji koncentracija finansijskog i industrijskog kapitala. Tako je 1998. godine Komisija Evropskih zajednica registrovala 235 zahtjeva za prethodnu saglasnost na spajanja i akvizicije, što je 40% više nego 1997. godine. Štaviše, 1997. je prepoznata kao godina vrhunca po broju spajanja i akvizicija u prethodnih dvadeset godina. Uprkos izgledima značajnog ograničenja konkurencije i stalno rastućem trendu kvantitativnog rasta ovakvih reorganizacija, Komisija Evropskih zajednica u ogromnoj većini slučajeva daje saglasnost na provođenje reorganizacija.

Korištenje stranog iskustva u antimonopolskoj regulaciji je od interesa za savremenu rusku ekonomiju, koja se kreće putem razvoja tržišnih odnosa. Posebno je važno uzeti u obzir ovo iskustvo u međunarodnim aktivnostima Ministarstva za antimonopolsku politiku i podršku preduzetništvu Ruske Federacije (MAP RF).

3. Antimonopolska regulativa u Ruskoj Federaciji.

3.1 Karakteristike pojave monopola u Rusiji

Karakteristika ruskog tržišnog sistema je visok nivo tržišne monopolizacije, čija je struktura formirana još u sovjetskom periodu.

Specifičnost monopola u Rusiji je i to što su monopolske strukture formirane „odozgo“. Državni organi ne samo da se nisu mešali, već su, naprotiv, aktivno doprineli povećanju stepena monopolizacije privrede.

Formiranje monopolskih struktura počelo je 1930-ih godina. i evoluirao tokom godina Sovjetska vlast. Polazna tačka je bila prisilna centralizacija svih funkcija ekonomskog upravljanja u rukama države. Rezultat je bila visoko monopolizirana ekonomija. Do početka 1991. godine samo jedno preduzeće u zemlji proizvodilo je 1.800 različitih vrsta proizvoda, više od 1.100 preduzeća su bili apsolutni monopolisti u proizvodnji svojih proizvoda. U proizvodnji mnogih najvažnije vrste u proizvodnji su dominirala 2 - 3 industrijska giganta. Na primjer, od 19 glavnih tipova mašina za kovanje i presovanje, 9 je proizvedeno u jednom preduzeću, 6 u dva preduzeća, a 4 u tri preduzeća u zemlji. 80% proizvodnje frižidera bilo je koncentrisano u četiri, a zamrzivača - u tri preduzeća. Proizvodnja 15% prenosivih televizora koncentrisana je u tri preduzeća.

Sistem planske proizvodnje i distribucije proizvedenih proizvoda doveo je do drugog specifična manifestacija monopol u planskoj privredi – pojava deficita. Istovremeno, s početkom tržišnih reformi, oslobođena direktivnog planiranja, posebno u oblasti cijena, superkoncentrirana poduzeća su se, prvo, pokazala kao proizvodno neefikasna, što se pokazalo u visokim troškovima proizvodnje i niskom kvalitetu proizvoda. . Drugo, ne suočavajući se sa opipljivom konkurencijom domaćih preduzeća, super-velike kompanije su bile u mogućnosti da diktiraju svoje cijene kako bi nadoknadile nedostatak efikasnosti.

U Rusiji posebno mjesto među firmama sa tržišnom snagom, zauzimaju prirodne monopole. Oni nastaju u onim sektorima privrede u kojima je optimalan obim proizvodnje, koji osigurava minimiziranje

troškovi blizu potražnje. Prirodni monopol se razvija u industrijama sa rastućom ekonomijom obima, što implicira da troškovi proizvodnje padaju kako se proizvodnja povećava. Ova situacija najtipičniji za industrije kao što su snabdijevanje energijom, vodosnabdijevanje, kanalizacija, poštanske i transportne usluge. U takvim industrijama ponekad postoji samo jedna ili nekoliko firmi koje su u monopolskom ili oligopolskom položaju. U Rusiji, prirodni monopoli kontrolišu značajne udjele nacionalnog tržišta. Njihov položaj prema podacima za prvu polovinu 2001. grafički je prikazan na slici 1

Slika 1. Udjeli nacionalnog tržišta koje kontrolišu najveći ruski prirodni monopoli. (11, str. 30)

Provođenje strukturnih reformi u sektorima prirodnih monopola ograničeno je posebnošću njihove organizacije. Dakle, u Ministarstvu željeznica očuvano je resorno ministarstvo koje objedinjuje državne i ekonomske funkcije. Naprotiv, "Gasprom" obavlja samo ekonomske funkcije, dok su državne funkcije koncentrisane u Ministarstvu goriva i energetike i Federalnoj komisiji za energetiku. Koncern uspešno posluje u zemlji i inostranstvu, ima centralizovanu internu strukturu koja kontroliše transferne cene i finansijske tokove. Međutim, pitanje njegovog restrukturiranja ostaje relevantno.

Strukturne reforme su najdalje odmakle u RAO "UES of Russia", ali ne tako uspešno kao u RAO "Gasprom". Predsednički dekret o reformi u elektroprivredi nije u potpunosti sproveden. Regionalne kompanije su u nizu slučajeva izmakle kontroli RAO-a i potpale jak uticaj regionalne vlasti. Jedinstvo energetskog sistema u ekonomskom smislu je narušen, a konkurentan sektor nikada nije stvoren. Kao rezultat toga, rukovodstvo kompanije nije uspjelo poboljšati učinak kompanije i pokrenuti strukturne reforme. Broj zaposlenih je rastao, dok su pokazatelji učinka opali.

Istovremeno, došlo je do prekretnice u odnosima između monopola i

njihovih potrošača. Energetske kompanije, koje su se našle pod strogom kontrolom tarifa, odlučile su da "daju ljudsko lice svom monopolu". Monopolisti mijenjaju taktiku komunikacije sa potrošačem, pokušavajući da kreiraju politiku individualni rad sa svakim od njih. Stav potrošača prema monopolu se također promijenio, čime je sve veći pritisak na dobavljača.

Glavni potrošač industrije su industrijska preduzeća, njihovo učešće u strukturi potrošnje prelazi 60%. S obzirom na konstantan rast energetske komponente u konačnoj cijeni proizvoda, energetski najintenzivnija preduzeća idu putem stvaranja vlastitih autonomnih energetskih kapaciteta, čime se značajno smanjuje potražnja za monopolskim proizvodima, ali se smanjuju troškovi vlastite proizvodnje. Konkretno, naftna kompanija Yukos ciljano obavlja takav posao u svojim preduzećima. U jednom od njegovih preduzeća, puštanje u rad agregata omogućava smanjenje troškova tvorničkih proizvoda za 30%.

U novim uslovima preuzimaju se monopolisti uzastopni koraci ne samo za povećanje prodaje proizvoda, već i za smanjenje troškova proizvodnje, uključujući smanjenje broja zaposlenih u kompaniji, optimizaciju načina rada opreme elektroenergetskog sistema, ekonomično korišćenje raspoloživih sredstava itd. To vam omogućava da ostvarite dodatnu zaradu, smanjite cijene roba i usluga i omogućite potrošačima povoljnije uslove (posebno razne popuste za dobre platiše, podložne povećanju proizvodnje i potrošnje energije).

Industrije prirodnih monopola i dalje su kreditori potrošača njihovih proizvoda. U konačnici, to dovodi do "ponderisanja" cijena, povećanja neplaćanja i smanjenja budžetskih prihoda. Udeo prirodnih monopola čini polovinu ukupnog duga preduzeća u Rusiji. Nastavak rasta neplaćanja značajno umanjuje efikasnost mjera za ograničavanje cijena proizvoda prirodnih monopola, negativno utiče na finansijski položaj dobavljača i doprinosi intenziviranju kriznih pojava u privredi.

Treba napomenuti da smanjenje nivoa koncentracije proizvodnje u industrijama u kojima djeluju prirodni monopoli nije uvijek ekonomski isplativo, jer bi dovelo do pada efikasnosti i povećanja troškova proizvodnje. Istovremeno, oslobodivši se "direktivne uzde" planske ekonomije, prirodni monopolisti koriste svoju moć na tržištu na štetu potrošača. Oni imaju tendenciju da naplaćuju cijene koje premašuju ne samo granične već i prosječne troškove.

