Αγοράστε εξοπλισμό για παιδιά ovz σε ελαφίνα. Πώς να επιστρέψετε χρήματα για την αγορά ενός τεχνικού μέσου αποκατάστασης (TCP)

Ο σταθμός λογισμικού και υλικού (εφεξής καλούμενος HSS) πρέπει να παραδοθεί συναρμολογημένος, τα εξαρτήματα του οποίου πρέπει να είναι λειτουργικά, συνδεδεμένα, ενεργοποιημένα, συμβατά σε επίπεδο υλικού και ταυτοποιημένα στο βασικό σύστημα I/O. Όλα τα σημεία σύνδεσης των διασυνδέσεων PAS (όπως IDE, SATA) πρέπει να έχουν πρόσθετη στερέωση για να αποφευχθεί η αυθόρμητη αποσύνδεσή τους κατά τη μεταφορά και τη λειτουργία. Το βασικό σύστημα I/O πρέπει να είναι ρωσικοποιημένο, προρυθμισμένο για να λειτουργεί με το παρεχόμενο υλικό και πρέπει να μπορεί να απενεργοποιεί επιλεκτικά τις θύρες USB. Το PAS πρέπει να είναι εξοπλισμένο με τουλάχιστον 1 κουμπί λειτουργίας (ενεργοποίηση και απενεργοποίηση), καθώς και τουλάχιστον 1 ενδεικτική λυχνία λειτουργίας (ενεργοποίηση και απενεργοποίηση). Το PAS πρέπει να είναι εξοπλισμένο με τροφοδοτικό τουλάχιστον 500 W. Το PAS πρέπει να υποστηρίζει μνήμη RAM έως τουλάχιστον 32 Gb DDR III. Το PAS πρέπει να είναι εξοπλισμένο με τουλάχιστον 2 υποδοχές για μονάδες RAM. Το PAS πρέπει να έχει τουλάχιστον 1 διεπαφή SATA. Το PAS πρέπει να είναι εξοπλισμένο με ενσωματωμένη κάρτα ήχου. Ο ΠΑΣ πρέπει να έχει ολοκληρωμένο κάρτα δικτύουμε ρυθμό μεταφοράς δεδομένων τουλάχιστον 10/100/1000 Mbps. Ο αριθμός των θυρών USB στο πίσω μέρος του PSS πρέπει να είναι τουλάχιστον 4. Το PSS πρέπει να είναι εξοπλισμένο με φυσικό επεξεργαστή υπολογιστών με ταχύτητα ρολογιού τουλάχιστον 3 GHz. Ο φυσικός επεξεργαστής υπολογιστών πρέπει να έχει τουλάχιστον 4 πυρήνες υπολογιστών και μέγεθος μνήμης cache τουλάχιστον 4 MB. Το PAS πρέπει να διαθέτει τουλάχιστον μία μονάδα RAM, η ελάχιστη ποσότητα της οποίας πρέπει να είναι τουλάχιστον 4096 Mb. Το PAS πρέπει να διαθέτει τουλάχιστον ένα εσωτερικό μέσο αποθήκευσης σχεδιασμένο για την εγγραφή και αποθήκευση δεδομένων συνολικού όγκου άνω των 900 Gb. Για να είναι δυνατή η εγγραφή και η ανάγνωση από οπτικά μέσα στο εσωτερικό μέσο αποθήκευσης, το PAS πρέπει να είναι εξοπλισμένο με εσωτερική μονάδα οπτικού δίσκου που να διαθέτει μέθοδο φόρτωσης δίσκου τύπου συρταριού. Η ταχύτητα ανάγνωσης της μονάδας οπτικού δίσκου PAS πρέπει να είναι τουλάχιστον CD 38x, DVD 16x. Η ταχύτητα εγγραφής της μονάδας οπτικού δίσκου PAS πρέπει να είναι τουλάχιστον DVD±R 24x, DVD+RW 8x, DVD-RW 6x, CD-R 32x, DVD-R DL (duallayer) 8x. Η μονάδα οπτικού δίσκου PAS πρέπει να υποστηρίζει τουλάχιστον μορφές DVD-R, DVD-RW, DVD+R, DVD-ROM, DVD-Video, DVD-R (Dual), DVD-RAM. Το PAS πρέπει να διαθέτει τουλάχιστον 2 μπροστινές υποδοχές USB και τουλάχιστον 2 υποδοχές ήχου στον μπροστινό πίνακα. Το PAS πρέπει να έχει τουλάχιστον 1 PS/2 πληκτρολόγιο και οπτικό ποντίκι, τουλάχιστον 1 DVI-D, τουλάχιστον 1 D-Sub (VGA), τουλάχιστον 1 LAN (RJ45), τουλάχιστον 1 λιγότερο από 4 θύρες USB 2.0, τουλάχιστον 2 θύρες USB 3.0. Το PAS πρέπει να είναι εξοπλισμένο εσωτερική πηγήεφεδρικό τροφοδοτικό (VIRP), το οποίο πρέπει να βρίσκεται μέσα στη θήκη PAS και να διαθέτει σύστημα παθητικής ψύξης. Η μέγιστη ισχύς εξόδου του VIRP δεν πρέπει να είναι μικρότερη από 500 VA. Το VIRP θα πρέπει να υποστηρίζει τη λειτουργία "κρύας εκκίνησης" και να παρέχει προστασία έναντι της υπέρβασης του ονομαστικού ρεύματος εισόδου, έναντι βραχυκυκλωμάτων, υπερτάσεων, πτώσεων, σημαντικής μείωσης και πλήρους διακοπής της τάσης τροφοδοσίας. Το VIRP πρέπει να διαθέτει τουλάχιστον 2 υποδοχές εξόδου, λειτουργία σταθεροποίησης και επαναφορτιζόμενη μπαταρία χωρητικότητας τουλάχιστον 7 Ah. Το PAS πρέπει να είναι εξοπλισμένο με ενσωματωμένο αισθητήρα που παρακολουθεί την κατάσταση της σκόνης εσωτερικά εξαρτήματακαι εξ αποστάσεως ειδοποίηση της ανάγκης Συντήρησημε πληροφορίες για το βαθμό περιεκτικότητας σε σκόνη σε κλίμακα υπό όρους. Ο αισθητήρας πρέπει να διαθέτει λογισμικό για τον έλεγχο του αισθητήρα, το οποίο πρέπει να παρέχει κυκλική μέτρηση των ενδείξεων του αισθητήρα και να εμφανίζει το επίπεδο σκόνης σε κλίμακα υπό όρους. Ο αισθητήρας θα πρέπει να ειδοποιεί για κρίσιμο περιεχόμενο σκόνης μέσα στη θήκη του συστήματος του υπολογιστή. Ο αισθητήρας πρέπει να είναι σχεδιασμένος για 24ωρη λειτουργία. Ο αισθητήρας πρέπει να λειτουργεί στο εύρος θερμοκρασίας από όχι περισσότερο από +10 βαθμούς Κελσίου έως τουλάχιστον +30 βαθμούς Κελσίου. Το PAS θα πρέπει να περιλαμβάνει ένα ενσύρματο σετ πληκτρολογίου + οπτικού ποντικιού με διασύνδεση USB. Το πληκτρολόγιο πρέπει να είναι εξοπλισμένο με τουλάχιστον 100 πλήκτρα και το οπτικό ποντίκι πρέπει να έχει ανάλυση οπτικού αισθητήρα τουλάχιστον 1000 dpi, τουλάχιστον 2 τυπικά πλήκτρα και 1 τροχό κύλισης. Η σύνθεση του PAS πρέπει να περιλαμβάνει προστατευτικό υπέρτασης σε ποσότητα τουλάχιστον 1 τεμ. Ο αριθμός των υποδοχών στο προστατευτικό υπέρτασης δεν πρέπει να είναι μικρότερος από 4 τεμ. Το PAS πρέπει να είναι προεγκατεστημένο με λογισμικό