Visok stepen monopolizacija moderne ruske privrede slabi tržišnu konkurenciju. U ovim uslovima, najvažniji faktor razvoja konkurencije i efikasnog funkcionisanja tržišta je sprovođenje ciljane antimonopolske regulative.

3.2. Zakonodavna osnova antimonopolske regulative u Ruskoj Federaciji.

Antimonopolska regulativa u Ruskoj Federaciji datira iz 1991. godine. Tada je usvojen Zakon RSFSR-a „O konkurenciji i ograničenju monopolske aktivnosti na tržištu roba“. Zakonom su definisane osnovne odredbe državne antimonopolske politike u cilju sprečavanja i suzbijanja zloupotrebe dominantnog položaja privrednog subjekta na relevantnim tržištima robe, kao i oblici nelojalne konkurencije i načini njenog prevazilaženja. Po prvi put u ovom zakonskom aktu je zakonodavno

vodeće antimonopolsko tijelo - Državni komitet

Ruske Federacije o antimonopolskoj politici i podršci za nove

ekonomske strukture (od 1997. - Državni antimonopolski komitet Ruske Federacije - SAC Rusije, trenutno - Ministarstvo Ruske Federacije za antimonopolsku politiku i podršku preduzetništvu (MAP RF)).

Glavne funkcije tijela za antimonopolsku politiku uključuju:

Priprema predloga za unapređenje antimonopolskog zakonodavstva i prakse njegove primene, drugih propisa i nacrta zakona koji se odnose na funkcionisanje tržišta;

Izrada preporuka za organe i menadžment o sprovođenju aktivnosti u cilju razvoja tržišta proizvoda i konkurencije;

Sprovođenje mjera za demonopolizaciju proizvodnje i prometa;

Kontrola velikih transakcija kupoprodaje akcija koje mogu dovesti do dominantnog položaja privrednih subjekata;

Praćenje poštovanja antimonopolskih uslova prilikom osnivanja, reorganizacije i likvidacije privrednih subjekata.

Zakon RSFSR "O konkurenciji" kreiran je na osnovu opsežnog zakonodavstva i praktičnog iskustva antimonopolskog regulisanja zemalja sa razvijenom tržišnom ekonomijom. glavni sadržaj novo izdanje zakon je da spriječi i suzbije zloupotrebu dominantnog položaja na tržištu od strane privrednog subjekta (grupe privrednih subjekata).

U procesu denacionalizacije, privatizacije i demonopolizacije u Rusiji u fazi 1992-1994. prilično je konkretno definisan niz prirodnih monopola i izrađen nacrt saveznog zakona „O prirodnim monopolima“. U početku je ovaj zakon uključivao norme vezane za državni monopol na proizvodnju i promet određenih vrsta proizvoda. Međutim, u radu na prijedlogu zakona postalo je jasno da su državni monopoli predmet posebnog zakonodavstva.

Osnova nacrta zakona o prirodnim monopolima bilo je uključivanje u njega monopola koji se odnose na nadležnost konstitutivnih entiteta Ruske Federacije. Dakle, usvojeni savezni zakon se odnosi samo na subjekte prirodnog monopola koji su regulisani federalnom nivou: transport nafte i naftnih derivata magistralnim cjevovodima; transport gasa kroz magistralne cjevovode; Usluge prijenosa električne i toplinske energije; željeznički transport; usluge transportnih terminala, luka i aerodroma; električne i poštanske usluge. Ova lista pokazuje da krug prirodnih monopola čine isključivo pojedina područja infrastrukturnih industrija.

Objavljeni su i drugi članci o antimonopolskim aktivnostima u Rusiji. pravila koji odražava određene aspekte aktivnosti antimonopolskih organa, uključujući pitanja antimonopolske kontrole aktivnosti finansijskih i industrijskih grupa (FIG), subjekata tržišta hartija od vrijednosti, robnih berzi, itd.

Stupanjem na snagu novog Krivičnog zakona Ruske Federacije od 1. januara 1997. godine utvrđena je krivična odgovornost (čl. 178) za monopolske radnje učinjene postavljanjem monopolno visokih ili monopol niskih cijena, kao i za ograničavanje konkurencije podjelom tržištu, ograničavajući pristup njemu uklanjanje sa njega drugih subjekata privredne djelatnosti i uspostavljanje ili održavanje jedinstvenih cijena.

Razvoj prava konkurencije nije ostvaren samo unapređenjem osnovnog zakona koji se primjenjuje na tržištima roba. Istovremeno su se razvili i drugi njeni pravci, prilično nezavisni.

To uključuje regulaciju cijena djelatnosti preduzeća koja zauzimaju dominantan položaj na tržištu.

U skladu sa Uredbom Vlade Ruske Federacije "0 državnoj regulaciji cijena i tarifa za proizvode i usluge monopolskih preduzeća u 1992-1993." primijenjena je državna regulacija i kontrola cijena koje su i sprovedene na sledeće načine(5-6% obima proizvoda proizvedenih u Rusiji): postavljanje apsolutne gornje granice (tzv. granična cijena); određivanje granice

iznos profitabilnosti (procentualno ograničenje); uvođenje graničnih koeficijenata promjene.

U savremenom periodu, u sklopu unapređenja regulatornog pravnog okvira, MAP Rusije je izradio i dostavio Vladi Ruske Federacije nacrt Saveznog zakona „O izmenama i dopunama Zakona RSFSR „O konkurenciji i Ograničenje monopolskih aktivnosti na tržištima roba“, čiji je cilj održavanje jedinstvenog ekonomskog prostora na teritoriji Ruske Federacije, donoseći Zakon RSFSR „O konkurenciji i ograničenju monopola

aktivnosti na tržištima roba” u skladu sa odredbama i normama Građanskog i Poreskog zakona Ruske Federacije i drugim saveznim zakonima, unapređujući mehanizam državne kontrole nad poštovanjem antimonopolskog zakonodavstva od strane privrednih subjekata, kao i jačanje odgovornosti robe. učesnike na tržištu zbog kršenja antimonopolskog zakonodavstva.

Nova verzija Zakona trebalo bi da predvidi pravila o promeni ili ograničavanju upotrebe naziva kompanije kako bi se izbeglo dovođenje potrošača u zabludu.

Značajna dopuna važećem Zakonu je uvođenje preliminarne državne kontrole od strane antimonopolskih organa nad zaključivanjem antikonkurentskih sporazuma između privrednih subjekata, a posebno onih koji imaju za cilj vođenje antikonkurentske politike cijena, za stvaranje prepreka konkurentima za ulazak na tržište. Ovo će poboljšati efikasnost antimonopolskih organa u sprečavanju antikonkurentskih sporazuma.

Kao što pokazuje praksa državne kontrole ekonomske koncentracije, u nizu slučajeva nije moguće u potpunosti utvrditi stvarnu veličinu koncentracije privrednih subjekata na tržištu roba, njihovu sposobnost da utiču na tržište roba, radova i usluga i određuju njihove strateške interese, koji nisu uvijek usmjereni samo na dobijanje pravnih sredstava. Imaju pokušaje da likvidiraju ruske konkurente od strane stranih kompanija, "peru" novac od ruskih i stranih kriminalne strukture, podrivanje ekonomskih temelja i nacionalna bezbednost Ruska Federacija. U cilju identifikacije lica u čijim interesima se obavlja ova ili ona transakcija, kako bi se spriječilo povlačenje likvidnih sredstava ruskih preduzeća u inostranstvu, u aktuelni zakon uvodi se odgovarajući amandman koji ima za cilj zaštitu interesa zaposlenih u preduzećima. To će pomoći da se izbjegne ilegalna preprodaja i preprofiliranje preduzeća i obezbijedi razvoj društveno orijentisane tržišne ekonomije.

Usvajanjem podnetog zakona ojačaće se regulatorni pravni okvir za državno antimonopolsko regulisanje i razvoj konkurencije na tržištima roba Ruske Federacije, stvoriće neophodne garancije za poštovanje antimonopolskog zakonodavstva u odnosima privrednih subjekata u toku njihove aktivnosti, uključujući stvaranje, transformaciju i likvidaciju.

Razmotrimo druge normativne akte koji regulišu antimonopolsku aktivnost u Rusiji.