συστήματος - λειτουργικό σύστημα(όπως τα Microsoft Windows 7 HomePremium), το οποίο πρέπει να επιτρέπει την πλήρη χρήση της εγκατεστημένης ποσότητας μνήμης RAM στο PAS· πρέπει να υποστηρίζει μέγιστο μέγεθος μνήμης RAM τουλάχιστον 16 GB. θα πρέπει να υποστηρίζει κινούμενα σχέδια παραθύρων κατά το άνοιγμα, το κλείσιμο, την ελαχιστοποίηση, την επαναφορά. θα πρέπει να υποστηρίζει την εναλλαγή μεταξύ χρηστών· πρέπει να υποστηρίξει τη δυνατότητα βοήθειας στη ρωσική γλώσσα· πρέπει να υποστηρίζει Bluetooth. πρέπει να έχει ενσωματωμένο πρόγραμμα περιήγησης στο Διαδίκτυο. πρέπει να υποστηρίζει τη δυνατότητα προβολής διαθέσιμων δικτύων· θα πρέπει να μπορεί να δημιουργεί λογικές ομάδες υπολογιστών με κεντρικό έλεγχο ταυτότητας σε έναν ενιαίο κατάλογο λογαριασμών· πρέπει να υποστηρίζει τη δυνατότητα σύνδεσης τομέων. πρέπει να έχει ενσωματωμένη συσκευή αναπαραγωγής πολυμέσων. πρέπει να υποστηρίζει την ικανότητα διαχείρισης ενέργειας· πρέπει να υποστηρίζει περισσότερους από έναν φυσικούς επεξεργαστές. θα πρέπει να υποστηρίζει τη δυνατότητα επιτάχυνσης της εργασίας με την προσωρινή αποθήκευση αρχείων στη μνήμη flash και δίσκους στερεάς κατάστασης; πρέπει να έχει διαγνωστικά εργαλεία. πρέπει να υποστηρίζει τη δυνατότητα αυτόματων (δωρεάν) ενημερώσεων μέσω Διαδικτύου κατά τη διάρκεια της άδειας χρήσης, καθώς και την αυτόματη εγκατάσταση λειτουργικών επεκτάσεων και ενημερώσεων που κυκλοφορούν από τον κατασκευαστή λογισμικό; πρέπει να έχει ενσωματωμένο πρόγραμμα επεξεργασίας κειμένου. θα πρέπει να είναι σε θέση να παρέχει πρόσβαση και να συνδέεται σε μια απομακρυσμένη επιφάνεια εργασίας· πρέπει να έχει ενσωματωμένα εργαλεία δημιουργίας αντιγράφων ασφαλείας και επαναφοράς. πρέπει να έχει διαχειριστή διαπιστευτηρίων. πρέπει να έχει γονικούς ελέγχους και ελέγχους λογαριασμού χρήστη· πρέπει να μπορεί να κρυπτογραφήσει το σύστημα αρχείων. πρέπει να είναι δυνατή η δημιουργία αντιγράφων ασφαλείας και η επαναφορά. Η γλώσσα διεπαφής είναι τα ρωσικά. Το PAS πρέπει να είναι προεγκατεστημένο με λογισμικό εφαρμογών - μια σουίτα γραφείου (όπως το MicrosoftOfficeStandard 2010), η οποία πρέπει να έχει ένα μόνο πρόγραμμα εγκατάστασης και να σας επιτρέπει να εγκαθιστάτε εφαρμογές, τόσο σε συνδυασμό όσο και κατά την επιλογή του χρήστη. Όλες οι εφαρμογές του πακέτου πρέπει να υποστηρίζουν την τεχνολογία IRM για τη διαχείριση δικαιωμάτων πρόσβασης σε έγγραφα και μηνύματα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. Η σουίτα γραφείου θα πρέπει να μπορεί να ανοίγει έγγραφα που είναι αποθηκευμένα σε ανοιχτές μορφές, όπως το OpenOffice XML και το OpenDocument. Όλες οι εφαρμογές του πακέτου πρέπει να είναι μεταφρασμένες στα ρωσικά. Όλες οι εφαρμογές του πακέτου πρέπει να υποστηρίζουν πολλαπλές εγκαταστάσεις. Όλα τα στοιχεία λογισμικού εφαρμογών πρέπει να είναι συμβατά μεταξύ τους. Το πακέτο πρέπει να περιλαμβάνει τις ακόλουθες εφαρμογές: Επεξεργαστής κειμένου, ο οποίος θα πρέπει να περιλαμβάνει υποστήριξη για βιβλιοθήκες στυλ, εργαλεία υποσημειώσεων, λίστες, συνδέσμους, πίνακες περιεχομένων, αναθεωρητές, σενάρια και μακροεντολές. Ο επεξεργαστής θα πρέπει να έχει λειτουργίες ορθογραφικού και γραμματικού ελέγχου χωρίς να περιλαμβάνει προσθήκες και επεκτάσεις τρίτων. Αίτηση για εργασία με ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΑ ΦΥΛΛΑ, το οποίο θα πρέπει να περιλαμβάνει εργαλεία για τη δημιουργία συγκεντρωτικών πινάκων και γραφημάτων, την εργασία με τοπικές βάσεις δεδομένων, θα πρέπει να υποστηρίζει σενάρια και μακροεντολές. Αίτηση για εργασία με ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ, το οποίο θα πρέπει να περιλαμβάνει υποστήριξη για ειδήσεις σε μορφή RSS, εργαλεία για εργασία με επαφές, εργασίες και ημερολόγιο, θα πρέπει να υποστηρίζει πρωτόκολλα SMTP, POP3, IMAP, MAPI, σενάρια και μακροεντολές. Μια εφαρμογή για εργασία με βάσεις δεδομένων, η οποία πρέπει να περιέχει μια βιβλιοθήκη βάσεων δεδομένων και φορμών, να περιλαμβάνει οπτικά εργαλεία για σχεδιασμό εκφράσεων, ανάπτυξη ερωτημάτων για δεδομένα και φόρμες, εργαλεία για πρόσβαση σε δεδομένα μέσω μιας διεπαφής ιστού χωρίς εγκατάσταση της εφαρμογής, πρέπει να υποστηρίζει σενάρια και μακροεντολές. Μια εφαρμογή παρουσίασης που πρέπει να υποστηρίζει μια βιβλιοθήκη στυλ, εργαλεία για την εισαγωγή γραφικών, δεδομένων ήχου και βίντεο, εφέ για μεταβάσεις μεταξύ διαφανειών και για στοιχεία παρουσίασης. Εφαρμογή για τη δημιουργία δημοσιεύσεων και υλικού μάρκετινγκ, το οποίο θα πρέπει να έχει τη δυνατότητα επεξεργασίας εικόνων, σχεδίασης και αναδιάταξης σελίδων, δημιουργίας και διαχείρισης δυναμικών εκδόσεων. Μια εφαρμογή για την τήρηση ηλεκτρονικού σημειωματάριου, που θα υποστηρίζει τη δημιουργία και αποθήκευση σημειώσεων που περιέχουν κείμενο, γραφικά, πληροφορίες ήχου και βίντεο, οργάνωση πληροφοριών σε ιεραρχική δομή, αναζήτηση και δυνατότητα συγχρονισμού μεταξύ πολλών υπολογιστών μέσω Διαδικτύου.

Εκπαιδευτικές ενότητες Σχεδιασμένες για να αναπτύσσουν την προσοχή, τη μνήμη, τη μεταφορική και λογική σκέψη, χωρική και χρωματική αντίληψη, ανάπτυξη αισθητηριοκινητικών δεξιοτήτων, αρχική μαθηματικές αναπαραστάσεις. Τα παιχνίδια με εκπαιδευτικές ενότητες διδάσκουν στα παιδιά να μαθαίνουν χρώμα, σχήμα, μέγεθος, χρόνο κ.λπ.

Διδακτικό-αναπτυξιακό περιβάλλον «Σπίτι» Προωθεί την ανάπτυξη γνωστικές διαδικασίες(σκέψη, προσοχή, μνήμη, συντονισμός οπτικών και απτικών αναλυτών, λεπτές κινητικές δεξιότητες, καθώς και αντίληψη και φαντασία. Υπάρχουν πολλά διαδραστικά αντικείμενα στη "Χελώνα": κουμπιά, συνδετήρες, κορδόνια, πόρπες, Velcro, αριθμητικοί αριθμοί που διεγείρουν άγγιγμα τους, ενέργειες μαζί τους, εξερεύνηση επιφανειών, δημιουργία εμπειρίας απτικής αίσθησης.

Διδακτικό-αναπτυξιακό περιβάλλον "Turtle" Προωθεί την ανάπτυξη γνωστικών διεργασιών (σκέψη, προσοχή, μνήμη, συντονισμός οπτικών και απτικών αναλυτών, λεπτές κινητικές δεξιότητες, καθώς και αντίληψη και φαντασία. Στη "Χελώνα" υπάρχουν πολλά διαδραστικά αντικείμενα: κουμπιά , κουμπώματα, κορδόνια, πόρπες, Velcro, αριθμητικοί αριθμοί, διεγερτικό άγγιγμα τους, ενέργειες με αυτούς, εξερεύνηση επιφανειών, δημιουργία εμπειρίας αφής.

Απτικό και διδακτικό pano "Wonders of Nature" Ο κύριος σκοπός τέτοιων panos είναι να διεγείρουν τις απτικές αισθήσεις και να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες. Παίζοντας, το παιδί μαθαίνει χρώματα, σχήματα, ιδιότητες υλικών, χωρικές και αριθμητικές σχέσεις, αναπτύσσεται σωματικά, αναπτύσσει επινοητικότητα, ευρηματικότητα και πρωτοβουλία.

Απτικός και διδακτικός πίνακας "Λογαριασμός από 0 έως 10" Το πάνελ είναι κατασκευασμένο από τεχνητό δέρμα σε έντονα χρώματα, διαστάσεων 50x70 cm, το οποίο προορίζεται για εκμάθηση μέτρησης. Τα φρούτα και τα λαχανικά συνδέονται με κολλητική ταινία, περιλαμβάνεται τσάντα για την αποθήκευση αφαιρούμενων αντικειμένων.

Απτική πίστα "Snake" Ο σκοπός της "εργασίας" μιας τέτοιας πίστας είναι να κάνει μασάζ στο πόδι, να ενεργοποιήσει την κυκλοφορία του αίματος, να εκπαιδεύσει τους μύες, να ενισχύσει την άρθρωση του αστραγάλου και να σχηματίσει μια φυσιολογικά σωστή καμάρα του ποδιού, να ανακουφίσει την κούραση από τα πόδια, να αναπτύξει συντονισμός των κινήσεων και διατήρηση της υγείας γενικότερα.

Κιτ κατασκευής Τα μαλακά αρθρωτά κιτ κατασκευής είναι καλά ΥΛΙΚΟ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗΣπου συμβάλλει στην ανάπτυξη της φαντασίας, των δημιουργικών και εποικοδομητικών ικανοτήτων του παιδιού. Σχεδιασμένο για κατασκευή παιχνίδια ιστορίας, ανάπτυξη κινητική δραστηριότητα.

Σετ soft modules "Road traffic" Σετ παιχνιδιών για προπόνηση ΚΙΝΗΣΗ στους ΔΡΟΜΟΥΣγια παιδιά, καθώς και για κατασκευές, παιχνίδια με παραμύθια και ανάπτυξη κινητικής δραστηριότητας. Περιλαμβάνει πυροσβεστικό όχημα, αστυνομικό αυτοκίνητο, ασθενοφόρο, λεωφορείο, φορτηγό, φανάρι και μονοπάτι πεζοπορίας.

Μαλακό σετ - σχεδιαστής "Palace" Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, σας επιτρέπει να μελετήσετε αριθμούς, χρώματα, γεωμετρικά σχήματα, διαμορφώνει τις φαντασιώσεις και τη φαντασία του, κατασκευάζοντας διάφορα είδηαπό τις λεπτομέρειες ενός soft designer, αναπτύσσει τέλεια τον συντονισμό των κινήσεων, τις κινητικές δεξιότητες και τη χωρική σκέψη, τις φαντασιώσεις, τις δημιουργικές και εποικοδομητικές ικανότητες. Σχεδιασμένο για κατασκευές, παιχνίδια πλοκής, ανάπτυξη σωματικής δραστηριότητας.

Πάνελ αφής διπλής όψης ψαροκόκκαλο Αναπτύσσει καλά τις απτικές δεξιότητες των παιδιών, βοηθά στην ανάπτυξη διαδραστική δραστηριότητα, και προορίζεται επίσης για ηχητική διέγερση. Σχεδιασμένο για την ανάπτυξη της ομάδας και κοινές δραστηριότητες, καθώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί από 1 και 2 άτομα.

Διπλής όψης Star Tactile Pad Το διπλής όψης Star Tactile Pad είναι εξαιρετικό για την ανάπτυξη των απτικών δεξιοτήτων των παιδιών, βοηθά στην ανάπτυξη διαδραστικών δραστηριοτήτων και είναι επίσης σχεδιασμένο για ηχητική διέγερση. Το πάνελ είναι εύκολο στη χρήση - μπορεί να τοποθετηθεί τόσο στο πάτωμα όσο και στο τραπέζι. Το σώμα είναι κατασκευασμένο από ξύλο, στο πάνω μέρος υπάρχει λαβή μεταφοράς

Ανάπτυξη εξοπλισμού Η διέγερση των απτικών αισθήσεων είναι ιδιαίτερα σημαντική στις συνθήκες των σύγχρονων μεγαλουπόλεων - πολλά παιδιά δεν έχουν τέτοιες αισθήσεις και μια απτική τροχιά και μια ποικιλία αναπτυσσόμενων και απτικών πλαισίων θα βοηθήσει να τις γεμίσουν. Θα σας βοηθήσουν επίσης να αναπτύξετε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, το αυτί για μουσική και θα σας διδάξουν να διακρίνετε χρώματα και γεωμετρικά σχήματα.