Savezni zakon "O zaštiti konkurencije na tržištu finansijskih usluga" stupio je na snagu decembra 1999. godine. 2000. godine, u izradi Zakona, zajedno sa Bankom Rusije, Ministarstvom finansija Rusije, Ministarstvom ekonomskog razvoja Rusije, Ministarstvom rada Rusije i Federalnom komisijom za hartije od vrednosti Rusije, doneo je niz regulatornih pravnih propisa. izrađeni su i usvojeni akti: Uredba Vlade Ruske Federacije „O uslovima antimonopolske kontrole na tržištu finansijskih usluga i o odobravanju metodologije za određivanje prometa i granica tržišta finansijskih usluga finansijskih organizacija“; Postupak utvrđivanja dominantnog položaja učesnika na tržištu usluga osiguranja, nedržavnih penzijskih fondova, lizing organizacija na tržištu lizing usluga, finansijske organizacije za upravljanje hartijama od vrednosti, kao i akti u vezi sa kontrolom koncentracije na tržištu finansijskih usluga.

Početkom 2001. godine, u dogovoru sa Bankom Rusije, drugi savezni organi izvršne vlasti razvili su i registrovali kod Ministarstva pravde Rusije Pravila za razmatranje slučajeva kršenja antimonopolskog zakonodavstva radi zaštite konkurencije na tržištu finansijskih usluga.

U toku provedbe mjera za unapređenje i razvoj regulatornog okvira za zakonodavstvo o oglašavanju, pripremljeni su nacrti prijedloga za standardizaciju postupka podnošenja administrativne odgovornosti za neprikladno oglašavanje u okviru nacrta Zakonika o upravnim prekršajima Ruske Federacije.

U 2001. godini radilo se na poboljšanju zakonodavstva o zaštiti potrošača. Glavna pažnja posvećena je uvođenju izmjena i dopuna regulatornih pravnih akata Vlade Ruske Federacije koji uređuju odnose za prodaju robe, obavljanje poslova, pružanje usluga potrošačima, kako bi se u skladu sa Zakonom o zaštiti prava potrošača koji je izmijenjen 1999. godine. Ukupno je obavljeno 25 ovakvih akata, pripremljeno ih je 11, po 15 se nastavlja 2001. godine, uključujući zajedno sa Ministarstvom obrazovanja Rusije - na nacrtu Pravila za pružanje plaćenih obrazovnih usluga u oblasti stručno obrazovanje, iz oblasti predškolskog i opšteg obrazovanja, kao i nacrte pravilnika za pružanje usluga mobilnih komunikacija, medicinskih usluga, stambeno-komunalnih usluga i dr. građanima.

Formira se i savršeniji regulatorni okvir za standardizaciju kao važan uslov osiguranje prava potrošača na kvalitetnu i sigurnu robu. Pripremljeni su prijedlozi nacrta saveznih zakona "0 izmjena i dopuna Zakona Ruske Federacije "0 standardizacija", "0 tehničkih mjera u trgovini".

Sumirajući stanje antimonopolskog zakonodavstva u Rusiji, mogu se istaći najmanje tri značajne tačke: federalno antimonopolsko zakonodavstvo se trenutno formira uglavnom u dijelu koji reguliše razvoj tržišta roba; antimonopolsko uređenje tržišta banaka, usluga osiguranja, tržišta hartija od vrijednosti i drugih oblasti u vezi sa korišćenjem sredstava pravnih i pojedinci, još uvijek se provodi na vrlo ograničen način, na fragmentiranoj pravnoj osnovi; formirano je savezno zakonodavstvo o prirodnim monopolima, a počeo je da se formira pravni okvir za regulisanje prirodnih monopola koji su u nadležnosti konstitutivnih entiteta Ruske Federacije.

Zaključak

U cilju unapređenja antimonopolske regulative u Rusiji, potrebno je dalje razvijati regulatorni okvir u oblasti državne antimonopolske politike. Aktivno korištenje iskustva zemalja sa razvijenom tržišnom ekonomijom doprinijet će transformaciji antimonopolskog zakonodavstva Ruske Federacije u efikasan regulator tržišnih odnosa.

Odabir pravog regulatornog antimonopolskog uticaja doprinosi postizanju pozitivnih socio-ekonomskih rezultata ne samo na kratak rok, već i na dugi rok. Stoga je potrebno kontinuirano unapređenje antimonopolskog zakonodavstva, zbog kompleksa razloga, kako dugoročnih tako i oportunističko-operativnih, uključujući ciklične fluktuacije ne samo u nacionalnoj, već i svjetskoj ekonomiji.

Realnost vršenja državne kontrole nad ekonomskom koncentracijom sugerira da u mnogim slučajevima antimonopolske vlasti Ruske Federacije još uvijek nisu u stanju precizno utvrditi: posljedice odluka za ekonomsku koncentraciju, stratešku moć i stvarnu tržišnu moć učesnika u transakcijama (reorganizacija). U tom smislu, posebno je teško pratiti neformalne sporazume između velikih učesnika na tržištima roba.

Često se interesi privrednog subjekta koji dominira tržištem ne poklapaju sa principima lojalne konkurencije. Od akcija koje su štetne po državne interese, posebnu pažnju treba posvetiti likvidaciji ruskih konkurenata od strane stranih kompanija, „pranju“ novca od strane ruskih i stranih kriminalnih struktura i struktura u sjeni. Ove radnje su od posebne opasnosti za nacionalnu ekonomiju i nacionalnu sigurnost Ruske Federacije.

Trenutne obećavajuće mjere vladine politike u oblasti antimonopolske regulative uključuju:

Nastavak strukturnih transformacija u ruskoj ekonomiji, posebno u sektorima prirodnih monopola;

Unapređenje regulatornog okvira za organizovanje efektivne kontrole nad finansijskim tokovima monopola;

Regulacija i kontrola investicionih programa;

Stvaranje uslova za razvoj konkurencije u potencijalno konkurentnim djelatnostima i naknadna deregulacija ovih djelatnosti;

Unapređenje efikasnosti sprovođenja ovlašćenja države na deonice akcionarskih društava – prirodnih monopola koji joj pripadaju;

Usklađivanje nivoa cijena monopolskih proizvoda sa realnim troškovima;

Ciljne subvencije iz relevantnih budžeta prilikom pružanja pogodnosti određenim kategorijama potrošača;

Smanjenje prakse unakrsnog subvencioniranja razne grupe potrošača sa ciljanom podrškom socijalno ugroženim grupama stanovništva.

Za dalji razvoj antimonopolske regulative neophodno je i racionalizovanje odnosa između antimonopolskih organa i drugih organa izvršne vlasti. Postoji dosta pitanja koja istovremeno spadaju u nadležnost različitih organa izvršne vlasti (tzv. granična pitanja). U takvim slučajevima treba izbjegavati dupliranje radnji, usaglasiti propise za zajedničko djelovanje različitih upravnih struktura, uskladiti njihovu regulatornu dokumentaciju itd.

U budućnosti bi se rješenje ovog problema, po svemu sudeći, trebalo postići istovremeno u tri paralelna pravca:

Rješenje fundamentalnih pitanja interakcije između izvršnih vlasti (prije svega - pitanja koja utiču na prava različitih lica i koja imaju pravne posljedice) treba da se zasniva samo na izradi zakonodavnog okvira;

Pitanja strukturalne i funkcionalne prirode treba rješavati na nivou vlasti (na primjer, donošenjem relevantnih propisa);

Pitanja operativne interakcije između organa upravljanja mogu sami regulisati postizanjem gore navedenih sporazuma.

Istovremeno, u cilju stimulisanja održivih stopa ekonomskog rasta u periodu 2001-2002. bilo bi svrsishodno zadržati tendenciju da stope rasta cijena (tarifa) proizvoda (usluga) prirodnih monopola zaostaju za stopama rasta veleprodajnih cijena industrijskih proizvođača.

Tako dug period, uzimajući u obzir vreme potrebno da predmet prođe kroz sve sudske instance, dovodi do smanjenja efikasnosti procesa antimonopolskog regulisanja regionalne privrede. Nivo pravne pismenosti zaposlenih u općine, kako praksa pokazuje, izuzetno je nizak. Odavde...

Operacije. Kvantitativna ograničenja uvoza i izvoza Pod kvantitativnim ograničenjima uvoza i izvoza podrazumijevaju se administrativni oblik necarinskog regulisanja trgovinskog prometa kojim se utvrđuje količina i asortiman robe dozvoljen za izvoz ili uvoz. Ove metode...

Državna antimonopolska politika Ruske Federacije tokom transformacije političkog sistema

Usmjeren na razvoj konkurencije i ograničavanje monopolističke aktivnosti tokom transformacije političkog sistema. Svrha istraživanja disertacije je sistematska analiza državne antimonopolske politike Ruske Federacije 1990-ih godina na federalnom i regionalnom nivou...

Trenutna faza razvoja tržišta hartija od vrijednosti u Rusiji i zadaci regulacije

Formirati investicioni portfolio klijenta? 5. Opišite jednostavnu strukturu investicionog portfelja. UVOD RAZVOJ TRŽIŠTA HARTIJA OD VREDNOSTI U RUSIJI I CILJEVI REGULACIJE Tržište hartija od vrednosti u Rusiji počelo je da se formira u prvoj polovini 1991. godine nakon donošenja poznate Uredbe ...

Subjekti. Uski fokus SCAP-a na dekoncentraciju i demonopolizaciju kao glavne (ako ne i jedine) načine aktiviranja konkurencije značio je razvoj programa antimonopolske regulacije u kojima nije bilo mjesta usklađivanju ciljeva sa drugim vidovima ekonomske politike, koji - u ...

Komparativna analiza antimonopolskog zakonodavstva Rusije i stranih zemalja

Od potencijalnog monopoliste, koji bi trebao biti optuženi. Rusko antimonopolsko zakonodavstvo je razvijeno po analogiji sa antimonopolskim zakonodavstvom SAD, dok se ekonomske realnosti ove dvije zemlje u priličnoj mjeri razlikuju. Posebno, ...

Mali biznis: karakteristike, prednosti, strano iskustvo i problemi formiranja u Rusiji

Ali svrha ovog dijela rada je samo upoznavanje sa osnovnim organizacionim i pravnim oblicima. 2.Mala preduzeća: karakteristike, ekonomske prednosti i nedostaci. U Rusiji, u savremenom periodu tranzicije sa planske na tržišnu ekonomiju, razvoj ...

Državna regulativa u oblasti određivanja cijena

... u realnim procesima povećava efikasnost upravljanja kako tržišnih subjekata, tako i uticaj države u procesima preraspodjele. 2.2. Državna regulativa u oblasti cijena Utjecaj na cijene služi globalnim ciljevima državnog istraživanja, ciljevima tržišta i ...

iz sažetka ćete naučiti:

Razvoj progresivnih ideja u oblasti inicijalnog osposobljavanja za klavir

Teorijske osnove inovativnih pristupa početnom učenju sviranja klavira

Koncept "inovacije"

Tradicionalni i inovativne metode učenje

Skinuti:

Pregled:

Opštinska budžetska institucija

dodatno obrazovanje Dječija umjetnička škola "Elegija"

ESSAY

na temu:

INOVATIVNE METODE NASTAVE MUZIKE U USTANOVI DODATNOG OBRAZOVANJA I OBRAZOVANJA NA PRIMERU DJEČIJE UMETNIČKE ŠKOLE

Izvedeno:

Zaikova G.A. profesor klavira

d. Mokshino

2017

	Uvod ………………………………………………………………………………………3 POGLAVLJE 1. Razvoj progresivnih ideja u oblasti inicijalnog osposobljavanja za klavir …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………… Teorijske osnove inovativnih pristupa početnom učenju sviranja klavira ……………………………………………………….4 Koncept „inovacije“ …………………………………………………………….7 POGLAVLJE 2. Nastavne metode ………………………………………………………9 2.1. Tradicionalne nastavne metode ………………………………………..9 2.2. Inovativne nastavne metode ……………………………………………….10




	POGLAVLJE 3. Pedagoški eksperiment……………………………………15
	Zaključak ……………………………………………………………………..16
	Reference …………………………………………………………………………16
Uvod Relevantnost teme Današnje stanje u društvu karakteriše činjenica da se mnoge oblasti ljudske delatnosti, uključujući i obrazovanje, u većoj meri razvijaju uvođenjem različitih inovacija. Iako inovacija i obrazovanje imaju mnogo zajedničkog, uvođenje inovativnih metoda u obrazovanje je veoma teško. To je zbog činjenice da su inovacije, kao proizvodnja novih ideja i njihova implementacija u život društva, u složenim, kontradiktornim odnosima sa socijalna ustanova obrazovanje, koje je u suštini konzervativno.

Ciljevi i zadaci sažetka

Proučiti teorijsku i metodičku literaturu o problemu upotrebe inovativnih metoda u nastavi muzike.
Otkriti suštinu definicija "inovacije", "inovativne metode".
Razmotrite karakteristike upotrebe inovativnih metoda nastave muzike u ustanovi dodatnog obrazovanja.
Eksperimentalno ispitati efikasnost upotrebe inovativnih metoda nastave muzike u školi umjetnosti.

Pozadina

Trenutno postoje dva trenda u oblasti osnovnog muzičkog obrazovanja. Prvi je povezan sa razvojem novih metoda i tehnologija obrazovnog procesa – pedagoške inovacije. Drugi je striktno pridržavanje tradicionalnih stavova. Očigledno je da su u kontekstu unapređenja osnovnog muzičkog obrazovanja oba ova trenda od posebnog značaja, jer je efikasnost uvođenja inovacija rezultat obaveznog uvažavanja stečenog pedagoškog iskustva. Istorijski gledano, opšte pedagoške metode nastave često se mehanički prenose na nastavu muzike u muzičkoj školi. Opšte pedagoške nastavne metode imaju svoje specifično prelamanje u nastavi muzičkih disciplina.

Najvažniji zadatak je uvođenje savremenih metodoloških i tehnoloških pristupa u proces inicijalnog muzički razvoj djeca moraju uzeti u obzir različite stupnjeve njihove darovitosti i, u tom smislu, stvaranje različitih nivoa složenosti metodološki razvoj, priručnike, repertoarske zbirke za obuku. Po mišljenju inovativnih nastavnika, tradicionalni sistem ranog muzičkog osposobljavanja učenika, zasnovan na tvrdnji o ravnopravnosti dječijih sposobnosti, a samim tim i mogućnosti korištenja strogih, normativnih „poteza“ u obrazovanju učenika, potrebno je ažurirati. .

Pedagoške inovacije proučavane u radu, predstavljene u udžbenicima za osnovno učenje sviranja klavira, nastalim na prelazu iz 20. u 21. vek, imaju značajno praktična vrijednost. Korišćenje ovih inovacija u muzičko-obrazovnom radu sa decom u umetničkim i obrazovnim ustanovama ne samo da će doprineti muzičkom razvoju pijanista početnika, već će ih i umetnički obogatiti uopšte. Napominjemo i važnost proučavanja navedenog pedagoške inovacije unaprijediti kreativnu aktivnost kompozitora koji stvaraju djela za djecu. Stanje i stepen proučavanja problema.

POGLAVLJE 1

Razvoj progresivnih ideja u oblasti inicijalnog osposobljavanja za klavir

1.1. Teorijske osnove inovativnih pristupa početnom učenju sviranja klavira

Izgled i razvoj aktivne metode je zbog činjenice da su se prije obuke pojavili novi zadaci: ne samo da studentima daju znanje, već i da osiguraju formiranje i razvoj kognitivni interesi i sposobnosti, kreativno mišljenje, vještine i sposobnosti samostalnog mentalnog rada. Pojava novih zadataka je posljedica brzog razvoja informatizacije. Ako je ranije znanje stečeno u školi, tehničkoj školi, fakultetu moglo služiti čovjeku dugo vremena, ponekad tokom cijelog radnog vijeka, onda ih je u doba informatičkog buma potrebno stalno ažurirati, što se može postići uglavnom samostalnim radom. -obrazovanje, a za to je potrebna osoba kognitivna aktivnost i nezavisnost.

Kognitivna aktivnost podrazumeva intelektualni i emocionalni odgovor na proces saznanja, želju učenika za učenjem, za obavljanjem pojedinačnih i opštih zadataka, interesovanje za aktivnosti nastavnika i drugih učenika.