Διαδραστικό πάνελ ήχου "Μαντέψτε τον ήχο, συγκρίνετε το ζώο" (η θήκη έχει ενσωματωμένο οπίσθιο φωτισμό LED κάτω από κάθε εικόνα του ζώου). Το πάνελ έχει σχεδιαστεί για ηχητική επίδραση. Ανάπτυξη λογικής, παιγνιοθεραπεία. Σχεδιασμένο για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Με αυτό το πάνελ, τα παιδιά μπορούν να μάθουν να αναγνωρίζουν τις φωνές των ζώων.

Διδακτικό τραπέζι με σετ παιχνιδιών αισθητηριακή ανάπτυξηπαιδιά κάτω των 3 ετών και η ανάπτυξη των πνευματικών ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας από 3-5 ετών. Τα σετ διδακτικών επιτραπέζιων παιχνιδιών εισάγουν τα παιδιά στα αισθητηριακά πρότυπα και συμβάλλουν στην ανάπτυξη δεξιοτήτων δράσης με αντικείμενα. Σας επιτρέπει να οργανώσετε τόσο μεμονωμένα όσο και ομαδικά μαθήματα, διαγνωστικά με επακόλουθη διόρθωση των εντοπισμένων αποκλίσεων στην ανάπτυξη των παιδιών. Αναπτύσσει τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών. Ο συντονισμός χεριού-ματιού, βελτιώνει την οπτική αντίληψη. Η ανάπτυξη παιχνιδιών σε ένα τέτοιο τραπέζι θα συμβάλει πληρέστερα στην αφομοίωση των πιο βασικών πραγμάτων: την ικανότητα να διακρίνεις χρώματα, σχήματα αντικειμένων, να πάρεις μια ιδέα της ποσοτικής σύνθεσης, να αφομοιώσεις αισθητηριακά πρότυπα κ.λπ.

Διδακτικό υλικό- σετ Frebel F. Για διορθωτικά και αναπτυξιακά μαθήματα λογοθεραπευτή και ψυχολόγου. Αυτές οι τεχνικές συμβάλλουν στην ανάπτυξη του λόγου, των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, της ακουστικής και απτικής αντίληψης, της μνήμης, της προσοχής, της σκέψης, της φαντασίας, του χρώματος και του προσανατολισμού στο χώρο. Βοηθά στην ανάπτυξη δεξιοτήτων μέτρησης.

Απτική διαδρομή από ύλη Βοηθά στην ανάπτυξη απτικές αισθήσεις, με στόχο τη διαμόρφωση μιας ολοκληρωμένης αντίληψης της περιβάλλουσας πραγματικότητας, χρησιμεύει ως βάση για την κατανόηση του κόσμου, το πρώτο βήμα της οποίας είναι η αισθητηριακή εμπειρία, καθώς και η πρόληψη της υγείας των ποδιών. Ενεργοποιεί και αναπτύσσει τη σκέψη του παιδιού διεγείροντας τις αισθήσεις του, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, τη σωματική δραστηριότητα.

η ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ. Μαλακό κομμάτι "Funny tracks" Ενεργοποιεί και αναπτύσσει τη σκέψη του παιδιού διεγείροντας τις αισθήσεις του, τις λεπτές κινητικές του δεξιότητες, τη σωματική δραστηριότητα, έχει θετική επίδραση στην ψυχική και σωματική υγεία ως βάση για την ψυχοσυναισθηματική αποκατάσταση των παιδιών, το σχηματισμό αυτο- ρύθμιση της συμπεριφοράς.
27

28 Αισθητηριακός εξοπλισμός καθρέφτης γωνία με στήλη φυσαλίδας, σύστημα κρεμαστό "Melodious ringing", μαγική κλωστή με χειριστήριο, αισθητήριες μπάλες, στεγνή πισίνα, οθωμανική καρέκλα με πλήρωση, βρεφικό μαξιλάρι με κόκκους. Όλα αυτά σας επιτρέπουν να δημιουργήσετε ένα ασφαλές άνετο περιβάλλονπου θα προάγει τη γενική χαλάρωση, την ψυχική και σωματική αποκατάσταση. Η ποικιλία των ήχων, τα εφέ φωτισμού, οι διάφορες μυρωδιές και αισθήσεις θα σας επιτρέψουν να χρησιμοποιήσετε με επιτυχία το αισθητήριο δωμάτιο για χαλάρωση παιδιών και εφήβων, για πρόληψη στρεσογόνες συνθήκες, γενική ενδυνάμωση όλου του οργανισμού και του κεντρικού νευρικού συστήματος.

32 Οθόνες διαφόρων τύπων κουκλοθέατροβοηθούν στη διαφοροποίηση των τάξεων του δασκάλου στο πλαίσιο του προγράμματος "Λογοτεχνικό στήθος". Δράσεις παιδιών με χαρακτήρες μαριονέτας, δικές τους ενέργειεςμε ρόλους, καλλιτεχνική και λεκτική δραστηριότητα - όλα αυτά θα συμβάλουν στην εντατική ανάπτυξη του λόγου, την υπέρβαση της ντροπαλότητας, της συστολής, την απόκτηση νέων γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων.

Το flip chart, τα καβαλέτα είναι απαραίτητα για την οργάνωση ενός συστήματος αναπτυξιακών δραστηριοτήτων και δημιουργική εργασίαμε τα παιδιά στον κύκλο του Magic Pattern, σας επιτρέπει να δημιουργήσετε ευνοϊκές συνθήκες για τα παιδιά γνωστική δραστηριότητακαι την εφαρμογή τους δημιουργικές δυνατότητεςπου συμβάλλει στην αποτελεσματικότητα των δραστηριοτήτων που πραγματοποιούνται.

Οι μεταρρυθμίσεις του εκπαιδευτικού συστήματος, η συνεκπαίδευση και οι απαιτήσεις που ισχύουν για τα σχολεία και άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα στο πλαίσιο του προγράμματος Προσβάσιμο Περιβάλλον υπαγορεύουν μια ολόκληρη σειρά μέτρων προσαρμογής. Από την άλλη, η οργάνωση της προσβασιμότητας για τα άτομα με αναπηρία σωματικές ικανότητεςείναι δύσκολο εγχείρημα. Η επίλυσή του στις συνθήκες ενός ήδη υπάρχοντος κτιρίου και επικράτειας σημαίνει άρση όλων των φραγμών και φραγμών με την εγκατάσταση σύγχρονων τεχνικών λύσεων.