Kognitivna nezavisnost - želja i sposobnost samostalnog razmišljanja, sposobnost navigacije u novoj situaciji, pronalaženje vlastitog pristupa rješavanju problema, želja ne samo da se razumiju obrazovne informacije koje se asimiliraju, već i načini stjecanja znanja; kritički pristup sudovima drugih, nezavisnost od sopstvenih sudova.

Kognitivna aktivnost i kognitivna nezavisnost su osobine koje karakterišu intelektualne sposobnosti učenika na učenje. Kao i druge sposobnosti, one se manifestuju i razvijaju u aktivnostima.

Mnogo radova posvećeno je pitanjima istraživanja i primjene inovacija u muzičkom obrazovanju (E. B. Abdullin, D. B. Kabalevsky, V. V. Medushevsky, G. M. Tsypin, L. V. Shkolyar, itd.). Mnogi savremeni nastavnici se slažu oko potrebe uvođenja inovativne tehnologije u proces učenja. Međutim, u praktične aktivnosti nastavnicima, preovlađuju tradicionalne, opšteprihvaćene metode i pristupi u nastavi; potcjenjivanje od strane nastavnika dodatnog obrazovanja značaja inovativnih nastavnih metoda; nedovoljna prilika za tradicionalno obrazovanje dizajniran za prenošenje znanja, vještina i sposobnosti, za sticanje osnovnih kompetencija koje vam omogućavaju da sami steknete znanja. Grupa nastavnika krenula je da razvija teorijske i metodološke osnove za upotrebu inovativnih nastavnih metoda u ustanovi dodatnog obrazovanja. U procesu rada sugerisali su da bi primena inovativnih nastavnih metoda u ustanovi dodatnog obrazovanja bila efikasna ukoliko bi se ove metode primenjivale sistematski i sveobuhvatno, a i ispunjavale kriterijume za povećanje kognitivne aktivnosti učenika i razvoj njihovog muzičkog kreativnost.

Savremena domaća pedagoška nauka i praksa su teorijski potkrijepile i eksperimentalno verificirale koncepte razvojnog obrazovanja: Zankov (didaktički sistem za osnovnu školu), D. Elkonina - V. Davydov (razvijen i metodički predviđen sistem obuke). različite vrste obrazovne strukture), V. Bibler (razvijajući sistem "Škola dijaloga kultura") i Sh. Amonashvili (sistem mentalni razvoj mlađih školaraca na osnovu implementacije principa saradnje).

U domaćoj pedagogiji muzičkog obrazovanja, pokušaj da se opravdaju novine u praksi osnovne nastave sviranja klavira, pokušao je JI. Barenbojm u svojoj knjizi "Način stvaranja muzike" (1973) iu istoimenoj školi, nastaloj u saradnji sa F. Brjanskom i N. Perunovom (1979). Tokom 70-ih - 90-ih godina, ideje ovih autora plodno su razvijene u radovima predstavnika klavirske pedagogije Sankt Peterburga: JI. Borukhzon, F. Bryanskoy, J1. Volchek, JI. Huseynova, J1. Gakkel, S. Lyakhovitskaya, S. Maltsev, T. Yudovina-Galperina i dr. Takođe treba napomenuti da je progresivna pedagoški koncepti T. Anikina, A. Artobolevskaya, M. Belyanchik, V. Vinogradova, I. Nazarova, V. Ražnikova, G. Tsypin, zasnovan na novim metodološkim pristupima muzičkom obrazovanju. Daju teorijsko-pedagoško i eksperimentalno utemeljenje sadržaja rada sa učenicima na različitim fazama obrazovanja; izgrađeni su modeli odnosa muzičkog dela i izvođača, učenika i nastavnika, nastavnika i muzike. Uvođenje inovativnih metoda, formiranje savremenog pedagoškog repertoara našli su svoju primenu u sledećim priručnicima peterburških autora: „Ključ muziciranja. Klavirska metoda za početnike” F. Brjanskaje, „Klavirska sveska za mladog muzičara” M. Glušenka, „Počinjanje sviranja klavira” B. Berezovskog, A. Borzenkova i E. Suhotske, „Na muziku sa radošću” od O. Getalova i I. Vizna i „Učenje improvizacije i komponovanja” O. Bulaeve i S. Getalove, „Abeceda muzičke fantazije” JI. Borukhzon, JI. Volchek, JI. Huseynova, „Učim da sviram“ O. Sotnikove, „Škola mladog pijaniste“ L. Krištopa i S. Baneviča.

Koncept "inovacije"

Teorijsko poglavlje posvećeno je proučavanju domaće i strane literature o problemima uvođenja inovacija u obrazovanje. Sam koncept inovacija prvi put se pojavio u naučnim istraživanjima u 19. veku. novi zivot koncept"inovacija" primljena početkom 20. veka naučni radovi Austrijski ekonomista J. Schumpeter kao rezultat analize "inovativnih kombinacija", promjena u razvoju ekonomskih sistema. Pedagoški inovacioni procesi postao je predmet posebnih proučavanja na Zapadu od otprilike 50-ih godina. i u poslednjih dvadesetak godina u našoj zemlji. Osamdesetih godina prošlog veka, kako primećuje N. Yu. Postalyuk, problem inovacije u pedagogiji, a samim tim i njena konceptualna podrška, takođe je postao predmet posebne studije.

Na osnovu radova V. Ivančenka, V. Lazareva, I. Miloslavskog, M. Potašnika pod inovacija razumijemo stvaranje, razvoj i implementaciju različitih vrsta inovacija, kao i njihovu transformaciju u poboljšani proizvod koji se koristi u praktičnim aktivnostima.

U domaćem muzičkom obrazovanju postoji tendencija integracije tradicije i inovacija. Prema V. A. Slasteninu, integracija je prelazak kvantiteta u kvalitet. Nove mogućnosti rješavanja problema muzičkog obrazovanja bile su povezane, prije svega, sa promišljanjem ciljeva, sadržaja i metoda nastave muzike. Metode muzičkog obrazovanja promovirane u kreativno naslijeđe progresivni muzički učitelji, bili su usmjereni na razumijevanje muzike kao vida umjetnosti – s jedne strane, as druge strane, vođeni su sagledavanjem čovjekove prirode, razvojem njegovih muzičkih sposobnosti.

Postoje 3 nivoa aktivnosti:

1. Aktivnost reprodukcije – karakteriše je želja učenika da razume, zapamti, reprodukuje znanje, ovlada metodama primene prema modelu.

2. Djelatnost interpretacije povezana je sa željom učenika da shvati značenje onoga što se proučava, uspostavi veze, ovlada načinima primjene znanja u promijenjenim uslovima.

3. Kreativna aktivnost – podrazumeva težnju učenika ka teorijskom razumevanju znanja, samostalno traženje rešenja problema, intenzivno ispoljavanje kognitivnih interesovanja.

Jedinstvenim u smislu predstavljanja inovativnih pristupa osnovnom muzičkom obrazovanju može se smatrati metoda predškolskog muzičkog razvoja dece – T. Yudovina-Galperina „Za klavirom bez suza, ili ja – dječiji učitelj i autorska škola klavira „Rođenje igračke“ A. Mylnikova.

POGLAVLJE 2

Nastavne metode

2.1. Tradicionalne nastavne metode

Pogledajmo bliže metode podučavanja muzike u dječjoj muzičkoj školi. Okrenimo se karakterizaciji pojma "metode" u didaktici. Raznolikost aktivnosti nastavnika i učenika navodi didaktičare na različito tumačenje ovog pojma i na osnovu toga ih podstiče da izdvajaju različit iznos nastavne metode, dati im odgovarajuću terminologiju. Većina autora se slaže da je nastavni metod način organizovanja obrazovne i kognitivne aktivnosti. Takođe, u nastavnoj metodi oličavaju se odlike rada na ostvarenju cilja u skladu sa didaktičkim obrascima, principima i pravilima, sadržajem i oblicima vaspitno-obrazovnog rada, kao i metodama izvođenja nastave nastavnikovog i vaspitno-obrazovnog rada. djece, zbog ličnih i profesionalnih osobina i kvaliteta nastavnika i uslova nastavnog procesa. Odnos dvije komponente metode nam omogućava da je smatramo razvojnom pedagoška kategorija sa neograničenim potencijalom za poboljšanje.

Istorijski gledano, opšte pedagoške metode nastave često se mehanički prenose na nastavu muzike u muzičkoj školi. Opšte pedagoške nastavne metode imaju svoje specifično prelamanje u nastavi muzičkih disciplina. Na primjer, metoda poređenja koja je predstavljena kao:

1) utvrđivanje sličnosti i razlika u muzičkom materijalu;

2) identifikacija muzičkog materijala sa specifičnim životnim pojavama i procesima;

3) transkodiranje sadržaja muzike u drugi vid umetnosti (slika, skulptura, književnost itd.).

Istraživači izdvajaju i metode vizuelno-audijalnog prikaza (demonstracija muzičkih dela) i verbalne metode (prevođenje umetničkog i figurativnog sadržaja muzike u verbalnu formu).

Uz opšte pedagoške metode u pedagogiji muzičkog obrazovanja postoje i posebne metode učenje. N. D. Borovkova glavne metode nastave u razredu glavne muzički instrument poziva: metoda slušanja učenika i korigovanja njegovog izvođenja, način prikazivanja (izvodi sam nastavnik), metoda usmenog objašnjenja, način slušanja, gledanje audio-video zapisa, odgovaranje na pitanja (nastavnik učeniku). i obrnuto).

Prilikom rada na novom gradivu obično se koriste sljedeće metode: instrukcija (usmeno objašnjenje), metoda demonstracije (izvodi sam nastavnik), obuka (prolazak kroz najteža mjesta, uključujući i uz pomoć apstraktnih vježbi).

2.2. Inovativne nastavne metode

Među inovativnim metodama koje se koriste u nastavi muzike su sljedeće:

1. Po prirodi kognitivne aktivnosti

a) metoda figurativne vizualizacije- ovo je način vizuelnog pregleda predmeta čiji je rezultat perceptivna slika; njegovi učenici mogu verbalizirati, crtati, pokazati, itd. Na primjer, zvuk muzičkog instrumenta stvara živopisnu vizuelnu sliku;

b) Metoda vodećih pitanja. Svrha pitanja je da potakne učenika na misao potrebnu za odgovor. Pitanja mogu biti veoma različita u zavisnosti od zadatka. Najbolje je postavljati pitanja u "deliberativnom" obliku: "Zar ne mislite da je ova melodija bolje odsvirana meki zvuk?”, “Zar ne mislite da...?” i tako dalje. Dobro je kada nastavnik poziva učenika da zajednički tražimo rješenje; stvara situacije u kojima učenik mora izabrati najbolju opciju po svom mišljenju od broj predloženih odgovora na postavljeno pitanje Navodna pitanja nastavnika i odgovori učenika jedan su od načina podučavanja metoda samostalnog rada.

Varijanta metode navodnih pitanja je metoda "Ja učim sam", koju su razvili francuski učitelji M. i J. Martenot. Sam naziv ove metode definira njen smjer. Učenik uči da koristi vlastito rasuđivanje u procesu učenja, procjenjuje svoje postupke i planira zadatke. Samostalni rad učenika u razredu sa nastavnikom može se odvijati i u obliku „Ja učim sam“. Evo nekoliko primjera pitanja koja sam učenik treba da postavi sebi prilikom rada na tehnici: „Šta da uradim da mi prsti budu spretni? Da li da skupim prste ili da ih raširim? Da li mi prsti budu blizu ili lagani kontakt sa tastaturom?". Postoji mnogo opcija za formulisanje pitanja. Osnovni cilj je usmjeriti pažnju učenika na svijest o vlastitim postupcima.

Za razvoj vještina samokontrole i samosvijesti učitelj njemačkog jezika K. Holzweissig preporučuje korištenje metode pitanja za samoispitivanje. Pitanja mogu biti usmjerena i na teorijsku i na izvedbenu stranu učenja.

u) metoda poređenja i generalizacije. Ova metoda nastavlja put verbalnih definicija. Pomaže u konsolidaciji u obliku koncepata i realizaciji ne samo teoretskih informacija, već i slušnih utisaka koje je teže generalizirati.

Zanimljivu tehniku za rad na eseju, nazvanu "analitička igra", nudi profesor njemačkog G. Philipp. Izvode se pojedini detalji teksta (glasovi, akordi, ritmičke strukture), što pomaže da se razumiju karakteristike kompozicije.

2. Na osnovu "promjene ugla gledanja kognitivne aktivnosti"

a) metoda pregleda - ovo je studentska analiza sadržaja kreativnog proizvoda njegovog prijatelja, sudara različitih perceptivnih hipoteza i mogućnosti njihovog razumijevanja i prihvatanja. Štaviše, sama recenzija je kreativan proizvod koji sam nastavnik može ocijeniti;

b) metoda reframinga(Kipnis, 2004) mijenja tačku gledišta situacije da bi joj dao drugačije značenje. Smisao reframinga je da se stvari sagledaju iz različitih perspektiva iu različitim kontekstima. Reframing je sastavni dio kreativnog razmišljanja. Tehnika reframinga treba biti uokvirena u određeni žanr – promišljanje bilo koje kvalitete objekta ili subjekta u obliku pjesme, scene, crteža, stripa – u formu koja maksimalno odražava kvalitet preispitivanja. Što je ubedljiviji menjač za preoblikovanje, to je uspešniji ishod zadatka;

3. Po prirodi emocionalno-vrijednih odnosa prema proučavanom

a) metoda adidaktičkih situacija. Francuski didaktičar Guy Brousseau, kao učitelj, u svojim je časovima polazio od „životnih situacija“, što je kod učenika budilo interesovanje za učenje. Adidaktička situacija je situacija koja nije zasnovana na udžbeničkom materijalu, već iz svakodnevnog života. svakodnevni život student. Objašnjenje novog gradiva odvija se kroz rješavanje svakodnevnih problema;

b) metoda učenja uz učenje(Martan, 1993), koji se zasniva na tri komponente: pedagoško-antropološkoj, obrazovno-teorijskoj i sadržajnoj. Njegova suština je da nauči učenike da svoja znanja prenesu vršnjacima;

u) problemsko-kreativni metodsintetizuje problemsko i kreativno učenje, obezbeđuje stvaranje ličnog „kreativnog proizvoda“ učenika, ima za cilj razvoj muzičkih i kreativnih sposobnosti učenika.

4. Metode praktičnog razvoja muzičkih informacija.

Ova grupa metoda zasniva se na primjeni stečenog znanja u praksi, što uključuje operiranje teorijskog i kvalitetnog materijala. Neophodno je formirati kod učenika vizuelno-figurativno muzičko mišljenje, naučiti ga da koristi stečeno znanje. Učenje smislenog slušanja muzike trebalo bi da bude važan dio cjelokupnog djetetovog muzičkog razvoja.

sadržaja aktivnosti učenja dijete postaje praktična aktivnost, kada učenik mora izvoditi različite radnje ritmičkim, zvučnim ili teorijski materijal. Ispituje, bira i slaže potrebne kartice, dopunjuje ili mijenja notni tekst, rješava zagonetke ili zagonetke, bira odgovarajuće slike ili crta dok sluša muziku, izvodi praktične aktivnosti za klavirom - sve su to metode praktičnog savladavanja glazbe informacije.

Naravno, verbalne definicije i generalizacije nužno se koriste kao pomoćna tehnika, međutim, mnoge zadatke jednostavno treba završiti bez pokušaja da se rezultat formulira u verbalnim formulacijama.