Προσαρμογή εκπαιδευτικών ιδρυμάτων: ποιος εξοπλισμός χρειάζεται;

Υπάρχουν διάφορες κατηγορίες Εκπαιδευτικά ιδρύματα, από την προσχολική ηλικία στην ανώτερη, αλλά στο θέμα της προσαρμογής κτιρίων και εδαφών, πολλά κοινά μπορούν να διακριθούν. Πρώτα απ 'όλα, πρόκειται για ένα παρόμοιο σύνολο μέτρων στο πλαίσιο του προγράμματος Accessible Environment. Έχει σχεδιαστεί για να αφαιρεί όλα τα εμπόδια στην επικράτεια του ιδρύματος και στο εσωτερικό του κτιρίου, ώστε όλοι οι επισκέπτες να έχουν ελεύθερη πρόσβαση, ανεξάρτητα από τις φυσικές τους ικανότητες. Παράλληλα, λαμβάνονται υπόψη οι ανάγκες των ατόμων με προβλήματα ακοής και όρασης, καθώς και όσων κινούνται με αναπηρικά αμαξίδια.

Ένας κατά προσέγγιση κατάλογος εξοπλισμού για προσαρμογή, ο οποίος είναι απαραίτητος στις περισσότερες περιπτώσεις για εκπαιδευτικά ιδρύματα στο πλαίσιο του προγράμματος Προσβάσιμο Περιβάλλον, περιλαμβάνει:

κατακόρυφα, ανελκυστήρες σκαλοπατιών ή καρεκλών για άτομα με ειδικές ανάγκες (για άνετη και ασφαλή αναρρίχηση σκαλοπατιών).
κιγκλιδώματα και ράμπες ασφαλείας (απαραίτητα με αντιολισθητική επίστρωση).
απτικά πλακάκια και σύστημα πλοήγησης για άτομα με προβλήματα όρασης (ταμπλέτες, μνημονικά διαγράμματα κ.λπ.).
οργάνωση της προσβασιμότητας των λουτρών (κουπαστές, προσαρμογή διόδων).
εξοπλισμένες θέσεις στάθμευσης για άτομα με ειδικές ανάγκες.
ειδικά κουμπιά κλήσης σε μέρη όπου ένα άτομο με αναπηρία μπορεί να χρειαστεί τη βοήθεια του προσωπικού.

Εάν πρέπει να εφαρμόσετε δραστηριότητες για την προσαρμογή ενός νηπιαγωγείου, σχολείου, κολεγίου ή πανεπιστημίου, η παρακάτω λίστα εξοπλισμού θα σας βοηθήσει να καταρτίσετε ένα σχέδιο δράσης.

Προσαρμογή εκπαιδευτικών ιδρυμάτων: τι να αναζητήσετε;

Προκειμένου να διασφαλιστεί η απρόσκοπτη πρόσβαση των ατόμων με αναπηρία, απαιτούνται ολοκληρωμένα μέτρα προσαρμογής. Αυτό σημαίνει όχι μόνο την αφαίρεση των φραγμών, αλλά και την εξασφάλιση άνεσης και ασφάλειας κατά τη μετακίνηση ατόμων από ανάπηρος. Κατά την ανάπτυξη ενός σχεδίου δράσης για το πρόγραμμα Accessible Environment, σας συνιστούμε να επεξεργαστείτε πολλές σημαντικές αποχρώσεις:

αίθουσα ανελκυστήρων. Ο ελεύθερος χώρος μπροστά από το ασανσέρ πρέπει να έχει επαρκές μέγεθος, για βολική χρήση από επιβάτες αναπηρικών αμαξιδίων.
αίθουσες διδασκαλίας και αίθουσες διδασκαλίας. Για μαθητές σε αναπηρικά καροτσάκια θα πρέπει να οργανωθούν τραπέζια ειδικής διαμόρφωσης. Η τοποθέτησή τους είναι αυστηρά σε μια σειρά στο κατώφλι.
συναρμολόγηση και αμφιθέατρα . Για την άνεση των ατόμων με προβλήματα ακοής, θα πρέπει να παρέχονται συστήματα υποβοήθησης, βρόχοι επαγωγής.
βιβλιοθήκη και αναγνωστήριο. Θα πρέπει να τοποθετηθεί βοήθεια σε άτομα με προβλήματα όρασης, καθώς και πρόσθετος φωτισμός σε όλη την περίμετρο.
γυμναστήριο και πισίνα. Για τους μαθητές με αναπηρίες, είναι επιτακτική ανάγκη να οργανωθεί ένα ξεχωριστό κλειστό αποδυτήριο, με ντους και μπάνιο προσαρμοσμένο για την ασφαλή χρήση των ατόμων με αναπηρία.
κένωση. Σε περίπτωση που έκτακτης ανάγκηςΣε όλες τις αίθουσες πρέπει να παρέχονται συστήματα φωτεινής σηματοδότησης για μαθητές με προβλήματα ακοής.

Οι πελάτες μας μας κάνουν συχνά αυτή την ερώτηση. Τι είναι αυτή η διαδικασία; μπορείτε να αγοράσετε TSR με δικά σας έξοδα. Η κύρια προϋπόθεση - πρέπει να είναι γραμμένο στην κάρτα σας ατομικό πρόγραμμααποκατάστασης (ΔΔΙ). Μετά από αυτό, θα μπορείτε να λάβετε αποζημίωση από το Ταμείο Κοινωνικής Ασφάλισης Ρωσική Ομοσπονδία(FSS).

ΣΗΜΕΙΩΣΗ!

Η αποζημίωση καταβάλλεται μόνο εάν το αποκτηθέν TMR είναι καταχωρισμένο στην κάρτα IPR σας.
το κόστος του αγορασμένου TSR μπορεί να υπερβαίνει το ποσό της αποζημίωσης, αλλά θα πρέπει να πληρώσετε μόνοι σας αυτή τη διαφορά.
καθορίζεται το ύψος της αποζημίωσης περιφερειακό Γραφείο FSS.

Πληροφορίες σχετικά με το ποσό της αποζημίωσης για την περιοχή σας μπορείτε να βρείτε στον ιστότοπο του FSS fss.ru

1. Πρέπει να έχετε κάρτα IPR. Πού να το πάρετε;

Η κάρτα IPR συμπληρώνεται με βάση την απόφαση ομοσπονδιακή υπηρεσίαιατρική και κοινωνική εμπειρογνωμοσύνη. Επομένως, με αίτημα να συμπληρώσετε το ΔΠΙ, θα πρέπει να επικοινωνήσετε με τον τόπο όπου λάβατε ή θα λάβετε πιστοποιητικό αναπηρίας, δηλαδή με το τοπικό υποκατάστημα του Γραφείου Ιατρικής και Κοινωνικής Εμπειρογνωμοσύνης (ITU). Μπορείτε να βρείτε το γραφείο της ITU στο δικό σας περιφερειακό πολυιατρείο.

Αλλά δεν είναι όλα τα άτομα με αναπηρία τοποθετημένα στα τοπικά περιφερειακά γραφεία της ITU. Κατά κανόνα, τα άτομα με προβλήματα όρασης τοποθετούνται σε εξειδικευμένα οφθαλμικά γραφεία της ITU και θα πρέπει να λαμβάνουν ΔΔΙ εκεί.