Za organizaciju muzičke praktične aktivnosti učenika potrebno je imati razne lotoe, karte, tabele, slike, didaktičke igračke. U procesu rada s takvim objektima fiksiraju se sve prethodno primljene zvučne slike i teorijske informacije. Učenik dobija priliku da manifestuje samostalnost, što postepeno vodi ka razvoju kreativnih sposobnosti. Metode praktičnih radnji posebno su dobro kombinovane sa igračkim oblicima nastave.

a) Ritam karte.Rad sa ritmičkim kartama postao je jedan od efikasnih oblika savladavanja ritmičkih obrazaca. Aktivna aktivnost u proučavanju, razumijevanju i postavljanju ritmičkih karata obično je vrlo uzbudljiva za djecu. Za rad vam je potreban set karata s raznim ritmičkim uzorcima.

b) Kartice za razvoj notnog zapisa.Proučavanje raznovrsnosti ritmičke note je prvi korak u procesu ovladavanja notnim zapisom. Ali sposobnost čitanja ritmičke note na jednoj liniji još uvijek ne rješava problem čitanja nota na dva stapa. Bilješke za učenje mogu biti prilično spore i ne uvijek efikasne. Metoda kartice je korisna i ovdje. Vizuelna pomagala pomažu da se savladaju znakovi muzičkog teksta (note, razni simboli) bez posebnog pamćenja. Nije slučajno da priručnik A. Artobolevske "Prvi susret sa muzikom" daje primjer lota za konsolidaciju znanja o notnim zapisima. Može li se to uraditi zanimljiva ideja i napravite "Kuće sa bilješkama".

u) Rješavanje problema, zagonetki i zagonetki.Ova metoda, direktno vezana za igru, od velike je razvojne važnosti i pomaže u provjeri kvaliteta i snage znanja. Osim toga, rješavanje zagonetki obično izaziva prilično uporan interes za rad. Rešavajući ukrštene reči ili zagonetke, učenik počinje da razmišlja, što je nesumnjivo korisno za razvoj mišljenja.

Uzorci zagonetki, zagonetki, igrica, križaljki mogu se naći u gotovo svim modernim priručnicima.

G) Urednička obrada notnog teksta.Sadržaj ovog rada je kombinovanje, izmjena, dopuna notnog teksta. Učenik uči da izvodi uređivački rad: ubacuje potrebne zvukove, raspoređuje lige ili druge znakove, zapisuje prste, upisuje nedostajuće taktove ili taktove, označava trajanje nota naznačeno samo glavama nota, označava slučajnosti, lige, dinamiku, pauze . Opcija uređivanja je dodavanje teksta. Učenik mora ispraviti pojedinačne greške, unijeti note koje nedostaju, pauze, zvukove, veličinu.

e) Praktična aktivnost za klavirom. Učenje odabira melodije i pratnje.Za odabir muzičkog teksta, posebno harmonskih vertikala, potrebno je imati razvijene slušne predstave i dobre veze između sluha i motorike. Razvoj sluha je povezan sa individualne karakteristike složene sposobnosti učenika i često uzima dovoljno dugo vrijeme. Međutim, redovan rad na odabiru melodije i pratnje može biti sredstvo za razvoj sluha i motorike. Poslednjih decenija moderna klavirska tehnika posvećuje dovoljno pažnje pitanjima sviranja po sluhu.

POGLAVLJE 3

Pedagoški eksperiment

Dakle, na osnovu definicija pojmova „inovacija“ (V. S. Lazarev, I. Miloslavsky, M. M. Potashnik, V. A. Slastenin), „metod“ (M. I. Mahmutov, B. T. Likhachov, T. A. Ilyina, I. F. Kharlamov), „metoda nastave muzike ” (E. B. Abdullin, E. V. Nikolaeva), formulisali smo vlastitu definiciju Inovativne metode nastave muzike su savremene, nove ili značajno transformisane u muzičko-pedagoškoj praksi, najefikasniji načini za postizanje cilja i rešavanje problema muzičkog obrazovanja, doprinoseći kreativnom učeniku usmerenom razvoju učenika.

Na osnovu teorijske studije sproveden je pedagoški eksperiment, gde je testirana efikasnost upotrebe inovativnih metoda nastave muzike na osnovu dijagnoze početnog nivoa formiranosti kognitivne aktivnosti i nivoa muzičkih i kreativnih sposobnosti studenti. Dijagnostička studija je pokazala da se nastavno osoblje ustanova dodatnog obrazovanja fokusira uglavnom na reproduktivne strategije i nastavne metode. Zbog toga postoji nizak interes djece za učenje muzike, većina učenika u dijagnostičkom procesu je pokazala prosječan i nizak stepen razvoja kognitivne aktivnosti i nivo muzičko-kreativnih sposobnosti.

Na osnovu dijagnostike sprovedena je formacija eksperimenta, razvijen je sistem nastave u ustanovi dodatnog obrazovanja primenom problemsko-kreativne metode i metode kompjuterska simulacija, čiji su rezultati provjereni u fazi kontrole. Analiza prikazanih podataka ukazuje da je razvijena ovaj sistem nastava primenom inovativnih nastavnih metoda (problemsko-kreativno i kompjutersko modeliranje) pokazala se prilično efikasnom i pristupačnom u smislu upotrebe u nastavi u nastavi glavnog muzičkog instrumenta u ustanovama dodatnog obrazovanja.

ZAKLJUČAK

Dakle, mogu se izvući sljedeći zaključci:

1. Upotreba inovativnih metoda (posebno problemsko-kreativne metode i metode kompjuterskog modeliranja koje smo razmatrali) zahtijeva samorazvoj i naprednu obuku nastavnika.

2. Inovativne metode kombinuju dva pristupa - racionalni ( kreativno razmišljanje) i emocionalne (kreativne aktivnosti), dakle, odgovaraju specifičnostima muzičkog obrazovanja.

3. Gore navedene metode se mogu primijeniti na različitim nivoima muzičko obrazovanje (dječija muzička škola, fakultet, fakultet), u skladu sa vrstom obrazovne ustanove(njegovi ciljevi, struktura obrazovnog procesa, priprema učenika i uzimanje u obzir varijabilnosti primjene u individualnoj i grupnoj nastavi). Njihova primjena će biti efikasna pod uslovom da se uzmu u obzir specifični uslovi: stvaranje potrebne kreativne atmosfere za čas, uzimajući u obzir nivo pripreme i starosne karakteristike studenti.

BIBLIOGRAFIJA

Avramkova I.S. Formiranje umjetničkih i pijanističkih vještina mladih muzičara // Klavirska umjetnost: povijest i suvremenost: Međuuniverzitetski zbornik znanstvenih radova. / Izdavačka kuća RGPU im. A. I. Herzen. - Sankt Peterburg, 2004. - S. 47-51.
Alekseev A.D. Istorija klavirske umetnosti: za 3 sata / A. D. Aleksejev. - 2. izd., dop. - M.: Muzika, 1988-1990.
Artobolevskaya A. D. Prvi susret s muzikom: udžbenik. dodatak / A. Artobolevskaya. - M.: Ruska muzička izdavačka kuća, 2006. - 1. dio. -66 str. ;Ch. 2. - 146 str.
Asmolov A.G. Psihologija ličnosti: principi opće psihološke analize / A. G. Asmolov. - M. : Izdavačka kuća Moskovskog državnog univerziteta, 1990. - 367 str.
Barenboim L.A. Muzička pedagogija i performans / L. A. Barenboim. - L.: Muzika, Lenjingradski ogranak, 1974. - 336 str.
Barenboim L. A. Put do stvaranja muzike / L. A. Barenboim. - 2. izd., dop. - L.: Sovjetski kompozitor, Lenjingradski ogranak, 1979. - 352 str.
Barenboim L. A. Put do stvaranja muzike / L. A. Barenboim. - L.; M. : Sovjetski kompozitor, Lenjingradski ogranak, 1973. - 270 str.
Barenboim JI.A. Put do muziciranja: škola sviranja klavira / L. A. Barenboim, F. N. Bryanskaya, N. P. Perunova. - L.: Sovjetski kompozitor, Lenjingradski ogranak, 1980. - 352 str.
Barenboim L. A. Klavirska pedagogija / L. A. Barenboim. - M. : Classics-XX1, 2007. - 191 str.
Getalova O. A. Uz muziku s radošću: za klavir: priručnik za nižim razredima Dječija muzička škola / O. A. Getalova, I. V. Viznaya. - St. Petersburg. : Composer, 1997. - 160 str.
Getalova O. A. Učim improvizirati i komponovati: vodič za učenje / O. A. Getalova, O. A. Bulaev. - St. Petersburg. : Kompozitor, 1999-2000.
Medushevsky V.V. Intonacijski oblik muzike / VV Medushevsky. - M. : Kompozitor, 1993. - 265 str.
Neuhaus G.G. O umjetnosti sviranja klavira: bilješke učitelja / Heinrich Neuhaus. - 6. izd., prerađeno i dopunjeno - M.: Classics-XX1, 1999. -229 str.
Tsypin G. M. Muzičar i njegov rad: problemi psihologije kreativnosti / G. M. Tsypin. - M.: Sovjetski kompozitor, 1988. - 384 str.
192. Tsypin G.M. Učenje sviranja klavira / G. M. Tsypin. - M. : Enlightenment, 1984. - 176 str.
193. Tsypin G.M. Psihologija muzičke aktivnosti: problemi, prosudbe, mišljenja: vodič za studente muzičkih odjela pedagoških univerziteta i konzervatorija / G. M. Tsypin. - M. : Interpraks, 1994. - 374 str.
194. Tsypin G.M. Razvoj učenika-muzičara u procesu učenja sviranja klavira: vodič za učenje / G. M. Tsypin. - M.: MGPI, 1975. - 106 str.

Irina Saperova
Moderna obrazovne tehnologije u obrazovnom procesu umjetničke škole (iz iskustva nastavnika)

METODOLOŠKI RAZVOJ

Savremene obrazovne tehnologije u obrazovnom procesu umjetničke škole

(Od nastavničko iskustvo)

Profesija nastavnik podrazumeva poznavanje i primenu klasičnih tehnika podučavanje. Uz to, nemoguće je precijeniti značaj korištenja inovativnog pedagoškog rada tehnologije i posjedovanje savremene tehnologije, savladavanje novih oblika i metoda nastave.

Da bi bio efikasan, produktivan, zanimljiv učeniku i sebi, nastavnik je jednostavno obavezan da se stalno uči, ovladava inovacijama i ume da ih primenjuje u obrazovnom procesu. proces. Na sreću, mogućnosti za to su sada neograničene. Nove informacije tehnologije pružaju široko polje za kulturna – opšta i specijalizovana, stručna – znanja. Sva mudrost svijeta sada je dostupna bez napuštanja kuće ili učionice. Naravno, morate znati pronaći informacije i pravilno koristiti bogate multimedijalne mogućnosti. Moderna tehnologija postavlja ozbiljne zahtjeve prema korisniku. Stalno se usavršava, mogućnosti se šire. Stoga je uvijek potrebno "drži prst na pulsu" reaguje na promene. Radim to sa velikim entuzijazmom, ohrabrujem učenike i koristim to u nastavi proces.

U mom rad sa studentima DSHI-a, aktivno koristim digitalno i elektronsko resurse: audio, video materijali, muzička, metodička literatura, enciklopedijski, biografski dokumenti, široke mogućnosti interneta. Internet- tehnologije aktivno se uvode u oblast muzike obrazovanje pružanje značajne pomoći u kreativnim aktivnostima nastavnika i učenika.

Današnja generacija djece prilično tečno poznaje računare, pa počev od osnovne škole ovakvi zadaci imaju smisla, as: slušajte koristeći internet resurse radove koji se izučavaju u izvođenju raznih stručnih majstora, kao i vršnjaka - učenika Dječije umjetničke škole; poslušajte kako zvuči ovo djelo izvodi se na drugim muzičkim instrumentima, nakon čega slijedi razgovor-poređenje; proučavanje materijala o životu i radu kompozitora i izvođača, klasičnih i živih.

Naravno, ništa ne može zamijeniti "uživo", direktne posjete koncertnim dvoranama, pozorištima i muzejima. Međutim, multimedija tehnologije dajte nam priliku, u bilo koje zgodno vrijeme, da pogledamo snimke najboljih uzorci svjetska muzička kultura, "ispasti" u bilo kojoj koncertnoj dvorani ili muzeju na svijetu. Štaviše, sakupljam (i dijelim sa studentima i kolegama) snimke različitih interpretacija istog kulturnog remek-djela (bilo da se radi o baletu, operi, instrumentalnom radu, pozorišnoj produkciji). Vrlo je zanimljivo upoređivati i raspravljati razne opciječitanje klasika i savremena umetnost.

multimedija tehnologija i moderna tehnologija omogućavaju vam da zanimljivo predstavite odnos muzike sa drugim vrstama art kao što su slikarstvo, književnost, poezija. Ovo uključuje odabir video sekvence koja odgovara prirodi muzike i, obrnuto, traženje muzičkih epizoda za slike preuzete sa interneta. Takva simbioza umjetnosti lako organizirati, zahvaljujući multimedijalnim mogućnostima (računar, projektor, reprodukciona akustična oprema, opsežna baza elektronskih izvora).

Savladavanje kompjuterskih programa omogućava vam da samostalno sastavite muzički tekst - u tome mnogo pomaže program Finale. (napomene za program). Usput, ova djeca rad je takođe veoma uzbudljiv. Osim toga, kucanjem teksta na kompjuteru možete ga odmah slušati u bilo kojem tempu i na bilo kojem instrumentu. (Ne kažem da nastavnik samo treba da savlada jednostavno kucanje na računaru. Po pravilu, muzičari brzo savladaju metodu sa deset prstiju "slijepo"štampanje teksta u Wordu).

U obrazovnom proces zgodno je koristiti ritmičke i tembarske mogućnosti elektronskih muzičkih instrumenata. Kao primjer - puštanje muzike uz pratnju elektronskog muzičkog instrumenta (sintisajzer) ili evidencije. Fonogram može sadržavati orkestarski, instrumentalni ili jednostavno ritmički snimak. Učenik se može osjećati kao solista – na kraju krajeva, on je u pratnji "pravi" orchestra! Osim toga, takva pratnja budi osjećaj ritma, snalažljivosti, izdržljivosti - uostalom, elektronika vam neće dozvoliti da se zaustavite, izbijete iz ritma. Naravno, ništa ne može zamijeniti nastup uživo, ali kao opcija rad, ova metoda je korisna.

Sada u nastavnik"pri ruci" ogromna elektronska baza podataka muzike i metodološki materijal, mogućnost da bilo kakve bilješke imaju u štampanom obliku (pomoću štampača i skenera). Možete sami pretraživati, možete naručiti preko web stranica online trgovina - katalozi su objavljeni i dostupni za naručivanje. Štaviše, takva pretraga (putem interneta) efikasniji, pred vašim očima kompletna slika onoga što je dostupno ovog trenutka u javnom domenu moguće je naručiti šta želite.

Naravno, vrlo je zgodno popraviti digitalno tehnika(kamera, video kamera, audio snimak) najbolji trenuci škola, koncertni i izletnički život. Sve što je snimljeno možete pogledati ovdje. odabrati najbolje uzorke, sačuvajte kao uspomenu. Takav spoj Posao sa učenicima ih uči da procjenjuju, analiziraju, upoređuju, poboljšavaju. Osim toga, ujedinjuje i spaja učenika i nastavnika.

Informacijske mogućnosti Interneta pomažu u organiziranju vannastavne aktivnosti. Možete otvoriti web stranicu bilo kojeg kazališta, muzeja i odabrati kulturni program, predstavu ili koncert. Osim toga, budući da ste daleko od kulturnih prijestonica, možete naručiti karte za najbolja pozorišta i koncertne dvorane i platiti ih elektronskim putem.

Internet omogućava daljinsku komunikaciju sa studentima, razmjenu iskustvo sa kolegama. Mogućnosti su beskrajne. Možete čak i voditi nastavu putem Skypea, budući da ste daleko od učenika i sami učite.

Možemo još dugo nabrajati mogućnosti koje su nam otvorene. moderno stepen razvijenosti informacija tehnologije i primijenjen od mene u proces učenja. Bez sumnje, tehnologije biće poboljšana, digitalna Technics, elektronski izvori. Zadatak nastavnika je da ih osvijesti i efikasno primjenjuje u svojoj profesiji.

Rezultati aplikacije moderne tehnologije:

Povećanje interesa djece za učenje;

Potičući ih da budu kreativni, nezavisni, analitični rad;

Podizanje opšteg kulturnog nivoa, širenje vidika;

Napunite pozitivne emocije, živopisne impresije klasične i savremena dela;

Objedinjavanje u radu nastavnika i učenika.

Kao rezultat navedenog - povećanje izvođačkog i opšteg kulturnog nivoa mladih muzičara.

To je neophodno umjetnička škola je bila institucija u kojoj, čuvajući tradiciju, idu u korak s vremenom i koriste najbolje moderno obrazovni i razvojni tehnologije.