2. Δικαιολογητικά που απαιτούνται για την αίτηση αποζημίωσης

Η αποζημίωση καταβάλλεται με βάση τα ακόλουθα έγγραφα:

αίτηση ατόμου με αναπηρία ή ατόμου που εκπροσωπεί τα συμφέροντά του για επιστροφή εξόδων για την απόκτηση TMR·
έγγραφα που επιβεβαιώνουν τα έξοδα για την ανεξάρτητη αγορά TSR με δικά τους έξοδα (απόδειξη πώλησης και απόδειξη μετρητών, αντίγραφο του εγγράφου που επιβεβαιώνει τη συμμόρφωση με την ποιότητα του προϊόντος - δήλωση ή πιστοποιητικό συμμόρφωσης).
Εγγραφο ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ;
αριθμός ασφάλισης ατομικού προσωπικού λογαριασμού (SNILS).

ΣΠΟΥΔΑΙΟΣ!Η αποζημίωση καταβάλλεται ακριβώς για τη θεραπεία που προτείνεται στην κάρτα IPR ή στο πόρισμα της ιατρικής επιτροπής. Επομένως, φροντίστε να προειδοποιήσετε τον πωλητή για τη σωστή συμπλήρωση της απόδειξης πώλησης (soft).

3. Πού να υποβάλετε όλα τα έγγραφα για να λάβετε αποζημίωση;

Επικοινωνήστε με το FSS στον τόπο κατοικίας. Η καταβολή της αποζημίωσης πραγματοποιείται από τον εξουσιοδοτημένο φορέα εντός ενός μηνός από την ημερομηνία λήψης της σχετικής απόφασης με ταχυδρομική εντολή ή μεταφορά χρημάτων στον λογαριασμό.

Έτσι, θα λάβετε αποζημίωση σύμφωνα με τα έγγραφα που παρέχονται που επιβεβαιώνουν το κόστος απόκτησης του TSR.

Εάν η αξία του TMR που αγοράσατε είναι μικρότερη ή ίση με την αποζημίωση για το συγκεκριμένο TSR στην περιοχή σας, θα λάβετε πλήρη επιστροφή χρημάτων. Εάν αυτό το κόστος είναι μεγαλύτερο, τότε δεν θα αποζημιωθείτε για τη διαφορά.

δάσκαλος πλημμελολόγος την υψηλότερη κατηγορία, Μόσχα

Η χρήση ειδικού εξοπλισμού σε διορθωτικές και αναπτυξιακές εργασίες με παιδιά με αναπηρίες και παιδιά με αναπηρίες μπορεί να αυξήσει σημαντικά την αποτελεσματικότητα του αντίκτυπου συμπεριλαμβάνοντας πρόσθετες ευκαιρίες.

συσκευή "Τοπάζι" , που σας επιτρέπει να αυξήσετε επιθυμητό υλικόώστε ένα παιδί με χαμηλή οπτική οξύτητα να το αντιλαμβάνεται καλύτερα.

Ένα από τα είδη του ειδικού εξοπλισμού είναι ένα αναπηρικό καροτσάκι, το οποίο επιτρέπει στο παιδί να κινείται όπως στον χώρο του κήπου. καθώς και στις συνθήκες της αίθουσας παιχνιδιών,

Αρχίζουμε να σκεφτόμαστε το WOS ήδη από το δρόμο.

Τα οικόπεδα είναι εξοπλισμένα με μικρά φόρμες παιχνιδιούμε ράμπες που επιτρέπουν σε ένα παιδί με αναπηρία σε αναπηρικό καροτσάκι να οδηγεί μέσα τους.

Βλέπουμε ένα καρουζέλ στο οποίο καβαλάνε παιδιά με ειδικές ικανότητες υγείας.

Αλλά η κούνια, στην οποία μπορούν να κουνηθούν παιδιά με αναπηρία, αφού το κάθισμα έχει αλυσίδα, καραμπίνερ και είναι ασφαλές για το παιδί.

Ένας ενήλικας ή άλλα παιδιά μπορούν να αιωρούνται με το παιδί τους.

Το d/s μας έχει είσοδο εξοπλισμένη με ράμπα. Μια μητέρα με ένα παιδί με αναπηρικό καροτσάκι μπαίνει στο νηπιαγωγείο χωρίς κανένα πρόβλημα.

Το παιδί έχει την ευκαιρία να παρακολουθήσει μάθημα μουσικής, να συμμετάσχει σε χορούς, να παίξει μουσικά όργανα.

Χάρη στην ποικιλία, ο εξοπλισμός ταιριάζει πάντα με τη διάθεση και τις ανάγκες του παιδιού.

Από αυτή την άποψη, κατά την επιλογή ειδικού εξοπλισμού, είναι σημαντικό να απαντήσετε σε ερωτήσεις σχετικά με τις λειτουργίες και τον σκοπό του.

Λειτουργίες ειδικού εξοπλισμού

Διευκόλυνση στη δημιουργία σχέσεων με τους συμμετέχοντες σε διορθωτικές και αναπτυξιακές εργασίες.
Ενίσχυση της ετοιμότητας για το επερχόμενο έργο, αυξάνοντας την ελκυστικότητά του.
Δημιουργία απαραίτητες προϋποθέσειςγια την προσομοίωση του περιβάλλοντος.
Δημιουργία ασφαλούς περιβάλλοντος για δραστηριότητες.
Παροχή ευκαιριών για εξάσκηση και ανάπτυξη ορισμένων ιδιοτήτων και δεξιοτήτων.

Βλέπουμε τον σκοπό του ειδικού εξοπλισμού ως μέσο ψυχολογική ανάπτυξηκαι διορθώσεις.

Το παιδί προσχολικής ηλικίας μαθαίνει παίζοντας. Ένα παιχνίδι για παιδιά με αναπηρίες και παιδιά με ειδικές ανάγκες είναι επίσης ένα μέσο για την ανάπτυξη της νοημοσύνης, των συναισθημάτων, της επικοινωνίας, των μεγάλων και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Αλλά ένα τέτοιο παιδί μπορεί να αναπτυχθεί πιο αργά.

Ο λόγος είναι οι κινητικές διαταραχές, που εξαρτώνται από τη μορφή και τη βαρύτητα της ασθένειάς του, και επιπλέον, η μειωμένη όραση και οι μαθησιακές δυσκολίες.

Μόνο η βοήθεια, η καθοδήγηση και η υποστήριξή μας θα επιτρέψουν σε ένα παιδί με αναπηρίες και σε ένα ειδικό παιδί που έχει μειωμένη αντίληψη, προσοχή, ανταπόκριση, μνήμη, να απολαύσει και να ωφεληθεί από τα παιχνίδια.

Όταν παίζει κανείς με παιδιά με αναπτυξιακά προβλήματα, πρέπει να θυμάται ότι το κύριο πράγμα είναι το ενδιαφέρον και η περιέργειά του, που πραγματοποιούνται με τη βοήθεια παιχνιδιών.

Συχνά είναι δύσκολο για ένα παιδί με αναπηρία να συντονιστεί και να ενεργήσει επιδέξια με τα δάχτυλά του λόγω του γεγονότος ότι δεν μπορεί να εκτελέσει σωστά ορισμένες μεγάλες κινήσεις - να κάθεται, να σταθεί, κ.λπ. σωστά. Το τραπεζοειδές διδακτικό εγχειρίδιο χρησιμοποιείται ενεργά από όλα τα παιδιά του νηπιαγωγείου. Όμως για ένα παιδί με αυξημένο τόνο, που δεν ισορροπεί καλά σε καθιστή, όρθια θέση, οι ενέργειες μαζί του είναι δύσκολες.

Το καθήκον μας είναι να διασφαλίσουμε ότι ένα τέτοιο παιδί έχει μια σταθερή θέση σώματος, αξιόπιστη υποστήριξη. Για να ολοκληρώσουμε αυτό το έργο, χρησιμοποιούμε ένα μαλακό μαξιλάρι στο οποίο κάθεται το παιδί και υποστηρίζει την υποδοχή ενός ενήλικα για να διατηρεί τη σωστή στάση του σώματος.

Όλα τα παιδιά αγαπούν να παίζουν με διαφορετικές πυραμίδες. Ο ειδικός εξοπλισμός διακρίνεται για την ευελιξία του. Η πυραμίδα στα χέρια ενός παιδιού με εγκεφαλική παράλυση είναι ένα πολυλειτουργικό όφελος. Πολλά παιδιά που χαρακτηρίζονται από έλλειψη κινητικών δεξιοτήτων έχουν μειωμένη ευαισθησία αφής, συχνά έχουν μειωμένη όραση και ακοή. Ως αποτέλεσμα, υπάρχει «αισθητηριακό έλλειμμα» , δηλ. δεν έχουν αισθήσεις ή αυτές οι αισθήσεις είναι θολές, ανακριβείς και κάθε λεπτομέρεια αυτής της πυραμίδας έχει έναν αισθητηριακό σκοπό.

Πολλά παιδιά με αναπτυξιακά προβλήματα έχουν υποανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και του συντονισμού χεριού-ματιού. Οι κινήσεις είναι άβολες και ασυντόνιστες. Όλοι γνωρίζουν την άσκηση - κορδόνι με χάντρες σε μια κλωστή. Στις τυπολογικές ομάδες το χρησιμοποιούμε για διόρθωση οπτική αντίληψη, επειδή Ορισμένα παιδιά με προβλήματα όρασης έχουν συσταθεί από οφθαλμίατρο να εργαστούν με μικρό υλικό και οι κινητικές τους δεξιότητες τους επιτρέπουν να το κάνουν αυτό.

Όταν εργαζόμαστε με παιδιά με ειδικές ανάγκες, χρησιμοποιούμε επίσης αυτήν την εργασία, αλλά χρησιμοποιούμε μεγάλες ξύλινες χάντρες και αντί για κλωστή, ένα χοντρό κορδόνι.

Είναι πιο εύκολο για ένα παιδί με κινητικές διαταραχές να κατακτήσει τις λεπτές κινήσεις των δακτύλων, να κρατήσει το αντικείμενο με το ένα χέρι και να ενεργήσει με το άλλο, αν, κάθεται στο τραπέζι, ακουμπάει στους αγκώνες του και ο δάσκαλος το βοηθά να το διορθώσει. θέση.

Για να αναπτύξετε τις ίδιες δεξιότητες, πρέπει να χρησιμοποιήσετε διαφορετικά υλικά. Αυτό θα μας βοηθήσει - ειδικός εξοπλισμός - ένα κουτί "Πέρτερα" . Όλα τα μέρη είναι κατασκευασμένα από ξύλο, βαμμένα σε βασικά χρώματα, εύκολο στο πιάσιμο. Τα ξύλινα στοιχεία τοποθετούνται εύκολα σε μανταλάκια.

Σε παιδιά με ειδικές ανάγκες, η αλληλεπίδραση των δύο χεριών είναι ελάχιστα ανεπτυγμένη, είναι χρήσιμο για αυτά να ξεβιδώνουν, να βιδώνουν, να ανοίγουν, να κλείνουν. Ο ειδικός εξοπλισμός θα βοηθήσει σε αυτό "Βίδα λουλούδια" - τα λουλούδια έχουν πολύ βολικό σχήμα, βαμμένα μέσα φωτεινά χρώματα, όλα αυτά προκαλούν θετικά συναισθήματακαι το παιδί απολαμβάνει να παίζει.

Για την ανάπτυξη λεπτών συντονισμένων κινήσεων των δακτύλων, χρησιμοποιούνται βοηθήματα σχεδιασμένα για τύλιγμα και ξετύλιγμα.

Όταν εργάζεται με ένα παιδί με εγκεφαλική παράλυση, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί μια διορθωτική τεχνική συνδυασμένων ενεργειών - τα χέρια του παιδιού στα χέρια του δασκάλου.

Εάν ένα παιδί έχει κακό έλεγχο των δακτύλων, τότε ένας πίνακας με κελιά είναι ένα καλό εκπαιδευτικό παιχνίδι. Είναι ευκολότερο για ένα παιδί να παίρνει φιγούρες αν έχουν προσαρτηθεί λαβές. Για να μην παραμορφώνει το στυλό την εικόνα, θα πρέπει να είναι μικρό.

Λόγω του κακού συντονισμού των κινήσεων και της αδεξιότητας των χεριών και των δακτύλων, μπορεί να είναι δύσκολο για ένα παιδί να κρατήσει ταυτόχρονα το παιχνίδι με τα χέρια του και να το μετακινήσει. Τα μαγνητικά παιχνίδια έρχονται στη διάσωση.

Η νοητική δραστηριότητα βασίζεται ακριβώς στη βάση πληροφοριών που λαμβάνει το παιδί μέσω των αισθήσεων. Το αποτέλεσμα αυτής της αντίληψης είναι μια εικόνα που περιλαμβάνει ένα σύμπλεγμα από διάφορες αλληλένδετες αισθήσεις. Στο μέλλον, αυτές οι εικόνες λειτουργούν από την προσοχή, τη μνήμη, τη σκέψη, τα συναισθήματα ενός ατόμου.

Ως εκ τούτου, είναι πολύ σημαντικό να εμπλουτιστούν οι εικονιστικές αναπαραστάσεις τόσο των παιδιών με αναπηρία όσο και των παιδιών με αναπηρίες.

Για παιδιά με σύνδρομο κινητικής αναπηρίας, είναι δύσκολο να δουλέψουν με επίπεδες κάρτες, επομένως είναι πολύ βολικές τρισδιάστατες φιγούρεςμε μαγνήτες, που σας επιτρέπουν να συνδέσετε μεμονωμένα μέρη μεταξύ τους και να αποκτήσετε μια ολιστική τρισδιάστατη φιγούρα.

Για τα παιδιά με αναπηρία, οι κουνιστές πολυθρόνες χρησιμοποιούνται ως ψυχαγωγία. Σε παιδιά με σύνδρομο Down, με εγκεφαλική παράλυση, η ισορροπία συχνά δεν είναι επαρκώς ανεπτυγμένη, επομένως η αιώρηση σε διάφορες κουνιστές καρέκλες, οι μπάλες είναι ήδη χρήσιμες για τέτοια παιδιά για διορθωτικό σκοπό.

Μεγάλο όφελος "Σχέδιο με τα πόδια" , που είναι ένα ξύλινο πάνελ λαβύρινθου. Προωθεί την ανάπτυξη της φυσικής δραστηριότητας. επιδεξιότητα, συντονισμός κινήσεων.

Στα παιδιά με αναπηρία παρατηρείται ελλιπές εύρος κινήσεων, παραβίαση της αυθαιρεσίας τους. Το γνωστό επίδομα είναι ένα τραπέζι με φασόλια, που χρησιμοποιείται για αυτομασάζ στα δάχτυλα, και έχει επίσης θετική επιρροήστην ομαλοποίηση του μυϊκού τόνου, προάγει την ανάπτυξη εκούσιων κινήσεων των χεριών στα παιδιά,

Αυτός ο εξοπλισμός είναι επίσης καλός για την ανάπτυξη αισθητικοκινητικών δεξιοτήτων,

Τα παιδιά παίζουν με φασόλια, πασπαλίστε το. Διασκεδάζουν και απολαμβάνουν να ακούν διαφορετικούς ήχους.

Οι ασκήσεις είναι πολύ χρήσιμες για τα παιδιά - τσουγκράνετε ταυτόχρονα φασόλια, τρίβετε και με τα δύο χέρια, μετά προς τα κοντά, μετά προς τα μακριά, μετά προς τα δεξιά και μετά προς τα αριστερά. Όταν ένα παιδί μαθαίνει να ενεργεί με δύο χέρια, η ίδια άσκηση πρέπει να γίνεται με το ένα χέρι, που θα του επιτρέψει να μάθει να σταυρώνει με το χέρι του ΜΕΣΑΙΑ ΣΕΙΡΑσώμα. Αυτή η δεξιότητα είναι απαραίτητη για το παιδί ενώ γράφει.

Είναι πολύ σημαντικό για εμάς να βοηθήσουμε τα παιδιά με αναπηρίες να μάθουν απλές καθημερινές δραστηριότητες.

Το παιδί με χαρά αλέθει άμμο ανάμεσα στις παλάμες του, αλλά στην πραγματικότητα το παιδί μαθαίνει να πλένει τα χέρια του.

Σε παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, λόγω της διάγνωσης, η κίνηση των χεριών και των δακτύλων συχνά περιπλέκεται από διάφορες συγκινήσεις (φιλικές κινήσεις).

Από αυτή την άποψη, πολλά παιδιά δεν ξέρουν πώς να κρατούν ένα μολύβι, να σχεδιάζουν με μια βούρτσα, να γλυπτούν από πλαστελίνη, οι ενέργειες με ψαλίδι δεν είναι διαθέσιμες.

Ένα παιδί με ειδικές ανάγκες δουλεύει με μια ειδική πλαστελίνη, η οποία στη συνοχή της μοιάζει με ζύμη.

Αυτό του επιτρέπει να προδώσει εύκολα την πλαστελίνη διαφορετικό σχήμακαι εκτελούν διάφορους χειρισμούς.

Τα παιδιά χρησιμοποιούν το ψαλίδι με ευχαρίστηση, αλλά συχνά οι μικροί μύες των χεριών τους είναι ανεπαρκώς αναπτυγμένοι, επομένως πρέπει να υπάρχει ειδικό ψαλίδι, όταν εργάζεται με το οποίο ένα τέτοιο παιδί δουλεύει με μια βούρτσα.

Τα παιδιά με αναπηρίες και τα παιδιά με αναπηρίες έχουν πολλούς περιορισμούς διάφοροι τύποιδραστηριότητες, συμπεριλαμβανομένης της τέχνης. Δεν είναι ανεξάρτητα και χρειάζονται συνεχή επίβλεψη από ενήλικα. Αν σχεδιάσουμε με πινέλο, τότε θα πρέπει να είναι μεγάλο (τραπεζίτης). Το πινέλο είναι άνετο στο κράτημα, ενθαρρύνει τις ευρείες και ομαλές κινήσεις.

Για ένα παιδί με αναπηρία, η δημιουργία δεν σημαίνει απαραίτητα τη δημιουργία κάτι καινούργιου, αλλά μάλλον την έκφραση του εαυτού του. Οποιαδήποτε δημιουργικότητα για αυτόν είναι περισσότερο διαδικασία παρά αποτέλεσμα.

Στην πορεία αυτής της διαδικασίας, αποκτά μεγαλύτερη επίγνωση του εαυτού του, διευρύνει την εμπειρία του στη γνώση της πραγματικότητας γύρω του, χαίρεται στην επικοινωνία με τη μητέρα του, τη δασκάλα του, αρχίζει να εμπιστεύεται περισσότερο τον εαυτό του.

Το γυάλινο καβαλέτο είναι ένα βολικό, πολυλειτουργικό ειδικό βοήθημα που επιτρέπει σε ένα ξεχωριστό παιδί να έχει το αποτέλεσμα της δουλειάς του, και ως εκ τούτου το προετοιμάζει για επιτυχία. Το παιδί κάθεται στο γόνατο της μητέρας του και ζωγραφίζει με τις παλάμες του στον καθρέφτη χρησιμοποιώντας μπογιές. Σε αυτή την περίπτωση, χρησιμοποιείται μια διορθωτική τεχνική: η μητέρα, σηκώνοντας τους ώμους του παιδιού, τους κατευθύνει προς τα εμπρός, βοηθώντας το να πιέσει τις παλάμες του στη γυάλινη επιφάνεια ενώ σχεδιάζει και επίσης καθορίζει τη σωστή στάση του παιδιού.

Όταν εργάζεστε με παιδιά με αναπηρίες, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιείτε οφέλη που σχηματίζουν θετικά συναισθήματα στο παιδί. Σε τέτοια προνόμια ανήκει και αυτό το γυάλινο καβαλέτο. Είναι πολύ δύσκολο, και μερικές φορές απλά αδύνατο, για ένα παιδί με ειδικές ανάγκες να ζωγραφίσει μόνο του ένα πορτρέτο της μητέρας του. Και αυτός ο μαγικός εξοπλισμός βοηθά το παιδί να πάρει το αποτέλεσμα της δραστηριότητάς του, και όχι λιγότερο σημαντικό, δίνει ευχαρίστηση τόσο στο παιδί όσο και στη μητέρα.

Μπορείς να μιλάς για αυτό ατελείωτα, γιατί. επιλογές για τη χρήση ειδικού εξοπλισμού μπορεί να είναι μεγάλο ποσό. Όλα εξαρτώνται από τη φαντασία, τη δημιουργικότητα και την εμπειρία εκείνων των ανθρώπων που εργάζονται με αυτή την κατηγορία παιδιών και τη διαθεσιμότητα του πιο ειδικού εξοπλισμού.

Στη διαδικασία των διορθωτικών και αναπτυξιακών μαθημάτων, είναι απαραίτητο να ενδιαφέρετε το παιδί. Τη στιγμή που το παιδί ενδιαφέρεται και δείχνει τη δική του δραστηριότητα, φτάνει στο υψηλότερο δυνατό επίπεδο ολότητας για τον εαυτό του.

Η ίδια η δραστηριότητα ενός ιδιαίτερου παιδιού μπορεί να είναι ασήμαντη, αλλά θα έπρεπε να είναι, αφού σε αυτήν βασίζεται η δημιουργικότητα του παιδιού και αυτό θα συμβάλει στην αυτοέκφρασή του.

Αν βοηθήσουμε το παιδί να χρησιμοποιήσει τις ήδη αποκτημένες, αν και πολύ περιορισμένες, δεξιότητες κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, θα του επιτρέψουμε να μάθει.